時(shí)間：2022-10-15 03:24:18
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關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；選擇題；快速解題；解題技巧
一、前言
高中數(shù)學(xué)能夠評(píng)估高中生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力。教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的目的培養(yǎng)高中生的解題思維和解題能力。數(shù)學(xué)選擇題對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的綜合考察比較重視，很多出題者會(huì)在選擇題中融入數(shù)學(xué)方式和思想，以便對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力與理解情況進(jìn)行評(píng)估。高中數(shù)學(xué)選擇題的快速解答，能夠幫助高中生節(jié)省解題時(shí)間。
二、解析高中數(shù)學(xué)選擇題的具體解題思路
由于數(shù)學(xué)選擇題的運(yùn)算與推理過程不需要呈現(xiàn)出來，試卷上的選擇題通常只需給出答案即可，這樣能夠擴(kuò)增試卷的容量，加大數(shù)學(xué)知識(shí)的覆蓋面。選擇題評(píng)分相對(duì)客觀，教師閱卷比較方便，能夠加快閱卷效率。高中數(shù)學(xué)題主要ρ生能不能及時(shí)選中正確答案和學(xué)生的解題速度進(jìn)行考察、訓(xùn)練，對(duì)解題方式?jīng)]有規(guī)范性要求。高中數(shù)學(xué)選擇題包含高中生比較容易犯錯(cuò)的題型，通過反復(fù)練習(xí)，能有效提高選擇題正確率。在進(jìn)行選擇題解答訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生不僅要具備清晰的思路，而且還需要充分掌握選擇題解題技巧、常用方式與規(guī)律；教師要重視高中學(xué)生的口算與心算能力，讓學(xué)生可以真正理解選擇題的解題思路，熟練掌握每一種解題方式，提高得分率。
此外，高中數(shù)學(xué)選擇題的主要解題思路如下：由題干著手尋求選擇題的結(jié)果；聯(lián)合選擇題題干對(duì)選擇題的四個(gè)答案進(jìn)行篩選，選出與條件相符合的答案。換句話說，可以采取常規(guī)或是非常規(guī)方式來解答選擇題，不僅可以使用求同思維與直覺思維，而且能夠使用求異思維與逆向思維等。按照學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際水平、相關(guān)條件以及特征，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、判斷選擇題，從而求得答案。此外，如果發(fā)現(xiàn)選擇題與某個(gè)數(shù)學(xué)模型相符時(shí)，可以套出答案；如果發(fā)現(xiàn)選擇題存在數(shù)量方面的關(guān)系，可以通過相應(yīng)的方式求出答案。
三、關(guān)于高中數(shù)學(xué)選擇題快速解題的技巧
1.采取特征分析的方式
深入分析選擇題題設(shè)和特點(diǎn)，尋找題中的規(guī)律，解答出正確答案。
2.直接求解的方法
通常情況下，直接求解方法是把題設(shè)條件當(dāng)做著手點(diǎn)，采取定理、性質(zhì)、法則以及數(shù)學(xué)概念等知識(shí)，在合理運(yùn)算與仔細(xì)推理的過程中，獲得答案，同時(shí)對(duì)比全部選項(xiàng)，做出最合理選擇。該解題方式主要用在運(yùn)算程序相對(duì)簡單與概念辨析等選擇題中，因此要求學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。
例如，某銀行打算在2個(gè)項(xiàng)目中投入資金，投資時(shí)間是1年，資金的40%給項(xiàng)目A，資金的60%給項(xiàng)目B。其中，A項(xiàng)目可以獲取年利潤為10%，B項(xiàng)目可獲取年利潤為35%，在年終以后需要將資金回籠，同時(shí)要按照回扣利率支付給相關(guān)的儲(chǔ)戶。為保證銀行的年利潤超過AB項(xiàng)目總投資10%，并且小于總投資15%，解答儲(chǔ)戶的最小回扣率。
A.4% B.10% C.11% D.17%
解答過程為：假設(shè)共有資金是α，而儲(chǔ)戶的回扣率是X，得出0.1α小于等于0.1×0.4α加上0.35×0.6α-Xα小于等于0.15α。
解出X在0.1-0.15之間，答案是B。
3.特殊的取值方法
特殊值解題方法也可稱之為特值法，主要是針對(duì)結(jié)論具有一般性的數(shù)學(xué)選擇題，可選擇特殊的圖形、數(shù)值、數(shù)例和位置等，然后再經(jīng)判斷、運(yùn)算及推理，獲得正確的答案。該解答方式的應(yīng)用范圍比較廣，解題方式比較靈活，可靠性、準(zhǔn)確性比較高。
例如，三角形ABC的3定點(diǎn)位于橢圓（4x2+5y2等于6）之上，點(diǎn)A與點(diǎn)B對(duì)稱，對(duì)稱點(diǎn)為O，假設(shè)AC直線斜率是k1，而BC直線斜率是k2，求k1k2的數(shù)值。
解答過程為：由于所求數(shù)值為k1k2，通過題干的暗示能夠得出k1k2數(shù)值是定值。在題中并未給出ABC具體的位置，但是該題型為選擇題，無需求解，可以用畫圖方式獲得答案。可以將AB兩點(diǎn)作為橢圓長軸兩頂點(diǎn)，而C為橢圓短軸頂點(diǎn)，然后對(duì)交點(diǎn)進(jìn)行確認(rèn)，得出答案為B。
四、結(jié)語
綜上所述，高中數(shù)學(xué)選擇題屬于數(shù)學(xué)考試中的關(guān)鍵題型，學(xué)生在進(jìn)行選擇題解答時(shí)，不僅要充分了解題目意思，還要充分發(fā)揮所學(xué)知識(shí)，全面分析選擇題，進(jìn)而獲得準(zhǔn)確的答案。通過解答選擇題，可以幫助教師考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，提高學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算與思維的能力。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】研發(fā)投入；資本結(jié)構(gòu)；高新技術(shù)企業(yè)
一、引言
高新技術(shù)企業(yè)作為今后推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，其發(fā)展的好壞直接影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展。高新技術(shù)企業(yè)需要較高的研發(fā)投入，沒有大量的研發(fā)投入，就沒有高新技術(shù)企業(yè)不斷發(fā)展創(chuàng)新的動(dòng)力，甚至危機(jī)到企業(yè)的生存。企業(yè)大量的研發(fā)投入資金需要企業(yè)采用不同的融資渠道實(shí)現(xiàn),而不同的融資渠道影響了企業(yè)的資本結(jié)構(gòu),從而影響企業(yè)的經(jīng)營效益。因此，研究高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)投入與資本的關(guān)系對(duì)于優(yōu)化企業(yè)資本結(jié)構(gòu)、解決高新技術(shù)企業(yè)融資困難的問題具有重要意義。綜觀相關(guān)研究文獻(xiàn)，近年來對(duì)企業(yè)研發(fā)行為以及高新技術(shù)企業(yè)融資的探討一直是學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)。在研發(fā)投入的影響因素研究中，只是將資本結(jié)構(gòu)作為一個(gè)重要因素來考慮，而對(duì)研發(fā)投入是否對(duì)資本結(jié)構(gòu)存在影響的研究則較為少見。北京地區(qū)創(chuàng)業(yè)板上市公司占全國創(chuàng)業(yè)板的比重達(dá)到15.1%，位居全國第二，僅次于廣州，其中高新技術(shù)企業(yè)的占比至2015年達(dá)到了80%。對(duì)北京地區(qū)創(chuàng)業(yè)板高新技術(shù)企業(yè)的研究結(jié)果，可以映射全國高新技術(shù)企業(yè)的基本情況。鑒于此，本文將以北京地區(qū)創(chuàng)業(yè)板高新技術(shù)企業(yè)為例，探討研發(fā)投入與資本結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系,以期對(duì)緩解高新技術(shù)企業(yè)的融資困境具有一定的借鑒作用。
二、理論分析與假設(shè)提出
企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)取決于債權(quán)人和債務(wù)人的博弈。從企業(yè)外部來說,債權(quán)人是否愿意提供債務(wù)資金；從企業(yè)內(nèi)部而言，企業(yè)自身的財(cái)務(wù)決策也將決定了企業(yè)是否會(huì)對(duì)外承擔(dān)債務(wù)。從風(fēng)險(xiǎn)角度考慮，一旦企業(yè)的研發(fā)投入比重較高,則會(huì)帶來較大的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn),而往往研發(fā)投入轉(zhuǎn)換為收益的過程需要長時(shí)間，而且在轉(zhuǎn)化為資本前需要不停的大量的資金投入，這會(huì)增加企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。從債權(quán)人的角度出發(fā),為了減少可能承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn),債權(quán)人會(huì)謹(jǐn)慎考慮決定是否出借資金給債務(wù)人，如果債務(wù)人的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)較高則會(huì)對(duì)已經(jīng)發(fā)放的債務(wù)資金提高風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償要求，從而增加債務(wù)的成本；而從債務(wù)人的角度來看,為了避免風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償所帶來的融資成本特別是財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的提高,企業(yè)更多地會(huì)采取權(quán)益融資來解決資金需求。此外，高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)行的研發(fā)活動(dòng)具有高度的專業(yè)知識(shí)性和保密性，而債權(quán)人為了確保債權(quán)投資的安全和收益,會(huì)要求企業(yè)披露相關(guān)的投資信息,而企業(yè)為了避免重要信息的外泄,會(huì)減少債務(wù)融資。因此綜上所述,本文提出理論假設(shè)：高新技術(shù)企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)與研發(fā)支出應(yīng)呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。
三、變量選擇與模型設(shè)定
（一）樣本篩選與數(shù)據(jù)來源
本文選取的樣本均來自在北京地區(qū)創(chuàng)業(yè)板高新技術(shù)企業(yè)，考慮到樣本時(shí)間序列的跨度一致，并考慮到財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的周期性，因此，樣本期定為2013年至2015年，再剔除連續(xù)3年及以上數(shù)據(jù)不完全以及上市時(shí)間少于3年的上市公司，最后符合條件的25家上市公司可以作為實(shí)證研究樣本。所有的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)都取自這25家公司對(duì)外公布的2013年至2015年的年度財(cái)務(wù)報(bào)表及附注，研究所使用的數(shù)據(jù)主要來自國泰安信息技術(shù)有限公司提供的CSAMAR數(shù)據(jù)庫和中國上市公司財(cái)務(wù)指標(biāo)分析數(shù)據(jù)庫。
（二）變量選擇與模型設(shè)定
本文立足于高新技術(shù)企業(yè)的角度，通過實(shí)證數(shù)據(jù)分析，研究研發(fā)投入對(duì)資本結(jié)構(gòu)的影響。以往的文獻(xiàn)中，選擇以往文獻(xiàn)中常用來衡量資本結(jié)構(gòu)的資產(chǎn)負(fù)債率來表示資本結(jié)構(gòu)指標(biāo)，作為因變量；同時(shí)選擇研發(fā)密度來反映公司的研發(fā)投入水平，并引入多個(gè)控制變量，以此建立模型探討研發(fā)投入對(duì)資本結(jié)構(gòu)的影響。規(guī)模不同的企業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)存在差異，債權(quán)人的投資傾向也不同；凈利率表示企業(yè)的獲利能力，凈利率高的企業(yè)能保證債務(wù)投資人的收益，以此影響企業(yè)債務(wù)融資的數(shù)額；流動(dòng)比率是反映企業(yè)的短期償債能力，影響企業(yè)債務(wù)融資的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。因此選擇企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模、凈利率和流動(dòng)比率指標(biāo)為控制變量。
四、實(shí)證分析
（一）變量的描述性統(tǒng)計(jì)
從表2中能看出各個(gè)變量的最大值與最小值之間都有著不小的差距。其中，資產(chǎn)負(fù)債率（LEV）的均值為0.2250，與傳統(tǒng)企業(yè)相比偏小，說明樣本公司負(fù)債總額比重較小，也說明高新技術(shù)企業(yè)存在債務(wù)融資方面存在困難；流動(dòng)比率（QR）之間差距很大，均值為4.0486能看出高新技術(shù)企業(yè)即使是短期負(fù)債比重也較小；從研發(fā)密度（DRS）來看,其最大值與最小值相差了百倍,從平均數(shù)來看,研發(fā)密度的平均數(shù)和其最大值相差倍數(shù)達(dá)到了五倍以上,可見高新技術(shù)企業(yè)對(duì)于研發(fā)資金的投入上差別很大，說明并非所有高新技術(shù)企業(yè)都十分重視研發(fā)資金的投入；樣本凈利率（ROA）極小值為-0.183，該企業(yè)處于虧損階段，極大值為0.2601，均值0.498，且標(biāo)準(zhǔn)差不大，說明高新技術(shù)企業(yè)的盈利能力普遍較低，也意味著高新技術(shù)企業(yè)的融資風(fēng)險(xiǎn)較高，而企業(yè)為了降低經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)選擇較為穩(wěn)定的資本結(jié)構(gòu)。
（二）回歸結(jié)果分析
研發(fā)密度（RDS）對(duì)資產(chǎn)負(fù)債率（LEV）是負(fù)向影響，且其sig值為0.003，故可以說明研發(fā)密度對(duì)資產(chǎn)負(fù)債率等的影響是顯著的。數(shù)據(jù)結(jié)果也驗(yàn)證了新技術(shù)企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)與研發(fā)支出應(yīng)呈負(fù)相關(guān)關(guān)系的假設(shè)。資本結(jié)構(gòu)（LEV）同時(shí)與規(guī)模（SIZE）正向相關(guān)，企業(yè)總資產(chǎn)數(shù)額越大，債務(wù)比重越大。與小企業(yè)相比，大企業(yè)通常借助其規(guī)模、融資途徑多，以及具有專門的管理能力等的優(yōu)勢(shì)，通過內(nèi)部或外部融資獲得相應(yīng)的資金，以擴(kuò)大研發(fā)收益和企業(yè)經(jīng)營收益。這樣的公司在規(guī)避了成長中的小企業(yè)的許多風(fēng)險(xiǎn)以后，能夠獲得更多的債權(quán)融資，以加大研發(fā)投入的方式，開發(fā)市場(chǎng)，增加企業(yè)競(jìng)爭力。從數(shù)據(jù)的結(jié)果來看,研發(fā)投入越高的高新技術(shù)企業(yè),其債務(wù)融資的比重越低,這主要是為了避免因債權(quán)人提出研發(fā)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)貼而造成的融資成本上升，同時(shí)為了降低企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，高新技術(shù)企業(yè)在加大研發(fā)投入時(shí)更傾向于權(quán)益融資而非債務(wù)融資。但權(quán)益融資畢竟成本高,周期長,而高新技術(shù)企業(yè)的研發(fā)資金需求往往是時(shí)間緊、風(fēng)險(xiǎn)大,并且研發(fā)項(xiàng)目本身會(huì)涉及到商業(yè)機(jī)密的問題,決策權(quán)的稀釋、投資者對(duì)機(jī)密信息的知悉權(quán)都會(huì)對(duì)企業(yè)研發(fā)的決策和效果產(chǎn)生影響。因此如何為高新技術(shù)企業(yè)的研發(fā)活動(dòng)提供更好的融資方式、渠道是重要的課題研發(fā)投入高的高新技術(shù)企業(yè)負(fù)債融資困難,完善資本市場(chǎng)固然可以解決企業(yè)的融資渠道問題,從研究結(jié)果中同時(shí)可以來看,高新技術(shù)企業(yè)很難通過大量債務(wù)融資來滿足其研發(fā)資金的需求。因此企業(yè)必須合理控制其資本結(jié)構(gòu),選擇合適的融資渠道,在成本收益原則下,控制資金成本,保持財(cái)務(wù)上的靈活性,以應(yīng)對(duì)研發(fā)項(xiàng)目的持續(xù)資金要求。此外企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制,保持一定的資金流動(dòng)性,以應(yīng)對(duì)可能的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)以及財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
五、結(jié)論
本文以研發(fā)投入披露較為全面的北京地區(qū)創(chuàng)業(yè)板高新技術(shù)企業(yè)為基礎(chǔ)，從2013年至2015年度中選取25個(gè)樣本，探討了研發(fā)投入對(duì)資本結(jié)構(gòu)的影響。通過運(yùn)用多元線性回歸模型對(duì)樣本進(jìn)行分析，最終得出了以下結(jié)論，研發(fā)投入與資本結(jié)構(gòu)之間呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，既研發(fā)投入越多，企業(yè)的債務(wù)融資會(huì)減少。能為解決高新技術(shù)企業(yè)融資困難的問題提供幫助。
參考文獻(xiàn)
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[3]丁巍.中國創(chuàng)業(yè)板上市公司資本結(jié)構(gòu)對(duì)研發(fā)投入影響的實(shí)證研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2012.
【關(guān)鍵詞】高職教育；藝術(shù)專業(yè)；區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)；對(duì)接建設(shè)
一、區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與高職藝術(shù)專業(yè)的關(guān)系
區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)是研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域產(chǎn)業(yè)關(guān)系協(xié)調(diào)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科。是指在一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下，按照區(qū)域資源空間、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，地方文化以及社會(huì)發(fā)展需要，在一定區(qū)域范圍內(nèi)形成的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體。區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)不同于嚴(yán)格的行政區(qū)劃，其處于區(qū)域經(jīng)濟(jì)內(nèi)的各經(jīng)濟(jì)地區(qū)、組織之間也沒有上下行政隸屬關(guān)系，他們相互之間通過自愿乎等原則聯(lián)合起來，其中多以某中心城市為一地區(qū)、組織的牽頭部分，然后實(shí)現(xiàn)各部分的橫向聯(lián)合。區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)有利于利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)以及技術(shù)優(yōu)勢(shì)，形成獨(dú)具特色的特色經(jīng)濟(jì)。
高職藝術(shù)專業(yè)作為當(dāng)今區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，主要是發(fā)揮多學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)和特色專業(yè)的體系。教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，突出藝術(shù)學(xué)科專業(yè)要素與產(chǎn)業(yè)資源整合的協(xié)同效應(yīng)，重點(diǎn)建設(shè)一批具有產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)、地域優(yōu)勢(shì)的專業(yè)，發(fā)揮高職藝術(shù)專業(yè)服務(wù)社會(huì)的能力，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)有序發(fā)展。這一意見，既指明了高職教育要服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)也是對(duì)高職教育內(nèi)涵建設(shè)進(jìn)行的概括。因此，高職藝術(shù)專業(yè)如何面對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整，將是專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)深度對(duì)接的一個(gè)重要特色和趨勢(shì)。
二、區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)高職藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的決定性作用
隨著全球化經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在全球經(jīng)濟(jì)化的背景下優(yōu)化升級(jí)，出現(xiàn)了一批以高新技術(shù)為核心的新興行業(yè)，如：數(shù)字印刷、影像傳媒、動(dòng)漫游戲、軟件開發(fā)等產(chǎn)業(yè)。通常情況下，新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，代表了一個(gè)地區(qū)宏觀經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要方向，增加新興專業(yè)招生規(guī)模的策略，在一定程度上有利于增強(qiáng)地方高職院校對(duì)區(qū)域支柱性產(chǎn)業(yè)的技術(shù)人才供給能力，但這又很容易造成新興專業(yè)人才供給過剩的問題。因此，在專業(yè)設(shè)置上，高職教育在滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的同時(shí)，還要時(shí)刻關(guān)注產(chǎn)業(yè)與社會(huì)需求的變化，建立完善的專業(yè)建設(shè)評(píng)價(jià)體系，對(duì)不適合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)要做出及時(shí)的反應(yīng)和調(diào)整，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，以此來提高新型專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性。
在長期的深入調(diào)研基礎(chǔ)上，中國環(huán)境管理干部學(xué)院深刻反思當(dāng)前高職藝術(shù)專業(yè)設(shè)置的內(nèi)生性問題，及時(shí)把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的方向，探索產(chǎn)業(yè)、行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按產(chǎn)業(yè)類型分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)體內(nèi)的人才需求特征，確定藝術(shù)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位，設(shè)置適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的特色化專業(yè)課程。此外，學(xué)院還邀請(qǐng)了企業(yè)專家參與教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)以及教學(xué)評(píng)價(jià)的整個(gè)過程，以此來定制特色化的專業(yè)建設(shè)方案。我們以包裝裝潢設(shè)計(jì)課程為例，學(xué)院充分考慮了區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展及其支柱性產(chǎn)業(yè)的人才需求，課程以包裝產(chǎn)業(yè)資源為切入點(diǎn)，實(shí)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，改革專業(yè)課程體系，完善了“工作室+項(xiàng)目教學(xué)”的人才培養(yǎng)模式，并發(fā)揮了“兩個(gè)平臺(tái)、四個(gè)中心”功能，即：學(xué)生項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、包裝制版與印刷工藝交流平臺(tái)、產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中心、模型制作研發(fā)中心、產(chǎn)品展示推廣中心、信息交流服務(wù)中心。學(xué)院不僅充分發(fā)揮了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)省級(jí)優(yōu)秀示范教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，還加強(qiáng)了區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)高職藝術(shù)專業(yè)的促進(jìn)發(fā)展作用，使得高職藝術(shù)專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方向保持了同步，有效地帶動(dòng)了藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。
三、高職藝術(shù)專業(yè)設(shè)置“三個(gè)對(duì)接”助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
從目前中國環(huán)境管理干部學(xué)院藝術(shù)專業(yè)教育結(jié)構(gòu)的情況來看，還尚需進(jìn)一步的優(yōu)化。首先，高職藝術(shù)專業(yè)課程必須要與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，要以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，重點(diǎn)建設(shè)與區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的特色專業(yè)。其次，在經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控上，積極引導(dǎo)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)方向，建立符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的專業(yè)課程。最后，學(xué)院還要加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，從“三個(gè)對(duì)接”著手，強(qiáng)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的契合度，為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的需求提供更明確的發(fā)展方向。
1、產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對(duì)接
藝術(shù)專業(yè)主干課程的構(gòu)建框架主要是圍繞產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、崗位結(jié)構(gòu)、學(xué)科基礎(chǔ)來構(gòu)建的。因此，依據(jù)高職藝術(shù)專業(yè)目錄，結(jié)合中國環(huán)境管理干部學(xué)院的實(shí)際情況，在專業(yè)背景、課程設(shè)置、就業(yè)情況等方面，建立開設(shè)了與藝術(shù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)系密切的專業(yè)課程，并以主干課程作為產(chǎn)業(yè)集群的核心內(nèi)容，使專業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相匹配，呈現(xiàn)出了“緊密對(duì)接、動(dòng)態(tài)調(diào)適”的特點(diǎn)，建構(gòu)起與區(qū)域產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)緊密對(duì)接、良性互動(dòng)的專業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。
2、校企合作，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接
圍繞工學(xué)結(jié)合、校企合作主題，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)與項(xiàng)目帶動(dòng)的人才培養(yǎng)方案，實(shí)施以基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、社會(huì)能力為核心的培養(yǎng)目標(biāo)，以五大課程模塊為支撐，即：基礎(chǔ)能力課程模塊、專業(yè)能力課程模塊、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)模塊、社會(huì)能力課程模塊和通識(shí)課程模塊，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)對(duì)接相適應(yīng)的教學(xué)機(jī)制。
3、強(qiáng)化與產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)在專業(yè)設(shè)置領(lǐng)域的對(duì)接合作能力
在產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置過程中，產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)各類崗位與職業(yè)需求信息的精準(zhǔn)把握，是高職藝術(shù)專業(yè)制訂課程方案時(shí)面臨的首要問題。為此，拓展與產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的深度合作空間，充分利用產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的信息渠道來獲取產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，正確指導(dǎo)專業(yè)課程的設(shè)置，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力支撐。
四、結(jié)語
高職藝術(shù)專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置是否與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，關(guān)系到高職教育能否發(fā)揮其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用，同時(shí)也關(guān)系到藝術(shù)專業(yè)自身的發(fā)展和繁榮。因此，高職藝術(shù)教育要主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，堅(jiān)持以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，提升專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性與針對(duì)性，使得高職藝術(shù)專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整同步，如此才能滿足區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高并發(fā)；數(shù)據(jù)庫連接池
中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）08-0001-03
1背景
傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫訪問是非常簡單和笨拙的，以Connection數(shù)據(jù)庫連接為例，在最初的數(shù)據(jù)庫用戶訪問時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)用戶訪問的同步性，我們?yōu)槊恳粋€(gè)請(qǐng)求訪問的鏈接創(chuàng)建新的Connec-tion數(shù)據(jù)庫連接接口，等此訪問結(jié)束后再將其Connection接口關(guān)閉和內(nèi)存釋放。在這種情況下，如果用戶訪問數(shù)不高，且服務(wù)器性能非常高的話，用戶對(duì)等待時(shí)間還可以接受，而當(dāng)用戶訪問數(shù)非常高時(shí)，則在同時(shí)訪問的用戶中，最后一位完成訪問的用戶將會(huì)等待比較長的時(shí)間。
在連接方式方式，數(shù)據(jù)庫連接又存在著長連接和短連接的情況，下面我們了解一下什么是長連接和短連接：所謂長連接指建立SOCKET連接后不管是否使用都保持連接，但安全性較差，所謂短連接指建立SOCKET連接后發(fā)送后接收完數(shù)據(jù)后馬上斷開連接，一般銀行都使用短連接。長連接就是指在基于tcp的通訊中，一直保持連接，不管當(dāng)前是否發(fā)送或者接收數(shù)據(jù)。短連接就是只有在有數(shù)據(jù)傳輸?shù)臅r(shí)候才進(jìn)行連接，客戶一服務(wù)器通信/傳輸數(shù)據(jù)完畢就關(guān)閉連接。長連接就是在程序生命周期當(dāng)中使用同一個(gè)或者多個(gè)數(shù)據(jù)庫連接短連接一般就是每一個(gè)操作都要打開和關(guān)閉數(shù)據(jù)庫連接長連接，啟動(dòng)客戶端進(jìn)行唯一連接，只要進(jìn)程不退出，則不斷開此連接；短連接，每次操作數(shù)據(jù)庫進(jìn)行連接，操作完成之后關(guān)閉連接，下次再操作再建立連接。
而多數(shù)遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)訪問（網(wǎng)路訪問）多是以短連接的形式為主，因?yàn)檫@樣可以節(jié)省服務(wù)器資源，并能在短時(shí)間內(nèi)接受更多的用戶訪問。而服務(wù)器資源的有限性和用戶訪問的龐大，使得傳統(tǒng)的訪問方式的笨拙性表現(xiàn)了出來，所以拿出一套能夠有效地提高訪問效率的方法產(chǎn)生：連接池的出現(xiàn)。
在實(shí)際應(yīng)用開發(fā)中，數(shù)據(jù)庫連接池技術(shù)的思想非常簡單，將數(shù)據(jù)庫連接作為對(duì)象存儲(chǔ)在一個(gè)Vector對(duì)象中，一旦數(shù)據(jù)庫連接建立后，不同的數(shù)據(jù)庫訪問請(qǐng)求就可以共享這些連接，這樣，通過復(fù)用這些已經(jīng)建立的數(shù)據(jù)庫連接，可以克服上述缺點(diǎn)，極大地節(jié)省系統(tǒng)資源和時(shí)間。
數(shù)據(jù)庫連接池的主要操作如下：
1）建立數(shù)據(jù)庫連接池對(duì)象（服務(wù)器啟動(dòng)）。
2）按照事先指定的參數(shù)創(chuàng)建初始數(shù)量的數(shù)據(jù)庫連接（即：空閑連接數(shù)）。
3）對(duì)于一個(gè)數(shù)據(jù)庫訪問請(qǐng)求，直接從連接池中得到一個(gè)連接。如果數(shù)據(jù)庫連接池對(duì)象中沒有空閑的連接，且連接數(shù)沒有達(dá)到最大（即：最大活躍連接數(shù)），創(chuàng)建一個(gè)新的數(shù)據(jù)庫連接。
4）存取數(shù)據(jù)庫。
5）關(guān)閉數(shù)據(jù)庫，釋放所有數(shù)據(jù)庫連接（此時(shí)的關(guān)閉數(shù)據(jù)庫連接，并非真正關(guān)閉，而是將其放入空閑隊(duì)列中。如實(shí)際空閑連接數(shù)大于初始空閑連接數(shù)則釋放連接）。
6）釋放數(shù)據(jù)庫連接池對(duì)象（服務(wù)器停止、維護(hù)期間，釋放數(shù)據(jù)庫連接池對(duì)象，并釋放所有連接）。
1.1系統(tǒng)設(shè)計(jì)
1.1.1使用到的技術(shù)和工具
1）數(shù)據(jù)庫：MySQL6.6
2）開發(fā)工具Eclipse4.4
3）編程語言：java1.7
4）UML建模
5）Socket通信
6）JDBC應(yīng)用
1.2模塊化設(shè)計(jì)
系統(tǒng)可分為以下幾大模塊：客戶端用戶登錄，訪問用戶在訪問前首先要進(jìn)行的登陸及與服務(wù)器端先實(shí)現(xiàn)通訊連接，只有這樣才能讓用戶在之后的訪問實(shí)現(xiàn)即時(shí)通訊；服務(wù)器端管理訪問，在大量用戶同時(shí)訪問時(shí)，需要服務(wù)器端使用數(shù)據(jù)庫連接池對(duì)數(shù)據(jù)訪問進(jìn)行有效的管理；數(shù)據(jù)庫查詢，通過連接對(duì)數(shù)據(jù)庫信息表進(jìn)行索引查詢，并將信息返回給服務(wù)器端，服務(wù)器端在轉(zhuǎn)交給客戶端。如圖3、4、5所示：
在客戶端訪問中，可重復(fù)性訪問的方式多采用數(shù)據(jù)庫短連接訪問，這樣可以減少服務(wù)器端的負(fù)載。
服務(wù)器端界面設(shè)計(jì)含有：對(duì)話框區(qū)，廣播區(qū)和用戶列表區(qū)。分別是用來客戶端發(fā)送信息，顯示用戶發(fā)送信息和廣播信息，存儲(chǔ)用戶名列表。由于服務(wù)器端需要同時(shí)連接客戶端和服務(wù)器，所以程序復(fù)雜性較高。
2數(shù)據(jù)庫連接池的測(cè)試與分析
2.1有連接池與沒有連接池訪問的性能對(duì)比測(cè)試
為了測(cè)試數(shù)據(jù)連接池的性能，在設(shè)計(jì)時(shí)同時(shí)設(shè)計(jì)了沒有連接池的數(shù)據(jù)訪問情況，并對(duì)他們的數(shù)據(jù)訪問情況進(jìn)行了有效的統(tǒng)計(jì)和審核，并將它們規(guī)范征表格，以二維數(shù)組表的形式表現(xiàn)出來。以下為兩個(gè)訪問的對(duì)比數(shù)據(jù)。
2.1.1做1000個(gè)用戶并發(fā)的測(cè)試
1）本地測(cè)試
首先我們將使用本地服務(wù)器作為資源，通過測(cè)試得出本地?cái)?shù)據(jù)庫訪問情況的以下列表：
由以上兩個(gè)表，可得到圖6有連接池訪問與無連接池訪問的線性關(guān)系：（此數(shù)據(jù)庫條數(shù)為100條）：
由線性關(guān)系圖6不難看出，有連接池的訪問總體優(yōu)于沒有連接池的數(shù)據(jù)庫訪問，而隨連接容器中的最大連接數(shù)的增多，數(shù)據(jù)庫的訪問性能并不是在一直提高，而是呈現(xiàn)一種拋物線模式，在30～40之間達(dá)到最高效率。
當(dāng)單個(gè)用戶數(shù)據(jù)查詢條數(shù)增加到1000條時(shí)，的線性關(guān)系圖如下：
由圖7可以看出基本和之前的訪問情況相似，但是最優(yōu)連接池容量數(shù)發(fā)生了變化，區(qū)間大約在10與20之間。
2）遠(yuǎn)程測(cè)試
為了保證數(shù)據(jù)的有效性和真實(shí)性，將本地測(cè)試數(shù)據(jù)架設(shè)到遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器上進(jìn)行訪問訪問與測(cè)試，得到以下列表數(shù)據(jù)：
由表3數(shù)據(jù)生成遠(yuǎn)程訪問有連接池與無連接池的線性關(guān)系圖：（100條數(shù)據(jù)庫記錄j
通過比較圖6與圖8可以發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)程訪問數(shù)據(jù)的結(jié)果基本和本機(jī)測(cè)試數(shù)據(jù)一致。
把單個(gè)用戶數(shù)據(jù)庫查詢條數(shù)增致1000條信息的遠(yuǎn)程訪問線形圖：
由圖9和圖7作比較，可得出遠(yuǎn)程訪問的數(shù)據(jù)訪問條數(shù)增多的結(jié)果也基本和本機(jī)測(cè)試一致。
通過上面兩個(gè)表對(duì)比，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)單個(gè)用戶訪問數(shù)據(jù)庫查詢信息的數(shù)量不同，兩個(gè)表的最優(yōu)數(shù)據(jù)連接數(shù)區(qū)間也會(huì)有所不同。
這是因?yàn)椋?dāng)一個(gè)用戶訪問占用了太多的查詢資源時(shí)，數(shù)據(jù)庫的并發(fā)性能下降，在這個(gè)時(shí)候數(shù)據(jù)庫連接池容器中有太多的激活鏈接并不會(huì)提高訪問效率，反而會(huì)增加服務(wù)器的負(fù)擔(dān)，使訪問效率降低。
3實(shí)驗(yàn)結(jié)果
3.1數(shù)據(jù)集
本次試驗(yàn)數(shù)據(jù)采用的通過模擬1000位用戶集訪問的方-法，分別對(duì)本地服務(wù)器與遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器上的設(shè)計(jì)出來的數(shù)據(jù)庫連接池做了訪問實(shí)驗(yàn)，并通過修改數(shù)據(jù)庫查詢條件（100條1000條）得到不同情況下數(shù)據(jù)庫的性能指標(biāo)。
3.2實(shí)驗(yàn)結(jié)論
由以上圖表結(jié)果可以得出在并發(fā)量比較大的數(shù)據(jù)庫訪問中，有數(shù)據(jù)庫連接池的訪問效率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于沒有連接池的訪問。而數(shù)據(jù)庫的訪問效率并不會(huì)完全跟隨數(shù)據(jù)庫連接池容器中連接個(gè)數(shù)的增多而一直提高，通過實(shí)驗(yàn)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)連接池的最優(yōu)連接數(shù)是有一個(gè)區(qū)間的，連接池中最大連接數(shù)高于或低于這個(gè)數(shù)值都會(huì)造成數(shù)據(jù)庫訪問的性能下降。而且連接數(shù)的最優(yōu)區(qū)間會(huì)因訪問環(huán)境的變化而變動(dòng)。
當(dāng)我們連接任何數(shù)據(jù)庫時(shí)，數(shù)據(jù)庫連接的初始化是一個(gè)非常耗資源的操作，所以當(dāng)性能問題出現(xiàn)時(shí)，只是一味地加大數(shù)據(jù)庫連接池往往并不能提高性能。通常我們需要，先將數(shù)據(jù)庫連接池的大小增大一倍，看看是否可以解Q性能問題，如果可以，再逐步減少數(shù)據(jù)庫連接池的值，找到性能瓶頸以及達(dá)到最優(yōu)性能時(shí)連接池的大小。一般來講，數(shù)據(jù)庫連接池的值小于Web容器線程池的值是比較好的選擇。
摘 要：當(dāng)前隨著數(shù)字媒體應(yīng)用的廣泛化和深入化，數(shù)字媒體理解面臨著媒體對(duì)象復(fù)雜性、媒體數(shù)據(jù)規(guī)模化、應(yīng)用需求多樣化等挑戰(zhàn)問題，已成為制約數(shù)字媒體應(yīng)用發(fā)展的瓶頸。為了解決這些難題，必須研究媒體內(nèi)容的有效表示、建立符合人類媒體認(rèn)知的計(jì)算模型、充分利用計(jì)算機(jī)處理的優(yōu)勢(shì)，并且實(shí)現(xiàn)三者的有機(jī)結(jié)合。為達(dá)到上述研究目標(biāo)，需要重點(diǎn)解決3個(gè)關(guān)鍵科學(xué)問題：針對(duì)媒體認(rèn)知具有的層次性、整體性，構(gòu)建符合媒體理解層次性和整體性的理論框架；針對(duì)媒體對(duì)象固有的多義性、多態(tài)性，發(fā)展刻畫媒體對(duì)象多義性和多態(tài)性的表示體系；針對(duì)媒體計(jì)算應(yīng)有的協(xié)同性、高效性，突破制約媒體處理協(xié)同性和高效性的技術(shù)瓶頸。圍繞這3個(gè)關(guān)鍵科學(xué)問題的解決，該項(xiàng)目將研究內(nèi)容分為科學(xué)問題解決、關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)、典型應(yīng)用示范等3個(gè)層次，認(rèn)知機(jī)理與計(jì)算模型、表示框架與特征描述、融合機(jī)制與學(xué)習(xí)算法、驗(yàn)證平臺(tái)與應(yīng)用示范等4個(gè)方面，設(shè)置了以下6個(gè)課題：（1）視覺認(rèn)知的層次性與整體性機(jī)制；（2）媒體認(rèn)知的層次化計(jì)算理論與模型；（3）面向多義性對(duì)象的學(xué)習(xí)理論和方法；（4）多模態(tài)高維異構(gòu)數(shù)據(jù)的特征提取與描述方法；（5）跨媒體分析的理論和方法；（6）數(shù)字媒體理解驗(yàn)證平臺(tái)與應(yīng)用示范。
關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體理解 層次化計(jì)算模型 跨媒體分析
Abstract：With the development of digital media technology， how to understand the contents of the media data complexity， large-scaled and application demands diversification has become a very serious problem which restricting the development of the digital media application. In order to solve these problems， the combination of the effectively presentation of media content； establishing the human cognitive media mode and the way to make full use of computer processing advantages is required. In order to solve the problem in a better way，we need to focus on three key scientific issues： how to construct and recognize the hierarchical integrity frame for media technology；how to shape and develop the polysemy、polymorphism frame for media technology； how to break through the media processing restrictions efficiently and cooperatively.To solve these three key issues， the project was divided into three different levels which are： Scientific problem solving， Key technology research and Typical application demonstration； and four different aspects which are： Knowing the principle and calculation model， Frame and feature description， Fusion principle and algorithm learning， Platform verification and application demonstration. We also set up the following six topics：（1）hierarchical and integrity of the visual cognition；（2）computation model and theory for the hierarchical media；（3）the method of multi-modal analysis；（4）description and extraction of the multi-modal high-dimensional data；（5），the method of multi-media analysis；（6）digital media platform verification and application demonstration. This six different topics help us built up the hierarchical model which reveals the hierarchical and integrated characteristics of the media technology； also reveals the inherent law of the polysemy formation of the media technology； building up the multi-dimensional and multi-modal mechanism for the heterogeneous data. Give a new idea of the global and local feature extraction， contextual feature fusion， multi-granularity mapping of the low-level features and high-level semantics， hierarchical semantic analysis of the multi-media； also proposed a number of widely used， smart and high speed processing algorithms. Set up the global high standard media algorithm testing platform， demonstrate the secure and stable network intelligent video surveillance interactive television application to benefit of the public.
Key Words：Digital Media Understanding；Hierarchicalmodel；Across-media Analysis
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【關(guān)鍵詞】苯加氫；出料管線；調(diào)節(jié)閥；雙隔膜計(jì)量泵
某裝置設(shè)計(jì)年生產(chǎn)能力年產(chǎn)5萬噸環(huán)己醇，產(chǎn)品純度大于99.5%，全年運(yùn)轉(zhuǎn)周期為8000小時(shí)。裝置苯加氫反應(yīng)器出料管線調(diào)節(jié)閥的下游，由于反應(yīng)油中閃蒸時(shí)析出的微量硫酸鋅結(jié)晶附著在該調(diào)節(jié)閥閥芯附近，隨著附著物增加造成出料管線堵塞，直至加氫反應(yīng)器降負(fù)荷，隨著堵塞的惡化將導(dǎo)致加氫反應(yīng)系統(tǒng)停車才能處理，這也是環(huán)己醇裝置高負(fù)荷長周期穩(wěn)定運(yùn)行的重要瓶頸，嚴(yán)重制約著環(huán)己醇裝置產(chǎn)量。針對(duì)環(huán)己醇裝置苯加氫反應(yīng)器出料調(diào)節(jié)閥頻繁堵塞開展技術(shù)研究，分析了堵塞原因，自主設(shè)計(jì)工藝系統(tǒng)，進(jìn)行技改設(shè)置了加氫反應(yīng)器出料管線沖洗泵對(duì)出料管線調(diào)節(jié)閥進(jìn)行沖洗，降低了苯加氫反應(yīng)系統(tǒng)停車的次數(shù)和出料管線調(diào)節(jié)閥的維修費(fèi)用。
1 技術(shù)原理
根據(jù)苯加氫出料管線調(diào)節(jié)閥下游反應(yīng)油中閃蒸時(shí)析出的微量硫酸鋅易水溶性的特性，自主設(shè)計(jì)工藝系統(tǒng)，首次在高壓系統(tǒng)采用國產(chǎn)高壓雙隔膜計(jì)量泵來對(duì)苯加氫出料管線調(diào)節(jié)閥通過高純水進(jìn)行沖洗作業(yè)。該泵傳動(dòng)端結(jié)構(gòu)由渦輪、蝸桿、曲柄連桿機(jī)構(gòu)和行程調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)組成，流量調(diào)節(jié)采用先進(jìn)的N形曲軸變量機(jī)構(gòu)。工作原理：電機(jī)經(jīng)聯(lián)軸器與蝸桿直聯(lián)，并帶動(dòng)蝸輪、N軸（偏心輪）運(yùn)轉(zhuǎn)，N軸（偏心輪）帶動(dòng)連桿作往復(fù)運(yùn)動(dòng)。當(dāng)柱塞向后止點(diǎn)移動(dòng)時(shí)，將吸入單向閥打開，液體被吸入；當(dāng)柱塞向前止點(diǎn)移動(dòng)時(shí)，此時(shí)吸入單向閥組關(guān)閉，排出單向閥組打開，液體被排出泵體外，使泵達(dá)到吸排液體的目的。
液壓隔膜泵是由柱塞在隔膜液缸內(nèi)作往復(fù)運(yùn)動(dòng)，通過液壓油腔內(nèi)的液壓油推動(dòng)隔膜在隔膜腔內(nèi)往復(fù)撓曲變形，進(jìn)而使泵蓋與膜片之間的介質(zhì)腔容積發(fā)生變化，通過單向閥的作用從而達(dá)到吸排液體的目的。由于有隔膜將柱塞與輸送介質(zhì)隔開，在隔膜的有效期內(nèi)，可確保介質(zhì)無任何泄露。
2 技術(shù)路線
來自管網(wǎng)的高純水注入儲(chǔ)水罐內(nèi)，通過技改新增的苯加氫出料管線沖洗泵輸送高純水至出料管線調(diào)節(jié)閥上進(jìn)行沖洗結(jié)晶的硫酸鋅，并且加裝了電磁閥自控儀表控制壓差（防止苯加氫出料管線的物料逆流至沖洗泵的出口管線），達(dá)到對(duì)苯加氫出料管線調(diào)節(jié)閥的沖洗效果，避免苯加氫出料管線調(diào)節(jié)閥下游析出硫酸鋅結(jié)晶造成管線堵塞。
3 性能指標(biāo)
（1）苯加氫出料管線沖洗泵是國內(nèi)先進(jìn)的雙隔膜泵，投用后苯加氫出料管線調(diào)節(jié)閥的閥開度一直在有效范圍內(nèi)（小于50%），達(dá)到了預(yù)期目的，維持了系統(tǒng)負(fù)荷并且提高了產(chǎn)量。
（2）首次在高壓系統(tǒng)采用國產(chǎn)高壓雙隔膜計(jì)量泵來對(duì)苯加氫出料管線調(diào)節(jié)閥以300L/H的水量進(jìn)行沖洗，也確保了后系統(tǒng)對(duì)所增加水量的處理能力。
（3）項(xiàng)目完成后年新增環(huán)己醇產(chǎn)量0.2萬噸。降低苯加氫出料調(diào)節(jié)閥維修次數(shù)3次/年。
高職高等數(shù)學(xué)與專業(yè)課程銜接統(tǒng)一，不僅具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性，而且通過積極探索會(huì)形成豐富多彩的、符合高職高等數(shù)學(xué)課程改革理念的、有較高實(shí)效性的教學(xué)方法。此改革必將產(chǎn)生強(qiáng)大的輻射作用，改變目前的一些不合事宜的教學(xué)模式。
一是探討提高高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)方法，促進(jìn)教與學(xué)方式的變革，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展；二是通過有效教學(xué)方法的研究，為重新建構(gòu)新的教學(xué)方法，提供一種理論依據(jù)和科學(xué)方法；三是通過有效教學(xué)方法的研究，揭示高等數(shù)學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)發(fā)展的銜接關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；
二、高職學(xué)生基本情況分析
經(jīng)過多年的調(diào)查了解，筆者發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生中有近一半人或超過一半人的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，還有的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣甚至討厭數(shù)學(xué)。在對(duì)學(xué)生的訪談中，了解到多數(shù)學(xué)生在中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的和負(fù)面的情感體驗(yàn)，喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。應(yīng)試教育使一些學(xué)生怕數(shù)學(xué)，恨數(shù)學(xué)，甚至恨數(shù)學(xué)老師等，逆反心理較強(qiáng)。
三、高職高等數(shù)學(xué)弊端
長期以來，高職高等數(shù)學(xué)課程的設(shè)置存在許多問題，主要問題是過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的完整性，重系統(tǒng)，輕整體優(yōu)化；重統(tǒng)一要求，輕個(gè)性發(fā)展；重基礎(chǔ)，輕應(yīng)用；重理論推導(dǎo)，輕數(shù)值計(jì)算。學(xué)科劃分過細(xì)、專業(yè)面過窄等弊端比較突出。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是教學(xué)內(nèi)容陳舊。內(nèi)容雖多，但沒有將現(xiàn)代的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)方法融入其中；二是教材內(nèi)容重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，進(jìn)而形成數(shù)學(xué)無用的觀點(diǎn)；三是由于教學(xué)課時(shí)少，盲目刪掉了一些重要的高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，使一些專業(yè)課教師無法正常順利地進(jìn)行教學(xué)；四是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的教學(xué)順序安排不當(dāng)，使得數(shù)學(xué)課與專業(yè)課不能有效銜接。
四、高職高等數(shù)學(xué)與專業(yè)課程銜接統(tǒng)一的具體方法
（一）典型案例教學(xué)法。通過對(duì)重慶地區(qū)各高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析，設(shè)計(jì)出典型教學(xué)項(xiàng)目案例。通過實(shí)地考察和文獻(xiàn)研究，對(duì)重慶各高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)一步了解重慶市高職院校學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，依此研究設(shè)計(jì)出適合不同專業(yè)及職業(yè)崗位特點(diǎn)的典型教學(xué)項(xiàng)目或案例。
（二）構(gòu)建教學(xué)模式。（1）對(duì)高等數(shù)學(xué)課程體系進(jìn)行研究。根據(jù)高職高專基礎(chǔ)課程以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度的教學(xué)原則，結(jié)合 “基于工作過程導(dǎo)向”的培養(yǎng)模式，以職業(yè)資格為基準(zhǔn)，以制定教學(xué)內(nèi)容課程體系改革教學(xué)方案，提出 “以應(yīng)用性和實(shí)用性為出發(fā)點(diǎn)，以立足于解決實(shí)際問題為目的”的教改理念。（2）高職高等數(shù)學(xué)課程進(jìn)行重新整合研究。如何在高職高等數(shù)學(xué)課程中體現(xiàn)出與專業(yè)的銜接，我們通過各專業(yè)帶頭人的建議和收集歷年畢業(yè)生的意見，分析各專業(yè)學(xué)科與高等數(shù)學(xué)交叉點(diǎn)，從而確定各專業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，最終將高等數(shù)學(xué)內(nèi)容模塊化。將“一元函數(shù)微積分”作為所有專業(yè)的必修頭人的建議模塊內(nèi)容，稱之為“基礎(chǔ)模塊”；再精選相關(guān)專業(yè)需要的知識(shí)作為選修內(nèi)容模塊，稱之為專業(yè)基礎(chǔ)模塊，比如經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生我們開設(shè)了“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”，在機(jī)械類各專業(yè)開設(shè)了“線性代數(shù)初步”，在電氣專業(yè)開設(shè)了“拉普拉斯變換”，在建筑類各專業(yè)開設(shè)了“立體幾何”，在計(jì)算機(jī)類各專業(yè)開設(shè)了“Mathmatic實(shí)驗(yàn)教學(xué)”等。通過對(duì)專業(yè)課老師的調(diào)研，將專業(yè)課程的主干課程所需要的高等數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，并統(tǒng)計(jì)整理成表格。（3）教學(xué)方法和手段研究。本著“以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)為載體的人的全面發(fā)展”的宗旨。必須對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改革。一、在課堂教學(xué)中，大力推進(jìn)雙向式、討論式教學(xué)，改變以往的一支粉筆，一個(gè)黑板的單一講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把講授式和討論式結(jié)合起來，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二、為了更好開展數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，可采取交叉式教學(xué)，即對(duì)某一個(gè)應(yīng)用模塊，數(shù)學(xué)課老師可以與專業(yè)課老師進(jìn)行討論研究后決定，然后可以請(qǐng)有工程背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)課老師來講授這一部分的數(shù)學(xué)內(nèi)容。
（三）構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。目前，高職院校高等數(shù)學(xué)的考核辦法仍然是按筆試、限時(shí)的單一模式。這種考核模式不能真正檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握的程度，還容易導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械地套用定義、公式和定理解決問題的習(xí)慣，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以必須改革現(xiàn)有的一張?jiān)嚲恚环莩煽兌ńY(jié)果的模式，采取多樣化考核制度，實(shí)行“考教分離”的考試模式。
數(shù)形結(jié)合的思想是貫穿初中、高中數(shù)學(xué)在解析大量的代數(shù)問題時(shí)將復(fù)雜的抽象難以理解的代數(shù)問題用清晰明了的幾何圖形詮釋出來。數(shù)形結(jié)合的長期應(yīng)用不但可以開發(fā)學(xué)生的抽象性思維，還可以提高學(xué)生代數(shù)、幾何問題的相互轉(zhuǎn)化能力，數(shù)形結(jié)合解題實(shí)質(zhì)就是將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖像結(jié)合起來，也就是可以將代數(shù)問題轉(zhuǎn)化為幾何問題，也可以將幾何問題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問題。在運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想解決和分析問題時(shí)，應(yīng)該注意：第一要徹底明白所運(yùn)用的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算的幾何定義以及圖形的代數(shù)意義，對(duì)于需要求解的問題需要明白該問題幾何含義和代數(shù)含義;第二是恰當(dāng)合理的設(shè)立參數(shù)，建立起代數(shù)和圖形間的關(guān)系，做好兩者相互轉(zhuǎn)化的準(zhǔn)備條件;第三是設(shè)定正確地參數(shù)值。
二、數(shù)形結(jié)合的具體使用
學(xué)生的學(xué)習(xí)是由淺到深的過程，數(shù)學(xué)老師傳授學(xué)生新知識(shí)的時(shí)候，需要把舊知識(shí)和新知識(shí)相互結(jié)合起來便于學(xué)生的理解，新知識(shí)和舊知識(shí)的相互聯(lián)系，產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，完善了學(xué)生的知識(shí)體系。例如，在講到“三角函數(shù)”的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師會(huì)將浮躁的函數(shù)問題，用幾何圖形表示出來，更為清晰的表示出函數(shù)的變化區(qū)間和函數(shù)的增減性。數(shù)形結(jié)合的范例不僅用在函數(shù)當(dāng)中，還可以應(yīng)用在集合問題應(yīng)用，用數(shù)軸法取出交集，可以更為直觀的數(shù)量之間的關(guān)系。有很多情況下，一些復(fù)雜的方程用常規(guī)的解法求不出解，采用數(shù)形結(jié)合思想方式，將方程的根轉(zhuǎn)化為函數(shù)圖像與坐標(biāo)軸線的交點(diǎn)，通過圖形的至關(guān)表示，可以很好地解答出來。在某些不等式方程中，存在一些變量的區(qū)間范圍的計(jì)算，變量的區(qū)間取值，作為一個(gè)不確定性的值，通過平面直角坐標(biāo)系將函數(shù)圖像所經(jīng)過的區(qū)間交點(diǎn)表示出來，就可以清楚地看出不定值的變化區(qū)間。
三、數(shù)形結(jié)合的思路
在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主要參與者，老師只起到引導(dǎo)、啟發(fā)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)以及將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用能力，及時(shí)的給予學(xué)生提出新的問題，與學(xué)生一起探討思索新問題的解決方案和思路。把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立的去思考如何解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的解題能力，使得學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)過硬。學(xué)生從一些課本基礎(chǔ)的代數(shù)或者幾何問題作為練習(xí)將代數(shù)和幾何相互轉(zhuǎn)化，熟悉相互轉(zhuǎn)化的技巧，通過基礎(chǔ)的訓(xùn)練之后，接觸一些有難度的代數(shù)幾何問題，將之用數(shù)形結(jié)合的方式解析出來，由此逐漸培養(yǎng)學(xué)生的做題技巧和做題能力。利用數(shù)形結(jié)合的思路可以解決一些數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)與形的內(nèi)在聯(lián)系，將會(huì)收到事半功倍的效果。數(shù)形結(jié)合不僅僅是一種解題的方法，然而作為一種重要的數(shù)學(xué)思想，可以拓寬學(xué)生的思路，可以實(shí)現(xiàn)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的過程，讓學(xué)生更快更有效的解決數(shù)學(xué)問題。
四、數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用方法
1.數(shù)變形。數(shù)形結(jié)合的思維模式不是先天存在的，而是經(jīng)過后天的培養(yǎng)形成的。數(shù)和形，形和數(shù)的交替轉(zhuǎn)化，數(shù)和形是相互對(duì)應(yīng)的，有的數(shù)量存在的方式比較抽象，難以確定，但是該數(shù)所對(duì)應(yīng)的“形”卻能直觀的便打出具體的思維，從而解決問題，因此可以把“數(shù)”所對(duì)應(yīng)的“形”找出來，通過圖形解決問題。
2.形變數(shù)。雖然圖形有著具體、直觀、清晰明了的優(yōu)點(diǎn)，但是在定量計(jì)算的時(shí)候必須使用代數(shù)的運(yùn)算方式，并且還應(yīng)該注意圖形的形狀和圖形走勢(shì)，找出相關(guān)的坐標(biāo)點(diǎn)，充分利用圖形的幾何意義和性質(zhì)。將“形”轉(zhuǎn)化為“數(shù)”后根據(jù)相應(yīng)的條件和理論公式，定理，公理精心計(jì)算。
3.數(shù)和形的相互轉(zhuǎn)化。數(shù)形相互轉(zhuǎn)化是指在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，不但要由數(shù)想到形，還要由形而想到數(shù)。以數(shù)形結(jié)合的思路尋求解決方案，想要將學(xué)生的數(shù)形結(jié)合解題能力提高，需要老師認(rèn)真詳細(xì)的給學(xué)生講解，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解數(shù)形結(jié)合，也能用并掌握數(shù)形結(jié)合的思想。
五、數(shù)形結(jié)合的發(fā)現(xiàn)
數(shù)形結(jié)合是一種重要的解題思路，有很多專家學(xué)者對(duì)此作了大量的研究探討，高中數(shù)學(xué)關(guān)系學(xué)生的高考，高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)本著學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的能力，然而就數(shù)形結(jié)合這一數(shù)學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)在高一就給學(xué)生深入的講解，使得學(xué)生明白其重要性，學(xué)習(xí)數(shù)形結(jié)合應(yīng)先在老師上課講課時(shí)，強(qiáng)調(diào)為重點(diǎn)，就課堂上的問題有目性的設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生深入思考，在習(xí)題課上布置一些數(shù)形結(jié)合相關(guān)的練習(xí)題，先讓學(xué)生大膽地用數(shù)形結(jié)合嘗試去做，在講解練習(xí)題時(shí)，細(xì)致的講解。課后有老師給予學(xué)生布置數(shù)形結(jié)合相關(guān)的練習(xí)題目，讓學(xué)生加練習(xí)，通過多次的練習(xí)。在高二期間老師只需要關(guān)注學(xué)生平時(shí)解題時(shí)的一些細(xì)節(jié)問題，前期先給予學(xué)生提示，而后讓學(xué)生獨(dú)立思考聯(lián)想到數(shù)形結(jié)合的解題思路。在高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生將會(huì)逐漸的掌握數(shù)形結(jié)合的運(yùn)用方式，老師只需要在學(xué)生遇見疑難問題是及時(shí)的糾正，并給學(xué)生做出詳細(xì)的解釋。可以使得學(xué)生數(shù)形結(jié)合掌握得到完善。
高中數(shù)學(xué)作為高中學(xué)習(xí)期間十分重要的學(xué)科之一，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的是否優(yōu)異，決定著高考命運(yùn)的安排，在高中數(shù)學(xué)解題中，數(shù)形結(jié)合是一種重要的解題方法，它是代數(shù)問題和幾何問題相互連接和轉(zhuǎn)化的橋梁，數(shù)與形的結(jié)合是有目的性的，不是盲目的這之間有特定的方式和規(guī)律，需要學(xué)生擁有一定的畫圖能力，可以準(zhǔn)確地畫出圖形，能夠從圖上解讀出相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，掌握好數(shù)學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)是理解數(shù)形結(jié)合的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
主持詞重要的是要突出活動(dòng)主旨并貫穿始終。確定活動(dòng)主題以后，要把主持詞的內(nèi)容將主題貫穿于所有的節(jié)目之中，從而使活動(dòng)主題步步深化，絲絲入扣。小編為大家準(zhǔn)備了六一兒童節(jié)活動(dòng)主持發(fā)言稿范文希望大家喜歡！
六一兒童節(jié)活動(dòng)主持發(fā)言稿范文一
一、開幕詞
甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓
乙：親愛的老師們、同學(xué)們
合：大家好！
甲：送去五月的芬芳
乙：迎來六月的時(shí)光
甲：我們的心像怒放的花朵
乙：蕩起一片歡樂的海洋！六一兒童節(jié)節(jié)目主持稿甲：六月，是童年的搖籃，是童年的夢(mèng)鄉(xiāng)。
乙：六月，有童年的沃土，有童年的太陽。
甲：六月，是一支歌，一支幸福的歌
乙：小朋友們邁著喜悅的步子走進(jìn)了六月，走進(jìn)了我們自己的節(jié)日--合：“六一”兒童節(jié)！
甲：盡管，我們只是一棵幼苗，但我們驕傲地生活在父母的懷抱。
乙：盡管我們只是一顆小星星，但我們幸福地閃亮在老師的身邊。
甲：在這美好的節(jié)日里，讓我們滿懷感激之情地說一聲--
合：謝謝你們，爸爸媽媽！謝謝你們，辛勤的老師！
甲：今天，領(lǐng)導(dǎo)帶著節(jié)日的問候，帶著對(duì)我們的殷切期望來看望我們啦！讓我們用最熱烈的掌聲歡迎他們的到來！
乙：先讓我們來認(rèn)識(shí)一下光臨今天演出會(huì)場(chǎng)的部分領(lǐng)導(dǎo)、來賓。他們是：讓我們對(duì)他們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
甲：今天大家歡聚在一起，讓我們用歌聲唱出對(duì)你們的敬意！
乙：讓我們用舞蹈跳出我們心中崇高的理想！
甲：我們將用智慧與熱情，播撒希望的種子！
乙：我們將用夢(mèng)幻與彩虹，編織出一個(gè)無悔的童年！
合：二年級(jí)慶“六一”師生文藝匯演現(xiàn)在開始！
六一兒童節(jié)活動(dòng)主持發(fā)言稿范文二
開場(chǎng)白
甲：敬愛的老師們！
乙：親愛的同學(xué)們！
齊：大家好！
甲：絢爛的朝霞鋪滿了廣袤的大地，光芒萬丈。
乙：肥沃的原野翻滾著金色的麥浪，孕育希望。
甲：六一的蘇州路校區(qū)，草長鶯飛，生機(jī)盎然。
乙：伴著鮮花的芬芳，披著節(jié)日的盛裝，我們昂首向陽。
甲：當(dāng)鮮紅的太陽躍上地平線，我們又迎來了朝氣蓬勃的一天。
乙：迎來了這充滿童真、童趣、充滿歡笑的節(jié)日——六一兒童節(jié)！甲：童年是快樂的兒歌，童年是鮮艷的花朵。
乙：童年是初升的太陽，童年是無畏的拼搏！
甲：看，孩子們的花裙子飄起來了！聽，我們那歡樂的歌兒唱起來了！
乙：唱起來吧，跳起來吧，讓我們盡情的展現(xiàn)！
甲：讓我們盡情的在這舞臺(tái)上載歌載舞！
乙：讓我們盡情——
齊：放飛我們最美好的希望！
甲：我們是含苞的花骨朵，我們是蒼勁的小雄鷹
乙：在屬于我們的節(jié)日，讓我們翩翩起舞
甲：在展示自我的舞臺(tái)，讓我們縱情高歌
乙：今天、我們?cè)谶@里歡慶自己的節(jié)日、
甲：今天、大家將欣賞到異常歡樂的節(jié)日盛宴！
三（2）班20xx年六一兒童節(jié)文藝匯演————
齊：現(xiàn)在開始！
合：在這歡樂的日子里，讓我們共同祝愿：全體小朋友們節(jié)日快樂！我們要用最美的舞蹈，最甜的歌聲，為我們自己的節(jié)日增光添彩！
女：看！有一群小朋友們正手舞足蹈，興采高列的向我們走來。
男：1請(qǐng)欣賞王星宇的舞蹈，《最炫民族風(fēng)》
2今天我們這里可有許多舞林高手，下面請(qǐng)高雨曼的民族舞《神奇》。
3小品是深受大家喜歡的節(jié)目。劉思穎、吳文文、張雅婷的小品《去外婆家玩》
4看完了小品再到外面去看看沈囈彤的《騎馬舞》把。
5看完騎馬劉欣、刑雨結(jié)不由唱起了的《最炫民族風(fēng)》。
6有時(shí)候生病還能讓你捧腹大笑呢。請(qǐng)看施義鵬、劉海洋的小品《神經(jīng)病》7看完小品我們欣賞劉思穎的舞蹈《恰恰舞》。
結(jié)束語
甲：有一首歌贊我們少年是新世紀(jì)的雛鷹，
乙：有一位偉人把我們比作初升的太陽，
甲：新世紀(jì)的太陽正照耀著我們前進(jìn)，
乙：新世紀(jì)的鮮花正伴隨著我們成長，
甲：胸懷天下，我們正踩著師長的肩膀站得更高，看得更遠(yuǎn)，
乙：我們的心正也正隨時(shí)代的脈搏一起跳動(dòng)，
甲：托起閃亮的金星，
乙：未來靠我們?nèi)?chuàng)造，
甲：今天我們歡聚一堂
乙：為的是明日的欣欣向陽！
甲：我們堅(jiān)信：————
齊：我們的未來會(huì)無比輝煌！
甲：讓我們相約201X年的六一兒童節(jié)
乙：祝同學(xué)們學(xué)xxx步、童心常在！
齊：到此結(jié)束
乙：同學(xué)們、再見！
六一兒童節(jié)活動(dòng)主持發(fā)言稿范文三
尊敬的各位家長，各位來賓，親愛的小朋友們：
大家好！
溫暖的陽光，誘人的花香，喜悅的笑臉，激動(dòng)的胸膛，連小草都在歡樂地歌唱，這一切都在提醒著我們：
六一兒童節(jié)來到了。六月，踏著輕盈的步伐悄悄地來了。她悄悄地對(duì)我說：親愛的孩子啊，展開你如花的笑容吧；幸福的孩子啊，你可知道你的成長凝聚著多少人的心血?快樂的孩子啊，請(qǐng)帶著一顆感恩的心快樂地長大吧。
今天是全世界兒童的節(jié)日，在這美好的時(shí)刻，讓我代表小星星的全體教職員工向小朋友們致以節(jié)日的祝賀。孩子的健康成長離不開廣大家長對(duì)我們的支持，在這里我們由衷地感謝您。
六一的鮮花絢麗多彩，六一的陽光燦爛奪目！踏著六月的鮮花，迎著初升的朝陽，我們歡聚一堂，共度這美好時(shí)光！
我們是那么開心，我們是那么幸福，我們是那么激動(dòng)，我們是那么期盼，開心、幸福、激動(dòng)、期盼的小星星“六一”文藝匯演現(xiàn)在開始！
結(jié)束語:六一兒童節(jié)節(jié)目主持稿歡樂的時(shí)光總是過得很快。在優(yōu)美的歌聲中，我們即將結(jié)束今天的節(jié)目；在歡快的旋律中，我們迎來了新的期望。美好的童年會(huì)給我們留下美好的回憶，共同祝愿：小朋友們擁有一個(gè)美好的童年！
小星星“六一”文藝匯演到此*結(jié)束！讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡曄蛐∨笥阎乱怨?jié)日的祝賀！
