引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇有趣的數(shù)字課件范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

（1）開發(fā)工具：Photoshop，Office 2003。

（2）運(yùn)行平臺：Windows 98，Windows 2000，Windows XP。

二、課件簡介

本課件是針對3～4歲幼兒設(shè)計的數(shù)學(xué)游戲課件，利用多媒體形式開展教學(xué)活動，從而使得教學(xué)活動更富有趣味性、多樣性、直觀性和可操作性。幼兒可通過互動游戲等對數(shù)字進(jìn)行感知、認(rèn)知，寓教于游戲之中，把枯燥的數(shù)學(xué)活動開展得多姿多彩，妙趣橫生。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）利用點(diǎn)數(shù)的游戲建立實(shí)物與數(shù)字之間的思維關(guān)系。

（2）通過多種游戲，認(rèn)識數(shù)字1～5并知道正確排序。

（3）使得幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲活動的樂趣。

四、課件詳介

幼兒進(jìn)入小班年齡階段后，數(shù)學(xué)思維能力開始建立和發(fā)展。由于幼兒年齡較小，過于抽象的東西他們不容易理解和接受，只有通過游戲的形式，才能充分調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。幼兒在初步探索數(shù)學(xué)知識的過程中，開始建立簡單數(shù)量間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。因此，本課件可以幫助幼兒建立初步的數(shù)學(xué)思維能力，幫助幼兒在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中大膽探索與感知。

1.視頻

使用可愛的卡通兒歌短片，引發(fā)幼兒對于數(shù)字的興趣。

2.音頻

利用Office辦公軟件中的各種音效，在課件中增加了提問、鼓勵、獎勵、糾正等不同聲音效果，使課件更加生動有趣。

3.文字和圖片信息

本課件選取色彩鮮艷、生動有趣的各種卡通形象，符合幼兒審美，貼近幼兒生活，能夠吸引幼兒注意力，為幼兒親自參與操作提供了很好的平臺。

4.教學(xué)內(nèi)容介紹

圖1

第一部分（如圖1所示）：這是課件的引入，也是進(jìn)行超級鏈接的部分。美麗的小火車會帶著孩子的好奇心和探索欲一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國！孩子們可以點(diǎn)擊數(shù)字1，2，3，4鍵，分別進(jìn)入看一看（視頻）、學(xué)一學(xué)（學(xué)習(xí)）和找一找（練習(xí)）和說一說（游戲）等部分，非常便捷。

第二部分：為兒歌視頻部分，此頁面擁有大家非常熟悉而且生動有趣的Flash《五指歌》視頻，幼兒可感受到歡快上口的數(shù)字歌。欣賞完畢后，可點(diǎn)擊“返回”鍵，回到數(shù)字火車的頁面，重新選擇其他游戲活動。

圖2

第三部分：進(jìn)入所選擇頁面（如圖2所示），藍(lán)色的火車頭和紅紅的糖葫蘆會引領(lǐng)孩子在數(shù)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行感知與學(xué)習(xí)，分別點(diǎn)擊，可進(jìn)入小火車車廂的排序（如圖3所示）和糖葫蘆山楂果的排序（如圖4所示）學(xué)習(xí)中，建立實(shí)物到數(shù)字的數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系，感知數(shù)字代表的意義和數(shù)字的排列順序。此頁面有聲音提問設(shè)置，幼兒聽到問題后進(jìn)行操作更加有目的性。

圖3

圖4

圖5

第四部分（如圖5所示）：為操作游戲部分，當(dāng)幼兒進(jìn)入選擇畫面時，會有好聽的聲音提醒幼兒：“快來點(diǎn)點(diǎn)我，一起做游戲吧！”幼兒點(diǎn)擊進(jìn)入游戲模式，找到要挑選的相應(yīng)數(shù)字，完成相應(yīng)內(nèi)容后，可點(diǎn)擊“返回”鍵，回到大森林選擇其他小動物進(jìn)行游戲。

第五部分：為延伸游戲部分，共有兩個游戲。

圖6

第一個游戲（如圖6所示）：數(shù)字捉迷藏。1～5這5個數(shù)字藏在不同的地方，作為認(rèn)識數(shù)字的一個補(bǔ)充練習(xí)。幼兒在提示下，能夠順利找到藏起來的數(shù)字寶寶，當(dāng)寶寶找對并點(diǎn)擊后，會有不同的小動物出現(xiàn)，并予以掌聲作為鼓勵。

第二個游戲（如圖7所示）：看看哪個數(shù)字寶寶不見了。5個數(shù)字寶寶出現(xiàn)在課件中，每次有一個數(shù)字寶寶會消失，這時候會有聲音提示，請寶寶找出消失的數(shù)字，如果正確，就會得到掌聲作為獎勵。圖片色彩鮮艷，使用的.gif格式的圖像效果非常引人入勝，深受孩子喜歡！

圖7

五、結(jié)束語

第2篇

一、感受數(shù)字的有用

有用的數(shù)學(xué)既取材于生活，又應(yīng)用于生活。教育向生活的回歸是現(xiàn)代教育的一個重要趨勢。只有將生活問題數(shù)學(xué)化，將數(shù)學(xué)問題生活化，才能使幼兒的學(xué)習(xí)變成有意義的學(xué)習(xí)。

1.生活問題數(shù)學(xué)化。

回歸生活的教育要求教師善于捕捉生活中的教育契機(jī)，安排教育活動內(nèi)容。以“數(shù)字”這一幼兒在生活中隨處可見的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置“設(shè)計車牌號碼”、“我說你猜”等教學(xué)情境，模擬生活，讓幼兒設(shè)計車牌號碼，學(xué)習(xí)運(yùn)用單雙數(shù)，使幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)字的有用性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的興趣。

2.數(shù)學(xué)問題生活化。

數(shù)學(xué)教育不僅使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是提高幼兒對數(shù)學(xué)的興趣、探究欲望及解決實(shí)際問題的能力。在拓展延伸環(huán)節(jié)，幼兒可以在區(qū)角活動（包括數(shù)學(xué)角、科學(xué)區(qū)、小超市），在生活活動中，進(jìn)一步尋找生活中不同地方的數(shù)字，了解其作用；進(jìn)一步運(yùn)用已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決生活中簡單的問題。

生活問題的數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題的生活化，能讓數(shù)學(xué)教育真正成為溝通幼兒生活與學(xué)習(xí)的橋梁。

二、感受數(shù)字的有趣

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，而幼兒的思維具有具象性，要使幼兒感受到數(shù)字的有趣，本活動采用了以下三個策略：

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境化。

數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于抽象。但是，幼兒的抽象數(shù)概念不是憑空而來的，它必須建立在具體的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。本活動創(chuàng)設(shè)三個不同的情境，使幼兒在游戲情境中，感受數(shù)字的有趣。情境一“請上來”，根據(jù)數(shù)字的部分字形猜數(shù)字，幼兒都喜歡“猜謎語”，因?yàn)樵诓碌倪^程中，幼兒能體會到成功的樂趣，抓住這一心理特點(diǎn)，設(shè)計此環(huán)節(jié)幫助幼兒熟悉數(shù)字特征，同時也增強(qiáng)了活動的趣味性；情境二“設(shè)計車牌號碼”，幼兒樂在其中；情境三“我說你猜”，幼兒綜合運(yùn)用已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)獲得禮物，既體驗(yàn)到數(shù)字和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣，又獲得成就感。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的操作化。

“動作是連接主客體的橋梁?！保ㄆ喗埽┩ㄟ^幼兒自己“設(shè)計車牌號碼”，每人5個數(shù)字，自己動手操作，變出好多新的車牌號。幼兒在與材料反復(fù)地相互作用中，在具體動作水平上協(xié)調(diào)和理解數(shù)的實(shí)際意義以及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，從而不斷地將外在的動作濃縮、內(nèi)化為內(nèi)在的動作，最終轉(zhuǎn)化為頭腦中的思考。這樣，既獲得了數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，又感受到數(shù)字的有趣。

3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直觀化。

“幼兒思維的特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接的感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)?！保ā?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》）因此，為更好地將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為具體的、可操作的生活活動，利用動畫課件，將抽象的字型直觀化、形象化、動態(tài)化，喚起幼兒對于數(shù)字學(xué)習(xí)的興趣。

三、感受數(shù)字的有序

“數(shù)學(xué)是思維的體操?！庇變赫莆諗?shù)的序列結(jié)構(gòu)，是掌握數(shù)概念和發(fā)展幼兒思維的一個重要組成部分?！盀樗季S而教”的數(shù)學(xué)教育，根本扭轉(zhuǎn)那種記憶式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓幼兒真正感受到數(shù)學(xué)作為一種思維方式的魅力。對于幼兒來說，邏輯觀念的重要性遠(yuǎn)大于數(shù)字的記憶。不必?fù)?dān)心幼兒不會數(shù)數(shù)、不會計算，這都是由于他們還沒有獲得相應(yīng)的邏輯觀念。與其讓幼兒死記硬背那些無法理解的數(shù)學(xué)，不如給幼兒提供有價值的邏輯經(jīng)驗(yàn)。如排序的活動可以發(fā)展幼兒的序列觀念，這看起來和數(shù)學(xué)無關(guān)，卻是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基礎(chǔ)。

1.教學(xué)環(huán)節(jié)的遞進(jìn)性。

幼兒數(shù)概念形成及運(yùn)算能力的發(fā)展是經(jīng)歷了圖畫表征實(shí)物操作表象數(shù)概念的發(fā)展過程。因此，活動體現(xiàn)了幼兒數(shù)概念形成的特點(diǎn)，先是猜數(shù)字，然后是運(yùn)用單雙數(shù)、數(shù)序等經(jīng)驗(yàn)設(shè)計車牌號碼，最后是運(yùn)用數(shù)概念解決生活中的問題。從具體到抽象，條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)。

第3篇

一、寓趣于新

讓學(xué)生耳目一新的設(shè)計，能緊緊吸引學(xué)生，感到學(xué)習(xí)充滿樂趣.

案例1 教學(xué)四邊形的外角和

我精心制作了如下新穎的課件：

一只螞蟻在A點(diǎn)，向北爬行到B點(diǎn)后，向偏東方向轉(zhuǎn)過一個角（∠1），爬行到C點(diǎn)，再向偏南方向轉(zhuǎn)過一個角（∠2），爬行到D點(diǎn)，又向偏西方向轉(zhuǎn)過一個角（∠3），爬回A點(diǎn)，又向北轉(zhuǎn)過一個角（∠4），變回起始位置與方向. 然后提出問題：

（1）螞蟻的路線是什么圖形？

（2）螞蟻轉(zhuǎn)過了幾個角度？共多少度？

（3）由此你能發(fā)現(xiàn)什么結(jié)論？

課件演示新穎別致，生動靈活，同學(xué)感到十分新奇，為之吸引，靈感被激發(fā)，順暢的解決了問題.

二、寓趣于奇

讓學(xué)生感到驚奇的設(shè)計，就會激起他們的極大興趣，達(dá)到出奇制勝的良好效果.

案例2 教學(xué)冪的概念及運(yùn)算

我設(shè)計了如下問題：沿赤道繞地球一圈約為4萬公里. 一只青蛙第一天跳躍2 cm，第二天跳躍4 cm，…，以后每天是前一天跳躍距離的兩倍，假設(shè)沒有海洋河流，一直向前跳，40天青蛙能繞地球一周嗎？

同學(xué)被有趣的問題吸引，大家異口同聲：“不能”！我說：“不要被表面的現(xiàn)象所迷惑，科學(xué)的結(jié)論是：青蛙跳躍的距離要超過10萬公里. ”同學(xué)們?nèi)f分驚奇，感到老師有點(diǎn)懸. 我接著說：“通過以下學(xué)習(xí)就能解決這一問題. ”

驚奇抓住了學(xué)生的心，大家興致勃勃的投入了學(xué)習(xí)，本節(jié)課收效良好.

三、寓趣于思

讓學(xué)生投入到能力所及的思維中，就能體驗(yàn)到教學(xué)的美，在得到收獲的同時，又能體會到思維的樂趣.

案例3 解決例2的問題

我列出了以下一列算式：

2 - 1 = 1

22 - 1 = 22 - 2 + 2 - 1 = 2（2 - 1） + （2 - 1） = 2 + 1

23 - 1 = 23 - 22 + 22 - 2 + 2 - 1 = 22（2 - 1） + 2（2 - 1） + （2 - 1） = 22 + 2 + 1

提出問題：

（1）仿上面的式子，寫出215 - 1的結(jié)果

（2）有上述結(jié)果，你能化簡怎樣的算式？

（3）青蛙跳躍40天，跳多遠(yuǎn)？把得到的式子化簡

（4）比較210與103的大小

（5）240 cm與繞地球一周距離誰大？

面對問題，同學(xué)思考，逐步解決了問題，感受到快樂，思維也不再是枯燥無味的事情，而成了快樂的源泉.

四、寓趣于疑

通過設(shè)計，把同學(xué)帶入疑問中，激起他們的好奇心與求知欲，教學(xué)就會收到事半功倍的效果.

案例4 整式加減法教學(xué)

我如下引課，讓每個人拿出練習(xí)本，進(jìn)行下列運(yùn)算：

（1）寫下一個三位數(shù)

（2）這個兩位數(shù)減去個位數(shù)字再減去十位數(shù)字

（3）再把結(jié)果的各位數(shù)字相加

（4）把相加后的數(shù)乘以7然后減2

上述運(yùn)算后，我直接說出結(jié)果為61.同學(xué)們大惑不解：“老師不知道我們開始寫的數(shù)，也沒看見我們每一步的結(jié)果，最后卻說出了正確答案，怎么算的？太神奇了！”于是急于想知道老師的方法，求知欲油然而生. 我說道：“想知道嗎？學(xué)了下面的知識你們就不會感到神秘了. ”

第4篇

在老師的精心準(zhǔn)備，幼兒的積極投入，家長的熱情參與下，“大五班家長開放日活動”圓滿地結(jié)束了?；顒又校覀?nèi)焕蠋熞蝗缂韧”M職守、團(tuán)結(jié)合作，贏得了家長們的一致好評。

吳老師執(zhí)教了數(shù)學(xué)活動《有趣的數(shù)學(xué)世界》?？萍及l(fā)展日新月異，家長的要求也不斷地提高。他們希望老師能多借助高科技產(chǎn)品，給孩子傳遞更豐富更前沿的信息（這也是去年“家長開放日”時，陸凌霄家長提出的建議）。于是吳老師利用數(shù)碼相機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等資源，制作了課件。運(yùn)用課件上課，不但孩子們的興趣提高了，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了，連家長也覺得耳目一新，他們普遍認(rèn)為：數(shù)學(xué)活動生動有趣，孩子發(fā)言積極，學(xué)到了許多生活中的數(shù)字概念（姜珊家長）；孩子上課時注意力集中，善于動腦，對生活中的數(shù)字較敏感，比較滿意（陳君堯家長）；日常生活中有太多與數(shù)字有關(guān)的事物，要培養(yǎng)孩子對周圍事物的興趣，多問才能多知（倪貝卿家長）；聽了老師的課，讓我感到數(shù)學(xué)無處不在，使我知道如何教育她（顧千皓家長）。

王老師組織了游戲活動《歡樂總動員》，把孩子分成三組進(jìn)行搶答。家長們很喜歡這種游戲形式，他們發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的知識，能讓她們在潛意識中加深印象（王嘉誠家長）；趣味問答能激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣。適當(dāng)?shù)闹R積累能幫助孩子有一定的知識儲備（陳鏇宇家長）。陸凌霄家長發(fā)現(xiàn)孩子課上及課后表現(xiàn)比過去自信多了，能積極參加各項(xiàng)活動。我很高興地發(fā)現(xiàn)他很愛他的老師和小朋友，注重自己在群體中的表現(xiàn)。

本次活動很有意義，不但可以使家長可以近距離地觀察孩子在園表現(xiàn)，也更理解了老師付出的辛苦。以后我們會更主動地配合老師的要求，加強(qiáng)與老師的溝通（陳君堯家長）。和孩子一起參與活動使我們家長也學(xué)到了很多，對改進(jìn)孩子的教育方法很有幫助（丁睿哲家長）。在看到孩子進(jìn)步的同時，家長們也渴望孩子能得到更進(jìn)一步的發(fā)展。他們希望老師能多多關(guān)心我的內(nèi)向的孩子（張梅楠家長），需要老師多加提問（孫銳家長），多加引導(dǎo)、幫助孩子能積極發(fā)言（薛頌睿家長）。今后，我們會創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會，引導(dǎo)孩子自由探索、自主發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主體。

第5篇

人教版教材二年級上冊第五單元第二課時。

【教學(xué)目標(biāo)】

1初步感知對稱圖形并理解對稱圖形的含義。

2能準(zhǔn)確地判斷出哪些是對稱圖形并能找出對稱圖形的對稱軸。

3通過觀察、思考和動手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。

4引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1對稱圖形和對稱軸的概念。

2畫出對稱圖形的對稱軸的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

確定對稱圖形的位置和條數(shù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件,長方形、正方形、圓形各一,剪刀、彩紙等。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

同學(xué)們,這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家到有趣的圖形王國里去游玩,大家高興嗎?可是圖形王國里有幾個調(diào)皮的圖形想為難一下同學(xué)們,他們把自己的半張臉遮了起來,(課件出示蝴蝶、喜洋洋、狗的半張圖片)如果你們能猜出它們都是誰,我們就可以順利地去圖形王國了。下面我們來猜一猜,誰能說說你是怎么猜的?(露出的一半和遮住的一半一樣)其實(shí),在自然界和日常生活中像這樣左右兩邊一樣的物體有很多,我們就說它們是對稱的,對稱的物體有什么特點(diǎn)呢?下面我們就走進(jìn)圖形王國、走進(jìn)神奇的對稱世界來探索其中的奧秘吧!(板書課題)

二、主動參與,探究新知

1創(chuàng)設(shè)情境,初步感知對稱

走進(jìn)圖形王國,我們首先來聽一個有趣的小故事,(課件播放蝴蝶帶領(lǐng)蜻蜓尋找家族成員的故事)小蝴蝶為什么說蜻蜓、樹葉他們都是一家人呢?(課件展示蜻蜓、蝴蝶和樹葉的圖片)他們有什么共同特點(diǎn)?(左右兩邊完全一樣)用什么方法來證明左右兩邊完全一樣?(大屏幕演示3個圖形兩側(cè)重合的動畫過程)對折以后兩邊完全重合的圖形是對稱圖形,也叫軸對稱圖形。

2走進(jìn)生活,尋找欣賞對稱

(1)說出生活中哪些物體是對稱的?

(2)欣賞生活中的對稱。(課件播放臉譜藝術(shù)、剪紙藝術(shù)、圖案設(shè)計、車標(biāo)設(shè)計、交通標(biāo)志、中外著名建筑、千手觀音,還有數(shù)字、字母、漢字等)

3動手操作,親身體驗(yàn)對稱

創(chuàng)作一幅對稱的作品,互相欣賞。

4深化認(rèn)識,辨析拓展對稱

我們在剪對稱圖形時是先對折再剪,(演示剪出的對稱圖形――上衣),說明這條折痕就是對稱圖形的對稱軸,我們可以用虛線畫出來。請你們在自己剪出的對稱圖形中畫出對稱軸。

三、綜合實(shí)踐,學(xué)以致用

1基礎(chǔ)練習(xí),加深認(rèn)識。找出五角星的5條對稱軸。

2綜合練習(xí),拓展思維

(1)折一折。(指導(dǎo)學(xué)生利用正方形、長方形、圓折紙,看各有幾條對稱軸。根據(jù)學(xué)生的匯報逐個利用大屏幕演示折的過程,然后啟發(fā)學(xué)生說出:圓有無數(shù)條對稱軸)

(2)畫一畫。(檢驗(yàn)學(xué)生是否會在小方格中畫出對稱圖形)

(3)剪一剪。(根據(jù)對稱圖形特點(diǎn))

第6篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 多媒體技術(shù)

中圖分類號：G632         文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A       文章編號：1674-2117（2014）14-00-01

1 多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1 多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，正處于心理生理發(fā)展迅速的階段。由于他們對新事物的好奇心，所以比較傾向于生動形象的事物。而傳統(tǒng)教育中，教師的枯燥無味灌輸很容易致使學(xué)生產(chǎn)生溜號厭學(xué)的心理。加之?dāng)?shù)學(xué)又是一門抽象的科目，所以以生動有趣的的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)是必要的。而多媒體具有圖像和視頻等功能，學(xué)生會對這些形象的教學(xué)素材產(chǎn)生興趣，由此很認(rèn)真的聽課。

1.2 多媒體教學(xué)提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生對數(shù)字、文字這些單一枯燥的表達(dá)都沒有興趣，因此在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率就很低。多媒體中的圖片、聲音等元素的生動表達(dá)往往可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識在教材中往往以抽象的文字和數(shù)字組成，教師的講授方式也是理論知識的灌輸，教學(xué)效果往往令人不滿意。多媒體教學(xué)很好地解決了這一點(diǎn)，它可以通過圖像、視頻等將理論知識轉(zhuǎn)化成生動有趣的圖片等，化抽象為具體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從抽象變?yōu)榫唧w，并把晦澀難懂的理論充分的簡單化，易于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

1.3 多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境便于學(xué)生理解

數(shù)學(xué)存在于生活中的各個角落。數(shù)學(xué)教育的目的之一就是讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在很多學(xué)生心里對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都感覺無用武之地。是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象的產(chǎn)生呢，究其根本是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活，學(xué)生學(xué)習(xí)知識只是用來做題。所以在教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化地表現(xiàn)出來，不僅可以讓學(xué)生體會到生活與數(shù)學(xué)是密不可分的，還能很好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探索熱情。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)的不足

2.1 多媒體應(yīng)用形式化

在教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用已經(jīng)很普遍了。但是大多教師過于形式化，雖然用到了多媒體設(shè)備，但也只是為了使用而用，根本沒有體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢所在。通過了解，筆者發(fā)現(xiàn)，不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用多媒體講課時，只是把課本上的知識原封不動地復(fù)制到了計算機(jī)上，這樣的使用與不使用又有何異？

2.2 多媒體使用形式不對

多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，導(dǎo)致很多教師在使用中不能充分將其優(yōu)勢發(fā)揮出來，使得在數(shù)學(xué)教學(xué)中偏離了基礎(chǔ)教學(xué)，有的教師由于過分依賴課件授課，忽略了直觀的形態(tài)教學(xué)模具、板書等。還有一些教師會重復(fù)使用一些早前的課件，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、古板。與此相反，有些教師則會為了把課件做得更精美，而花費(fèi)大量的時間在課件的制作上，忽略了對教學(xué)方法的研究及教學(xué)模式的選擇，本末倒置。

2.3 課件設(shè)計存在不足

課件的設(shè)計內(nèi)容直接影響著教學(xué)的效果。多媒體的應(yīng)用主要是用來豐富教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。這就使得一些教師走進(jìn)了誤區(qū)，他們在設(shè)計課件時往往內(nèi)容花哨，喧賓奪主，忽略了知識的傳授。原本是想用來吸引學(xué)生的注意力，但卻分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。還有在課件設(shè)計上，有的教師技術(shù)不高，只是把書本上的知識原封不動地搬到了大屏幕上，根本沒有解決傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容形式枯燥這一不足。

3 解決問題的對策

3.1 改變教師的教育觀念

多媒體高速發(fā)展的當(dāng)代，教育事業(yè)也在隨之變化。隨著多媒體不斷深入到教學(xué)中，多媒體與教學(xué)的整合是不可回避的。而教師是多媒體的使用者，這就要求，教師要緊跟時展，懂得如何有效利用多媒體，要學(xué)會將多媒體與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷完善教學(xué)方法，利用多種教學(xué)技能來豐富課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2 將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)有其優(yōu)點(diǎn)也有其缺點(diǎn)，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，互相補(bǔ)充，是教師在教學(xué)書中應(yīng)該著重掌握的。小學(xué)生在課堂中都易溜號，多媒體的應(yīng)用可以吸引他們的注意力，使學(xué)生精神集中地學(xué)習(xí)，能收到事半功倍的效果。傳統(tǒng)教學(xué)板書的設(shè)計與多媒體課件的設(shè)計要有機(jī)的結(jié)合起來，大膽取舍，對于一些教學(xué)內(nèi)容并不適宜利用多媒體的，要舍得去除。這樣才能更有效地進(jìn)行多媒體教學(xué)。

3.3 精心設(shè)計課件，提高實(shí)用性

課件的精心設(shè)計與教學(xué)效果密不可分。多媒體課件的設(shè)計要注重實(shí)用性。必須根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容將各種表現(xiàn)與媒體有機(jī)地結(jié)合起來。制作出符合小學(xué)數(shù)學(xué)課特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件，簡潔明了，可生動有趣地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)到學(xué)生面前。

4 結(jié)語

多媒體教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的機(jī)遇，也是一個巨大的挑戰(zhàn)。作為教師，應(yīng)與時俱進(jìn)，摒棄舊的教學(xué)觀念，更新教學(xué)模式，利用多媒體來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫欣.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)新課堂中多媒體手段的運(yùn)用[J].淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇,2006.

第7篇

一、數(shù)字化課程資源

園本課程的構(gòu)建是動態(tài)的，而數(shù)字化資源的靈活性很好地支持了這一點(diǎn)。在教學(xué)活動中，教師運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源，可以不斷激發(fā)幼兒的活動興趣，引導(dǎo)幼兒深入地認(rèn)知與理解，愉快地探究與發(fā)現(xiàn)，自由地想象與表達(dá)，在自主探究中提高解決問題的能力。

1　豐富自有資源

我園在多年的園本課程研究中積累了豐富的教學(xué)活動設(shè)計、圖片、音像資料等課程資源。它們是教師、幼兒、家長以及社區(qū)人員共同積累起來的，它們記錄幼兒探究的歷程，反映家長參與的過程，體現(xiàn)教師反思的經(jīng)過。它們以單元或主題的形式被收集到課程資源庫中，各個班級都可以參考，通過篩選、調(diào)整，形成新的單元和組合。

例如，我園曾就“郵局”展開過一系列活動。孩子們用圖文結(jié)合的方式給自己的好朋友寫信，在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下去附近的郵局寄信，了解郵局的內(nèi)部設(shè)施以及工作人員的工作情況，并記錄寄信的流程和所用的工具。在實(shí)地探究后，幼兒和教師共同在班級創(chuàng)設(shè)了“郵局”的游戲情景，幼兒自己設(shè)計郵票、制作郵筒、為郵局起名字、分信件。在游戲中，教師不僅關(guān)注幼兒的角色扮演、物品替代、實(shí)物操作等，也重視他們的合作、分享、協(xié)商等，更注重培養(yǎng)他們提出問題和解決問題的能力。我們用靜態(tài)的文字(計劃、方案、反思等)和動態(tài)的視頻及照片相結(jié)合的形式，將這類活動案例收錄在課程資源庫中，豐富與完善了我園的課程資源。

2　整合外來資源

數(shù)字傳輸?shù)谋憬?，使得資源的流動和共享成為現(xiàn)實(shí)。充分利用自有資源，合理整合外來資源，成為豐富幼兒園課程資源的必由之路。我園參與了教育部人文社科課題“幼兒園課程數(shù)字化資源庫研究”，深切地體會到網(wǎng)絡(luò)資源能給我園的數(shù)字化課程資源庫帶來多方面的支持。例如，我們在進(jìn)行“交通”這一主題活動時，調(diào)用了課題組的模擬資源庫“小天天快樂學(xué)習(xí)寶庫”中的若干相關(guān)資源。

課件《盈盈的汽車旅行》以幼兒的視角展現(xiàn)了生動有趣的“汽車旅行”，設(shè)置了一系列問題情景。教師可以以此為課程資源設(shè)計中班語言活動，引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，了解在乘坐汽車時應(yīng)該遵守的安全規(guī)則，并用較完整的語言進(jìn)行表述，通過觀看動畫片和與同伴交流進(jìn)一步了解乘坐汽車時的安全知識。

課件《與汽車一起工作的人們》以動畫的形式模擬了汽車在旅行過程中發(fā)生的事情。通過該課件，幼兒可以自由交流、討論遇到問題時該到哪里尋求幫助。初步了解加油站和停車場的設(shè)施、加油和修車等操作步驟以及相應(yīng)的人員和標(biāo)記，知道除了司機(jī)還有許多人與汽車有關(guān)，汽車有問題時可以到相應(yīng)的地方解決。通過該課件，幼兒可以了解加油－加油站－加油員，停車－停車場－引導(dǎo)員，修車－修理廠－修理工，交通事故－警察，洗車－洗車場－洗車工；認(rèn)識相應(yīng)的標(biāo)記：禁止打手機(jī)標(biāo)記、嚴(yán)禁煙火標(biāo)記、停車場標(biāo)記、加油站標(biāo)記、出口和入口標(biāo)記。幼兒還可以嘗試將自己了解到的有關(guān)汽車的設(shè)施運(yùn)用到游戲中，學(xué)習(xí)模仿其中的對話、手勢，討論用到的工具、標(biāo)記，增設(shè)洗車場、加油站、停車場等場景，增添洗車員、加油員、引導(dǎo)員等角色。

“小天天快樂學(xué)習(xí)寶庫”中不僅有前文所述的與交通相關(guān)的各種類型的動畫，還有與交通相關(guān)的各種類型的照片、聲效等。在照片方面，不僅有靜態(tài)的“各種不同車輛”的系列照片和“各種交通標(biāo)識”的系列照片，還有表現(xiàn)人們動態(tài)的交通生活場景的“坐地鐵的過程”系列照片和“上班高峰時期的街道”系列照片。在聲效方面，有各種車輛行駛時發(fā)出的聲音、指揮交通的聲音、飛機(jī)升降的聲音等。這些資源可以有效地幫助幼兒深入開展有關(guān)交通的主題活動。

二、數(shù)字化教研資源

教學(xué)管理與研究是教師專業(yè)成長的重要途徑。構(gòu)建數(shù)字化教研資源庫，可以幫助教師開展實(shí)踐研究，解決看似平常卻有普遍意義的問題。數(shù)字化教研資源充分體現(xiàn)了開放和激活的特點(diǎn)，可以促進(jìn)教師間的合作和教師的個性化發(fā)展。

1　構(gòu)建“數(shù)字教研室”

構(gòu)建“數(shù)字教研室”可以給教師的工作帶來便利，提高教師的教學(xué)效果。在具體的操作上，我們做了兩個方面的工作。

一是集體網(wǎng)絡(luò)備課。以往，教師的書面?zhèn)湔n任務(wù)普遍較重，教師常常感到疲憊。如何使教師的備課有效、有益，突出個性，成為我們關(guān)注的問題。為了減輕教師的工作壓力，提高他們的工作效率，我們采用了“網(wǎng)絡(luò)備課”的形式。教師可以在內(nèi)網(wǎng)搜索相應(yīng)的教育資源，根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行修改與調(diào)整，然后將其保存在自己的備課夾中。教師經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，在年級組討論修改后形成較完善的教案，便可以上傳到網(wǎng)絡(luò)空間，讓其他教師分享。我們逐步認(rèn)識到，搭建“網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)”可以讓教師形成數(shù)字化、互動的教學(xué)反思模式，這是一種促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效形式。

二是經(jīng)典案例共享。教師通過“設(shè)計－實(shí)踐－再設(shè)計”的過程，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)策略，使經(jīng)典的教育資源得以在動態(tài)變化中完善。教師在不斷實(shí)踐與反思中，設(shè)計出許多有趣的活動。例如，融合了語言、科學(xué)、音樂的主題系列活動“倒霉的狐貍”，體現(xiàn)科學(xué)、音樂與游戲整合的系列活動“打字機(jī)”“按摩”，等等。教研組根據(jù)教師寫出的腳本，研制出課件，如VCD、PPT等，放在本園網(wǎng)絡(luò)主服務(wù)器上，作為教育活動資源，供全園教師根據(jù)班級教學(xué)的內(nèi)容和幼兒的可接受程度選用。

2　構(gòu)建“數(shù)字資源夾”

第8篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算教學(xué)；體驗(yàn)學(xué)習(xí)；研究

中圖分類號：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）30-0055-01

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)已逐步進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并被許多數(shù)學(xué)教師認(rèn)可。但是，很多人卻存在著這樣的疑惑：計算教學(xué)也能進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)嗎？又如何操作呢？下面，就低年級計算教學(xué)如何進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)研究。

一、創(chuàng)設(shè)情境，燃起學(xué)生對計算學(xué)習(xí)的熱情

以往的計算教學(xué)，常常與“枯燥、機(jī)械重復(fù)”相連，是一項(xiàng)艱辛的勞動。過多地倚重計算題的量的訓(xùn)練，追求所謂的“熟能生巧”，學(xué)生會缺乏興趣。計算教學(xué)不應(yīng)該是單純的紙和筆的枯燥運(yùn)算，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有趣的情境，把計算課設(shè)計成一個生動活潑、主動、親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，從而讓學(xué)生體會到計算的樂趣。課的開始，創(chuàng)設(shè)各種各樣有趣的情境，能引發(fā)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我通常采用講故事、猜謎語、小游戲或播放課件等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)進(jìn)位加法（筆算）時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：我從網(wǎng)上搜集了一些非常精美的魚的圖片并制作成了課件。師：小朋友，你們?nèi)ミ^水族館嗎？老師去過。水族館里的魚兒非常美，非常有趣。老師這兒有一些水族館里各種魚兒的照片，想看看嗎？生：（高聲齊喊）想！師：（播放精美課件）仔細(xì)看呀！ 師：好看嗎？你覺得水族館里好玩嗎？生：太美了！太有趣、太好玩了?。▽W(xué)生情緒非常高漲）師：水族館還藏著一些有趣的數(shù)學(xué)問題呢，咱們一起去找找？生：好?。ù藭r，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了）師：讓我們出發(fā)吧！請同學(xué)們先閉上眼睛，我們坐上車一會兒就到了。農(nóng)村孩子很少有去過水族館的，這些美麗的圖片，引起了他們極大的興趣，從而激發(fā)起他們強(qiáng)烈的興趣和學(xué)習(xí)熱情，為新課的學(xué)習(xí)做好了充分的精神上的準(zhǔn)備。一開始上課，創(chuàng)設(shè)這樣有趣的情境，能一下子抓住孩子們的注意力，激發(fā)起孩子們對新課的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

二、寓教于樂，使學(xué)生在快樂的游戲和激烈的競賽中體驗(yàn)計算的樂趣

低年級學(xué)生喜歡做游戲，在課堂上經(jīng)常創(chuàng)設(shè)游戲式教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)計算，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)而不厭。同時，小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，教師巧妙地把計算題的練習(xí)融入到競爭式情境中，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如“20以內(nèi)數(shù)的加減法”這部分知識是學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)，是一年級上冊教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了使學(xué)生更好地掌握這部分知識，我設(shè)計了如下的游戲：（1）加法：學(xué)生自制兩套（2～9）的數(shù)字卡片。游戲規(guī)則是：甲和乙兩人每人一套。甲、乙同時各出一張卡，搶說兩張卡的數(shù)之和。誰先說對，誰就贏得這兩張卡。出完這8張卡后，數(shù)一數(shù)誰的卡片多，這一局誰就是贏家。（2）減法：自制（2～9和11～18）兩套數(shù)字卡。規(guī)則和加法差不多，也是每人一套卡，兩人同時各出一張，搶說兩張卡上的數(shù)之差，誰先說對，誰贏得這兩張卡。出完這8張卡為一輪，誰手里的卡片多，誰就是贏家。我把這個游戲先在課堂上教會學(xué)生，讓他們兩人一組玩。然后，讓學(xué)生回家和爸爸媽媽、爺爺奶奶等家人一起玩。玩一段時間后，在班里舉行擂臺賽。孩子們的興致很高，在不知不覺間提高了計算的準(zhǔn)確性和速度。我還設(shè)計了很多諸如此類的小游戲、小競賽活動，孩子們非常喜歡，學(xué)習(xí)積極性非常高。富有情趣的游戲、競賽活動，使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，獲得了愉悅的情感體驗(yàn)，極大地提高了學(xué)習(xí)計算的興趣。

三、學(xué)以致用，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的“生活化”情境中體驗(yàn)計算的需要

計算在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用。計算是幫助我們解決問題的工具，學(xué)生只有在具體的情境中才能真正認(rèn)識到計算的作用。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)“生活化”情境，使計算教學(xué)充滿生活氣息。如我創(chuàng)設(shè)了“幫媽媽買衣物”的場景：星期天，上二年級的小麗陪媽媽逛商場買衣服，發(fā)現(xiàn)商場搞促銷活動：買100元送30元。媽媽看好了一件價值178元的上衣、一條76元的長褲、一件102元的連衣裙和一雙225元的皮鞋。可是，媽媽只帶了300元錢，怎么買合適呢？如果你是小麗，你愿意幫媽媽出個主意嗎？孩子們把自己置身于情境中，紛紛動腦筋想辦法、出主意。想好之后，先在小組內(nèi)討論交流，然后集中交流。通過交流，找到了幾種購買方案：第―種方案：先買一條102元的裙子，300-102+30=228（元），再買一雙225元的皮鞋，228-225+60=63（元）。或者先買一雙225元的皮鞋，300-225+60=135（元），再買一條102元的裙子，135-102+30=63（元）。第二種方案：先買76元的長褲和178元的上衣，300-（76+178）+60=106（元），再買102元的連衣裙，106-102+30=34（元）。第三種方案：先買178元的上衣和102元的連衣裙，300-（178+102）+60=80（元），再買76元的長褲，80-76=4（元）。第四種方案：先買76元的長褲和102元的裙子，300-（76+102）+30=152（元），再無法購買其他東西了。通過討論、比較發(fā)現(xiàn)：第一種和第二種方案比較好，各得到了90元的優(yōu)惠，第三種方案得到了60元的優(yōu)惠，而第四種方案僅僅得到了30元的優(yōu)惠，而且買的東西也少。為了解決這個問題，學(xué)生們需要靈活地運(yùn)用估算、口算和筆算的有關(guān)知識。在解決問題的過程中，學(xué)生們不但體驗(yàn)到各種計算的重要性，而且體驗(yàn)到了思考、交流以及解決問題的快樂。

四、結(jié)束語

“心中悟出始知深”，學(xué)生要想牢固地掌握數(shù)學(xué)知識，就必須用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在計算內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生充分體驗(yàn)計算的重要，體驗(yàn)計算的樂趣，體驗(yàn)思維的快樂，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，從而使計算教學(xué)更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

第9篇

關(guān)鍵詞： 多媒體 活動興趣 開闊視野 

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育的改革，多媒體教學(xué)越來越多地走進(jìn)幼兒教學(xué)活動。多媒體教學(xué)作為幼兒教育中的重要組成部分，在幼兒興趣的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的加強(qiáng)、園本文化的營造等方面發(fā)揮了巨大作用。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行幼兒教育活動，有針對性地開展多媒體教學(xué)，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)早期智力的開發(fā)，進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性，為幼兒教學(xué)活動增添了生機(jī)和活力，使幼兒在活動中愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)了，真正達(dá)到了寓教于樂的目的。下面我就多媒體的運(yùn)用為幼兒教學(xué)活動增添了光彩談?wù)勛约旱目捶ā?nbsp;

一、多媒體的運(yùn)用，激發(fā)了幼兒的活動興趣 

興趣是最好的老師，幼兒對新事物產(chǎn)生了興趣，就會注意力高度集中地去觀察、認(rèn)識，教師引導(dǎo)起來輕松、自如，幼兒學(xué)習(xí)起來積極、投入，效果顯著?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里就強(qiáng)調(diào)了興趣是幼兒活動的內(nèi)在動力，只有“樂之”，才能“樂學(xué)”。多媒體中的一個個畫面形象生動、活靈活現(xiàn)，幼兒愛看、樂看。借助多媒體教學(xué)，幼兒就會注意力高度集中，興趣特別濃厚。例如：在《看圖列式計算》的教學(xué)活動中，我借助多媒體引導(dǎo)幼兒：“今天天氣真好，許多小動物們都出來玩了，你們知道誰來了嗎？”在提問的同時，多媒體中許多小動物活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在幼兒眼前，幼兒頓時注意力高度集中，熱情高漲地想看看到底來了哪些小動物，這就很好地激發(fā)了幼兒的活動興趣。 

二、多媒體的運(yùn)用，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力 

幼兒時期是人生智力開發(fā)和品德形成的起始階段，觀察能力的培養(yǎng)對幼兒的心理發(fā)展和認(rèn)知能力的形成具有重要作用。幼兒年齡尚小，觀察事物、學(xué)習(xí)知識主要依賴大量生動有趣的視聽形象提供信息，獲取較為膚淺的概念和直接的經(jīng)驗(yàn)。多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，使幼兒通過視覺感受到了教學(xué)的豐富性，讓幼兒立體地認(rèn)識了事物，吸引了幼兒的注意力，無形中培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，同時使一些難懂的問題簡單明了。例如：在《有趣的排序》教學(xué)活動中，我借助多媒體引導(dǎo)幼兒觀察一條漂亮的花裙子上花紋的變化規(guī)律，幼兒被裙子上的花紋吸引，在動態(tài)花紋中較清楚地找出了花裙子上多處花紋的變化規(guī)律，這樣既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又讓幼兒輕松地學(xué)到了知識。又如：在《有趣的相鄰數(shù)》的教學(xué)活動中，我運(yùn)用多媒體使一至十的動態(tài)數(shù)字由順時針方向依次出現(xiàn)，幼兒在觀察中很自然地了解了十以內(nèi)數(shù)字的鄰居是誰，也較輕松地認(rèn)識了什么是順時針方向。 

三、多媒體的運(yùn)用，開闊了幼兒的視野 

幼兒園的教育，將大千世界中各種各樣的知識傳授給幼兒，同時要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，有些知識內(nèi)容是幼兒不具備的，這就存在如何提取、選擇教學(xué)內(nèi)容的問題。多媒體的運(yùn)用，就很好地豐富了幼兒的教學(xué)活動內(nèi)容，同時開闊了幼兒的視野。例如：在《保護(hù)環(huán)境，從我做起》的教學(xué)活動中，我讓幼兒說一說，祖國的什么地方很美麗？幼兒一片茫然。借助多媒體引導(dǎo)幼兒欣賞祖國的名勝古跡、大好河山，幼兒一下子知道了祖國的山美、水美、物美、人美，同時激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境的愿望。又如：在《有趣的動物尾巴》的教學(xué)活動中，我借助多媒體不僅讓幼兒一目了然地了解了書中小動物尾巴的作用，而且讓幼兒生動形象地了解了書本以外的許多小動物尾巴的作用。多媒體的運(yùn)用，不但使幼兒輕松地學(xué)到了知識，而且開闊了幼兒視野。 

四、多媒體的運(yùn)用，拓展了幼兒的思維 

多媒體的運(yùn)用，為幼兒教學(xué)活動提供了良好的想象空間，拓展了幼兒思維，使幼兒展開想象的翅膀，自由地遨游在知識的海洋之中，例如：在《有趣的圓圈》的教學(xué)活動中，多媒體呈現(xiàn)出了動態(tài)的圓形，幼兒由此想到了皮球、太陽、小朋友的頭、大紅花……又如：在《7的分解》的教學(xué)活動中，我借助多媒體讓幼兒給7個小矮人安排住房，老師運(yùn)用多媒體先安排了一種住法后，幼兒很容易地想到了其他4種住法。多媒體的運(yùn)用有效地拓展了幼兒的思維，其樂融融。 

五、多媒體的運(yùn)用，增添了游戲的趣味性 

多媒體課件所營造的氛圍輕松愉悅，出現(xiàn)的畫面生動形象、自然逼真，聲音優(yōu)美的動態(tài)畫面能引起幼兒的有意注意，如果將多媒體課件與游戲結(jié)合運(yùn)用，則更能讓幼兒積極地投入到活動中，使幼兒游戲的趣味性更濃。例如：在教學(xué)《十以內(nèi)的單雙數(shù)》的教學(xué)活動中，我借助多媒體玩了“逛動物園”的游戲，幼兒看著活靈活現(xiàn)的動物形象非常喜歡，很輕松地認(rèn)識了很多動物，并且點(diǎn)數(shù)出了動物的個數(shù)，還為動物寶寶找到了朋友。幼兒在多媒體的引導(dǎo)下，游戲的積極性更高了，不僅活躍了氣氛，而且增強(qiáng)了游戲的趣味性。又如：在《動物音樂會》的教學(xué)活動中，我借助多媒體中的音樂，激發(fā)了幼兒的活動興趣，使幼兒興高采烈地模仿出小動物的叫聲，還風(fēng)趣地表現(xiàn)出了小動物們走路的特點(diǎn)。 

六、多媒體在運(yùn)用過程中應(yīng)注意的問題 

多媒體教學(xué)不是萬能的，因此不能夸大或過分依賴于它，要在不斷的實(shí)踐中進(jìn)行改革，在改革中不斷進(jìn)取，以完善它的作用和功能。多媒體課件不能濫用，要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。許多教師認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，就必須使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用多媒體組織教學(xué)活動，就等于已經(jīng)現(xiàn)代化了。于是公開課、匯報活動中出現(xiàn)了濫用多媒體的現(xiàn)象，不管活動是否需要，一律用多媒體進(jìn)行輔助。比如：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行粗細(xì)的比較，一改過去用實(shí)物操作，而在大屏幕呈現(xiàn)兩根木棒，請幼兒比較粗細(xì)。這就混淆了多媒體的作用，從而減少了幼兒親自動手操作的能力。 

多媒體的運(yùn)  本文由WWw.dYlW.net提供，專業(yè)和以及教育服務(wù)，歡迎光臨dYLW.neT用為幼兒的教學(xué)活動增添了無限生機(jī)和活力。所以說，幼教工作者在以后的教學(xué)活動中，要合理、有效地運(yùn)用多媒體，最大限度地發(fā)揮多媒體的光和熱，使多媒體為幼兒教學(xué)活動再添光彩。 

參考文獻(xiàn)：