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第1篇

編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)生式隨著大眾傳媒的多樣化發(fā)展而來(lái)的，從最初的廣播媒體到電視媒體。就職業(yè)界定而言，編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)有一定的特殊性在里面，它不同于一般紙媒的編輯，也不同于導(dǎo)演、制片的。

因?yàn)榫帉?dǎo)工作室貫穿于整個(gè)節(jié)目制作始終的，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行有效的掌控和把握，所以編導(dǎo)更像是一個(gè)傳媒領(lǐng)域的全才,是廣播電視等傳媒領(lǐng)域非常重要的人才。

學(xué)習(xí)編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，設(shè)計(jì)的具體學(xué)科是比較多的，但統(tǒng)屬于文科范疇，當(dāng)然也需要考生有很好的公共學(xué)科基礎(chǔ)，和很好的藝術(shù)感受力以及美學(xué)修養(yǎng)。所以說(shuō)，編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)對(duì)個(gè)人的修養(yǎng)要求還是比較高的。

一般來(lái)講，編導(dǎo)考生最理想的就業(yè)單位還是電臺(tái)電視臺(tái)等媒體。根據(jù)各自的主攻專(zhuān)業(yè)不同，我們可以從事編輯、導(dǎo)播、記者、編排等等工作。媒體工作和一般的工作相比，稍微辛苦一些，但是這個(gè)職業(yè)也更光鮮亮麗，接觸的各種高檔人脈比較多，收入也會(huì)高出不少。

說(shuō)到底，編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景還是非常寬泛的，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，我們可以把自己培養(yǎng)成一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的全才也可以就專(zhuān)業(yè)中某一項(xiàng)成為一個(gè)高端人才。無(wú)論哪一樣，都可以有很好的職業(yè)前景。在這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是，很多編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)在學(xué)習(xí)編導(dǎo)之前就是奔著進(jìn)電視臺(tái)的目的去的。其實(shí)很多電臺(tái)也很有發(fā)展，現(xiàn)在隨著汽車(chē)的普及，電臺(tái)作為車(chē)載傳媒最有效的媒體，已經(jīng)越來(lái)越煥發(fā)出新的生命力，如果我們有很好的創(chuàng)意和敬業(yè)精神的話(huà)，電臺(tái)也一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

縱觀(guān)近幾年的藝術(shù)高考，編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)成為繼表演專(zhuān)業(yè)、美術(shù)專(zhuān)業(yè)之后又一熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。由于各高校在選拔編導(dǎo)人才時(shí)，更加注重考查學(xué)生綜合能力的可塑性，進(jìn)入高校后，編導(dǎo)類(lèi)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力、交際能力、社會(huì)事務(wù)分析分辨能力、民俗風(fēng)情把握能力等各方面都會(huì)有大幅提高，因此學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)編導(dǎo)崗位需求，就業(yè)形勢(shì)看好。

位于中國(guó)傳媒大學(xué)校內(nèi)的藝考機(jī)構(gòu)中藝縱橫已經(jīng)有14年的辦學(xué)歷史，其編導(dǎo)藝考專(zhuān)業(yè)在全國(guó)藝考機(jī)構(gòu)中，最早聯(lián)合中國(guó)傳媒大學(xué)出版社出版編導(dǎo)藝考教材《影視專(zhuān)業(yè)高考完全攻略》，被全國(guó)100多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)指定為培訓(xùn)教材。根據(jù)媒體報(bào)道，中藝縱橫已經(jīng)成功培養(yǎng)了3000名編導(dǎo)藝考學(xué)員，這些學(xué)員絕大多數(shù)考入編導(dǎo)類(lèi)重點(diǎn)高校，畢業(yè)后在主流媒體或者事業(yè)單位從事傳媒和宣傳工作。

第2篇

關(guān)鍵詞：廣播電視；編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)

一、對(duì)課程一視同仁，不厚此薄彼

廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)校主要課程如下：電視藝術(shù)概論、電視節(jié)目制作、電視節(jié)目策劃、廣播電視節(jié)目主持、電視文藝節(jié)目創(chuàng)作、廣播電視節(jié)目編輯與技術(shù)、電視畫(huà)面編輯基礎(chǔ)、電視文藝編導(dǎo)、電視節(jié)目導(dǎo)播、傳媒藝術(shù)概論、戲劇藝術(shù)概論、傳播學(xué)、影視作品分析、中國(guó)戲曲、視聽(tīng)語(yǔ)言色彩學(xué)、電視節(jié)目策劃、照明技術(shù)紀(jì)錄片創(chuàng)作、攝影技術(shù)以及傳媒產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理等課程。藝術(shù)是相通的，學(xué)習(xí)需要認(rèn)真對(duì)待，滿(mǎn)腔摯忱，不心存怠解，不厚此薄彼。

二、就業(yè)前景喜人，對(duì)專(zhuān)業(yè)信心十足

目前，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)是廣播電視節(jié)目制作人才編導(dǎo)一體化，市場(chǎng)廣闊，就業(yè)前景喜人。尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，信息日新月異，科技進(jìn)步一日千里，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)的學(xué)生尤易被市場(chǎng)接納。總而言之，電視臺(tái)也好，電臺(tái)也罷，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生舞臺(tái)廣闊，只要有真才實(shí)學(xué)，又腳踏實(shí)地，兢兢業(yè)業(yè)，必然能夠一展身手。

廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生實(shí)際參與的工作很多，以幕后工作為主，包括節(jié)目編導(dǎo)、編輯、剪輯、策劃、撰稿、記者、攝像以及場(chǎng)記、燈光和后期制作，不一而足，根據(jù)個(gè)人喜好而擇，依據(jù)工作需要而定。如果進(jìn)一步發(fā)展，會(huì)成為電視臺(tái)頻道欄目組制片人，成為管理者，前途無(wú)可限量。

三、廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)要突破窠臼

在電視行業(yè)中，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)舉足輕重，不過(guò)，由于我國(guó)媒體發(fā)展及其迅速，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，很多問(wèn)題也隨之顯現(xiàn)。在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目的性較差，對(duì)設(shè)備的技術(shù)性使用、綜合性使用有所欠缺，教學(xué)環(huán)節(jié)松沓，對(duì)實(shí)踐課程安排的時(shí)間不夠，課程內(nèi)容銜接脫節(jié)。進(jìn)行綜合性操作中，有的同學(xué)懵懵懂懂，有的熟練度不夠，布置的作業(yè)不全面，檢查作業(yè)不到位，練習(xí)作業(yè)乏味無(wú)生機(jī)。

任何工作，都需要較高綜合素質(zhì)的人才，多元化是用人單位對(duì)能力的要求傾向，局限于廣播編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生容易受到冷落。剛剛畢業(yè)，專(zhuān)業(yè)技能尚不熟練，專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)不明顯，怎樣運(yùn)用所學(xué)，站穩(wěn)腳跟，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)呢？這就需要學(xué)習(xí)者卯足勁頭，勇往直前，學(xué)好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，練就過(guò)人的組織和策劃能力，具備創(chuàng)新的眼光，擁有向上的精神，保持樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，臨事不亂，處理問(wèn)題有條不紊，事事顯出過(guò)人的胸襟韜略，在迅猛發(fā)展的廣播電視行業(yè)中如魚(yú)得水。

四、以新的眼光透視廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)

媒體行業(yè)的發(fā)展蔚為壯觀(guān)，堪稱(chēng)一日千里，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)也水漲船高。廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)自從確立以來(lái)，形成了自有的體系，在動(dòng)態(tài)發(fā)展中形成了多元化的學(xué)科格局，如今形勢(shì)大好。我們要以新的眼光透視廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，對(duì)其科學(xué)定位。定位的方向包括很多，比如課程的設(shè)置，人才培養(yǎng)的新方法，對(duì)教學(xué)舊框大膽改革，嘗試、借鑒新的教學(xué)方法，重新審視教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，創(chuàng)新發(fā)展廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的模式。藝術(shù)是相通的，本專(zhuān)業(yè)也可以借鑒其他藝術(shù)學(xué)科中的表現(xiàn)手法、學(xué)習(xí)方法，使之交叉互利，增加技能的練習(xí)，增加能力課程，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才。可以肯定地說(shuō)，隨著媒體行業(yè)的發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的細(xì)化，以及廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)對(duì)社會(huì)的影響力的增強(qiáng)，以新的眼光透視廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)、廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行新的定位必然是大勢(shì)所趨。

五、廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方法

（一）興趣促使傳道功成

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，淡化硬性記憶，進(jìn)行充滿(mǎn)靈性的實(shí)踐，不受學(xué)習(xí)舊框的禁錮，讓學(xué)習(xí)方式生動(dòng)有趣，提升了學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性，在教師的引領(lǐng)下將興趣提升到極致。在課堂上，多進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，與同學(xué)多進(jìn)行交流，與老師互動(dòng)，要大膽質(zhì)疑，要勇于站到講臺(tái)上發(fā)表意見(jiàn)，即興演講，廣泛溝通。

（二）增加學(xué)習(xí)的范圍

電視業(yè)的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，知識(shí)的更新必須亦步亦趨，局限于傳統(tǒng)教材，必然難以滿(mǎn)足實(shí)際需要。所以，要增加學(xué)習(xí)的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍，要從創(chuàng)新的方面進(jìn)行選擇，比如實(shí)用性、趣味性以及時(shí)效性。涵蓋的內(nèi)容要范圍廣，符合時(shí)代的潮流和創(chuàng)新要求，以及未來(lái)的發(fā)展方向。教材的選用要使得學(xué)習(xí)者走在媒體行業(yè)的最前沿。

（三）重視實(shí)踐，全力適應(yīng)媒體行業(yè)的發(fā)展

提倡創(chuàng)新，就是為了學(xué)有所用，就是為了能在工作中一枝獨(dú)秀，實(shí)踐、創(chuàng)新唇齒相依，只有更多的實(shí)踐，才有創(chuàng)新的可能。目前中國(guó)的教育制度屬于是“應(yīng)試教育”，在面對(duì)考試時(shí)，大部分學(xué)生都抱著“六十分萬(wàn)歲”的心理。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，教師要加大對(duì)學(xué)習(xí)者動(dòng)手實(shí)踐的能力，達(dá)到實(shí)踐與理論共考核的辦法。學(xué)校方面可以結(jié)合校內(nèi)資源和校外資源進(jìn)行統(tǒng)一實(shí)踐。比如，學(xué)校可以先通過(guò)校園的話(huà)劇社、廣播社、影視劇社組織比賽活動(dòng)，篩選出優(yōu)秀的作品，然后聯(lián)系當(dāng)?shù)鼗蛲獾氐膹V播電視等節(jié)目組，將這些優(yōu)秀作品的作者推薦給他們。進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，不僅能豐富他們的社會(huì)知識(shí)，還能提供本專(zhuān)業(yè)更廣闊的發(fā)展空間。一定要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)作性。創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的新要求，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)創(chuàng)新更為重要，用自己的興趣愛(ài)好創(chuàng)作自己的作品，其樂(lè)無(wú)窮。教師可以把學(xué)生創(chuàng)作納入到教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，激發(fā)創(chuàng)新靈感，活躍創(chuàng)新思維。

綜上所述，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，要注重學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)的范圍，重視實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持盎然的興趣，對(duì)前途充滿(mǎn)信心，注重自己在編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)品德的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，一定會(huì)前途錦繡，春光燦爛。

參考文獻(xiàn)：

1.黃匡宇，《廣播電視學(xué)概論》，暨南大學(xué)出版社，1999.09

第3篇

一、傳播學(xué)視角下的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播在不斷地走進(jìn)人們的生活中，因此，傳播學(xué)是后現(xiàn)代媒體的一種。從1988年開(kāi)始，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)成為藝術(shù)院校的一門(mén)學(xué)科，受到各大藝考生的青睞，同時(shí)，這類(lèi)學(xué)科本科編制的出現(xiàn)，更受到廣大學(xué)生的關(guān)注。但是，因?yàn)閺V播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)仍然處在發(fā)展摸索階段，教學(xué)制度仍然存在很多的問(wèn)題，例如:一、各大高校在教學(xué)過(guò)程中，注重發(fā)展的教學(xué)媒介比較單一化，比如只注重于對(duì)電視、網(wǎng)絡(luò)等的研究，但是卻忽略了報(bào)刊等文字媒介的發(fā)展。

二、教學(xué)脫離實(shí)際。現(xiàn)在教學(xué)方式偏向于虛擬化，使得各大節(jié)目都缺少時(shí)效性，也改變了人們的思維方式。

二、廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展意義

(一)具有廣闊的發(fā)展前景

隨著人們生活水平不斷提高，人們不單單只對(duì)物質(zhì)文化進(jìn)行追求，還想不斷發(fā)展精神文化。這樣廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)就成為精神文化發(fā)展中重要的一部分，具有廣闊的發(fā)展前景。

(二)就業(yè)機(jī)會(huì)不斷增多

文化產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)著重要發(fā)展的一項(xiàng)，遍布在各大行業(yè)。例如:記者、主持、影視制片人、經(jīng)紀(jì)人等。所以學(xué)生在畢業(yè)之后可以到各大行業(yè)任職，這樣在人口增多，就業(yè)機(jī)會(huì)變少的現(xiàn)代社會(huì)，無(wú)疑為其增加了就業(yè)機(jī)會(huì)，減輕了就業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、傳播學(xué)視角下的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的新定位

在各個(gè)高校中，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展雖然有很多方面的好處，但是因?yàn)榇蟛糠衷盒５慕逃绞經(jīng)]有將理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，往往就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，就會(huì)顯得學(xué)習(xí)這種專(zhuān)業(yè)的人很業(yè)余。所以要想更快更好地發(fā)展廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，就要對(duì)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，下面從三個(gè)方面展開(kāi)論述。

(一)教學(xué)保證理論和實(shí)踐相結(jié)合

理論和實(shí)踐相結(jié)合一直是教學(xué)模式中一個(gè)重要的部分，只有將理論和實(shí)踐一起發(fā)展，才能取得更好的效果。如果只注重于理論的發(fā)展，學(xué)生就會(huì)空有想法，卻無(wú)法賦予行動(dòng)。但是如果只注重于實(shí)踐，沒(méi)有理論知識(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)在很多地方吃虧，摸索不到正確的方法。所以，學(xué)生在完成一部分的理論知識(shí)后，馬上進(jìn)入實(shí)踐，就可以提高學(xué)生的整體能力。例如，教師可以給學(xué)生分組布置模擬電視類(lèi)節(jié)目拍攝的作業(yè)，這樣組內(nèi)的一部分學(xué)生可以進(jìn)行理論知識(shí)的研究，制作出劇本等理論方面的內(nèi)容，然后另一部分再進(jìn)行拍攝，這部分就是實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。由此看來(lái)，理論和實(shí)踐的結(jié)合不僅可以更好地完成任務(wù)，而且更有利于掌握理論知識(shí)和提高實(shí)踐方面嫻熟能力，是廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中重要的教學(xué)方法。

(二)注重培養(yǎng)有創(chuàng)造力的新型人才

廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)就是對(duì)創(chuàng)造力要求極高的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，只有對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力進(jìn)行培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出更新型的人才。現(xiàn)代社會(huì)的很多行業(yè)都需要從業(yè)者具有豐富的創(chuàng)造力和想象力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的方法有很多，比如，教師要給學(xué)生看一些有想象空間的影視作品和文字作品等，這樣不僅能讓學(xué)生在一起討論的時(shí)候更好地了解這部作品，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生自己也可以參加各項(xiàng)電視類(lèi)的活動(dòng)，通過(guò)參觀(guān)現(xiàn)場(chǎng)的工作流程和感受現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，來(lái)激發(fā)自己創(chuàng)造性的思維。

(三)傳統(tǒng)媒介和新型媒介同時(shí)發(fā)展

傳統(tǒng)媒介就是報(bào)刊、書(shū)籍等。新型媒介就是電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等。現(xiàn)代社會(huì)，傳統(tǒng)媒介在新型媒介的沖擊下，受到了很大的影響，越來(lái)越多的人不夠重視傳統(tǒng)媒介的發(fā)展。但是傳統(tǒng)媒介對(duì)新型媒介的發(fā)展是具有很多促進(jìn)作用的。同時(shí)這兩種媒介的發(fā)展和文字是息息相關(guān)的，都是以文字作為基礎(chǔ)，所以對(duì)文字的掌握也相當(dāng)重要。由此看來(lái)，傳統(tǒng)媒介和新型媒介同時(shí)發(fā)展是發(fā)展廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要途徑。

四、結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)文化和科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)中的新型人才相當(dāng)?shù)闹匾氖逻@個(gè)行業(yè)的人只有進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，不斷地對(duì)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行新型的定位和研究，才能更好地發(fā)展我國(guó)電視行業(yè)的新領(lǐng)域，才能讓廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)上具有重要的地位。

作者:楊淼 單位:長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］張寧．傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的定位和思考［J］．青年文學(xué)家，2015(5)．

第4篇

大致來(lái)說(shuō)，藝術(shù)類(lèi)高考專(zhuān)業(yè)可以分為兩個(gè)大類(lèi)：一類(lèi)是需要長(zhǎng)期扎實(shí)的“童子功”的，譬如美術(shù)、音樂(lè)；另一類(lèi)是半路出家，“華麗轉(zhuǎn)型”型。這類(lèi)考生備考時(shí)間相對(duì)較短。如廣播電視、影視、戲劇類(lèi)，管理類(lèi)，公共關(guān)系學(xué)類(lèi)，理論類(lèi)等專(zhuān)業(yè)。

“童子功型”：滴水穿石，非一日之功

顧名思義，這類(lèi)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有個(gè)“十年功”你是混不進(jìn)去的。報(bào)考這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的考生通常從很小的時(shí)候就嘗盡了“人間疾苦”――再冷的冬天也要練琴，再枯燥的時(shí)候也得對(duì)著雞蛋畫(huà)畫(huà)，哪怕腳上有傷也得堅(jiān)持練舞……好在，熬出頭之后的風(fēng)光，也是相當(dāng)令人艷羨的。

音樂(lè)類(lèi)：含音樂(lè)表演（如聲樂(lè)、器樂(lè)等）、作曲與作曲理論、音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)教育、樂(lè)器修造（如提琴制作、鋼琴調(diào)律）等。

美術(shù)類(lèi)：含繪畫(huà)（如中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、壁畫(huà)）、雕塑、美術(shù)學(xué)、美術(shù)教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、書(shū)法、藝術(shù)設(shè)計(jì)（如環(huán)境設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作、多媒體設(shè)計(jì)與制作等）、戲劇舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)等。

舞蹈類(lèi)：含舞蹈表演（如芭蕾舞、中國(guó)古典舞、現(xiàn)代舞、國(guó)際舞等）、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈學(xué)（如舞蹈教育）等。

不難看出，這類(lèi)“童子功”型專(zhuān)業(yè)的對(duì)扣性相對(duì)較強(qiáng)，譬如音樂(lè)表演、繪畫(huà)、雕塑、舞蹈表演等專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)讓人一目了然。下面詳細(xì)介紹一下設(shè)計(jì)類(lèi)幾個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)可以說(shuō)是應(yīng)用性最強(qiáng)的美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，也是美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要力量。它與時(shí)展緊密相關(guān)，具有多元性，涉及社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)、科技等多方面。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)的涉及范圍太廣了，所以它的專(zhuān)業(yè)分類(lèi)還包含很多細(xì)化的專(zhuān)業(yè)方向，每個(gè)方向的學(xué)習(xí)內(nèi)容和就業(yè)方向各有側(cè)重。

平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)即視覺(jué)傳達(dá)，主要學(xué)習(xí)廣告戰(zhàn)略、廣告表現(xiàn)、書(shū)籍設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)、攝影藝術(shù)與技術(shù)、新媒體創(chuàng)作與應(yīng)用等課程。畢業(yè)生就職于各企事業(yè)單位，從事企業(yè)形象策劃設(shè)計(jì)、逆向設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等工作。當(dāng)然，如果你有一顆渴望創(chuàng)造的心，創(chuàng)建一個(gè)屬于自己的設(shè)計(jì)工作室是最佳選擇。

廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)廣告策劃與創(chuàng)意、文案、廣告經(jīng)營(yíng)、媒體研究、攝像與攝影、廣告設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查等課程。畢業(yè)生就業(yè)的主要去向是：報(bào)社、雜志社、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、出版社等新聞出版單位的廣告部門(mén)、企事業(yè)單位廣告部門(mén)、中外廣告公司、市場(chǎng)調(diào)查與咨詢(xún)行業(yè)等。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)等課程。學(xué)生畢業(yè)后多成為圖紙繪制員、三維建筑表現(xiàn)設(shè)計(jì)師、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)師等。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 主要學(xué)習(xí)素描、水粉靜物、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、建筑工程制圖與識(shí)圖、AutoCAD、Photoshop圖像處理、Corel圖形設(shè)計(jì)等課程。學(xué)生多從事專(zhuān)業(yè)相關(guān)行業(yè)，如櫥柜設(shè)計(jì)師、家具設(shè)計(jì)師、施工圖設(shè)計(jì)師、效果圖表現(xiàn)師、預(yù)算員、工裝設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)師助理、施工監(jiān)理等行業(yè)。

裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)素描、色彩、三大構(gòu)成、室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)、裝飾材料構(gòu)造與工程預(yù)決算、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、景觀(guān)ms211、CorelDraw、AutoCAD、Photoshop、3DMAX等課程。其畢業(yè)生多從事室內(nèi)外設(shè)計(jì)、裝飾繪畫(huà)、景觀(guān)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、小區(qū)規(guī)劃等設(shè)計(jì)工作。

服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作、服裝設(shè)計(jì)、服裝CAD、服裝生產(chǎn)管理與營(yíng)銷(xiāo)、排料與推板、服裝立體裁剪等課程。該專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)率極高，多從事服裝設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、服裝生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)、服裝打板、服裝推板、服裝生產(chǎn)工藝單編寫(xiě)、樣衣制作、服裝生產(chǎn)管理等工作。

產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描、產(chǎn)品速寫(xiě)、設(shè)計(jì)圖學(xué)、快速表現(xiàn)技法、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、形態(tài)設(shè)計(jì)等課程。學(xué)生畢業(yè)后多就職于工業(yè)設(shè)計(jì)公司、IT產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造、家具、玩具、影視動(dòng)畫(huà)公司、游戲后期產(chǎn)品設(shè)計(jì)等企業(yè)，從事產(chǎn)品三維造型設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)等工作。

多媒體設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)素描、色彩、構(gòu)成學(xué)、數(shù)字特技原理、MAYA、After Effects、Premiere、影視廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)等課程。在電視臺(tái)、影視公司、大眾傳媒、音樂(lè)與唱片發(fā)行公司、廣告等領(lǐng)域都可以看見(jiàn)該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的身影。

“華麗轉(zhuǎn)型型”：半路出家 亦可艷驚四座

這種藝考類(lèi)專(zhuān)業(yè)的情形與“童子功”型不一樣。很多同學(xué)是進(jìn)入高中后才考慮改走藝考之路進(jìn)行的“華麗轉(zhuǎn)型”。這樣一樣可能在藝考中勝出。比如一些同學(xué)從上高中起就參加一些像美術(shù)、古箏、播音主持這樣的培訓(xùn)班，如果天賦尚可，所學(xué)專(zhuān)業(yè)突出，再加上文化課成績(jī)不錯(cuò)，不僅可以上個(gè)本科，甚至有機(jī)會(huì)考上像北京電影學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院這樣的名校。

對(duì)于這一類(lèi)考生來(lái)說(shuō)，可選擇的專(zhuān)業(yè)更多偏向于應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)。譬如廣播電視藝術(shù)類(lèi)、戲劇影視藝術(shù)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)，它們區(qū)別于美術(shù)、聲樂(lè)、舞蹈需要長(zhǎng)期積累，與你平日的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等方面關(guān)系緊密。需要注意的是，對(duì)于這類(lèi)“華麗轉(zhuǎn)型”專(zhuān)業(yè)考生的要求，各大高校可能會(huì)有不同的錄取政策，主要是專(zhuān)業(yè)技能的加試，例如：畫(huà)面組合、影視作品評(píng)析、命題演講、綜合素質(zhì)及其方案策劃等。其專(zhuān)業(yè)課考試看重的不僅是學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)某專(zhuān)業(yè)的能力，還有未來(lái)從事這一專(zhuān)業(yè)的潛力。

廣電、影視、戲劇類(lèi)

電視上俊男靚女主播們的無(wú)限風(fēng)光顯然給廣播電視藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大紅大紫點(diǎn)燃了一把火。近幾年來(lái)，包括廣播電視編導(dǎo)、電視節(jié)目制作、播音主持在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)，已經(jīng)成為藝考最大的熱門(mén)。

廣電、影視、戲劇類(lèi)：含播音與主持、廣播電視編導(dǎo)、錄音藝術(shù)（如錄音工程等）、攝影攝像、影視照明、電視節(jié)目制作、表演（如影視表演、戲曲表演、戲劇表演等）、導(dǎo)演（如影視導(dǎo)演、戲劇導(dǎo)演等）、影視戲劇文學(xué)等。

播音與主持專(zhuān)業(yè)

能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話(huà)，你就能成為人見(jiàn)人愛(ài)的電視節(jié)目播音員了嗎？如果你這樣認(rèn)為，顯然是大錯(cuò)特錯(cuò)的。雖然標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)和流暢自如的語(yǔ)言表達(dá)是播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生最重要的“硬件”，但是，更為重要的“軟件”――臨場(chǎng)應(yīng)變能力才是這個(gè)行當(dāng)里最無(wú)敵的殺手锏。這種能力需要從業(yè)人員擁有厚重的文化底蘊(yùn)和豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

大學(xué)期間，播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還需要了解整個(gè)新聞采集、編輯的流程，掌握廣播電視節(jié)目制作的基本技術(shù)，優(yōu)秀的畢業(yè)生除了需要具備廣播電視新聞傳播知識(shí)和語(yǔ)言文學(xué)的相關(guān)能力，還要掌握哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、法律、心理、藝術(shù)和美學(xué)等多學(xué)科知識(shí)。

播音主持專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面非常廣，除去我們熟知的電臺(tái)播音員、節(jié)目主持人、廣告配音、電視電影配音等職位，還可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)采編播課程，畢業(yè)后從事音頻編輯、燈光師、影響師等工作。

電視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)

想知道我們每天看到的豐富多彩的電視節(jié)目是如何制作出來(lái)的嗎？電視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)可以解答你所有的疑問(wèn)。電視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)可以分為數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字電視制作等方面，旨在培養(yǎng)掌握電視節(jié)目制作技術(shù)、同時(shí)又能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行電視節(jié)目制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、課件制作的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)技能人才。畢業(yè)生分布于電視臺(tái)、電臺(tái)、廣告公司、網(wǎng)絡(luò)傳播公司等各種傳媒機(jī)構(gòu)。

廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)

如果說(shuō)電視節(jié)目制作的崗位是起房子的建筑工人，那么節(jié)目編導(dǎo)可以說(shuō)是房子的“建筑設(shè)計(jì)師”，他們是臺(tái)前幕后的靈魂人物，而廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)就是優(yōu)秀編導(dǎo)的培養(yǎng)基地。編導(dǎo)編導(dǎo)，既要能做編輯、編劇，又要能做導(dǎo)演，是個(gè)名副其實(shí)的“雜家”。編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程相當(dāng)豐富，從新聞傳播的相關(guān)原理，到影視作品分析，再到戲曲類(lèi)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，甚至還有色彩學(xué)、攝影技術(shù)、照明技術(shù)等等，與影視相關(guān)的內(nèi)容它都盡收囊中。時(shí)下，隨著畢業(yè)生逐漸增多，所有學(xué)生都面臨著一樣的就業(yè)壓力，而編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生因?yàn)橐蝗丝梢酝瑫r(shí)承擔(dān)多種工作，成為傳媒行業(yè)的新寵。

攝影攝像技術(shù)專(zhuān)業(yè)

在校園里有一群很酷的學(xué)生，你常常會(huì)看到他們扛著攝像機(jī)在校園里東走西竄地拍片，他們八成就是攝影攝像技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。他們用鏡頭將藝術(shù)夢(mèng)想延續(xù)，影像畫(huà)面就是他們?cè)忈屟壑惺澜绲姆绞剑蛊柌瘛埶囍\、奧利弗?斯通都是出身攝影類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，難怪他們的電影畫(huà)面總是極具美感。攝影攝像技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生擁有良好的美術(shù)基礎(chǔ)和攝影技術(shù)，該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生幾乎不會(huì)被外行“搶飯碗”，因?yàn)樗麄兘窈笞叩氖羌夹g(shù)型路線(xiàn)，他們的崗位可沒(méi)這么容易被替代。影樓、影視公司、新聞媒體行業(yè)都是該專(zhuān)業(yè)的對(duì)口單位。

導(dǎo)演專(zhuān)業(yè)

也許你從小就是班干部，具有掌控全局的協(xié)調(diào)能力，又恰好對(duì)影視抱有熱情，那么導(dǎo)演專(zhuān)業(yè)恰好符合你的特點(diǎn)。導(dǎo)演是一個(gè)劇組的總指揮，因而全面的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和個(gè)人能力是優(yōu)秀導(dǎo)演的兩個(gè)支撐點(diǎn)。

導(dǎo)演專(zhuān)業(yè)的主干課程包括導(dǎo)演基礎(chǔ)、電視節(jié)目制作、戲劇、戲曲及電影表演學(xué)、導(dǎo)演藝術(shù)、電影電視畫(huà)面、視聽(tīng)語(yǔ)言、中外戲劇史、藝術(shù)概論等課程。這個(gè)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)作品可是重頭戲。很多高校要求學(xué)生在畢業(yè)前有自己的畢業(yè)作品，可以是集體創(chuàng)作的畢業(yè)大戲，也可以是影視作品。這部畢業(yè)作品直接就能成為你的求職簡(jiǎn)歷，因?yàn)槊總€(gè)畢業(yè)作品都是學(xué)子綜合能力的體現(xiàn)。

導(dǎo)演專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)大致分為兩類(lèi)。其一是理論型，供職于文化系統(tǒng)公務(wù)員崗位，或繼續(xù)深造，搞教學(xué)科研；也有人選擇做自由劇評(píng)人、撰稿人等。其二是實(shí)戰(zhàn)型，在劇院、電影制片廠(chǎng)、電視臺(tái)、電視劇制作中心等部門(mén)從事戲劇、戲曲藝術(shù)、電影、電視劇制作等工作。

戲劇影視文學(xué)

無(wú)論是電視劇還是電影、話(huà)劇，只有演員和導(dǎo)演遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一個(gè)出色的劇本才是關(guān)鍵，近年來(lái)小成本電影常有“絲的逆襲”之作，寧浩導(dǎo)演的《瘋狂的石頭》《瘋狂的賽車(chē)》等一系列黑色幽默更將劇本為王的精髓發(fā)揮得淋漓盡致――著實(shí)證明好電影不一定要大制作，好劇本也會(huì)讓電影魅力無(wú)限。

戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)就是培養(yǎng)編劇的基地。戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要廣闊的知識(shí)面和敏銳的觀(guān)察能力，這是創(chuàng)作好劇本的基礎(chǔ)。該專(zhuān)業(yè)幾乎涵蓋中文系的所有課程，如古代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、應(yīng)用寫(xiě)作等，又有藝術(shù)類(lèi)課程，如編劇法、DV實(shí)踐、經(jīng)典作品賞析、表演理論等。除去文學(xué)和藝術(shù)學(xué)的主干課程外，學(xué)生還要了解政治歷史、社會(huì)學(xué)等多方面的知識(shí)，這樣才能創(chuàng)作出既具有藝術(shù)品味，又有現(xiàn)實(shí)情懷的作品。可見(jiàn)，成為一名優(yōu)秀的編劇，在影視行業(yè)是大有可為的。目前這個(gè)專(zhuān)業(yè)在全國(guó)范圍內(nèi)招生人數(shù)并不多，就業(yè)前景看好，畢業(yè)生主要供職于劇場(chǎng)、電視臺(tái)、報(bào)社、出版社等傳媒機(jī)構(gòu)。

管理、學(xué)術(shù)類(lèi)

近年來(lái)，藝術(shù)類(lèi)管理專(zhuān)業(yè)也成為報(bào)考熱點(diǎn)，尤其是“文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)”這個(gè)新鮮名詞，吸引了大量考生。不同的開(kāi)設(shè)院校該專(zhuān)業(yè)的特色各異，如戲劇學(xué)院的制片管理側(cè)重于影視方面，美術(shù)學(xué)院的管理學(xué)院側(cè)重于藝術(shù)品鑒賞與管理等，在報(bào)考前需要明確自己的興趣和意向。

第5篇

摘要：本文從研究相關(guān)背景入手，闡述了編導(dǎo)意識(shí)的內(nèi)涵與作用，并從不斷提高電視節(jié)目質(zhì)量的角度，分析了攝像師應(yīng)具備編導(dǎo)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：攝像師編導(dǎo)意識(shí)

引言

我們知道，人類(lèi)生活充滿(mǎn)各種美麗和變化，當(dāng)大千世界被我們的攝像師變化為熒屏上栩栩如生的活動(dòng)影像時(shí)，廣大觀(guān)眾被影像的魅力所征服。其實(shí)，電視節(jié)目的視角位置運(yùn)動(dòng)，主要是依靠攝像機(jī)鏡頭來(lái)替代觀(guān)眾的眼睛，去取舍一切以傳達(dá)節(jié)目的內(nèi)容。同時(shí)由于攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)，使觀(guān)眾有可能從各種距離、各種角度去觀(guān)察熒屏上所發(fā)生的一切，也使得客觀(guān)景物千變?nèi)f化。特別是伴隨著現(xiàn)代高科技的發(fā)展和推廣。從目前來(lái)看，影視中的運(yùn)動(dòng)元素是越來(lái)越多層，因此影視中呈現(xiàn)出來(lái)的影像景觀(guān)越來(lái)越豐富，然而最值得我們關(guān)注和最具有熒屏感召力、吸引力的還是通過(guò)攝像機(jī)鏡頭運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的影像效果。

從目前攝像師的工作情況來(lái)看，很多攝像師總是無(wú)法主動(dòng)工作，工作缺乏自，更多地時(shí)候遵循的是聽(tīng)從編導(dǎo)的安排，讓怎么拍，就怎么拍，很難發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。如此拍攝的話(huà)，我們的攝像師很難真正發(fā)揮出他們的強(qiáng)項(xiàng)，攝像師跟拍照片的人是不同的。攝像師的專(zhuān)業(yè)特性讓它們比編導(dǎo)有更好的畫(huà)面感覺(jué)把控能力，對(duì)畫(huà)面元素的理解認(rèn)識(shí)和攝像技巧的合理運(yùn)用都遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于編導(dǎo)。原因在哪里呢，主要就是攝像師的編導(dǎo)意識(shí)具有先天的優(yōu)勢(shì)。

一、什么是編導(dǎo)意識(shí)

（一）編導(dǎo)意識(shí)的概述

編導(dǎo)意識(shí)就是當(dāng)我們從事電視作品創(chuàng)作的時(shí)候，參與創(chuàng)作的人員能利用電視技術(shù)開(kāi)展事件講述的主動(dòng)意識(shí)。編導(dǎo)意識(shí)首先是對(duì)主題的理解。只有理解了主題，才能開(kāi)展有效的編導(dǎo)。其次，編導(dǎo)又是對(duì)風(fēng)格與美學(xué)的取向。風(fēng)格是需要具體表達(dá)的，而具體的風(fēng)格表達(dá)自然離不開(kāi)編導(dǎo)的使用。最后，是編導(dǎo)以示就是對(duì)節(jié)奏的構(gòu)思。總之，我們的攝像師從編導(dǎo)的角度和高度出發(fā)，通過(guò)充分理解認(rèn)識(shí)電視節(jié)目的題材內(nèi)涵和體裁，在拍攝中用畫(huà)面來(lái)詮釋影像呈現(xiàn)的不同意圖，這就是攝像師的編導(dǎo)意識(shí)。

（二）編導(dǎo)意識(shí)的意義

大家都明白，一個(gè)電視節(jié)目攝像藝術(shù)質(zhì)量的優(yōu)劣，是由多種因素所打造的，如藝術(shù)的內(nèi)涵素養(yǎng)、技巧的嫻熟運(yùn)用、生活的感受積累、構(gòu)思的深度廣度、表現(xiàn)的鮮活生動(dòng)等等。攝像的任務(wù)，就是把節(jié)目?jī)?nèi)容、故事情節(jié)、人物動(dòng)作，層次構(gòu)圖等通過(guò)有效的造型手段、形象化地體現(xiàn)在熒屏上。首先，攝像師擁有編導(dǎo)意識(shí)能提高節(jié)目的思想性。其次，攝像師擁有編導(dǎo)意識(shí)能提高節(jié)目的藝術(shù)性。最后，攝像師擁有編導(dǎo)意識(shí)能夠追求畫(huà)面的高效能以及提高節(jié)目質(zhì)量的效果。

二、攝像師必須要有編導(dǎo)意識(shí)

攝像師的編導(dǎo)意識(shí)是通過(guò)攝像機(jī)為電視作品提供有意境、有故事的畫(huà)面。畫(huà)面的提供不僅是一種視覺(jué)藝術(shù)，也是一種氛圍營(yíng)造，更是一種視覺(jué)審美盛宴。

（一）對(duì)團(tuán)隊(duì)配合的認(rèn)識(shí)

編導(dǎo)意識(shí)不僅僅是編導(dǎo)一個(gè)人的事情。撰稿人、攝像師、后期編輯人員要有效完成工作的話(huà)，都需要強(qiáng)大的編導(dǎo)意識(shí)作為支撐。

（二）對(duì)受眾心理的把握

一部電視作品只有得到觀(guān)眾的認(rèn)同和共鳴才能打動(dòng)人，要做到這一點(diǎn)不僅需要編導(dǎo)在前期策劃時(shí)就掌握好片子的節(jié)奏與走向，在這個(gè)前提下，攝像師也要根據(jù)編導(dǎo)的意圖加入自己的想法，從而使片子呈現(xiàn)的畫(huà)面內(nèi)容更貼近生活和觀(guān)眾。

（三）對(duì)畫(huà)面掌控的能力

編導(dǎo)通過(guò)對(duì)拍攝對(duì)象的前期了解后，參與畫(huà)面設(shè)計(jì)和拍攝，攝像也要對(duì)編導(dǎo)的意圖予以深刻的領(lǐng)會(huì)。當(dāng)我們的攝像師對(duì)一個(gè)擬拍攝對(duì)象有了自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)后，他的拍攝技巧運(yùn)用才是有情感依托，才有靈性而不隨性的。

三、攝像師編導(dǎo)意識(shí)構(gòu)建建議

（一）學(xué)習(xí)

有學(xué)習(xí)，才有提高。很多攝像師比較了解自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，同時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)熱情也很高。相比較，大家對(duì)社會(huì)人類(lèi)歷史等人文知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情就普遍較差，這就導(dǎo)致攝像師的理解能力有限，對(duì)題材缺乏準(zhǔn)確把握和深刻體會(huì)的能力。攝像師與編導(dǎo)在溝通上存在理解代溝，嚴(yán)重影響雙方的配合與合作，從而影響節(jié)目的制作水平。

實(shí)踐證明，長(zhǎng)期從事攝像工作的人自然而然會(huì)擁有部分編導(dǎo)的素質(zhì)，盡管素質(zhì)高低有別，但是確實(shí)可觀(guān)存在。這種工作經(jīng)歷所帶來(lái)的編導(dǎo)素質(zhì)盡管無(wú)法與主動(dòng)學(xué)習(xí)的編導(dǎo)素質(zhì)相比較，但依舊彌足珍貴。要想達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)編導(dǎo)的那種高度，那么我的攝像師必須學(xué)習(xí)很多攝像以外的知識(shí)。只有當(dāng)你的知識(shí)積累達(dá)到相應(yīng)的高度，你才會(huì)真正把握住編導(dǎo)的工作思路，拍攝出意想不到的好作品。

（二）實(shí)踐

1、強(qiáng)化感覺(jué)。攝像師感覺(jué)是其創(chuàng)作靈感的來(lái)源。感覺(jué)是可以培養(yǎng)和強(qiáng)化的。我們可以通過(guò)環(huán)境的模擬或者重現(xiàn)，讓攝像師身臨其境的感受到審美對(duì)象的全部?jī)?nèi)在屬性。通過(guò)感覺(jué)的強(qiáng)化，提高攝影師工作的敏感度和對(duì)美麗的開(kāi)掘能力。

2、合理選擇。合理地運(yùn)用技巧是一個(gè)攝像師需具備的素質(zhì)。可以說(shuō)，一幅電視畫(huà)面絕對(duì)不是現(xiàn)實(shí)生活中具體事物的簡(jiǎn)單復(fù)制或再現(xiàn)，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的技術(shù)性加工。畫(huà)面上的形象或場(chǎng)景是攝像師通過(guò)主觀(guān)認(rèn)識(shí)、選擇、組合的最后結(jié)果，是他本人主動(dòng)把握事物特征、表達(dá)事物特征的結(jié)果。攝像師在選擇光線(xiàn)、角度、景別、前景、背景、構(gòu)圖等造型手段時(shí)往往根據(jù)的是自己主觀(guān)的心理意象。而心理意象也就是第一點(diǎn)中提到的“強(qiáng)化感覺(jué)”，既攝像師將平時(shí)積累起來(lái)的對(duì)事物的感知貯存在專(zhuān)屬自己的獨(dú)立的記憶空間中。

3、溝通理解。上一點(diǎn)所提到的選擇問(wèn)題同樣是建立在對(duì)編導(dǎo)意識(shí)的理解上的，如果攝像師只憑自己?jiǎn)畏矫娴南敕ㄈヅ臄z而沒(méi)有與編導(dǎo)有很好的溝通，那拍出來(lái)的畫(huà)面也將是一廂情愿的構(gòu)想，或多或少地會(huì)偏離編導(dǎo)的意圖。很明顯，當(dāng)我們用移動(dòng)鏡頭來(lái)表現(xiàn)一個(gè)靜態(tài)對(duì)象時(shí)，靜態(tài)畫(huà)面會(huì)讓觀(guān)眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)感；而當(dāng)我們用移動(dòng)攝影來(lái)展現(xiàn)場(chǎng)景時(shí)，則可以輕易地打破銀幕邊界對(duì)觀(guān)眾思維的限制，有效的擴(kuò)大觀(guān)眾的視野，產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)感受。（作者單位：宜昌市第一中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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[6]《電視攝影造型》，任金州陳剛，北京廣播學(xué)院出版社，2000年1月

第6篇

很多人認(rèn)為長(zhǎng)得越漂亮越容易被錄取，事實(shí)上這種說(shuō)法太片面，要根據(jù)具體報(bào)考的專(zhuān)業(yè)而定。比如播音主持和影視表演專(zhuān)業(yè)對(duì)身高和形象都有一定的限制，畢竟他們的形象都會(huì)出現(xiàn)在電視或者電影屏幕里，這就要滿(mǎn)足觀(guān)眾的一種審美期待。當(dāng)然像導(dǎo)演、廣播電視編導(dǎo)、美術(shù)等專(zhuān)業(yè)就沒(méi)有對(duì)這方面的要求了。

播音主持專(zhuān)業(yè)的考生應(yīng)注意哪些問(wèn)題

播音主持專(zhuān)業(yè)藝考時(shí)，很多學(xué)校的主考官注重的是學(xué)生的整體素質(zhì)，比如身高、形象、身材、才藝，以及吐字發(fā)聲是否標(biāo)準(zhǔn)。

技巧一：避免選擇經(jīng)典篇目朗誦

播音主持專(zhuān)業(yè)考生在選擇自備稿件朗誦的時(shí)候，應(yīng)避免選擇經(jīng)典段落和經(jīng)典散文詩(shī)歌朗誦，因?yàn)榭脊僖?tīng)到成千上萬(wàn)個(gè)考生的朗誦，如果第一個(gè)人用散文《春》，等到第一千個(gè)人再用這篇散文時(shí)，考官肯定會(huì)有審美疲勞了。

技巧二：每天早晨收聽(tīng)《新聞和報(bào)紙摘要》來(lái)鍛煉新聞?wù)Z感

播音主持專(zhuān)業(yè)考試中，學(xué)校初試和復(fù)試內(nèi)容是不一樣的，最重要的考試環(huán)節(jié)是“新聞播報(bào)”。現(xiàn)場(chǎng)抽題新聞播報(bào)不是一朝一夕就能練出來(lái)，考生需要每天早上聽(tīng)中央人民廣播電臺(tái)的《新聞和報(bào)紙摘要》來(lái)訓(xùn)練自己的新聞?wù)Z感。

冷門(mén)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景如何

很多高校都會(huì)有這樣一些專(zhuān)業(yè)，他們介于兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)之間，比如照明藝術(shù)，它介于美術(shù)專(zhuān)業(yè)與編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)之間，大部分的考生都偏向于單一的專(zhuān)業(yè)，所以很少有人去報(bào)考此類(lèi)專(zhuān)業(yè)。以北京電影學(xué)院為例，2011年電影技術(shù)系開(kāi)了視頻工程專(zhuān)業(yè)，報(bào)名人數(shù)極少，后來(lái)錄音系又開(kāi)設(shè)了數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)。錄音系在大多數(shù)考生看來(lái)只有音樂(lè)考生才能來(lái)報(bào)考，但仔細(xì)研究其考試內(nèi)容反而跟編導(dǎo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)類(lèi)似，這就會(huì)造成單純學(xué)音樂(lè)或?qū)W編導(dǎo)的學(xué)生有顧慮，報(bào)名人數(shù)很少。

當(dāng)然，有時(shí)候正是因?yàn)榇祟?lèi)專(zhuān)業(yè)的冷門(mén)，所以在就業(yè)前景上要比其他專(zhuān)業(yè)好得多，如去年北京電影學(xué)院的視頻工程專(zhuān)業(yè)，學(xué)生尚未入學(xué)，工作就已落實(shí)，而且學(xué)費(fèi)全免。

表演專(zhuān)業(yè)的考生應(yīng)注意些什么

想報(bào)考表演專(zhuān)業(yè)的考生一定要認(rèn)清自己的能力、素質(zhì)、天賦等，不能因?yàn)槲幕煽?jī)不夠而把報(bào)考表演專(zhuān)業(yè)當(dāng)成一種捷徑。要知道學(xué)習(xí)是沒(méi)有捷徑的，藝術(shù)更加沒(méi)有捷徑。首先要對(duì)表演真的熱愛(ài)，才有堅(jiān)持下去的熱情，因?yàn)楸硌菔且粭l很艱難的路，并不像我們想象中的輕松簡(jiǎn)單。

備考中應(yīng)注意的內(nèi)容有：需要準(zhǔn)備聲樂(lè)、臺(tái)詞、形體、表演四項(xiàng)基本考試內(nèi)容。有特別才藝的考生還可以準(zhǔn)備一到兩分鐘的特長(zhǎng)展示，最好是獲過(guò)獎(jiǎng)的，具有專(zhuān)業(yè)性的。

第7篇

【關(guān)鍵詞】傳媒融合 應(yīng)用型高校 廣播電視編導(dǎo) 人才培養(yǎng)范式

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）09C-0093-03

1962年，美國(guó)科學(xué)史家和科學(xué)哲學(xué)家托馬斯?庫(kù)恩出版了成名作《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》。庫(kù)恩在書(shū)中提出這樣的觀(guān)點(diǎn)，即科學(xué)發(fā)展并非累積的、線(xiàn)性的過(guò)程，而是范式轉(zhuǎn)換的結(jié)果，范式的取得是一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域在發(fā)展中達(dá)到成熟的標(biāo)志。根據(jù)庫(kù)恩的理論，范式必須體現(xiàn)在某種科學(xué)共同體成員的身上，教育便是依據(jù)一定的范式訓(xùn)練學(xué)生，使之獲得關(guān)于本學(xué)科基本理論和基本方法的一致性意見(jiàn)，從而成為該科學(xué)共同體的成員。事實(shí)上，人才培養(yǎng)的幾乎所有內(nèi)容都圍繞范式的傳授進(jìn)行。然而，從知識(shí)傳播的角度看，如果只是范式傳遞的話(huà)，那么大學(xué)教育的意義似乎并不大。在知識(shí)傳授的過(guò)程中，科學(xué)知識(shí)的不斷增值才是最值得重視的。

20世紀(jì)末以來(lái)，國(guó)內(nèi)許多應(yīng)用型本科院校陸續(xù)開(kāi)設(shè)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，為傳媒業(yè)和各地宣傳部門(mén)及民營(yíng)文化傳播公司培養(yǎng)了大批廣播電視編導(dǎo)人才。然而，隨著傳媒行業(yè)的不斷變革以及新媒體形態(tài)的大量涌現(xiàn)，廣播電視編導(dǎo)的人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面逐漸暴露出一些問(wèn)題。無(wú)疑，當(dāng)下傳媒融合進(jìn)程的持續(xù)與加劇，很多理論和實(shí)踐操作層面的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出高校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系中對(duì)于學(xué)生的定位和要求，從而對(duì)高校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)范式提出了新的要求與挑戰(zhàn)。鑒于此，高校應(yīng)當(dāng)注重從人才培養(yǎng)范式而不僅僅是從人才培養(yǎng)模式的角度，來(lái)加強(qiáng)對(duì)提高廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)質(zhì)量方法與途徑的探索，進(jìn)而讓師生對(duì)范式有更深刻的理解，既能對(duì)已有的范式進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和了解，又能做到不盲目崇拜所學(xué)的范式。

一、傳媒融合語(yǔ)境下高校廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

傳媒融合是在信息、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用的背景下出現(xiàn)的新概念，核心是傳媒技術(shù)的發(fā)展和一些傳統(tǒng)邊界的打破，使報(bào)刊、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等各類(lèi)傳媒在技術(shù)、內(nèi)容方面融合在一起，真正實(shí)現(xiàn)傳媒技術(shù)的一體化，保證傳播內(nèi)容的多樣化、傳播渠道的寬泛化、傳媒資源開(kāi)發(fā)利用的合理化、傳播效益的最佳化。當(dāng)前，傳媒融合的步伐日益加快，傳媒對(duì)廣電編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才的要求越來(lái)越高，而應(yīng)用型高校培養(yǎng)的廣播電視編導(dǎo)人才，與廣電傳媒對(duì)專(zhuān)業(yè)人才需求的現(xiàn)實(shí)狀況仍然存在不小的差距。

（一）學(xué)生學(xué)風(fēng)浮躁，技術(shù)至上主義思想較嚴(yán)重。與其他專(zhuān)業(yè)有所不同，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都是藝術(shù)類(lèi)考生，這類(lèi)學(xué)生大多文化功底稍差，一方面他們思維活躍、積極、有創(chuàng)造力、重視實(shí)踐，對(duì)影視作品的創(chuàng)作很感興趣，另一方面他們又很難靜下心來(lái)學(xué)習(xí)鉆研專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。此外，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)鼓勵(lì)和強(qiáng)調(diào)學(xué)生多創(chuàng)作影視作品，這主要依賴(lài)強(qiáng)大的技術(shù)支持，如攝像機(jī)、導(dǎo)播臺(tái)、非線(xiàn)性編輯系統(tǒng)等。對(duì)機(jī)器的好奇以及對(duì)技術(shù)的崇拜使得學(xué)生把廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)和技術(shù)或者機(jī)器等同起來(lái)，認(rèn)為這個(gè)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課就是對(duì)各種機(jī)器設(shè)備操作方法和軟件操作技巧的學(xué)習(xí)，從而忽視對(duì)于其他基礎(chǔ)文化和專(zhuān)業(yè)理論課的學(xué)習(xí)。

（二）理論與實(shí)踐脫節(jié)，“雙師型”師資缺乏。廣播電視編導(dǎo)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，按照教學(xué)規(guī)律必須有充分的教學(xué)師資、教學(xué)設(shè)施和相對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的廣播電視應(yīng)用人才。然而，目前國(guó)內(nèi)應(yīng)用型高校的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)大多是在20世紀(jì)90年代末開(kāi)始設(shè)置。重慶文理學(xué)院雖然2011年才開(kāi)設(shè)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，但也和許多應(yīng)用型高校一樣，師資主要是由先前講授文學(xué)、新聞學(xué)或藝術(shù)學(xué)等轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)的，真正能夠從事實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”師資還比較少。

另一方面，應(yīng)用型高校從事實(shí)踐教學(xué)的師資一般學(xué)歷和職稱(chēng)偏低，傳媒界的精英由于待遇、時(shí)間、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等具體的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，很少也很難全身心地走進(jìn)高校課堂或?qū)嶒?yàn)室從事教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)工作。高學(xué)歷人才和實(shí)踐性師資的雙重欠缺，使得應(yīng)用型高校廣電編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量往往差強(qiáng)人意。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有打破，學(xué)生主體地位沒(méi)有建立。當(dāng)前，不少應(yīng)用型高校的廣電編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)基本沿襲了“呈現(xiàn)―沿襲―輸出”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，理論講授與實(shí)踐教學(xué)往往喜歡套用固定的教學(xué)步驟和教學(xué)方法，不考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力等的現(xiàn)象還比較突出，教學(xué)過(guò)程的生硬和呆板，限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，教學(xué)效果并不理想。這種被動(dòng)式的教學(xué)模式極大地抑制了學(xué)生參與教學(xué)工作的熱情，不利于學(xué)生主體地位在教學(xué)中的建立。主體地位沒(méi)有確立，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性便不能充分發(fā)揮，主動(dòng)思考和鉆研的動(dòng)力較為缺乏。因此，教師所傳授的知識(shí)學(xué)生不可能真正消化吸收，更談不上知識(shí)的創(chuàng)新和增值了。

（四）指導(dǎo)思想固化，“專(zhuān)業(yè)化、融合型”的培養(yǎng)目標(biāo)尚未確立。很多地方高校的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)都比較全面，所培養(yǎng)的學(xué)生概括起來(lái)基本都是能在廣電系統(tǒng)、文化部門(mén)和宣傳部門(mén)從事廣電編導(dǎo)、策劃、制作和攝影、攝像、撰稿、編劇等方面的工作。這種提法雖然可以表明本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)前景廣闊，但是培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于寬泛會(huì)產(chǎn)生全是重點(diǎn)而又無(wú)重點(diǎn)可言的問(wèn)題，在教學(xué)上也會(huì)呈現(xiàn)出無(wú)系統(tǒng)、無(wú)規(guī)律等盲目教學(xué)現(xiàn)象。與此同時(shí)，隨著媒介融合時(shí)代的到來(lái)，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才單一技能的培養(yǎng)已成為“過(guò)去式”，培養(yǎng)具備傳統(tǒng)媒體技術(shù)、數(shù)字多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于一身的廣電編導(dǎo)人才已然成為發(fā)展的必然。然而，當(dāng)前不少高校的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案未能充分考慮到新媒體突飛猛進(jìn)的發(fā)展?fàn)顩r和傳統(tǒng)媒體迅速向數(shù)字媒體轉(zhuǎn)型和融合的現(xiàn)實(shí)圖景，對(duì)于人才定位的前瞻性和創(chuàng)新性明顯不足。

二、傳媒融合語(yǔ)境下構(gòu)建有利于提高廣播電視編導(dǎo)人才質(zhì)量的培養(yǎng)范式

在新媒體迅猛發(fā)展、傳媒融合日益加劇的時(shí)代，一些高校的廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)已經(jīng)開(kāi)始從傳統(tǒng)的“因襲式”到“創(chuàng)新型”的范式轉(zhuǎn)換，但是遇到了傳統(tǒng)教育活動(dòng)中若干環(huán)節(jié)諸如觀(guān)念、環(huán)境、手段等，尤其是觀(guān)念的挑戰(zhàn)。因此，只有不斷加強(qiáng)人才培養(yǎng)范式研究，才能為創(chuàng)新人才培養(yǎng)尋找更廣闊的空間和更強(qiáng)有力的支持。

（一）注重廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)校本教材的編寫(xiě)。在人才的培養(yǎng)過(guò)程中，高校教師應(yīng)該使學(xué)生對(duì)范式有更深刻的理解，這樣才既能對(duì)已有的范式進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和了解，學(xué)會(huì)用業(yè)已建立起來(lái)的科學(xué)語(yǔ)言和規(guī)則說(shuō)話(huà)，又能夠做到不盲目崇拜范式。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教科書(shū)是絕對(duì)權(quán)威，教材建設(shè)是學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)工作和教學(xué)改革成果的結(jié)晶。因此，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)注重在教學(xué)過(guò)程中積累理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一方面給學(xué)生傳授本學(xué)科著名高校、著名學(xué)者所編撰教材里的理論知識(shí)，另一方面必須強(qiáng)化本專(zhuān)業(yè)校本教材的編寫(xiě)。校本教材的編寫(xiě)要關(guān)注新聞傳播、媒體經(jīng)營(yíng)、新媒體等多學(xué)科多領(lǐng)域的交叉與融合，注重知識(shí)的選擇性和實(shí)用性，以開(kāi)闊學(xué)生的理論和實(shí)踐視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。教科書(shū)既要做到“解惑”，也要“傳疑”，要多設(shè)置一些探討性問(wèn)題并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)典案例，把傳媒融合理論與廣電編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)處于發(fā)展中的學(xué)科前沿知識(shí)介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與探索學(xué)科創(chuàng)新性理論，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的新媒體思維能力。

（二）構(gòu)建務(wù)實(shí)高效的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程是學(xué)生技能得到提高的實(shí)戰(zhàn)演練過(guò)程，也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的必經(jīng)途徑。在實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面，應(yīng)用型院校必須花費(fèi)足夠的資金引進(jìn)高端專(zhuān)業(yè)的數(shù)字廣播電視節(jié)目制作系統(tǒng)，建成集數(shù)字音頻錄制、數(shù)字音頻編輯、廣播節(jié)目制作、網(wǎng)站建設(shè)和運(yùn)作、數(shù)字影視等多功能一體的傳媒實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。重慶文理學(xué)院傳媒實(shí)驗(yàn)室近幾年來(lái)通過(guò)中地共建項(xiàng)目、校長(zhǎng)專(zhuān)項(xiàng)資金等渠道，陸續(xù)爭(zhēng)取到數(shù)百萬(wàn)資金，用于更新設(shè)備和建設(shè)新媒體實(shí)驗(yàn)室，已在教學(xué)中發(fā)揮了較好的作用。

此外，要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該充分、合理地利用可能的教學(xué)資源，增加開(kāi)放性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，培養(yǎng)方案的課程體系中還可以增加一些新型的、開(kāi)放式的特色實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提升實(shí)踐技能，以更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。

（三）教學(xué)內(nèi)容須順應(yīng)傳媒融合的時(shí)代背景和發(fā)展趨勢(shì)。在媒介融合時(shí)代，媒介形式多樣化、傳播渠道多元化、受眾分散化、網(wǎng)絡(luò)普及化現(xiàn)象日趨明顯。這就要求廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后所從事的工作中，要對(duì)各媒介形式有全面的認(rèn)識(shí)和把握，將采集和制作的文字、圖片、音頻、視頻等有機(jī)地聯(lián)系成一個(gè)整體。鑒于此，應(yīng)用型高校要清醒地認(rèn)識(shí)到新媒體的發(fā)展態(tài)勢(shì)以及其對(duì)傳統(tǒng)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)所帶來(lái)的影響和沖擊，調(diào)整理論課程和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，盡量與互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)、數(shù)字電視、數(shù)字廣播等新媒體接軌，讓學(xué)生盡可能從互聯(lián)網(wǎng)思維的角度來(lái)分析和解決問(wèn)題。

針對(duì)傳媒融合加劇及新媒體迅猛發(fā)展的現(xiàn)狀，在教學(xué)過(guò)程中，重慶文理學(xué)院廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)方案中已經(jīng)開(kāi)設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)新聞采編、新媒體概論、新媒體節(jié)目創(chuàng)意等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，以便讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解傳媒融合時(shí)代新媒體的發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)，更多地為手機(jī)新媒體或網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行視頻內(nèi)容的編導(dǎo)，為網(wǎng)站制作網(wǎng)頁(yè)、運(yùn)用音頻和視頻制作交互式超文本的新媒體內(nèi)容。這些課程和相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)，都得到了學(xué)生的廣泛歡迎。

（四）強(qiáng)化師生參與各類(lèi)媒介比賽的激勵(lì)機(jī)制。各高校每年都要面對(duì)激烈的招生競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力，如何才能充分向社會(huì)展示本院系廣電編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)力？擴(kuò)大知名度、彰顯專(zhuān)業(yè)辦學(xué)實(shí)力的有效辦法之一，就是充分調(diào)動(dòng)師生的創(chuàng)作熱情，積極參與國(guó)內(nèi)外各高校或知名媒體舉辦的影像比賽。師生創(chuàng)作獲獎(jiǎng)次數(shù)越多，獲獎(jiǎng)?lì)l率越高，對(duì)本專(zhuān)業(yè)師生自信力的提升，以及社會(huì)美譽(yù)度的打造，都可以起到重要作用。所以，各高校相關(guān)院系必須探討如何建立強(qiáng)化師生參與各類(lèi)媒介比賽的激烈機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)師生們的參賽積極性，進(jìn)而打造出更多優(yōu)秀作品。因?yàn)榧?lì)是充分挖掘人的潛力和開(kāi)發(fā)人才資源的需要，也是進(jìn)一步激發(fā)人的創(chuàng)造性和革新精神的需要。在師生創(chuàng)作的影像作品獲獎(jiǎng)之后，學(xué)校或相關(guān)院系應(yīng)在創(chuàng)作經(jīng)費(fèi)、差旅經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)等方面提供足夠的資金支持，同時(shí)，還應(yīng)給予主創(chuàng)師生以一定的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行必要的獎(jiǎng)勵(lì)。

由于制定了比較健全的激勵(lì)機(jī)制，近年來(lái)，重慶文理學(xué)院廣電編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)師生的創(chuàng)作激情大大提高，優(yōu)秀作品不斷涌現(xiàn)。截至2015年5月，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)已成立數(shù)個(gè)由教師牽頭成立的專(zhuān)業(yè)傳媒類(lèi)工作室，專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作了大量的影視作品，其中不少作品已先后在“科訊杯”國(guó)際大學(xué)生影像作品大賽、中國(guó)大學(xué)生DV文化藝術(shù)節(jié)、廣州大學(xué)生電影節(jié)、萬(wàn)峰林國(guó)際微電影節(jié)、中國(guó)大學(xué)生微紀(jì)錄片大賽等國(guó)內(nèi)外大學(xué)生影像大賽中獲得殊榮。此外，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)所在的文化與傳媒學(xué)院還組織了“海棠里杯”新媒體創(chuàng)作大賽等校內(nèi)外的傳媒影像比賽，專(zhuān)業(yè)知名度和美譽(yù)度在校內(nèi)外都得到不斷提高。

總之，隨著新媒體的快速發(fā)展，大學(xué)生成為新媒體的使用主力軍，但是很多廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也跟其他非本專(zhuān)業(yè)學(xué)生一樣，對(duì)于新媒體時(shí)代媒介深度融合后，傳統(tǒng)廣電媒體的巨大變革以及新媒體的快速發(fā)展所帶來(lái)的編導(dǎo)理念、編導(dǎo)方法、編導(dǎo)策劃、編導(dǎo)技巧等方面的變化缺乏認(rèn)知。這既不能適應(yīng)媒介融合過(guò)程中新媒體發(fā)展對(duì)于人才的需求，也不利于學(xué)生的就業(yè)。因此，各應(yīng)用型高校必須順應(yīng)傳媒融合的大潮，及時(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀(guān)念和思路，不斷加強(qiáng)對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的范式研究，真正培養(yǎng)出適合傳媒融合時(shí)代社會(huì)所需要的創(chuàng)新型高素質(zhì)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】重慶文理學(xué)院2013年度院校研究項(xiàng)目

第8篇

面對(duì)媒體的發(fā)展和社會(huì)的需求，21世紀(jì)的廣播電視編導(dǎo)應(yīng)該是厚基礎(chǔ)、高層次，有業(yè)務(wù)前瞻能力、創(chuàng)新精神和嫻熟操作技能的復(fù)合型人才。因此，高校培養(yǎng)出來(lái)的專(zhuān)業(yè)人才必須基于當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。那么，在教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，積極探索和創(chuàng)新廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式已不容忽視，它將直接影響到學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展與人才的培養(yǎng)質(zhì)量，甚至關(guān)乎到今后我國(guó)傳媒行業(yè)的發(fā)展前景。

2主要?jiǎng)?chuàng)新內(nèi)容

2.1培養(yǎng)目標(biāo)定位的創(chuàng)新

依據(jù)教育部《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》等文件精神，結(jié)合媒體運(yùn)行的實(shí)際需求，提出以專(zhuān)業(yè)教育為基礎(chǔ)，實(shí)踐能力為中心，一專(zhuān)多能為目標(biāo)的“1+8”人才培養(yǎng)模式。所謂“1+8”人才培養(yǎng)模式，是以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以提升學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校與傳媒機(jī)構(gòu)在人才培養(yǎng)方面的緊密對(duì)接，著力構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式。即1個(gè)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)對(duì)接行業(yè)內(nèi)8個(gè)重點(diǎn)工作崗位的人才培養(yǎng)，力求通過(guò)四年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力訓(xùn)練，分階段、漸進(jìn)式培養(yǎng)學(xué)生從事傳媒行業(yè)的多種能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠招之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝地完成傳媒機(jī)構(gòu)的工作，具體涉及攝像、影視劇編創(chuàng)、專(zhuān)題片創(chuàng)作、節(jié)目策劃、新聞采編、導(dǎo)播、后期制作以及節(jié)目總體編排等8項(xiàng)工作，力爭(zhēng)做到專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)核心化、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)具體化、創(chuàng)新能力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化。

2.2教學(xué)方式方法的創(chuàng)新

1）創(chuàng)新授課方式。傳統(tǒng)授課方式為先灌輸理論，后進(jìn)行實(shí)踐，這不單禁錮了學(xué)生思維的創(chuàng)新性，還阻礙了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以授課方式必須要?jiǎng)?chuàng)新，既要激發(fā)學(xué)生對(duì)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，又要提高學(xué)生自主創(chuàng)新的實(shí)踐能力。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中，可以導(dǎo)入品牌意識(shí)，培育優(yōu)質(zhì)示范課程，待成熟之后推薦為高一級(jí)別的精品課程，并分批次培育形成梯隊(duì)，力爭(zhēng)在一個(gè)教學(xué)周期內(nèi)將本專(zhuān)業(yè)的主干課程全部打造成有影響力的精品課程。同時(shí)，通過(guò)精品課程建設(shè)，自主培養(yǎng)一批教學(xué)骨干以切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)水平。另外，在部分實(shí)踐性較強(qiáng)的單元中，可采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)試驗(yàn)，讓課堂和教師的角色發(fā)生變化，通過(guò)學(xué)生事先的自行學(xué)習(xí)，使課堂變成師生之間、生生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，從而達(dá)到因材施教、強(qiáng)化實(shí)踐的教學(xué)效果。

2）注重教材甄選。傳媒行業(yè)的飛速發(fā)展，促使知識(shí)更新的速度隨之加快。這亦導(dǎo)致傳統(tǒng)教材的內(nèi)容業(yè)已滿(mǎn)足不了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的需求。所以，對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新也須注重教材的甄選。在選擇的過(guò)程中，要從教材創(chuàng)新的層面進(jìn)行判別，比如實(shí)用性、趣味性、時(shí)效性等，同時(shí)教材涵蓋的內(nèi)容也要范圍寬廣，既符合時(shí)代潮流和創(chuàng)新要求，又關(guān)聯(lián)行業(yè)未來(lái)的發(fā)展走向。換句話(huà)說(shuō)，教材的選用必須能夠引領(lǐng)學(xué)生走在傳媒行業(yè)的最前沿。

3）實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。針對(duì)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)，首先應(yīng)確定設(shè)計(jì)思想———強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，凸顯就業(yè)需求，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，將實(shí)訓(xùn)貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，以推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革。其中，將實(shí)訓(xùn)貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，顧名思義就是在教學(xué)過(guò)程中將理論與實(shí)踐雙軌并行，用理論指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)操作，以實(shí)訓(xùn)推動(dòng)理論學(xué)習(xí)。在執(zhí)行時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞8項(xiàng)業(yè)務(wù)能力進(jìn)行訓(xùn)練，遵循自淺入深、由內(nèi)而外、從單人界面升級(jí)至聯(lián)合協(xié)作的基本原則，逐步落實(shí)該專(zhuān)業(yè)通用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊、硬件設(shè)施配置標(biāo)準(zhǔn)和聯(lián)合實(shí)訓(xùn)操作流程。具體實(shí)施方案包括：

1）建成標(biāo)準(zhǔn)配置的校園實(shí)驗(yàn)電視臺(tái)，以此為依托，創(chuàng)建仿真崗位體系，合理分配實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)和學(xué)分，形成目標(biāo)控制、量化分解、測(cè)評(píng)跟蹤的循序模式。

2）確立全程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主線(xiàn)，即圍繞8個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)技能打造全部課程，把具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目量化設(shè)計(jì)到每一門(mén)課程中，打破純理論教學(xué)為主的模式。

3）因人制宜，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)劃分出不同的專(zhuān)業(yè)走向，并有指向性的開(kāi)設(shè)兩到三門(mén)獨(dú)立的實(shí)踐課程，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)訴求。

4）將畢業(yè)論文調(diào)整為畢業(yè)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生作品選題與形式的多樣化，提倡用作品進(jìn)行畢業(yè)答辯，同時(shí)須結(jié)合作品編創(chuàng)完成導(dǎo)演闡述。

3結(jié)論

第9篇

關(guān)鍵詞：中職教育；影視制作專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐模式

影視制作在我國(guó)作為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)顯示出了強(qiáng)大的市場(chǎng)利潤(rùn)和人才需求空間。放眼目前全國(guó)的影視制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)大多集中在高校和各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，全民影像時(shí)代的到來(lái)，影視制作專(zhuān)業(yè)早已不是象牙塔的專(zhuān)利。我國(guó)中職影視制作專(zhuān)業(yè)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)集中在以江蘇、上海為首的長(zhǎng)三角一帶。廣東省作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份，中職教育的前沿高地，擁有高素質(zhì)的師資人才和一流的教學(xué)硬件條件，地處沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)，內(nèi)可依托內(nèi)地影視文化強(qiáng)勁浪潮，外可借鑒港澳影視藝術(shù)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，因此在發(fā)展中職影視制作專(zhuān)業(yè)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到雖然珠三角地區(qū)在影視創(chuàng)作和人才的需求上有很大的市場(chǎng)空間，但人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備卻顯不足。以2013年全國(guó)中小學(xué)影視節(jié)的參賽和獲獎(jiǎng)單位情況為例，廣東省的參賽作品非常有限，最高獎(jiǎng)項(xiàng)金犢獎(jiǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中僅有一個(gè)作品獲得入圍獎(jiǎng)。主要原因在于廣東地區(qū)中小學(xué)校園影視文化建設(shè)不足，中職教育作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)，在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天更成為培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技能人才的重要陣營(yíng)。在這種國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的大環(huán)境下發(fā)展中職影視制作專(zhuān)業(yè)是大有前景的。

1研究現(xiàn)狀分析

在撰文前，筆者已對(duì)題目的研究現(xiàn)狀做了詳盡的分析。從兩組大數(shù)據(jù)中可以看出目前國(guó)內(nèi)本題目的研究較少，尚停留在研究起步階段。在我國(guó)文獻(xiàn)權(quán)威搜索平臺(tái)——中國(guó)知網(wǎng)的搜索欄上分別輸入“中職影視制作教學(xué)研究”和“中職影視專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式”兩個(gè)關(guān)鍵搜索詞句后，共搜索出有效文獻(xiàn)36篇，其中內(nèi)容為各省市中職影視后期競(jìng)賽試題分析的文獻(xiàn)有12篇，內(nèi)容為影視動(dòng)畫(huà)教學(xué)探討的文獻(xiàn)10篇，內(nèi)容為影視后期制作教學(xué)方法研究的有9篇，較為實(shí)際研究中職影視制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式的文獻(xiàn)僅有2篇，且都是期刊發(fā)表短論文。在百度文庫(kù)平臺(tái)上搜索“中職影視制作教學(xué)研究”和“中職影視專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式”兩個(gè)關(guān)鍵搜索詞句后，粗略統(tǒng)計(jì)共搜索出有效文獻(xiàn)約10余篇，其中有效文獻(xiàn)3篇。而從國(guó)內(nèi)大型購(gòu)書(shū)網(wǎng)站當(dāng)當(dāng)網(wǎng)和亞馬遜網(wǎng)上也沒(méi)有搜索到與題目相關(guān)的圖書(shū)，網(wǎng)上可搜尋到的現(xiàn)有的出版物均為影視制作教材圖書(shū)。除了網(wǎng)上的搜索外，筆者也曾前往廣州（廣州購(gòu)書(shū)中心）、上海（上海書(shū)城）、西安（大唐書(shū)城、陜西省圖書(shū)館）等地的大型書(shū)城及圖書(shū)館進(jìn)行實(shí)地文獻(xiàn)查閱，與題目相關(guān)的研究性刊物數(shù)量非常有限，且內(nèi)容多為高等院校影視專(zhuān)業(yè)研究或影視制作工具型書(shū)籍。總結(jié)之前的文獻(xiàn)可將研究觀(guān)點(diǎn)總結(jié)為：1)影視后期技能競(jìng)賽在推動(dòng)中職影視專(zhuān)業(yè)發(fā)展上起到了一定積極的作用，但同時(shí)因?yàn)楦?jìng)賽內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)，造成在教學(xué)上過(guò)于重視軟件技能而忽視了創(chuàng)意與藝術(shù)性；2)中職影視后期制作教學(xué)方法中應(yīng)重視案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合；3)中職影視動(dòng)畫(huà)開(kāi)展艱難，老師自身的技能水平是一個(gè)很大的問(wèn)題，該專(zhuān)業(yè)的老師應(yīng)當(dāng)多下企業(yè)實(shí)踐，提升自身的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。綜上所述，幾乎能夠搜索到的文獻(xiàn)中只有對(duì)影視后期制作教學(xué)的探討。事實(shí)上，影視制作包括前期和后期，對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省市，開(kāi)展影視攝像等前期的課程是完全有條件的。但目前對(duì)中職影視制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式的研究尚處于起步階段，現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)薄弱，具有很大的研究?jī)r(jià)值和意義。

2研究要點(diǎn)分析

要討論中職影視制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式探索這一論題，需要考慮兩個(gè)重要因素：1)地域性。中職教育一定要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際市場(chǎng)需求來(lái)制定人才培養(yǎng)方向，否則學(xué)生的就業(yè)和實(shí)踐就會(huì)成為很大的問(wèn)題。例如：上海地區(qū)的職業(yè)教育中藝術(shù)設(shè)計(jì)是很有優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)，因?yàn)閼{借上海出色的藝術(shù)文化、廣告等產(chǎn)業(yè)，市場(chǎng)對(duì)該方面的需求量十分龐大，在文化消費(fèi)方面也有保障。在本文中，筆者僅以廣東省佛山市順德區(qū)作為題目研究地域，廣東省佛山市順德區(qū)的中職教育在全國(guó)走在前沿，隨著該地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，政策調(diào)整，文化服務(wù)也興起，影視制作市場(chǎng)逐步放大，進(jìn)行本題目的研究是契合當(dāng)?shù)貙?shí)際需要的。2)如何打造校內(nèi)學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，如何搭建校企合作橋梁。學(xué)生在校內(nèi)只能完成基礎(chǔ)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，而真正培養(yǎng)出合格職業(yè)人才必須有企業(yè)的參與，否則就是閉門(mén)造車(chē)，陷入盲目競(jìng)賽和考證，前往企業(yè)應(yīng)聘遇冷的怪圈，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不利。

3現(xiàn)有研究基礎(chǔ)

以筆者就職的中等職業(yè)學(xué)校影視專(zhuān)業(yè)作為研究對(duì)象。可將研究中遇到的問(wèn)題及現(xiàn)狀總結(jié)如下：1)目前影視專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置主要以影視后期制作為主，教授的軟件有：AdobePremiereCS6、AdobeAftereffects。學(xué)生能夠掌握兩種后期編輯軟件的使用方法并獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的剪輯任務(wù)。但學(xué)生對(duì)于影視作品中的畫(huà)面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、效果設(shè)計(jì)，蒙太奇剪輯技巧等影視后期制作所需的基本知識(shí)十分缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的作品畫(huà)面缺乏美感和創(chuàng)意設(shè)計(jì)靈感。2)本校成立了校園電視臺(tái)，能夠承擔(dān)一部分影視攝影和攝像工作。但校園社團(tuán)規(guī)模有限，只能容納15名左右同學(xué)，無(wú)法滿(mǎn)足所有影視專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。經(jīng)過(guò)3年的教學(xué)嘗試，由于學(xué)習(xí)了影視前期策劃、編導(dǎo)、攝像等內(nèi)容，進(jìn)入電視臺(tái)的同學(xué)在影視審美和對(duì)鏡頭畫(huà)面構(gòu)圖和色彩，以及剪輯節(jié)奏等方面都較其他學(xué)生有很大提高。由同學(xué)們?nèi)膛臄z制作的微電影作品在全國(guó)中小學(xué)影視節(jié)中屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)。這是影視專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式探索的很好嘗試。3)學(xué)校申請(qǐng)成立了影視后期制作工作室。工作室旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的影視后期制作人才，可滿(mǎn)足各類(lèi)競(jìng)賽需求。同時(shí)，也希望以工作室為紐帶，搭建校企合作平臺(tái)，使其價(jià)值最大化，培養(yǎng)更貼近企業(yè)需求的實(shí)踐型人才。

4研究?jī)?nèi)容及方向——改為探索模式小結(jié)

本文的研究著眼于影視制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐模式方向的確立，通過(guò)研究總結(jié)出一套符合當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)人才需求的系統(tǒng)的學(xué)生發(fā)展實(shí)踐模式方案，包括：學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、完善教學(xué)實(shí)踐體系（包括課程體系和校內(nèi)與校外人才培養(yǎng)模式）、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等方面。經(jīng)過(guò)筆者多年的影視從業(yè)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)看，論題的研究需要從3個(gè)大的方面入手，可將研究目標(biāo)總體框架設(shè)定為：1)完整的影視前期加后期校內(nèi)實(shí)踐模式。在有充分物資保障的基礎(chǔ)上，盡可能的開(kāi)展影視前期加后期校內(nèi)教學(xué)與實(shí)踐。影視制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)第一學(xué)年，在校內(nèi)學(xué)習(xí)影視制作的前期（包括攝影攝像專(zhuān)業(yè)課程、編導(dǎo)藝術(shù)、影視鑒賞）等課程，在校內(nèi)的第二學(xué)年學(xué)習(xí)影視后期制作和數(shù)碼影視制作。其中的數(shù)碼影視制作這門(mén)課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生制作完整的影視作品。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分工協(xié)作完成一部校內(nèi)實(shí)踐制品。學(xué)生在參與制作當(dāng)中，自主分配導(dǎo)演、攝像、燈光、道具、演員、后期制作等工作，一個(gè)組以5—10左右人為宜。以一個(gè)40人的班級(jí)為例，學(xué)校需要提供的硬件器材有（這里提到的影視設(shè)備僅為滿(mǎn)足教學(xué)用的基本配置）：攝像機(jī)10臺(tái)；燈光等攝影器材5套；軌道等大型設(shè)備1套；可完成影視后期編輯的電腦40臺(tái)。總造價(jià)約為25萬(wàn)人民幣。這樣做的優(yōu)勢(shì)有：學(xué)生可以從前期到后期有一個(gè)完整的工作流程體驗(yàn)，并在實(shí)際操作中找到自己的興趣點(diǎn)，便于最后一個(gè)學(xué)年中針對(duì)性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。2)細(xì)化專(zhuān)業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。廣東省佛山市順德地區(qū)影視制作專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景分析。通過(guò)調(diào)研的方式，走訪(fǎng)順德區(qū)電視臺(tái)及影視企業(yè)，總結(jié)出順德地區(qū)影視制作專(zhuān)業(yè)人才的需求方向，為制定人才培養(yǎng)模式打下基礎(chǔ)。以指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐為目的，根據(jù)企業(yè)調(diào)研總結(jié)出的人才素質(zhì)需求來(lái)制定務(wù)實(shí)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)課程體系。同時(shí)認(rèn)真做好中職影視制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)跟蹤相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，下企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)學(xué)生的滿(mǎn)意度調(diào)查，總結(jié)出符合當(dāng)?shù)赜耙曋谱黝I(lǐng)域職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方案。以“微影社”、“校園電視臺(tái)”等社團(tuán)活動(dòng)形式為新的課程實(shí)踐基地，鍛煉學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)踐能力；成立“影視工作室”，搭建校企合作平臺(tái)，滿(mǎn)足學(xué)生在校內(nèi)完成企業(yè)實(shí)踐學(xué)時(shí)的愿望。校企合作的模式可定位為：企業(yè)派專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)校園指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐；企業(yè)可將實(shí)際案例作為合作項(xiàng)目，引入合作教學(xué)環(huán)節(jié)中。被選為企業(yè)培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)生，需與企業(yè)簽訂意向合同，在畢業(yè)時(shí)該企業(yè)有優(yōu)先選擇權(quán)，學(xué)生應(yīng)首先考慮進(jìn)入該企業(yè)工作。同時(shí)，學(xué)校負(fù)責(zé)提供校企合作中校內(nèi)培訓(xùn)的場(chǎng)地和硬件、軟件等設(shè)備。學(xué)生在校兩年里，已經(jīng)學(xué)習(xí)了影視制作需要的基本技能，根據(jù)之前的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生根據(jù)意愿選擇更為細(xì)化的專(zhuān)業(yè)方向，主要方向有：攝影攝像和影視后期。再第三學(xué)年中的前半年，學(xué)生可以參加企業(yè)開(kāi)展的項(xiàng)目培訓(xùn)，也可進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，如果企業(yè)的用工人數(shù)滿(mǎn)額，其余的學(xué)生可在校內(nèi)繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)有學(xué)校作為實(shí)踐課程組織，都以模擬真實(shí)的實(shí)踐案例為教學(xué)內(nèi)容，力求讓學(xué)生得到最實(shí)際的鍛煉。

5研究的重點(diǎn)、（模式）解決的關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng)新之處——改為研究創(chuàng)新之處

中職影視制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式研究可以突破的重點(diǎn)是：找出中職影視制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式的新思路，完善實(shí)踐課程體系。可以解決的關(guān)鍵問(wèn)題為：將人培養(yǎng)模式和順德區(qū)影視制作人才市場(chǎng)需求相對(duì)接，使教學(xué)實(shí)踐模式有的放矢。主要?jiǎng)?chuàng)新之處為：打破以往以學(xué)校為主導(dǎo)的職業(yè)人才培養(yǎng)模式，從市場(chǎng)需求的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，探索既符合中職影視專(zhuān)業(yè)教學(xué)條件又有利于提升學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)新模式。綜上所述，本文以探討的姿態(tài)，提出中職影視制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式研究（探索）這一命題，并提出解決問(wèn)題的方法和過(guò)程，但本文也僅僅簡(jiǎn)述了研究?jī)r(jià)值和研究方法，為該命題的開(kāi)展提出自己的想法。要使之完善合理，仍需要進(jìn)一步的開(kāi)展研究工作，也希望本文起到拋磚引玉的作用，請(qǐng)各界專(zhuān)家及同仁共同探討指正。

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