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第1篇

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)發(fā)展；環(huán)境保護(hù)；結(jié)合點(diǎn)

一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展

經(jīng)濟(jì)是一個(gè)國(guó)家的命脈，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是每個(gè)國(guó)家和民族永恒不變的首要目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)國(guó)家擺脫貧困落后狀態(tài)，走向經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活現(xiàn)代化的過(guò)程。經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般包括四種含義：

一是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。即一個(gè)地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)，產(chǎn)品和服務(wù)的實(shí)際產(chǎn)量的增加。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)是社會(huì)再生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大和社會(huì)財(cái)富不斷增值的過(guò)程。測(cè)量指標(biāo)一般用國(guó)民生產(chǎn)總值來(lái)衡量經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)水平和速度。

二是結(jié)構(gòu)變遷，即指產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，包括分配結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)等，以及各個(gè)層次上的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化。

三是福利的改善，即社會(huì)成員生活水平的提高。發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)居民收入水平存在巨大差異，政府必須采取有力的政策措施使欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育、醫(yī)療、文化、營(yíng)養(yǎng)、健康、公益事業(yè)等有基本的保障。

四是環(huán)境與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，即經(jīng)濟(jì)發(fā)展不能以危害環(huán)境為代價(jià)，可持續(xù)發(fā)展要求一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的發(fā)展不應(yīng)影響其他國(guó)家或地區(qū)的發(fā)展，可持續(xù)性意味著維持人類(lèi)福利的自然資源基礎(chǔ)，使生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、環(huán)境保護(hù)

環(huán)境保護(hù)就是采取行政、經(jīng)濟(jì)、科技、宣傳教育和法律等方面的措施，保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境和生活環(huán)境，合理利用自然資源，防治污染和其他公害，使之適合人類(lèi)的生存與發(fā)展。環(huán)境保護(hù)至少包含三個(gè)層面的意思：

一是自然環(huán)境的保護(hù)。自然環(huán)境，是指對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)和發(fā)展直接或間接影響的各種自然形成的物質(zhì)和能量的總體。防止自然環(huán)境的惡化包括對(duì)青山、綠水、藍(lán)天、大海的保護(hù)。這就要求人們不能過(guò)度開(kāi)發(fā)自然資源，破壞生態(tài)平衡。

二是人類(lèi)居住和生活環(huán)境的保護(hù)。要求人們的衣、食、住、行等各方面都要符合科學(xué)、衛(wèi)生、健康、綠色的要求。這就要做到不能在居住區(qū)附近建有污染的工廠(chǎng)。還要求居民不能亂扔垃圾，不能破壞各種設(shè)施，比如道路、綠化區(qū)等。

三是對(duì)地球生物保護(hù)。包括物種的保全，植物植被的養(yǎng)護(hù)，滅絕物種的恢復(fù)，棲息地的擴(kuò)大等等。這要求人們不能濫伐森林、濫殺動(dòng)物，特別是稀有動(dòng)物。同時(shí)要植樹(shù)造林，保護(hù)濕地，保持生態(tài)平衡，促進(jìn)人和自然和諧相處。

三、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系

一方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)是傳統(tǒng)社會(huì)發(fā)展模式中的一對(duì)固有的矛盾。從短期來(lái)看，發(fā)展經(jīng)濟(jì)必然會(huì)消耗資源、破壞環(huán)境。國(guó)際著名的思想庫(kù)羅馬俱樂(lè)部指出，“經(jīng)濟(jì)和生態(tài)是一個(gè)不可分割的整體，在生態(tài)遭到破壞的世界里，是不可能有福利和財(cái)富的。”另一方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)又是相互促進(jìn)、密切聯(lián)系的。

首先，經(jīng)濟(jì)發(fā)展為環(huán)境保護(hù)提供了充足的租金、先進(jìn)的技術(shù)和大量剩余勞動(dòng)力。環(huán)保不是空頭口號(hào)，喊喊就可以起效了。踐行環(huán)保需要一定的人力物力財(cái)力，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展為這些提供了保障。環(huán)保這個(gè)事情，不是思想有覺(jué)悟就可以做到的，所以很多國(guó)家并不是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性而忽視環(huán)保，而是因?yàn)閷?shí)在沒(méi)有能力去做。

其次，環(huán)境保護(hù)又為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)及其復(fù)雜的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)中的任意一環(huán)出了問(wèn)題都會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程有所影響。環(huán)境保護(hù)就是這其中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。例如沒(méi)有一定的自然資源，經(jīng)濟(jì)發(fā)展便成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。

四、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的結(jié)合點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。因此，我們應(yīng)化解矛盾，使其趨于協(xié)調(diào)。

當(dāng)今世界的環(huán)境之所以日益惡化，一個(gè)重要原因就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系失調(diào)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中沒(méi)有充分考慮到經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)對(duì)環(huán)境系統(tǒng)的影響以及兩個(gè)系統(tǒng)的密切相關(guān)。就以我國(guó)為例，近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)一直保持著較高的增長(zhǎng)速度。但為此我們也付出了沉重的代價(jià)：我們呼吸的空氣變得污濁了，我們喝的水變得渾濁了，我們的“藍(lán)”天不在“藍(lán)”了。生態(tài)環(huán)境直接成了發(fā)展經(jīng)濟(jì)的犧牲品。現(xiàn)在，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的矛盾已經(jīng)發(fā)展到不可調(diào)和的境況。那么，應(yīng)如何解決這對(duì)矛盾呢？發(fā)展經(jīng)濟(jì)必然會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞，而經(jīng)濟(jì)又不可能不發(fā)展，環(huán)境又不能不保護(hù)。那就只有使它們平衡，找到二者的最佳結(jié)合點(diǎn)。在這個(gè)結(jié)合點(diǎn)上，既有較好的經(jīng)濟(jì)效益，而環(huán)境損害最小。那么，如何確定這個(gè)結(jié)合點(diǎn)呢？

先來(lái)看看經(jīng)濟(jì)分析法學(xué)的著名代表人物波蘭斯基的經(jīng)濟(jì)分析案例：

有一個(gè)產(chǎn)生污染的工廠(chǎng)，該工廠(chǎng)附近居住著一戶(hù)人家。工廠(chǎng)能夠生產(chǎn)0、1、2或3部機(jī)器。在每一個(gè)生產(chǎn)水平上，工廠(chǎng)獲得一定水平利潤(rùn)，居民遭受一定程度的損失，如下圖所示：

在表中給定的條件下，當(dāng)工廠(chǎng)生產(chǎn)一部機(jī)器時(shí)，利潤(rùn)最大，而且對(duì)居民的損失也最小，因此是最佳結(jié)合點(diǎn)。

現(xiàn)在我們把上面表格里的居民的損失換成環(huán)境的損害。

首先，對(duì)環(huán)境的污染不像對(duì)居民的損失那樣直觀，能直接用金錢(qián)表現(xiàn)出來(lái)。其次，對(duì)于環(huán)境的損害沒(méi)有直接的、特定的被害人。所以這種損失難以得到賠償。在可持續(xù)戰(zhàn)略實(shí)施以前，環(huán)境問(wèn)題是不被考慮到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素之中的。如此一來(lái)，此工廠(chǎng)的總利潤(rùn)不要再減去對(duì)環(huán)境損害而作的賠償，在這種情況下，生產(chǎn)3部機(jī)器對(duì)工廠(chǎng)來(lái)說(shuō)是最理想的，也就是使利潤(rùn)最大化了。這也正是我們國(guó)家乃至世界，近幾年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，但是環(huán)境卻在日益惡化。環(huán)境一旦惡化，經(jīng)濟(jì)也會(huì)遭到毀滅。所以，為了平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)，提出了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要求任何發(fā)展經(jīng)濟(jì)的項(xiàng)目，都得考慮環(huán)境問(wèn)題。需要在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)之間作衡量。那么，在上面的例子中，把環(huán)境問(wèn)題考慮進(jìn)去，就成這樣：

在這種情況下，工廠(chǎng)生產(chǎn)1部機(jī)器的時(shí)候，利潤(rùn)最大，對(duì)環(huán)境的損害也最小。這就達(dá)到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

在實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的今天，為使環(huán)境不受破壞，許多工廠(chǎng)和企業(yè)被迫關(guān)閉，試圖建立的新項(xiàng)目也因此受到嚴(yán)格限制。這在一定程度上對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了嚴(yán)重的損失，這仍然是不平衡的。事實(shí)上，根據(jù)上面的分析，許多工廠(chǎng)不是要限制其建立，而是要限制其產(chǎn)量。上面的例子就是如此。因?yàn)橐恍┕S(chǎng)只要它的產(chǎn)量控制在一定范圍內(nèi)，即使對(duì)環(huán)境有一定的破壞，但是這種破壞是環(huán)境本身可以承受的。比如，在水源附近建工廠(chǎng)，只要工廠(chǎng)對(duì)水源的污染能控制在水的自?xún)舴秶鷥?nèi)，是可以被允許的。

但是，要實(shí)現(xiàn)這種理想狀況，要依靠國(guó)家的適度干預(yù)。如果國(guó)家不干預(yù)，環(huán)境問(wèn)題根本不會(huì)被考慮在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的范圍內(nèi)。這樣就會(huì)出現(xiàn)前面提到的，經(jīng)濟(jì)雖然發(fā)展了，但環(huán)境卻日益惡化。所以，對(duì)于因發(fā)展經(jīng)濟(jì)而開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目，國(guó)家有關(guān)政府機(jī)構(gòu)應(yīng)該對(duì)該項(xiàng)目的利潤(rùn)和環(huán)境的破壞程度作出分析，找出最佳結(jié)合點(diǎn)。讓其在環(huán)境能承受的范圍內(nèi)進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。事實(shí)上，只要分析一做出來(lái)，經(jīng)營(yíng)者會(huì)自覺(jué)按照要求生產(chǎn)。就像上面的例子一樣，工廠(chǎng)只有選擇生產(chǎn)1部機(jī)器，否則利潤(rùn)會(huì)是負(fù)增長(zhǎng)。當(dāng)然，如果企業(yè)只要一生產(chǎn)就會(huì)給環(huán)境造成嚴(yán)重?fù)p失，那就要禁止其建立。

第2篇

1．要在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，作為地理教師首先必須放眼世界的自然環(huán)境，具備環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)保覺(jué)悟，自覺(jué)學(xué)習(xí)，掌握環(huán)境保護(hù)方面的科學(xué)知識(shí)，了解地理與環(huán)境、地理與生產(chǎn)、地理與生活、地理與社會(huì)等多方面的關(guān)系。只有這樣，才能自覺(jué)地把握教學(xué)中的每一個(gè)機(jī)會(huì)，適時(shí)地向?qū)W生傳授環(huán)境保護(hù)知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。現(xiàn)在已全面實(shí)現(xiàn)了新課改，改變過(guò)去那種比較單一、枯燥的教學(xué)方式，各種學(xué)科都已意識(shí)到了自然環(huán)境中所存在的種種問(wèn)題。而作為專(zhuān)門(mén)了解地球環(huán)境的地理，更要把自然環(huán)境保護(hù)放在首位。

2．通過(guò)一些環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。在中學(xué)地理教學(xué)中，許多知識(shí)點(diǎn)里面都滲透著環(huán)境問(wèn)題，而作為教師，在傳授知識(shí)時(shí)，要把這些問(wèn)題現(xiàn)象化、生活化。例如，在學(xué)習(xí)“世界的天氣與氣候”這章書(shū)時(shí)，有一節(jié)主要是分析“保護(hù)大氣環(huán)境”的內(nèi)容。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類(lèi)生活中所產(chǎn)生的大氣污染逐漸成為全球性的問(wèn)題，全人類(lèi)倍加關(guān)注的問(wèn)題。目前全球性的大氣污染主要有三類(lèi):第一，是溫室效應(yīng)的危害，它會(huì)導(dǎo)致地球上的病蟲(chóng)害增加，海平面上升，氣候反常，海洋風(fēng)暴增多，土地干旱，沙漠化面積增大等。第二，是臭氧層被破壞的危害，科學(xué)家指出，隨著大氣臭氧越來(lái)越少，射向地面的紫外線(xiàn)就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，這樣，將會(huì)帶來(lái)以下危害:對(duì)人類(lèi)健康危害嚴(yán)重，可引發(fā)和加劇眼部疾病、皮膚癌、傳染疾病;50%以上的陸生植物產(chǎn)量會(huì)急劇下降;森林草地衰退，危及生態(tài)平衡和生物多樣性;全球氣候變暖，產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”，海平面上升。第三，是酸雨的危害。危害水生系統(tǒng)，會(huì)喪失魚(yú)類(lèi)和其它生物群落，改變營(yíng)養(yǎng)物和有毒物的循環(huán)，使物種減少和生產(chǎn)力下降;對(duì)土壤和植物及人體也會(huì)產(chǎn)生影響;對(duì)建筑物、機(jī)械和市政設(shè)施的腐蝕等等。造成大氣破壞的主要原因就是由于我們?nèi)祟?lèi)的生活生產(chǎn)，在我們現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的環(huán)境問(wèn)題比比皆是，例如工廠(chǎng)、交通、家電等都有可能造成大氣污染。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣環(huán)境破壞的危害和原因，從而提出防治大氣環(huán)境破壞的措施，提出希望，這樣進(jìn)行環(huán)境污染、環(huán)境保護(hù)知識(shí)的教育可謂順理成章。教師應(yīng)把握這一機(jī)會(huì)，向?qū)W生傳授環(huán)境道德觀念，使學(xué)生知道“環(huán)境保護(hù)又是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，”懂得“污染環(huán)境可恥，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”的常識(shí)和道理。

3．依綱靠本，聯(lián)系教材，把握機(jī)會(huì)，在教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)。課堂上進(jìn)行環(huán)保教育，要根據(jù)具體情況進(jìn)行具體培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“巴西的熱帶雨林”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以向?qū)W生進(jìn)一步擴(kuò)展世界性的環(huán)境問(wèn)題。熱帶雨林原本是個(gè)生機(jī)勃勃的生態(tài)環(huán)境，是全球最重要的森林植被，產(chǎn)生了全球約1/2的新鮮氧氣，對(duì)環(huán)境所起的重要性可見(jiàn)非一般。而今天，世界的熱帶雨林卻遭受了嚴(yán)重的破壞，對(duì)全球造成嚴(yán)重的溫室效應(yīng)，影響水循環(huán)，地力衰退，物種減滅，燃料不足，洪水爆發(fā)等，可以說(shuō)關(guān)系到全人類(lèi)的生存。近年來(lái)，關(guān)于對(duì)熱帶雨林的保護(hù)已逐漸受到各個(gè)國(guó)家的關(guān)注，世界環(huán)保組織明確提出了要保護(hù)熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)，保護(hù)地球的生態(tài)平衡。作為當(dāng)代中學(xué)生，對(duì)全球的環(huán)保問(wèn)題形成一定的憂(yōu)患意識(shí)，認(rèn)清進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性，從而樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和義務(wù)感，將來(lái)自覺(jué)參與、支持、推動(dòng)環(huán)境的保護(hù)工作，為日后參與環(huán)保工作打下基礎(chǔ)。

4．理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有關(guān)環(huán)保問(wèn)題的課外活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境優(yōu)劣與人類(lèi)健康及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生接受環(huán)保知識(shí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。例如，可以讓學(xué)生在節(jié)假日對(duì)周邊的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，住在城鎮(zhèn)的主要針對(duì)城市的交通、家用電器、工廠(chǎng)等進(jìn)行調(diào)查分析，了解工業(yè)的“三廢”，生活垃圾污染等存在的危害。郊區(qū)或農(nóng)村的學(xué)生可以對(duì)周?chē)氐耐寥馈⑺|(zhì)、農(nóng)作物等進(jìn)行調(diào)查，了解化肥、農(nóng)藥的影響。針對(duì)環(huán)境的保護(hù)問(wèn)題提出“為什么”和“怎么辦”，進(jìn)而積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考，利用所學(xué)的知識(shí)努力去解決問(wèn)題，想辦法去保護(hù)環(huán)境。然后在課堂上搞一次發(fā)言活動(dòng)，主要針對(duì)學(xué)生調(diào)查的結(jié)果及解決的方法，并讓學(xué)生扮演不同的角色，例如政府官員、工廠(chǎng)老板、農(nóng)民、居民等提出環(huán)境保護(hù)，主要措施如下:政府官員:應(yīng)該合理進(jìn)行城市總體規(guī)劃，合理規(guī)劃城市的道路，實(shí)施減少汽車(chē)尾氣的技術(shù)措施，廣種花草樹(shù)木等。工廠(chǎng)老板:工廠(chǎng)對(duì)空氣、水源污染較為嚴(yán)重，應(yīng)合理選擇工廠(chǎng)的位置，盡量遠(yuǎn)離居民區(qū)。農(nóng)民:盡量少用或不用化肥、農(nóng)藥，防止土壤的酸堿化，保證農(nóng)產(chǎn)品的安全性。居民:為了保護(hù)大氣環(huán)境，不吸煙，不使用含有破壞臭氧層氣體的物品，減少小汽車(chē)尾氣排放，使用公共交通工具，潔凈能源等。通過(guò)這樣的一種活動(dòng)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，愛(ài)護(hù)環(huán)境，宣傳大氣環(huán)境保護(hù)的意義。為保護(hù)當(dāng)?shù)丨h(huán)境提出合理化建議，少開(kāi)空調(diào)，節(jié)約用電，建議周?chē)娜耸褂脽o(wú)氟冰箱，愛(ài)護(hù)樹(shù)木和草地，參加義務(wù)種樹(shù)，不燃放煙花爆竹等。

二、通過(guò)環(huán)保教育，提高地理教學(xué)

第3篇

一、介紹環(huán)境污染的重大事件，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的責(zé)任心

在生物教學(xué)中教師要讓學(xué)生了解我國(guó)目前面臨的環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感。如：2002年9月11日，貴州都勻壩固鎮(zhèn)多杰村上游一個(gè)鉛鋅礦尾渣大壩崩塌，上千立方米礦渣流入清水江，大量農(nóng)田被毀，嚴(yán)重污染環(huán)境；2008年9月8日，山西省襄汾縣新塔礦業(yè)有限公司尾礦庫(kù)發(fā)生特別重大潰壩事故；2009年8月，湖南武岡縣文坪鎮(zhèn)、司馬沖鎮(zhèn)因工廠(chǎng)污染，導(dǎo)致上千兒童血鉛超標(biāo)；2010年7月3日下午，福建省紫金礦業(yè)集團(tuán)有限公司銅礦濕法廠(chǎng)發(fā)生銅酸水滲漏事故；2011年6月初，美國(guó)康菲公司與中海油合作開(kāi)發(fā)的中國(guó)近海最大油氣作業(yè)項(xiàng)目蓬萊19-3油田發(fā)生了嚴(yán)重漏油事故。把這些問(wèn)題結(jié)合課堂內(nèi)容告訴學(xué)生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境現(xiàn)狀，以及對(duì)人類(lèi)造成的危害，使他們?cè)鰪?qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

二、利用生物課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

在生物教材中有許多內(nèi)容都體現(xiàn)了生物與環(huán)境之間的關(guān)系。教師通過(guò)深入研究，挖掘出與環(huán)境保護(hù)有密切關(guān)系的內(nèi)容來(lái)，可利用其對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的環(huán)保教育，使學(xué)生既獲得生物學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。例如：講“光合作用的意義”時(shí)，通過(guò)列舉有關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明植物光合作用可維持整個(gè)大氣含氧量和二氧化碳的量的平衡。又如：在講授“碳循環(huán)”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，在一開(kāi)始上課，引導(dǎo)學(xué)生得出“全球氣候正在變暖”的結(jié)論。什么原因?qū)е铝藲夂蜃兣课覀內(nèi)绾稳ソ鉀Q這個(gè)問(wèn)題？讓學(xué)生帶著問(wèn)題，去思考，去討論，去解決問(wèn)題。再如：講“生物圈是所有生物共同的家園”時(shí)，結(jié)合教材出現(xiàn)的關(guān)于DDT對(duì)環(huán)境的污染的例子和生物圈Ⅱ號(hào)的資料告訴學(xué)生，我們的生物圈是不能替代的，是人類(lèi)和其他生物的唯一家園。教師教學(xué)過(guò)程中要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。

三、通過(guò)調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)

在生物教學(xué)中除了結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育滲透之外，還可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境狀況，使學(xué)生親自體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性、緊迫性。例如，給學(xué)生介紹河西堡火力發(fā)電廠(chǎng)、金川公司等的生產(chǎn)對(duì)周?chē)h(huán)境的影響。相信很多學(xué)生對(duì)于甘肅省金昌市的環(huán)境污染都有一定程度的了解和見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查中注意工廠(chǎng)周?chē)木G色植物是否蒙上了一層灰色的塵埃？灰霾天氣空氣中有無(wú)刺激的氣味？可想而知，在如此嚴(yán)重的刺激性氣味中生活的人們健康狀況會(huì)是怎樣的。要求住在工廠(chǎng)附近的同學(xué)，注意觀察工廠(chǎng)排出的廢水、廢氣的情況，以便及時(shí)向環(huán)保部門(mén)反映，建議有關(guān)部門(mén)采取措施，加強(qiáng)工廠(chǎng)的排污、排氣的治理。這些學(xué)生耳聞目睹的環(huán)境現(xiàn)狀都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好素材，使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

四、積極參與環(huán)境宣傳工作，把環(huán)境保護(hù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上

第4篇

一、地理教師要重視地理知識(shí)在課堂上的滲透

結(jié)合有關(guān)地理教學(xué)內(nèi)容，講解環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)的危害及保護(hù)環(huán)境的意義，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的美德。整個(gè)課本的知識(shí)體系是以地球的宇宙環(huán)境為開(kāi)端，最后又歸結(jié)到人類(lèi)和環(huán)境及如何協(xié)調(diào)人類(lèi)和環(huán)境的關(guān)系上。環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，貫穿了整個(gè)教材的始終。向?qū)W生講解在人類(lèi)征服自然的過(guò)程中有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)。在失敗的教訓(xùn)中，最重要的是在利用自然和改造自然的同時(shí)，沒(méi)有注意保護(hù)大自然，而由此引起了嚴(yán)重的后果。教師應(yīng)注意資料信息的收集與整理，善于把握環(huán)境道德教育的契機(jī)，結(jié)合化學(xué)教學(xué)，寓環(huán)境教育于課堂教學(xué)之中。

二、可以讓學(xué)生直接調(diào)查現(xiàn)成的企業(yè)

組織學(xué)生參觀本地的造紙廠(chǎng)、酒廠(chǎng)、化工廠(chǎng)，“三廢”處理工程等，調(diào)查本地污染情況通過(guò)我校學(xué)生的調(diào)查表明，不少工廠(chǎng)在生產(chǎn)中，不按環(huán)保條例辦事，任意向周?chē)欠艔U氣、廢渣、廢水，致使環(huán)境污染嚴(yán)重。其中一個(gè)重要的原因，就是這些廠(chǎng)職工的環(huán)境意識(shí)淡漠，沒(méi)受過(guò)環(huán)境教育。因此，在中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境教育是非常必要和重要的。

三、開(kāi)展課外活動(dòng)

成立環(huán)境保護(hù)監(jiān)測(cè)小組。水污染監(jiān)測(cè)小組走出校門(mén)到自來(lái)水水庫(kù)參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)技術(shù)人員實(shí)地講解水資源的利用和污染現(xiàn)狀。使學(xué)生明白，有兩個(gè)因素加劇了我們水資源的緊張狀況，一是不注意環(huán)境保護(hù)造成水源污染；二是沒(méi)有節(jié)約用水的觀念，水的浪費(fèi)嚴(yán)重。

大氣污染監(jiān)測(cè)小組到街道上數(shù)每小時(shí)過(guò)多少車(chē)輛，一張白紙一天內(nèi)能落多少灰塵。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生深刻地了解本地空氣污染的狀況，他們就積極行動(dòng)起來(lái)改變現(xiàn)狀，讓綠葉吸附空氣中的灰塵。學(xué)生的綠化意識(shí)提高了，校園的綠化工作也上了一個(gè)大臺(tái)階。

第5篇

關(guān)鍵詞 農(nóng)村社區(qū)環(huán)境；環(huán)境保護(hù)；環(huán)境自治意識(shí)

農(nóng)村社區(qū)環(huán)境是指以農(nóng)村居民為中心的鄉(xiāng)村區(qū)域范圍內(nèi)各種天然的和人工改造的自然環(huán)境因素的總和。它不僅包括該區(qū)域內(nèi)的土地、大氣、水、動(dòng)植物，還包括人工修筑的交通道路、各種建筑物等。農(nóng)村社區(qū)環(huán)境保護(hù)是指對(duì)農(nóng)業(yè)或與農(nóng)村相關(guān)聯(lián)的環(huán)境資源的保護(hù)與管理活動(dòng)。

當(dāng)前，我國(guó)環(huán)境保護(hù)的重點(diǎn)放在城市，污染防治的資金投入主要放在城市和工業(yè)，廣大農(nóng)村的環(huán)境問(wèn)題卻長(zhǎng)期不為人們所重視。我國(guó)作為一個(gè)農(nóng)業(yè)人口大國(guó)，農(nóng)村人口在我國(guó)人口結(jié)構(gòu)中占有很大一部分，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村社區(qū)環(huán)境污染問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重，影響了廣大農(nóng)民群眾的生產(chǎn)、生活環(huán)境。為推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，務(wù)必重視農(nóng)村環(huán)境問(wèn)題，加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)工作。本研究通過(guò)對(duì)農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和問(wèn)卷調(diào)查了解農(nóng)村社區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀和村民的環(huán)境保護(hù)態(tài)度、意識(shí)，揭示農(nóng)村社區(qū)存在的環(huán)境問(wèn)題。

一、調(diào)查方法

（一）實(shí)地走訪(fǎng)入戶(hù)，隨機(jī)調(diào)查

通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷的形式，采取分層隨機(jī)抽樣調(diào)查的方法，對(duì)海南省儋州市那大鎮(zhèn)菜園村進(jìn)行了實(shí)地走訪(fǎng)入戶(hù)調(diào)查。該村是個(gè)人口相對(duì)密集的農(nóng)村，全村共有175戶(hù)人家，總?cè)丝?03人。隨機(jī)抽查各個(gè)群體，包括年輕男性和年輕女性、老年男性和老年女性。為確保調(diào)查結(jié)果具有客觀性和可靠性，要求被調(diào)查者如實(shí)回答問(wèn)卷的問(wèn)題，每個(gè)群體均占調(diào)查總?cè)藬?shù)的四分之一。

（二）問(wèn)卷

根據(jù)對(duì)部分村民的訪(fǎng)談結(jié)果自行編制問(wèn)卷，本次問(wèn)卷內(nèi)容主要包含三個(gè)方面：對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)和對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)心程度，自身的環(huán)境保護(hù)行為，社區(qū)存在的主要環(huán)境問(wèn)題。

（三）問(wèn)卷收集整理

本次調(diào)查共發(fā)放了100份調(diào)查問(wèn)卷，回收的問(wèn)卷有95份，回收率95%，其中有效問(wèn)卷95份，有效率100%。采用spss13.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）對(duì)身邊環(huán)境的了解，不同群體表現(xiàn)的態(tài)度

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的100位村民，對(duì)身邊環(huán)境的認(rèn)識(shí)有著不同的態(tài)度，不僅表現(xiàn)在思想上的差異，在年齡上也有不同的認(rèn)識(shí)。例如，在“環(huán)境問(wèn)題，比如說(shuō)污染，科學(xué)技術(shù)總有辦法解決”這個(gè)問(wèn)題上，有53%的人持同意的態(tài)度，而這53%里面有85%是屬于年輕人群體。這種認(rèn)識(shí)具有思想上的差異，主要原因有三方面：一是老年人和年輕人的社會(huì)經(jīng)歷不同；二是老年人和年輕人所接受過(guò)的教育不同；三是在整個(gè)村落里，由于大家長(zhǎng)時(shí)間居住在一個(gè)環(huán)境中，對(duì)外界的接觸認(rèn)識(shí)較少，缺乏對(duì)生活的一種相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，在很多問(wèn)題上都抱著無(wú)所謂的態(tài)度。

（二）對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)

環(huán)境污染，一直是我們身邊存在的一個(gè)重要問(wèn)題，對(duì)環(huán)境污染的關(guān)心程度，不僅關(guān)系到我們切身利益，更是對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展歷程有著很大的影響。雖然有很多人的態(tài)度是積極的，關(guān)心的。但還是有部分人在面對(duì)環(huán)境污染的一些知識(shí)，表示不關(guān)心，或者不知道。在面對(duì)“汽車(chē)尾氣和牛羊放屁產(chǎn)生的氣體會(huì)導(dǎo)致氣候變暖”這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上，就有5%的人選擇沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，更有17%的人選擇不知道。而在村落里，由于村委在日常生活中，沒(méi)有及時(shí)強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要性，沒(méi)有一種思想上的制約，導(dǎo)致了村民平常的不良生活習(xí)慣成為一種自然行為，覺(jué)得別人做了這件事沒(méi)什么影響，結(jié)果自己就跟著一起做了

（三）村民環(huán)境自治意識(shí)不強(qiáng)

經(jīng)過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在該村落里，村民環(huán)境自治意識(shí)不強(qiáng)，農(nóng)村社區(qū)環(huán)境管理意識(shí)不高，這是導(dǎo)致農(nóng)村社區(qū)管理現(xiàn)狀的重要原因之一。全體民眾的參與是農(nóng)村社區(qū)環(huán)境管理健康發(fā)展的動(dòng)力所在。現(xiàn)一階段存在的普遍現(xiàn)象是，農(nóng)民對(duì)于村落的主人翁意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，這直接導(dǎo)致了農(nóng)村社區(qū)環(huán)境管理建設(shè)工作中沒(méi)有足夠的動(dòng)力支持。

（四）調(diào)查發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題

通過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的社區(qū)環(huán)境存在很大的問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.飲用水的安全問(wèn)題。在村落里面，由于經(jīng)濟(jì)等各種原因自來(lái)水并沒(méi)有普遍使用，村民大多使用井水，甚至存在用河水的現(xiàn)象。飲用水水質(zhì)超標(biāo)主要集中在總大腸菌群指標(biāo)上面，這是由于飲用水受到了生活污水、農(nóng)業(yè)污水、工業(yè)污水等的污染。水源水井大多缺少必要的提示和保護(hù)措施，直接暴露在雨水之下，容易造成污水的直接滲透。

在調(diào)查的村落中發(fā)現(xiàn)，使用自來(lái)水的有78戶(hù)人家，使用手壓井水的有25戶(hù)人家，使用地窖的有10戶(hù)人家，其他飲用水的有5戶(hù)人家。而在這些被調(diào)查的農(nóng)戶(hù)中，在使用非自來(lái)水的情況下，有16戶(hù)人家是不經(jīng)過(guò)過(guò)濾處理而飲用的，還有7戶(hù)人家是有喝生水的習(xí)慣。該村附近5公里內(nèi)有一條河流，河流的上游總有兩家工廠(chǎng)，一家是水泥廠(chǎng)，還有一家是糖蔗廠(chǎng)，這兩家工廠(chǎng)的污水排放口設(shè)立在旁邊的一條河流，而這條河流正是下游該村的生活用水主要來(lái)源之一。

2.生活垃圾問(wèn)題。生活垃圾未能得到及時(shí)的處理，這是由于村落并沒(méi)有建立完善的垃圾集中收集和清運(yùn)體系，不能夠做到很好地回收利用，生活垃圾多以“垃圾堆”的形式散布在山澗溝渠中，直接暴露在空氣之中。生活污水也是未經(jīng)處理而被村民隨意排放，這是由于沒(méi)有建立完善的下水道系統(tǒng)。生活污水沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何處理而被農(nóng)民直接排放在河邊田間，會(huì)滲透到土壤里，最終污染水源，威脅居民的健康。

3.畜禽養(yǎng)殖污染。被調(diào)研的村落的養(yǎng)殖業(yè)主要為養(yǎng)雞和養(yǎng)豬。養(yǎng)雞的養(yǎng)殖方式主要為放養(yǎng)，造成畜禽糞便還田的比例低、危害直接。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在該村里面，養(yǎng)雞養(yǎng)鴨的有25戶(hù)人家，養(yǎng)豬的有13戶(hù)人家，而養(yǎng)狗的則有10戶(hù)人家。養(yǎng)豬雖然是圈養(yǎng)，但是糞便池工程沒(méi)有完全建立，也無(wú)法讓糞便得到充分的利用，發(fā)揮其應(yīng)有的效益。畜禽糞便的直接排放，一方面會(huì)造成地表水的有機(jī)污染和富營(yíng)養(yǎng)化污染以及大氣的惡臭污染甚至地下水污染，養(yǎng)殖一般離居民住宅較近，會(huì)直接影響居民的生活環(huán)境；另一方面畜禽糞便中所含病原體和寄生蟲(chóng)卵也對(duì)人群健康造成較大威脅，影響居民的身體健康。

4.農(nóng)業(yè)污染。農(nóng)業(yè)污染主要指農(nóng)民在從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中使用的化肥、農(nóng)藥對(duì)土壤、水源造成的污染。化肥、農(nóng)藥的使用一方面造成農(nóng)產(chǎn)品的農(nóng)藥殘留，重金屬超標(biāo)，制約農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的提高，人們長(zhǎng)期食用這樣的農(nóng)產(chǎn)品也會(huì)影響自身的身體健康；另一方面會(huì)造成土壤肥力的下降，不利于生態(tài)農(nóng)業(yè)、可持續(xù)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。除此之外，地膜的大量使用和焚燒秸稈也對(duì)土壤危害極大，不僅造成大量的白色污染，還會(huì)影響土壤的肥力。

5.工業(yè)污染。該村所在縣是一個(gè)農(nóng)業(yè)大縣，重工業(yè)極不發(fā)達(dá)，只有一個(gè)發(fā)電廠(chǎng)；主要以輕工業(yè)為主，如紡織廠(chǎng)和造紙廠(chǎng)。紡織廠(chǎng)有大量的工業(yè)煙塵、粉塵，這極不利于職工的身體健康。造紙廠(chǎng)所用的原料為桔梗，在生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生大量的工業(yè)廢水，為了節(jié)省成本而只經(jīng)過(guò)粗略的處理而直接排放到附近的河流。發(fā)電廠(chǎng)采用燃燒桔梗、樹(shù)根等發(fā)電，在這一過(guò)程中大量工業(yè)廢氣排放到大氣中，嚴(yán)重影響了農(nóng)村的周?chē)姝h(huán)境。這些都說(shuō)明了該縣存在特別嚴(yán)重的工業(yè)“三廢”污染，嚴(yán)重影響周邊農(nóng)村社區(qū)的環(huán)境。

三、結(jié)論

農(nóng)村社區(qū)存在的主要環(huán)境問(wèn)題有飲用水安全問(wèn)題、生活垃圾問(wèn)題、畜禽養(yǎng)殖污染、農(nóng)業(yè)污染、工業(yè)污染；很多村民對(duì)環(huán)境問(wèn)題抱著無(wú)所謂的態(tài)度，缺乏一些環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，環(huán)境自治意識(shí)不強(qiáng)。政府應(yīng)提高對(duì)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，把保護(hù)農(nóng)村環(huán)境作為維護(hù)最廣大群眾的根本利益的大事，擺上重要議事日程，認(rèn)真系統(tǒng)地研究農(nóng)村社區(qū)環(huán)境保護(hù)工作，著力解決農(nóng)村環(huán)境中存在的突出問(wèn)題，切實(shí)改善農(nóng)村環(huán)境狀況2。農(nóng)村社區(qū)環(huán)境保護(hù)必須要?jiǎng)訂T全體村民共同參與，應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)環(huán)境保護(hù)的宣傳和教育，提高村民環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)農(nóng)民參加環(huán)境保護(hù)的積極性，激發(fā)廣大農(nóng)民群眾參與和支持環(huán)保工作的自覺(jué)性。

第6篇

人們每天都生活在不同的環(huán)境，一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)于人的日常生活、工作和學(xué)習(xí)都非常重要。如果你置身在鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)成蔭和遠(yuǎn)離都市繁喧的環(huán)境，你就會(huì)有心礦神怡、身心舒暢的感覺(jué)。

但是，隨著時(shí)代的變化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類(lèi)為了追求經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)，不斷污染環(huán)境、破壞資源，使我們的地球有數(shù)也數(shù)不清的綠色的煩惱：蝴蝶大遷徙的煩惱、厄爾尼諾現(xiàn)象的煩惱、熊貓保育的煩惱、瘋牛病的煩惱、登革熱的煩惱、垃圾山的煩惱、口蹄疫的煩惱、人口大爆炸的煩惱、生物滅種的煩惱、熱帶雨林的煩惱、犀牛滅種的煩惱、海洋資源的煩惱、殺人蜂的煩惱、野鳥(niǎo)滅絕的煩惱、太平洋的煩惱……

由于環(huán)境污染已經(jīng)到了不得不引起我們?nèi)ジ叨戎匾暤牡夭剑虼吮Ｗo(hù)環(huán)境已經(jīng)是每個(gè)人的職責(zé)，保護(hù)環(huán)境，從我做起。一是我們愛(ài)惜身邊的一草一木，不亂掉垃圾，不隨地吐痰，積極宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性，大搞綠化建設(shè)；二是我們發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)也要考慮隨之而來(lái)的環(huán)境污染，對(duì)于那些污染空氣、噪音嚴(yán)重的工廠(chǎng)，要設(shè)在遠(yuǎn)離都市的工業(yè)區(qū)，對(duì)于污水嚴(yán)重的工業(yè)，要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的審批把關(guān)和環(huán)保指導(dǎo)，加強(qiáng)以污水處理廠(chǎng)建設(shè)為主的環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施，確保工業(yè)廢水處理達(dá)標(biāo)率達(dá)100％，大力整治城市機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣污染、生活噪聲污染；三是加大環(huán)保執(zhí)法監(jiān)管力度，要采取各種措施加強(qiáng)污染監(jiān)控，要強(qiáng)化環(huán)境監(jiān)察，嚴(yán)肅查處各種環(huán)境違法行為。

我們希望通過(guò)共同努力，營(yíng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)良好的優(yōu)美環(huán)境，把我們身邊的環(huán)境變成為“春踏芳草，夏棲樹(shù)蔭，秋觀紅葉，冬賞白雪”的美好家園，開(kāi)創(chuàng)新世紀(jì)環(huán)境保護(hù)的新局面！

第7篇

【關(guān)鍵詞】 環(huán)保教育 直觀形象 環(huán)保實(shí)踐 節(jié)日活動(dòng) 家庭資源

我國(guó)從1983年起就將"環(huán)境保護(hù)"列為基本國(guó)策，并建議從幼兒園到大學(xué)開(kāi)設(shè)有關(guān)環(huán)境教育的課程，提倡"保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起"。所以開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育，首先必須從幼兒抓起。《新綱要》中也明確指出：幼兒園應(yīng)培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的美好情感，具有初步的環(huán)保意識(shí)。那么，如何對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育呢？下面，我就談?wù)勗趯?shí)踐工作中的一些做法和體會(huì)。

一、首先要培養(yǎng)幼兒形成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，形成環(huán)保意識(shí)。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的思維方式仍是以具體形象為主的，也已有一定的認(rèn)知水平，他們對(duì)自己需要的、有興趣的事物都會(huì)去追問(wèn)去探索。幼兒期孩子主要靠模仿來(lái)學(xué)習(xí)，只有直觀形象的教育才能給幼兒留下深刻的印象。針對(duì)這一特點(diǎn)我在教育活動(dòng)中采用了以下幾種方法。

1、通過(guò)實(shí)地參觀，加深幼兒對(duì)環(huán)境污染危害性的認(rèn)識(shí)。

對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，必須加強(qiáng)孩子們的感性認(rèn)識(shí)。帶孩子到附近的工廠(chǎng)、工地、馬路走走，聽(tīng)聽(tīng)喧鬧的汽車(chē)?yán)嚷暋C(jī)器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜難耐；看看工廠(chǎng)煙囪里冒出來(lái)的滾滾濃煙，怎樣使湛藍(lán)的天空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴(yán)重性；看看工業(yè)污水的排放如何污染了城鄉(xiāng)的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導(dǎo)致河水日漸污濁，還有滿(mǎn)山遍野的"白色垃圾"如何剝奪我們不多的青山綠水……所有這一切都會(huì)讓幼兒強(qiáng)烈感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性，逐步確立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2、組織幼兒觀賞電視節(jié)目，閱讀畫(huà)報(bào)、圖片。

我們可以借助于幼兒喜愛(ài)的電視節(jié)目和幼兒文學(xué)作品對(duì)其進(jìn)行環(huán)保教育。例如動(dòng)畫(huà)片《地球超人》、童話(huà)故事《嘟嘟鴨星球》等都是對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。另外，我們可以經(jīng)常給孩子講解那些宣傳環(huán)境保護(hù)的畫(huà)報(bào)、圖片，讓孩子了解一些環(huán)保的基本知識(shí)，這樣，就可以讓幼兒比較容易的接受有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。

3、寓環(huán)保教育于游戲活動(dòng)。

游戲是幼兒的主體性活動(dòng)，在游戲過(guò)程中，孩子們的主動(dòng)性，積極性得到了真正的發(fā)揮，他們?cè)谙硎茏约撼晒Φ南矏偤蜐M(mǎn)足的同時(shí)，也獲得了相應(yīng)的知識(shí)。幼兒園開(kāi)展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無(wú)毒無(wú)害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得"廢物的根本出路在于利用"的"可持續(xù)發(fā)展"的觀點(diǎn)。比如"我是小小環(huán)保員"是孩子最喜歡的游戲之一。每當(dāng)開(kāi)展游戲時(shí)，孩子們像放飛的小鳥(niǎo)，在教師的指導(dǎo)下，給附近花園里的花和小樹(shù)澆水，拔掉花壇里的雜草，撿起地上的廢紙及丟棄的廢品，放在準(zhǔn)備好的廢品袋中，孩子們?cè)谧约簞?dòng)手的過(guò)程中所感受到的比單調(diào)的說(shuō)教要有意義得多。

二、開(kāi)展幼兒的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)保觀念。

環(huán)保行動(dòng)的開(kāi)展，可以使幼兒的環(huán)保意識(shí)，環(huán)保觀念得以實(shí)現(xiàn)，在實(shí)踐中，更加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保決心。開(kāi)展環(huán)保行動(dòng)，應(yīng)從小事做起，讓幼兒能力得到充分發(fā)揮，并從中品嘗到成功的喜悅，感受到動(dòng)手的樂(lè)趣，繼而轉(zhuǎn)化為更積極的動(dòng)力。環(huán)保教育不僅要使幼兒對(duì)環(huán)保知識(shí)有所了解，更要使幼兒去練習(xí)保護(hù)自然生態(tài)必須具備的技能。教他們從自己做起，從小事、小環(huán)境做起。老師在日常生活中，密切注意幼兒的一舉一動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。如發(fā)現(xiàn)幼兒平時(shí)亂摘花、亂丟紙屑、隨地吐痰或下課后高聲喧嘩等現(xiàn)象，教師就及時(shí)地曉之以理，讓幼兒既克服了自身的不良行為又增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

例如農(nóng)村幼兒園可開(kāi)展"撿垃圾"活動(dòng)，并將撿到的東西歸類(lèi)，可利用的做成各種玩教具，或賣(mài)掉；無(wú)法利用的就處理掉，或送到環(huán)保部門(mén)。比如，教師和幼兒到木工廠(chǎng)收集小木塊、木屑、刨花，開(kāi)展木工活動(dòng)；到造紙廠(chǎng)收集切割丟棄的邊角紙，開(kāi)展紙工活動(dòng)等，廢物的再循環(huán)使用，不僅減少了垃圾和物資的浪費(fèi)，而且還會(huì)使幼兒感悟到生活中的許多事物都是寶，不應(yīng)隨手拋棄，而應(yīng)用心珍藏。教師還應(yīng)注意隨時(shí)提醒和督促，例如幫助幼兒把喝完飲料的空罐壓扁，放到指定的地方；指導(dǎo)幼兒將垃圾分類(lèi)置放。老師還可以組織幼兒認(rèn)領(lǐng)小樹(shù)苗，關(guān)心愛(ài)護(hù)小樹(shù)，冬天給小樹(shù)穿上棉衣，讓小樹(shù)安全過(guò)冬，還可開(kāi)展"和小樹(shù)一起成長(zhǎng)"、"小鳥(niǎo)是我的好伙伴"等活動(dòng)。

三、利用"節(jié)日活動(dòng)"滲透環(huán)保教育。

節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時(shí)機(jī)；幼兒園開(kāi)展節(jié)日活動(dòng)，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展，尤其是環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的意義。如：3月12日植樹(shù)節(jié)，4月22日世界地球日、6月5日世界環(huán)境日,我們都可以對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。我們通過(guò)"植樹(shù)節(jié)"活動(dòng)，讓幼兒了解樹(shù)木的種類(lèi)、生長(zhǎng)過(guò)程、生長(zhǎng)條件，樹(shù)木與氣候和季節(jié)的變化，樹(shù)木和地形的關(guān)系，亂砍亂伐對(duì)人類(lèi)造成的危害等，讓孩子們意識(shí)到植物對(duì)人類(lèi)的重要性，初步懂得保護(hù)自然就是保護(hù)自己的道理。 在"世界地球日"活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了"地球是我家"的教育主題系列活動(dòng)。活動(dòng)一："認(rèn)識(shí)地球儀"；引導(dǎo)幼兒觀察地球儀，認(rèn)識(shí)幾種明顯的標(biāo)志，如海洋、河流、山脈、陸地、城市等；活動(dòng)二："地球生病了"，教師用地球儀表示地球，通過(guò)講故事《地球生病了》，組織幼兒討論地球?yàn)槭裁磿?huì)生病，怎么辦？活動(dòng)三："地球小衛(wèi)士"，活動(dòng)四："地球的病好了"等，通過(guò)上述主題活動(dòng)的開(kāi)展拉開(kāi)了生態(tài)教育的序幕。通過(guò)一系列有組織、有目的的主題教育活動(dòng)，讓幼兒理解生物，人和各種環(huán)境因素間相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系；培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)環(huán)境的態(tài)度和行為。這些為幼兒成長(zhǎng)后，能與自然和睦相處，都起到積極的影響和不同程度的培養(yǎng)。

節(jié)日活動(dòng)還有"愛(ài)鳥(niǎo)周、無(wú)煙日、世界糧食日"等，我們可以充分利用，結(jié)合教育目標(biāo)，對(duì)幼兒以不同的形式進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

第8篇

環(huán)境惡化已成為人類(lèi)生存、發(fā)展的最大障礙，保護(hù)環(huán)境刻不容緩。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是每一個(gè)化學(xué)教師不可推卸的責(zé)任，也是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。那么，在初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的必要性與緊迫性

“環(huán)保”是21世紀(jì)的首要課題，隨著科學(xué)技術(shù)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，產(chǎn)生了大量的化學(xué)污染物，人類(lèi)賴(lài)以生存的地球遭受了嚴(yán)重破壞。地球環(huán)境與人類(lèi)的生存問(wèn)題密切相關(guān)，如今環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已受到世界各國(guó)的重視。

環(huán)境保護(hù)與化學(xué)教育有著密切的聯(lián)系，許多污染物的成分、特性、形成過(guò)程、對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都蘊(yùn)含著化學(xué)知識(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“在化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對(duì)人類(lèi)健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境，合理地開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源，逐步學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。”因此，在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育是每一位化學(xué)教師不可推卸的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是一件事關(guān)未來(lái)、影響深遠(yuǎn)的大事情。

二、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)策略

1、明確教育教學(xué)目標(biāo)，滲透環(huán)境保護(hù)教育

為培養(yǎng)初中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，化學(xué)教師要制定好環(huán)境保護(hù)教育教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中有意識(shí)的滲透環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生中在學(xué)習(xí)中建立起愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的觀念。

1）讓學(xué)生了解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來(lái)的污染和危害，并威脅著人類(lèi)的生存。理解綠色化學(xué)的重要性，學(xué)會(huì)充分利用資源和能源，采用無(wú)毒、無(wú)害的原料，生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)的產(chǎn)品，會(huì)運(yùn)用化學(xué)原理消除污染。

2）充分利用教材、網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)資源，參加社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受環(huán)境污染帶來(lái)的危害，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫感。

3）讓學(xué)生樹(shù)立“環(huán)境保護(hù)、人人有責(zé)”的環(huán)保意識(shí)，在日常生活中養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、愛(ài)護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)他人的人生價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。

2、環(huán)保教育應(yīng)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在所以結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育則顯得優(yōu)為重要。

初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實(shí)驗(yàn)毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在沒(méi)有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)都提供一個(gè)回收儀器，對(duì)收集的廢液稍作處理后再行排放。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)臺(tái)面。這樣從一開(kāi)始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。

對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)要盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如氯氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)），即對(duì)常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行微縮，對(duì)常用試劑給出限量。這樣既節(jié)約了藥品，又減少了廢液、廢氣、廢渣的產(chǎn)生和排放。總之，通過(guò)改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)裝置，不僅可收到良好的實(shí)驗(yàn)效果，還可把化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保體驗(yàn)。

3、抓住教材的環(huán)保內(nèi)容滲透環(huán)保教育。

國(guó)家應(yīng)把環(huán)保教育列入教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和考試項(xiàng)目中。在此之前，化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合化學(xué)教材中的許多章節(jié)向?qū)W生介紹相關(guān)的環(huán)保知識(shí)。教師在處理這部分教材時(shí)最好能結(jié)合本地情況加以分析，有條件的可以實(shí)地考察，或利用多媒體手段輔助教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，樹(shù)立從我做起的環(huán)保意識(shí)。課堂是教師的第一陣地，作為化學(xué)教師，要抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生理解環(huán)保的必要性和緊迫性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識(shí)。

4、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。教學(xué)要有效地結(jié)合實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，生成物中都有有害氣體、液體、固體等物質(zhì)生成，不可避免的產(chǎn)生一些環(huán)境污染。所以在實(shí)驗(yàn)時(shí)要特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是通過(guò)觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象定性探究物質(zhì)的性質(zhì)，藥品的用量不影響反應(yīng)結(jié)果，所以在教學(xué)中，不論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，都提倡化學(xué)藥品用量的微型化。微型化實(shí)驗(yàn)不僅節(jié)約藥品還減少污染。同時(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，合理安排實(shí)驗(yàn)順序，減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的等待時(shí)間，以減少污染物的產(chǎn)生。例如，在做二氧化碳的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，二氧化碳一經(jīng)產(chǎn)生就是連續(xù)的，所以，提倡學(xué)生制取氣體之前，做好收集氣體和探究氣體性質(zhì)的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)一氣呵成，減少藥品用量，降低污染。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)廢液、廢物不能亂倒、亂扔，應(yīng)倒入教師指定的容器里，能夠回收的，盡量回收。要求這樣做的目的，就是讓學(xué)生從自我做起，從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第9篇

一、在課堂上，將化學(xué)知識(shí)和環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來(lái)

眾所周知，化學(xué)和人類(lèi)的生活息息相關(guān)，且有很多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)。老師在講解化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，把與之相關(guān)的環(huán)境污染方面的知識(shí)穿來(lái)，既可以豐富課堂知識(shí)、活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開(kāi)闊了學(xué)生的視野，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，何樂(lè)而不為呢？

例如，①在講解硫的氧化物時(shí)，介紹“空中死神”——酸雨，介紹酸雨的形成、危害；②在講解“烴、石油、煤”時(shí)，介紹“溫室效應(yīng)”以及危害；③在講解原電池后，介紹電池對(duì)環(huán)境的影響，讓學(xué)生養(yǎng)成不隨手丟棄電池的好習(xí)慣；④在講解乙烯的知識(shí)后，介紹“白色垃圾”給我們的生活帶來(lái)的困擾。

還有很多很多的例子，在這里就不一一列舉了。在講解化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，將化學(xué)知識(shí)與我們的日常生活聯(lián)系起來(lái)、與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也接受了環(huán)境保護(hù)方面的教育。在這樣的潛移默化中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)一定會(huì)起到很好的作用。

二、利用環(huán)境污染的嚴(yán)重事實(shí)，引起學(xué)生的心靈震撼，喚起學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

為了起到更好的效果，可以利用多媒體講解。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，集合圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，能使學(xué)生更直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)和理解一些理論知識(shí)。老師可以下載一些有關(guān)環(huán)境污染方面的圖片或視頻，在課堂上放映，讓學(xué)生看到環(huán)境污染給人類(lèi)帶來(lái)的裸的危害，引起學(xué)生心靈上的震撼，從而讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)也能起到很好的促進(jìn)作用。

三、設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)有用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)要有的放矢，精心準(zhǔn)備，要不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的滲透。在教材中，Cl2、HCl的制取強(qiáng)調(diào)要在密閉系統(tǒng)或通風(fēng)櫥中進(jìn)行，可以聯(lián)系Cl2、HCl的毒性向?qū)W生講解這樣做的目的。而在做Cl2、H2S、SO2等性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，特別是實(shí)驗(yàn)室分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的尾氣直接排放到教室中，對(duì)學(xué)生危害較大，也污染了環(huán)境。可以據(jù)此向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)室條件下有毒氣體的排放量與工廠(chǎng)的排放量相比是微乎其微的，由此可以擴(kuò)展開(kāi)來(lái)：工礦企業(yè)排放的有毒氣體，必須經(jīng)收集處理后才能排放，否則會(huì)對(duì)環(huán)境造成多么嚴(yán)重的污染。這樣結(jié)合實(shí)驗(yàn)情境，因勢(shì)利導(dǎo)，環(huán)境教育水到渠成，并且還可以引導(dǎo)學(xué)生思考解決的辦法，以鞏固被喚起的環(huán)保意識(shí)。

四、充分利用各種實(shí)踐活動(dòng)，將環(huán)境知識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保意識(shí)

課堂教學(xué)滲透環(huán)保意識(shí)，日程行為中要體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用。環(huán)境意識(shí)的形成必須依賴(lài)于學(xué)生的實(shí)踐，而且只有在他們的實(shí)踐中才能表現(xiàn)出來(lái)。如果沒(méi)有接觸過(guò)與環(huán)境有關(guān)的活動(dòng)，那么，熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境只能是一句空話(huà)，所以，教學(xué)中必須十分重視理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)環(huán)境教育。所以，在生活中，要開(kāi)展多種活動(dòng)、深化環(huán)保教育、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。