時間：2024-01-02 10:36:13
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存在的難點問題
1水產養殖抵御風險能力弱，易造成較大損失水產養殖業受自然條件、氣候和環境變化等因素影響大，其面臨的主要風險有洪澇災害、冰凍災害、干旱、病害、污染及人為因素的破壞等，其中自然災害對水產養殖的影響具有在一定時間一定地區內集中發生的特點，易造成嚴重損失。由于高風險因素的存在，可能導致經營水產養殖保險的保險公司平均賠付率超過100%，遠遠高于70%的盈利臨界點。故水產養殖一旦出現災害，保險公司往往需要支付高昂的賠償金，因此商業保險公司普遍不愿涉足水產養殖保險領域。
2水產養殖影響因素復雜，定損難度較大水產養殖保險標的即水生動物，因為水生動物在水體中，具有看不見、摸不著的不確定性，導致其數量、生長情況等不易觀察計數，在發生部分死亡或流失的情況下，很難直觀準確地核定損失程度。同時，保險責任的鑒別也存在難度，意外事故如缺氧、泛塘、中毒、污染、自然災害造成的死亡與疾病死亡有時同時發生、相互關聯、不易區分，這給出險后的勘查評估、核定損失等工作帶來諸多困難，導致理賠難度較大。
3存在道德風險和逆向選擇道德風險主要是通過作為或不作為的方式使損失的“質”或“量”加大，比如故意損毀養殖設施，或任魚病擴散;逆向選擇行為表現為投保人趨向于具有較高賠款預期的漁民等［3］。水產養殖業是照料性產業，保險標的生長狀況和最終產出結果與被保險人生產管理的精心程度關系很大，這就使得其中可能含有的道德風險因素難以分辨，最終導致保險公司的高監督成本和高賠付損失，影響保險公司對水產養殖保險產品的提供。
4養殖戶保費支付能力有限由于水產養殖戶的收入水平相對較低，一般難以支付較高的保險費用;而收成較高的養殖戶因收入穩定，且正常年份較少有意外情況發生，也不愿意投保。根據相關報道，以政策性水稻保險為參照，水產養殖戶普遍能承受的費率水平為1%左右，但是保證水產養殖保險正常運行的費率則高出很多，如上海安信保險公司淡水養魚保險，僅承保臺風、暴雨、雷電等自然災害所致泛塘和潰塘及漫塘損失，費率為2%，附加惡劣氣候泛塘、水質污染中毒、他人投毒損失責任的費率為10%［4］。
5國內無再保險公司分保一旦有較大災害發生，理賠的金額是目前的保費所不能承擔的，而相當多的保險公司不具備承受水產養殖巨災風險的實力，因此要設法讓一部分風險分散出去，但是這種分保機構在國內基本上沒有，國內保險公司對水產養殖業保險沒有信心，再保市場基本封閉，只能向國外公司尋找合作，因此經營成本較高。
可行性分析
上述列舉的問題在目前政策性農業保險中的種植業、畜牧業保險中都有一定程度的顯現，并不全是水產養殖業所獨有的，因此只要充分發揮南京市已有的農業保險工作經驗，緊密結合南京市水產產業發展的實際情況，確定合理的原則和路徑，南京市的水產養殖業政策性農業保險工作就具有一定的可行性。
1南京市政策性農業保險工作已有一定積累一是組織結構完善，目前已經成立了由分管市長任組長，發改、農林、財政、氣象、人保公司等部門為成員的農業保險試點工作領導小組，各區縣成立了相應的農險機構，涉農街鎮、行政村參與到農業保險服務站、點的建設中;二是實行聯辦共保，市場化運作模式，將政府、保險公司、農戶等相關方聯結成一個共贏體系，實現風險分散，有效降低政府和保險公司風險的目的;三是初步建成農業保險制度體系，對試點模式、財政補貼、保險品種、保險費率、管理費用等進行了積極探索;四是通過具體理賠事件，積累了實戰經驗，發揮出維護農民利益、服務農業生產的作用;五是在南京市各涉農街鎮建設了50個農業保險服務站，各行政村建設了675個農業保險服務點，實現了農業保險服務網點全覆蓋;六是開展有效宣傳，提高了廣大農民群眾對農業保險的認知度，為后續農業保險品種的出臺積累了群眾基礎。以上成果完全可以應用于水產養殖政策性農業保險中，既保證了南京市政策性農業保險工作的連貫性，從而進一步擴大服務受益面;又可以避免從零構建，從而節約一定的人力、財力和物力。
2南京市水產產業發展已具有一定規模一是南京市主打特色水產經濟，其中全市河蟹產業經濟總量超15億元，淡水蝦類產值突破5億元，加州鱸、鱖魚、淡水白鯧等特色魚類產值超過5億元，可以圍繞南京市主打水產品品種確定保險標的物及其相關問題的研究，避免水產養殖保險品種過多的問題;二是養殖生產有標可依，南京市已先后編制了河蟹、青蝦、加州鱸、羅非魚、淡水白鯧等主要養殖品種的18個地方性質量標準和生產技術操作規程，使健康養殖有了規范化標準依據，為保險責任的鑒別提供了基本準則，也避免了一定的道德風險和逆向選擇;三是基礎性資料有保證，目前全市擁有667hm2以上連片規模基地13個，66．7hm2以上漁場43個，通過無公害認證、認定的養殖基地29個，建成4個國家級、3個省級、6個市級標準化生產示范區，各類漁業經濟合作組織117個，建有較為完善的生產臺賬、養殖日志等基礎性材料，一旦發生災、病害事故，在定損時可以有據可查;四是走高效漁業發展之路，提升漁民致富能力強，如高淳縣河蟹養殖的平均效益達到55490．3元/hm2，青蝦良種的應用推廣使南京市青蝦養殖的平均效益達到51274元/hm2。較高的收益預期可以充分調動養殖戶的投保參保意愿，并且在享受政策性農業保險給予的保費補貼之下，有一定經濟能力承擔余下保費的支出。
3南京市已具有一定的漁業生產風險控制能力一是在國家日益重視防災減災能力建設的背景之下，南京市加強了應對突發性自然災害的快速反應、協同應對的能力，建立和完善了相應的減災工作機制，正是有了這套工作機制，南京市通過充分動員和發動，依靠群眾力量，實行統一指揮和協調，在2011年的抗旱斗爭中取得了決定性勝利，尤其是在水產戰線上。2011年高淳縣養蟹面積15000hm2，產量突破1．3萬t，較2010年增產800t，大旱之年仍獲豐收。二是具有較為完善的水生動物疫病防控體系，可以有效防范來自水生動物疫病的風險:(1)加強了南京市水生動物防疫檢疫實驗室建設，并且依托江蘇省水生動物疫病預防控制中心和南京師范大學“江蘇省水生甲殼動物病害重點實驗室”，連續3年開展了南京市水生動物重大疫病的監測工作;(2)南京市建立了市、區(縣)、鄉(鎮)三級疫病預測、預報防治體系，形成了高效快速準確的測報體系，能夠及時預防和控制水產養殖病害的發生;(3)在全市主要的水產產業基地建成標準化基地魚病醫院16家，并配套遠程輔助診斷系統，實現網絡化管理，有效提高了水生動物疫病的診療水平和效率。
開展試點工作的初步設想
1加強組織領導水產養殖政策性農業保險直接關系到廣大農(漁)民群眾的切身利益，相關工作涉及面廣、時效性高，必須強化組織領導，加強協作。建議在南京市農業保險工作領導小組的領導下，在已有政策性農業保險工作組織體系內增設水產養殖政策性農業保險研究小組，設計水產養殖保險品種，制訂相關計劃和措施，組織實施水產養殖保險的認定、理賠方案的核定。
2以保本為主水產養殖生產成本真實存在，可以作為水產養殖保險的對象。以高淳縣的河蟹養殖為例，其養殖成本由苗種、飼料、水電、藥品、塘租等組成，平均每666．7m2為4033元，與當前政策性農業保險中1頭奶牛的保額相當，故參考相關參數計算如下:保險費率6%，為241．98元;設定各級財政補貼80%，養殖戶需要繳納725．58元/hm2;賠付金額實行動態化測算，即災、病害造成的實際成本損失，上限為60468元/hm2;同時設定造成25%以下損失免賠，如此可以在發生損失后，通過保險理賠為養殖戶提供基本的災害補償，讓受災戶及時恢復再生產，同時可規避道德風險，易于操作，能夠為拓展水產養殖保險長期發展空間奠定基礎。
3試點模式參照南京市政策性農業保險工作模式，采取“聯辦共保”，即:收取的保費在扣除保險公司管理費用后，由市政府和保險公司按8∶2的比例分配管理;發生災、病害損失時，市政府和保險公司按8∶2的比例分擔保險責任，共同進行理賠。
4試點險種和范圍結合南京市水產產業發展實際，本著“先起步、后推廣”的原則，可以選取河蟹、青蝦為試點品種，初期選擇2～3個667hm2以上連片的水產產業基地作為試點。待試點取得經驗后，再推廣至全市。
5保險責任保險責任為重大暴發性病害(螺原體性顫抖病、桃拉病毒病、細菌性腐殼爛肢病、爛鰓病、纖毛蟲病、蟹奴病、蛻殼不遂病、紅體病及其他暴發性流行病等)、自然災害(暴雨、洪水、風災、冰雹、雷擊、地震、旱災、凍災)和意外事故(泥石流、山體滑坡、火災、爆炸、建筑物倒塌、空中運行物體墜落)所導致的水生動物直接死亡。
6建立理賠機制水產養殖政策性農業保險理賠的處理以鄉鎮為單位，由鄉鎮農村經濟服務中心、農村經管站或保險公司受理災害損失報案。一般案件由保險公司會同相關水產部門進行查勘定損并制定理賠方案，報市農業保險工作領導小組辦公室核準后，由保險公司在10個工作日內完成賠付。發生大面積災害或重大疑難案件時，農業保險理賠案的處理由市農業保險工作領導小組牽頭，保險公司和農林、水產等相關部門共同處理。
關鍵詞：職業指導；大學生；職業素質；重要性
在高校中開展職業指導工作是社會發展與大學生成長的必然要求，可以有效幫助大學生進行就業，并且實現大學生的職業規劃與發展。為了有效實現大學生的就業，就一定要提高大學生的職業素質，這樣才可以在就業的過程中，發揮自身的優勢，而職業指導就是培養與提高大學生職業素質的重要手段與途徑，一定要予以充分的重視。
一、職業指導內涵及現狀
隨著社會的不斷發展，對職業指導的分析與研究也越來越深入，相應的內涵也越來越豐富。從高校職業指導角度而言，職業指導的內涵就是由指導者為學生提供一些有用的參考資料，結合學生的具體情況，幫助學生規避風險，使學生可以做出正確的選擇和判斷。
隨著就業形勢的不斷變化，在高校工作中也越來越重視職業指導工作的開展，設置相應的課程，組織相關職業指導培訓人員對學生開展職業培訓，培養學生的職業素質，為學生的就業提供可靠依據。現階段，在職業指導工作中，充分運用了一些信息技術與心理測試軟件，設立了相應的學生檔案，幫助學生分析就業形勢與信息，對學生的專業學習、職業規劃、就業方向進行指導，使學生可以更好的進行就業。并且，隨著研究的不斷深入，一些學者對職業指導任務進行了明確：大一時，重視學生職業認知與規劃；大二時，重視學生基本技能的培養；大三時，重視學生職業定向指導；大四時，重視學生擇業指導和職業服務。這樣就可以很好培養大學生的職業素質，促進大學生的成功就業。
與此同時，在開展職業指導工作的時候，也存在著一些不足。各高校和人才市場、人事部門、用人單位之間的聯系不夠緊密，設置的一些專業也脫離了學生的職業崗位需求，缺少一定的特色，課程設置不夠規范，缺乏一定的實效性。除此之外，一些高校的教育機構不夠完善，相關的人員也沒有落實，經費緊張，導致職業指導工作無法落實到實處。
二、職業指導培養大學生職業素質的重要性與途徑
（一）培養大學生職業素質的重要性
在高校中開展職業指導工作，可以有效培養大學生的職業素質，促使大學生的成功就業。首先，培養大學生的職業素質符合社會市場經濟的發展需求。在社會市場經濟快速發展的形勢下，不僅出現了期貨市場、產品市場、證券市場、資本市場、生產資料市場，還出現了信息市場、人才市場等。在大學生進行就業的時候，一定要認真分析人才市場的需求，培養職業素質，提高擇業與就業能力，實現成功就業。其次，培養大學生的職業素質符合就業形勢與畢業生增加的需求。隨著就業形勢的不斷嚴峻，大學畢業生的不斷增加，大學生在進行就業的時候，面臨著很大的困難。此時，一定要重視職業素質的培養，努力提高自身綜合素質，這樣才可以在激烈的競爭中脫穎而出，實現成功就業。
（二）培養大學生職業素質的途徑
1.采用科技手段
隨著科學技術水平的不斷提高，數字化信息技術對人們的生活與工作產生了很大的影響。在高校開展職業指導工作的時候，一定要加強對科技手段的運用。在職業者開展具體工作的時候，可以適當應用一些先進的技術手段，比如，利用計算機技術設立學生的背景檔案、利用計算機進行輔助教學、開展計算機輔導咨詢活動等，讓職業指導者的工作越來越科學化、現代化、數字化、高效化。
2.強化課程教學
通過正規的教學方式，設立相應的職業指導課程，安排專職老師或者職業專家擔任教學工作，向大學生傳授相應的職業知識與技能，引導大學生挖掘自身的潛力，發揮自己的特長，結合專業需求培養職業素質，適應職業需求。在設置教學課程的時候，一定要重視創業與就業教育的開展，讓大學生可以對目前的就業形勢與創業方向進行一定的了解，進而在進行擇業的時候，做出正確的選擇。為了有效提高大學生就業與創業的成功率，一定要重視職業指導工作的開展，努力培養與提高大學生的職業素質，這樣才可以突出大學生就業與創業的優勢。
結束語：
總而言之，隨著社會的不斷發展，大學畢業生的逐漸增加，就業形勢的逐漸嚴峻，大學生就業成為了社會各界廣泛關注的問題。針對各高校來說，一定要重視職業指導工作的開展，努力培養與提高大學生的職業素質，結合市場發展的需求，加深教育體制改革，調整高校專業設置與課程安排，從根本上提高大學生的就業與創業能力，實現大學生的成功就業與創業。
參考文獻：
[1] 劉玉泉，李一鳴.高校加強大學生職業素質培養的重要性及途徑[J].吉林工商學院學報，2008（02）.
關鍵詞：財務人員；職業道德；培養；重要性；策略
中圖分類號：F272 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298(2015)12(a)-045-03
隨著現代信息技術的高速發展和網絡技術的迅速普及，大數據時代的到來徹底顛覆了傳統的財務管理的思想、理念、模式，各單位的財務管理不再局限于傳統的財務管理領域，而是逐漸向銷售、研發、人力資源等不同的領域延伸、拓展、滲透。財務管理的模式在對企業業務相關的數據收集、整理、處理、分析時，已經成為現代財務管理中的主導任務和現代財務管理工作的主要定位。同傳統的財務管理相比，大數據時代的財務管理發生了很多轉變，一些原本并不屬于財務管理范疇的內容逐漸進入大數據時代的財務管理視野中。可以毫不夸張地說，大數據時代的到來使得很多原本依賴人工完成的工作已經逐漸被大數據時代的機器、系統、數據庫、云計算等所取代，很多財務人員也從原來煩瑣的核算工作、管理工作中解脫出來，那么，這些得以解脫的財務人員在大數據時代應樹立何種思想？如何面對轉型？財務人員的職業道德又該是怎樣的？廣大財務人員又該如何在這紛繁復雜的社會環境中對自己進行重新定位？這些均是值得我們深思的問題。改革開放在為我們帶來經濟快速發展的同時，也使得人們之間的利益關系、人際關系變得更加復雜化，不斷加大的經濟收入差距、市場經濟體制的多元化發展，使得很多財務人員在利益面前迷失了自我。頻繁出現的會計舞弊案件、審計失敗案件凸顯出我國會計職業道德的缺失，財務人員在人民群眾中的形象嚴重受損，會計信息的公信力受到質疑。例如：在財政部的會計信息質量的檢查中，共查處存在虛增利潤的企業8家，虛虧實盈的企業10家，并且還有24家企業設立了違規賬外賬。這些問題均是由于我國會計職業道德的缺失造成的。不斷完善我國的企業財務人員的職業道德將為我國會計信息質量的提高奠定堅實的基礎。
1企業財務人員職業道德現狀分析
1.1企業財務人員的職業道德主流是健康的、積極向上的
目前，我國大部分企業的財務人員基本都能專心致力于自己從事的會計工作，能夠嚴肅、恭敬地從事自己的會計職業，對自己所從事的工作一絲不茍、兢兢業業。很多企業的財務人員在自己平凡的崗位上擁有一種埋頭苦干、一絲不茍、兢兢業業的事業心與忘我精神。這些財務人員在正確理解了自己工作的職責后，熱愛自己的工作崗位、不斷鉆研業務技能，在會計具體工作中奉獻著自己的聰明才智。會計工作是一項要求嚴格、細致性的工作，大部分企業的財務人員能夠在工作中始終堅持一絲不茍、嚴肅認真的工作作風，盡量避免在業務處理中出現偏差。
1.2財務人員職業道德缺失、榮辱觀失衡
隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展，人們的價值觀、思想意識在極大豐富的物質條件下發生了轉變，會計領域也不例外。市場經濟的發展，使人們開始追求物質利益，同時利己主義、享樂主義、個人主義等思想大有抬頭之勢，集體主義、愛國主義、為人民服務等具有正能量的思想意識逐漸削弱，社會上各種丑惡現象頻發。在針對企業中財務人員作假賬的問題進行調查時發現，大部分人對做假賬的行為是認可的。甚至有的財務人員認為做假賬是一種本事，不會做假賬的會計就不是好會計，這種不正常、不誠信的職業道德缺失現象，嚴重干擾了我國的經濟秩序。
1.3財務人員知行嚴重脫節、缺乏敬業精神
目前，很多企業的財務人員在知與行方面存在著嚴重的脫節。大部分財務人員能夠認識到會計工作的重要性，具有誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持原則、管理意識強、服務意識強的基本狀態。但是，在職業道德的踐行上很多人的行為令人堪憂。例如：在一些企業中，有的財務人員認為會計工作沒有別的工作掙錢多，在工作中馬馬虎虎、錯誤頻出、敷衍了事，工作也缺乏熱情和積極性。有的財務人員在工作期間做生意、聊天、炒股票等，總是在月底的時候才將一個月的賬務拿出來進行處理。有的會計一人身兼幾家企業的會計職務，對自己的本職工作缺乏應有的態度，反而熱衷于做兼職賺外快。還有的財務人員利用自身的職務之便，侵吞、挪用公款，給企業和國家帶來了巨大的經濟損失。在現實中，很多企業的財務人員在地位上處于較低的狀態，缺乏獨立性。企業的主要負責人對會計的工作擁有完全領導與管理權。這種天然形成的從屬關系使得財務人員的職業道德無法得以發揮。例如：有的單位負責人為了達到自己的經濟利益目的向財務人員頻頻施壓，導致財務人員在會計工作中違反相關的會計法規做假賬，這種尷尬的、進退維谷的境地使得企業的財務人員職業道德淪喪。很多財務人員用“人在江湖身不由己”來形容自己的處境。
1.4財務人員職業道德缺失、犯罪率不斷攀升
隨著現階段人們對金錢認識上的轉變，很多財務人員利用會計工作的特殊性在與自己接觸的錢和物中出現了職業道德缺失，在會計崗位上，如果財務人員不能潔身自好、不能抵御誘惑、不能堅持原則，很容易會產生見利忘義的行為。目前，財務人員職業道德素養不斷下降的原因除了深刻的社會根源外，其主要因素還是財務人員無法抵抗利益的誘惑而發生的。這是企業財務人員職業道德缺失的最根本、最直接的因素。如果沒有利益的驅動，財務人員是不會冒著風險來做違法的事情的。例如：某企業因工作需要急需一位財務人員，通過層層選拔后找到一位具有碩士研究生學歷的人員擔任會計職務。一開始他還勤勤懇懇、認認真真地工作，但是受到股市賺錢獲利的影響，他開始將自己的積蓄投向股市，隨著股市行情的下跌，他憑借單位領導對他的信任，利用職務之便在空白現金支票上蓋章取款，最后被單位領導發現。可見，企業的財務人員只要其思想防線一旦被擊垮就很容易暴露出問題。
2企業財務人員職業道德失衡的危害
2.1導致國家宏觀調控失策
每一個企業都是社會發展的基本單位，如果這些基層單位的會計信息嚴重失真，那么整個社會的會計信息也不會真實。嚴重的會計信息失真將導致國家的分配政策、投資方向、財政計劃等誤入歧途，千里之堤毀于蟻穴。失真的會計信息使國家、企業領導者、銀行、企業投資者無法做出正確的判斷，為國民經濟的發展埋下了隱患。
2.2國有資產與國家稅收嚴重流失
會計信息的嚴重失真，在企業領導者的授意下，財務人員將大量的灰色收入避開國家相關部門的監管，不僅偷逃稅款，有的甚至還將企業資金據為己有，使得國家財政收入受到損失。會計信息造假掩蓋了原本存在于企業內部經營活動中的問題。例如：有的企業的經營者為了撈取政績，進行掠奪性經營，給國家財產造成了損失。
2.3增加了社會不穩定因素和犯罪率
虛假的會計信息會引發社會經濟發展的虛假繁榮，虛假繁榮引發的是經濟的膨脹。而一旦虛假的會計信息被相關部門查出，必將導致企業債權債務關系的惡化，企業也因此而走向倒閉。失業人數的增加將破壞我國和諧社會的建設步伐，增加社會的不穩定因素。例如：在股市上，如果某些上市公司出具的財務報告是虛假的、是經過粉飾的，那么會為股市帶來一時的繁榮，但是，這種繁榮一旦被打破，股市很快就會發生混亂，而這種混亂一旦超過股民的心理承受極限時會引發更大的股災和經濟恐慌。可見，會計信息的失真將引發人們對會計領域誠信問題的質疑，將對全球經濟安全產生威脅。
3構建新形勢下企業財務人員職業道德建設的有效對策
3.1優化會計主體的外部環境
每一個財務人員都是生活在社會大環境中的一員，其職業道德不可避免地將受到各種因素的影響與干擾。因此，社會大環境的優化將是促進企業會計職業道德完善的主要外部環境。隨著我黨對加強民主政治建設進程的加快，隨著我國反腐力度的加強，我們堅信，我國會計主體的政治環境、經濟環境、文化環境等都將得到根本性的改善。
3.2優化會計主體的內部環境
企業的內部環境主要是指完善的、科學的內部控制制度。這是保證企業各項經濟活動有效進行的基本前提，是確保企業資產安全完整的基本前提，是防止企業出現舞弊或欺詐行為的基本條件。因此，現代企業必須在現有的條件下加強對既定管理目標的完成與控制。企業的內部控制制度在對其各項經濟活動、會計活動實施嚴格控制的同時將對企業的跨級人員的行為進行調整和約束。
3.3加強對在校生職業道德的教育
如果會計信息的提供者向債權人、債務人提供的是出于各種目的編制的虛假會計報告，不僅嚴重威脅著企業的生存與發展，更對國家經濟發展造成嚴重損失。特別是在我國這樣一個全民參股的市場經濟社會中，虛假會計信息的危害令很多人傾家蕩產。教育與法制的并舉是從根本上遏制會計造假行為的唯一手段。因此，對財務人員職業道德的教育要從學生抓起。這就要求我國各類財經類學校必須建立完善的會計職業道德課程。并將對學生這方面的考核納入到教學的主課中。
3.4加強會計行業的集體自律
會計職業道德的自律是靠整個會計領域的支持來實現的。因此建立完善的會計行業自律機制在提高會計行業地位、優化會計行業形象、樹立會計行業良心等方面起到積極的促進作用。作為企業的財務人員必須一如既往地保持自己的良好信譽，對自己的行為負責，決不能被眼前的既得利益誘惑、不弄虛作假、不。
3.5建立會計職業道德評價體系
為了對財務人員的職業道德情況進行更好的監督，應建立完善的會計職業道德規范、建立完善的會計職業道德檢測評價系統，通過評價體系的建立及時發現會計職業道德建設中存在的問題與新動向，并及時進行糾正與調整，為企業財務人員職業道德的完善奠定基礎。總之，隨著我國市場經濟的不斷完善與深入發展，大部分企業的財務人員能夠做到愛崗敬業、堅持原則、積極參與管理、勤奮好學，但是仍有一部分財務人員出現了職業道德問題，如：誠信的缺失、榮辱觀的失衡與錯位、拜金主義、敬業精神的缺乏、犯罪率的上升等。因此，企業財務人員良好的職業道德有利于促進企業的發展、有助于提高企業的誠信度。當然，企業財務人員職業道德建設是一項系統性工程，并不是一蹴而就的，還需要一定的時間進行統籌與規劃，以此來保證企業健康地、可持續地發展。
參考文獻
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【關鍵詞】職業能力；創造價值
隨著知識經濟的到來，科學技術突飛猛進，管理創新、制度創新、科技創新的不斷加強和深化，公司所面臨的經濟環境越來越復雜，經濟業務也呈現出多樣性、復雜性，要求會計工作要不斷創新與時俱進，難點是會計人員必須要有一定的職業判斷能力。
會計是經濟活動的過程、環節及與之相關的因素進行量化的一門軟科學。會計工作是一項政策性很強、科學而嚴謹的工作，同時又具備一定的靈活性，要求會計人員在處理具體工作時要具體問題具體分析，一切從實際出發，企業會計制度規定的實質重與形式的原則就體現了這一會計特征。
一、培養學生會計職業判斷能力的必要性
1.會計制度改革要求提高會計人員職業判斷能力
從1993年開始我國會計制度一直處于變革時期1993年、1996年、2000年，直至2006年年初，十余年間發生了四次大的變革，2006年年初財政部了一項基本準則和38項企業會計準則，標志著我國構建起了一套企業會計準則完善體系。新制度和新準則對一些事項的會計核算有了新的標準和要求，諸多可選擇的會計處理方法和結果不確定的交易或事項的增多，給予了會計人員進行會計職業判斷較大空間的同時，也對會計人員職業判斷能力提出了新的要求。
2.加入WTO的需要
會計人員和會計行業必然走向國際化、市場化，WTO對我國會計行業的沖擊，主要還是會計人員的職業判斷能力。我國會計人員要具備較強的國際競爭能力，就必須要有較高的職業素質，而會計人員的職業判斷能力是會計人員的職業能力的綜合體現和最高體現。會計人員的職業判斷能力是會計人員與國際同行業者競爭之本。
3.會計職能演化的需要
會計的職能隨著經濟的發展而不斷發展和豐富。目前會計已經不是僅僅的記賬、算賬、報賬等核算與監督兩項職能，已經朝管理職能轉換，會計人員是公司的重要的管理人員，行使著企業財務管理的職能，現代會計不僅需要會計具備一般的財務技能，還要擁有管理能力和財務預警能力。然而會計人員的職業判斷能力是從業人員的基本職業素質。
4.會計電算化、ERP和電子商務的需要
會計電算化的推廣和普及，使會計人員從繁瑣的會計核算程序中解放出來，有時間更有必要使會計人員工作的中心從核算與監督過渡到管理中心，使會計人員實施更多的參與或直接的管理職能。管理職能對財務人員提出了更高的素質，要求會計工作者具備較高的職業判斷能力。
5.發揮會計創造價值功能的需要
會計創造價值實質上是會計人員憑借其職業技能和職業判斷能力為企業創造新的利潤源泉和資產增殖源泉的過程，會計人員借助其特殊的地位和信息源主動參與公司的管理策劃，為公司創造價值，盡管這種價值是模糊的，難以用數字準確的衡量，然而會計創造價值卻是不爭的事實。但要發揮其價值創造的優勢，就要求會計人員有較高的職業判斷能力。
二、形成學生會計的職業判斷能力的前提
（1）具有較強的會計理論基礎和實務經驗。只有具備扎實的理論功底和豐富的實踐經驗，才能在會計實務中做到游刃有余。
（2）熟悉相關的法律法規。會計部門既是一個管理部門有是一個法律的執行和監督部門。會計要懂得相關的法律法規做到知法懂法，才能避免犯法又能充分利用法律保護和發展企業。
（3）具有一定的企業管理水平。會計人員只有懂得一定的管理知識，才能發揮出會計人員的管理職能。會計實現其管理職能，必須懂得經營和管理的原則和法則，懂得管理之道，才能做好管理工作，提高會計人員的職業素質和職業判斷能力。
（4）具有崇高的職業道德水平。做事先做人。財務工作的特殊性要求會計人員具有較高的職業道德水平。沒有應有的職業道德，即便有再高的理論和實踐水平，早晚會做出害人害己的事情。
（5）熟悉公司（企業）的生產經營。要搞好公司成本核算，必須了解產品生產工藝，制定出符合公司實際的核算方法，真正起到增收節支的目的。比如成本管理中的作業成本法和標準成本法都要求制定和執行者熟悉公司的生產工藝流程和各部門的物流消耗，否則難以達到管理的目的。
（6）掌握并運用辦公自動化工具。利用現代技術實現會計工作的創新，減少會計人員的繁瑣的日常事務，將精力投入企業的經營管理中。
三、培養學生會計職業判斷能力的措施
（1）改革學校會計課程教學體系。在保障會計主干課程基礎上增加相關課程的安排，在加強實踐操作技能的訓練同時加強綜合分析能力的培養，不僅要求學生熟練掌握會計核算的方法，同時要求學生靈活運用會計原則。
（2）從新審視我們所謂的現代職業教育觀。現代職業教育強調的是能力為核心，強調提高學生的實踐動手能力。許多學校走了極端，一味強調實踐教學而忽視理論教學。手是有大腦指揮的，不是手指揮大腦。會計基礎理論是培養學生會計職業判斷能力的基礎，沒有一個扎實的理論基礎想提高學生的職業判斷能力是不可能的。
（3）構筑相應的實踐教學體系課程的實施需要教學的實踐，學生應用能力的培養主要依賴實踐環節獲得，為此，應該徹底改變傳統教育模式下實踐教學處于從屬地位的狀況。為學生構筑一個合理的培養職業判斷能力的實踐體系，并從整體上策劃每個實踐教學環節。這種實踐教學體系是與理論教學平行而又相互協調、相輔相成的。
【關鍵詞】中職教育；旅游專業；職業能力
一、職業能力的含義
職業能力是人們所能從事某種職業并良好的完成職業要求而對其自身綜合素質的具體要求。比如，作為一位教師，只具有語言表達能力是不夠的，還必須具有有效溝通能力，對教學的組織和管理能力，對教材的理解和使用能力，對教學問題和教學效果的分析、判斷能力以及持續學習的能力等。
二、旅游專業的學生應具備的職業能力
（1）一般職業能力。一般職業能力主要是指從事任何工作崗位所必須的能力，比如，我校開設excel、word、powerpoint等課程培養學生在現代社會的文字和語言運用能力、開展禮儀課程培養學生人際交往能力，開設大型室外活動培養學生的團隊協作能力、對環境的適應能力，開設心理健康課程培養學生遇到挫折時良好的心理承受能力。（2）專業能力。專業能力主要是指從事某一有具體技術、技能要求的專業領域的職業所必備的能力。在求職過程中，招聘方最關注的就是求職者是否具備勝任崗位工作的專業能力。對于旅游專業的學生來說，旅游活動的組織過程中，不可避免的的會出現各種各樣的問題，涉及到多個部門、多個單位，必要的組織、協調、解釋能力，也是必備的，我們學校專門開設了《旅游過程中的問題》課程，情景教學的方式引導學生積極、有建設性的處理旅游過程中出現的突發問題。一家旅游公司盈利能力的強弱和旅游線路設計質量的高低有很大的關系，因此我們專門開設了《旅游線路策劃》培養學生在這方面更為高級的職業能力。為培養學生在酒店服務和管理能力，我們學校有專門的酒店服務和客房服務模擬實訓室，用實戰教學的方法讓學生對以后的就業環境有一個全方面的多空間的認識，提高學生實際應用知識的能力。（3）職業綜合能力。這里主要介紹國際上普遍注重培養的“關鍵能力”，主要包括四個方面：首先，跨職業的專業能力。從以下三方面可以體現出一個人跨職業的專業能力：一是運用數學和測量方法的能力；二是計算機應用能力；三是運用外語解決技術問題和進行交流的能力。在日常的教學過程中，我們開設的有《旅游地理》、《全國餐飲文化》等課程，拓展學生的知識面，并要求學生在日常的生活學習中注意知識的積累，注重學習習慣和生活學習能力的培養。現在的旅游越來越呈現出全球化、跨境旅游，學好一門世界性的語言對于在該行業的發展是很有必要的，開設旅游英語課程，培養學生在旅游過程中的英語解說能力則順應時事的發展。其次，方法能力。一是信息收集和篩選能力；二是掌握制定工作計劃、獨立決策和實施的能力；三是具備準確的自我評價能力和接受他人評價的承受力，并能夠從成敗經歷中有效地吸取經驗教訓。這種能力的培養非常注重學生的自我控制能力以及非凡的領悟能力，我們并沒有專門的學習方法的能力，而是將這種能力的培養融入日常的專業課程中，采用任務驅動、情景模擬、創設問題探究式的新型教學模式引導學生主動思考，培養積極的自我學習能力，并在具體的任務安排中給予實時的指導和建議。再次，社會能力。社會能力主要是指一個人的團隊協作能力、人際交往和善于溝通的能力。在工作中能夠協同他人共同完成工作，對他人公正寬容，具有準確裁定事物的判斷力和自律能力等，這是崗位勝任和在工作中開拓進取的重要條件。現在的工作過程中處理的信息量、需要協調的人際關系、完成工作所需要的精細化程度越來越高，對團隊協作、個人溝通等能力提出越來越具體和更高的要求。能否在團隊中準確的定位自己，則是自己能否勝任工作的關鍵，也是職業發展的關鍵能力。最后，個人職業道德的糾錯能力。隨著我國經濟體制改革的深入、法制的不斷健全完善，人的社會責任心和誠信將越來越被重視，假冒偽劣將越來越無藏身之地，一個人的職業道德會越來越受到全社會的尊重和贊賞，愛崗敬業、工作負責、注重細節的職業人格會得到全社會的肯定和推崇。
三、職業能力的提出對中職學校的培養的重要意義
職業能力的提出，對于中職學校課程的開設和改革提出具體的明確的要求，并對考核方式的改革有了更高的標準和要求，對于中職學校以技能為目的、以市場為導向的戰略改革有著極其強大的推動作用，具有一定的可操作性和實用價值。
參 考 文 獻
【關鍵詞】 機械制圖；立體幾何；教學方法；中職類院校
【中圖分類號】G624 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）9-00-01
1 引言
機械制圖課程是中職院校機械專業的一門公共基礎課。機械制圖是用圖樣確切表示機械的結構形狀、尺寸大小、工作原理和技術要求的學科[1]。而制圖與讀圖是機械制圖的兩個重要方面，它們都離不開空間想象。
2 空間想象能力的培養
研究發現，關于中職生空間想象能力的培養，多是從機械制圖課的教學這個角度去討論如何培養學生的空間想象能力。中職教育普遍不重視文化課的學習，加之中職部分教師對中職專業課和文化課之間的聯系把握得不好，忽視了文化課學習對專業學習的一些重要影響。如何通過中職的立體幾何教學，培養和提高數控專業學生的空間想象能力，有一定的研究意義和價值。
3 機械專業學生立體幾何學習現狀分析
3.1對待專業課和非專業課的態度差異
根據調查發現，大部分學生選擇職業學校是為了學一門技術，將來好找工作。因此，在專業課程的學習中，他們一般都比較努力，但是，學好專業課需要具備一定的空間想象能力，通過立體幾何的學習可以培養空間想象能力，這一點學生卻不夠重視。通過調查我們發現中職機械專業的學生在機械制圖課和立體幾何課的學習中有以下不同的表現。
1、對非專業課的重視程度不夠
機械專業學生學習機械制圖課的熱情遠高于學習立體幾何，究其原因，有以下幾個方面：首先是跟學生選擇專業的目的有關，絕大部分學生選擇機械專業的目的就是要學好一門技術，在學習過程中，自然就比較重視專業課程的學習；其次是學生對各學科之間的內在聯系認識不到位，認為要學好技術，只要學好專業課就可以了。
2、惰性大、學習的習慣不好
調查發現，中職學生大部分覺得數學課的習題比較難，照抄作業的現象嚴重。然而良好學習習慣的養成，不僅是學好立體幾何的前提，也是學好其它科目的前提，會給學生職業能力的形成和未來的發展打下良好的基礎。
3、基礎差、學習的自我效能感低
中職機械專業的學生在立體幾何學習方面的自我效能感不好，究其原因主要有兩個方面：一是學生自身行為的成敗經驗，即學生在立體幾何學習中很少有成功的體驗；另一方面，教學中部分老師忽視了中職生幾何基礎差，總是強調中職幾何學習基礎簡單，從而降低了自我效能感，從而影響了他們學習立體幾何時的情緒。
3.2中職立體幾何教學中存在的問題
調查發現中等職業學校立體幾何在教學方面主要存在一下三個方面的問題：
1、教學方法方面
教學方法是為了完成教學任務所采用的教與學相互作用的方法[2]。教學方法包括了教與學兩個方面的活動。中職數學課作為一門工具課，是為專業課服務的，這就要求教師采取適當的教學方法，引導學生積極完成學習任務，為專業學習奠定基礎。另外教學中過多注重理論，很少給學生展現實物模型等，也不利于空間想象能力的培養。
2、教學內容方面
在教學內容方面，中職數學教師很少注重與學生所學專業結合。比如財會專業應以學習函數、概率與初步統計等知識為主；機械專業則應以學習立體幾何、平面幾何等知識為主。但實際上，教師在教學中大都沒有根據學生的不同專業有所側重的講授，缺少對空間模型的直觀感受，故不能達到培養空間想象能力的要求。
3、教學評價方面
教學評價主要體現在以下三個方面：首先看評價的內容，教師在教學中脫離了與專業的聯系，評價內容僅局限于教材。其次是評價的方式，教學評價等同于考試看分數高低，脫離了專業實踐。最后是評價的主體，數學教師在教學中不注重與專業的聯系，學生的積極性得不到發揮。
3.3培養空間想象能力的教學策略與教學實驗
“教是為了不教”[3]，培養學生的自學能力應該是現代教育的宗旨，培養學生自學能力的重中之重就是教會學生發現問題并解決問題。
機械制圖課是機械專業的一門基礎課，而要學好這門課程，則要有較強的空間想象能力。立體幾何的學習，恰好是培養和發展空間想象能力的重要途徑。下面探討一下如何通過立體幾何教學培養中職機械專業學生空間想象能力。
1、培養空間想象能力的教學策略
初中與中職數學教材內容有許多知識是需要做好銜接工作的，這里我們只看立體幾何部分。立體幾何中的線線平行和垂直，線面平行和垂直等知識要與平面幾何中的線線平行和垂直做好銜接工作，幫助學生順利從二維平面思維向三維空間思維過渡。教師要密切注意平面幾何與立體幾何中的有關知識的聯系，為空間想象能力的培養打下堅實的基礎。
2、借助實物與模型教學培養學生的空間想象能力
開展模型制作課，是培養空間想象能力的重要途徑。在幾何教學中，教師借助實物與模型進行直觀教學，充分引導學生進行觀察，使學生深刻理解幾何形體的特征，才能更好地發展學生的空間想象能力。
3、通過畫圖、識圖訓練培養學生的空間想象能力
中職機械專業的學生，要學好機械制圖課，必須具備較強的空間想象能力。因此在立體幾何的教學中，應重視立體幾何畫圖、識圖能力的培養。通過訓練，加強學生對圖形的認識與領悟，有助于培養學生的空間想象能力。
4 結論
中職機械專業學生學習機械制圖需要較高的空間想象能力這一事實，應引起中職數學教師的重視。如何通過中職的立體幾何教學，培養機械專業學生的空間想象能力，需要大家的共同努力。
參考文獻
[1]錢可強，果連成，李同軍，等.機械制圖[M].4版.北京：中國勞動社會保障出版社，2001
【關鍵詞】非智力因素 職業學校
愛因斯坦有句名言：成功等于百分之一的靈感加百分之九十就九的汗水。可見，對于智力在正常范圍的人來講，一個人的成功，非智力因素比智力因素更具有重要作用。因此，現在教師和家長都越來越注重培養學生“非智力因素”。顧名思義，非智力因素是相對智力因素來說的，一般認為智力因素包括六個方面：注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創造力。非智力因素，指與認識沒有直接關系的情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等方面。這些非智力因素，在人才的成長過程中，有著不可忽視的作用。 一個智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒有得到很好的發展，往往不會有太多的成就。相反，一個智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的發展，就可能取得事業上的成功，做出較大的貢獻。一個人的非智力因素得到良好的發展不但有助于智力因素的充分發展，還可彌補其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志，貪圖安逸，勢必影響其智力的發展。學生的學習是一個漫長的復雜過程，要提高學生的學習成績，只有學生的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力等智力因素的積極參與是遠遠不夠的，因為畢竟智力的超常和落后僅僅是少數的，大多數的學生的智力都屬于正常的范圍。
職業學校的學生雖然學習成績不盡人意，但他們在智力上水平上和其他學生并沒有太大差異，他們所缺乏的恰恰是“非智力因素”的培養。要想讓職業學校學生擁有更大的發展潛力和空間，在未來社會激烈的競爭中充分發揮自己的才能，培養優秀的“非智力因素”就成為職業教育的重要內容，而且學生的非智力因素更直接影響學生未來的發展。
因此，學校教育要培養學生具有遠大的理想、廣闊的興趣、熱烈的情趣、堅強的意志和良好的性格，也要樹立能吃苦耐勞、不畏困難、勇于拼搏的優秀品質。要培養學生的非智力因素，學校可以從多渠道、多角度入手。
一、培養學生的興趣
愛因斯坦說，興趣是最好的老師。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。也就是說，興趣是學生學習最有效，也是最強大的動力。而對于職業學校的學生，學習的長遠利益并不能使他們獲得更多的學習動力，他們對于知識和技能的掌握更易受直接興趣的影響。
所以，作為職業學校的教師要提供給學生不僅僅是枯燥的理論知識，要根據課本當中涉及到的問題來設計教學步驟，多介紹與之相關的背景知識，利用現代化的教學手段提供學生所需要的感性的、直觀的材料，播放一些影音材料和富于變化的情境，提升學生們對將要學習的內容的注意力。還要為他創造更多的動手操作的機會，以及要不斷提高教師自身的素質，使學生覺得給自己授課的教師知識淵博、興趣廣泛，這樣學生喜歡教師的情況下，也會對自己崇拜的教師所教授的課程感興趣，從而努力學好這門課程。
直接興趣雖然起到的作用至關重要，但畢竟直接興趣持續時間短暫，易受外界很多因素干擾。因此，要讓學生能夠長久地認真對待自己所學的內容，就要培養學生的間接興趣，使學生認識到學習的目的、意義的重要性，而間接興趣的培養又離不開學生意志的培養。
二、磨練堅強的意志
意志是根據某種動機，支配人的行動、思維、身體去克服困難，達到預定的目標的一種心理過程。它表現為：自覺性，即遇事不盲目附和、動搖易變，而是堅持正確的立場觀念、信念，不受暗示，不獨斷行事。果斷性，即遇事能當機立斷，毫不猶豫。自制力，指能善于控制自己的行動，在應該行動時迫使自己勇敢地執行決定，堅決而頑強地克服一切困難實現預定的目的。堅持性，即遇事能精神飽滿，堅持不懈地以充沛的精力，鍥而不舍地堅持奮斗。失敗不氣餒，挫折不灰心，百折不撓，再接再勵。
社會對人才的要求越來越嚴，標準越來越高，這就要求學生在校就應加強應變能力和社會適應性，以及勇敢、頑強、剛毅、果斷、吃苦耐苦的意志品質鍛煉，培養靈活機智，不甘落后的進取精神和自我調節能力。現代社會需要的是具有健康的體魂，豐富的知識，堅強意志品質的人才。所以，加強學生意志品質的培養具有相當重要的作用。
意志的形成關鍵在于通過實際活動進行鍛煉。教師要善于把學生置于克服各種各樣的而又力所能及的障礙和困難面前。當其在活動中遇到困難時，教師要適時給予鼓勵和指導，使他經過努力克服困難。象現在開展的萬人長跑活動，就可以培養學生的意志，還可以開展軍訓活動或勞動，都可以培養學生堅強的意志。而職業技術教育本身也可以使學生克服困難，排除障礙，磨練意志。
三、塑造良好的性格
性格決定命運。可見，良好的性格對一個人的成長甚至成材都起到重要的作用。而由于現在對獨生子女的教育方式，使得青少年過分關注自己的感受，很少考慮別人的想法和利益，不懂合作。而沒有過集體生活、在長輩的呵護下成長起來的職業學校的學生，當他們遠離父母，不善于與同學交流、合作。
職業學校要多開展團體活動，這樣不僅有利于提高班級凝聚力，促進班級團結，從學生個人來講，讓學生參與到活動中，還可以培養學生的獨立意識、培養主見，擴大社會交往范圍，以形成良好人際溝通，學會合作，促進人格的全面、健康發展。
我國職業教育是“以服務社會主義現代化建設為宗旨，培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才”作為發展目標。因此，經過職業教育的訓練的學生不僅僅要具備良好的智力水平，更要具備良好的非智力因素參與到社會主義現代化建設中來。
參考文獻
《大學生非智力因素培養的實驗報告》潘進，沙洲職業工學院學報，2007-12-15
當今社會，道德價值被越來越多地“嵌入”工程或產品之中，滲透到技術發展的諸多方面；正因為如此，良好的職業素養已經成為人才市場職業準入的一道門檻，也是學生求職競爭、任職發展和晉職成功的一把金鑰匙。“滿足社會需要”是高職教育的目的之一，校園往往是高職學生由學校人向職業人轉變過程的最后訓練基地，理應在傳授專業知識和技能的同時，著力增強學生的職業素養。
1 職業與職業素養
1.1 職業的概念與特征
《現代漢語詞典》將職業定義為：職業是指個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作。職業具有鮮明的社會性特征，即從業人員是在特定社會生活環境中所從事的一種與其他社會成員相互關聯、相互服務的社會活動；同時還具有規范性的特征，即職業活動必須符合國家法律和社會道德規范，符合特定生產技術和技能規范的要求。
1.2 職業素養的內涵
職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業意識、職業行為習慣和職業技能四大要素。職業素養是體現在職業活動中，是與職業活動的其他要素緊密相連的，不能脫離具體的工作任務和職業環境，是職業人在與職業環境的相互作用中，通過模仿、反饋和慎思等多種途徑逐漸養成。
2 實訓教學是高職學生職業素養形成性教育的重要平臺
高職教育中的實訓教學具有教學情境的職業仿真性或真實性、實訓項目的功能應用性和工藝（操作）規范性、教學時間的連續持久和完整性、技能訓練的集中性和反復性等特點，
是促進學生完整全面的職業發展，實現素質教育和技能教育的并重和融合的重要平臺。
2.1 教學情境的職業仿真性或真實性有利于提高學生的職業意識
職業意識是人們對職業勞動的認識、評價、情感和態度等心理成分的綜合反映。良好的職業意識包括團隊意識、溝通意識、責任意識、安全意識、質量意識、成本意識、服從意識、紀律觀念等關鍵詞，其形成要經由從幻想到現實、從模糊到清晰、從搖擺到穩定、從遠到近的發展過程。
實訓教學情境的職業真實性或仿真性，對提高學生的職業意識主要體現在以下四個方面：第一，體現在實訓基地的環境建設導入了顯著的企業文化元素。如具有行業特色的文化標語、口號展板，安全質量警語牌等，讓學生置身于企業文化和真實職業氛圍的熏染之下，進行職業身份意識的心理暗示，加快他們從學校人向職業人的轉變過程。第二，體現在實訓教學的組織引入了企業班組作業的組織形態。分組學習的教學組織形態，涵蓋了企業班組作業中的技術工人、班組長、技師、施工監理等崗位角色，讓學生進行不同崗位的角色扮演，強化他們的團隊意識、溝通意識和責任意識。第三，體現在實訓教學的課堂管理融滲了企業化的制度管理情境。如人員管理，實行統一著裝，佩牌上崗；出勤考核，實行上下班考勤制度；設備場地，實行“6S”管理制度等，讓學生置于企業化的制度約束下，對學生進行規范化的職業行為引導，強化他們的服從意識、紀律意識和安全意識。第四，體現在實訓教學的課程考核植入了企業化的績效考評因子。如以作品為載體，自評、互評與教師評價相結合，過程考核與結果考核相結合，職業技能和職業道德相結合，讓學生置于企業化的績效考評氛圍中，強化他們的主體意識、競爭意識和質量意識。
2.2 實訓項目的功能應用性和工藝（操作）規范性有利于提高學生的職業道德執行力
有調查表明，高職學生對諸如敬業愛崗、誠實守信、認真負責、團隊合作等職業操守和道德的認知水平并不低，而主要表現在職業道德的執行力度偏低。實訓教學正好為學生提供了一個磨礪職業道德執行力的實踐場。
實訓課程體系源于生產體系，是按崗位職業活動所需要的基本功能單元來構建的；實訓項目則是從實際的職業崗位工作過程中具有典型代表性的工作任務提煉而成。所以，實訓課程與職業活動中的基本功能單元之間，實訓項目與職業崗位典型工作任務之間都存在著一定的映射關系。這其中既包含了職業活動所需的職業技能，也承載了職業活動過程所需的職業道德元素。只不過更多時候，是隱藏在實訓項目本身的功能應用性和工藝（操作）規范之中而已。如電氣自動化專業的“觸電急救實訓”項目，就承載了珍視生命和工友互助互救的職業道德信息。充分挖掘隱藏在實訓項目中的職業道德元素，諸如職業安全、操作規程、工具擺放、設備使用、場地整理等，并將其貫穿于學生從進入實訓場所到離開實訓場所的整個過程，就可以實現嚴謹規范操作的學習過程和職業道德的執行過程有機統一。
2.3 教學時間的連續持久和完整性有利于學生的良好職業行為習慣養成
一種行為要變成習慣，并非一蹴而就的，正所謂“冰凍三尺非一日之寒”， 良好的行為習慣離不開日復一日的堅持，實訓教學在時間安排上的連續持久和完整性特點正契合了這一要求。
學生到實訓場地，與教師長時間的朝夕相處，一是教師的示范、引導和感化作用得以充分彰顯，學生通過耳濡目染的模仿和學習，易于發揮“潤物細無聲”的教化作用；二是學生的自我約束、相互監督和教師的糾偏具有針對性和有效性。學生在團隊合作完成實訓項目的過程中，個體的行為被納入團隊整體的行為之中，批評與自我批評，約束和自我約束往往就在不經意中得以實現，每個個體就會潛意識的加強自我約束，使自己的行為與整體的行為保持一致。教師在個別交流和指導的過程中，也容易在細微之處發現學生生活和工作上的不良習慣，甚至思想上的觀點和思想品德等方面的問題。這時教師如果善加利用及時糾偏，可以起到事半功倍的功效，提高了教育的針對性。
2.4 技能訓練的集中性和反復性有利于學生的職業技能形成
目前，學術界對技能的定義雖有諸多分歧，但普遍認為有目的、有組織的反復練習，動作就會趨向自動化，而達到技巧性技能階段，正如賣油翁的話“無它，唯手熟爾”。
高職學生實訓課程不只限于對某項技能的了解、知曉，而應該對主要技能達到獨立操作和熟練的水平。為此，實訓教學通常在一個時段里針對某個技能類別，集中安排了一系列的工作任務，由淺入深，逐步推進，為學生提供了一個“認識―實踐―再認識―再實踐”的反復體驗積累過程。這種學習重復和反省積累，有利于培養學生具有職業特點的思維方式，形成以專業的眼光來看待和剖析問題，產生類似條件反射的動作，促使事態格局向職業愿望轉化。
一、加強酒店管理專業學生職業道德教育的重要性
1.順應社會發展，對學生加強職業道德教育。高職院校酒店管理專業擔負著為未來酒店發展培養出合適的人才的重任，加強學生職業道德的培養，對于培養兼具業務與道德的優秀酒店管理人才有著重要作用，最終保證和促進酒店產業的健康快速發展，為社會經濟建設服務。
2.酒店管理專業學生的素質現狀，要求加強職業道德教育。對于當前酒店管理專業的教育現狀，站在客觀的角度來分析，因為學生源質量參差不齊，而且多數學生的理論基礎薄弱，即便是操作技能有所提高，依然避免不了會出現一些不良的行為，存在一些錯誤的思想觀念。在酒店管理專業中，甚至還有一部分學生，將該專業定為自己暫時性的選擇，認為酒店管理未來前景渺茫，甚至可以說沒有前途，對酒店管理工作的選擇有著太大的偏見。認為酒店管理工作就是端端盤子、打掃衛生、整理床鋪等，對于專業技術的要求并不高。因此，加強學生職業道德教育，對酒店行業健康發展具有重要意義。
二、酒店管理專業學生職業道德教育存在的問題
1.錯誤的思想觀念。一些酒店管理專業學生有著錯誤的思想觀念，他們缺乏創業意識，更多的將希望寄托在自己的家人身上，在學習中抱著“走一步、看一步”的悲觀心態。這種思想觀念并不利于學生自身的健康發展，更不利于學校為酒店管理培養專業的、優秀的人才，長期以往，這也危害到學校教育的健康發展。
2.服務態度差。酒店管理專業學生在實際工作崗位中，服務態度較差，根本沒有達到酒店管理行業的要求。這種較差的服務態度主要表現為：冷淡的服務態度，行為懶散怠慢，對待客人的態度不能一視同仁。酒店行業作為一個以服務態度與服務質量為衡量基準的行業，能否對賓客全心全意服務關系到了未來酒店的發展。這不是一個單純的技術問題，更多也關系到了職業道德的問題。
3.缺乏敬崗愛業精神。敬崗愛業體現了人們對所選職業所表現出的一種認同與熱愛，同時也是一種社會責任感的具體話，是人們職業素質與職業精神的表現。如果學生對自己從事的工作缺少熱情，工作中一旦發生個人利益與單位利益的沖突現象時，那么不可避免的出現學生會優先考慮個人的利益。由此，高職院校在重視培養學生的技能之余，還要重點加強培養學生的愛崗敬業精神，提高學生的工作責任心。
4.誠信度不高。很多畢業生在工作中，通常會忽略顧客的需求，對客戶許下難以兌現的承諾，對行業形象和利益造成嚴重損害。因此在酒店管理專業學生職業道德培養中，還應當加強學生的誠信教育。
三、引起學生職業道德缺失的原因
1.課程設置方面存在缺陷。長久以來，在中國教育行業中，學歷教育與職業道德教育兩者通常被混淆，因而，在教學中老師僅是注重知識的傳授，卻忽略了培養學生的職業道德。在一些高職院校中，甚至根本未設置職業道德課程，即便是有，也多是以選修課的形式出現，并沒有給予高度的重視。這種教學內容與實際應用嚴重脫節的現象，學生對職業性質、就業形勢與政策只能通過學校以外的信息途徑。如此，不可避免的形成了學生迥然不同的職業道德。
2.教師職業道德對學生思想道德標準的影響。在高職酒店管理專業中，教師是傳道授業的人，他們組織和實施具體的教育活動，在學生中間扮演著表率和榜樣。但實際教學活動中老師并不注重自己的言行舉止，傳遞給學生一種與職業道德相悖的錯誤觀念，在學生中間產生巨大的負面影響。
四、加強酒店管理專業學生職業道德的途徑
1.不斷強化學生專業思想的教育。高職院校的學生在上崗之前，他們的擇業動機與職業理想，多是專業思想的影響。酒店管理專業學生剛入學之際，普遍對該專業的認識不足，甚至帶有偏見。“酒店行業低人一等”這些錯誤的認識，必然業導致引起他們的錯誤行為。因此學校要對新生加強專業思想教育，糾正學生錯誤的認識，樹立正確的職業理想。
2.提高非專業任課老師對專業的認識和了解。教學中，非專業課老師對酒店管理專業的認識通常是片面，在授課過程中業很容易影響到學生，因此提高非專業課老師對本專業的認識極為有必要。
3.幫助學生樹立正確科學的人生觀與價值觀。在酒店行業中，有著錯綜復雜的人際關系，這里匯聚了各種思想，倘若學生不具備良好的職業道德素養，那么很容易就被個人主義與享樂主義等不良思想所腐蝕，從而影響價值觀與道德觀。因此學校在教學中加強職業道德的培養，引導學生樹立科學的人生觀和正確的職業價值觀。
4.校企合作，營造良好的職業道德氛圍。酒店管理專業學生職業道德的教育，單純依靠課堂教學根本起不到作用，為養成學生良好的職業道德，還需要充分利用學校提供的所有機會和場所。利用酒店管理的實訓基地，加強學生職業道德的訓練。學校與企業建立良好的合作關系，為學生營造出一個良好的職業道德氛圍，在實踐教學過程中引導并教育學生養成良好的職業道德。
