時間：2023-11-13 11:38:05
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1 管理經濟學教學內容的改革與實踐
管理經濟學是應用經濟學的一門新興學科，是MBA 和EMBA(高級工商管理碩士)的骨干課程。西方經濟學至少已有200 多a 的歷史，相比之下，管理經濟學還十分年輕。世界上第一本《管理經濟學》著作由美國經濟學家JOEL DEAN (喬爾迪安或吉爾帝恩)寫成于1951 年，在20 世紀80 年代由國外引進我國。本門課程從現代微觀經濟學的基本理論出發，系統介紹了管理經濟學的基本概念、基本原理及其應用，主要內容包括：管理經濟學的性質、市場供求及其運行機制、生產決策分析、成本利潤分析、市場結構和企業行為、寡頭博弈與企業的策略選擇、定價實踐、長期投資決策，以及市場失靈與政府規制。結合教學實踐， 本門課程教學內容的改革主要包括以下幾個方面。
1.1 理清管理經濟學與微觀經濟學的關系
管理經濟學與微觀經濟學兩門課程的關系十分密切，管理經濟學的經濟原理與方法主要來自于微觀經濟學。作為經濟學和管理學專業基礎課的微觀經濟學是一門理論科學; 而管理經濟學類似于農業經濟學、貿易經濟學、發展經濟學等，是把經濟學理論應用于某一社會經濟領域的應用經濟學的一個分支，是一門綜合交叉性的學科。作為溝通經濟學理論與企業管理決策的橋梁，管理經濟學可以視為微觀經濟學某些部分的應用，這些部分包括風險、需求、生產、成本、定價和市場結構等，了解這些原理有助于企業的管理者建立理性的決策思路，為經理人員的管理決策提供分析框架。管理經濟學因為研究管理者如何在資源約束的情況下實現企業內部資源的有效配置和如何在外部環境變化的情況下及時準確地做出反應等重大問題，而成為工商管理者和企業提高其自身價值的必修課。從這個意義上說，管理經濟學實際是管理者的經濟學，也可稱作企業經濟學。
1.2 深化管理經濟學課程內容的改革
新修改的教學計劃要求在管理經濟學課程教學中體現出理論與實踐并重的改革。2013 年教學計劃進行修改，將課程的理論學時由36 學時調整為32 學時， 修訂了部分章節的內容設計和相應的課時安排。此次大綱修訂，側重于管理經濟學原理的理論性和實用性并重的結合。選用了中國人民大學與機械工業出版社出版的國內外較權威的教材，其內容體系也是國際上普遍認同的管理經濟學的基本體系，突出了時代要求和實際應用。具體講授管理經濟學課程的基本理論部分，選取了中國企業管理創新的案例，以使學生提高理論與實際、學習與運用等方面的能力。
1.3 重視管理經濟學課程的實踐教學
管理經濟學課程是一門應用經濟學的課程，在課程教學過程中應體現出其應用性與實踐性。以往的教學過程中，存在重理論、輕實踐的現象，教師在講授管理經濟學理論時常常是紙上談兵，并沒有讓學生體驗到企業真正的管理實踐。隨著教學改革和實踐的深入，本門課程的實踐教學應加大改革的力度，具體思路可以分為兩種模式進行：一是充分利用院里的綜合實驗室(ERP)，進行模擬教學，讓學生在所學管理經濟學基本理論的基礎上，對企業的管理實踐進行深入理解。在模擬教學中，學生可以深入體會在企業管理決策的全過程，增強實踐能力和就業能力。二是可以采取教學實習的方式，使學生真正地走出去，走到企業經營管理的第一線，通過接觸管理實踐，很好地掌握所學的管理經濟學理論。
2 管理經濟學課程教學方法的改革與實踐
新世紀、新時代對經濟管理人才的培養，除了要更新和深化教學內容，轉變培養目標以外，還要改變教學方式，增加一些加強基本素質、基本理論和專業技能的訓練。對目前學生存在的只會說不會做甚至既不會說也不會做的現象要引起高度警惕。因此，在教學中要進行教學方法的改革與實踐，具體體現在以下兩個方面。
2.1 理論與實踐相結合
管理經濟學課程教學中要處理好基礎理論知識和實踐的關系，讓學生掌握處理問題、解決問題的方法，做到理論與實踐相結合。目前的教學方式是重視理論教學、忽視實踐教學，學生理解理論學習的過程就是一些專業術語、公式、圖形的集合，最終導致學生對教學內容厭煩，學習效果得不到有效提高。教學中要注重培養學生靈活運用所學理論知識來解決實際問題的能力。要真正體現管理經濟學的學科特點，教師在闡述管理經濟理論時， 最好輔之以典型案例，用實際的資料和經驗來表明經濟理論實際上可以怎樣應用以及已被怎樣應用;同時，引入案例又可以使抽象、枯燥的管理經濟理論通俗化、生動化，便于學生理解和掌握。例如，在講解企業的生產決策時，可以利用國有企業減員增效的案例，去理解企業在生產時最優生產要素的配合比例是如何實現的;另外，如果生產要素的配合比例不是最優的，如何利用生產理論去減員增效。實踐證明，案例教學對于讓學生準確把握理論實質、啟迪思維、培養活學活用能力、提高教學效果是非常有益的。
2.2 教師講授與學生參與相結合
目前的教學方式是以教師課程教學為主，教師講的過多、過細，壓抑了學生學習的主動性、創造性。因此，必須當機立斷轉變教學方式，課堂教學要提綱契領，解決基本問題，注重對學生獨立分析、獨立思考能力的培養，提高學生靈活運用所學理論知識解決實際問題的能力。學生主動參與教學的過程可以有以下模式：第一，在模擬教學中，將學生分組，讓他們在管理決策中扮演不同的角色， 熟悉企業管理實踐的各環節，以及在每一階段管理者管理決策的側重點，最終為企業實現利潤最大化服務，真正解決學生實踐能力差的問題。第二，利用課堂教學時間，進行啟發式教學。在講授理論時，適時提出相關問題，對學生進行提問，培養學生利用發散式思維分析問題和解決問題的能力。另外，設置案例討論環節，在討論中激發學生的學習熱情和學習主動性。
英文名稱：Journal of Sichuan Economic Management Institute
主管單位：四川省教育廳
主辦單位：四川經濟管理學院
出版周期：季刊
出版地址：四川省成都市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1008-9705
國內刊號：51-1598/F
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1990
期刊收錄：
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期刊簡介
從古至今，婆媳關系是所有親情中最受關注的敏感關系，這兩年，以婆媳關系為主題的電視劇在電視屏幕上風起云涌。而在《看了又看》、《澡堂老板家的男人們》、《人魚小姐》、《加油，金順》等熱播的韓劇中，那些歷經尷尬終于和睦的婆媳則為現實中許多婆媳羨慕和向往。
或許上一代家庭是因為人口眾多關系復雜而造成婆媳關系相對難處，但是如今結構相對簡單的小家庭也依然難以避免地陷入婆媳難處的“麻辣”境地。社會學家根據長期調查研究發現，婆媳關系無法調和是導致夫妻長期冷戰甚至分居的一個重要原因。
那么，婆媳真的是“天敵”么，婆媳關系能不能化干戈為玉帛呢?讓我們用經濟學原理來看看婆婆和媳婦這對歡喜冤家吧！
Part1
婆媳關系的N種磨難
第一難：誤入無底洞
講述者：孫潔年齡：29 婚齡：2年
我的婆家是市里最富的人家，而我娘家比較窮，所以我對我和杜凱的戀情特別珍惜，家里人都覺得這是天上掉下來的餡餅，然而，這塊餡餅可沒那么好吃。
前年舉行婚禮前后，我就感覺到了婆婆的專橫。婆婆是這個家族企業的創始人，公公性格比較內向，無論是在家里還是在公司里，都是婆婆說了算。我們所有的婚禮事項也都是她說了算，就連用什么樣的床上用品和衛生用品也都是她決定的。婚禮當天，我因為不喜歡婆婆鋪的大紅床罩，便換上了我媽買的天藍色床罩，結果被她狠狠地責罵了一頓，她說進了杜家就要聽她的。我只好換回了大紅床罩。
等我和杜凱度蜜月回來，我才發現婆婆已經自作主張替我辭掉了工作，還把我的關系統統轉到了家族企業里。工作是轉到婆家的企業來了，可婆婆并不要求我上班，她說家里需要一個媳婦來操持，于是我就徹底地做了專職太太。說是專職太太，卻只不過是一個不拿工資的跑腿而已。我和杜凱的一切吃穿用度都要靠婆婆支付，我不僅失去了工作的自由，還連花錢的自由都沒有了。結婚兩年，我覺得整個人都快廢掉了，沒有了選擇的權力，沒有了消費的樂趣，婆婆給我的錢的確不少，可是如果我買了一件婆婆不喜歡的東西，那么結果一定是要當著她的面扔掉。
這樣的日子，讓我覺得自己像無底洞里看不到陽光的植物，一天天枯萎。
有一次，我實在忍無可忍，找到婆婆，跟她說我想出去工作，想和杜凱搬出去住。婆婆狠狠地看了我一眼，說道：“過慣了好日子，再過苦日子就難了。要過苦日子也可以，自己去，別害杜凱。”這樣的回答，不就等于想分開我們嗎？
經濟學之點化：富婆婆和窮媳婦之間的經濟蹺蹺板
孫潔和婆婆的矛盾看起來復雜，其實很簡單，無非是媳婦和婆婆在不同的經濟基礎上，對家庭管理權的爭執。在傳統觀念中，婆婆與媳婦原本就是管理與被管理的關系，所以在不平等的經濟背景下，婆婆自然而然地擁有了絕對的權力。個人的價值在家庭中得不到體現，這就是孫潔感到壓抑，感到沒有出頭之日的原因。在這一難里，富婆婆和窮媳婦之間的經濟蹺蹺板傾斜了，窮媳婦的力量太輕，所以處于上不著天下不著地的窘迫境地。
支招：獨立或者服從
面對經濟蹺蹺板那頭過于強勢的婆婆，孫潔只有兩條路可以選擇：或動員丈夫一起從婆婆一手遮天的家里獨立出來，另立門戶，建立自己的經濟地位和社會地位；或服從于婆婆的領導，服務于家族企業，并逐漸在家族企業中取得一席之地。
第二難：誤闖女兒國
講述者：邢蘭 年齡：30婚齡：4年
結婚前，我就知道他家不富裕，可是在農村也還不算太差，所以，盡管父母朋友勸我慎重一些，我還是覺得這段婚姻不會有什么問題。誰知道，一結婚麻煩就來了，首先是公婆沒錢買化肥，老公拿了2000元回去；接著是老公的雙胞胎妹妹要交高一的學費，老公又給了3000元。第二年春天，為了增加收入，我們把自己兩居室中的一居室租了出去，結果拿到房租的第一個月，婆婆就要求我們拿出800塊錢支持家里買小牛。實際上，這點錢婆婆自己完全拿得出來。
老公是中學教師，我是公司里的業務主管，收入是他的五倍。在家里我是大管家，每次老公跟我要錢給婆家，我心里都老大不痛快。
最讓我生氣的是婆婆不僅自己跟兒子要錢，還動員兩個女兒跟我要東西。有一次我親耳聽見老公的一個妹妹跟婆婆要件羽絨服，婆婆對她說：“跟你嫂子要去，她衣服多，讓她找件給你穿。”這幾年，每次我回公婆家，不是化妝品被這個小姑子要走了，就是新買的衣服被那個小姑子搶去了，反正不咬我一口他們就不痛快。前幾天，婆婆說兩個小姑子一起上大學負擔不起，要我們出生活費，我二話沒說拉起老公就坐車走了。照這樣下去，恐怕將來兩個妹妹的嫁妝都要我們給了！
我粗粗算了一下，我結婚這4年，給婆婆的錢足夠買一輛車了。我拼死拼活地掙錢，卻存不下一分錢。為了婆婆要錢的事情，我和老公吵了不知多少次，老公沒辦法，只好自己省吃儉用摳下錢來補貼他媽。昨天晚上我給老公收拾衣服，突然發現他的衣服都很舊了，他是舍不得買新衣服呀！想到這，我的眼淚流了下來，真委屈他了。唉，我怎么攤上了這么一個婆婆呀！
經濟學之點化：窮婆婆和富媳婦之間的投資回報率
邢蘭和婆婆之間的矛盾始終圍繞著一個字：錢。看起來邢蘭的婆婆的確是有些過分，然而實際上這并不是一種特殊的婆媳矛盾，而是中國傳統觀念中的經濟回報概念和現代生活的沖突。老人認為前半輩子為兒女付出，后半輩子依靠兒女，是一個完整的家庭保障的圓圈。但邢蘭夫妻沒有和公婆一起生活，媳婦做飯洗衣、料理家務、伺候老人的傳統一幕沒有出現，這就使得邢蘭公婆的保障圈被打破了，投資回報率下降，邢蘭的婆婆為了獲取對兒子的投資回報，就頻繁地跟兒子要錢，從而引起了邢蘭的不滿。
支招：忍耐并且體諒
對于邢蘭來說，要想迅速化解這場婆媳戰爭，還真不容易，因為婆婆的觀念肯定是很難改變的，而婆婆家目前的經濟狀況也不能完全不依靠兒子和邢蘭。所以，邢蘭除了忍耐，只有努力去體諒老人們的苦處，畢竟他們給了你最大的一顆碩果――他們的兒子你的丈夫。
第三難：難取真經
講述者：曹琴安年齡：56 做婆婆的年數：5年
做媳婦難，做婆婆也難。當年我做媳婦時，婆婆曾揮舞掃帚把我趕出家門，原因是我懷孕嘴饞偷吃了婆婆藏在柜子里的點心。如今我做了婆婆，想起當年自己的委屈，就下定決心要好好對待媳婦，免得我當年的苦難重演。可待媳婦好也不容易呀，媳婦是人家的孩子，不像自己的孩子，委屈不得。就這樣媳婦天天過著飯來張口衣來伸手的生活，我們婆媳相處得倒也和和睦睦。可是兩年后，因為我在外當兵的小兒子調往青島，需要用錢，我跟大兒子要了5000塊錢，矛盾就出現了。媳婦把錢交到我手里時特別說明，這5000塊錢要算老二借他們的，老二有了錢是要還給他們的。我聽了心里特別不痛快，你們小兩口在家里吃住兩年，吃的用的都是我買的，如今跟你們要5000塊錢接濟老二，怎么還要還呢？
矛盾就是從那個時候開始的，當月，我就懶得去給兒子媳婦買牙刷牙膏洗漱用品了。我心里想，從此以后該你給家里買東西了。
我倒不是跟媳婦斤斤計較，只是覺得兩個兒子同等重要，我為你們付出了多少，也一樣要為老二付出多少，如今跟你們要5000塊錢給老二都不成，我就得省點錢給他將來娶媳婦用了。不過除此之外，我對待媳婦的態度沒變，照樣是你愛吃什么就給你做什么，你忙的時候幫你洗衣服幫你收拾房間。可后來我竟然發現，媳婦買了非常高檔的洗漱用品，藏起來自己偷偷用，而她買回來放在衛生間里給大家用的都是非常便宜的地攤貨！
這件事讓我傷透了心，我就不明白，我的真心為什么換不來媳婦的真心呢？我比寵兒子還寵她，到頭來她還一心只想著自己！現在我已經和兒子兒媳婦分開住了。想想看：一個月吃飯要多少錢，他們從未給過我伙食費；每月的水費電費他們從不過問，又該怎么算呢？別說我老太太摳門，我大方過，可我的真心換不來媳婦的真心，我何苦再付出呢？
經濟學之點化：婆媳關系的等價原理
在經濟學里，等價交換是最基礎的經濟原理，在婆媳關系中也一樣，婆婆的付出如果不能夠獲得等價的經濟或者親情效益，那么這個關系必定出現失衡。
曹琴安兒媳的觀點代表了現在一部分媳婦的想法，仿佛退休的婆婆閑著沒事，就應該給兒子媳婦做飯洗衣料理家務，將來還該伺候媳婦坐月子幫著帶孫子。這些簡直成了老人們的義務和責任，媳婦們不僅接受得心安理得，還時常會挑三揀四。實際上，婆婆并沒有義務去承擔這些責任。曹琴安和媳婦之所以出現了目前的矛盾，主要是因為媳婦的作為打破了曹琴安心里對等價關系的期待。
支招：解放自己重建平衡
曹琴安應該讓媳婦在等價關系中體會到婆婆的付出之重，從而逐漸恢復正常的經濟等價，達到婆媳之間的正常平衡。曹琴安的困境不是她個人的，而是目前中國很多婆婆正在面對的普遍問題，婆婆們只有把自己從兒子媳婦小家庭的家務勞動中解放出來，才能重新建立真正等價的婆媳平衡。
Part2
婆媳關系的經濟學分析
婆媳之間的矛盾，用經濟學來分析，根本的問題是經濟問題，即對家庭管理權、經營權的爭奪。
家庭作為一個獨立的經濟組織，也具有生產消費分配的功能，家庭成員間是以血緣為紐帶連接的，它的內部管理結構是金字塔形的。在家庭這個社會中，女性是主要的管理與經營者，按照長幼排序，婆婆自然擁有絕對的權力。然而，婆婆與媳婦是家庭中沒有直接利益關系的人，這就決定了她們之間缺乏一般親情關系中的寬容與理解，也難有一般親情關系中的關愛與幫助，與家庭其他成員間的關系相比，她們之間最難協調的是斤斤計較。一般家庭成員中即使出現矛盾，解決起來也因親情而具有一定的彈性，往往復雜問題簡單化，而婆媳之間因為缺乏彈性，就有簡單問題復雜化的傾向。
婆媳矛盾的經濟學原理除了上面案例中列舉的三種外，還有各種各樣的表現，比如婆婆為了永久地占有對兒子的控制權、媳婦為了完全得到對丈夫的管理權而發生的經濟爭奪，婆媳為了行使家庭管理權而產生的糾紛等等。而目前很多媳婦因為要忙于小家庭的供房供車、孩子上學等家庭建設，無暇顧及老人，打破了中國傳統的家庭保障的圓圈，老人們在得不到兒子和兒媳照顧的時候，不得不考慮為自己的將來留點兒老本兒；媳婦們有意或無意地仍然堅持長輩應該無條件地為晚輩付出，卻不考慮自己能不能、愿不愿給老人養老。
這種種情況打破了經濟學原理固有的平衡，造成了婆媳關系的劍拔弩張。
Part3
女性快言：“大話”經濟時代的婆媳關系
媳婦發言：
菲菲：最初我覺得我婆婆挺好的，我結婚時的一切開銷都是她拿的錢。前年婆婆買了套門面房，我以為她會在房產證上寫上她兒子的名字，可沒想到她竟寫了自己的名字。婆婆就一個兒子，不寫他的名字，肯定是怕我會分掉老公的一半財產。這件事讓我覺得婆婆很虛偽，對我連基本的信任都沒有。
雪人：結婚的時候，婆婆送了我一條“鉑金鏈子”，還有一個很大的“鉆石墜子”。我當時受寵若驚，那顆鉆石實在太大了，我常常拿著鏈子跟人炫耀。可最近我發現，鏈子和鉆石原來都是假的！真是氣死人了！
傻寶貝：我結婚幾年了，回婆家后什么都不用干，簡直標準型的飯來張口，也不用收拾，每次我們回家婆婆都會準備很多好吃的，我們除了吃、睡、玩，沒別的了。現在我的寶寶四個月了，婆婆照顧得很好，婆婆說，只要讓她照看寶寶，做什么都行。
婆婆發言：
張大媽：我的媳婦懶呀，衣服不攢到沒得穿了不會洗，買東西不會挑，還不會做飯，掙錢不多，卻花得不少，我不管著她怎么行呀。這我將來要是動不了了，我那寶貝兒子可要受苦了。
李阿姨：每次媳婦買完東西回來，都要把給我買的東西挑出來向我報賬，好像我欠她似的。現在她給我花了多少錢我都如數還給她，省得心里都別扭。
王嬸：媳婦再好也不貼心，她有她的打算，有她的父母，她給自己父母買的東西永遠比給我買的東西多。也不能怪媳婦，我又沒有生養人家，憑什么要求人家待我像待自個爹娘一樣好。
局外人念經：
口述：宋楠做媳婦的年數：3年
我家和婆婆家住得很近，就在一棟樓不同的樓層。我的朋友們都說離那么近，就讓退休的婆婆一起做了我們的飯好了，省得自己辛苦。我卻不想這么做，因為我希望親婆媳明算賬。
我是北方人，婆婆是南方人，口味不一樣，每次去婆婆都要專門給我煮餃子，所以我覺得還是不要一起吃的好，要不然一則給老人添麻煩，二則也不一定合自己的口。而婆婆知道我忙，也很少要求我經常回去，倒是她自己做了什么好吃的都會送上來給我們嘗嘗。婆婆退休后參加了不少社會活動，因此我們從來不要求她幫我們料理家務，反正我們請了鐘點工，花錢不多，卻什么都收拾得整整齊齊的。
婆婆喜歡時髦，每次買衣服都喜歡叫我陪她去，要我幫她挑一些年輕人喜歡、她也能穿的衣服。每次出去購物，我和婆婆都各付各賬，沒有什么爭執，也挺自然的。我覺得經濟問題是一切問題的根源，經濟問題處理好了，就沒有什么婆媳矛盾了。再說老人也需要消費需要享受，年輕人自己掙錢自己花，雙方兩不相欠，一切都簡單了，婆媳關系也就理順了。
Part4
上給婆婆和媳婦們的一堂經濟學課程
A媳婦
減少對婆家的期待，獨立地籌劃你們自己的生活，做個自立、也不受良心譴責的晚輩。
B婆婆
學會和兒子分離，不過多干涉兒子媳婦的生活，在對自己的養老有足夠考慮的條件下，適度地在經濟、體力和時間上幫助他們，做個不累還不招人煩的長輩。
步入21世紀以來，職業技術已成為我國教育的主流形式之一，而經濟管理類專業的職業技術教育也在這一教育領域占據了非常重要的地位，大多數職業技術學院都開設了經濟類管理專業。目前，教育界在理論上對理工類專業的職業技術教育研究較多，對經濟類管理專業的職業技術教育研究較少，因此有必要加強對經濟管理類專業的職業技術教育的研究。
經濟管理類專業的教育的目標是培養具備了一定的理論知識，能熟練運用經濟管理的基本原理、基本方法解決經濟管理中的實際問題的應用型人才，以適應企業對一線操作人員和中基層管理人才的需要，并為企業提供高級管理人才的后備力量。經濟管理類專業的教育因其專業特色，對實踐性教學環節提出了特殊的要求，但目前的教學實踐中，這類專業的實踐性教學多流于形式，容易使得該專業培養畢業生偏離教育的目標。
一、脫離真實的職業環境對經濟管理類專業的不利影響
目前我國高職教育的改革目前尚處于初級階段，改革不系統、不深入。畢業論文高職經濟管理類教育的改革起步更晚，以前我國對高職高專教育工科類人才的培養研究較多，但對文科類特別是經濟管理類人才的培養研究較少，往往辦成了本科壓縮型。與工科類人才的培養模式比較，經濟管理類專業的實踐性教學環節顯得非常薄弱，特別是沒有與工商企業建立緊密的聯系，因而使得經濟管理類專業的高職教育與其培養目標仍存在偏差。
二、校企合作是解決教學與職業環境相脫離的最佳途徑
加強與企業的聯系，與企業進行不同形式、不同層次，不同特色的合作，實現教育資源的有償互享，碩士論文為經濟管理類專業的高等職業教育提供真實的職業環境，是實現其教育目標的最好選擇。
1.通過與企業的合作，學校可以前瞻性地了解社會對人才的需求，包括需求的種類、結構、以及各類人才的知識結構、能力結構、素質結構的變化，掌握社會對人才的需求規律，以適時地調整專業教學計劃，設置新的專業，培養更加適用的人才。
2.通過與企業的合作，可以有效地整合社會教育資源。目前我國的高等職業技術教育起步較晚，教育資源短缺，具體表現在"雙師型"教師少，實驗實習場所緊張，科研資金不夠等。現代企業，積累了大量的生產、建設、經營、管理技術人才。他們可以為企業職業教育所用，而且通常不需要辦理復雜的手續。學校與企業開展多種形式的合作，可以將學校的科研理論優勢與企業的資金優勢、生產優勢、管理實踐優勢相互結合，提高老師的實踐能力和科研能力，緩解學校實驗實習場所緊張，科研資金不夠的矛盾，又能為企業及時輸送適用性人才。
3.通過與企業的合作，可以為學生提供真實的職業環境。我們強調職業教育的技術技能性特色，而參與整個企業的運作過程是學生實訓、實習的最好機會，每個學生都有不同的具體崗位，這可以讓學生身臨其境的感受和學習，綜合運用專業知識解決采購、生產、銷售、財務會計、人力資源管理、投資等環節中的具體問題，以及解決現場突發性問題，培養應變能力和一定的操作技能，培養良好的職業道德和民族精神，團隊意識和協作精神等等。
三、經濟管理類高職教育進行校企合作的方式
校企合作教育，是一種利用學校與企業在人才培養方面各自的優勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環境與直接獲取實際經驗和能力為主的生產現場環境有機結合起來，培養適合行業、企業需要的應用型人才為主要目的教育模式。目前，在理論界已被普遍認同為高等職業技術教育的必然選擇。在培養經濟管理類專業的高職教育中，可以開發出多層次、多形式的校企合作方式。
1.建立契約式實訓基地。校企雙方通過契約的方式約定，在企業建立實習基地，建立專業專家指導委員會和實習指導委員會。醫學論文聘請行業（企業）的專家、高級技師等為實習指導委員會成員，與企業簽訂專業實習協議，由企業定期向學生提供實習場所、設施和機會，學校定期向企業輸送優秀人才。這種形式由于實現了學校與企業緊密結合，使學生的一部分實習成果直接解決企業的實際問題，為企業創造了效益，最大限度地降低了教育成本。同時在解決學生實習問題的同時，也解決了部分學生的就業問題。
2.采取員工培訓的方式。采用這種方式與學校聯合的一般為大企業，校企雙方通過簽定聯合辦學的契約，利用各自的資源優勢，共同培養高等職業技術人才。這是一種校企雙方之間較深層次的合作，學校為企業員工進行中專、大專、本科層次的學歷教育或高層次的專項管理培訓等。
關鍵詞：校園景觀；環境心理學；空間場所
中圖分類號：TU984.14文獻標識碼：A
隨著眾多高校新校區建設，大學校園的景觀規劃工作顯得日益重要。特別是現代大學校園空間較之老校區無論是在校園的教學、交往和生活等具體空間的設計上，還是從校園整體規劃的理念和模式上都發生了巨大變化。如何能為師生在新的校園環境中營造出良好的學習生活環境成為每一個校園設計者都必須面對的問題。
環境心理學是研究人的行為與所處的物質環境之間相互關系的學科，揭示各種環境條件下人的心理發展變化規律。就校園景觀設計而言，現代大學校園環境呈現出整體性、自然性、人文歷史性和綜合性等多種發展趨勢。
1.相關理論
1.1校園環境的意象與體驗
意象指的是“對于曾經接觸的過事物在記憶中重現的形象”。校園意象則是在校園中不同使用者的行為與具體的校園環境產生相互作用，并在記憶中重現出某種場所的形象。這種具體的場所形象就可以稱為“校園認知地圖”。
1.2領域行為
與個人空間相對，領域是可見的，相對固定的、有明顯的邊界。領域性是指以個人或群體為滿足某種需要，擁有或占有一個場所或一個區域，并對其加以人格化和防衛的行為模式。
1.3場所與參與性
環境最具體的說法是場所。很顯然場所不只是一個抽象的趣味概念而已。我們通常所指的場所一般是由具有物質的本質、形態、質感及色彩等具體的物所組成的一個整體。這些物的總和決定了一種“環境的特性”,從而體現出某種場所的本質。
2.環境心理學在校園景觀設計中的應用
2.1重視校園意象營造
卡普蘭對環境偏好模型組織研究的結果表明，場所中的景觀要有易于辨識性。同時，也要具有一定的復雜性。
隨著眾多大學新校區以及大學城的建成，其已經成為城市形態中一個重要的組成部分。現代大學校園類似城市中的區域，兩者都屬于中等尺度環境。一方面，從功能性要求來看，校園功能區域的劃分應明確，具有良好的方向感，使人能夠清晰地辨識校園中不同場所的方位，便于人們選擇最佳的路徑。同時，由于校園環境的特殊性，對于人文精神的塑造也是不可缺失的。
2.2校園的中場所精神
景觀設計與人類賴以生存的環境有著密不可分的關系。與建筑更加注重內部空間的設計與使用相比，景觀空間的邊界劃分則相對模糊，想準確地表達出對某個空間場所的感受有一定的困難。
現代大學無論是校園面積還是在校生數量都比之前有了很大增加，這就意味著師生在校園不同的場所環境下參與活動的機會大大提高。揚.蓋爾在《交往與空間》一書中將人們常見的活動分為必要性活動、自發性活動、社會性活動三類。而這三類活動都會受到周邊場所環境或大或小的影響。作為校園活動的場所空間，無論是室內還是戶外，每天都要容納不同的群體在其中進行多種活動，注重校園場所的環境質量，提升人們參與活動的積極性，才能使校園中的場所具有真正的意義。沈陽建筑大學校園中獨特的稻田景觀正是這樣一處具有良好景觀效應的校園戶外空間場所設計。設計師巧妙地運用了原有農業用地的良好種植條件，使用當地鄉土植物作為基本的景觀構成元素，隨著季節交替，景觀也隨之產生豐富的變化。不僅是取得了良好的生態景觀效果，也使人與自然的關系恰當的融合到校園的整體環境之中，激發了人們在其中參與活動的積極性。沈陽建筑大學的師生根據季節變換組織插秧、收割等活動，并邀當地的中小學生參觀稻田景觀，充分體現了參與性在場所空間中的不可或缺。
2.3明確校園的使用人群
在大學校園中人的基本行為大致可分為：學習、研究、活動、生活四種類型，而產生這些行為對環境的需求各不相同，根據馬斯洛的人類需求與心理發展理論，需求層次欲高所涉及的社會環境欲廣。而心理學家列文則指出，人的行為是人的需要和環境兩個變量的函數，行為是人自身動機或需要作出的反映，其受到周圍客觀環境的影響。例如，具體功能性的使用更多是涉及到不同類型建筑的內部空間，而交往、運動則可能更多地使用戶外空間。可見，空間影響著人的種種活動，并對人的行為產生潛移默化的作用。
3.結語
現代大學校園空間結構組織日益復雜，校園景觀設計也成為了一項復雜的系統工程。如何營造出符合師生需要的校園環境無論是對于設計人員還是以后的使用者都具有著深遠的意義。因此，校園景觀在整體規劃設計的基礎上，應充分考慮校園環境對師生行為模式的影響，充分了解在不同環境、空間、場所中的行為特征和行為規律。從師生的心理需求出發，營造宜人的校園空間環境。
參考文獻：
[1] 林玉蓮，胡正凡，環境心理學[M]，中國建筑工業出版社，2006.
[2] 揚.蓋爾，交往與空間[M]，中國建筑工業出版社，2002.
[3] 凱文.林奇，城市意象[M]，華夏出版社，2001.
[4] 宋澤方，周逸湖，大學校園規劃與建筑設計[M]，中國建筑工業出版社，2006.
回顧上一屆辦公室的工作，在擋案管理，物品登記，財務管理，值班安排等方面已經做的很好，也已經積累了很多經驗。本屆主席團辦公室，在總結上一屆工作經驗的基礎上，將繼續作好擋案管理、物品登記、值班安排等基礎性工作。同時按照學院要求，將重點作好學生會制度建設和辦公室協調地位改革工作。通過總結經驗教訓，以及考察其他院校學生會辦公室的工作，我們發現，主席團辦公室，作為學生會的一貫基礎部門，還有很多功能沒有發揮出來。特別是在制度建設和協調作用方面，還有很多工作要做。主席團辦公室，應該成為整個學生會信息收集、，人員調配，協調溝通，考核激勵的中心，應該成為整個學生會相互交流的樞紐。面對這么多工作，我們辦公室成員深感責任的重大和任務的艱巨，當然辦公室的工作又不同于其他部門的工作，它不僅僅是辦公室的事，也是整個學生會的事。所以辦公室工作的完成，需要得到所有成員的理解、支持、配合，需要學院的支持、指導。
總結上一屆教訓，考察其他院校的經驗，通過和學院老師的交流溝通，我們初步確定本屆辦公室的工作計劃：
一.開展本部門招新工作，同時協調配合好其他部門的招新工作。
二.配合主席團組織進行本學期學生會部門活動可行性分析論證會
三.繼續作好檔案管理,物品登記,財務管理,值班安排,會議記錄的日常工作,并在上一屆基礎上,加大工作力度,不斷改進、完善這方面的工作，力爭做的更細、更好。
四.組織學生會辦公室值班安排培訓會，通過培訓，使每個成員了解值班制度，明確值班職責，為順利完成值班工作打下基礎。
配合主席團舉辦學生會管理制度學習交流會，通過學習，讓成員了解學生會管理、考核、激勵、獎懲等制度；確保在開展工作中，嚴格按制度辦事，確保積極做事的人的成績得到認可，充分發揮每個成員的積極性、主動性，及時淘汰不做事的成員。
五.在組織開展好上述活動的同時，本屆辦公室將重點作好以下制度建設和辦公室協調地位建設：
1.考核制度與激勵制度的建立與完善。
2.協調制度與辦公室協調地位的改革。
3.學生會開展大型活動人力資源分配原則的完善。
4.學生會各部門開展創新性活動的可行性分析制度。
5.學生會信息傳達、處理、存檔的有關制度建立。
六.組織學生會進行期中考核總結，對成員進行集中考評，反饋本學期管理意見。
獨立學院的教師大多是剛畢業的碩士、博士，從學校直接走上講臺，其優點是經濟理論扎實，但也存在若干弊端，比如:教學中偏重理論，案例較少;教學方法相對單一;對經濟學前沿問題關注較少等。另外獨立學院的學生數學基礎普遍較差，對“宏觀經濟學”課程中的數學推導感到頭疼。因此，學習“宏觀經濟學”有一定的難度。目前，“宏觀經濟學”授課中存在以下幾方面問題:
(一)偏重理論教學，學生理解困難
獨立學院的師資大部分來自于母校，其余的來自于學校招聘的剛畢業的碩士和博士。其授課的共同特點是以講授經濟理論為主，并且在經濟理論的講授中又以數學模型的假設、推導及經濟圖形的解釋為主，較少介紹經濟理論產生的背景，和社會現實聯系較少，沒有用經濟理論去解釋現實中的經濟現象，因此學生學習起來比較枯燥，理解起來比較困難，學生也會覺得學習這門課沒有用，更不會用所學的經濟學理論來解釋經濟生活中遇到的一些經濟現象。
(二)教學內容空洞，學生缺乏興趣
獨立學院自身缺乏經驗豐富和學術水平較高的老教師，年輕教師迫于經濟壓力，教學任務普遍繁重，基本沒有時間去關注經濟學的前沿問題，也基本沒有時間參與省部級的課題研究，因此，在課堂講授中自己的見解較少，講授內容空洞。另外，“宏觀經濟學”課程理論性較強，內容較多，宏觀經濟政策比較“高、大、上”，任課教師教學方法單一，基本采用的都是滿堂灌的形式，故而學生學習興趣不高。
(三)學生數學基礎較差
商科類獨立學院的經濟管理類專業招生以文科生為主，因此，學生的數學基礎普遍不好，而“宏觀經濟學”課程中有大量的經濟模型需要數學推導，大量的經濟圖形需要數學解釋(例如“最大值、最小值、邊際量、最優組合”等)，大部分學生在學習中反應慢，感到吃力、久而久之會對課程產生厭煩情緒。
二、“宏觀經濟學”課程中加入實踐教學環節的注意要點
宏觀經濟理論來源于現實生活。測度一個國家或一個地區的GDP、經濟增長與衰退、通貨膨脹與失業、財政政策與貨幣政策、利率、匯率變動等等宏觀問題，與我們的生活密切相關。每個人、每家企業的經濟決策都離不開對這些問題的理性判斷。因此，如果在“宏觀經濟學”課程教學中加入實踐環節，引導學生運用所學理論觀察、解釋生活中遇到的經濟現象，對經濟政策進行分析，那么，不但能夠加深學生對宏觀經濟理論的理解，而且能提高學生學習宏觀經濟學的興趣。經過兩年的探索實踐，筆者發現，只要設計恰當，準備充分，在“宏觀經濟學”授課中加入實踐環節是可行的。但應注意以下幾點:
(一)與地區和行業相結合
獨立學院是伴隨著高等教育大眾化誕生的，并且獨立學院的招生對象主要是省內生源，學生畢業后也主要是服務于本省。因此，在設計“宏觀經濟學”實踐教學環節時，要緊密結合本地區或本行業的具體情況。例如，在講授國內生產總值的核算時，筆者就讓學生統計并比較蘭州市在全國地級以上城市當中GDP的地位、甘肅省在全國31個省份中GDP的地位、人均GDP如何、中國改革開放以來GDP的增長率及在世界主要經濟體中排序等等。分析本省本地區GDP當中消費、投資、凈出口的比重，一、二、三產業對GDP的貢獻及變化。
(二)與經濟熱點、時事相結合
經濟在發展，世界在變化。每年的經濟熱點都不同。“宏觀經濟學”教學要結合經濟熱點和時事來介紹經濟理論，才能夠引起學生興趣，加深學生對經濟理論和模型的理解。例如，2011年中期我國通貨膨脹率較高，因此在講授通貨膨脹與失業這一章的時候，可以讓學生查找2010—2013年的CPI指數，衡量一下2011年中期的通貨膨脹水平，引導學生分析當時通貨膨脹產生的原因，并提出相應的對策;然后讓學生將自己所提的對策與當時經濟學家所提的對策進行比較，并讓他們互相點評。今年我國經濟結構調整進展緩慢，經濟增長下行壓力較大，政府對經濟進行“點穴式”微調，因此，對經濟增長問題和產業結構調整問題的探討應該成為“宏觀經濟學”實踐教學環節設計的重點。將實踐教學內容與國內外經濟熱點和時事相結合可以大大提高學生學習的興趣。
(三)制定切實可行的實踐環節指導方案
“宏觀經濟學”這門課程一般在大二第一學期或第二學期開設，這個時候學生剛開始學習專業課，剛開始接觸經濟學的思維和分析方式，在分析問題時往往感到無從入手。因此，一個切實可行的實踐環節操作方案就非常必要了。所以，在設計實踐教學環節時，教師一方面要注意培養和訓練學生運用經濟學思維分析、解決實際問題的能力，一方面要引導學生制定一個可操作的實踐環節指導方案，指導學生如何查找并篩選想要的資料、如何在可行的范圍進行調研、應該從哪些方面對問題進行分析等。例如，在設計《宏觀經濟政策實踐》這一章的實踐環節時，筆者給學生的題目是:2008年11月國務院推出的四萬億投資計劃對我國經濟發展的利弊分析。同時，我們對如何研究這個問題給出了一個指導方案:第一部分概述四萬億投資計劃實施的背景分析，主要描述2008年經濟危機發生后我國經濟的發展情況、所面臨的國內外形勢等;第二部分描述四萬億投資計劃的具體內容，側重闡明四萬億投資計劃的十項措施具體是什么;第三部分分析四萬億投資計劃的實際效果，例如“四萬億投資計劃實施至今五年多了，該計劃對我國的經濟發展有哪些貢獻，有哪些弊端”等等。這個題目較大，學生可以選擇十項措施中的一項或幾項進行具體分析。應該注意的是，給出指導方案是為了給學生的實踐操作指明方向，提供參考，并不是讓學生必須按照這個步驟分析問題。如果僅僅給學生一個實踐題目，沒有指導方案，沒有實踐步驟，學生往往不知道具體該怎么做，結果就是實踐方法各種各樣，抓不住實踐內容的重點，實踐效果大打折扣。
(四)選擇合適的組織形式
“宏觀經濟學”課程實踐教學可分為課堂實踐教學、課外實踐教學和綜合實踐教學三部分。課堂實踐教學指在課堂上進行實踐教學，主要組織形式有案例分析、角色扮演、專題講座、辯論演講等。課外實踐教學指在課堂以外進行的實踐教學，主要組織形式有社會調查、社會實習等。綜合實踐教學是把課堂實踐與課外實踐結合在一起，組織形式包括課題研究、創業策劃和畢業論文等。通過實踐，筆者認為，專題討論是比較適合獨立學院宏觀經濟學課程實踐教學形式。對經濟現象進行專題討論的具體做法是:根據“宏觀經濟學”每章的內容，為每一個章節設計一個或多個相關經濟專題，將學生分成若干個小組(可以按宿舍分)，讓每個小組自由選擇自己感興趣的題目。然后給出1－2周的時間讓學生收集資料或者進行調研，并形成研究報告(或列出主要觀點和論據)。接著，在本章講授結束后抽出1－2個課時讓每個小組對自己的問題進行陳述。要求每個小組派一名學生代表發言并制作PPT，其他組員可以補充。同時，可以設置兩名評論員對每個小組的表現情況進行點評并打分。為了防止某些組員“搭便車”，可以采用組內學生匿名互評的方式確保所掌握情況的真實性。最后，由教師進行總結，分析各個小組在實踐環節中的優缺點和需要改進的地方，并對專題進行更專業更深入的分析陳述。課后要求學生將修改過的專題研究報告作為平時作業交給教師。需要注意的是，在整個過程中，教師要控制時間、把握節奏，力爭使整個活動緊張而充實。除了專題討論之外，也可以播放一些紀錄片，加深學生對經濟理論和經濟現象的理解。比如通過播放《大國崛起》美國篇，讓學生貼切感受1929－1933年經濟大蕭條時期一方面企業停產、銀行倒閉、工人失業、大批人員流離失所，另一方面農場主把牛奶白白的倒進河里等經濟現象，使學生更直接的理解短期經濟波動的特征，理解什么是生產過剩性的經濟危機，并感受政府購買支出乘數效應的魔力，以及國家如何干預經濟等。實踐教學形式多種多樣，每種組織形式各有利弊，各個學校應該根據院校的實際情況，選擇最佳的實踐環節組織形式。
三、“宏觀經濟學”課程中加入實踐環節的效果分析
實踐證明，在“宏觀經濟學”課程授課過程中加入實踐教學環節能夠有效改善教學效果。
(一)激發學生的學習熱情
實踐教學環節讓教師從滿堂灌式的理論教學轉變為理論聯系實際的實踐教學，學生從被動、消極地聽課轉變為積極、主動地聽課，而且還能夠在實踐過程中根據自己的興趣有選擇地進行研究，既發散了思維，又擴展了知識，學習積極性大大提高，課堂氣氛也活潑生動。
(二)理論聯系實際，提高學生分析問題、解決問題的能力
實踐教學環節加深了學生對基本理論知識和模型的理解。學生在實踐過程中遇到更深的問題時，會在課下用更多的時間去探究，嘗試將所學理論應用于實踐中。這樣的訓練能夠提高學生思考問題、分析問題、解決問題的能力，為學生畢業后更快地進入工作角色奠定基礎。
(三)培養學生的社交能力和團隊合作精神
專題討論時，分組訓練能夠鍛煉學生的集體協作能力，培養其團隊合作精神，有利于學生更快地融入社會。對于同一個問題，每個學生的理解未必相同，每個人的研究方法也可能各異，一個小組6－8位同學，在討論問題時必然會有爭論，說服其他同學同意自己的觀點、按照自己的研究方法進行研究的過程，就是鍛煉自我能力的過程。同時，研究問題時要進行分工，每個同學都要負責一部分，最后進行總結，因此，最終成果也一定是大家合作的產物。這樣的學習方式強化了學生的合作意識。
四、結語
[關鍵詞］符號學；環境藝術；園林景觀；形態設計
園林景觀設計是科學與藝術的交叉學科，設計的展現具有語言特征，因而我們可以運用符號學的原理探究設計符號形勢與意義之前的微妙關系。符號學原理按照結構語言學分為四大類：語言和言語、所指和能指、系統和組合段、直接意指和含蓄意指。這些分類是以二分法形式呈現的；概念的二分法似乎往往存在于結構的思想中。符號學具有在跨文化與學科交叉處促進語義互通的可能性，有助于解讀園林景觀設計中的文化內涵、審美與情感的表達，從而有助于傳承和創造新的符號、秩序、形式與文化。
一、園林景觀形態設計中的語法學
園林景觀形態設計中的符號，都是通過特定感知系統確定其語義所指代的形式。能指與所指，即表象與現實，能指是可感知的層面，是符號的表現形式；所指是抽象的引申，是不可直接感知的，也就是符號的意義，這好比一棵樹有生在土地上的枝干與葉子，同樣也有深埋地底不可見的根基。園林景觀設計中將符號分為圖像性、指示性、象征性。圖像性符號，是通過模擬對象或與對象相似而構成，表現形式與內在存在相似，從而借助原形的意義表達新事物的意義，其優點在于簡潔直觀，很多景觀設計中都應用了圖形性符號，利用幾何或非幾何元素，對具體原形進行歸納總結，構成藝術符號。例如，模紋花壇外形均采用規則的幾何圖形，花壇內圖案除了用大量矮生性草花外，也可配置一定的草皮或建筑材料，使整體效果突出。指示性符號，是所指與能指之間具有實質性的因果關系或緯度上的聯系，例如，坐落在岳麓山的岳麓書院與愛晚亭等，每個建筑都有其特有的牌匾或楹聯等指示性的標志，指示性符號是真實且不脫離意義進行的構建。象征性符號：是指與其他對象沒有相似性或直接聯系，所以它具有完全自由的表征對象，可以在傳播過程中約定俗成、穩定不變地被應用。例如，中國植物中梅、蘭、竹、菊，被人稱為“四君子”，以松柏象征堅貞。再者，園林設計中常見的景墻、洞門、洞窗、漏窗等都是中國古典園林建筑的一種設計手段，不僅是通過、穿過、采光功能的需要，不同的造型與裝飾紋樣也代表了不同的等級或寓意。
二、園林景觀形態設計中的語用學
信息作為意義的介質，在園林景觀符號語用學系統中，首先從主述者應用到涉物，再將信息傳達給接受者，并在同一語境的背景下，領悟到符號的解讀，這其實也是編碼與解碼的過程，其中編碼過程符合語義與語構的雙重規則；解碼過程則意在將接收的信息復原重建，同樣應符合語義與語構的雙重規則。從園林景觀設計師編碼到接收者的解碼，因受到獲取信息的量、完整度、感覺與知覺、推理與聯想、不同文化背景等因素的影響，解碼的過程受到不同程度的影響，結果存在一定的差異性。但從思想到物質客觀存在，園林景觀設計師已經通過符號學語用學系統將信息傳遞給接受者，在同一語境下，即可解讀到主述者表達的含義。
三、園林景觀形態設計中的語義學
在園林景觀形態設計符號學的語義中主要突出的四點：造型與形態、色彩與光線、比例與尺度、選材與質感。①造型與形態，是園林景觀的主要信息載體，它與信息之間有一種代碼化的聯系，是物質表現的符號，其中“型與形”利用特定的造型設計語言，例如模仿設計、移植設計、替代設計、組合設計等對原形的簡化、變形、疊加、拼貼、概括，利用創造設計思維方法進行功能上、視覺上以及意義上的編碼。②色彩與光線，光線的一點變化都會影響色彩的呈現，色彩不僅僅承載著色彩特定符號的代表，也同時承擔著物體審美含義與文化的展示，同時還兼顧社會意識形態與宗教的表達，這種編碼承載的信息能夠使個體差異化增大從而產生不同的生理和心理反應。③比例與尺度，是形式美的法則之一，其表現在局部與局部、局部與整體之間的比例大小，普遍來說，比例尺度適宜能夠給人以美的感受，例如，黃金分割比就廣泛地應用于園林景觀的設計中。同樣，特定條件下設計編碼時也會應用夸大尺度起到強調的作用，使得接受者領悟到威嚴莊重、宏偉壯觀的信息。④選材與質感，不同材質具有不同的語義，通過視覺、觸覺、嗅覺等綜合作用，加上不同語境下的綜合解碼分析，給人不同的生理與心理體會，且根據不同選材（花種、草種、樹種、石材、金屬、陶瓷、玻璃、塑料、皮革等），以及不同材質的組合與設計，讓其具有視覺美感與使用價值雙重作用。
結語
園林景觀設計屬于空間造型藝術范疇，是科學、技術、藝術、生活的結合體。首先，園林景觀設計和符號學都具有跨學科的性質，因而使得基于符號學原理的園林景觀形態設計研究成為可能。其次，從設計學角度來看，園林景觀設計是人為創造的符號，是客觀的且被人所感知，這種感知形式語言，不僅從空間上與時間上、概念上與實體上、視覺上與物質上都形成一種復合，而且是能指與所指、物質與精神、編碼與解碼、邏輯與規則的合一。在現代社會的發展中，園林景觀設計不僅僅需要滿足空間布局和功能上的需求，在對園林景觀設計的過程中更應該注重內涵設計與文化設計，讓園林景觀從內而外地表達藝術的美。
參考文獻：
1.羅蘭•巴特爾.符號學原理.三聯書店,1988
2.余繼宏.基于符號學理論的家具形態研究.2009博士論文
經濟管理學院的志愿服務工作取得了很大的進展。
我學院有眾多固定志愿者，定期前往國家大劇院、坦克博物館等志愿服務基地進行志愿服務工作。并積極響應了諸如前往敬老院、預防艾滋病、防火知識宣傳、緝毒知識宣講等不定期的各種校外志愿活動。
在2011年北京奧運會期間，經濟管理學院積極響應上級號召，組織并開展了支援動員、志愿報名以及層層志愿者選拔的各項工作，為北京奧運會以及“好運北京”提供了多名賽會志愿者、青島啤酒志愿者、媒體村志愿以及火炬傳遞“花車寶貝”等。大家不怕苦累，充分發揚“自愿、服務、奉獻”的精神，向世界人民展示出北京的微笑。
在國慶60周年之際，經濟管理學院積極響應團委號召，動員并選拔了90名志愿者，參加了“我與祖國共奮進”——國慶60周年慶祝活動群眾游行板塊，第四方陣“開天辟地”的表演活動，并圓滿完成了任務。其參加人數以及比例，在與其他學院的比較中，遙遙領先。多人獲“首度國慶60周年慶祝活動先進個人”榮譽稱號。同時，由經濟管理學院志愿者組成的28、29兩個中隊以高昂的熱情，積極的態度圓滿完成了國慶慶祝活動中的任務，并曾先后獲得獲“開天辟地”方陣的“紅旗方陣”。炎熱的暑假，大家把在家避暑的時間用于在軍訓基地的艱苦訓練中，沒有一句怨言，用汗水與微笑表達了對祖國濃濃的深情以及對志愿服務活動的熱愛。
