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第1篇

（一）聽說法

第二次世界大戰(zhàn)后期在美國軍隊中形成并獲得成功，五十年代初在美國流行，六十年代中葉發(fā)展到頂峰，流傳到世界各國，蜚聲世界英語教學(xué)界。其特點(diǎn)是：

1、注重語言結(jié)構(gòu)、形式，意思為次，機(jī)械記憶為主

2、語言學(xué)習(xí)項目不必語境化；

3、語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是掌握語音、句型、單詞，因此，大量使用機(jī)械練習(xí)；

4、句型操練為教學(xué)中使用的主要技巧；

5、發(fā)音要求近似本族語人的標(biāo)準(zhǔn)；

6、課堂上禁止使用語法解釋，禁止使用母語，禁止在初期水平上使用翻譯；

7、只有在長期嚴(yán)格的句型操練和大量機(jī)械練習(xí)之后，方可進(jìn)行交際活動；

8、先聽說后讀寫，即在較為熟練地掌握了口語之后方可從事閱讀與寫作；

9、通過教授語言結(jié)構(gòu)（即句型的系統(tǒng)教學(xué)）來掌握英語的語言系統(tǒng)；

10、以語言能力的形成為教學(xué)所追求的最大目標(biāo)；

11、以語言項目的難易來安排學(xué)習(xí)順序；

12、教師為中心決定內(nèi)容，控制學(xué)生并使學(xué)生嚴(yán)格納入此法的訓(xùn)練軌道，盡力避免語言錯誤；

13、語言的準(zhǔn)確性是追求的主要目標(biāo)；

14、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)被動，實(shí)踐量少，實(shí)踐時間短，實(shí)踐范圍窄；

15、方法機(jī)械、單調(diào)，學(xué)生易厭倦。

（二）交際法

七十年代產(chǎn)生于西歐，是當(dāng)代社會的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流的需要，特別是歐洲共同體成立以來，各種專業(yè)英語人才的需要越來越迫切，于是，這種培養(yǎng)語言交際能力的教學(xué)方法便產(chǎn)生了，并很快在世界上流行開來。與聽說法相比，它的特點(diǎn)是：

1、意思是最重要的；注重意義，圍繞交際功能使用或練習(xí)結(jié)構(gòu)；

2、語境化是教學(xué)的基本前提；

3、語言學(xué)習(xí)目標(biāo)就是學(xué)會有效地進(jìn)行交際；

4、句型操練屬輔助訓(xùn)練手段；

5、發(fā)音以可以理解為標(biāo)準(zhǔn)；

6、依據(jù)年齡、興趣等條件，只要有助于學(xué)習(xí)者，可以解釋語法，母語在適當(dāng)?shù)膱龊峡梢赃m當(dāng)使用，翻譯可根據(jù)學(xué)生需要使用；

7、從開始就鼓勵交際活動；

8、如需要，讀寫可以與聽說同時進(jìn)行；

9、通過交際過程或活動，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言系統(tǒng)；

10、交際能力是教學(xué)所追求的最大目標(biāo)；

11、以交際的需要、興趣、意義等來決定學(xué)習(xí)順序；

12、考慮學(xué)生的需要，以學(xué)生為中心，通過嘗試錯誤學(xué)習(xí)語言，并鼓勵學(xué)生運(yùn)用語言解決實(shí)際問題；教師無需嚴(yán)格規(guī)定被使用的語言項目；

13、流暢、熟練、得體、易被人接受的語言是基本的教學(xué)原則和主要追求目標(biāo)，準(zhǔn)確性不是抽象的，它應(yīng)體現(xiàn)在語境之中；

14、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)主動，實(shí)踐量大，實(shí)踐時間較長，實(shí)踐范圍寬；

15、方法靈活多樣，有與現(xiàn)實(shí)接近的東西；學(xué)生興趣濃厚。

（三）折衷法

由于各種方法都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，都不能包醫(yī)百病，所以，近年來國內(nèi)外英語教學(xué)領(lǐng)域中出現(xiàn)了一種普遍的趨向，就是對各種英語教學(xué)法流派采取折衷的態(tài)度，取長去短，優(yōu)化配置，把一對對相互矛盾的方法結(jié)合起來使用，于是產(chǎn)生了新的方法即“折衷法”或“新教授法”。與語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法等相比，它的特點(diǎn)是：

1、在母語問題上實(shí)行折衷。即實(shí)行既利用又控制的原則，既不象語法翻譯法那樣完全依靠母語，也不象直接法，聽說法那樣絕對排斥母語，而利用理解、比較、對比等積極作用，排除其不利于思維的習(xí)慣、語感等消極干擾；

2、在處理語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上實(shí)行折衷。即既要注重語言交際能力（語言運(yùn)用能力）的培養(yǎng)，又要加強(qiáng)語言的知識性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；

3、在對待口語和書面語問題上實(shí)行折衷。聽說讀寫是教學(xué)目的，也是教學(xué)手段，相輔相成，應(yīng)階段側(cè)重，目標(biāo)側(cè)重，綜合訓(xùn)練，而不能象某些教學(xué)法那樣或偏愛聽說、或側(cè)重讀寫；

4、在處理整體與局部關(guān)系上實(shí)行折衷。即注重句單位教學(xué)為主，詞單位教學(xué)、課文中心教學(xué)以及語音、詞匯、語法各單項教學(xué)為輔，不走極端；

5、在處理內(nèi)容和形式、結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系上實(shí)行折衷。既重視形式和結(jié)構(gòu)，更要重視內(nèi)容和功能，不象聽說法那樣只重視形式與結(jié)構(gòu)，而忽視內(nèi)容和功能。培養(yǎng)學(xué)生的能力要兼顧語言形式、結(jié)構(gòu)及語言表達(dá)的內(nèi)容與功能，即不僅要知道怎么說才對，更要了解說什么才更合適，更得體。教學(xué)內(nèi)容務(wù)必在真實(shí)的有情景的連貫語言中出現(xiàn)，而語言的形式、內(nèi)容和功能又必須與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，從而增長知識結(jié)構(gòu)；

6、在具體教學(xué)方法上不拘一格，靈活多樣。歸納法和演繹法折衷使用，既可在歸納中演繹，又可在演繹之后再歸納；

第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 教學(xué) 方法

一、注重優(yōu)化師生關(guān)系，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。教師在教學(xué)中應(yīng)把信任的目光投向每位學(xué)生，把尊重的話語送給每位學(xué)生，把和諧的微笑灑向每位學(xué)生。

當(dāng)我走進(jìn)課堂時，用微笑的表情、親切的問好“Good morning！”與和藹可親的精神面貌告訴學(xué)生：老師喜歡你們，老師愿意教你們！在剛開始上課時就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，從點(diǎn)滴中培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出錯，會產(chǎn)生挫敗的心理，我告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)語言犯錯不要緊，學(xué)會犯錯的，只要肯改肯學(xué)就行。”這樣經(jīng)常性的鼓勵學(xué)生，創(chuàng)造出一種寬松和諧、互相尊重的教學(xué)氛圍，會使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松愉快地參與到教學(xué)中來。

二、注重優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識

贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效。”我在教學(xué)上，一直把學(xué)生放在主體地位，注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！叭酥挥性谧鳛橹黧w的能動活動中，才能真正獲得素質(zhì)的發(fā)展?！?/p>

1. 趣味教學(xué)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，乃是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。我常常采用音樂教學(xué)（唱英語歌）、游戲教學(xué)、課前或課后猜謎語等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些教學(xué)手段，既可以豐富學(xué)生的知識，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 情景教學(xué)

a. 表演教學(xué)

小學(xué)英語教材中的課文基本上都是內(nèi)容生動、對話直觀的實(shí)用性用語課文。

教師較容易設(shè)計情景教學(xué)，把課文對話放到真實(shí)的生活情景中去，用表演的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣既讓學(xué)生鞏固練習(xí)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來。整個課堂氣氛活躍，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會了語言的運(yùn)用。

如book two中的lesson eleven《what would you like？》一課，四人一組（分別扮演Waiter、Mr.Ma、MaLin、Mark）輪流登臺表演用英文點(diǎn)餐，并利用道具侍者的圍裙、帽子、可樂瓶子等。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚，表演各有特色，平時上課不積極發(fā)言的學(xué)生也樂于加入其中，進(jìn)行語言練習(xí)。通過學(xué)習(xí)與運(yùn)用，學(xué)生知道了如何使語言知識真正溶入到生活中，讓語言知識生活化、交際化。

b.直觀教學(xué)

情景教學(xué)更需要直觀教具的輔助等。直觀教學(xué)形象生動，學(xué)生有興趣學(xué)，也學(xué)得快、記得牢。book two中的lesson one《where are you from？》一課，出示china、japan、america、canada、australia等國家的地形圖片練習(xí)句型，并且圖片上有每個國家的代表形象（長城代表中國、袋鼠代表澳大利亞等），同時豐富了學(xué)生的課外知識。

c.電化教育

英語教學(xué)中運(yùn)用電化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使課更易上好。如利用投影儀、投影片來教音標(biāo)，清楚易懂；利用錄音機(jī)、錄音磁帶聽純正的英文，培養(yǎng)學(xué)生的聽力、音感；利用VCD、電視機(jī)來觀看英文動畫片，教學(xué)直觀明了，學(xué)生也感興趣，運(yùn)用電化教學(xué)手段，多方面地調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的密度。

三、注重優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生獲得最佳效益

在實(shí)施素質(zhì)教育時，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能收到良好的教育效果。以學(xué)生為主體的整個課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，尤其是英語的課文教學(xué)，在教學(xué)過程中激勵指導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，才會讓學(xué)生學(xué)到最多的知識。

1. 知識趣味化

在課堂教學(xué)中我以游戲為主要形式，寓教于樂。如給四年級學(xué)生講on、in、under、beside四個單詞時，讓學(xué)生用雙手做游戲：一手握拳，一手?jǐn)傞_，教師說“on”時，握拳的手放在攤開的手上；教師說“in”時，攤開的手抱住握拳的手；教師說“under”時，握拳的手放在攤開的手下；教師說“beside”時，握拳的手放在攤開的手的旁邊。學(xué)生十分喜歡這個游戲，既愛玩，也學(xué)習(xí)了單詞。

2. 活動競爭化

學(xué)生的自尊來源于自我能力的認(rèn)識和肯定。所以課堂上我就多激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，或以比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。如在游戲中加入競爭，或進(jìn)行具有競爭意識的比賽（在男女生中各選出2--3名程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行比賽）等，效果較好。如上面講的on、in、under、beside四個單詞時所用的游戲，就可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看看誰的動作又快又準(zhǔn)確，學(xué)生參與的積極性很高，既活躍了課堂氣氛，也記憶了單詞，又增添了學(xué)習(xí)興趣，同時還培養(yǎng)了自尊自信和獨(dú)立競爭意識。

四、激發(fā)學(xué)生潛在的成功期望，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

第3篇

2、直接講課的方式傳授

3、問答或者互相談話的方法，學(xué)生回答老師的問題容易記住所學(xué)的東西

4、大家一起討論，探討相互學(xué)的方法

5、照本宣科法，布置任務(wù)，然后指導(dǎo)

6、案例教學(xué)

第4篇

現(xiàn)代中學(xué)英語教學(xué)方法的探索、變革和研究工作從17世紀(jì)開始就從未停止過。例如，從單一的英語教學(xué)方法向多樣的英語教學(xué)方法演變，從對立的英語教學(xué)方法向相互融合的英語教學(xué)方法演變。時至今日，國內(nèi)外已經(jīng)演變出了不少五花八門的英語教學(xué)方法。我國眾多的英語教師也積極參與對英語教學(xué)方法的探討、改革和研究，使英語教學(xué)的局面為之一新。然而，英語教師總是覺得不知所措。首先是聽說法，其次是意念法，然后又是功能法、交際法……不停地圍繞著那些外國教學(xué)方法轉(zhuǎn)圈子，造成英語教學(xué)方法的探討、改革和研究工作步入誤區(qū)。

二、中學(xué)英語采用的教學(xué)方法

當(dāng)前在國內(nèi)中學(xué)英語教學(xué)中，主要采用聽說法、交際法和折衷法等英語教學(xué)方法。

1. 聽說法

聽說法是二戰(zhàn)的時候在美國軍隊之中產(chǎn)生，20世紀(jì)50年代初期在美國得到推廣，到60年代中期發(fā)展到了高峰，而后逐漸傳播到世界各地。聽說法主要有以下特點(diǎn)：（1）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)英語構(gòu)造與形態(tài)體式，以記憶為主，意思為輔。（2）學(xué)習(xí)英語不需要語境化。（3）學(xué)習(xí)英語的目的主要是掌握英語語音、句子類型和單詞，采用機(jī)械演練方法。（4）英語教學(xué)的方法是句型演練為主。（5）發(fā)音接近本族語即可。（6）課堂上不準(zhǔn)采用語法闡明，不準(zhǔn)采用母語，不準(zhǔn)初級水平就去進(jìn)行翻譯。（7）只允許在大量的機(jī)械演練以后才能開展交際。（8）只允許在口語會講以后才能去閱讀、寫作。（9）遵照句型的系統(tǒng)教學(xué)方法學(xué)習(xí)英語；（10）教學(xué)的目的是語言功能的釀成；（11）按照難易程度決定學(xué)習(xí)的順序。（12）只有教師才能決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，節(jié)制學(xué)生避免出現(xiàn)語言失誤。（13）教學(xué)的目的是語言的精確性。（14）學(xué)生的學(xué)習(xí)不是主動的，參加實(shí)踐不多、時間不長、范圍不寬。（15）方法簡單，令學(xué)生厭倦。

2. 交際法

交際法是20世紀(jì)70年代在歐洲形成的，因為歐洲各國之間相互交往的需要，尤其是歐洲共同體對英語人才需求量十分巨大，這種教學(xué)方法就應(yīng)運(yùn)誕生，迅速在世界各國之間盛行。和聽說法相對比，交際法主要有以下特點(diǎn)：（1）意思是重中之重；側(cè)重意義，以交際能力為中心去使用或演練構(gòu)造。（2）在語境化的前提之下開展教學(xué)工作。（3）能夠?qū)W會高效地進(jìn)行社交是語言學(xué)習(xí)的主要目的。（4）對于句型的演練只能看做是一個輔助練習(xí)方法。（5）對于發(fā)音也僅僅視為標(biāo)準(zhǔn)。（6）根據(jù)年齡的大小以及興趣等，凡是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)就可以闡明語法，對于母語的使用也不加限制。（7）鼓勵學(xué)生參加交際活動貫徹始終。（8）讀與寫可以和聽與說同步開展。（9）學(xué)生在交際活動的時候?qū)W習(xí)英語。（10）學(xué)生的交際能力是英語學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。（11）根據(jù)交際的要求來安排學(xué)習(xí)的順序。（12）滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，教學(xué)做到以學(xué)生為中心，激勵學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。（13）做到語言運(yùn)用流利、精練、妥當(dāng)。（14）學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動的，經(jīng)常參加實(shí)踐活動。（15）方法靈便，令學(xué)生興趣盎然。

3. 折衷法

折衷法是對聽說法和交際法等進(jìn)行取長補(bǔ)短，吸取和折衷了現(xiàn)有教學(xué)法的思想和特點(diǎn)，經(jīng)過優(yōu)化組合形成新的教學(xué)方法。折衷法主要有以下特點(diǎn)：（1）對于母語問題采取了折衷。采取既利用又加以限制的辦法，它不同于語法翻譯法那樣依賴母語，也不同于聽說法那樣抵制母語，而是利用領(lǐng)悟、對照、比較等功能，剔除不利于思維的習(xí)氣、語感等影響。（2）對待學(xué)習(xí)和運(yùn)用方面采取折衷主義。不但要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生使用語言的能力，而且要增強(qiáng)知識性學(xué)習(xí)和演練。（3）對于口語和書面語采取折衷主義。聽、說、讀、寫既是教學(xué)的目的，也是教學(xué)采取的必要辦法，兩者相得益彰。（4）對待整體與局部的處理上采取折衷主義。側(cè)重以句子教學(xué)為主，其他單項教學(xué)為輔。（5）對待內(nèi)容與格式、結(jié)構(gòu)和功效相互關(guān)系的處理上采取折衷主義。既注重形式和結(jié)構(gòu)，也側(cè)重內(nèi)容和功效，不同于聽說法那種只注重格式與結(jié)構(gòu)，忽略了內(nèi)容和功效。培養(yǎng)學(xué)生的本領(lǐng)應(yīng)該顧及語言的格式、結(jié)構(gòu)和表示的內(nèi)容及功效，不只是要了解怎么講才對，更要知道講什么才更加適宜，更加恰如其分。所教的內(nèi)容必須是在真正“情”文并茂的連貫語言里充分表現(xiàn)出來，語言的格式、內(nèi)容和功效又必須與學(xué)生掌握的知識相匹配，從而使知識結(jié)構(gòu)得到大幅度的增長。（6）在具體的教學(xué)方法上形形、五花八門。把歸納法和演繹法融合起來折衷運(yùn)用，就可以在歸納中進(jìn)行演繹，也可以在演繹結(jié)束以后再去進(jìn)行歸納。（7）在對于師生關(guān)系處理上，始終貫徹教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，讓學(xué)生既要學(xué)會又要會學(xué)，做到活學(xué)活用。（8）對于語法和翻譯方面的處理采取折衷主義。不受某一固定教學(xué)法約束更不走極端道路，而是實(shí)事求是，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況的要求，妥當(dāng)靈活使用，既不害怕語法和翻譯，也不擺脫實(shí)際津津有味于語法、翻譯。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低，把學(xué)生按上中下或ABC分組采用復(fù)式教學(xué)，發(fā)揚(yáng)和造就不同水平學(xué)生的才智和本領(lǐng)，預(yù)防和克制學(xué)生心理上的敗北定式，創(chuàng)設(shè)上進(jìn)心理，全部教學(xué)進(jìn)程可以分為兩個步驟，首先集中認(rèn)識單詞，沖破口語關(guān)，規(guī)定學(xué)生在短期內(nèi)具備初步的聽說本領(lǐng)，把握基礎(chǔ)句型。其次參照課文增強(qiáng)閱讀本領(lǐng)，整體推進(jìn)聽、說、讀、寫本領(lǐng)的提高。兩個步驟可在教學(xué)過程中交替實(shí)行，每一步驟可以細(xì)分成若干個小段，各個小段的重點(diǎn)各不相同。這是一個把知識技巧化的學(xué)習(xí)歷程和在語言應(yīng)酬交往中學(xué)習(xí)語言的歷程相互緊密結(jié)合起來的辦法。這是最近在國內(nèi)英語教學(xué)方法改革實(shí)驗和推廣應(yīng)用的教學(xué)方法，是經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐檢驗證實(shí)可以大幅度提高英語教學(xué)質(zhì)量的最有效的辦法。

第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；效率；提高；策略

小學(xué)教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展，使每一個學(xué)生都能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的效果。在小學(xué)英語教學(xué)中，基于學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的限制，教師要充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，提高英語教學(xué)的效果，為小學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。筆者現(xiàn)結(jié)合多年的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，對此進(jìn)行了簡要分析。

一、激發(fā)興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性

任何課程的學(xué)習(xí)都需要興趣來支撐，興趣是最好的老師，是英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。布魯納就曾經(jīng)說過：“對學(xué)生最好的刺激，就是讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。”因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師結(jié)合英語教材的內(nèi)容，充分挖掘英語教學(xué)中的趣味因素，將科學(xué)性、知識性和趣味性貫穿于教學(xué)過程的始終。有必要的話可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的直觀性和生動性，通過圖文并茂、有聲有色的的教學(xué)達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時，英語教師還可以結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將小學(xué)生好動、好奇的心靈融入到教學(xué)過程中，采取豐富多彩的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)日常禮貌英語“Howoldareyou？Iam…”之后，教師可以讓學(xué)生自己去想象一個情景，并用所學(xué)到英語表達(dá)出來，以已到達(dá)鍛煉的目的。有的學(xué)生設(shè)計了生日Party，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)之間用英語交流互動的目的，達(dá)到了良好的效果，也使學(xué)生被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生了英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力。

二、樹立思考意識，提高學(xué)生的英語能力

學(xué)習(xí)貴在思考，思考源于質(zhì)疑。在英語學(xué)習(xí)中，教師要積極營造一種良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生感想、敢說、感做的熱情。教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽想象，不怕標(biāo)新立異。為此，教師可以根據(jù)英語教學(xué)的內(nèi)容，采取多種教學(xué)手段，可以是直觀的教學(xué)教具，可以是豐富生動的教學(xué)語言，可以是多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生真正投入到英語教學(xué)活動中來，提高英語學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)有什么動物的英語內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生試著去做動物的動作，以此來認(rèn)識動物的英語單詞，monkey，cat，duck等。通過這種積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與，主動思考的過程，不但可以鞏固英語知識，還可以對學(xué)生進(jìn)行積極的情感教育，有效提高英語教學(xué)的效果。如果可以的話，英語教師可以勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，把學(xué)生帶到教室之外，讓學(xué)生在實(shí)際生活中，去感受知識，體驗真實(shí)的情境，這不但可以激發(fā)學(xué)生興趣，還提高了學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和水平。

三、注重方法引導(dǎo)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平

一切教學(xué)的過程都是為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)的效果。教師要通過深入鉆研教材，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已達(dá)到學(xué)生自我學(xué)習(xí)的目的。為此教師可以通過直觀教學(xué)的手段來創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，提高英語教學(xué)效果。一是通過實(shí)物、圖片和肢體語言的方式創(chuàng)設(shè)情境。實(shí)物和圖片大都用于英語單詞的教學(xué)中，例如，蔬菜、水果、顏色等是可以用實(shí)物來吸引學(xué)生的。而形象生動的圖片對于那些在我們的生活中難以找到的東西是最好的教學(xué)方法，如在教學(xué)自己家的房間的詞匯時，完全可以利用圖片和肢體語言來學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)到bedroom可以做起床的姿勢，學(xué)習(xí)kitchen可以做炒菜的姿勢等。同時，視頻教學(xué)也是最好的教學(xué)手段，它可以將聲音、圖畫結(jié)合起來，再現(xiàn)真實(shí)的情景，起到良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)如何買食物的內(nèi)容時，可以帶學(xué)生到餐館去拍攝買餐的情景錄像，這樣就真正把學(xué)生帶到了真實(shí)的生活情景中，吸引學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語創(chuàng)新教育中，我制作了色彩比較鮮艷，內(nèi)容比較生動的BigBook，讓小學(xué)生在輕柔的英語音樂中聽一些相對比較簡單的英語故事，通過這種方式來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)范圍。即使有的小學(xué)生可能認(rèn)識的字并不是很多，但仍可以吸引他們的注意力，積累學(xué)生的英語知識。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師可以讓學(xué)生自覺聽錄音，鍛煉英語識讀能力，學(xué)生如果有進(jìn)步的話，教師要及時予以鼓勵和表揚(yáng)，樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。教育家第斯多慧就曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，主要在于喚醒和鼓勵。”因此，在英語教學(xué)中，教師要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，通過引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生多講、多動、多想，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性?？傊W(xué)英語越來越受到人們的重視，廣大英語教師一定要提高對英語教學(xué)的認(rèn)識，不斷轉(zhuǎn)變新課改下英語教學(xué)的思維，改革英語教學(xué)的方法，通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，以此來提高小學(xué)英語教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟芳,付常青.淺談小學(xué)英語教學(xué)導(dǎo)入的方法[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究,2013(10).

第6篇

一、當(dāng)今英語教學(xué)存在的問題以及解決辦法

（一）教師向?qū)W生提問，54.2% 的學(xué)生因害怕發(fā)言犯錯誤丟面子，擔(dān)心會受到教師的責(zé)備或遭到同學(xué)的譏笑而不能主動回答問題。為了保全面子，他們往往一言不發(fā)。有的學(xué)生說：“當(dāng)老師開始點(diǎn)名提問時，我害怕點(diǎn)到我的名字，我盡量把頭埋在課桌底下，不讓老師看見。當(dāng)老師點(diǎn)到我名字時，我真希望鉆到地洞里去?！本臀覀兞私猓瑢W(xué)生極其渴望回答和提出問題，以展現(xiàn)自我。因此老師應(yīng)多鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生。不要在學(xué)生回答問題之后就否定他的答案。可以與學(xué)生進(jìn)行探討，找出學(xué)生回答的不足。給學(xué)生自信和多鼓勵，使學(xué)生在課堂上積極發(fā)言

（二）學(xué)生口語能力亟待提高。雖然建立了評估機(jī)制，有的學(xué)生仍不能主動回答問題。主要原因是他們的語言基礎(chǔ)薄弱，勉勉強(qiáng)強(qiáng)可以用英語表達(dá)，甚至無法用英語回答問題。但是如果學(xué)生在英語課堂上用漢語問答，英語教學(xué)就失去了意義。提問時，表述不清，提問的積極性就會受挫。讓學(xué)生真正成為大學(xué)英語課堂提問的主體，關(guān)鍵要解決好這一問題。讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來，讓學(xué)生自己提問題，學(xué)生與學(xué)生之間提問和回答，同時課余時間提倡同學(xué)不用漢語交流，而是用英語溝通，既可以鍛煉學(xué)生的英語口語，也可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（三）英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者使用英語進(jìn)行交際的能力，不是單純的知識積累。大學(xué)英語教師應(yīng)順應(yīng)時展的要求，在有限的課時內(nèi)竭力為學(xué)生創(chuàng)造條件，多讓學(xué)生進(jìn)行語言輸出活動，如小組討論、對話、復(fù)述課文、扮演角色、情景對話等，以加強(qiáng)對學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)。同時，要求學(xué)生盡可能地主動發(fā)言和提問，克服他們害羞以及害怕說錯而被笑話的心理障礙。

二、傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不足以滿足學(xué)生需求和阻礙教學(xué)發(fā)展，探索新的教學(xué)方法才是硬道理

（一）進(jìn)行“興趣教學(xué)”，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源提供的英美影視片段和英語歌曲生動有趣、豐富多彩能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，精美的圖片和動畫展現(xiàn)了豐富的文化背景，尤其是英語國家當(dāng)代社會的流行文化；聽說訓(xùn)練具備角色扮演功能，既可以解決大班上課學(xué)生開口機(jī)會少的矛盾，又能避免學(xué)生當(dāng)眾羞于開口的狀況。教學(xué)軟件和網(wǎng)上資源的故事性和趣味性很強(qiáng)，它能有效地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有效地幫助學(xué)生提高聽說能力，可以輔助地解決語法和閱讀理解問題，擴(kuò)充學(xué)生英語文化知識。學(xué)生可以通過軟件系統(tǒng)，根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要及自己的時間等有選擇性和針對性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）進(jìn)行“互動式教學(xué)”，加大學(xué)生的英語輸入和輸出過程。大學(xué)英語課堂教學(xué)是一個充滿師生生命活力的系統(tǒng)，是一個以學(xué)生為認(rèn)知、實(shí)踐、發(fā)展主體的特殊認(rèn)識過程，同時也是一個教師和學(xué)生，以及學(xué)生和學(xué)生之間人際溝通、交往的過程。課堂交往實(shí)際就是教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中所形成人際互動，讓學(xué)生在與教師的交往過程中不斷積累文化科學(xué)知識及社會經(jīng)驗，改善自己的不良行為，修正和提高自我認(rèn)識，逐步學(xué)會正確判斷和評價自己的言行，調(diào)整自己的努力方向，使之符合社會的期望和要求。這就是說，要把課堂教學(xué)當(dāng)作實(shí)際的語言交際過程，大力加強(qiáng)師生互動，通過多種形式的訓(xùn)練確實(shí)有效地提高學(xué)生的語言交際能力。

（三）進(jìn)行“啟發(fā)式教學(xué)”，鼓勵學(xué)生主動探索英語知識。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為學(xué)生提供真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了情景教學(xué)，英語教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)。由于學(xué)生總是不斷地接觸大量實(shí)用生動的語言材料，學(xué)生通過原有的英語知識系統(tǒng)與新的語言知識輸入間的相互作用建構(gòu)他的語言知識結(jié)構(gòu)和能力，學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)就成了不斷建構(gòu)的過程。新的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生自身主動選擇、理解和吸收輸入的信息，有助于英語學(xué)習(xí)者不斷調(diào)整自己的語言知識結(jié)構(gòu)，加大語言知識的積累。

（四）進(jìn)行“探究式教學(xué)”，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新的教學(xué)模式下學(xué)生在學(xué)習(xí)時敢于活動、樂于活動，具有較大的思考和實(shí)踐空間，學(xué)生可以盡量發(fā)揮自己的主觀能動性，在教師指導(dǎo)下通過這些活動學(xué)生可以自覺、積極主動獲取語言知識，主動培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第7篇

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.058

小學(xué)教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展，使每一個學(xué)生都能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的效果。在小學(xué)英語教學(xué)中，基于學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的限制，教師要充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，提高英語教學(xué)的效果，為小學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。筆者現(xiàn)結(jié)合多年的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，對此進(jìn)行了簡要分析。

一、激發(fā)興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性

任何課程的學(xué)習(xí)都需要興趣來支撐，興趣是最好的老師，是英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。布魯納就曾經(jīng)說過：“對學(xué)生最好的刺激，就是讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。”因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師結(jié)合英語教材的內(nèi)容，充分挖掘英語教學(xué)中的趣味因素，將科學(xué)性、知識性和趣味性貫穿于教學(xué)過程的始終。有必要的話可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的直觀性和生動性，通過圖文并茂、有聲有色的的教學(xué)達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時，英語教師還可以結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將小學(xué)生好動、好奇的心靈融入到教學(xué)過程中，采取豐富多彩的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)日常禮貌英語“How old are you？ I am…”之后，教師可以讓學(xué)生自己去想象一個情景，并用所學(xué)到英語表達(dá)出來，以已到達(dá)鍛煉的目的。有的學(xué)生設(shè)計了生日Party，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)之間用英語交流互動的目的，達(dá)到了良好的效果，也使學(xué)生被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生了英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力。

二、樹立思考意識，提高學(xué)生的英語能力

學(xué)習(xí)貴在思考，思考源于質(zhì)疑。在英語學(xué)習(xí)中，教師要積極營造一種良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生感想、敢說、感做的熱情。教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽想象，不怕標(biāo)新立異。為此，教師可以根據(jù)英語教學(xué)的內(nèi)容，采取多種教學(xué)手段，可以是直觀的教學(xué)教具，可以是豐富生動的教學(xué)語言，可以是多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生真正投入到英語教學(xué)活動中來，提高英語學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)有什么動物的英語內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生試著去做動物的動作，以此來認(rèn)識動物的英語單詞，monkey ， cat ，duck等。通過這種積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與，主動思考的過程，不但可以鞏固英語知識，還可以對學(xué)生進(jìn)行積極的情感教育，有效提高英語教學(xué)的效果。如果可以的話，英語教師可以勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，把學(xué)生帶到教室之外，讓學(xué)生在實(shí)際生活中，去感受知識，體驗真實(shí)的情境，這不但可以激發(fā)學(xué)生興趣，還提高了學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和水平。

三、注重方法引導(dǎo)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平

一切教學(xué)的過程都是為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)的效果。教師要通過深入鉆研教材，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已達(dá)到學(xué)生自我學(xué)習(xí)的目的。為此教師可以通過直觀教學(xué)的手段來創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，提高英語教學(xué)效果。一是通過實(shí)物、圖片和肢體語言的方式創(chuàng)設(shè)情境。實(shí)物和圖片大都用于英語單詞的教學(xué)中，例如，蔬菜、水果、顏色等是可以用實(shí)物來吸引學(xué)生的。而形象生動的圖片對于那些在我們的生活中難以找到的東西是最好的教學(xué)方法，如在教學(xué)自己家的房間的詞匯時，完全可以利用圖片和肢體語言來學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)到bedroom可以做起床的姿勢，學(xué)習(xí)kitchen 可以做炒菜的姿勢等。同時，視頻教學(xué)也是最好的教學(xué)手段，它可以將聲音、圖畫結(jié)合起來，再現(xiàn)真實(shí)的情景，起到良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)如何買食物的內(nèi)容時，可以帶學(xué)生到餐館去拍攝買餐的情景錄像，這樣就真正把學(xué)生帶到了真實(shí)的生活情景中，吸引學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

第8篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 高效教學(xué) 課堂導(dǎo)入

小學(xué)英語教師要講求高超的藝術(shù)，對于為剛剛接觸漢語學(xué)習(xí)不久的小學(xué)生來說，三年級要學(xué)習(xí)英語，作為第二門語言，剛開始非常吃力。首先容易把26個字母的讀法和漢語拼音的讀法相混淆，可以說是萬事開頭難。只有教師讓學(xué)生對英語感興趣了，學(xué)生才會主動地參與學(xué)習(xí)。對于一節(jié)英語課來說，有一個好的開始，便是成功的一半，英語課要從精彩開始、從興趣開始。課堂的導(dǎo)入一定要充滿活力、充滿趣味，從一開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生定會表現(xiàn)出前所未有的興趣，刺激學(xué)生努力學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)一定會更高效。

一、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)行情境導(dǎo)入教學(xué)

社會在發(fā)展，教學(xué)也必須跟上時代的腳步?？萍嫉倪M(jìn)步，使得我們的教學(xué)手段變得現(xiàn)代化，多媒體教學(xué)設(shè)備代替了我們傳統(tǒng)教學(xué)工具，傳統(tǒng)的教學(xué)手段一支粉筆加黑板的時代正在逐漸遠(yuǎn)去，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備使課堂教學(xué)變得豐富多彩，呆板的教學(xué)變得更具有直觀性和生動性，從而使我們的課堂教學(xué)效率大大提高。我們注意小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、多動、注意力差等，在教學(xué)中盡量采用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮其作用，利用課件給學(xué)生帶來每一節(jié)豐富多彩的英語課。小學(xué)三年級的學(xué)生大都是十來歲的孩子，在這個階段，孩子表現(xiàn)為好奇性強(qiáng)、模仿性強(qiáng)。這樣我們采用多媒體教學(xué)手段可以把學(xué)生的好奇心吸引到課堂中，在課堂教學(xué)中盡量讓學(xué)生動口、動手地模仿說話，時間一長，學(xué)生就會學(xué)會一定的句子和表現(xiàn)手法，學(xué)生敢說，課堂就有活力。只要學(xué)生的積極性帶動起來了，學(xué)生的創(chuàng)造性也會得到啟發(fā)和拓展。因此，教師在上課時，最好采用多媒體教學(xué)手段，其內(nèi)容豐富，直觀性強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，學(xué)生只要敢張口，就一定會學(xué)好英語。

二、利用實(shí)物，進(jìn)行實(shí)物導(dǎo)入教學(xué)

實(shí)物導(dǎo)入法就是教師利用實(shí)際生活中的實(shí)物來引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。小學(xué)英語有一個特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)內(nèi)容比較少、程度比較淺，一般都是我們可以在日常生活中找到的事物和物品，常見的、認(rèn)識的東西學(xué)生接觸起來有一種親切感，所以教師可以采用這種小的物品來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)banana，peach，pear，apple時，我們可以在上課前就講這些水果帶進(jìn)課堂，當(dāng)把這些東西展示給學(xué)生的時候，學(xué)生的興趣一下子就來了，有的學(xué)生甚至說道：“讓我們吃嗎？”這時，我就順便說道只要哪一位學(xué)生學(xué)得最快、學(xué)得最好，這些水果就是哪一位學(xué)生的了。學(xué)生一下子就來勁了，他們的注意力就帶動起來了。在教學(xué)過程中，我們可以通過不同的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些單詞的讀法和寫法。例如：遮住學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生摸這些水果，并且說出它的英文讀法。也可以一個學(xué)生提問一個學(xué)生回答：“What’s this？”“Touch it and guess.”“What colour is it？”等等，加強(qiáng)對這些單詞的記憶。

三、利用歌曲進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)

學(xué)生好動、活潑、自我表現(xiàn)性強(qiáng)、愛唱歌等，教學(xué)就要根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行，使學(xué)生得到滿足，認(rèn)為英語教學(xué)不再是陌生的，而是充滿趣味的。同時我們在教學(xué)中可以對學(xué)生進(jìn)行情操的陶冶，邊學(xué)習(xí)，邊活動的這種寓教于樂的教學(xué)方法最適合小學(xué)教學(xué)，尤其是小學(xué)英語教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)完一定的知識之后，我們可以讓學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，每一單元的教學(xué)內(nèi)容中都有一片歌曲讓學(xué)生學(xué)習(xí)。我們可以利用播放機(jī)把這些歌曲播放給學(xué)生，讓學(xué)生邊聽邊唱，歡快的節(jié)奏、明快的曲調(diào)給學(xué)生帶來的不僅僅是歌曲的學(xué)習(xí)，更是視覺和聽覺上的感受，帶給學(xué)生的是無窮的學(xué)習(xí)動力和活力。另外，歌曲與新課內(nèi)容緊密聯(lián)系，使學(xué)生在悅耳的音樂聲中無意識地感知新課內(nèi)容。音樂導(dǎo)入課程的方式是微妙的、過程是美妙的。在這個過程中，給人以美的享受與愉悅，使人產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴。我在讓學(xué)生欣賞“Old MacDonald had a farm”這一首歌的時候，其中的“duck”quack―quack―quack，“cat”miaow―miaow―miaow，“cow”moo―moo―moo，“pig”oink―oink―oink等動物的叫聲，在優(yōu)美的節(jié)奏與歡快的曲調(diào)映襯下，給學(xué)生帶來笑語歡聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。

四、利用學(xué)生好動的天性，進(jìn)行游戲?qū)虢虒W(xué)

第9篇

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，英語能力作為考核人才的一大標(biāo)準(zhǔn)，要求不斷提高，而培養(yǎng)學(xué)生的英語能力就要注重基礎(chǔ)，教學(xué)時需要更多的創(chuàng)新。本文論述了英語教學(xué)的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：

方法；創(chuàng)新；個性；意識；精神

英語教學(xué)是需要有一定教學(xué)技巧的，創(chuàng)新教學(xué)引領(lǐng)潮流并逐漸被全社會認(rèn)可。教師要運(yùn)用系統(tǒng)的教學(xué)策略，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生更多的未知能力，達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)出現(xiàn)的問題及其影響

我國現(xiàn)階段的中學(xué)教育仍處在一個陳舊老套的模式中，英語教育教學(xué)仍然很片面。許多教師急功近利，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很多負(fù)面影響，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)效率。學(xué)生只能順從老師，教學(xué)完全由教師掌控；甚至少數(shù)教師用嘲笑的態(tài)度對待學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生不應(yīng)該有異議，只能接受教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校也總是拿分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)習(xí)效果，忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)。教學(xué)中也只注重單一標(biāo)準(zhǔn)答案，反對學(xué)生的創(chuàng)新思維。“滿堂灌”仍然是教學(xué)的主流，教師也不給學(xué)生討論和思考的時間；教師留繁重的作業(yè)，運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)；教師自身專業(yè)教育能力有限……這些問題都亟待解決，需要教師對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

二、創(chuàng)新初中英語教學(xué)對教師的要求

教育改革的重點(diǎn)是素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生能力是教育改革的重頭戲。要重視課堂教學(xué)，培養(yǎng)每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新精神，以及通過實(shí)踐來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過課堂教學(xué)來完成最主要的教學(xué)目標(biāo)。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，從而培養(yǎng)高素質(zhì)人才。教師首先要有創(chuàng)新意識，在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行改革，創(chuàng)造全新的教學(xué)模式，充分發(fā)揮想象力。有效組織教學(xué)工作，適應(yīng)新的教育理念，結(jié)合有效的方法，逐漸提高個人的素質(zhì)，完善個人修養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)自身能力，從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提高的目標(biāo)。

三、如何實(shí)施初中英語的創(chuàng)新教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)英語應(yīng)用環(huán)境

英語語言的學(xué)習(xí)與應(yīng)用環(huán)境是非常重要的。和諧的學(xué)習(xí)氣氛會讓學(xué)生學(xué)習(xí)時感到舒服。寬松的教育風(fēng)格并不代表放縱，而是更能突出學(xué)生個人的重要性。教師在英語課堂上進(jìn)行教育講學(xué)，應(yīng)該把每一步都考慮全面，根據(jù)實(shí)際內(nèi)容多設(shè)計一些英語閱讀與理解中值得思考的問題，讓學(xué)生充分發(fā)揮個人的想象來探知多樣的答案。當(dāng)學(xué)生對討論產(chǎn)生興趣時，就會主動認(rèn)真去學(xué)，這也是提高每一個學(xué)生學(xué)習(xí)過程中自主能動性的有效措施。當(dāng)有了自主能動性，學(xué)生就會對英語逐漸產(chǎn)生興趣，不斷地發(fā)掘自身潛能，從而形成良性循環(huán)，更好地學(xué)習(xí)英語這門功課。教師在進(jìn)行課本教學(xué)時應(yīng)該意識到問題答案不是唯一的。教師要善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，讓學(xué)生們通過討論來得出多樣化的答案。因為學(xué)生對于學(xué)習(xí)存在惰性，喜歡現(xiàn)成的答案，習(xí)慣進(jìn)行機(jī)械化的英語單詞和知識點(diǎn)的背誦。由于時間的推移，越來越多的知識點(diǎn)會讓學(xué)生倍感壓力，從而導(dǎo)致厭學(xué)。所以讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才是教師的目標(biāo)所在。學(xué)生只有產(chǎn)生興趣、積極參與，才會對所學(xué)知識進(jìn)行理解和消化。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新

教課過程中要始終保持課堂活躍性，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的開創(chuàng)性思維。因為學(xué)生生性好動，活躍課堂能使他們充分地開動腦筋，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)的過程中，教師要時刻保持高度的靈活性，來面對學(xué)生的突發(fā)問題，因為學(xué)生對問題會有不用的見解。教師不能限定學(xué)習(xí)范圍，要讓學(xué)生們應(yīng)用發(fā)散性思維，并對學(xué)生在理解中出現(xiàn)的錯誤，通過班級討論及時糾正。這樣既能讓學(xué)生學(xué)會英語知識，又能夠活躍氣氛，并且對錯誤的理解也會得到加深。

3.開設(shè)豐富的英語第二課堂

對于我國學(xué)生來說，英語教學(xué)開設(shè)第二課堂是極為必要的，第二課堂更能讓學(xué)生施展才華，拓展視野，從而提高學(xué)習(xí)的效率。在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，很難完成拓展性學(xué)習(xí)，想要提高教育質(zhì)量就要組織一些課外的英語活動。通過課外活動拓展知識面，發(fā)揚(yáng)每個學(xué)生的個性特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，通過演講、表演、游戲、短劇、晚會等活動來使大家對英語學(xué)習(xí)逐步產(chǎn)生興趣。通過自身的嘗試，讓每一個知識點(diǎn)得到運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，如此體驗第二課堂就會有更多收獲。

總之，初中英語學(xué)習(xí)是不斷發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知的過程，必須有好的教師去引導(dǎo)。英語教師必須首先轉(zhuǎn)變自己的教育模式與理念，使之與社會現(xiàn)實(shí)接軌，教學(xué)中要注重創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力，提高教學(xué)成效。

作者：錢婷玉 單位：吉林省吉林市博達(dá)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：