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大學生消費觀反映出了大學生的生活現狀以及價值取向，研究大學生的消費觀可以把握當代大學生的思想和行為特點，對于高校的思想道德建設和教學治理都將產生直接影響。
一、大學生的消費現狀
在校大學生的消費內容主要包括以下幾個部分：
學習費用。學習費用是大學順利完成學業的保障，在大學生中消費占很大部分，占到大學生日?？傁M的近30%。學習費用主要包括兩個部分：上交學校的學費和平時自己的學習投入。
基本生活費用。大學生的基本生活費用包括吃、穿、住、行、用幾個方面。
娛樂消費。大學生消費結構正在發生巨大變化，基本生活費用在大學生消費中所占的比例在逐年下降，另一方面大學生用于精神享受方面的消費正在逐年上升。
人際交往消費。大學校園作為大學生走向社會的一個平臺，已不簡簡單單是一個學習文化知識的地方，同時也是一個了解社會適應社會的地方。
二、大學生的消費特點
當代大學生由于所處時代的非凡性，決定了消費存在不同以往的新特點。概括起來講，當代大學生消費主要存在以下特點：
1.消費差距大，兩極分化嚴重
大學生的經濟來源主要是父母的資助。家庭收入基本上決定了大學生的消費水平。我國貧富差距的現實決定了大學生個人消費存在較大的差距，高消費與低消費差距比較懸殊。在調查中，最高消費的達到2000，而最低的只有500，兩極分化嚴重。
2.消費結構呈多元化
現在的大學生消費的主要內容不再是學習用品、書籍之類的東西，電腦、手機、戀愛、旅游、健身、服裝、美容化妝等消費幾乎構成了大學生消費的熱點。大學生的休閑娛樂消費呈多樣化，人際交往消費支出已占到相當的比例，說明大學生在滿足基本生活外，在消費結構方面呈現多元化的趨勢。
三、大學生消費存在的問題及原因分析
1.存在的問題
（1）從眾消費和盲目消費。大學生由于個性發展不夠成熟，缺乏社會經驗，在消費的過程中輕易受到來自各方面因素的影響，很輕易產生從眾消費。盲目消費是指大學生在消費的過程中缺乏計劃性，輕易受到外界偶然因素的影響而買許多自己實際并不需要的東西。
（2）攀比消費和情緒化消費。虛榮心作祟在追求享樂的過程中往往輕易形成相互攀比的心理，長期發展下去就會形成不良的生活習慣，攀比消費在大學生中間主要體現在穿著妝扮上。情緒化消費就是把消費品的占有、享樂作為彌補精神空虛的手段。
（3）超前消費和負債消費。近年來社會上流行負債消費和超前消費，今天花明天的錢。受這種思想的引導，負債消費在大學中也悄然興起。
2.原因的分析
通過對當前大學生消費結構的消費特點的分析，導致大學生消費出現諸多問題的原因主要有以下幾個方面：
（1）社會原因。在校園里，他的角色就是一名學生，在社會中，他又是社會的一分子，其消費觀不可避免的受整個社會大環境影響。①當前社會對高等教育的熟悉存在一定的偏差。許多學生抱著混文憑的態度進入了學校，由于自身不具備完成學業能力，缺乏堅強意志，隨著時間的流失變得越來越墜落，變得無所事事，大量的空閑時間用在了享受消費上。②西方消費主義思潮的蔓延。伴隨著西方消費主義文化和其他一些消費文化的入侵，不少的大學生也開始隨大流，趕新潮，節儉實惠等傳統的消費取向在他們的頭腦中存留很少。③媒體的不良誘導?，F代的廣告大多只注重物質文明宣傳，不重視精神文明引導，這種金錢化、利益化的消費觀對大學生的消費觀形成了不良的影響。
（2）學校教育原因?，F在的大學高校在消費教育方面也都存在欠缺。另一方面，學校的思想政治理論課教育也有需要改進的地方。
（3）家庭原因。在子女的成長過程中，家庭對于孩子的世界觀、人生觀、價值觀的形成起到關鍵的作用。
（4）大學生自身存在的原因。在消費的過程中大部分的大學生消費還是比較理性的，消費中之所以出現各種問題還主要歸因于大學生所處的特定的年齡階段。
四、引導大學生樹立正確消費觀的方法與途徑
（1）社會教育。首先積極發揮大眾傳媒的宣傳作用，大學生最易受現代傳媒技術的影響。大眾媒體應加強對有用的健康的消費信息的宣傳，加強大學生正確消費心理的引導。其次發揮網絡資源優勢，大學生群體是現代因特網最大的使用群體，因此在引導大學生樹立正確的消費觀的過程中要積極發揮因特網的資源優勢。
（2）學校教育?！敖煺叱啵吆凇杯h境對人的影響不言而喻，要加強大學生消費的引導，就要對大學生所面對的消費環境進行整改。首先，加強校風、學風建設，營造良好的校園學習環境；其次，整頓學校風部及學校四周的商業秩序和商品經營范圍，校園內外的消費環境主要是滿足學習和生活，不需要搞得像商業街那樣繁華；最后加強對大學生進行消費觀教育，從思想上進行改造教育，幫助他們樹立正確的消費觀。
（3）家庭教育。現代的中國家長應該從小注重培養孩子的獨立意識，使孩子在與社會的接觸中更快的適應新環境。家長與孩子合作制定完整的消費計劃，要適當控制孩子的花銷，幫助孩子建立具體合理的消費計劃，形成正確的理財思想和理財方法。
（4）大學生自我教育。內因是事物發展的根本原因，大學生要樹立正確的消費觀關鍵還在于大學生自身，平時主要從以下幾個方面做起：①積累消費經驗。自己要注重積累消費經驗，學習消費知識，提高理財能力，積極參加社會和學校舉辦的各種關于消費方面的活動，從中學習消費知識。②提高法律意識。作為現代大學生，要主動學習消費方面的法律和法規，加強自身的法律基礎，提高維權意識。③遵循正確的消費原則。要根據生活、學習、文化和娛樂的實際情況制定消費標準，堅持合理的消費原則，做出消費計劃，量力而行，量入為出，養成良好的消費習慣。
大學生消費群體中存在許多問題和潛在可能會發生的問題，在實踐中不斷有針對性地改進工作，做好大學生的思想政治工作，引導大學生樹立正確的消費觀，使大學生積極健康的發展。
參考文獻：
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[3]杜麗娜.大學生消費結構分析及發展趨勢研究[J]，價值工程，2012（23）：228-229
[關鍵詞] 大學生 科學消費觀念 教育 思考
消費是一種行為，是消費主體出于延續和發展自身的目的，有意識地消耗物質資料和非物質資料的能動行為。消費行為總是影響著一定階級或時代的道德風尚，它不僅僅意味著怎樣花錢，而且還和人的世界觀、人生觀、價值觀緊密相連。
隨著我國高等教育規模的不斷擴大，大學生作為社會消費的一個特殊群體，其人數在不斷攀升。這一群體具有不同于其他群體的消費特點和消費心理，他們有著旺盛的消費需求，同時尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。通過研究大學生的消費特點，有針對性開展大學生科學消費觀念的教育，對他們樹立正確的人生觀、價值觀具有重要的意義。
一、大學生的消費特點
1.大學生消費結構呈現多元化的趨勢
當代大學生不僅消費能力在提高，而且在消費結構方面呈現多元化的趨勢，除了基本的生活消費、學習消費外，當代大學生會選擇將越來越多的支出用于網絡、通信、交際、戀愛等諸多方面。
2.大學生消費盲目追求時尚和名牌
當代大學生以獨生子女居多，他們在吃、穿、用等方面都追求高檔、名牌、品位。究其原因，是這些學生的消費心理存在誤區，他們把穿名牌作為家里財富和地位的象征。這種攀比、歧視、怕人蔑視的現象的存在，使一些家境貧寒的學生受到周圍同學高消費的影響和壓力，產生了嚴重的心理扭曲。同學間產生了不必要的隔閡，人際關系惡化，嚴重影響了和諧校園的氛圍。
3.大學生消費的依賴性與超前性
大學生的主要生活資金來源于父母，絕大多數的大學生暫時不具備獨立的經濟能力?？傮w看來，大學生對超前消費有著理性的認識和態度，但不可否認，一些大學生已成了超前消費的追隨者，并接受或實踐著“借貸”、“信用”、“透支”等一些全新的消費理念。
4.大學生消費存在盲目攀比的心理
許多大學生消費時往往是看到別人有的，自己也要有，別人沒有的，自己先要有，別人檔次高，自己就要比他還高。這些都可以反映出一些學生不懂得量入而出，在虛榮心的驅使下極易形成無休止的攀比心理。
二、開展大學生科學消費觀念教育的主要內容
大學生思想活躍、模仿心理強，對來自社會上和校園內的誘惑辨別力不夠，容易產生羨慕心理或盲從。這既有他們自身人生觀、價值觀的問題，還有他們的審美和消費知識欠缺等因素。筆者認為對他們的教育應加強以下幾方面的主要內容：
1.加強對大學生價值觀的教育
價值觀是對什么是最重要、最貴重、最值得人們追求的一種觀點和評價標準。消費觀是價值觀的組成部分，價值觀的變化必然帶來消費觀的變化?？茖W消費觀是指人們在正確的價值觀指導下，根據經濟發展水平，自覺運用科學知識進行合理消費，以實現消費者身心健康和全面發展的一種消費態度和消費觀念。而隨著我國經濟的高速發展和市場繁榮，出現了不少暴發者以高消費為榮，大肆揮霍，一擲千金，這些不良現象影響了不少大學生的價值觀和消費觀，把奢侈、享樂作為人生追求的目標。因此，要根據大學生的特點，有針對性地進行價值觀教育，讓他們懂得人生的成功和個人價值的實現在于是否對社會有貢獻，一個人在追求自我價值的同時必須與社會價值相統一。
2.加強對大學生進行艱苦奮斗、勤儉節約優良傳統的教育
科學消費觀的核心是厲行節約，反對浪費。節儉這一樸素的消費倫理觀，充分體現人們對艱苦勞動及其成果的尊重，是中華民族的文化瑰寶，必須代代相傳。而今天，隨著消費主義的泛濫，相當數量的大學生對艱苦樸素、勤儉節約的傳統美德產生了懷疑，而對西方消費主義觀念推崇有加。因此，必須加強對大學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的科學消費觀念教育。
3.加強對大學生消費知識的教育
大學生科學消費觀念教育要有目的、有計劃地進行消費知識教育，提高他們理性消費、科學理財的意識。一是加強大學生理財教育，應包括三個基本方面：理財價值觀的教育；理財基本知識的傳授；理財基本技能的培養。通過理財教育,培養大學生的理財能力,養成合理計劃的消費習慣。二是進行消費與市場的基本理論教育，使大學生了解消費與市場的關系，幫助大學生確立正確的消費理念。三是進行消費品常識教育，提高大學生評價和選擇消費品的能力。四是進行消費文明教育。文明消費強調的是消費應符合社會主義道德要求，學校要教育大學生做有道德的消費者，有道德的消費者應該具備四個方面的素質：具有判斷消費品的價值的能力；具備對自己支付能力的理性分析能力；具有消費的自主性；具有相應的社會責任感。
4.加強對大學生的審美教育
審美教育對于幫助人們樹立正確的審美觀，提高審美能力，豐富人的本質與完善人格有著獨特的作用。當前，有一部分大學生在審美問題上存在一定的誤區，這些審美的誤區導致大學生消費出現誤區，審美誤區也是導致一部分大學生非理性消費的原因。對大學生的審美教育，一是進行馬克思美學理論和美學思想教育，讓大學生系統、全面地掌握了馬克思美學的基本觀點，在具體的審美實踐中，按照美的規律來塑造一切美的事物和現象；二是組織各種活動對大學生進行審美教育，讓學生對什么是美有直觀的感受，同時明白一個人的美在于內在修養和品行，而不在于外表的漂亮、衣著的華麗等。在大學生的消費問題引起社會廣泛關注的形勢下，加強大學生審美教育對幫助大學生樹立科學、健康的消費觀，培養高品位的審美情感，提高大學生的消費生活質量具有重要而現實的意義。
三、開展大學生科學消費觀念教育的主要途徑
教育大學生摒棄非理性消費，樹立科學的消費觀念，必須根據大學生的特點多管齊下，采用大學生易于接受的方法，才能收到較好的效果。
1.充分發揮思想政治理論課教師和政工隊伍尤其是輔導員、班主任的主導作用
思想政治理論課老師有較強的政治理論基礎，豐富的教學經驗，輔導員、班主任有豐富的學生工作經驗，對學生進行思想政治教育容易讓學生從思想上認同和接受。這些人員要與時俱進，加強自己的業務學習，尤其是加強消費知識的學習，在日常消費上要給學生起好示范作用，做科學、合理消費的典范，同時，要對大學生的非理性消費加以正確的教育和引導。
2.開設相應的消費教育課程
大學生消費知識匱乏，有必要在大學開設消費教育專修課或有計劃地邀請消費教育方面的專家為學生進行消費知識專題講座，以增強大學生的現代消費知識，提高他們理性消費、科學理財的意識，幫助他們確立正確的消費理念。
3.發揮校園文化的引導作用
我們要充分利用校園文化對大學生消費進行引導。一是充分發揮學生社團的作用。利用社團開展豐富多彩的與消費有關的活動，在校園內形成良好的消費輿論，把大學生消費行為引向正確的方向。二是充分發揮校內大眾傳播工具尤其是校園網絡的作用，對大學生消費進行引導。三是組織學生參加社會實踐活動，激發他們的社會責任感，讓他們摒棄非理性消費。
4.建立學生消費咨詢、指導機構
大學生非理性消費很多是由于他們是獨身子女，生活自理能力弱，不會消費，盲目模仿別人而形成的。因此，有必要建立學生消費咨詢指導機構，向學生提供消費咨詢和指導服務，給學生的消費提供建議，幫助他們確立哪些消費是合理消費，哪些消費是不合理消費，逐步提高大學生消費的自主能力，形成科學的消費觀念，從而加強對大學生消費的引導。
5.建立大學生消費約束制度
加強制度建設有利于約束大學生的非理性消費，引導大學生形成健康、合理的消費觀念和意識。
6.發揮大學生自我教育、自我引導的作用
要使大學生摒棄非理性消費，樹立科學消費觀，還必須依靠和發揮好大學生自我教育的作用。大學生科學消費觀的形成必須通過大學生自身將社會、學校、家庭的教育轉化為自身內在的要求，從不自覺到自覺，從他律轉化為自律這個過程才能完成，這個過程也是他人無法替代的“內化”的心理過程。
參考文獻：
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一、當前大學生消費狀況調查
2012年我們對遼寧對外經貿學院進行一次“大學生消費狀況”的抽樣調查，選取一至四年級的在校大學生。這次調查共發放問卷500份，回收有效問卷480份，樣本的有效回收率為96%。此次問卷的內容主要包括學生的基本信息，如性別、年齡、年級、家庭年收入及家庭所在地區，學生的消費支出水平及消費心理、消費觀念等幾個方面。調查發現大學生消費現狀具有以下特點：
1、消費收入單一化。通過調查我們發現，大學生的消費收入主要來自家庭、貸款和勤工儉學三大渠道。樣本顯示，約96.3%的同學把家庭供給作為消費的主要來源，占其消費總額的92%，家庭收入越高，對大學生提供的數量越大，家庭收入越高大學生的消費收入越高，大學生的消費收入與家庭的收入呈正方向變化。由于家庭收入存在地區、城鄉等差異，大學生的消費水平也同時反映了這一差異，其中城市和東部地區的學生消費收入要明顯高于農村和中西部地區。在調查中顯示大學生收入的另一個重要渠道來自于勤工儉學，約占大學生總收入的11%，有極少數來自貧困家庭的學生消費收入完全依賴于此。為了維持自己的開支，有的學生同時兼任幾份家教，并利用空閑時間到街頭散發傳單、推銷產品，在調查中顯示，約48%的學生為了增加消費收入有過勤工儉學的經歷。貸款是少數大學生收入的另一渠道，由于貸款數量和名額的限制，只有少部分符合條件的學生能夠得到貸款資助。
2、消費支出層次化。調查發現，大學生的消費支出呈現多層次性。其中，月支出額在500元以下的占6.26；有2.42%的學生支出高于1，500元，大部分學生的消費額主要集中在500～800元和800～1，200元之間，兩者分別占被調查學生總人數的47.78%和39.44%。調查中顯示，面對消費支出的層次化，不同消費層次的學生有不同的感受，70%以上的同學對于自己目前的消費狀況表示不太滿意，尤其消費水平低的同學認為自己的經濟條件差不能與他人禮尚往來，面對時尚產品沒有能力購買而覺得低人一等，由此產生了自卑心理，影響了學習和生活；少部分高消費水平的學生表示很滿意自己目前的消費水平，這部分學生由于沒有經濟困擾可以跟著潮流走，在精神上無憂無慮，相對低消費水平的學生，學習和生活都很輕松；還有部分消費水平不高的同學表示能夠坦然面對自己的消費狀況，認為學生的主要任務是學習，不能把過多的時間和精力投入到無謂的攀比和消費上，因此也很少有經濟上的心理負擔。
3、消費結構多樣化。近年來，大學生的消費結構發生了新的變化，改變了過去支出單一地用于學習和生活的消費方式轉向了多樣化的消費，盡管生活和學習消費仍然占支出的主要部分，但用于交往娛樂、旅游和健身等方面的費用有較快的增長，其中女同學用于美容及化妝品的支出已占支出的較大比重，并且用于非生活消費的支出占總支出的比重呈現日漸增長勢頭。面對日益嚴峻的就業形勢和競爭局面，大學生用于提高自身素質的花費也在日漸增多，這是近年來大學生消費結構出現的新變化。本次調查發現，大學生用于各種資格證書和技能培訓的費用約占支出比重的8%。此外，大學生消費結構的變化還體現在他們使用的物品上，在校大學生的手機普及率不低于95%；電腦擁有率也在85%左右，12%的人擁有PDA，高檔消費品也漸漸進入大學生的消費中，大學生已經具有明顯的品牌偏好，一些名牌產品備受大學生的青睞。
二、大學生消費心理分析
消費心理作為消費者在購買行為全過程中發生一系列的心理活動，是消費者對客觀消費對象與其自身主觀消費需求的綜合反映，心理學家按照它發生的先后將其概括為認識過程、情感過程和意志過程三個方面，大學生作為特殊的消費群體，其消費心理由他們所處的年齡階段和特定的生活環境決定，具有自己顯著的特點，根據本次調查結果顯示，大學生的消費心理主要有以下特點：
1、追求時尚，超前消費。大學生處成長的青年時期，自我需求強烈而多樣，他們站在時代的前沿，追求新異，敏銳地把握時尚，唯恐落后于潮流，總希望用新異的消費形象向社會展示自我，通過消費上的新潮來表示自己的青春活力和激情。他們是新商品、新消費方式的追求者、嘗試者和推廣者，他們喜歡擁有獨特風格的商品，引領著青年消費的潮流。
2、貪慕虛榮，攀比消費。攀比消費是目前大學生消費的一個重要特點。大學生作為一個獨特的群體，他們的消費心理往往相互影響，相互攀比，他們消費時由于自身的群體化特征，往往采取與大多數人一致的消費行為，看到別人購買某種物品時，不管自己是否需要，也要追隨去購買，滿足自身的虛榮心理。在全球化時代，大學生與世界的交往日益密切，西方時尚的 “消費主義”也日漸對大學生的消費觀念產生了不少估量的影響。在西方推崇物質消費、追求享樂、及時行樂思想的同時，在群體模仿式的消費行為中，容易形成攀比心理，不少同學認同及時享樂的觀點，在日常消費中，常不顧自己家庭條件，為滿足虛榮心，使用時尚電子產品，追求個性化，超前消費，購買高檔名牌商品，造成不必要的浪費，甚至發生了盜竊行為。有的大學生甚至把消費、享用物質財富的多樣化作為彰顯個性和體現自我價值的方式，從而走入消費的誤區。
3、激情沖動，非理性消費。大學生中很大一部分是第一次離開父母，初次自行支配錢財，理財能力較差，缺乏開支的計劃性，尤其是經濟條件較好的學生經常受到其他因素沖擊而改變消費初衷，使得自己在消費時 “跟著感覺走”?，F代是信息社會，媒體成為大學生獲取信息的方便快捷的途徑，媒體通過制作大量形象和信息，向大學校園傳遞著外界的消費潮流和時尚，常使處于成長中的大學生不能夠真實地認識現實世界，成為信息的被動接受著，跟隨著媒體創造出的新潮流亦步亦趨，在消費上失去應有的判斷力，造成很多非理性的盲目消費。
三、引導大學生樹立科學的消費觀
消費觀是消費者對消費的基本觀點和基本態度，是消費者對消費內容、消費目標、消費方式和消費模式等涉及整個消費活動各種因素的一種價值判斷的態度。消費觀是價值觀的具體體現，大學生面對著傳統與現代消費觀的沖突，產生了很多困惑，在消費中出現許多誤區，社會、家庭和教育部門應給予足夠的重視，加強對在校大學生消費觀的引導。筆者認為，引導大學生樹立健康科學的消費觀主要應該從兩個方面入手：一要為大學生的消費營造良好的外部環境；二要加強傳統消費觀和現代消費觀的教育，提高大學生對自身消費的認識。
1、營造良好的外部環境。消費不但是滿足人的基本需要的過程，也是社會表現和社會交流的過程，無論你是屬于哪個社會階層，也無論你覺得其他人的行為對你的影響有多么小，你都無法逃避消費環境的影響。因此，為大學生營造良好的外部消費環境非常重要。在為大學生營造良好的外部消費環境時，首先應該積極呼吁媒體本著對社會負責任的態度，做科學健康的消費宣傳。據調查，大學生獲取消費信息的主要渠道之一是媒體，大眾傳媒成為大學生了解社會生活的主渠道，成為聯結社會環境和校園環境的橋梁和紐帶。媒體把外界的消費信息毫無保留地傳輸給了大學生，但是處于成長中的大學生消費心理不夠成熟穩定，易于不加辨別地全盤接受外界的信息，從而導致了大學生盲目消費。因此，要為大學生營造健康消費的社會氛圍，必須呼吁各種媒體宣傳正確、積極、健康合理的消費觀念。同時，在高校的德育教育中要幫助大學生弄清楚媒體“創造出的新消費”、廣告中虛構出的消費需求與自我需要的界限，辨明媒體誘導下的通過物質消費以彰顯個性的誤導，分清基于需求的消費和基于欲望的消費，正確進行消費決策，不被流行所誘惑。明確消費是為了健康的生存，消費是發展的前提和基礎，而不能被媒體所左右。人的消費應該具有理性，更多的無謂消費并不等于自身價值的提高，要引導大學生控制消費的沖動性和被動性。其次，家庭教育對大學生的消費觀起著舉足輕重的作用。家長要為孩子養成健康合理的消費行為起著示范和引導作用，為子女提供正常的消費支持，這是大學生完成學業的經濟支柱，可以免除大學生的后顧之憂，幫助大學生順利完成學業。同時，要掌握大學生消費支出的內容和結構，對于大學生的消費提供合理的建議，幫助大學生做好預算安排，并及時糾正一些消費誤區。家長要轉變 “無私奉獻”的無遏制供給觀念，適當提供給大學生的消費，同時，還應該把上一代勤儉節約的傳統美德言傳身教給子女，切忌自己平時消費時大手大腳、無預算、鋪張浪費等不良消費行為，幫助子女形成健康的消費觀念。
2、加強傳統消費觀和現代消費觀的教育。學校在加強消費教育時，應該把傳統消費觀和現代消費觀有機地結合起來，提倡儉而有度的消費觀念。一方面從中國經濟發展的現實出發，引導大學生樹立適度消費觀念；另一方面提倡在消費時不過分節儉，應該使個人的消費支出與消費收入相適應。把傳統消費觀和現代消費觀結合起來的消費觀念，既繼承了中華民族一貫倡導的節儉消費的傳統美德，又承接了提倡積極消費的現代消費觀，既不是禁欲主義，也不是享樂主義，既重視人的物質生活需求，又重視人的精神需求，并將兩者很好地結合起來。學校要從思想上真正重視大學生的消費教育，一方面把消費教育作為一項重要工作來抓，在具體的消費教育工作中采取切實可行的措施幫助學生。首先，在大學生中開設消費指導和教育課程，幫助大學生學習科學的消費知識，提高其辨別能力，在現實生活中提出合理的消費建議；其次，學?？梢愿鶕唧w情況設立不同層次的消費咨詢與指導部門，對學生的日常消費提供咨詢和指導，幫助學生在選擇豐富多樣的商品時，注意經濟適用，克服隨意性，增加消費的計劃性、自制性，從而減少消費誤區；另一方面引導大學生選擇正確的消費方式。中國經濟日益融入全球化浪潮，代表世界先進消費倫理觀念的綠色消費將對人們的消費觀念產生巨大沖擊。這種新的消費觀主張以知識和智慧的價值代替物質主義的價值，以適度消費代替過量消費，以簡樸的生活代替奢侈和浪費的生活，消費生活轉向追求生態保護和對社會有責任感的生活方式。這種消費觀念代表了消費的未來主流，學校應該大力宣傳，用這種科學的消費觀潛移默化地影響學生，幫助大學生自覺抵制享樂主義、拜金主義、個人主義，使大學生把提高自身素質作為消費重點，實現可持續消費，建立現代科學健康的消費觀。
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關鍵詞：80、90后大學生；消費特點；原因分析；教育與指導
消費是經濟生活、文化生活與社會生活的連接點，是經濟領域與日常生活領域進行交換和溝通的渠道。當人們消費商品的時候，社會關系也就顯露出來。隨著社會的不斷發展，大學生這一消費群體越來越受到人們的關注。而80、90后大學生作為特殊的消費群體更是值得人們的關注。
本文中的對80、90后的定義采用目前學界公認的定義：80后為出生在1980至1989年的群體，90后為出生在1990至1999年的群體。
一、80后大學生消費現狀及特點
80后作為中國改革開放的第一代人，他們生存在電子信息高速發展的時代，他們的消費行為有著與其他時代的人的不同點。
1.既追求個性時尚，又講究實用性
80后的大學生買東西的標準不是好或壞，而是喜歡或不喜歡。他們堅信自己喜歡的就是最好的，同時他們又很注重商品的實用性。他們不愿意買小攤的便宜貨，認為那些質量不好，他們追求名牌，追求時尚，不僅僅是因為品牌好看，還因為品牌耐用。很多研究都表示80后大學生，不僅在休閑娛樂消費、人際交往消費，還是在基本消費、學習費用，都表示出既追求個性時尚又講究實用性。
2.消費結構多樣性
80后的大學生已經不滿足于只在學習和基本生活物質上的消費了，許多研究表明，80后的大學生在技能培訓和資格考試的消費占很大的比例，同時他們在電子產品的消費也有明顯的不同，如手機、電腦、MP3、MP4等，體現出了80后大學生消費的多樣性。
3.消費不均衡性
雖然80后的大學生在消費時帶有他們這個時代特有的特點，但是家庭的經濟狀況是他們不得不考慮的消費因素。因為80后的消費資金主要來自于家庭，由于家庭的經濟狀況不同，因此80后大學生消費出現不均衡性，甚至出現兩極分化的現象。
二、90后大學生消費現狀及特點
1.追求時尚但存在攀比
90后的大學生喜歡穿獨一無二的衣服，他們認為那樣可以顯示出他們的個性，他們追求品牌，追求流行，追求一切新鮮事物。但又存在攀比，“別人有的，我也應該有”。在90后的大學生里，手機、電腦、數碼相機等一些電子產品已經很普及了，他們本著大家都有我也應該有的原則，使得這些東西得以迅速普及。
2.追求自我又有群體意識
90后大學生比80后大學生更自我，更出位，更有抱負。他們喜歡出位又不出軌的感覺，追求自我的同時又有很強的群體意識。他們會根據自己的喜好建立社會圈子，然后大家一起消費。同時90后在消費中的民族情感濃,90后大學生的國家認同感、民族自豪感是比較強的。
3.時尚的消費方式
90后大學生出生在這個追求個性的時代，他們喜歡新奇的事物，追求標新立異，樂于發現新事物，并接受新事物。在這個網絡經濟時代，90后大學生更是充分利用了網絡的便利作用，他們在網上購物，認為在網上購物既便利又便宜。追求便利快捷的網上購物方式成為大學生消費的新趨勢。
三、80、90后大學生消費行為的原因分析
1.社會因素
隨著我國經濟體制的改革，中國特色社會主義市場經濟觀念深入到生活的各個方面，80、90后的大學生也受到了影響。甚至一些商家研究了他們的消費心理，制訂了針對性的策略，從而刺激學生消費。在當前社會中，許多媒體都在宣傳引導社會消費，用以激活市場和經濟，但他們忽視了如何科學全面的引導消費者消費，只是片面的單純鼓吹消費的重要性，這從某種程度上來講對即將走向社會，并奢望走向社會前列的大學生是一種誤導。
2.家庭因素
家庭是孩子的第一個課堂，父母的消費觀念潛移默化中會影響孩子的消費觀念，因此父母要做一個好榜樣。而且80、90后的孩子大部分都是獨生子女，父母對其過于溺愛，對于孩子們物質上的要求更是盡量滿足。一些傳統觀念如“再窮也不能窮孩子”，使得家長總是盡量滿足孩子的需要，而不考慮孩子的要求是否合理，沒有為其樹立良好的理財觀念，使得孩子產生了錯誤的消費觀念。
3.學校因素
高校教育工作者主要把注意力集中在大學生的文化知識、素質的培養，而把消費當做大學生個人的私事，絲毫沒有注意到學校周邊的歌廳、舞廳、網吧、游戲廳、咖啡廳等都已經成為大學生非正常消費的催化劑。高校教育者雖然呼吁學生要節約，但卻忽視了對大學生消費觀的教育，缺少對大學生勤儉節約以及理財的教育，沒有及時幫助大學樹立正確的消費觀。
4.自身因素
大學處于迅速走向成熟而未真正走向成熟的階段，許多學生不知金錢的來之不易，沒有理財的過程和經驗，在大學中更是脫離了父母的控制，使得他們的消費更加隨心所欲，而且大學生還沒有形成穩定的消費觀，使得他們在消費上容易產生沖動，追求物質上的享樂，容易產生攀比、從眾等不良的消費心理。
四、80、90后大學生消費觀的教育與指導
1.為80、90后大學生營造良好的消費環境
為正確引導大學生消費，社會必須承擔一定的責任，為80、90后營造良好的消費環境，倡導健康、合理、文明的消費觀念和消費行為。積極發揮大眾媒體的宣傳作用，反對腐朽的生活方式，反對享樂主義、拜金主義，倡導勤儉節約、艱苦奮斗的社會風氣。改變學生的不良消費，從而為大學生形成正確的消費觀念和消費行為創造一個良好的環境。
2.增加學校教育中的消費環節
高等院校不僅要重視學生的文化素質教育，同時應當強化對大學生的消費觀教育及培養，加強對大學生的消費心理及消費行為的調查研究。首先加強大學生消費行為的教育。通過開展專門的教育課程，把消費觀念加入校風教育，讓更多的大學生樹立合理的消費觀念，熟悉消費方式，掌握消費等方面的相關知識。其次，應開展相應的社會實踐活動，注重大學生的實踐教育?？茖W的消費觀是指人們在正確的人生觀指導下，以實現消費者身心健康和全面發展的一種消費態度和消費理念。科學的消費觀包括三方面的內涵：一理性，表現為會花錢；二能夠針對個人的情況，合理的消費；三根據收入來源，量入為出。
3.家庭方面
首先，家長應該轉變傳統的觀念，給孩子灌輸正確的消費觀念，教會孩子合理使用信用卡，培養孩子的理財能力。如果孩子的自控力特別差的話，應該避免孩子使用信用卡，特別注意避免，不要讓孩子的信用卡透支。其次，家長也要做好表率作用，幫助子女樹立正確的消費觀。
4.大學生自身
大學生應該注重加強自我修身，把勤儉節約作為我們大學生的消費信仰。80、90后的大學生不僅要有智商，還要有一定的“財商”，要做到懂理財、會消費，通過正確的消費行為鍛煉自己的獨立性和理財能力，養成良好的理財習慣，形成正確的理財觀，培養健康完整的人格品質，為走出校門后的工作和生活奠定更為良好的基礎。
社會應該幫助80、90后的大學生樹立正確的消費觀，同時也需要家庭以及學校的正確引導和幫助。而且80、90后大學生也要加強自己的獨立自主的意識，樹立正確的理財觀念，勇于承擔起自己的社會責任和家庭責任。
參考文獻：
［1］邁克?費瑟斯通．消費文化與后現代主義.劉精明，譯.南京：譯林出版社，2000：123-124.
［2］羅勤林.90后大學生消費特點分析［J］.經濟研究導刊，2009（30）.
［3］李芬.當代大學生消費中存在的主要問題及其對策［J］.商業經濟，2008（12）.
[關鍵詞] 大學生 消費觀念 理性消費
大學生是當今社會的一個特殊群體，也是一個特殊的消費群體。隨著市場經濟的發展和社會生活環境的改善，其消費呈現多元化趨勢，彰顯出了一些全新的特點，消費觀念也發生了巨大變化，反映出當代大學生的生活態度和價值取向，成為飽受熱議的一個問題。
2004年中國大學生消費和生活形態研究報告（簡稱CUS21）的調查結果顯示：相對于整個20世紀90年代中期以前的大學生，當代大學生具備更強的消費能力和消費動機，他們每學期的平均收支水平接近5000元，全年約為10000元左右，這個數目已經超過了2004年中國城鎮居民人均收入8000元～9000元的水平。大學生消費的主要來源是家庭，這樣大學生消費也就成為家庭消費的重大支出，尤其是近幾年，大學生的科技消費增長迅速，在筆記本電腦、數碼相機、手機、MP3等科技產品方面的消費幅度增長很快，這就更增加了家庭負擔，因此有必要對現代大學生的消費觀念做一下分析，并有的放矢地采取有效的教育方法改變大學生一些錯誤的消費觀念，使大學生消費走上健康發展的道路。
一、大學生消費觀念分析
1.消費構成呈現多元化，消費結構不合理。大學生的基本消費由生活費（包括衣食住行）、學習費、交際娛樂費構成，但用于日常飲食的費用、學習的費用非常少，原因是大學生消費觀中存在失衡性消費與虛榮的“時尚消費”的并存。這種消費觀念已明顯偏離了學生消費的正常軌跡；同時大學生盲目追求物質享受，往往呈現出超前消費、炫耀消費和時尚消費的特點，享樂主義在大學生中慢慢滋生蔓延。而精神文化消費卻相對滯后，重娛樂性、消遣性消費，輕發展性、智力性消費，由此造成精神生活缺乏動力和感情，只能領略占有物品和享用物品的樂趣，而不能領略精神創造和道德升華的歡欣。
2.盲目追求物質享受，忽視精神價值。當代大學生非常注重物質生活的舒適富足，用富裕的物質生活來充實美化自己的形象,并使之高大,或以此來提高自己在班集體中的地位和顯示自己的社會價值。在校園里,有部分同學片面追求物質享受,把錢花在吃、喝、玩、樂上,而對精神生活投資甚少。有資料統計顯示:有23.6%的同學未曾光顧過書店;與之相反的是學生們對吃喝穿上的“慷慨”,穿名牌時裝不乏其人,名貴的化妝品倍受青睞,多數大學校門外的餐館終日高朋滿座,練歌房的歌聲不絕于耳。大學生消費走向非理性化的發展趨勢。而在消費行為中獲得的價值滿足感有著虛假的、盲從的成分，人的內在精神價值往往被忽視。
3.崇尚名牌，追求檔次。大學生中存在一種炫耀性、攀比性、虛榮性消費，相互攀比，愛慕虛榮，追求檔次，崇尚名牌。許多大學生以擁有各類名牌,而不是用優異的學業作為炫耀的資本,聚會交友、大講排場等高消費甚至浪費現象非常普遍。這樣的消費觀念導致了高消費不斷升溫，大學生的消費已不再是需求消費，而是一種欲望消費了。
4.獨立意識差，依賴性強。據調查,目前94%以上的大學生所需的所有費用,都是靠家庭供給，即使有少數同學從事勤工儉學，有80%以上也不是以賺錢為第一目標的，多數是為增長社會經驗，以“補充家用”為目的的比例極低。他們中的大部分能夠考慮到自己尚未獨立,父母賺錢艱辛,所以消費行為較為理性,大部分大學生能從自己的現實情況出發,所消費的商品價格與類型層次都在一個比較低的范圍內,不去購買自己暫時不需要的物品或是價格太高的商品,他們不會盲目的去消費。而另一部分大學生則走在時尚的前沿,買名牌衣服、名牌化妝品、做新潮發型,看見自己喜歡的東西就不假思索的買下,看見別的同學買了新的、好的東西立刻產生了攀比心理,甚至于買更好的。他們是本著花明天的錢圓今天的夢的觀點,一些大學生甚至用借來的錢去高消費,衣服是名牌,手機要最新款的,這種盲目消費是對自己和家人的極不負責的行為。顯然，這部分同學經濟獨立意識極為淡薄，導致一種不適當的大學生消費行為。
二、大學生不合理消費的原因分析
當前,大學生在消費觀念上存在誤區，出現一系列不合理的消費問題,既與大學生自身及心其心理有關,與社會大環境的負面影響有關,也與家庭教育缺乏正確引導不無關系。
1.大學生自身的原因。大學生是一群特殊的社會群體，從心理上說，他們正處在迅速走向成熟,而又未真正成熟的階段。由于他們從小到大一直有家長的關懷和照顧, 許多家長為了不分散他們的學習精力，從來不要求他們分擔家里的一切，尤其是經濟狀況，因而許多學生不知金錢來之不易,又缺乏理財的過程和經驗。到大學后遠離家長進行獨立生活, 一般不會有計劃地開支,還容易受不正確的消費觀的誤導,盲目消費。每當錢花完了,就利用種種理由向家里“訴苦”,錢就郵來了。而且一些大學生認為自己在學校學到了知識,參加工作后馬上就能取得較高的工資收人。這種過高的期望值常常是一些學生高消費的動因。
2.社會環境的原因。大學生生活在象牙塔里，作為一個特殊的消費群體，有自己特殊的消費特點和消費觀念。但社會的進步、市場經濟的發展,對大學生的消費也會產生一定的影響。一方面,市場日益繁榮,產品琳瑯滿目,為大學生的消費提供了更多的可能,主要表現在擴大了消費范圍、拓展了消費空間,如手機增強了溝通的時效性,網上購物拓展了空間性。另一方面人們生活方式、觀念發生的巨大變化,大大刺激了大學生對生活質量的期望。經濟的迅速發展、消費選擇的多樣化、市場的白發性導致大學生消費行為非理性因素的增多,因此社會要倡導一種正確的消費理念,遏制不科學不合理的消費行為,為大學生正確消費觀的確立營造一個良好的環境。
3.家庭的原因?，F在的大學生多數是獨生子女,往往被家長視為家庭的重點照顧對象,總是千方百計滿足孩子的消費，甚至滿足孩子一些不合理的消費。經濟條件優越的家庭,為大學生的高消費提供了經濟基礎,創造了各個方面的條件,使他們有優越感。那些并不富裕的農村家庭把孩子當成未來的全部希望,寧可自己吃咸菜也要讓孩子跟得上城市的步伐。長期以來,中國的家長大多奉行著“再窮不能窮孩子”的理念,不知不覺卻把“溺愛”這一“最可怕的禮物”送給了孩子,其危害是不言而喻的。
三、培養大學生健康消費理念和行為的教育對策
1.加強學校教育，培養正確的消費觀。首先，教育學生要樹立艱苦奮斗、勤儉節約的意識，樹立科學、正確的價值觀和人生準則，樹立正確的消費觀。引導他們在考慮個人消費時不忘光榮傳統，科學規劃安排，堅持“合理適度”的原則, 理性定位，使個人消費標準與家情相適應。因此思政教育工作者要及時客觀的分析社會上的消費主義現象，引導學生形成積極的心態，做一個清醒的消費者。
其次，加強校園文化建設，大學生消費具有群體從眾心理和行為特征，高校校風主要體現的正是學生的群體心理和行為特征。因此，高校思想政治教育一個非常重要的內容就是應加強超前消費的風險意識教育,培養消費道德,形成良好的校園消費氛圍；把注重塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為，培養學生良好的消費習慣，作為校園文化建設的一項主要內容。因此，高校應把大學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒。塑造節約型的校園理念，利用校園環境影響大學生理性健康的消費習慣的養成，形成良好的生活作風，向社會輸出具有健康理性消費習慣的社會成員。
2.學校、社會、家長多管齊下,合力解決大學生消費過高的問題。一方面,學校應加強超前消費的風險意識教育,培養消費道德,形成良好的校園消費氛圍。另一方面, 對大學生加強消費教育,更需要全社會的共同努力。我們要從多方面完善政策、制度和措施,從根本上堵塞大學生過度消費的管理漏洞。同時家長要言傳身教，為學生樹立榜樣。父母在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿對象，有些父母本身消費觀念存在誤區，不能正確引導自己的子女。對于沒有獨立生活經驗的學生,家長就要采取適當的方法來“約束”一下。 當前的大學生全方位地與社會接觸，當他們受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向。因此，我們應該關注學校教育環境對學生消費觀念培養的重要影響作用。
3.培養和加強理財能力?，F今的大學生需要獨立理財的能力，需要懂得如何在激烈競爭的社會中生存，因此需要培養和加強大學生的理財能力，加強財商的培養和教育。首先是讓大學生正確認識金錢及金錢規律的能力，在思想政治課和德育課的教學活動中設計生動活潑的教學形式以達到教育目的。其次是讓大學生了解并實踐正確運用金錢及金錢規律的能力，加強大學生的消費實踐，學會怎樣去合理消費。
大學生正日益成為一個新的消費群體，我們思政教育工作者有責任引導和培養大學生科學、合理的消費觀念和消費行為，使他們能夠理性消費，盡力不依附于家庭，加強學習,養成良好的消費習慣。要讓大學生知道他們應當把精力更多地集中在學業上,因為我們還是消費者,所以不必過分的追求物質享受,要學會精打細算,合理地利用自己的可支配資金。
參考文獻：
[1]白士萍:《淺談大學生消費教育》.遼寧商務職業學院學報,2003年01期
[2]武惠庭:《大學生消費狀況的調查與思考》.思想教育研究,2003年02期
1.1.1 研究背景
當前大學生消費已經成為社會消費的一個重要組成部分,隨著招生規模的逐年擴大,大學生消費群體在我國消費總體中所占的比重也越來越大,同時,大學生群體的消費特點和類型均發生了巨大的變化。一般印象中,大學生消費水平較低,消費能力非常有限,一般以生活消費為主,消費領域集中于日常生活、學習生活等自然性消費上。然而,隨著社會的發展,國民經濟的富裕,大學生群體的經濟狀態也得到了改善。部分大學生手持高級手機,身穿高級服裝,出入高級飯館,進行短期旅游,個別學生在校外租賃公寓居住,極少數學生甚至還擁有自己的汽車。有研究發現,大學生對信用卡的消費越來越多,甚至在大學生中已出現“卡奴”現象,這種超前消費的意識會對大學生的學業和心理發展產生危害。這些大學生群體的消費水平已處于社會群體中的較高水平。并且,隨著我國經濟的進一步發展,高消費的大學生群體不僅在規模上急劇的擴張,在消費水平上也在不斷地提高,消費總金額也不斷地上漲。大學生群體的消費也日趨分層化,層次之間的差異在持續擴大。
正如弗洛姆說:“消費異化一方面加強了接受型心理傾向,窒息人僅存的一點主動性和創造性,另一方面由于人們把消費當做目的,因此總是喜新厭舊,以至于忘記了在他自己國家里和更貧困的國家里還有許多衣食不濟的人”。欲望一旦擴張文秘站:就會滋生浪費甚至罪惡。大學生因為追求高消費而引發的偷盜、搶劫等非法謀利行為時有發生。個別大學生為滿足自身的消費需求選擇打工,雖然可以增進大學生的社會經驗,但是它隨之產生的大學生學業壓力增大,大學生的人身安全問題則更是令社會各界擔心。同時,由于大學生群體的地理集中性,導致個別大學生的消費行為會對周圍的大學生產生非常強烈的示范效果,促使更多的大學生模仿它們的消費行為進行消費。
大學生消費的發展趨向漸漸受到了社會各界的注意,并引發了許多爭議。由此,大量的教育研究者對大學生的消費觀給予了關注和研究,以期從理論上和方法上給予指導。本研究就消費主義思潮對大學生的消費觀的影響進行了深入的分析,為思想政治教育在大學生消費觀培養方面的研究和實踐提供一定支持。
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1.2 研究現狀
1.2.1 國內研究現狀
對于消費觀的研究,由于我國的國家性質和生產力發展階段的具體特點,我國消費觀的研究起步較晚,但是發展較快。
(1)關于消費文化的研究。李輝在《西方消費文化理論研究》中對西方消費文化進行了系統的歸納與整理,指出我國當前經濟和社會發展需要對消費文化進行深入的研究,為我國進入消費社會做好理論方面的準備。張吉林《中國消費文化變遷研究》一文中又從社會文化的角度對我國的消費文化進行了系統的整理,并提出當前對消費文化觀念進行革新是保證社會正常發展的重要手段。張謙在《高校大學生消費倫理研究》中指出,當代大學生消費倫理上的主要問題是,淡化了傳統思想和民族精神,消費方式和成材目標相脫離。這些研究從學科總體的角度出發對當前我國消費觀的研究進行了總結,并提出了消費觀的總體發展趨勢。
(2)關于消費觀核心指導思想的研究。主要觀點集中于包含科學發展觀在內的可持續發展觀。廖菲菲在《論可持續性消費》中提出,可持續性消費的實現一方面要在理論層面上對其概念進行界定,劃分出內涵并建立起評價機制,另一方面,則需要對群眾的消費觀念進行干預,建立起系統的、可持續性消費觀念的、從理論教學到習慣培養再到保障機制的體系。凌云在《論可持續性消費倫理》中對可持續性消費的倫理進行了探討,提出當前的消費主義思想存在嚴重的弊端,必須就可持續性消費進行倫理學的研究,為樹立健康的消費觀進行指導。在他的提議中,對可持續性消費的倫理研究包括內涵、基本原則等。孫藝文在《消費倫理約束下消費者產品功能需求意向影響因素及作用機理研究》中,對生產領域中的消費倫理進行了研究,提出為可持續發展,應當在生產領域中重視消費倫理的作用,提倡重視理性消費思想。
(3)關于當前社會特別是大學生群體消費狀況和特點的研究。張興橋在《消費異化與消費倫理》中,對消費異化的問題進行了探討并指出,當前消費問題是一個非常重要的倫理問題,其中,消費異化是問題的核心。在文章中,他試圖從倫理學的角度出發,提出能夠規范當代消費觀念的道路。這些研究從前端科研的角度出發,一方面探討了當前的社會主流思想對消費觀提出的具體要求,另一方面也提出了當前社會消費存在的消費異化等主要行為問題和消費倫理等思想問題。陳力在《消費認同理論視角下的大學生消費現象研究》中提出,給大學生消費帶來負面影響的重要因素有:消費享樂主義的蔓延、功利主義思想的滲透、價值虛無主義的出現、人的主體性的弱化。
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2 消費主義思潮下大學生消費觀培育概述
消費主義思想在社會上的蔓延并形成消費主義思潮,對大學生的消費觀的形成產生了重要影響。對大學生消費觀進行培育是國家思想政治教育工作的重要內容,其對國家、社會、個人的發展均具有極為重要的意義。大學生消費觀培育的基礎一方面是對消費主義的理論研究
形成的知識體系,另一方面是現實對消費主義研究的迫切需要。大學生消費觀培育要取得實效,必須要同時對理論進行總結,對需要將進行明確,通過先進思想的指導實現培育。 2.1 基本概念
2.1.1 消費主義思潮
消費主義思潮是指以消費主義為理論核心,有一定的社會群體基礎,在現代生活各個領域產生影響的思想潮流。而消費主義是一種源于西方發達國家的社會道德現象,是調節消費者行為、思想、情緒、愿望及相應的實踐行為的總稱。
消費主義按照鮑德里亞在《消費社會》一書中所說,就是一種生活方式:消費的目的不是為了實際需要的滿足,而是不斷追求被制造出來、被刺激起來的欲望的滿足。換句話說,人們所消費的,不是商品和服務的使用價值,而是它們的符號象征意義。并認為消費主義所制造出來的“需求”使人們(也就是通常意義上的消費者)總是處在一種“欲購情結”(Buying mood)之中,從而無止境地追求高檔商品符號所代表的生活方式。消費主義是指這樣一種生活方式:消費的目的不是為了實際需要的滿足,而是一種無形的東西的消費,這種無形的意象不斷被制造出來,人就陷入這種被不斷刺激起來的欲望的滿足之中。也就是說,人們所 消費的,不是商品和服務的使用價值,而是商品背后被人為創造出來的符號象征意義。具體表現為人們在消費行為過程中無休止、無顧忌的對自然資源大肆掠奪和物質生活資料的過度消耗,把消費作為人生的終極目標,形成“消費至上”的人生價值觀。它強調物質消費的滿足感,忽視精神消費的提升;重視商品的“名牌”效應,忽視其使用價值效應。其中典型的消費行為如:時尚攀比性消費行為,奢侈浪費性消費行為等。因而其具有欲望性、符號性、炫耀性、虛假性、異化性等特點。
關于大學生消費觀的定義及內涵,諸多學者的看法相對一致。一般認為,大學生消費觀是指大學生在日常消費活動中形成的具有一定規范性、系統性的消費觀念和消費意識,對大學生滿足自身需要所進行的消費行為具有主導作用。
本文認為,由于大學生這一消費群體的特殊性,他們進行消費行為時對消費價值問題所持的根本看法也與一般的社會群體相比具有獨特之處,大學生在對消費關系進行價值判斷時所持的立場、觀點和態度的總和就是大學生的消費觀。
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2.2 理論與現實依據
2.2.1 關于人的需要的理論
(1)認為,人的需要是多種多樣的,不僅有物質需要,而且也有精神需要?！靶枰弊鳛橐话愕姆懂?表明有機體的一種特殊狀態即攝取狀態。任何生物有機體,為了實現自己作為生物的新陳代謝過程和其他生命活動,都要攝取營養物,以維持生命的生存和發展。
(2)認為,人的需要及社會活動又促使人們結成一定的社會關系。我們知道,為了滿足人類的需要,人們必須進行生產勞動。由于個人的力量是微乎其微的,不能單獨同自然進行奮爭。因此,人們的活動是由群體來完成的,即是在一定的生產關系下進行的。
國內外理論界一般認為,馬克思的需要理論可以歸納出一個基本的需要體系或稱需要結構,其中包括四個環節,即自然需要、社會需要、一般需要或稱經濟需要、精神需要。
自然需要,即人的生理方面的需要,在馬克思的著作中,這一需要主要是指衣食住行等方面的需要。由于自然需要是人類最基本的生存發展需要,馬克思有時也稱之為“直接需要”。
而社會需要的內涵要復雜一些,對其含義的理解也不盡相同,一般來說是指人類進行社會交往與活動的需要。
經濟需要本質上也是一種社會需要,但將其單列主要是指商品經濟、尤其資本主義市場經濟條件下,人對貨幣的需要。馬克思說“人同自己的勞動產品、自己的生命活動、自己的類本質相異化的直接結果就是人同人相異化?！本裥枰?人的精神需要包括兩個方面,即人作為主體施展自身的才能的需要和作為個體享用人類文化成果的需要。精神需要也具有物質性,都要通過具體的物質產品來實現。
2.2.2 當代消費主義思潮的理論闡釋
消費主義作為一種思潮,具有兩個非常重要的特質,首先,它具備一定的理論形態即消費主義理論,并以一定思想理論為指引。其次,它表現為一種思想觀念和思想傾向,是特定環境中的社會心理和社會意識的綜合形式。主要表現為:
物欲享受是其內在驅動力。所謂物欲享受是指對物質的需求及追求得以滿足和實現。而消費主義思潮極力鼓吹的就是一種貪圖享樂的、不斷消費來滿足無限的物質欲望的一種生活方式,它所表現的就是享樂主義。享樂主義貶低精神生活,強調感官享樂和物質享受,所以它的流行毫無疑問會導致人的物欲膨脹和精神墮落。
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3 消費主義思潮下大學生消費觀的特點及分析 ........................... 14
3.1 消費主義思潮下大學生消費觀特點 .................. 14
3.1.1 追求品牌消費符號化 ............... 14
3.1.2 攀比透支消費超前化 .......................... 15
4 消費主義思潮下大學生消費觀培育的現狀 .......................... 21
? 4.1 消費主義思潮下大學生消費觀培育的成果 .................... 21
4.1.1 理論研究提供客觀研判和教育依據 .............. 21
4.1.2 課堂教學對大學生消費觀予以分析和引導 ................. 21
5 消費主義思潮下大學生消費觀培育的對策 ......................... 26
5.1 優化消費觀的培育環境 .................... 26
5.1.1 社會消費輿論環境的倡導 .............. 26
5.1.2 學校消費教育觀念的引導 ................ 27
5 消費主義思潮下大學生消費觀培育的對策
5.1 優化消費觀的培育環境
大學生的消費觀不僅受到學校教育的影響,更加受到家庭教育和社會整體環境的影響。要對大學生進行消費觀培育,需要社會、學校、家庭在不同方面創造適宜的環境,為大學生培育良好的消費觀創造合適的條件。
5.1.1 社會消費輿論環境的倡導
我國在由出口型經濟增長轉向消費型經濟增長后,國家的政策是通過擴大內需達到促進經濟發展。國家經濟政策的轉變使我國的社會也隨之發生變化。為保證我國內需的增長,社會輿論就會引導民眾進行消費,以擴大內需市場規模。但是,社會的消費輿論的影響是全方面的影響,它不僅對社會各階層的民眾會產生影響,也會對各級別學校內的學生產生影響。而高校大學生因有獨立的消費空間和消費時間表現出受社會消費輿論的影響更為重大。社會消費輿論對大學生產生的重大影響,使對大學生的消費觀進行教育必須要對社會消費輿論進行改變。
社會消費輿論環境的塑造,在
宣傳上主要包括對商品的介紹與“消費捆綁”。當前社會消費輿論采用的誘發式消費引導無止境地刺激大學生的消費欲望,對大 學生的消費產生負面的影響。對此,應當改變社會消費輿論環境,由誘導式變成引導式,讓消費者的消費觀念回歸到理性的角度。在這方面,當前對煙草的消費輿論變化可作為一個參考的方式:原本煙草的廣告中典型的是“飯后一支煙,快樂似神仙?！倍F在的煙草廣告中都加入了“吸煙有害健康”的警示語。通過警示語的提醒,使煙草消費者能夠對吸煙進行理性的思考而不是盲目消費。同時,對消費輿論環境的塑造還應涉及到語言詞匯的“禁”與“限”的使用。當前社會消費輿論中,對奢侈品經常采用的“尊貴”、“高級品位”、“成功人士”類的詞語,這些詞語的使用,在輿論上將奢侈品與身份、地位等進行捆綁,利用社會輿論塑造出消費層次。社會消費輿論這種“消費捆綁”行為,是對消費觀的不良誘導,對此現象,在塑造消費輿論環境中應當采用“禁限用語”,避免產生誤導。 社會消費輿論環境的塑造還包括對消費焦點的轉移。社會消費輿論對消費的引導作用的重要作用之一就是對消費方向的引導。在以物質消費為基礎的消費觀念中,由于物質消費的衡量標準是以物質的消耗為指標,更容易形成符號消費和盲目消費。而以精神消費為基礎的消費觀念中,精神消費的衡量標準是以人的精神素質的水平為指標,更容易形成理性的消費觀念。并且精神消費會提高消費者的自身的素養與知識水平,提高自身的文化表現,有利于消費者的成長與社會價值的提高。因此,當前社會消費輿論對消費方向的引導應當以引導民眾的精神消費為主。
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6 結束語
【關鍵詞】 大學生;消費行為;對策
一、當代大學生消費行為的特點
(1)理性消費成為主流,消費觀念成熟。在調查中發現,超過八成的大學生對合理的消費觀念表示積極的認同。他們比較成熟理性,體貼父母,克制自我,能夠在家庭經濟能力承受范圍內合理消費,他們沒有高消費群體的優越感,也沒有貧困生那樣的困境。這是大學生消費的主流群體,呈現理性消費的計劃性和自律性特點。(2)消費水平兩極分化,群體差異性明顯。大部分在校大學生經濟來源于家庭供給,經濟來源的單一性和依賴性使得大學生生活消費存在較明顯的城鄉差異、地區差異、男女差異、年級差異。有不少學生“貴族”認為自己家庭條件好,父母給的生活費多,可以隨心所欲,盡情享樂,是大學生中的“高端”消費群體;與之相對的是生活處在貧困線以下的學生,家庭經濟困難,在校期間一切費用主要依靠借貸解決,僅能進行基本的生活保障消費,是大學生中的“地段”群體。(3)“攀比”心理普遍存在,超前消費意識強烈。大學生生活在繁華的都市,出于好奇和對都市生活的向往,加上身邊少部分學生“貴族”高端消費的刺激,許多大學生開始炫耀性消費,并陷入攀比爭搶、愈演愈烈惡性循環。他們高端消費需求大部分超出家庭的承受能力,屬于沒有實際消費價值的浪費性消費,是非理性的消費形態,其結果必將造成經濟條件相對較差的學生入不敷出,甚至負債累累,激發少數學生對金錢和物質的欲望。(4)消費結構多元化,社會性特征明顯?，F代大學生的消費不再是局限于基本的飲食和日常生活需要,其他消費支出明顯增多,涉及人際交往、旅游、電子通訊、戀愛等各個方面,凸顯大學生作為社會人的多元化屬性。
二、當代大學生消費行為誤區的原因分析
(1)社會環境的影響。當今社會經濟、政治和文化都發生了巨大的變化,消費觀也開始從以生產為中心中解放出來,并在開始逐步盲目追求西方的消費文化觀,表現為以自由主義為核心的,以享樂主義、虛無主義、主義為支配的異化消費文化觀。大學生熱愛新事物,自我判斷和約束能力差,容易受到各類意識形態的影響,講品味,比潮流,認為自己不和別人一樣,就是不合群,根本不考慮家庭的經濟能力。(2)家庭環境的影響。80、90后大學生的父母大多經歷過上山下鄉、極其困苦的日子,他們在心理上對貧窮有恐懼感。家長們為人處世的虛榮心也對孩子的消費觀產生一定的影響。長期以來,人們總習慣于根據對方的穿著打扮來判斷其社會地位,這種觀念表現在消費觀上,就是每個大學生都希望被別人關注和認可,就會在一些方面對自己進行刻意包裝,通過“包裝”來獲取他人的尊重和贊賞,這樣自尊就演變成了虛榮,并導致大量不合理消費的產生。(3)校園環境的影響。大學生接觸社會過程中,經受形形意識形態的沖擊,正確的價值取向和消費觀的樹立面臨巨大挑戰。由于目前大部分高校缺乏對大學生消費心理和行為的研究,“兩課”教學中對大學生消費觀的教育引導不夠,校園文化建設中普遍缺少倡導大學生勤儉節約生活消費觀的內容,高校思想政治教育對學生消費觀形成并沒有發揮主流引導作用,反倒那些“攀比消費”等非理性消費觀占據了主導地位。校園整體消費環境日漸惡化,最終必然導致大學生走進消費誤區。
三、引導大學生走出消費誤區的建議與對策
(1)加強大學生的人生觀、價值觀教育?，F階段,要把人生觀和價值觀的教育放在首位,幫助大學生樹立健康的消費意識,通過理性分析撥開學生心頭的困惑,促進深層次思想問題的解決,自覺抵制享樂主義、拜金主義、個人主義的不良誘導,使他們懂得對幸福的追求應立足現狀,通過自己的努力奮斗去獲得。(2)加強國情教育,引導適度消費。目前,高校國情教育大都流于形式,浮在表面,重視程度不夠。國情教育的缺失使許多大學生對我國當前的發展水平、面臨的深層次問題,以及當代大學生應該承擔的歷史使命認識不夠充分。高校思政教育要加強基本國情教育,使大學生清醒認識到我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變,走“節約型社會”的發展道路是全社會的共同追求。(3)校園消費文化的建設。作為高校應將大學生消費觀的培養與校園文化建設緊密結合起來,通過多種途徑,營造積極、健康、和諧的校園消費文化氛圍。一是組織有關消費知識的專題講座,通過教育使大學生掌握系統的消費常識,增強他們的理財能力;二是拓寬課堂教學的范圍,開設諸如“消費法律知識”、“理財知識”等選修課,增加大學生獲得消費知識的途徑,引導他們建立自己的消費組織,開展豐富多彩的各種有益的課外消費教育活動;三是重視對校園及周邊消費環境的整治和管理,讓健康、低碳成為大學生消費的主流價值取向。
參考文獻
[1]肖輝贊.高校大學生的消費誤區與思想政治教育的對策略論.社科縱橫.2009(4)
關鍵詞：思想政治教育領域；大學生消費觀；內涵定義；主要類型
當前，經濟全球化已成為全球發展的必然舉措，因此，世界各國的消費品都不斷向中國市場涌現，其中不乏一些奢侈品和高端產品。大學生作為時尚消費一族，很容易受到不良價值觀的影響，而消費觀作為其價值觀的重要組成部分，其消費觀也是其價值觀的重要體現，因此，研究大學生的消費觀念也是非常有必要的。為了防止大學生的消費觀存在非理性、沖動等不正確的觀念，必須要深入研究學生消費觀念的具體含義，然后才能夠提出如何進行大學生消費觀的教育。
一、大學生消費觀定義和內涵
消費觀主要是指消費者對于消費的一種態度和觀點，大學生消費觀，顧名思義，就是大學生進行消費時的一種觀念和觀點?？梢哉f，這種消費觀念直接影響到學生的消費內容、消費形式、消費行為和消費的方式。大學生消費觀是大學生生活和消費時的重要觀點和態度，對其消費行為具有非常深遠的影響，當然，反過來，大學生的消費行為也是其消費觀的具體體現。
大學生的消費觀與學校的思想政治教育有著千絲萬縷的聯系。首先，大學生的消費觀是其價值觀的重要體現，而人生觀、價值觀的培養也是高校思想政治教育的重要組成部分。如果學生的消費行為存在沖動等不正確的行為，那么代表著高校思想政治教育的嚴重失誤，因此說，大學生的消費觀和學生的思想政治教育工作關系密切。其次，高校思想政治教育工作主要是對學生的思想進行教育和培養。學校作為一個微社會，每個學生的出身和家庭實力各不相同，一部分比較富裕的學生尋求的是比較高端的消費，而部分家庭條件差的學生盲目攀比，產生錯誤的消費觀念，這就代表著學校思想教育工作的嚴重失誤，因此，大學生消費觀念的培養和學校的思想政治教育聯系緊密。最后，我國高校工作重點是培養全方位的高素質人才，因此，要保證學生德智體美勞綜合素質的發展和培養，良好的價值觀念養成也是必不可少的。因此，培養學生正確的消費觀念也是學校思想政治教育的一部分，大學生消費觀和高校的思想政治教育工作也是密不可分。
二、大學生消費觀念的錯誤類型
目前來看，大學生群眾中主要存在以下幾種錯誤的消費觀念。
第一，炫富型消費觀。部分大學生比較注重面子，強調自己的家庭條件好，在消費中講求“高、大、上”，國際品牌消費、高價消費是其消費觀念的具體體現。尤其是科技設備的更新速度較快，部分學生還是不斷的更新，譬如手機、電腦等，完全不注重使用價值，盲目的追求高價位和國際品牌，這就是非理性的消費觀念。
第二，超前型消費觀。這種消費觀念主要表現在學生不能夠根據家長提供的生活費用，過度追求時尚和個性。他們認為應該引領學生的潮流和趨勢，作為潮流前線的他們追求美食、服飾，或者是化妝風格和游戲等。這些大學生片面追求時尚，而荒廢了自己的學業，根本無法投入當正常的學習當中去，造成專業技能知識的掌握微乎其微，最后影響到了自己的發展前途。
第三，攀比型消費觀。部分學生認為自己的家庭條件不比其他人差，所以不應該比別人花錢少、消費少。由于極度的自尊心，盲目地和家庭條件好的學生進行攀比，在消費中，別人逛街花2000元，她（他）就花3 000元，以滿足自己虛偽的內心安慰，最后過度消費，給家里帶來了沉重的經濟負擔。
第四，沖動型消費。由于大學生本身的身心發展還沒有成熟，容易受到外界和不良商家的誘惑，導致自己的沖動消費。大學生選擇購物如通常都是在商城促銷、元旦雙節的時候，由于等商家各種活動的誘惑，如滿100元返50元，滿1 000元返1 000元這些商家的大讓利噱頭可以吸引學生消費，導致很多大學生自愿上鉤，最后沖動購買了很多無用的東西，浪費錢財，還造成了自身的心理陰影。當然學生上當受騙等現象也就層出不窮。這些和學生的維權意識淡薄也有一些關系。
三、大學生消費觀念出現誤差和錯誤的主要原因
“任何事情和觀念的存在都是有其存在的原因”大學生錯誤消費觀念的存在也是內外因共同發展的結果。
首先，大學生自身的身心發展不健全，消費觀念錯誤。大學生剛剛離開家庭在外求學，由于自我生存的能力不強，在消費觀念上就容易受到外界的影響，其本身還沒有形成一種成熟的、健康的、正確的消費觀念，因此，比較容易受到社會不良思潮的影響，比如西方的拜金、享樂主義影響了一大批當代青年。而且大學生雖然沒有經濟來源，但是一些家庭通常會給予豐厚的生活費用，這也就讓學生沒有那種理財或者節約的消費意識。
其次，家庭教育對學生的消費觀形成也有非常重要的影響。俗話說“龍生龍、鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞”，也就是說家庭對學生各種觀念的影響可以說是不可抗拒的，如果家庭的父母也是鋪張浪費的，那很難保證學生能夠形成節儉的消費觀念。部分家長為了孩子不在學校吃苦，也給孩子很多的生活費用，讓其不能比別的學生差，這種教育理念也讓孩子的消費觀念產生了誤區，不能夠按著家庭的實際情況進行消費，造成了盲目攀比型的錯誤消費理念。
再次，學校的思想政治教育缺失也是造成學生錯誤消費觀念的又一外因。部分學校過度重視培養學生掌握專業知識和專業技能，對學生的思想政治教育工作重視程度嚴重不足，尤其是培養學生消費理念和能力課程的缺失，直接導致了學生比較容易受到外界不良思想的侵蝕，形成錯誤的消費理念。另外，當下高校教育是應試教育，即使能夠開展各種思想教育政治工作，比如消費觀的引導課程，但是實際效果并不明顯，導致了理論學習不足，實際效果更加微乎其微的后果。
最后，社會外界的影響也是導致學生錯誤消費觀的又一原因。當下，社會經濟迅猛發展，消費思潮也是不斷地彌漫擴展，尤其是網絡信息時代的到來，讓大眾受到西方不良思想的沖擊，造成了消費的各種誤區，學生也深受其害，不能自拔。
四、加強大學生消費觀的思想政治教育的一些可行性建議
為了糾正大學生錯誤的消費觀念，培養健康、理性、正確的消費理念，高校有必要對學生的消費觀念加以引導，并且通過思想政治教育工作，家長、社會、學校共同培養學生正確的消費觀，促進大學生正確的消費行為。
第一，加強學校的思想政治教育工作，尤其是消費觀念的引導。學校在進行專業知識學習的同時，開設思想政治教育課程，尤其是消費觀念引導的課程，可以通過舉辦一些勤儉節約的活動，通過實際行動培養學生勤儉節約的生活觀念。不盲目攀比，不追求個性、時尚，養成正確的消費觀念。
第二，家長要做好模范帶頭作用，不沖動消費，不盲目的和同事、朋友進行攀比，通過家庭良好的教育，讓學生形成正確的消費觀，而不是在孩子面前表現出一些錯誤的消費^念，讓孩子也受到不良影響，上行下效，產生錯誤的消費意識。
第三，大學生要通過勤工儉學等方式，提高自身的節約意識和理財意識。目前，大學生們的生活大多都是“衣來伸手飯來張口”，所以，對于生活費用也是毫不顧忌，應該通過勤工儉學等形式，讓大學生體會到“一針一線來之不易”，這樣才能夠為其節約用錢、合理消費奠定良好的基礎。
第四，加強對社會消費觀念的干涉與引導。國家不應該為了經濟收入，盲目的引進國際奢侈品牌，讓大眾形成跟風、追求時尚的消費觀念，國家應該開展一些實踐活動，或者是講座等，引領大眾的消費，避免消費誤區影響更多的人。同時，對于不良商家的假廣告等誘惑消費方式進行嚴厲的懲罰，讓消費氛圍更加的趨于理陛。
【關鍵詞】 當代大學生 消費觀
消費是人們通過消費商品滿足個人生活需要的一種經濟行為和過程。商品不斷地被消費，隨之產生了社會關系和文化導向，所以消費這個過程一方面展現了商品的價值與使用價值的交換過程，另一方面也促進了生態系統與經濟發展的良性循環，推動了國民經濟的協調、持續發展。隨著改革開放和高校擴招，當代大學生無疑成了一個龐大的消費群體，他們的消費不僅是整個國家人口消費的重要組成部分，也有著獨立的消費意識和消費特點，并對將來消費文化的形成帶來不可估量的影響。大學生的世界觀、人生觀和價值觀決定了他們的消費觀，從而也影響到高校大學生的思想道德建設和德育管理。于是，近些年，關于當代大學生消費觀的問題逐漸受到關注。
一、當代大學生普遍性消費觀
消費觀是人們對消費水平、方式等問題的總的觀點和態度。消費觀是一種觀念，社會經濟的現實會在人們的頭腦中映射出來，而一經穩定形成，又會對社會經濟產生一股強大的反作用力，并具有深遠的影響。消費觀的形成和演變是與一定社會生產力、社會和文化的發展水平相適應的。當前大學生們的消費觀主要表現在以下幾個方面。
1、消費結構隨著生活節奏的加快而發生變化
從大學生的實際情況來看，在他們的消費結構中，用于提高自身素質的消費比例正逐步擴大。隨著社會經濟的快速發展，人民生活水平日益提高，大學生認識到只有要掌握更多的專業知識和技能，才能更好地服務社會，從而實現自我價值。除此以外，大學生的消費還體現在他們的生活用品、手機、著裝等方面。他們通過自己獨有的審美觀來修飾打扮自己，以求彰顯個性、突顯自我。
2、引領潮流，走在時尚的尖端
現在的大學生正處于接受新生事物頻繁、面臨社會角色轉化、自我需求迅速擴張的時期，所以希望以一種標新立異的形象向成人社會展示自己已經長大成人、思想成熟，從而證明自己的存在，也希望通過消費上的時髦前衛來展現自己的青春活力。特別是在當下，這種所謂時尚的消費意識和新潮的生活方式，各種來自廣告、媒體所宣傳出的消費理念，使得當代大學生為滿足時尚新潮消費的心理需求，從而建立起一種不拘一格的消費方式。
3、陷進誤區，消費過度
部分大學生在消費時，存在對物質享受的過分追求。有的大學生認為要有以“享受生活”為核心的消費觀念，把節儉看作是“寒酸”，走入了消費的誤區。大學生的消費誤區有：艱苦樸素、勤儉節約的意識逐漸減弱，高呼提前消費、提前享受；重視對各種情感上的投資，比如流行的友情消費、追求戀愛中的浪漫等；脫離自己的經濟能力，在對物品的購買和使用過程中，體現出的已經不是這件物品的使用價值和實用性等等。大學生消費誤區的存在，造成了大學生消費欲望惡性膨脹和經濟能力不堪重負之間的矛盾，顯現出高校在大學生思想道德教育中的薄弱環節。
4、在各種傳媒的蠱惑下忘我消費
現在的大學生獲取消費信息的渠道很多，除了人脈就是傳媒。當今是網絡技術發達的年代，不管是廣播、電視、廣告還是微電影，都可以運用通俗易懂的方式向大學生灌輸消費觀。它讓大學生認識到，要有市場經濟的頭腦，要根據整個商品市場來決定自己的需求和生活風格，從而讓大學生的消費行為跟著傳媒的風向隨波逐流。事實上，大量制作出來的影像和畫面，雖然唯美動人，但還是不能讓我們真實地認識現實所在，只是從情感上讓大家接受，再去慢慢嘗試領會宣傳意義的所在，進而才能接受并產生想要消費的沖動和欲望。在大學校園里，經?？梢月牭胶芏喽炷茉數膹V告詞：心動不如行動！可見，傳媒的力量，不能小覷。
二、當代大學生消費觀理性化的表現
1、對勤儉節約的認同
我們從小就受到這樣的教育：“勤儉節約是中華民族的傳統美德，我們要繼承而且要發揚?！彪S著社會經濟的快速發展，人民生活水平日益提高，在當今這個重視消費的年代，絕大多數大學生還是非常贊同勤儉節約的消費觀念的，也認同節儉的價值觀。這足以證明大學生并沒有忘記中華民族的傳統價值觀。
2、消費結構以用于學習方面為主
當今大學生的消費范圍存在多樣化，但用于提高自身素質和促進自我發展方面的消費比例在漸漸增大。為了讓自己的專業知識和技能掌握得更加牢固，大學生會報考各種專業資格考試，參加各種相關的培訓班，購買各種需要的專業書籍以及學習工具。
3、經濟獨立的意識增強
在中國，子女的教育費用一般都是由父母來承擔的。但如今不一樣了，大學生的消費觀有很大的變化，他們覺得完全可以在不耽誤學習的情況下，通過勤工儉學或者兼職的形式來賺取生活費。這樣一方面可以減輕家庭經濟的負擔，另一方面可以將自己所學的專業知識用于實踐。這說明當代大學生想根據自身需要努力實現經濟獨立。
三、當代大學生消費觀非理想化的表現
1、盲目攀比，虛榮心作祟
現在很多大學生的消費根本不是根據自身需求，而是看到別人擁有的，自己也要擁有。平時用的手機、電腦和MP3要講究新潮，吃飯講究地點、檔次和排場，穿衣也要注重品牌。虛榮心造就無休止的攀比，攀比進一步膨脹虛榮心，如此一來，惡性循環。大學生在追逐時尚消費的過程中，在對物品的購買和使用過程中，體現出的已經不是這件物品的使用價值和實用性，而是一種虛榮的心理，覺得一旦擁有就是時尚，就會被成人社會所認同和接受，以此來表達自己對社會現實的一種認識、態度和情感的宣泄，否則會被“瞧不起”、“會有和社會脫節的錯誤幻覺”甚至“被無視存在”。
2、過于物質化的追求
當代大學生應該具有什么樣的價值觀，相信在他們大一的時候就有學到過，但往往現實中大學生的種種行為與理論有些背道而馳。他們更多注重享樂、富足、安逸的生活，而那種通過自己的努力所得到的精神上的滿足或者一種感恩的心態卻被忽視。當今大學生的消費觀念相當超前，鮮明的特征表現在：首先，消費是為了開心，為了享受，特別是消費之后內心產生無比的愉悅和暢快的心情，有種“今朝有酒今朝醉”的感覺。部分大學生覺得沒有必要勤儉，人的一生說長不長，說短不短，干嘛不瀟灑點，把自己弄得那么“寒酸”。這類人群對傳統美德中的“勤儉節約”基本沒有什么概念，“享受生活”已經成為消費觀念的核心。其次，大學生中蔓延著這么一種消費心態――“潮”。只要是前衛的、新潮的，一律是被關注的和被追崇的。隨著經濟的快速發展，大學生一年一年的成長，他們的自我的需求也在不斷的擴張，他們沉迷于所有與時尚和時髦相關的東西，甚至達到“另類”的效果。他們希望通過這種大膽的消費觀念和消費行為來展現并且炫耀青春、張揚、標新立異和能量。
3、消費需求與價值的背離
消費行為的產生有兩個因素：一是源于需求，二是源于欲望。在正常的社會生活中，消費是滿足人的最基本、最原始的需要，一旦人的基本需要獲得滿足后，如果經不住消費誘惑，肆意放縱原本的生活需要、貪圖享樂的話，就會導致非理望的出現，從而對物質消費過度需求，形成一種非合理的生活消費觀。拿大學生來說，這就是一種攀比性、虛榮性的消費。
4、節儉意識淡薄，毫無理財的概念
絕大多數大學生對于消費沒有理性的思考，手上有多少錢就花多少，在理財方面就更加無從談起了，大有“月光族”的風范，有的甚至到月中就沒錢了，還要靠借錢度過剩下的半個月，所以“提前消費”在大學生當中很是流行。他們在拿到生活費時，不會去提前計劃一下這些錢該怎么用，什么該買，什么不該買，完全沒有概念，也不能合理安排和控制本月的支出，于是兩種極端的現象出現：有錢就大手大腳，沒錢就借錢度日。大學生的普遍年齡都在18歲以上，很多都是第一次離開父母，獨立生活，據調查，將近八成的大學生覺得生活費勉強夠用，有一成的大學生覺得每月的生活費根本就不夠用。這些現象從另一個角度說明大學生的消費行為中存在著沖動和盲目的因素。難道真的是父母給的少嗎？答案顯然是否定的。由此可見，加強大學生科學理財意識已經成為各高校大學生思想道德素質教育的重要任務。
四、倡導理性消費
人的存在過程就是消費物質資料的過程。每個生存階段會有不同的消費內容。隨著時代的發展，文化的變遷，人們的消費觀也會隨之改變，所以作為特殊消費人群的大學生，他們的需求應該順應整個社會經濟發展的大環境和總體趨勢。
1、加強大學生消費觀教育，樹立科學消費觀
我們提倡的是一種理性的消費觀念，一種理性的生活態度，要讓大學生把自己的經濟實力與家庭經濟的情況結合起來，做到科學消費、理性消費。之所以要提倡這個消費觀念，目的是要讓大學生明白，消費要儉而有度，節儉是美德，我們當然提倡，但是萬萬不能是吝嗇型消費，這樣既不利于經濟的發展，也不利于人民生活水平的提高，特別是要避免以物質消費的多寡來衡量自身價值的高低。大學生要學會自主消費，自己心中要有衡量消費的價值意識，不要盲從，適度、理性的消費才是大學生應該具備的消費觀念。
2、積極開展勤工儉學活動
當今大學生都是象牙塔里養尊處優的王子和公主，對艱苦奮斗和勤儉節約的意識相當淡薄，衣食住行都是由父母來承擔，沒有賺錢，根本不能體會賺錢的辛苦。如果光靠說教一般來講收效甚微，而通過勤工儉學的活動，讓他們都積極參與其中，就可以培養大學生的經濟獨立意識，提高他們自強自立的能力，幫助他們樹立正確的消費觀和金錢觀，養成理性消費的習慣。
3、大學生要以積極的心態提高自身的精神境界
如果人們對物質世界的認知等同于對物質的占有或者永無止境地消費的話，那么何來的精神需求，那還跟其他動物有何分別？大學生的生活要以精神生活為基礎，物質生活是建立在此之上的，只有遠離對物質需求的貪婪才能真正從精神上獲得滿足，如此之良性循環，才能稱得上有意義的有品質的生活。
4、加強大學生科學理財的意識，提高其科學理財的能力
我們要將此納入到大學生思想道德素質的教育當中，要讓他們知道如何讓有限的錢發揮最大的效益，引導他們將錢用在生存性消費和發展性消費上，以提高自身的素質和減輕父母的經濟負擔，讓他們成為理性的消費者。
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