時間：2023-12-22 10:18:02
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實用類、論述類文本閱讀
1、關于實用類、論述類文本的閱讀，這類的題目通常不難，先看選項憑自己的感覺圈出一些可能出錯的地方，然后認真對照原文即可。關鍵是要認真讀題找出關鍵詞到底是讓你找“符合”還是“不符合”的;如果是讓你找某某的含義，一定要注意選項中敘述正確但是并不是講其含義的內容，并把它排除掉;
2、如果說是讓你找適合選文的標題的話，先從首尾兩段入手，找出關鍵的內容，確定某幾個選項，再從剩下來的內容中確定正確的答案;這類題型的最后一題大部分是概括類的，只要逐段逐段地找出關鍵語句最后再依據題目條件進行刪改概括整合即可;
3、不過也有可能會出對某某下個定義的題型，也不要怕，抓住ABC,即A是B的C,例如對文章中的年夜飯下個定義，A就是年夜飯，B就是文章中概括出來的年夜飯特點，C就是年夜飯的本質，那么答案就是：年夜飯是一種在農歷除夕家人一起吃的一頓團圓飯。這樣就很清晰明了。
（來源：文章屋網 ）
【關鍵詞】閱讀理解 題型分析 應試技巧
一、細節題多種多樣，細心對待
所謂細節題，是指原文提到了某事物、現象或理論，題干針對原文具體敘述本身發問。
（一）常見提問方式：即五個W（what，which，when ，where， why） 一個H（ how many （much，long，etc.） 開頭的特殊疑問句 。
（二）解題方法：原文定位法。這類題型主要考查考生通過掃讀直接獲取信息的能力。但是要注意排除下列干擾項： （1）.擴縮范圍 （2）.偷換概念。（3）.正誤并存。
（三）題型舉例及解題思路精要講解
例：In 1918， Irene became her mother’s assistant at the Curie Institute. In December 1924， Frederic Joliot joined the Institute， and Irene taught him the techniques required for his work. They soon fell in love and were married in 1926. Their daughter Helene was born in 1927 and their son Pierre five years later.（ 2011陜西卷-B）
50.Where did Irene Curie meet her husband Frederic Joliot？
A. At the Curie Institute. B. At the University of Paris.
C. At a military hospital. D. At the College of Sevigne.
題干中有信息where判斷細節題，利用解析細節題的特點，返回原文Frederic Joliot joined the Institute， and Irene taught him the techniques required for his work. They soon fell in love and were married in 1926，可知選擇A項。
二、推理題考識別能力 推理題要求在理解原文表面文字信息的基礎上，作出一定判斷和推論，從而得到文章的隱含意義和深層意義
（一）推理題常見提問方式。
The writer （author， passage） implies （suggests） that .
（二）解題方法：推理題也稱推斷題是閱讀理解中難度最高的題類，即要求考生在理解原文表面文字信息的基礎上，作出一定的判斷和推理，從而得出文章的隱含意義和深層意義。
（三）題型舉例及解題思路精要講解
例：Like her mother， Irene combined family and career. Like her mother， Irene was awarded a Nobel Prize， along with her husband， in 1935. Unfortunately， also like her mother， she developed leukemia because of her work with radioactivity（輻射能）. Irene Joliot-Curie died from leukemia on March 17， 1956. （2011陜西）
1.In which of the following aspects was Irene Curie different from her mother？
A. Irene worked with radioactivity. B. Irene combined family and career.
C. Irene won the Nobel Prize once. D. Irene died from leukemia.
細節推理題，因為題干中有細節題型標志詞which，提干問的是”她與母親與眾不同點”，而最后一段全都在說共同點，所以最后一段中出現的信息不能選，只能選她只獲得一次諾貝爾獎。
三、指代題（Reference Questions）
這類題型實際上可以細分為兩類：一是猜測生詞詞義；二是判斷代詞which或it的指代對象，或者根據文章進行推斷。
（一）解題方法：猜代法 。即將所考詞選項“代”回原文，利用語境或構詞法去猜，有時需要加上點自己的感悟或常識，就輕松搞定。
（二）題型舉例及解題思路精要講解。
1.利用構詞法猜詞： “ Perhaps， we can see some possibilities for next fifty years. But the next hundred？ possibility 是 possible 的同根名詞， 據此可以判斷定 possibility 意思是“可能性”。
2.利用語境： The herdsman， who looks after sheep， earns about 650 yuan a year. 定語從句中 looks after sheep 就表明了herdsman的詞義為“牧羊人”。
因此，學生在閱讀理解備考訓練中，如果能明確題目設問方式及各類題型的解題技巧，經過一段時間有意識的訓練，定能將失誤減少到最低，從而提高解題的正確率。
參考文獻：
關鍵詞 高中語文 閱讀理解 解題方法 技巧
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
0引言
o論是語文閱讀還是閱讀，其閱讀材料包含著作者想表達的所有信息。但是，在這些信息里，并不是每一個文字所負載的信息都是同等的，它需要讀者細細的品味、斟酌，才能充分了解作者所要表達的信息。語文閱讀作為高中生涯中的重要學習內容，掌握其閱讀理解的解題方法和技巧，不僅可以提高語文的學習成績，同時，也能夠提高自身對文學的賞析水平。因此，對語文閱讀理解的解題方法和技巧進行探索，有利于提升高中時期的語文素養。
1把握文學作品的表達技巧
對歷年的高考語文試卷進行分析發現，高考語文試題對學生語文閱讀的考察要求比較嚴格，不僅需要高中生了解文章使用的什么表達技巧，同時，也需要學生了解運用該種表達起到的作用。為了提高自身的閱讀理解能力，在學習過程中，就需要我們對國內的文學作品進行廣泛研究與分析，了解作家寫作運用的寫作原則、方法和規律，通過作家塑造的文學形象和文學內容，分析寫作方法、原則的主要作用，并將總結歸納的內容運用到語文閱讀理解中進行解題。
2語文閱讀理解的解題方法與技巧
2.1辯名析理，把握文體主旨
在閱讀理解過程中，對文章主旨的把握尤為關鍵，這關系著我們對整篇文章的理解是否正確。因此，在語文閱讀理解過程中，需要明確閱讀材料的文體，看其是敘述類的題材，還是抒情類的題材，從而確定其文體的特點，在文章閱讀過程中，依據文體特點，對其展開細致的閱讀與分析。
2.2閱讀方式的選擇
在做語文閱讀理解題時，閱讀者的精神是否集中，對閱讀效果的影響十分嚴重。通常，人們在安靜的環境下，周圍環境不會對人體產生過多的影響，默視時，視覺中樞會將所看到的文字素材傳送到大腦中樞，這樣，人們可以從容的進行思考，保證閱讀質量。相反，在嘈雜的環境中，我們的運動語言中樞會對視覺中樞產生一定的干擾，使得閱讀者無法集中精神，在閱讀過程中周圍嘈雜的環境會影響大腦對閱讀素材的判斷。因此，在閱讀過程中，適宜選擇默視的方法。
2.3視距大小的確定
在語文閱讀過程中，閱讀速度、閱讀效率是影響閱讀進度的主要因素。閱讀視距的選擇對閱讀者的影響比較大。因為，據相關研究表明，人們的眼球活動并不是持續性的，而是有一定的活動周期：眼停識字、眼動轉向后面的文章內容。眼停時所看到的字數即為文章中的“視距”。一般情況下，人們閱讀時，眼停的時間較少，眼動的時間較長，因此，視距的大小直接影響者閱讀者的閱讀速度。這就需要我們在日常的閱讀過程中，不斷訓練自己，以此來盡可能多的增加視距，提高自己的閱讀速度。
2.4避免閱讀回視
在閱讀過程中，我們可能會碰到各種體裁的文章。一般抒情或敘述體裁的文章比較淺顯易懂，我們在閱讀過程中的速度與回視率也有所保障。但是，對一些議論文，我們在閱讀過程中就需要進行仔細閱讀，把握文章整體，避免在閱讀過程中，看了后面、忘前面現象的發生。“回視率”作為影響文章閱讀速度的另一因素，其停留或視線掃視都會影響閱讀進度。對此，在文章閱讀過程中，我們要對自己進行閱讀訓練，盡可能地降低閱讀中的回視率，從而保障閱讀的時間與質量。
2.5高中集中注意力
在閱讀過程中，只有高度集中自己的注意力，才能保證自己在閱讀過程中不會出現走神的現象，從而保證閱讀的效率。同時，在閱讀過程中，為了保證閱讀的質量，我們還應該學會區分材料內容的重點與非重點，只有這樣，才能在有限的時間內對抓住文章的中心思想，不會出現理解偏差。所以，在閱讀過程中要明確閱讀的目的，帶著問題閱讀。
2.6正確處理閱讀材料中的數字、時間
在閱讀過程中，一些作者為了給自己的論點增加強有力的數據支持，常常會加入某個研究或報道的數據，尤其是在科技文中，其對數字的要求比較嚴格。為了避免在解題過程中出現差錯，我們在閱讀過程需要將穩重出現的數字、時間等內容進行標注，這樣在解題過程中，若與數字有關，我們能夠很快的查到相應的文字內容，提高解題速率。
2.7抓住每個章節的關鍵語句
一個文章，要想保證其內容的緊湊與條理性，作者在寫作過程中都需要圍繞文章的中心思想來寫，然后以每一個章節為節點，提煉相應的小標題，已達到相互呼應的目的。如：在文章中，只有部分詞語是關鍵的，有經驗的讀者在閱讀過程中并不是對每一個對文字、語段平均用力，而只抓住關鍵的詞語和句子，其他內容則依次帶過。只有這樣，閱讀才會有張有弛并達到一定速度；否則，在閱讀過程中把注意力平均分配到每一個詞語、句子上，不僅抓不住重要信息，還會造成視覺和腦力的疲勞，進而影響閱讀速度。
3結束語
總而言之，高中語文閱讀理解作為語文考試中的重點，對其解題技巧與方法進行探討與分析，有利于幫助高中生理清解題思路，掌握解題方法，因此，作為高中生的我們，要善于總結，努力提高自己的解題水平。
參考文獻
首先，要先看清題目要求，再瀏覽、精讀文段。這就是所謂的“倒讀法”。具體說，就是要求學生在做閱讀理解題時，先看后面的題目，弄清問題，把其中的關鍵字、詞或句子用記下來，作為閱讀文段、探求答案的思維重點。這種閱讀方法，是帶著問題閱讀，目的明確，要點集中，能及時抓住文中與解題相關的信息，相關的內容，從而節省了閱讀時間，大大提高了閱讀效率和解題速度。“倒讀法”對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，則要從短文的整體內容出發，分析弄清題目要求，發微見著，細細斟酌，然后作出回答。
其次，閱讀做題要把握十二字訣，即“整體把握，抓住要點，先易后難”。所謂整體把握，就是要求學生在做題前，務必要通讀、細讀全文，在了解全文內容的基礎上，把握文段的主要內容和中心意思，切忌囿于某個局部，對文章斷章取義，導致做題時的偏差。閱讀文段時，對于一般不影響句子或全文理解的生字詞匯，可以放過去，不必務求理解。遇到重要生字詞匯或難以理解的句子時，不要著急，也不要輕易放棄，可以采取根據上下文的具體語言環境來猜測或推斷生字詞匯或難句的含義，掃除閱讀中的障礙。解題時不要邊看閱讀理解的問題，邊從文中查找答案，因為用這種方法難以保證閱讀理解的效果，難以提高閱讀理解的能力，尤其是對于需要深層理解的文章。
所謂抓住要點，就是在閱讀文段時，要善于抓住關乎全文內容理解，中心意思表達的重要詞匯、重要句子或者是某個重要段落，抓住了它們，就是找到了開啟理解文章內容、正確答題的金鑰匙。抓住要點，就是要認準關鍵詞、句子或文段，不僅要弄清它們在文章的具體含義，還要根據上下文去思考它們的隱含意義，或在篇章結構中的重要作用，學生特別是要學會在閱讀文字材料中發現有效信息，這些信息往往就是文段后所提問題的答案或解題的重要依據。
所謂先易后難，就是要求學生一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間，閱讀答卷采取先做容易題再做難題的策略。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的題目，要敢于舍棄，以免影響別的較有把握的閱讀理解題的作答。待全部閱讀理解題基本做完后，如有剩余時間再回來做放棄的題目。
第三，端正答題態度，掌握答題技巧和方法。主要應做到以下幾點。第一，不能不答。學生只有回答閱讀材料所提出的問題，才能得分，不答則無分。第二，不亂答。學生不聯系閱讀理解問題的要求來回答，就是亂答題，亂答實質上是與沒答題基本一樣，沒有成績。我們平時在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿做起，但并不是讓學生脫離文段，脫離題目要求胡說和亂說，因為亂答也不得分。第三，要有理有據。首先，要言之有據。所謂“言之有據”就是要求學生在作答時，要吃透原文中的要義，緊扣原文中的句子、材料來回答，不能憑空瞎說。語文閱讀理解題的答案應該是開放的，很多題的答法不是唯一的，所以閱讀理解得分的主動權掌握在學生手中，關鍵是在于學生有沒有“言之有據”地來作答。其次，要持之有理。所謂“持之有理”就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道理來，或者“自圓其說”。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情給分了。同時學生要注意組織規范語言答題，認真書寫。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果，重復嗦，不得要領，反而會費力不討好。
語文解題方法歸類
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、、結局 十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境 十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證） 二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
（一）
某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、
小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）
修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三） 句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四） 某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地
說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。
（五） 一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？ 不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六） 段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么， 格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點
（一） 語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——讀材料 所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。
閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實 的感知和記憶；所謂深層理解是根據文中的客觀事實， 在認真思考后進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。
通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。
有的學生要用"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學生采用"倒讀法"，就是先讀題目（四個選項不讀）后讀短文， 最后尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法 是帶著問題閱讀， 目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀 時間。“倒 讀法"對表層理解的題目（提問時間、
地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。
因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及 “排除法”等方式來進行判斷解答了。
（二） 語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話 所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。
在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。對短文進行理解，然后分析句子結構，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。
如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。
（三）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求
所謂“看要求”，就是要求學生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關鍵的關鍵字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學生回答問題的可能的得分點。要做到細讀文章的內容，機智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細讀全文。在進行語文閱讀理解訓練時一般要做到如下幾點：
一要認準關鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據上下文琢磨它們的升華意義，學生特別是要學會在閱讀文字材料中發現有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內容。
二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱
讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通過構詞常識大膽猜測。
三是原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。 解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完后，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、 地點、定義和數字（不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間，先易后難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完 后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。
（四）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問題
所謂“答問題”，就是要讓學生在根據語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，回答問題力求做到以下諸點：1、不可不答；不答則無分。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答；不答則無分。2、不亂答；亂答也不得分。學生不聯系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但并不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。3、言之有據，持之有理。所謂“言之有據”就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據，不能憑空瞎說。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在于你有沒有“言之有據”地來作答。
所謂“持之有理”就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規范語
【關鍵詞】高中英語 閱讀理解 解題技巧
閱讀是英語學習當中的重點，掌握閱讀技巧對于學生提升英語成績具有重要價值，而閱讀理解題目主要是對學生對于文章主旨的理解和詞義的判斷進行考察，學生在解答閱讀理解的時候應該掌握相應的技巧，有效提升解題效率，這樣才能夠不斷提升英語學習成績。
一、閱讀理解題型和解題重點
在高中閱讀理解當中主要有以下幾種題型：一是細節判斷題。對學生在閱讀過程中某句話或是某個短語細節進行考察。很多學生在做這類題目的時候，會從題目選項當中找原文句子，但從出題規律來看，這種答案一般是不正確的，應該關注選項和原句當中的一些細小差別，找到和原文意思完全相符的答案；二是單詞解釋或是句子解釋。這種題目一般是讓學生聯系上下文對文章中的某個生僻單詞或是句子的意思進行判斷，其重點是在對上下文內容的理解上，對上下文當中的意思充分理解才能夠做出比較符合的答案來；三是主旨大意題目。要求學生對文章某一段或是整篇文章的主旨進行概括，或是對中心思考進行考察，這就需要學生從文章的整體出發進行綜合考慮；四是推理判斷題。這類題目一般是對學生的推理能力進行考察，在選項設置上往往會迷惑學生，影響學生的答題，有些錯誤的選項只是對原文進行了重復，而不是推理出來的內容，有些選項常識上是正確的，但不是由文章推理出來的，這類題目也是閱讀理解當中比較困難的一種題目，學生需要對文章有一定的把握之后，根據原文當中提供的線索來找到相應的答案。
二、英語閱讀理解高效解題技巧
1.掌握閱讀技巧。在拿過文章之后可以先ξ惱陸行通讀，將文章的意思掌握之后再做題，但這種方法也是存在比較多缺點的，在閱讀的時候目的性不強，所理解的意思或是細節內容可能對于做題并沒有用處，在作答的時候依然要對原文再次進行閱讀，這樣明顯降低了做題的效率。因而在做閱讀理解題目的時候，可以采取先題后文的方式，先對問題進行閱讀，然后根據問題來閱讀文章，這樣在閱讀的時候也能夠帶有明顯的目的性，能夠有效節省時間，提高答題的效率。但在應用過程中依然會存在一些問題，學生在帶著問題去閱讀的時候，由于對短文不熟悉，對于文章主題和細節等不了解，在答題的時候不能很快找到相應的信息，而且可能會導致斷章取義，影響后面題目解答的正確性。因而可以在做題的時候先對全文進行快速通讀，對于文章所講的內容有個大體了解，大體掌握文章想要考查的內容和重點是什么，然后再帶著問題去跳讀文章，將題目有關的文章片段快速找出來。然后對重點片段進行閱讀和思考，這樣既能夠有效提升題目解答的準確性，又能夠節約解題時間，提高閱讀理解的做題效率。因而在高中英語閱讀理解當中應用這種方法進行解題是非常好的，可以在學生之間進行推廣應用，也能夠對學生的閱讀能力進行培養。
2.合理進行推斷。在做推理題目的時候，學生可以應用合理推斷方法，先對文章進行全面理解之后，根據文章當中上下文的有關內容和意思對題目答案進行合理推斷，閱讀理解當中涉及到的句型、語法和文化背景等等知識，有很多時候學生不能在第一時間理解詞義，這就需要大膽進行推理和猜測，對上下句子的關系和意思進行領會，特別是相鄰句子之間的關系進行分析，能夠幫助學生更好地理解全文。在閱讀的時候尤其是要注意一些連詞和副詞的應用，有時還愿意對代詞進行考查，因而在分析的時候應該格外注意這些內容。
3.加強對長難句的理解分析。在做閱讀理解的時候長難句是理解文章意思和解題的關鍵，而對長難句進行有效的分析是提升解題效率的重要方法，長難句的形成主要是修飾詞語太多、并列成分比較多和語言結構層次比較多，在分析的時候，可以先將整個句子的主謂賓拿出來，將句子主干找到，這樣就能從整體上明白句子是肯定句、疑問句還是感嘆句，句子的主語是什么，做了什么事，然后再對主干之外的內容進行分析，比如句子上的形容詞是什么，非謂語動詞的成分是什么，所修飾的先行詞是哪一個，and連接的并列成分有哪些等等，這樣能夠盡快分析出長難句的具體意思來，把握住正確的句子意思。在解題的時候能夠更有指向性，看問題問的是句子的哪一方面，然后將其和分析的結果一一進行對應，這樣就能夠盡快找到答案，提升閱讀理解的解題效率。
三、結語
閱讀理解是英語考試當中的重要內容，在英語學習當中占有重要地位，要提升學生的閱讀理解成績，就需要掌握相應的解題技巧，不斷提升學生英語文章的閱讀能力和閱讀水平。學生只有在平時多了解一些英語閱讀理解的命題技巧，掌握閱讀理解的解題規律，才能夠在做題的時候做到臨危不亂，從而取得比較理想的成績。
參考文獻：
[1]王月琴.重視閱讀技巧，提高閱讀動機――淺談如何提高高中英語學困生的閱讀理解技能[J].校園英語，2016，（10）：197-197.
[2]蔣蕊.試分析高中英語閱讀理解教學中語篇分析理論的運用[J].校園英語，2016，（8）：130-130.
關鍵詞：小學語文；閱讀能力；現狀；教學方法
當今世界，語文在國際舞臺上發揮著越來越重大的作用。我國小學基礎教育的語文教學主要講解入門的基礎性的語文知識，目的是為了激發學生的學習興趣，為以后的語文學習奠定一個堅實的基礎。所以，小學語文的教學就顯得很重要。語文閱讀理解是語文的一個大模塊，在整個語文體系中非常重要，本文就小學的語文閱讀理解教學進行探討。
1目前小學語文閱讀理解教學存在的現狀
1.1對閱讀理解的學習缺乏興趣
俗話說：興趣是學習最好的老師。教學的重點之一就是提高學生的學習興趣，讓學生在快樂中成長。目前小學語文閱讀理解存在的最大問題之一就是學生的學習積極性不高。閱讀理解一般來說文章較長，考察學生語文能力方面也較多。很多學生缺乏耐心，不喜歡讀很長的句子，不喜歡讀很多段的文章，對閱讀理解的學習有排斥感。閱讀理解往往表達著作者的一些思想，小學生本身文學知識匱乏，再加上生活閱歷淺薄，就很難讀懂閱讀理解，對閱讀理解的學習缺乏自信心。
1.2學生缺乏文學常識，不能很好的理解
作者所要表達的思想中華文化源遠流長，博大精深。語文對于小學生來說確實是比較有難度的一門學科。在筆者看來，很多在中國生長了一輩子的國人，也很難有勇氣說參透了中華文化。那么小學生來說，想要在較短的時間里學好語文知識確實是難上加難。小學生才開始接觸語文知識，處于磨合期，對語文的學習還有很長一段適應期。閱讀理解考察的語文知識比較綜合，很多小學生缺乏一定的文學常識和閱讀技巧，覺得閱讀理解很難，對閱讀理解的學習缺乏信心，長時間這樣心理的積累，學生就會徹底排斥閱讀理解的學習。語文閱讀一般包含了作者自我的思想和看法，與作者自身的經歷和環境等有著很重大的聯系，文人思想獨特，有獨特的觀點與看法，進行事情剖析和描述的方法與一般人不同。對于與進行閱讀理解的時候，很容易掌握不了文章大意，對做題產生極大的影響。
1.3在閱讀的過程中易主觀臆測
根據筆者的相關調查，發現很多小學生在語文閱讀中會很容易犯主觀臆測的錯誤。當小學生了解不了文章大意時，很容易以自己的想法來進行答題。多數學生對語文的閱讀理解部分很排斥，因為較難，一般在考試中的得分率也較低。所以，很多學生讀不懂文章，就直接看后面提問的題目。學生沒有理解文章的含義，很容易根據自己的實際情況或者猜想來進行答題，犯了主觀臆測的錯誤，沒有以作者的實際情況來進行思考。
2關于提高小學語文閱讀理解的教學方法
2.1激發學生學習語文閱讀理解的興趣
針對語文這門特殊的科目，我們的語文教師要想盡一切辦法激發學生的學習興趣。興趣是學習最好的老師，在教學中我們要重視激發學生的學習興趣。語文科目針對其他科目來說，雖然是我們本國的五千年的國語，但其實把語文學好卻很難。俗話說：中華文化博大精深，語言和文字可以代表多種含義。所以，很多學生覺得語文的相關知識理解起來很難。教師在閱讀理解教學中，要引導學生克服困難的心理狀態，鼓勵學生改善學習方法，提高課堂效率。
2.2加強語文文學常識的強化訓練
閱讀理解考察的語文知識偏多，在日常的教學中，語文教師要注重多方面培養學生的文學素質。改善語文閱讀理解的教學，教師需要在這些方面進行大量的強化訓練。在日常語文學習中，教師要引導學生使用正確的學習方法記憶理解語文基礎知識，注重學習方法的培養。閱讀理解涉及對文章中字詞句的理解，語文教師要強化語文字詞句的強化訓練，掌握字詞句的用法。講解語文詞匯的時候，可以采用多樣的教學方法來講解單詞，可以用生動形象的詞匯來講解枯燥的詞匯，或者編造一個有趣的背景故事，加深學生的理解與記憶。
2.3引導學生學會正確的方法學習閱讀理解
學習的最終目的是使學生學會學習，學會利用所學到的知識去改變社會，創造社會，使自身的生活變得更加美好。學習不僅僅學習知識，更重要的是學會學習方法。很多學生覺得閱讀理解很難，他們不僅僅是缺乏語文素養的表現，更重要的是他們缺乏正確的學習方法。終其一生，我們都在不斷尋找適合自己的學習方法。學習方法需要從小培養，引導小學生養成良好學習習慣，對他們的未來學習是有很大好處的。在閱理解的教學中，教師不要一味的加強對語文基礎知識的強化，要引導學生學會尋找正確的學習方法。我們在閱讀的過程中，掌握相關的閱讀技巧，對我們后面的答題有很大的幫助。教師要引導學生分析文章的結構，分析每篇閱讀的同等特點，從而更好的抓住文章大意，更好的理解文章的深刻含義。
3結論
小學語文閱讀理解對小學生而言，確實存在著一定的難度，我們需要想辦法改善教學方法，傳授相關學習方法。希望廣大學者參與到小學語文閱讀理解的探討中來，改善小學語文閱讀理解的現狀，增強小學生的文學能力和理解能力。
作者:黃文珍 單位:廣東省博羅縣泰美中心小學
參考文獻
[關鍵詞]閱讀理解；技巧；細節；蘇州中考
[中圖分類號]G424.74 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712（2013）33-0011-03
“閱讀理解”是中考英語能力測試的重點項目之一，在英語中考總分中占30分，是所占分數最多的一項。它主要考查學生運用所學語言知識的能力，包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力以及材料的評估能力等，是直接關系到學生能否取得優異成績的關鍵。如何提高閱讀理解水平，尤其是掌握閱讀理解的應試技術，就成為學生十分關注的問題。
一、考試情況分析
（一）近三年蘇州中考閱讀理解題材和體裁的分析
近三年蘇州中考閱讀理解所選的閱讀材料題材廣泛、新穎，貼近生活，有敘事、廣告、新聞報道、科普、文化禮儀習慣等，趣味性強，又不乏教育意義；體裁多樣化，包括記敘文、說明文、議論文以及應用文等各種文體。
它要求考生閱讀理解準確度高、閱讀速度快。大致來講，考查內容包括：材料中的主題，材料中的細節或情節，材料中個別詞或句子的猜意，材料中的結論，材料中的寓意等。
（二）近三年蘇州中考閱讀理解題型的分析
近三年中考的英語閱讀理解題型還是著重考查四大題型：細節題、主旨題、猜詞義和推斷題。其中以細節題為主，占64%；其次是推斷題的題量也在增加；此外主旨題和猜詞義各考查1～2題。可見細節題和推斷題依然是考生應該把握的重點。
因此，在平常的練習中不能只是盲目地為了做題而做題，要有意識地加強閱讀技巧的訓練（特別是細節查找和推理判斷技巧），那么在考試中很多問題就可以迎刃而解。
二、明確解題步驟
1.快速瀏覽，掌握通篇文章。如果時間緊，至少要快速通讀全文，尤其是首尾兩段，再把標題和內容結合起來，這樣全文的大意便一目了然了。
2.細讀題目，弄清考查要點。細讀文章題目的目的在于審視題目是針對什么提出的，做到有的放矢；尤其是長文章，帶著問題去看文章更能加深對要點的理解。
3.細讀文章，掌握文章的細節。細讀文章時，可把有關的人物、事件、時間、地點、起因（即5個W：who，what，when，where，why）標記出來，并圈定各題答案的范圍，為正確解題打下基礎。
4.仔細斟酌，選定題目答案。對那些表層理解的題目可以斷然選定；對那些深層理解的題目，應再查閱原文，對文章和選項中的詞語結合上下文思考其確切意思，找出依據，確定正確的答案，切忌望文生義。
三、掌握閱讀技巧
為了做好閱讀理解題，我們還應該掌握一定的閱讀技巧，根據閱讀理解文章的性質不同，采取不同的閱讀方法和策略。提高閱讀能力所常用的閱讀技巧主要有掃讀、細讀、略讀等。
1.掃讀是一種快速閱讀方法，主要在于對文章信息的精確定位，鎖定重要信息。以2013年中考閱讀理解第27題為例：27.The idea for making the first teddy bear came from. A. a movie B . a magazine story C. a TV advertisement D.a newspaper cartoon 運用我們的掃讀方法，我們可以將這一題目精確定位到文中的第一句話According to one story the idea for making the first teddy bear came from a newspaper cartoon drawn in 1904.不難得出答案是 D。
2.略讀也是一種快速閱讀，目的是讀取文章的主旨大意。與掃讀不同的是，略讀是跳躍式的，略掉一些東西不讀，取出短文中的關鍵性東西。以2011年第40題為例：According to the article， the writer would like the kids . A. to be polite to adults B. to be in better health C. to have good mannered D. to do well in exams 這是一道有關文章的主旨題，第一段中的關鍵句：“when you...， please turn your head away from others and cover your mouth.... Afterwards， you should say， ‘Excuse me.’”第三段中的相應句子：“One important thing ...， they should wash their hands as soon as possible.”第四段中的相應句子：“... when you sneeze， evil spirits jump into your.... If you don’t cover your mouth， the spirits will ...”通過快速略讀和找讀，而不是大段文章的精讀，我們就能輕松找到作者寫這篇文章的目的，故答案選C。
3.細讀是完全閱讀，目的包括確定文章的中心思想，了解用以闡述中心思想的事實及細節，對作者的暗示或隱含思想進行判斷、推理、引申，根據上下文推測詞義。以2012年第31題為例：31. When a man asked them to kill a python， the Snake Catchers. A. made some boots from the sin B. were very happy C. gave him some old boots D. did not agree 在該題中出現了文章的細節信息“kill the python”，我們很容易在原文第四段找到：“One man asked us to kill a python， so he ...， we refused...”接著對照原文和題目，題目中的 “the Snake Catchers”指代的就是原文中的 ‘we’，而D選項 “we did not agree”與 “we refused”為同義替換，故本題答案為D。
四、提高解題技巧
在掌握閱讀理解的解題步驟和閱讀技巧后，不可忽視一些行之有效的解題技巧。下面就以2012年蘇州英語中考閱讀理解A篇為例，對各題型的解題技巧進行解析。
該文體裁為議論文，題型分布較均衡，四個題目分別考查猜詞義、主旨題、細節題及推斷題這四大題型；文章主旨通過“freshman fifteen”這一新穎的熱詞闡述了大學生不健康飲食而增重的問題，從而引入合理規避增重的建議。
1.“細節題”解題方法
“細節題”解題方法的核心原則便是找到問題中的關鍵詞句，根據關鍵詞句回到原文中找對應詞句（對應詞句及所在的段落可能包含解題信息）；再將四個選項與此內容對照后，就能找出正確答案。
以2012年蘇州英語中考第28題“Which of these mistakes students make choosing food is not mentioned in the reading” 為例，該問題中關鍵詞為“these mistakes students make choosing food ”。所以很明顯，解題時在材料的第二段進行查找。“choose unhealthy food”，“visit the kitchen many times while studying”，“Late at night，some students get harmful fast food”都能在原文中找到，故“not mentioned”的選項為“D”。
2.“主旨題”解題方法
“主旨題”解題方法是要特別注意主題句和文章的邏輯結構：一方面要找出主題句（用來表達文章或段落的中心思想的），通常在文章的段首或篇首、段末或篇末等處出現，閱讀時要特別注意；另一方面要抓住文章邏輯結構，中考閱讀中以“總-分-總”結構類型題居多。所以可以重讀文章首、尾兩段以及每段首句，從而把握文章結構和主旨理解。
以2012年蘇州英語中考第27題“The main idea of this reading is to...” 為例，通過材料閱讀，文章的最后一段為主旨段落，很容易就能總結出文章的主題為“help new university students not to gain fifteen pounds”，故選“C”。
3.“猜詞義”解題方法
“猜詞義”解題方法最重要的是盡可能地利用上下文中我們所熟悉的詞或短語來猜測我們不熟悉的詞的詞義。方法包括根據定義或解釋猜測詞義、根據上下文已知部分進行邏輯推理詞義、利用同義詞或近義詞關系推測詞義等。
以2012年蘇州英語中考第26題“The‘freshman fifteen’ is...” 為例，文章中第一段“‘Fifteen’refers to fifteen pounds—the fifteen pounds added to a student’s weight in his or her first year.”這句話就是對“freshman fifteen”的定義解釋。這樣很簡單地就能選出“B”為正確答案。
4.“推斷題”解題方法
“推斷題”解題方法是透過文章信息進行深入的分析、綜合、歸納，理清上下文及其相互間的關系或對整篇文章進行深層理解后以及明確作者的意圖、態度等后加以推理獲得正確答案。做此類題型必須在通篇理解文章的基礎上，以文章提供的事實為依據，切不可憑空想象，主觀臆斷。
以2012年蘇州英語中考第29題“Which of these ideas would the writer of the reading probably agree with”為例，作者寫這篇文章的目的就是通過闡述大學生不健康飲食而增重問題，建議大學生合理規避增重。從作者的意圖出發，就可以找到正確答案“A. You’d better not eat unhealthy food.”。
總而言之，在掌握閱讀理解解題步驟、閱讀技巧和解題技巧后，只要在平時的學習中夯實基礎，善于總結，加之以勤讀熟練，經過堅持不懈的努力，英語閱讀理解就不應該也不會再是我們獲得英語中考高分的“攔路虎”。
參考文獻：
【關鍵詞】大學英語三級考試 閱讀理解 解題障礙
四川省大學英語三級考試是四川省針對本省高職高專院校非英語專業大學生的英語綜合應用能力的測試，是對高職高專非英語專業大學生英語能力的一種有效評價方式。在大學英語三級考試中，閱讀理解占有極大的分數比重。閱讀理解分數的高低在很大程度決定考生能否獲得理想的考試成績。但許多考生在閱讀理解的解題過程中，會遭遇各種閱讀障礙，加之不能有效地應用閱讀技巧，導致考試焦慮，考試成績不夠理想。
一、做好閱讀理解的重要意義
四川省大學英語三級考試閱讀理解共4篇文章，每篇約300詞，共1200詞左右，20小題，40分，題型均為四選一型選擇題，考試時間35分鐘。近年來，四川省大學英語三級考試閱讀理解的平均得分為20分左右。通過對大學英語三級考試獲得證書的考生的閱讀理解得分的研究，發現他們的閱讀理解平均得分在30分以上。因此，在大學英語三級考試中，閱讀理解的得分至關重要，關系到考生考試能否成功。
二、閱讀理解主要的解題障礙
四川省大學英語三級考試大綱規定，閱讀理解主要考察學生通過閱讀材料獲得信息的能力，是對考生詞匯，語法結構及社會文化背景知識的綜合應用能力的考核，不僅要求準確，而且要求一定速度。三級考試主要測試學生以下基本能力：掌握所給材料的中心大意；了解說明中心大意的事實與細節；既能了解字面意義，又能根據所給材料進行一定的推理判斷；既能理解個別句子意義，又能理解上下文之間的邏輯關系。通過對四川省大學英語考試大綱要求的解讀，結合對考生閱讀理解解題實際的分析，考生在閱讀理解解題過程中主要存在以下三大障礙。
1.語言的障礙。語言障礙是閱讀者在閱讀過程中遇到的語言文字，語法結構等方面的障礙。在英語閱讀過程中，生詞，語法結構的正確理解是閱讀理解中最大的障礙。大學英語三級考試中，考生詞匯量的不足，語法知識的缺乏，是閱讀理解題丟分的主要因素。俗話說，巧婦難為無米之炊，就是這個道理，沒有一定量詞匯的積累和句法結構的認知，是不能做好閱讀理解題的。良好的閱讀能力的培養，是詞匯的不斷積累，語言知識的不斷豐富。
2.文化背景知識的障礙。英語閱讀理解材料總是包含著特定的社會文化背景知識，缺乏一定的英語語言文化知識，導致考生有時很難理解閱讀材料的內容。語言文化背景知識成為了英語閱讀理解的無形障礙。很多時候，考生因為不了解英語國家的文化背景知識，很難做出正確判斷。所以，語言的學習與文化的理解是不可分割的，語言的學習過程就是對語言存在文化的深入理解。只有不斷的加強文化背景知識的學習和了解，才能更好的理解大學英語三級考試中的閱讀理解材料。
3.閱讀技巧的障礙。考生在閱讀過程中，缺乏必要的閱讀技巧，而這一障礙又是多方面地原因形成的。考生不會正確選擇應用精讀、泛讀、略讀、跳讀等不同閱讀方法，應用合理的解題技巧，導致考生無法準確理解文章的主旨大意，前后文邏輯關系等重要內容，而無法正確選擇試題答案。因此，考生需要掌握一定的閱讀理解解題技巧，才能做好閱讀理解試題。
三、閱讀理解的基本解題技巧
詞匯解釋題型。四川省大學英語三級考試大綱規定：文章難度不應超過三級閱讀材料，允許3%的生詞。考生在閱讀理解中必然會遇到生詞，而這是英語閱讀理解中的必然障礙，它直接影響到考生對文章的興趣和理解。這類題型主要考查考生對文章中的一些關鍵詞，難詞，生僻詞的理解能力。做好這類題型，要求考生能夠熟練掌握大學英語教學大綱中必須掌握的基本詞匯和短語。
總之，閱讀理解能力的提升和解題技巧的提高，是一個長期積累的過程，有賴于良好的閱讀習慣養成，有賴于在大量的練習中巧妙掌握和運用解題技巧。授之以魚，不如授之以漁。重視培養學生的自我閱讀能力，循序漸進，持之以恒，精泛讀結合，廣泛獵奇。唯有如此，英語閱讀能力才會有實質性的提高，解題技巧才能得到充分的發揮，也才能真正取得令人滿意的成績。
參考文獻：
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