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第1篇

舉措一：科技素質(zhì)培養(yǎng)

調(diào)研人員在黑板上點(diǎn)了一個(gè)點(diǎn)。被測(cè)試者分別是小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生。問(wèn)題是“這是什么？”小學(xué)生回答：月亮、太陽(yáng)、星星、燒餅、乒乓球、老師生氣的眼睛。。。初高中生回答：這是一個(gè)“點(diǎn)”。大學(xué)生們拒絕回答這個(gè)愚蠢的無(wú)聊問(wèn)題。蕪湖市赭山小學(xué)校長(zhǎng)黃寧也知道這個(gè)故事，這也更加堅(jiān)定了她進(jìn)行創(chuàng)新教育的信念。

赭山小學(xué)是一所歷史悠久的學(xué)校，始建于1949年，是安徽省蕪湖市一所具有鮮明特色和一定影響力的窗口學(xué)校。讓每一個(gè)學(xué)生都能擁有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓每一位教師享受教育工作的幸福，讓每一件設(shè)施都得到充分利用，讓每一戶(hù)家庭享受家校共育的和諧，是赭山小學(xué)的辦學(xué)理念。黃寧認(rèn)為，這一理念充分利用了校本資源，促進(jìn)每一個(gè)有差異的個(gè)體獲得最好的發(fā)展――即“讓每個(gè)孩子獲得理想的發(fā)展”。先進(jìn)的辦學(xué)理念和明確的管理思路，是一所學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和有力保證。于是，該校堅(jiān)持科技創(chuàng)新教育，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

黃寧說(shuō)，學(xué)校科技創(chuàng)新教育的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。所以，通過(guò)抓基礎(chǔ)建設(shè)普及科技教育是赭山小學(xué)的工作目標(biāo)。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力為目標(biāo)，作好科普教育的宣傳工作，創(chuàng)造寬松的教育環(huán)境。該校利用主題班隊(duì)會(huì)、國(guó)旗下的講話(huà)等機(jī)會(huì)進(jìn)行科普方面的宣傳教育，營(yíng)造良好氛圍，使科普工作深入人心，創(chuàng)設(shè)濃郁的科普校園環(huán)境。各個(gè)班級(jí)，還在黑板報(bào)上開(kāi)辟出科普專(zhuān)欄，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功效，以彰顯班級(jí)科普特色，凸顯班級(jí)科教文化。

科技創(chuàng)新內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣，科學(xué)性強(qiáng)，各門(mén)學(xué)科都具有豐富的科普教育內(nèi)容。赭山小學(xué)十分重視科普教育在各學(xué)科中的有效滲透，以科普輔導(dǎo)教師為骨干，以教研組、備課組集體備課形式組織教師分學(xué)科、分系列、分層次整理出學(xué)科滲透科普教育的知識(shí)點(diǎn)使科普教育在各學(xué)科中具有可操作性，從而達(dá)到有機(jī)滲透的目的。

黃寧認(rèn)為，科技素質(zhì)的培養(yǎng)需要構(gòu)建相應(yīng)課程體系來(lái)保證?？茖W(xué)課和信息技術(shù)課是赭山小學(xué)科技教育課程的主要學(xué)科?？茖W(xué)課在該校很受歡迎，三位科學(xué)專(zhuān)職教師都是骨干教師，有著良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。老師們想方設(shè)法拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科技的興趣。信息技術(shù)是信息社會(huì)的基本工具，該校良好的硬件設(shè)施為學(xué)生利用電腦和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，也增進(jìn)了學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。

黃寧告訴《教育》旬刊記者，學(xué)校動(dòng)員全體師生積極投入到科技創(chuàng)新工作中來(lái)，每位教師都要在自己的工作中滲透科技創(chuàng)新的思想。該校成立了科技小社團(tuán)，科技輔導(dǎo)員和科學(xué)組的教師擔(dān)任社團(tuán)的指導(dǎo)教師，每個(gè)興趣小組都有計(jì)劃、有內(nèi)容、有學(xué)生、有場(chǎng)地。該校還積極參加科技活動(dòng)，鼓勵(lì)教師學(xué)生撰寫(xiě)科技論文，組織學(xué)生參加科技競(jìng)賽，通過(guò)爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生們受益非淺。近幾年學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)科技創(chuàng)新比賽中屢次獲大獎(jiǎng)，位居全市前列。 “科技活動(dòng)月”是赭山小學(xué)科技教育的特色之一，也是該校的傳統(tǒng)項(xiàng)目。該校將每年的5月和11月定為“科技活動(dòng)月”。“科技活動(dòng)月”內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，各年級(jí)、各層次的同學(xué)都能找到適合自己的活動(dòng)項(xiàng)目。比如，開(kāi)展科技知識(shí)講座，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生在科技月活動(dòng)中也可以參加科學(xué)小論文、小發(fā)明、科技小制作、機(jī)器人創(chuàng)意、電腦模塊、科幻畫(huà)、科學(xué)幻想作文、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、觀察日記等項(xiàng)目的比賽等。

電腦機(jī)器人是赭山小學(xué)去年才興起的一項(xiàng)綜合了電腦技術(shù)、工程技術(shù)，又富有創(chuàng)新性和應(yīng)用性的科技教育項(xiàng)目，很受學(xué)生歡迎。學(xué)校以電腦機(jī)器人活動(dòng)為突破口，把信息技術(shù)、科學(xué)與綜合實(shí)踐教育相整合，進(jìn)行普及與提高，為學(xué)生提供了一個(gè)貼近生活、富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)形式。近兩年，在安徽省青少年機(jī)器人大賽中，赭山小學(xué)作為蕪湖市的代表隊(duì)之一，連續(xù)兩年獲得了大賽一等獎(jiǎng)。黃寧認(rèn)為，和榮譽(yù)相比，最為重要的是：培養(yǎng)了一批機(jī)器人制作與創(chuàng)新的愛(ài)好者，學(xué)校在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，能在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新觀念。

舉措二：改革評(píng)價(jià)機(jī)制

在江蘇省洪澤外國(guó)語(yǔ)中學(xué)校長(zhǎng)徐守耀看來(lái)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于評(píng)價(jià)制度的革新。多年的一線(xiàn)教育經(jīng)驗(yàn)讓徐守耀認(rèn)識(shí)到，學(xué)校必須改變以往的人才觀，打破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體制，改變把分?jǐn)?shù)作為考核教師、學(xué)生的核心標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。該校把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力貫穿于學(xué)校評(píng)價(jià)體系的始終，以革新評(píng)價(jià)機(jī)制為突破口，在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提高方面做了有益的探索。

在洪澤外國(guó)語(yǔ)中學(xué)，首先改變的是教師評(píng)價(jià)機(jī)制。該校把具備創(chuàng)新意識(shí)作為優(yōu)秀教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。徐守耀說(shuō)，教師承載著傳承人類(lèi)文明的使命，肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中起著重要作用。沒(méi)有創(chuàng)新精神的教師就培養(yǎng)不出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。學(xué)校把教師的開(kāi)拓創(chuàng)新能力作為衡量教師的重要標(biāo)準(zhǔn)，并且搭建多種平臺(tái)，促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，拓寬教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。

徐守耀認(rèn)為，作為基礎(chǔ)教育的教師必須更新教育觀念，摒棄應(yīng)試教育中不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的因素，改革教法、教材和考試方法，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢為、敢于提出不同的見(jiàn)解。該校為了提高教師的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)教師不斷接受新觀念，多次請(qǐng)高等師范院校教育專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)學(xué)校作學(xué)術(shù)報(bào)告。南京師范大學(xué)、淮陰師范學(xué)院的多名專(zhuān)家學(xué)者都曾在該校作過(guò)報(bào)告。這些報(bào)告開(kāi)闊了教師的視野，更新了教師的觀念，幫助教師確立自己的教育理念，激發(fā)教師實(shí)現(xiàn)對(duì)教育意義的探尋，推動(dòng)了教師觀念的更新。

課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，洪澤外國(guó)語(yǔ)學(xué)校改變了過(guò)去以教師講授得精彩為優(yōu)課的評(píng)價(jià)機(jī)制，把以構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的高效課堂作為優(yōu)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，該校建構(gòu)了本校特色的自主學(xué)習(xí)為核心的課堂模式。把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，相互合作，共同探究，把探究結(jié)果在課堂上展示。該校注重創(chuàng)造學(xué)生的活動(dòng)空間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)新信心，增加了學(xué)生的成功體會(huì)。該校還積極引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，給他們最大限度的時(shí)間讓他們?nèi)ジ兄?、去探索，鼓?lì)他們獨(dú)立思考，敢于標(biāo)新立異、反彈琵琶，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使他們充分感受到學(xué)習(xí)是一種需要和享受，以達(dá)到發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的目的。徐守耀說(shuō)：“考試成績(jī)是衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)重要尺度，但不是唯一尺度?！焙闈赏鈬?guó)語(yǔ)中學(xué)改變學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制， 把實(shí)踐能力和個(gè)人特長(zhǎng)納入考核標(biāo)準(zhǔn)。該校通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課外活動(dòng)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，以此不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。徐守耀堅(jiān)信，藝術(shù)素養(yǎng)是創(chuàng)新培養(yǎng)能力的基石。為加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)，展示學(xué)生才藝，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，該校成立了學(xué)生豎笛樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、文學(xué)社、記者站及美術(shù)興趣小組。積極參加市縣文藝匯演、才藝大賽、廣場(chǎng)文化活動(dòng)；定期舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、合唱比賽、廣播操比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年晚會(huì)以及書(shū)法、繪畫(huà)、攝影、手工藝品展覽等活動(dòng)，為學(xué)生提供了展示自己特長(zhǎng)的大舞臺(tái)。

舉措三：依托養(yǎng)成教育

沈陽(yáng)市和平區(qū)文化路小學(xué)位于新科技園三好街。該校以“古樂(lè)琴聲，筆墨清香”為辦學(xué)特色，力圖打造一個(gè)播種希望，孕育奇跡，充滿(mǎn)靈性的教育樂(lè)園。文化路小學(xué)以“養(yǎng)成教育”為依托，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，謀求學(xué)生主動(dòng)式的自我發(fā)展。達(dá)到“三會(huì)一有”：人人會(huì)交往；人人會(huì)學(xué)習(xí)；人人會(huì)創(chuàng)造；人人有個(gè)性，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)“做最好的我”主題教育核心價(jià)值選擇，最終讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“享受過(guò)程的快樂(lè)，收獲成功的喜悅”的終極目標(biāo)。

第2篇

[關(guān)鍵詞]科技創(chuàng)新能力　培養(yǎng)現(xiàn)狀　調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的

時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才的需求，以及國(guó)家實(shí)施的人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，迫切需要各行業(yè)的創(chuàng)新型人才。而人才的培養(yǎng)，在中小學(xué)階段有著舉足輕重的作用。為了解現(xiàn)有中小學(xué)生參加科技活動(dòng)的現(xiàn)狀及科技創(chuàng)新能力，明晰當(dāng)前中小學(xué)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，明確今后中小學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)開(kāi)展的內(nèi)容和形式。我們采用小組訪(fǎng)談和問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)有關(guān)學(xué)生參加科技活動(dòng)、科技創(chuàng)新意識(shí)、科技創(chuàng)新基礎(chǔ)、科技創(chuàng)新思維、科技創(chuàng)新技能或方法(個(gè)人主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力實(shí)踐)、科技創(chuàng)新環(huán)境的營(yíng)造和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求因素等方面展開(kāi)調(diào)查。以期為今后中小學(xué)科技活動(dòng)課的開(kāi)展以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供科學(xué)決策的依據(jù)。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

1　調(diào)查對(duì)象

采取問(wèn)卷調(diào)查的形式，隨機(jī)抽取6所城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校，其中男生324人，占46.3％；女生376人，占53.7％；男女生人數(shù)基本保持平衡。

2　調(diào)查方法

(1)編制問(wèn)卷：在分析科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合小組訪(fǎng)談，并在專(zhuān)家和一線(xiàn)科技教師的指導(dǎo)下編制出初始問(wèn)卷。然后再進(jìn)行預(yù)測(cè)，對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析，刪除或者修改一些不理想的項(xiàng)目后，確定正式問(wèn)卷。

(2)正式測(cè)試：運(yùn)用編成的《中小學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，抽取重慶北碚地區(qū)12所學(xué)校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收問(wèn)卷810份，整理后獲得有效問(wèn)卷700份。

(3)統(tǒng)計(jì)方法：數(shù)據(jù)的整理統(tǒng)計(jì)運(yùn)用SPSS13.0 FOR WINDOWS軟件包完成。

三、調(diào)研內(nèi)容及結(jié)果分析

1　學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)

該維度主要從學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的概念、意義的理解等來(lái)考察目前中小學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。(見(jiàn)表1)

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，僅有9.9％的學(xué)生同意和基本同意發(fā)明創(chuàng)造是大學(xué)生、老師及高校專(zhuān)家的事；而絕大部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新能力是中小學(xué)生應(yīng)具備的重要能力(同意和基本同意的比例為90.5％)，并認(rèn)為學(xué)生時(shí)代的創(chuàng)造是有意義的(同意和基本同意的比例為89.4％)，說(shuō)明目前學(xué)生的自我科技創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，但在“創(chuàng)新”的理解上存在偏差，有58.1％的學(xué)生反對(duì)和不同意創(chuàng)新一定是“高、精、尖”的大項(xiàng)目。對(duì)該維度的一道開(kāi)放性問(wèn)題(你對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的理解)答案整理后也發(fā)現(xiàn)了同樣的問(wèn)題，大部分學(xué)生都是從科技創(chuàng)新的意義上去理解的，如：創(chuàng)新能夠提高自己的能力、方便生活、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步等，而很少有學(xué)生從科技創(chuàng)新的概念方面去理解，如：創(chuàng)新就是創(chuàng)新性的知識(shí)和產(chǎn)品等，即對(duì)科技創(chuàng)新的意義很明確，但是對(duì)科技創(chuàng)新的概念理解較為模糊。

2　學(xué)生科技創(chuàng)新基礎(chǔ)

從自信心、興趣及懷疑精神等方面自評(píng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造力特征，基本情況見(jiàn)(表2)。

從表中可以看出。有86.9％的學(xué)生有自信或很有自信，并樂(lè)于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；對(duì)許多別人視為平常的事，有70.7％的學(xué)生卻很有興趣和好奇心；有56.3％的學(xué)生，對(duì)老師或課本上的說(shuō)法時(shí)常表示懷疑并可以發(fā)現(xiàn)其中的一些問(wèn)題。這表明在日常生活中，中小學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造力潛質(zhì)，但是因?yàn)榻逃臀幕挠绊?，也即?duì)權(quán)威的崇拜，使得該階段的學(xué)生懷疑精神欠缺，對(duì)于老師或課本上的說(shuō)法，時(shí)常表示懷疑的僅占17.6％。

3　學(xué)生科技創(chuàng)新思維

主要從學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的能力等方面考察中小學(xué)生科技創(chuàng)新思維。(見(jiàn)表3)

從統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，在對(duì)自然界、身邊事物觀察或?qū)e人結(jié)論質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，總是和經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的學(xué)生僅有9％和23.7％；總是和經(jīng)常對(duì)提出的問(wèn)題假想答案的學(xué)生占42.8％：總是和經(jīng)常通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工得出結(jié)論的學(xué)生有38.3％；而總是和經(jīng)常根據(jù)假象答案制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)的學(xué)生僅為19.5％。

在科技創(chuàng)新思維能力這一維度上，學(xué)生總體得分較低。表明總體上中小學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題、運(yùn)用知識(shí)做出結(jié)論和假想答案，并根據(jù)假想答案制定科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃的能力普遍較低。而這些創(chuàng)新思維能力中，尤以根據(jù)假設(shè)，制定簡(jiǎn)單科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃的能力最欠缺。

4　學(xué)生科技創(chuàng)新方法

主要考查學(xué)生在創(chuàng)造性活動(dòng)中主動(dòng)尋求問(wèn)題解決的途徑。分別從依靠自己和依靠他人兩種途徑。了解學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中的主動(dòng)性和解決問(wèn)題的能力。(見(jiàn)表4)

從統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，總體上學(xué)生在科技創(chuàng)造性活動(dòng)中處于較被動(dòng)的狀態(tài)。遇到問(wèn)題時(shí)(總是和經(jīng)常)依靠自己通過(guò)找有關(guān)的書(shū)(49.8％)、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找(51.9％)和自己思考(36.8％)尋求答案的學(xué)生明顯多于(總是和經(jīng)常)依靠他人，如專(zhuān)家(7.8％)、學(xué)校指導(dǎo)老師(23.8％)和區(qū)、市少科站老師(8.2％)。說(shuō)明即使在科技活動(dòng)中處于較為被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生更多的也是依靠自己，而非他人。

5　影響學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境因素

主要從學(xué)校家長(zhǎng)支持、教師指導(dǎo)及校園文化三個(gè)方面考察了影響中小學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的環(huán)境因素，調(diào)研了學(xué)校及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新的支持和鼓勵(lì)、學(xué)?？萍蓟顒?dòng)課的開(kāi)展、教師教學(xué)和校園科普活動(dòng)等情況。(見(jiàn)表5)

從學(xué)校家長(zhǎng)支持方面來(lái)看，學(xué)校會(huì)舉辦各種科技活動(dòng)或比賽(80.3％)，并對(duì)給予成績(jī)優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)(78％)；開(kāi)設(shè)有科普課(71.0％)，并配有科技輔導(dǎo)老師(78.3％)；科技活動(dòng)的開(kāi)展得到班主任(86.9％)和家長(zhǎng)(83.6％)的支持。從校園文化方面來(lái)看，不時(shí)的科普宣傳或競(jìng)賽活動(dòng)均超過(guò)80％。從上面兩方面來(lái)看，中小學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)的總體氛圍較好。

從教師指導(dǎo)方面來(lái)看，經(jīng)常在課堂上穿插科技知識(shí)的占45.1％，進(jìn)行課外實(shí)踐教學(xué)的占20.1％，會(huì)演示趣味實(shí)驗(yàn)的占34.6％。總體上各項(xiàng)所占比例少于半數(shù)，說(shuō)明在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，教師指導(dǎo)力度還待加強(qiáng)，尤其在課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱。

在問(wèn)卷的最后有一道開(kāi)放性問(wèn)題：“當(dāng)我參加科技活動(dòng)時(shí)，我會(huì)考慮?”，對(duì)問(wèn)題答案整理后的結(jié)果為：①科技活動(dòng)開(kāi)展的形式及如何實(shí)施；②能從科技活動(dòng)中學(xué)到什么，回報(bào)是什么；③是否會(huì)耽誤學(xué)習(xí)；④自己的能力和信心；⑤費(fèi)用問(wèn)題。從這道題中，可以看出學(xué)生在參加科技活動(dòng)時(shí)，考慮較多的是科技活動(dòng)開(kāi)展的形式及如何實(shí)施，從這些活動(dòng)中是否能學(xué)到知識(shí)和能力等。

四、結(jié)論與建議

1　結(jié)論

(1)中小學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，科技創(chuàng)新

基礎(chǔ)較好，但對(duì)科技創(chuàng)新本質(zhì)內(nèi)涵的理解和認(rèn)識(shí)不足?？萍紕?chuàng)新思維能力較弱，懷疑精神欠缺。學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中尋求問(wèn)題解決的途徑較為單一。

(2)教師對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)力度不夠，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力領(lǐng)會(huì)不深，尤其在課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)較為欠缺。

(3)學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)認(rèn)識(shí)逐漸加深。家長(zhǎng)普遍支持學(xué)校開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)校在努力營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新活動(dòng)氛圍。

(4)學(xué)校的創(chuàng)新活動(dòng)體系不完善，科技創(chuàng)新培養(yǎng)途徑仍較單一，教學(xué)課堂缺乏創(chuàng)新氛圍。

2　建議

(1)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的理解和認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新的本質(zhì)及內(nèi)涵，是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的前提。在這個(gè)方面可以從以下幾點(diǎn)去做：①利用研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的科技創(chuàng)新教學(xué)；②開(kāi)展主題活動(dòng)教育，如帶學(xué)生參加科技展館、舉行科技知識(shí)競(jìng)賽、舉辦科技攝影展等；③搞好宣傳活動(dòng)，如科普知識(shí)講座。

(2)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和懷疑精神

在懷疑精神方面。教育者需要在日常的課程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑教材以及教師授課當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭日常生活中培養(yǎng)孩子的懷疑精神。

在創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方面，要充分重視教師的作用。教師的創(chuàng)新能力與教學(xué)方式對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著直接的影響。教學(xué)人員創(chuàng)造性地教，就能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)、創(chuàng)造性地練、創(chuàng)造性地利用。

(3)提高教師自身的創(chuàng)新能力和教學(xué)水平，豐富教學(xué)課堂

在師資的配備和教學(xué)上主要體現(xiàn)了兩點(diǎn)：①聘任專(zhuān)門(mén)的科技輔導(dǎo)老師。科普老師的專(zhuān)業(yè)性和創(chuàng)造力，在挖掘教材的潛力、開(kāi)展生動(dòng)活潑的教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生的興趣等方面都有獨(dú)到的見(jiàn)解，而且對(duì)學(xué)生深入的了解，可實(shí)施因材施教，對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著更加直接的作用。②其他學(xué)科老師的教學(xué)滲透。要想學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣與思維方法，各科的任課老師需要在日常課程中，結(jié)合本學(xué)科教學(xué)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)知和思維能力，尤其是發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

另外，鼓勵(lì)教學(xué)單位根據(jù)自己的實(shí)際情況開(kāi)發(fā)科普教學(xué)用具，政府可以有針對(duì)性的支持相關(guān)企業(yè)和高校研發(fā)教學(xué)器材及教材，從而能夠在更為廣泛的區(qū)域內(nèi)，更為科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

(4)營(yíng)造更為濃厚的科技創(chuàng)新活動(dòng)氛圍，完善科技創(chuàng)新活動(dòng)體系

第3篇

不管你信不信，反正我信了。從來(lái)沒(méi)有像今天這樣深切地感受到科技的日新月異，就連最最不愛(ài)看動(dòng)作電影的我，前不久誤打誤撞看了一回美國(guó)大片《敢死隊(duì)3》，也被片中那起到關(guān)鍵作用的IT技術(shù)所折服。未來(lái)，不論在戰(zhàn)場(chǎng)、商場(chǎng)還是賽場(chǎng)，可以說(shuō)誰(shuí)抓住了創(chuàng)新的機(jī)遇，誰(shuí)就占得了先機(jī)。

打開(kāi)各大媒體，近期正在以“創(chuàng)新在路上”、“創(chuàng)新之城”為題，集中宣傳上海對(duì)于科技創(chuàng)新的重視，宣傳的對(duì)象有園區(qū)、高校，有企業(yè)，也有個(gè)人。

每回聽(tīng)到“創(chuàng)新”這個(gè)詞，我總會(huì)想起兒時(shí)的一件事。在我上幼兒園的時(shí)候，每天臨近放學(xué)，班級(jí)的小朋友會(huì)集中在底樓大廳的一個(gè)指定區(qū)域活動(dòng)，等待家長(zhǎng)來(lái)接。每次，老師總會(huì)先派幾名小朋友下樓去，把自己班的座位排好，其他同學(xué)就在樓上的走廊里等著，正好可以俯瞰到樓下的情況。也許因?yàn)閭€(gè)子矮小，老師從來(lái)不派我去做這個(gè)工作，我踮起腳向下望去，發(fā)現(xiàn)每天這些椅子都被排成四四方方、整整齊齊的馬蹄形，心里就覺(jué)得很無(wú)趣，特別期盼有一天老師能安排我去排座位，讓我“發(fā)揮”一下。終于有一次，等到了這樣的機(jī)會(huì)！我興奮極了，迫不及待地把我的創(chuàng)意告訴了其他幾個(gè)小伙伴，也得到他們的認(rèn)可，于是我們幾個(gè)一起把椅子排成兩個(gè)圈，外面一個(gè)大圈，里面一個(gè)小圈。我絲毫不記得當(dāng)老師、同學(xué)看到這個(gè)新形狀時(shí)的表情。但讓我無(wú)法忘記的是，當(dāng)小朋友們都落座，一個(gè)接一個(gè)被家長(zhǎng)接走時(shí)，有兩位老師在一旁抱怨：今天是誰(shuí)排的椅子呀，擺成這樣，孩子們走進(jìn)走出都很困難，麻煩死了！從此以后，老師再也沒(méi)有派我排過(guò)椅子。

第4篇

一、安排專(zhuān)職人員，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)

能力培養(yǎng)的主要陣地在課堂。課堂為學(xué)生能力的發(fā)展提供有效的探究環(huán)境?？茖W(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科，它需要為學(xué)生提供探究的材料和場(chǎng)所，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下進(jìn)一步規(guī)范科學(xué)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室安排專(zhuān)職管理員，每節(jié)課為教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，保證每位老師的每節(jié)課都能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

二、教師自主開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)材料

當(dāng)前科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室中的材料已無(wú)法滿(mǎn)足課堂教學(xué)的需要，在教學(xué)中，教師自己開(kāi)發(fā)材料，保證探究的有效進(jìn)行。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)材料的開(kāi)發(fā)。我們利用廢舊飲料瓶，外部均勻地涂上不同的顏色，每個(gè)飲料瓶在瓶蓋位置固定一支溫度計(jì)，固定在一個(gè)木板上，中間放一個(gè)大功率的燈泡，接通電源后觀察溫度計(jì)的變化，通過(guò)這個(gè)儀器，很明顯看到深顏色的物體吸熱快，淺顏色的物體吸熱慢。

三、開(kāi)發(fā)《科學(xué)創(chuàng)意小實(shí)驗(yàn)》校本教材――充實(shí)生活、發(fā)展個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，全面提高科學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)階段是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期，親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在心中埋下科學(xué)的種子，有利于他們形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能?？茖W(xué)探究實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)在課堂，但是課外也是一個(gè)廣闊的天地。

我們認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)心整合教材內(nèi)容，編寫(xiě)了科學(xué)校本教材《科學(xué)創(chuàng)意小實(shí)驗(yàn)》，教材按物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)領(lǐng)域來(lái)劃分。書(shū)中的一些實(shí)驗(yàn)來(lái)源于學(xué)生的日常生活，利用生活中的材料開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。通過(guò)課外指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，讓學(xué)生具有更強(qiáng)的動(dòng)手能力、探究精神和專(zhuān)注能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，幫助他們養(yǎng)成愛(ài)思考、會(huì)思考的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的能力，以及從小具備安全意識(shí)及自我保護(hù)意識(shí)。

四、開(kāi)發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)手冊(cè)――《探索發(fā)現(xiàn)》，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

記錄科學(xué)筆記是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的。如果我們的孩子也能認(rèn)真記錄科學(xué)筆記，就會(huì)對(duì)他們的科學(xué)素養(yǎng)的提升產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)對(duì)孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)要有一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

評(píng)價(jià)手冊(cè)分這樣幾部分，首先是“快樂(lè)探究”，學(xué)生記錄自己在課堂中的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)；“本課相關(guān)知識(shí)鏈接”要求學(xué)生課下搜集與本課知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容；“我的研究報(bào)告”記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)完一單元后的自己探究的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)完一單元后選擇自己感興趣的問(wèn)題以小組為單位進(jìn)行研究。

五、開(kāi)發(fā)科學(xué)閱讀讀本《小學(xué)科學(xué)十萬(wàn)個(gè)為什么》，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

現(xiàn)行的科學(xué)教材，針對(duì)的是九至十二三歲的少年兒童，編寫(xiě)上考慮了學(xué)生的可接受性，其內(nèi)容編寫(xiě)力求簡(jiǎn)單、通俗、易懂。但列舉的科學(xué)事實(shí)有限，分散且例外的情況較多，而實(shí)際上科學(xué)事實(shí)過(guò)于龐雜，容易使學(xué)生閱讀時(shí)感覺(jué)混亂、困惑，而且僅靠書(shū)本的知識(shí)根本不能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。所以要加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)閱讀。但我們當(dāng)前的閱讀中，學(xué)生的閱讀內(nèi)容基本停留在對(duì)文學(xué)作品的閱讀，自然科學(xué)方面的內(nèi)容比較缺乏。

六、積極組織學(xué)生成立科技創(chuàng)新小組，參加科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

科技活動(dòng)對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著其他活動(dòng)所不能替代的作用，利用課外時(shí)間組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新、科技制作、科學(xué)幻想等活動(dòng)有著重要而深遠(yuǎn)的意義 。

通過(guò)參與活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，在參與比賽過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生用自己學(xué)到的科學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

關(guān)注家庭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生的觀察能力、分析和解決問(wèn)題能力、與人交往能力、適應(yīng)社會(huì)能力、心理承受能力等在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得以鍛煉，有效補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。

教育離不開(kāi)家庭，可以說(shuō)家庭是孩子生活中的科學(xué)課堂，父母則是孩子最好的科學(xué)老師。有效開(kāi)發(fā)和利用家庭資源，既包括物力資源，也包括人力資源開(kāi)發(fā)。

1.開(kāi)發(fā)和利用家庭豐富的科普讀物，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)閱讀的習(xí)慣和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。我們利用創(chuàng)建家庭小書(shū)房的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子開(kāi)發(fā)利用家庭豐富的科技藏書(shū)，建立自己的小書(shū)櫥并提高利用率。引導(dǎo)孩子們多讀科技類(lèi)的書(shū)目，養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

2.充分利用家庭種植、飼養(yǎng)動(dòng)植物，培養(yǎng)學(xué)生探究興趣和關(guān)愛(ài)生命的情感。

我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，附近的許多村還有耕地。有很多家長(zhǎng)在經(jīng)營(yíng)蔬菜大棚和養(yǎng)殖基地，這是作為農(nóng)村小學(xué)特有的、使用的優(yōu)質(zhì)課程資源。

平時(shí)，我們給學(xué)生布置一些家庭方面的中長(zhǎng)期探究活動(dòng)。讓學(xué)生以觀察日記、研究記錄的形式予以反饋。這樣通過(guò)課內(nèi)與家庭互相結(jié)合，使知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)讓孩子們與各種生命體接觸互動(dòng)，了解各種生命體的生活習(xí)性，真切感受生命體的生長(zhǎng)過(guò)程，讓他們盡情感受生命的意義和價(jià)值。

面向社區(qū)，進(jìn)行校外實(shí)地考察活動(dòng)，使孩子們積累了知識(shí)、提高了技能，拓寬孩子們的科學(xué)視野。

社區(qū)是孩子們開(kāi)展科學(xué)研究的廣闊天地。我們學(xué)校地處政府駐地，周?chē)膹S(chǎng)礦企業(yè)比較多，有濟(jì)南鋼鐵總廠(chǎng)、庚辰鋼鐵有限公司、鮑德?tīng)t料、水泥廠(chǎng)、煤炭磚廠(chǎng)、歷城職業(yè)中專(zhuān)實(shí)訓(xùn)車(chē)間等企業(yè)，很多學(xué)生的家長(zhǎng)在里面工作，我們利用家長(zhǎng)資源，帶孩子們到企業(yè)中去考察學(xué)習(xí)，回來(lái)后給學(xué)生交流。

第5篇

關(guān)鍵詞：幼兒教師；科普活動(dòng)；學(xué)前教育；心理學(xué)；教育學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G610？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）15-0199-02

伴隨著國(guó)家對(duì)科學(xué)技術(shù)的日益重視，教育不同層面逐步、深入地開(kāi)展與之相關(guān)的科普活動(dòng)。幼兒教育在整個(gè)教育體系中作為最基礎(chǔ)、最啟蒙的階段，其科普活動(dòng)對(duì)于啟發(fā)幼兒科學(xué)思維、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)有著不可替代的意義和作用。在幼兒階段開(kāi)展的科普活動(dòng)，日益引起教育主管部門(mén)、幼兒園層面和幼兒家長(zhǎng)層面的重視和關(guān)心，深入探討以幼兒教師而教育主體的科普活動(dòng)，有助于我們加深幼教科普活動(dòng)與幼兒教師之間聯(lián)系的理解。

一、在幼兒教育中開(kāi)展科普活動(dòng)對(duì)教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)分析

第一，幼兒教師必須具有敏銳的科普洞察力。受其特殊年齡階段影響，幼兒有著特殊的心理和生理發(fā)展規(guī)律，對(duì)很多事物都表現(xiàn)出好奇心。幼兒在心理和生理上表現(xiàn)出來(lái)的這一特征要求幼兒教師在開(kāi)展科普活動(dòng)中必須要有敏銳的洞察能力，善于捕捉和洞察發(fā)現(xiàn)不同兒童之間存在的差異性以及同一個(gè)體在不同時(shí)期、不同階段表現(xiàn)出的不同特征。

第二，必須具備較強(qiáng)的科普分析綜合能力。在科普活動(dòng)中，教師的洞察能力極為關(guān)鍵，但幼兒教師的綜合分析能力也同樣重要?？破栈顒?dòng)中幼兒教師的科普分析綜合能力是在前期對(duì)幼兒開(kāi)展科普活動(dòng)行為、語(yǔ)言等外在具體表征方面進(jìn)行觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行更高一層次的總結(jié)和升華，分析出幼兒參與科普活動(dòng)的各種規(guī)律和內(nèi)在特征。

第三，創(chuàng)境能力。幼兒思維和語(yǔ)言能力的發(fā)展依賴(lài)于情景。開(kāi)展幼兒科普教育活動(dòng)中，外在環(huán)境發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的科普環(huán)境，能夠?yàn)橛變焊钊雲(yún)⑴c科普活動(dòng)營(yíng)造一種舒適、和諧、輕松、愉悅的氛圍。

第四，幼兒教師要善于協(xié)調(diào)好自身與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的關(guān)系，為順利開(kāi)展科普活動(dòng)奠定和諧的幼兒相處的關(guān)系。在科普活動(dòng)中，建立一種良好師生關(guān)系，可以有效拉近學(xué)生與教師的距離，能夠?yàn)楹⒆觽兏由钊氲貐⑴c到科普活動(dòng)創(chuàng)設(shè)友好、和諧的情境，對(duì)于科普活動(dòng)中新鮮事物、不明白的問(wèn)題愿意向教師請(qǐng)教，有效地幫助孩子們解決科普活動(dòng)中遇到的一些難題。

二、教育學(xué)、心理學(xué)對(duì)幼兒科普教育的影響

第一，立足于教育學(xué)和心理學(xué)是有效開(kāi)展幼兒科普教育的重要前提和基礎(chǔ)。幼兒科普活動(dòng)必須以幼兒教育學(xué)和幼兒心理學(xué)為基礎(chǔ)和前提，幼兒教育學(xué)科學(xué)回答了在幼兒教育階段開(kāi)展科普活動(dòng)的內(nèi)容、極其重要性以及開(kāi)展科普活動(dòng)的內(nèi)容是如何讓幼兒接受的等相關(guān)問(wèn)題。在回答了這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，幼兒教育學(xué)心理學(xué)幫助教師在開(kāi)展幼兒開(kāi)展科普活動(dòng)過(guò)程中符合幼兒的心理發(fā)展水平，使得科普活動(dòng)更加有效。

第二，幼兒教育學(xué)、心理學(xué)為有效開(kāi)展幼兒科學(xué)教育提供正確的理論支撐和方向引導(dǎo)。幼兒教育學(xué)和幼兒心理學(xué)對(duì)開(kāi)展幼兒科普活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)意義，其中一些重要的理論和觀點(diǎn)是科學(xué)、規(guī)范、有效開(kāi)展幼兒科普活動(dòng)的重要指南。例如，學(xué)前教育學(xué)中的人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)以理論多元化的視角來(lái)解析人的心理及其行為的機(jī)制，為開(kāi)展幼兒科普活動(dòng)中從不同角度把握幼兒心理規(guī)律和生理特點(diǎn)、采取形式多樣的活動(dòng)手段提供了重要的理論支撐。

第三，幼兒科普活動(dòng)是在遵循幼兒教育學(xué)、心理學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上的一項(xiàng)重要教育活動(dòng)。幼兒科普活動(dòng)作為幼兒教育的重要組成部分，是在一個(gè)時(shí)期或一個(gè)階段內(nèi)集中進(jìn)行的，有一定主題思想或提出明確的口號(hào)，并要達(dá)到一定思想教育目的和科學(xué)技術(shù)知識(shí)普及要求的科普教育活動(dòng)。從這點(diǎn)上講，幼兒科普活動(dòng)是完全建立在符合幼兒教育規(guī)律、遵循幼兒心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提升幼兒科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)幼兒科學(xué)興趣愛(ài)好的一項(xiàng)重要教育活動(dòng)。

三、幼兒教師在教育活動(dòng)中有效開(kāi)展科普活動(dòng)的具體措施

第一，在幼兒教育中有效開(kāi)展科普活動(dòng)必須要高度重視師資力量的引進(jìn)和培養(yǎng)工作，努力構(gòu)建一支創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍。在幼兒教育實(shí)踐中開(kāi)展科普活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)和根本保障點(diǎn)在于教師。幼兒教育階段開(kāi)展科普活動(dòng)，必須要高度重視師資力量建設(shè)，重點(diǎn)引進(jìn)和加快培養(yǎng)一批既能夠熟練掌握幼兒教育心理和幼兒教育學(xué)專(zhuān)業(yè)理論、具有較高科學(xué)素養(yǎng)的教師，又能夠熟練運(yùn)用幼兒教育學(xué)和幼兒心理學(xué)理論知識(shí)、能夠?qū)⒆陨砜茖W(xué)素養(yǎng)潛移默化地影響到幼兒身體力行行為的教師。幼兒科普活動(dòng)的有效開(kāi)展，必須要從長(zhǎng)遠(yuǎn)著手構(gòu)建一支創(chuàng)新型的幼兒師資隊(duì)伍。在師資引進(jìn)過(guò)程中要重點(diǎn)對(duì)擬引進(jìn)的師資在科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)創(chuàng)新能力、科學(xué)普及活動(dòng)策劃與組織實(shí)施等方面的能力和素質(zhì)進(jìn)行全面衡量，并將其幼兒教育學(xué)、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)以及科學(xué)普及活動(dòng)的組織實(shí)施能力作為是否錄用的主要標(biāo)準(zhǔn)之一；同時(shí)，幼兒園要從學(xué)校層面加強(qiáng)對(duì)已有師資力量在教育學(xué)及心理學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及實(shí)踐應(yīng)用方面、科學(xué)活動(dòng)普及組織實(shí)施方面的培養(yǎng)和提升。從很大程度上講，幼兒科普活動(dòng)開(kāi)展的效果如何、對(duì)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和影響如何，都依賴(lài)于幼兒教師隊(duì)伍。只有建立起了一支既能夠熟練掌握和具體運(yùn)用幼兒教育學(xué)、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又能夠?qū)⑴囵B(yǎng)幼兒科學(xué)創(chuàng)新能力和科學(xué)普及活動(dòng)作為自己教學(xué)實(shí)踐的自覺(jué)行為的教師隊(duì)伍，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展創(chuàng)新科學(xué)普及實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，為今后培養(yǎng)高素質(zhì)的科學(xué)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，在幼兒教育中開(kāi)展科普活動(dòng)必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，積極開(kāi)展豐富多彩的科普實(shí)踐活動(dòng)。興趣是最好的老師，要想在幼兒階段就培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新型科學(xué)思維，就必須要從幼兒現(xiàn)有的心理特點(diǎn)和生理特殊階段出發(fā)，在開(kāi)展幼兒科普活動(dòng)、培養(yǎng)幼兒科學(xué)興趣的同時(shí)舉辦各種豐富多彩的科技創(chuàng)新和科學(xué)普及活動(dòng)。

第三，幼兒教育中開(kāi)展科普新活動(dòng)需要重點(diǎn)依托校園科技文化藝術(shù)節(jié)以及相應(yīng)的科技比賽等形式。幼兒園在開(kāi)展科普活動(dòng)地方過(guò)程中，必須要從幼兒現(xiàn)有的心理規(guī)律出發(fā)，即幼兒正處在任何事物都非常好奇的特殊年齡階段，尤其是表面感性事物、多姿多彩事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈好奇心和強(qiáng)烈的興趣。因此，幼兒園開(kāi)展科普活動(dòng)中，要善于創(chuàng)新載體和活動(dòng)形式，例如，可以通過(guò)校園科技文化藝術(shù)節(jié)以及各種各樣的科技比賽形式進(jìn)行?！巴ㄟ^(guò)這樣的形式能夠在學(xué)校中烘托一種濃厚的校園科技氛圍，形成一種人人參與科技活動(dòng)、人人關(guān)心科技活動(dòng)的良好氣氛。”[1]通過(guò)舉辦校園科技文化藝術(shù)節(jié)，不僅孩子們的科技創(chuàng)新積極性得以有效的調(diào)動(dòng)，而且還能為對(duì)科學(xué)技術(shù)表現(xiàn)出強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái)和空間，并在比賽中擴(kuò)大自己的科技創(chuàng)作視野，為今后更高層次的科技活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，幼兒教育中開(kāi)展科普活動(dòng)需要傳授給幼兒更多的科學(xué)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)幼兒在科學(xué)素養(yǎng)方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。在幼兒階段開(kāi)展科普活動(dòng)中，無(wú)論是采取什么樣的組織形式，無(wú)論是采取什么形式的活動(dòng)方式，幼兒園以及指導(dǎo)師都要從具體的科普活動(dòng)項(xiàng)目出發(fā)，針對(duì)幼兒的特殊心理特點(diǎn)和規(guī)律，組織有計(jì)劃、有目的的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，讓孩子們能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)的基本概念、相關(guān)原理以及內(nèi)在規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行傳授，讓學(xué)生掌握起參加科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的基本功，以實(shí)現(xiàn)科普活動(dòng)的最終目的。一般來(lái)講，要重點(diǎn)做好以下幾方面的工作：

一是要培訓(xùn)幼兒基本的科學(xué)觀察能力。在舉辦科普活動(dòng)中，讓孩子們?cè)诰唧w的參與環(huán)節(jié)有意識(shí)、有目的地組織觀察事物，在觀察事物的過(guò)程中主動(dòng)養(yǎng)成善于觀察、善于總結(jié)、善于記錄的良好習(xí)慣?？茖W(xué)觀察是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和基本科學(xué)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提，如果離開(kāi)了觀察這一環(huán)節(jié)，那么在以后深入的分析環(huán)節(jié)、總結(jié)升華環(huán)節(jié)將會(huì)面臨諸多困難。比如，可以通過(guò)這樣的方式去培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：在開(kāi)展科普活動(dòng)中，成立專(zhuān)門(mén)的科技制作興趣小組，教師在課上為學(xué)生傳授相關(guān)的基本理論知識(shí)，教給孩子們具體的觀察問(wèn)題的方法，然后把孩子們帶到一個(gè)具體的科技事物面前，讓孩子們根據(jù)已有的相關(guān)科技知識(shí)去觀察科技實(shí)物作品，發(fā)現(xiàn)其表面特征以及與該項(xiàng)科技實(shí)物相關(guān)的具體應(yīng)用。

二是要采取靈活多樣的教學(xué)形式，并重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒在科普活動(dòng)中善于思考的能力。通過(guò)具體的科普活動(dòng)，要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們敢于思考、善于思考、勤于思考的良好習(xí)慣；培養(yǎng)孩子善于思考的能力，主要目的就在于讓幼兒在科普活動(dòng)中能夠找到正確的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路及方法；培養(yǎng)幼兒善于思考的能力，要讓學(xué)生在科普活動(dòng)中能夠有效地做到學(xué)與練的結(jié)合、繼承與創(chuàng)新的結(jié)合，善于運(yùn)用創(chuàng)新思維打破傳統(tǒng)的思考模式，能夠形成與現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的思維方式。

三是在科普活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手的實(shí)踐操作能力。開(kāi)展科普活動(dòng)，不但要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考能力，最重要的是鍛煉提升孩子善于動(dòng)手的實(shí)踐操作能力，能夠熟練運(yùn)用一些基本的科學(xué)知識(shí)原理，在相關(guān)工具和設(shè)備設(shè)施的幫助下搞一些小發(fā)明、小制作；要鼓勵(lì)幼兒善于從生活中發(fā)現(xiàn)一些靈感，運(yùn)用自己的雙手去創(chuàng)造一些新產(chǎn)品。在科普活動(dòng)中，幼兒的動(dòng)手能力極為關(guān)鍵，如果孩子的動(dòng)手能力不強(qiáng)，即使觀察能力和思考能力再高，那也必將無(wú)用武之地。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒科普活動(dòng)作為一項(xiàng)重要的幼兒教育活動(dòng)，在開(kāi)展過(guò)程中必須要以幼兒教育學(xué)和幼兒心理學(xué)為重要依據(jù)，遵循幼兒教育規(guī)律和幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)。幼兒科普活動(dòng)的開(kāi)展，需要教師具備敏銳的科普洞察力、較強(qiáng)的科普分析綜合能力、創(chuàng)設(shè)良好的科普教育環(huán)境能力以及善于協(xié)調(diào)好幼兒之間關(guān)系的能力。要想保障幼兒科普活動(dòng)開(kāi)展的效果，要重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)工作：必須要高度重視師資力量的引進(jìn)和培養(yǎng)工作，從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新興趣入手，積極開(kāi)展豐富多彩的科普實(shí)踐活動(dòng)，依托校園科技文化藝術(shù)節(jié)以及相應(yīng)的科技比賽等形式，加強(qiáng)對(duì)幼兒在科學(xué)素養(yǎng)方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

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第6篇

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)期 體育科技 創(chuàng)新 發(fā)展趨勢(shì)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技水平在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中顯得尤為重要，新時(shí)期體育科技也迅猛發(fā)展起來(lái)。國(guó)家科技水平的高低已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)之一，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力。所以，先進(jìn)許多國(guó)家都將焦點(diǎn)聚集在怎樣發(fā)展科技、創(chuàng)新科技上，并且將發(fā)展科技創(chuàng)新科技放在國(guó)家發(fā)展的重要地位上。在西方很多國(guó)家已經(jīng)從教育開(kāi)始，從幼兒階段就著手開(kāi)始培養(yǎng)孩子的科技方面的能力，為孩子的創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造條件，提供優(yōu)厚的待遇。在體育行業(yè)，現(xiàn)代的體育競(jìng)技不單單是身體素質(zhì)的競(jìng)技，更是體育科學(xué)、體育素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。因此在體育行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，將科技融入其中是體育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們要改變傳統(tǒng)的體育觀念，在體育科技的創(chuàng)新過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)的手段促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的進(jìn)步。在這種情況下，通過(guò)探討我國(guó)當(dāng)前體育科技的創(chuàng)新特點(diǎn)，深入研究科技創(chuàng)新的積極作用與發(fā)展趨勢(shì)，并提出合理的措施對(duì)體育科技的未來(lái)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

1 我國(guó)體育科技創(chuàng)新的發(fā)展現(xiàn)狀

就體育科技的創(chuàng)新過(guò)程而言，人們都進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，即先對(duì)體育事業(yè)進(jìn)行科技化創(chuàng)造，再對(duì)傳統(tǒng)的體育模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。當(dāng)然對(duì)體育科技進(jìn)行創(chuàng)新性改革而缺少對(duì)體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)員的訓(xùn)練也是不行的，這樣不能將客觀的科技理論付諸于實(shí)踐，其價(jià)值沒(méi)有得到合理的運(yùn)用，難以實(shí)現(xiàn)體育科技的創(chuàng)新性發(fā)展，所以說(shuō)運(yùn)動(dòng)運(yùn)的實(shí)際操練與科技創(chuàng)新都是相輔相成、缺一不可的。作為領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該看清一個(gè)客觀事實(shí)，就是要想更好的發(fā)展體育事業(yè)，首先要認(rèn)識(shí)到體育科技的創(chuàng)新的重要性，從而了解當(dāng)前我國(guó)在體育領(lǐng)域的科技創(chuàng)新的發(fā)展現(xiàn)狀。在體育科技水平的創(chuàng)新過(guò)程中，不能只是一味的注重體育科技創(chuàng)造，卻忽略了對(duì)運(yùn)動(dòng)員的基本體育技能的培養(yǎng)，這樣很難實(shí)現(xiàn)體育事業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展。所以在體育發(fā)展過(guò)程中，要將體育科技創(chuàng)造與體育身體競(jìng)技的訓(xùn)練有效融合，使體育科技的創(chuàng)新性融入平時(shí)的訓(xùn)練中，才能實(shí)現(xiàn)體育事業(yè)的飛速發(fā)展。

2 我國(guó)體育科技創(chuàng)新的特點(diǎn)

2.1 運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)效性

在上一屆的冬奧會(huì)上，由于使用了新式的滑雪軌道，滑雪運(yùn)動(dòng)員們?cè)诓捎脗鹘y(tǒng)的站立式起跑姿勢(shì)發(fā)生了許多漏洞。在新式的滑雪軌道上運(yùn)動(dòng)員很難做出身體向前傾斜的基本動(dòng)作，起跑時(shí)，準(zhǔn)備姿勢(shì)難以穩(wěn)定保持，運(yùn)動(dòng)隊(duì)員稍有不慎就會(huì)犯規(guī)。為了避免以上事故的發(fā)生，體育科技人員對(duì)起跑的姿勢(shì)方面進(jìn)行了創(chuàng)新，也就是現(xiàn)在所使用的蛙式起跑。這種起跑姿勢(shì)具有起跑傾斜度小的特點(diǎn)，并且在下蹲時(shí)使重心下降，與地面的接觸面積變大，從而增加了穩(wěn)定性，像青蛙起跳一樣提高了起跑的沖力，增加了起跑的速度。通過(guò)這種體育科技方面的創(chuàng)新，不但吸收了新鮮的體育元素，還使運(yùn)動(dòng)技術(shù)得到了大幅度提高，采用創(chuàng)新式起跑姿勢(shì)，提高了滑雪過(guò)程中的實(shí)效性。

2.2 訓(xùn)練模式的間歇性

在我國(guó)的訓(xùn)練過(guò)程中，一般采用的是訓(xùn)練強(qiáng)度大的、持續(xù)性時(shí)間長(zhǎng)的訓(xùn)練模式。經(jīng)過(guò)多年的調(diào)查總結(jié)發(fā)現(xiàn)，這種高強(qiáng)度、長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練所收到的成效并不明顯，運(yùn)動(dòng)員自由控制的時(shí)間少，嚴(yán)重缺少休息時(shí)間，容易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)，使體力恢復(fù)的時(shí)間延長(zhǎng)，難以實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)技能的提高。所以，在一部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)該采用間歇性低氧方式進(jìn)行操練。采用這種體育訓(xùn)練模式能夠使整個(gè)身體適應(yīng)低氧環(huán)境，增加耐缺氧性，這樣刺激了有氧代謝酶，增強(qiáng)了有氧代謝酶的活性，從而導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)的適應(yīng)性增強(qiáng)，提高了抗脂質(zhì)過(guò)氧的作用，從而使肌體的氧代謝作用得到了提高；間歇性低氧練習(xí)還能夠增加人體內(nèi)的乳酸的強(qiáng)度，可以大大提高人體的訓(xùn)練強(qiáng)度，延長(zhǎng)人體在較高強(qiáng)度訓(xùn)練的時(shí)間，使運(yùn)動(dòng)員的身體代謝能力加強(qiáng)，增強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)員的體魄，對(duì)體育技能的提高具有深遠(yuǎn)的影響。但是，在不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，采用的訓(xùn)練方式也是有所差異的。

2.3 運(yùn)動(dòng)員選材的科學(xué)性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新鮮事物的不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的需求，現(xiàn)代體育的競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是身體技能的競(jìng)爭(zhēng)，運(yùn)動(dòng)員也要全面發(fā)展，在練習(xí)體育技能的基礎(chǔ)上，也要對(duì)運(yùn)動(dòng)員的體育素質(zhì)高度重視，因此對(duì)運(yùn)動(dòng)員的選材上也要有較高的要求。在傳統(tǒng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的選材過(guò)程中，按照教練多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，絕大數(shù)多教練都會(huì)首先對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體體形和體育方面的技能進(jìn)行考核挑選，擇優(yōu)錄取。但是這樣的挑選隊(duì)員存在著嚴(yán)重的缺陷，如果只是以運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)動(dòng)員只具有較強(qiáng)的體育技能，隨著運(yùn)動(dòng)員年齡的增長(zhǎng)，身體素質(zhì)嚴(yán)重下降，這樣運(yùn)動(dòng)員的唯一優(yōu)勢(shì)從此不復(fù)存在，想要取得更好的成績(jī)難于上青天。如果采用科學(xué)的方法進(jìn)行選材，運(yùn)動(dòng)員在具備高超的從事專(zhuān)項(xiàng)所必備的專(zhuān)項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上，還要具備良好的體育素養(yǎng)，完備的體育科技創(chuàng)新能力，良好的心理品質(zhì)以及優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)智能。在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員可以根據(jù)自己具備的知識(shí)和能力采用正確的科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練，從而促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員肌肉的生長(zhǎng)，增強(qiáng)體魄。即使在年老體衰的時(shí)候，有過(guò)運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)員仍然能對(duì)一些新的運(yùn)動(dòng)參與者進(jìn)行有效指導(dǎo)，也可以為體育科技的創(chuàng)新性發(fā)展出謀劃策，為體育事業(yè)未來(lái)的騰飛做貢獻(xiàn)。

3 分析我國(guó)體育科技創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)

國(guó)際性的體育論壇經(jīng)歷了上百年來(lái)的建設(shè)發(fā)展，逐漸形成了以政治、科技、文化、民族集一身的具有社會(huì)商業(yè)性質(zhì)的領(lǐng)域。現(xiàn)代的競(jìng)技體育不光是為了展示各個(gè)國(guó)家形象、地區(qū)的民族文化風(fēng)貌，還能夠使運(yùn)動(dòng)員通過(guò)競(jìng)技比賽來(lái)體現(xiàn)力與美的完美結(jié)合，形成一種新式的體育科技競(jìng)爭(zhēng)局面。

3.1 高科技與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

在高水平的體育比賽中上，各國(guó)的運(yùn)動(dòng)員的精湛表現(xiàn)都會(huì)為我們留下美好的回憶。當(dāng)我們看到他們精彩的表現(xiàn)時(shí)，很難想到他們背后的故事。沒(méi)有付出必然不會(huì)有回報(bào)，運(yùn)動(dòng)技能的形成需要運(yùn)動(dòng)員們幾百次、幾千次甚至上萬(wàn)次的重復(fù)，可想而知他們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練之中花費(fèi)了多少精力和時(shí)間。為了改善這種現(xiàn)狀，訓(xùn)練中可以采用一些先進(jìn)的體育運(yùn)動(dòng)器材提高訓(xùn)練效率，縮短訓(xùn)練時(shí)間。因?yàn)楝F(xiàn)代競(jìng)技體育比賽，運(yùn)動(dòng)員不僅僅比的是基本的運(yùn)動(dòng)技能，更是體育高科技訓(xùn)練的訓(xùn)練水平的競(jìng)爭(zhēng)。近年來(lái)，在訓(xùn)練或者比賽過(guò)程中，許多運(yùn)動(dòng)員在身體方面和精神方面都達(dá)到了極限，運(yùn)動(dòng)員之間的差距微乎其微，勝敗就在千鈞一發(fā)之間，僅僅只根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)和心理狀況取得成功是很難辦到的。所以，現(xiàn)代訓(xùn)練中應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀為依據(jù)，將體育科技融入體育競(jìng)技當(dāng)中，對(duì)體育科技進(jìn)行積極創(chuàng)新，依靠科技來(lái)成就體育比賽，推動(dòng)體育事業(yè)的發(fā)展，讓體育科技人員正確指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)用“技術(shù)大腦”攀登競(jìng)技體育的巔峰。

3.2 高科技與教練員

在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，體能訓(xùn)練的方法絕大多數(shù)都是傳統(tǒng)體能方面的訓(xùn)練。為了使國(guó)際體育與世界接軌，體育的競(jìng)技要與科技創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合。在此過(guò)程中，教練起到了至關(guān)重要的作用，教師要對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行正確指導(dǎo)。在此之前，由于教練受傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)模式的影響，在體育科技的創(chuàng)新方面能力較弱，所以要加強(qiáng)對(duì)教練科技方面的技術(shù)培養(yǎng)，充分利用科技人員的科技能力，培養(yǎng)科技人員與體育教練配合能力，在各項(xiàng)目隊(duì)伍中設(shè)置科研教練、體能教練等專(zhuān)職職位，轉(zhuǎn)變?cè)械倪\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式，讓高科技在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中發(fā)揮巨大的作用，體現(xiàn)更高的價(jià)值。

4 新時(shí)期實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育科技自主創(chuàng)新的措施

4.1 加強(qiáng)體育科技的原始創(chuàng)新

近年來(lái)，國(guó)際上因?yàn)榘l(fā)明創(chuàng)造、調(diào)查研發(fā)和一些科技創(chuàng)新而獲得諾貝爾等大獎(jiǎng)的人往往都生活在發(fā)達(dá)的國(guó)家，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。我國(guó)雖然是一個(gè)發(fā)展中的國(guó)家，與那些發(fā)達(dá)國(guó)家在科技水平方面存在著一定差距，但是近幾年來(lái)，我國(guó)在科技創(chuàng)新水平方面已經(jīng)有了相當(dāng)雄厚的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)，取得了很大的進(jìn)步。體育事業(yè)應(yīng)該借助國(guó)際之間的科技競(jìng)爭(zhēng)這一發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)應(yīng)該加大力度對(duì)體驗(yàn)與科技自主創(chuàng)新的投資。在原始創(chuàng)作過(guò)程中，要重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)研發(fā)和實(shí)施研發(fā)環(huán)節(jié)，它在整個(gè)過(guò)程中起到了核心的作用。

談起我國(guó)體育，舉世盛名必屬于兵乓球。我國(guó)一直保持著領(lǐng)先地位的主要原因是在此方面教練始終秉承“揚(yáng)棄”理念，堅(jiān)持取其精華，棄其糟粕，并在此過(guò)程中不斷總結(jié)，充分利用高科技技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，從而使乒乓技術(shù)領(lǐng)先于世界。在發(fā)達(dá)國(guó)家，由于科技在人們的生活中覆蓋范圍廣泛，所以研發(fā)創(chuàng)造的幾率較大。在體育科技的創(chuàng)新方面，尤其是在創(chuàng)新的原始著作方面取得了較高成就，這個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力以及整體的體育科技創(chuàng)造水平也會(huì)明顯超前。所以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該從教育抓起，從幼兒起培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，深入貫徹科技興邦的戰(zhàn)略方針。

4.2 加強(qiáng)體育科技的集成創(chuàng)新

我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的國(guó)家，盡管近年來(lái)我國(guó)的科技水平得到了一定的發(fā)展，具有一定的技術(shù)基礎(chǔ)，但是由于科技在人們的日常生活中覆蓋率較小，所以想要全面提高我國(guó)的科技水平具有很大的難度。因此要想使我國(guó)得到進(jìn)一步的發(fā)展，縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的之間的差距，首先要加強(qiáng)體育科技的集成創(chuàng)新。集成創(chuàng)新在自主創(chuàng)新過(guò)程中占有重要地位，是自主創(chuàng)新的內(nèi)容之一。所謂的集成創(chuàng)新就是將散亂無(wú)序的單項(xiàng)技術(shù)有效的結(jié)合在一起，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行整理歸類(lèi)和總結(jié)，研發(fā)出一種新式的科技產(chǎn)品或者具有領(lǐng)先科技水平的經(jīng)營(yíng)管理模式。在體育科技方面實(shí)施運(yùn)用集成創(chuàng)新的主要目的是考慮到了我國(guó)的基本國(guó)情，在原始創(chuàng)造過(guò)程中運(yùn)用這種體育科技集成創(chuàng)新，可以有效的減少創(chuàng)作過(guò)程中所需要的巨額投資，大大縮短創(chuàng)作的時(shí)間。取眾家之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，始終保持著取其精華棄其糟粕的觀點(diǎn)，我國(guó)的科技水平取得重大進(jìn)步指日可待。

我國(guó)的體育科學(xué)技術(shù)與國(guó)際接軌，首先要進(jìn)行體育科技的集成創(chuàng)新。雖然我國(guó)僅僅只是發(fā)展中國(guó)家，在科技水平方面無(wú)法與發(fā)達(dá)國(guó)家抗衡，但是我國(guó)地域遼闊，物產(chǎn)豐富，在許多方面仍然處在世界領(lǐng)先地位。在我國(guó)，擁有自己獨(dú)立的科學(xué)理論，具有自己的技術(shù)人員和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式。在實(shí)施運(yùn)用體育科技的集成創(chuàng)新策略時(shí)，我們可以充分運(yùn)用我國(guó)現(xiàn)有的資源。加快體育科技面向國(guó)際現(xiàn)代化的步伐，實(shí)施體育科技的集成創(chuàng)新是體育高體育創(chuàng)新效率必須的過(guò)程。集成創(chuàng)新能夠有效的推動(dòng)體育科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

4.3 加強(qiáng)引進(jìn)技術(shù)的消化吸收和再創(chuàng)新

這里所說(shuō)的引進(jìn)技術(shù)的消化吸收和在創(chuàng)新是指在我國(guó)現(xiàn)有體育科技水平的基礎(chǔ)之上，引入國(guó)際先進(jìn)的、科學(xué)的體育科學(xué)技術(shù)，將其進(jìn)行剖析理解，吸收有益的部分，同時(shí)在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行再次創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己體育產(chǎn)品、訓(xùn)練方法和先進(jìn)器材。但是我們必須明確，要?jiǎng)?chuàng)造出有價(jià)值的，有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品、方法、器材才是創(chuàng)造的最終目的，所以再此過(guò)程中避免只注重?cái)?shù)量而忽視質(zhì)量的情況發(fā)生。引進(jìn)先進(jìn)的、科學(xué)的體育科學(xué)技術(shù)的消化吸收和再創(chuàng)造與集成創(chuàng)造以及原始創(chuàng)新相比較，它具有較低的要求，并且所需的時(shí)間周期較短，是提高我國(guó)自身的體育科技水平，有效的縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家之間差距的重要途徑。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)際之間的體育科技競(jìng)爭(zhēng)日益激烈起來(lái)。要想弘揚(yáng)中華民族自強(qiáng)不息的民族精神，首先要以科學(xué)發(fā)展觀作為基礎(chǔ)，全面貫徹科技興邦的政策，加強(qiáng)對(duì)體育科研的投入，注重培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力從小抓起，開(kāi)發(fā)學(xué)生體育科技的創(chuàng)造能力，為祖國(guó)未來(lái)綜合國(guó)力的增強(qiáng)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇

【關(guān)鍵詞】：教育理念教 育觀念

一、教育理念變革的內(nèi)涵

一是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新是學(xué)校的靈魂和核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才服務(wù)于社會(huì)，通過(guò)科學(xué)發(fā)現(xiàn)、知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和知識(shí)傳播服務(wù)于社會(huì)，即建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要。堅(jiān)持不懈地推進(jìn)觀念創(chuàng)新、教育教學(xué)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、理論創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度，不斷推進(jìn)創(chuàng)新能力建設(shè)和創(chuàng)新體系建設(shè)。

二是要轉(zhuǎn)變以發(fā)展智力為中心的教育觀念，樹(shù)立智力和非智力協(xié)調(diào)發(fā)展的素質(zhì)教育觀念。目標(biāo)是培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展”，同時(shí)又具有創(chuàng)新能力的人。創(chuàng)新過(guò)程是一個(gè)追求創(chuàng)新的動(dòng)力驅(qū)使過(guò)程，而愛(ài)國(guó)情、事業(yè)心和責(zé)任感正是創(chuàng)造力的最重要的源泉。愛(ài)因斯坦把科學(xué)家劃分為功利型、愛(ài)好型和信念型三類(lèi)，他認(rèn)為，受名利激勵(lì)而從事科學(xué)事業(yè)的人是多數(shù)，他們會(huì)有成就和貢獻(xiàn)，但一般不會(huì)太大；出于個(gè)人愛(ài)好、才華進(jìn)行研究的人少一些，他們超脫了世俗的功利，往往有較大的成就；最能開(kāi)拓新領(lǐng)域、獲得全新發(fā)現(xiàn)的科學(xué)家是更少數(shù)對(duì)科學(xué)事業(yè)懷有虔誠(chéng)信念和獻(xiàn)身精神的人。

三是轉(zhuǎn)變“本土化”教育觀念，樹(shù)立“國(guó)際化”教育觀念。教育國(guó)際化是指在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，使學(xué)生不是局限在本國(guó)范圍內(nèi)，更不是局限在教室內(nèi)，而是在開(kāi)放的、全球性的背景中，接受正確反映世界社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化的全方位的國(guó)際化教育，成為具有全球視野、能夠進(jìn)行國(guó)際交往的“融東西方文化于一體，集各國(guó)文明之所長(zhǎng)”的高素質(zhì)、高水平的人才。

二、道德教育

當(dāng)代美國(guó)青少年的道德?tīng)顟B(tài)如何呢？要搞清這點(diǎn)也很難。不過(guò)我們尚有如下的數(shù)據(jù)。在過(guò)去的30年間，男性青年自殺與殺人死亡人數(shù)分別以441%和479%比率增長(zhǎng)著。而自1950年以來(lái)，18歲以下青年被拘捕率也增長(zhǎng)了8倍。同一時(shí)期的少女未婚生育人數(shù)增長(zhǎng)率則以每年621%的速度快速增長(zhǎng)。

在這些青年越軌行為大量出現(xiàn)的同時(shí)，青少年對(duì)人生價(jià)值的思考態(tài)度普遍地發(fā)生了明顯的變化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，1976—1986年的10年間，高中學(xué)生認(rèn)為“有錢(qián)”是“非常重要”的人數(shù)幾乎減少了一半。最近的一次大學(xué)新生的問(wèn)卷調(diào)查表明，“想利用在大學(xué)求學(xué)之機(jī)建立有意義的人生哲學(xué)”的學(xué)生由1967年的83%下降到1986年40%；在同一時(shí)期內(nèi)，將大學(xué)視為“將來(lái)謀取金錢(qián)的手段”的由43%增加到74%。

上述幾個(gè)數(shù)據(jù)，看似我們有意挑選出來(lái)的，但實(shí)際情況就是這么不樂(lè)觀。目前社會(huì)上的許多長(zhǎng)期趨向都有自食其果的特征。其主要原因是美國(guó)不能為孩子提供穩(wěn)定的家庭，持久的關(guān)注以及成人的監(jiān)護(hù)。而正當(dāng)一些人呼吁學(xué)校僅僅集中精力搞知識(shí)傳播從而導(dǎo)致了價(jià)值觀教育的危機(jī)之時(shí)，很難設(shè)想會(huì)在道德教育上實(shí)行免費(fèi)。

無(wú)論如何，學(xué)校不可避免地要影響青少年的價(jià)值觀，況且在學(xué)校進(jìn)行積極的價(jià)值觀教育純屬教師和管理人員的樂(lè)趣。那些受個(gè)人主義思想侵?jǐn)_、缺乏尊重他人氛圍的學(xué)校很快就會(huì)變成一個(gè)屠場(chǎng)。換言之，倘若沒(méi)有一個(gè)受家庭或?qū)W校德育的教學(xué)團(tuán)體，那么學(xué)校也就不復(fù)存在了。

我們需要建立一個(gè)公立學(xué)校體系來(lái)幫助孩子們成長(zhǎng)為道德上合格的社會(huì)成員。學(xué)校課程應(yīng)有助于學(xué)生觀摩那些具有鮮明道德價(jià)值觀的榜樣，并使之了解個(gè)人品格對(duì)形成良好的公共風(fēng)尚的意義；同樣，他們也應(yīng)了解那些不敢見(jiàn)義勇為者和那些邪惡之徒的生活，看看他們是如何破壞社會(huì)生活、傷害他人的。學(xué)校道德主題研究應(yīng)選用豐富的實(shí)例，多樹(shù)立一些德行高尚、品格良好的榜樣，讓學(xué)生多聽(tīng)一些有關(guān)道德主題的辯論，盡可能避免輕率下結(jié)論的做法。讓學(xué)生下結(jié)論時(shí)，要參考他們的意見(jiàn)，要著重考慮；要頂住壓力，有勇氣堅(jiān)持正確的選擇。還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)校德育應(yīng)該做到：幫助孩子認(rèn)真去想、認(rèn)真去愛(ài)、認(rèn)真去做。

三、舉例說(shuō)明

（一）從小培養(yǎng)責(zé)任感。

典范：

一位11歲的外國(guó)男孩在踢足球時(shí)踢碎了鄰居家的玻璃，對(duì)方要求索賠12.50美元。闖了大禍的男孩向父親認(rèn)錯(cuò)后，父親讓他對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。他為難地說(shuō)：“我沒(méi)錢(qián)賠人家?！备赣H說(shuō)：“我先借給你，一年后還我。”從此，這位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于掙足了12.50美元還給了父親。這個(gè)男孩就是后來(lái)成為美國(guó)總統(tǒng)的里根。他在回憶這件事時(shí)說(shuō)：“通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么叫責(zé)任。”

評(píng)論：

有了過(guò)錯(cuò)，就應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。父母要教育孩子從小對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，不要替孩子承擔(dān)一切，即使孩子很小，我們也必須讓孩子懂得如何去承擔(dān)過(guò)失。否則會(huì)淡化孩子的責(zé)任感，不利于孩子的成長(zhǎng)。

(二)恰當(dāng)應(yīng)用期望效應(yīng)。

典范：

愛(ài)迪生小的時(shí)候曾經(jīng)被他的班主任老師看成是最“笨”的學(xué)生。但是他的母親卻認(rèn)為，老師當(dāng)面罵學(xué)生“笨”，恰恰說(shuō)明了老師自己的無(wú)能。她把愛(ài)迪生接回家，按照兒童的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，并千方百計(jì)地鼓勵(lì)愛(ài)迪生多做各種各樣的實(shí)驗(yàn)。愛(ài)迪生后來(lái)之所以能成為世界聞名的大發(fā)明家，與母親的教育和恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用期望效應(yīng)是分不開(kāi)的。

評(píng)論：

父母的期望應(yīng)當(dāng)與子女的實(shí)際情況相適應(yīng)，過(guò)高或過(guò)低的期望都不利于孩子的成長(zhǎng)。父母的期望是家庭教育中一個(gè)不可忽視的重要因素，請(qǐng)將您的期望定位設(shè)計(jì)在孩子最佳成長(zhǎng)點(diǎn)上。大家一定要明白，合適的才是最好的。

（三）培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力。

典范：

在德國(guó)，6至10歲的孩子要幫助父母洗碗、掃地和買(mǎi)東西；10至14歲的孩子要參加修剪草坪之類(lèi)的勞動(dòng)。在美國(guó)，一歲多的孩子基本上都是自己吃飯，幾乎看不到父母端著飯碗追著孩子喂飯的情景。在國(guó)外旅行的時(shí)候，我們?cè)跈C(jī)場(chǎng)、在車(chē)站時(shí)?？匆?jiàn)許多國(guó)外的小朋友，大孩子拉著大包，小孩子拉著小包，自己的東西自己拿，在旅館里，小朋友都自己準(zhǔn)備著自己的東西，整理著自己東西。

第8篇

大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量，直接影響社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。高校承載著人才培養(yǎng)、知識(shí)傳遞和創(chuàng)新、教育服務(wù)等方面的重要職能，人才培養(yǎng)是高校最首要的任務(wù)。開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是幫助大學(xué)生提升個(gè)人能力、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的需求，是人才培養(yǎng)的有效途徑。高校作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主渠道和主陣地，應(yīng)做好以下四個(gè)方面的工作：

1.確立科學(xué)的教育理念和創(chuàng)業(yè)教育觀。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種理念，要將這種理念貫穿于高校課堂教學(xué)、課外活動(dòng)之中，貫穿到人才培養(yǎng)的全過(guò)程中去。從創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等各方面加強(qiáng)大學(xué)生的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生由知識(shí)能力的擁有者變?yōu)樯鐣?huì)財(cái)富的創(chuàng)造者，使大學(xué)生在將來(lái)的工作崗位上能夠創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.形成完整的教育體系。首先，確保創(chuàng)業(yè)教育的普及層面。將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)校教育之中。采取必修與選修結(jié)合的方式，開(kāi)設(shè)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)方面課程，滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)、不同需求學(xué)生的需要。其次，高校要從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，將整體培養(yǎng)計(jì)劃與階段性培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，低年級(jí)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，喚醒和培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)；中年級(jí)重在結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和實(shí)踐；高年級(jí)重在為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)條件，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。師資是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的組織者和實(shí)施者，是創(chuàng)業(yè)教育取得成效的基礎(chǔ)。要精心打造一支高素質(zhì)、多層次的專(zhuān)兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。結(jié)合教師的專(zhuān)業(yè)背景與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為高校創(chuàng)業(yè)教師提供培訓(xùn)和交流的平臺(tái)，提升校內(nèi)專(zhuān)職創(chuàng)業(yè)教師的素質(zhì)，保證創(chuàng)業(yè)教育的效果。對(duì)于實(shí)踐類(lèi)課程，可以聘請(qǐng)社會(huì)上有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者組成實(shí)踐型創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家兼職團(tuán)隊(duì)，結(jié)合他們的親身經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)為學(xué)生講解，以提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程的授課質(zhì)量。

4.重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基地。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，旨在幫助學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程和困難有更深入的了解。應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比例，通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)等方式積極為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。積極設(shè)立各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供場(chǎng)地和條件。

二、大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的核心

眾所周知，大學(xué)生就業(yè)能力不足是導(dǎo)致就業(yè)難的主要原因。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)質(zhì)上就是一種素質(zhì)教育，是幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的有效途徑。大學(xué)生自身素質(zhì)高低是創(chuàng)業(yè)成敗的決定因素。因此，大學(xué)生需做到：首先，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的觀念。要將創(chuàng)新意識(shí)融入思想、實(shí)踐當(dāng)中，形成創(chuàng)新的思維方式。其次，多途徑培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。通過(guò)不斷積累創(chuàng)新知識(shí)，提高文化素養(yǎng)，鍛煉自己直面挫折失敗的勇氣，使自己形成良好的創(chuàng)新思維、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作能力和敬業(yè)精神，不斷提升自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。最后，提高自身的實(shí)踐能力。盡可能多地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括假期實(shí)踐考察、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、科技項(xiàng)目、勤工儉學(xué)、社會(huì)性活動(dòng)和大學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)等，有意識(shí)地鍛煉自身的團(tuán)隊(duì)合作精神、包容的素質(zhì)、人際交往能力和技巧等，加強(qiáng)表達(dá)、應(yīng)變等能力的訓(xùn)練。

三、家庭為開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)提供基礎(chǔ)

家庭教育是人生教育的起點(diǎn)和基奠。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)、熏陶和積淀。正所謂好父母勝過(guò)好老師，家庭對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育有著舉足輕重的作用。因此，想幫助子女高質(zhì)量就業(yè)，家長(zhǎng)要做到：首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念。深刻理解創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)是一種高質(zhì)量就業(yè)，支持孩子創(chuàng)業(yè)，為子女創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利的條件。其次，提升家庭教育的能力?？赏ㄟ^(guò)家庭教育研究機(jī)構(gòu)、家庭教育培訓(xùn)師等方式，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握教育子女的新理念、新知識(shí)、新方法，幫助家長(zhǎng)獲得培養(yǎng)孩子的創(chuàng)業(yè)品格和素質(zhì)的技巧。再次，要有意識(shí)地從小培養(yǎng)子女的理想信念、敬業(yè)精神、道德情操等創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)品格，使子女具備全面的綜合素質(zhì)去面對(duì)創(chuàng)業(yè)路上的壓力。最后，家庭應(yīng)盡力為子女創(chuàng)業(yè)提供精神和資金支持，充當(dāng)他們創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)力。同時(shí)，家長(zhǎng)可用自身的經(jīng)驗(yàn)和閱歷對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供一些指導(dǎo)，幫助他們成功創(chuàng)業(yè)。

四、政府為開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)指引方向

大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高是政府關(guān)注的重大社會(huì)問(wèn)題之一。政策是導(dǎo)向，政府應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)的政策和提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來(lái)形成有效的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)體制和制度環(huán)境。政府要推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型社會(huì)的構(gòu)建，進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)體制和政策環(huán)境，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的積極推進(jìn)。為此，政府應(yīng)擔(dān)負(fù)以下職責(zé)：首先，建立和完善創(chuàng)業(yè)教育政策法規(guī)體系。政府要在宏觀政策的基礎(chǔ)上，出臺(tái)配套的可操作性實(shí)施方案；提供強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)教育政策法規(guī)保障，切實(shí)保障創(chuàng)業(yè)的合法權(quán)利和利益，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的健康有序開(kāi)展。其次，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)配套體系。積極扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中介機(jī)構(gòu)，為創(chuàng)業(yè)者提供各類(lèi)細(xì)致服務(wù)，如提供政策的咨詢(xún)、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)、幫助項(xiàng)目推介和市場(chǎng)調(diào)研、投資機(jī)構(gòu)推薦、融資貸款等。再次，完善和優(yōu)化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法制環(huán)境，搭建公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，切實(shí)保障創(chuàng)業(yè)者的合法權(quán)益。最后，重視各類(lèi)科技園區(qū)、“孵化”基地建設(shè)，加快形成較為完善的科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作，提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成效，積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)架通橋梁。

五、社會(huì)是開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的支撐

第9篇

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學(xué)信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）36-257-01

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出要讓學(xué)生“了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)”。興趣能使人產(chǎn)生一種積極心態(tài)，能推動(dòng)人們探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。小學(xué)信息技術(shù)課是一門(mén)非常重要的學(xué)科，要讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識(shí)，必須使學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有興趣，學(xué)生參與教學(xué)的任何活動(dòng)都將是勉強(qiáng)的。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入

俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)始是成功的一半。可見(jiàn)，教師的導(dǎo)入是很關(guān)鍵的。精彩的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索和研究。因此，教師應(yīng)該充分利用好學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我選取適宜的教學(xué)模式組織教學(xué)。例如：我在教學(xué)四年級(jí)的畫(huà)圖軟件第一課時(shí)，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動(dòng)畫(huà)、配上音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)沖擊。利用這種“圖音結(jié)合”，極大地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生個(gè)個(gè)都躍躍欲試。這時(shí)，我引入新課并告訴大家：“等學(xué)完了這節(jié)課，你們也能繪畫(huà)出更美麗的圖片?！边@種導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生心理效應(yīng)，而且可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或者創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)。

在信息技術(shù)課堂中，合理地創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入到具體的問(wèn)題情境中，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，情境教學(xué)還能讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)的重要性，做到學(xué)以致用，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、學(xué)生自主創(chuàng)新

教師要解放學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，把每節(jié)課的大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境、充足的時(shí)間中放手學(xué)習(xí)。我在平時(shí)的新授課中只占用15―20分鐘的時(shí)間與學(xué)生討論交流，而大部分時(shí)間用于學(xué)生自主練習(xí)；當(dāng)每單元講完后，還要上一節(jié)綜合設(shè)計(jì)課，在課上教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)綜合設(shè)計(jì)題目；這些題目盡量滿(mǎn)足如下要求：一要有適當(dāng)難度；二要在教和學(xué)方面富有探索性；三要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在畫(huà)圖綜合課的設(shè)計(jì)中，我根據(jù)不同層次學(xué)生探索和創(chuàng)新的欲望不同，讓每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一張圖送給自己的朋友和親人，再加上自己的題詞或解說(shuō)，學(xué)生的作品中不乏新奇、創(chuàng)意之筆。不僅復(fù)習(xí)了畫(huà)圖與文字輸入的有關(guān)知識(shí)，而且使學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，并啟發(fā)了學(xué)生審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力等，使學(xué)生創(chuàng)新能力的火花四射。

四、進(jìn)行游戲化教學(xué)

喜歡游戲是孩子的共性，電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有著擋不住的誘惑。如果我們家長(zhǎng)和老師老是談“游戲”色變，想方設(shè)法去阻止而不是去正確地引導(dǎo)，那將越阻止學(xué)生越想玩。上信息課學(xué)生不再認(rèn)真聽(tīng)講，不在認(rèn)真實(shí)踐，而是在“認(rèn)真”的瞅機(jī)會(huì)，然后乘機(jī)游戲。所以老師和家長(zhǎng)要負(fù)起事先引導(dǎo)的責(zé)任，在一開(kāi)始就讓孩子往健康的方向發(fā)展。我國(guó)的教育家陶行知主張：“讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣?！痹谕嬗螒驎r(shí)，孩子的大腦是處于一種高度興奮狀態(tài)的，而在這種興奮狀態(tài)下，孩子學(xué)習(xí)某種東西形成某種能力就比較輕松、比較快，不僅沒(méi)有精神壓力，而且有助于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。這其實(shí)正符合“寓教于樂(lè)”這個(gè)現(xiàn)代教育理論的重要內(nèi)容。

在低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作時(shí)，如果教師一開(kāi)始直接講解怎樣握鼠標(biāo)，怎樣單擊、雙擊、拖動(dòng)、指向和單擊右鍵這些要點(diǎn)的話(huà)，學(xué)生不但不愿學(xué)，而且更不愿練習(xí)了。我在教學(xué)中先讓學(xué)生玩《紙牌游戲》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好就與老師比賽。學(xué)生在玩游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須學(xué)會(huì)單擊、雙擊、拖動(dòng)。在這種情況下，老師再講解單擊、雙擊、拖動(dòng)、指向和單擊右鍵，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。

五、組織學(xué)生參加競(jìng)賽

通過(guò)競(jìng)賽相互學(xué)習(xí)，相互競(jìng)爭(zhēng)。按年級(jí)與學(xué)生的興趣組織一些不同層次的興趣小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，例如電腦繪畫(huà)、電腦動(dòng)畫(huà)、電子刊物、網(wǎng)頁(yè)等。學(xué)校也可通過(guò)各種競(jìng)賽，來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如“科技創(chuàng)新大賽”“電腦科幻繪畫(huà)”“全國(guó)中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)賽”等各類(lèi)比賽，通過(guò)一系列的比賽，有助于提高學(xué)生的電腦操作水平，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)學(xué)科如今還是一門(mén)新興的學(xué)科，我們教師只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，才會(huì)有創(chuàng)新，才能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，形成較好的信息技術(shù)素養(yǎng)，使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也更能為培養(yǎng)21世紀(jì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的催化劑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的積極情感、全面提高教學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持寓教于樂(lè)，注意利用興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要及時(shí)采取有效措施，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從心里愛(ài)信息技術(shù)，愉快地學(xué)信息技術(shù)，這樣才能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。