時間：2023-12-07 15:42:57
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（一）存在的主要矛盾
從我們的調查結果看，當前高校工商管理專業教育中存在的主要矛盾是：
1．學校與學生之間。學生已經顯示出對校方提供的培養目標、模式、內容、方式等方面的諸多不滿，集中表現在對學校整個培養體系的系統性、實踐性和全面素質培養方面存在不滿，并對培養方式的陳舊、單調和不夠科學提出了批評。同時，學生對知識教育表示認可，并對教師在講授理論知識與技能方面的滿意度較高。
2．畢業生和用人單位之間。矛盾集中在畢業生的綜合能力、發展能力、自我認知和由此形成的就業期望，與用人單位在聘用、使用人才方式之間的沖突。大部分畢業生進入企業后直接從事基層管理工作，在工作中顯示出一定的能力，有相當一部分還逐步進入高一層的管理崗位。
3．學校和用人單位之間。首先是各學校大都沒有形成自己的特色，同時也無法給予企業正確的甄選信號；其次是教學內容與企業管理需要有差距，企業希望學校能夠更進一步強化對學生實際工作能力的培養。
（二）教學中存在的主要問題
根據我們的調查分析，下例問題在被調查的高校中帶有普遍性。
1．照抄西方的管理教育理論和教育模式。認真學習西方先進的理論和經驗本身是應該大力提倡的，尤其是在全球一體化發展日益深入的今天，更是要不斷學習國外先進的教育內容和方法以適應國際化的挑戰，但是，我們目前采用的工商管理教材有相當部分是舶來品，從理論觀點到案例分析都與西方教科書如出一轍。介紹西方管理的圖書已是“汗牛充棟”，而西方的經取回來后，并沒有解決眾多企業的困難，西方的經再好，也難免“水土不服”。
2．課程設計方面忽視教育內容的實用性。（1）課程設計與市場需求脫節，培養目標不明確，許多課程仿佛為專門研究管理學的人士開設的，工商管理課程與普通管理類課程的差別不大。（2）涉及面廣但不精不專，學的多反而變得膚淺，使學生無法融會貫通，無法靈活運用。（3）案例缺乏。對應中國市場、中國企業情況的案例少之又少，即使是國內企業的案例也都是大中型企業的案例，中小企業的案例是鳳毛麟角，學生感覺這些案例中看不中用，無法調動學生參與的熱情，這使工商管理專業的學生喪失了不少模擬現實的機會。
3?郾教學方式單一。在被調查高校中，教學活動基本上都是在教室里進行的，實踐教學活動很少。這種教學方式就如同在教室里傳授學生們游泳技巧一樣，最后培養出來的只能是熟讀理論的理論家，而不是工商管理教育應該培養的職業經理人。
4．教師缺乏企業管理的實踐經驗。管理既是一門科學，又是一門藝術，沒有管理企業的實踐經驗，就不能感悟到管理學的精妙之處。因此，從事工商管理專業教育的教師必須具有一定的企業管理經驗，并最好能同時在公司兼職。而我們相當多教師往往看不起具體的日常操作，從而成為“空中飛人”，相當一部分人毫無管理企業實際運作的經驗，這種從未下過水的“游泳教練”，又怎么能教會別人游泳呢。
二、改革建議
工商管理教育主要是培養技術型、應用型的高級職業經理人才，為了實現此目標，高校工商管理教育應該注重以下幾個方面的改進。
1．突出培養目標的職業性，增強學生的就業能力。工商管理教育應特別強調理論與實踐緊密結合，突出知識的應用，重視培養學生職業適應能力和職業競爭能力。為此，在教學過程中可通過開辦模擬公司或到公司實習等辦法，讓學生在實踐中吸收知識，培養管理能力。
2．突出實用性和崗位針對性。專業管理人才的崗位適應能力強，更符合目前人才市場的需求，也能提高畢業生在人才市場中的競爭力。在教學過程中，一是應切實重視和強化案例教學，通過案例分析，提高學生分析和解決實際問題的能力；二是必須堅持尊重學生個性、培養學生的創造性、強調學生學習自立性的原則，應要求學生自己去發現問題，并自主地尋求解決問題的途徑和方法，從而使學生的職業能力在發現問題、解決問題中得到強化和提高；三是應廣泛開展第二課堂活動，深入開展專業實踐，積極組織和開展各種有利于培養學生管理能力的課外活動和社會實踐活動。
3．采取企學共建的辦學模式，嘗試定單式教學。國際國內的成功經驗告訴我們，企業和學校聯合辦學，企業參與到工商管理教育中來，發展商界與學界的良性互動關系，至少有以下幾個好處：首先，使教師積極參與公司和商界的運作，從而不斷通過實踐來充實教學；其次，學生有更多的實踐機會和更好的實踐條件；最后，可以實現專家和企業家教學相結合，課堂教學和企業實踐相結合。
4．優化教師隊伍。工商管理專業教師不僅要有較高的專業理論水平，而且要有豐富的管理實踐經驗。根據這種客觀要求，學校一方面應積極引進具有企業管理經驗的人才充實教師隊伍；另一方面應派出教師到企業實踐，參與企業的決策與管理，積累管理經驗和案例，提高教師的工商管理水平，以便更好地做好教學工作。同時，應強化激勵和約束機制，從建立健全師資隊伍建設制度入手，鞭策中青年骨干教師快速成長，重獎與高壓并施，推行顧問教師制度，提倡互助和團隊合作精神，整體提升師資實力。對青年教師實行導師制度，定期開展講課競賽和科研競賽活動，促使他們健康成長。
課題主持人：尚云仙
課題組成員：尚云仙、張紅、趙清華、李東升、董芳、孫靜、劉改芬
【關鍵詞】 工商管理;培養模式;創新能力
長期以來,受傳統高等教育體制的制約,我國高等學校不少專業的課程體系、教學內容和教學方式長期不變,離社會的需求越來越遠。特別是入世之后,與社會經濟聯系十分緊密的工商管理專業普遍反映出課程體系、教學內容及教學方式陳舊,不適應入世發展的需求,弊端日顯突出。
一、目前我國獨立學院工商管理專業人才培養模式存在的問題
在我國社會經濟結構快速變革和中國加入世貿組織,以及高等教育大眾化、全球化和市場化的大背景下,就業結構和就業模式已經發生改變,管理類人才供求錯位矛盾日益突出。社會對管理專業人才的就業需求與大學對管理類人才的培養輸出還存在很大差距。
1.現行的課程體系明顯體現出專才培養模式的特點。在人才培養目標的定位上,一般院校的工商管理專業僅將目標定位于滿足某一個崗位的專門人才。在這一目標的指導下,專業課程設置過細、過專、過窄,對必修課的重視大大超過選修課。選修課不僅課時少,課程類別也比較單一,培養出來的學生共性有余而個性不足。在教育模式上只注重知識的傳授而忽略了對學生綜合能力的培養,這既不能符合現代市場經濟的發展要求,也無法滿足學生在激烈市場競爭中的綜合能力的需要。事實上,很多工商管理專業的畢業生在比較廣泛的領域就業,因而專才教育限制了學生的知識面和全面的就業能力。
2.教學內容及課程設置與社會經濟發展的差距較大。改革開放以來,我國高等院校注重引進一些國外經濟管理的最新理論和實踐經驗,并結合我國的實際情況設置了一些新課程,或對原有課程的教學內容進行修訂。比較典型的課程有組織行為學、電子商務、人力資源管理、管理溝通和物流與供應鏈管理等,這些課程的設置使我國工商管理專業教育水平有了長足的發展,與我國經濟的發展特別是加入世界貿易組織之后的中國經濟的發展現狀相比,還存在著較大差距。比較突出的是教材缺乏。目前,大部分教材是舶來品,即使是國內編寫,從理論到案例分析都與西方教科書如出一轍。中國與外國的社會歷史文化不同,所處的發展階段也有很大差距,用傳統的經濟和管理理論已很難解釋中國當前的經濟現象和企業發展現狀,用一種固定的管理模式更難套用中國的客觀實際。
3.輕就業能力和實踐能力的培養,忽視對學生的職業生涯的開發和教育。在1999年高校擴招以后,我國的高等教育已從“精英教育”轉向“大眾化教育”,未來還會轉向“普及教育”。在這種背景之下,大學畢業生的就業壓力加大。無論是一流的大學還是一般的高等職業學校,也無論是全日制本專科教育還是成人教育,工商管理專業是設置最普遍的專業之一,工商管理專業教育要培養能在各種組織中從事管理工作的高級管理人才,必須體現與市場接軌,為社會需求服務的宗旨。我國高校工商管理專業教育并非如此,程度不同地存在“關門辦學”的傾向。在課程設置上,專業理論課的開設越來越多,而傳授應用性知識、培養學生實際工作能力的實踐環節受到輕視和排擠。有些課程設置了實踐環節,也僅僅留于形式。其結果是,學生的實際工作能力和適應社會的能力越來越差,在人才市場的競爭力越來越弱。
二、構建獨立學院工商管理專業應用型人才培養創新模式
1.優化課程體系
(1)突出應用性和實踐性。應以職業崗位所需要的知識和能力結構為核心、以適應社會需求為目標、以管理能力為核心去優化課程設置,不同的專業方向應根據與自身相適應的能力來選擇課程,尤其是教學內容要突出企業管理基礎理論的應用和實踐能力的培養。除了必要的理論教學外,要加大實踐教學環節的力度。實踐教學體系的組成部分可由課程實訓、各種模擬實訓、綜合實訓、畢業實習和職業資格證書考試等各個環節相互聯系、遞進的系統構成。具體而言,可通過人力資源管理模擬實訓、拓展訓練、企業經營沙盤模擬訓練、企業頂崗實習等方式對學生進行相關技能的培訓。
(2)實行職業資格證書與學歷證書相銜接(“即雙證溝通”)。獨立學院工商管理專業的課程設置應結合“雙證溝通”的要求,設置的課程要涵蓋職業資格證書要求的所有知識和技能,把職業資格標準中要求的知識技能融入工商管理專業的教學大綱中。對于獨立學院工商管理專業的畢業生來說,可獲得的職業資格證書有人力資源師系列、營銷師系列、秘書系列等。
(3)注重學生綜合素質的培養。獨立學院畢業生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面寬、素質高等特點,在教育過程中,應注重對學生綜合素質的培養,即在業務能力素質中注重與崗位相關的技術技能的要求;在培養學生思想道德素質中注重對職業道德素質的要求;在文化素質中注重技術與社會、技術與人文相結合的發展方向。
2.加強師資隊伍建設
(1)擴寬教師隊伍的專業結構。管理是一門涉及多學科的交叉學科,工商管理專業的畢業生應該掌握多方面的基礎知識,具備從事管理工作的綜合性技能。相應地,工商管理專業師資隊伍建設應該著眼于建設一支多學科、多門類相結合的綜合性師資隊伍。在專業教師隊伍組合上,具備經濟、營銷、管理、信息系統等多元化的專業背景,這種師資結構比較適應工商管理專業的綜合性。一方面在引進教師時,要注意與現有教 師的專業互補性;另一方面要加強現有教師專業理論水平和實踐能力的培養,鼓勵教師進修,建立其終身學習的觀念。可以通過派出教師參加各類教師培訓班和學術研討會,通過學習交流和參觀、培訓提高教師的專業理論水平和相應的專業技能。
(2)加強“雙師”型教師隊伍的培養。對于工商管理專業“雙師型”教師隊伍的培養,應著重做好以下幾個方面:一是對現有專職教師的培養。首先要積極支持教師參加職業技能鑒定,獲得相應的職業資格證書,要求專業教師充分利用校內的實習、實訓基地,進行基本技術的訓練,為專業教師提高實踐能力和指導學生實習、實訓奠定堅實的基礎;其次要積極拓展校企合作關系,鼓勵教師深入企業生產管理一線,及時了解企業的生產組織方式、工作流程、新技術、新技能以及產業發展基本情況,促使教師通過項目開發等活動,積累教學所需的職業技能、專業技術和實踐經驗,使教師由單一教學型向教學、科研、生產實踐一體化轉變,要積極鼓勵專業帶頭人主動加入相關行業協會,努力成為本行業域內的專家。二是注重兼職教師隊伍建設。工商管理專業應積極主動地從企業引進一些具有一定專業知識、有豐富實踐經驗或操作技能的基層管理人員及專業技術人員來校擔任兼職教師或實習指導教師;也可考慮從科研院所聘請一些知名專家、教授來校講授本專業最前沿知識,這樣也可以對校內專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。
3.進行校企合作
獨立學院工商管理專業人才培養目標定位決定了獨立學院工商管理人才的培養必須堅持以就業為導向,走產學研結合的發展道路,大力推行工學結合、校企合作的人才培養模式。一方面可建立由校內專家和企事業單位的管理者組成的專業委員會。專業委員會成員參與工商管理專業人才培養計劃的制訂、課程內容的確定等工作,保證人才培養規格適應工作崗位的要求。另一方面學校必須與各類企業展開合作,將企業作為校外教學實訓基地,讓學生在學習期間有機會到企業頂崗實習。在企業實習期間,可聘請現場的技術人員和管理人員擔任實習指導老師,使學生有機會進入生產、管理的實際領域,獲得真正的職業訓練和工作體驗。
參考文獻
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關鍵詞：工商企業管理 存在問題 對策分析
1 引言
隨著我國經濟體制改革程度的逐步加深與市場化競爭體制在國民經濟各行各業地位的確立，當然，部分仍然由政府完全控制或者由政府占主導支配地位的部門除外，如水、電、交通等等，對管理類人才的需求越來越多。進一步地，我國的國民經濟已經進入了工商產業鏈條時代，一件商品從原材料采購到正式為消費者占有和支配，中間經過大量的環節，如大量的分銷商與零售商等等，在這一過程中就為工商企業管理專業的學生提供了大量的就業機會。然而，現實情況恰恰相反，即將選擇或者已經選擇工商企業管理專業的學生對這一專業一知半解，加之高職院校對工商企業管理專業的學科建設存在諸多不盡如人意的地方。筆者從事民辦高職院校工商企業管理專業學生的教學與管理工作已經兩年多了，對此感觸頗深。對民辦高職院校而言，工商企業管理專業往往是學校的特色專業，也是招生規模較大的專業，因此，在一定程度內決定著高職院校盈利的多寡；對整個社會而言，相對穩定的工商企業管理專業學生的有效供給是保障國家對管理類人才需求的前提。基于此，本文的研究具有一定的理論意義與實踐價值。
為研究工商企業管理專業的學科特色、發展及未來就業等問題，近年來，國內不少專家、學者做了這方面的大量工作，收獲頗豐，如文獻[1] 對工商企業管理專業學生的特點，從理論和職業技能以及校內課堂和校外課堂兩個角度去探尋該專業中的適合教學方法；文獻[2]主要分析了高等職業教育存在的問題，進一步地給出了操作性較強的解決對策；文獻[3] 分析了高等職業教育的準確定位問題；這些研究成果對幫助分析工商企業管理學科的發展趨勢，幫助民辦高職院校發展這一專業，進一步地，讓學生對該專業產生濃厚的學習興趣具有重要的借鑒意義與參考價值。
與上述文獻不同之處主要有：結合當前高職院校工商企業管理專業建設領域存在的問題，充分考慮到我國國民經濟所處的發展階段與經濟結構正處于轉型期的特點，分析工商企業管理專業的發展現狀與對策分析問題。分析表明，民辦高職院校影響工商企業管理專業發展的制約因素主要有：①師資力量不足；②專業課程設置與市場對該專業人才的能力需求不相匹配；③實驗實訓設備嚴重不足；④對工商企業管理專業的學科特點、專業課程與未來的發展就業方向缺乏必要的引導。進一步地，解決措施主要有四點：①加大重點師資力量的引進力度，建設一支高學歷、高水平的教學團隊與高穩定性、較強戰斗力的招生團隊；②專業課程設置要緊密結合市場對專業人才能力需求培養的需要；③加大實驗實訓設備的投入，逐步扭轉民辦高職院校重理輕文的現狀；④對工商企業管理專業的相關信息加以必要的宣傳引導，做好大學新生的學前教育工作。
2 民辦高職院校工商企業管理專業的發展現狀
筆者認為，工商企業管理專業是教育部門在吸收工商管理與企業管理優點的基礎之上發展而來，同時，又緊密結合當前社會主義市場經濟大發展對知識型、復合型人才的需求而設立，體現了其時代性、前瞻性、應用性的特點。工商企業管理專業是一個薪酬福利方面極具提升空間的專業；是一個培養大學生畢業之后工作3到5年，具備豐富的經營管理能力之后逐步走向開始獨立或者合伙創業道路的專業；更是一個未來具有無窮潛力和發展空間的專業。然而，我國部分民辦高職院校在發展工商企業管理專業方面存在著某些問題，已經制約了工商企業管理專業的健康發展。進一步地，影響到了相關專業，如市場營銷、物流管理、會計等文科類專業的發展。本人僅就工商企業管理專業存在的問題淺談一下個人看法。
2.1師資力量不足，制約了工商企業管理專業的學科建設與發展。
俗話說，“名師出高徒”，沒有優秀的專業課教師，很難期待培養出來的學生真正有多少是優秀的。然而，民辦高職院校在生源日益萎縮與競爭日益激烈的今天，要想生存下去，只能在加大招生投入的基礎之上，逐步減少或者控制辦學經費的不斷提高。相比公辦的高職院校、一本、二本院校，動輒一個博士7萬以上的年薪，教授10萬以上的年薪（包括科研等項收入），外加五險一金的待遇，民辦高職院校心有余而力不足。因此，逐步形成了一支以本科學歷教師為主，研究生、博士學歷教師為輔的青年教師隊伍，年富力強的教授、副教授團隊由于引進成本太高無從談起。師資力量的不足制約了工商企業管理專業的發展，專業發展滯后又無法保證對學生產生持久吸引力，反過來又會阻礙工商企業管理專業的發展。
2.2工商企業管理專業的課程設置與市場對專業人才的能力需求不相匹配。
目前，在民辦高職院校，尤其是部分大二、大三的學生中間存在著一種焦慮、不安的情緒，相當一部分學生認為工商企業管理專業大而無用，不能跟上經濟發展形勢的需要，這跟專業課程設置密切相關。很多民辦高職院校混淆了工商管理與工商企業管理的概念，后者的課程設置嚴格參照了前者，如設置了《經濟學基礎》、《組織行為學》、《人力資源管理概論》等課程，與工商管理專業本科生開設的課程大同小異。進一步地，會產生一個惡果，即在同等條件下，工商管理專業本科生的競爭力要高于民辦高職院校工商企業管理專業的學生，這點毋庸置疑。從而，在高職生里面產生厭惡、恐慌、乃至無所適從的情緒，究其根本原因，民辦高職院校的學生缺乏核心競爭力，學科培養模式與市場定位錯誤。結合市場經濟形勢發展需求，開設一批市場亟需的，學生充滿濃厚學習興趣的專業課程迫在眉睫。
2.3實驗實訓設備嚴重不足，學生缺乏動手能力。
目前，在我國高等院校，尤其是民辦高職院校，理科類專業的實驗實訓設備人均占有量要多于文科類專業實驗實訓設備的人均占有量。換言之，工商企業管理專業存在專業設置，但是缺乏專業發展所亟需的實驗實訓設備，滿堂灌的教學模式讓學生昏昏欲睡，老師也感覺缺乏上課與教學的激情。工商企業管理專業的未來發展與就業方向，如ERP方向，出于節約辦學成本的需要，部分高職院校只愿意購買ERP物理沙盤，而對于學生未來就業所亟需的ERP電子沙盤閉口不談；如人力資源管理方向，一本教科書加一名教授該課程的老師，僅此而已等等。實驗實訓設備、場所的嚴重不足，已經制約了工商企業管理專業的發展，大力度引進緊密結合市場發展形勢的實驗實訓設備成為高職院校獲得持續發展能力的必要措施。
2.4對工商企業管理專業的學科特點、專業課程與未來的發展就業方向缺乏必要的引導。
在21世紀信息化爆炸的的今天，經濟條件尚可的學生及其家長可以很容易的獲取他們所亟需的與專業相關的所有信息。筆者以從事民辦高職院校教學與管理工作的經驗得知，工商企業管理專業的學生大部分來自于信息相對閉塞，經濟尚不太發達的農村地區，他們缺乏對工商企業管理專業的系統認識。他們在選擇專業之前或之后存在相當長一段時間的對專業認識的空白期。如果工商企業管理專業的學科帶頭人，不對本專業進行適當宣傳，做好大學新生的學前教育工作，這種情況會相當長一段時間得不到扭轉。
3 對策分析
針對民辦高職院校工商企業管理專業學科建設與發展過程中存在的問題，本人提出以下幾點解決問題的措施：
3.1加大重點師資力量的引進力度，建設一支高學歷、高水平的教學團隊與高穩定性、較強戰斗力的招生團隊。
誠然，民辦高職院校存在辦學經費緊張的問題，但是基于民辦高職院校建立長效發展機制目的考慮，必須克服困難，開源節流，加大師資力量的建設力度，這就需要不斷提高廣大教職員工的薪酬福利待遇，從物質到精神領域提高他們對學校的忠誠度。以我國某民辦高職院校為例，招生形勢還一片大好的前幾年，在校生規模達16000人左右，據網絡消息稱，到了2012年招生規模只有300人左右，學校面臨倒閉的境地。進一步地，在民辦高職院校形成了一支戰斗力強，不以教學為目的團隊，即招生團隊，他們為民辦高職院校的發展同樣也做出了重要貢獻，高職院校的主要領導，尤其是創辦人，也需要不斷考慮他們的利益訴求，提高他們的薪酬福利待遇，以較高的待遇吸引人，進而留住人。
3.2工商企業管理專業課程設置要緊密結合市場對專業人才能力需求培養的需要。
在這里，民辦高職院校工商企業管理專業的學科帶頭人要尤其注意，既要善于發現市場經濟形勢的發展變化，又要改革學科發展思路，做到以市場為導向。目前，我國的國民經濟仍然處于發展上升期，社會經濟結構正處于激烈的變革過程中，傳統的生產組織方式遭到破壞，社會對復合型、知識型工商企業管理人才的需求量將越來越大。基于此，工商企業管理專業的學生在學習專業課程之外，還需要多學習一些會展或者營銷策劃與管理、金融、財政、法律等等方面的知識，如果有余力的話，還需要系統學習一些軟件方面的知識，如EViews軟件，SPSS軟件等等。傳統、單一的專業知識結構就能滿足社會發展需求的情況已經一去不復返了。
3.3加大實驗實訓設備的投入，逐步扭轉民辦高職院校重理輕文的現狀。
目前，在民辦高職院校，甚至某些公辦大專院校里面存在著重理輕文的現象。以工商企業管理為例，要逐步加大對實驗實訓設備的投入，如建立適應專業發展需要的ERP電子沙盤實訓室；建立國際貿易理論與實務操作實訓室，采購大批與國際貿易相關的實驗實訓器材；建立財務管理操作實訓室等等。結合工商企業管理的學科特點，可以單獨設立實驗室，也可以與其它文科類專業，如會計、物流管理、市場營銷等等專業的實訓室放在一起，交叉使用。進一步，民辦高職院校工商企業管理專業的建設與發展，要逐步建立一種學校、政府、企業共同管理、合作發展的模式，以德國高職教育的發展模式為借鑒，采取理論與實踐相結合的模式，既要注重對學生理論知識的培養，也要培養學生的實踐動手操作能力。
3.4對與工商企業管理專業相關的信息加以必要的引導，做好大學新生的學前教育工作。
針對大學新生對工商企業管理這個專業知之甚少，存在認知空白的實際情況，工商企業管理專業的學科帶頭人要做好學前教育工作，系統講授工商企業管理專業的學科特色、培養目標、培養方向、課程設置、就業方向等等內容，讓學生對該專業有一個系統的認識，確立一個可行的目標，提高學生學習的興趣與積極性。尤其，重點講授一下工商企業管理專業的就業問題，這也是學生比較關心的一個問題，如人力資源方向、財務管理方向、ERP方向、國際貿易方向、生產運作管理方向、運營管理方向、營銷管理方向等等，給學生豎立一個良好的發展與奮斗目標。
4 結論
論文主要分析了民辦高職院校在發展工商企業管理專業方面存在的問題，進一步地，提出了必要的對策分析，即加大師資力量的引進力度；專業課程的設置要緊密結合市場對專業人才能力需求培養的需要；加大實驗實訓設備的投入，逐步扭轉民辦高職院校重理輕文的現狀；對工商企業管理專業的相關信息加以必要引導，做好大學新生的學前教育工作。由于本人從事民辦高職院校工商企業管理專業的教學與管理工作時間尚短，經驗存在欠缺，難免存在疏漏和不足的地方，希望能夠對民辦高職院校工商企業管理專業的發展有一定的幫助。
參考文獻：
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1.工商管理專業實踐教學的內涵與外延研究
國內學者關于實踐教學的內涵與外延說法不一,郭水蘭認為教學實踐的主體是教師和學生，實踐教學目標包括培養目標和學習目標，實踐教學手段必須考慮教與學的雙因素,實踐教學的結果是教師和學生都滿意。梁心見進一步概括了工商管理專業實踐教學的內涵，認為其不僅是一種教學形式或手段，更是一種教學過程，貫穿了整個專業教育的始終。楊勇從實踐教學的本體論內涵、實踐教學的認識論內涵、實踐教學的方法論內涵三個方面精細解讀了實踐教學的內涵。師生教和學的互動活動是實踐教學研究的首要問題,實踐教學具有普遍性與現實性兩個特質,其既是實踐教學的理論基礎，又是實踐教學的現實依據，并且實踐教學又是一種思維方式。高等農林本科教育實踐教學體系改革的研究與實踐課題組研究得出實踐教學的外延是實踐教學的不同種類,實踐教學的外延包含實踐教學所有元素的集合，而不是指某一個特定的教學方式或教學方法。鄔移生認為工商管理專業實踐教學的外延主要是指工商管理專業實踐教學的特征，提出了實踐教學居于主體地位,其內容體系具有相對的獨立性;實踐教學具有社會現場性特征;實踐教學注重校企合作,具有產學結合性特征;實踐教學環節以實訓和綜合訓練為主，具有技術應用性特征。
2.工商管理專業實踐教學的問題研究
我國各高校工商管理專業積極響應國家中長期教育改革和發展規劃綱要強調要提高學生實踐能力的號召,積極有序地進行教育改革,大力發展工商管理實踐教學。雖然我國高校工商管理實踐教學改革取得了一些成績，但工商管理實踐教學依然存在問題與不足。部分學者對現階段工商管理實踐教學所存在的問題進行了研究。
夏文莉、喻紅蓮提出我國工商專業實踐教學存在教育觀念落后的問題。工商管理專業教育觀念落后于專業發展,忽略了工商管理專業的應用性和實踐性的顯著特點，導致校企供需結構性失衡，致使學校培養的學生與企業需求的人才不匹配，實踐教學的主體性地位急需得到強化。雷發斌研究發現,工商管理實踐教學不但存在觀念落后的問題，還存在實踐教學重計劃輕實施、教學計劃與目標偏離的現象。其主要表現在,某些高校缺乏相關經費支持，缺少實踐教學基地及設備;實踐教學的課程總量少,教師對于實踐教學的執行力不夠;學校缺少緊密合作型企業,校外實習流于形式。張余華認為我國工商管理實踐教學缺乏“雙師型”的師資力量。現階段任教的工商管理專業教師專職于學校教職工崗位，理論知識和授課經驗豐富但缺少工商管理的實際經驗，這不利于實踐教學的深入開展。孫忠才、陳軍分析了實踐教學經費投入不足，實驗室規模偏小、設備落后、功能單一，實踐基地流于形式等工商管理專業實踐教學硬件投人存在的問題。馬同濤認為工商管理專業實踐教學制度和管理存在很大缺陷，實踐教學管理沒有形成以能力為核心的保障體系,實踐教學人事管理缺少嚴明的獎懲機制。
3.工商管理專業實踐教學體系構建與改革研究
為培養工商管理專業應用型人才,我國高校工商管理專業需要構建與之相適應的本科應用型人才培養模式。在分析與探索工商管理實踐教學現存問題的基礎上，如何構建與改革以就業為導向的工商管理專業實踐教學模式成為國內學者研究的熱點。
陳虎(提出了以學生為主體的互動式教學方法,包括探究教學法、案例教學法、管理模擬教學法和行為示范教學法，互動式教學方法是工商管理實踐教學的外延，有利于實踐教學理論的豐富。沈愛華構建了“2+0.5+1+0.5”的工商管理專業實踐教學模式，把大學四年劃分為時量不等的四個時間段，“2”為大學一、二年級學習理論課程，“0.5+1+0.5”為大學三、四年級安排實踐教學，“0.5”為大三上學期進人校內實訓教學,“1”為大三下學期與大四上學期在企業進行校外實踐教學，“0.5”為大四下學期進行畢業實習。“2+0.5+1+0.5”的教學模式增加了實踐教學課時總量，提高了實踐教學在工商管理教學中的地位。李蓓蓓、苗雨君等對實踐教學環節進行了探索，提出構建ERP沙盤模擬實訓來提高學生的實踐動手能力和綜合素質。朱柏清對于工商管理專業實踐教學的認識從部分延伸到整體,從實踐教學指導思想到實踐教學保障體系較為系統的構建了工商管理專業實踐教學體系。王曉光依據系統原理，在我國高校工商管理專業教學在實踐能力培養方面存在的問題基礎上,從系統構建“平臺+基地”的實踐教學體系、完善實驗教學體系、實行全面考核的實習方法、實行開放性實訓體系和整合校內外實踐教學資源方面，系統研究地方高校工商管理本科專業實踐教學體系的改革問題。孫亞范、李群峰、莫鳴等認為實踐教學平臺對于工商管理專業實踐教學有著重要的作用，加強實驗室建設和建立校外實習基地是構建“認知一實踐一畢業實習”多環節的實踐教學體系的重要內容。呂亞麗為提高高校工商管理專業MIS課程的教學質量,提出了“問題+案例”教學法，基于實踐教學體現學生的主體地位，基于案例教學增強學生對理論知識的理解,強調教學內容因學生專業不同而有所側重，強化校內外實踐教學環節,實踐教學的環節與方法得到完善。劉永等構建了“一體四翼”模式，所謂“一體四翼”是指以校園理論導向教學、企業現場實踐、大型案例模擬規劃與分析、學生獨立自主學習為四翼，以適應生產建設管理和服務第一線需要的綜合應用能力、理論力、實踐力為主體的創新性應用型人才培養模式，提出了工商管理實踐教學體系構建是循序漸進的過程，并設計了與“一體四翼”相配套的保障和評價措施。
4.工商管理專業實踐教學評價體系研究
實踐教學評價體系是促進實踐教學質量的重要手段，對于提高實踐教學水平、改進實踐教學方法具有積極的作用。
對于工商管理專業實踐教學評價體系，不同學者有不同的觀點。孫愛東和沈愛華認為，工商管理專業學生實踐能力指標體系由5項一級指標和語言表達能力等13項二級指標構成,借助模糊數學的評判方法,對實踐能力這一復雜的、涉及多因素的事物進行綜合評估。張旭輝和王宇把實踐教學評價指標劃分為實驗條件、實驗水平、實驗態度、實驗效果四個指標，并把工商管理專業實習分為認識實習、專業實習、畢業實習三部分,在評價時需根據各類活動的具體特點從組織準備、實施過程、總結評比、取得效果等方面進行評價。李春暉等引人全過程質量管理的思想和方法,構建一套學生評價、管理機構評價和同行專家評價的“三位一體”綜合評價體系。“三位一體”實踐教學評價體系是對實踐教學基礎設施、管理模式、教學計劃和教學大綱的完成情況、各教學環節的組織情況、實踐教學全過程的實施情況、教師的教學改革創新、學生綜合素質以及創新思維和創新能力的培養等全面的、系統的綜合評價。張慶華等結合工商管理背景,提煉出了含有學校、教師、企業3個維度,相應分為10個指標的工商管理專業實踐教學質量監督體制考核表，通過模糊矩陣分析得出相應權重,最終實現工商管理實踐教學監督機制院系的對接。費暢提出工商管理學科實習可分為專業實習與畢業實習,根據專業實習與畢業實習的主體特征，通過層次分析法、專家調查法評價各個指標的權重系數與等級標準，對實際工作條件、實習工作過程和實習效果進行控制和評價。
5.結語
國內學者對工商管理專業實踐教學的內涵與外延、現階段存在的問題、實踐教學體系的構建與改革、實踐教學評價體系進行了系列研究,豐富了工商管理專業實踐教學的理論基礎,促進了工商管理實踐教學的快速發展。部分學者的理論研究成功應用于工商管理專業的實踐教學并形成了一些典型的實踐教學模式，如西安交通大學的“三段式”實踐教學模式、天津財經大學的校企結合“三贏式”實踐教學模式、西南財經大學的“四個支撐點”多元實踐教學模式等。但從整體現狀來看,我國高校工商管理專業實踐教學仍然存在高校實踐教學的觀念薄弱、培養內容與培養目標有所偏離、“雙師型”師資力量不足、保障和評價體系不夠完善等問題。工商管理專業實踐教學是一個長期的、系統的、科學的、綜合的培養學生實踐能力的過程，為保障高校本科工商管理應用型人才培養的進一步順利實施,我國高校需要正確理解應用型人才的內涵，正視工商管理專業實踐教學存在的問題與不足之處，學習與吸收國外相關成功經驗,應從指導思想、培養目標、課程結構、教學手段、保障系統、評價監督體系這幾方面進行系統的改革，構建工商管理專業應用型人才培養模式，以適應社會經濟需求的變化。
畢業論文選題太大太難，自己短時間內不能完成是不行的，選題太小太簡單，不能充分發揮自己的才能也不行。應從實際出發考慮選題是否切合自己的特長和興趣，是否可以收集到足夠的材料和信息。小編采編了工商管理博士論文題目給大家參考。
1.工商管理博士項目國際認證研究
2.法國尼斯大學工商管理博士學位班(貴州)招生啟動
3.從工商管理博士項目看AMBA認證的價值訴求、實施路徑及對我國的啟示
4.工商管理學科博士學位論文研究的關鍵過程與要點
5.國企當自強——訪華彩咨詢集團董事、工商管理博士白萬綱
6.淺析工商管理對經濟發展的促進作用
7.解析工商管理對促進經濟發展的影響
8.工商管理類本科專業實踐教學體系的構建與實踐
9.工商管理研究熱點與發展趨勢的國內外比較
10.基于動態過程的工商管理人才培養模式探索
11.新時期工商管理的職能探索
12.工商管理學科實驗教學方法改革
13.探索工商管理專業新型應用型人才培養模式
14.工商管理學科實驗教學研究綜述
15.工商管理對經濟發展的促進作用探析
16.淺析工商管理對經濟發展的促進作用
17.關于工商管理對經濟發展的促進作用探討
18.我國工商管理的現狀分析及思考
19.工商管理專業實踐教學體系設計與實施
20.基于嵌入式學習的工商管理應用型人才實踐教學模式探析
21.提升工商管理類學生專業能力的ERP實驗教學探討
22.工商管理案例研究作者成熟度的文獻計量分析
23.工商管理專業實驗教學體系的構建
24.基于文獻計量方法的“十一五”期間工商管理學科國內外研究熱點比較與分析
25.工商管理專業本科案例教學模式及其評析
26.地方高校創業創新型工商管理專業人才培養模式探討
27.我國工商管理的現狀分析及思考
28.企業工商管理的未來發展方向探索
29.工商管理專業特色建設研究——以普通財經類院校為例
30.試論工商管理學科的案例研究方法
31.工商管理專業創新型人才培養模式改革探析
32.加強工商管理培訓 提高企業管理水平
33.工商管理研究生創新能力的模糊綜合評價
34.關于工商管理教學案例庫建設的思考
35.我國工商管理的現狀分析及思考
36.國外工商管理教材淺析
37.工商管理情境教育體系的內涵、架構與協同效應
38.對工商管理類重點大學教育管理流程再造的思考
39.論工商管理與經濟發展的關系
40.工商管理函授本科畢業論文質量提升路徑探析
41.論工商管理的人才培養及現狀的分析
42.工商管理學科實驗教學方法改革研究
43.工商管理應用型本科實踐教學體系改革的研究與實踐
44.以ERP模擬實驗室平臺打造工商管理專業人才培養新模式
45.工商管理本科專業人才培養模式存在的問題與對策
46.淺談如何加強工商管理培訓提高企業管理水平
47.論工商管理對經濟發展的促進作用
48.淺論工商管理人才培養模式的比較分析
49.基于創業教育的工商管理專業實踐教學體系構建研究
50.Wiki環境下“工商管理模擬”教學的探索
51.淺談如何加強工商管理培訓提高企業管理水平
52.工商管理對經濟發展的促進作用探析
53.對工商管理專業人才培養模式的思考
54.區域經濟視角下的廣西高校工商管理特色專業建設研究
55.中國工商管理案例研究現狀和發展動向的計量分析
56.創新教育視域下高校工商管理類人才培養模式的構建——基于浙江越秀外國語學院的實踐與探索
57.我國工商管理研究的知識來源與結構——基于文獻計量法的分析
58.地方高校工商管理專業應用型創新人才培養模式的構建
59.論案例教學價值取向的變革——基于對工商管理案例教學的分析
60.工商管理人才培養中存在的問題與對策分析
61.工商管理學位論文質量分級評價問題的探討
62.基于培養工商管理類應用型人才的ERP沙盤模擬實訓探析
63.談工商管理的現狀分析及思考
64.工商管理類專業應用型本科人才知識、能力和素質結構體系
65.淺析企業工商管理現狀及改革方向
66.應用型本科工商管理類專業實踐教學體系構建
67.淺析工商管理在市場經濟中的作用
68.關于工商管理類本科人才培養模式的思考
69.工商管理專業應用型本科人才的內涵與界定標準
70.論工商管理如何促進經濟的發展
71.工商管理特色專業課程體系改革與創新探討
72.工商管理課程實驗教學若干問題的探討
73.企業工商管理的未來發展方向及管理模式探索研究分析
74.論公共管理與工商管理的區別
75.工商管理專業應用型本科人才培養措施
76.工商管理專業體驗式教學方式的探索與實踐
77.工商管理專業案例教學質量學生滿意度探討——基于一項案例教學實踐調查
78.工商管理對經濟發展的促進作用分析
79.工商管理大類專業內分流研究——以西安石油大學為例
80.淺談企業工商管理類人才應用能力的培養
81.關于工商管理對經濟發展的促進作用的研究
82.工商管理專業本科教育改革研究
83.工商管理教學中的案例教學與知識轉換
84.工商管理信息化發展對策研究
85.工商管理類畢業生市場適應能力的調查與分析
86.應用型工商管理本科人才知識與技能的分析
87.工商管理專業學生培養現狀研究
88.創業大賽實踐與工商管理類課程教學的互動研究——以《市場營銷學》為例
89.應用型工商管理人才培養方式探析
90.論知識經濟時代的工商管理本科教育創新
91.高校工商管理專業就業狀況及培養模式研究——來自廣東工業大學與廣州大學城其他高校的研究啟示
92.工商管理專業實踐教學模式構建的探索
93.論新時代下工商管理的職能研究
94.工商管理專業本科學生培養模式之我見
95.工商管理對我國經濟發展的促進作用
96.地方本科院校工商管理專業應用型人才培養模式構建
97.走特色之路建設工商管理專業
98.論高等農業院校工商管理專業創業型人才培養模式
99.對開放大學課程體系的分析——以英國開放大學工商管理專業群課程體系為例
100.工商管理與經濟發展的關系
101.構建工商管理專業應用型本科人才培養體系
102.工商管理對企業轉型的影響分析
103.工商管理專業應用型人才培養模式探索——以宿遷學院為例
104.本科工商管理專業人才培養模式創新探析
105.工商管理對經濟發展的促進作用分析
106.工商管理案例教學規范化八個問題
107.以能力為本構建高職工商管理專業課程體系的實踐探索
108.中外工商管理專業人才培養模式比較研究
109.我國工商管理本科教育存在的問題及改革措施
110.工商管理專業實踐教學存在問題與對策分析
111.工商管理專業實踐教學改革探討
112.工商管理專業模擬實訓教學模式研究
113.獨立學院工商管理應用型人才培養對策探析
114.我國工商管理專業應用型人才培養的問題及對策研究
115.新時期工商管理的職能探索
116.普通高校工商管理專業“翻轉課堂”教學設計研究
117.試論企業工商管理現狀分析及發展方向
118.工商管理培養系統思維創新:面和臉的辯證法
119.基于系統原理的地方高校工商管理專業應用型人才培養模式研究
120.工商管理專業案例教學困境及制約因素分析
121.從工商管理教學改革機遇看應用型人才培養
122.高職工商管理類專業實踐教學體系構建分析
123.我國工商管理類本科專業培養模式改革取向的探索
124.重慶工商大學工商管理特色學科專業群人才培養模式改革創新思路與實踐
125.淺析工商管理教學理論與實踐的結合
126.工商管理的熱點問題分析及發展趨勢
127.淺論高職工商管理專業的教學改革
128.論概念、人際與技術“三位一體”的工商管理專業人才培養模式的構建
【關鍵詞】工商管理;教學水平;提升;策略
高職院校工商管理專業人才培養的主要目標是，能夠培養出符合社會需要的生產服務一線實用性職業化管理人才。要有效實現人才培養目標，必須要提升工商管理專業的教學水平，通過高質量教學保障學生專業水平和思想道德素養的全面培養。目前，在高職院校工商管理教學中，還存在一些問題，解決教學問題，提升教學水平，應該成為每一位教育者積極思考的問題。
一、工商管理專業教育存在的問題
1、教學內容單一落后。在工商管理專業教育中，教師多是照本宣科進行教學，課本以外的知識，工商管理行業內容的知識內容在課堂中很少涉及，工商管理專業教學內容與實際工作需要聯系不夠緊密，內容單一、落后是客觀存在的問題。目前我國經濟結構正處于深度調整期，產業升級科技發展的速度極快，工商管理教育內容必須要能夠與時俱進，才能滿足社會的實際需要。但課堂內容的單一，落后是急需要進行改革的。
2、教學重理論，輕實訓。工商管理教學中，普遍存在著重視理論教學，輕視實訓教學的問題。在課堂上教師多是講解課本理論知識內容，很少組織學生參與實訓活動。在考核中，也多是考核一些死記硬背的理論知識，實訓內容嚴重缺乏。很多工商管理教師不能很好處理理論教學與實訓教學兩者的比例關系，教學突出理論教學，忽視實訓環節教育導致學生應用能力和創新能力嚴重不足，導致學生很難滿足用人單一的用人要求。
3、教學還是以老師講課為主。在工商管理具體教學課程教授中，依然是以專業教師講課為主。課堂上師生之間的互動嚴重缺乏，教師沒有考量學生的內在需要，也沒有考慮所傳授的知識，學生能不能有效理解并掌握，只是一味地進行填鴨式教育，這種教育忽視了學生的內在需求和情感需要，導致學生處于學習的被動地位。師生之間缺乏溝通和互動，不僅不利于學生對知識的全面準確把握和理解，也很容易使學生產生抵觸學習知識的情緒，導致學生上課不專心，屢犯版規班級，導致課堂氣氛低沉，教學水平效率低下。
二、提升高職院校工商管理教學水平的策略
1、構建完整工商管理專業的課程體系。構建完善的工商管理專業課程體系才能保障課程教學內容的先進性和實用性，保障教學水平的穩步提升。高職院校要組織專業團隊，開展課程體系構建與完善工作，要緊緊圍繞工商管理專業人才培養目標，對課程內容進行研究，對現有課程體系存在的問題進行研究，明確要解決的問題。要明確課程體系組織要素，保障課程體系設置的完整性。學校不僅要組織專業教師開展課程體系建設工作，還需要能夠聘請一些工商管理行業專家，企業中的高層管理人員等參與到課程體系建設中，保障能夠把實用性的內容融入到課程體系中去。在課程體系構建過程中，要遵循實用性和適應性的原則，突出實踐性原則。要根據社會需要對工商管理人才的職業能力進行挖掘，以職業能力為依托，進行課程內容和結構的選擇設計。要將從事工商管理所需要的基本知識和能力素養作為核心課程進行設計，保障課程體系設置的實用性、適應性和先進性。具體而言，在課程體系的構建中，重點要做好兩方面的工作:第一、構建理論課程體系。理論課程體系的構建，要以應用型人才培養為依據進行內容選擇。在具體內容構建中，要圍繞人才培養需要對職業崗位群進行研究，圍繞崗位群要求設計理論課程。理論課程體系一般可以分為基本素質課程，職業基礎課程，職業技能課程三個板塊，每一個板塊內容的選擇設計都需要以社會人才需要為標準進行設計，以必須、夠用為度選擇內容，突出內容的實用性和綜合性。第二、構建實踐課程體系。實踐課程體系構建要重視技能訓練內容的選擇設計，根據學生的職業素養要求，設置課程實習，技能訓練，畢業實習，課程設計和畢業設計等環節。在這些環節的設計中，主要要突出基本技能訓練，模擬實驗訓練等內容，以培養學生的理論聯系實際的實踐操作能力。在實訓課程體系構建中，要能夠營造仿真的職業環境，使學生能夠在這種環境中進行綜合技能訓練，以達到較好的實驗實訓效果，不斷提升學生綜合應用知識的水平。
2、建立多維教學模式。在工商管理專業教育中，存在著教學互動性差，以教師為中心的現象，這種現象嚴重制約了教學水平的提升。要構建互動課堂，突出學生學習主體性，必須要建立多維教學模式，改革以教師為中心的教學方法。構建多維教學模式操作如下:第一、教學引入企業實際操作過程。在教學中引入企業實際操作過程，能夠以校內外實際基地為載體，開展教學活動，引導學生以合作的方式進行專業實踐活動，使學生在企業實際操作過程中能夠了解企業工商管理實際操作流程，了解企業問題。以這種方式加深學生對理論知識的理解，提升學生解決實際企業問題的能力。教師可以針對企業工商管理案例創設一種情境，引導學生在情境中，分析工商管理問題，解決問題，通過這種途徑，以提升學生問題解決能力。教師還可以組織學生到企業中參觀，組織一些訪談活動，使學生能夠有針對性地了解自己需要學習的內容。還可以引導學生與社會專業人士進行交流，掌握工商管理行業發展動態，最新知識，以促進學生綜合素養能力的提升。第二、引入多種創新性教學模式。在工商管理專業教育中要積極引入創新性教育模式，調動學生學習積極性，提升學生獨立操作的能力。工商管理專業教育可以大膽應用先進的技術手段，引入慕課、微課、翻轉課堂等現代教育模式開展教學，可以大膽嘗試，實現教學創新，改變填鴨式的教學方式，以提升教學質量。慕課、微課和翻轉課堂等教學模式能轉變傳統師生角色，突出學生的主體角色。在這些模式下，學生處于學習的主體地位，學生能夠根據自己的需要，利用先進技術手段進行自主探究性學習。學生有了更多的自由支配的時間，可以實現在線學習，學生可以靈活控制自己的學習進度，根據需要進行學習。同時，師生之間可以通過新技術手段進行交流。這種新教學模式和的應用，能夠有效提升工商管理專業教學的效率，豐富學生的主觀體驗和感悟，對于傳統課堂是一種超越。第三、突出項目化訓練教學。在工商管理專業教學中，提升教學水平的一個重要途徑是突出項目化訓練教學。通過項目化訓練教學，使學生進入項目實踐活動，參與具體的項目設計與實踐，可以拓展學生的能力，有益于學生創新意識和專業綜合素養能力的培養。教師要能夠以學生能力培養為依托，選擇設計項目化教學內容和教學組織形式，要能夠引導學生積極參與項目實踐活動，激發學生項目活動的興趣，使學生在活動中，能夠相互合作，完成項目任務。通過項目化訓練教學，有效提升學生的組織溝通能力，項目實踐能力，提升學生的信息資源搜集分析能力，表達能力，通過這種教學方式的引入，真正培養具有創新意識和能力的，綜合素養強的工商管理人才，以有效提升教學水平。
三、打造雙師型的教師隊伍
教師素養能力的高低對于教學水平的高低有著直接的影響。學校要通過各種途徑，提升教師的能力水平，真正打造雙師型教師隊伍，這樣，才能有效提升工商管理教學水平。打造雙師型的教學隊伍，第一、學校要落實好教學評優工作。通過教學評優評先工作，有效調動教師學習實踐的積極性，營造成良好的競爭氛圍，不斷提升教師不斷學習，不斷奮斗的積極性。通過評優評先，學校要能夠選出一批優秀的教師，給予這部分教師以一定的獎勵，比如，在給予金錢和物質方面的獎勵，或者是在教師關心的職稱評問題方面，給予優秀教師以優惠。通過這種方式不僅可以提升個體教師的進步熱情，同時對整個教師隊伍也是一種激勵。第二、組織教師做好集體備課工作，集體備課是個體教師成長的重要途徑，通過集體備課明確教學內容，突出教學重點，完善教學環節，對于提升個體教師的教學能力是一種促進。通過集體備課，能夠發現教學中存在的問題和不足，通過反思總結，能夠解決問題，完善課堂環節，這樣，才能有效提升工商管理教學水平。集體備課能夠發揮組織的力量，促進個體教師盡快成長，這是提升教師素養的重要方式。第三、重視教師培訓，鼓勵教師多學習，積極到企業中鍛煉，學校要重視教師的培訓工作，要鼓勵教師多學習，通過培訓和學習，進一步提升教師的專業教育能力和綜合素養。教師通過深入到企業中去，可以對工商管理實際操作過程有更為全面的理解和認識，對企業情況有深入的了解，這對于提升教師的實踐教學指導能力，提升教學水平具有積極的促進作用。
【參考文獻】
［1］趙秋濤．淺析高校工商管理教學中的問題及對策［J］．山西青年，2016(23)
1.中美大學工商管理本科課程比較研究
2.中美工商管理本科專業培養體系比較研究
3.我國工商管理本科教育存在的問題及改革措施
4.江蘇省工商管理本科教學體系調研與創新研究
5.工商管理本科人才培養改革研究——創新篇
6.創新工商管理本科專業人才培養模式的研究
7.基于勝任特征模型的本科專業課程設計研究:以工商管理專業為例
8.“三加一”創業教育模式之創業通識教育課堂教學探索——以福州大學工商管理本科課堂教學為例
9.工商管理本科專業創新性人才培養模式的探析
10.論知識經濟時代的工商管理本科教育創新
11.地方本科院校工商管理專業應用型人才培養模式構建
12.新經濟環境下對工商管理本科教育的重新思考
13.生態文明視域下高校工商管理本科專業課程教學方法改革探索
14.工商管理應用型本科培養模式的研究與實踐
15.中國工商管理本科人才的培養模式探索
16.工商管理本科專業培養應用型人才的若干思考
17.工商管理本科學生專業實踐能力培養探討
18.開放教育工商管理本科畢業論文質量提升的思考
19.淺議工商管理本科教育中探究式教學方法的運用
20.應用型大學工商管理本科專業課程實施探索
21.工商管理專業應用型本科人才培養模式的研究
22.基于創業教育的工商管理本科教育改革探究
23.從管理勝任特征反思工商管理本科教育
24.工商管理本科專業人才培養問題探討
25.工商管理本科專業人才培養模式的探討
26.工商管理本科應用人才人際交往技能的影響因素與培養途徑探討
27.工商管理本科專業課程體系改革與創新研究
28.中美大學工商管理本科教育課程實施比較
29.應用型工商管理本科人才知識與技能的分析
30.基于MCTE模型的醫藥工商管理本科人才培養體系探討
31.素質模型在本科課程體系改革中的應用研究——以西安建筑科技大學工商管理專業為例
32.加強新疆電大開放教育工商管理本科專業綜合實踐環節教學質量的對策
33.案例教學方法在工商管理本科課程中的應用
34.中國高等學校工商管理本科專業建設的問題與對策研究
35.應用性工商管理本科專業課程整合創新研究
36.基于德國模式的應用型工商管理本科教育的思考
37.工商管理本科實踐教學現狀調查與教學改革探討
38.武漢1+8城市圈中小企業工商管理類本科人才社會需求現狀研究
39.托利多大學工商管理本科專業網絡資源與教學過程的整合與啟示
40.工商管理本科人才培養改革研究——實踐篇
41.工商管理本科專業人才培養模式存在的問題與對策
42.工商管理專業應用型本科教學中的案例教學法初探
43.關于工商管理本科專業《市場營銷學》課程教學的幾點思考
44.高校工商管理本科專業應用型人才培養
45.獨立學院工商管理應用型本科專業課程設置研究
46.工商管理本科專業管理學教學改革探索
47.工商管理本科專業體驗式教學體系的設計及實施策略研究
48.工商管理專業人才培養模式研究——基于構建“一體四翼”應用型本科教育視角
49.淺析中美工商管理本科教育課程設置
50.應用型本科院校工商管理類專業實踐教學體系的構建與實施
51.工商管理類本科專業實踐教學體系的構建與實踐
52.以標桿管理促進高等學校本科教學質量提高——一般地方高等學校工商管理本科教學探討
53.工商管理本科專業實驗教學方案創新設計和教學模式優化探索
54.關于工商管理本科課程體系改革的研究
55.工商管理本科應用案例教學法存在的問題及建議
56.本科院校工商管理類專業人才培養模式研究
57.學生虛擬公司模式在工商管理本科教學中的應用
58.應用型工商管理本科專業實踐教學問題探討
59.新形勢下工商管理本科教育發展模式探究
60.工商管理本科層次實踐教學創新設計——以ERP課程為例
61.工商管理本科專業全程雙語教學中的問題與思考
62.工商管理專業本科案例教學模式及其評析
63.淺談本科院校工商管理課程教學中案例教學法的重要性及其應用
64.對地方高校新建工商管理本科專業開展實驗教學的思考
65.德國高等職業教育對我國應用型工商管理本科人才培養的啟示
66.中美工商管理專業本科課程體系比較研究
67.工商管理專業應用型本科人才培養模式的研究
68.工商管理應用型本科實踐教學體系改革的研究與實踐
69.廣西高校工商管理專業(本科)實踐教學的現狀、問題和對策研究
70.注重工程管理能力的工商管理本科培養模式
71.民族院校工商管理本科專業人才培養目標及其實現途徑探析
72.高校應用型人才培養的實踐教學體系構建研究——以工商管理本科專業為例
73.工商管理專業應用型本科人才的內涵與界定標準
74.工商管理專業本科畢業論文選題探究
75.應用型本科高校工商管理專業人才培養模式研究
76.工商管理本科論文指導和答辯問題探討
77.應用型本科院校工商管理專業建設特色分析
78.應用型本科院校工商管理專業實踐教學研究
79.地方本科高校工商管理類專業轉型發展的認識與實踐
80.工商管理函授本科畢業論文質量提升路徑探析
81.關于應用型本科工商管理專業的校企合作
82.案例教學法在工商管理本科專業的特殊性與思考
83.構建工商管理類應用型本科專業實踐教學體系的探索
84.以能力為導向的工商管理專業本科應用型人才培養模式研究
85.工商管理本科專業人才培養模式的思考
86.高校工商管理學科本科學生職業素質培養的探討
87.新形勢下非重點高校工商管理(本科)專業改革探討
88.論應用型人才培養模式的改革與創新——民辦本科高校工商管理專業辦學構想
89.新建應用型本科高校工商管理專業課程體系的實踐與優化研究——以遼寧對外經貿學院工商管理專業建設為例
90.馬來西亞工商管理類本科人才培養模式研究——以馬來西亞理科大學(USM)為例
91.大學工商管理學科本科專業案例教學法探析
92.案例教學法在工商管理本科教學中的應用探析
93.工商管理類應用型本科實習教學改革的思考
94.應用型本科工商管理專業教材體系建設研究
95.應用型本科高校工商管理類專業校內經營性實訓基地的構建——以宿州學院經管實訓超市為例
96.工商管理本科教學目標及方法探討
97.應用型本科院校工商管理類專業綜合模擬實踐教學的構想
98.探索新時期普通高校工商管理本科專業的培養途徑
1.目前我國工商管理專業人才培養存在的問題
隨著企業的不斷發展,對于企業管理人才的要求也逐漸提高,新型應用人才成為高校工商管理專業的培養目標。目前我國的工商管理專業主要對學生進行管理經驗和管理技術的理論教學,致使學生缺少企業管理的實踐應用能力,畢業以后走上工作崗位不能很好的解決企業發展中出現的一系列問題,難以滿足企業對于管理人才的要求。目前我國工商管理人才培養存在的問題主要有以下幾點:
1.1培養目標不合理
合理的培養目標不僅能為工商管理人才培養提供方向,同時還對工商管理人才培養有著推動作用。目前我國的工商管理專業大都將人才的培養目標定位為高級的企業管理人才這一定位沒有很好的劃分理論型人才和技術型人才。今后一段時間我國的大學教育將會逐漸普及,高校所培養的高級的工商管理人才將會供過于求,目前的工商管理專業指定的培養目標與市場經濟的發展是不相適應的。
1.2培養課程體系不健全
工商管理專業今后的應用方向主要是企業的管理,因此在課程設置上應該與企業的管理相適應,但是目前我國學校所設置的工商管理課程體系并不能很好的為企業管理服務。首先,課程主要以理論為主,缺少實踐。我國現在的工商管理專業課程主要是經濟學管理學的理論知識,實踐較少導致工商管理專業的人才缺乏實際操作能力。學生畢業后因為缺乏實際經驗將很難有效的解決企業管理中存在的問題。其次,由于我國的工商管理專業的設置時間比較短,在課程的講授過程中主要引進了國外先進的企業管理經驗,但是這只是培養了學生的理論能力,同時也沒有結合我國企業的實際發展情況。致使很多學生畢業后在從事我國企業的工商管理工作時常常生搬硬套國外的管理經驗。
1.3人才培養缺乏創新能力
創新能力是新時代對于人才培養的新要求,對于工商管理專業的人才來講,創新能力對于企業的管理也有著十分關鍵的作用。我國的工商管理專業主要是對學生進行管理學和經濟學理論知識的講授,加上學校對創新能力重視不足,因此導致工商管理專業的人才嚴重缺乏創新能力,不能有效的應對企業管理中存在的問題。
面對企業發展所提出的新挑戰,更需要新型工商管理人才的培養,促進企業的長足健康發展。培養新型工商管理應用型人才是工商管理教學改革的重點,同時也是企業發展的要求。
2.工商管理專業新型應用人才的培養方法與措施
工商管理人才對于企業的管理有著重要的作用,如何在新的經濟形勢下,培養出工商管理專業新型應用人才發揮出工商管理專業人才應有的作用,為企業的發展出謀劃策是今后培養工商管理專業人才的重點。
2.1確立合理的工商管理人才培養目標
根據市場經濟發展對企業提出的新要求,對于工商管理專業人才培養應該制定出合理的培養目標。對于現代企業管理來說新興應用型人才是企業管理中所需要的人才,重視工商管理人才的實際應用能力是未來工商管理人才培養的重點。學校應該改變以前只重視培養高端的工商管理人才目標,使工商管理人才培養與現代企業發展相適應,能夠更好的為企業發展服務。
2.2完善工商管理專業課程體系
工商管理專業的人才走出學校之后需要運用學過的知識進行企業的管理,解決企業運行中出現的問題,因此完善的工商管理課程體系對于學生今后的發展有著至關重要的作用。完善工商管理課程體系,改變以往不合理的課程教學是培養工商管理應用人才的關鍵。首先在今后的課程教學中要重視學生實踐能力的培養。應用型人才注重動手能力和解決實際問題的能力,因此對學生實踐能力的培養是培養新型應用人才的重中之重。其次,在今后的教學過程中要靈活運用國外工商管理的經驗。國外的工商管理經驗雖然先進,但是要結合我國企業發展的實際進行運用,不能生搬硬套。
2.3提高工商管理專業人才的創新能力
在市場經濟競爭十分激烈的現代社會,創新能力是影響企業發展的重要因素。對于企業的管理人員來說,創新能力的提高是適應企業發展的新要求。首先要提高創新意識。對于培養新型工商管理應用型人才來說,提高創新意識是提高創新能力的關鍵。因此在培養新型工商管理人才的過程重要增強人員的創新意識。其次在課程設置上要注重創新能力的培養。在培養新型工商管理應用人才的課程設置上增加培養創新能力的課程,充分發揮學生的主動性和創造性提高學生的創新能力。最后,提高工商管理應用人才的實踐能力。工商管理理論的學習最終是要為實踐服務的,因此培養應用人才的實踐能力是對理論知識的實際運用和檢驗。應用人才對于實踐能力的要求是很高的,重視實際操作能力才能更好的適應企業發展的要求,使人才培養適應企業發展的新形勢。
【關鍵詞】工商管理；運作效率；新看法；
一、企業工商管理的必要性
當前，由于經濟體制的不斷深化改革和企業組織的日益復雜化，使得工商管理的職能作用越來越重要。我國自改革開放后，經濟發展加快，經濟實力有大幅度的提升，使得綜合實力不斷提升，從而工商管理的運作效率成為政府關注的重要問題，工商管理既對社會管理體系的組織和監督起到直接影響，也對政府對市場的監督和行政執法起到重要作用，從而更好的促進市場的持續、高效和穩定發展。因此，工商管理部門要跟上新形勢，與時俱進，不斷創新和改進工商管理水平，使其適應新形勢的要求。
二、工商管理的現狀和存在的問題
由于社會主義市場經濟的快速發展，使得工商管理部門面臨著新的形式和要求。但是，現今的工商管理自身還存在一些問題，這些問題在一定程度上影響著工商管理職能的發揮。下文主要就工商管理存在的問題進行敘述。
1、工商管理體制不夠健全。隨著市場經濟體系不斷完善和市場經濟體制的深化改革，工商管理所發揮的作用和職能也越來越大。然而，現在的工商管理體制是按照行政區劃分進行管理，將原本的區域性市場分為條條塊塊，導致各業務部門各自為政，不利于形成整體的合力管理，對于一些地方保護工具無法徹底擺脫。而地方政府采取的各種地方保護措施，不利于市場經濟體制的建立，并且在一定程度上減弱了工商管理的力度。
2、缺乏工商管理的專業人才。工商管理的相關人才分初級工商管理人才、中級的工商管理人才和高級的工商管理人才。截止到2010年年底，人才市場上對初級的工商管理人才有一定的需求量，對中級的工商管理人才有很大的缺口，而對高級的工商管理人才的缺口則更加嚴重，由此可以看出專業的工商管理人才嚴重缺乏，尤其是高級的工商管理人才。現代化的市場經濟要求每個工商管理人員都要有一定的競爭意識，并且還要具備國際經濟、國際貿易以及國際金融等思想和知識，以此適應新時期、新形勢下的發展需要。而工商管理部門的人才培養又偏重于傳授知識，只想盡快培養具備專業知識的人員，使得禁錮了一些人才的思想，不利于培養創新型人才。
3、執法力度不夠，致使工商管理的運作效率不高。工商管理部門既要對流通領域的市場和行政執法進行監管，也要不斷促進社會和諧和依法治國。因此，工商管理部門的工作人員一定要嚴格的依法行政，履行好自己的職責，并且還要不斷的對執法效能進行提高，能夠做到聯系實際，同時根據實際情況履行工商管理的職能。但是，當今的現實并非如此，現在社會關系日益復雜，工商管理部門的執法手段在一定程度上被削弱，導致其不能在當前復雜的社會中應對自如。
4、工商管理的內部控制存在問題，需要完善。在外部社會環境的影響下，工商管理的內部存在著一些管理問題，也同樣影響著工商管理的運作效率。工商管理部門的職能部門冗雜，國家投入資金多，而財務管理體系不健全，導致國有資產流失嚴重。
三、提高工商管理運作效率的措施
工商管理影響著市場經濟的發展，也就是影響著國家的整體經濟發展，其職能作用不容小覷，但是，現狀告訴我們工商管理部門存在的問題嚴重的制約了工商管理部門的職能發揮，從而影響其運作效率。因此，一定要對工商管理存在的問題加強關注，并及時解決，從而提高工商管理的運作效率，促進市場經濟的更好發展。下文就對提高工商管理運作效率的措施進行闡述。
1、根據新時期的實際情況，積極調整工商管理意識。把思想意識和理論知識投入到實踐中的過程就是管理，一個優秀的管理者要適時根據實際情況不斷的調整管理思維，學習和運用科學的管理方法，提高管理水平。管理意識就是一種思想意識，對指導管理實踐起著至關重要的作用。正確的管理意識能夠正確的引導管理實踐，從而提高管理水平，錯誤的管理意識則會帶來不必要的麻煩或者損失。因此，樹立正確的管理意識是提高管理水平的重要方面之一。這樣才能使工商管理的職能得到充分發揮，從而提高提高工商管理的運作效率。
2、完善工商管理的內部職能機構。目前，工商管理存在職能部門繁多，且職能互相交叉，并且管理不夠，出現分頭執法不良的現象，使得監管的執法力度在很大程度上被削弱。因此，工商管理部門一定要根據相關要求，對所有下屬職能部門進行明確劃分，將一些不必要的部門去掉，把職能類似的部門進行合并，對人員也做出相應調整，從而加大工商管理的執法力度和運作效率。
3、對工商管理的監管和執法方式進行改革與創新。由于經濟體制的不斷改革和發展，以及社會主義市場監管的需要，工商管理以前舊的監管和執法方式很難滿足新形勢下市場經濟的發展要求。因此，工商管理部門應該進行一些改革創新，一方面，運用當前的科學技術，將其與人腦相結合，提高運作效率；另一方面，要改變只監督、執法的思想，在監督和執法的同時還要對那些違反規定和法律的人員進行思想教育，并且在平時也可以組織一些相關的法律法規和市場規定的演講教育，提高人們的法律知識和意識這樣才能夠更好的提高工商管理的運作效率。
4、培養專業的工商管理人才，為工商管理輸入新的血液。現在需要工商管理人才，而對工商管理人才的要求不僅僅是具備一定的專業知識，還要具有一定的創新意識。市場經濟是多變的，所以應對瞬息萬變的市場，需要一定的靈活性和創新思想。在今后的工商管理人才培養中，要注意專業知識技能的培養，也要注意其創新能力的培養，這種既專業又具有創新精神的新型工商管理人才才是工商管理所需要的。
四、結束語
工商管理對維護經濟秩序起著至關重要的作用，隨著市場經濟的發展，對工商管理的要求也發生變化，因此一定要充分發揮其職能，提高其運作效率，完善社會主義經濟體制，從而促進市場經濟的穩定、持續發展。
參考文獻：
[1] 潘鳳煥.關于提高工商管理培訓質量的思考；北京市經濟管理干部學院學報；1999.02.15
