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【關鍵詞】幼兒美術 如何教 如何評價 像與不像
有很多的家長讓他們的孩子從小就學習美術，這是好事。不過，學美術的目的是什么呢？很多家長就迷茫了。家長都希望自己的孩子畫出漂亮的畫，畫的像和畫的好，畫出像一些畫家那樣的畫，或者能在各種兒童畫比賽中拿到大獎。這些都是可以理解的。
但孩子畢竟不是機器，也不是盆栽，不能讓你隨意雕刻，即使家長愿望再好，也只是一種愿望。那么，幼兒從小學美術到底要學什么呢？
首先，家長要確立孩子學美術的目的：要以培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和形象思維能力以及情感表現(xiàn)、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造才能為主要目的。
對于如何評價學美術的效果如何，應該從以下幾方面來評價：
1.他們的觀察力是不是更敏銳了。多數(shù)的孩子天生就有很敏銳的觀察力，但他們往往會自我忽視掉，其實大人如果細心一點，就會發(fā)現(xiàn)，在你找不到某種東西時候，家中的小朋友會突然告訴你東西你放在哪里了，你不經(jīng)意的一句話，他們其實已經(jīng)記住了等等一些現(xiàn)象，這是孩子天生的觀察力，但要如何鍛煉他們去細心觀察，并且有意識的去觀察，則是美術的一個主要目的——觀察力的提升。
2.他們的記憶力是不是更靈活更牢固了。同樣的，因為觀察了，然后要去提煉他們的、表現(xiàn)他們，也就同時刺激孩子記憶力的發(fā)展。
3.他們的思維能力是不是更敏捷活躍了。喜歡畫畫的孩子一般都是思維比較敏捷的，他們的有著豐富的創(chuàng)作能力，豐富的想象力給予了他們精彩的思想世界。正確的美術教育，能不斷的刺激孩子的想象能力和思維能力的提升，因此，思維能力是否更敏捷活躍是評價整個美術教學效果的重要指標。
4.他們是不是更喜歡學習了。喜歡畫畫的孩子，如果經(jīng)過老師的正確引導，會變得更喜歡探索世界的未知，有著強烈的求知欲，也就更喜歡學習了，包括學習天文地理等等自然科學。
5.他們是不是更有耐心和愛心了。繪畫能夠鍛煉孩子的耐心程度，這個其實大家都知道了，其實，美術教學還有一個重要的職能，那就是培養(yǎng)孩子的個人情操，有愛心就是一個重要的指標。
6.他們是不是遇到問題、遇到自己沒有做過的事情更加敢想、敢試、敢做、敢說了。美術教學總是引導孩子去探索，去自己鉆研，自己動手，鼓勵他們大膽的表現(xiàn)，大膽的創(chuàng)作，因此，正確的美術教學會讓孩子變得更加的敢于表現(xiàn)和嘗試。
如果你能夠從這幾方面來進行評價孩子學習美術的效果，那么就很好了。
有的家長喜歡這樣評價孩子的繪畫作品：像；很像；簡直就是大人畫的；大人都不一定能畫出來等等，其實，孩子的天性是隨心所欲，想到什么畫什么，這才是符合他們的實際的。試問一下各位家長，“漂亮、工整、呆板、沒有童趣”的作品與創(chuàng)作過程和創(chuàng)新能力的提高，這兩者之間您更愿意選擇哪個呢？
我們上面說了，學習美術應讓學生的基本綜合素質能力的提高為主，因此，教孩子不是剝奪他們的想象力和創(chuàng)造力，而是鼓勵他們大膽的去想，去畫。
又有人說了，既然如此，為何還要教孩子畫畫呢？如果放任孩子漫無邊際的涂鴉，孩子看不到自己的閃光點，也不知道自己的不足，更不知如何進步，久而久之，孩子就會懷疑自己的能力，當他自己不能如意的表現(xiàn)自己所想的東西時候，就會對繪畫失去信心和興趣。
因此，合格的兒童美術老師不會扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力，而會更好的激發(fā)引導孩子的想象力和創(chuàng)造了。
幼兒美術是3—7歲學齡前的兒童所從事的造型藝術活動，反應的是幼兒對周圍現(xiàn)實生活的認知和體驗，因此，正確的孩子的作品，應該具有濃厚的趣味性和強烈的情感性，又直觀又形象。千萬不要讓孩子成為攀比的工具，現(xiàn)在很多的孩子原本很喜歡畫畫的，經(jīng)常在家中亂涂亂畫，但去了某些美術培訓班之后，反而不喜歡畫畫了，究其原因，就是畫畫成為了孩子的任務了，孩子成為了工具，不能通過畫筆自由的表現(xiàn)他那無邊無際的美麗想法了，只能跟著老師的指揮棒，說一是一說二是二，不再有自己的表現(xiàn)的自由。
當然了，老師的繪畫水平肯定是不錯的，孩子學得似模似樣的作品效果也會讓家長滿意，但是，請家長們記住，這是老師的想法、這是老師的繪畫，他們表現(xiàn)的是老師的東西，不是孩子自己的東西。所以，久之久之，孩子就不喜歡畫畫了，因為他們的天性被埋沒了。
參考文獻：
[1]羅伯特？歐莫邪.兒童的美術[M].人民出版社.2009（09）.
表演與口才訓練的好處
好處1、學語言、養(yǎng)氣質、壯膽量、練自信、好口才、提作文、敏思維。讓您的孩子自信聰明，能說會講，出類拔萃、精神抖擻、神采飛揚。
好處2、在學習中還可以糾正孩子不正確的讀音與語音，規(guī)范普通話。
好處3、提高語言表達力和組織能力;為孩子提供鍛煉和實踐機會，使他們消除膽怯心理。
好處4、幫助孩子學會用體態(tài)用語來輔助語言。
好處5、培養(yǎng)孩子具有初步的舞臺表演意識
好處6、學習演講、主持，體會用語言表述韻律、節(jié)奏、語音、語氣變化表現(xiàn)不同情緒。
總結：從小培養(yǎng)孩子具有想說、敢說、愛說、能說、會說的好口才語言表演人才。
小孩學口才的好處
眾所皆知，所有出色的學生必須具備特點：好的學習成績和出色的綜合素質。而口才正是一個學生綜合能力的反映。所以，近年來口才已經(jīng)在各行業(yè)被作為考核的一個標準。
現(xiàn)代社會與口才 -- 現(xiàn)在早已不是雞犬聲相聞，老死不相往來的封建時代，現(xiàn)代社會是高度信息化、知識化的社會，信息傳遞的一種重要形式就是口語表達，可以說，沒有口才的人將不能適應飛速發(fā)展的時代。
口才與人才 -- 現(xiàn)在有句流行的名言：是人才未必有口才，而有口才者肯定是人才!有位偉大的詩人說過：語言是人的力量的統(tǒng)帥。而今，說話、演講的能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人必須具有的重要能力，如果你要立志成才，那就應該從小努力培養(yǎng)自己這方面的素質。
口才與交際 -- 人總是要不斷地接觸新人，結交朋友，在人際交往中，有口才的人總是處處受到歡迎。口才在交際中的作用不勝枚舉，大的如國際間外交對話，可以把殘酷的戰(zhàn)爭化在談判桌上;小的如面對人與人的糾紛。一番勸解，就可熄滅 戰(zhàn)火 ，和解關系。我國古代有這樣的結論 一言可以興邦，一言也可誤國 ，充分說明口才在交際中作用重大。
口才與思維 -- 教育專家常說這樣的話：語言是思維的外殼。能說會道的人一般都頭腦聰慧，思維敏捷。口才與思維的訓練是相互促進的，要使自己更聰明，應多多訓練自已的口頭表達能力。
孩子有必要學口才嗎
口才也許不是一個人成功的必要條件，但完全可以成為一個人成功的充分條件，因為當今社會，有口才的人必定是人才。所以，孩子在兒童時期適時地接收口才培訓，將對他們的一生產(chǎn)生深遠影響!
1.口才培訓可以鍛煉孩子的公眾表達能力。
2.口才培訓可以培養(yǎng)孩子的交際意識，提高孩子的交際能力。
3.口才培訓可以培養(yǎng)孩子良好的口語表達習慣。
4.口才培訓可以提高孩子的思維能力。
5.口才培訓可以提高孩子的寫作能力。
總之，近到升學面試，遠到面試上崗，孩子要想在日益激烈的社會競爭中脫穎而出，口才已成為一件不可或缺的武器。
學口才的好處
1.有利于學生語言表達能力的提高。
三分鐘課前演講活動，是學生在課上的一種有組織的活動，是一種表現(xiàn)個人能力，特別是語言表達能力的嘗試活動。在這個活動中，教師是配角，是指導者、是聽眾，或者說是導演，學生是主角、演講者、演員，雖是短短的三分鐘，但他們要把一個故事、一個成語或一句名言完整地準確地表達出來，需要課前充分的準備活動：查找資料、組織文字、熟記于心等，因此，課前演講是系統(tǒng)而行之有效的口語訓練。
2.有利于學生觀察問題、分析問題能力的提高。
然而，不少家庭已經(jīng)找到了一種新方法，讓孩子既享受到了科技給生活帶來的改變，又體會到了動手的樂趣。近幾年，國內一些城市興起了針對中小學生的機器人教育熱潮，孩子們可以組裝、搭建、運行自己創(chuàng)造的機器人，甚至可以帶著自己的機器人參加國際比賽，進行創(chuàng)意及“戰(zhàn)斗力”的比拼。
10歲的付沐白目前學習的機器人課程是一種集合了可編程主機、電動馬達、傳感器及相關零件（齒輪、輪軸、橫梁、插銷）的可編程積木，綜合了編程、機械、電子、物理等學科。
在付沐白的母H陳女士看來，女兒不是一個動手能力很強的孩子，所以學習機器人的時候還是很有挑戰(zhàn)性的。比如，在做單片機時，所有的螺絲都要靠手擰，對于女孩來說很費力。“但是她覺得這些挺酷的”。
拼插機器人往往受到男孩子的喜愛，在培訓班里，付沐白是少有的女孩。然而，她很享受這種感覺――把機器零件搭在一起，機器人能動，能聽自己的指令，能完成任務。付沐白的母親陳女士說：“每次別人問她‘女孩學著難不難’，她會說一點都不難，看起來還挺驕傲的。”
今年5月，付沐白去韓國參賽，賽場里教練和家長都不能進人，結果她的機器人中途突然不能動了。盡管有些謊張和沮喪，但她還是沉下心來，彎腰檢查，發(fā)現(xiàn)是支架掉了。付沐白自己修好了機器人，參加復活賽，最后從小組出線。
“在參加比賽的過程中，每次都能看出她對待事情的認真程度在不斷提升。”陳女士說，今年8月在北京舉行的第十八屆國際機器人奧林匹克大賽（IRO）中國選拔賽中，女兒主動要求，4天都泡在機器人學校。
陳女士不在意比賽的結果。她更希望女兒能體驗這一切，順便鍛煉一下女兒的邏輯思維。
太原的石倍齊是―名高二學生，她曾在學校社團學習過編程，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。一年前，她偶然接觸到機器人，而她也希望大學選擇與機器編程相關的專業(yè)，因此就開始報名參加了機器人的課程。
“制作饑器人讓我開拓了眼界，看到了之前看不到的東西。”石倍齊表示，她喜歡方塊投擲，這個項目要求選手自己制作饑器人，并操縱機器人在規(guī)定時間將數(shù)枚方塊投入指定區(qū)域。“我覺得這很有趣，考察的是一種綜合的能力，既要搭建，又要編程，還可以體驗比賽的緊張，是一種刺激的感覺”。
而對于16歲的王宇辰來說，“玩”機器人不僅是生活中重要的一部分，也將帶他走人一條不同于他人的發(fā)展道路。如今，接觸機器人4年多的他在北京工業(yè)職業(yè)技術學院就讀，未來所學方向也與機械相關。
王宇辰表示：“通過學習和參加比賽，我感到自己比以前更獨立了，動手能力也得到了提升，我的夢想就是能從事機械方面的工作，做一個‘大國工匠’。”
事實上，機器人教育不僅是大孩子的專利，在各種機器人培訓機構及各種相關比賽中，都設有6歲以下兒童參與的項目。在第十八屆國際機器人奧林匹克大賽（IRO）中國選拔賽中，就有6歲以下兒童參與的創(chuàng)意賽，不少小朋友圍坐在桌子旁，用大塊的模塊搭建自己的“機器人’。
早在2003年，普通高中新課程標準就將“人工智能初步”與“簡易機器人制作”分別列入‘信息技術課程”“通用技術課程”選修內容。教育部新制定的《普通高中物理課程標準（實驗）》齪到“收集資料，了解機器人在生產(chǎn)、生活中的應用”的要求。
事實上，我國的機器人教育起步較晚，而美國、日本、韓國等國，孩子們在很小的時候就可以接觸機器人制作的課程，學校也常常設有相應的社團。
對此，國際機器人奧林匹克委員會（]ROC）會長樸英秀表示，在韓國，很多學校都會開設相關的課程及社團，這讓孩子們從小就有機會接觸機器人，這可以培養(yǎng)孩子的科技興趣。
機器人教育對于孩子的動手能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)十分重要。國際機器人奧林匹克大賽中國組委會主席鐘海明說：“它可以鍛煉孩子的協(xié)調能力和綜合能力。腦子想的和動作能不能一致起來，這需要學習機械組裝、系統(tǒng)控制等相關知識。”
一、兒童“悅讀”的意義
據(jù)統(tǒng)計，六年制小學語文教材中80%以上的課文都在兒童文學的范圍內，這表明兒童文學已經(jīng)成為了小學語文的重要教材。尤其是在兒童文學作品的閱讀過程中，不僅要提高兒童的審美能力，還要擴大學生的視野，啟迪他們的心智。讓他們在閱讀的過程中體會中華民族文化的博大精深，在發(fā)展語言能力的同時也能發(fā)展思維能力，令兒童擁有正確、科學的求知態(tài)度。讓孩子在愉悅中讀書，讓孩子愛上讀書，從讀書中汲取知識。
二、兒童文學閱讀教學中存在的問題
1.兒童閱讀教學過程中忽視審美感受以及體驗。
素質教育是我們一直都提倡的。但在現(xiàn)實生活中，幾乎所有的學校都還是在實行應試教育，把一切教學的目的集中在分數(shù)這一個考核點上。分倒倘恢匾，它能在一定程度上反映學生的學習效果，但這種考核辦法顯然不能全面概括一個學生的學習情況。教師在閱讀教學過程中通常過于在意講授文章的閱讀技巧以及答題技巧，閱讀課變?yōu)榧寄芘嘤栒n，忽略了培養(yǎng)孩子審美感受以及體驗文章情感的目標。例如，在《寄小讀者》中孩子們可以通過自主的審美和體驗去感受冰心身在異國，對祖國的思念和向往，而并非只能看到文章的表象。現(xiàn)實生活中同樣存在另外一種情況，那就是教師將作者的感受以及情感態(tài)度“灌輸”給學生，從而使學生主動情感難以體現(xiàn)，最終造成學生的思維能力下降，剝奪了學生的自我感受能力，這種做法同樣會使學生丟失對閱讀興趣。
2.閱讀過程中固化答案。
在兒童文學文化閱讀教學中，培養(yǎng)孩子從多方面進行思考的能力是一個重要的目標。而在現(xiàn)有的教學模式中“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的情況似乎是不存在的，在閱讀教學中教師習慣用閱讀理解去檢測孩子的閱讀能力，在檢測過程中，教師通常過分依賴于參考答案，導致孩子在閱讀過程中獨立思考的內容被否定，取而代之的是強行“灌輸”的標準答案，固定了孩子的思維方向。例如，在進行《紙船和風箏》的課文教學后，不應該將閱讀體驗強加給孩子，而是引導孩子去發(fā)現(xiàn)答案，體會《紙船和風箏》中童話世界的真善美。這種閱讀教學能有效培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力以及思維發(fā)散能力，解放了學生的想象力以及創(chuàng)新思維，對孩子的未來發(fā)展十分有利。
三、兒童文學閱讀教學的改進方法
1.開放式答案。
兒童文學閱讀中有著各種各樣的文體類型，每種文體類型表達的情感也有所不同，在教學過程中應該引導孩子正確理解不同的文體類型所表達的不同思想感情，切忌將所有文體的問題答案統(tǒng)一化，應該開放閱讀答案，給予孩子更加廣闊的想象空間。教師要準確把握各種文體特征進行教學，如此一來才能還原語文教學的原本目的。
2.注意兒童的感受。
在兒童文學閱讀教學過程中，一定要增強孩子的閱讀興趣，使孩子能從閱讀中感受到快樂從而實現(xiàn)真正的“悅讀”。教師應當準確掌握孩子的心理特點以及思維活動，并引導孩子多思考、多理解，而不是去分析文章的寫作手法等。在教學過程中可以多引導兒童閱讀童話、傳說、寓言故事等，并且結合信息技術，通過視頻等方式將文學內容呈現(xiàn)在兒童面前，例如在《和時間賽跑》一文中，可以讓孩子們在體會到時光飛逝的基礎上，開拓自己的思維，去聯(lián)想一系列和時間有關的成語。還可以讓孩子們盡情發(fā)揮想象，去創(chuàng)作有關時間的畫等等，真正提高學生的審美能力，加強學生對藝術的體驗。
黃老師組織和帶領下，我們62期的全體學員于20xx年6月21日至24日分別參觀了~~~，我們對這5所幼兒園的環(huán)境、教育信息化建設、現(xiàn)代教育技術研究、教育教學管理和幼兒園的管理等工作進行了全面考察，受益菲淺。
現(xiàn)將考察情況匯報如下：
首先要感謝這次培訓部老師的精心安排，5所幼兒園5個風景，各有特色、各有亮點，讓我們能從各方面汲取它們的精萃。
1、每到一個幼兒園，她們的園長都會將自己幼兒園的一些情況進行簡單的介紹，雖然介紹很簡短，但每個幼兒園的園長的思路都非常地清晰，她們很清楚自己幼兒園的發(fā)展方向、管理模式，而且也都朝著自己的目標方向不斷努力著、前進著，由于不斷地堅持，她們都取得了一定的成績。的確，園長作為一個幼兒園的領頭羊，她們的理念、思路和能力都會直接影響著幼兒園的整體發(fā)展，所以一個幼兒園是否能夠很好地發(fā)展，園長的整體素質和管理能力非常重要，這就提醒我們一定要不斷加強學習，不斷提高自己的管理水平和最大限度的拓展視野，并秉承求實務真的態(tài)度，去管理幼兒園，因為只有這樣才可能站在高點步步邁進，最終實現(xiàn)有挑戰(zhàn)意義的發(fā)展目標。
在園長們介紹的內容中，都會提到她們敬業(yè)、和諧的團隊，這也是所有的園長們很引以為豪的一件事情。是呀，如果沒有一支團結、努力的團隊，幼兒園不可能會有好的發(fā)展，園長起導航作用，真正付諸實施卻是教職工，所以她們工作的實效直接影響幼兒園的整體運作。所以這又給了我一個啟示，我們必須要加強教職工隊伍的建設，當然在這個過程中，除了規(guī)范的管理，園長自身的人格魅力、先進人文的管理模式等等都會影響到整個團體，我們要努力使自己的管理成為一種藝術。
2、通過參觀每個幼兒園的室內、外環(huán)境，走廊的展板，幼兒作品琳瑯他們幼兒園室內、室外都充分利用得很好。滿目，它們的區(qū)域非常豐富，特別是廢舊材料的無限開發(fā)和材料層次性的體現(xiàn)，走進任何一個班級，我們都可以看見豐富、實用而美觀。
3、觀看到每個幼兒園老師的觀摩課特色展示，孩子們的精神面貌，知識的理解，體現(xiàn)著幼兒園教育的成功，同時看到了該幼兒園的整合教育觀，孩子們養(yǎng)成良好習慣，這所幼兒園中教室動手區(qū)、探索區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)等，看到他們的教育是寓教于樂，豐富多彩，顯現(xiàn)出幼兒園的教育的開放性、自主性、形象性、愉悅性。也看到了他們的養(yǎng)成性教育良好，各種行為習慣的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)了素質教育從娃娃抓起的。
4、在這里我要重點說一說關于陳澤銘教授的《開啟兒童智能的另一把金鑰匙》報告：
一、 影響幼兒音樂活動的因素：觀察力，注意力，手眼協(xié)調能力。
兒童音樂教育目標體系：技能目標和非技能目標。
二、 構建兒童能力的手段：
（一）聽覺能力訓練手段
1、聽覺記憶——記住。
2、聽覺辨別——準確。
3、聽覺信息轉換——把接收到的聽覺信息來轉換成符號，形象的能力。
4、聽覺篩選——能夠在諸多聲響中迅速有效捕捉有用信息能力。
5、聽覺廣度——同時吸收多種聽覺信息的能力。
（二）情緒控制能力訓練手段
（三）反應能力訓練手段
（四）注意力訓練手段
（五）形象思維能力訓練手段
（六）邏輯思維能力訓練手段
（七）語言能力訓練手段
在培訓中，陳教授的授課方式較為活潑并向老師們呈現(xiàn)了他的原創(chuàng)音樂，音樂都是以主題或故事為主。在活動中，陳教授與大家進行互動著。在一次次的音樂互動中，老師們領悟到了如何用音樂活動來培養(yǎng)孩子各方面的能力：如聽辨一段音樂中出現(xiàn)了幾種樂器來培養(yǎng)孩子的聽覺辨別能力；聽音樂并借助肢體動作想象《毛毛蟲的故事》來培養(yǎng)孩子的聽覺轉換能力；在一段音樂中找鼓點節(jié)奏來培養(yǎng)孩子的聽覺篩選能力；聽一段樂器合奏的旋律，找出分別出現(xiàn)了幾種樂器來培養(yǎng)孩子的聽覺廣度能力，引導孩子學會“立體地聽音樂”……
在培訓中，懂得了如何組織好一節(jié)音樂欣賞活動，如何上好一個律動，并知道了“音樂原來可以如此美妙與神奇”，因為在音樂的世界里形成了有力有效的訓練手段，如情緒控制能力的訓練手段、注意力訓練手段、形象思維能力訓練手段、邏輯思維能力訓練手段、語言能力手段等。
美妙的各種音樂旋律、豐富形象的肢體語言、妙趣橫生的各種音樂互動游戲，在參與聆聽中，我終于領悟到了：原來開啟兒童智能之門還有這么一把“金鑰匙”，今后要好好學會利用它，讓孩子們的學習之旅更輕松快樂，與孩子們在音樂人生中盡情漫步！讓我們對音樂欣賞活動有了進一步的理解和借鑒。在以后的音樂活動中，我將借鑒各種適合活動的訓練方法，為培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)達到更好的效果。
三、給我的啟示和思考。
“偉大的實踐需要偉大的理論作補助”。我們通過外出參觀學習，學習新的教育思想，新的教育理念，新的教育方法，新的教育經(jīng)驗，就是讓我們的保育保教工作更上一層樓，使我園的教育教學與時俱進。通過這次參觀，我想對我園今后的工作改進有如下的思考：
蒙氏數(shù)學學習心得范文1數(shù)學是一門基礎的學科，同時也廣泛地應用到生活的各個領域。幼兒數(shù)學教育，是幫助幼兒建立與發(fā)展初步的數(shù)概念。理解初步的數(shù)量關系與空間形式，從而促進幼兒思維能力發(fā)展的一項工作。
20xx年3月24日，億童早期教育研究中心教研員到我園進行了一次《蒙氏數(shù)學》的培訓。本次參與培訓的人員有我園數(shù)學教研組的全部成員。
本次的培訓內容主要分為兩個部分：1、由億童早期教育研究中心教研員朱老師上一節(jié)《蒙氏數(shù)學》示范活動;2、我園數(shù)學教研組成員與教研員朱老師共同探討數(shù)的概念，共同解決平時教學中所遇到的問題。
本次的培訓活動讓我得到了很大的啟發(fā)。首先，是讓自己對《蒙氏數(shù)學》的教育理念得到更深一層的理解。其次，也讓自己對數(shù)的概念得到了系統(tǒng)的梳理。在本次培訓活動中，我向教研員提出了自己在平時進行《蒙氏數(shù)學》的教學中所遇到的問題，共同解決問題。還與教研員、我園數(shù)學教研組成員共同探討了教學中的方式和方法。
本次的數(shù)學教研培訓活動為我們教師很好地解答疑難問題之余，還為我們系統(tǒng)地梳理了對數(shù)的理念。非常感謝園領導的重視并給予我們這么好的學習機會!
蒙氏數(shù)學學習心得范文2蒙氏教育是一個很前衛(wèi)又很普級的幼兒教育新理念，通過學習使我對蒙氏教育有了一些初步的了解和認識，讓我懂得了0—6歲的孩子在接受知識時是通過表象思維慢慢轉變?yōu)槌橄笏季S的。在珠心算教學別在計算教學方面，及應用題教學中，應借用具體實物來操作教學。這樣學生易理解又能快速掌握運算方法。在數(shù)學的圖形認識，及分類教學中，提醒老師課前做好充分的教具準備工作。例：做不同顏色的幾種圖形，這樣學生既能直觀清楚的認識圖形又能區(qū)分顏色。一節(jié)課不僅得到了很大的收獲，同時更提高了孩子的學習興趣。讓我懂得不論你教什么課，最好讓孩子自己親手去操作，這樣不但能提高孩子學習的興趣也便于孩子接受掌握，同時記得更牢固。可能應了這樣一句古話“眼過千遍，不如手過一遍”吧!更讓我懂得無論你教什么，我們不要去死教，而是用自己的身心去教。這樣孩子不但非常喜歡你，更喜歡你的每節(jié)課，自然孩子學習興趣也很濃，學的就好，也就會達到“事半功倍”的效果。
蒙臺梭利是教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家，他提出的教育理念是：尊重兒童，尊重兒童的需要。她強調教育過程中幼兒的主體性，她的教育目的是：“尊重兒童自我需要和價值，促進兒童個性和諧發(fā)展，促進兒童全面發(fā)展和充分發(fā)展。”蒙氏的教育內容與現(xiàn)行幼兒教育內容雖然在內容的劃分上略有不同，但其內容卻是緊緊圍繞體、智、德、美、勞這幾個方面的。蒙氏教育活動的內容很生活化，能更深入地考慮到兒童的需要。蒙氏最有特點的是生活和感官區(qū)域。生活區(qū)的材料全部取之于日常生活，教學內容也全部是生活能力的培養(yǎng)。如：抓、舀、插、倒、吸、撈、夾、剪、切、開鎖、篩、穿孔、編織等生活中所有用到的手的動作，都在蒙氏生活區(qū)找到相應的教具。生活、感官是學習的基礎，是進入學習的基礎階段，是提高生活能力的手段。蒙氏還有一種特有的教育形式就是混齡教學，孩子的興趣第一。我想，任何活動，只要是孩子感興趣的，不管以什么活動形式出現(xiàn)，都應該是可以的。 蒙氏教育思想的重點之一是發(fā)展和延伸。以上是我這次學習的一點體會，希望對老師們有所幫助。
作為一個蒙氏教育的老師來說，我們的觀察能力就好像醫(yī)生的觸覺一樣。如果你不能很好的捕捉到孩子們的一舉一動，一個合格的老師的細心觀察是多么的不容忽視。 教師應該是一個觀察者，更應是一個善于觀察的人。只有他具備了這個先決條件才會成為一個真正意義上的蒙氏教師!
蒙氏數(shù)學學習心得范文3慶童蒙氏幼兒園是大慶慶童早期教育服務中心的一所幼兒教育實踐基地，本中心于20xx年1月份開始進行億童《蒙氏數(shù)學》的課題研究及大慶地區(qū)幼兒園教育服務工作，并于20xx年3月成立慶童幼兒園。對于如何在幼兒園中班開展蒙氏數(shù)學，使幼兒得到更大的發(fā)展成為本園所的研究主要目標。在近幾年的實踐中，漸漸總結出了一些心得，在這里與各位同仁及家長共同分享。
一、《蒙氏數(shù)學》是孩子的好伙伴
我國數(shù)學家陳身生說過：傳統(tǒng)的數(shù)學教育，幼兒學到的只是計算能力的培養(yǎng)。而《蒙氏數(shù)學》以激發(fā)興趣和培養(yǎng)思維為精華的數(shù)學教育思想和獨特的紙面操作教具為主的教學形式彌補了傳統(tǒng)數(shù)學教育的不足，讓幼兒在學習過程中學習推理、判斷、主動思考、與人溝通、互相學習、互相幫助、互相欣賞、互相包容。經(jīng)過一段時間的努力，孩子們在各個方面都有了很大的進步。在線上活動時，一聽到班德瑞音樂，孩子們便會安靜自覺地進行走線活動;在集體活動時，幼兒通過教具的操作，不但在大小肌肉、手眼協(xié)調方面得到訓練，而且領會了感官、數(shù)學教育中的內涵，為學習文化知識打下堅實基礎并養(yǎng)成良好的學習習慣;同時在自主操作中，他們的動手操作能力有了很大的進步，增進了同伴之間的友誼和情感，他們的語言表達能力、動手能力、交往能力也有了很大的提高，孩子們參與的主動性與積極性也越來越強，真是印證了那句話“智慧就在指尖上”。在不斷的研究、反思，分析個案，調整教學內容、方法的過程中，我體味著變化的欣喜和收獲的充實。
二、《蒙氏數(shù)學》是教師的好幫手
開課初期，我園針對各班的實際情況，無論是在《蒙氏數(shù)學》的線上活動，還是在集體活動、到分組活動上，操作起來較難。孩子們在分組活動時，我在組織教學活動的初期，一到這個環(huán)節(jié)就頭痛，到現(xiàn)在可以很輕松地駕馭這個環(huán)節(jié)，使我感覺到《蒙氏數(shù)學》不僅使孩子的各方面能力有所提高，也使我們在教學活動中的組織能力有所提高。經(jīng)過半學期的時間，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然已經(jīng)知道了蒙氏常規(guī)的要求是什么，而且在專注力等方面都較以前有了進步，但對于《蒙氏數(shù)學》中不同教具操作要求及其展示方式等，真正能按要求去做的還是不多。另外，在其他方面的學習上也出現(xiàn)了明顯的差距。這些情況的出現(xiàn)讓我不得不重新思考和修改自己的教學方法。
為了充分發(fā)揮“以強帶弱，以弱促強”的這一教育理念，我把教學的目標重新進行了調整。我班接受能力強的幼兒占多數(shù)，因此，我以這部分幼兒為主，然后再根據(jù)其余幼兒不同的發(fā)展需求制定相應的教學目標。
在《蒙氏數(shù)學》活動中增加接受能力強的幼兒進行展示的機會。這樣不僅會增強孩子的自信心和學習積極性，同時還會激勵弱勢幼兒的學習，于是就達到了互相學習、互相促進的目的。
在其他內容的學習上，除了進行分組教學以外，我還運用《蒙氏數(shù)學》的作業(yè)紙，增強了家園共育這一環(huán)節(jié)，請家長們參與到孩子們的學習中來，進行家庭輔導。對于孩子們遇到的困難，由家長反饋給我，我再根據(jù)孩子們作業(yè)情況及家長的意見進行課堂指導或個別指導，然后再利用作業(yè)進行鞏固和練習。
總之學習了《蒙氏數(shù)學》后，孩子們的數(shù)學思維能力有所提升，養(yǎng)成了主動思考的習慣，專注力和秩序感越來越好，自我探究意識也增強了，現(xiàn)在孩子們在做《操作冊》時，多數(shù)題不用老師講解，就能獨立審題并完成。
三、《蒙氏數(shù)學》促進了整合教育的發(fā)展
作為《蒙氏數(shù)學》的老師，為了孩子能夠更好地健康發(fā)展，我考慮如何把《蒙氏數(shù)學》與日常教育更好地進行結合，使孩子們得到更大的發(fā)展。對于這一點，從一開始我們班便開始了相應的實踐。
1. 利用《蒙氏數(shù)學》中的日常生活教育進行生活常規(guī)教育。
我利用《蒙氏數(shù)學》的活動，讓幼兒學習如何搬椅子、拿勺子、擦桌子、疊衣服、站隊等，在日復一日的生活中，不斷重復這些工作，幼兒的生活常規(guī)有了很大的提高。運用蒙臺梭利教育理念管理教育環(huán)境，引導幼兒參與環(huán)境管理的過程中，只要我們注意“環(huán)境育人”這一教育功能，孩子們就會更好的成長。
2. 把蒙氏活動中的一些技能學習與五大領域活動進行穿插教育。
3月初時，我準備帶孩子們上一堂剪紙課《美麗的小雪花》之前，我就利用做蒙氏數(shù)學《操作冊》的時間不斷讓幼兒進行“剪”的活動，以提高幼兒“剪”的技能。孩子們在學習蒙氏數(shù)學的過程中，不知不覺地接觸到了方方面面的指示，使自己得到了不同程度的滿足和提高。
3. 五大領域教學可彌補《蒙氏數(shù)學》教學中音樂、繪畫方面的不足。
通過五大領域與《蒙氏數(shù)學》教學相結合，孩子們學到的內容大大增加，知識涉及更為廣泛。《蒙氏數(shù)學》為幼兒準備了充分的學具和操作材料，他們每天都能根據(jù)自己的興趣和需要在這里自由選擇、自由操作，教師在觀察的基礎上給予適時地引導和幫助，讓孩子在操作活動中自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高，從而實現(xiàn)主動發(fā)展的目標。
四、《蒙氏數(shù)學》促進了家長工作
少兒口才學習的重要性
口才也許不是一個人成功的必要條件，但完全可以成為一個人成功的充分條件，因為當今社會，有口才的人必定是人才。所以，孩子在兒童時期適時地接收口才培訓，將對他們的一生產(chǎn)生深遠影響!
口才培訓可以鍛煉孩子的公眾表達能力。
口才培訓可以培養(yǎng)孩子的交際意識，提高孩子的交際能力。
口才培訓可以培養(yǎng)孩子良好的口語表達習慣。
口才培訓可以提高孩子的思維能力。
口才培訓可以提高孩子的寫作能力。
總之，近到升學面試，遠到面試上崗，孩子要想在日益激烈的社會競爭中脫穎而出，口才已成為一件不可或缺的武器。
少兒口才學習的普級性
口才課程的教學目標不是培養(yǎng)語言天才，也不是為了培養(yǎng)專業(yè)的小朗誦家和小主持人，更不是為有表達障礙的孩子治病，而是幫助所有的適齡孩子，在他們自身語言表達基礎上提高語言表達能力，因為出色的語言表達能力和良好的語言表達習慣已成為每一個人生存于社會的必需!而事實上，一些發(fā)達國家也早已把口語課、辯論課、演講課等口才課程納入普及教育中，隨著人們對口才重要性的認識，不久的將來，口才也必將且必須成為孩子們的必修課和基本功!
少兒口才學習的持久性
少兒口才培訓是以語言能力的提高和語言習慣的養(yǎng)成為教學目標的，而能力的提高和習慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的事情，必須遵循科學的教學方法，循序漸進!兒童接受口才培訓需要經(jīng)歷一個由敢于表達到樂于表達再到巧于表達的過程，我們不能在孩子還不敢開口講話的時候就要求他口若懸河起來;也不能在他剛剛習慣或者喜歡表達的時候就覺得已經(jīng)大功告成了。好高騖遠會使我們一無所獲，而沾沾自滿則會使我們前功盡棄!所以，我們只有遵循口才學習規(guī)律一步步堅持到底，才會有真正的收獲!
少兒口才學習的差異性
口才是一個人綜合素質的體現(xiàn)，所以少兒口才學習必然與孩子的性格以及自身的語言表達狀況密切相關，而孩子的性格以及原始的語言表達狀況的差異決定了少兒口才學習的差異性。
性格外向的孩子在學習伊始就會有很突出的表現(xiàn)，因為他們更容易適應也更容易習慣口才課堂，但孩子的突出表現(xiàn)只是相對的，或者可以說是孩子的本色表現(xiàn)，真正的進步不大，所以有的孩子可能在家里，在口才課堂表現(xiàn)很好，但只要是遇到陌生環(huán)境，又很難突破自己，這是因為短時間內他們還沒有真正的建立起敢說的膽量和樂說的品質，還沒有從內心里得到真正的改變，還需要進一步的鍛煉。
性格內向的孩子，在學習伊始表現(xiàn)不出怎樣大的進步，與其他孩子比較起來甚至會讓家長覺得相差甚遠，其實，這只是孩子自身語言表達現(xiàn)狀的臨時反應。與外向孩子的外在行為的進步不同，他們的進步是在內心里一點一滴的積累的，是在慢慢的感受與體驗中改變的，只是，這也需要一定的時間。
總之，口才培訓要根據(jù)孩子的自身特點因材施教，家長也要認識到孩子口才學習的差異性，也只有真正理解了差異性，才會更明白口才學習的持久性，幫助孩子取得最后的勝利!
少兒口才學習的實踐性
少兒口才課程是最需要實踐又是最容易去實踐的一門課程。
大幼兒教師應充分認識幼兒的這種認知特點，用美術圖畫來啟迪孩子們幼小的心智。
關鍵詞：幼兒；學前教育；美術；圖畫；心智；教學
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-143-01
幼兒的心智是孱弱而單純的，譬如一張白紙，父母是向上填色作畫的畫師，幼兒教師是另一種身份的畫師。這個時候，畫師涂抹什么顏色，孩子的心田可能就會形成什么顏色，所以，早期的教育尤為重要。那么教師就應該充分結合幼兒的年齡特點來因材施教。從幼兒的教材我們也能夠直觀地看出，孩子們往往會喜愛那些圖文并茂的畫冊和課本，樂于接受一些比較直觀的知識信息，而美術和圖畫無疑就是一種最佳的方式。所以廣大幼兒教師應該充分認識幼兒的這種認知特點，可以利用美術圖畫來啟迪孩子們幼小的心智。
我從事幼兒教師的教學培訓工作，所教的是美術課，在教學的過程中，在實際教學的過程中，我主要把握以下幾點，來完成自己的幼教教學工作。
一、教育學生學好教育學和心理學，正確認識小學生的認知特點。
眾所周知，人的思維分邏輯思維和形象思維兩個方面，智力發(fā)展只有兩種思維均衡發(fā)展才是最好的。對于幼兒而言，其邏輯思維能力要遠比形象思維能力欠缺，這一點我們可以從一些幼兒身上輕易看到，比如說目前頗為流行的一些動漫圖畫書，以我們成人的眼光，很難發(fā)現(xiàn)其中的圖文意思和樂趣，但孩子們卻能看得津津有味。但是，具體到一些需要用邏輯思維能力來處理的問題，幼兒因其年齡、閱歷、心智等特點，就要遠遠輸于成人了。所以，在學前教育階段，我們美術教師能否用美術這一特殊的教育工具來打開孩子們形象思維的頭腦，然后進而培養(yǎng)他們的邏輯思維能力呢？這就是個很值得探討的問題。毋庸置疑，在美術教學的過程中，只要能充分給孩子們機會去自由想象和創(chuàng)造，那么他的想象力就會因為學習美術而獲得提高，久而久之，他的形象思維也會因此而獲得發(fā)展。所以，我要求我的學生們，搞好幼兒美術教學的前提就是要認清教育教學對象的特殊性，從而進行因材施教。
二、教育學生應充分認識美術學科的專業(yè)特點。
傳統(tǒng)教育所提倡的培養(yǎng)孩子們“德智體美勞”全面發(fā)展的思想，實際上也是當前素質教育所貫徹執(zhí)行的教育目標。美術教育教學是完成美育的重要途徑和手段，是培養(yǎng)孩子們綜合素質的基礎工程之一。所以我常常要求我的學生們，應該充分認識美術教學這個工作的重要性，敬業(yè)才能愛崗，才能夠主動地豐富自己的學科知識，從而掌握扎實的教學基本功，最終能完美地勝任將來的幼兒美術教學工作。
三、教育學生應充分認識到美術繪畫是培養(yǎng)幼兒好奇心的有效途徑。
幼兒因為剛剛接觸世界，所以對一切知識都會感到好奇，而正是這種好奇心，才會激勵起他們探究新知的欲望。好奇心越強，探究的心理就越強烈。實踐證明，好奇心是一個人事業(yè)成功的動力，一個人好奇心沒有了，他的心就老了。繪畫無疑是培養(yǎng)孩子們好奇心的有效途徑，也是保持一個人的童心和青春活力的有效途徑。喜歡繪畫的人普遍具有較強的好奇心，而這種好奇心不但可以極大地豐富一個人的精神生活，而且同時也拓展了一個人的發(fā)展空間，增強人的社會競爭力。因此，美術可以作為一個突破口，一個切入點，以點帶面，培養(yǎng)一個人廣泛的興趣。這一點認識，我常常向學生們強調，應努力從他們自身去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，情商能帶動智商，像他們一樣，美術學得好的同學，他們的動手能力、創(chuàng)造能力、思維能力都會很強，所以美術教學應以激發(fā)和調動幼兒的好奇心為基點，這樣才能夠培養(yǎng)興趣，從而使幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣和學習興趣。
四、教育學生應正視繪畫對孩子們創(chuàng)新精神和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。
素質教育原則提出以培養(yǎng)孩子的的創(chuàng)新精神和學習能力為目標。結合幼兒美術課而言，一支畫筆，一個靈感，孩子們就能在一張白紙上創(chuàng)作出自己頭腦里醞釀的一個小世界，這不能不說是很神奇的事情。我告訴學生們，將來在對幼兒授課的時候，可能會看到孩子們的畫會畫得很不成形、雜亂無序，或者根本就讓大人看不懂，但是我們幼兒教師應充分理解孩子們的年齡特點，并尊重他們的創(chuàng)造成果。我給我的學生們舉過一個例子：比如可以給孩子們命題畫畫，讓他們畫一條小河，然后畫一只小白兔想法過河的畫面。于是你可以看到千奇百怪的畫面就形成了。有的孩子為小白兔安上了翅膀，是想讓小白兔展翅飛過了小河；有的孩子給小白兔做了條西瓜船，讓小白兔劃著船過河；我們都應該尊重這些創(chuàng)造，正是通過這些創(chuàng)造，學生的思維得到了極大的活躍，思維空間無限拓展，其創(chuàng)新精神和思維能力都得到了培養(yǎng)。這就是美術課所特有的教育教學功能，值得我們每一個幼兒美術教師從中挖掘探討。
總之，幼兒美術教學在學前教育階段的所有教學中占有舉足輕重的地位，它不但能豐富孩子們的學習生活，培養(yǎng)他們的美育思想，對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和發(fā)散思維能力也有著不可低估的作用。我在進行幼師教育教學的過程中，也特別重視向學生們貫徹這點認識。這不但是素質教育目標的要求，也是他們作為特崗教師所必備的基本思想。
參考文獻：
以美國、德國、加拿大、日本、法國為例。
美國早教以釋放潛能、提供自由開放式的氛圍為主，在內容上特別強調了五個方面，即社會、情感、審美、智力和語言發(fā)展。
德國早教重在益智開發(fā)，從小讓孩子“繪制地圖”，注重抽象思維能力的培養(yǎng)。數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、玩魔方等益智活動是德國早教課程培養(yǎng)孩子抽象思維能力的主要形式。
加拿大早教以動手為尚，不提前教授寫字和計數(shù)。寶寶稍大一點時可以送其到“play school”，參加那里的美術、勞作、音樂以及唱游等活動。
日本早教表現(xiàn)了其濃重的民族特色，著重培養(yǎng)獨立人格，學會不給別人添麻煩，加強孩子的自理能力和自強精神培訓。
法國的早教也與民族氣質息息相關，十分重視于孩子的藝術教育。
每個國家的民族特性、文化需求、生理特點各有差異，因此，其對于早教理念的開發(fā)也有相應的差異。對于中國早教而言，尋求適合中國寶寶的早教方式及理念，才是著力于中國嬰幼兒成長教育事業(yè)中的實在舉措。
2006年，倍優(yōu)天地攜同自己的科研團隊和國內十余位兒童心理學、教育學、音樂等領域專家團隊進軍早教領域。在考查了各國早教特色后，最終定位于走中國特色、適合中國寶寶的教育路線，自主研發(fā)了一套為中國寶寶量身定做的“嬰幼兒拓展式教育體系”。
倍優(yōu)天地“嬰幼兒拓展式教育體系”以其科學性和適應性在四個方面區(qū)別于其他早教。
一、物質基礎
本土早教依然注重于靜態(tài)的學習傳統(tǒng)，注意孩子知識性和感情的培養(yǎng)。國外則以雙語教學和開放式的教育為主。雙方各有優(yōu)勢，但也有相對的不足。前者疏于對孩子的主動性、創(chuàng)造性的開發(fā)，后者則過于放開，以至于孩子在適應社會規(guī)則上存在弱項。
倍優(yōu)天地的研發(fā)理念是以0-3歲孩子的成長規(guī)律為基礎的。科學研究顯示，新生兒的腦重只有370克。1歲時，嬰兒腦重就已經(jīng)接近成人腦重的60％；2歲時這一比例達到75％；到3歲時已接近成人腦重，以后發(fā)育速度就變慢了。因此，對0-3歲寶寶腦神經(jīng)的刺激發(fā)展教育尤為重要。人類的大腦最初一級為運動腦，其次發(fā)展為情感腦，第三層發(fā)展為思維腦。倍優(yōu)天地遵循大腦發(fā)展規(guī)律，以對運動腦的刺激，發(fā)展孩子強健的體質和智能，最終構建豐富細密的大腦神經(jīng)，完善孩子的情感腦和思維腦。如果越過基礎的運動腦，而生硬訓練情感腦和思維腦，則是本末倒置，違背了人類大腦的自然發(fā)展規(guī)律。
二、理論基礎
倍優(yōu)天地“嬰幼兒拓展式教育”體系是以全腦42項功能為理論基礎，在遵循嬰幼兒生長發(fā)育及發(fā)展規(guī)律的基礎上，注重孩子全腦功能的系統(tǒng)開發(fā)。以全腦42項功能為基礎進行腦功能的開發(fā)，相比五大領域、智能的劃分更加細化、更加多元化。倍優(yōu)天地突破性地將全腦42項功能應用于早教領域，更早的、有針對性地刺激相關腦神經(jīng)的發(fā)育，以真正達到開發(fā)全腦功能的目的。
三、教育體系
“嬰幼兒拓展式教育”體系由一系列科學完善的運動拓展課程、思維拓展課程、全腦跟蹤測評系統(tǒng)、家庭指導支持方案等組成。通過多元化、立體化的教育模式，以運動和游戲形式為主，以多種形式刺激開發(fā)左右腦的知識智慧、經(jīng)驗智慧、創(chuàng)造智慧和感知智慧，全面拓展嬰幼兒的各項智能，使寶寶在健康領域、思維領域及社會性領域得到均衡發(fā)展，逐步培養(yǎng)寶寶勇敢、開朗、自信、樂觀的優(yōu)秀品質，塑造綜合能力高、競爭力強的新時代兒童!
四、環(huán)境創(chuàng)設
倍優(yōu)天地在教學中著重于環(huán)境的創(chuàng)設及方式的多元化。以嬰兒游泳拓展課為例，寶寶在上課過程中視力范圍所及、身體所感受的室內環(huán)境均與眾不同。其它課程如爬行、輪滑、音樂、創(chuàng)意、全腦等課程均采用多種形式的豐富教學用具，在不同的課程環(huán)境中對寶寶進行全方位的拓展式訓練，在提高運動智能的同時，全面開發(fā)大腦，以達到嬰幼兒身體、智慧能力全面而發(fā)展的目的。
“我當初之所以選擇在倍優(yōu)給寶寶上課，打動我的有幾點：首先，這里的接待流程很流暢，服務規(guī)范，老師回答問題也很專業(yè)。其次，硬件細節(jié)上有品質，比如寶寶使用的玩具、教具、清潔之類的物品檔次高。這里的衛(wèi)生讓我很滿意。我也去過其它的機構，對比之下，倍優(yōu)的游泳課程很專業(yè)，性價比高，我寶寶在這里上游泳拓展課，不像有些機構，只是單純的在水中的游玩，這里有我能親眼看到的水環(huán)境中的認知、音樂等細節(jié)教育。我家寶寶是不足月剖宮產(chǎn)，開始特別膽小，認生。但是現(xiàn)在膽子大了很多，很少生病，是我特別欣慰的地方。”Lisa(外企銷售經(jīng)理)
加盟――先是受益者，后是投資者
