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第1篇

1　重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望

學(xué)生由于在中學(xué)期間超負(fù)荷重壓，喪失了學(xué)習(xí)興趣。他們?cè)庥錾龑W(xué)考試失敗，進(jìn)人技校學(xué)習(xí)職業(yè)技能心理有壓力。因此，教師要滿腔熱情地對(duì)待每位學(xué)生。為了每位學(xué)生健康發(fā)展，營(yíng)造一種朝氣蓬勃，寬松和諧、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)電工技能的氛圍。比如，教師在每次講授新課前，提幾個(gè)趣味性較強(qiáng)與現(xiàn)今生產(chǎn)生活密切相關(guān)的實(shí)際問題，這些問題應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)就能解決。教師除了贊揚(yáng)回答問題比較圓滿的學(xué)生外，還要給予較高的等級(jí)分，這種肯定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，讓他們樹立自尊心、自信心和自豪感。這樣，既重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望，又夯實(shí)了技校學(xué)生電工學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

2　面向?qū)W生傳授電工學(xué)基本概念和基本理論

教師面向?qū)W生不是遷就學(xué)生，不能僅僅考慮學(xué)生的可接受性，一味迎合學(xué)生興趣；面向?qū)W生既注意學(xué)生一時(shí)興趣，又致力于培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期興趣和志趣；既注意學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平，又注意有一定挑戰(zhàn)性(強(qiáng)調(diào)“最近發(fā)展區(qū)”概念)。為此，教師要依據(jù)電工學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，注重從生產(chǎn)生活現(xiàn)象情景出發(fā)，引出電工學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”概念，講授電工學(xué)第四版第二章第四節(jié)電磁感應(yīng)課。首先復(fù)習(xí)中學(xué)物理電磁學(xué)中電磁感應(yīng)現(xiàn)象，即閉合電路中一部分導(dǎo)體，在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)和感應(yīng)電流。如果電路不閉合，導(dǎo)體中只產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，而無感應(yīng)電流。這樣，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)和感應(yīng)電流這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈就弄得一清二楚，牢固地建立了新知識(shí)楞次定律的起點(diǎn)。教師在做好楞次定律演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助前面講清的知識(shí)點(diǎn)即“最近發(fā)展區(qū)”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過與電磁感應(yīng)現(xiàn)象對(duì)比得出：當(dāng)條形磁鐵插入螺線管中時(shí)，相當(dāng)于條形磁鐵不動(dòng)，而螺線管中的線圈做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)和感應(yīng)電流，這時(shí)電流計(jì)的指針向右偏轉(zhuǎn)。這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)指出，線圈中有感應(yīng)電流就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)磁場(chǎng)和磁通，使用安培定則能夠判斷出感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向與條形磁鐵的磁場(chǎng)方向相反，即中原與垂感相反。同理，當(dāng)條形磁鐵從螺線管中拔出時(shí)，螺線管中線圈也做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)及感應(yīng)電流，此時(shí)線圈里感應(yīng)電流的方向與插入磁鐵時(shí)感應(yīng)電流方向相反，應(yīng)用安培定則也能夠判斷出線圈中感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向與條形磁鐵產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向相同，即原與感相同。歸納以上分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論即楞次定律(感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁通總是阻礙原磁通的變化)。當(dāng)然，法拉第電磁感應(yīng)定律的教學(xué)也可以這樣進(jìn)行。因此，教師依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”概念教學(xué)，新舊知識(shí)點(diǎn)銜接自然，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于知識(shí)的有效遷移，有利于學(xué)生在良好的基礎(chǔ)上形成電工學(xué)新的基本概念和理論，有利于學(xué)生掌握正確的分析解決問題的方法。實(shí)踐證明這種教學(xué)方式教學(xué)效果較好。

3　讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法

第2篇

關(guān)鍵詞：中職；電子工藝基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)；理實(shí)一體化教學(xué)

隨著世界電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，作為電子信息產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)的電子元器件產(chǎn)業(yè)發(fā)展也異常迅速。近年來我國電子工業(yè)持續(xù)高速增長(zhǎng)，這對(duì)我們學(xué)習(xí)電子技術(shù)的中職學(xué)生提出了更高的要求。《電子工藝基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》是電子專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如何才能讓中職學(xué)生學(xué)好這門課程并為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，值得電子專業(yè)的教師去深思。本文就中職《電子工藝基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》課程理實(shí)一體化教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行探討。

一、中職學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前，我校的中職學(xué)生生源質(zhì)量逐年下降，他們大部分是無法升入高中學(xué)習(xí)，有些甚至連初中都沒有畢業(yè)就來中職學(xué)校學(xué)習(xí)的。他們具有基礎(chǔ)差，無心向?qū)W，貪玩好動(dòng)，自制力薄弱，沒有上進(jìn)心，個(gè)性張揚(yáng)，叛逆和浮躁等特點(diǎn)，個(gè)別學(xué)生還有抽煙喝酒，談戀愛或打架斗毆等不良行為。這些特點(diǎn)導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)熱情不高，甚至認(rèn)為學(xué)不學(xué)無所謂。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，所以他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不愿學(xué)、也不好學(xué)，學(xué)習(xí)效率很低，文化基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)很差，這對(duì)學(xué)習(xí)電子理論知識(shí)非常不利。盡管他們是應(yīng)試教育下的失敗者。但同時(shí)，他們的智力素質(zhì)并不低，形象思維比較發(fā)達(dá)，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)性、策略性知識(shí)和能力能較快掌握，興趣廣泛，具有較強(qiáng)的參與意識(shí)和動(dòng)手能力，對(duì)新事物，新觀念容易接受，適應(yīng)能力強(qiáng)。所以，他們學(xué)習(xí)電子工藝基礎(chǔ)知識(shí)非常容易上手。他們大多不是不愛學(xué)習(xí)，而是不愛讀書，不喜歡傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，在電子專業(yè)教學(xué)中應(yīng)注重發(fā)掘中職學(xué)生的潛力，因材施教，培養(yǎng)他們的形象思維能力和動(dòng)手操作能力，讓他們?cè)趯?shí)踐操作中快樂學(xué)習(xí)，從而掌握電子基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。

二、中職《電子工藝基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》理實(shí)一體化教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義

自十七世紀(jì)捷克著名教育家夸美紐斯提出班級(jí)授課制以來，課堂教學(xué)一直是各國各類學(xué)校的主要教學(xué)組織形式。中職《電子工藝基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》課程如果在專業(yè)教學(xué)上沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式：分專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)踐課，這無疑不適合目前的中職學(xué)生，不僅加大了學(xué)生對(duì)專業(yè)理論學(xué)習(xí)的困難，而且會(huì)使理論與實(shí)踐脫節(jié)，無法有效地對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行操作技能的培養(yǎng)。所以，中職《電子工藝基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》應(yīng)以提高學(xué)生的操作技能和職業(yè)能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為本位。在內(nèi)容的選取上要以適用為主，盡量避免枯燥的理論。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。同時(shí)，本課程是學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)課的必備知識(shí)和技能，只有學(xué)好本門課程才有利于后續(xù)電子專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。顯而易見，中職《電子工藝基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》適合采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式來提升教學(xué)質(zhì)量，這一新的教學(xué)模式也是職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的重點(diǎn)。

三、中職《電子工藝基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》理實(shí)一體化教學(xué)模式的開展

所謂理實(shí)一體化教學(xué)是指在同一空間和時(shí)間同步進(jìn)行的教學(xué)，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)順序，而是理中有實(shí)，實(shí)中有理。理實(shí)一體化教學(xué)具有三個(gè)特性：①空間和時(shí)間的同一性；②認(rèn)識(shí)過程的同步性；③認(rèn)識(shí)形式的交錯(cuò)性。理實(shí)一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，大膽突破以往理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，將其緊密結(jié)合起來，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)構(gòu)架，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和激情，收到較好的教學(xué)效果。理實(shí)一體化教學(xué)模式不僅僅是理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，也是教師在知識(shí)、技能、教學(xué)能力上的一體化，同時(shí)，還包含教學(xué)場(chǎng)所的一體化。因此它絕不是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在形式上的簡(jiǎn)單組合，而是從學(xué)生技能技巧形成的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

中職《電子工藝基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是核心課程。它具有以下特點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)多，抽象且難以理解，操作技術(shù)要求高，實(shí)踐性強(qiáng)等。在教學(xué)中為貫徹精講多做、邊講邊做、邊做邊講的教學(xué)方法，本課程開展理實(shí)一體化教學(xué)的措施如下：

1.充分利用多媒體實(shí)驗(yàn)室開展《電子工藝基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》理實(shí)一體化教學(xué)模式，確保了理實(shí)一體化教學(xué)模式中強(qiáng)調(diào)的空間和時(shí)間的同一性

我校為實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化模式的教學(xué)改革，在各個(gè)功能實(shí)驗(yàn)室安裝了便于教學(xué)用的多媒體投影儀，并在電子工藝實(shí)訓(xùn)室中劃分出理論教學(xué)區(qū)和實(shí)訓(xùn)操作區(qū)。老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容先在教學(xué)區(qū)進(jìn)行理論教學(xué)，然后馬上到實(shí)訓(xùn)操作區(qū)進(jìn)行分組操作；也可以先布置學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作區(qū)完成實(shí)驗(yàn)后，再集中到理論教學(xué)區(qū)進(jìn)行講解分析。整個(gè)《電子工藝基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》課都在多媒體實(shí)驗(yàn)室完成教學(xué)，老師可以邊講邊做，學(xué)生也可以邊做邊學(xué)，將所學(xué)理論與實(shí)踐完全融合起來。這種為用而學(xué)，學(xué)以致用的教學(xué)方式讓教與學(xué)有了更強(qiáng)的針對(duì)性，能較好地實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生知其然、知其所以然的能力培養(yǎng)，即讓學(xué)生在操作過程中學(xué)會(huì)如何用專業(yè)知識(shí)去分析問題、解決問題。真正做到“做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)以致用”。

2.根據(jù)《電子工藝基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》遵循“以能力為本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)項(xiàng)目式或任務(wù)式教學(xué)法，確保了理實(shí)一體化教學(xué)模式中強(qiáng)調(diào)的認(rèn)識(shí)過程的同步性

電子理論知識(shí)的講授以“必需、夠用”為原則，強(qiáng)調(diào)“實(shí)用、適度”，電子技能訓(xùn)練則強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力。在教學(xué)方法上，以技能訓(xùn)練為中心，配合相關(guān)的電子理論知識(shí)構(gòu)成項(xiàng)目教學(xué)模塊，并由一位教師同時(shí)擔(dān)任理論教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)，從而保證二者同步進(jìn)行。理論指導(dǎo)實(shí)踐，而實(shí)踐操作又加深對(duì)理論知識(shí)的理解，使知識(shí)與技能掌握更加牢固。例如設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)：“光控電子鳥的制作”，本項(xiàng)目具有趣味性和新穎性，容易吸引中職學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該項(xiàng)目下有幾個(gè)任務(wù)：元器件的識(shí)別與檢測(cè)，電子線路的安裝與測(cè)試……等，學(xué)生通過逐個(gè)任務(wù)的完成才能成功地制造出光控電子鳥。在整個(gè)制作過程中，許多學(xué)生會(huì)碰到這樣或那樣的問題，教師就要引導(dǎo)學(xué)生在操作過程中學(xué)會(huì)如何用專業(yè)知識(shí)去分析問題、解決問題。學(xué)生有計(jì)劃地按照教師確定的課題項(xiàng)目和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行專門的技能訓(xùn)練，在訓(xùn)練中讓其知其然。教師將學(xué)生實(shí)踐中出現(xiàn)的問題或困惑，用專業(yè)理論知識(shí)來加以解釋，使學(xué)生知其所以然，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

3.保持《電子工藝基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》教學(xué)的趣味性，確保了理實(shí)一體化教學(xué)模式中強(qiáng)調(diào)的認(rèn)識(shí)形式的交錯(cuò)性

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。古人也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。從教這門課程開始，筆者就想盡千方百計(jì)地保持這門課程的趣味性和可操作性，這是中職學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，它使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于實(shí)踐操作的趣味性可促進(jìn)枯燥理論的學(xué)習(xí)，理論知識(shí)的提升又增加了實(shí)踐操作的趣味性，如此交錯(cuò)反復(fù)，學(xué)生在學(xué)中求樂、在樂中求學(xué)中快速成長(zhǎng)。

當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)看作有趣的事的時(shí)候，學(xué)習(xí)就不僅僅在教室里或?qū)嶒?yàn)室里了，也不只停留在書本上了。一般筆者會(huì)要求每個(gè)學(xué)電子專業(yè)的學(xué)生買萬用表和電烙鐵等常用的工具。把在多功能實(shí)驗(yàn)室中學(xué)到的電子知識(shí)運(yùn)用到家里和生活中去。如在學(xué)過二極管和整流電路之后，有學(xué)生會(huì)修理家里壞掉的手機(jī)充電器了；有些學(xué)生就會(huì)修電飯煲等家用電器。遇到不會(huì)修的，學(xué)生就會(huì)跑來問老師或翻找書本查找答案。此時(shí)，課室不僅僅在學(xué)校，已經(jīng)延伸到家里和社會(huì)上了。實(shí)踐維修中的成功經(jīng)驗(yàn)促使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的追求，而理論知識(shí)的提升又促進(jìn)了學(xué)生技能的發(fā)展，如此反復(fù)交錯(cuò)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

中職《電子工藝基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》開展理實(shí)一體化教學(xué)模式，合理設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，以循序漸進(jìn)為原則，由淺入深，突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生互動(dòng)和學(xué)生之間的交流。將知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)融于一體并進(jìn)行有機(jī)組合，在學(xué)生知識(shí)、技能和能力的遷移方面充分顯示了其科學(xué)性。同時(shí)，也充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力，使培養(yǎng)的學(xué)生既具有一定的理論基礎(chǔ)，又具有較強(qiáng)的操作技能。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

1．最新科學(xué)技術(shù)，例如基因、納米等。

2．與日常生活密切相關(guān)的科技知識(shí)。

3．科學(xué)與技術(shù)，科學(xué)精神及特征，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

4．注意熱點(diǎn)事件所反應(yīng)的科技知識(shí)及本學(xué)科的其他主要基本知識(shí)。

經(jīng)典例題透析

例1.人類最早使用的金屬是()。

A.銅

B.鐵

C.銀

D.鉛

【解析】答案為A。

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銅是人類認(rèn)識(shí)并應(yīng)用最早的金屬之一。我國是最早使用銅器的國家之一。到目前為止，發(fā)現(xiàn)的中國最早的青銅器出自新石器時(shí)代后期。在商代早期遺址中出土了較大型的青銅器。

中國商代早期的大型青銅器還很粗陋，器壁厚，外形多模仿陶器，花紋多為線條的獸面紋。1939年在安陽市出土的禮器“司母戊鼎”是殷代前期青銅器的代表作，是商王為其母鑄造的，重達(dá)875kg，高133cm，橫長(zhǎng)110cm，寬78cm。經(jīng)檢測(cè)，銅占8411％，錫占1164％，鉛占279％，是世界上最大的出土青銅器。

我國古代很早就認(rèn)識(shí)到銅鹽溶液里的銅能被鐵取代，從而發(fā)明了“水法煉銅”的新途徑，這一方法以我國為最早，是濕法冶金技術(shù)的起源，在世界化學(xué)史上是一項(xiàng)重大貢獻(xiàn)。

在現(xiàn)代，銅仍舊有著極其廣泛的用途。銅的導(dǎo)電性能僅次于銀，居金屬中的第二位，大量用于電氣工業(yè)。

銅和鐵、錳、鋁、硼、鋅、鈷等元素都可用作微量元素肥料。微量元素是植物正常生命活動(dòng)所不可缺少的，它可以提高酶的活性，促進(jìn)糖、淀粉、蛋白質(zhì)、核酸、維生素和酶的合成，有利于植物的生長(zhǎng)。

銅在生命系統(tǒng)中有重要作用，人體中有30多種蛋白質(zhì)和酶含有銅元素，現(xiàn)已知銅的最重要生理功能是人血清中的銅藍(lán)蛋白，它有催化鐵的生理代謝過程功能。銅還可以提高白細(xì)胞消滅細(xì)菌的能力，增強(qiáng)某些藥物的治療效果。銅雖然是生命攸關(guān)的元素，但如果攝入過多，會(huì)引起多種疾病。

例2.電話的發(fā)明者是()。

A.摩爾

B.愛迪生

C.貝爾

D.法拉第

【解析】答案為C。

例3.在人類社會(huì)的發(fā)展史上，經(jīng)歷了三次科技革命，其標(biāo)志為（）。

A.蒸汽機(jī)的發(fā)明、紡織機(jī)的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明

B.蒸汽機(jī)的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明

C.蒸汽機(jī)的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明和原子能的發(fā)明和使用

D.蒸汽機(jī)的發(fā)明、紡織機(jī)的發(fā)明、原子能的發(fā)明和使用

【解析】答案為C。

例4.全球氣候變暖是世界各國所關(guān)注的問題，大氣中能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體已經(jīng)發(fā)現(xiàn)近30種，造成溫室效應(yīng)最重要的氣體是()。

A.二氧化碳

B.氟利昂

C.一氧化二氮

D.臭氧

【解析】答案為A。

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溫室有兩個(gè)特點(diǎn)：溫度較室外高，不散熱。生活中我們可以見到的玻璃育花房和蔬菜大棚就是典型的溫室。使用玻璃或透明塑料薄膜來做溫室，是讓太陽光能夠直接照射進(jìn)溫室，加熱室內(nèi)空氣，而玻璃或透明塑料薄膜又可以不讓室內(nèi)的熱空氣向外散發(fā)，使室內(nèi)的溫度保持高于外界的狀態(tài)，以提供有利于植物快速生長(zhǎng)的條件。由環(huán)境污染引起的溫室效應(yīng)是指地球表面變熱的現(xiàn)象。它會(huì)帶來以下幾種惡果：1)地球上的病蟲害增加；2)海平面上升；3)氣候反常，海洋風(fēng)暴增多；4)土地干旱，沙漠化面積增大。科學(xué)家預(yù)測(cè)：如果地球表面溫度的升高按現(xiàn)在的速度繼續(xù)發(fā)展，到2050年全球溫度將上升2~4攝氏度，南北極地冰山將大幅度融化，導(dǎo)致海平面大大上升，一些島嶼國家和沿海城市將淹于水中，其中包括幾個(gè)著名的國際大城市：紐約，上海，東京和悉尼。溫室效應(yīng)主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)過多燃燒煤炭、石油和天然氣，這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的。二氧化碳?xì)怏w具有吸熱和隔熱的功能。它在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無形的玻璃罩，使太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球表面變熱起來。因此，二氧化碳也被稱為溫室氣體。人類活動(dòng)和大自然還排放其他溫室氣體，它們是：氯氟烴（CFC）、甲烷、低空臭氧和氮氧化物氣體、地球上可以吸收大量二氧化碳的是海洋中的浮游生物和陸地上的森林，尤其是熱帶雨林。

實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

1.沙漠中生長(zhǎng)的植物其葉子都比較小，而根卻極深，其原因主要是()。

A.沙漠中降雨量少，氣候干旱，葉小是為了減少蒸發(fā)，根深利于吸收水分

B.沙漠中生長(zhǎng)的植物品種都是那種葉小根深的

C.葉小有利減少日曬面積，不會(huì)被曬死

D.根深不會(huì)被風(fēng)吹倒

2.在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的基礎(chǔ)上，電子商務(wù)正在悄然興起，但差不多所有的電子商務(wù)網(wǎng)站都在虧損，這主要原因是因?yàn)?)。

A.顧客太少，沒有人上網(wǎng)購物

B.初期投資巨大，短期難以實(shí)現(xiàn)盈利

C.商品過于便宜，低于成本

D.稅務(wù)負(fù)擔(dān)沉重，增加了成本

3.在冰箱產(chǎn)業(yè)中，無氟冰箱似乎正成為主流產(chǎn)品，廠家紛紛上馬無氟冰箱生產(chǎn)線，消費(fèi)者對(duì)無氟冰箱也很青睞，其主要原因是()。

A.無氟冰箱的功能更先進(jìn)

B.無氟冰箱的技術(shù)含量高

C.由于氟對(duì)保護(hù)人類免受紫外線傷害的臭氧層有很大的破壞作用，而我國的公眾與產(chǎn)業(yè)界的環(huán)保意識(shí)日益增強(qiáng)

D.生產(chǎn)無氟冰箱比較低，因而銷售價(jià)值也比較低

4.冬天人們用煤爐取暖，而且窗戶緊閉時(shí)有時(shí)會(huì)發(fā)生煤氣中毒，其原因是()。

A.煤燃燒用去了大部公的氧氣，產(chǎn)生的二氧化碳使人窒息

B.由于各種原因，煤不完全燃燒產(chǎn)生的一氧化碳會(huì)阻止人的血液與氧的結(jié)合

C.煤炭中會(huì)含有少量的硫等礦物質(zhì)，其燃燒后產(chǎn)生的氣體有劇毒

D.有些人對(duì)煤燃燒后的氣體過敏

5.近幾年，電信業(yè)對(duì)電話等通信費(fèi)用不斷下調(diào)，這樣做的原因是()。

A.電信行為為人民利益著想

B.電信部門在中國有巨大壟斷利益，這種不合理現(xiàn)象招致全國范圍的不滿，同時(shí)通信費(fèi)用下調(diào)幅度不足危及其自身利益和地位

C.電信業(yè)屬國家所有

D.中外合資合作的結(jié)果

6.在晴朗的夜晚，偶爾抬頭仰望星空，我們可能發(fā)現(xiàn)星星在“眨眼睛”，星星為會(huì)什么會(huì)眨眼睛呢？（）

A.星星在不同時(shí)刻釋放的能量不同

B.亮度不同的星星的光線相互影響的結(jié)果

C.人們的眼睛要不停的眨，所以看起來星星是在眨眼睛了

D.星星穿過大氣層時(shí)產(chǎn)生折射的結(jié)果

7.走路或坐在車上時(shí)，不適合看書，是因?yàn)?)。

A.車太擁擠，不方便看書

B.因?yàn)椴粩嗾饎?dòng)，對(duì)眼睛的刺激較大，不利于眼睛

C.車內(nèi)太暗，看不清字

D.走路的時(shí)候應(yīng)該聽音樂，而不是看書

8.在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域迅速發(fā)展的今天，全球卻面臨著氣候方面的危機(jī)——“溫室效應(yīng)”，這種“溫室效應(yīng)”的最終原因是()。

A.人類大量砍伐樹木

B.工業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中大量的二氧化碳進(jìn)入到大氣層中

C.全球的植被面積的減少

D.人口的增多

9.民間通常所說的“鬼火”是化學(xué)中的()現(xiàn)象。

A.焰色反應(yīng)

B.自燃

C.潮解

D.熔化

10.目前環(huán)境污染在世界范圍內(nèi)很大部分的原因是對(duì)能源的利用引起的，這主要是()。

A.化石資源利用

B.煤炭資源利用

C.電磁能利用

D.核裂變能利用

11.人們?cè)谡劦接?jì)算機(jī)的時(shí)候，往往要談到計(jì)算機(jī)的386、486或586，那么X86到底代表什么呢？簡(jiǎn)單的說，它代表著計(jì)算機(jī)的()。

A.主機(jī)板

B.硬盤

C.內(nèi)存

D.CPU（中央處理器）

12.與復(fù)印機(jī)、激光打印機(jī)一起構(gòu)成現(xiàn)代化的光電子印刷技術(shù)，從而徹底取代了鉛字手工排版的是()。

A.打字機(jī)

B.計(jì)算機(jī)

C.激光照排機(jī)

D.激光印刷機(jī)

13.形成風(fēng)的主要原因是()。

A.空氣上升與下降的對(duì)流運(yùn)動(dòng)

B.水平方向上氣壓的差異

C.地勢(shì)高低的不同采集者退散

D.不同高度空氣的密度不同

14.一架飛機(jī)從北京飛往烏魯木齊，用了3.5個(gè)小時(shí)，而從烏魯木齊返航北京時(shí)，飛行速度不變，卻只需要3小時(shí)，原因是()。

A.地球自轉(zhuǎn)的影響

B.兩地時(shí)差的影響

C.中緯度高空西風(fēng)的影響

D.飛行線路的影響

15.被西方稱為“物理學(xué)之父”，并提出了“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就通俗拍手撬動(dòng)地球”的名言的物理學(xué)家是()。

A.亞里士多德

B.阿基米德

C.伽利略

D.開普勒16.第一個(gè)公開向神學(xué)挑戰(zhàn)并宣告自然科學(xué)的獨(dú)立的科學(xué)家是()。

A.亞里士多德

B.哥白尼

C.伽利略

D.牛頓

17.20世紀(jì)60年代出現(xiàn)的“綠色革命”的含義是()。

A.擴(kuò)大耕地面積，提高單位產(chǎn)量

B.抓好育苗，培育新品種

C.改造沙漠，營(yíng)造人工牧場(chǎng)

D.采用農(nóng)作物高產(chǎn)良種

18.我國制定的旨在使高科技成果商品化和產(chǎn)業(yè)化的計(jì)劃是()。

A.“火炬”計(jì)劃

B.“星火”計(jì)劃

C.“863”計(jì)劃

D.“信息”計(jì)劃來源：考試大

19.在18世紀(jì)英國的產(chǎn)業(yè)革命中，被稱之為改變了整個(gè)世界的發(fā)明是()。

A.工廠制度的建立

B.以紡織機(jī)為代表的工具的革新

C.蒸汽機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用

D.機(jī)床的發(fā)明和應(yīng)用

20.分子生物學(xué)的研究表明()。

A.細(xì)胞是遺傳信息的載體

B.信息的獲取、傳遞技術(shù)

C.DNA是遺傳信息的載體

D.染色體是遺傳信息的載體

21.月球表面之所以沒有空氣主要是因?yàn)?)。

A.月球離地球太遠(yuǎn)，越是高空的位置空氣越稀薄

B.月球體積小，其引力不足以吸引住太空中的氣體

C.月球上溫度太低，空氣都以液體或固體的形式存在

D.月球上沒有植物，也沒有動(dòng)物，用不著空氣

22.航天飛機(jī)以很高的速度繞地球飛行，宇航員能夠離開航天飛機(jī)在太空中行走而不被甩掉的原因是()。

A.宇航員用一根繩子與航天飛機(jī)相連

B.這種傳聞是錯(cuò)誤的，人不可能在太空行走

C.他們身上都背著一個(gè)火箭助推器，使他們的速度與航天飛機(jī)同步

D.太空中沒有阻力，他們?cè)谔罩腥匀槐３种c航天飛機(jī)相同的速度

23.炎熱的夏季使人難以忍受，年輕的王龍躲進(jìn)有空調(diào)的小汽車?yán)镞^夜，第二天人們發(fā)現(xiàn)他時(shí)，他已死在車?yán)锒鄷r(shí)，經(jīng)法醫(yī)解剖，排除了王龍因疾病死亡的可能和被人謀殺的可能。那么王龍是怎么死的()

A.汽車?yán)锶毖醵?/p>

B.溫度調(diào)得太低凍死

C.一氧化碳中毒死亡

D.不能確定

24.把帶有水分的鋼片，放在酒精燈上烤一烤后拿開，鋼片上會(huì)有一層藍(lán)色的光，這是因?yàn)?)。

A.火苗是藍(lán)色的

B.鐵和水在高溫下發(fā)生化合，生成藍(lán)色的四氧化三鐵

C.人的視覺在鋼片加熱后產(chǎn)生錯(cuò)覺

D.火光照耀下的鐵片上的藍(lán)色特別顯眼

25.“月有陰晴圓缺”，用科學(xué)的觀點(diǎn)看待這件事，原因是()。

A.人有悲歡離合

B.地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)，月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，兩者轉(zhuǎn)速不一樣，出現(xiàn)偏角，使地球掩住了月球的一部分

C.地球繞月球轉(zhuǎn)動(dòng)偏角不同

D.太陽光照射不均勻

26.南極上空臭氧空洞的形成是因?yàn)?)。

A.太陽光太強(qiáng)

B.南極太冷

C.人類活動(dòng)中排放大量氟化合物的緣故

D.空氣中二氧化碳太多，形成溫室效應(yīng)

27.出海遠(yuǎn)行的船，在視線中最后消失的是船的桅桿，既然水是平的，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？()

A.船越走越遠(yuǎn)，人的眼看不清楚

B.船下沉了

C.海平面并不是平的，它和地球表面是平行的，是一個(gè)平滑的球面

D.是類似于海市蜃樓的一種錯(cuò)覺

28.因?yàn)閳?jiān)持哥白尼的日心學(xué)說被宗教裁判所活活燒死的科學(xué)家是（）。

A.哥倫布

B.布魯諾

C.伽利略

D.達(dá)爾文

29.太陽系中的小行星帶位于()。

A.火星軌道和木星軌道之間

B.木星軌道和土星軌道之間

C.地球軌道和火星軌道之間

D.火星軌道和金星軌道之間

30.本世紀(jì)80年代初出現(xiàn)的“藍(lán)色革命”新構(gòu)想，其含義是運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)向藍(lán)色海洋乃至內(nèi)陸水域索取人們所需要的眾多的優(yōu)質(zhì)水產(chǎn)品。提出藍(lán)色革命的國家是（）。

A.印度

B.中國

C.日本

D.澳大利亞

31.納米是一種（）。

A.水稻的一種

B.長(zhǎng)度單位

C.粒子

D.時(shí)間單位

32.一天之中氣溫最高值出現(xiàn)在（）。

A.正午時(shí)分

B.午時(shí)2時(shí)前后

C.上午8.9點(diǎn)鐘

D.日落之時(shí)

33.計(jì)算機(jī)的運(yùn)算采用（）。

A.十進(jìn)位制

B.八進(jìn)位制

C.二進(jìn)位制

D.六十進(jìn)位制

34.當(dāng)爐火快要熄滅時(shí)，往里面撤一把鹽，火將變旺起來，其原因是（）。

A.鹽里的水分能燃燒

B.鹽能助燃

C.鹽能燃燒;

D.鹽里的水分助燃

參考答案

1.A2.B3.C4.B5.B6.D7.B8.B9.B10.A

第4篇

關(guān)鍵詞: 中職《電工基礎(chǔ)》教學(xué) “自主、探究、合作”教學(xué)模式 運(yùn)用

一、問題的提出

近年來,由于招生制度的改革,高校的持續(xù)擴(kuò)招,中職學(xué)校面臨著生源危機(jī)。為了生存和發(fā)展,中職學(xué)校錄取標(biāo)準(zhǔn)一降再降,因而大批學(xué)業(yè)不良的學(xué)生涌入中職學(xué)校。中職生在九年義務(wù)教育階段大多是不受教師和學(xué)校重視的群體,學(xué)習(xí)上、生活中受到的挫折和打擊比較多,往往缺乏學(xué)習(xí)自信心,自卑心理較強(qiáng)。進(jìn)入中職學(xué)校后,由于沒有升學(xué)的壓力,加上中職學(xué)校的社會(huì)地位和口碑比較低下,這種心理有進(jìn)一步加深的趨勢(shì)。多數(shù)中職生雖然也想把學(xué)習(xí)搞好,但由于基礎(chǔ)太差,沒有形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,未能掌握較好的學(xué)習(xí)方法,加上學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,因此總是學(xué)不好,常常陷于痛苦和矛盾之中,結(jié)果學(xué)習(xí)上遇到的問題得不到解決,越積越多,形成惡性循環(huán),在學(xué)習(xí)上不肯用功,只圖安逸自在,玩字當(dāng)頭,混日子。如何培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確人生目標(biāo)并為之努力奮斗,是中職學(xué)校教師必須面對(duì)的問題。

《電工基礎(chǔ)》是中職學(xué)校電工、電子、機(jī)電、計(jì)算機(jī)等許多專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。其內(nèi)容多、原理抽象、難懂難學(xué)。由于其理論較深,中職生很難掌握。因此,如何創(chuàng)設(shè)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的積極性,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

基于以上認(rèn)識(shí),筆者通過多年的探索和實(shí)踐,在擔(dān)任的中職《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中,積極運(yùn)用“自主、探究、合作”教學(xué)模式,極大地調(diào)動(dòng)了中職生的學(xué)習(xí)興趣,提高了他們的學(xué)習(xí)信心和自主學(xué)習(xí)的能力,取得了較好的教學(xué)效果。

二、“自主、探究、合作”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式各自強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)不同。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,為其自主地發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ);探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的能力,為其能創(chuàng)造出更多的新的思維產(chǎn)品奠定基礎(chǔ);合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、分享精神,為其在社會(huì)群體中的適應(yīng)和發(fā)展做準(zhǔn)備。三種學(xué)習(xí)方式之間存在內(nèi)在的聯(lián)系。自主是探究的基礎(chǔ),合作是探究的形式,探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。三者互為一體,互為促進(jìn)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡的學(xué)習(xí)方法是教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。“自主、探究、合作”教學(xué)模式是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的,將自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)有效結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的一種教學(xué)模式:在課堂教學(xué)過程中,仿照科學(xué)探究的過程來學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,教師提供學(xué)習(xí)材料,誘導(dǎo)學(xué)生提出問題,學(xué)生自主探究,教師誘導(dǎo),通過合作方式得出結(jié)論,學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí),體驗(yàn)、理解和采用科學(xué)研究方法的一種教學(xué)模式。其主要特征是:以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合,既注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),又注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,達(dá)到知識(shí)與能力同步到位。筆者通過探究過程,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生五官的知覺能力,激發(fā)了學(xué)生的思維能力,從而培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,使學(xué)生在自然體驗(yàn)中不知不覺地掌握了知識(shí),滿足了成功的欲望,獲得了成功的快樂體驗(yàn),從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)效果。

三、“自主、合作、探究”教學(xué)模式在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中的運(yùn)用

1.科學(xué)設(shè)置探究性問題,激發(fā)學(xué)生探究興趣。

如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置學(xué)生感興趣的問題,讓學(xué)生饒有興致地帶著問題去探究學(xué)習(xí),這是激發(fā)學(xué)生探究興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為科學(xué)設(shè)置探究性問題教師要注意這么幾點(diǎn):一是設(shè)置的問題,學(xué)生要有一定的了解,但又沒完全弄懂。對(duì)完全陌生的問題學(xué)生可能有畏難情緒而激不起興趣。二是要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有掌握程度的基礎(chǔ)上自己發(fā)現(xiàn)并提出問題。三是要循序漸進(jìn),注意設(shè)置問題的層次性和知識(shí)點(diǎn)的邏輯聯(lián)系,逐步實(shí)驗(yàn)逐步提出問題,且提出的問題是學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)探究就能解決的,而不是跨度或難度太大可望不可及的,以免使學(xué)生喪失信心。例如,在學(xué)習(xí)愣次定律時(shí),教師可通過組織學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上,逐步提出并弄清以下問題:磁鐵極性的變換與檢流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)方向有何關(guān)系;磁鐵插入或拔出的快慢與檢流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)角度之間有何關(guān)系;磁鐵在線圈中停止不動(dòng)與檢流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)情況之間有何關(guān)系;由磁鐵改鐵棒觀察檢流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況。同時(shí)教師可要求學(xué)生根據(jù)所產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)判斷感生電流與磁場(chǎng)變化之間的關(guān)系,通過層層深入的探究,讓學(xué)生真正弄清楚愣次定律的具體含義。

2.合理設(shè)置合作小組,強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)方式,與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比,有著顯著的優(yōu)點(diǎn)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用,強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“創(chuàng)造學(xué)習(xí)”,在教學(xué)評(píng)價(jià)上注重小組自我評(píng)價(jià),能增強(qiáng)中職生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)與技能,增強(qiáng)中職生的學(xué)習(xí)積極性,并能大面積地提高中職生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中,教師要使合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處,起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用,必須注意以下幾點(diǎn):一是將學(xué)生合理分組,按成績(jī)好壞、性格能力差異、男女比例合理搭配,每個(gè)小組成員的數(shù)目不宜過多,最好介于3―7名之間;二是責(zé)任落實(shí)到人,避免袖手旁觀的現(xiàn)象發(fā)生。例如,在探究通電螺線管外部磁場(chǎng)方向與電流之間的關(guān)系時(shí),因?yàn)榛顒?dòng)過程復(fù)雜,所需器材多,操作難度大,學(xué)生的基礎(chǔ)程度也不相同,所以教師應(yīng)采取分工合作的方法,根據(jù)學(xué)生的能力和特長(zhǎng)進(jìn)行搭配分組,各小組結(jié)合各自的優(yōu)勢(shì)制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,對(duì)不同程度的學(xué)生布置不同的活動(dòng)任務(wù),讓每個(gè)學(xué)生在探究活動(dòng)中認(rèn)真觀察、記錄和分析,然后在小組內(nèi)和小組之間進(jìn)行討論交流,得出結(jié)論。這樣不僅能保證每個(gè)學(xué)生都有參與和發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),使課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍,而且通過討論相互啟發(fā)、相互交流,有利于探究活動(dòng)目的的實(shí)現(xiàn)。

3.引導(dǎo)合作探究過程,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。

引導(dǎo)合作探究過程是實(shí)行“自主、合作、探究”教學(xué)模式的核心環(huán)節(jié)。主要流程為:創(chuàng)設(shè)氛圍提出問題引導(dǎo)點(diǎn)撥師生互動(dòng)形成方案結(jié)論升華縱深探究。教師要注意以下幾點(diǎn):一要注重創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,給學(xué)生以信心,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí);三是要發(fā)揮主導(dǎo)作用,在學(xué)生迷茫時(shí)適時(shí)引導(dǎo);四是促進(jìn)合作,讓學(xué)生通過討論交流從多個(gè)角度去分析問題、解決問題,有效地訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力,促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。例如,在“三相交流電路”教學(xué)中,對(duì)于“三相交流負(fù)載的連接”,教師可安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)負(fù)載連接要求、電源電壓情況選擇實(shí)驗(yàn)器材,然后設(shè)計(jì)電路完成電路安裝及測(cè)量,引導(dǎo)小組成員間相互討論、分析及分工協(xié)作,使學(xué)生通過探究、糾正錯(cuò)誤、充分討論,得出正確的結(jié)論,從而對(duì)三相負(fù)載的星形和三角形連接有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。這樣可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、與人相處、合作探究、分析解決問題的技巧和能力。

4.改革教學(xué)評(píng)價(jià)的手段和方式,培養(yǎng)提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。

改革教學(xué)評(píng)價(jià)的手段和方式為:一是實(shí)行個(gè)人考核與小組團(tuán)體考核相結(jié)合,量化個(gè)人對(duì)小組的貢獻(xiàn);二是把自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合;三是評(píng)價(jià)結(jié)果要采用定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn),注意使用有利于激勵(lì)學(xué)生的描述式評(píng)價(jià),讓學(xué)生享受成功的快樂,充分發(fā)揮正面評(píng)價(jià)的促進(jìn)功能。例如,在做學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí),教師可將課堂上學(xué)生主動(dòng)參與協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)的行為表現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣、任務(wù)完成情況作出定性評(píng)價(jià),按照適當(dāng)?shù)谋壤{入考試總成績(jī),作為平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)成績(jī),使一部分原來基礎(chǔ)差但學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的學(xué)生也有好的成績(jī),從而維護(hù)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻(xiàn):

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[2]施桂筱.淺析技工學(xué)校《電工基礎(chǔ)》教學(xué)[J].職業(yè)與教育,2008.7.

第5篇

一、激發(fā)學(xué)生興趣，幫助他們樹立自信

第一步是讓學(xué)生對(duì)電工基礎(chǔ)這門課產(chǎn)生興趣。電工基礎(chǔ)這門課程是從現(xiàn)實(shí)中提煉出來的技術(shù)理論，有其現(xiàn)實(shí)的價(jià)值體現(xiàn)，所以可以從現(xiàn)實(shí)的生活案例入手來引起學(xué)生的興趣。例如在第一節(jié)課時(shí)，教師設(shè)計(jì)一個(gè)與課程有關(guān)的電路，讓學(xué)生動(dòng)手連接家用熒光燈或者手電筒電路。這兩樣都是學(xué)生常見的東西，但他們沒有自己安裝過，所以當(dāng)燈都亮起的時(shí)候，他們就開始好奇這些電路連接的原理，這時(shí)教師便可以講述這門課程的主要內(nèi)容和重要性了。再如在電功和電功率一節(jié)，教師講完基本定義和計(jì)算公式后，布置的作業(yè)可以是讓學(xué)生計(jì)算自己家中一個(gè)月的電量和電費(fèi)讓學(xué)生在實(shí)際生活中理解和運(yùn)用電功與電功率。在教學(xué)過程中，教師要盡可能多地與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，而且也可以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，幫助他們樹立自信。

二、利用多媒體，形象地展示理論知識(shí)

現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)工具大大豐富了教學(xué)的形式，提高了教學(xué)質(zhì)量。電工基礎(chǔ)的理論知識(shí)多，所以較為抽象，課程的內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生不容易掌握和理解。而多媒體計(jì)算機(jī)可以改善這種情況，因?yàn)樗梢孕蜗蟮啬M演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)抽象的內(nèi)容。例如電子和離子的移動(dòng)、交流電的產(chǎn)生、電動(dòng)勢(shì)的方向等，這些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不容易理解和記住，而利用多媒體，教師可以制作出三維動(dòng)畫模擬課程內(nèi)容，這樣抽象的理論知識(shí)就可以通過形象、直觀的方式得以呈現(xiàn)，使學(xué)生更容易理解和掌握，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。

三、學(xué)生動(dòng)手操作，從做中學(xué)

電工基礎(chǔ)不僅僅有抽象的理論，更重要的是它要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，十分有必要大量增加讓學(xué)生動(dòng)手操作的課程設(shè)計(jì)，真正做到“從做中學(xué)，學(xué)以致用”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分學(xué)生對(duì)課程中實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)十分感興趣，如此一來，學(xué)生的積極性提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也將大大提高。例如在基本放大電路的組成和工作原理這一節(jié)課的講解過程中，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)電路圖，引導(dǎo)他們?cè)诓粩嗟膰L試過程中，得到正確的方式，進(jìn)而引出課程的核心內(nèi)容。這樣學(xué)生對(duì)于抽象原理的理解便會(huì)更加直觀、深刻，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高動(dòng)手操作的積極性，從而提高課程的整體教學(xué)質(zhì)量。

四、教師要提高自身能力

在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)中，教師只是擔(dān)任了一個(gè)傳遞者的角色，將書本的知識(shí)在黑板上再次展現(xiàn)出來，并沒有對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適合于學(xué)生的再次加工分析，以便直接地傳遞給學(xué)生。學(xué)生的理解能力有限，往往對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解。這就需要教師自身要對(duì)課程內(nèi)容熟練掌握，不斷學(xué)習(xí)和研究，提高自己的專業(yè)能力。另一方面，教師要積極參加學(xué)校或教育局組織的培訓(xùn)課程，不斷提高自身的教學(xué)能力，爭(zhēng)取更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，例如市級(jí)骨干教師培訓(xùn)、出國培訓(xùn)等，這樣也能加強(qiáng)和外界的交流，提高創(chuàng)新能力。教師創(chuàng)新能力的提升，更能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容和形式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師自身能力的提高對(duì)于教學(xué)也有著重要的意義。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和了解最新的國內(nèi)外相關(guān)的教學(xué)觀念或方法，不斷探索、不斷找尋更適合學(xué)生的教學(xué)方法。

第6篇

【關(guān)鍵詞】電力工程；基礎(chǔ)施工；質(zhì)量控制

1引言

電廠以發(fā)電為重要目的，電廠建設(shè)過程中往往習(xí)慣將土建以外的相關(guān)電氣工程專業(yè)視為電廠的重點(diǎn)專業(yè)，而忽視土建工程質(zhì)量在電廠建設(shè)中的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性作用。生物電廠、熱電廠建設(shè)過程，總是習(xí)慣將“爐、機(jī)、熱、化、電”的施工作為重點(diǎn)施工對(duì)象，而輕視汽機(jī)基礎(chǔ)、鍋爐房基礎(chǔ)的重要作用；風(fēng)力發(fā)電建設(shè)過程，習(xí)慣性強(qiáng)調(diào)風(fēng)機(jī)性能、電氣質(zhì)量的重要性，對(duì)風(fēng)機(jī)基礎(chǔ)重視不足；太陽能光伏發(fā)電，習(xí)慣性強(qiáng)調(diào)光伏板、電氣質(zhì)量，對(duì)其基礎(chǔ)重視不足。事實(shí)上，無論是火電還是風(fēng)電、光伏電，土建工程，特別是汽機(jī)基礎(chǔ)、鍋爐房基礎(chǔ)、風(fēng)機(jī)基礎(chǔ)、光伏板支架基礎(chǔ)的質(zhì)量，是電力工程正常運(yùn)行及提高耐久性使用壽命的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

2生物電廠、熱電廠基礎(chǔ)質(zhì)量控制

生物電廠、熱電廠，都屬于火電廠，汽輪發(fā)電機(jī)組是其核心設(shè)備之一，其汽機(jī)基礎(chǔ)是結(jié)構(gòu)最復(fù)雜、精度要求最高的重點(diǎn)分部工程。其施工質(zhì)量的好壞，直接影響到電廠核心設(shè)備汽輪發(fā)電機(jī)組的正常運(yùn)行（對(duì)振動(dòng)要求極高）和使用壽命。

作者通過管理熱電工程2X135T/HCFB、1X24MW雙抽汽凝汽式汽輪發(fā)電機(jī)組，熱電工程4X75T/HCFB，2X12MW雙抽汽凝汽式汽輪發(fā)電機(jī)組，中韓合資的30MW生物質(zhì)能熱電聯(lián)產(chǎn)項(xiàng)目2×75T/h振動(dòng)爐排次高溫次高壓秸稈燃燒蒸汽鍋爐、2×C12{C12-4.9/0.98}抽凝式汽輪機(jī)配2×15MW{QF-15-2}發(fā)電機(jī)組等具體施工建設(shè)管理經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為生物電廠、熱電廠汽機(jī)基礎(chǔ)質(zhì)量控制需要做好以下幾個(gè)方面：

（1）編制審批汽機(jī)基礎(chǔ)施工專項(xiàng)施工方案。方案除按國家有關(guān)建筑工程及驗(yàn)收規(guī)范的規(guī)定、合同約定執(zhí)行外，還應(yīng)按《電力建設(shè)施工及驗(yàn)收技術(shù)規(guī)范 （建筑工程篇）》中有關(guān)土建的特殊要求執(zhí)行。

（2）汽機(jī)基礎(chǔ)施工要層層進(jìn)行詳盡的技術(shù)交底。技術(shù)交底要分清責(zé)任，責(zé)任到人，可以避免各工序管理混亂，任務(wù)不明。

（3）嚴(yán)格原材料驗(yàn)收，確保材料質(zhì)量。

（4）嚴(yán)格工序驗(yàn)收、三級(jí)自檢、監(jiān)理或建設(shè)管理單位驗(yàn)收的建設(shè)程序。

3風(fēng)力發(fā)電廠基礎(chǔ)質(zhì)量控制

風(fēng)力發(fā)電場(chǎng)，風(fēng)力發(fā)電機(jī)組是其核心設(shè)備之一，高度達(dá)70米以上的支撐風(fēng)力發(fā)電機(jī)組塔筒的基礎(chǔ)，混凝土少則300立方米、多則達(dá)500立方米之多，屬于要求耐久性較高的大體積混凝土，其連接基礎(chǔ)與塔筒的預(yù)埋在基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)環(huán)（或是大量的預(yù)埋螺栓）水平度要求很高，比如直徑4米的基礎(chǔ)環(huán)的在混凝土澆筑前的水平度為±2mm，而基礎(chǔ)澆筑成型之后的基礎(chǔ)環(huán)水平度為±3mm。其施工質(zhì)量的好壞，直接影響到核心設(shè)備-風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的正常運(yùn)行和使用壽命。

作者通過管理某濱海風(fēng)電場(chǎng)、開魯風(fēng)電場(chǎng)、萊蕪風(fēng)電場(chǎng)（①新疆維吾爾自治區(qū)第三建筑工程公司施工的某濱海風(fēng)電一期項(xiàng)目，采用的蘇司蘭能源有限公司生產(chǎn)的33臺(tái)1500kW風(fēng)力發(fā)電機(jī)組，每臺(tái)風(fēng)力發(fā)電機(jī)組重量63t，風(fēng)力發(fā)電機(jī)組中心高度為為78m，最長(zhǎng)件為風(fēng)電機(jī)葉片，長(zhǎng)度為43m。②中電大型設(shè)備安裝工程有限公司施工的某內(nèi)蒙古通遼市開魯風(fēng)電場(chǎng)，采用的華銳風(fēng)電科技有限責(zé)任公司生產(chǎn)的67臺(tái)1500KW風(fēng)力發(fā)電機(jī)組，每臺(tái)風(fēng)力發(fā)電機(jī)組重量59t，中心高度為70m，最長(zhǎng)件為風(fēng)電機(jī)葉片，長(zhǎng)度為40.3m。③由香資建設(shè)的山東萊蕪某風(fēng)力發(fā)電場(chǎng)，采用的是新疆金鳳科技股份有限公司生產(chǎn)的33臺(tái)1.5MW風(fēng)力發(fā)電機(jī)組，總裝機(jī)容量為49.5MW。風(fēng)機(jī)基礎(chǔ)上口直徑6米、下口直徑16米，每個(gè)風(fēng)機(jī)基礎(chǔ)鋼筋44噸、混凝土344立方米，強(qiáng)度等級(jí)C40，抗凍F100。風(fēng)力發(fā)電機(jī)組重44噸、中心高度75米。）三個(gè)風(fēng)電場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，如對(duì)其重視不足，極易造成包括由此引起的震動(dòng)過大等等不良因素，造成風(fēng)力發(fā)電機(jī)組不能正常運(yùn)行或影響其運(yùn)行壽命，甚至整機(jī)倒塌、機(jī)毀人亡，損失慘重。現(xiàn)就風(fēng)力發(fā)電中的土建工程特別是風(fēng)機(jī)基礎(chǔ)在施工過程中經(jīng)常存在的質(zhì)量問題、影響因素及如何改進(jìn)分述如下：

3. 1風(fēng)機(jī)基礎(chǔ)混凝土裂縫控制

（1）溫度裂縫。溫度裂縫又稱溫差裂縫，在基礎(chǔ)表面溫度裂縫走向沒有規(guī)律，風(fēng)機(jī)基礎(chǔ)大體積混凝土溫度裂縫縱橫交錯(cuò)。產(chǎn)生的主要原因是基礎(chǔ)澆筑后在硬化期間水泥放出大量水化熱，使混凝土表面和內(nèi)部溫差過大，混凝土基礎(chǔ)溫差僅在表面處較大，在混凝土內(nèi)部溫差很快減弱，因此，溫度裂縫一般只在出現(xiàn)基礎(chǔ)表面范圍，但其深度有的會(huì)穿過鋼筋保護(hù)層，對(duì)混凝土強(qiáng)度、鋼筋銹蝕、耐久性產(chǎn)生很大影響。

（2）化學(xué)反應(yīng)裂縫。化學(xué)反應(yīng)裂縫的現(xiàn)象是混凝土表面呈現(xiàn)塊狀崩裂，裂縫沒有規(guī)律且不規(guī)則，多在澆筑后兩個(gè)月左右出現(xiàn)。化學(xué)反應(yīng)裂縫產(chǎn)生的主要原因是混凝土中摻有其它化學(xué)成分，使混凝土體積膨脹造成，其處理方法同溫度裂縫。

（3）混凝土干燥收縮裂縫。混凝土干燥收縮裂縫簡(jiǎn)稱干縮裂縫，產(chǎn)生在混凝土表面，縫寬多在0.05～0.2mm之間，走向沒有規(guī)律性且分布不均。表面強(qiáng)烈進(jìn)一步發(fā)展可使裂縫由表及里，由小到大逐步向深部延伸。干燥收縮裂縫產(chǎn)生原因主要是混凝土澆筑成型后養(yǎng)護(hù)不良，表面體積收縮大，而內(nèi)部收縮較小，引起混凝土表面開裂。在混凝土配置、澆筑及養(yǎng)護(hù)過程中，混凝土水泥用量、水灰比和砂率不能過大，嚴(yán)格控制砂石含泥量，避免使用過量粉砂，振搗要密實(shí)，并應(yīng)對(duì)表面進(jìn)行二次抹壓，以提高混凝土抗拉強(qiáng)度，減少收縮量，要加強(qiáng)混凝土早期養(yǎng)護(hù)，并適當(dāng)延長(zhǎng)養(yǎng)護(hù)時(shí)間。處理方法同溫度裂縫。

3. 2基礎(chǔ)環(huán)（或是大量的預(yù)埋螺栓）水平度控制

基礎(chǔ)環(huán)（或是大量的預(yù)埋螺栓）水平度控制主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）制定應(yīng)急預(yù)案，進(jìn)行應(yīng)急演練，備足應(yīng)急工具設(shè)施。

（2）加大基礎(chǔ)環(huán)支撐預(yù)埋件的設(shè)計(jì)，使其具有足夠的強(qiáng)度、剛度，并進(jìn)行可靠預(yù)埋，確保在預(yù)埋及混凝土澆筑過程中無擾動(dòng)。

（3）在混凝土澆筑前、澆筑中（澆至基礎(chǔ)環(huán)底部、中部、頂部、結(jié)束）進(jìn)行基礎(chǔ)環(huán)平整度測(cè)控。

4太陽能光伏發(fā)電基礎(chǔ)質(zhì)量控制

太陽能光伏發(fā)電，建筑安裝施工中強(qiáng)調(diào)光伏板、電氣質(zhì)量，對(duì)基礎(chǔ)重視不足。

第7篇

關(guān)鍵詞：高層建筑；基礎(chǔ)工程；施工質(zhì)量；控制

Abstract: City high-rise building is becoming the main building, strong shock resistance, resistance to overturning and compressive strength of the foundation construction, new materials, new technology and new technology is widely used, high-rise building foundation construction quality is related to the life of high-rise building. This paper discusses the key points of construction quality control of high-rise building foundation engineering, put forward their views and suggestions, which has a certain reference value.

Key words: high-rise building; foundation engineering; construction quality; control

中圖分類號(hào)： TU71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104（2013）

前言

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，建筑科學(xué)和建筑技術(shù)也有了高速發(fā)展。尤其在城市，伴隨著土地的緊張及進(jìn)一步充分發(fā)揮土地的綜合利用率，高層建筑正在日益成為城市建設(shè)的主體。高層建筑施工,具有結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變,施工作業(yè)面窄等特點(diǎn),如何加強(qiáng)高層建筑基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量的管理與控制,直接影響工期,處于承上啟下,至關(guān)全局的地位。

2.高層建筑基礎(chǔ)工程施工

（1）高層建筑基礎(chǔ)施工的要求

因高層建筑的基礎(chǔ)是為了支撐其上面的主體建筑，要有很大的承受壓應(yīng)力，所以要有較強(qiáng)的抗壓性；高層建筑高度大，改變了空氣的流動(dòng)狀態(tài)，其建筑本身要承受了風(fēng)壓力，高層建筑基礎(chǔ)要足夠堅(jiān)固，才會(huì)夠抵擋大風(fēng)橫力的作用，所以要有較強(qiáng)的抗傾翻性；規(guī)范中要求高層建筑要能抵抗地震達(dá)七級(jí)及以上，所以有較強(qiáng)的抗震性。

（2）高層建筑基礎(chǔ)施工中應(yīng)該注意的問題

主樓與裙房的基礎(chǔ)連接一般不設(shè)沉降縫。南方的地理?xiàng)l件是地下的水位高，使縫處的防水工程施工難。要做好縫兩側(cè)上部的結(jié)構(gòu)，容易碰撞而加重了震害；在縫處主樓和裙房地下室不在同標(biāo)高的地面上，控制不了基礎(chǔ)側(cè)移。普遍是基巖端做承樁的基礎(chǔ)，主樓和裙房基礎(chǔ)相連。

埋置基巖較淺時(shí)用大直徑的人工挖孔灌注樁。孔壁支護(hù)，土質(zhì)好的時(shí)候要用素砼來支護(hù)，土質(zhì)差的時(shí)候，護(hù)壁要另外加上豎向與環(huán)向的構(gòu)造筋，護(hù)壁采用直徑為0.9m的圓形鋼模組合逐節(jié)進(jìn)行挖孔、支模灌注砼，要比地面高出0.1~0.3m；成孔，向片狀節(jié)理的樁底基巖面向下進(jìn)行補(bǔ)鉆達(dá)5m深，并且取出巖芯來校核其巖性；樁身質(zhì)量控制，垂直度的偏差在0.3%，孔中心的線平面所偏差不應(yīng)該大于4cm，樁徑不能小于設(shè)計(jì)的直徑，砼要連續(xù)進(jìn)行澆灌，分段進(jìn)行振搗，使每段不得大于1米。

基坑支護(hù)。高層建筑施工時(shí)要考慮基礎(chǔ)所具有的穩(wěn)定性和抗震特性，要求較深地埋置，尤其是采用了箱基的全補(bǔ)償式的基礎(chǔ)時(shí)更為明顯。又因地下的管線密而縱橫地交叉，所以不能放大開挖，要用鉆孔或者挖孔式的擋土來護(hù)坡進(jìn)行灌注樁。基礎(chǔ)底板。箱基、筏基、樁基承臺(tái)因防滲等要求，往往都有較厚的鋼筋砼底板，一般為1.5~2m，40層高的厚度達(dá)4m。砼大、坑深、鋼筋密，加上連續(xù)澆筑不留施工縫，所以在施工組織設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)溫差應(yīng)力及溫差收縮裂縫的控制要特別重視。箱形基礎(chǔ)。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上要考慮施工過程的整體彎曲影響，一般不要求計(jì)算其整體的彎矩，在對(duì)箱基的底板、頂板和墻體進(jìn)行考慮受力的情況及施工的要求時(shí)，拉筋的直徑不能小于6mm，其間距不能大于70cm，其拉筋與外皮鋼筋要鉤牢。高層建筑的箱基、門洞對(duì)墻體的剛度進(jìn)行削弱較大，通常為20%~30%，所以洞口的鋼筋不能遺漏，在底層柱的主筋可伸入到箱基的墻體，其深度可為外柱、相連的柱、剪力及一邊有墻或是四周都無墻的內(nèi)柱應(yīng)該全都直通至箱基底，其他的內(nèi)柱可以將四角的主筋直接通到其箱基底，使其余的鋼筋可以伸入到墻體內(nèi)達(dá)45倍直徑長(zhǎng)度。

筏形基礎(chǔ)。為了使高層建筑結(jié)構(gòu)整體的穩(wěn)定性得到保證，防止其傾復(fù)滑移，應(yīng)該向設(shè)計(jì)的單位追加地錨必要的措施。要考慮筏基及其上部結(jié)構(gòu)的實(shí)際施工過程及地基在沉降過程中把能承受的能力，并調(diào)整一定差異變形的能力。

無樁基或無錨筋樁的箱基。在對(duì)地下室進(jìn)行施工時(shí)，要切實(shí)在雨季的做好排水工作，基坑內(nèi)有積水時(shí)要采取一些有效的措施來滿足其穩(wěn)定抗浮的要求。

3.如何加強(qiáng)高層建筑基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量控制

（1）強(qiáng)化施工過程質(zhì)量控制

在地基基礎(chǔ)工程施工中，因操作不當(dāng)引起了很多質(zhì)量問題，某些違規(guī)操作表面看對(duì)工程施工質(zhì)量影響不大，但實(shí)際上卻隱藏著巨大的質(zhì)量危害，所以在工程施工過程中，有必要不斷地巡視檢查，一旦發(fā)現(xiàn)違章操作，就要立即予以糾正。通過工程施工工序交接檢控[3]對(duì)整個(gè)工程施工過程的質(zhì)量能起到有力的保障作用。工程施工工序交接檢查須遵循若前道工序不合格就無法轉(zhuǎn)入下道工序的施工原則，以此保障工程施工質(zhì)量。此外，還需加強(qiáng)對(duì)施工過程中機(jī)械設(shè)備的操作使用的監(jiān)控力度。在進(jìn)行機(jī)械化施工方案的制定和評(píng)審時(shí)，考慮施工現(xiàn)場(chǎng)條件、施工工藝和方法、施工組織與管理、建筑結(jié)構(gòu)型式、建筑技術(shù)經(jīng)濟(jì)、機(jī)械設(shè)備性能等各種因素，使之合理裝備、配套使用、有機(jī)聯(lián)系,以充分發(fā)揮建筑機(jī)械的效能,力求取得最優(yōu)的綜合經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)施工設(shè)備的使用和操作必須進(jìn)行著重的檢控，通過合理使用機(jī)械設(shè)備,來保證項(xiàng)目施工質(zhì)量。同時(shí)要求施工人員必須嚴(yán)格依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程對(duì)設(shè)備進(jìn)行操作，避免出現(xiàn)機(jī)械使用事故，造成人員傷亡。

（2）加強(qiáng)測(cè)量控制

在進(jìn)行工程基礎(chǔ)施工階段，基礎(chǔ)樁位的施工更加需要準(zhǔn)確的工程測(cè)量技術(shù)保證。根據(jù)施工規(guī)范的要求，承臺(tái)的樁位的允許偏差值很小。一旦樁位偏差超過規(guī)范要求，將會(huì)引起原承臺(tái)設(shè)計(jì)及受力的變化，從而增加了工程成本。嚴(yán)重的樁位偏差將會(huì)導(dǎo)致樁位作廢，需要重新補(bǔ)樁等處理措施。而對(duì)于土方開挖及底板基礎(chǔ)施工時(shí)，根據(jù)設(shè)計(jì)要求底板、承臺(tái)、底梁的土方開挖是要盡量避免撓動(dòng)工作面以下的土層，因此周密、細(xì)致的測(cè)量工作能控制土方開挖的深度及部位，避免超挖及亂挖。另外基礎(chǔ)墻柱鋼筋的定位放線是工程測(cè)量在基礎(chǔ)施工階段又一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜，面積較大的工程，只有周密、細(xì)致的進(jìn)行測(cè)量放線方能保證墻柱插筋質(zhì)量，避免偏位、移位等情況的發(fā)生。

（3）樁基施工要求

樁基施工是基礎(chǔ)工程施工的重點(diǎn)工序，在利用樁機(jī)吊樁時(shí)，樁與樁架的垂直方向距離應(yīng)控制在4m以內(nèi)，而且控制偏吊距離在2.5m之內(nèi)。在吊樁過程中，必須控制速度平緩，在樁身處系上纜索，保證纜索方向不一，并經(jīng)過人工控制來穩(wěn)定樁身。拿人工挖孔樁來說，當(dāng)各個(gè)工程樁基在挖到設(shè)計(jì)深度時(shí)，必須組織施工技術(shù)人員、監(jiān)理等進(jìn)行實(shí)測(cè)驗(yàn)孔，在實(shí)測(cè)驗(yàn)孔過程中，先用一根制定的管，其管的長(zhǎng)度以及底部直徑等尺寸，均與實(shí)際樁相同，將管通入樁底，并旋轉(zhuǎn)幾圈，技術(shù)驗(yàn)收人員進(jìn)行觀察記錄，如果制定管不能自由轉(zhuǎn)動(dòng)或者根本不動(dòng)，表示挖孔未達(dá)到設(shè)計(jì)要求，必須進(jìn)行修孔處理。反之，當(dāng)制定管能夠自由旋轉(zhuǎn)，施工人員即可激勵(lì)下井進(jìn)行檢查，首先檢查，樁徑及樁底擴(kuò)大頭的幾何尺寸，看是否達(dá)到設(shè)計(jì)要求；第二，檢查孔底巖層是否達(dá)到設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。第三，檢查孔底有元松散巖塊及用小錘敲擊孔底巖層（敲擊孔底巖層要有經(jīng)驗(yàn)人員操作）。第四，檢查孔底清渣情況。第五。在樁頂放下線墜到樁底監(jiān)測(cè)樁身垂直度。第六，經(jīng)監(jiān)測(cè)符合設(shè)計(jì)要求之后，由施工方、監(jiān)理等方進(jìn)行原始記錄簽字，隨即交由鐵工安裝鋼筋籠，在澆筑樁芯混凝土前還要進(jìn)行一次清底工作。

4.結(jié)語

高層建筑的基礎(chǔ)工程對(duì)于整個(gè)工程的安全穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。只有做好基礎(chǔ)施工和質(zhì)量檢測(cè)工作，才能保證高層建筑工程的質(zhì)量和安全。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周振華. 談高層建筑地基基礎(chǔ)施工質(zhì)量控制[J]. 科技信息 , 2010,(16)

[2] 陳劍峰. 論多層建筑地基基礎(chǔ)施工質(zhì)量控制[J]. 黑龍江科技信息 , 2009,(05)

[3] 孫海鷗. 淺談高層建筑施工過程混凝土工程質(zhì)量控制[J]. 河南科技 , 2010,(10)

第8篇

A.同級(jí)機(jī)關(guān)

B.同一系統(tǒng)的機(jī)關(guān)

C.三個(gè)以上的機(jī)關(guān)

D.行政主管機(jī)關(guān)與業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)關(guān)

2.公文區(qū)別于其他信息記錄的特點(diǎn)是()

A.傳播知識(shí)

B.具備查考價(jià)值

C.書面文字材料

D.具備法定的權(quán)威性

3.在行政決策組織體系中被稱為“神經(jīng)系統(tǒng)”的是()。

A.信息系統(tǒng)

B.中樞系統(tǒng)

C.控制系統(tǒng)

D.研究咨詢系統(tǒng)

4.公文的語言應(yīng)當(dāng)()。

A.詼諧幽默

B.古樸典雅

C.莊重規(guī)范

D.華麗流暢

5.我國國家行政機(jī)關(guān)實(shí)行()

A.職務(wù)分類制

B.職位分類制

C.品位分類制

D.職級(jí)分類制

6.政企分開的主要措施不包括()

A.解除政府主管部門與所屬經(jīng)濟(jì)實(shí)體的直屬企業(yè)的行政隸屬關(guān)系

B.大量裁減政府專業(yè)經(jīng)濟(jì)部門

C.大力裁減社會(huì)中介組織

D.加強(qiáng)和改善對(duì)國有企業(yè)的監(jiān)管方式

7.下列人員()可以由委任產(chǎn)生。

A.鄉(xiāng)長(zhǎng)

B.鎮(zhèn)長(zhǎng)

C.縣長(zhǎng)

D.國務(wù)院各部委副部長(zhǎng)

8.下面不屬于一級(jí)政府派出機(jī)構(gòu)的是()

A.行政公署

B.區(qū)公所

C.村公所

D.公安派出所

9.公文的基本語氣是()。

A.祈使語氣

B.陳述語氣

C.疑問語氣

D.感嘆語氣

10.下列文稿中具有正式公文效用的是()

A.議論稿

B.送審稿

C.征求南京市意見

D.定稿

11.在歸部委管理的國家局中，國家技術(shù)局歸哪個(gè)部(委)管理?()

A.國家計(jì)劃委員會(huì)

B.國家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易委員會(huì)

C.國家科學(xué)技術(shù)委員會(huì)

D.國家教育委員會(huì)

12.政府機(jī)構(gòu)之間最重要的關(guān)系是()。

A.協(xié)調(diào)關(guān)系

B.業(yè)務(wù)關(guān)系

C.協(xié)作關(guān)系

D.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系

13.輪換又稱()。

A.轉(zhuǎn)任

B.調(diào)任

C.掛職鍛煉

D.輪崗

14.公務(wù)員必須退休的條件是指()。

A.工作年限滿20年

B.工作年限滿30年

C.男年滿55周歲

D.女年滿55周歲

15.行政管理體制的物質(zhì)載體是()。

A.權(quán)責(zé)體系

B.組織結(jié)構(gòu)體系

C.運(yùn)行機(jī)制

D.行政權(quán)力

16.行政管理的主體是()。

A.社會(huì)公共事務(wù)

B.政府

C.人民群眾

D.企事業(yè)單位

17.申訴期間原機(jī)關(guān)處理決定()。

A.不再執(zhí)行

B.繼續(xù)執(zhí)行

C.變更執(zhí)行

D.廢止

18.下面哪種社會(huì)關(guān)系，公務(wù)員可以不用回避?

A.夫妻

B.密友

C.甥子女

D.祖父母

19.批復(fù)是用于答復(fù)下級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)示事項(xiàng)的()

A.下行文

B.平行文

C.上行文

D.具有行政約束力的規(guī)章

20.行政管理的首要環(huán)節(jié)和各項(xiàng)職能運(yùn)行的基礎(chǔ)是()。

A.行政權(quán)力飛

B.行政法規(guī)

C.行政領(lǐng)導(dǎo)

D.行政決策

21.下列公文中，不需要指明主送機(jī)關(guān)的是()。

A.通知

B.請(qǐng)示

C.報(bào)告

D.決議

22.國家公務(wù)員向有關(guān)單位提出申訴的必要理由是()。

A.對(duì)公務(wù)員個(gè)人的處理不公正

B.公務(wù)員對(duì)涉及本人的人事處理決定不服

C.公務(wù)員認(rèn)為自身受到的處理或待遇不合理

D.須有涉及公務(wù)員個(gè)人的處理決定

23.在國外被稱為“智囊團(tuán)”的是()。

A.研究咨詢系統(tǒng)

B.決策信息系統(tǒng)

C.審批控制系統(tǒng)

D.行政決策的中樞系統(tǒng)

24.關(guān)于行政效率，總的原則是()。

A.效率第一，公平第二

B.效率優(yōu)先，兼顧公平

C.效率為主，公平為輔

D.公平優(yōu)先，兼顧效率

25.“三講”教育的對(duì)象是()。

A.縣級(jí)以上黨政領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部

B.縣級(jí)以下黨政領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部

C.省部級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部

D.省部級(jí)以下黨政領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部來源:考試大-公務(wù)員26.管理幅度和管理層之間是()關(guān)系。

A.正比

B.反比

C.隨機(jī)

D.不確定

27.在領(lǐng)導(dǎo)者的諸多素質(zhì)中起主導(dǎo)作用的素質(zhì)是()

A.職能素質(zhì)

B.基礎(chǔ)素質(zhì)

C.業(yè)務(wù)素質(zhì)

D.核心素質(zhì)采集者退散

28.要重視搞好領(lǐng)導(dǎo)班子的群體配備,實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)班子的()。

A.高效穩(wěn)定

B.優(yōu)化組合

C.整體效能

D.合理搭配

29.保護(hù)生態(tài)環(huán)境和自然資源屬于政府的()。

A.政治職能

B.文化職能

C.經(jīng)濟(jì)職能

D.社會(huì)職能

30.調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)一般包括()。

A.標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)語

B.標(biāo)題、正文、落款

C.開頭、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾

D.標(biāo)題、正文、結(jié)語

31.公文寫作的基本要求不包括()。

A.一文一事,中心明確

B.用語莊嚴(yán)、簡(jiǎn)明、通順、平實(shí)

C.為使各方面了解情況,多印發(fā)文件

D.符合黨和國家的路線、方針、政策、法律、法規(guī)

32.陳述性文件有()。

A.通報(bào)

B.指示

C.請(qǐng)示

D.決定

33.商洽性文件有()。

A.會(huì)議紀(jì)要

B.決定

C.指示

D.函

34.下列屬于我國行政外部監(jiān)督體系的是().

A.法制監(jiān)督

B.財(cái)務(wù)監(jiān)督

C.審計(jì)監(jiān)督

D.主管監(jiān)督

35.政黨監(jiān)督的主體除了黨委和黨的紀(jì)律檢查委員會(huì)外,還有()。

A.黨的宣傳部門

B.黨的基層組織

C.黨的組織部門

D.黨的領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)

36.職權(quán)集中,責(zé)任明確,指揮靈便,行動(dòng)迅速,可以減少權(quán)力沖突和內(nèi)部摩擦的一種領(lǐng)導(dǎo)體制是()。

A.首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

B.委員會(huì)制

C.混合制

D.直線職能制

37.公務(wù)員必須遵守的紀(jì)律有()

A.不,貽誤工作

B.不貪污,不行賄

C.不違公德

D.不得參加非法組織

38.下列哪個(gè)屬于公務(wù)員之列?

A.企業(yè)工人

B.農(nóng)民

C.轉(zhuǎn)業(yè)軍人

D.行政機(jī)關(guān)工作人員

39.不屬于派出機(jī)構(gòu)的是()

A.行政公署

B.公安派出所

C.駐京辦事處

D.街道辦事處

40.在領(lǐng)導(dǎo)體制中,行政監(jiān)督機(jī)關(guān)和審查機(jī)關(guān)都實(shí)行()。

A.業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)制

B.首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

C.委員會(huì)負(fù)責(zé)制

D.雙重領(lǐng)導(dǎo)制

41.行政管理體制的核心系統(tǒng)是()。

A.結(jié)構(gòu)體系

B.運(yùn)行機(jī)制

C.權(quán)責(zé)體系

D.規(guī)章制度

42.批復(fù)是答復(fù)下級(jí)請(qǐng)示的文件是()。

A.被動(dòng)文件

B.主動(dòng)文件

C.是對(duì)報(bào)告的批件

D.下級(jí)沒有請(qǐng)示,用來指導(dǎo)工作的

43.辦公室更改電話號(hào)碼,可用()公布周知。

A.通知

B.通告

C.啟示

D.布告

44.區(qū)公所是()的派出機(jī)關(guān)。

A.鄉(xiāng)人民政府

B.國務(wù)院

C.省、自治區(qū)人民政府

D.縣人民政府

45.我國機(jī)構(gòu)改革的關(guān)鍵是()。

A.精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)

B.裁減人員

C.轉(zhuǎn)變職能

D.核定編制

46.規(guī)范性公文標(biāo)題的時(shí)間是()。

A.公文的時(shí)間

B.公文撰寫的時(shí)間

C.公文打印的時(shí)間

D.公文討論的時(shí)間

47.國家公務(wù)員可以辭職的條件是()

A.未滿最低服務(wù)期限的

B.在涉及國家安全,重要機(jī)密等特殊職位上任職的

C.女性公務(wù)員在孕期、產(chǎn)期及哺乳期的

D.正在接受審查的

48.我國公務(wù)員制度同西方文官制度強(qiáng)調(diào)的文官“政治中立”具有的本質(zhì)區(qū)別是()

A.堅(jiān)持黨管干部的原則

B.堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨

C.堅(jiān)持黨的基本路線

D.堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞挠萌藰?biāo)準(zhǔn)

49.不能聯(lián)合行文的機(jī)關(guān)是()。

A.同級(jí)政府之間

B.政府各部門之間

C.上級(jí)黨委和下級(jí)政府之間

D.政府部門和同級(jí)人民團(tuán)體之間

50.清退保密文件時(shí),要()。

A.摘錄文件內(nèi)容

B.復(fù)制原文

C.按原文標(biāo)注密級(jí)處理

D.按平件清退

參考答案

1.D2.D3.A4.C5.B6.C7.D8.C9.B10.D

11.B12.D13.D14.D15.B16.B17.B18.B19.A20.D

21.D22.B23.A24.B25.A26.B27.D28.B29.D30.A31.C

第9篇

Abstract： Training base construction is a necessary way to cultivate vocational student's practical ability， and ability of applying technology. It realizes the purpose of vocational education， and plays an important role in high-skilled talent training. The paper explores the construction of electric and electronic training base， providing reference for the construction of practical training base in higher vocational colleges.

關(guān)鍵詞： 實(shí)訓(xùn)基地；高職教育；探索

Key words： training base；higher vocational education；explore

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）19-0284-03

0 引言

安徽水院在近60多年的辦學(xué)歷史中，形成了較為完善的教學(xué)制度，目前開設(shè)的專業(yè)涵蓋機(jī)電工程、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)工程等領(lǐng)域。機(jī)電一體化、機(jī)電設(shè)備、機(jī)電技術(shù)、電氣技術(shù)和應(yīng)用電子專業(yè)是我院主干專業(yè)，為電工電子實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展、技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)

①統(tǒng)一性與層次性。電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)圍繞機(jī)電類、電子類專業(yè)設(shè)置，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上形成統(tǒng)一規(guī)劃，避免造成重復(fù)建設(shè)。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，還依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和專業(yè)特點(diǎn)，分析學(xué)生不同階段應(yīng)掌握的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，圍繞課程合理配置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，滿足相關(guān)專業(yè)各層次的需要。

②生產(chǎn)性與創(chuàng)新性。電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)積極探索生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的校企組合新思路、新機(jī)制、新模式，與產(chǎn)業(yè)單位、科研院所在場(chǎng)地、設(shè)備、技術(shù)、師資及管理方面加強(qiáng)合作。實(shí)訓(xùn)基地再現(xiàn)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)基地心積極主動(dòng)，自主創(chuàng)新，引入專業(yè)導(dǎo)師制度、職業(yè)技能證書制度、學(xué)習(xí)創(chuàng)新制度，同時(shí)讓學(xué)生參與相關(guān)科研課題，為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的開展提供載體和場(chǎng)所。

③技術(shù)性和先進(jìn)性。電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵和核心，必須把握技術(shù)發(fā)展的前沿，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，集成先進(jìn)的器件和設(shè)備，做到適度超前并留有可發(fā)展的空間。實(shí)訓(xùn)基地既要跟上企業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展，又要體現(xiàn)出技術(shù)起點(diǎn)高、技術(shù)含量大、技術(shù)先進(jìn)的特色，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)、工藝。提供先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能，有效地推動(dòng)課程建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，為教師的教學(xué)研究和科技開發(fā)提供實(shí)踐平臺(tái)。

④共享性與開放性。電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)充分考慮資源整合、社會(huì)共享，面向?qū)W生、社會(huì)開放，提高投資效益。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不能成為某個(gè)系、部或?qū)I(yè)的專用場(chǎng)所，也不能局限于我院，在儀器設(shè)備、軟件、師資、管理人員和服務(wù)平臺(tái)等方面力求做到資源共享。實(shí)訓(xùn)基地除了完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)外，不斷擴(kuò)大培訓(xùn)項(xiàng)目，面向社會(huì)企事業(yè)單位進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。充分利用先進(jìn)的設(shè)備、良好的場(chǎng)地、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的“雙師型”師資隊(duì)伍等資源優(yōu)勢(shì)，拓展實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵，面向社會(huì)開放，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益。

2 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容

2.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

①虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。

新建能滿足200人同時(shí)使用的仿真實(shí)驗(yàn)室。利用Electronics Workbench軟件對(duì)所設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行仿真和調(diào)試。利用Keil軟件的軟件仿真功能開設(shè)單片機(jī)匯編程序的調(diào)試實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的單片機(jī)軟件開發(fā)能力發(fā)利用Proteus軟件仿真單片機(jī)CPU的工作情況以及仿真單片機(jī)電路，以提高學(xué)生的單片機(jī)硬件系統(tǒng)開發(fā)及運(yùn)用能力。利用Matlab軟件進(jìn)行自動(dòng)控制理論的虛擬實(shí)驗(yàn)。為教師科研、全校學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供支持。

②專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。

下設(shè)控制技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)、維修電工技術(shù)3個(gè)實(shí)訓(xùn)室。結(jié)合原有的實(shí)訓(xùn)室，提高學(xué)生基本技能及專項(xiàng)工程技術(shù)的應(yīng)用能力。

③電氣自動(dòng)化綜合職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。

綜合職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心按引入式生產(chǎn)車間型進(jìn)行建設(shè)，設(shè)有與企業(yè)車間對(duì)應(yīng)的崗位。柔性自動(dòng)化生產(chǎn)車間建設(shè)。結(jié)合《自動(dòng)機(jī)與自動(dòng)線》等相關(guān)課程，增加MES網(wǎng)絡(luò)型模塊式柔性自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等設(shè)備。利用其上料檢測(cè)、搬運(yùn)、加工、機(jī)械手、傳送帶、搬運(yùn)安裝、分類、觸摸屏主控、組態(tài)監(jiān)控工程師、MES生產(chǎn)制造管理系統(tǒng)等11個(gè)工作單元提供每單元8人的實(shí)習(xí)崗位，承接企業(yè)機(jī)電設(shè)備的維修任務(wù)。

④擴(kuò)建新建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。

擴(kuò)建電子認(rèn)知多媒體實(shí)訓(xùn)室；擴(kuò)建電工電子實(shí)訓(xùn)室，包括電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室各1個(gè)。建設(shè)電子設(shè)計(jì)各實(shí)訓(xùn)室，包含：擴(kuò)建EDA技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室，新建PROTEL設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、MULTISIM仿真實(shí)訓(xùn)室各1個(gè)。完成對(duì)EDA設(shè)計(jì)調(diào)試、PROTEL制板設(shè)計(jì)、MULTISIM仿真實(shí)驗(yàn)等技能訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

⑤重點(diǎn)建設(shè)電子生產(chǎn)性教學(xué)工廠（新建2條生產(chǎn)線，1個(gè)生產(chǎn)車間）。

學(xué)生直接參與自動(dòng)生產(chǎn)線的操作和電子產(chǎn)品裝配，熟悉電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程和工藝技術(shù)，滿足電子生產(chǎn)工藝、表面貼裝技術(shù)課程的理論與實(shí)踐一體化教學(xué)需要。可承接電子生產(chǎn)工藝技師和表面貼裝技術(shù)操作技師的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定任務(wù)。具備一定的生產(chǎn)能力，形成電子產(chǎn)品組裝、調(diào)試和檢驗(yàn)的生產(chǎn)性教學(xué)環(huán)境。

2.2 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 建立優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，保證以工學(xué)結(jié)合為核心的職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式順利實(shí)施。與安徽江淮汽車集團(tuán)、天威保變（合肥）等企業(yè)共建，新增校外實(shí)訓(xùn)基地12個(gè)，重點(diǎn)建設(shè)校企合作機(jī)制、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理體系和考評(píng)體系，兼具教學(xué)、生產(chǎn)與社會(huì)實(shí)踐功能，能反映電氣、電子、機(jī)電專業(yè)最新成果和發(fā)展方向，能滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，提供專業(yè)教師現(xiàn)場(chǎng)技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，且專業(yè)教師可以到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行企業(yè)員工培訓(xùn)，還有利于校企合作進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用課題開發(fā)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

2.3 實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃 經(jīng)過5年的努力，建立了一支專業(yè)教師、行業(yè)高級(jí)工程師、行業(yè)能工巧匠相結(jié)合的“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”合理的高水平實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。培養(yǎng)4名專業(yè)帶頭人，12名專業(yè)骨干教師。按照“培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，專職與兼職相結(jié)合”的思路，力爭(zhēng)4年內(nèi)使機(jī)電類專業(yè)具有高級(jí)職稱的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師比例達(dá)40%以上，具有碩士及以上學(xué)歷的中青年教師比例達(dá)85%，具有雙師素質(zhì)的專業(yè)教師比例達(dá)85%以上，主要專業(yè)課和實(shí)踐課以企業(yè)生產(chǎn)一線教師為主。

2.4 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件內(nèi)涵建設(shè)

①構(gòu)建技能訓(xùn)練模塊體系。

將電工電子生產(chǎn)工藝、電子技術(shù)綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)按崗位基本技能、專項(xiàng)技能、綜合技能、創(chuàng)新能力劃分能力訓(xùn)練模塊，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)模塊，使各模塊的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)課題、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)和實(shí)訓(xùn)考評(píng)辦法形成技能訓(xùn)練模塊體系。

②加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)。

開設(shè)基本技能訓(xùn)練項(xiàng)目。開設(shè)焊接技術(shù)、元器件識(shí)別與測(cè)試、模擬電路單元設(shè)計(jì)、數(shù)字電路單元設(shè)計(jì)、收音機(jī)裝配及其調(diào)試、常用電工儀器儀表的使用等基本技能訓(xùn)練項(xiàng)目。開發(fā)專項(xiàng)技能訓(xùn)練項(xiàng)目。開發(fā)家電調(diào)試與維修、單片機(jī)運(yùn)用與編程及計(jì)算機(jī)輔助電路原理圖設(shè)計(jì)、線路板設(shè)計(jì)、檢測(cè)技術(shù)等專項(xiàng)技能訓(xùn)練項(xiàng)目。開設(shè)綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目。滿足職業(yè)技能考證培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及電工電子生產(chǎn)工藝表面貼裝技術(shù)頂崗實(shí)習(xí)等要求，開設(shè)電工電子繪圖員、無線電調(diào)試工、家用電子產(chǎn)品維修、產(chǎn)品批量生產(chǎn)的工藝指導(dǎo)、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、表面貼裝工藝、表面貼裝設(shè)備等綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目。

2.5 制度規(guī)程等軟件建設(shè) 通過調(diào)研、論證，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，加快實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)書、仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等軟件建設(shè)，加強(qiáng)基地師資隊(duì)伍建設(shè)、培訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地人員，進(jìn)一步提升專業(yè)教師的技術(shù)服務(wù)能力，建立實(shí)訓(xùn)管理體系（制訂實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)安全操作規(guī)范、現(xiàn)場(chǎng)安全考核細(xì)則、設(shè)備管理制度、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)制度、實(shí)訓(xùn)教師職責(zé)制度），完善實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系，更有效地利用基地設(shè)備，保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。

3 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要成果與特色

①適應(yīng)高職教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

實(shí)訓(xùn)基地重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化。在具體建設(shè)過程中，跳出傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式的框框，以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為突破口和切入點(diǎn)，把傳統(tǒng)的文化課教室變成了教、學(xué)、做統(tǒng)一的課堂。

②生產(chǎn)性。

實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、零距離就業(yè)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有行業(yè)企業(yè)的參與，引進(jìn)企業(yè)的設(shè)備資源或人才資源進(jìn)行共建、共享，實(shí)現(xiàn)建設(shè)主體多元化、籌資方式多樣化。實(shí)訓(xùn)基地引入企業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產(chǎn)的工序流程來建設(shè)，其運(yùn)行引入市場(chǎng)機(jī)制，達(dá)到校企雙贏。

③先進(jìn)性。

電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)適應(yīng)人才培養(yǎng)未來的需要，具有先進(jìn)性，盡可能體現(xiàn)機(jī)電工程、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)工程等領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝。在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，具有搶占技術(shù)高地的意識(shí)，技術(shù)先進(jìn)性與適用性原則得到體現(xiàn)。實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)水平適應(yīng)行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)手段保持同期企業(yè)生產(chǎn)使用水平，并有一定的超前性。

④培訓(xùn)與技能鑒定功能。

利用先進(jìn)的設(shè)備和優(yōu)秀的師資為各企業(yè)開展高技能人才培訓(xùn)和進(jìn)行職業(yè)技能鑒定，成為企業(yè)的培訓(xùn)基地；同時(shí)也為當(dāng)?shù)氐南聧徛毠ず娃r(nóng)民工進(jìn)行培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，提高了他們的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，取得職業(yè)資格證書。

⑤開放服務(wù)。

為合肥地區(qū)職業(yè)院校機(jī)電類、電子類學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)資格的培訓(xùn)與鑒定服務(wù)；為安徽省職業(yè)院校汽車類專業(yè)教師“雙師素質(zhì)”培訓(xùn)服務(wù)（師資培訓(xùn)基地）；面向社會(huì)承擔(dān)技術(shù)工人培訓(xùn)、特殊職業(yè)（工種）培訓(xùn)、技師培訓(xùn)；面向社會(huì)承擔(dān)職業(yè)資格培訓(xùn)與認(rèn)證；為教研科研服務(wù)；面向社會(huì)開展工程質(zhì)量檢測(cè)服務(wù)。面向進(jìn)城務(wù)工人員和農(nóng)村富余勞動(dòng)力進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。

4 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)示范推廣

引進(jìn)先進(jìn)的教師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)，研制和開發(fā)出一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“教學(xué)包”與“培訓(xùn)包”，形成品牌，在我省高職院逐步推廣。與多所院校簽訂對(duì)口支援協(xié)議和對(duì)流協(xié)議；積極開展不同地區(qū)院校的合作交流，使學(xué)院的電工電子實(shí)訓(xùn)基地的理念、特色和成果產(chǎn)生積極影響。

電工電子實(shí)訓(xùn)基地充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，圍繞我省實(shí)施技能培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)、以提高職業(yè)技能為重點(diǎn)的成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)等四大國家工程，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)資源的社會(huì)共享；與行業(yè)企業(yè)在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利的基礎(chǔ)上，合作組織科研技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)開發(fā)，采取多種形式共同創(chuàng)辦、發(fā)展高新技術(shù)企業(yè)，以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展；實(shí)訓(xùn)基地利用先進(jìn)的設(shè)備、場(chǎng)地以及學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)，加快科研成果產(chǎn)業(yè)化和轉(zhuǎn)化，將實(shí)訓(xùn)基地建成為科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的開發(fā)基地。

參考文獻(xiàn)：

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