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第1篇

我們面對(duì)的學(xué)生有很大一部分確實(shí)存在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣不好，大多長(zhǎng)期屬于被老師忽視、甚至是批評(píng)、歧視的對(duì)象，有較強(qiáng)的厭學(xué)、厭導(dǎo)情緒。面對(duì)這樣的群體，在教育教學(xué)中，作為一名語(yǔ)文教師，更要貼近學(xué)生思想和實(shí)際，重新給學(xué)生輸入更多的信心元素，鼓勵(lì)他們勤學(xué)上進(jìn)，及時(shí)肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，一步一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，一點(diǎn)一點(diǎn)糾正他們不良的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀。

根據(jù)我個(gè)人多年的執(zhí)教體會(huì)，提出以下幾點(diǎn)建議。

（1）貼近學(xué)生實(shí)際，重在鼓勵(lì)和肯定。我們學(xué)生百分之七八十是來(lái)自農(nóng)村，絕大部分是考入普通高中的家庭經(jīng)濟(jì)情況較差的學(xué)生，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，但是總體上思想品行較好，在教學(xué)管理和成績(jī)提高方面較為容易些；而來(lái)自城鎮(zhèn)的這一小部分學(xué)生，有的不光是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，甚至有很大一部分有很多不良的品行，有酗酒、斗毆、賭博、甚至拉幫結(jié)派的不良行為，這一類(lèi)學(xué)生在教育教學(xué)管理方面對(duì)學(xué)校和老師都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

對(duì)于這種錯(cuò)綜復(fù)雜的學(xué)生情況，老師必須有很強(qiáng)的心理素質(zhì)，充滿(mǎn)愛(ài)心耐心悉心地教育和教導(dǎo)學(xué)生，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在成就感中找回信心，找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，慢慢形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢慢遠(yuǎn)離不良行為。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jī)、進(jìn)步都即時(shí)鼓勵(lì)和肯定。

（2）變僵硬的課堂為活潑有趣的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響下，我們的很多語(yǔ)文老師有意識(shí)或者無(wú)意識(shí)之間，片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課的工具性，以知識(shí)為中心，以教師為中心，以課本為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，將生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)變成知識(shí)點(diǎn)的灌輸，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成了枯燥的文字訓(xùn)練，原本生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課上成了老師一個(gè)人的獨(dú)角戲，時(shí)間長(zhǎng)了，唱的人有氣無(wú)力，聽(tīng)的人無(wú)精打采，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更不要說(shuō)提高教育教學(xué)的效果了。因此，必須要變僵硬的課堂為活潑有趣的課堂，活潑風(fēng)趣的課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的沃土。

（3）加快教師教育教學(xué)觀念的改變，提升個(gè)人教育教學(xué)能力。職業(yè)中學(xué)相對(duì)于普通高中來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)壓力、升學(xué)壓力都較小，久而久之，教師的緊迫感淡漠，教學(xué)方法、教學(xué)觀念陳舊，加上對(duì)外的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)較少，教師教育教學(xué)理念亟待更新?？上驳氖牵陙?lái)隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，特設(shè)了大專(zhuān)院校對(duì)口職高的招生，我們的很多老師也有了更多的對(duì)外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和交流，有機(jī)會(huì)參加一些較大范圍的教學(xué)教研教改和培訓(xùn)活動(dòng)，系統(tǒng)研究新教材新教法，研究學(xué)生學(xué)法，學(xué)習(xí)和借鑒新的教學(xué)理念。這對(duì)提升教師的教育教學(xué)水平有很大的幫助。

（4）倡導(dǎo)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的課堂?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在其基本理念部分非常鮮明地聲稱(chēng)：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的”。作為一名語(yǔ)文教師，必須要樹(shù)立教育創(chuàng)新理念，富于創(chuàng)新精神。我們的教師首先要自己富有上進(jìn)、努力的風(fēng)尚，教學(xué)靈活開(kāi)放，然后才能帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的活力，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才。從這個(gè)意義上講，沒(méi)有創(chuàng)新能力的教師，就沒(méi)有創(chuàng)新能力的學(xué)生。

第2篇

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);素質(zhì)教育理念;傳統(tǒng)教育;語(yǔ)文教育

一、我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加注重單一的傳授教育手段，從而導(dǎo)致小學(xué)生思維和想象力受到阻礙與束縛。單向的“要我學(xué)”從思想相就限制我學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有了自由的想象力與創(chuàng)造力，這樣的教育模式智慧導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)與效果停滯不前。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽視了學(xué)生實(shí)際成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的知識(shí)，枯燥的課本知識(shí)在這時(shí)很難勾起學(xué)生對(duì)于知識(shí)的追求和向往。從客觀的角度來(lái)講，傳統(tǒng)的考試制度，扼制了學(xué)生對(duì)與語(yǔ)文創(chuàng)作的發(fā)揮力。能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在最大的潛能才是藝術(shù)教育的最終目標(biāo)，一味的模仿只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性思維受到阻礙。我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育之所以沒(méi)有發(fā)揮出它真正的功能和意義，很多方面在于學(xué)校師資力量的不平衡，重視程度也不高等，教師專(zhuān)業(yè)技能的欠缺直接導(dǎo)致教學(xué)成果的低效率。

語(yǔ)文教育是一門(mén)特別能夠培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)造詣和藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)科，我國(guó)語(yǔ)文歷史發(fā)展悠久，更是涌現(xiàn)出一批至今仍對(duì)我國(guó)文學(xué)界有著重大影響的詩(shī)人學(xué)者，他們?cè)谖膶W(xué)界所取得的成就也同樣為我國(guó)教育事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。目前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育依然停留在應(yīng)試教育體系的基礎(chǔ)之上，這樣的教育理念就導(dǎo)致了當(dāng)今語(yǔ)文教育模式的約束性與滯后性，大部分院校的教育理念還是與“以人為本”的教育理念存在一定的差距。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教育是重要的交際工具，也是我國(guó)文化的重要組成部分，語(yǔ)文基礎(chǔ)教育的指導(dǎo)思想應(yīng)該是致力于培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，它是構(gòu)建其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)力量，我國(guó)當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教育不但要注重學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中融入對(duì)于愛(ài)國(guó)主義情操的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的積累進(jìn)行對(duì)擴(kuò)展其在其他領(lǐng)域的發(fā)展，語(yǔ)文作為我國(guó)的母語(yǔ)課程再經(jīng)歷了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期的歷練之后，已經(jīng)有了屬于自身的特有的模式與理念，但是隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益發(fā)展，英語(yǔ)教育以及其他課外特長(zhǎng)課程的培養(yǎng)已經(jīng)開(kāi)始威脅到我國(guó)語(yǔ)文教育的主導(dǎo)地位，然而我們應(yīng)當(dāng)清楚的是作為母語(yǔ)教育課程，語(yǔ)文教育對(duì)與學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義，尤其是對(duì)于社會(huì)還是比較陌生的小學(xué)生，語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)提到我國(guó)小學(xué)教育的重要議程。

在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上，教育部決定在未來(lái)的5到10年左右在全國(guó)中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，這對(duì)于我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育改革戰(zhàn)略的實(shí)施具有十分深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。在高新技術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以充分利用新穎的學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)枯燥的課本知識(shí)，在很大程度上改變的單一的接受模式，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教育的創(chuàng)新與改革

悠悠華夏文明五千年光輝歷史，我們的祖先憑借自己卓越的聰明才智，在人類(lèi)創(chuàng)造的藝術(shù)長(zhǎng)河之中留下了色彩斑斕的痕跡。中國(guó)文學(xué)對(duì)于寫(xiě)意的創(chuàng)作手法更是體現(xiàn)的淋漓盡致，其對(duì)與小學(xué)生文學(xué)思維的培養(yǎng)具有很重要的影響。近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育頗受冷遇，關(guān)注民族文化不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的追求從另一個(gè)角度來(lái)看，它對(duì)于小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的培養(yǎng)也具有深遠(yuǎn)的影響。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課程安排中將我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌融入其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌和深遠(yuǎn)文化的積極性和參與感。另外開(kāi)展課外興趣小組，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)語(yǔ)文知識(shí)都具有重要的影響，通過(guò)淺顯易懂的教育模式培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的文學(xué)修養(yǎng)。借鑒其他科目對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文的介紹學(xué)習(xí)，將其知識(shí)融入語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程之中，做到相互融合的方法。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們要明確發(fā)散性思維對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)造的重要影響，教師在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)法積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)造的主動(dòng)性和參與感，作為基礎(chǔ)類(lèi)課程而言單一的被接受模式會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的事倍功半，所以是否能夠讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有積極地參與感對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著相當(dāng)重要的意義。

創(chuàng)新是任何事物不斷前進(jìn)的主要?jiǎng)恿?，墨守陳?guī)只會(huì)導(dǎo)致落后，社會(huì)在不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，所以，為了可以和世界同步前行，在小學(xué)語(yǔ)文教育方面，我們需要與時(shí)俱進(jìn)，建立全新的教育體系完成教學(xué)的最終目標(biāo)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一切都是由教師所定制的教學(xué)模式，無(wú)論是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。無(wú)論外部環(huán)境為你提供怎樣良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在教學(xué)中所展示的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)才是決定學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。尤其在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師擁有的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文教師需要在擁有良好基礎(chǔ)條件的專(zhuān)業(yè)知識(shí)之下，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)在教學(xué)中的手段，教師是一項(xiàng)特殊的職業(yè)，她所掌握的知識(shí)需要在其原有基礎(chǔ)之上進(jìn)行二次加工和改良，再將其傳授與學(xué)生。更為值得我們注意的是，語(yǔ)文教師更加需要有良好的文化底蘊(yùn)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的文學(xué)價(jià)值通過(guò)語(yǔ)文這一載體傳達(dá)給學(xué)生，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)有助于文學(xué)修養(yǎng)的深層次提高。對(duì)于初入學(xué)校的小學(xué)生而言，語(yǔ)文教師要具有高尚的道德情操，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在學(xué)業(yè)上給與學(xué)生幫助，更要在生活中成為學(xué)生的良師益友。現(xiàn)代化的教育理念是希望通過(guò)人類(lèi)自身的潛在創(chuàng)新能力為科學(xué)文化事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)，所以我們需要改進(jìn)和完善我國(guó)教育體制，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和影響力。

針對(duì)院校而言，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，以生動(dòng)形象的活動(dòng)形式將學(xué)生帶入藝術(shù)的殿堂，從而優(yōu)化教學(xué)的枯燥模式，這樣的教育模式更能夠吸引尚處于多動(dòng)期間的兒童，我們所要達(dá)到的最終目標(biāo)是希望通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)了解其他學(xué)科的基礎(chǔ)性作用，學(xué)習(xí)是相通的。素質(zhì)教育之所以被提上我國(guó)教育事業(yè)的綱領(lǐng)上來(lái)，就是因?yàn)閮?nèi)在文化隊(duì)外在條件和環(huán)境的影響更為深遠(yuǎn)。所以將素質(zhì)教育融入小學(xué)語(yǔ)文教育之中必將為小學(xué)語(yǔ)文教育添加新鮮的血液和活力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課程的重要前提因素，尤其是對(duì)于勝利以及心理發(fā)展尚部成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有在這樣的自管知道之下才能夠在將來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中取得更為優(yōu)秀的成績(jī)。

三、我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展趨勢(shì)

在小學(xué)語(yǔ)文教育的體系當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文老師扮演著重要的角色，所以小學(xué)教育院校要在選拔教師的過(guò)程當(dāng)中嚴(yán)格把關(guān)，小學(xué)語(yǔ)文教師不但要擁有扎實(shí)的知識(shí)功底更要有超出一般教師的耐心，只有這樣全方面發(fā)展的教師才能夠在教育小學(xué)生語(yǔ)文的過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮出超常的功效。這樣的教師的職能的轉(zhuǎn)變與革新，是在突破傳統(tǒng)教育體系的模式之下，改變?yōu)榻逃^(guò)程的輔助者與參與者，當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教師改變教育理念勢(shì)在必行，只有與時(shí)展的腳步吻合才能夠在新的技術(shù)新的局勢(shì)之下找到自身體系的立足之處。以學(xué)生為教育根本的教學(xué)理念已經(jīng)在當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教育的體系當(dāng)中取得了巨大的成就，小學(xué)語(yǔ)文教師要樹(shù)立先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、課程觀與新科技時(shí)代下的教育理念。只有不斷充實(shí)自己，提高自己的信息素養(yǎng)，掌握必要的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)和課件制作技術(shù)才能夠不但滿(mǎn)足日益革新的當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教育。

在這個(gè)信息時(shí)代社會(huì)，小學(xué)語(yǔ)文教育要與時(shí)展緊緊結(jié)合，利用先進(jìn)的科技產(chǎn)物輔助當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教育是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的又以主要的發(fā)展趨勢(shì)，借助投影儀，計(jì)算機(jī)等高科技產(chǎn)物增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的生動(dòng)性與立體感，這樣的課堂教育模式能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維與創(chuàng)造性，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)的模式開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維與想象力才是新時(shí)代背景下的小學(xué)語(yǔ)文教育的前景所在。隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展與創(chuàng)新，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育體制建設(shè)也迎來(lái)了一個(gè)嶄新的時(shí)代，人工智能工具以其獨(dú)特的教學(xué)模式與理念為我國(guó)教育體制又一次注入了新鮮的血液。人工智能工具在教育中的應(yīng)用是對(duì)我國(guó)教育方法，教育思想乃至教育體制的一次全新改革和創(chuàng)新，其在人類(lèi)教育史上具有里程碑式的意義。

面對(duì)觀念日新月異的時(shí)代，我們理應(yīng)采取相關(guān)的模式與之齊頭并進(jìn)，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育不僅要在形式上改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式更需要在理念上為我國(guó)教育體制帶來(lái)了新的生機(jī)與活力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]項(xiàng)賢明.泛教育論――廣義教育學(xué)的初步探索[M].太原;山西教育出版社，2004.

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第3篇

小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)交際；教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】H09文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2013）04-0262-01

口語(yǔ)交際教學(xué)是指通過(guò)語(yǔ)文課程實(shí)施的，以培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力為目的的教學(xué)活動(dòng)。它不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力，還注重培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)?！耙寣W(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本功，在各種交際的活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，初步掌握學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通和交往，發(fā)揮合作精神?！边@是新課改對(duì)語(yǔ)文提出的新要求。那么，怎樣根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練呢？

1明確教學(xué)目標(biāo)

1.1與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)的欲望，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

1.2通過(guò)口語(yǔ)交際全過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)師生、生生之間的交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，相互討論解決實(shí)際問(wèn)題。

1.3努力提高學(xué)生口語(yǔ)交際的文化素養(yǎng).做到舉止談吐文明禮貌，學(xué)會(huì)寬容和諒解，培養(yǎng)合作精神。

1.4通過(guò)口語(yǔ)交際，初步學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，受益終身。

2把握好教學(xué)策略

2.1鉆研、理解教材，立足超越課堂

針對(duì)口語(yǔ)交際的不同主題，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)鉆研教材，挖掘出各種教學(xué)資源，巧妙設(shè)計(jì)，在保證突出教材的前提下，努力創(chuàng)設(shè)新穎的“交際點(diǎn)”。高年級(jí)學(xué)生由于年齡的差異，往往課堂氣氛不是活躍，口語(yǔ)交際容易變成簡(jiǎn)單的說(shuō)話課、問(wèn)答課。課堂上教師應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)態(tài)的課堂內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的交際興趣，把枯燥的一問(wèn)一答變成現(xiàn)實(shí)生活中手舞足蹈的交際活動(dòng)。學(xué)生走出幾十平方米的教室，在社會(huì)自然的大課堂，讓學(xué)生自由翱翔。這既減輕了教師課件制作的負(fù)擔(dān)，又能激發(fā)學(xué)生的思維與創(chuàng)新，提高口語(yǔ)交際能力，可謂一舉兩得。

2.2讓學(xué)生活躍在口語(yǔ)交際中

本冊(cè)教材中“口語(yǔ)交際”課的內(nèi)容與低年級(jí)比較有時(shí)提高，某些地方還擺脫不了“回答式”的格局，容易形成單句交際。教師必須在用好教材的基礎(chǔ)上，開(kāi)展多邊的互動(dòng)，把學(xué)生引導(dǎo)到“我對(duì)你說(shuō)，我聽(tīng)你說(shuō)”的境界上來(lái)。擴(kuò)大學(xué)生參與面，靈活多樣開(kāi)展交互活動(dòng)。讓全體學(xué)生活躍在口語(yǔ)交際中。

如：十一冊(cè)單元一“口語(yǔ)交際”學(xué)會(huì)解釋?zhuān)@是一項(xiàng)交際說(shuō)話練習(xí)，本課題很重要的一點(diǎn)是教育學(xué)生遇到別人誤解的時(shí)候頭腦要冷靜，態(tài)度要誠(chéng)懇，要心平氣和的把事情的原委向?qū)Ψ浇忉屒宄?。題中創(chuàng)設(shè)的多種情境是小學(xué)生日常生活中均可能碰到的情況。教時(shí)先讓學(xué)生任意選一條，認(rèn)真閱讀體會(huì)，然后引導(dǎo)學(xué)生去想清楚這樣一些問(wèn)題：（1）向誰(shuí)解釋?zhuān)⒁夥Q(chēng)呼和禮貌用語(yǔ)；（2）解釋什么，這是說(shuō)話的主題部分，要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)說(shuō)明原委；（3）這樣解釋?zhuān)匆⒁饨忉尩牟呗浴Ｔ诖嘶A(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問(wèn)題組織好語(yǔ)言，可先低聲自說(shuō)，然后同桌互說(shuō)，最后指明當(dāng)眾演說(shuō)，以確保人人都有機(jī)會(huì)。從學(xué)生的說(shuō)話興趣出發(fā)，也可以采用競(jìng)賽形式練說(shuō)，分小組賽，然后由小組推選出代表在全班賽。除了要求學(xué)生說(shuō)話通順連貫、聲音響亮、速度適當(dāng)外，還應(yīng)要求學(xué)生的說(shuō)話態(tài)度語(yǔ)氣，能使對(duì)方聽(tīng)懂你的解釋?zhuān)蟮幂^好的效果。對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，教師組織評(píng)議，并要求學(xué)生能根據(jù)評(píng)議的反饋及時(shí)修正完善自己所解釋的內(nèi)容和方式。

如：第二題陳文彬很喜歡讀課外書(shū)，爸爸看見(jiàn)了總說(shuō)：“你就不好好學(xué)習(xí)功課，看起書(shū)來(lái)倒挺來(lái)勁兒?！币粋€(gè)學(xué)生是這樣解釋的：“爸爸你誤會(huì)我了，讀課外書(shū)，可以開(kāi)闊我的視野，提高我的寫(xiě)作水平。爸爸你就原諒我吧！”對(duì)于這個(gè)學(xué)生的解釋?zhuān)渌麑W(xué)生議論紛紛，有的認(rèn)為說(shuō)清楚了，一是向爸爸說(shuō)清楚了讀課外書(shū)的好處，二是請(qǐng)求爸爸原諒，這樣解釋就行了。而有的學(xué)生則認(rèn)為不夠全面，沒(méi)吧爸爸說(shuō)的心服口服，可以這樣說(shuō)：“爸爸您誤會(huì)我了，讀課外書(shū)不會(huì)影響學(xué)習(xí)的，我是在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上看課外書(shū)的，也不象您說(shuō)的閑書(shū)，看課外書(shū)能幫助我知識(shí)的積累，提高寫(xiě)作水平，更主要的是能豐富我的頭腦，還能將課堂知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合?！边@就弄清楚了向誰(shuí)解釋?zhuān)忉屖裁矗鯓咏忉專(zhuān)尠职致?tīng)后感到有道理，并且用語(yǔ)文明，一個(gè)“您”字就能讓爸爸入耳，同時(shí)在解釋時(shí)說(shuō)清楚讀課外書(shū)的好處。

2.3創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展形式多樣的交際活動(dòng)

在口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的交際情境，使學(xué)生有一種身臨其境，似曾相識(shí)的感覺(jué)。這樣的學(xué)生情趣會(huì)變得高漲起來(lái)，情境化教學(xué)更能發(fā)展學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，激活學(xué)生的情感，促進(jìn)理解和感悟。

情境的創(chuàng)設(shè)可多樣化：如利用課本插圖或繪制情境圖畫(huà)；制作道具；播放錄音、錄象；生動(dòng)的演講，課文劇表演；參加一些社區(qū)活動(dòng)；科技活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生的交流，提高口語(yǔ)交際能力。

2.4注重教學(xué)評(píng)價(jià)，注重教學(xué)效果

第4篇

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文 創(chuàng)新教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0056-01

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已成為新時(shí)期基礎(chǔ)教育改革的突破口，更是中職語(yǔ)文教育培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣，教師走出被動(dòng)教學(xué)困境的有力抓手。創(chuàng)新教育作為一種全新的理念和教育方法，必將給中職語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)全新的氣象和嶄新的面貌。為此，筆者就幾年來(lái)的實(shí)踐探索談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、突出主體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力。

1.創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。首先要建立一種平等參與教學(xué)的新型師生關(guān)系。中職學(xué)生自卑心理較突出，學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象較普遍。教師應(yīng)誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，尊重他們的人格個(gè)性、學(xué)習(xí)差異，以平等的姿態(tài)去親近學(xué)生，多與學(xué)生交流、談心、商量，逐步消除師生之間的心理距離和人倫差異，使學(xué)生不怕書(shū)、不惟書(shū)、不惟師，敢與教師自由交往。讓學(xué)生產(chǎn)生一種無(wú)拘束、不畏縮、暢所欲言、敢于爭(zhēng)鳴的健康心態(tài)和活躍心境。其次，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗試久違的成功。并且不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，讓他們始終處于成功的喜悅之中，從而更加熱愛(ài)語(yǔ)文，樂(lè)于創(chuàng)新。 然后，要通過(guò)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂創(chuàng)新，構(gòu)建學(xué)生自主創(chuàng)新的教學(xué)模式。不少職校生在初中階段就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道怎樣學(xué)更科學(xué)、更有效，沒(méi)有掌握基本的學(xué)習(xí)策略，因?yàn)椴粫?huì)學(xué)因而學(xué)不好，由學(xué)不好到不愿意學(xué)，最后發(fā)展到厭學(xué)、逃學(xué)。因此，通過(guò)設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)、學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等多種途徑來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感，求得最佳創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)，真正形成師與生、生與生、師生與教材的創(chuàng)造互動(dòng)。

2.注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性，為學(xué)生提供創(chuàng)新動(dòng)力。語(yǔ)文教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生的生活態(tài)度、人生觀、人格修養(yǎng)等方面的教育，塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品格，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要和審美需要，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)與創(chuàng)新提供內(nèi)動(dòng)力?，F(xiàn)行中職語(yǔ)文教材，無(wú)不生動(dòng)形象地體現(xiàn)出中華歷史堅(jiān)韌樸實(shí)的民族精神和深厚的文化底蘊(yùn)，尤其是教材中古今中外的先哲賢士們?yōu)樽非笳胬?、尋求科學(xué)而不斷探索，勇于獻(xiàn)身的精神，會(huì)激勵(lì)著新時(shí)代的中學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，銳意進(jìn)取，頑強(qiáng)地向創(chuàng)新目標(biāo)奮進(jìn)。

3.營(yíng)造語(yǔ)文創(chuàng)新氛圍，激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。教室的布置上，將文學(xué)性與藝術(shù)性熔為一體，名人名言、學(xué)習(xí)專(zhuān)欄相映成趣，板報(bào)展評(píng)蓬蓽生輝。課間，組織學(xué)生讀書(shū)看報(bào)、討論妙語(yǔ)佳句。適時(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)答、熱點(diǎn)問(wèn)題辯論會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)等活動(dòng)，力求讓學(xué)生在濃濃的語(yǔ)文氛圍中，關(guān)注生活、感悟語(yǔ)文，讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、樂(lè)于創(chuàng)新。另外，要讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)估中創(chuàng)設(shè)成功氛圍。要注重培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生設(shè)置各種競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)，如開(kāi)展背書(shū)比賽、默寫(xiě)比賽、查字典比賽、硬筆書(shū)法比賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等活動(dòng)，也可以變換競(jìng)賽形式，如小組賽、男女組挑戰(zhàn)賽、對(duì)手賽等。這種學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生變得精神振奮，注意力集中，思維活躍。

二、強(qiáng)調(diào)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維。

1.精心設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)習(xí)上，學(xué)生只有存在疑問(wèn)，在認(rèn)識(shí)上才能感到困惑，產(chǎn)生沖突，引起探究性反射，產(chǎn)生思維活動(dòng)。因此，在教學(xué)中要精心設(shè)疑，深入鉆研教材，確定重難點(diǎn)，選擇教學(xué)切入口，問(wèn)題力求達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。另外，教師不僅自己精心設(shè)疑，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。教師要著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題敏銳的洞察力，造就學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)、勤于發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣，還要逐步培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自信心，不盲從、不違心、不惟上的良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)上的批判精神。

2.訓(xùn)練求異思維，促進(jìn)求異思維與求同思維協(xié)調(diào)發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，要注意引導(dǎo)讓學(xué)生從不同方面，不同角度探索同一問(wèn)題。小到標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞語(yǔ)，大到篇章分析，都可以引導(dǎo)學(xué)生多向比較，展開(kāi)求異思維。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種語(yǔ)文材料研讀時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生各抒已見(jiàn)，不追求答案一致，只要能自圓其說(shuō)，言之有理即可。在作文教學(xué)中，有意設(shè)計(jì)一些正向與逆向思維的作文題讓學(xué)生思辨，引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢(shì)，選取新穎而獨(dú)特的觀察、認(rèn)識(shí)角度去探求事物，表達(dá)出自己不俗的認(rèn)識(shí)和看法，讓學(xué)生在閱讀理解和寫(xiě)作中充分展示自己的個(gè)性，充分訓(xùn)練自己的語(yǔ)言思維，使帶有個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)的寫(xiě)作閃亮登場(chǎng)。

3.培養(yǎng)想像力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維。閱讀教學(xué)，在學(xué)生掌握豐富的知識(shí)，深刻理解課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生多思、多問(wèn)，訓(xùn)練他們按照事物發(fā)展規(guī)律去想像未來(lái)，去創(chuàng)造作者沒(méi)有創(chuàng)造的東西。如文中的人物神態(tài)、場(chǎng)面氣氛、故事情節(jié)、詩(shī)歌意境、未盡之情、言外之意等材料信息，都可以延伸、擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造想像。作文教學(xué)要從模仿范文，抄襲文章以及人云亦云中解脫出來(lái)，通過(guò)進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)型、續(xù)寫(xiě)型、擴(kuò)寫(xiě)型、改寫(xiě)型、想象型等寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生創(chuàng)新思維被激發(fā)，寫(xiě)作時(shí)遣詞造句、立意、選材、行文布局便會(huì)八方輻射，思如泉涌，讓學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的生活中，思維自由馳騁。

三、注重實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第5篇

高校思政教育工作十分重要，不僅僅是當(dāng)前社會(huì)對(duì)高校人才教育的必然要求，還是高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的最有效措施。高校語(yǔ)文教學(xué)中思政教育的滲透不僅能提升高校語(yǔ)文教學(xué)的效率，還有利于高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升，因此積極探究大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校語(yǔ)文教育中思想政治素養(yǎng)滲透十分重要。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下我國(guó)高校語(yǔ)文教育中思政教育的滲透現(xiàn)狀

1.高校語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的思政教育不夠重視。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校語(yǔ)文教學(xué)效率雖然大幅度提升，但高校語(yǔ)文教師仍然未認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文教學(xué)中思政教育滲透的重要性，因此在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于思政教育的滲透很少。現(xiàn)代社會(huì)中道德問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，高校作為青年人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)該加強(qiáng)高校學(xué)生的思政教育，以提升我國(guó)青年的思想政治素養(yǎng)，進(jìn)而影響社會(huì)，使我國(guó)社會(huì)思想政治素養(yǎng)普遍提高。在傳統(tǒng)的高校語(yǔ)文教育中，教師的語(yǔ)文教學(xué)目的及理念較為落后，教師認(rèn)為高校語(yǔ)文教學(xué)僅僅是教授學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文文化知識(shí)，并未認(rèn)識(shí)到高校語(yǔ)文教學(xué)與思政教育是不可分割的。語(yǔ)文教育的最終目的是讓學(xué)生傳承發(fā)揚(yáng)我國(guó)歷史悠久的語(yǔ)言文化，實(shí)際上，我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文文化中對(duì)人們思想政治教育十分重視，如《論語(yǔ)》中所說(shuō)的：“三人行，必有我?guī)熝伞?、“知之為知之，不知為不知，是智也”等，再如《陳情表》中?duì)孝道的弘揚(yáng)等。不論是我國(guó)的古代文學(xué)，還是現(xiàn)代文學(xué)，都十分重視人們的思想政治教育。我國(guó)小學(xué)至高中的語(yǔ)文教學(xué)文章，無(wú)不弘揚(yáng)優(yōu)秀的品質(zhì)或是抨擊惡俗的人性，由此可見(jiàn)，我國(guó)語(yǔ)文文章中思政教育的滲透十分深入。但我國(guó)高校語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，未充分引導(dǎo)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)工作與思政教育工作相互脫離，因此在高校語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的思想政治教育所占的權(quán)重較低，學(xué)生沒(méi)有通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)中優(yōu)秀的傳統(tǒng)優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生的思想政治素養(yǎng)也得不到提升。高校語(yǔ)文教學(xué)中這種思政教育與語(yǔ)文教學(xué)脫離的教學(xué)理念，不僅僅使得高校語(yǔ)文教學(xué)課堂枯燥乏味，還不利于學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)及思想政治素養(yǎng)的提升。目前雖然有一些高校已經(jīng)逐漸意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)中思政教育滲透的重要性，并開(kāi)始逐漸將思政教育滲透進(jìn)高校的語(yǔ)文教學(xué)中，但是教學(xué)方式存在問(wèn)題，教學(xué)效果不佳。高校語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)思政教育的滲透方式十分簡(jiǎn)單，目前我國(guó)高校語(yǔ)文教學(xué)中思政教育滲透教學(xué)的方式主要分為三種：（1）在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育。這種語(yǔ)文教學(xué)中滲透思政教育的方式使得高校語(yǔ)文教學(xué)課堂變得更加枯燥乏味，學(xué)生不僅不能夠通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)優(yōu)良的思想政治素養(yǎng)，且學(xué)生課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣及效率也大打折扣。（2）在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，反復(fù)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)中弘揚(yáng)的優(yōu)良品質(zhì)。這種將思政教育滲透方式雖然對(duì)學(xué)生有一定的思政教育啟發(fā)作用，但這種方式中，語(yǔ)文教學(xué)似乎成為了次要目的，因此學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率大大降低。（3）在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師發(fā)表自身對(duì)當(dāng)前社會(huì)時(shí)政的看法，并鼓勵(lì)學(xué)生講述自己對(duì)當(dāng)前社會(huì)時(shí)政的認(rèn)識(shí)。這種方法雖然能夠更好地幫助學(xué)生提升思想政治素養(yǎng)，但由于教師及學(xué)生對(duì)社會(huì)時(shí)政的認(rèn)識(shí)較為片面，且語(yǔ)文教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的思政教育輔導(dǎo)，不能夠科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)中的消極現(xiàn)象，可能會(huì)使得學(xué)生對(duì)社會(huì)形成不正確的認(rèn)知，進(jìn)而影響學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校語(yǔ)文教學(xué)中思政教育的滲透不受高校語(yǔ)文教師的重視，即使有一部分教師將思政教育滲透進(jìn)入高校語(yǔ)文教學(xué)中，但由于教學(xué)方式落后，思政教育的滲透十分膚淺，導(dǎo)致高校學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升效果十分淺顯。因此大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)思政教育滲透的重視，并積極研究思政教育滲透入高校語(yǔ)文教學(xué)中的方法，從而提升高校語(yǔ)文教學(xué)效率，同時(shí)促進(jìn)高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升。

2.教師與學(xué)生及家長(zhǎng)與學(xué)生之間缺乏交流。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，人們之間的交流溝通更加方便，微信、微博等網(wǎng)絡(luò)交流工具已經(jīng)成為社會(huì)人流的主要平臺(tái)。然而在當(dāng)前社會(huì)中網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)十分發(fā)達(dá)的局面下，師生之間及家長(zhǎng)與學(xué)生之間的相互交流與溝通反而更少，這對(duì)高校語(yǔ)文教學(xué)中滲透思政教育十分不利。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活質(zhì)量越來(lái)越高，但同時(shí)人們的精神生活卻越來(lái)越空虛，導(dǎo)致現(xiàn)代社會(huì)中出現(xiàn)了兩種極端現(xiàn)象：一是學(xué)生家長(zhǎng)越來(lái)越溺愛(ài)子女，但家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷及交流卻越來(lái)越缺乏；二是學(xué)生在優(yōu)越的生活環(huán)境下為了彌補(bǔ)精神上的空虛，逐漸喜歡上了追逐刺激，越來(lái)越多的青少年沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，越來(lái)越多的青少年沾染上不良習(xí)慣。當(dāng)前這種社會(huì)狀況之下，思政教育越來(lái)越重要，同時(shí)，難度也越來(lái)越大。家長(zhǎng)與學(xué)生及教師與學(xué)生之間缺乏溝通，家長(zhǎng)及教師不了解學(xué)生的思想。此外家長(zhǎng)與學(xué)校之間不能良好溝通，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校的情況不了解，家長(zhǎng)更不能配合學(xué)校教育學(xué)生。因此，當(dāng)前高校語(yǔ)文教學(xué)的效果越來(lái)越差，高校的思政教育難度大大增加，教學(xué)效果也越來(lái)越低。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校語(yǔ)文教育中思政教育的滲透途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)的興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率影響很大，基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的高校語(yǔ)文教學(xué)中，思政教育的滲透首先要提升學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而才能深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校語(yǔ)文教學(xué)的方式更加多樣化，教師也應(yīng)該積極利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)及現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)改進(jìn)高校語(yǔ)文教學(xué)模式及方法，從而進(jìn)一步提升高校語(yǔ)文教學(xué)的效率。高校學(xué)生的生活十分愜意，學(xué)生的空余時(shí)間較多，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，不僅能夠幫助學(xué)生更好地利用空余時(shí)間，還能夠幫助學(xué)生充實(shí)生活，也利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣應(yīng)該從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，且學(xué)生對(duì)語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師需要長(zhǎng)期潛移默化地影響學(xué)生。首先是提升學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣，語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，了解當(dāng)前學(xué)生的思想及興趣，進(jìn)而抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。其次，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的深層次興趣，以讓學(xué)生在課余生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。教師應(yīng)該在課堂上多向?qū)W生介紹文學(xué)書(shū)籍及其內(nèi)容，以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文學(xué)書(shū)籍的價(jià)值，進(jìn)而使學(xué)生閱讀文學(xué)書(shū)籍，發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。高校語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，能夠促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，深入研究語(yǔ)文知識(shí)，而學(xué)生主動(dòng)深入探究語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，對(duì)語(yǔ)文文學(xué)中表述的思想政治感想也會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生受語(yǔ)文知識(shí)中蘊(yùn)含的思想政治啟發(fā)會(huì)更大，學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀等也會(huì)受到語(yǔ)文知識(shí)的熏陶而正確成熟地構(gòu)建。

2.利用云課堂挖掘語(yǔ)文課本中的思政教育知識(shí)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，利用云課堂進(jìn)行高校語(yǔ)文教學(xué)不僅僅能夠幫助高校語(yǔ)文教學(xué)提升效率，還能夠幫助思政教育在高校語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，進(jìn)而幫助開(kāi)展學(xué)生的思政教育工作。傳統(tǒng)的以粉筆及黑板支撐的語(yǔ)文教學(xué)課堂已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的大數(shù)據(jù)時(shí)代，云課堂的構(gòu)建大大增加了高校語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容，提升了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。利用云課堂進(jìn)行高校語(yǔ)文教學(xué)及思政教育，教師教學(xué)資源更加豐富，云課堂與大數(shù)據(jù)時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相連接，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需求收集更多新穎、多樣化的教學(xué)資源。此外，基于大數(shù)據(jù)的云課堂以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，教師進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新的途徑更加寬廣，學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣也更加濃烈。利用云課堂同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)與思政教育能夠幫助學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，且將傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間與地點(diǎn)的限制打破，學(xué)生能夠利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的特性學(xué)習(xí)更多知識(shí)，教師利用云課堂也能夠更加充分的將語(yǔ)文知識(shí)中閃亮的思想品質(zhì)挖掘出來(lái)，因此學(xué)生受到云課堂語(yǔ)文教學(xué)中思政教育的潛移默化影響更大，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率更高，思想政治素養(yǎng)也會(huì)更好地發(fā)展。

第6篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)效果；教學(xué)方法；教學(xué)思想

【中圖分類(lèi)號(hào)】G233.18 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）08-0092-01

語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過(guò)程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

一、老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，老師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，由于每個(gè)老師的性格、知識(shí)水平及專(zhuān)長(zhǎng)都是不同的，教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個(gè)人特點(diǎn)是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過(guò)程中自己摸索出來(lái)的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對(duì)每一個(gè)老師都適用。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師一定要結(jié)合自己的特點(diǎn)去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際，做到從簡(jiǎn)到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)一些有開(kāi)放性和啟發(fā)性的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

三、突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動(dòng)活潑，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)

積極的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。老師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的、發(fā)自?xún)?nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楂@得老師的鼓勵(lì)而覺(jué)得高興。而那些虛假的，不真心的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

五、老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中只是傾聽(tīng)者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來(lái)活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問(wèn)題。同時(shí)老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跍贤ń涣髦刑嵘龑W(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

六、合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來(lái)，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時(shí)教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利。但是有些老師過(guò)于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過(guò)于依賴(lài)多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補(bǔ)充。

七、引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過(guò)多種方法激起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，一些老師剛提出問(wèn)題就馬上叫學(xué)生回答，沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，如果學(xué)生無(wú)法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問(wèn)后必須給學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，積極思考。

第7篇

摘要：增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，是每一個(gè)語(yǔ)文老師的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果的好壞不僅關(guān)系到小學(xué)教育的成敗，而且大大影響小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，深入研究如何增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果 教學(xué)理念 教學(xué)方法 教學(xué)思想

語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過(guò)程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

一、老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，老師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，由于每個(gè)老師的性格、知識(shí)水平及專(zhuān)長(zhǎng)都是不同的，教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個(gè)人特點(diǎn)是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過(guò)程中自己摸索出來(lái)的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對(duì)每一個(gè)老師都適用。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師一定要結(jié)合自己的特點(diǎn)去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際，做到從簡(jiǎn)到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)一些有開(kāi)放性和啟發(fā)性的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

三、突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動(dòng)活潑，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)

積極的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。老師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的、發(fā)自?xún)?nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楂@得老師的鼓勵(lì)而覺(jué)得高興。而那些虛假的，不真心的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

五、老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中只是傾聽(tīng)者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來(lái)活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問(wèn)題。同時(shí)老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跍贤ń涣髦刑嵘龑W(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

六、合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來(lái)，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時(shí)教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利。但是有些老師過(guò)于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過(guò)于依賴(lài)多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補(bǔ)充。

七、引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過(guò)多種方法激起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，一些老師剛提出問(wèn)題就馬上叫學(xué)生回答，沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，如果學(xué)生無(wú)法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問(wèn)后必須給學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，積極思考。

小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教育更是我們學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。增強(qiáng)課堂教學(xué)效果是我們開(kāi)展教育活動(dòng)的關(guān)鍵，同時(shí)也是我們的職責(zé)。為了增強(qiáng)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果，我們必須堅(jiān)持現(xiàn)代教育理念，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善。盡管目前我國(guó)的小學(xué)教育中存在一些問(wèn)題和不足，但只要我們有堅(jiān)定的決心并積極實(shí)踐，就一定能夠增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊穎.淺析如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果[J].中國(guó)校外教育，2011.2.

第8篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果；教學(xué)理念；教學(xué)方法；教學(xué)思想

語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過(guò)程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

一、老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，老師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，由于每個(gè)老師的性格、知識(shí)水平及專(zhuān)長(zhǎng)都是不同的，教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個(gè)人特點(diǎn)是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過(guò)程中自己摸索出來(lái)的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對(duì)每一個(gè)老師都適用。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師一定要結(jié)合自己的特點(diǎn)去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際，做到從簡(jiǎn)到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)一些有開(kāi)放性和啟發(fā)性的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

三、突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動(dòng)活潑，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)

積極的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。老師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的、發(fā)自?xún)?nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楂@得老師的鼓勵(lì)而覺(jué)得高興。而那些虛假的，不真心的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

五、老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中只是傾聽(tīng)者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來(lái)活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問(wèn)題。同時(shí)老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跍贤ń涣髦刑嵘龑W(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

六、合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來(lái)，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時(shí)教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利。但是有些老師過(guò)于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過(guò)于依賴(lài)多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補(bǔ)充。

七、引導(dǎo)學(xué)生積極思考

第9篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)效果；教學(xué)理念；教學(xué)方法；教學(xué)思想

語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過(guò)程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

一、老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，老師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，由于每個(gè)老師的性格、知識(shí)水平及專(zhuān)長(zhǎng)都是不同的，教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個(gè)人特點(diǎn)是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過(guò)程中自己摸索出來(lái)的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對(duì)每一個(gè)老師都適用。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師一定要結(jié)合自己的特點(diǎn)去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際，做到從簡(jiǎn)到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)一些有開(kāi)放性和啟發(fā)性的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

三、突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動(dòng)活潑，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)

積極的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。老師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的、發(fā)自?xún)?nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楂@得老師的鼓勵(lì)而覺(jué)得高興。而那些虛假的，不真心的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

五、老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中只是傾聽(tīng)者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來(lái)活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問(wèn)題。同時(shí)老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跍贤ń涣髦刑嵘龑W(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

六、合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來(lái)，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時(shí)教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利。但是有些老師過(guò)于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過(guò)于依賴(lài)多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補(bǔ)充。

七、引導(dǎo)學(xué)生積極思考