時間：2023-10-13 09:40:43
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇班級學風建設活動范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
1 開展原因
秋風颯颯，秋月清清，校園旅游已成為當代大學生多彩生活的一部分，通過活動可以增進大家的感情，能增加班級榮譽感?？梢粤私獠煌貐^的風景和氣候。
2 基本情況
龍山是岳陽的一處尚待旅游開發的好地方，原來屬于郭鎮鄉管轄，現在已經劃為南湖風景區。
一龍趕九龜的傳說聯系了秦始皇，昆侖石，美妙的神話襯托著山色湖光的旖旎?；蛟S如此，這里逐漸成為了岳陽市民的周末度假的后花園。
到龍山吊床休閑，是非常愜意的事。隨吊床的晃蕩，心也騰上了湛藍的天空，悠哉，悠哉，似乎回到無憂無慮天真的童年。
嘗嘗火材燒的農家飯，味美香甜，余味難盡。
農家的小貓在椅子間與游人共處，忽而無聲無息地躍進山野樹叢又再現，好似這靈性山地的小精靈。
路邊草上的小螞蟻。將自己的眼光放低，才發現這個世界原來天高地廣。
3 執行對象
09國一國二班全體同學
4 社會影響
促進地方的旅游收入與旅游業發展
二 活動目的及意義
大學生是充滿活力與激情的團體，班級活動豐富了我們的課外生活，又陶冶了我們的情操，有利于我們提升自己的內涵。
通過此次活動培養大家的環保意識和集體觀念。全班同學一起參與可以加強同學之間的交流和溝通，促進集體的團結協作，增強班級的集體榮譽感，同時也可以增進大家的相互了解，使彼此的感情得以升華。
三 資源需求
a人力資源
參加對象：xxxxxxx
組織領導：班級自己建立的活動小組
b物力資源
活動場所:xxxxxxx
四 活動開展
時間：2009年x月x日
地點：xxxxxxx
管理：以班導為核心 將大家分成幾組便于管理
飲食及其他：自帶適量干糧如面包餅干、適量飲料與小零食、可自租借相機、穿好舒適的服裝與運動鞋
活動流程：集合時間：星期五上午10點10分之前準備好【拿包、換服裝等】10點10分正式集合
地點：云夢廣場【刻有校訓的大石頭處】【兩班副班清查人數 10點25分在校門口乘車出發】
到達方式：乘車到南湖廣場下車 在廣場放松片刻 11點整乘船去龍山
返程時間：下午5點30左右
五 活動經費
初定為800元 另準備400元以應對突況【由團支書保管】
所需物品由個小組推選一至兩個同學購買【星期四晚自習后把所需物品購好】
六 活動中應注意的問題和細節
加強自身的安全教育，一切行動聽指揮、切忌隨意離開隊伍單獨行動
認真清點往返人數 相互關心體諒 注意安全 在安全區域內活動
購買食品時注意食品信息與安全
有特殊非可抗拒原因不能參加活動的應事先請假
要愛護公物 保護環境 不要攀摘花木 亂扔垃圾因為這正是體現大學生素質的時候
帶上一些必備的應急物品
七活動負責人及主要參與者
組織者：xxxxxxx
參加者：xxxxxxx班全體同學
【活動總組長：高誠 吳秋雅】
一、指導思想
廠機關分會創建學習型科室的指導思想是：全面貫徹落實廠兩會精神，在機關確立人人學習、終身學習的機制，努力轉變學風、思想作風和工作作風，促進機關干部不斷提高理論政策水平、道德素質、科學文化素質和工作能力，努力創建更加高效、廉潔的職工滿意的機關，為我廠改革、發展和穩定提供有力保障。創建學習型機關是一種新型的管理模式，關鍵在于確立全新的學習體制和學習機制。要把學習和工作有機結合起來，使“學習工作化，工作學習化”。學習的目的是以提高工作能力、科學決策能力和領導水平為出發點，從轉變職能、改進作風、搞好服務、提高效率入手，加強政治理論和業務學習。能力素質教育是學習型機關的重要特色，是學習的最終目的。學習重點要因人而宜，使學習內容突出各科室特點，要從我廠機關實際出發，從而引導各個層面的人根據工作需要選擇好學習內容，提高學習興趣。創建學習型科室，要堅持整體部署，抓點帶面，分類指導，逐步推進的原則，力爭在年內全部建成學習型科室。
二、總體目標
采取“明確學習重點，落實學習計劃，創新學習內容，完善學習機制”等措施，在創建學習型科室過程中力求一個“高”字，即按照政治上高標準、思想上高境界、業務上高水平、工作上高效率的目標，加強機關干部的學習教育，努力建設一支學習型的機關干部隊伍，使廠機關成為全廠學習型組織的典范。
三、學習內容、措施和要求
（一）學習的主要內容：
一是抓好十六大和廠兩會精神的學習。緊緊圍繞我廠改革和發展的實際。重點抓好十六大及十六屆四中全會精神的學習、“三個代表”重要思想的學習、《》的學習和《公民道德建設實施綱要》的學習。
二是抓好市場經濟知識的學習。組織廣大干部職工學習市場經濟知識的學習。組織廣大干部職工學習市場經濟理論，掌握市場經濟規則，提高探索和把握現代化建設規律的能力。突出抓好市場營銷知識的學習，了解營銷規則、程序和操作方式，加快與國際經濟接軌步伐，提高駕馭市場經濟的能力和水平。
三是抓好“五學”教育，即“學電腦、學外語、學科技、學經濟、學法律”知識。第一是電腦學習。爭取用三年左右的時間，通過培訓教育，使45周歲以下機關干部職工的電腦應用水平達到初級以上，其中30%達到中級以上，能夠熟悉計算機技術，熟練掌握辦公自動化的技能。單位之間通過網絡無紙化辦公達到一定程度。第二是外語學習。通過培訓教育，爭取用三年左右的時間，使機關大部分干部職工掌握基本的、簡單的日常用語。第三是科技知識學習。達到與時俱進，不斷更新。
四是抓好法律知識的學習。通過普法教育，組織和動員機關干部職工認真學習各項法律法規，全面完成干部法律法規知識培訓任務，增強干部法制觀念和法律意識，提高機關干部依法辦事、依法管理的水平。
五是學習經濟知識，本部門專業知識。根據本單位、本行業和本崗位的工作特點和要求，組織干部結合本單位的工作實際，學習經濟知識和專業技術知識，開展專業知識的培訓教育，促使機關干部職工鉆研本職業務，提高專業水平和工作能力。
（二）學習的措施和要求
一是深入搞好思想發動和學習動員。要層層開會，研究布署，認真搞好創建學習型科室的思想發動工作和學習動員，提高每個機關干部職工對創建學習型科室的認識，把思想統一起來。要增強使命感、緊迫感和責任感，自覺地投身于學習型機關科室的創建工作中來，促進機關作風轉變，提高機關工作郊率、服務質量，建設高效的學習型機關。
二是制定切實可行的方案。各科室要結合各自實際，按照全民學習，終身學習的要求，制定嚴格的學習制度，制定創建學習型機關的學習規劃和季度、年度學習計劃，并根據新形勢新任務的要求不斷地加以充實和完善。每個干部職工要根據教育教學需要訂出自身學習計劃，既要有學歷培訓的計劃，也要有專業知識和計算機操作、外語、普通話等基本技能的學習計劃。保證學習時間，單位集中學習每月不少于1次，黨員干部職工的政治理論學習每周不少于1次，自學時間每月不少于20小時。要嚴格考勤請假制度，落實領導責任制，及時檢查集體、個人的學習情況，保證學習效果。領導干部每人每年至少撰寫3篇高質量的調研報告或體會文章，普通黨員干部每人每年至少撰寫2篇調研報告或體會文章。機關黨支部對學習情況每季通報一次。
三是因地制宜、注重實效。創建學習型機關要采用多種方式和形式。主要采取集體學和自學相結合的方式。充分發揮機關黨小組、工會活動室、信息網絡及報刊、廣播電視等各種媒體的作用，廣泛利用輔導報告、短期培訓、開辦講座、電化教育、參觀考察、讀書活動、演講活動、知識競賽、體會（經驗）交流和理論研討會等各種學習形式，廣開思路，拓展新的學習方法，設計新的學習載體，增強學習的參與性、吸引性和實效性，保證創建學習型機關科室各項目標任務的完成。
四是領導帶頭、率先垂范。要把學習當作是一種修養、一種覺悟、一種境界，自覺地帶頭參加各種學習并首先成為學習型的領導班子和領導干部。要堅持和發揚理論聯系實際的學風，認真撰寫學習論文，提高綜合素質和創新能力。要充分發揮黨委（黨組）理論學習中心組在建設學習型機關科室工作中的示范和導向作用，使學習型科室創建工作搞得扎扎實實、富有成效。
從現在起，各科室部門要把創建學習型機關科室列入重要工作議事日程，要統籌安排，分段實施，秩序漸進，典型引路，整體推進。要妥善處理好工作與學習的關系，緊密結合本職工作實際，創造性地抓好學習型機關科室的創建工作，切忌形式主義。要積極支持和有效組織機關干部職工參加各類有助于提高思想素質、有利于提高工作技能和工作水平的學習培訓及參觀考察，為機關干部職工創造良好的學習條件。要加大對學習的投入，加快辦公自動化建設步伐。
四、考評標準和方法
（一）學習型科室基本標準：
1、學習型科室機構健全。學習活動責任明確，動員及時，有切實可行的實施方案，措施有力，各種學習材料、記錄齊全，要求每人有學習筆記本。
2、各項學習制度比較健全。做到機關集體學習有規劃、個人學習有計劃，執行學習制度能持之以恒。
3、有學習教育的設施和場所。重視學習陣地建設，能結合實際充分利用廠現有的閱覽室、宣傳窗、電腦網絡等開展各種形式的學習教育。
4、學習載體比較實在。堅持自學與“團隊學”相結合，重點學與全面學相結合，崗位培訓與學歷教育相結合，創新1—2項學習載體，拓寬學習渠道，提高學習效果。
5、學習氛圍濃厚。終身學習理念基本確定，形成互幫互學共同提高、和諧向上的新風尚。
6、學習效果明顯。完成年度創建目標，學習的主動性積極性明顯增強，綜合素質明顯提高。35周歲以下干部一般要達到大學?？飘厴I學歷。
（二）學習型先進科室考評方法。版權所有
1、自評申報。各科室結合年終工作總結，按照建設學習型機關實施意見要求，對照建設學習型科室基本標準，進行實事求是的自我評價、總結，形成書面材料，提出申報意見，上報機關工會。
2、考評檢查。由機關工會組成考評小組，對創建學習型科室的單位進行達標考評。（1）在各單位自評申報基礎上，對照評選條件進行材料審核。（2）自評申報材料經審核后，考評組采取聽匯報、查學習記錄和學習陣地，召開座談會等形式進行考核檢查和評估，并對考評情況進行整理、匯總。
3、綜合審定。由機關工會在考評檢查基礎上綜合各方面意見，向機關黨支部和廠“創爭”活動辦公室匯報考評情況，考核分在90分以上，評定為優秀單位；80—90分的，評定為良好單位；60—80分的，評定為合格單位；60分以下為不合格單位?？己私Y果予以通報。
4、命名表彰。對優秀單位由廠“創爭”活動領導小組命名為“學習型機關先進科室”，予以表彰獎勵。對不合格單位進行通報批評。對表彰獎勵的部門、單位實行動態管理，如出現嚴重問題或者一票否決的問題，視情節分別予以限期整改、通報批評或撤銷其先進單位稱號處理。
關鍵詞：學風；學風建設；人才培養
伴隨著高等教育規模的不斷擴張，高等教育質量問題也逐步凸顯，并成為目前我國高等教育大眾化階段亟待破解的難題。而教育是教與學的有機結合，學風是教育質量的基礎和有力保障，直面大眾化階段學校生源現狀衍生的有關學習內動力不足的頑疾問題，筆者提出提高高等教育的人才培養質量還應切實轉變學風，并在學生教育與管理過程中積極探索、創新、實踐與提高人才培養質量相適應的學風建設工程。
一、“點線面結合”的學風建設工作方案
所謂“點線面結合”，就是既要抓住學風建設的重點問題即“點”的問題――如何切實提高各班級學業警告同學或已經出現不及格并處在班級后面同學的學習成績，如何使班級學習優異同學真正實現其學業規劃和職業規劃目標，如考研成功和高質量就業；又要看到學生黨員、學生干部學風建設“線”的問題――如何讓學生黨員、干部的學風幫助“點”帶動“面”發揮先進性的引領和帶動作用；還要解決學風建設涉及全體學生的普遍性問題即“面”的問題――如何全面提高學生學習的主動性、積極性和全面提升班級、學院的整體學風。現將遼寧科技學院資源與建筑工程學院（以下簡稱“我院”）的具體做法說明如下：
1.堅持每學期以班級為單位開展“互相相長”活動
所謂“互學相長”就是班級同學互學為師，相學相長，互相激勵，學習相長。通過“互學相長”活動營造學風，僅以2012春季學期為例，學院2010和2011級共21個班級參加了此次活動，共結成83個“互學相長”小組，總參與同學207名，經過和2011秋學期期末成績對比分析顯示，在102名被幫助的同學中有62名同學取得進步（占60.78%），其中1名同學由2011秋班級27名到2012春奪得班級第1名，3名同學進步了20名次以上，14名同學進步了10名次以上，45名同學有了進步。同學們也紛紛表示參與“互學相長”活動使他們既加深了友誼又提高了成績，受益匪淺。同時為鼓勵、激勵學習進步的同學，我們及時進行獎勵和表彰，讓他們增強學習信心和決心。
2.實施與班級建設相結合的創建優良學風班活動
學風重點表現在學生學習的自覺性、積極性和主動性上，學院以班級建設為重點解決學風普遍性問題，以“創建優良學風班活動”為激勵，以制度保障堅持每學期開展“優良學風班”和“學子之星”評比工作，并常年設立“優良學風班”和“學子之星”光榮榜，定期召開全院規模的學風建設總結表彰大會進行表獎，充分發揮先進榜樣的帶動作用，以“優良學風班”創建帶動學風建設。而對“優良學風班”創建中暫時落后的班級，由學院領導、專業教研室教師、全院輔導員、班主任及班級全體同學參加，召開“班級學風座談會”，通過學風座談會深刻查找問題、分析原因，同學、老師集思廣益為班級學風建設出主意、想辦法，班級后進同學更是主動發言剖析自我學習落后的原因及確定新學期的學習目標。
二、學風應早抓并引入“事前控制”機制
通過我院2012年春所有本科班級的學風情況分析，可以看出2009級（大三）的人數（人次）不及格率為3%（3.6%）、2010級（大二）的人數（人次）不及格率為10%（11.3%）、2011級（大一）的人數（人次）不及格率為12.2%（16.2%）。由此可知低年級的學風是最差的。
所謂學風建設的“事前控制”機制，就是在低年級尤其是新生中，一是切實有效開展學生的專業教育，引導學生逐步樹立良好的專業意識和專業思想，熱愛所學專業明確學習目標，為大學期間的學習奠定堅實的基礎；二是引導、指導學生切實有效開展學業生涯規劃和職業生涯規劃，進一步明確學年、學期的學習目標，提高學生學習的內動力；三是以制度建設為保障，加強日常管理，積極開展養成教育活動和“點線面結合”的學風建設工程；四是以就業為導向，以學科技能競賽為載體，增強學生的創新實踐能力，營造良好的文化氛圍，推進學風建設。
三、以社團活動和學科競賽為載體，營造良好學風，提高人才培養質量
社團活動是大學生綜合素質拓展最重要的平臺之一，對人才培養質量的提高具有非常大的作用。學院先后組建“測繪”和“造價”兩個校級科技社團，并積極支持社團開展活動，一直以突出實踐能力、創新能力、個性特長培養為目標營造良好學風，實現課內與課外相結合，充實拓展學生第二課堂。學生通過參加科技社團活動，展示自我，增強其自身的專業技能和專業素質，同時會員通過策劃、組織、參與社團活動使自己的組織、表達、溝通、協作、適應能力得到提高。
以科技競賽為載體，以競賽為激勵，積極推進各類大學生專業技能競賽、學科競賽活動的深入開展。學生在貪黑起早、精心備戰中，活躍了學術氛圍，弘揚了學術精神，鼓勵了實踐與創新精神，經過努力拼搏，學院科技社團的學科競賽取得了累累碩果，先后獲得遼寧省創新創業競賽之“測繪之星競賽”團體二等獎和三等獎，遼寧省創新創業競賽之“結構設計競賽”三等獎和優秀制作手工獎，遼寧省首屆建設類院校工程管理（工程造價）軟件技能競賽團隊二等獎、個人二等獎，第四屆全國高等院校廣聯達軟件算量大賽摘得本科組鋼筋算量全國單項冠軍，個人一等獎、二等獎。學院將堅持圍繞提高人才培養質量打造精品科技社團，以學科競賽為載體，營造良好學風，提高人才培養質量。
四、全面實施學風建設系統工程取得的成效
關鍵詞： 學風 班風 建設
1.學風
學風指學生的行為規范和思想道德的集體表現，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。有時也特指學生的學習態度和學習風氣。班風學風的建設有助于青少年的學習和思想的正確導向。
2.學風建設的重要性
2.1學風建設在班風建設中起重要的作用
學風的好壞，直接影響了班級班風建設的成敗。所以建設良好的班級文化氛圍，變厭學為好學是學風建設的重要環節。學生的主要任務是學習，良好的學習風氣使絕大多數學生都帶著愉快的心情學習、生活。所以在班會上要求同學們明確學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，并指導制定好適合自己的學習目標，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣。這對促進優良學風建設必將起到不可或缺的作用。
一種勤奮向上、嚴謹治學、刻苦鉆研、勤于思考的優良學風的形成，正是學生具有正確的學習目的、動力、動機的具體表現，也是學生成為德、智、體全面發展的合格人才的基礎。所以，班級一定要創建好"優良學風班集體"，并促進全體同學共同進步。
2.2學風建設在提高學生綜合素質中起重要作用
學風是學習者世界觀、人生觀、價值觀的反映，是學習者學習態度、學習目的、學習方法和學習效果的集中體現。創建"優良學風"對于構建"文明班集體"，培養高素質人才有著至關重要的意義。加強學風建設是高校學生教育管理工作的重點，是治校治學的根本，是高等教育改革和發展中一個永恒的主題。但隨著近幾年各高校的擴招，我國高等教育逐漸從精英教育過度到大眾教育，在這過程中我們應清醒地看到各高校在學風建設中所面臨的一些不可忽視的問題。
以求真務實的工作作風，緊緊圍繞學風建設，牢固樹立學生以學為本的思想，營造濃厚的學習氛圍，以內容豐富，形式多樣的各項活動為載體，以制度和管理為保障，引導教育學生樹立正確的學習觀，加強學生的整體學風，提升學生的綜合素質。是當前班級工作中的重中之重。
3.如何進行學風建設
3.1班干部的帶頭作用
學風班風建設首先應明確班干部的工作職責。這些對班干部形成了有效的約束，也利于班干部形成良好的工作態度和工作作風，起到帶頭作用，從而直接感染整個班級的風氣，帶動整個班級在良性軌道上發展。
在班級制度建設、思想建設、班風學風建設、集體活動等各方面都應有所建樹。當然，也必將遇到一些困難，但應堅信，在積極的努力下，一定會克服所有的困難，創造佳績。自信能夠創立"優良學風班集體"，同時也應帶動全班同學高漲的熱情，向更優的目標邁進！
3.2集體榮譽感的激勵作用
"優良學風班集體"應是每一個班級都希望獲得的榮譽，也是一個不斷追求進步的班級發展的源動力。
為全面推進科學的人才培養模式，調動學生自覺學習、奮發進取、立志成才的積極性，形成良好的學習風氣，不斷提高教學質量和人才素質，促進學生德智體美等全面發展，培養適應社會主義現代化建設需要的合格人才。每個班級都應將學風班風作為重點工作來開展。
3.3以學為本思想的樹立
以求真務實的工作作風，緊緊圍繞學風建設，牢固樹立學生以學為本的思想，營造濃厚的學習氛圍，以內容豐富，形式多樣的各項活動為載體，以制度和管理為保障，引導教育學生樹立正確的學習觀，加強學生的整體學風，提升學生的綜合素質。是當前班級工作中的重中之重。
3.4主題教育活動的開展
通過開展創建"優良學風爭做文明班集體"主題教育活動，將使同學進一步端正學習態度，明確學習目標，堅定政治立場，激發同學的學習興趣，營造樂學、勤學、好學、會學和互學的學習氛圍。班級同學富有朝氣，精神面貌良好，身體素質良好，身心健康、有活力，德、智、體、美全面發展。學習目標明確、學習態度端正、學習方法科學、學習紀律嚴明、學習效果顯著，在院（系）甚至學校起到模范帶頭作用。班集體日常學習、生活規章制度科學、健全，全班同學能嚴格遵守校紀校規和班級規章制度，自覺學習，自我管理，做文明大學生。最終集體實現"三無"，即無重修、無違紀、無考試舞弊現象。同時提高學生的實踐能力和動手能力，為社會培養更多德才兼備的復合型人才，積極參加社會實踐、校內外各級各類學科競賽及科技創新活動，具有較強的創新精神和創新能力。
為了給同學創建一個良好的學習環境和培養同學的集體主義觀念和團結奮進的精神， 形成濃厚的學習氛圍，更好的調動學習積極性，引導同學刻苦學習，奮發成才，促進同學全面發展，學校及全體師生應齊心協力努力完善每一個班集的學風建設體系。
加強同學們的政治思想學習，端正同學們的學習態度，堅持思想基本原則，遵紀守法，崇尚科學，避免違反法紀校規的重大事件發生。班風建設是校園精神文明建設的一項重要內容。要從根本上解決班風問題，就必須堅持對學生開展理想信念教育，堅持對學生進行人生價值觀的正確引導。只有使學生樹立起遠大的理想，建立起正確的價值目標，才能解決好學生的學習動機問題，鼓舞學生自覺主動地關心學習，保持長期的學習動力。
4.結語
面對高校學風建設出現新情況，表現出新特點，作為班級的建設者更需要構建"以體制引領學風、以德育端正學風、以管理促進學風、以教風帶動學風、以隊伍支撐學風、以學術激活學風、以文化滋養學風、以典型示范學風、以考評激勵學風、以助學保障學風"的，各方協調、全員參與、師生互動、保障有力的學風建設長效機制，來保證班級學風建設的健康發展。
參考文獻
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作者簡介：
通過開展本次教育活動，提高學生對優良學風促進大學生成長成才重要性的認識，激發其遵守校紀校規、明禮誠信、勵志勤學、求真務實、健康成才的自覺性和積極性，扭轉目前學風方面存在的一些不良風氣，促進和推動我校優良校風學風的形成。
二、活動重點
本次專題教育活動在全校本科生中進行。一年級學生重點進行誠信教育活動；二、三年級學生（包括建筑學院四年級學生）要在深化20__年誠信教育的基礎上，重點進行法紀教育、安全教育、班風舍風建設等學風建設教育活動；畢業班學生進行以愛校、建校為主要內容的文明離校教育和誠信求職、誠信就業教育。?？粕筛鶕尽兑庖姟纷孕邪才沤逃顒?。
三、階段及時間安排
1、宣傳動員階段（4月4日-10日）
各院（系）召開多層次、多渠道的宣傳動員會，范圍覆蓋全體學生工作干部、學生黨員、學生骨干和每一個班級，重點宣傳學風建設的重要性和緊迫性。
2、學習教育階段（4月11日-24日）
（1）要組織學生認真學習以下材料：近年我校優秀學生標兵、標兵班的先進事跡匯編；學生違紀情況匯編；我校學生學籍管理辦法；學生違紀處分條例；《關于加強春季安全穩定工作的通知》；《關于進一步加強宿舍管理工作的有關規定》；學生素質綜合測評辦法及其他學校指定材料。20__級學生還要組織學習《公民道德建設實施綱要》。
（2）學習采用集中學習和自學相結合的方式進行。教育活動以班級為單位進行，充分發揮團支部、班級在學習過程中的主導作用，并采取靈活多樣的方式，例如集體學習、經驗交流、討論、演講賽、知識競賽、辯論賽、正文等形式，深化學習教育效果。一、二年級學生要結合學習情況，寫出不少于1000字的心得體會。
（3）繼續開展誠信教育活動。一年級學生要將誠信教育作為重點內容，深入開展“學習踐誠信”學習和討論活動，具體形式由各院（系）靈活安排。二、三年級學生要在20__年開展誠信教育活動的基礎上，開展以反對抄襲作業、反對考試作弊、誠信求學、誠信求知為主要內容的學風建設教育活動，要求廣大同學認真回顧一年來自己實踐誠信的真實情況，認真反思自身在學習中存在的誠信問題，提出自己的奮斗目標。
（4）深入開展先進班級、文明宿舍創建活動。各院（系）要以此次學風建設專題教育活動為契機，認真落實《關于進一步加強宿舍管理工作的有關規定》精神，扎實推進先進班級、文明宿舍創建工作。各院（系）要將班級、宿舍建設與學風建設結合起來，與“爭先創優”活動結合起來，與本科教學工作水平評估結合起來，充分發揮學生黨員、學生干部、各級學生組織的作用，為優良學風的形成奠定基礎。
3、檢查落實階段（4月25日-5月10日）
（1）本次學風建設活動要注重過程檢查和各項工作的落實，要在求實效上下工夫。為此，學生處會同有關部門，成立學校學風建設檢查組，各院（系）成立以院（系）黨委（總支）副書記為主要 負責人的檢查組，加強對學風建設的檢查。另外，各個學生組織也要建立相應的檢查小組，健全班級學風建設相關制度，明確工作目標，保證活動的順利開展。
（2）學風檢查工作采取學生自我檢查和學校抽查相結合的方式進行。各院（系）可根據本單位實際，完善相關規章制度，制定學風檢查實施辦法，建立健全有關表格資料。輔導員、班主任要深入到各個班級，組織學生學習學風建設有關材料，做到每個月到各班級聽一次課，每周到學生宿舍檢查一次，并認真做好有關記錄工作。
（3）學風建設檢查的重點是：學生上課遲到、早退、曠課情況；學生課堂聽課情況；校紀校規學習和遵守情況；“學習踐誠信”情況；先進班級及文明宿舍創建情況；春季安全穩定工作執行情況等。
（4）建立學風建設通報制度。學生處定期編輯“學風建設簡報”，及時報道各院（系）開展誠信教育促學風建設教育活動情況。各院（系）要在每周六將活動開展情況及學風檢查情況報學生處，同時在本院（系）內公布。學校學風檢查組要把總體情況和抽查情況隨時在《信息欄》中。
4、總結評比階段（5月中旬）
學校成立學風建設評比小組，對各圓（系）開展誠信教育促學風建設情況進行公開評比，對表現突出的單位和學生工作干部予以表彰獎勵，并作為年終考核院（系）工作和干部的重要依據；對在學風建設中表現突出的學生先進集體和個人，將在本年度“爭先創優”中予以加分。/！/
四、工作要求
1、各院（系）要高度重視本次教育活動，把學風建設活動的實效和學生的健康成才及學校本科教學工作水平評估緊密結合起來，精心策劃，認真組織，層層落實，切實出實招，抓出實效。各級學生工作干部要高度負責，積極落實各個階段的活動任務。
2、各院（系）要緊密結合實際，制定本單位抓誠信教育、促學風建設教育活動切實可行的具體計劃、措施、辦法，也可根據《意見》制定具有本院（系）特色的相關教育活動方案，并將具體實施方案于4月11日前報學生處教育管理科。
一、指導思想
以“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞人才培養這一根本任務，牢固樹立育人為本的思想，全面實施學風建設系統工程，培養素質高、基礎厚、能力強，具有創新精神的應用型人才。
二、學風建設的目標
通過學風建設，使全院學生進一步明確學習目的，樹立熱愛學習、善于學習、主動學習的觀念，最終達到：提高英語四、六級，計算機一、二級的通過率；降低補考率、重修率、違紀率。
三、學風建設活動安排
（一）進行宣傳、動員，提高思想認識
1、充分利用網絡、教學區和宿舍區櫥窗等做好學風建設宣傳工作，做到人人知曉、人人參與、營造全員參與的學風建設氛圍，增強工作的透明度。建立學風建設宣傳公示專欄，將規章制度、檢查結果、處分通報、評優名單等內容及時進行公示，在教學區和宿舍區櫥窗建立英語四級考試倒計時牌，營造備戰英語四級考試的氛圍。（楊蓉負責）
2、召開學風建設動員會（按院、班級兩個層面開展）。
首先各輔導員召開學風建設動員大會，使學生認識到加強學風建設的重要意義，其次各班級以主題班會的形式召開學風建設主題班會，并制定班級學風建設計劃，促進班級良好學習氛圍的形成。（各輔導員負責）
（二）強化班級管理，抓班風促學風
1、輔導員與任課老師聯系。
在開學初，各輔導員盡可能通過面談、電話或短信聯系到每一位任課老師，就班級學風等與任課老師溝通。在之后的教學過程中，輔導員與任課老師聯系，了解和掌握學生的學習情況，根據教師反映出的問題，對有關學生進行及時的教育和嚴肅的處理，配合提高第一課堂的教學效果。（各輔導員負責）
2、兼職輔導員、助理班主任要協助輔導員做好學風建設具體工作落實情況的監督檢查，做好早自習、晚自習、上課出勤等情況的檢查工作；對學生在學習目標、方法等方面給予指導；（各輔導員負責）
3、加強宿舍管理。輔導員深入學生宿舍，把學生宿舍建設成學生思想政治教育的重要場所，加強學生宿舍安全、衛生管理。（各輔導員負責）
4、開展“一對一”重點幫扶活動。
將幫扶學業困難學生作為加強學風建設的著力點，每班確定3～5名學業困難學生，學生黨員和主要學生干部對學業困難學生進行“一幫一”活動，讓學業困難的學生明確自身存在的問題和今后努力的目標，激發他們的學習興趣，提高他們的學業水平。（各輔導員負責）
（三）嚴明考試紀律，以考風促學風。
1、大力加強考風建設，把考風建設與道德教育、誠信教育結合起來，從輔導員宣講到展板展出違紀案例，全方位對學生進行誠信教育，爭取在期末考試中作弊違紀率達到零。（孫家文負責）。
2、各班級組織開展誠信教育活動。各班級召開一次以“誠信教育”為主題的班會，提出一句自己的誠信口號并由老師同學監督實施。（各輔導員負責）
（四）著力宣傳先進典型
對成績好和表現突出的同學、文明寢室季先進班集體，利用宣傳工具，如網絡、櫥窗等大力宣傳他們的事跡，充分發揮優秀學生、優秀寢室和優秀班集體在學生建設中的榜樣示范作用，在全院營造“人人講學習，班班創優良學風”的良好氛圍。（朱書卉負責）
（五）豐富課余文化生活，營造健康向上的育人氛圍
大力加強校園文化建設，進一步優化育人環境，建構具有浦江學院特色文化理念和文化內涵，從而營造一個崇尚科學、追求真理、勤奮學習、迎接挑戰的學習氛圍。
1、開展學習經驗交流活動。
邀請07級優秀畢業生就考研、考公務員、選調生、就業等問題與09級和10級同專業同學進行面對面交流，當面解答低年級同學的疑惑，增進07級畢業生和09、10級同學關于考研、考公務員、就業等熱點、焦點問題的交流，使09級、10級同學在今后的學習、生活當中提早明確目標，做好大學學業生涯規劃。同時，通過本次活動使同學們對我本專業就業情況有所了解，引發學生對自身生涯規劃方面的思考，及早確定奮斗目標，以便在今后的學習生活中取得更大的成績。（各輔導員負責）
2、開展“樹優良學風，展班級風采”活動。
進一步完善和執行班級量化考核制度。由學生黨員組成學風督查小組，每位學生黨員固定聯系兩個班級，在兩個月時間里對聯系班級的上課狀況進行抽查，把各班級上課出勤率、遲到率、宿舍衛生成績、晚歸、夜不歸宿、學生獲獎、期中英語考試成績等作為評選優秀學風班的重要指標，評選優秀學風班級，并給予物質獎勵。（溫錫敏負責）
3、英語四級詞匯和閱讀競賽
為調動學生學習英語的積極性，督促學生備考四級，檢驗學生的學習成果，舉辦大學英語四級詞匯、閱讀競賽，通過知識競賽使學生及時發現問題，并在接下來的學習生活中有針對性的加強自己在英語方面的薄弱環節，進一步提高自己的英語考試成績。（張莼波負責）
4、開展“我最喜歡的一本書”好書推介活動。
在學院所有班級中開展“我最喜歡的一本書”好書推介活動，營造濃厚的讀書氛圍。每位同學向全班同學推介一本自己認為比較好的書，講解讀書心得，最后對全院同學推介的書進行統計，選出最受歡迎的書，推介給所有學生。（孫家文負責）
關鍵詞：高素質應用型人才；學風建設
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
收錄日期：2012年5月30日
一、學風現狀及其原因分析
首先，隨著高等教育的普及，培養目標已轉化為大眾適用人才。高考升學率的升高使得大學生的整體水平有所下降。
其次，從中學到大學，學生的學習環境發生明顯變化。知識體系的建立和綜合素質的培養取代了單純的課本知識的學習；以學生為主的自學模式取代了以教師為主導的教學模式。這些變化導致不適應，從而出現成績下滑現象。
再次，期望與現實之間的差異導致學生產生厭學情緒。一部分入學成績很好的學生頻繁出現掛科、逃課現象，這些學生一部分屬于入學前期望值過高，進入大學后發現現實和理想之間的差異，從而失去學習興趣；另一部分是盲目填報志愿，進入大學后對自己所學專業不感興趣，從而產生消極情緒。
二、學風試點班級建設對策
針對目前學風存在的問題和現狀，有針對性地開展學風試點班級建設，以點帶面，繼而全面促進學風建設。
（一）加強思想道德建設。學風建設的前提是要教育學生明確學習目的，樹立對國家、對社會的責任感。加強思想教育，激勵學生成才，教育和引導學生自覺堅持以學習成才為中心的人生觀和世界觀。
（二）建立完善規章制度。對學校及系部現有制度進行深入、細致的梳理和研究，逐步完善學生黨建、班級建設、學生干部管理、日常管理、評獎評優等五大類兼顧不同群體、不同側重點的規章制度，使之具有更強的針對性和可操作性，形成一套激勵約束作用明顯、班級特色突出的學生管理制度體系。
（三）建設兩支隊伍
1、抓好學生干部隊伍建設。（1）加強學生干部的管理，定期進行學生干部工作考核，使其成為學風建設的核心推動力；（2）號召學生干部組織有益于學風建設的校園文化活動和社會實踐活動，以此促進班級學風建設，不斷提高學生綜合素質。
2、抓好學生黨員隊伍建設。充分發揮黨的組織優勢，加強對學生理想信念的教育。鞏固和發展黨員先進性教育活動的成果，強化黨員責任區制度，創造條件讓學生黨員積極主動地參與到學風建設工作中來，示范引導其他學生在思想上明確學習的目的和意義，以黨風引導學風。
（四）抓好三個陣地
1、抓好課堂陣地建設。（1）上課實行點名制度，班級學生干部每節課都要對學生出勤情況進行檢查，填寫考勤表，并由任課教師簽字，周末上交輔導員老師；（2）系學生會對上課班級進行隨機抽查，并將檢查結果上交系團總支；（3）對于無故缺勤的學生，輔導員將對其進行批評教育并按相關規定處理。
2、抓好宿舍陣地建設。（1）輔導員每周至少兩次深入學生宿舍，了解學生思想動態，把學生宿舍建成學生思想政治教育的重要場所，成為學風建設的重要窗口；（2）以“和諧宿舍”評比和“宿舍文化節”活動為契機，加強學生宿舍安全、衛生管理，用健康向上的文化占領宿舍陣地，為學生創造一個安全、舒適的學習生活環境。
3、抓好考場陣地建設。以學校加大教考分離力度為契機，一方面教育學生樹立誠信考試的理念；另一方面嚴肅考風考紀，把好期末“考試關”，給廣大學生提供公平競爭的環境。
（五）依托四種資源
1、加強任課教師的責任心教育。任課教師應認真組織課堂教學、維護課堂秩序，加強課堂管理，對學生既要嚴格要求，又要熱誠關心，要求學生遵守課堂紀律，做好學生上課考勤工作，按相關規定確定學生的考試資格。
2、深化輔導員進課堂制度。（1）實行“輔導員聯系卡”制度。輔導員開學后一周內與任課老師見面并將“聯系卡”交給任課老師，加強輔導員與任課老師的溝通；（2）實行輔導員定期到課堂上進行出勤率抽查制度；（3）實行輔導員深入課堂聽課制度，輔導員至少每周深入課堂聽課一次，全面掌握課堂教學情況。
3、加強與家長溝通交流。通過書信、電話等方式及時向家長通報學生在校表現情況，征求家長意見，邀請家長做學風建設的參謀和后盾，家校共同努力引導學生健康成才。
4、發揮先進典型的示范作用。充分發揮學校各項評獎評優及系“十佳百優”優秀典型評選活動的激勵和導向作用。對于表彰評獎活動，通過多種途徑進行宣傳引導，讓更多同學參與到學風建設中來，以點帶面，使評先樹優工作切實成為學風建設的有力抓手。
（六）圍繞學風建設開展校園文化建設活動
1、開展“大學生成長成才大課堂”活動。開展以學生干部培訓、創業就業輔導和身心健康教育為內容的活動。引導大學生知信、明禮、達賢，樹立誠實守信、文明健康的良好形象；使學生樹立團隊意識，學會與人合作，提升自信心和增強畢業后的社會競爭能力；引導學生積極就業和參加各類創業活動，樹立符合時代特點的就業觀和創業觀；使學生掌握基本的健康知識，樹立積極向上的精神面貌和良好的心態，為將來走向工作崗位奠定基礎。
2、開展“博士教授論壇”活動。邀請校內外知名教授、博士為同學們作與學生學習和生活息息相關的報告，使同學們了解到更多、更新的科技知識和本學科的學術前沿動態以及人生哲理，認識到理論知識學習與實踐相結合的重要性。
3、結合專業開展大學生科技活動。引導學生積極參與各類科研活動及學科競賽，如校區（學院）創新基金立項、泰安市大學生科技立項、“挑戰杯”課外學術作品競賽等，通過這些載體，帶動學生科技活動的開展，提高學習和科研興趣。
三、小結
抓好學風試點班級建設，即以加強思想道德建設為前提，以完善制度建設為保障，以校園文化建設為載體，建設兩支隊伍，抓好三個陣地，依托四種資源，嚴格規范化管理，調動學生學習的積極性和主動性，促進其全面發展，逐步使學風建設由規范要求向習慣養成轉變，為學生健康成長成才營造良好氛圍。
主要參考文獻：
[1]劉彥，董俊杰.學生干部在班級學風建設中的作用研究——以北京科技大學為例[J].思想教育研究，2009.175.
關鍵詞：本科生；學風建設；班主任；培養模式
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2013）31-0140-02
一、引言
良好的大學本科教育包含從生理、心理到學業等多方面的培養，其中學業培養是大學本科教育的根本。學習風氣對于大學生學業培養的影響是巨大的，良好的學習風氣一經形成，學生身處其中就會不由自主地隨風氣去規范自身的學習態度和行為方法，實現主動學習[1]。當代大學生因面臨學業難、就業難、人際關系處理難等多方面壓力，產生了諸多心理問題，不同程度地影響了大學班級的學風建設。作為班級學風建設的主要負責人——高校班主任需要研究如何培養學生良好的學習態度和方法。
二、當前高校學風建設中存在的主要問題
學風是學生的行為規范和思想道德的集體表現，是學生在學習過程中所表現出來的學習態度和學習風氣。近年來，全國各高校對于大學生培養中的學風建設工作越來越重視，高校學風建設取得了顯著的成效，為大學生提供了良好的學習風氣和環境[2]。然而，從班級學風建設和學生全面發展的角度來看，仍有以下問題亟待解決。
1.學習目標和學習動機不明確。學習目標和動機是學習的第一推動力，學習動機明確的學生往往有較為積極的學習態度，會產生較為理想的學習效果。然而在當前社會變革的歷史時期，由于受到自我至上、金錢至上等不良風氣的影響，部分大學生缺乏對人生觀和價值觀的正確認識，認為即使學習再好也難以獲得未來在就業等社會競爭中的平等機會，難以端正學習態度。
2.學習習慣和學習方法不正確。正確的學習習慣和方法是大學生高效、輕松學習的保障。部分大學生在學習習慣上難以實現從高中到大學的轉變，無法掌握有效的學習方法和策略，自我調控學習過程的能力較差。主要體現在學習無計劃、不會科學利用時間，平時不注意聽課和對重點難點的掌握不夠，臨到考試手忙腳亂，實際學習效果欠佳。
3.缺乏對班級學風不端現象的遏制機制。嚴謹的學風是對合格大學生的根本要求。在當前的大學學習中，存在著遲到曠課、抄襲作業和考試作弊等諸多的學風不端現象，直接影響到班級的學風建設成效。而僅僅依靠學生的自覺性或班干部的監督，又難以實現對這類現象的及時發現和遏制，因此建立針對各類學風不端現象的遏制機制十分必要。
三、面向大學班主任的班集學風建設模式
作為大學班集體學風建設的主要執行者，班主任的主要工作都應圍繞著班級學風建設開展，包括引導學生進入學習狀態，激發學生的學習動力，幫助后進學生學習等[3-4]。結合對上述高校學生培養中存在的學風建設相關問題分析，本文從以下幾個方面著手，構建適合于大學班集體特點的班級學風建設模式。
1.建立班級學風建設的常態管理機制。將學風教育宣傳工作與例行的班會制度結合起來，在班會上安排專門的時間組織同學們學習學校在學風管理方面的規章制度；并通過在班會上的互相溝通，及時深入了解班級每位學生的學習思想動態，了解個別學生由于學習生活環境變化導致出現的不適應等情況，進行有針對性的引導。除了學風宣傳之外，班主任還應深入到班級學習第一線，在日常的班級管理工作中加強學風建設。（1）通過不定期聽課和與任課老師的及時溝通，切實了解班級的學習情況。（2）由學習委員記考勤，每周提交給班主任，并在經常性的班會上通報出勤情況。（3）對于每周出現的主要學習問題由班主任和班級主要學生干部討論解決方案，并在征求多數同學意見的基礎上加以實施。
2.提出適合不同學生特點的學習激勵計劃。學風激勵主要是以綜合的教育管理手段和方法為刺激誘因，滿足學生積極的心理需要，激發內在的學習驅動力，促使學生把外部刺激內化為個體的自覺學習行為。對于學習困難的學生進行幫扶，制訂切實的困難學生幫扶計劃，并要求掛科門次達到兩門以上的學生必須參加幫扶計劃。具體的幫扶計劃可以包括自習，以及組織學習經驗交流，并安排學習優秀的學生進行“一幫一”的活動，對學習困難學生進行有針對性的輔導等。
3.建立針對學風不端的遏制機制。完善學生評優中的學風不端一票否決機制，凡是發生學風不端行為的學生，不得參加評優評先活動，把學風建設作為先進個人和先進宿舍評測的重要條件。對于日常學習中班級學風建設存在的突出問題（如遲到曠課、抄襲作業等），進行有針對性的抽查，對學習態度不端正、曠課及補考較多的學生進行個別談心，并以宿舍或小組為單位進行持續的監督，幫助他們提高思想認識，擺脫學習上的困境。對于考試中班級學風建設存在的突出問題（如考試抄襲、替考等），班主任應通過考前教育、考中檢查和考后總結的方式進行監督。對于嚴重的違紀違規現象，要嚴格按照學校學籍管理規定處理，堅決遏制學風中的不良現象。
4.面向班主任工作的班級學風建設模式如下圖所示。
學風建設關系到高校人才培養的成敗，加強學風建設和研究是高校學生培養中的一項重要基礎工作。本科班級作為大學生培養的基礎單元，是高校學風建設中不可忽視的重要環節。本文分析了班主任管理工作中學風建設存在的主要問題，并從常態學風建設機制、專項激勵機制和學風不端遏制機制等三個方面構建了班級學風建設模式，幫助學生克服學習困難，提高學習效率，營造比學趕超的良好環境和氛圍，為新時期的班主任學風建設工作提供有益的參考。
參考文獻：
[1]崔英輝.如何加強班級學風建設[J].現代閱讀，2011，12（12）：45.
[2]肖融，周陽.高校學風建設的現狀與實踐分析[J].全國商情：經濟理論研究，2011，（12）：71-76.
[3]王東博.淺談班主任在大學生學風建設中的作用[J].經濟視角：中，2011，（10）：88-89.
關鍵詞：藝術院校 班級 學風 評價體系
注：本文為浙江傳媒學院2011-2012學年輔導員專項科研項目“高等藝術院校班級學風建設評價體系研究---以浙江傳媒學院為例”（項目編號：11FDY011）研究成果。
隨著高等教育規模的擴大、類型體系的多樣化、師生比例的變化、班級授課制的固有缺陷、人文素養的缺失，我國高等學校學風建設出現了一些問題。對于高等藝術院校而言，主要表現為日常學習過于注重專業課學習和實踐性應用，而缺少理論素養和人文精神的熏陶；過于注重特性化因素和藝術類特色的宣揚，而忽視大學校園共性因素的培養和塑造；注重于表面形式的新穎性、創新性，而未在細節中采取措施去教育和感化學生；過于注重學風形式建設而忽略內涵的培養，缺乏科學的評價指標和明確的促進措施，學風建設缺少真正的內涵和載體而流于形式。這樣的氛圍導致學生學習浮躁、生活懶散、品行修養不足，學風建設始終在抓，而始終未能形成淳厚的學風和校風。鑒于此，必須在真正明白學風內涵的基礎上，把學風建設作為一項長期細微的系統工程來抓，建立起科學合理的評價體系來引導優良學風的形成和積淀。
學生是學習的主體、學風建設的主體，學生的學習態度、意志、目的與行為會深刻影響班級學風的養成，班級作為學生學習和生活的基本單位，對于班級成員學習興趣的培養、人文素養的熏陶、日常習慣的養成發揮著重要作用，班級學風的好壞會深刻影響學校的學風和校風建設。因此，把班級作為學風建設的最基本單位，制定科學合理的評價體系，可以使學校的學風建設有的放矢，取得實效性。
一、高等藝術院校學風建設的內涵
相關領域的學者對學風建設這一問題進行了廣泛研究，但并沒有對什么是學風這一根本問題達成一致的認識和看法。“所謂學風，是指人們在學習和做學問方面一貫的態度和行為，對于大學生來說，學風是在學習和生活過程中表現出來的習慣、態度和意志力等。” 高校學風通常指學生的學習風氣，具體指學生在受教育的過程中所表現出來的行為特征和精神面貌的總和，是學生學習風貌、學習態度、學習行為等的外在表現。 “狹義的學風指學生的學習風氣，是學生的學習目的、學習方法、學習態度、學習能力和學習品質等內在人格作用于主體本身而產生的外部反映。從廣義上講，學風指學校全體師生在長期的學習和教育過程中形成的一種相對穩定的治學目的、治學精神、治學態度和治學方法，是全校師生群體心理和行為在治學上的表現?！?/p>
筆者認為高校學風是指一所高校自身所蘊含的品質與精神在長時間的融合、提煉、沉淀過程中所形成的一種穩定的氣息，這種氣息內化為廣大師生所普遍遵循的世界觀、價值觀和人生觀，即道德認知和求學態度，并外在體現于師生的學習風貌、學習態度、學習意志、生活習慣和學習行為。而高等藝術院校的學風應當是在繼承上述共性因素基礎上的內涵更加豐富，特色更加鮮明的一種氣息，即品性修為扎實的基礎上，個性更加張揚；人文素養豐富的基礎上，專業特色更加明顯；理論水平夯實的基礎上，實踐能力更加突出。也就是在德之既修、學之既講的基礎上做到敬業、博學、求真、創新。
二、班級學風建設評價體系的原則
班級學風建設評價體系是以學風的科學內涵為依據，以班級為單位，采用正確的指導思想、適當的原則、合理的指標、科學的方法來對班級學風狀況進行的系統評價。這一評價體系主要包括評價對象、評價指標和評價方法三個方面。
“師者，傳道授業解惑也”教育的目的“不僅僅是為使學生能找到工作，而且是為學生們日后的生活有尊嚴和目標；不僅僅是向學生們傳授知識，而且是為使這些知識用于人道的目的?！币虼?，學風建設評價體系必須有利于學生道德和學業的發展，能夠從認知層面和理性思維方面起到正向激勵作用。高等藝術院校班級學風建設評價體系各要素的設置要以《普通高等教育本科教學工作水平評估方案（試行）》為指導，緊密結合高等藝術院校自身的辦學特色、辦學定位、培養理念和學風建設的實際情況，既要有宏觀層面的引導，又要從細節上有針對性地解決學風建設中存在的主要問題。
1.傳統與特色相結合
“修身、齊家、治國、平天下”這一中國傳統文人的品性修為之路和致仕之道，同時也內化為中國傳統讀書人所具有的優良品質和道德情操。而修身，作為讀書人品質之首，是“齊家、治國、平天下”的基礎。無論經濟如何發展，時代如何進步，文化如何多元，但讀書人應有的品性與修為不能變。因此，對于學風評價體系而言，必須把大學廣泛具有的傳統道德因素作為重要參考。不論是普通類高校，還是藝術類高校，他們所蘊含的大學理念和價值追求應當是相同的。因此，在進行班級學風建設評價過程中，必須以班級建設和學風建設的基本規律為指導，在充分尊重優良傳統的基礎上，結合藝術類院校特有的辦學理念來進行，既在堅持普遍矛盾的基礎上，注重特殊矛盾。這樣班級學風評價體系才是有源之水，有根之木，才能經久而不息。
2.導向性
構建班級學風評價體系的最終目的和歸宿在于為高校學風建設提供參考，為學風建設提供抓手和方向，促使班級中的成員明確從哪些方面來提升自己的學習興趣，強化自身的學習動力，明確學風建設的重點和難點，進而推動學風建設。但是在評價過程中又要避免陷入因為目標而目標的誤區，避免機械化的簡單達標。要通過引導學生認識目標而加強自覺學習，最終走向能夠忘記所設定的指標去學習，從而形成一種自覺、自愿、自知的學習氛圍，養成真正、持久、優良的學風，歷經數年而越發淳厚。
3.可持續性
有一位心理學家把學習分為“苦大仇深型”和“歡喜型”。導致兩種不同學習態度的因素，一方面固然在于學生本身，如學習興趣，學習動力、學習方法等，另一方面則與學生所處的學習環境和氛圍有很大的關系，因為即使一名厭學的學生，如果處于一個濃郁的學習氛圍之中，久而久之亦會受到感染和熏陶，產生想學的念頭和行為。同時，在班級學風建設中要避免那種短期性的粗放型做法，“頭懸梁，錐刺股”的精神固然可嘉，但他必須是建立在自覺、自愿、自知的基礎之上的自發行為。否則只會使學風建設嘴尖皮厚腹中空，經不得風吹雨打，同時也會加重學生的厭學情緒。因此，班級學風評價指標的選擇應著眼于學生的長遠發展，學風的長久積淀，不僅要在短期內取得學風形式上的完好，更要激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，鍛煉理性的思維能力，讓每一個學生想學、知學，樂學、會學，這樣形成的學風才是有如磐石，與久彌堅。
學風建設涉及的因素眾多，不僅包括思想行為、道德品質、生活習慣、認知程度、校園氛圍，還包括學習意志、學習策略、學習行為等，因此在設計班級學風建設評價指標時，既要重點突出，又要全面系統，避免片面化、短期化、形式化。
三、高等藝術院校班級學風建設評價體系表
班級學風建設考評一級指標主要包括：學生思想道德水平，學風建設指導思想，學生遵守校紀校規情況，學生學習情況，社會實踐活動開展情況五個方面。
班級學風建設評價的二級指標主要包括：學風建設的定位與規劃，學風建設相關制度、學風建設氛圍營造情況；學習紀律、考風考紀、四六級考試、計算機考試、圖書閱讀量、自習情況；經濟資助和評獎評優開展情況；學科競賽、社會實踐、文體活動參與情況；政治意識、公益活動、生活習慣、人文素質、心理素質等。評價體系的評價標準分A、B、C三級。
參考文獻：
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[5]謝恩魁，謝心，張雁東.基于熵權的大學生學風建設評價指標體系研究.經濟研究導刊，2012.5
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