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第1篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代數(shù)字信號(hào)處理；教學(xué)；MATLAB；教學(xué)示例

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）06-0093-02

隨著計(jì)算機(jī)和微處理器技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)科間的交叉與融合，數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)得到了飛速發(fā)展，出現(xiàn)了以現(xiàn)代濾波器技術(shù)、現(xiàn)代譜分析理論、智能信息處理方法等為標(biāo)志的現(xiàn)代數(shù)字信號(hào)處理理論及技術(shù)，并廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代通信、新型雷達(dá)、精確遙測(cè)、醫(yī)療等眾多領(lǐng)域。目前，現(xiàn)代數(shù)字信號(hào)處理課程主要面向研究生層次學(xué)生開設(shè)。由于該課程的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，且其基本原理和方法已廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域，因此教師教好和學(xué)生學(xué)好該課程都很重要。

一、課程特點(diǎn)及傳統(tǒng)教學(xué)中存在的困難

現(xiàn)代數(shù)字信號(hào)處理課程具有數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)較多、內(nèi)容廣泛、概念抽象等特點(diǎn)。由于工科研究生的數(shù)學(xué)理論水平普遍不高，同時(shí)課程的學(xué)時(shí)有限，若教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生一方面在學(xué)習(xí)過程中常感到枯燥乏味，難以理解和掌握；另一方面易造成學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)的心理，失去學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代數(shù)字信號(hào)處理同時(shí)是一門以算法為核心，實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其算法的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)主要基于計(jì)算機(jī)的數(shù)值計(jì)算。如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要講授基礎(chǔ)理論和算法的推導(dǎo)，學(xué)生則主要利用大量的公式、算法及推導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和解題，而忽視讓學(xué)生采用計(jì)算機(jī)動(dòng)手設(shè)計(jì)、調(diào)試和分析課程中大量的、應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，會(huì)使得學(xué)生感覺該課程是一門數(shù)學(xué)理論課，不利于他們深層次理解數(shù)學(xué)概念中所蘊(yùn)含的物理和工程意義，從而造成課后實(shí)踐受到很大限制，不利于學(xué)生以后從事有關(guān)信號(hào)處理領(lǐng)域的研究工作。因此，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力是本課程教學(xué)所要解決的關(guān)鍵問題。

二、課程的教學(xué)改革與實(shí)踐

我校的控制理論與控制工程專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱雙控專業(yè)）碩士研究生開設(shè)了現(xiàn)代數(shù)字信號(hào)處理課程，該課程是學(xué)位專業(yè)課，共32個(gè)學(xué)時(shí)。目前，針對(duì)該門課程教學(xué)中所遇到的問題，我們以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)課程建設(shè)，從課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)入手，精選和強(qiáng)化與學(xué)科方向有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)MATLAB實(shí)現(xiàn)的教學(xué)示例，并將教學(xué)示例引入到課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，改進(jìn)教學(xué)方法，積極開展教學(xué)探索與實(shí)踐；在教學(xué)過程中注重學(xué)生“知識(shí)-能力-素質(zhì)”的全面發(fā)展，以及注重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新能力，通過近兩年的教學(xué)改革與嘗試，取得了一定成效。

（一）精選教學(xué)內(nèi)容

目前經(jīng)典的數(shù)字信號(hào)處理具有比較完善的課程體系，而現(xiàn)代信號(hào)處理的課程體系呈多樣化特點(diǎn)，不同的教材在主體內(nèi)容上相差很大。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，結(jié)合控制科學(xué)與工程學(xué)科的實(shí)際需求，并考慮我校雙控專業(yè)生源大都來自地方性院校，學(xué)生的專業(yè)背景，知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論基礎(chǔ)、理解能力、實(shí)踐能力等方面存在較大差異。選擇的課程內(nèi)容一方面?zhèn)戎鼗A(chǔ)性、完整性、系統(tǒng)性和應(yīng)用性，另一方面體現(xiàn)雙控專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，具有確保后續(xù)課程（如《系統(tǒng)辨識(shí)》、《數(shù)字圖像處理》、《DSP技術(shù)原理及開發(fā)應(yīng)用》）學(xué)習(xí)所具備的理論知識(shí)基礎(chǔ)。因此，本課程選擇的教學(xué)內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)介、最佳線性濾波理論（維納濾波和卡爾曼濾波）、自適應(yīng)信號(hào)處理和現(xiàn)代譜估計(jì)理論等部分。

（二）選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?/p>

教材是一門課程的基礎(chǔ)，我們根據(jù)教學(xué)需求，通過調(diào)研及教材對(duì)比，并結(jié)合雙控專業(yè)學(xué)生的使用效果反饋，主要采用姚天任教授主編的《現(xiàn)代數(shù)字信號(hào)處理》作為課程教材。該教材一直是華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)等重點(diǎn)高校碩士或博士研究生教材用書，教材的系統(tǒng)性、知識(shí)性特點(diǎn)適于雙控專業(yè)研究生教學(xué)。在教學(xué)過程中推薦張賢達(dá)教授的《現(xiàn)代信號(hào)處理（第二版）》、高西全等著的《數(shù)字信號(hào)處理——原理實(shí)現(xiàn)及應(yīng)用》、郭仕劍等編著的《MATLAB7.X數(shù)字信號(hào)處理》作為知識(shí)補(bǔ)充和利用MATLAB開展實(shí)踐學(xué)習(xí)的參考用書。

（三）建設(shè)MALAB實(shí)現(xiàn)的教學(xué)示例用于課堂教學(xué)

現(xiàn)代數(shù)字信號(hào)處理課程內(nèi)容抽象、較難理解，同時(shí)作業(yè)也具有較多計(jì)算量，單純的筆算較為繁瑣，因此仿真教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要。同時(shí)，該課程的實(shí)踐性強(qiáng)，因此將實(shí)際工程問題以教學(xué)示例的形式引入到授課過程也很有必要。MATLAB軟件具有強(qiáng)大的計(jì)算分析和繪圖能力，可以將繁瑣的推導(dǎo)過程形象化，用仿真手段直接得出重要結(jié)論，可大幅度降低理解問題的難度，提高學(xué)習(xí)效率。因此，筆者把知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)科方向強(qiáng)化，將理論知識(shí)與具體工程問題相結(jié)合，建立了“信號(hào)有效記錄長(zhǎng)度對(duì)信號(hào)頻譜分析的影響”、“維納濾波器對(duì)檢測(cè)信號(hào)的降噪應(yīng)用”、“卡爾曼濾波器在直流伺服電機(jī)系統(tǒng)位置控制中的應(yīng)用”、“卡爾曼濾波器在雷達(dá)目標(biāo)跟蹤中的應(yīng)用”、“IP電話回聲自適應(yīng)抵消器的設(shè)計(jì)”、“自適應(yīng)工頻陷波器的設(shè)計(jì)”，“現(xiàn)代譜分析理論在系統(tǒng)辨識(shí)中的應(yīng)用”等十余個(gè)教學(xué)示例。示例的知識(shí)點(diǎn)較為全面，涵蓋教學(xué)大綱的所有教學(xué)內(nèi)容部分。在教學(xué)中結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)墓こ虇栴}建立教學(xué)示例，并在課堂中講授工程問題的解決過程和演示MATLAB仿真結(jié)果，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念中的物理及工程意義，使得復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，抽象問題可視化、生動(dòng)化，讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)更為直觀和輕松，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。同時(shí)，教學(xué)示例的引入有助于促使學(xué)生初步掌握科研實(shí)踐規(guī)律，增加理解知識(shí)的深度和廣度，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐意識(shí)，從而達(dá)到“為我所學(xué)”和“學(xué)以致用”的目的。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法和手段

《現(xiàn)代信號(hào)處理》內(nèi)容抽象，數(shù)學(xué)含量較大且學(xué)時(shí)較少。我們?cè)诮虒W(xué)中充分利用板書教學(xué)和幻燈片教學(xué)的各自優(yōu)勢(shì)。板書教學(xué)用于相對(duì)簡(jiǎn)單、邏輯嚴(yán)密的推導(dǎo)證明過程，可以給學(xué)生相對(duì)充足的思考時(shí)間。幻燈片教學(xué)主要用于非重點(diǎn)內(nèi)容、拓展知識(shí)部分或直接展示部分，它利用形象思維方式提高授課效率。這兩種教學(xué)方法相互補(bǔ)充，有效地解決了學(xué)時(shí)不多的問題，提高了教師教與學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，將教學(xué)課件、習(xí)題集及解答、教學(xué)實(shí)例的設(shè)計(jì)過程和MATLAB實(shí)現(xiàn)的程序源代碼與學(xué)生共享，這不僅便于學(xué)生課后的教學(xué)內(nèi)容重現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)效率，又可為科研工作擴(kuò)展思路。

（五）精心設(shè)計(jì)基于MATLAB實(shí)現(xiàn)的課程作業(yè)，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)

基于掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)、結(jié)合實(shí)際的原則設(shè)計(jì)MATLAB實(shí)現(xiàn)的課程作業(yè)。作業(yè)題涵蓋常用數(shù)字濾波器、維納濾波器、卡爾曼濾波器、自適應(yīng)信號(hào)處理和現(xiàn)代譜估計(jì)等內(nèi)容。布置的作業(yè)均給出具體任務(wù)要求，學(xué)生通過查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)，并利用MATLAB編程語言實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)性的課程作業(yè)已在2009~2010級(jí)雙控專業(yè)學(xué)生中，以小組合作學(xué)習(xí)方式實(shí)施。為了檢查學(xué)生的實(shí)踐性作業(yè)的完成情況，我們?cè)谡n程教學(xué)的結(jié)束階段，各小組選出代表，進(jìn)行求解過程講解、程序演示和問題答辯，小組的參與所有成員均參與答辯環(huán)節(jié)。這種實(shí)踐教學(xué)方式作為學(xué)生成績(jī)的考核依據(jù)之一。從實(shí)踐效果看，設(shè)計(jì)性的課程作業(yè)不僅可以彌補(bǔ)課程內(nèi)容概念抽象、難以理解的不足，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生得到良好訓(xùn)練的同時(shí)，理論知識(shí)得以深化和鞏固，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及嚴(yán)謹(jǐn)、有序、科學(xué)的工作作風(fēng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的科研精神，為學(xué)生進(jìn)入研究階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

提高教學(xué)質(zhì)量是高校教育教學(xué)改革的永恒主題。結(jié)合現(xiàn)代數(shù)字信號(hào)處理的課程特點(diǎn)和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容和教材，建立與實(shí)際工程問題相關(guān)的、MATLAB程序?qū)崿F(xiàn)的教學(xué)示例，并將示例用于課堂教學(xué)，同時(shí)開展設(shè)計(jì)性課程作業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，這不僅起到了克服傳統(tǒng)教學(xué)困難、豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效果的作用，另一方面有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的理論知識(shí)得到深化和鞏固，實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)得以培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚天任，孫洪.現(xiàn)代數(shù)字信號(hào)處理[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，1999.

[2]張賢達(dá).現(xiàn)代信號(hào)處理（第二版）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2002.

[3]高西全，丁玉美，闊永紅.數(shù)字信號(hào)處理——原理、實(shí)現(xiàn)及應(yīng)用[M].北京：電子工業(yè)出版社，2009.

第2篇

人類進(jìn)入21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于小學(xué)教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是：

1、通過培訓(xùn)，結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氛圍；沒有大而空的理論闡述，師生平等，更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)缺陷。

2、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過程。多少年來一直沒有改變，就像某老師舉的例子一樣，19世紀(jì)的醫(yī)生到20世紀(jì)的手術(shù)室就不會(huì)動(dòng)手術(shù)而19世紀(jì)的老師到20世紀(jì)的教室卻能照常上課，而且越是老教師經(jīng)驗(yàn)越豐富。看似個(gè)笑話，背后卻反映出了我們教育事業(yè)的悲哀。而未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。

3、互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)學(xué)員相互之間就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助。每個(gè)學(xué)員都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。

4、熟悉了利用搜索引摯進(jìn)行網(wǎng)上搜索圖文。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，針對(duì)課程內(nèi)搜索并下載相關(guān)圖文作為教學(xué)時(shí)的輔助課件，再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會(huì)有所減輕，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)真正萌發(fā)。還認(rèn)識(shí)了電子郵箱收、發(fā)文件，在博客上發(fā)表日志等在教學(xué)中的作用。

5、經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我基本掌握了如何利用Photoshop制作合成圖片，如何利用CoolEditPro軟件，截取mp3中的音頻文件，制作配樂音頻文件。如何利用flash制作動(dòng)畫，如何在ppt文件中插入flas，如何下載文件，如何制作幻燈片等。有了這些知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后必須或?qū)?huì)用到的教育技術(shù)都得到了進(jìn)一步提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。通過這次校本培訓(xùn)，我對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)與本學(xué)科的整合并初顯成效。校本培訓(xùn)使我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。不過，作為從事多年數(shù)學(xué)教學(xué)工作的我在此也想談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)注意的幾個(gè)問題，敬請(qǐng)老師、同行及各位前輩斧正！

要想讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，根據(jù)自己在教學(xué)中的體驗(yàn)，覺得在應(yīng)用中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1.要針對(duì)教學(xué)實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

教師在講授課程的過程中，應(yīng)明確：現(xiàn)代教育技術(shù)的使用雖然使教學(xué)過程及效果得到優(yōu)化，但這不是唯一的教學(xué)途徑。在教學(xué)中有些課需要借助電化設(shè)備及多媒體教學(xué)會(huì)收到很好的教學(xué)效果，而某些課的講授根本不需現(xiàn)代教育技術(shù)的使用就能達(dá)到很好的效果。如有的課可利用學(xué)生身邊熟知的事物、事例就能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)中要本著從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用，黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的電化教學(xué)手段，在我們的教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力。可以說，現(xiàn)實(shí)中存在和使用的教學(xué)手段，在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍。所有教學(xué)技術(shù)手段都有自身的價(jià)值和存在的意義。我們發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并不是要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，而是要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、教師要“恰到好處”地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

在電化教育和多媒體教育手段的實(shí)際應(yīng)用中，教師要明確數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、目的及內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際能力，恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代教育手段。在當(dāng)今的教育中，現(xiàn)代教育技術(shù)可以看作是各類學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它主要在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合使用現(xiàn)代教育技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。如對(duì)于一些比較抽象的、教師無法用語言表述清楚的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)就體現(xiàn)出了其自身的優(yōu)越性。但這不等于是整堂課全用和天天都用，教師要清楚學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出現(xiàn)代教育技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。但是也不能丟掉粉筆、黑板，教師的示范作用，教師與學(xué)生之間富于人情味的及時(shí)交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。如果一味地利用信息技術(shù)后，往往出現(xiàn)這樣的情況：教師認(rèn)為許多東西都呈現(xiàn)給學(xué)生了，很快就過去了，表面上看整堂課信息量大，學(xué)生反映良好，其實(shí)沒有給學(xué)生以思考的時(shí)間，學(xué)生的思維沒得以發(fā)揮，效果不一定很好。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)同時(shí)充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。為此就需要教師設(shè)計(jì)全新的教學(xué)方案而下更大的努力。

3、把握好教師、學(xué)生和多媒體三者之間的關(guān)系

第3篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；幼兒教育教學(xué)；運(yùn)用設(shè)備

由于幼兒的年齡較小，其各方面的自制力都非常的薄弱，如果在課堂上只是一味的灌輸課本知識(shí)，幼兒會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的狀況，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)來充實(shí)課堂內(nèi)容。目前的現(xiàn)代教育技術(shù)能夠營(yíng)造出生動(dòng)形象的知識(shí)情景，這與當(dāng)代小孩的認(rèn)知特點(diǎn)及其相符，所以現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用可以提高幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量。

1引發(fā)幼兒情感共鳴，激發(fā)創(chuàng)作能力

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備中最為常用的一種。因?yàn)槎嗝襟w操作技術(shù)和操作過程十分簡(jiǎn)單，可以將聲音和畫面同時(shí)呈現(xiàn)出來，讓幼兒教學(xué)課堂活潑有趣。“情感體驗(yàn)”一直是幼兒園教師在幼兒教育中十分關(guān)注的問題，因?yàn)橛變阂獙⒄n本上傳達(dá)的感情充分理解，這樣才會(huì)建立更加健全的人格，從而豐富他們情感世界。教師在講課時(shí)要將多媒體充分利用，借助多媒體將聲音和畫面展示給幼兒們，讓幼兒在視覺和聽覺共同的影響下融入意境之中，從而引發(fā)幼兒的情感共鳴，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易接受并理解。就拿《小蝌蚪找媽媽》這篇課文來說，教師可以在上課之前搜集一些關(guān)于小蝌蚪的視頻和圖片，如果能找到動(dòng)畫視頻效果會(huì)更好，在圖片和視頻的感染下，幼兒會(huì)被深深地吸引，將自己的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)起來，對(duì)課堂效果十分有幫助。現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以激起幼兒的情感共鳴，還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。幼兒美術(shù)也是一種現(xiàn)代教育手段，這種美術(shù)教育不同于傳統(tǒng)的美術(shù)課，它對(duì)幼兒的繪畫技巧不做過多的要求，它的最終目的是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。美術(shù)教育目前被廣泛的應(yīng)用于各類課堂中，而且其取得的效果十分良好，并且有利于幼兒各項(xiàng)能力的鍛煉。如今教師在美術(shù)課堂上可以用多媒體展示許多有趣的畫面和圖片，讓幼兒自己發(fā)揮想象，創(chuàng)造出更美的東西。比如讓幼兒們畫一幅名為“飛舞的蒲公英”的圖畫作品，教師如果只是通過嘴上的描述，幼兒們對(duì)畫面的概念十分模糊，但如果讓孩子們通過觀看視頻，充分了解蒲公英飛舞的場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)畫面的美麗，繼而大膽創(chuàng)作。

2豐富幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)健康知識(shí)

經(jīng)常玩一些游戲?qū)τ變旱闹橇托袨槟芰Χ加泻芎玫膸椭處熞敕皆O(shè)法的增加幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，但是現(xiàn)實(shí)情況肯定會(huì)不盡人意，教師不能每天帶著幼兒們?nèi)ネ饷娴墓矆?chǎng)合去玩游戲，像商場(chǎng)、游樂園等地，那么教師可以先將這些場(chǎng)地拍攝下來，即使學(xué)生們無法參加實(shí)踐活動(dòng)，也可以通過視頻營(yíng)造出一種身臨其境的感覺。就像在教室內(nèi)玩“開火車”游戲，教師可以給學(xué)生看火車在鐵路上開動(dòng)的視頻，讓學(xué)生觀察火車的外形和聲響，進(jìn)而讓學(xué)生模仿，這樣的游戲會(huì)更加生動(dòng)有趣，提高游戲活動(dòng)的效率。健康知識(shí)的基本掌握也是教師進(jìn)行幼兒教育的一部分，現(xiàn)在也可以利用現(xiàn)代技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。幼兒園大班的小朋友就會(huì)陸續(xù)的換牙，為了讓幼兒了解換牙的原因，教師可以到網(wǎng)上去搜集相關(guān)的視頻和圖片，然后以幻燈片或其他形式展示給孩子們，讓小朋友了解乳牙為何脫落，新牙長(zhǎng)出的過程。在播完視頻之后，教育小朋友要愛護(hù)自己的牙齒，經(jīng)常做清潔牙齒的工作。除此之外，還可以運(yùn)用多媒體教幼兒們其他的生活常識(shí)，如過馬路時(shí)不要追逐打鬧、打雷時(shí)不要在大樹下避雨、不吃發(fā)霉變質(zhì)的食物等等，幼兒在觀看影像時(shí)就會(huì)接受這些知識(shí)，這對(duì)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)非常有好處。

3鍛煉幼兒觀察能力，豐富學(xué)習(xí)方式

幼兒認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的第一步就是通過眼睛觀察，無論是周遭的人還是事務(wù)，經(jīng)過長(zhǎng)期的觀察和積累，逐步形成自己的認(rèn)知觀。所以幼兒園教育要特別注意培養(yǎng)孩子的觀察能力。在以前的教學(xué)中可能沒有太多的機(jī)會(huì)去鍛煉幼兒這方面的能力，但如今我們可以通過現(xiàn)代技術(shù)來完善這方面的內(nèi)容。教師可以舉辦一些有趣的活動(dòng)，就像“小小超市”這樣的角色扮演活動(dòng)。教師首先向?qū)W生們簡(jiǎn)單講述超市游戲的規(guī)則，然后播放超市平時(shí)營(yíng)業(yè)的視頻，讓學(xué)生觀察并了解超市的場(chǎng)景，以及各種角色的語言和行為，然后將班級(jí)想象為超市，然后將幼兒們分好角色，一部分演售貨員，一部分演顧客。游戲正式開始，幼兒會(huì)根據(jù)在視頻中觀察到的內(nèi)容將顧客買東西，售貨員和顧客交流的樣子惟妙惟肖的表演出來，這對(duì)幼兒的觀察能力有很大的鍛煉。幼兒的年齡過小，生活經(jīng)歷十分簡(jiǎn)單，有些常識(shí)他們根本無法理解，這時(shí)候教師就要通過一些手段和措施讓孩子們觀察生活，提高自己的觀察能力。當(dāng)今社會(huì)不斷進(jìn)步，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，幼兒教育也要與時(shí)俱進(jìn)。為了提高幼兒的閱讀水平，增加其閱讀量，教師要借助現(xiàn)代教育技術(shù)讓幼兒的閱讀方式更加豐富，以此增強(qiáng)幼兒在生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)中的語言技能。課本上有限的閱讀材料肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要為幼兒提供大量的閱讀素材，拓寬閱讀的知識(shí)面，借助園區(qū)的有利平臺(tái)和資源，豐富孩子們的學(xué)習(xí)方式。例如，幼兒會(huì)對(duì)顏色鮮明奪目的漫畫與繪畫及其感興趣，對(duì)有趣的游戲充滿喜愛，還有唱歌跳舞等活動(dòng)幼兒也非常樂意參與進(jìn)來，那么教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些漫畫和視頻，像《葫蘆娃》、《西游記》或者《海綿寶寶》等等，然后在課堂上通過多媒體將這些視頻或圖片放映出來，再配上教師富有深意的講解教育，學(xué)生們會(huì)在享受樂趣的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)了自身的課外閱讀素質(zhì)，提高了閱讀質(zhì)量，通過這樣的教育平臺(tái)，不僅加深了師生之間的互動(dòng)頻率，讓教師對(duì)學(xué)生的興趣愛好更加了解，還讓幼兒們?cè)黾恿藢W(xué)習(xí)語言知識(shí)的途徑和渠道。

4總結(jié)

幼兒價(jià)值觀和自我意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，正好處于啟蒙的重要階段。現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)深入教育事業(yè)的每個(gè)角落，所以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來完善幼兒教育是必然結(jié)果。教師要遵循現(xiàn)代教育的教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行課堂教育，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程和身心健康，將現(xiàn)代教育技術(shù)的效果更好的發(fā)揮出來，從而提高教學(xué)效果。

作者:孫雪松 單位:大安市長(zhǎng)虹小學(xué)校

參考文獻(xiàn):

［1］李慶華，施芝元，洪璇玲，等．創(chuàng)新高校現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)管理模式的探討［J］．中國(guó)教育信息化，2012，（17）：77．

第4篇

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù) 高校藝術(shù)教育 “三位一體”教學(xué)模式

[作者簡(jiǎn)介]李軍（1975- ），女，湖北松滋人，荊楚理工學(xué)院音樂系，副教授，碩士，研究方向?yàn)橐魳方逃＃ê?荊門 448000）

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）29

當(dāng)前，高等教育蓬勃發(fā)展，素質(zhì)教育也越來越引起學(xué)校及社會(huì)的重視。藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中擔(dān)任著重要的角色，高等學(xué)校廣泛開展藝術(shù)教育可以達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生健康心理的全面優(yōu)化，培養(yǎng)大學(xué)生人格健全的目的。藝術(shù)教育使人在健康、活潑、富有生命力的基礎(chǔ)上成長(zhǎng)，它的使命在于開發(fā)人的智力、想象力和創(chuàng)造力。藝術(shù)教育也是培養(yǎng)受教育者具有正確的審美觀念和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。

現(xiàn)代教育技術(shù)作為一個(gè)新型的實(shí)踐和研究領(lǐng)域，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和改革產(chǎn)生了巨大的影響。我國(guó)陳至立學(xué)者在《應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動(dòng)教育改革》一文中明確指出：“要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性，充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要。”教育部在《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001-2010年）》中指出：大力提高藝術(shù)教育現(xiàn)代化水平和信息化程度，促進(jìn)信息技術(shù)和藝術(shù)課程的整合，拓展教師和學(xué)生獲取藝術(shù)及相關(guān)信息的手段及選擇的范圍，是大幅度提高教育質(zhì)量，在藝術(shù)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育的必要條件。

如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施高校藝術(shù)教育革新，使之達(dá)到一個(gè)嶄新的高度，是我們每一個(gè)高校藝術(shù)教育工作者迫切需要深入研究和思考的重要課題。

一、正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)與高校藝術(shù)教育

當(dāng)前應(yīng)用于教育中的現(xiàn)代信息技術(shù)主要包括模擬與數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等。高校藝術(shù)教育應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的現(xiàn)代教育技術(shù)，切不可為了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)而盲目使用高端信息技術(shù)，使教學(xué)呈現(xiàn)拼湊的痕跡，高端技術(shù)低級(jí)使用，畫蛇添足。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)為高校藝術(shù)教育提供技術(shù)支持。現(xiàn)代教育技術(shù)是一門新興的綜合性學(xué)科，只有在教育教學(xué)的實(shí)踐中應(yīng)用才能體現(xiàn)出存在的價(jià)值和活力。“現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運(yùn)用現(xiàn)代教育思想理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。”根據(jù)這個(gè)定義，現(xiàn)代教育技術(shù)所要解決的問題是，如何運(yùn)用現(xiàn)代教育思想理論和信息技術(shù)，對(duì)教與學(xué)的過程和資源進(jìn)行綜合實(shí)施，提高教學(xué)效率。

在高校藝術(shù)教育教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是使教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的必由之路，也是高素質(zhì)人才培養(yǎng)所必需的重要手段。現(xiàn)代教育技術(shù)為高校藝術(shù)教育提供大量的教學(xué)資源、多樣的教學(xué)方法、便利的教與學(xué)的工具，把教師從單一的重復(fù)勞動(dòng)中解放出來，有利于教師投入到創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)也讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，掌握終身學(xué)習(xí)的能力。

2.高校藝術(shù)教育通過現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。高校藝術(shù)教育是培養(yǎng)面向21世紀(jì)高素質(zhì)全面發(fā)展人才的重要途徑。本文的研究對(duì)象是高校藝術(shù)教育，主要是指普通高校中以非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生為對(duì)象的藝術(shù)教育。由于藝術(shù)教育有其自身的特殊性，因此更能夠充分展示現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更能體現(xiàn)出現(xiàn)代教育技術(shù)在教育過程中不可忽視的戰(zhàn)略地位。高校藝術(shù)教育對(duì)象的特殊性決定教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性、豐富性和多樣性，高校藝術(shù)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)相整合，能更好推動(dòng)教育逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

二、高校藝術(shù)教育運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)實(shí)狀況與對(duì)策

隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，在高校教育教學(xué)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革已成為廣大教育工作者的共識(shí)。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅改變了傳統(tǒng)的、呆板的教學(xué)模式和手段，而且對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力將產(chǎn)生深刻的影響，并對(duì)傳統(tǒng)教育理論和教育實(shí)踐提出更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。目前雖然高校現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展取得了很大的成績(jī)，但在藝術(shù)教育的運(yùn)用過程中還存在很大程度的不足，下面針對(duì)這些問題談?wù)剬?duì)策。

1.充分重視高校的藝術(shù)教育，更新教育理念。由于對(duì)藝術(shù)教育的意義和使命缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，各高校對(duì)藝術(shù)教育重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。由于學(xué)校重視程度不夠，沒有相應(yīng)的管理和措施，教師的思想認(rèn)識(shí)也還停留在傳統(tǒng)教育的軌道上。藝術(shù)教育教師一般都由藝術(shù)專業(yè)教師兼任，對(duì)非專業(yè)的藝術(shù)教育課程沒有針對(duì)不同的教育對(duì)象做出深入細(xì)致地設(shè)計(jì)和研究，只是將專業(yè)知識(shí)淺顯化、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)降低化、教學(xué)過程應(yīng)付化，使得高校藝術(shù)教育沒有綻放應(yīng)有的光彩。高校在引進(jìn)人才時(shí)要注意針對(duì)藝術(shù)教育的特殊性，高標(biāo)準(zhǔn)選拔優(yōu)秀教師。高校藝術(shù)教育要求教師具有完善、大量、廣博、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，而不僅是藝術(shù)的某一專項(xiàng)才能，更多地要求教師具有綜合的知識(shí)傳授能力和教育技術(shù)的良好運(yùn)用能力。因此，在高校藝術(shù)教育中實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的教育改革，教師是關(guān)鍵，更新教師的教育理念是首要問題。

2.針對(duì)藝術(shù)教育需求，建立管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)硬件軟件建設(shè)。近年來，各高校不斷加大對(duì)硬件環(huán)境的投資力度，建成校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)中心，建成一大批多媒體教室，語言實(shí)驗(yàn)室和電子閱覽室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。在此基礎(chǔ)上，還需要根據(jù)藝術(shù)教育的需求，建立管理機(jī)構(gòu)，更有針對(duì)性地為藝術(shù)教育服務(wù)。首先，加強(qiáng)與藝術(shù)教育相應(yīng)的硬件建設(shè)。增設(shè)視、聽、展、演需要的多媒體教室，使藝術(shù)教育能在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助下展現(xiàn)多姿多彩的一面，同時(shí)達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的。其次，加強(qiáng)軟件建設(shè)的開發(fā)和利用。針對(duì)藝術(shù)教育需求，擴(kuò)展教育資源以備使用。這就需要藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)加大此工作力度，為高校師生建立一個(gè)強(qiáng)大的藝術(shù)資源寶庫，并不斷更新和充實(shí)強(qiáng)大，這是一項(xiàng)持續(xù)的、長(zhǎng)久的工作，也是藝術(shù)教育穩(wěn)步發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

3.提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與藝術(shù)教育課程整合的能力。藝術(shù)教育教師作為教育的執(zhí)行者，在教學(xué)環(huán)節(jié)中起決定性的作用。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與藝術(shù)教育課程整合的能力是藝術(shù)教育更好實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵。更新教師的教育理念、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)、對(duì)教學(xué)過程實(shí)施指導(dǎo)、監(jiān)督和管理、評(píng)價(jià)則至關(guān)重要。教師在對(duì)教育對(duì)象的研究、教學(xué)資源的運(yùn)用、多媒體的使用、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上都要逐步科學(xué)化，使現(xiàn)代教育技術(shù)與藝術(shù)教育整合恰到好處，使教育效果最優(yōu)化。

4.提供大量藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際的戰(zhàn)略地位。將藝術(shù)教育滲透到大學(xué)生活的方方面面，并使之成為終身教育中最自覺、自主的一部分，是素質(zhì)教育的最終目的。藝術(shù)實(shí)踐是體現(xiàn)大學(xué)生的知識(shí)面、素質(zhì)修養(yǎng)、綜合能力的最好方式，是大學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的動(dòng)力和舞臺(tái)。學(xué)校提供大量藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將給予大學(xué)生成為新時(shí)期高素質(zhì)人才的強(qiáng)大助力。大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐有多種方式：各種文藝演出、書畫展、各種社團(tuán)活動(dòng)和與社會(huì)、媒體的聯(lián)合而舉辦的一系列活動(dòng)等。在這些活動(dòng)中，教師新型的教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)的使用與指導(dǎo)就融入學(xué)生在未來社會(huì)中發(fā)展前進(jìn)的目標(biāo)。理論聯(lián)系實(shí)際是學(xué)習(xí)的最終形式，高等學(xué)校和教師應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)成為引領(lǐng)教育對(duì)象將藝術(shù)教育融會(huì)貫通的科學(xué)化的引路人。

三、構(gòu)建高校藝術(shù)教育“三位一體”教學(xué)模式的設(shè)想

在教育技術(shù)日新月異的新形勢(shì)下，高校藝術(shù)教育應(yīng)該在遵循人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，遵循“以學(xué)生為中心的原則”，建立以現(xiàn)代教育技術(shù)為指導(dǎo)的課堂教學(xué)、藝術(shù)講座、藝術(shù)實(shí)踐“三位一體”教學(xué)模式，多方位地推進(jìn)藝術(shù)教育工作。

1.課堂教學(xué)是高校藝術(shù)教育的理論基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“以教師為中心”，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，他是課堂的主宰、知識(shí)的灌輸者，學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性和想象力。新型教學(xué)模式的核心在于“以學(xué)生為中心”，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)目的、難點(diǎn)重點(diǎn)都圍繞學(xué)生這一課堂主體來展開，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工與學(xué)習(xí)認(rèn)知的主體，教師則成為課堂的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在教與學(xué)的過程中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。現(xiàn)代教育技術(shù)是以優(yōu)化教與學(xué)的過程和資源為任務(wù)，這就要求教師以現(xiàn)代教育技術(shù)為工具，運(yùn)用視、聽、講、練四種感知方式圍繞教與學(xué)的目的來展開課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升教學(xué)效果，讓學(xué)生能對(duì)所學(xué)的知識(shí)活學(xué)活用，形成在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生作為認(rèn)知主體地位的新型教育思想。

2.藝術(shù)講座是高校藝術(shù)教育的重要手段。藝術(shù)講座是藝術(shù)教育不可忽視的補(bǔ)充和延伸。藝術(shù)講座的不同主題能讓學(xué)生提高自身藝術(shù)修養(yǎng)、開闊眼界，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的廣泛性與重要性，并將目前的學(xué)習(xí)與當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展相結(jié)合，不斷地提高自我素質(zhì)具有積極意義。現(xiàn)代教育技術(shù)能夠增加藝術(shù)講座的信息量，多樣化的方式服務(wù)于講座的主題，提供錦上添花的技術(shù)支持。藝術(shù)講座對(duì)教師的綜合能力提出了更高的要求，教學(xué)資源的運(yùn)用以及講座過程的設(shè)計(jì)和軟件的開發(fā)利用等要能恰到好處地為講座的主題服務(wù)，不要為了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)而生搬硬套使用各種資源和方式。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)的應(yīng)用方式也在不斷發(fā)展和改進(jìn)，這就要求我們高校藝術(shù)教育的教師也要隨之不斷更新教育理念，學(xué)習(xí)和運(yùn)用更多的信息技術(shù)，在藝術(shù)講座這種枝繁葉茂的學(xué)習(xí)方式上，讓知識(shí)更多地開花結(jié)果，植根在學(xué)生的心里。

3.藝術(shù)實(shí)踐是高校藝術(shù)教育的最終目的。沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，更談不上高水平的突破與發(fā)展。課堂教學(xué)讓學(xué)生積累知識(shí)，藝術(shù)講座讓學(xué)生開擴(kuò)眼界，而藝術(shù)實(shí)踐則是以學(xué)生為主體的最好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，也是高校藝術(shù)教育的最終目的。高校藝術(shù)實(shí)踐包括見習(xí)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、演出等。藝術(shù)實(shí)踐是學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能的綜合運(yùn)用，展示和錘煉了學(xué)生的藝術(shù)才華，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過參加各種形式的藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生了解和體驗(yàn)了不同藝術(shù)的特點(diǎn)，提高了駕馭藝術(shù)表演或表現(xiàn)的能力，積累了舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)或?qū)嶋H操作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)，其專業(yè)水平、綜合實(shí)踐能力有明顯的提高。在藝術(shù)實(shí)踐的過程中，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使藝術(shù)實(shí)踐效果添姿添彩，給實(shí)踐活動(dòng)賦予時(shí)代性和與國(guó)際化接軌的意義。因此，在社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、就業(yè)過程中，藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生往往能表現(xiàn)出更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在改變學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富教學(xué)資源、擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模、建立新型的教學(xué)關(guān)系等方面都有重要的影響。高校藝術(shù)教育要深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的重要地位，大力發(fā)展硬件和軟件的建設(shè)，使教學(xué)資源和工具充分完備，同時(shí)加強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，把高校藝術(shù)教育的功能和作用提升到一個(gè)嶄新的高度，早日實(shí)現(xiàn)理想的教育現(xiàn)代化，使高校藝術(shù)教育不斷改革創(chuàng)新，與國(guó)際化接軌。

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第5篇

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用及存在問題

中圖分類號(hào)：G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）11-0015-02

1.素質(zhì)教育的概念及特點(diǎn)

在新課程改革的大背景下，素質(zhì)教育就是以"教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來"的教育思想為指導(dǎo)，以提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨并以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人為核心的教育。素質(zhì)教育是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要而提出的，重視學(xué)生的"全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展"，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，它特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.在教學(xué)過程中把素質(zhì)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合

2.1在素質(zhì)教育中把現(xiàn)代教育技術(shù)作為工具。教育是傳授知識(shí)技能和培養(yǎng)具有一定道德素質(zhì)的人的社會(huì)活動(dòng)，是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、有組織的行為，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的作用日益顯著，已經(jīng)成為教育發(fā)展的推動(dòng)力量。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的形成和發(fā)展，要依靠創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要依靠現(xiàn)代教育技術(shù)，作為新時(shí)代的熱點(diǎn)，五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)教育，為素質(zhì)教育提供了理想的舞臺(tái)。在新的教學(xué)模式中，教學(xué)空間不再局限于黑板和講臺(tái)，借助于多媒體工具和平臺(tái)，教學(xué)可以從視、聽、觸多個(gè)維度展開。不僅教師的授課、指導(dǎo)、輔助要通過各類媒體進(jìn)行，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索也要借助于各類媒體來實(shí)現(xiàn)。另外，各類計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還構(gòu)成了師生之間、學(xué)生之間互遞信息的工具，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的反饋都要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。

2.2在素質(zhì)教育中把現(xiàn)代教育技術(shù)作為資源。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀是在社會(huì)"升學(xué)熱"中自發(fā)形成的，這種教育觀念只見考分不見人，一切以考試作為指揮捧，引導(dǎo)學(xué)生"死扣書本、死記硬背、死追分?jǐn)?shù)"，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力，相反，現(xiàn)代教育技術(shù)借助自身優(yōu)勢(shì)，恰恰將創(chuàng)新人才的培養(yǎng)淋漓盡致的表現(xiàn)出來。正因?yàn)槿绱耍F(xiàn)代教育技術(shù)才會(huì)受到越來越多人的關(guān)注和青睞。素質(zhì)教育重視知識(shí)與能力，不再片面強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，因此，在這種基于"學(xué)"的環(huán)境系統(tǒng)中，必然要選擇與應(yīng)用大量的教與學(xué)的資源，而現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如磁帶音像教材、多媒體教學(xué)軟件、校園網(wǎng)等，而且，網(wǎng)絡(luò)本身就是一座世界上最大的教學(xué)資源庫。多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)新思維提供了材料，使其想象力有了源頭，而多種類的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又為學(xué)生創(chuàng)新思維提供廣闊空間，使其想象力有了騰飛的舞臺(tái)。開放的資源，開放的學(xué)習(xí)氛圍，開放的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)帶來了自由的呼吸，從而活躍和增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。無論是群體化的協(xié)作還是個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，都大大培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神和創(chuàng)新情感。還有，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，以及學(xué)生對(duì)信息的加工過程都在無形中提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新技能。

3.在素質(zhì)教育中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題

3.1在教學(xué)過程中教師應(yīng)合理運(yùn)用各種媒體，來提升課堂效率。現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)校教育的影響是具體而深刻的，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和效益需要重視并充分利用這種影響。所以教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)原則選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助工具，而不能一味的追求教學(xué)媒體的現(xiàn)代化。有些情況下采取傳統(tǒng)教學(xué)手段反而是更好的選擇，不能因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展而丟棄傳統(tǒng)的掛圖、模具。我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)課程特點(diǎn)選擇簡(jiǎn)單的、最為有效的教學(xué)工具，充分研究各種媒體，合理設(shè)計(jì)、搭配并應(yīng)用，使其有機(jī)組合，力求媒體應(yīng)用恰到好處并發(fā)揮出綜合效益。

3.2在教學(xué)過程中應(yīng)該完善各種配套措施，最好的利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高資源利用率，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)，在一定的教學(xué)條件下，謀求最好的教學(xué)效益，是我們應(yīng)該思考的問題。各學(xué)校在一定的資金條件下，要根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，制訂好更新的發(fā)展規(guī)劃，做到硬件、軟件、人員同步，構(gòu)建科學(xué)的現(xiàn)代教育體系、規(guī)范管理，重視技術(shù)資源的綜合、優(yōu)化，在加大硬件投資的基礎(chǔ)上，也應(yīng)考慮進(jìn)行配套軟件及人員培訓(xùn)方面的合理投入，以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施，從而保證硬件設(shè)備的最佳使用效率。教師們也要合理地將各種媒體資源于應(yīng)用于教育教學(xué)之中，充分發(fā)揮各媒體技術(shù)的特長(zhǎng)，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，有利于學(xué)生主動(dòng)參與和協(xié)同發(fā)展，要讓各種教學(xué)設(shè)備和媒體都能成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的基石，做到物盡其用，為提高教學(xué)質(zhì)量與效益，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育而服務(wù)。

3.3在教學(xué)過程中要提高教師的技術(shù)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力并加強(qiáng)師資培訓(xùn)。教師的技術(shù)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力是推動(dòng)和制約現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的最重要因素。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)對(duì)教師操作能力的引導(dǎo)和培訓(xùn)，提高現(xiàn)代媒體技術(shù)的操作技能，幫助教師盡快將現(xiàn)代教育技術(shù)引人課堂教學(xué)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，充分發(fā)揮現(xiàn)有多媒體教室、微機(jī)室、電教室等資源優(yōu)勢(shì)，讓現(xiàn)代化的設(shè)備充分運(yùn)動(dòng)起來，使其擺脫展示品的命運(yùn)。只有加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)，才能讓更多的教師自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，只有教師從質(zhì)上理解了現(xiàn)代教育技術(shù)的意義，才從消除他們的抵觸情緒和恐懼心理，從而讓閑置的各種教育設(shè)備充分運(yùn)動(dòng)起來。因此，學(xué)校在為教師提供運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供各種物質(zhì)條件的同時(shí)，也需要為教師能夠合理、正確、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供適當(dāng)?shù)募夹g(shù)支持，促進(jìn)教師白覺運(yùn)用，從而達(dá)到推廣的目的。

第6篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)

一、前言

隨著形勢(shì)的不斷變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中顯得越來越重要。但是在這一應(yīng)用過程中還存在著許多不足，如何更好、更有效的將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育融合到一起是我們急需解決的問題。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)概念與小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的不足

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的概念

現(xiàn)代教育技術(shù)即運(yùn)用現(xiàn)代教育理論與現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐的優(yōu)化。要求教師在教學(xué)過程中要合理使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，但是又不能過分地依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，不能完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)。

三、了解現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展在很大程度上影響著數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)和內(nèi)容，甚至改變了教與學(xué)的方式。多媒體教學(xué)能夠聲像結(jié)合、圖文并茂，化解了板書的枯燥無味，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)也有利于教師與學(xué)生的互動(dòng)，使課堂氣氛更加的活躍，學(xué)生們也愿意參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。能夠把助學(xué)的基礎(chǔ)理論和概念真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具體，最大程度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和獨(dú)立思考的熱情，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用中的缺點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用中主要存在兩個(gè)缺點(diǎn)。首先，多媒體課件設(shè)計(jì)的過于花哨，分散了學(xué)生的注意力。教師為了在課堂上吸引小學(xué)生的注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)過多地使用圖片、音頻、視頻，使課件中的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)偏少。而小學(xué)生所處的年齡段本就好奇心強(qiáng)、注意力容易分散，這就影響了教學(xué)效果、降低了教學(xué)的質(zhì)量。其次，使教師局限于多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，缺乏靈活性和變通性。教師在課前設(shè)計(jì)的多媒體教學(xué)課件僅僅是課堂教學(xué)的一部分，但因?yàn)榻處熯^于依賴多媒體教學(xué)，導(dǎo)致教師在授課時(shí)完全的按照課件講解，在授課過程中遇到與課件有矛盾或者不符的問題時(shí)，不能及時(shí)的調(diào)整。久而久之，教師隨機(jī)應(yīng)變的能力下降，不僅教師講課的水平降低，還影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的策略

（一）掌握應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的原則

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有積極的作用也有消極的作用。所以，教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)遵守以下原則：第一點(diǎn)，適時(shí)、適度、適量的原則。教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，應(yīng)該充分的考慮學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)水平，以及接受能力和理解能力等因素，以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)適合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課件。在用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，教師只有遵守適量原則，用得恰到好處，才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二點(diǎn)，及時(shí)反饋原則。現(xiàn)代教育技術(shù)在利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，可以全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)該利用這一特點(diǎn)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)反饋。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠、掌握不準(zhǔn)確時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生解惑。如果學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握牢固或者做題正確的話，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。把握好及時(shí)反饋的原則，能夠增加教師與學(xué)生的互動(dòng)，使教學(xué)過程更好地展開。第三點(diǎn)，有序原則。小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)是程序教學(xué)的發(fā)展，它能夠用多種方式刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，將數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合聲音、圖片展現(xiàn)在多媒體課件上，把籠統(tǒng)抽象的知識(shí)具體化，然后刺激學(xué)生的感官，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。相比于程序教學(xué)，多媒體教學(xué)更加的完善、靈活，效率更高。雖然它是程序教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，但仍然具有原則性。所以，教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的時(shí)應(yīng)遵循其有序原則。

（二）培養(yǎng)學(xué)生解題思維

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)一定要注意自己的教學(xué)方法，在創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提下，充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。要注重對(duì)學(xué)生解題思維的培養(yǎng)，把學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體，同時(shí)根據(jù)教材的基礎(chǔ)內(nèi)容和授課的實(shí)際情況開發(fā)學(xué)生思維。教師應(yīng)把教材中抽象的部分具體化或者簡(jiǎn)單化，在利用多媒體工具輔助教學(xué)的過程中，可以“數(shù)形結(jié)合”也可以做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在遇到問題是能夠主動(dòng)思考、獨(dú)立思考并且樂于思考，從而培養(yǎng)學(xué)生解題思維。

（三）進(jìn)行師生合作

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是課堂的主人，只是單純的講課，而學(xué)生也只是一味地聽課，沒有有效的互動(dòng)和交流，進(jìn)而影響師生的合作，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的展開。而現(xiàn)代教育技術(shù)非常注重教師與學(xué)生的合作，所以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)并且要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師要積極地為學(xué)生提供幫助，無論是課堂上還是課后，獲取學(xué)生信任、拉近師生距離。教師還可以教學(xué)生使用多媒體，這樣就可以保證學(xué)生在課后即使沒有教師的指導(dǎo)也能獨(dú)立使用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且學(xué)生在掌握多媒體使用流程后在課堂上可以更好地配合老師教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行。

五、結(jié)語

總而言之，在新的形勢(shì)下將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)是必然的趨勢(shì)，只有這樣才能為學(xué)生創(chuàng)建寬闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，開發(fā)其潛能，才能創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師也應(yīng)該不斷的提升自身的教學(xué)水平，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，這樣才能更好地將其應(yīng)用在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇

筆者從事教學(xué)工作十年，兼之這幾年也在研究電化教學(xué)，面對(duì)這一潮流，為我國(guó)的教育教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化深感欣慰的同時(shí)，也為我們的教師盲目運(yùn)用多媒體教學(xué)頗為憂慮，總覺得教師快成“鼠標(biāo)”了，塑造著“點(diǎn)擊”者角色，忽略了“點(diǎn)撥”者角色的再造， 下面淺談一下信息化教學(xué)帶來的負(fù)面影響及有效的對(duì)策。

一、教師在信息化教學(xué)中存在的三個(gè)誤區(qū)

（一）課堂上多媒體計(jì)算機(jī)用得越多越好

我聽過一節(jié)公開課，整節(jié)課都運(yùn)用電腦來上課。用電子幻燈代替板書，用電腦習(xí)題取代書面作業(yè)，用掃描圖片來展示掛圖、插圖和模型，用電腦“模擬”實(shí)驗(yàn)來代替易做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)或課堂演示實(shí)驗(yàn)。這絕非個(gè)別案例，經(jīng)調(diào)查有73.3%的教師認(rèn)為在課堂中應(yīng)全程使用多媒體電腦。結(jié)果，前期課件設(shè)計(jì)過程花了上該課的幾十倍時(shí)間，設(shè)計(jì)一堂課的物質(zhì)成本和時(shí)間成本過高，可聽課的師生反映教學(xué)效果卻不見得好。

（二）只要有了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，課堂教學(xué)形式就“新穎”

目前各類公開課、觀摩課的評(píng)比中，許多人認(rèn)為“在評(píng)比中要獲得好成績(jī)，一定要用上多媒體計(jì)算機(jī)”，只有這樣，教學(xué)才能體現(xiàn)出現(xiàn)代化和新穎性。我問過一位教師為何要用電腦時(shí)，他說：“使用現(xiàn)代教育技術(shù)是一種時(shí)髦，如果不用計(jì)算機(jī)總讓人感覺拿不出手，是一種落伍”。而且，很多公開課課件表現(xiàn)形式花哨，過分追求動(dòng)畫、聲音與版面背景，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和感知規(guī)律，對(duì)小學(xué)生來說，容易分散注意力，影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；另外，這種傾向也不利于現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，有悖實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)，易造成“空閑時(shí)，計(jì)算機(jī)閑置，教學(xué)比武時(shí)搶著用”的不和諧局面。

考察一堂課的好壞、新穎與否，主要看有沒有先進(jìn)的教育思想作指導(dǎo)，效果怎樣，要對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度、學(xué)生主體作用的發(fā)揮度，以及學(xué)生智能的培養(yǎng)等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，而不能僅看現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用。

（三）多媒體電腦只輔教不輔學(xué)

現(xiàn)在的多媒體課件基本上圍繞教師的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，以教師為主體，以利于完成教師的教學(xué)任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，考慮更多的是如何輔“教”，而不是輔“學(xué)”，忽略了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師在課件中大多扮演“電影放映者”或“解說員”的角色，而不能面向全體學(xué)生，作為課堂主體的學(xué)生上課時(shí)只能按課件流程和教師的思路學(xué)習(xí)。

二、教師在信息化教學(xué)中存在誤區(qū)的原因

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用在近年得到了飛速發(fā)展和廣泛認(rèn)可，已成為教育改革的突破口，但畢竟還處于摸索階段。觀念上相對(duì)滯后，技術(shù)培訓(xùn)沒跟上及上級(jí)相關(guān)行政部門的一些欠妥的評(píng)價(jià)措施，造成了對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的誤解、誤區(qū)。

（一）思想認(rèn)識(shí)上的原因

主要是對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。從教育行政方面來看，只強(qiáng)調(diào)對(duì)校園網(wǎng)的建設(shè)，而忽視應(yīng)用的效果和投入的效益；從教師方面來看，主要看能否取得領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)，而忽視學(xué)生的接受效果和實(shí)際感受。

（二）課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上的原因

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師在評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)效果，把課堂中是否應(yīng)用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)作為評(píng)比的重要條件之一，導(dǎo)致了逢課必用多媒體而不考慮具體情景。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)觀念上的原因

重視“教”法，忽視“學(xué)”法，在許多教育行政和教師中還是普遍存在，以教師的主觀愿望出發(fā)來設(shè)計(jì)課件，脫離學(xué)生實(shí)際的情況也就難免要發(fā)生。

三、走出誤區(qū)的對(duì)策思考

（一）轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)手段

教育改革，觀念先導(dǎo)。一堂好課與其說是把好的現(xiàn)代化教學(xué)手段引入教學(xué)，還不如說是以正確的現(xiàn)代教育理念來指導(dǎo)教學(xué)。要首先著眼于轉(zhuǎn)變教師觀念，讓教師確立現(xiàn)代教育理念。可以邀請(qǐng)專家作現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新教育的講座；開展教育技術(shù)在職培訓(xùn)的可行性調(diào)查研究；讓教師結(jié)合實(shí)際，比較傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體在功能上的巨大差異，促使教師認(rèn)清現(xiàn)代教育技術(shù)是推動(dòng)目前教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ蛔屢颜莆宅F(xiàn)代教育技術(shù)的教師談自己學(xué)習(xí)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)；進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課件的講評(píng)，引導(dǎo)教師恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)處，學(xué)生思維轉(zhuǎn)變處、困惑處，傳統(tǒng)媒體難以解決處等運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)。

（二）教育行政部門和各級(jí)學(xué)校應(yīng)對(duì)教師的課堂進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)

評(píng)估教師的課堂教學(xué)，不是說一定要加上“現(xiàn)代教育技術(shù)手段”這一必備條件，應(yīng)該全面評(píng)價(jià)，要看相應(yīng)的課堂環(huán)節(jié)是否適合應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。在評(píng)課中加上“現(xiàn)代教育技術(shù)”這一條件，對(duì)推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)工作有一定作用，但負(fù)面效應(yīng)也應(yīng)引起重視。為推廣現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可加強(qiáng)平時(shí)的監(jiān)督與檢查作用，發(fā)揮行政效能作用，比如規(guī)定運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的學(xué)期課節(jié)數(shù)，每人撰寫現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用體會(huì)，并建立開展相互研討的機(jī)制等等，以這些措施來普及現(xiàn)代教育技術(shù)。

（三）加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，正確處理好教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)三者的關(guān)系

科技的進(jìn)步，促進(jìn)了當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，也影響著人的思維和生存方式的變化。面對(duì)迅速變化的新知識(shí)，面對(duì)對(duì)教師要求越來越高的學(xué)生，要想教師跟上時(shí)代的步伐，讓教師給懂得越來越多的學(xué)生“一滴水”，必須加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)、不斷轉(zhuǎn)變觀念。改變教師的觀念與思維模式比技術(shù)本身更重要，只有真正意識(shí)到教育現(xiàn)代化、信息化的現(xiàn)實(shí)性與緊迫性，才能調(diào)動(dòng)教師的能動(dòng)性和積極性，使現(xiàn)代教育技術(shù)真正落到實(shí)處。

在實(shí)踐中，我們也深深體會(huì)到，只有做好教師的培訓(xùn)工作，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育理論水平，全面科學(xué)評(píng)價(jià)課堂，教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用中才不會(huì)出現(xiàn)誤區(qū)，大面積推廣現(xiàn)代教育技術(shù)才不是一句空話；只有充分而有效地利用好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，不斷地探索研究，才能更好地培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，能面向“三個(gè)面向”的跨世紀(jì)人才。

第8篇

論文摘要:現(xiàn)代教育媒體是在教育過程中傳遞和存儲(chǔ)教育信息的載體。現(xiàn)代教育媒體的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件及教學(xué)目標(biāo)等因素具體確定,不能為用而用。本文論述了現(xiàn)代教育媒體的功用及運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略,從而更好地運(yùn)用系統(tǒng)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化,提高教學(xué)效率。

媒體教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)力,能有效提高教學(xué)的深度和廣度,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。現(xiàn)今,教育媒體的發(fā)展正方興未艾,在教育領(lǐng)域中正逐步得以推廣與應(yīng)用,其應(yīng)用水平也在不斷提高,改變了教學(xué)信息的傳遞形式,擴(kuò)大了教育的時(shí)空界限,為教育、教學(xué)帶來了深刻的影響。本文從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度,對(duì)教學(xué)中應(yīng)用教育媒體的必要性、選擇模式和現(xiàn)代教育媒體在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用策略等問題進(jìn)行了探討,以促進(jìn)多媒體教學(xué)深入健康地發(fā)展,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、現(xiàn)代教育媒體的內(nèi)涵與發(fā)展

各種新的教學(xué)媒體,經(jīng)歷了一系列的變化,從幻燈、投影、廣播電視到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),完全改善了我們的生活環(huán)境,從電化教育到教育技術(shù)、從教材改革到課程改革、從西部試點(diǎn)到農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程,一系列翻天覆地的變化體現(xiàn)了各種教學(xué)媒體的不斷更新,不斷發(fā)展,為教育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(一)教育媒體的內(nèi)涵

由于現(xiàn)代教育媒體和技術(shù)的影響,教師和學(xué)生角色發(fā)生了變化。教師與教科書不再是唯一的知識(shí)源泉。學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用媒體和適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育媒體在教學(xué)過程中所起的作用越來越大,越來越受到人們的重視。

(二)教育媒體的發(fā)展

近年來,由于科技的發(fā)展,各種新的教育媒體不斷涌現(xiàn)。視聽覺媒體、交互媒體、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等各種先進(jìn)媒體都投入了教育。在20世紀(jì)80年代中后期部分中小學(xué)試行計(jì)算機(jī)教育,利用計(jì)算機(jī)控制操作進(jìn)行教學(xué);在90年代中后期開始計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)到本世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)期,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),使我們真正體會(huì)到了信息技術(shù)給人們帶來的意想不到的好處。

二、現(xiàn)代教育媒體在教學(xué)中的功用

(一)呈現(xiàn)功能

信息不是事物本身而是事物的表征或描述,它是通過不同的信息符號(hào)去描述或表征的,從而決定了媒體有不同的呈現(xiàn)功能,而呈現(xiàn)功能則是由時(shí)間特征、空間特征、運(yùn)動(dòng)特征、顏色特征和聲音特征等諸多要素決定的。

(二)傳送功能

傳送功能是指媒體把信息同時(shí)傳送到接受者的空間范圍。現(xiàn)代教育媒體都具備這一功能,只是傳送范圍有大有小,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、各類電視網(wǎng)絡(luò)和無線電廣播的范圍都很廣,而幻燈、投影等只能在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行傳送。

(三)重現(xiàn)功能

現(xiàn)代教育媒體的另一重要功能,就是對(duì)信息的重現(xiàn)。如錄音、錄像、光盤、電影等能將信息存儲(chǔ)和反復(fù)存放,幻燈投影也能按照教學(xué)的需要反復(fù)演示。

(四)可控功能

一般為大媒體或小媒體。現(xiàn)代教育媒體根據(jù)其媒體傳輸信息的特點(diǎn),各自有其不同的可操作性,其難易程度不同。常規(guī)現(xiàn)代教育媒體如幻燈、投影、錄音等就比較容易操作,電影、計(jì)算機(jī)等媒體就需要進(jìn)行專門培訓(xùn)才可熟練操作。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化

教學(xué)設(shè)計(jì)是20世紀(jì)60年代以來逐漸形成和發(fā)展起來的一門新的實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué),是一項(xiàng)現(xiàn)代教育技術(shù)。80年代“移植”到我國(guó),經(jīng)過一系列發(fā)展,取得了豐碩的成果。教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)已成為教師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)所必備的一項(xiàng)基本能力。

(一)教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計(jì)以優(yōu)化教學(xué)效果為目的,以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播學(xué)為理論基礎(chǔ),學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)是信息社會(huì)發(fā)展的要求。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)效果

提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)的根本目的是追求最優(yōu)化教學(xué),實(shí)驗(yàn)證明,教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化課堂教學(xué),可以使學(xué)生在更短的時(shí)間里更加輕松地學(xué)習(xí),對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。

(三)教學(xué)設(shè)計(jì)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的科學(xué)化

教學(xué)設(shè)計(jì)力圖克服局限性,將教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)建立在科學(xué)方法的基礎(chǔ)上。教學(xué)不僅是一門藝術(shù),也是一門技術(shù),教學(xué)工作的普遍科學(xué)化,可以大面積提高教學(xué)效率和效果,提高教育、教學(xué)的投資效益,這正是教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨。

四、應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)

(一)根據(jù)教學(xué)任務(wù)

要完成教學(xué)任務(wù),應(yīng)選用不同的教學(xué)媒體去完成。有些教學(xué)任務(wù),用一種媒體就可以完成,而有些則不同,需要多種媒體的交換運(yùn)用,才能有效地發(fā)揮效果。

(二)根據(jù)教學(xué)對(duì)象

根據(jù)不同的學(xué)習(xí)者,選擇不同的教學(xué)媒體是教學(xué)效果的保證,不同階段的學(xué)習(xí)者,有不同的需求。

(三)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容

各科課程的教學(xué)內(nèi)容不同,應(yīng)該具體問題具體分析,現(xiàn)代教育媒體沒有高低之分、好差之別。只要在運(yùn)用過程中,合理選擇就能很好地發(fā)揮其功用。

(四)根據(jù)教學(xué)條件

主要指環(huán)境條件、經(jīng)濟(jì)條件、媒體條件等。應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有條件科學(xué)、合理地選擇媒體,不要看了別人使用先進(jìn)的設(shè)備,就不顧自己現(xiàn)有的條件,盲目攀比和效仿,這樣得不到真正的發(fā)展。

五、應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

要有明確的目的性,要注意媒體不能隨便使用,要把握好使用的時(shí)機(jī),媒體的選擇要代價(jià)小、功效大。現(xiàn)代教育媒體要與傳統(tǒng)教育媒體有機(jī)結(jié)合,兩者應(yīng)互相配合,共同發(fā)展,選擇媒體應(yīng)根據(jù)其自身的特點(diǎn)而定,有些要講解演示,有些要操練演習(xí)等。

筆者認(rèn)為,信息化進(jìn)程中的教育領(lǐng)域應(yīng)加大運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體的力度,媒體的應(yīng)用要注意發(fā)揮其實(shí)效,一是要求教學(xué)媒體精選;二是要求教學(xué)方法優(yōu)化。多媒體教學(xué)中,教師要把握教無定法、教必有法、教需精法的原則,應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律及媒體的設(shè)計(jì)原則。媒體教材應(yīng)具有交互性,讓學(xué)生參與操作,真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,同時(shí)還要注意現(xiàn)代媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合,兩者兼容并蓄,靈活應(yīng)用。

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第9篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育媒體；數(shù)學(xué)教學(xué)；形象；直觀；生動(dòng)

隨著計(jì)算機(jī)的普及，現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中的一種有效手段和途徑，它通過把文字、圖形、圖像、聲光、動(dòng)畫等融為一體，進(jìn)行信息和知識(shí)的加工與處理，形象生動(dòng)，動(dòng)靜兼?zhèn)洌{(diào)動(dòng)學(xué)生的腦、眼、口、手、耳一起參與學(xué)習(xí)，極大地增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和吸引力。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)使師生關(guān)系處于交互狀態(tài)，不但學(xué)生的學(xué)情能及時(shí)反饋給教師，而且也使學(xué)生主動(dòng)參與的積極性空前高漲，使過去的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”真正轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)探求”，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)中樂、樂中學(xué)的教學(xué)目的，大大提高了課堂教學(xué)效率。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好情感環(huán)境

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教育手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究問題的主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛能，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。如，在教學(xué)《解決問題的策略——替換》時(shí)，課前先用多媒體播放了“曹沖稱象”的故事，同時(shí)用多媒體演示了“曹沖稱象”的過程，課始就針對(duì)故事提出了兩個(gè)問題：（1）曹沖怎么能稱出大象的重量呢？（2）為什么只要稱出石頭的重量就能得到大象的重量？然后引出“替換”這個(gè)策略。用學(xué)生熟悉的故事引入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生初步接觸了“替換”的策略，為后面的教學(xué)作出了良好的鋪墊。

又如，在教學(xué)《解決問題的策略——轉(zhuǎn)化》時(shí)，用電子白板來做課件，它的好處是可以直接在屏幕上書寫，通過電子感應(yīng)筆在白板上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、平移等操作。在教學(xué)例題時(shí)，指名學(xué)生在白板上進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)，通過這樣的操作，直觀感受出這兩個(gè)完全不同的圖形的面積是相等的，從而引出了課題——轉(zhuǎn)化。運(yùn)用白板教學(xué)，學(xué)生可以積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中。

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用新穎性教學(xué)方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣。”所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需要，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開展一些有趣的教學(xué)活動(dòng)。要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使一堂課變得形象生動(dòng)、色彩鮮艷，具有擬人化。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)集圖、文、聲、色、像于一體的特點(diǎn)，把學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境中，憑借現(xiàn)代教育技術(shù)手段展示的具體形象去感受、體驗(yàn)抽象的概念，學(xué)起來就顯得簡(jiǎn)單易懂，而且有利于突破、解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。

如，在教學(xué)三角形面積公式的推導(dǎo)時(shí)，在PowerPoint演示文稿中設(shè)計(jì)一個(gè)課件，把兩個(gè)完全一樣的三角形重疊在一起，緊接著讓這兩個(gè)三角形慢慢地旋轉(zhuǎn)分開（并用不同顏色表示），使其拼合成一個(gè)平行四邊形，通過平行四邊形的面積公式推導(dǎo)出三角形的面積公式。這樣，借助多媒體這個(gè)教學(xué)輔助手段，使得推導(dǎo)三角形面積公式的這一難點(diǎn)變得直觀形象、生動(dòng)有趣，從根本上幫助學(xué)生理解了這個(gè)知識(shí)難點(diǎn)。

利用多媒體教育技術(shù)，把抽象的概念變得形象，降低了理解的難度，同時(shí)也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主思考與探究，感受到知識(shí)之間的聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。

總之，現(xiàn)代教育媒體具有形象、直觀、具體、便捷、信息量大的特點(diǎn)，特別是電子白板，既保持了傳統(tǒng)黑板的優(yōu)點(diǎn)，又整合了多媒體課件輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。但是，多媒體技術(shù)再好，也只能用來輔助教學(xué)，不能代替教學(xué)。所以，在具體教學(xué)過程中，教師不能過于重視和依賴多媒體技術(shù)的使用，而忽視傳統(tǒng)媒體在教學(xué)中的作用。事實(shí)上，教師工整的板書、規(guī)范的制圖、推理嚴(yán)密的邏輯語言都是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的“媒體”。所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和實(shí)際需要，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，才是提高教學(xué)質(zhì)量的根本所在。

參考文獻(xiàn)：