時間：2023-12-15 10:13:45
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關于城市環境藝術的研究范疇包括兩方面內容，即物質環境和社會環境，具有“適應人的行為模式的特征和造成使人類活動更有意義的物質環境和社會環境”――城市設計。就規劃布局而言，其成果不外乎兩個方面：一是經人們長期的經營建設而形成的城市格局、宮殿、寺觀、府第、園林、街道、民居等物質環境(形體環境);城市物質環境以居民行為活動為載體的各種物質設施的總和，它是一切有形環境的總和，是自然要素、實體要素和空間要素的統一體；二是上述物質環境所負載的社會結構、組織制度、價值觀、思維方式等內部蘊涵，也就是城市之文化。它雖然是一種無形環境，但是，可以隨時感受其效果，如生活情趣、生活方便舒適程度、安全和歸屬感等，它是城市環境的價值指向，城市環境長期發展中依據人的行為模式形成城市肌理及其它各種實體要素的組合關系，構成城市空間心理認知。
如果說城市物質環境是人們生活的空間載體，是表征，那么城市文化就是城市生活在觀念形態上的反映，是深層結構。城市環境藝術是以人視覺感官為中介，最終評價是在主觀感覺城市實體環境后引發的心理感受。城市環境藝術特色一方面體現在實體環境中，如自然環境、城市形態，包括城市的幾何形狀、城市的布局等； 另一方面也體現于非實體形態環境，如城市生活方式和文化觀念所形成的習慣于思維，由此形成包容事件發生的空間――場所。非實體形態城市環境的產生和形成受社會歷史文化的影響，更能清晰地表達某種內涵，由此觀念指導下的城市環境藝術設計更能表達出一種獨特的地域性。環境藝術最終是人們觀念形態的物質外化的結果、觀念上的差異決定了不同地域以不同的建筑語言反映其文化發展的歷史。
二、影響城市環境藝術的因素
城市的自然特征，包括自然條件、地理環境，這是形成城市景觀的基本因素。城市自然特征是城市的背景、底景和依托，一定的自然條件形成了一定的自然特色。自然特征對城市環境的影響是直接和直觀的。歷史文化、鄉土、民俗等對城市環境的影響較為模糊復雜，但是，它們又是城市環境特色形成的潛在因素，而且往往是城市環境藝術的本質所在，對城市的影響通過其外在的顯質的城市環境要素表現出來。
“人”是貫穿這兩個因素之間的特殊因素。首先，城市是人類對自然特征的改造和利用。人為建設活動的結果，是形成城市環境最活躍的因素，主要是指城市的格局、輪廓景觀、綠化空間、歷史遺存、建筑風格等。人工因素可以使城市的自然環境變得更富有魅力，更具有特色；但不當的人為建設，也可能使城市的自然特色遭到破壞。只有把人工環境與自然環境有機地結合起來，才能使城市增輝，顯示特色。其次，“人”首先是作為具有文化取向和一般的行為視覺特征的集群，然后才是指特殊的個體。
城市是不同地域和不同民族的歷史和文化的載體，城市的自然特征是城市形體環境特色的結構層面，地域文化是城市形體環境特色的文化層面，這兩個層面在人的因素的影響下疊加，形成了城市形體環境的構成層面。文化的多樣化而造成的與其相適應的生活背景的多樣化以及建成環境的多樣化，是城市個性、特色存在的前提，城市環境藝術的外在表現形式和意義，都是三者關系的反映，具有特色美的城市就是這三種關系的相對優化的表現。
三、城市環境藝術的地域性
大自然為城市創造了多姿多彩的存在基礎和背景，自然特征既是城市形成發展的物質基礎，也是決定城市形態的前提。一定地域環境的自然特征往往是獨特的、無法模仿的，是一個城市區別于其他城市無法更改的背景特色，構成城市環境的最重要組成部分之一，城市環境的創造就要充分認識和了解各種因素的特征和潛在的美學價值，并在城市環境藝術中充分展現出來。
城市化進程是人類自身不斷改造自然的過程，因此，城市發展與自然保護是一對矛盾。自然并非完全不能改動，人類發展的歷程也是人類不斷調整與自然關系的過程，人類對待自然的態度經歷了畏懼自然、改造自然、破壞自然、保護自然與自然環境共生等階段。與自然環境共生是城市空間可持續發展理念的最好體現，而要達到這一目標，人類在調整與自然關系的過程中，就應該尊重自然規律，在“調適自我”的前提下有節制地“利用自然”，在“順應自然”的基礎上，審慎地“裝點自然”，從而塑造出生態和諧健康、景色美麗怡人的城市空間。
恩格斯曾經指出：“自然的歷史和人類的歷史是相互制約的”，如果人類尊重自然規律，就能從自然的恩賜和回饋中受益，反之則會受到自然的報復和懲罰。
城市是不同地域和不同民族的歷史和文化的載體，在不同文化背景下形成的城市形體環境，都表現著不同的文化內涵。就文化的廣義而言，它是人類生活和存在的一種方式，而城市就是這種方式特殊和集中的表現，是文化積淀的產物。傳統的城市，無論是在何種文化脈絡下成長的，其形體環境均能自然而清晰的展示它的特色表達其文化上的魅力。因文化的多樣性而造成的與其相適應的生活背景的多樣化，以及建成環境多樣化是城市個性、特色存在的前提。伊利寧曾說：讓我看看你的城市，我就知道你的市民在追求什么。文化對城市的影響是潛移默化的也是根深蒂固的，任何一個城市的特征都無一例外地打上文化的烙印。文化對于城市相當于靈魂對于人一樣重要，只有準確把握并挖掘城市的文化特征，才能使城市富有靈性。這就需要自覺地把握文化的社科內涵，做到科學利用，合理傳承，使城市的環境藝術不斷得到發展和延續。
四、城市環境藝術的基本特征
整體性。整體性是城市環境藝術的基本特征。從人對城市空間的感知來看，城市是由不同的元素組合而成的整體，城市環境藝術的整體性是指每個組成元素都無法獨立代替和獨立表現的。德國哲學家謝林在其《藝術哲學》中說：“也許個別的美也會感動人，但是真正的藝術作品個別的美是沒有的，唯有整體的才是美的。”良好城市環境藝術的形成也同樣不是景點、街區、自然山水和人的活動等的簡單堆聚，研究城市景觀不僅要看到元素之間的相互依存、一致性與有機性，同時還要注意到元素之間的相互作用、非一致性與非有機性。由于組成系統的元素的多樣與繁復、盛衰與變化，使城市環境藝術呈現復雜的整體性。
易識別性。易識別性是城市環境藝術的重要特征之一。城市是人類生存活動的載體，它的客觀存在是人類聚居最基本、最重要的組織形式，城市就是為人們提供高質的綜合環境。人是城市中最活躍的因素，是城市空間的創造者，又是城市信息的接收者，人對城市空間的感受是通過人的認知而產生的。城市形體環境特色作為城市的物化形式和顯相形態，它是否有特色，是通過人們對城市空間的感知得到的。從心理學角度看，人們對城市環境的感知，來自于物質形態和個人觀念及其對城市的理解。凱文•林奇指出對城市空間環境的分析和評價標準是可意象性和易識別性，易識別性是可意象的基礎。因為只有識別才能形成意象，所以易識別性是城市景觀的重要特征之一。
時間性。城市環境藝術與一定的時間維度相關。從不同的視角觀察和研究城市時，有的運用于生命相關的理論對它進行剖析，有的運用史學家嚴謹的考證與深邃思考來透視城市發展的規律，有的形象地把城市比作一本打開的史書，所有的研究都把城市和時間維度緊密聯系在一起。在城市發展中，各個時期的城市受到政治、經濟等多種因素的影響，會持續地處于建構與自我組織過程中，城市環境藝術的形成也處于不斷地變化中。因時代的不同，城市也會呈現不同的特色，不能脫離時間的維度而存在。
城市環境藝術是經濟、技術、藝術、哲學、歷史等各種要素的綜合體，作為一種文化，它具有時空和地域性。各種環境、文化狀況下的文脈和條件，是不同國度、不同民族、不同生活方式和生產方式在城市環境藝術中的反映，同時又與社會的發展水平以及自然條件密切相關。
城市的環境藝術也是相互影響的。地域、民族性的城市環境藝術文化在一定條件下可以轉化為國際性城市環境藝術文化。在當今世界里，城市環境藝術的發展和進步，既包含前者向后者的轉化，也包含后者對前者的吸收與融合。這兩者既對立又統一，相互補充，彼此影響，共同發展；只有保護和發展豐富多彩的各民族城市環境藝術文化，促進世界建筑文化的多元化構成，才能建立一個“和而不同”的人類社會。
參考文獻：
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關鍵詞：城市、 環境設計、 居住環境、 地域文化
一、青島城市景觀環境概述
每座城市都有著屬于自己的風景，那是它區別于其它城市的風貌氣質，亦是一座城市的魅力所在。
青島是文明國內外的海濱城市，人們一提到青島就會聯想到近代學者康有為先生對青島那充滿詩意的贊譽：“紅瓦綠樹，碧海藍天，不旱不暑，可舟可揖”。這段話是對青島自然環境與城市風貌整體性的概括，而紅瓦綠樹更是對青島近代城市住宅及其環境特色的傳真寫照。可以說，青島近代城市住宅的形成與發展，對于青島總體城市風貌特征的建構至關重要，構成了青島獨特的城市景觀特征。
無論是燕島秋潮、飛閣回瀾、琴嶼飄燈、秀掩重關等極具城市韻味的百年人文景勝，還是五四廣場、奧帆中心等新的城市標志性景觀以及關、太平角等近代別墅片區的景觀環境藝術，在歷史與現代的交融中他們共同構成了青島城市魅力的根基。
二、青島東海路的景觀環境
青島是我國著名的風景旅游城市和歷史文化名城，歷來十分重視環境建設和文化建設。位于東部新市區沿海地帶的東海路就是一條獨特的海濱風景旅游道路，它西起老城區關風景區，東至嶗山石老人風景區，通過道路和環境設計，把兩側的建筑、園林、雕塑、廣場、市政公共設施等方面有機組合，形成了一條優美的城市風景長卷。東海路通過城市設計手段，試圖將建筑、遠山、近海融為一體，并突出體現雕塑的作用，把體現中華文明、愛國主義及海之情的雕塑與環境融合。
2.1設計原則及思路：
（1）突出海濱特色，強調環境藝術設計，以海為特色，以綠為主調，以山為背景，以城市為中心，山海城路為一體，整個東海路在滿足旅游交通功能前提下，以優美的水平線豎曲線展現海濱山城的雄健姿態。
（2）通過設計手段體現以人為本的設計思想和不同功能、不同環境下人們的視覺和心理活動，來創造為人服務的舒適空間，重視功能分區和場地設計，充分考慮人的活動空間和行為心理。
（3 ）雕塑作品以體現中華文明、 愛國主義和海之情的內容為主，強調思想性、藝術性和觀賞性融于一體，根據環境確定雕塑的內容、體量、尺度、材質，結合環境使雕塑成為環境中的一個有機整體和亮點。
（4） 把人行道鋪裝及市政公用設施，作為道路和環境設計中的重要組成部分考慮，將材料、色彩、圖案、造型等納入統一規劃，追求藝術、質量、功能及文化品位的協調統一。
2.2綠化設計與雕塑設計：
根據不同地段的地質地貌、環境、功能、景觀及游人心理，進行不同的平立面造型組合，展現層次變化、色彩變化、季相變化、圖案變化。全線以常綠早熟禾草皮為基調，以青島特色樹種黑松為骨干，以石巖杜鵑、金葉女貞、小龍柏為裝飾植被貫穿全線，在五四廣場兩側以樹形高大挺直的銀杏為主，在綠地中還保留了具有景觀價值的裸巖和點綴風景石。在廣場及園區中還重視了硬化和綠化的關系，每個園區都有自己的綠化特色和造園手法，豐富了園區及城市空間。
東海路全線共規劃設置雕塑100座，以中華文明和海之情為主題，以“五四廣場”和“青島雕塑園”為重點，建設12處雕塑園區，主要分為四大類：標志性雕塑、主題雕塑園區、名人精品園區、城市對景點雕塑及小品。環境與雕塑輝映，以高超的藝術手法和豐富的思想文化內涵，表現雕塑藝術的審美情趣和無窮魅力，反映時代的進步和文明，使城市環境更具有文化藝術品位。
三、青島近代別墅建筑的分區及景觀環境
青島近代別墅建筑是青島近代建筑的重要組成部分，它們在城市形成發展中占據了重要位置，它的形成和發展是和青島自然環境以及其建造時的社會環境分不開的。青島近代別墅的歷史片區大致可以劃分為7大片區：
（1）關海山住宅區――庭院住宅的發祥地
（2）關太平角住宅區――近代庭院住宅的興盛之地
（3）魚山住宅區――日占時期高級住宅的代表
（4）信號山住宅區――各時期庭院住宅的匯集地
（5）八關山住宅區――各時期庭院住宅的匯集地
（6）觀象山住宅區――各時期居住建筑形態的集中地
（7）黃臺路住宅區――日本僑民聚居地
其中關太平角片區出現的整體特征是各景觀的多樣性與整體的統一性。設計風格體現了中西結合的設計理念，建筑順應了自然的地形、地貌，形成了具有歐洲鄉村風格的別墅風景區。該區域以建筑與綠地庭院相結合，在庭院布局上，以建筑為中心，采用了庭院包圍建筑的形式，形成了一種開放式的格局，創造了典雅的氣氛 舒適的空間和幽靜的居住環境。
青島近代別墅各片區在區域景觀體系上具有一些相似的特征。尤其是在景觀色彩、建筑形式、街道布局等方面具有很多相似的景觀特征，各片區均占據沿海景觀的絕佳地，山、海、建筑景觀融為一體。
青島近代各住宅片區的居住景觀受到田園城市、花園郊區思想的影響，從視覺審美、環境生態綠化、居住者的舒適性方面進行設計，注重與自然的結合和社會生活的需要，不管是從建筑的選址、體量、尺度、還是道路的規劃以及庭園植物的種植等方面都體現了現代景觀設計包含的視覺景觀形象、環境生態綠化、大眾行為心理三方面的內容，使得各區域的建筑與自然環境、人為景觀互相滲透，空間感極強，其居住景觀藝術體現了和諧性與連續性、識別性與領域性、生態性與文化性三個方面的現代設計意識。
參考文獻：
【1】劉濱誼，《現代景觀規劃設計》，東南大學出版社，1999
【2】段漢明，《城市設計概論》，科學出版社2006
【3】張斌，《城市設計與環境藝術》天津大學出版社，2000
吉林建筑大學城建學院位于吉林省省會長春市，始建于2000年6月，2004年經國家教育部首批確認為獨立學院，是一所民辦普通高等學校。為城市建設和城市發展領域培養城市規劃、城市建筑、城市管理各行業高級工程、技術應用型人才。2008年經吉林省學位委員會首批批準獲得學位授予權。校園占地面積65萬平方米，建筑面積約35萬平方米，校園環境幽雅，規劃別致，設施一流，擁有完善的教學設施和現代化的教學設備。
學院現設有建筑系、土木工程系、藝術設計系等10個教學系(部)，38個本科專業，分布于工、管、文、藝四大學科門類，全日制在校生萬余人。學制四年，國家計劃內統一招生，由吉林建筑大學城建學院頒發畢業證書和學士學位證書。學院設有國家獎助學金，學院獎學金和科技創新獎學金。學院現有省級重點立項建設二級學科1個，省級品牌專業建設點1個，省級“十二五”特色專業2個，教研項目6項，省級教研項目62項，省級教學成果獎3項，省級精品課7門、省級優秀課程29門，省級實驗教學示范中心1個，省級實驗教學示范中心建設單位1個，省級教學名師3名，省優秀教學團隊5個，省級優秀教材三等獎3部。大學生思想政治教育工作獲省教育廳學生工作創新獎，大學生社會實踐活動連續四年被評為省級優秀組織單位，在全國第二、三屆大學生藝術展演和慶祝建國六十周年“祖國萬歲”歌詠活動中獲國家教育部優秀組織獎。學生在全國大學生數學建模、英語、電子設計大賽和“挑戰杯”等課外學術科技作品大賽中均獲多項大獎。
學院始終堅持以教學為中心，堅定“質量一流、管理一流、設施一流、服務一流”的辦學目標，貫徹“注重基礎、重視應用、強化實踐、特色育人”的教學改革方針，堅持育人為本、德育為先、質量立校、人才強校、特色興校的辦學理念，學院科學的管理模式和具有自身辦學特色的培養模式得到了廣大學生和家長以及社會各界的廣泛認同。
藝術設計系簡介
藝術設計系始建于2003年，是學院首批創建的教學系(部)。經過十余年的建設和發展，藝術設計系辦學規模不斷擴大，辦學水平不斷提高，教學條件不斷改善，人才培養質量顯著提高。藝術設計系現設有環境設計等五個專業教研室，視覺傳達等五個設計工作室，并已形成了一支結構合理、綜合素質較高的專兼職教師隊伍，聘請了同濟大學、魯迅美術學院、吉林大學、東北師范大學、吉林藝術學院等高校的專家擔任專業教學及教學管理工作，設有環境設計、視覺傳達設計、公共藝術、動畫和風景園林五個本科專業。
藝術設計系注重青年教師專業素質和能力的培養與提高，積極鼓勵專業教師參與教學改革與教育科研工作，在教科研方面取得了豐碩的成果。現有省級優秀課程三門，完成省級科研課題三項，發表省級以上論文五十余篇，公開出版《藝術設計優秀作品集》四部。公開出版高等院校教材六部，其中四部為全國“十二五”精品課程規劃教材。在教學中始終注重理論與實踐的結合，加強動手能力、創新能力與綜合素質的培養，藝術設計系學生與教師在國家、省舉辦的藝術展覽和比賽中獲得藝術創作獎三十余項，省級藝術創作獎一百余項，優秀組織獎八項。其中2013屆中國手繪設計大賽中榮獲組織獎和佳作獎;2013年第四屆中國高校美術作品學年展，有25名同學分別獲得二、三等獎和入選獎項，7名教師榮獲中國高校名師獎，我院被授予團體一等獎。2014年第八屆“創意中國”設計大賽9位同學獲一、二等獎。2015年“吉林省第四屆大學生藝術展”9位同學榮獲一等獎，28人榮獲二、三等獎。藝術設計系已經成為培養未來藝術設計師的搖籃。
藝術類專業介紹
1、環境設計專業
學制：四年 授予學位：藝術學學士
培養目標：
本專業培養德、智、體、美全面發展，適應社會經濟發展需要，掌握環境藝術設計理論知識與專業技能，受到造型基礎和手繪表達等訓練，具備創新精神和獨立完成設計與施工的能力，能從事公共建筑室內設計、居住空間設計、城市環境景觀與社區環境景觀設計、園林設計等工作的高素質環境藝術高級應用型人才。
主干課程：
室內設計原理、中外建筑史、人體工程學、建筑裝飾理論、居住空間設計、辦公空間設計、商業空間設計、建筑裝飾設計、空間陳設設計、景觀設計基礎、景觀設施設計、廣場景觀設計、居住區景觀設計等。
就業方向：
學生畢業后可從事公共建筑室內設計、城市環境景觀設計、園林設計、項目策劃與經營管理、教學等工作。
2. 視覺傳達設計專業
學制：四年 授予學位：藝術學學士
培養目標：
本專業培養德、智、體、美全面發展，適應社會經濟發展需要，掌握傳統平面媒體、現代數字媒體、網絡視覺設計、交互設計、出版印刷、品牌與廣告設計基礎理論及設計項目管理等知識，受到視覺藝術創意思維和藝術表達等訓練，具備創新精神和獨立完成設計與實施的能力，能從事企事業傳播機構、現代傳媒、廣告設計、平面設計、新聞、出版、商業、教育等工作的高級應用型人才。
主干課程：
平面設計史、視覺傳達概論、包裝設計、書籍整體設計、圖形設計、字體設計、CI 設計、商業攝影、網頁設計、交互信息設計、視覺識別與應用、品牌設計與媒介應用、廣告策劃與應用、展示設計與應用、圖像處理軟件等。
就業方向：
學生畢業后可從事現代傳媒、廣告設計、平面設計、新聞、出版、商業、教育等工作。
3. 公共藝術專業
學制：四年 授予學位：藝術學學士
培養目標：
本專業培養德、智、體、美全面發展，適應社會經濟發展需要，掌握公共空間設計及視覺展示設計的理論和知識，受到藝術設計創造思維和藝術表現技能等訓練，具備創新精神和獨立完成設計與施工的能力，能從事公共空間設計、展示設計、城市環境設計、研究、教學及藝術項目管理等工作的高級應用型人才。
主干課程：
公共藝術概論、空間形態與視覺傳達、裝飾基礎、材料與工藝、展示設計、陳設設計、室內軟裝飾設計、動態展示、公共設施設計、環境雕塑造型、壁畫與浮雕、數碼影像圖形處理、視覺形象識別、公共空間設計等。
就業方向：
學生畢業后可在市政、規劃、建筑部門及各類會展中心與博物館及展覽館等專業設計機構從事創作、設計、策展、教學及藝術項目管理等工作。
4.動畫專業
學制：四年 授予學位：藝術學學士
培養目標：
本專業培養德、智、體、美全面發展，適應社會經濟發展需要，掌握動畫設計基礎理論和知識，受到造型基礎和手繪表達等訓練，具備創新精神和獨立完成設計與實施的能力，能從事動畫策劃、動畫創作、動畫推廣、動畫應用以及在各級各類學校動畫教學工作的高級應用型人才。
主干課程：
動畫概論、導演分鏡頭研究、動畫運動規律、動畫造型設計、Flash動畫設計、二維動畫軟件、三維動畫軟件3DMAX、三維動畫軟件MYAY、三維動畫軟件擴展、動畫項目設計與項目創作、動畫短片策劃實踐、動畫短片創作實踐以及動畫周邊推廣實踐等。
就業方向：
學生畢業后可在影視與動畫制作團體、動畫應用機構、動畫傳播企事業單位從事動畫策劃、動畫創作、動畫推廣、動畫應用，以及在學校從事動畫教學工作。
考試報名
(一)招生計劃和學費標準 2016年藝術類招生專業設有環境設計、視覺傳達設計、公共藝術、動畫四個專業，學制四年，共擬在全國計劃招收本科生500名，學費標準為：環境設計、視覺傳達設計、公共藝術、動畫專業18000元/學年，實行文、理兼招(招生計劃以各省、市招生主管部門公布為準，各專業學費以吉林省物價部門審批為準)。
(二)報考條件 符合教育部2016年普通高等學校招生工作規定和各招生省份的普通高校招生考試考生報名條件者均可報考。
(三)報名 報名時間和地點：我院承認各省美術類專業統考成績，參加各省美術類專業統考的考生，按照各省、市招生主管部門的有關藝術類專業考試文件要求進行報名。
(四)考試
1.專業考試 凡參加各省美術類專業統考的考生，均按照本省招生主管部門的有關文件要求進行專業考試。
2.文化考試 考生憑各省2016年美術類專業統考合格證參加全國普通高校藝術類專業考生的文化課考試。
(五)錄取
1.專業分數線確定辦法執行生源所在地省級招生部門確定的美術類專業統考本科合格分數線。
2.文化分數線確定辦法執行生源所在地省級招生部門確定的藝術類專業本科文化課錄取控制分數線。
3.錄取辦法
在思想政治品德考核和體檢合格、文化課成績達到所在省的藝術類專業本科錄取控制分數線、取得各省2016年美術類專業統考合格證的考生，按照考生所在省招生部門錄取時投檔的文化課成績的60%與專業課成績的100%合成綜合成績，按綜合成績從高到低，以專業志愿順序依次錄取。如綜合成績相同，有等級要求則等級高者優先錄取，等級相同或無等級要求,專業課成績高者優先錄取，若專業課成績再相同，素描成績高者優先錄取，若素描成績再相同或無專業課單科成績，則比較文化課單科成績：文科依次語、外、綜、數;理科依次：數、外、綜、語。(有關省招生部門有明確錄取規定，則按該省錄取規則執行)。
(六)聯系方式 地址：吉林省長春市寬城區蘭家鎮甲6路 電話：0431 –81865504 81865508 81865509
傳真：0431 –81865507
藝術設計系網址：http：//yssj.jlucc.edu.cn
招生就業網址：http：//zsjy.jlucc.edu.cn
關鍵詞:環境藝術設計 專業教育 邊緣學科 創新能力
近年來，隨著我國社會經濟的不斷發展，國家工業化和城市化進程日益加快，人們對生活水平的要求也在不斷提高，享受舒適的環境成為人們在工作、學習、休閑等日常生活中的一項重要選擇。既然城市需要擁有良好的環境，那么在城市建設過程中就離不開整體環境的美化，于是應運而生的環境藝術設計專業，以其創造一個服務整個社會生活和個體家庭生活的理想場所為目的，在現代生活中得到更為廣泛的關注。
環境藝術設計是可持續發展戰略目標的重要體現，用以完成以人為本，構建和諧美好城市環境的目標，從而在根本上改善人們的生活空間，進一步滿足人們對工作、休閑、學習等空間的功能應用和感官享受。
因此，為了增強在城市化進程中環境藝術設計對城市和人們的影響，環境藝術設計的內在要求也在不斷提高。隨著社會經濟與科技發展，環境藝術設計行業已經逐漸從建筑行業中分離出來，形成了一種融合實用與美學的新型行業。就目前來看，環境藝術設計專業在我國還算是一個新型的學科。由于現在社會迫切需要大批環境藝術設計人才，所以有些高校設置了環境藝術設計專業以滿足當代需要，但是這個新型行業在短時間的發展還是會受到一些不利因素的影響，嚴重缺乏高學歷的熟練技術人才是限制專業發展的難題。因此，成立了環境藝術設計專業的高校應當重視學科建設并倡導教學體制改革， 加大學科發展力度，不斷完善環境藝術設計人才培養，增強學科帶頭作用，為我國環境藝術設計產業的發展提供重要的人才保障。
筆者針對現階段全國高校對環境藝術設計專業的教學現狀做了較為深入的研究和思考，對其未來的發展提出一些自己的看法。
一、環境藝術設計教學課堂管理模式
課堂是環境藝術設計專業教學的第一陣地，教師和學生在課堂上有機結合，構成了一個獨特的科目堡壘。但是由于大學生正處于身體和心理上的發育期，因此課堂上存在著許多不確定性，這樣就需要一個科學合理并且行之有效的課堂管理準則，不僅有助于維持環境藝術設計課堂教學秩序，而且更加有利于挖掘學生的學習潛能。所以教師要打破傳統教學方式，積極探索課堂新模式，以增強教學效果，促進教學水平的提高。
通過對課堂上多方位、多層次的考察研究，可以將課堂教學管理模式定義為學生、教師、教學內容以及教學媒介四個要素組成的有機整體。而管理內容主要是指教師在課堂上通過主觀控制和協調來完成四個要素的整合，使之成為一個有序、健康的整體，并實現預定的教學目標。
二、環境藝術設計課堂教學管理模式的缺點
1.教學大眾化，缺乏層次教學能力。在教學過程中，教師和學生的互動很少，教師只是一味地完成自己課前預定的教學任務，達不到針對不同層次水平的學生完成教學的目的。環境藝術設計專業要求學生掌握專業的操作技術，才能完成預期的教學目標，但是在教學的過程中，學生更多的是在課本上學到知識，而不是在靈活的操作方面得到有效的實踐。因此只懂得理論知識，而沒有培養實際的操作能力。
2.教師缺乏情感投入，學生煩躁厭學。在環境藝術設計教學管理上，離不開教育者的情感投入。而在現階段看來，有些教師在這方面做得還不夠，錯誤地認為學生在課堂上可以做到自我管理，課下能夠做到預習復習，在實際操作中能舉一反三，但是結果往往事與愿違。教育者在教學技巧和方法上缺乏情趣性，使得學生在學習過程中產生厭學情緒，不利于進一步展開學習。
3.環境藝術設計教育缺乏針對性。由于環境藝術設計所涉及的范圍特別廣泛，所以較少有人能在這方面做到博學的程度，所以課堂上教育者對知識的傳授也就局限于自身的水平。然而，環境藝術設計專業的不斷發展以及社會的不斷進步，使得環境設計的創新日益豐富。科目內容的不斷創新導致學生學習過程的復雜性，而教育者的教學理論和內容往往是過去時代典型的例子，他們無法知道當今社會的環境藝術設計，缺乏其必要的針對性。
三、環境藝術設計專業教育問題的解決對策
1.創建以學生為本的多層次互動環境藝術設計教育模式。針對學習水平不同的學生，進行不同難度的作業分布，教師和學生不僅在課堂上及時交流，還要在課下溝通交流學習方法和技巧。完善環境藝術設計實驗課程，通過增強學生的動手能力，促進其對課本知識的掌握和理論的實際運用，做到理論聯系實際，理論指導實踐。
2.提高教師教學質量和素質水平。教師作為課堂管理模式的核心，其本身的教學質量和素質水平對于課堂的管理策略有著決定性的影響。此外，在課堂教育中教師也要投入情感，促進和諧課堂的建立，和學生產生情感上的共鳴，做到以德服人、以理育人。同時，要提高教育者對知識的領悟能力，定期進行教師培訓，組織參觀優秀的環境設計作品，做到舉一反三，并在向學生傳授時做到時時新、事事新，理論新、技術新。
3.改善環境藝術設計教育管理氛圍。課堂教育管理的質量水平主要體現在教學目標與學生發展相符合。要達成既定的課堂教育管理目標，就必須創造新課堂環境。建立秩序良好的課堂管理模式，首先保證課堂實體環境的舒適程度。其次，建立良好的師生關系，為學生減輕心理壓力，使學生樂觀開朗，積極好學。
4.完成從他律向自律的轉變。教育管理過程是教師和學生的雙向活動，是認識提高和知識探索的過程。在教師的指引下，學生完成從他律向自律的轉變，自我管理，自我調節，積極參與教學，理性自治，形成良性的競爭、互幫互助的課堂新秩序。
四、環境藝術設計專業教育未來發展架構
1.加強環境藝術設計與其他學科間交叉和重組，逐步形成獨特的環境藝術設計專業架構，而不是簡單的建筑與藝術專業的重疊，做到包括建筑和藝術以及其他相關的多種學科的整合滲透。針對我國環境藝術設計專業的教學趨勢，教育從業者有必要全面提高專業素質，實踐學術理論并不斷謀求創新。對于教學的另一個重要方面，基礎理論可以在原先科目存在的基礎上增加統計、地理、管理、園藝及生態等方面的必要內容。因為環境藝術設計專業的藝術特點，要特別注重培養學生廣泛的藝術欣賞能力，利用課余時間對古典和現代的優秀音樂、文學、繪畫、雕塑、影視和建筑藝術進行學習與鑒賞。除此之外，空間藝術建筑以及三維立體建筑的鑒賞也是重要的方面。而對于國內外優秀成果，我們要本著兼容并蓄的態度去學習，提高探究意識，同時強化對于中華傳統文化的理解，使我國的環境藝術設計教育在與世界接軌的同時，不會因為盲目改進而失去獨有的藝術特色。
2.優化專業知識框架，擴展研究范圍，豐富教學手段。環藝設計專業作為一門需要周全考慮的復雜學科，在橫向和縱向兩個方面向我們展示著其強大的生命力。橫向的環境藝術設計專業包括建筑學、結構學、社會學、人體工程學、藝術學、設計學、美學、裝飾材料學、家具陳設與消防環保等；縱向來看，專業內容包括居住環境、辦公工作環境、商業環境、文化娛樂環境與公共事業設施環境等生活和工作的環境藝術設計。隨著社會發展與科技進步，環境藝術設計專業涉及的范圍還會不斷地改進，知識框架將更加合理、教學內容更加廣泛、科目體系更加完善。
3.提升學生創新能力，壯大創新主體。建設創新型學科專業，實施專業自主創新的目標應體現在行動上。針對我國高校環境藝術設計專業的實際情況，我們必須通過發展學科轉型來提升學科的自主創新能力，特別要積極發揮教師、學生在創新中的重要作用，不斷壯大自主創新的主體。更重要的是要建設一種科學研究與高等教育相結合的知識體系，建立一個以開放與競爭為核心的新型環境藝術設計專業領域。利用科研機構的優勢資源，結合高等院校的人力基礎，發展實用科學與藝術相結合的跨界學科優勢。
4.環境藝術設計專業是一門現代化進程中逐漸成立的新學科，需要投入大量的研究經費作為其發展的必要保障，并充分利用好電腦這個工具來促進現代化科技成果的運用，并在互聯網上進一步了解世界范圍內的重要信息資源，拓寬獲得信息渠道，豐富知識體系。多媒體的推廣前所未有地拓展了環藝設計專業的研究平臺，方便了復雜設計的過程，使得教學過程可以更為直觀，直接提高了教學效率與質量。因此，依賴多媒體應用的電化教學手段將會是未來環境藝術設計專業的不二門路。
5.環境藝術設計專業主要是理論聯系實際的應用科目，因此在科目安排的過程中，加強實地考察實習，對于環境藝術設計專業有相當重要的影響， 環境藝術設計專業是一門應用性的基礎學科，同時也是多種學科相融合的綜合學科，更是一門因人而異的藝術學科。環境藝術設計專業的課程要基于紙面上的基礎知識，但更需要實際施工經驗才能完全掌握應用。所以如果學生沒有實踐經驗或者實際經驗，不了解環境藝術設計在施工時的特點和技巧， 就無法實現在藝術設計過程中所謀求的效果。因此，環境藝術設計專業教育不能單純停留在課堂課本的教學上，而要有意識地把專業實踐面向社會，面向大眾，創建與環境藝術設計專業相匹配的教學基地，完善學生的實習環節，從而使學生準確地認識和運用新工藝、新材料，加強環境藝術設計整體效果，提升其藝術水準。
6.營造良好的教學環境，有效培養環境藝術設計人才。創造不僅能讓學生掌握基礎知識，更能發揮自由之思想，是環境藝術設計專業發展的重要舉措。因此，要積極鼓勵教師外出進修，進行跨學科的學習；給學生實踐的機會，在檢驗基礎知識的同時，讓每個學生有機會去探索不同的設計風格。以環境藝術設計專業教育為中心，以學生的認知與實踐為主體，以教師在關鍵節點的指導為輔助，這種積極、自由的教學風格，將給環境藝術設計專業領域帶來無限的生機。
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關鍵詞：城市街道；特色塑造；環境小品；設計方法
1引言
隨著國內的各大主要城市的不斷發展，現代大城市無論從建設速度還是建設規模上，都成幾何化增長。城市街道建設已經成為不容忽略的熱點問題之一，政府規劃決策者對其重視的程度越發突出，老百姓對其關注的程度也越來越高。城市街道不僅是面向公眾開放使用并開展各種活動的空間，更是城市有機整體的重要組成部分。本文針對目前我國城市街道建設的現狀，以深圳市深南中路等具體街道環境小品設計實際項目的建設作為依托來進行設計的探索，以期對街道環境小品的創新及發展起到積極的推動作用，為今后國內街道環境小品的整治及規劃提供一些可供借鑒的經驗。
2國內外研究現狀
目前，在我國城市街道特色以及戶外家具的研究領域，許多專家人員已經取得了一定的研究成果。同濟大學吳偉教授的《城市特色》，從理性的角度研究了城市空間環境特色[1]。《城市街道公共設施設計》研究了城市街道中的歷史發展過程與其空間構成等因素，指出了街道公共設施定元素的內在隱含關系[2]。丁天軍和趙陽教授發表的文章《城市家具設計——一個跨國工業設計的研究課題》中指出城市公共設施的布置要針對不同城市合理規劃[3]。在國外，比較有代表的著作是蘆原義信的《街道美學》，它是以一個特殊的視角，對日本及意大利等國家的街道結合心理學及建筑設計理論闡明街道構成、高寬比例等美學原則，并強調了街道的美學及社會方面的價值[4]。凱文·林奇的《城市意象》則從文化藝術等方面根依據對城市景觀分析的個案，深入地研究了有關于可印象性這一話題，對城市街道空間的個性塑造產生了一些較大的反響[5]。揚·蓋爾的《交往與空間》中也提出過，街道，尤其是人行道，它為我們的社會生活，也就是良好的戶外交往空間的創造發揮了很大的作用[6]。
3城市街道特色塑造中的環境小品的設計方法
3.1城市街道環境小品的基本原則
街道環境小品不僅要與環境相融合，還要滿足人們的日常生活需求和審美情趣，這就需要設計者在設計過程中尊重人對生活舒適的需求，考慮實用性以及觀賞性，主要分為系統性原則、以功能為本的原則、人性化原則、與環境協調原則、美學原則和可持續性原則等。
3.2城市街道環境小品的設計方法
對于城市街道環境小品的設計，設計師應該在確定設計目標的前提下，對其影響因素進行綜合分析，再依據相適應的設計原則，最后選用較為合適的方法來設計。在設計時，通過對國內部分城市街道相關的環境小品設計進行調查，以及對家具與產品等相關設計方法的歸納與剖析，結合深圳市城市街道環境小品設計的實際，提出了3種城市街道環境小品的設計方法，包括：定向設計法、組合設計法和模仿設計法。
4設計實踐研究——以深圳市街道環境小品設計為例
4.1深圳市城市概況
深圳市位于廣東省中南沿海地區，地處珠江口東面，東臨大鵬灣西接珠江口，與素有港口明珠之稱的香港僅有一河之隔。它是我國除海南省之外最大的經濟特區，在過去短短20年時間里由東南邊陲的小漁村發展成為我國南端最璀璨的一顆明珠。它是我國經濟發展史上的一朵奇葩，它的發展速度令世界為之側目（圖1）。
4.2深南中路街道特色塑造與環境藝術小品設計
4.2.1深南中路環境小品設計存在問題
深南中路位于深南大到的中段，該地段集中了深圳市最大的商貿圈華強北商圈以及深圳金融中心區，以及特區的標志性建筑地王大廈、賽格廣場以及深證證券交易所都坐落其中。該地段是最能代表深圳時代面貌的，但是作為深南中路上的環境小品，并沒有體現街道特色，而且存在著各種各樣的問題，主要有環境小品的數量缺乏、盲目引進照搬和人性化關懷不足等。
圖1深圳市深南大道街道夜景
4.2.2深南中路段街道環境小品設計定位
（1）符合街道空間特點。該地段是最能代表深圳蓬勃發展的精神面貌的，我們對其風格定位為未來風格，在設計環境小品時通過在造型、色彩、功能上的創新使設計具有前瞻性，符合深南大道整體空間品質。
（2）滿足人的需求。深南中路上的環境小品定位要始終堅持以人為本的原則。最大限度的滿足不同人群的需求。不僅要與街道上的人的行為、習慣和諧，也應考慮小品管理人員清洗、維護的方便性（圖2）。
圖2人的需求分析圖
4.2.3深南大道深南中路段街道環境小品設置類型
本文取了深南中路的地王大廈至華強路段，在這段道路上主要分布商業區、辦公區、道路、公共休閑區及少量的住宅區，基本囊括了所有空間功能如圖3所示。
4.3.4深南大道深南中路段街道環境小品造型設計
（1）信號燈設計造型。設計方案1：該信號燈的設計就是根據深南中路街道現代未來的風格特點結合實用功能進行設計的，多功能交通信號燈在設計過程中，以飄帶為原型進行元素的提取，將鋼鐵的燈柱進行流線型的改造，讓原本冰冷、生硬的鋼鐵富有曲線性的飄逸之美，通過材質與線條的強烈反差營造出一種極具現代特色和科技感的造型美。
圖3深南中路功能分區圖
設計方案2：造型采用“沙漏”形態，能明顯的看到還要等待多長時間，表意清晰，讓路人一目了然。“沙漏”信號燈的設計充滿現代感，靈感來源于時間沙漠，人們可以通過LED燈形成的時間沙漏來判斷停或走，人們不用再為看著老式交通信號燈高達幾十位的數字而煩躁，因為這個沙漏信號燈只有在黃燈時才有僅有的3-2-1，簡潔明了并富有趣味性，這樣的設計形式豐富了街道空間的層次，使原本無感情的街道變得靈動活潑，讓小品成為街道的點睛之筆（圖4）。
圖4信號燈設計造型
（2）深南中路的配景類街道環境小品設計造型。配景類街道環境小品設計主要以花箱為主來進行設計造型，設計結合所提街道環境小品設計方法中的異類組合法，將花箱與休息坐凳組合的方式如圖5所示。
圖5花箱與休息坐凳組合圖
（3）深南中路的服務類街道環境小品設計造型。服務類街道環境小品設計主要以路燈和自行車檔為主來進行設計造型，設計結合街道環境小品設計方法中的人工模仿法，使環境小品風格與深南中路現代時尚的環境相一致。特別是在造型與材料上，對周圍建筑及結構的模仿，提取設計元素，能夠使街道在空間上風格更加統一、整齊。同時也能與市民的精神產生共鳴（圖6、圖7）。
（4）深南中路的衛生類街道環境小品設計造型。衛生類街道環境小品設計主要以垃圾桶為主來進行設計造型，設計結合街道環境小品設計方法中的定向設計法，將垃圾桶的形象具體化、定向化，從而體現出垃圾桶的形態意義與使用價值。設計中的垃圾桶設計除標注了可回收、不可回收的投放，還設計了危險廢棄物的投放口，使垃圾的分類更加具有便利性和安全性，也使環境保護在行動上更為人性化（圖8）。
圖6自行車檔的設計應用
圖7路燈的設計應用
圖8垃圾桶的設計應用
在進行深圳市深南中路街道環境小品設計時，根據不同類型環境小品的設計要求側重不同，單獨或綜合運用定向設計法、模仿設計法、組合設計法這三種設計方法進行創作實踐，使設計作品既能彰顯城市與街道特色，也能張揚出環境小品其自身的特點與個性，真正做到與時俱進。
2013年5月綠色科技第5期5街道環境藝術小品設計的未來展望
信息時代下，設計師在更新與創作深圳街道空間環境小品時，要把它作為一個綜合的、整體的有機概念，同時增加人們使用時的便利性與趣味性。街道環境小品的文化特質，要從浸潤于街道整體之中的特色來透射，體現出所屬區域所具有的性格與特征。充滿“人性”的城市環境小品是未來小品設計的必然趨勢，它要同時滿足人們的生理要求和心理需要。
街道環境小品作為城市空間的重要組成部分之一，要滿足人們的審美需要和要求。所以城市街道環境小品應具有美化街道空間環境的作用，這就要求小品的設計應在材料、造型、尺度、色彩等方面有所考慮，使其具有藝術性，構造藝術氛圍，提高街道的空間環境藝術品質。
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關鍵詞：人文語境；環境設計；教學模式
上個世紀80年代隨著改革開放和國民經濟的發展，環境設計（原稱為環境藝術設計）在此背景下煥發了新的生命。據不完全統計，至2016年底，含民辦高校在內，全國1100余所院校都有或大或小的環境設計類專業，在校生90多萬人。然而，對于其本身建校時間短的本世紀初新成立的藝術類本科院校，鑒于當前我國藝術與設計教育的全面發展的需求，及這些學校本身淺薄的人文底蘊，在專業課程教與授的同時，人文素質教育仍然是一個十分重要且很關鍵性的問題。結合環境設計專業自身的特點，在專業人才培養計劃中設置了一系列具有地域人文標簽的課程，采用目標指向明確的模塊化教學方式進行教學是非常必要的。
一、在環境設計專業中建立人文課程模塊教學的意義及定位
目前很多高校的環境設計專業，特別是地方性的強調培養以應用型人才為目標的二本院校，專業培養目標基本上都是適應我國社會生義經濟建設的發展需要，在系統掌握環境藝術設計與創作方面所必須具備的專業知識和專業技能的基礎上，具備接受新知識的能力和較強的創新意識及設計實踐能力，能在環境藝術設計機構從事公共建筑室內空間設計、居住空間設計、城市環境景觀與社區環境景觀設計，并具備項目策劃與經營管理工作能力的環境藝術高級應用型人才。從這個定位和需求上看，環境設計專業與眾多的設計專業學科一樣，作為大學教育的一門專業，同時又具備一定的穩定性，因此它的定位、方向、特點、優勢、瓶頸、盲區、作為和理由，是需要隨著時代的發展和社會的需求，在不斷界定中思索和尋求問題，梳理關系后不斷調整的結果。正是基于此，為環境藝術設計專業制定一個相對實用的教學模塊，同時使其具備一定的“可成長”性，這將為學校向市場提供合格的設計人才提供必要的保證。近幾年來，筆者在與很多沿海一線城市及內地二三線城市的專業環境設計裝飾公司及企業的校企合作互訪交流中，總能聽到一些對于現在專業畢業生的畢業現狀的話語，其中最為重要的一點就是，90后的學生，個性表現中的獨立及自主性強，但專業綜合素質較弱，這里說到的專業綜合素質，其中就包括了個人的人文修養。而畢業生在畢業之季面對社會這個大職場，公司及企業在選擇人才的前期考核上崗培訓中，也會就此選擇出真正符合公司及企業文化發展需求的人才。由此可見，真正培養一個合格的專業應用型人才，除了在專業技能上要有所高要求，還應在環境設計專業課程中系統建立人文課程模塊來進行教學，與需要掌握的專業實踐技能形成互相滲透、相互影響，綜上所述就是其意義所在。人文課程模塊在環境設計專業人才培養課程中的定位。改革開放的中國經濟取得了舉世矚目的成績，在當今國際中的地位也有了顯著提升，在這樣一個轉型階段，用一種學術性的批判態度來看事物的發展是極為重要的。當我們具備這樣一種心態的時候，改變、調整和完善已有的教學模式，就變成了一種自信的外在表象了。在這樣的大環境下，湖南本地高校的環境藝術專業該如何發展呢？湖南為中南五省之一，有著豐富的地理資源，歷史造就了這個地區充沛的人文與地理資源，這也正是立足本土進行發展的良好基礎。在這樣一個背景之下，如何使得環境設計的形態與現代化的生活方式協調，同時又不失去本地區的地域文化特色，正是我們進行教學改革的重要目的。
二、地方藝術院校環境藝術設計專業人文課程模塊教學的“學”與“教”的探索
1.環境設計專業人文課程模塊教學的設置探索。針對環境設計專業的具體情況，需建立一個環境設計專業人文模塊教學新模式，配合大學在讀的四年時間，該模塊綁定目前專業課程教學的六大部分，每個部分都是在完善其專業知識結構，同時細化每不同課程之間的關聯性。具體綁定的六大模塊分別如下：（1）在公共必修課模塊中，在入學的第一學年，就應該在大學生職業生涯規劃這門課程中，有對學生的人文素質培養做要求。其次，在后續的培養計劃中，還應依次開設中國文化概論及大學生就業創業指導等相關課程，進一步強化其人文意識。（2）在接下來的造型基礎模塊中，設計素描與設計色彩的課程大綱設置中，要凸顯民族尤其是地方文化的造型特色，總結并提煉出地區民族文化的精髓所在，在學生學習過程中進行介紹與課程練習。（3）專業通識必修課程模塊中的藝術設計理論基礎和中外工藝美術史，要結合地區文化及內涵特點進行講授，在進行多方位的藝術觀點介紹的同時，條件成熟的地方性高校，建議學生結合理論知識，體驗式地參加課外相關人文活動來完成課程的學習。（4）設計基礎模塊中的設計基礎（1）、（2）、（3）。主要是強調在“基本技能”之下的“環境與構成基礎”和“環境與裝飾造型基礎”兩個知識點，可以在強調環境設計專業特色范圍內的構成及裝飾特點的同時，讓學生適當了解民族民間環境設計造型技法的基礎知識，這樣可與傳統課程教學方法拉開距離。（5）在整個模塊教學的核心部分專業設計模塊中，教學重心可適當結合對于地區民族文化價值的研究，尤其是地方名族的建筑及環境設計特點，來進行具有針對性的教學設計，如民族民居的研究與改造、民族文化的二次提升等課題進行研究與設計，在了解地區民族文化的基礎之上，進行環境設計的保護與創新。（6）畢業設計模塊。主要由畢業設計、畢業論文兩部分組成。畢業論文必須結合畢業設計進行研究，畢業設計要求對具體一個民族地區進行全方位的調查研究，深入實地，開展調查研究，并與當地政府形成合作關系，進行環境問題的梳理與解答，解決當地在發展過程中碰到的具體問題。相信在這樣一個個的學習和探討方案及項目設計的過程中，能潛移默化地將人文精神貫徹到每一位學生的思想當中。2.人文標簽的模塊化課程教學效果分析。作為藝術類院校的環境藝術設計專業，可通過四年的模塊化教學及藝術實踐，在必修課程教學安排外，將一些專業選修課程安排到學生的學習中去，如陶藝課、花藝與茶藝、藝術品鑒賞、室內風水學、中國畫基礎等，在教學過程中培養學生藝術修養的同時彰顯人文內涵的教學特色。在人文課程模塊教學中，隨著學生專業學習逐漸深入，每個學期“大作業”與各科的“小作業”的關系逐步加強，設計深度也隨之逐步深入，同時，結合地區的民族特色，各個專業教師在課程設置中都應將地區化和民族化作為重要的課程設置考慮因素，在“大作業”設置中充分加入這些因素，從而逐漸形成各個學期科目圍繞核心科目展開的局面。人文模塊教學課程的建立，使得專業課程的設置更加有機相連，同時可使培養的應用型人才更加適應其未來發展和滿足未來需求。特別對于藝術與設計類院校，推動其新時期大學生人文素質再教育，不僅關乎文化理想、民族精神，以及社會信仰等，同時也是關系到人類社會未來發展的偉大工程。進一步提升當代高校藝術與設計學生人文素質整體水平，是時展所需，國家和民族希望所在，故勢在必行。
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關鍵詞：城市景觀；公共藝術；場所精神
在當今社會里，城市環境景觀不僅僅有空間展示的作用，更需要為人們提供一個舒適的實用環境，同時景觀空間作為藝術信息的傳遞載體，具有現代構成感的審美價值。城市的景觀環境與人們的生活緊密相關，人們的日常生活多半在公共空間的環境中進行，城市中的不同景觀要素相互聯系，相互作用共同構成了城市的整體景觀。而公共藝術則恰恰有助于塑造一個凝結著現代審美認知、體驗、經驗和評價的情感信息的城市景觀環境，使城市人在體驗空間的同時與其交流、溝通。本文對主題的闡述主要有三個方面，首先是公共藝術定義的簡述，其次是公共藝術在景觀空間中的表現與作用，最后是城市公共藝術創作中的基本原則。
1 公共藝術的定義
隨著社會經濟發展和科學技術進步，現代化城市不斷崛起，其中，城市現代化更是標志著人類對自然的利用、對生活空間的改造能力取得了更大的進步和自由。城鎮市民階層的擴大，市民對精神文化的需求急速增加，要求藝術作品應適當地走出美術館、走出工作室，從高端私人空間走進大眾公共空間。20世紀五六十年代開始，在美國和歐洲部分國家率先出現了一些與傳統城市雕塑和景觀藝術在觀念上有所區別的作品，它們的基本含義皆為：在城市公共空間環境中，以表達公眾意志、體現公眾價值、呈現公眾和城市文化為目的的這類藝術作品，被稱之為“公共藝術”。
如今，公共藝術作品作為構成空間景觀的一部分，通過對空間物質形象進行的視覺化綜合的藝術設計，營造出具體城市景觀的獨特氣質隨著時間的推移，各地實踐中的進行與積累，公共藝術的定義與內涵也在不斷變化發展中，公共藝術的概念范圍將越發廣泛。并且，在具體的國家區域中延伸出更符合當地具體人文政治背景的概念內涵。但毋庸置疑的是，公共藝術必須永遠圍繞“公眾”“公共”“藝術”三大關鍵詞。
2 公共藝術在城市景觀中的作用及類別
公共藝術是由藝術家以公眾為主體，以公共資源為媒介，在公共環境中完成的由公眾參與的藝術作品，它是城市文化建設的重要組成部分，是城市文化最直觀、最顯著的載體。公共藝術應當與景觀和諧共存、融為一體并產生共鳴，使民眾流連忘返，能夠滿足委托方、民眾和藝術家的共同愿望。優秀的公共藝術可以連接城市的歷史與未來，增加城市的記憶，講述城市的故事，滿足城市人群的行為需求，創造新的城市文化傳統，展示城市的友善。
根據空間環境與作品間的互動關系，可以將其分為三個主要類別：
第一種，對環境進行點綴的公共藝術。即選擇獨立性的藝術作品，這時應考慮其尺度、色彩、質感、體量等視覺因素是否呼應于實地環境，對其并存的環境起到點綴作用。
第二種，具有特定文化性的公共藝術。公共藝術景觀的設計根據當地的生活習俗、文脈聯系和歷史特性等來塑造作品，以反射、和諧的方式與實地的文化背景相對應。
第三種，與環境共生的公共藝術。與環境的依存、整合關系，通過實地的觀察和考量，以材質的默契、造型的呼應、比例尺度與節奏的把握，使公共藝術更好地營造出景觀的環境氣氛。
3 公共藝術在塑造城市景觀中的創作原則
在闡述城市景觀中公共藝術的創作原則前，必須強調“場域精神”，公共藝術的設計與創作必須保持核心原則。挪威建筑理論家舒爾茨提出的“場域精神”理論，可以簡單理解為“場所”是人類生產生活的有限特定空間，是具有意義的具體空間。這個理論說明場域的特殊性，是由特定的地理和自然條件因素以及特定的人造環境構成的，這種特殊性在體現人類的生活方式和存在狀況的同時被賦予了一種獨特的總體氣氛和性格。這里的“場所”有別于物理意義上的概念，而是一種可以使人們產生精神上的歸屬感，激發人們潛在記憶的“情感之家”。
在城市景觀設計中，公共藝術的設計不僅僅考慮在公共藝術品體量進行的空間表現及藝術處理，更重要的是須根據公共藝術品所放置的具體環境空間各種因素關系進行設計。一個優秀的公共藝術應與它所處的環境形成一個有序的整體空間，來表達一種在特定環境中不同價值的空間意識及各種文化內涵，在具體的景觀空間中起到維系作用。因此，在不同的城市、不同的區域中，公共藝術應該根據不同空間的特殊性，在環境景觀中營造維系出特定的場域氣氛。
通過公共藝術與周圍城市景觀相關的空間結構，來營造具有鮮明印象、富有吸引力和生命力的環境氣氛。它不是對場所精神的再創造，而是對城市定場所精神與文化性格的凝結及維系，是對特定場所的文脈關照。在保持“場所精神”的核心下，公共藝術的創作過程應當把握以下四個原則：
3.1 以人為本原則
一個人來到空間中就必須尋找人的足跡，人成了社會空間中內容價值的精華。正是有了公眾的需求，城市才被要求具有更有品質的城市公共環境景觀。
3.2 公眾參與原則
從藝術家與公眾的關系而言，公共藝術不是藝術家的特有物，而是屬于普通市民的。公共藝術營造景觀環境，就是為了讓藝術融入公眾空間中，讓每一個人享受藝術，激發人們對空間的情感和思考。
3.3 情景交融原則
公共藝術在景觀中可以是永久性的，也可以是臨時的；外部的或內部的；整體的或自由的散落放置；莊重的紀念碑式或平易近人的人性化訴求；大規模或小型化的；創意設計的或裝飾性的。無論是何種結果，它們都具備連貫一致的品質，那就是它是特別針對景觀而創作的，并與景觀的背景和環境有著密切的關系。
3.4 延續與創新原則
公共藝術的創作與展開的過程，就是揭開現實生活中錯誤的假象、混亂的概念及扭曲的事實的過程。公共藝術要具有創新的精神，成功的公共藝術景觀有助于城市的復興和發展，同時也有助于激發市民生活的激情與創造力。
4 結語
如今是一個社會經濟條件和政治意識日趨成熟的年代，人們對生活環境提出了更高的要求，城市也被要求需要更具品質，更有文化內涵和藝術品位。環境的塑造以及城市的景觀是體現城市品質的重要載體，必須兼具物質層面和精神層面上的東西。人們越來越呼吁城市規劃、城市景觀、古跡維護、復原歷史風貌，這使建筑師、空間設計師和藝術家們受到了更多的挑戰。我們迫切需要建立一個從新世紀的高度來思考的共識，探究社會與環境與藝術之間的相互關系，尋找最契合中國環境藝術的創作理念和生活空間中公共藝術創作的道路，通過公共藝術對城市景觀環境的營造，藝術化城市空間，激活城市空間，激發公眾對城市區域的情感思考，不斷為城市營造出與時俱進的，符合社會、公眾需求的現代化城市景觀環境。
參考文獻：
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學院擁有強大的教學科研團隊和雄厚的師資力量，設有工業設計系、環境設計系、視覺傳達設計系、公共藝術系、雕塑系、音樂系、藝術基礎教研部和綜合實驗中心等業務機構。現有教職工120人，專職教師103人，其中正副教授51人，碩士生導師50人，教師中具有博士碩士學位的80人，并長期聘請國內外專家學者來校任教、講學或開展其它學術交流活動。
學院擁有雄厚的教學科研實力，教學、科研和藝術實踐活動碩果累累，每年市級以上科研立項超過30項，100余篇，出版教材或專著3部以上，展覽比賽獲獎200余項，多次獲得中國優秀工業設計獎、德國紅點和IF等設計競賽大獎。
學院擁有近30000平方米的教學樓(美術館和音樂館)和一流的教學設施及先進的實驗設備，為本學院師生開展教學、科研和藝術實踐活動提供了堅實的保障和良好的平臺。
到目前為止，學院已向社會輸送優秀畢業生3000余名，一些畢業生已經成為國內部分高校的教學骨干和藝術團體及設計院所的業務主力，為國家的文化、教育事業發展和現代化建設做出了積極貢獻。
一、專業介紹
1、產品設計 學制四年
研究方向：產品設計;展示設計;數字化設計。
培養目標：本專業從產品設計整體內涵出發，訓練學生學會綜合運用眼、腦、心、手，幫助學生掌握扎實的設計基礎、正確的思維方法與必要的設計技能，培養學生具有創新設計的意識、創新設計的能力和持續發展的潛力。
主要課程：產品設計、產品設計程序與方法、產品開發策略、產品設計表達、人機工程學、計算機輔助產品設計、展示原理與方法、展示專項空間、 展示材料、展示工程施工、企業形象設計、視覺傳達設計、計算機輔助展示設計、數字化設計基礎、產品數字成型、虛擬現實技術、動畫視頻等。
就業方向：學生畢業后可在企事業單位從事產品設計、產品研發、企業策劃、展示設計、動畫設計、三維數碼設計等工作，也可在大中專院校從事設計教學、科研和管理等工作。
2、環境設計 學制四年
培養目標：本專業培養適應我國社會主義經濟建設的發展需要，掌握專業基礎理論、相關學科領域理論知識與專業技能，并具有創新能力和設計實踐能力的高素質環境藝術應用型和研究型人才。
主要課程：造型基礎、構成、人體工程學，專業制圖，建筑透視學，藝術表現技法，室內設計原理，景觀設計原理，園林設計，空間概念設計、計算機輔助設計、照明設計、室內快題設計、景觀設計、工程概預算。
就業方向：學生畢業后可在高等藝術院校從事環境設計或教學、研究工作，也可在藝術環境設計機構從事公共建筑室內設計、居住空間設計、城市環境景觀與社區環境景觀設計、園林設計、項目策劃、經營管理工作。
3、視覺傳達設計 學制四年
培養目標：本專業培養具有國際設計文化視野、中國設計文化特色、適合于創新時代需求，集傳統平面(印刷)媒體和現代數字媒體創作能力于一體的高素質應用型創意人才。
主要課程：造型基礎、構成、藝術概論、計算機輔助設計、視覺心理學、圖形創意、字體設計、標志設計、印前設計、傳播心理學，平面設計史，招貼創意設計，影視廣告創意，視覺導向設計，廣告媒體設計，展示設計，書籍設計，品牌形象推廣、影視廣告基礎。
就業方向：視覺傳達藝術設計方向學生畢業后可在專業設計領域的企業、傳播機構、市場部門、高等院校、科研單位從事視覺傳播方面的設計、教學、研究和管理工作。
4、雕塑 學制五年
研究方向：雕塑藝術;陶瓷藝術。
培養目標：本專業培養掌握雕塑學科基本理論和基本技能，具有一定的立體造型能力以及運用多種材料，進行具象和抽象造型創作的能力，能在傳統雕塑、架上雕塑、室內外公共雕塑、陶瓷企業和陶瓷產區等專業領域從事專業設計與實踐，并能從事本專業教學和研究工作的專業人才。
主要課程：藝術學理論、素描、解剖、構成基礎、泥塑浮雕、泥塑圓雕、雕塑創作、傳統雕塑、綜合材料、金屬焊鍛、木雕、環境雕塑設計、陶藝材料與成型技法、燒成工藝、陶藝創作等。
就業方向：學生畢業后可在高等學校、城市與園林規劃部門、雕塑公司、景觀公司、陶瓷企業、藝術機構、藝術品公司等單位從事教學、科研、設計策劃、設計制作、技術監督等工作。
5、音樂表演 學制四年
研究方向：聲樂;鍵盤;西洋弦樂;中國樂器。
培養目標：本專業培養掌握系統的音樂理論知識和較強的音樂表演能力，具有創新意識和較高綜合素質的音樂人才。
主要課程：聲樂、鋼琴、手風琴、雙排鍵、琵琶、二胡、古箏、揚琴、小提琴、大提琴、基礎樂理、視唱、和聲、曲式分析、合唱、藝術概論、民間民族音樂、中西方音樂史等。
就業方向：學生畢業后可在專業音樂團體、藝術院校、文化藝術管理部門、新聞媒體等單位從事表演、教學、研究和管理工作。
二.招生計劃
表一：美術設計類分專業計劃
專 業
學制
科類
學費
合計
校考省份擬計劃
山東
山西
湖南
湖北
河南
吉林
江蘇
產品設計
4年
藝
術
文
8750元/年·生
85
15
15
15
15
15
5
5
環境設計
50
10
10
5
10
5
5
5
視覺傳達設計
50
10
10
10
5
5
5
5
雕塑
5年
15
5
5
5
總 計
200
40
40
30
30
30
15
15
表二：音樂表演專業分方向計劃 專業方向
學制
科類
學費
合計
校考省份擬計劃
黑龍江
吉林
山西
聲樂
美聲、民族
4年
藝
術
文
8750元/年·生
20
6
4
10
器樂
鋼琴
14
4
3
7
雙排鍵
2
2
手風琴
2
2
琵琶
2
2
二胡
2
,
2
揚琴
2
2
大提琴
2
2
小提琴
2
2
古箏
2
2
總 計
50
12
7
31
注：1、只招藝術文科類考生，若生源省份藝術類不區分藝術文、藝術理，則不作要求。
2、各專業招生計劃以教育部最終確定公布的計劃為準。
三.報名
(一)報名條件
凡符合普通高等學校2016年藝術招生工作規定報名條件，且具有一定的音樂或繪畫基礎，身體健康，無色盲、色弱(音樂表演專業考生除外)的考生均可報名。報考音樂表演專業的考生原則上男身高應不低于170CM，女身高應不低于160CM，要求相貌端正，形象、氣質好。
(二)專業考試報名辦法
1.報名時間、地點：在我校規定的報名時間內，考生到本省規定考點現場或網上辦理報名手續。不受理函報，考生不得跨省參加考試。
表三：校考考點分布
論文摘要:本文主要論述現代藝術思潮影響下中國現代陶藝表現形式的本土性,并分別從艷俗藝術風格的獨特性、裝置藝術風格的超越性、新表現主義風格的原始性三個方面論述了中國現代陶藝的影響,這是一個非常有趣的命題。
在藝術文化史上,一種藝術思潮往往代表了一個時代的藝術特征、藝術風格,乃至藝術發展的方向。不論哪個時代,它輝煌的文化成就,都給人留下了這樣的印象:一種主要文化思潮影響著文化的發展,影響著文化的風貌,以及影響著文化的生產和創造。
一、中國現代陶藝的崛起
從時間上來說,中國現代陶藝的開始并沒有確切的年代,大約在十九世紀五十年代中國陶藝家才開始嘗試著從傳統古典陶瓷藝術中剝離出來,但是由于當時的政治原因和經濟環境,在改革開放前,現代陶藝所倡導的自由、開放的意識并沒有得到很好的發展。
八十年代中期,美籍陶藝家李茂宗訪問大陸,在國內一些藝術院校進行了一系列的學術講座與交流,重點推介了美國和臺灣的現代陶藝作品及發展狀況,在中國陶藝界產生很大影響,中國陶藝界第一次把審視的目光轉向自身,動搖了固有的觀念。
80年代末90年代初,中國的現代陶瓷藝術逐漸活躍起來,一批具有深厚藝術功底和豐富社會經驗的藝術家涌現出來。直到今天,仍有一大批陶藝家在從事現代陶藝的創作,并形成了一支比較專業的創作隊伍。九十年代后期,中國現代陶藝的發展呈現迅猛之勢,陶藝的交流與展覽此起彼伏,現代陶藝的呼聲幾乎點燃了所有藝術院校青年師生的熱情。
二、中國現代陶藝的本土性
中國現代陶藝是在西方藝術思潮誕生出來的新生兒,所以或多或少地帶有西方的藝術理念,但是無論從形式方面還是表現方面都具有明顯的本土性。
(一)艷俗藝術風格的獨特性
艷俗藝術是90年代在中國興起的,主要以反映大眾文化為主。在當代中國美術的發展中,艷俗藝術是指一種傾向或風格。艷俗藝術家大多采用移花接木的手段模擬現實生活中的庸俗,在譏諷中又時時透露出善意的嘲弄。
一些藝術家就借用了陶藝材料的獨特性,來進行艷俗藝術的創作,表現個人對現實社會的關注,把自身的感悟物化為藝術作品。艷俗藝術的創作題材是以大眾文化中的符號、圖像、形象為主,表達中國現代社會的現實。通常以寫實的手法,對現實物品進行直接挪用,這種具象的物品比架上繪畫更具體、生動。另外,艷俗藝術在色彩的表現效果上,最典型的就是“媚、艷、麗、俗”,以突出農民暴發戶式的審美趣味。
(二)裝置藝術風格的超越性
裝置藝術從誕生的那一天起,就散發著后現代的氣息,在一定程度上說,裝置藝術就是在后現代背景下得以存在和發展的,裝置藝術是后現代背景下的藝術對應,裝置藝術就是后現代藝術。裝置藝術也可稱之為“環境藝術”。 裝置藝術不受藝術門類的限制,可以自由結合使用繪畫、雕塑、聲響、燈光、影像、行為等任何能夠使用的元素,是一種非常開放、自由的藝術手段,打破了傳統的藝術分類原則。
(三)新表現主義風格的原始性
新表現主義在現代藝術中和觀念藝術一樣不是最重要的組成部分,但也是八十年代較有影響力的藝術,它主張放棄抽象表現主義無具體的描繪,也反對極限主義、裝置藝術和觀念藝術缺乏技法、否定技術的立場,是對六十年代到七十年代流行藝術的對抗。通過對八十年代后現代藝術思潮及作品的分析,國內現代陶藝的藝術面貌不可避免地呈現出“東西和合,古今碰撞”的特點。現代高科技的發展帶來的是信息快速的被現代社會所接受,導致個人觀念加速同質化,國內現代陶藝的發展也是一樣。
三、結束語
時代的變遷,經濟的發展,以及人們的精神生活不斷豐富,社會的發展形成了當代多樣化的藝術創作風格,以及多元化的評判體系。然而,隨著人們生活節奏的加快,現代城市環境的浮躁,以及人們心靈深處對純樸的自然、恬靜的生活環境的渴望更加強烈,于是現代設計藝術出現了“返樸歸真”的趨勢。一個有著悠久歷史,有著完備審美體系的中國現代陶藝,正在由一代新人進行著現代追求和改造,使其具有現代感,又具有我們民族自己的特色。
簡單的說,現代藝術思潮對現代陶瓷的藝術設計有著很直接的作用,他不僅僅讓陶瓷藝術在地域性方面和民族性方面得到了擴展,而且對現代陶瓷藝術的發展也有著很大的促進作用,所以說,我們要在陶瓷藝術創作中打破原有的思想束縛,創造出更加符合現代潮流,符合時代的陶瓷藝術,來豐富我們的精神生活,促進我們人類社會的文明發展。
