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第1篇

第一點(diǎn)體會(huì)：客觀看待過(guò)去生產(chǎn)發(fā)展的路線，因地制宜不斷創(chuàng)新。

科學(xué)發(fā)展觀的前提是發(fā)展，就采油廠而言，之前的企業(yè)重組與改革，就是建立在企業(yè)不斷發(fā)展的道路上摸索形成的一種必然的發(fā)展軌道，兩廠合并以來(lái)，精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，人力資源得到充分合理的安排，單位工作流程簡(jiǎn)單了，減少不必要的繁瑣程序，降低成本，因此千萬(wàn)不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展觀就把以前正確的發(fā)展思路、來(lái)之不易的發(fā)展成果否定掉了；樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就是要全面總結(jié)以前發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，成功的經(jīng)驗(yàn)要堅(jiān)持和提升，發(fā)展的成果要鞏固和擴(kuò)大，不夠協(xié)調(diào)、不夠全面的地方要調(diào)整和改進(jìn)。

第二點(diǎn)體會(huì)：發(fā)展的同時(shí)要理性看待存在的不足

今年來(lái)，吳起采油廠發(fā)展速度很塊，但我們也要清楚地看到，在發(fā)展中還存在一些問(wèn)題，企業(yè)科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)，人才不足；盡管有部分大中專院校的畢業(yè)的職工，但由于眾多因素，部分職工工作積極性不高，整體上形不成規(guī)模的學(xué)習(xí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。這些說(shuō)明，我們的發(fā)展還不夠協(xié)調(diào)、不夠全面，這也是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀對(duì)我們的基本要求。

第三點(diǎn)體會(huì)，在危機(jī)中尋找機(jī)遇，并取得新發(fā)展

第2篇

關(guān)鍵詞：石油天然氣地質(zhì)學(xué)；新形勢(shì)；教學(xué)改革

      “石油天然氣地質(zhì)學(xué)”是在大量勘探實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一門地質(zhì)學(xué)科，其形成和發(fā)展與油氣勘探息息相關(guān)[1]。隨著現(xiàn)代油氣工業(yè)的快速發(fā)展，油氣勘探領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，具有較大資源潛力的非常規(guī)油氣逐漸成為新的領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容很難滿足這種快速發(fā)展需求，尤其是有關(guān)非常規(guī)油氣地質(zhì)新理論和新進(jìn)展等，傳統(tǒng)的教學(xué)體系涉及較少[1]。因此，該課程內(nèi)容如何適應(yīng)這種快速變化的油氣勘探新形勢(shì)，如何將新舊教學(xué)內(nèi)容充分融合，如何改進(jìn)教學(xué)方式以培養(yǎng)創(chuàng)新型油氣地質(zhì)人才來(lái)適應(yīng)油氣工業(yè)的快速發(fā)展，成為亟待解決的問(wèn)題。

一、切合課程特點(diǎn)，提高教師自身知識(shí)水平

“石油天然氣地質(zhì)學(xué)”是資源勘查工程和地質(zhì)學(xué)專業(yè)的核心主干課。該課程涉及面廣，具有綜合性特點(diǎn)，同時(shí)一些基本理論隨勘探實(shí)踐會(huì)不斷發(fā)生變化，逐漸得到完善，因此也具有發(fā)展性特點(diǎn)[2]。

無(wú)論采用何種教學(xué)方法，教師知識(shí)水平的高低將對(duì)教學(xué)效果的好壞起著重要決定作用。基于該課程的上述特點(diǎn)，要求任課老師應(yīng)具有扎實(shí)的油氣地質(zhì)理論知識(shí)，同時(shí)要了解本學(xué)科的最新研究進(jìn)展[3]。任課教師應(yīng)多參與相關(guān)科研工作，可增加對(duì)石油地質(zhì)實(shí)際問(wèn)題的理解，同時(shí)基礎(chǔ)理論也會(huì)得到提高。另外，學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)報(bào)告是業(yè)內(nèi)最新研究成果的集中展示，是把握學(xué)科前沿和提高自身水平的最佳機(jī)會(huì)[3]。任課教師應(yīng)多參加與油氣地質(zhì)相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議，還應(yīng)多作或多聽(tīng)取與油氣地質(zhì)新進(jìn)展方面的學(xué)術(shù)報(bào)告，以把握本學(xué)科的前沿問(wèn)題，以便及時(shí)傳授給學(xué)生。

二、及時(shí)補(bǔ)充最新研究進(jìn)展，增進(jìn)課程內(nèi)容充分融合

“石油天然氣地質(zhì)學(xué)”是一個(gè)快速發(fā)展的學(xué)科，隨著油氣勘探的不斷深入，不斷有新的思想充實(shí)或拓展現(xiàn)代石油地質(zhì)理論，而這些新理論在油氣勘探中也起到了非常重要的作用[4]。如何將該領(lǐng)域最新研究進(jìn)展及時(shí)介紹給學(xué)生，并將其融入到己有的知識(shí)體系中，也是“石油天然氣地質(zhì)學(xué)”教學(xué)的一個(gè)重要方面[4]。

在本課程教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持應(yīng)及時(shí)吸收本學(xué)科的最新研究進(jìn)展。隨著新認(rèn)識(shí)、新理論的不斷出現(xiàn)，課程中一些概念會(huì)發(fā)生拓展，部分油氣地質(zhì)理論會(huì)逐漸得到完善。因此，補(bǔ)充新進(jìn)展時(shí)不應(yīng)采取新舊內(nèi)容截然分開(kāi)，而是將新內(nèi)容作為原有知識(shí)的補(bǔ)充和完善，最終將新舊內(nèi)容融合在一起形成一個(gè)更加完善的知識(shí)體系。例如，講到油氣聚集時(shí)，原有內(nèi)容中認(rèn)為必須有圈閉存在，須有蓋層封蓋，而非常規(guī)油氣聚集時(shí)并無(wú)明顯圈閉作用，并且儲(chǔ)集層具有蓋層功能；已有內(nèi)容中認(rèn)為烴源巖只能作為生油氣層，不能作為儲(chǔ)集層，隨著近些年來(lái)非常規(guī)頁(yè)巖氣得到突破，認(rèn)為烴源巖層同樣可以作為儲(chǔ)集層。

三、加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的填鴨式、注入式等教學(xué)方式很難滿足創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，現(xiàn)流行的啟發(fā)式教學(xué)方法注重以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，該方法重啟發(fā)誘導(dǎo)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，大大提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[5]。

針對(duì)本課程可采用討論啟發(fā)、類比啟發(fā)和發(fā)散啟發(fā)等方式教學(xué)[5]。油氣地質(zhì)理論往往是經(jīng)歷反復(fù)論證才總結(jié)出來(lái)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)個(gè)別理論的學(xué)習(xí)可采用討論啟發(fā)式，讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)充分發(fā)揮自己的想象，形成觀點(diǎn)參與討論，通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

本課程內(nèi)容中具有相似性概念很多，對(duì)一些概念尤其是一些新的概念的講解，可利用類比啟發(fā)的方法引入新內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生將已有內(nèi)容向更深層次思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

形成油氣的地下地質(zhì)條件非常復(fù)雜，油氣地質(zhì)問(wèn)題往往具有多解性，上課時(shí)針對(duì)某個(gè)多解性地質(zhì)問(wèn)題，可采用發(fā)散啟發(fā)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，以激發(fā)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)踐教學(xué)和動(dòng)手能力是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本能力，而且是提高動(dòng)手能力不可或缺的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)[3]。該課程實(shí)踐內(nèi)容主要由實(shí)驗(yàn)課、課下大作業(yè)、課程設(shè)計(jì)。

實(shí)驗(yàn)課要求學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)定，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，并寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，一方面增加了對(duì)相關(guān)內(nèi)容知識(shí)的理解，另一方面也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

課下大作業(yè)主要是通過(guò)布置涉及油氣勘探的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生課下查找相關(guān)資料。通過(guò)練習(xí)，能使學(xué)生更深刻地了解油氣勘探發(fā)展動(dòng)向，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

課程設(shè)計(jì)分兩部分，一部分為帶有實(shí)際地質(zhì)資料的兩個(gè)習(xí)題，另一部分為每?jī)扇艘唤M，任選一個(gè)含油氣盆地或油田，分析其油氣成藏條件及其特征。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生掌握了油氣地質(zhì)知識(shí)，而且進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、綜合分析能力、計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)配合能力，為適應(yīng)快速發(fā)展的油氣地質(zhì)勘探新形勢(shì)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 柳廣弟. 石油地質(zhì)學(xué)[M]. 北京：石油工業(yè)出版社，2009

[2] 林小云. 《石油與天然氣地質(zhì)學(xué)》課程教改研究. 長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）理工卷，2007，4（2）：318-320

[3] 楊仁超，樊愛(ài)萍，韓作振，等. “沉積巖石學(xué)”課程教學(xué)改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J]. 中國(guó)地質(zhì)教育，2010，（3）：92-95

第3篇

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)；看圖作文；問(wèn)題；方法

1．存在的問(wèn)題及問(wèn)題出現(xiàn)的原因

從工作到現(xiàn)在都是在低年級(jí)段任教，那就根據(jù)實(shí)際情況來(lái)說(shuō)說(shuō)。寫(xiě)作方面，絕大多數(shù)類型是“看圖作文”。學(xué)生在寫(xiě)這個(gè)類型的作文時(shí)，存在的問(wèn)題及問(wèn)題出現(xiàn)的原因主要如下：

1．1 理解錯(cuò)圖意。這與學(xué)生的看圖不夠全面有很大的關(guān)系。比如有一次考試的看圖作文題，圖上畫(huà)了一個(gè)小學(xué)生在教室里按風(fēng)扇開(kāi)關(guān)。圖意很明顯，就是讓同學(xué)們寫(xiě)這個(gè)學(xué)生在放學(xué)后發(fā)現(xiàn)教室的風(fēng)扇還在轉(zhuǎn)，她自覺(jué)去關(guān)風(fēng)扇。但是有不少同學(xué)沒(méi)有看到畫(huà)面上方的在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)扇，所以有學(xué)生寫(xiě)畫(huà)上的主人公在教室擦黑板！這就理解錯(cuò)題意，偏題了。

1．2 不懂表達(dá)。語(yǔ)文S版每個(gè)單元都有一個(gè)“語(yǔ)文百花園”，里面通常有一道“能說(shuō)會(huì)道”的題目，通常也是配有圖畫(huà)的。但是學(xué)生常常不能自己表達(dá)完一幅圖的內(nèi)容，經(jīng)常是教師一句一句引導(dǎo)他們把圖畫(huà)的意思完整地表述出來(lái)。也許是我還沒(méi)有教給他們?cè)撊绾稳ケ磉_(dá)。

1．3 錯(cuò)別字較多。學(xué)完每篇新課，教師都會(huì)布置作業(yè)讓學(xué)生寫(xiě)生字的。出現(xiàn)這方面的問(wèn)題，與學(xué)生的個(gè)人是否勤奮、寫(xiě)作業(yè)時(shí)是否專注有關(guān)，也和教師本人沒(méi)有注意讓他們經(jīng)常復(fù)習(xí)有關(guān)。

1．4 語(yǔ)句語(yǔ)序混亂。教師平時(shí)比較注重組詞方面的訓(xùn)練，有些忽略學(xué)生的造句練習(xí)了，學(xué)生們用詞造句的能力還非常低，更別說(shuō)要他們寫(xiě)幾句話的作文了。

2．教師運(yùn)用的解決方法和取得的實(shí)際教學(xué)效果

2．1 指導(dǎo)看圖方法。每一次遇到看圖寫(xiě)作的題目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，既要從左到右地看，也要從上到下地看。要是圖上有人物的，還要看看有幾個(gè)人，他們分別在做什么。這樣以后，學(xué)生理解錯(cuò)題意的現(xiàn)象就比較少出現(xiàn)了。

2．2 引導(dǎo)――放手讓學(xué)生嘗試。可以讓學(xué)生按一定的順序來(lái)表達(dá)。比如先說(shuō)時(shí)間，接著說(shuō)什么人，在什么地方，做什么，做得怎么樣。第一個(gè)第二個(gè)學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下一個(gè)一個(gè)問(wèn)題地回答。待到第三個(gè)學(xué)生，讓他嘗試自己表達(dá)另一幅圖，先放手讓他嘗試，再做點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。這么一來(lái)，學(xué)生逐漸把模式習(xí)慣化，再遇到看圖作文，就會(huì)按照一定的順序來(lái)表達(dá)他所看到所想到的了。

2．3 加強(qiáng)監(jiān)督，注重復(fù)習(xí)。頭一天學(xué)完課文，當(dāng)天督促學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)生字、點(diǎn)評(píng)；第二天聽(tīng)寫(xiě)；早讀讀書(shū)也要求學(xué)生讀生字；考前復(fù)習(xí)再次寫(xiě)生字；講評(píng)試卷時(shí)誰(shuí)哪個(gè)生字錯(cuò)了什么地方在班上亦指出來(lái)……這便是教師摸索了一段時(shí)間后采取的方法。效果還不錯(cuò)，學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象大大地減少了。

第4篇

關(guān)鍵詞：坎地沙坦；原發(fā)性高血壓

中圖分類號(hào)：R972.4　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B　文章編號(hào)：1672-4208(2011)20-0025-02

原發(fā)性高血壓是常見(jiàn)的慢性病，又是腦卒中、心臟病等疾病的主要危險(xiǎn)因素之一，嚴(yán)重影響人類的身心健康和生活質(zhì)量。筆者在臨床中采用坎地沙坦治療原發(fā)性高血壓，降壓效果滿意，現(xiàn)報(bào)道如下。

1　資料與方法

1.1一般資料、2009年8月-2010年3月在我中心就診的高血壓患者共160例，高血壓診斷標(biāo)準(zhǔn)參照《中國(guó)高血壓防治指南(2005修訂版)》，排除繼發(fā)性高血壓、心臟功能衰竭、心律失常、腦血管疾病、糖尿病、嚴(yán)重心臟瓣膜病等患者。男86例，女74例，輕度高血壓67例，中度高血壓93例。采用隨機(jī)法分為兩組：對(duì)照組80例，其中男42例，女38例，平均年齡(62.50±4.61)歲，病程(5.02±5.39)年；治療組80例，其中男44例，女36例，平均年齡(611，20±5.50)歲，病程(6.34±4.75)年。兩組患者的一般資料差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，具有可比性。

1.2方法　治療前后所有患者停用抗高血壓藥物1周及能影響結(jié)果的藥物。對(duì)照組服用非洛地平5mg／d，治療組服用坎地沙坦8mg／d，于每日7:00-9:00服用，治療3周后，如舒張壓≥90mmHg(Imm Hg=0.133 kPa)則分別將非洛地平加量至7.5mg/d，坎地沙坦加量至12mg／d，再治療5周。對(duì)照組服用非洛地平5mg／d 61例，服用非洛地平7.5mg／d19例；治療組服用坎地沙坦8mg／d64例，服用坎地沙坦12mg／d16例。治療前及停藥期間每周測(cè)血壓2次，2次血壓平均值作為治療前血壓，開(kāi)始治療后每周一、周四10:00測(cè)血壓1次，以2次血壓平均值作為治療后血壓。治療前后行肝腎功能、血糖、血脂、心電圖等檢查。

1.3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)　根據(jù)WH01980年疾病療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和衛(wèi)生部頒布的《藥物臨床研究指導(dǎo)原則》療效等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。顯效：舒張壓雖未達(dá)到正常范圍，但降低20mmHg以上；有效：舒張壓下降不到10mmHg，但已達(dá)到正常范圍；無(wú)效：未達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，計(jì)量資料以(x±s)表示，組間比較采用￡檢驗(yàn)，P

2　結(jié)果

2.1兩組治療前后血壓的變化　兩組患者服藥8周后舒張壓、收縮壓與治療前比較均明顯下降，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)，見(jiàn)表1。

2.2兩組治療8周后療效比較見(jiàn)表2，對(duì)照組總有效率為88.8％，治療組總有效率為90.0％，兩組比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。

2.3不良反應(yīng)　對(duì)照組踝部水腫3例；治療組頭暈2例，背部輕度肌肉酸疼1例，均未停藥，均自然好轉(zhuǎn)。治療期間兩組均未出現(xiàn)嚴(yán)重肝腎功能異常，對(duì)患者心率、心律均無(wú)嚴(yán)重影響。

3　討論

第5篇

關(guān)鍵詞:地質(zhì)工程;地球物理勘探;教學(xué);改革

從20世紀(jì)50年代我國(guó)地球物理教育起步至今,幾十年來(lái),我國(guó)的地球物理勘探教育取得了巨大的進(jìn)展。然而,在目前的地質(zhì)工程專業(yè)中,應(yīng)用地球物理僅被作為一類技術(shù)方法而不是作為一個(gè)有著系統(tǒng)理論體系的學(xué)科來(lái)看待,這就極大地限制了應(yīng)用地球物理學(xué)科專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展,也使得地球物理勘探課(以下簡(jiǎn)稱“物探課”)教學(xué)產(chǎn)生一定的問(wèn)題。首先,地質(zhì)工程專業(yè)下的物探課程包含重、磁、電、震、放射性等眾多內(nèi)容,涉及面廣,但課時(shí)設(shè)置相對(duì)較少,使得課程沒(méi)有重點(diǎn)和針對(duì)性,缺乏深度。其次,地質(zhì)工程專業(yè)物探課程的實(shí)驗(yàn)課課時(shí)僅為4個(gè)學(xué)時(shí),實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失造成學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)。最后,物探課的教學(xué)方法和教學(xué)手段單一,難以激發(fā)學(xué)生的興趣。以上這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了物探課教學(xué)的效果,必須對(duì)其進(jìn)行改革。

一、重新定位,突出特色教育

1.重新定位教學(xué)目標(biāo),確立培養(yǎng)“一專多能”的人才培養(yǎng)模式

地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)面比較廣,涵蓋了鐵路、公路、港口、水利、水電等系統(tǒng)。因此,在教學(xué)指導(dǎo)思想上,要確立以工科為主、理工結(jié)合的施教思想。地球物理學(xué)涉及大量的數(shù)學(xué)物理方程,比較抽象,邏輯性也強(qiáng)。但是,地質(zhì)工程專業(yè)的學(xué)生很多并不具備地球物理專業(yè)的數(shù)理基礎(chǔ),因此,在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,而避免把重點(diǎn)放在煩瑣的公式推導(dǎo)上。在課程內(nèi)容的選取上,應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)地質(zhì)工程專業(yè)物探學(xué)的“一專多能”,做到“突出重點(diǎn),兼顧全面”。“一專”和“重點(diǎn)”是指物探課教學(xué)應(yīng)突出地質(zhì)工程專業(yè)的特點(diǎn),“多能”和“全面”是指兼顧其他領(lǐng)域的工程物探,并了解資源和礦產(chǎn)方面的物探知識(shí)。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,突出工程物探特色

盡管工程物探與常規(guī)物探的基本理論相近,但二者的工作方法和要求卻有所不同。一般情況下,工程物探要求的精度和分辨率更高,由于工程地質(zhì)任務(wù)和工作條件的特殊性,工程物探的方法選擇又有特殊的要求,通常是幾種物探手段綜合應(yīng)用。因此,在物探課教學(xué)中要將工程物探和常規(guī)物探的教學(xué)區(qū)分開(kāi)來(lái),教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生掌握的物探知識(shí),突出工程物探特色。

3.兼顧行業(yè),突出特色教育

由于開(kāi)設(shè)地質(zhì)工程專業(yè)物探課的高校主要服務(wù)的行業(yè)不同,因此,高校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況,考慮行業(yè)的實(shí)際需要,突出物探課的特色教育。以筆者所在的華北水利水電學(xué)院為例,學(xué)校具有水利水電行業(yè)特色,同時(shí)考慮到工程物探課只是華北水利水電學(xué)院地質(zhì)工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課,總學(xué)時(shí)少,課程涉及內(nèi)容較多,因此應(yīng)突出重點(diǎn),主要講授水利水電工程常用的物探方法,包括淺層反射地震勘探技術(shù)、高密度電法勘探技術(shù)、瞬態(tài)面波勘探技術(shù)、聲波勘探技術(shù)、層析成像技術(shù)、水聲勘探技術(shù)、地質(zhì)雷達(dá)技術(shù)和樁基無(wú)損檢測(cè)技術(shù)等,而對(duì)放射性、重力、地溫、磁法勘探等基本原理及工程應(yīng)用只作簡(jiǎn)要介紹。在物探技術(shù)的應(yīng)用上,華北水利水電學(xué)院在教學(xué)中增加了水文地質(zhì)參數(shù)測(cè)試、質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)參數(shù)測(cè)試、巖體質(zhì)量檢測(cè)、洞室松動(dòng)圈探測(cè)、防滲墻質(zhì)量檢測(cè)、滑坡體探測(cè)等內(nèi)容。由于目前工程物探的教材大部分只涉及一些普適性的理論與方法,針對(duì)性不強(qiáng),不太適合華北水利水電學(xué)院地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí),因此在課程講授中,筆者大量吸收物探方面的新理論、新成果、新信息,加強(qiáng)對(duì)工程物探新方法與裝備技術(shù)的介紹和講解,并結(jié)合工程實(shí)例加以說(shuō)明。此外,為拓寬學(xué)生的知識(shí)面,筆者還簡(jiǎn)單介紹了物探在資源礦產(chǎn)勘查、交通、海洋、國(guó)防安全等方面的應(yīng)用以及當(dāng)代物探的新技術(shù)、新方法。在課堂教學(xué)中引入國(guó)內(nèi)外水利水電物探專家的最新科研成果充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,又增強(qiáng)了知識(shí)的適用性,效果非常好。

二、優(yōu)化教學(xué)手段,增加課程的直觀性和可理解性

1.借助多媒體,實(shí)施案例教學(xué)

教學(xué)方法和手段改革是教學(xué)改革的重要方面,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力的有效舉措,是提高教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)水平的“催化劑”。工程物探教學(xué)中有很多感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容,應(yīng)多借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。例如:講述地震勘探的野外觀測(cè)系統(tǒng)時(shí),涉及炮間距、道間距、排列長(zhǎng)度、偏移距、覆蓋次數(shù)等概念,講起來(lái)很空洞,學(xué)生不容易理解,這時(shí)候就可以借助錄像或動(dòng)畫(huà)進(jìn)行講解,學(xué)生非常喜愛(ài)。再如,在講授基樁高應(yīng)變檢測(cè)的時(shí)候,播放一段高應(yīng)變實(shí)測(cè)過(guò)程的錄像,學(xué)生印象很深,很容易就記住了教學(xué)內(nèi)容。

2.舉辦專題講座,深化專業(yè)學(xué)習(xí)

工程物探課教學(xué)應(yīng)增進(jìn)學(xué)術(shù)交流,努力做到“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合。以華北水利水電學(xué)院為例,借助成為河南省政府與水利部共建地方高校的契機(jī),華北水利水電學(xué)院把任課教師送到工程單位學(xué)習(xí),在生產(chǎn)一線經(jīng)受鍛煉。學(xué)院還邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者、專家來(lái)校講學(xué)、作學(xué)術(shù)報(bào)告,教師和學(xué)生從中受益匪淺。此外,學(xué)院還經(jīng)常舉辦物探儀器展銷活動(dòng),開(kāi)闊學(xué)生的視野;工程物探專業(yè)研究生的論文選題報(bào)告和畢業(yè)論文答辯也對(duì)本科生開(kāi)放,鼓勵(lì)本科生參加并討論,增強(qiáng)專業(yè)吸引力,深化專業(yè)學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué),要立足于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐基地建設(shè)兩個(gè)方面。

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

為了解決學(xué)生多、野外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少的矛盾,保證教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),就要把加強(qiáng)教學(xué)試驗(yàn)環(huán)節(jié)作為課程改革的工作重點(diǎn),在現(xiàn)有的學(xué)時(shí)中增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)。例如:華北水利水電學(xué)院投入巨資建設(shè)了217平方米的工程物探實(shí)驗(yàn)室,購(gòu)置了一批工程物探和工程檢測(cè)儀器,配備有低頻組合、100Mhz和900Mhz天線類型的美國(guó)SIR3000地質(zhì)雷達(dá)1套,60道高密度電法儀、48道淺層地震儀各1套,DDC-6電子自動(dòng)補(bǔ)償儀10臺(tái),α射線快速測(cè)量?jī)x1套,中國(guó)科學(xué)院武漢巖土所生產(chǎn)的RSM-24FD樁基動(dòng)測(cè)儀、靜力載荷儀、智能聲波探測(cè)儀各1套,具備了進(jìn)行聲波檢測(cè)、地震勘探、電法勘探和雷達(dá)探測(cè)等新技術(shù)實(shí)驗(yàn)的能力。學(xué)院的物探實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容包括聲波波速測(cè)試、聲波跨孔測(cè)試、場(chǎng)地高分辨率地震勘探實(shí)驗(yàn)、場(chǎng)地地質(zhì)雷達(dá)探測(cè)實(shí)驗(yàn)和高密度電法勘探實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的建成,極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)闊了學(xué)生的眼界,使學(xué)生有機(jī)會(huì)操作各種工程檢測(cè)儀器,增強(qiáng)了實(shí)踐能力,避免了“眼高手低”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

2.建設(shè)校外教學(xué)實(shí)踐基地

通過(guò)實(shí)驗(yàn)室中各種實(shí)驗(yàn)的鍛煉,學(xué)生提高了動(dòng)手能力。但是,純粹的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是無(wú)法培養(yǎng)出杰出的地質(zhì)工程人才的。因?yàn)閷?shí)際的工程環(huán)境是千差萬(wàn)別的,沒(méi)到過(guò)工地去體驗(yàn),學(xué)生還只是儀器操作員而已。野外實(shí)習(xí)能夠提升學(xué)生處理工程實(shí)際問(wèn)題的能力,然而野外實(shí)習(xí)需要很大的成本,而且學(xué)生的安全也是學(xué)校最為擔(dān)心的一個(gè)問(wèn)題。建設(shè)固定的校外教學(xué)實(shí)踐基地能夠較好地解決野外實(shí)習(xí)學(xué)生的安全問(wèn)題,而且成本也較低。如為加深學(xué)生對(duì)管網(wǎng)探測(cè)技術(shù)的了解,在實(shí)踐基地埋設(shè)不同材質(zhì)、不同管徑、不同深度的管道,采用管網(wǎng)探測(cè)儀探測(cè)研究。另外,利用學(xué)院新校區(qū)建設(shè)樁基工程,組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)際操作,然后進(jìn)行交流討論,大大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。校外教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)要堅(jiān)持“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的原則,以學(xué)校與社會(huì)結(jié)合為前提,以充分利用社會(huì)資源為基礎(chǔ),以提高教學(xué)質(zhì)量為首要目的,以有效措施為保障,努力做到既有利于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,又有利于教學(xué)科研活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)和完善。

參考文獻(xiàn):

[1]阮百堯,沈云發(fā),朱曉媚等.挪威地球物理勘探教學(xué)對(duì)我國(guó)勘查技術(shù)與工程專業(yè)教學(xué)的啟發(fā)[J].中國(guó)地質(zhì)教育,2004,(3).

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[3]王君恒,范振林.地球物理學(xué)課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略實(shí)踐[J].中國(guó)地質(zhì)教育,2009,(3).

第6篇

【關(guān)鍵詞】坎地沙坦酯苯磺酸氨氯地平原發(fā)性高血壓聯(lián)合用藥

中圖分類號(hào):R972.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-0515(2010)08-249-03

Analysis treatment of the patients with essential hypertension by candesartan cilexetil and amlodipine besylate

Tang Jie

Department of Cardiology in Second Hospital of Guangyuan, Sichuan 628700,China.

【Abstrac】 ObjectiveTo compare the treatment outcome on lower blood pressure and safety for curing mild- to-moderate hypertension by using candesartan cilexetil and amlodipine besylate Federatively and severally.Methods 146 patients with mild-to-moderate essential hypertension were divided into 3 groups random.The patients of 3 groups taked the medicine in 4 weeks,one group with 43 patients that taked candesartan cilexetil 4 mg,qd,one group with 47 patients that taked amlodipine besylate 5 mg,qd and the last group with 56 patients that taked candesartan cilexetil 4 mg,qd and amlodipine besylate 5 mg,qd.Measured the blood pressure and heart rate before curing and in the weakens of the first,second and fourth weaks after curing.And marked the bad reaction.Results4 weaks later,the total efficiency of the first group was 72.7%;the second group was 73.5%and the last group was 88. 6%.The range of lower blood pressure of the last group was larger than the other two groups.The efficiency on lower blood pressure of 3 groups was significant difference compared with before treatment(P

【Key words】andesartan cilexetilAmlodipine besylateEssential hypertensioncombinative administration

坎地沙坦酯( Candesartancilexetil,商品名維爾亞4 m g/片,重慶圣華曦藥業(yè)有限公司出品),為血管緊張肽Ⅱ受體拮抗劑(A R B),是一類在血管緊張肽Ⅱ1型受體(A T 1)水平拮抗血管緊張肽Ⅱ型(A n gⅡ)的降壓藥物。坎地沙坦酯作為非肽類血管緊張肽ⅡA T 1受體拮抗藥,臨床己廣泛用于治療輕、中度原發(fā)性高血壓。苯磺酸氨氯地平(Amlodipine Besylate,商品名蘭迪5 m g/片,上海海尼藥業(yè)有限公司出品),為第3代二氫吡啶類鈣拮抗劑(C C B),現(xiàn)廣泛用于高血壓和心絞痛治療,顯示了良好治療效果。

2 0 0 8年9月～2 0 0 9年8月,我們通過(guò)單用坎地沙坦酯、苯磺酸氨氯地平及兩者聯(lián)合應(yīng)用進(jìn)行比較,觀察3組的降血壓療效及安全性。

1 資料與方法

1.1臨床資料我院內(nèi)科門診就診,確診為輕、中度原發(fā)性高血壓患者146例。入選標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)W H O/I S H(1 9 9 9)高血壓診斷標(biāo)準(zhǔn)[1],治療前收縮壓(SBP)140~180 mmHg,舒張壓(D B P)9 0~1 1 0 m m H g(1 m m H g=0.1 3 3 k p a)。排除繼發(fā)性高血壓和妊娠高血壓,無(wú)嚴(yán)重心、腦、腎并發(fā)癥、糖尿病。146例患者中,隨機(jī)分成3組,坎地沙坦酯組43例,男2 9例,女14例,年齡3 5~7 6歲,平均(5 3士6)歲;苯磺酸氨氯地平組47例,男3 1例,女1 6例,年齡3 8~6 9歲,平均(5 5士8)歲;聯(lián)合用藥組56例,男3 6例,女20例,年齡4 0~5 8歲,平均(4 7士6)歲。

1.2治療方法符合入選標(biāo)準(zhǔn)的患者治療前均停用其他降壓藥一周,坎地沙坦酯組給予坎地沙坦酯4 m g,P O,q d;苯磺酸氨氯地平組給予苯磺酸氨氯地平5 m g,P O,q d;聯(lián)合用藥組給予坎地沙坦酯4 m g,P O,q d,合用苯磺酸氨氯地平5 mg,P O,q d。用藥4周。治療第1,2和3周末8:3 0到醫(yī)院隨訪,用水銀柱血壓計(jì)測(cè)坐位血壓和心率3次,并計(jì)算其平均值,且記錄不良反應(yīng)。

1.3療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)顯效:舒張壓下降≥1 0 mmHg,并降至正常或下降>2 0 m m H g;有效:舒張壓下降

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法所有數(shù)據(jù)以均數(shù)士標(biāo)準(zhǔn)差表示,治療前后比較采用t檢驗(yàn)。各項(xiàng)指標(biāo)的計(jì)數(shù)資料用χ2檢驗(yàn),P

2結(jié)果

2.1坐位血壓與心率變化 3組收縮壓和舒張壓較治療前均有明顯下降,差異有極顯著性(P0.0 5),聯(lián)合用藥組降壓幅度分別大于其他兩組,差異有顯著性(P0.0 5)。見(jiàn)表1。

表1 3組患者治療前后血壓及心率變化值

組別時(shí)間血壓血壓變化值心率心率變化值

SBPDBPSBPDBP

坎地沙坦酯組治療前150±1798±373±9

治療一周145±1295±4-6±8-3±474±71.0±2.8

治療2周138±1389±6-12±11-9±474±81.0±2.3

治療3周134±1286±4-16±12-12±472±9-1.0±1.2

苯磺酸氨

氯地平組治療前156±11101±373±9

治療一周146±598±4-10±5-3±574±81.0±2.2

治療2周142±1392±12-14±5-9±674±61.0±1.4

治療3周136±1486±11-20±7-15±975±72.0±2.5

聯(lián)合用藥組治療前160±7100±873±9

治療一周148±1192±11-12±8-8±973±70.0±1.4

治療2周136±1488±6-24±13-12±974±81.0±1.3

治療3周130±776±12-30±9-24±1075±62.0±1.2

2.2坐位血壓的降壓療效坎地沙坦酯組和苯磺酸氨氯地平組4周后的降血壓總有效率比較,差異無(wú)顯著性(P>0.0 5);聯(lián)合用藥組降血壓總有效率與其他兩組比較,差異有顯著性(P

表2 3組坐位血壓降壓療效比較

組 別例數(shù)顯效(n,%)有效(n,%)無(wú)效(n,%)總有效率(%)

坎地沙坦酯組4321(23.9)10(48.8)12(27.3)72.7

苯磺酸氨氯地平組4725(52.2)10(21.3)12(26.5)73.5

聯(lián)合用藥組5630(52.9)20(35.7)6(11.4)88.6

2.3不良反應(yīng)坎地沙坦酯組發(fā)生輕度頭暈2例,胃部不適1例,干咳2例,不良反應(yīng)發(fā)生率為1 1.8%;苯磺酸氨氯地平組發(fā)生頭痛、神經(jīng)性水腫、面紅等不良反應(yīng)共8例(1 7.1%);聯(lián)合用藥組發(fā)生頭暈、臉紅、水腫等不良反應(yīng)共計(jì)10例,不良反應(yīng)發(fā)生率為1 7.8%,3組間差異無(wú)顯著性。以上不良反應(yīng)均可耐受,無(wú)患者因此而終止治療,也未采取任何治療措施。

3討論

苯磺酸氨氯地平屬長(zhǎng)效二氫吡啶類鈣離子拮抗劑,可阻滯心肌和血管平滑肌細(xì)胞外鈣離子經(jīng)細(xì)胞膜的鈣離子通道(慢通道)進(jìn)入細(xì)胞,直接舒張血管平滑肌,是一種有效的抗高血壓藥物[1];坎地沙坦酯是一種新型血管緊張素Ⅱ受體亞型A T 1拮抗劑坎地沙坦酯被口服后經(jīng)吸收代謝,能特異地作用于A T 1受體,對(duì)A T 2受體無(wú)影響,具有良好的降壓效果,并且對(duì)心衰也有明顯的治療作用[2-4]。二者除了具有降壓作用外,均具有保護(hù)靶器官的功能,符合現(xiàn)代抗高血壓治療的要求。“高血壓理想治療”(簡(jiǎn)稱H O T)研究是觀察不同舒張壓控制目標(biāo)對(duì)心、腦血管病終點(diǎn)事件的影響[5]。血壓升高是腦卒中和冠心病發(fā)病的獨(dú)立危險(xiǎn)因素,呈連續(xù)性相關(guān)。因此,如何選擇降血壓藥物對(duì)有效控制血壓,并隨之降低心血管病病死率和病殘率極其重要。該研究選擇臨床常用的坎地沙坦酯和苯磺酸氨氯地平及兩者聯(lián)合用藥,比較其降血壓療效及安全性。結(jié)果顯示,坎地沙坦酯和苯磺酸氨氯地平兩者均呈良好的抗高血壓效果,而兩者聯(lián)合用藥則提示較兩藥單用可產(chǎn)生更大的降血壓作用,兩者聯(lián)合用藥,因不同作用機(jī)制,作用不同位點(diǎn),結(jié)果顯示兩藥具有良好的協(xié)同效應(yīng),并不增加不良反應(yīng)發(fā)生率。高血壓患者選擇何種治療方案主要取決于是否能長(zhǎng)期有效控制血壓和長(zhǎng)期依從治療,治療的主要途徑是采用合理的降壓藥物聯(lián)合方案[6]。該研究結(jié)果顯示,對(duì)單藥不易控制的高血壓病患者,選擇聯(lián)合用藥能提高患者的血壓控制達(dá)標(biāo)率,并有良好的安全性、依從性。

參考文獻(xiàn)

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第7篇

關(guān)鍵詞：坎地沙坦；苯那普利；高血壓

臨床上，苯那普利治療高血壓的效果已經(jīng)比較明顯，對(duì)高血壓有較好的治療效果，但其不良反應(yīng)卻較大[1]。近年來(lái)，我院采用坎地沙坦對(duì)高血壓患者進(jìn)行治療，取得了較好的治療效果，現(xiàn)將治療方法和結(jié)果總結(jié)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 選擇我院2011年1月～2011年12月收治的高血壓患者120例，所有患者均符合世界衛(wèi)生組織及國(guó)際高血壓協(xié)會(huì)1999年制訂的診斷標(biāo)準(zhǔn)：血壓≥140/90mmHg(1mmHg=0.133kPa)，排除繼發(fā)性高血壓患者，明顯的心、肝、腎功能異常、甲狀腺疾病和對(duì)坎地沙坦及苯那普利過(guò)敏患者[2]。其中，觀察組60例，男33例，女27例，年齡44～72歲，平均年齡(65.3±2.3)歲，病程2～15年，平均病程(8.9±1.3)年；對(duì)照組60例，男32例，女28例，年齡46～76歲，平均年齡(64.2±2.7)歲，病程1～15年，平均病程(8.6±1.8)年。兩組患者性別、年齡等一般資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。

1.2方法 兩組患者療程均為6周，治療前停用其它降壓藥物，對(duì)照組給予苯那普利(北京諾華制藥公司)10mg進(jìn)行治療，1次/d，兩周后增加到20mg。觀察組給予坎地沙坦(天津武田制藥公司)8mg進(jìn)行治療，1次/d，兩周后增加到16mg[3]。

1.3降壓療效判定 采用我國(guó)衛(wèi)生部關(guān)于高血壓療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，顯效：舒張壓降至正常；有效：舒張壓雖有下降，但只是趨于正常水平；無(wú)效：未達(dá)上述標(biāo)準(zhǔn)。總有效率=顯效率+有效率[4]。

1.4觀察指標(biāo) 觀察兩組患者治療前后血壓、膽固醇(TC)、三酰甘油(TG)、血尿氮素(BUN)、肌肝(CR)及不良反應(yīng)發(fā)生情況，血壓的測(cè)量使用水銀柱血壓計(jì)測(cè)量患者坐位右上肢血壓，取2次的平均值為治療前后血壓。

1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料用(±s)構(gòu)成表示，采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料用%構(gòu)成表示，采用x2檢驗(yàn)，P

2 結(jié) 果

2.1兩組患者臨床治療的比較 觀察組顯效21例，有效38例，無(wú)效1例，總有效率98.33%；對(duì)照組顯效16例，有效36例，無(wú)效8例，總有效率86.67%。觀察組有效率明顯高于對(duì)照組，差異顯著(x2=4.32，P

2.2兩組治療前后血壓變化情況比較 比較兩組治療前后血壓的變化情況，治療前，兩組比較無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)；治療后，觀察組血壓改善情況明顯優(yōu)于對(duì)照組，差異顯著(P

表1兩組治療前后血壓變化情況比較(±s，mmHg)

注：治療前，P均>0.05；同組治療后與治療前比較，P均

2.3兩組患者治療前后血脂的變化 兩組相比，治療前和治療后膽固醇(TC)、三酰甘油(TG)、血尿氮素(BUN)、肌肝(CR)各項(xiàng)指標(biāo)檢測(cè)均無(wú)明顯變化差異，不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。見(jiàn)表2。

表2 兩組患者治療前后血脂的變化比較(n，±s) 、

注：治療前后相比，P均>0.05。

2.4兩組患者不良反應(yīng)的比較 觀察組出現(xiàn)3例不良反應(yīng)，發(fā)生率為5.0%，包括1例咳嗽，1例頭暈，1例頭痛；對(duì)照組出現(xiàn)10例不良反應(yīng)，發(fā)生率為16.67%，包括5例咳嗽，2例頭暈，2例頭痛，1例虛弱。兩組比較，觀察組不良反應(yīng)發(fā)生率明顯低于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(x2=4.23，P

3 討 論

高血壓主要是指在未用抗高血壓藥物和患者處于靜態(tài)的情況下，收縮壓≥139mmHg或舒張壓≥89mmHg[5]。坎地沙坦是一種強(qiáng)效和特異性的非肽類AngⅡ型受體拮抗劑，通過(guò)阻斷RAS的作用，從而抑制血管收縮和醛固酮的釋放，產(chǎn)生降壓作用，但由于其不抑制與血壓和鈉平衡有關(guān)的離子通道，因此，不會(huì)影響體內(nèi)緩激肽水平，對(duì)患者沒(méi)有咳嗽等副作用，也不會(huì)影響患者血脂的變化[6～7]。在本案例中，觀察組臨床治療總有效率為98.33%；對(duì)照組臨床治療總有效率為86.67%，觀察組有效率明顯高于對(duì)照組(P0.05)，治療后，觀察組血壓改善情況明顯優(yōu)于對(duì)照組，差異顯著(P

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第8篇

一、地震波場(chǎng)數(shù)值模擬簡(jiǎn)介

地震波模擬是根據(jù)給定地下介質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型和相應(yīng)物理參數(shù)來(lái)模擬地震波的傳播過(guò)程，從而研究地震波在地下介質(zhì)中的傳播規(guī)律。由于模擬過(guò)程中可直觀、形象、動(dòng)態(tài)地顯示地震波動(dòng)力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)傳播特征，非常容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，可以收到事半功倍的教學(xué)效果。一般來(lái)說(shuō)，地震波模擬可分為物理模擬和數(shù)值模擬兩種方法。物理模擬是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)將野外的地質(zhì)構(gòu)造和地質(zhì)體按照一定的比例制作成物理模型，然后利用超聲波或激光超聲波等方法對(duì)野外地震勘探方法進(jìn)行模擬；數(shù)值模擬就是利用有限差分、有限元等數(shù)值方法求解波動(dòng)方程，從而獲得已知模型的地震波傳播。采用物理模擬方法存在費(fèi)用高、選材困難等缺點(diǎn)，并且不適合于課堂理論教學(xué)；而數(shù)值模擬只需要一臺(tái)較高計(jì)算速度的計(jì)算機(jī)就可全部解決問(wèn)題，既簡(jiǎn)單方便，成本又低，且非常適合于課堂理論教學(xué)。

地震波場(chǎng)數(shù)值模擬方法主要有幾何射線法和波動(dòng)方程法。幾何射線法也稱為射線追蹤法，其主要理論基礎(chǔ)是，在高頻近似條件下，地震波的主能量沿射線軌跡傳播，即根據(jù)地震波的傳播規(guī)律確定地震波在實(shí)際地層中傳播的射線途徑，并運(yùn)用惠更斯原理和費(fèi)馬原理來(lái)重建射線路徑，利用程函方程等計(jì)算射線的旅行時(shí)間。射線法的主要優(yōu)點(diǎn)是概念明確、顯示直觀、運(yùn)算方便、適應(yīng)性強(qiáng)，缺點(diǎn)是旅行時(shí)的計(jì)算在一定程度上是近似的，特別是對(duì)復(fù)雜構(gòu)造進(jìn)行三維射線追蹤時(shí)繁瑣且誤差較大。波動(dòng)方程數(shù)值模擬方法是以彈性（粘彈性）理論及牛頓力學(xué)為基礎(chǔ)的，求解雙典型偏微分方程-波動(dòng)方程為手段的一種數(shù)值模擬方法。這種方法不僅能保持地震波的運(yùn)動(dòng)學(xué)特征，而且還能保持地震波的動(dòng)力學(xué)特征。根據(jù)地震波場(chǎng)數(shù)值模擬所采用的這兩種不同方法的特點(diǎn)，我們?cè)诘卣鹂碧皆碚n程講授過(guò)程中采用波動(dòng)方程彈性波數(shù)值模擬方法，這種方法的模擬結(jié)果可以使學(xué)生更好地了解地震波在傳播過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)特征。目前用于波動(dòng)方程數(shù)值模擬的方法主要有限差分法、有限元法、虛譜法等，在這些方法中有限差分法在計(jì)算精度、計(jì)算效率上都占有較大的優(yōu)勢(shì)，因此我們?cè)跀?shù)值模擬時(shí)采用了有限差分模擬方法[5]。

二、應(yīng)用實(shí)例

地震波數(shù)值模擬在地震勘探原理課程教學(xué)中的應(yīng)用比較廣泛，在大部分的知識(shí)點(diǎn)講解中都可采用數(shù)值模擬來(lái)對(duì)一些方法原理進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。在本文中主要通過(guò)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用來(lái)說(shuō)明數(shù)值模擬方法在地震勘探原理課程教學(xué)中的效果。

（一）地震波的傳播及界面處的反射、折射、透射和波形轉(zhuǎn)換

在講解地震波場(chǎng)的基本知識(shí)一節(jié)中，主要講解地震波的傳播特點(diǎn)，其中一些名詞如波前、波后、球面波、平面波等，學(xué)生理解起來(lái)比較抽象，一些概念只能靠死記硬背。在講解地震縱、橫波的傳播特點(diǎn)時(shí)，對(duì)于波在界面處發(fā)生的反射、透射、折射以及波形轉(zhuǎn)換等，由于學(xué)生對(duì)波場(chǎng)的概念沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)，所以老師講解起來(lái)也非常抽象和費(fèi)力。在這種情況下，我們將數(shù)值模擬技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)發(fā)地震波場(chǎng)實(shí)時(shí)模擬軟件，只需設(shè)置好模型和參數(shù)，軟件將以動(dòng)畫(huà)的形式動(dòng)態(tài)展示波場(chǎng)傳播的全過(guò)程。

下面以兩層介質(zhì)為例進(jìn)行說(shuō)明：模型大小為600m×300m，網(wǎng)格大小為 ，時(shí)間采樣間隔為 。模型上層縱波波速為3 000m/s，橫波波速為1 732m/s，密度為1.8g/cm3；下層縱波波速為4 000m/s，橫波波速為2 300m/s，密度為2.0g/cm3。圖1為兩層介質(zhì)模型波場(chǎng)傳播快照（t=20～100ms），從圖中可見(jiàn)，當(dāng)t=20ms時(shí)縱波和橫波以震源為中心向下傳播，此時(shí)由于傳播時(shí)間較短，P波（縱波）和S波（橫波）在圖上還不能完全分清楚。當(dāng)t=40ms時(shí)，從圖中可以看出，由于P波波速較快傳播在前，S波在后，P、S波都是以震源為圓心的同心半圓。根據(jù)波場(chǎng)快照很容易讓學(xué)生理解波前和波后的概念。當(dāng)t=40ms時(shí)，從圖1（d）中可以看出，P波到達(dá)界面后發(fā)生反射和透射，同時(shí)產(chǎn)生轉(zhuǎn)換S波。當(dāng)t=80ms時(shí)，從圖1（g）中可以看出，此時(shí)S波到達(dá)分界面后也發(fā)生反射和透射，同時(shí)產(chǎn)生轉(zhuǎn)換P波。在圖1（h）中對(duì)于不同類型的地震波做了相應(yīng)的標(biāo)識(shí)，從圖中可以看出對(duì)于兩層介質(zhì)中彈性波傳播時(shí)波場(chǎng)也比較復(fù)雜，有直達(dá)P和S波、透射P和S波、反射P和S波、PS轉(zhuǎn)換波和SP轉(zhuǎn)換波。由于上述波場(chǎng)較為復(fù)雜，在學(xué)生認(rèn)識(shí)波場(chǎng)特征時(shí)容易混淆，鑒于這種情況，我們對(duì)于數(shù)值模擬技術(shù)做了相應(yīng)的改進(jìn)，在模擬過(guò)程中對(duì)P波和S波進(jìn)行了分離，圖2為兩層模型t=90ms時(shí)分離后的P波和S波波場(chǎng)快照，從圖2中可以看出分離后的波場(chǎng)快照波場(chǎng)更加清晰，學(xué)生在認(rèn)識(shí)波場(chǎng)傳播特性時(shí)也會(huì)更加容易理解和掌握。

（二）瑞雷波傳播特性

瑞雷波方法是近年來(lái)發(fā)展較為迅速的一種工程地球物理方法，在講解瑞雷波傳播特點(diǎn)時(shí)主要是通過(guò)其傳播速度、能量衰減和頻散特點(diǎn)等三個(gè)方面展開(kāi)的。由于瑞雷波屬于面波，與縱、橫波所屬的體波相比其傳播特點(diǎn)有較大的差別。在瑞雷波傳播特性這一節(jié)課程的講解過(guò)程中，我們就充分運(yùn)用了數(shù)值模擬方法[6]。圖3為均勻半空間模型下利用數(shù)值模擬方法獲得的t=260ms時(shí)瑞雷波波場(chǎng)傳播快照，其中模型參數(shù)為：縱波速度 =1000ms，橫波速度 =577m/s，密度 =2.0g/cm3。從圖3中可以看出，瑞雷波沿地表傳播，其傳播速度和橫波波速比較接近。從波場(chǎng)傳播快照中計(jì)算可得瑞雷波的傳播速度為 531m/s，而模型中已知的橫波速度為 =577m/s，瑞雷波速度和橫波速度兩者相比為0.92倍。由于所給模型為泊松體， 從理論上分析可知，瑞雷波傳播速度和橫波傳播速度比值為0.92，這樣通過(guò)數(shù)值模擬，就很容易將瑞雷波和橫波的關(guān)系講解清楚，學(xué)生理解起來(lái)非常方便。

而對(duì)于瑞雷波傳播深度的知識(shí)點(diǎn)，從理論分析可知，瑞雷波的傳播深度為一個(gè)波長(zhǎng)且波的能量呈指數(shù)衰減。對(duì)于瑞雷波的這個(gè)性質(zhì)，由于和體波傳播特性差別較大，學(xué)生們理解起來(lái)存在一定的困難。我們通過(guò)數(shù)值模擬，從波場(chǎng)傳播快照上就可以對(duì)這個(gè)問(wèn)題給予清楚說(shuō)明。從圖3的快照中可以測(cè)量出瑞雷波在模型空間中的傳播深度約為50m，在50m以下基本上看不到瑞雷波的存在，通過(guò)計(jì)算模擬時(shí)瑞雷波傳播的最大波長(zhǎng)為44.2m，這充分說(shuō)明瑞雷波的傳播深度為一個(gè)波長(zhǎng)。為了說(shuō)明瑞雷波能量呈指數(shù)衰減的問(wèn)題，我們從波場(chǎng)快照上提取了一道瑞雷波數(shù)據(jù)并進(jìn)行指數(shù)擬合，得到該模型瑞雷波的能量衰減公式為： ，其擬合曲線如圖4所示。從圖中可見(jiàn)，在深度為44.2m處能量衰減到原來(lái)的0.8%，在22.1m（即半個(gè)主波長(zhǎng)）處能量衰減到原來(lái)的7.9%。因此，對(duì)于瑞雷波用于工程地質(zhì)勘察中，通常取二分之一波長(zhǎng)為其有效勘探深度，就可以得到較合理的解釋了。

三、結(jié)論

通過(guò)以上兩個(gè)實(shí)例充分說(shuō)明了數(shù)值模擬方法在地震勘探原理課程講解過(guò)程中的作用，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)領(lǐng)確實(shí)有很大的幫助。通過(guò)數(shù)值模擬技術(shù)，可以將一些抽象的地震波動(dòng)力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)傳播理論進(jìn)行直觀、形象、動(dòng)態(tài)的展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠較好地理解和扎實(shí)地掌握地震勘探的基本理論。

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第9篇

關(guān)鍵詞：非洛地平；坎地沙坦；高血壓

中圖分類號(hào)：R544.1　R255.3　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C　文章編號(hào)：1672-1349(2007)12-1280-02

美國(guó)高血壓指南建議收縮壓超過(guò)正常值20　mmHg(1mmHg=0.133 kPa)以上或舒張壓超過(guò)正常值10mmHg以上即可聯(lián)合兩種降壓藥物。目前六大類降壓藥物中，利尿劑常和其他藥物聯(lián)用。我院采用非洛地平聯(lián)合坎地沙坦治療40例高血壓病病人，療效滿意，現(xiàn)報(bào)道如下。

1　資料與方法

1．1　臨床資料　入選病例符合WHO高血壓定義，并排除繼發(fā)性高血壓，血壓水平均在2級(jí)～3級(jí)，共入選80例，男62例，女18例；年齡40歲～70歲，平均51.5歲；高血壓病程1年～25年，平均12.2年；合并冠心病17例，腦梗死10例，高血壓性心臟病8例，腎臟損害(蛋白尿、血肌酐輕度升高)15例，腦出血2例，心力衰竭1例。42例單用尼群地平或卡托普利降壓效果不滿意，38例服用其他降壓藥物或未用降壓藥物者。將80例病人隨機(jī)分為非洛地平與坎地沙坦合用組(A組，40例)、非洛地平組(B組，20例)、坎地沙坦組(C組，20例)。3組的年齡、性別、收縮壓、舒張壓及心率均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，具有可比性。

1．2　給藥方法A組予非洛地平5mg，坎地沙坦4mg，均在早飯后服用，每日1次，1周后無(wú)效或未達(dá)顯效標(biāo)準(zhǔn)者，將非洛地平量增至10mg，每日1次；坎地沙坦加量8mg，每日1次；B組予非洛地平5mg，每日1次，最大劑量10mg，每日1次；C組予坎地沙坦4mg，每日1次，最大劑量8mg，每日1次。3組的觀察療程均為8周。所有病人均在停用原降壓藥3d～d后，再服用上述兩藥治療。

1．3　觀察項(xiàng)目治療期間病人每日測(cè)量4次血壓，觀察心率及不良反應(yīng)，治療前后查血常規(guī)、尿常規(guī)、血脂、血糖、肝功能、腎功能、血尿微量白蛋白、心電圖(ECG)和心臟超聲。

1．4　療效判定標(biāo)準(zhǔn)按1979年全國(guó)心血管病流行病學(xué)(鄭州)會(huì)議抗高血壓藥物評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。顯效：治療后舒張壓下降≥20mmHg，或下降≥10 mmHg，并達(dá)到正常范圍；有效：舒張壓下降10mmHg～19mmHg或下降雖未達(dá)到10mmHg，但已達(dá)到正常范圍，或收縮壓下降≥30 mmHg；無(wú)效：未達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)。

1．5　統(tǒng)計(jì)學(xué)處理組間率的比較用卡方檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料以例數(shù)及百分比(％)表示。

2　結(jié)果

2．1　3組臨床療效(見(jiàn)表1)

2．2　安全性分析所有病人治療后血鉀、鈉、氯、鈣、二氧化碳結(jié)合力以及肝功能、血脂、血糖均無(wú)顯著改變。80例中皮膚潮紅8例，頭痛4例，胃腸不適6例，疲乏2例，1例咳嗽，對(duì)心率無(wú)影響，上述不良反應(yīng)均在用藥過(guò)程中逐漸消失或減輕，無(wú)一例終止治療。

3　討論