時間：2023-11-08 10:17:22
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【關鍵詞】護理安全 ICU
護理安全是患者的基本需要，是醫院生存的根本，是衡量護理服務的重要質量指標，也是患者就醫選擇的最直接、最重要的指標之一[1]。隨著現代醫學的飛速發展和新技術的不斷開展，人們依法維權意識不斷提高，護理活動中存在的安全隱患日益彰顯，ICU由于其工作的特殊性，患者病情復雜，病情變化快，且床位周轉快，工作任務繁重，工作難度大，醫療費用高，家屬期望值高，是醫療糾紛的易發地，因此，找出存在于ICU的護理安全隱患，預防或避免其發生，是保證ICU護理質量的關鍵。
1 護理安全問題
1.1護理人員的因素
1.1.1法律意識淡薄，防范意識不強 在日常的護理工作中，護理人員忽略了相關法律法規知識的學習，對法律法規認識不夠，自我保護意識不強，只重視解決患者的健康問題，而忽視潛在的法律問題，導致在處理醫療糾紛中處于被動地位。
1.1.2服務觀念不到位，服務意識欠缺 隨著社會的進步，護理的模式在改變，有些護理人員的服務觀念不能與時俱進，跟不上現代護理觀念的步伐，而患者的健康意識、法律意識不斷加強，對醫療、護理質量的要求越來越高。ICU病種復雜，病情危重，病情變化快，護理工作任務繁重，工作量大，護理人員相對配置不足，護理人員的服務意識欠缺[2]。表現在主動關心患者不夠，有時不注意說話的語氣、方式和方法，對患者或家屬提出的問題回答得過于簡單或缺乏耐心導致患者誤解等。有時病情導致診斷、治療較困難，療效不滿意，因ICU護理人員日夜守候在患者身旁，患者及家屬不理解時，易把怨氣發泄到護理人員身上。
1.1.3工作責任心不強，未嚴格執行各項護理操作規程及核心制度 如工作中不認真執行查對制度，引起發錯藥、掛錯液體等；未按交接班制度去嚴格交接班造成該做的治療護理未按時做或漏做；讓護理實習生單獨完成護理技術操作，未做到放手不放眼，這些都會對患者的安全造成直接或間接的影響。另外，對ICU患者的基礎護理如翻身、洗頭、洗腳、喂飯等做的不到位可引起患者家屬的不滿情緒。
1.1.4專業理論知識水平偏低，技術操作不熟練 一方面，由于病區的快速擴大和床位數的急劇擴張，低年資護士增多，導致技術操作熟練度低，經驗不足，協作精神不強，觀察病情不夠細致等，對患者的安全構成威脅[3]；另一方面，隨著新技術、新手術的不斷開展，ICU搶救儀器設備的不斷增多與更新，護士自身不重視學習和業務技術培訓，導致護理工作技術風險加大，影響護理安全。
1.1.5護理文件書寫不規范 在ICU護理工作中，由于工作繁瑣，特護記錄單記錄的內容較多，特別是在搶救時，護士有時不能按時記錄或記錄內容不夠完整，措詞不夠嚴謹，記錄有涂改，都使護理記錄失去了真實性、完整性。一旦出現醫療糾紛，勢必造成舉證困難，甚至舉證失敗。
1.2患者及家屬的因素
1.2.1醫療費用高與期望值太大 在ICU，由于高新技術及設備的引進，大量新型藥物的使用，醫療費用較高，使有些家庭不能承受，還有部分患者因為治療效果與其期望值差距太大，產生抵觸情緒，把醫患矛盾轉嫁到護理人員身上，成為患者和家屬發泄和遷怒的對象。
1.2.2患者的不配合，延誤病情 如我院1例患兒需入住ICU，因經濟原因家長不同意而轉院，待病情加重其他醫院告知讓其轉院時，再次入住我院ICU，病情已不可逆轉，從而引起醫療糾紛。
2 護理安全防范對策
2.1提高護理人員的法律意識 認真學習《醫療事故處理條例》、《護士條例》、《病歷書寫基本規范》等法律法規，提高護理人員的證據意識，加強護理文書書寫管理，重視護理文書的準確及時和法律效力。
2.2嚴格執行操作規程及核心制度，加強責任心，提高溝通技巧 工作中嚴格按照操作規程及核心制度去做是護理安全的保證。護理人員的責任心對患者及其家屬的心理狀態有很大的影響。工作中要具有較強的責任心和慎獨精神，掌握溝通技巧，態度誠懇，儀表大方，絕不能語調生硬敷衍了事，必要時可通過手勢、體態等非語言交流方式向患者傳達關愛之情，要尊重和關愛患者及其家屬，利用一切操作、護理的機會與患者溝通，通過耐心細致的觀察，及時發現問題，解決問題，贏得患者的尊重與信任。
2.3掌握專業知識水平，提高操作技能 扎實的專業知識，嫻熟規范的醫療護理技術是ICU護理安全的基礎。加強專業知識與專業技能的學習與訓練，加強ICU內新儀器與新設備的學習使用與管理維護，遇到危重患者做到心不慌、氣不急、手不抖、腿不軟，頭腦清醒，在最短時間內為患者提供有效的護理安全保障。要積極培養護士樹立“有為才能有位”的觀念，增強學習的自覺性、主動性。鼓勵護士參加繼續醫學教育，不斷提高自身修養，確保護理質量[4]。
2.4具備較高應急能力[5]ICU患者具有病情危重，病情變化快，隨時需要進行搶救，ICU護士若應急能力不強，可帶來嚴重的安全隱患。這就要求護士必須具備較強的處理突發事件的應急能力，熟練掌握各種藥物、搶救儀器設備及技能，通過嫻熟的技術，沉著、穩重的舉止，配合醫生進行搶救，得到患者及家屬的信任與理解。
2.5及早發現隱患，避免矛盾激化[6] 及早發現隱患，使糾紛及時得到化解或消失在萌芽狀態，防止矛盾激化，使消極因素轉變為積極因素。對每一次的糾紛，都作出總結討論，傳達到護理班組的每一個人，糾正薄弱環節，防止類似事件的再發生。
3 小結
由于ICU工作的特殊性，患者病情危急，病情變化快，工作繁重，是一個高風險、高要求的工作崗位，這就要求護理人員必須具備較強的法律意識，較高的專業技術水平，高度的責任心，嚴格按照各種護理操作規范及核心制度去做，有效地規避護理風險，保證患者的安全，防范和減少護理糾紛的發生。
參 考 文 獻
[1]穆納新，燕云，李麗紅，等.我國護理歷程的研究現狀與建議[J].護理研究，2008，8(7):20-21.
[2]席淑華，周立.15起急診護理糾紛原因分析.中華護理雜志，2002，1（37）.
[3]馮鳳霞.淺談心內科護理風險及防范措施[J].現代護理，2007，13(4):93-94.
[4]謝幸華.心內科護理安全問題與對策分析[J].基層醫學論壇，2009，13(6):484-485.
論文關鍵詞：大學生法律意識；現狀；途徑
“依法治國”的治國方略和建設社會主義法治國家的法治目標的確立，使中國步入了法制現代化的快車道。任何一項偉大事業的背后，必然存在著一種無形的精神力量。我國“社會主義法治國家”宏偉目標的確立，不僅僅是一個簡單選擇和積極著手實施的問題，而首先是個理性思考、樹立法律意識和法治新思維的問題。大學生是未來社會主義建設事業的中堅力量，其法律意識的狀況將直接關系到社會主義法治建設的成效。
一、大學生法律意識的內涵
大學生法律意識是我國社會法律意識的重要組成部分，它既具備社會主義現代法律意識的基本內容和特征，又有自己的特征，同時還區別于一般社會群體的法律意識。具體來說，與其他社會群體的法律意識相比較，大學生的法律意識有以下幾個特點：第一，層次性。大學生法律意識的層次性，指的是由于大學生所處的年級、專業的不同，從而具有不同水平的法律意識，表現出一定的層次性。第二，矛盾性。大學生的法律意識在總體上具有一定的矛盾性。大學生一方面對我國的法制建設非常關心，表現出要求加快和完善法制建設的迫切心情和強烈愿望，也認識到法制建設是一個長期發展的過程；另一方面，有時有部分同學對我國的法制狀況仍持冷漠、偏激的態度，甚至對我國的法治表示懷疑和不信任。第三，不平衡性。大學生法律意識的不平衡性主要表現在以下方面：大學生的憲法意識弱于部門法律意識；在具體的部門法里，大學生的民法意識、經濟法意識、刑法意識、婚姻法意識、繼承法意識等普遍高于行政法意識；大學生的實體法意識普遍高于訴訟法意識。第四，不成熟性。由于大學生尚未形成科學的人生觀、世界觀，觀察問題、分析問題還不夠全面，使得他們的法律意識的內容帶有明顯的易變性和不成熟性。
二、大學生法律意識的現狀
（一）法律認知偏差
法律認知是人們對法律現象，主要是對現行法律制度內容的了解和把握程度。法律認知是法律情感和法律信仰的前提，影響和決定著法律情感和法律信仰的形成。大學生的法律認知是建立在大學生對法律知識的了解和掌握的基礎之上的。由于大學生法律知識的缺乏，經常表現出對一些我們常說的法律詞語的不理解或是理解不準確。
（二）法律情感淡薄
在法制現代化和法律意識現代化的過程中，作為法律意識還相對淡薄的大學生來說，這些方面的情感就比較缺乏。具體表現在以下幾個方面：首先，法律正義感不強。大學生對法的民主基礎尚未有明確的意識，仍然秉持一種作為統治工具的傳統意義上的或者說專制統治下的法律觀，對法律正義性的信賴不足；大部分大學生不了解現行法律現象和法律制度，對其公平和正義性也不甚理解，也就很難有法律的情感產生。其次，法律信任感較差。當前我國法制建設不能夠跟上市場經濟建立的步伐，致使存在一定的、甚至是嚴重的腐敗行為，使得大學生片面的觀察這樣的狀況，這在一定程度上影響了大學生對法律的信任感。表現在日常生活中，部分大學生覺得法律在一定程度上不能夠懲惡揚善，因而對法律的信任感也就比較差。
（三）法律信仰缺失
大學生的法律信仰卻令人擔憂，部分大學生并未形成一定意義上的法律信仰。具體來看，大學生法律信仰的缺乏主要表現在：首先，法律規范的信仰失落。當前大學生對法律規范的信仰日漸失落，主要表現在有一部分大學生對法律不信任、不尊重和不服從，更有甚者對合法效力的法律予以蔑視、踐踏，公
然以身試法，最終造成害人害己、令人扼腕的后果。其次，社會秩序的信仰缺失。大學生缺乏一定的對社會秩序的信仰，或者簡單的過分夸大或者否認良好法律秩序的存在，進而也就很難將之轉化為自覺服從和自覺遵守法律，并且在必要的時候甘愿為了法律而不惜犧牲自己的生命。
三、大學生法律意識培養的途徑
（一）樹立以培養大學生法律意識為目標的教育理念
傳統的教育模式沒有把培養學生具有較強的法律意識作為其目標的理念，這直接影響到教學的方方面面。因此，培養大學生法律意識必須首先轉變教育理念，樹立全新的以培養學生的法律意識為目標的教育理念。教育機構要樹立注重法律意識培養的新教學理念，即轉變教學觀念，摒棄過去那種只注重理論方面的教學、只傳輸給學生法律知識的舊理念，而重新樹立一種注重知識的輸送更注重法律意識的培養的新教學理念。
（二）合理設置大學生法律課程
合理設置大學生法律課程，是指基于對國家的教育方針、高等院校培養人才的模式以及大學生法律意識培養的重要性方面因素的綜合考慮而合理安排相關的大學生法律課程。通過問卷調查和收集學生的反饋信息了解到，現在一些大學的法制教育供需矛盾很尖銳。一方面，學生希望學校開設系列法學選修課或法學輔修課，給他們提供更多的接受法制教育機會，滿足他們學法的需求。另一方面，原來學校還有一門法律基礎課，能夠對學生進行相對系統的法制教育，而隨著高校思想政治理論課的改革，《大學生思想道德修養》和《法律基礎》兩門課程合為《思想道德修養與法律基礎》一門課。遠遠不能滿足學生求知的欲望。
（三）大膽探索大學生法律意識培養方式
法學作為一門社會科學，它與我們每個人的社會生活緊密相關，是一門實踐性很強的學科。大學生法律意識培養一定要充分調動每個學生的積極性、主動性，讓他們參與到教學過程中是很有必要也是切實可行的。教學中，要運用多種教學形式，大膽探索大學生法律意識培養方式。首先，案例教學要貫穿始終。案例分析一定要透徹，不能只講出法院的判決結果和法律條文就行了，重要的是要引導學生思考法律規定的合理性與科學性，以及法律思想和法律精神所在。其次，討論式教學應該經常運用。尤其是要留一些問題給學生課后討論，這樣會促進學生積極去思考問題和探討問題，經他們激烈討論過的問題會給他們留下深刻印象。再次，開放式教學也不可缺少。開放式教學就是教師事先不給學生留特定問題，讓學生自己去尋找與法學有關的問題，而后到講臺上去講。這樣做一方面調動了學生的積極性和創造性，另一方面鍛煉了學生的口才，提高了學生的表達能力。此外，利用多媒體等電化教學手段、請法學專家、學者、知名律師搞講座等也很重要。
（四）充分利用各種渠道和途徑
要充分利用各種渠道和途徑，強化當代大學生法律意識。首先，健全法律運行機制，為培養和強化當代大學生法律意識提供法制保障。健全法律運行機制，要求立法民主化和科學化，執法程序化和公正化，守法自覺化，法律監督制度化。其次，加強權力道德建設，懲治腐敗，為培養和強化當代大學生法律意識創造良好的外部環境。再次，社會、家庭、學校三位一體，有機配合，形成強化當代大學生法律意識的社會合力。要積極營造有利于強化大學生法律意識的社會氛圍；家庭要加強基本道德規范的教育，為強化大學生法律意識提供適宜的土壤；學校要發揮法律意識養成教育的主渠道作用，采取措施提高教育效果。
（五）建立高素質的師資隊伍
具體來說，法律教師要秉承法治觀念，具備多種能力與素養：首先，應當熱愛法律教育事業，對法律教育抱有很強烈的熱情，應有忠誠和獻身于國家法律教育事業的崇高使命感和強烈的工作責任心。其次，教師應適當參與法律實踐，更充分地了解司法實踐，提高自身的法律運用能力和知識含量。再次，教師應該具有使用專業的法言法語的語言能力。法律是一種專門的技術知識，法律語言是這項專門知識中的最基本的要素。法律教師應該持之以恒地把法律語言滲透到教學過程中。
關鍵詞：青少年 合法權益 法律 權利
作為一名高中生，我深深地認識到法律對于我們生活和學習的重要意義，同時也進一步地認識到維護自身合法權益的重要性。在這種情況下，必須要切實地拿起法律武器來維護自己的合法權益，不斷地提升自身的法律素質。由于我們還尚未成年，社會經驗較少，很多時候無法有效地辨清社會的誘惑，很可能上當受騙，導致自身的合法權益受到嚴重地侵害。因此，我們必須要從根本上學會采用種種手段來實現個人合法權益的維護。
一、目前青少年合法權益受到侵害的表現
（一）青少年受教育權受到侵害
青少年受教育權受到侵害的現象很常見，這是自身合法權益受到侵害的主要體現。有很多的同學受教育權利受到了嚴重地侵害，導致他們知識素質和綜合能力不足，對于個人的健康發展和未來成長十分不利。這主要體現為兩個方面：第一，不少同學自我約束能力不足，不遵守課堂教學秩序，時常會逃課、欺騙老師等，影響了自身受教育權利的實現。第二，對于不少青少年來說，家庭條件較差，很多時候為了節省家庭開支，往往會通過打工等方式來為家庭獲取經濟收入等。這些問題的出現在很大程度上造成了青少年合法權利受到侵害，這對于自身的成長和發展十分不利。
（二）青少年犯罪現象頻頻出現
青少年犯罪現象頻頻出現，也成為社會的常態。不少青少年缺乏法制觀念和法律認識，在平時的生活和學習過程中，往往會逾越法律的界限來行事，從而在社會不良誘惑的趨勢之下，給社會的發展帶來了較大的影響，這從根本上不利于個人的成長和進步。比如打架斗毆、敲詐勒索、偷盜搶劫等問題的出現，都是青少年犯罪的主要體現，這些問題集中反映出他們法律意識淡薄、綜合素質不高等，對于個人的成長和進步都有著極大地影響。
（三）青少年的法律意識不強
青少年的法律意識不強，缺乏法律維權的意識，這在根本上不利于青少年地發展和成長，對于自我完善與自我提升有著很大的阻礙作用。對于青少年來說，他們的社會經驗相對較少，在社會上遇到很多意想不到事情的時候，往往都會通過暴力等手段來解決，結果直接地觸碰了法律的底線，這在很大程度上影響力青少年的健康發展和成長，對于他們今后的發展是極為不利的。只有不斷地提升青少年法律意識和法律觀念，才能夠從根本上保護青少年的合法權益。
二、如何切實維護青少年的合法權益
（一）不斷增強自身的法律意識
不斷地增強自身的法律意識，從根本上切實維護青少年的合法權益。對于高中生來說，要不斷提升對于法律的重視程度，不斷地提升自身的法律意識和法律觀念，以此來從根本上提升自身的綜合素質。學好課堂知識，將所有的法律教學內容進行系統性地梳理，從根本上把握課堂學習內容，以此來不斷地強化自己的綜合素質，并能夠將自己所學的理論知識轉化成為實踐能力，以此來從根本上提升自身的綜合修養。
（二）青少年行為應受到家庭的監督
作為一名高中生，由于自己在心智、情感、思想等方面還不夠成熟，這個時候，要想有效地維護自身的合法權益，就必須要接受家庭的監督。在生活中遇到不懂的問題的時候，要能夠積極地向父母請教，并積極聽取家長的意見和建議，從而來更加有效地規范自己的行為，從而來讓自身的行為更好地與社會規范接軌，這對于自身今后的發展和成長有著無比重要的促進意義。
（三）積極參加學校普法教育活動
積極參加學校組織的普法教育活動，充分地認識到法律學習的重要性，從中汲取營養，從而來更加深入地將其中所學知識與自己的實際行動有效地結合起來，這對于自己以后的成長和發展都有著無比重要的作用。總而言之，作為一名高中生，必須要善于從根本上提升自己的法律意識，在平時的學習和生活中遇到問題時，應該以法律作為參考點，不斷地強化自身的綜合修養，從而來更加有效地維護自身的合法權益。
三、結語
青少年是祖國和社會的未來，切實維護青少年的合法權益，不僅僅是實現自我發展和自我成長的需要，同時還是自我素質提升和法律意識增強的過程，對于個人的發展和成長具有無比重要的促進意義。作為一名高中生，要想切實維護自己的合法權益，就必須要不斷增強自身的法律意識、接受家庭和學校的監督，同時積極參與學校普法教育活動等，從而來不斷地強化個人的法律意識和法律能力，為自己今后的發展和成長打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]盧雍政.社會管理創新背景下的青少年合法權益保護[J].云南行政學院學報，2012，（02）.
關鍵詞：大學生；法律意識；培養
一、培養大學生法律意識的內容和現實意義
1、自覺守法意識
自覺守法是法治的重要標志和歸宿，創制法律的直接目的也是法律的普遍服從。守法還是違法取決于大學生對法律的內心信服的程度，當他們有信奉法律的心理時，即使個人需要與法律規范發生沖突，源自其心靈深處對法律至上權威的深切認同，內在地驅動著他們自覺地遵守法律。因此，培植當代大學生守法意識具有重要的意義，我們應該把自覺守法的重要性和必要性、法律的規范性和自律性注入大學生的意識里，達到大學生自覺自愿服從法律、正確行使權利、履行義務的目的。
2、嚴格執法意識
即嚴格適法和執行法律的意識。通過強調公正執法的重要性，培植起當代大學生積極捍衛法律權威和尊嚴的意識，使當代大學生能夠在現實的法律生活中，嚴格依法行使自己享有的權利和履行自己應盡的義務，而在具體的執法活動中，能夠“以事實為根據，以法律為準繩”正確地處理各種社會矛盾，把法律當作唯一的是非標準和行為準則。
3、訴求法律保護意識
即各種合法權利的法律保護意識。西賽羅在《論法律》中說，羅馬人自孩提時便受到如此教育:一個人要求助于正義，就去訴諸法律。因此，我們應該教導大學生摒棄避訟、厭訟、懼訟的心理，以主動積極的態度參與訴訟，樹立正義觀念，主動追求正當的法律程序，保障法律權利的正確實現，通過參加訴訟活動，監督司法公正。
4、法律監督意識
依法行使監督權既是現代法治的要求，也是行使公民權利的表現，大學生注重自己的合法權益，堅持以權利為本位，實現個人的理想和抱負，就必須參與法治建設，發揮主人翁精神，依照憲法給予的公民權力，利用各種途徑和形式，充分行使管理國家事務、社會事務、經濟文化事業的憲法監督權利。在大學的法律意識培育中，我們應該把督法意識、守法意識與依法行政、司法公正結合起來，培養當代大學生的憲法至上觀念和主人翁觀念，使他們親近法制、依賴法治，最終實現法律意識的飛躍，形成強有力的法治信仰。
二、當代大學生法律意識的現狀和存在問題
由于有某些社會風氣、傳統道德和法制教育的不足，致使大學生法律素質方面存在如下缺失:
1、法律知識不足或對法律一知半解，沒有正確的法律觀念
當代大學生從中小學政治理論課中了解了一些法律基本概念，知道了一些比較貼近生活的法律規范，比如《憲法》、《義務教育法》、《消費者權益保護法》等，而對其他法律的了解不多。就其對法律的了解深度來說.他們也是一知半解，純粹靠死記硬背，目的是為了應付考試，而不是掌握法律的理論和精神實質。要他們在現實生活中按正確的法律意識去處理矛盾時，他們又表現出“知”“行”脫節，知法而不能守法、用法。
2、法律工具主義價值取向嚴重
在對法律的社會效用的理解上，絕大部分大學生把法律理解為對人的行為的約束，是掌握政權的統治階級用以統治社會使人臣服的工具或手段，是統治階級意志的玩偶。現代社會的法治，也是國家尤其是司法機關用以嚴懲犯罪、制裁違法的有力手段。這種工具主義價值取向，使大學生們在內心深處認為他們的遵紀守法行為只是迫于國家和學校的強制，而偷偷進行的違法違紀行為只要沒有被學校或司法機關抓住證據就是與強制力對抗的“偉大勝利”。有了這種錯誤思想，在大學生的心理底層，形成了對正確的現代法律意識教化的潛意識抵制。
3、強調權利，忽視義務、責任
大學生一般對我國法律規定的權利有了一定的了解，尤其是對于經常遇到的權利內容已基本上有了正確的認識，并強烈要求維護自己的正當權利，卻消極回避個人對社會應盡的義務、責任。經常把自己的人身自由權利、人格尊嚴權利、物質幫助權利、受教育權利、戀愛自由權利、參與社會活動權利等等放到了自己擁有的首要位置上，要求國家、社會、他人為其實現權利和自身價值提供條件并加以保障，而在行使權利、實現自我價值的過程中，卻不考慮是否侵害了他人權利，是否對國家、社會造成危害，甚至根本不清楚自己應承擔哪些法律義務，權利與義務發生了嚴重的偏差，責任心不強。
4、法律意識淡薄，崇尚權力，對法治沒有信心
當代大學生由于過分追求書本知識，法律意識十分淡薄，沒有法律的思維習慣，一切強調以自我為中心，追求個性和自我發展，看問題往往主觀偏激，缺乏足夠的明辨是非的能力，故常常發生因一時沖動而不計后果的現象，導致違法和犯罪行為的發生。相當一部分學生還從個別現象中得出了“權大于法”的結論，對法治缺乏信心，認為法治建設是政府的事情，因而那部分學生學習目的不明確，態度不端正，視讀書為日后追求名利地位和享受的“階梯”。
三、培養大學生法律意識的路徑選擇
1、制總體規劃，從制度上保障法律意識的培養連續實效
法律意識教育是一項長期的、復雜的教育系統工程。首先需要教育行政管理部門從學校教育全局出發制定學校法制教育發展綱要，并用嚴格的制度強力貫徹實施，保證各級各類學校在教學目的、教學內容、教學體制與教學計劃上的連續性與升華性。目前，由于我國學校法制教育缺乏一種統攬全局的、有制度保障的法制教育模式，小學、中學與大學的法制教育內容上沒有連貫性，許多地方甚至還存在著膚淺、重復的可能，無法調動青少年學習法律知識的積極性。這些弊端是造成我國當代青少年整體的法律知識不足、法律意識薄弱，判斷違法與犯罪的能力不強的最主要的原因，我們應該在社會主義法治建設的新的歷史條件下，在國家教委的領導下，利用全國法制教育資源，重新審視青少年學生的法制教育目標，確立以現代法律意識教育為主線的政治理論課改革方案，制定出一套行之有效的小學、中學與大學由淺入深、由表及里、與其思想行為特征相吻合的整體推進方案，從制度上保障我國法律素質教育穩步發展。
2．課內課外相結合
學校的法制教育離不開整個社會的法治環境和法律文化，尤其是大學生法律信仰的形成與固化，需要良好的法治運行的社會基礎和社會文化背景。最好的法律意識教化理論、最先進的法律意識教育手段，如果沒有現實社會依法辦事、司法公正和法律公平觀念的支撐，也只是紙上談兵，對大學生的意識產生不了多大的影響。如果我們“閉門造車”，只是學校進行法律意識的培植，而忽略整個社會對人的意識的作用，也不可能促成大學生現代法律意識的自主升華和穩定。學校的法制教育與國家的法治文明建設唇齒相依。
我國己經在立法科學化、依法行政、司法獨立與公正等方面取得了舉世矚目的成果，社會法治化程度越來越高，法治環境越來越好，優秀的法律文化逐步形成。在法律意識培植的外部環境上，取得了良好的成就。但是，對于大學生群體來說，大學生的法律意識水平普遍不高，我們應該利用廣泛的社會資源，把大量的外部信息不斷地輸入大學生的頭腦中，促使大學生不斷被社會優良的正確的現代法律意識“同化”，“順應”社會主義法治的發展。
3．法律意識培植與政治理論課教學的互動
我國要培育社會主義事業的合格人才，必須下大力氣提高當代學生的法律素養和政治素養，建立大學生法律意識培植與政治理論課教學的互動模式。具體的措施是:開展專題、專業的政治與法律融合的綜合教育活動(如專題報告會)；開展法律與社會理想、道德、世界觀、人生觀、價值觀等緊密結合的專題講座，即開展人生理想與法律理想、社會秩序正義、道德規范與法律規范的融合與升華的教育；還可以采取演講比賽、主題討論、辯論會、班會等靈活多樣的意識培植方式。通過形式多樣的互動性教學，及時地把已經升華為法律基本內容的黨和國家的指導思想、基本原則與方針政策等內容傳授給學生，把權利本位、自由正義、道德升華以及程序救濟等法律精神實質注入大學生的心靈深處，強化學生的法律意識、道德意識和社會責任感，升華其人生理想，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義一代新人。這樣做既使法律意識的培植具有人文關懷的精神，又能使思想政治理論更具有時代性和實踐性，并為政治理論課尋找法律上的依據，不僅保障了我黨的政治指導思想進法制教育課堂，而且合理利用了課時和教學資源，防止重復教學，從而增強教育合力，共同提高“兩課”教學的時效性和實效性。
參考文獻
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.016
對于許多普通民眾來說，法律似乎離自己很遠。日常生活中，很少有人提及按照法律程序應當如何，也常常在許多小事情上違法。國外有人做過調查，超過92%的人都曾違法。這個比例似乎很嚇人，但想一想，人身攻擊、言語攻擊都在法律禁止范圍之內的話，我們對法律似乎一點也不了解，也缺少了應當有的敬畏之心。不僅如此，現代中國的公民普遍存在法律意識淡薄的現象，尤其是高中生群體問題。本文圍繞高中生的法律意識展開討論，以期引起更多教育者的注意。
一、高中生的法律意識現狀
首先，高中生雖有一定的法律意識，卻不知如何做，不懂得維護法律的莊嚴與神圣。隨著我國法律建設不斷取得進步，法律意識和觀念也日益深入民心。尤其是伴隨著廣播媒體逐漸擴散普及，許多普通百姓開闊了視野，在法制欄目不遺余力的宣傳中獲得了法律意識，增強了維權意識。與此同時，從小接觸媒體擁有更加開闊視野的年青一代在新形勢的教育中也不斷接觸法律，學習法律，從這一點看，高中生擁有比普通民眾更深刻的法律意識。高中生是祖國未來的一代，擔當著建設國家、復興中華夢的重擔，其對法律不應該止步于有了法律意識。但高中生對法律的了解更多的還停留在對于法律名詞的了解和認識上，對法律條文的理解也是一知半解。更關鍵的問題是高中生擁有的法律意識多傾向于如何維護自己的權利，自己應該擔負的法律責任有哪些，該如何去做，卻很少有人考慮到，至于維護法律的莊嚴和神圣，維護律法的公平正義性，就更很少有高中生注意。
其次，仍然有相當一部分高中生法律觀念淡薄，遇事沖動憑主觀行事。高中生自身不但在法律知識儲備方面存在一系列的不足，而且在遇到一系列突發事件時缺乏靈活機動的意識，往往頭腦一沖動就做出了過激行為，基本想不到借助法律來維護自身合法權益。究其原因，筆者認為是社會上存在的諸如“權大于法”等一系列有悖于法治社會、和諧社會建設的歪理邪說影響到了高中生，沖淡了他們腦海中的法制觀念，再加之他們本身法律知識儲備就相對不足，綜合上述的種種原因，導致高中生在自己的權利受到傷害時不會也不懂得用法律的手段來保護自己。
再次，高中生違法犯罪現象普遍存在。社會不斷進步，物質文明越來越發達，高中生如今的見識和享受的物質文明遠非上個世紀的人可以想象的。但高中生卻更加以自我為中心，更加蔑視權威，出現了以下行為：一是無視學校規章制度；二是打架斗毆、偷竊、搶劫等直接觸犯法律的行徑。盡管制度還夠不到法的嚴苛，但是制度也同樣具有法律的約束力，是法律的雛形，如果學生不能尊重學校的規章制度的話，那么法律也同樣得不到他的敬畏。所謂的法律意識往往就體現在這些最簡單、最原始、最基礎的約束力上。法律的特性就是約束，而最基本的法律意識就是尊重約束，體現公平。
二、高中生法律意識淡薄的原因
高中生的心理年齡遠遠滯后于身體的成長，他們的社會經驗少，也不具備足夠的人生閱歷，幾乎很少遇到挫折，在短暫的人生經歷中不能夠形成堅定穩定的價值取向，往往對是非缺少自己獨立的判斷，很容易受各種不良社會風氣的影響。令人擔憂的是，許多學生也受到家庭教育的負面影響，追求物質享受，相互攀比，奢靡成風，這些行為無形中影響著學生價值取向的形成，間接影響了他們對善惡是非的判斷。
從學校教育的角度來看，盡管近些年法制教育走進了學校，學校也進行了大量的工作，但仍然存在不足。一是沒有專業的法律教師，僅憑公安部門偶爾的法制宣傳，往往是水過地皮濕，難以入腦入心；二是課程設置上，法律部分往往和政治混溶在一起，不能引起學生足夠的重視；三是許多教師對法律的敬畏心不夠，很難在教學中有力地突出法律的神圣。
從社會影響的角度來看，社會環境中一些不良思想和不良風氣對高中生存在很大的干擾。當前的市場經濟大大強化了學生的經濟意識和經濟頭腦，有一部分學生因為自身法制觀念淡薄，對金錢的渴求程度較為旺盛，再加上受到了一些拜金主義和金錢至上觀念的侵襲，就很難守住自己的法律底線，以至于誤入歧途。這凸顯了高中生法制意識不強的現實。
三、提高高中生法律意識的策略
首先，加強法律教育。法律教育雖然包含在學校教育中，但沒有引起學校足夠的重視，教材設置和課程安排上往往更注重道德教育和愛國教育，對于法律常識、基本條文和歷史都缺乏必要的交代。要想培養高中生的法律意識，學校就要重視法律教育，把法律課從德育課中獨立出來。雖然道德和法律有一脈相通的地方，但二者又截然不同，不可相互替代。加強法律教育就是要突出法律課的地位，明確法律和道德之間的區別，讓學生對法律產生敬畏。
關鍵詞：民商法；市場經濟；意義
法律是一個國家的基本利益所在，我國基本治國方針就是依法治國。所以每條法律都有獨特的存在意義，也許法律還是不夠完善，但相信一直都在完善的過程當中。要想使法律得到完善，就必須對其有所建設，使之不斷的發展與完善。以下的文章就什么是民商法、怎么樣建設民商法以及堅強建設民商法建設的意義都做出了詳細的說明。只有加強了民商法的建設，民商法這一體系制度才會越來越完善。
一、民商法的組成部分
從整體抽象意義上來說民商法包括民法和商法，這兩條法律是民商法的組成部分。但細講的話，民商法包括民法和商法。然而民法又細分為人身法和財產法。
人身法是由親屬法和人格權法兩個部分組成，其中親屬法是指收養法、婚姻法、繼承法等家庭婚姻有關的法律，人格權法則包括了肖像權、隱私權以及榮譽權等相關法則。然而財產法又由債法和物權法兩個部分組成。債法與個人債的產生、保護、保全相關。物權法則又包括了物的所有權、擔保物的取得以及所有物權相關。
商法則是指由規范的商事活動以及調整商事法律關系這兩個相關部分組成。廣義的商法與其它法律相關聯。比如說，經融法經濟法等。所以清楚明確的商法界限，對此也存在一定的爭議。就我國而言，商法的成文規范具體法則包括了個人獨資企業法、合伙企業法、公司法、企業破產法、證劵法、票據法以及保險法等等。民法和商法都屬于私法兩者的聯系密不可分緊密相連。大家都知道，民法是存在于商品經濟市場當中，所以這一點就離不開商法。但兩者的社會經濟基礎又存在一定的區別，可以說民法是商品經濟的產物的一種。兩者的價值也有所不同，民法追求的是人，而商法則是目標。而且兩者創法的目的也不一樣。
二、加強建設民商法的途徑
加強建設民商法的途徑是一個過程，其中主要包括了以下三點：
1、加強中國民商法律意識的培養
民商法所具有的法制觀念和法律意識都是不可能在人的腦海自發形成和發展的，尤其是在我國民商法律意識都還不強的情況下，所以進行相關的培養和教育都應該具有計劃性和目的性。這種方法包括了兩個主要內容：將民商法的法律常識向廣大人民群眾普及，二是形成具有中國特色社會主義的民商法。
2、進行專業的民商法法律教育
即專業人才是進行了相關專業學院培養所選的。要重視民商法律的教育，是形成意識的不可缺少的條件。建設具有法制效應的國家是一個過程，培養人才是一個重要的人物。
3、普及民商法的教育
這是一個面向全民的提高民商法律意識的方法而不是針對少數人，可以實行不同的形式，比如：從小學起設置相關的課程從小學就開始培養一些相關民商法律的意識。這種方法是有效的。
三、加強民商法建設的重要意義
1、加強民商法的建設可以提高經濟市場以及個人自身的良性發展
民商法律意識的提高是發展社會主義經濟市場的必要條件。只有一個地方的大多數人都具有了相關的民商法律意識，才能使民商法的建設真正落到實處。還有民商法律意識的提高，會促進中國特色社會主義經濟市場的發展和更加的完善。民商法律意識的提高，更加完備了我國法律制度的體系。法律是因為人的存在而存在的，只有提高了人們的民商法律意識，才能真正懂得他們所享有的權利以及該盡的義務。明白自己生活離不開民商法。善于用法律來保護自己，
2、加強民商法的建設又是提高民眾法律意識的途徑之一
首先人們的意識決定了民商法的發展方向，還有建設民商法能加快經濟市場的發展速度。嚴格遵守民商法這一法律制度，這一制度緊密關系到自己的切身利益。民商法本來就具有其獨特的性質，所以加強民商法的建設本來就是一種群眾法律意識提高的體現，也是完善法律的一種途徑。
3、民商法律基礎的形成是民商法律意識的提高
建設和完善民商法的法律制度是根據社會主義經濟市場的發展與否來進行的。法律不是一開始就存在了，而是要能滿足人們的需求，然后根據相關制度進行法律的形成。所以具有法律意識是形成法律中間的一個過程。最終還是以滿足人們的需求為目的而形成的。
4、加強民商法的建設是完善社會主義經濟建設的基礎
也是實現民商法的一個重要過程。這一過程體現了民商法的內在意識和內涵。具體表現為人民群眾對民商法的了解和接受以及履行的程度。有些意識是根深蒂固的可有些便可以通過后天的培養以及熏陶所得。從而降低了法律的不可行性。從而體現了民商法在人們日常生活中起到了一種調節的作用。
綜上所述，加強民商法的建設在促進社會主義經濟市場的良性發展以及維護自身利益這兩個重要方面，都具有提高人民民商法律意識，以及讓他們清楚價值取向的功能，還有助于信息的提供，為法制教育提供了模板的作用。民商法建設的加強還對人們的法制思想有這不可取代的影響。要想加強建設民商法，培養群眾的相關法律意識是關鍵。（作者單位：諾基亞（中國）投資有限公司）
參考文獻：
【關鍵詞】大學生；法制意識；現狀；對策
一、大學生法制意識現狀的調查結果
（一）問卷調查的基本情況。為了客觀反映大學生的法制意識現狀，對我院在校學生進行抽樣調查進行研究。問卷涉及到了關于法治理念、刑事犯罪、法律維權以及法制教育等方面的問題。總體上說，大學生法制意識隨國家建設法治社會的進程有一定提高，但仍存在很多薄弱環節，大多數大學生對法律感興趣，但只懂而不會去實踐，面臨侵權時法律維權意識還不夠，運用法律武器保護自身合法權益的能力還不強，學校、尤其是家庭的教育功能更需進一步的提升。
（二）問卷調查的結果分析。（1）法治理念。大學生一方面對我國的法制建設非常關心，表現出要求加快和完善法制建設的迫切心情和強烈愿望，但在社會主義市場經濟的影響下，大學生對法制的認識出現了一些模糊現象，比如認為人情大于法，權與法相比，權大于法等。（2）刑事犯罪。大學生雖然對學生犯罪重視程度加強，但是普遍對刑法的認識不夠。對刑事責任年齡等問題并不確切的知道，學生并不知道如果在不同年齡，實施同樣的行為會帶來怎樣不同的后果，以及該承擔怎樣的責任。（3）法律維權。一是學生對自身權益認識不夠，在社會實踐中，很多時候比如在兼職過程中、勞動爭議中忽視了自身合法權益的維護；二是學生對待消費等領域的侵權糾紛，認為用法律途徑來維護權益的比例很高，但是現實生活中，能夠通過法律途徑解決問題的很少。（4）法制教育。學生的法制意識來源于學校的教育較多，來自于家庭的教育較少、甚至于幾乎沒有。學校法制教育中課堂教育占主要位置，但學生對于法律相關方面的課程學習主動性不高。學生在法律意識方面還有一定程度上的依賴網絡等新媒體，但對于網絡上的法律實踐、法律觀念缺乏正確判斷，容易盲目，需要加以引導。
二、大學生法制意識薄弱的原因分析
（一）大學生自身因素。大學生自身的法律意識雖然逐漸提高，但仍有很多地方缺失。一方面，大學生個性特征比較明顯、心理成熟程度不同，這都影響大學生法制意識、法律思維的形成。另一方面，大學生接觸社會經驗不足，使大學生在社會生活中運用法律來維護自身權益時難免感到迷茫，難以實現。
（二）社會上不良因素。一方面，社會市場經濟影響下，一些法制建設相對落后的地方和部門，存在一定的權大于法的現象，使得學生法制意識仍有較重的錯誤理解。另一方面，網絡媒體異軍突起，對很多社會事件，法律熱點既起到了加強傳播的作用，同時也難以避免一些錯誤言論的散播，這使得大學生在辨別能力不足的情況下，容易受到一定程度的誤導。
（三）高校教育薄弱環節。高校對于學生的法制意識教育主要途徑是課堂，但是學生對法律相關學習的課堂接受效果不如其他專業理論課顯著，學習主動性也不強。同時，對于在課堂上，校園中學習到的法律知識難以運用到現實生活中去，這也影響了學校法制教育的效果。
（四）家庭教育忽視作用。學生法制意識的提升主要來自于學校的教育。但是，家庭是社會的最小單位，家庭教育更是社會化的重要環節。學生在進入高校后，家庭教育就逐步減弱，尤其是在法制意識方面的教育更是缺乏。有的家庭從未對學生在此方面進行教育。
三、大學生增強法制意識的有效措施
（一）進一步提高對加強大學生法制意識重要性的認識。“法律必須被信仰，否則它將形同虛設”。將法律意識轉化為法律行為需要法律信仰的支持。學校和學生都要堅定信念，樹立信仰，這是加強大學生法制意識的前提和關鍵。學校不僅要加強學生法制意識教育，同時要加強依法治校建設。面對學生法制意識教育的困難和問題，要用法律思維加以解決，并且將經驗理論化，將理論制度化，推進制度法律化。
（二）豐富校園文化活動，拓展大學生法制意識培養途徑。高校對大學生的法制意識教育主要依托于課堂，但一些老師不夠重視，方法單一，缺少實踐訓練，學生缺乏學習法律知識主動性，以致大學生法律知識不足。加強高校對大學生法制意識的教育，應注意增加在教育過程中的實踐訓練。高校應該重視法律教育，充分發揮學校教育的主渠道、主陣地作用。同時提高教師的法律修養，引導大學生積極學習法律知識，并提供各種實踐訓練的機會，如舉辦與大學生密切相關的法制方面的辯論會、模擬法庭，通過網絡等媒體傳播作用放大教育效果，采用校園短劇、微視頻等形式拓展多種多樣的、學生喜愛的培養途徑，使大學生切身體會學習法律知識的重要，使高校真正把提高學生法制意識落到實處。
（三）建立家校一體平臺，形成法制教育合力。家庭是社會組織的最小單位，更是學校教育的有力延伸。父母言傳身教，發揮親情的感染力，更有利于培養大學生的法制意識。父母在孩子的成長過程中起著重要作用，父母的道德品行對子女的榜樣力量是巨大而深刻的，父母有較強的法律意識，則孩子也會受到相應的影響。因此，父母多學習和掌握法律知識對培養大學生的法律意識有著不可替代的作用。在家庭教育方面，父母除了為子女樹立一個好榜樣以外，還要與學校保持密切聯系，配合老師做好子女的道德法制教育，多關心孩子，但不溺愛孩子，營造一個充滿愛的家庭氛圍。
參考文獻
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關鍵詞：法律意識；法治國家；立法；執法；守法；司法；法律監督
意識是人腦對于客觀物質世界的反映，是感覺，思維等各種心理過程的總和。〔1〕法律意識是一種特殊的社會意識體系，是社會主體對社會法的主觀現象的把握方式，是人們對法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素進行反映的有機綜合體。〔2〕法律意識屬于精神范疇，是一種特殊的社會意識，也是一種特殊的法律現象。社會法律意識是社會作為一個整體對法律現象的意識，是一個社會中的個人法律意識、各個群體法律意識相互交融的產物，因此社會法律意識往往是一個國家法治狀況的總的反映。〔3〕一個國家，立法的內容和水平、立法的價值取向、執法的水平、司法的公正程度、公民的守法的狀態、法律監督機制的完備程度，是一個國家法治化程度的重要體現。
一個國家的法治化程度是和全民法律意識狀態密不可分的，國民法律意識程度是這個國家法治的內在精神要素。
一、法律意識與立法
立法是統治階級將其意志上升為國家意志的過程，是各種權利義務關系得到國家的確認的創制活動過程。
立法者倡導和保護什么利益和需求，限制或打擊什么需求往往根據自己的法律情感、法律觀念、法律思想等影響其價值判斷的法律意識因素做出。立法者在創制法律時，法律意識必然支配著他的行為。一個國家國民的法律意識狀態，從社會群體的思維方式和行為習慣中可窺見一斑。一個國家整體的共同法律生活準則是建立在這一時期社會整體的對法律的基本價值選擇、情感傾向基礎上的，這種共同的情感和需求是立法活動得以進行的心理條件。不同歷史時期由于生產力狀況不同、生產方式不同、文化習俗不同、政治力量對比不同，法律意識有所不同：不同的歷史時期存在著不同的法律制度，同一歷史時期不同類型的國家，同一類型不同的國家之間法律制度截然不同。如奴隸制時期奴隸主是權利的主體，奴隸是義務的主體，奴隸沒有任何獨立人格，只有服從和履行義務。反映到群體的思想觀念和行為趨向上，則為服從與義務的人治特性。由于生產力低下，社會分工不細，在法律制度上就表現為諸法合一，重刑輕民，行政與司法一體等特點。當人類社會進入到商品經濟和工業比較發達的資本主義社會時，由于契約自由、等價交換成為生產力發展的必然要求，于是形成以個人權利、自由、平等為核心的法律意識，同時伴隨著社會分工的細化，法律制度也隨之分化，公法、私法分離，司法發達，司法獨立。此階段，當人們有了獨立人格后，產生了平等、公平、正義、自由、秩序、法律至上等符合近現代法治精神的價值追求。于是良法治之便成為法治社會對法的內在價值要求。正如亞里士多德所說：“法治應該包含兩重含義：已成立的法律獲得普遍的服從，而大家服從的法律又應該本身是制定得良好的法律。”〔4〕所以，法治社會不僅要有完備的法律制度，而且要有善法和良法，即有反映特定時期公平、正義價值取向的法律，而良法的制定最終取決于立法者的法律意識水平。所以，法律意識是立法精神之引導。
二、法律意識與執法
在法治國家中，法律至高無上，衡量一切活動的標準和尺度的最主要手段是法律，重要的社會關系在法治社會中主要由法律調整。法治的核心內容是控權和保權，即控制公權力，保障公民的權利與自由。由于政府是立法機關的執行機關，它承擔著全社會的公共管理與服務職能。行政權自身的擴張性，學界和實務界歷來強調對其進行控制，如分權制衡、規范執法程序、責任追究制度等，但再完美的制度也是由人來落實的，執法者的理念、法律意識狀態是社會執法水平的決定因素，而且這種因素與道德一樣，自覺支配著執法者的行為。當一個社會的執法者內在具有了與法治社會相匹配的法律意識，外在完備的法律制度才能有效運行，行政權力在行使過程中才能體現出道德的光輝、人文的精神，而不是冷冰冰的權力強制，甚至造成對公民基本權利的侵害，從而背離了人們成立政府的初衷。所以，法律意識是執法的內省力。
三、法律意識與守法
法律意識隨著人們在社會生活中對法律和法律現象的感知、感受、評價、取舍而逐漸形成。法律意識的內容受到多方面的社會文化和法律因素的影響，而其中最根本的決定性因素是社會的物質生活條件。〔5〕意識屬于上層建筑范疇，具有相對獨立性，它既可以超越社會現實：又可以滯后于社會現實，還可以與社會同步。對于我國而言，由于幾千年來封建專制文化的影響和商品經濟的不發達，公民社會沒有出現過。人們的法律意識遠遠抵不上權力意識（官本位意識），人們的思維方式不是如何遵守法律，而是如何鉆法律的漏洞，或逾越法律后，如何運用權力關系不受法律追究。所以在我國，真正走向法治的標志，不是我們是否有完備的法律，是否有善良之法，而是要有符合法治社會要求的公民，即有良好法律意識的公民。只有公民將守法變為自覺，社會法律秩序才得以建立。盧梭曾說：“一切法律之中最重要的法律，既不是銘刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內心里。它形成國家的真正憲法，它每天都在獲得新的力量，當其它法律衰老或消亡的時候，它可以復活那些法律或代替那些法律，它可以保護一個民族的精神”。〔6〕所以，法律意識是公民守法的“法律”。
四、法律意識與司法
司法公正，是現代社會政治民主與進步的重要標志，也是現代國家經濟發展和社會穩定的重要保證。司法公正事關人們對法律的信仰、對社會制度的評價。所以，司法公正作為服務于實現社會正義的終極目標，不僅是法律制度運作的核心和司法活動本身的要求，也是實現法治國家的必然需要。法官的法律意識與司法公正。法官是國家法律、法規的具體執行者，行使國家審判權。其職業道德素養和業務素質，直接制約著執法水平，影響國家法律的嚴肅性，影響法院的整體形象。培根有一句名言：“一次不公正的司法裁判比多次不平的舉動為禍尤烈。因為這些不平的舉動不過弄臟了水流，而不公的裁判則把水源敗壞了。”與之相類似的一句格言是：“法官的人格是正義的最后一道屏障。”換句話說，如果法官也被腐化，不能夠主持正義了，那么這個社會也沒有什么正義可言了。
可見人們不僅要求法官具備熟練和高超的業務素質，而且要求其具備高尚的道德情操。〔7〕五、法律意識與法律監督法律監督是法律得以實現的保障，是維護法制統一，防止權力濫用、懈怠的手段。它是法制的必要環節。
1.法律意識與權力監督。權力制約權力是現代法治社會運行的基本模式。任何公權力在行使過程中都必須嚴格按照法律的授權范圍、行使程序進行。為避免其違法、越權，法治國家的制度設計上必有監督機構的設置，以對公權力形成制約。這種監督機構某種意義上也是執法機構，其法律意識狀態與前述一樣，是監督權能否正確行使的內省力。因為，要想杜絕官官相護，執掌監督權的國家機關及其工作人員，只有將法律意識內化為職業道德和內心信念，樹立起對法律的敬仰，才能不畏壓力，確保實現對權力的有效監督。
2.法律意識與權利監督。公民權利意識的覺醒是對公權力進行有效監督的前提。一切權利屬于人民，公權力來自人民的授權，并服務于人民。保障公民權利的實現是公權力設立的出發點和終極目的。但公權力在實施過程中，由于與其自身的私利交織在一起，會導致權力的異化，成為公民權利的侵害者、踐踏者。此時，如果公民的權利意識不強，畏懼權力，只會助長權力的瘋狂、恣意。反之，公民的維權意識很強，則會形成強大的震撼力，迫使權力有所收斂。一個真正成熟的法治社會，公民有著良好的法律意識，他們會以主人翁的身份積極參與到國家的政治、經濟、社會活動中，他們會自覺運用法律賦予的權利對公權力進行監督制約，以此形成權力與權利的平衡。
3.法律意識與輿論監督。輿論監督被譽為第三種權力的監督，這說明其監督的力量與力度的強大。理論上，輿論監督屬于社會監督，它獨立于公權力，只要依法行使，便不受公權力干涉。由于我國目前尚未出臺新聞法，輿論監督存在許多尷尬狀況。這在現實中主要有兩種極端現象：其一，輿論完全依附于權力，沒有自我，缺乏獨立性；其二，輿論不負責任，進行嚴重失實的報道。兩種現象均反映出我們的輿論工作者法律意識薄弱。試想當輿論工作者有了較好的法律意識，樹立了法律權威的理念和信仰，不畏權勢，不受制于權力，勇揭權力的濫用與黑暗，那將會對公權力形成怎樣的制約，公權力自會收斂其無度的擴張。當輿論工作者有了較好的法律意識，就必然會慎重對待給社會的信息是否客觀，否則會引發不必要的訴爭。此外，輿論工作者的法律意識狀態直接影響并引導普通公民的法律意識，甚是會影響司法的公正。
綜上所述，法律意識是一個法治國家必備的內在精神要素，它是社會法治化程度的重要標志。因此，增強社會主義法律意識，是實現社會主義民主法治的重要環節，是我們應著力加強的工作。
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關鍵詞: 德育課教學 法律意識 提高 方法
黨的十七大提出“深入開展法制宣傳教育,弘揚法治精神,形成自覺學法守法用法的社會氛圍”,并要求“加強公民法律意識教育”。教育系統是全國“五五”普法規劃的主要對象之一,這一新的精神對教育系統,特別是德育課教師提出了新任務、新要求,即在教育教學中注重學生法律意識的培養與提高,這是比傳授知識、培養能力艱巨得多的任務。要實現這一任務,教師就要花大力氣,掌握把知識和能力轉化為法律意識的方法。筆者在教學實踐中總結了幾種提高學生法律意識的方法,可以概括為以下幾點。
一、寓法制觀念教育于基礎理論知識教學之中
實現寓法制觀念教育于基礎理論教學之中,教師首先要講清、講準法律基礎理論知識。學生只有正確掌握了法律基礎理論知識,并且能夠運用這些理論知識,分析社會實際和他們自身行為,法制觀念才能提高。就學生而言,他們了解掌握法律規范的主渠道是學習法律基礎課。因此,教師在向其宣講法律知識時應做到準確無誤。如果因教師的錯誤表達而給學生以誤導,以致他們聽從教師所講而最終走上違法犯罪的道路,那真可謂誤人子弟。所以法律基礎課教師應樹立高度的責任感,刻苦專研法律知識,認真備課,力求做到所講的內容均言之有據,不允許有自行的“合理推斷”、“夸張想象”的現象存在。
然而,傳授了基礎理論知識,并不一定就能自然而然地達到提高法律意識的目的。實踐證明,理論知識不等于法制意識、法制觀念。例如,學生在初中就已知道什么是“違法”,但在學生中仍存在一些違法現象,如打群架、偷竊等行為,還有的學生有矛盾不找老師,而從社會上找人幫忙,這些都是法制意識不強的表現。再如,通過“憲法”的教學,懂得憲法賦予的權利和要求履行的義務有哪些,也具有分析案例的能力,但他們并不一定都能增強憲法意識,更不一定都能依憲辦事。這就要求教師在講清理論知識的同時,還要有意識地加強法律意識教育。所謂有意識,就是在教學中要把傳授理論知識、培養能力和法制意識教育有機地結合起來,互為條件,互相促進。法制意識教育的內容要在緊密聯系教學內容的前提下力求全面、系統。
第一要全面了解學生,從學生的實際出發。進行法制教育一定要通過各種渠道,采取多種方式全面地了解和研究學生的思想行為狀況,抓住學生普遍關心的問題,確定各課所要解決的重點。
第二對學生的要求要恰當,不應當偏低或過高過急。要根據學生的具體情況確定提高法律意識的具體要求。法制教育工作要腳踏實地,循序漸進,逐步提高,注重實效。例如,進行“維護憲法尊嚴”的教育,既要講清大道理,又要提出每個學生都可以達到的初步要求,如不私拆他人信件、不私自翻動他人物品、不辱罵他人等。這樣寓法制教育于理論知識教育之中才會落到實處。
二、寓法制教育于法律基礎課各種豐富多彩的活動和其他實踐活動之中
課堂教學應當同課外活動相結合。課堂教學是法制教育的主陣地,同時,課外活動也是法律基礎課傳授知識、培養能力和提高法律意識的重要形式,開展豐富多彩的活動可以寓法制教育于生動活潑的活動之中。寓教于樂是學生最喜歡、最容易接受的。配合法律基礎課的教學內容,可以組織一些具有感染力的活動,如召開法制班會,利用課余時間組織閱讀法制刊物,收看《今日說法》或其他法制節目,觀看法制錄像,利用班級黑板報開設“法律小百科”園地,舉行知行小論文演講比賽,舉辦法律知識競賽,參加庭審觀摩等。為了取得更好的效果,活動后可要求學生談收獲、找差距、定目標,促進學生的學習與交流。此外,還可以組織學生接觸社會,參加社會實踐,如參觀、訪問、進行初步的社會調查等,以幫助學生在日常生活中樹立起法制觀念。
三、協調各方面的教育力量,相互配合,擰成一股勁
學生法制意識提高的過程是學校、家庭、社會各種教育力量發生作用的過程。因此,協調各方面的教育力量,充分調動各種積極因素,相互配合對學生進行法制教育,就成為德育課教師的重要任務之一。
第一要爭取各科教師、班主任和團委的協調配合,形成合力。法律基礎課的教學計劃要盡可能和學校的德育大綱的實施計劃同步,并讓班主任、任課教師、團干部了解法律基礎課的教學計劃,以便配合教學內容開展班級、團和各學科活動。如爭取班主任、團干部組織學生搞相應的調查活動或召開主題班團會或開展法制征文活動;也可爭取在語文課內寫相應內容的知行小論文,并搞演講比賽活動;還可以通過校報、廣播、校園網、宣傳欄等進行宣傳。這樣各負其責,各自發揮優勢,心往一處想,勁往一處使,就一定能達到教育目的。
