時間：2023-10-22 10:37:26
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關鍵詞：模塊；PNL；手術儀器布局；手術護理
經皮腎鏡技術（PNL）由于其創傷小、療效佳、并發癥少等優點，已經成為上尿路結石外科治療的主要手段。PNL手術需要使用設備較多，如："腔鏡系統、B超影像定位系統、碎石系統、液壓灌注系統"等容易導致術前護理準備遺漏和位置布局雜亂而縮小手術間空間給手術與麻醉護理帶來不便，影響圍手術期手術效率和患者安全。如何在空間有限的手術間內科學合理布局，更好地提高手術效率及手術護理質量，給手術護理提出了新的要求。我們在PNL手術儀器布局中引入模塊化管理，利用模塊化的優點，解決PNL手術中儀器種類多容易出現的術前護理準備遺漏和位置布局雜亂的問題，提高了手術儀器準備的效率和準確度，并降低PNL手術護理的學習難度。現總結如下。
1現狀分析
PNL手術護理配合時存在的現象：①手術器械多容易導致術前護理準備遺漏；②諸多的手術儀器位置布局雜亂導致手術間擁擠影響手術效率；③手術過程中護理環節多如：多種手術變換、手術和麻醉護理、大量灌注液的使用和存放等，容易發生圍手術期護理并發癥。
2 PNL手術儀器的使用要求與布局
2.1腔鏡系統 腔鏡系統包括：光學視管、冷光源、信號傳輸成像系統。根據人體生理和行為習慣，信號傳輸成像系統應該安置在手術醫生的對面，這樣術者的觀察和手術操作更為順暢，還可以減少術者性頸項強直和腰肌勞損。
2.2 B超影像定位系統 現在PNL大多采用B超引導定位技術。手術時它的位置擺放需要滿足兩個條件：①同腔鏡系統一樣，應安置于手術醫生對面，方便術者的觀察和穿刺操作。②方便使用后撤離，減少過多儀器在手術間狹小空間內的閑置。因為定位系統僅在手術開始階段使用，所以我們將其擺放在手術醫生對側腔鏡系統旁，靠手術間入口處，這樣既方便醫生操作又方便在定位穿刺完成后撤離。
2.3麻醉機和監護儀 麻醉機主要是保障呼吸為患者提供氧氣及麻醉氣體吸入來維持麻醉需要。麻醉機安置在手術床右上方，有利于麻醉醫生和護士觀察患者的生命體征。
2.4液壓灌注系統 PNL術中時常需要根據醫生要求對液壓灌注系統的水壓和流速進行調節，以保持手術視野清晰和沖出結石。有研究報道PCN灌洗液使用量可達4000～46000 mL[1]，因此液壓灌注系統的安置應該考慮手術護理配合的需要。我們將液壓灌注系統在手術床頭左上方，與麻醉機和監護儀在同一區域，方便護士進行麻醉護理、術中調節灌注系統以及觀察灌注液的使用情況。
2.5碎石系統 碎石系統是PNL不可缺少的重要組成部分。碎石系統安置在無菌器械臺旁邊具有以下優點，①不用時可以放于無菌器械臺上；②避免與腔鏡信號傳輸系統、液壓灌注系統等線路交叉。
2.6無菌器械臺 器械臺用來擺放筋膜擴張器、斑馬導絲、經皮腎鏡等手術器械和物品。目前，外科器械的擺放一般按照右力手設計，即左手扶鏡右手操作，因此器械臺擺放在手術者右側方便于取放器械。
3模塊化儀器布局的固化和培訓
3.1我們根據PNL手術儀器的使用要求，結合泌尿外科手術醫生的建議和意見，對PNL手術儀器進行科學布局設計，制定我院PNL手術儀器的布局規范，并通過實物場景照片和儀器布局模式圖等方法固化形成模塊，供臨床手術護士工作和學習使用。這樣既可以有效提高手術護理效率，又可及時發現工作中的失誤和不足及時糾正，還可以有效提高學習掌握的效率。
3.2使用方法 手術護士分專科組管理，設經驗豐富的主管護師擔任專科組長。護士長組織專業組的老師針對PNL手術儀器布局模塊給全科護士進行培訓。要求每位護士在配合PNL手術時都按儀器布局模塊來準備及布局所需儀器設備，形成規范標準。
4 PNL手術儀器布局模塊化管理的意義
4.1確保手術儀器設備準備齊全 由于PNL手術的儀器設備多，而碎石系統又有汽化碎石、彈道碎石、超生彈道碎石、鈥激光碎石等等，所以諸多的儀器只能存放于儀器室而不能直接存放于手術間。以往在配合PNL手術時，巡回護士是以自身工作經驗來準備各種儀器設備，想到什么就準備什么。巡回護士在做術前準備同時將各種儀器設備往手術間搬運，很容易出現設備遺漏的現象進而影響手術的開展。我們實施儀器布局模塊化管理后，巡回護士按照儀器布局模塊圖準備各種儀器設備并對號入座且預留麻醉操作和手術護理操作的空間。經對比研究發現實施儀器布局模塊化管理后手術儀器設備的準備齊全率比以往高。
4.2縮短手術儀器設備的準備時間 有手術儀器布局模塊圖作指引，使巡回護士的操作流程非常清晰有條理。巡回護士按照儀器布局模塊圖逐項準備。要求各儀器設備準備一步到位減少因布局問題進行不必要的騰挪，從而縮短了準備的時間。
4.3有利于教學培訓 模塊化具有方便實用、快捷高效、流程順暢的優點[2]。固化的模塊圖方便護士在工作中的參照對比，提高對PNL手術中儀器準備及布局的前瞻性和主動性。更好地提高工作效率，有效降低器械及儀器在準備中不良事件的發生率。有利于教學，縮短學習時間，即使初學者也能輕易完成手術護理準備工作。
5總結
模塊化技術是產品創新設計的基礎，并在越來越多的行業中的到了廣泛應用[3]。模塊化是一個半自律性的子系統，通過各個子系統按照一定的規則相互聯系而構成，可以使復雜的系統問題簡單化，耗時的工作高效化[4-5]。我們針對PNL每種儀器的使用目的、安全性能和操作方便性進行了相應的研究，然后根據研究的結果將PNL手術器械和設備進行科學的布局形成模塊，不但有效地提高了手術效率，還有效的減少了手術護理的難點。應用模塊化管理使護理人員可以有計劃、有步驟、有預見性地主動完成每例PNL手術的護理工作，避免可能的工作遺漏，保證治療、護理工作的延續性和一致性[6]，規范手術護理工作流程，從而提高了護理質量和手術效能。
參考文獻：
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[3]張世華，楊曉光.一種新的模塊化設計方法及其應用[J].組合機庫與自動化加工技術，2009（4）：36-38.
[4]（日）青未昌彥，安藤晴彥著，周國榮譯.模塊時代：新產業結構的本質[M].上海：上海遠東出版社，2003：109.
1.招生人數增加
隨著我國高等教育事業的飛速發展，除了專業的藝術院校之外已有越來越多的綜合性大學及理工類大學相繼開設了藝術設計專業，約占高等院校總數的80%。高校的擴招也使得藝術設計專業在校學生人數增長，其專業規模逐漸擴大。
2.部分高校教育教學理念有待更新
大眾化的藝術設計教育培養目標應當是培養適應市場需求的實踐性應用人才。藝術設計專業本身就具有較強的實踐性，對學生解決實際問題的能力要求較高。但是目前我國部分高校的藝術設計教育模式比較單一，過分追求藝術設計的形式表現，忽略了多學科知識之間的融合及相關社會實踐，藝術設計與建筑學、經濟學、工學及市場營銷等學科間缺乏交叉，最終導致部分學生畢業后與市場脫節，而脫離實踐與技術支撐培養出來的人才不能稱為真正的人才。部分學生畢業后走向工作崗位，創新能力和解決實際問題能力不足，也缺乏團隊協作精神。導致這一現狀的最主要原因還是部分學校對實踐教育的忽視，使得學生在校期間缺乏實訓。
二、我國高校藝術設計教育的對策研究
1.合理招生
高校的發展應當以科學發展為前提，合理設置專業學科，招生人數應當與自身辦學條件相符，盲目擴大招生規模只會適得其反。高等教育大眾化和全民素質提高的前提使高等教育教學數量與質量都得到保障。藝術設計專業教育在教學內容與培養方向目標等方面都不同于純美術教學，在高考招生階段應注重對學生創造能力和文化素質的考核，如考查考生的設計思維、圖案設計能力以及設計方案新穎性等。此外，由于藝術設計是藝術與科學的結合，需要學生具有一定的文化底蘊和科學知識，因此在高考錄取時也不能忽略學生文化課成績。
2.轉變藝術設計教育理念
現階段我國部分高校的藝術設計教育過分追求藝術設計的形式表現，忽略了多學科知識之間的融合及相關社會實踐，因此應當首先及時轉變藝術設計教育教學理念，注重培養學生的主動實踐能力。高校應當建立高質量的教學實習基地，聯系相關企業幫助學生參與課外實踐，讓學生在實踐中體會如何運用知識、需要什么知識，轉變學習方式，將理論與實踐相結合，提升學生在實際工作中分析問題、解決問題的能力。其次，高校對人才的培養還應當遵循市場規律，在藝術設計專業的辦學方向與培養目標上應結合市場對人才的需求情況及自身優勢，有所側重，使其成為風格獨特的特色專業。如意大利一些高校在特色辦學上專門開設玻璃、皮具、珠寶等專業，并取得不俗成績，這值得國內高校借鑒。筆者認為，可以將彩信編制、美甲、形象包裝等設為高校的藝術設計類專業。
三、結語
摘要：河南省南陽地區自古就是優質黃牛皮的產地，出產的牛皮適合加工各類皮具。但南陽一直以來都以生產初級皮制品為主，皮革業發展滯后。擁有如此優質的資源卻沒能充分帶動地方經濟的發展，實在令人惋惜。撰寫本文的目的就是想結合南陽皮革業的現狀，從提高皮革產品藝術附加值的角度，為南陽當前皮革業的發展指明一條新的發展思路。
關鍵詞：皮革業皮雕藝術附加值
河南省南陽地區地處黃淮平原，自古就是著名的黃牛產地,養牛的歷史可以追溯到漢代。優越的地理條件成就了南陽黃牛的優秀品質。所以南陽黃牛皮一直是業內公認最好的牛皮，享譽海內外，素有“南皮”之美名。由于黃牛皮能達到一定的厚度和牢度，所以它非常適合制作各種皮具，被廣泛應用于服飾制造業、皮鞋業的生產。
雖然南陽出產優質的黃牛皮，但南陽的皮革業一直都以初級加工和皮革批發為主,當地政府雖不遺余力的推廣南陽黃牛，提高其知名度，如舉辦一年一度的黃牛節等,但主攻方向還是初級農產品，并未在皮革業發展上起到推動作用。近年來反倒是其他城市的皮革業異軍突起，發展成了頗具影響力和規模的皮革城（海寧、溫州等）。產生了巨大的經濟效益、帶動了當地經濟發展。他們的發展水平和檔次都遠遠超過了南陽。究其原因，還是因為我們沒有抓住當地皮革業發展的主心骨，沒有找到結合自身特色的發展道路。作為一名藝術教育工作者，本人希望能從藝術的角度提出一條新的發展思路來。那就是借助皮革雕刻技藝，提高皮革產品的藝術附加值，走適合內陸城市的綠色產業之路。
1、什么是皮革雕刻
皮革雕刻是以皮革為雕刻材料，用旋轉刻刀及印花工具在皮革上刻劃、敲擊、擠壓，從事藝術創作，制造出各種表情、深淺、遠近等效果，或是平面山水畫或綴以裝飾圖案的形物，使圖案紋樣在皮革表層雕琢出凹凸的層次及紋飾。還可將單個作品進行縫制拼貼，制成各種皮具等。皮革雕刻這個詞匯在國人看來還比較陌生，其實皮雕藝術的歷史非常悠久，它最早起源于文藝復興時期的歐洲，中世紀之后一度是皇宮貴族身份和名望的象征，并私下傳授，未公開流行。公元1492年，哥倫布發現美洲的同時皮雕由西班牙傳入美洲。一直到20世紀以后，皮雕才成為美洲人的喜好。二戰后又由占領軍傳入日本，后傳入臺灣，近幾年才傳入中國。可以說,國內人對皮雕的認識還處于初級階段，從業人員較少，前景非常可觀。
2、為何提出大力發展皮雕藝術是南陽皮革業的新發展思路
（1）皮雕藝術屬于手工技藝范疇的一門獨特藝術表現形式，一般是以作坊經營模式獨立生產，成本投入和生產規模都不大，不需要地方財政的大力扶持，成品一般為單款單件的手工藝品。皮雕產品的好壞取決于皮雕作品是否具有藝術欣賞價值，越精細、越獨特、越有價值、價格也越高。發展皮雕藝術，對于皮革業處于初級發展階段的南陽來說，再合適不過了。為什么這么說呢？因為擁有一定工藝美術功底的人最適合從事該行業。它與玉雕、竹雕、木雕的雕刻技法類似。而南陽的地方特色工藝品一直以來都是以玉雕和烙畫最為出名，工藝美術從業人員較多，只要是對皮雕藝術感興趣又有從事工藝美術工作的基礎，上手會非常容易。
（2）南陽屬于內陸城市，交通運輸不如沿海城市發達，盲目的發展大規模皮革深加工產業投入大還未必成功。并且大規模的發展皮革深加工產品業也必定會帶來環境的污染（水體污染、空氣污染等），不好治理，不是長久之計。皮雕藝術創作很多是在本色皮革上進行的，也可手工染色，追求的是皮革的原始本真之美，除對皮革本身的質地有要求外，對顏色并無特殊要求，絕對的綠色環保。通過當地旅游業的宣傳帶動，很快就可為城市創造新的旅游亮點，讓南陽在眾多旅游城市中脫穎而出，提高城市的知名度。
（3）皮雕技藝難度低，學習容易。只要經過幾個月的培訓就可以從事該行業了（最好是有工藝美術功底的人）。目前中國大陸地區已經出現了專業培訓皮雕藝人的學校，如“北京漂印象皮雕工作室”。他們長期聘請專業的臺灣、日本、美國的皮雕師授課并提供專業的皮雕工具，幾乎每周都有新學員畢業。這些學員回到自己生活的城市就可以自立門戶開始經營了。
（4）皮雕藝術順應時展的潮流，符合當代人求新、求異、求環保的理念。工業化導致的情感缺失使得人們十分懷念手工業時代的寧靜和諧的生活，使用手工制作的皮雕皮具蘊涵著豐富的傳統手工藝的美學特征和審美特性。在國內最著名的購物網站“淘寶網”搜索，我們不難發現，皮雕藝術品的售價比一般皮具的售價高出3到5倍不等，如果是國外品牌的皮雕皮具，售價更是高達上萬元。而且因為皮雕制品的獨特魅力，許多人不惜重金也愿意購買，市場前景十分可觀。通過搜索購物網站發現，已經有人開始采用開設網上店鋪的形式經營皮雕工藝品了，售價在百元到千元不等，好評率高，銷路好。
（5）南陽發展皮雕藝術也為皮雕藝術本身注入了新的活力。皮雕藝術最初起源于古代歐洲，所以大部分的皮雕創作素材都以歐洲古典裝飾紋樣為主，典型代表是巴洛克和洛可可時期的繪畫作品。目前市場上還未見有中國傳統紋樣的皮雕作品出現。南陽是一座歷史文化名城，流傳下來的漢代畫像磚名揚海內外。試想畫像磚上的漢代圖案不正是皮雕設計的絕佳素材嗎？還有南陽傳統的玉雕業采用的傳統裝飾紋樣，都可豐富現有的皮雕裝飾素材。這對豐富和發展世界工藝美術品業來說，也是一筆不小的貢獻。
（6）發展皮雕藝術，可解決大批相關產業下崗職工的再就業問題。南陽在二三十年前曾開辦過規模較大的國營皮鞋廠，但因為體制落后、產品缺乏創新力等諸多問題最終倒閉。大批企業職工只好自謀出路。有的到外地打工，有的留在本地開了自己的皮鞋定制店，這些人散落在城市的各個角落里，靠著做鞋手藝勉強糊口。我也曾經光顧過一兩家這樣的店，但因為皮鞋款式陳舊等問題并未購買過。這些店主普遍缺乏自主創新能力，生意因此也越來越差，有的甚至倒閉。還有曾經紅火一時的南陽烙畫產業，也因為產品不能適應市場的瞬息萬變而紛紛倒閉，產生了大量的下崗職工。這是本不應該發生的事情，也浪費了技術工人這個寶貴的人力資源。我們完全可以換個思路，將優勢組合，創造出新的機遇來。將做玉雕的經驗用到做皮雕上，將做皮雕的經驗用到做皮鞋和各類皮具上，同時也需要政府部門和有識之士為他們指明一個發展方向。借助皮雕藝術的新生力量，提高這些手工作坊品的質量和藝術附加值，幫助他們重新上路，獲得更有發展前途的就業機會和更可觀的經濟收入。
以上內容是針對南陽皮革業現狀和特點提出的一些發展設想。目前，關于南陽黃牛皮革的研究還處于初級階段，人們公認的成果不多，關于對南陽皮革藝術價值的研究未曾試過，我們著重研究挖掘南陽特色資源，不斷引進、吸收和創新，以全新的藝術設計理念，運用到具體的實際操作之中，希望能讓皮革行業和皮革藝術制品市場繁榮上升為新的高度，為繁榮一方經濟發展做出一些貢獻。
參考文獻：
志同道合的合伙人
2005年4月，鐘愛藝術設計的計啟迪從魯迅美術學院畢業后，又前往吉林省當代藝術學校進行美學教育，由同為魯迅美術學院畢業的常志順老師親自指導。
常志順對當代藝術有很深的見解，他的作品曾收錄在《當代藝術作品集》中，曾經多次參加日本、意大利等國家的皮具研修，對中國皮具的發展提出過很多建設性意見。
從那時候開始，兩人因藝術成為摯友。
出于對皮具這項古老并集聚設計感的藝術的喜愛，計啟迪萌生組建高級皮包定制公司的想法。因為經驗不足，計啟迪決定尋找合伙人共同組建公司，他首先想到了常志順。當計啟迪把想法告訴常志順的時候，得到常志順的極大認可。
KLIMT是分離派大師克里姆特（Gustav Klimt）的名字，作為奧地利國寶級畫家，他對繪畫追求華美裝飾效果的同時還不乏神韻。計啟迪和常志順對克里姆特十分喜愛，兩個人不謀而合選用這個名字作為他們的公司名稱，希望通過這個名字傳達出他們的想法：不拘泥于當下，做一個有自己文化品味的企業。
合作初期的低谷
2010年，計啟迪的公司初創之時，相繼投入20萬用于第一個周期第一批成品皮包的設計和制作。但是，計啟迪和常志順誰都沒有想到，產品會淪落到無人問津的嚴重后果。
這一批無人問津的產品，是按照公司原有版型板式設計制作的皮包。因為常志順負責產品的設計，這讓計啟迪有些許擔憂，是老師的設計過于保守，趕不上當代的潮流設計？還是公司的產品定位出現偏差？計啟迪和常志順多次溝通，討論是否繼續生產原有版型的皮包。常志順認為做一個版型的皮包就要把這個版型做到完美，也就是堅決要把這十版皮包做成沒有任何瑕疵的成品。再去拓展其他版型的皮包。連續5個月的時間，計啟迪的公司沒有接到一個客戶的訂單。
面對沒有訂單、貨物積壓的情況，計啟迪和常志順不得不冷靜下來：就算一個皮包都沒有出貨，也要堅持，等待轉機。計啟迪和常志順冷靜思考，考察市場，對市場進行分析判斷，尋找適合自己品牌定位的包型以及系列產品。
經過一系列分析，他們根據不同風格定位先后做了五版包型做為先行版發售，以便進一步確定市場定位，進而抓住更貼切的產品來沖換前一系列的版型，從而再根據設計的延續性彌補上一版型的不足，以便設計下一版型，也就是說，下一個版本是上一個版本的修訂版。根據五版先行版的實際考察，計啟迪掌握了市場的第一手信息，不久，他們迎來了第一筆來自上海威戈臺球俱樂部的訂單。漫長的冰封時期順利度過，公司迎來了嶄新的春天。
兩個腦袋的苦惱
如何打造自己的品牌，成為市場上獨樹一幟的行業新人？如何減少成本降低消耗？要不要擱置傳統的工藝于一旁，而專供成品皮具供應市場？計啟迪和常志順的想法總有不同。
對于品牌，計啟迪說，品牌是靈魂，品牌和形象要從一點一滴做起。計啟迪覺得貼身服務于客戶是影響消費終端如何看待KLIMT這一品牌的重要衡量標準；而常志順則認為應該把焦點放在對外的宣傳力度上，搶占更多高級定制行業的市場份額，搶占更多市場。
產品成本的實際運算，每一次都比預算高出一節。在減少成本方面，計啟迪認為應該竭力控制原料和加工地點的距離，縮短起始原料輸入端和加工終端的距離，就此減少一系列附加問題。而常志順的看法是公司工人數量有限，提倡從工人的技能培養入手，通過提升工人的技術水平來提高勞動生產力，從而縮小成本。
高級定制行業針對的人群層級較高，壓力很大。從市場供應情況看，做高級定制的企業只占需求的5%。由于產品是針對買家要求而專門制作的，所以定制的時間周期較長，要不要開創一條生產線，擱置傳統的工藝于一旁，而專供成品皮具的供應市場？這是關系到公司發展的大事。猶豫再三，計啟迪和常志順統一意見，決定以高級定制路線為主路，以成品包具為副線，開創一條由設計師帶領工人，以服務型產業模式為基點的高級定制道路。
化解矛盾有方子
計啟迪和常志順不斷矯正在發展中遇到的問題，尋找適合他們的發展之路。
為了避免因意見不統一而導致嚴重的后果，他們制定了合伙人約法三章：1、公司成立之初，指定一個人賦予最高經營和管理權利，其他合伙人不得參與日常經營和管理，重大事情的決定一起商議解決。2、在經營中采取“親爹也要遵守規則”的方式，這個“親爹”實質上是包括每個合伙人的親屬和朋友的統稱。3、每個合伙人可以給自己的朋友或者“親爹”做產品，但是也要按照順序和時間排列，至于相關的材料費需要自行掏付。
在計啟迪看來，合伙創業是好事，但是合伙人之間的關系是很微妙的，歸根結底都是因為錢、權、利。
計啟迪和常志順是師生更是朋友，但是他們在公司的權錢問題上從不馬虎。計啟迪說，很多人考慮到自己是同朋友合伙創業，在創業初期都會以朋友身份經營，但是他和常志順的經營方式略有不同。在創業初期，計啟迪便與常志順就權、錢、利分配方案確定得當。股份平均，利潤均攤，他們把合伙人之間最容易出現的問題解決好了，用計啟迪的話說是：這樣的處理，為以后企業的發展打下良好的基礎。對此，常志順也極為贊同。
關鍵詞：藝術設計；發展，招生
中圖分類號：J50-4 文獻標識碼：A
文章編號：1673－2111(2009)03－145－02
一、改革藝術設計的高考招生形式
藝術設計不同于一般的純藝術學，其培養目的、教學內容等等都具有自己的特色，在學生參加入學考試前的訓練，以至高考的試題要求也就不能仿借純藝術的模式，對從事純藝術專業的學生意在考察其基本的造型能力和藝術素質，而對設計專業學生的考察則并非以其審美造型能力為主，它更多注重的應是學生的整體文化素質和創造能力。因此院校招生科目要經過專家論證，尋找出一條適合于藝術設計專業的有效途徑，或增加設計思維、設計文案、設計方法和設計方案的測試，以便入校后進行設計能力的培養。另一方面，對高中學生文化素質低，因藝術類高考文化課分數要求低又轉學藝術設計的學生不僅要有所控制，在高考錄取時也要嚴格把關，重視學生的文化素質，而不能一味的擴大招生，魚目混雜。招生方式上高校可以采取預科方式，讓考取設計藝術專業的學生進行一年的設計基礎預科學習，培養學生的藝術設計能力；第二年再進行專業考試，為本科藝術設計教育打下良好的基礎。為了將來的培養以及學生走上社會后的專業發展，在招生時寧缺勿濫，以保證藝術設計教育的質量，既為本學科也為藝術設計的健康發展把好關口。只有長時期的堅持，扭轉人們輕視文化課和以走“文轉美”為捷徑的觀念，才能真正的提高學生的文化素質，以利于藝術設計教育的健康發展。
二、積極進行特色辦學
受藝術設計教育的廣泛普及和市場對人才需求因素的制約，特色辦學作為一種廣泛普及和市場對人才因素的制約，特色辦學作為一種新的人才培養模式和戰略，在人才培養的競爭中越來越顯得重要。我國的特色辦學可以從專業方向和課程結構兩個方面體現出來。1、專業方向上的特色。根據教育部專業目錄規定，我國將所有設計學科統一歸功用于藝術設計學科門類之下，因此藝術設計成為了一個專業覆蓋面極為廣泛的大概念。普通高校在藝術設計辦學方向上應根據市場對人才的需求情況和學校自身的優勢，有所側重辦出自己的特色。意大利的設計教育非常普及，五花八門的設計方向令人蹬舌，有櫥窗、玩具、珠寶、陳列、文具、皮具等。一雙意大利制的皮鞋要經過十幾道設計工序絕不是傳說。正是這種特色辦學，使意大利的實踐在世界上贏得了極高的榮譽和地位。2、課程結構上的特色。藝術設計教學的最終目的，是為了創造與人們衣食住行相關的產品，因此，高校課程設置是應圍繞具體的人才培養目標而進行的。藝術設計學不僅是一門應用學科，更是一門綜合學科，它需要其它相關學科的知識作基礎，或者說以其它學科的知識來豐富設計家的修養。因為設計藝術不應是美術或繪畫的一種，這就要求我們在注重專業技能的培養之外，更要注重學生的理論修養、創造能力的培養，甚至是組織能力的培養。在公共課、理論課方面，應該開設與專業方向相關的人文和自然科學交叉課程。通過專家和學者講學、講座和素質課教育多種形式將課堂教學延展，為培養復合型設計人才奠定扎實的基礎。同時，要加強交叉學科之間的交流和教研活動，使交叉學科教學與專業教學目的相統一。在專業課程方面，首先要對一些傳統課程進行優化整合。如平面構成和圖案課，在內容和形式上有許多共同之處，可能考慮整合為一門課，既可取長補短避免重復，又可短教學時數。要吸取國際上先進的設計教育觀念和方法，結合我國實際，開發出一些具有時代精神又符合設計發展規律的課程。可以針對剪紙等民間藝術開設新課程，進行嘗試。
三、加強師資隊伍建設
教師是一個學校能否搞好教學的關鍵，擁有一支優秀的教師隊伍也是鞏固和優化教學質量的基本保證。我國藝術教育模式可以在師資結構上采用“雙師型”。“雙師型”，即既是教師，又是設計師、技師的人才類型，但不一定是職業的教師，也可以由設計師、技師兼教師。目前，我國高校設計專業的教師大部分是大學本科生、研究生畢業留校任教，或在其他部門工作過后調入的，是職業的教師。即使這些教師在社會上有一定的設計實踐機會，但畢竟是很有限的。教師不僅要完成一定的工作量，還要承擔各種社會責任，很少有時間去搞設計，而且設計具有時效性，當今設計飛速發展的狀態下，如果兩年不在設計的前沿，那么設計觀念和表現手法就已經落后了。解決這個問題可以采取“二部制”教師隊伍組建模式――一部分為在編固定教師，另一部分由著名的設計師、專家學者、技師與專業教師配合。固定教師主要承擔設計專業的基礎課與專業主干課，是教學與研究穩定發展的基礎。這部分教師要定期輪崗，每兩年為一個周期。兩年中應有不少于1／4時間在相應的設計工作室、繪畫工作室從事實踐工作；著名設計師、專家學者、技師兼課可以采取靈活的、短周期的、非固定時間的授課方式。課程不宜安排過長，一般1―3周為宜，在專業教師的配合下上課，不必全部時間都在教學現場，一些具體的訓練指導可以由專業教師來輔助完成；要與一些知名設計公司建立合作關系，進行人才交流、資源共享，這樣設計師可以以公司的名義派出，即使與設計師個人聯系，也容易得到單位的同意。設計師應該考取一種授課資格，通過一定的教師基本技能培訓，以確保授課質量。
四、加強高校工作室的建設
當今世界的市場競爭實際上是一種人才競爭。受藝術設計教育的廣泛普及和市場對人才需求因素的制約，特色辦學作為一種新的人才培養模式和戰略，在人才培養的競爭中越來越顯得重要。特色辦學可以從課程結構和專業方向兩個方面體現出來。
1、課程結構上的特色
藝術設計學科是藝術與科學交叉的學科，這個學科特點必然在課程結構上體現。在公共課、理論課方面：應該開設與專業方向相關的人文和自然科學交叉課程。以平面設計方向為例，應有選擇的開設：市場學、營銷學、消費心理學、行業設計法規、公共關系、廣告學、傳播學、應用數學、材料學、人機工程學等。除了必修、選修課程之外，還可以通過專家講學、講座和素質課教育多種形式將課堂教學延展，為培養復合型設計人才奠定扎實的基礎。同時，要加強交叉學科之間的交流和教研活動，使交叉學科教學與專業教學目的相統一，這一點非常重要。在專業課程方面：首先要對一些傳統課程進行優化整合。如平面構成和圖案課，在內容和形式上有許多共同之處，可以考慮整合為一門課，既可取長補短避免重復，又可縮短教學時數；另外要吸取國際上先進的設計教育觀念和方法，結合我國實際，開發出一些具有時代精神又符合設計發展規律的課程。江南大學設計學院在這方面做了許多有益的嘗試，現開設有：新概念素描、民間藝術研究、設計語言、設計方法論、文字藝術圖形創意等。有的院校在嘗試開設視覺符號學、視覺心理學等新課程。
2、專業方向上的特色
根據教育部專業目錄規定，將所有設計學科統一歸于藝術設計學科門類之下，因此藝術設計成為了一個專業覆蓋面極為廣泛的大概念。以平面設計為例，又可分為：廣告、包裝、商業美術、印刷品等設計方向。普通高校在藝術設計辦學方向上應根據市場對人才的需求情況和學校自身的優勢，有所側重辦出自己的特色。在特色辦學上意大利的設計教育值得借鑒，意大利的設計教育非常普及，五花八門的設計方向令人瞠目結舌，有櫥窗、玩具、玻璃、珠寶、陳列、文具、皮具等。一雙意大利制的皮鞋要經過十幾道設計工序絕不是傳說。正是這種特色辦學，使意大利的設計在世界上贏得了極高的榮譽和地位。我國像株洲工學院根據學校特色側重于包裝設計方向，圍繞包裝為龍頭進行特色教育，取得了較好的社會效益。
二、建立理論與實踐一體化教學模式
普通高校的藝術設計教育大多數沿用了傳統美術或工藝美術教學模式，不同程度的存在：重課堂教學不重社會實踐，重虛擬課題不重設計開發，造成了教學與實踐的嚴重脫節現狀，高分低能現象屢見不鮮，這與設計學科高速發展的現狀極不相稱。我們可以嘗試通過以下三方面建立一個全新的教學模式。
1、師資結構上采用“雙軌制”
歷史上德國包豪斯(Bauhaus)設計學院的雙軌制教學模式，對今天普通高校仍具有同樣的現實意義。對于一些專業性或技術性很強的課程，一方面可以請專家學者來講學，另一方面可請在社會生產實踐一線的高級技師來授課，如：專業攝影、印刷工藝、現場管理、工程預算、材料及加工工藝等課程。這種“雙軌制”教學，既能夠調動學生的積極性，又能為學生提供實習環境，是培養社會急需的復合型人才的捷徑。
2、教學與設計開發一體化
教學與設計開發一體化，就是進行課堂教學改革，打破傳統封閉式課堂教學模式，讓學生走出校門，根據教學內容的要求，對設計開發的各個環節進行調研和實踐。教師要經常帶領學生到企業或市場，如商品超市或施工現場等進行現場授課和設計分析，讓學生在社會實踐的一線摸爬滾打，參與實際設計開發的全過程，并從中得到鍛煉。
教學與設計開發一體化可分出以下四個層面：
理論講授主要以課堂教學為主并結合部分現場教學。將理論教學內容分解為若干單元，各單元又緊密與設計開發過程有機結合，這樣既可發揮理論對實踐環節的指導作用，又可在實踐中檢驗理論，并通過布置思考題的辦法進行考核，促使學生系統掌握理論知識。確立課題設計課題的確立，不應采用虛擬課題，應在教學大綱規定的內容和范圍中，讓學生走入社會去聯系和爭取課題，還可依據現階段報刊設計征稿、社會設計交流或公益活動為課題進行實際的設計開發。市場調研是培養學生獨立工作能力和科研能力的重要環節，通過對企業實態、設計現狀的調研，讓學生了解國內外的設計取向，從而掌握科學的定位設計方法。在這個階段要求學生寫出較為詳細的設計調研和設計定位報告。
設計展開在經過有實際意義的市場調研后，設計的展開就變成順理成章、輕松自如的事了。在設計展開過程中，前期為創意階段，要利用相互啟發的教學方法，通過大量的設計創意草圖練習，開發學生的創造性思維，最后優選設計方向。后期為正稿制作階段，在這個階段要引導學生去發現與解決設計中所涉及的材料和加工工藝的條件限制，提高設計方案的可行性。在一體化教學進程中，要充分利用分數的杠桿作用，將成績的考核與各個實踐環節緊密結合，改變重設計正稿不重設計開發過程的傳統評分辦法。在正稿制作階段要充分利用現代化手法，減輕學生作業的強度。
3、科研與社會實踐一體化
如何處理好教師的科研與社會實踐的關系，一直是普通高校藝術設計專業頭痛的問題。筆者認為，應該轉變觀念，把教師的社會實踐活動納入科研項目的技術服務范疇。鼓勵師生在不影響正常教學的前提下，為社會提供有償技術服務，以提高教師自身的實踐動手能力。有償技術服務所得收入可以作為科研經費入校，按照科研費管理和使用。要改變藝術設計專業科研僅靠文章紙上談兵的現狀，在晉升與職稱評定中應對作品和設計有一定的要求。學校要為藝術設計專業科研與社會實踐的一體化創造條件，提供政策上的優惠。有條件的院校還可以通過成立研究所或企業實體的方式，在加強技術監督與統一管理的前提下，為教師的科研實踐提供相應的法律和經濟上的保護。這方面清華大學美術學院、廣州美術學院以及許多工科專業的經驗可以借鑒。
三、教學方法要圍繞培養學生創造性思維進行
創造性思維的實質是求異思維，設計創意的本質就是求新求奇。在藝術設計教學中有效地開發學生創造性思維的潛力是教學和改革的重要任務。
在藝術設計專業和專業基礎教學中，可以通過相互啟發的方法開發學生創造性思維，這種方法在美國稱之為“頭腦風暴法”──是一種創造性設計思維的互動組織形式。具體方法是根據設計課題和教學內容，利用課堂或課下時間，讓學生從不同設計方向和不同定位角度，快速、大量的進行創意草圖練習，同時不斷地組織學生反復多次地對草圖進行自我評定、同學之間相互評定、教師分析講評等形式來相互啟發。使學生通過質疑、否定之否定、橫向和逆向思維來產生思維上的聯動和互動，在求新、求異上下功夫。同時可分段選擇優秀的創意草圖讓學生進行正稿制作，正稿制作的規格和數量不宜過大過多。對于成績的評定，創意草圖階段應占30%左右。實踐證明，這是一種快速而行之有效的教學方法，它不僅讓學生樹立了創新意識，同時還提高了學生的綜合能力，調動了學習的積極性和自覺性。
四、正確處理電腦設計與專業課程之間的關系
電腦與信息技術的高速發展，滲透到了人們生活的方方面面。電腦設計的迅速發展，一方面極大地拓寬了藝術設計的空間，使人們擺脫了對紙和筆的依賴，大大提高了工作效率，同時也沖擊了傳統的教學模式。如何充分發揮電腦設計的優勢為藝術設計注入生機和活力，同時又不影響對學生審美能力和創造性思維的培養，是一個值得研究的問題。
針對目前部分學生過分依賴電腦的傾向，應使他們清醒地認識到，電腦是一種輔助設計手段，就像筆和尺子一樣是一種工具，它無法代替設計者的思維。在充分利用電腦設計快速高效的優勢的同時，還應承認手繪設計作品的制作，不僅是一種不可替代的審美體驗過程，也是對材料和加工工藝掌握與了解的過程，這對設計思維的開發十分重要。
符合普通高等學校招生工作規定中報名條件且有藝術專業基礎者均可報考。
二、文化考試報名
1．時間：2015年11月15—17日。
2．地點：考生戶口所在市、縣招生辦指定報名點。
3．辦法：①報名時須簽訂誠信高考承諾書；②交驗戶口本、第二代居民身份證、學生證等相關材料；③繳納報名考試各項費用；④經市、縣招辦攝像以制作電子檔案；⑤錄入考生基本信息。
4．注意事項：藝術類考生須參加文化課考試和相應的專業考試，填報志愿時可以兼報文史或理工類；文史或理工類考生不能參加藝術類專業考試（含省統考和學校組織的校考），填報志愿時也不能兼報藝術類。
三、專業課省統考報名
報名方式：藝術類專業課省統考均為網上報名（考生專業課省統考報名與文化課網上報名同時進行）,考生可以兼報不同模塊的考試。
繳費方式：模塊一至模塊六按規定時間到相應考點報到，同時繳納報名考試費、領取專業課省統考準考證。模塊七（原美術類）和模塊八（原音樂類）繼續實行銀行繳費，考生在基本信息填報完成后可通過網上銀行繳費或攜帶身份證到中國工商銀行安徽省分行所轄各營業網點進行繳費，繳費時間為11月15至11月19日。考生繳費完成后務必再次登陸網上報名系統（至銀行柜臺繳費的考生須在繳費后第二天10:00點后登錄網上報名系統）查詢自己的繳費狀態，確認繳費狀態為“已繳費”。
模塊八（原音樂類）報名時，考生還須在網上選定本人參加考試的主、副項，考試曲目及調號，器樂的樂器名稱等信息。信息確認提交后，任何人不得更改。
模塊八（原音樂類）的考生2015年12月16-18日再次登陸“高考報名系統”（網址：gkbm.ahzsks.cn）查詢本人的專業課考試報到時間和地點。
逾期未報名或報名后未按時繳費的考生將不能參加考試。
收費標準：根據安徽省物價局、財政廳《關于調整普通高校招生報名考試費等收費標準的函》（皖價費〔2009〕60號）文件規定，藝術專業招生報名考試收費為報名費40元/生，專業加試費30元/生·科。
四、專業課省統考
自2016年起，我省普通高考藝術類將全面實行專業課省統考，共設置8個組考模塊，分別對應教育部公布的專業目錄中的相關藝術類專業。
省教育招生考試院負責統一制定各模塊的考試說明、命制有關試題、組織相關科目的評分評卷工作，各考點承擔相關考務組織工作。各模塊的考試說明將另行公布。
（一）模塊一
對應的本科專業為播音與主持藝術，
專科專業為播音與主持等。
1．考試時間
2015年12月26日開始考試，相應考生于2015年12月24-25日持第二代居民身份證到考點報到，繳納報名考試費并領取專業課考試準考證。
2．考試地點
安徽師范大學 花津校區，蕪湖市九華南路189號。
3．考試科目（內容）及分值
考試科目為5個，分別為形象氣質、作品朗讀、新聞播報、即興評述和模擬主持。滿分300分，其中，形象氣質20分，作品朗讀40分，新聞播報80分，即興評述80分，模擬主持80分。
（二）模塊二
對應的本科專業為廣播電視編導、戲劇影視文學、藝術史論、戲劇學、電影學，
專科專業為影視編導等。
1．考試時間
2016年1月1日考試，相應考生于2015年12月30-31日持第二代居民身份證到考點報到，繳納報名考試費并領取專業課考試準考證。
2．考試地點
蚌埠學院 蚌埠市大學城曹山路1866號。
3．考試科目（內容）及分值
考試科目為4個，分別為文學基本知識、影視藝術常識、編導創作和影視評論。滿分300分，其中文學基本知識60分，影視藝術常識60分，編導創作90分，影視評論90分。
（三）模塊三
對應的本科專業為表演（體育舞蹈、健美操），
專科專業為體育藝術表演等。
1．考試時間
2016年1月5日開始考試，相應考生于2016年1月3-4日持第二代居民身份證到考點報到，繳納報名考試費并領取專業課考試準考證。
2．考試地點
安慶師范學院 龍山校區，安慶市集賢北路1318號。
3．考試科目（內容）及分值
考試科目為5個，分別為形象氣質、綜合素質、節奏聽辨、體育舞蹈成套動作和健美操成套動作。滿分300分，其中形象氣質15分，綜合素質60分，節奏聽辨25分，體育舞蹈成套動作100分，健美操成套動作100分。
（四）模塊四
對應的本科專業為舞蹈表演、舞蹈學、舞蹈編導，
專科專業為舞蹈表演、國際標準舞、舞蹈編導、舞蹈教育等。
1．考試時間
2016年1月23日開始考試，相應考生于2016年1月21-22日持第二代居民身份證到考點報到，繳納報名考試費并領取專業課考試準考證。
2．考試地點
阜陽師范學院 清河校區，阜陽市清河東路741號。
3．考試科目（內容）及分值
考試科目為5個，分別為形象氣質、舞蹈基本功、自選技巧展示、節奏聽辨和舞蹈表演。滿分200分，其中形象氣質15分，舞蹈基本功50分，自選技巧展示15分，節奏聽辨20分，舞蹈表演100分。
（五）模塊五
對應的本科專業為戲劇影視導演、表演（影視戲劇表演、戲曲表演），
專科專業為表演藝術、戲劇影視表演、歌舞表演、戲曲表演、曲藝表演、音樂劇表演、戲曲導演等。
1．考試時間
2016年1月15日開始考試，相應考生于2016年1月13-14日持第二代居民身份證到考點報到，繳納報名考試費并領取專業課考試準考證。
2．考試地點
安徽大學 磬苑校區，合肥市經濟技術開發區九龍路111號。
3．考試科目（內容）及分值
考試科目為5個，分別為朗誦、命題表演、才藝展示、編講故事和戲劇影視評論。滿分300分，其中朗誦 60分，命題表演 75分，才藝展示 50分，編講故事 75分，戲劇影視評論 40分。
（六）模塊六
對應的本科專業為書法學。
1．考試時間
2016年1月3日考試，相應考生于2016年1月1-2日持第二代居民身份證到考點報到，繳納報名考試費并領取專業課考試準考證。
2．考試地點
淮北師范大學 相山校區，淮北市東山路100號。
3．考試科目（內容）及分值
考試科目有3個，分別為楷書臨帖、隸書臨帖和創作。滿分300分，其中楷書臨帖100分，隸書臨帖100分，創作100分；
8:30-9:30楷書臨帖，10:00-11:00隸書臨帖，14:00-16:00創作。
（七）模塊七
對應的本科專業為美術學、繪畫、雕塑、攝影、中國畫、藝術設計學、視覺傳達設計、環境設計、產品設計、服裝與服飾設計、公共藝術、工藝美術、數字媒體藝術、藝術與科技、戲劇影視美術設計、動畫、影視攝影與制作、陶瓷藝術設計，
專科專業為藝術設計、視覺傳播設計與制作、廣告設計與制作、數字媒體藝術設計、產品藝術設計、家具藝術設計、皮具藝術設計、服裝與服飾設計、室內藝術設計、展示藝術設計、環境藝術設計、公共藝術設計、雕刻藝術設計、包裝藝術設計、陶瓷設計與工藝、刺繡設計與工藝、玉器設計與工藝、首飾設計與工藝、工藝美術品設計、動漫設計、游戲設計、人物形象設計、攝影與攝像藝術、美術、舞臺藝術設計與制作、影視美術、影視多媒體技術、影視動畫、攝影攝像技術、美術教育等。
1．考試時間
①考生于2015年12月11-12日持第二代居民身份證到指定考點報到，領取專業課考試準考證；
②考試科目為三科：12月13日8：00—11：00素描（150分），11：15—11：50速寫（75分），14：00—17：00色彩（150分）。考生畫具器皿自帶。
2．考試地點
考生按其所屬地區，分片考試。
合肥考點一（安徽建筑大學，北校區，合肥市金寨南路856號）：合肥；
合肥考點二（合肥學院，合肥市經濟技術開發區錦繡大道99號）：淮南、銅陵、六安；
蕪湖考點（安徽工程大學，蕪湖市北京中路）：蕪湖、馬鞍山、安慶、黃山、宣城、池州；
阜陽考點（阜陽師范學院，西湖校區，阜陽市清河西路100號）：淮北、阜陽、亳州；
蚌埠考點（安徽財經大學，龍湖東校區，蚌埠市曹山路962號）：蚌埠、滁州、宿州。
各考點具體考試場所見考點通知。
（八）模塊八
對應的本科專業為音樂學、音樂表演、作曲與作曲技術理論、錄音藝術，
專科專業為現代流行音樂、作曲技術、音樂制作、鋼琴伴奏、鋼琴調律、音像技術、錄音技術與藝術、音樂教育等。
1．考試地點
安徽師范大學 赭山校區，蕪湖市北京東路1號。
2．考試時間
①2016年1月7日開始。第一批報到時間為2016年1月5-6日，第二批報到時間為2016年1月9日。考生根據查詢到的報到時間到指定地點領取準考證，并按照準考證上規定的時間參加相應科目考試；
②筆試考試時間為：2016年1月10日15：00—17：10，全省音樂考生參加練耳和基本樂理知識的筆試。
3.考試科目（內容）及分值
考試科目為5個，分別為視唱、練耳、樂理、聲樂和器樂，其中聲樂、器樂區分主、副項（主項為聲樂副項為器樂，或者主項為器樂副項為聲樂；主項、副項由考生在報名時確認，考試時不得更改）。滿分210分，其中主項90分，副項60分，視唱20分，練耳30分，樂理10分。
聲樂考生演唱自選歌曲2首（伴奏一律采用自帶CD光盤(音頻文件)；也可以清唱）；器樂 考生演奏自選練習曲、樂曲各1首。
4．對于聲樂和器樂考試，評分組長在考生因各種原因占據時間過長（5分鐘以上）的情況下有權終止其考試。
（九）專業課省統考成績公布及合格線劃定
根據考生成績按一定比例劃定專業合格線，考生成績及合格線將在我院網站公布，考生可上網查詢。不再另行發放成績單及合格證。
五、省外院校專業課校考
按照教育部進一步擴大省級統考適用高校范圍的要求，在我省招收藝術類考生的高校原則上應采用專業課省統考成績和相關投檔錄取規則進行招生，學校不再組織專業課校考。有特殊專業要求的經主管部門批準，可在省統考合格考生范圍內于本校所在地設點組織校考。2016年可在我省設點組織校考的外省院校原則上為31所獨立設置本科藝術院校及參照執行的部分院校（專業）、985、211高校和以藝術專業招生為主的本科院校。在皖設點校考須在指定考點進行考試。
校考的報名、考試、評分等由招生院校負責，具體事項請向招生院校咨詢或參見各校《招生簡章》。
省外院校在皖設點校考相關事項：
1．我省指定報名考試地點：安徽藝術職業學院。
2．考生應在該校考試2天前到相應考點向招生院校報名、繳費（報名時須持本人第二代居民身份證）。部分院校有特殊要求的，請咨詢報考院校或見考點說明。
3．考試時間：各招生院校的專業考試時間、招生專業、考試科目、招生計劃和要求詳見各校的《招生簡章》和安徽省教育招生考試院網站上公布的《2016年省外院校在皖設點藝術專業考試日程》。
4．在規定時間內報名的考生憑第二代居民身份證、院校發放的準考證和院校要求的其他材料參加考試。美術類考生自帶畫具，音樂和其他類考生自帶鋼琴以外的考試用具。
注意事項：報名參加省外院校專業課校考的考生，須先參加我省對應模塊統考并達到我省統考專業合格線，否則，其校考合格不能作為錄取投檔的依據。計劃下達到我省的民辦本科、獨立學院、高職（專科）院校原則上采用我省統考成績。
考生在報考專業校考時還需注意各校各專業對文理科類別、文化成績、專業主項類別、身體條件等要求。
六、對藝術類專業課考試中違規行為的處理
根據教育部的有關規定，對考生在高校招生考試中的各種違規行為的處理，按照《國家教育考試違規處理辦法》(教育部令第33號)及教育部的相關規定執行，情節嚴重，觸犯刑律的，將按《刑法》修正案（九）第二十五條追究刑責。
2016年教育部有關藝術類招生考試文件另有規定的，另行通知。
關鍵詞：高職藝術生；職業素質能力；專業特色化
我國的職業教育從八九十年代開始建設發展，也一直是把德、日的職業教育經驗當做我們職業教育的理想目標，但始終學不上來？這跟我國的教育體制有關系，我們的教育體制始終受著古代科舉制的思路影響，認為只有考上本科大學才是就業的出路。隨著職業教育的加快發展，人們對職業技術教育有了重新認識，高職藝術設計專業的學生技能培養已從基礎能力向職業素質能力培養的轉變，選擇職業教育的學生，他們更喜歡擁有一種手藝（職業素質能力），既有榮譽感，而且收入也可觀。高職藝術設計專業特色化發展與學生職業素質能力培養是專業建設的重要內容，是教學改革的探索與提升學校辦學核心競爭力的重要途徑。學生職業素質能力包括：由職業意思、綜合能力、職業素養。強化教學過程的實踐性、開放性和職業性。培養模式以“工作室制”與校外實訓基地相結合的教學理念，強化教學過程的實踐性、開放性和職業性。讓學生真實體驗就業崗位的實訓，使工、學結合相互作用形成合力，以適應未來社會所需要的高素質、高技能服務型人才，同時也提升了專業特色特化和學生職業素質能力培養的模式。本文主要從高職藝術生職業素質能力培養的內涵探討入手，結合專業特色化發展中存在的諸多問題，以及學生、老師、學校與教學幾個構成高職藝術生職業素質能力培養的重要元素來進行簡單地闡述，也是自己多年從事高職藝術設計專業教育教學工作感受到的一些狀況，所形成的一些個人見解。
一、強化專業特色與學生職業素質能力培養相結合
職業院校的教育不單單是課堂教學，而是以全面素質教育為前提，就業為導向，培養高素質人才為目的，去服務企業，服務學生。蘇州工業園區職業技術學院的人才培養方面有這樣一個有趣的公式P＝（S＋K）a其中“P”代表成就，“S”代表技能，“K”代表知識，“A”代表態度，這個公式詮釋了IVT培養定位的核心內涵，我們可以借鑒，但是職業院校對學生的培養不能只停留在知識和技能上，還需要對學生的職業素質能力的態度進行培養，形成理論教學、實踐教學、養成教學相統一的課程體系，使我受到了很大的啟發與鼓舞，作為職業院校的一線教師，這個公式不僅適合我們的學生也適合我們自身，要考慮怎樣把學生的基礎打好，為學生下一步就業做好準備，全身心的投入到職業教育戰線，夠培養出高技能的合格人才。高職藝術設計專業的學生的培養原則是向社會直接輸馬上投入工作的技能型人才的地方，注重于學生的將要進入社會的實際能力，稱之為＇即戰力＇，所以學生在學校里的實踐能力顯得十分重要。學校的整體結構決定了與現實社會的距離。現在的美術類高職相對沒有競爭力在于自身教育等級低于美院，學校與社會之間的連接不是很多，學校里學到的東西在實踐中馬上可以應用的比較少，使得畢業的學生又不能馬上投入到社會工作之中。改變現有的學校結構顯得尤為重要，要與實際緊密的集合起來才是應該具有的方向。由于高職藝術設計專業的學生自身基礎相對薄弱，所以教學本身應該首先著重于基礎的教育，鞏固基礎訓練。只有根基打好了，才能把大腦的意圖更好的通過手展現出來。之后是如何活躍學生們的思維，激發學生們的學習興趣，從而讓學生們喜歡上自己所學的專業。以“工作室制”與實訓基地相結合的培養模式，形成教學、產業、創新、科研四位一體。構建以崗位職業素質能力培養需求的創意繪畫、平面設計等工作室。組建創意社團和校外實訓基地，增強創業意思，以我們電腦藝術設計班為基地，成立了創意社團，為學生提供藝術設計與創作交流的平臺。社團的成立以就業、創業為導向，以增強學生社會實踐能力、提高實習實訓效利，社團開設的課程：DIY設計、裝飾畫、趣味手工制作、彩泥制作，定期邀請實習單位的專業技術人員、管理人員來社團講座指導，階段舉辦多樣化學生設計作品展。學生通過社團活動增長知識、提高職業素質能力、豐富和活躍課余文化生活。經過考察我系同沈陽藝匠功坊皮具店合作，建立學生實訓基地，他們主要從事手工皮雕工藝制作，工作流程有圖案設計，打版，下料，雕花，上色，縫合工藝，結合我系電腦藝術設計專業課程，學生主要參與圖案設計、雕花制作、上色的工作，加工合作的企業有廣州紅谷公司，麗江工藝品店等，學生在掌握了一門技能同時也增強實踐實訓經驗。加強專業特色建設，完善多媒體教室的設施設備，理順高職藝術生職業素質能力培養的實踐教學體系，教室設置突出合理性、藝術性、實用性等因素，引進先進的數字化專業教學設備，在鞏固已有的教學軟件基礎上，積極研發更新教學軟件的應用，提高學生職業素質及對設計軟件的實踐應用能力，健全專業特色化發展的硬件條件。
二、加強教師的職業素質能力與特色化專業建設的認識
教師是一切教育改革的根本性力量，教師“言之教”與“不言之教”，知為行之始、行為知之成（王陽明）。完善高職藝術生職業素質能力培養與專業特色化相結合的教學理念，加強教師的職業素質能力，提高教師自身的專業技能，符合雙師教師隊伍的建設要求。我們利用假期參與企業頂崗實習工作，了解與本專業相關的知識技能、工作流程積累實踐經驗。假期在遼寧淡遠印刷廣告傳播有限公司頂崗實習，參與平面設計、封面印刷與裝裱及新項目設計研發工作，例如襄平大劇院開業的廣告宣傳設計，通過實踐交流，開闊了思路，提高了實踐素質能力，實習之余幫助公司展廳設計了標識，并被聘為平面設計方面的指導。去年我系12名專業教師來到江蘇經貿職業技術學院藝術設計學院考察學習，江蘇經貿職業技術學院藝術設計學院建院十多年以來，就承擔各種藝術設計人才的培養的任務，各個專業在整個江蘇省的職業大專院校都是首屈一指的，有著醇厚的文化氛圍和悠久的育人傳統，學院以厚積薄發的品格，嚴謹求實的作風，培養了一代又一代的英才，在職業教育上，它的價值體現在行動上、職業技能、服務能力和制造產品的能力上，教育中基本的理念是做和學，它有兩個任務：（1）有效地提升學生的職業性，專業教育崗位上成為一個熟識的專業人才（技能方面），（2）自主創業（實踐能力）的培養，由此可以看出江蘇經貿職業技術學院藝術設計學院對于學生職業素質能力的培養是有著高度重視，上課的專業教師大都有著國外進修的經歷，就是這樣一個優秀而又實力的教師隊伍，嚴謹認真的教學態度，讓我們此次學習收獲頗多感慨頗多。我們還來到了海爾曼斯集團總部的工業園區進行了參觀走訪，在海爾曼斯集團總部陳主任的介紹下，我們初步了解了公司的織衣生產流程、產品展示廳、企業發展史展示廳，為我們上了一堂生動的企業實踐課，使我們受益非淺。雖然這次考察學習的時間很短，但每一位老師都很有耐心，對于我們提出的各種問題，總是一遍遍地講解，這讓我很受感動。在與同行的相互學習、交流中，明白了工作室與工作室制的本質區別，專業教學中應該打破傳統的教學理念，發揮學生的創意空間，這也要求我們專業教師必須提高職業的專業性。而且清楚地認識到信息技術在職業教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，應用各種軟件進行教學，所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應職業高中的新型教學模式來。才能使我們的藝術設計專業辦的越辦越好。我們的目標；學生的需求，我們的追求，構建特色專業，強化內涵建設，走校企共成長之路，打造合理的學生職業素質能力培養與專業特色化共發展的模式。
三、對高職藝術生職業素質能力培養與專業特色化發展的思考
加快發展職業教育勢在必行，藝術設計專業學生的職業素質能力培養與專業特色化發展也是我們職業教育中一直在探索的課題。作為新時期的高職教育工作者，在教學中以全面素質教育為前提，就業為導向，培養高素質、高技能服務型人才為目的，去服務企業，服務學生來要求自己，在實踐中提高自己。我們的職業教育還不能完全適應經濟社會發展的需要，專業特色化不明顯，課程結構體系不盡合理，專業主干課程教學方式的針對性、實踐性和應用性不強，雙師型師資隊伍建設遠未能適應學生職業素質能力培養的發展需要，教材的改革力度不夠，辦學條件薄弱，體制機制不暢等等問題，這都影響著高職藝術生職業素質能力培養與專業特色化發展進程。
【參考文獻】
［1］劉明蘭．高等職業技術教育辦學特色研究［M］．華中科技大學出版社，2004．
［2］于瀛．高職藝術生職業素質養成教育探討［J］．科教導刊，2013．
一、創造尊崇型
創造尊崇是目前諸多奢侈品品牌在進行品牌建設的過程中所通用的方式。通過提升消費者使用產品過程中所帶來的品牌尊崇感，使奢侈品本身成為消費者個人品位和身份的代言，這也是奢侈品品牌能夠在進入市場之后速度贏得消費者認可的重要成功模式之一。
比如著名的奢侈品品牌hermes在進行品牌營銷推廣的過程中，其最大的理念就是強調用戶使用過程中的尊崇感和奢華感。hermes旗下的每一款箱包的售價高達幾十萬元人民幣，消費者在進行hermes箱包購買的過程中，其所享受到的不僅僅是一款箱包的使用權，更多的是hermes箱包作為一種奢侈品帶給消費者的尊崇和榮耀感。因此，這也是hermes品牌能夠快速在高端消費者中得到認可并贏得高端人群青睞的重要原因。
在當前的不少奢侈品品牌建設過程中，充分基于消費者個人的消費心理進行品牌塑造的奢侈品品牌十分眾多。通過消費者個人消費心理的期望值提升，從而促使奢侈品品牌在消費者心目中的地位得到不斷提升。這也是目前眾多奢侈品品牌在展開奢侈品品牌建設時通用的方式之一。
二、描繪夢想型
描繪夢想也是不少奢侈品在進行品牌營銷建設過程中常使用的品牌塑造模式。通過為消費者打造一個夢想，從而促使品牌自身的形象和知名度也隨之得到提升。這是目前化妝品品牌常采納的品牌塑造模式。
比如知名的化妝品品牌la mer在進行品牌形象建設的過程中，突出la mer產品的神奇。在進行品牌形象塑造的過程中，la mer一直以全球頂級面霜自居，并提出使用la mer產品能夠讓皮膚重新恢復年輕時的健康、細滑，使皮膚如同少女時代一樣細嫩。la mer巧妙抓住女性的心理，為女性描述了一個美麗的夢想。這種夢想式的營銷方式，讓不少女性對la mer趨之若鶩。
描繪夢想是基于消費者消費心理的角度出發進行奢侈品品牌形象塑造的模式。在當前市場已有的奢侈品品牌中，描繪夢想型的奢侈品品牌塑造模式多數為化妝品品牌所使用的品牌塑造模式。通過夢想的塑造，使不少化妝品奢侈品牌著實成為全球追求年輕、時尚人士的最愛。
三、提倡個性型
個性的塑造是奢侈品品牌形象塑造永恒的主題。細數當前奢侈品行業的幾大頂級品牌，無論是louis vuitton還是dior、hermes，其在進行自身品牌形象塑造的過程中離不開品牌個性的支持。品牌個性是奢侈品品牌賴以存在的根本，也是奢侈品品牌在進行品牌形象塑造過程中與其它品牌進行區分的關鍵所在。2011年上半年，從john galliano被換到傳言dior有意邀請azzedine alaia擔任新一屆的創意總監，dior創意掌門人換人的消息可謂被傳得沸沸揚揚。消息傳出以后，消費者對dior品牌的認知也開始產生一定的影響。作為奢侈品品牌來說，設計師個人的設計風格和設計個性對奢侈品品牌具有很大程度的影響，而dior創意總監的換帥也在一定程度上對dior品牌本身產生了一定的影響。john galliano始終以走在潮流前沿的眼光進行產品設計，因此其設計往往充滿夸張意味。也正是基于此，john galliano的設計贏得了不少消費者的廣泛青睞。dior創意總監的換帥，致使dior品牌的設計個性也在某種程度將會發生一定程度改變，所以這必然會對dior品牌在消費者中的口碑造成影響。
對于奢侈品品牌塑造來說，奢侈品品牌的個性是奢侈品品牌在消費者中口碑塑造的基礎，也是贏得消費者青睞的關鍵要素。為了更好滿足眾多消費者的消費需求，在進行奢侈品品牌塑造的過程中，奢侈品品牌要充分認清自身品牌個性，并以品牌個性為品牌形象推廣的最重要載體。除了dior之外，chanel no.5、harley、bmw、lv、hummer、versace等知名奢侈品品牌都是提倡個性的典型奢侈品品牌。
四、強調品位型
任何一個奢侈品品牌在進行品牌形象塑造之初，品牌的品位都是必然要考慮的要素。對于奢侈品品牌形象建設來說，品牌的品位定位顯得尤為重要。奢侈品本身就是為了滿足消費者對非生活必需品的一種消費需求。所以在進行奢侈品品牌形象塑造的過程中，強調奢侈品本身的品牌品位就成為奢侈品品牌形象的又
一重要附加值。
以意大利純手工皮鞋品牌casino為例。casino是意大利的純手工皮鞋品牌，工藝精湛，歷史悠久。后來公司多元化發展，不僅僅生產純手工鞋，并開發了一系列高品質男女皮鞋、休閑鞋、涼鞋、靴子、男女裝及男女皮包等皮具產品。casino品牌自建立以來，始終以精湛的手工藝而聞名全球，并在世界市場都收到明星貴族的喜愛。“努力為全世界打造最好最舒適最時尚的皮具產品”一直是casino的經營理念。casino在進行自身品牌塑造的過程中，以強調皮鞋定制產品的舒適和時尚為主，并強調穿著casino皮鞋的男士才是真正的品位人士。通過提升品牌自身的品味形象，casino在奢侈品市場中贏得高端消費者的青睞。
只有真正了解了奢侈品主張的藝術設計理念與倡導的文化，才能把一擲千金的買賣過程變成一個瞬間輝煌的愉悅過程，這才是奢侈品真正奢侈的方式，也是對奢侈品牌銷售的良好促進.
