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第1篇

圍繞我國高校教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求，七部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高校實踐育人工作的意見》，提出要重點抓好實踐教學(xué)，增加實踐教學(xué)比重，確保各類專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)分學(xué)時；抓好條件保障，推動高校與千家企業(yè)共同建設(shè)國家大學(xué)生校外實踐教育基地。隨著高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化，管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行相應(yīng)改革，課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等與時俱進(jìn)，實踐教學(xué)方面也需要根據(jù)目前具體情況，充分調(diào)動學(xué)校和社會資源，系統(tǒng)解決實踐教學(xué)改革問題。

一、工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)開展受阻原因

（一）校內(nèi)實訓(xùn)場地不足

校內(nèi)實訓(xùn)基地主要完成基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和部分在校外不宜實施的專業(yè)關(guān)鍵能力訓(xùn)練。校內(nèi)實訓(xùn)基地的實訓(xùn)設(shè)備應(yīng)是產(chǎn)業(yè)或行業(yè)已經(jīng)開始使用，并且能夠代表本行業(yè)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展趨勢的設(shè)備，三至五年內(nèi)能體現(xiàn)較先進(jìn)的技術(shù)手段。實訓(xùn)基地的結(jié)構(gòu)與布局要適用于專業(yè)實踐教學(xué)組織；適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并與學(xué)生專業(yè)能力的提高規(guī)律相適應(yīng)；適合以能力訓(xùn)練為主，淡化原理性驗證。目前我國高校的校內(nèi)實訓(xùn)基地普遍存在資金短缺、實訓(xùn)基地不成體系，專業(yè)實訓(xùn)場地狹小、實訓(xùn)項目不全、設(shè)施陳舊、性能標(biāo)準(zhǔn)不高，有些甚至不能滿足最基本的教學(xué)需要。而工商管理類專業(yè)與其他理工科類專業(yè)在專業(yè)特點上有所區(qū)別，對教學(xué)場地、實訓(xùn)條件等的要求與其他專業(yè)不同。如旅游管理專業(yè)可以引進(jìn)一個模擬導(dǎo)游實訓(xùn)室讓學(xué)生參與實訓(xùn)，但也只能使學(xué)生了解掌握導(dǎo)游基本講解技能和帶團(tuán)操作流程等基礎(chǔ)知識，對于帶團(tuán)過程管理中被稱之為“靈魂”和“基石”的與相關(guān)單位的協(xié)調(diào)能力和遇到緊急事件時的應(yīng)變能力的訓(xùn)練，學(xué)生很難接觸到。

（二）校外實踐基地受限

校外實訓(xùn)基地的建設(shè)管理是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵和核心，是實現(xiàn)實踐性教學(xué)的重要基礎(chǔ)條件。企業(yè)是生產(chǎn)技術(shù)活動的主體和前沿，相對于校內(nèi)實訓(xùn)，校外實踐基地的仿真實踐教學(xué)，使產(chǎn)學(xué)結(jié)合更為緊密，是培養(yǎng)實踐性、創(chuàng)新性人才的重要途徑，是安排落實工商管理類專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)頂崗實習(xí)場所的重要保障，同時也為學(xué)生以后在企業(yè)就業(yè)創(chuàng)造了條件。目前，我國高校校外實踐基地的建設(shè)正處于探索階段。首先，校外實習(xí)基地的建設(shè)雙方高校和企業(yè)的積極性都不高。校企合作，高校一般要向企業(yè)支付一定額外的費用，在教育經(jīng)費緊張的情況下，高校一般不愿意額外出錢讓學(xué)生到企業(yè)實習(xí)。而企業(yè)考慮到高校實習(xí)會影響到自己的正常生產(chǎn)活動，對學(xué)生實踐的積極性也不高。其次，高校校外實踐基地模式單一，大多停留在高校到企業(yè)尋求事件場所，而企業(yè)想從學(xué)校獲取廉價勞動力的層面，校企之間的合作尚未形成操作性強(qiáng)的成熟合作模式。另外，高校校外實踐內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)存在脫節(jié)現(xiàn)象，如旅游管理類的實踐多為參觀和簡單操作，對旅行社經(jīng)營管理形式、薪金制度、采購業(yè)務(wù)等涉及管理核心的內(nèi)容多設(shè)計商業(yè)秘密，企業(yè)不愿學(xué)生了解太多。

（三）實踐指導(dǎo)教師缺乏

學(xué)生專業(yè)操作技能和實踐能力的培養(yǎng)需要在實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下以及實踐活動氛圍所提供的輔助條件下，結(jié)合校外實訓(xùn)基地親自實踐與操作，不斷積累。目前我國高校的實踐指導(dǎo)教師無論是從數(shù)量上還是質(zhì)量上都不能滿足現(xiàn)今高校人才培養(yǎng)的需要。首先，實習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，很多專業(yè)課任課老師就是實踐指導(dǎo)教師。其次，實習(xí)指導(dǎo)教師缺乏企業(yè)一線實踐經(jīng)歷。實踐指導(dǎo)教師有企業(yè)一線實踐經(jīng)歷，由企業(yè)經(jīng)營管理的感性知識和工藝過程的操作技能，對指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)極其有利。目前，高校教師大多是從高校到高校的研究型人才，重研究而輕實踐，理論知識系統(tǒng)豐富，但缺乏專業(yè)較強(qiáng)的實際業(yè)務(wù)能力，擔(dān)任實踐指導(dǎo)老師常力不從心，這與高校工商管理類專業(yè)培養(yǎng)實用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不符。

（四）實踐資金獲取渠道較少

高校實踐教學(xué)經(jīng)費的籌措，直接影響著高校的實踐教學(xué)、科研和實踐人才培養(yǎng)質(zhì)量，也影響著高校實踐教學(xué)的條件、水平和檔次。我國高等教育的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)及其公益性決定了政府財政投資是高校辦學(xué)經(jīng)費的主要來源。我國《高等教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主，其它多渠道籌措高等教育經(jīng)費為輔的體制。但由于社會進(jìn)步與發(fā)展對高等教育提出的新要求，僅靠政府財政投入增加來解決辦學(xué)資金短缺問題，在一定時期里是不現(xiàn)實的。實踐教學(xué)所需要的場地、師資、設(shè)施設(shè)備等都需要大量資金支持。因此不斷拓寬籌資渠道，多元化籌措辦學(xué)經(jīng)費，打破資金短缺形成的高校發(fā)展瓶頸，已成為地方高校發(fā)展的必由之路。

二、工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)展開途徑

（一）學(xué)用結(jié)合，以能力提高為目標(biāo)搭建創(chuàng)新性實踐教學(xué)平臺

首先，踐行創(chuàng)新理念，構(gòu)建完整系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系。根據(jù)高校應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實踐教學(xué)體系的構(gòu)建要遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的改革思路，通過多年的改革實踐，構(gòu)建了“基本認(rèn)知-實踐技能-創(chuàng)新思維-創(chuàng)新能力”的本科實踐教學(xué)培養(yǎng)體系。其次，通過實踐教學(xué)拓寬創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)不斷線的教改思路，構(gòu)建“基礎(chǔ)實踐、綜合實踐、創(chuàng)新實踐”三個實踐教學(xué)層次的實踐教學(xué)內(nèi)容體系。“基礎(chǔ)實踐層”面向低年級學(xué)生，開展認(rèn)知型、驗證型實驗；“綜合實踐層”主要面向大二、三學(xué)生，側(cè)重于應(yīng)用性、綜合性試驗，體現(xiàn)綜合性、多學(xué)科交叉的特點；“創(chuàng)新實踐層”主要面向大三、大四學(xué)生，以參加教師科研、自主設(shè)計題目、參加學(xué)科競賽等模式實現(xiàn)。通過循序漸進(jìn)的實踐活動，從理論驗證、加深理解，到綜合設(shè)計、融匯知識，再到推理求解、發(fā)現(xiàn)新知，知識積累和實踐能力得到階梯狀提升。另外，實踐教學(xué)著力點要放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神上。通過國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃建設(shè)、教學(xué)改革項目與教學(xué)成果建設(shè)等形式推動創(chuàng)新性人才培養(yǎng)。

（二）校企合作，以互惠互利為原則建立穩(wěn)固性校外實踐基地

校企合作實訓(xùn)基地是高校實踐教學(xué)改革的必由之路，應(yīng)積極鼓勵企業(yè)參與校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)中。校企合作的主要內(nèi)容可以從體制、課程、教學(xué)三方面進(jìn)行：校企合作不僅要滿足企業(yè)當(dāng)前的需要，還要滿足企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，應(yīng)對社會需求的變化。同時要針對職業(yè)的崗位技能、技術(shù)規(guī)范的實習(xí)、實訓(xùn)平臺，能夠培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，達(dá)成學(xué)院、學(xué)生、企業(yè)三級人才培養(yǎng)體制，實現(xiàn)學(xué)院、合作企業(yè)與學(xué)生的“三贏”。校企合作的形式可以通過以下幾種：其一，通過校企共建企業(yè)實踐培訓(xùn)班、企業(yè)員工理論培訓(xùn)班等共搭校企信息交流平臺。其二，搭建實踐交流平臺，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)對接。通過建立就業(yè)實踐基地、舉辦專業(yè)技能大賽等形式，企業(yè)挖掘新人，學(xué)生提高能力，形成校企良性互動。其三，設(shè)立校園活動基金，力促企業(yè)與學(xué)生共贏。通過設(shè)立企業(yè)獎學(xué)金助學(xué)金、企業(yè)贊助校園文化等形式，形成校企雙向依賴、互動共生。

（三）雙師教學(xué)，培養(yǎng)具有雙師素質(zhì)的實踐教學(xué)指導(dǎo)教師

1998年原國家教委在《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見》中首次提出了職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)的要求。“雙師型”教師就是集普通教師素質(zhì)和各種技師（工程師、會計師等）素質(zhì)于一體的教師，既能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練的新型教師。既是知識的傳播者，又是實踐技能的示范者，理論和實踐并重的高素質(zhì)、具有雙重專業(yè)技術(shù)職稱的復(fù)合型教師。雙師型教師不僅包括專任教師，也包括從校外企業(yè)、行業(yè)聘請來的兼職教師。“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑可通過以下途徑進(jìn)行：一是制定“雙師型”教師隊伍建設(shè)規(guī)劃。鼓勵符合條件的專業(yè)技術(shù)人員積極參加與本專業(yè)密切相關(guān)的第二專業(yè)技術(shù)職稱的申報和評審，或行業(yè)資格證的考評。二是有針對性地開展對專任教師的培訓(xùn)。在全面提高師資隊伍整體素質(zhì)和能力的同時，重點培養(yǎng)有發(fā)展有前途的中青年教學(xué)骨干，重視專業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)以及專業(yè)教師的雙師素質(zhì)培養(yǎng)。三是將兼職教師的培養(yǎng)納入“雙師型”教師隊伍建設(shè)的范疇。四是充分發(fā)揮校外實訓(xùn)基地在“雙師型”教師培養(yǎng)中的作用。有計劃地安排教師參加校外實訓(xùn)基地掛職培訓(xùn)。

（四）拓展渠道，多元化籌措實踐教學(xué)經(jīng)費

第2篇

為提高各級經(jīng)營管理人員的專業(yè)技能，培養(yǎng)其創(chuàng)新經(jīng)營和現(xiàn)代管理意識，使其在工作中進(jìn)一步更新觀念、理清思路，公司舉辦了為期33天的工商管理培訓(xùn)班。我有幸參加了培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了現(xiàn)代企業(yè)制度、企業(yè)戰(zhàn)略管理、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷、電子商務(wù)、財務(wù)報表分析、公司理財、國際商務(wù)與wto基本規(guī)則、人力資源開發(fā)、組織行為學(xué)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法律制度十門課程和余弦管理、高績效的中層管理兩個專題講座，初步了解了工商管理的主要知識。

一個月的培訓(xùn)，課程多、時間緊，研討和交流的機(jī)會很少，但是通過培訓(xùn)，拓寬了知識面，提高了認(rèn)識。認(rèn)識的提高主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是對自我的認(rèn)識，認(rèn)識到自身的不足，需要不斷提高自己的專業(yè)知識、管理知識和職業(yè)素養(yǎng)；另一方面是對企業(yè)管理的認(rèn)識，以前主要停留在本職工作和本部門管理的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)對管理的認(rèn)識上升了一個層次，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化、知識化、信息化，還有更新的提法知本經(jīng)濟(jì)時代，因此學(xué)習(xí)無論對于個人還是企業(yè)都至關(guān)重要，而且非常迫切，企業(yè)和個人必須在不斷學(xué)習(xí)的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)競爭能力。最先進(jìn)的組織是學(xué)習(xí)型的組織，只有不斷學(xué)習(xí)，對企業(yè)所有員工進(jìn)行管理培訓(xùn)，全面普及管理知識，一部分人通過培訓(xùn)掌握最前沿的知識、技能和管理方法，才能為企業(yè)提供全面的加強(qiáng)管理和提高效益的解決方案，只有自身素質(zhì)的提高和綜合競爭能力的加強(qiáng)才能適應(yīng)這個“唯一不變的是變化”的社會，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。下面結(jié)合公司實際簡單談?wù)勛约簩ζ髽I(yè)管理的一些認(rèn)識：

企業(yè)要持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，必須提高自己的核心競爭能力，核心競爭能力是企業(yè)獨特的競爭優(yōu)勢。我個人認(rèn)為目前執(zhí)行能力是我們企業(yè)的核心競爭能力。企業(yè)的活動大致可分為經(jīng)營與管理兩大部分，經(jīng)營活動主要在“市場機(jī)會”與“內(nèi)部能力”間求取最大的平衡與發(fā)展，以戰(zhàn)略為主，我們的企業(yè)戰(zhàn)略核心內(nèi)容是“鞏固天然堿，發(fā)展天然氣，進(jìn)入高科技。”

戰(zhàn)略制定好后，主要是在管理上貫徹執(zhí)行，當(dāng)然也受到外部環(huán)境的影響和制約。管理活動支持經(jīng)營的決定，因而戰(zhàn)術(shù)性的意味較大，企業(yè)的管理有執(zhí)行和決策兩部分，工作不外乎就是想和做，想是決策，而做就是執(zhí)行。象客戶訂單的承接、采購、驗收、付款、出貨、收款、記帳等一系列活動都是執(zhí)行過程，“執(zhí)行管理”就是我們對各項交易做記錄、分析應(yīng)用，并設(shè)法提升其效益的活動，因此，執(zhí)行的對象也就是一般所說的企業(yè)職能。我們現(xiàn)在不是沒有決策，沒有制度，而是決策、制度不能很好的貫徹執(zhí)行，各企業(yè)、企業(yè)各職能部門沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有職能，而且制度在落實過程中隨著層面的增加偏離程度越遠(yuǎn)。制度不能很好貫徹，管理有很多不規(guī)范行為，考核制度滯后，不能完全監(jiān)控企業(yè)的行為，更不能達(dá)到事前稽核的功能是影響企業(yè)發(fā)展的重要原因。

第3篇

1.1理論教學(xué)沒有與實踐教學(xué)接軌

運營管理課程的實踐性相當(dāng)強(qiáng)。但是在很多高校的教學(xué)中一直存在重理論輕實務(wù)的問題。而且學(xué)生也缺乏對企業(yè)生產(chǎn)與運作管理的感性認(rèn)識，難以理解運營管理的一些基本理論。因此，只靠純理論教學(xué)的方法會使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，無法取得理想的教學(xué)效果。

1.2案例教學(xué)效果不佳

目前多數(shù)高校的運營管理課程主要通過案例分析與討論來加深學(xué)生對理論的理解，但是很多時候這樣的案例討論效果并不理想。主要原因是：一方面，好的教學(xué)案例少。引用的這些案例要么是國外教材案例，要么案例和課程理論的聯(lián)系程度不大，有些重要理論更是鮮有案例出現(xiàn)。另一方面，教師主導(dǎo)式的案例教學(xué)是教師以講解案例為主，缺乏和學(xué)生之間的互動。教師對案例的分析也不夠透徹，使得不少學(xué)生覺得案例講和不講沒有多大差別。

1.3教師對運營管理理論的理解不深刻

運營管理是一門實踐性相當(dāng)強(qiáng)的課程，需要的是雙師型教師，也就是既具備理論教學(xué)素質(zhì)，也應(yīng)具備實踐經(jīng)驗的教師。教師的理論水平和實踐經(jīng)驗將直接影響運營管理課程的教學(xué)質(zhì)量。但從目前來看，大多數(shù)高校運營管理課程教師的師資水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需求。這些教師大多沒有實踐經(jīng)驗，對知識的講解只停留在理論層面。且由于缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，有些教師自己對一些理論也是一知半解，更沒有辦法給學(xué)生講解透徹。

2.運營管理課程教學(xué)改革的建議

2.1加強(qiáng)實踐教學(xué)，豐富教學(xué)方式

運營管理是實踐性非常強(qiáng)的課程，為了能讓學(xué)生更好的學(xué)好該課程，豐富教學(xué)方法，加強(qiáng)實踐教學(xué)是非常必要的。除了授課中常用的多媒體視頻和案例討論的教學(xué)方法，企業(yè)參觀、企業(yè)實訓(xùn)、沙盤模擬、模擬診斷、角色扮演等方法都是效果非常好的實踐教學(xué)方法。這些方法靈活多樣，既能加深學(xué)生對理論認(rèn)識，也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要途徑。

2.2編寫優(yōu)秀案例，提高教學(xué)效果

在運營管理課程的教學(xué)過程中，案例教學(xué)是必不可少的，但良好的案例教學(xué)的前提是準(zhǔn)備優(yōu)秀的案例。因此，組織有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的教師共同來合作編寫案例，以豐富課堂案例內(nèi)容，不失為一個好方法。在案例教學(xué)的過程中也應(yīng)該注意這樣一些問題：案例長短應(yīng)當(dāng)適合；編寫或準(zhǔn)備的案例必須能夠幫助學(xué)生理解理論；為學(xué)生準(zhǔn)備一些案例相關(guān)的互動問題或者互動游戲，增加課堂氣氛；加強(qiáng)教師自身對案例的理解和分析。

2.3教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)校特色或?qū)I(yè)特色

在教學(xué)內(nèi)容上，除了合理分配各章節(jié)教學(xué)時間外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)校特色或?qū)I(yè)特色，針對性地增加特定類型企業(yè)的運營管理內(nèi)容。例如航運類院校應(yīng)結(jié)合自身航運優(yōu)勢，突出工商管理專業(yè)特色，在講課過程當(dāng)中教師應(yīng)該適當(dāng)引入航運類企業(yè)或者港口類企業(yè)運營管理方面的內(nèi)容，介紹這類性質(zhì)的企業(yè)與一般企業(yè)在運營管理方面的區(qū)別，并鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、參與討論。

2.4增加教師企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會

運營管理教師的理論和實踐水平將直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量。而目前大多高校運營管理的教師群體普遍沒有實踐經(jīng)驗，師資水平遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求。因此，提高師資隊伍質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。應(yīng)該定期進(jìn)行師資培訓(xùn)，把培訓(xùn)教師工作制度化、長期化，還可以選送教師到相應(yīng)的合作企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，彌補(bǔ)其實際工作經(jīng)驗的不足。

3.結(jié)束語

第4篇

關(guān)鍵詞：工商管理；核心職業(yè)能力；教學(xué)

隨著時展和教育的改革，高職教育的發(fā)展和改革也開始進(jìn)入了良性的循環(huán)。高職學(xué)生想要在職業(yè)競爭中獲得勝利，不僅要具備相應(yīng)的知識，最重要的是要具備對應(yīng)專業(yè)所具備的職業(yè)核心能力，從而在超越和突破知識本位觀的基礎(chǔ)上，建立起符合職業(yè)崗位的能力觀，同時具備完成職業(yè)任務(wù)的能力，以及職業(yè)發(fā)展的潛力。

一、傳統(tǒng)高職院校培養(yǎng)工商管理人才存在的問題

1.專業(yè)特色不夠鮮明。由于絕大多數(shù)高職院校是由中等專業(yè)學(xué)校升級而來，因此，很多高職院校的工商管理專業(yè)還存在著諸多問題，主要代表性問題有專業(yè)設(shè)置不夠科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容過于淺顯等，尤其是在學(xué)生培養(yǎng)方面，高職院校的學(xué)生培養(yǎng)還處于大一統(tǒng)的狀態(tài)，低端復(fù)制現(xiàn)象尤其嚴(yán)重，這就導(dǎo)致很多高職院校的工商管理專業(yè)人才往往存在知識儲備不夠、專業(yè)特色不夠鮮明的問題。2.對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)不夠全面。雖然，目前絕大多數(shù)高職院校在工商管理專業(yè)教學(xué)的過程中都意識到職業(yè)能力尤其是職業(yè)核心能力的重要性，但是在實際中，絕大多數(shù)的工商管理專業(yè)的教育仍然是“理論灌輸+案例討論”的模式。也就是說，大多數(shù)學(xué)生在現(xiàn)有模式的培養(yǎng)下，具備了一定的分析問題的能力，也了解解決某些問題的“套路”，但是發(fā)現(xiàn)問題的能力并不強(qiáng)，在解決問題的時候，總是囿于課本上給出的套路和模式，缺少全局意識和創(chuàng)新精神。3.創(chuàng)新精神培養(yǎng)在某種程度上缺失。創(chuàng)新精神是一種主人翁精神，但是隨著職業(yè)經(jīng)理人的普遍，很多工商管理專業(yè)針對學(xué)生的培養(yǎng)偏重于職業(yè)經(jīng)理人的培養(yǎng)，而不是企業(yè)家式的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致根本上創(chuàng)新精神的缺失以及諸多短線行為的出現(xiàn)，長此以往，必然會對整個社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到負(fù)面影響。4.在學(xué)生培養(yǎng)過程中不能引導(dǎo)學(xué)生“內(nèi)外兼修”。工商管理專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)中，絕大多數(shù)院校和教師都側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生觀察和應(yīng)對企業(yè)內(nèi)部變化的能力，但是卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生如何應(yīng)對外部經(jīng)濟(jì)、政治、社會、法律變化的能力，事實上，市場經(jīng)濟(jì)的變化，很大原因是由于上層建筑的變化引起的，只重視內(nèi)功修煉，不顧外界環(huán)境變化，必然會被時代大潮所淘汰。5.對相關(guān)信息收集和處理的能力不夠。當(dāng)前時代的發(fā)展，不僅要求畢業(yè)生不僅要收集和處理相關(guān)行業(yè)的信息，而且還要在對企業(yè)的各個重要部門如財務(wù)、管理、營銷、生產(chǎn)等各個部門的負(fù)責(zé)人進(jìn)行引導(dǎo)。但是目前的工商管理專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的時候，往往注重的是學(xué)生本專業(yè)能力，卻忽略了信息收集、處理等一系列重要的相關(guān)能力。

二、工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力的構(gòu)成與特性

1.工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力的構(gòu)成。工商管理的核心職業(yè)能力，即從事工商管理相關(guān)職業(yè)活動所必須的最基本、最核心的能力，其不僅要求學(xué)生要具有快速適應(yīng)工商管理職業(yè)崗位、運用相關(guān)知識解決問題的能力，同時還要具有一定的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包括管理思維能力、觀察判斷能力、合作溝通能力、語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力等等。2.工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力的特性。①專業(yè)性：任何職業(yè)的核心能力都要有一定的專業(yè)性，脫離專業(yè)性，職業(yè)能力也就不復(fù)存在，工商管理專業(yè)也不例外，但是工商管理的專業(yè)性，實質(zhì)上是在金融、公關(guān)、策劃、人力資源管理等諸多學(xué)科的基礎(chǔ)上綜合起來的一種復(fù)合性質(zhì)的專業(yè)性。②可遷移性：工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力同其他專業(yè)一樣，都需要具備一定的普遍適用性和可遷移性，這種可遷移性不僅存在于工商管理的各個分支，更存在于各個層次、各種性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)實體中。③發(fā)展性：發(fā)展性包括兩種含義：一是隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，工商管理相關(guān)的崗位要求也在不斷的發(fā)展當(dāng)中；二是隨著管理者的個人變化，能力要求也在不斷變化。④社會適應(yīng)性：任何一種經(jīng)濟(jì)實體，任何職業(yè)都不可能脫離社會存在，尤其是在社會主義市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力乃至崗位職責(zé)都不可避免的受社會影響，這就要求一個合格工商管理的畢業(yè)生必須具有高度的社會適應(yīng)能力。

三、學(xué)校在培養(yǎng)工商管理專業(yè)的學(xué)生過程中應(yīng)當(dāng)側(cè)重和滲透的能力

1.主人翁精神。社會主義市場經(jīng)濟(jì)下的工商管理人才，不僅要具有一定的管理知識，而要有高度的主人翁精神。主人翁精神不同于資本主義國家提倡的企業(yè)家精神，而是要在擁有開拓、創(chuàng)新、誠信的基礎(chǔ)上，擁有高度的社會責(zé)任感和民族自豪感。2.創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神，不僅僅指的是在處理工商管理環(huán)節(jié)時候能夠創(chuàng)新處理某些問題，更體現(xiàn)在信息加工能力、動手操作能力以及人員管理方面的創(chuàng)新。同時，還要具有從全局角度出發(fā)的，能夠以提高人類美學(xué)為目的的高尚情懷。

四、高職院校在工商管理專業(yè)當(dāng)中滲透職業(yè)核心能力的教學(xué)方向

1.鼓勵學(xué)生自發(fā)探索，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意志和探索精神。工商管理，從字面上看管理的是工商，但是說到底還是以人為本的專業(yè)，因此，要在工商管理專業(yè)的教學(xué)中滲透核心職業(yè)能力就必須要注重保護(hù)并且培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，尤其要鼓勵并培養(yǎng)學(xué)生具有自主探索的精神，在保證學(xué)生學(xué)到必要的專業(yè)知識的前提下，給予學(xué)生充分的自由思考和發(fā)展空間。2.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。市場經(jīng)濟(jì)的核心特征就是競爭，因此，工商管理專業(yè)在教學(xué)中必須著重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，但是值得注意的是，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的時候，要在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和區(qū)分什么是公平競爭、什么是不公平競爭的基礎(chǔ)上進(jìn)行，也就是說，競爭意識，要在學(xué)生建立起正確的是非觀和社會主義榮辱觀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)。

五、工商管理專業(yè)核心職業(yè)能力滲透培養(yǎng)的基本途徑

1.尊重學(xué)生的個性，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，首先要以往的重視共性、輕視個性的教育觀念，但是在目前高職院校逐年擴(kuò)張的情況，一對一的因材施教方法不可能實現(xiàn)，因此，教師可以在實際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的性格愛好、特長、知識儲備以及發(fā)展意愿對學(xué)生進(jìn)行分組培養(yǎng)，但是值得注意的是，這種分組并不是固定的，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況和個人意愿進(jìn)行調(diào)整的，同時要進(jìn)行一定的引導(dǎo)和控制。同時，學(xué)校也要根據(jù)本校的情況，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型師資，鼓勵教師和學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。2.深化教學(xué)改革，增加創(chuàng)新課程，培養(yǎng)學(xué)有所長的學(xué)生。工商管理專業(yè)的核心能力培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更要培養(yǎng)出學(xué)有所長的學(xué)生，因此，高職院校可以根據(jù)學(xué)生不同性格、興趣以及能力的不同，對學(xué)生進(jìn)行分流培養(yǎng)，除此之外，在學(xué)校的教學(xué)改革方面，學(xué)校應(yīng)該在完成基本課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)與當(dāng)?shù)氐胤浇?jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的創(chuàng)新課程。同時，在教授這些課程的同時，一定要滲透現(xiàn)代管理的方法和觀點。3.提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。高職院校固然培養(yǎng)的是具有一定專業(yè)能力的人，但是如果一味重視專業(yè)輕視素養(yǎng)，必然與工商管理的核心職業(yè)能力要求背道而馳，因此，高職院校在工商管理專業(yè)培養(yǎng)的時候，在注重以人文本、鼓勵學(xué)生彰顯個性的同時，一定要注意在各個方面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

結(jié)語

第5篇

    筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點著手進(jìn)行:

    1.鼓勵工商管理專業(yè)學(xué)生的個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

    外因通過內(nèi)因起作用,內(nèi)因是決定因素,因此要培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先就要培養(yǎng)此專業(yè)學(xué)生自身具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,對創(chuàng)新有個系統(tǒng)的理解。在大學(xué)一年級,公共基礎(chǔ)課要給他們創(chuàng)新奠定堅實的理論基礎(chǔ),并且還要提供部分選秀課程,彌補(bǔ)此專業(yè)學(xué)生在思維、方法和專業(yè)認(rèn)識方面的不足,使他們改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,用科學(xué)的方式進(jìn)行思考并規(guī)劃自己以后在專業(yè)方面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計、會計、財務(wù)等課程時,鼓勵學(xué)生深入研究,并提出創(chuàng)新的想法和老師同學(xué)討論,實事求是,而不只是為了應(yīng)付考試。工商管理專業(yè)學(xué)生走出校門后面臨的工作環(huán)境是復(fù)雜多變的,因此通過開展某些開放性活動,使他們多接觸不同的事物,并鼓勵他們發(fā)展個人的風(fēng)格,產(chǎn)生不同的想法。例如可以利用工商管理專業(yè)學(xué)生管理知識豐富的優(yōu)勢,在一些校方舉辦的活動和日常管理中給予他們充分參與的機(jī)會,組織他們在學(xué)生自我管理組織中競爭一些適合自己的崗位,像學(xué)生會、社團(tuán),宿舍管理等,還可適當(dāng)組織創(chuàng)新競賽,通過精神獎勵和物質(zhì)獎勵來鼓勵學(xué)生參加。總之,在工商管理專業(yè)學(xué)生中要形成一種關(guān)注社會和工商業(yè)界發(fā)展的氛圍,使他們在張揚(yáng)個性過程中,形成一種創(chuàng)新的精神,使他們在大學(xué)中就會對以后的工作環(huán)境有所理解,有所體驗,將創(chuàng)新成為一種習(xí)慣。

    2.創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系,激發(fā)工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

    大學(xué)課堂是一個相對開放的環(huán)境,在課堂教學(xué)中,老師要尊重學(xué)生的主體地位,盡力營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。能夠使學(xué)生在輕松、愉快的心態(tài)下,無顧忌地表達(dá)自己的想法和情感,為創(chuàng)造性活動開展提供展示平臺。任課老師應(yīng)讓學(xué)生從由學(xué)習(xí)中的機(jī)械模仿轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極探索與創(chuàng)新,針對某一現(xiàn)象提出疑問,或者通過改善常規(guī)模式,引起學(xué)生好奇心,是學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言。在此期間老師要信任學(xué)生,尊重學(xué)生的情感,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,對于觀點不適合的學(xué)生要及時有效地給予引導(dǎo),使之樹立起學(xué)習(xí)的自信心。在這種氛圍中,師生的思維處于一種和諧同步狀態(tài),學(xué)生始終保持著積極,樂觀向上的情緒,能最大限度調(diào)動其內(nèi)在動力,激發(fā)他們探索新知識的欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

    3.對工商管理專業(yè)學(xué)生更注重教學(xué)過程,并通過多方面進(jìn)行教學(xué)審核

    因循守舊的教學(xué)方法使工商管理專業(yè)學(xué)生在知識的接受和模仿方面逐漸形成強(qiáng)項,卻對逆向思維和批判性思維并不擅長,缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,無法適應(yīng)現(xiàn)代工商管理的要求。要想打破這種“大家都一樣”的現(xiàn)象,就必須改變傳統(tǒng)的教育思想和方法,構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思想和制度。首先要從注重結(jié)果向注重過程轉(zhuǎn)變,關(guān)注學(xué)生的心理歷程、情感交流與理解溝通,而不僅僅是知識的多少,多關(guān)注教學(xué)的互動過程而不是教學(xué)知識的授受結(jié)果,更關(guān)注師生在情境中參與的程度而不是結(jié)果的正誤,通過教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的形式,使學(xué)生在獲取知識的同時做到觀念、判斷、技能的自主形成并自己主動掌握知識;其次,在對學(xué)生進(jìn)行綜合測評的過程中,不要重點只針對一個因素,要多方面進(jìn)行審核,實行多元化方式。在學(xué)習(xí)效果方面,采取包括課堂觀察、測試與練習(xí)、學(xué)生作品評價、學(xué)生體驗與反思等多個標(biāo)準(zhǔn),著重審查學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。多元化方式更重視學(xué)生的個體差異,使學(xué)生在統(tǒng)一評定的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出一定的彈性,從而為他們的個性化發(fā)展提供空間。

    4.注重工商管理專業(yè)學(xué)生實踐能力,為創(chuàng)新提供實踐平臺

    我國大學(xué)生理論課程太重,而實踐動手環(huán)節(jié)不夠,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)工商管理專業(yè)實踐學(xué)習(xí)的成份。要在一些學(xué)科的理論教學(xué)中融入實踐教學(xué),如生產(chǎn)管理、會計等,可根據(jù)一些企業(yè)的實際問題進(jìn)行現(xiàn)場模擬,使學(xué)生通過情感付出、理智分析,有親身的體會和思考,將認(rèn)知過程與情意過程融合與統(tǒng)一,可通過扎實的專業(yè)知識學(xué)習(xí),進(jìn)行小組討論或者做企劃案的方式使學(xué)生積極思考,提出個人思路。

第6篇

【關(guān)鍵詞】工商管理 大學(xué)生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要場所，工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既需要大學(xué)生自身的努力，也需要高校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的特點和實際需要出發(fā)，為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)構(gòu)建科學(xué)的管理平臺，制定更加符合時代要求的教學(xué)方案，與時俱進(jìn)改變教學(xué)理念，推動大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、工商管理類大學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力從廣義上主要包括創(chuàng)造行為、學(xué)習(xí)行為、新的思維方式、冒險行為和系統(tǒng)行為。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求工商管理類大學(xué)生不僅要有創(chuàng)造思維，還要求大學(xué)生能把自己的新觀念、新方法勇于實踐，把理論運用到實踐當(dāng)中。從市場經(jīng)濟(jì)對工商管理類人才的要求來看，工商管理類大學(xué)生要適應(yīng)現(xiàn)代市場的需求，就必須擁有終身學(xué)習(xí)的能力、轉(zhuǎn)化知識的能力、勇于探索的能力、個性發(fā)展的能力、拼搏競爭的勇氣以及承擔(dān)風(fēng)險的能力。

21世紀(jì)既是經(jīng)濟(jì)時代，也是知識時代，知識是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要動力。創(chuàng)新能力需要知識的支撐，知識是創(chuàng)新的的源頭，因此工商管理類學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)的能力尤為重要。除了擁有終身學(xué)習(xí)的能力，還要能把知識煉化成自己的知識結(jié)構(gòu)，使理念更加貼合實際，讓理論在實際創(chuàng)造中成為自己有力的幫手。此外，保持求知欲和探索精神是培養(yǎng)創(chuàng)新能力必不可少的條件，從古至今，人類的發(fā)明都是由于發(fā)明者強(qiáng)烈的求知欲和探索精神而誕生，因此一個人要提高創(chuàng)新能力的最好辦法就是保持探索精神和求知欲。個性發(fā)展能力是工商管理類大學(xué)生提高個人素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑，新時代的要求不僅要求學(xué)生具有扎實的專業(yè)知識和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，還要求學(xué)生道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)共同發(fā)展。在這競爭激烈、人才輩出的知識時代，要想從眾多佼佼者中脫穎而出，不僅要有出眾的能力，還要有拼搏競爭的勇氣。 最后，任何事情都有風(fēng)險，工商管理類學(xué)生必須提前做好承擔(dān)風(fēng)險的準(zhǔn)備和措施，有備迎接挑戰(zhàn)。

二、工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

（一）營造校園創(chuàng)新氛圍，積極推動創(chuàng)新發(fā)展。

校園文化和校園氛圍能引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，為學(xué)生散播正能量和真善美。校園文化在學(xué)生的行為習(xí)慣和思維方式騎著重要的作用，高校要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要營造適合創(chuàng)新的校園文化，傳播創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生符合實際情況的創(chuàng)新行為。在開放的校園文化中，學(xué)生能透過校園這個小窗口看到時代的變化和發(fā)展，接觸到校外日新月異的環(huán)境，處于校園的學(xué)生不再是溫室里的花朵，而是藍(lán)天下的大樹，能抵抗室外的風(fēng)吹雨打。此外，具有活力的校園氛圍可以使學(xué)生的思維變得活躍，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動思考、發(fā)現(xiàn)問題并能主動解決問題。在這種情況下，高校管理者可以有選擇性的引入對大學(xué)生成長有利的信息和活動。例如，文學(xué)社或其他協(xié)會與其指導(dǎo)老師開展相關(guān)的讀書活動，或者組織相關(guān)的演講比賽；校園期刊舉行征文比賽，并將優(yōu)勝者的文章刊登，讓更多的學(xué)生閱讀，宣傳創(chuàng)新精神；組織歷屆優(yōu)秀的學(xué)生到校開展講座，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)和自我創(chuàng)新；鼓勵學(xué)生會、團(tuán)委和各個協(xié)會創(chuàng)辦各種活動，鼓勵他們與校外企業(yè)合作等。在學(xué)生舉辦各種活動的同時，學(xué)校積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生提供必要的幫助，使校園形成一股創(chuàng)新之風(fēng)，也讓校園文化有創(chuàng)新的實質(zhì)和內(nèi)涵。總之，要引導(dǎo)工商管理類學(xué)生關(guān)注時事、經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力。

（二）提供實踐平臺，開展實踐學(xué)習(xí)。

長期以來，我國的教育只注重教材知識的傳授而忽視了學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造能力不足甚至缺失。目前我國大學(xué)的實踐性學(xué)習(xí)主要是平時的社會實踐和畢業(yè)實習(xí)，然而這兩種途徑對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此學(xué)校應(yīng)增加學(xué)生的實踐活動，為創(chuàng)新提供實踐的平臺。首先，學(xué)校教育者可以在課程設(shè)計中加入情景模擬的環(huán)節(jié)，收集工商管理類的實際問題進(jìn)行現(xiàn)場辯論，引導(dǎo)學(xué)生形成活躍的思維，積極提出自己的新想法，培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題的能力。這種情景教學(xué)的方式可以使學(xué)生提前切身感受將來就業(yè)可能會遇到的難題，讓學(xué)生更加了解未來要從事的職業(yè)，將來在實際工作中也能發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。學(xué)校除了合理安排好課程學(xué)習(xí)，使課程與實際相結(jié)合之外，學(xué)校可以在實習(xí)環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)工商管理類學(xué)生的創(chuàng)新能力，例如，學(xué)校可以鼓勵大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)，也可以鼓勵學(xué)生到正規(guī)的、具有濃厚創(chuàng)新文化氛圍的新興公司拼搏，利用自己扎實的專業(yè)知識和創(chuàng)新能力在公司大展宏圖。另外，學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)校外實踐基地，加強(qiáng)大學(xué)校園與有關(guān)企業(yè)的實習(xí)合作，根據(jù)社會和企業(yè)的需求培養(yǎng)出具有專業(yè)技能的人才，提高工商管理類學(xué)生的社會競爭力和就業(yè)率。

（三）革新評價體系，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

評價體系是對學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合評價的體制，對大學(xué)生的行為具有引導(dǎo)和激勵的作用。傳統(tǒng)的評價體系多注重學(xué)生理論知識的把握，忽視學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力的考核。為了培養(yǎng)工商管理類學(xué)生的創(chuàng)新能力，校園管理者應(yīng)革新傳統(tǒng)的評價體系，在注重理論知識考核的同時，加入對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐動手能力的考核或獎勵。學(xué)生的成績不應(yīng)成為考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等綜合評價都應(yīng)納入評價體系當(dāng)中，鼓勵工商管理類的學(xué)生各展所長，積極創(chuàng)新。校園評價體系的革新，將會帶動大學(xué)生積極創(chuàng)新，形成自我創(chuàng)新的良好習(xí)慣，促進(jìn)工商管理類大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

三、總結(jié)

培養(yǎng)工商管理類學(xué)生的創(chuàng)新能力任重而道遠(yuǎn)，需要校園管理者積極找出適合工商管理類學(xué)生的培養(yǎng)計劃，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中充分發(fā)揮每一個學(xué)生的潛力，也需要工商管理類大學(xué)生注重培養(yǎng)自己的實踐動手能力，不怕苦不怕累，從而為社會輸送具有扎實專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才！

第7篇

論文摘要:通過分析國內(nèi)工商管理學(xué)科管理信息系統(tǒng)大綱、培育目標(biāo)、教材等方面的現(xiàn)狀，指出了當(dāng)前工商管理學(xué)科管理信息系統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合我國國情提出了一系列管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革的建議。

一、工商管理學(xué)科管理信息系統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)重點和培育目標(biāo)落后于時展

通過對國內(nèi)近10所著名高校的工商管理類專業(yè)課程的教學(xué)大綱進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)教學(xué)重點幾乎都是放在“管理信息系統(tǒng)的概念、結(jié)構(gòu)和建立管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)、管理信息系統(tǒng)開發(fā)方法學(xué)、管理信息系統(tǒng)開發(fā)過程各階段的任務(wù)與技術(shù)、管理信息系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境與工具以及其它類型的信息系統(tǒng)”等方面，試圖使學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，了解管理信息系統(tǒng)在企業(yè)管理中的作用，并通過實踐培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和分析開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)的初步能力。在這個培養(yǎng)框架下，教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生動手“建造管理信息系統(tǒng)”的能力。而現(xiàn)實的情況是，管理信息系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)展成了一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)，管理信息系統(tǒng)的開發(fā)、實施與維護(hù)已經(jīng)發(fā)展成一個獨立的產(chǎn)業(yè)。對企業(yè)來講，獨立開發(fā)一套管理信息系統(tǒng)不僅投資巨大，而且風(fēng)險不可預(yù)測。相反，選購、實施一套成熟的信息系統(tǒng)不僅經(jīng)濟(jì)上合算，而且通過和系統(tǒng)開發(fā)和實施部門通力合作，將項目風(fēng)險大大降低。近年來以用友、金蝶等為代表的國內(nèi)I:RI’企業(yè)的快速發(fā)展已經(jīng)從另一個側(cè)面說明企業(yè)自主開發(fā)系統(tǒng)時代已經(jīng)結(jié)束。因此，我國高等院校管理信息系統(tǒng)的教學(xué)必須適應(yīng)這個重要的時代變化，對原有的教學(xué)體系進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新。

2.教材內(nèi)容缺乏對工商管理學(xué)科特點的把握

以國內(nèi)比較著名的面向工商管理專業(yè)的《管理信息系統(tǒng)》教材為例，如清華大學(xué)版(薛華成，第3版)和高等教育版(黃梯云，第2版)，教學(xué)重點均放在計算機(jī)系統(tǒng)和信息系統(tǒng)的組成、建設(shè)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、系統(tǒng)設(shè)計方法、系統(tǒng)維護(hù)等方面。根據(jù)本項目組的了解，有些內(nèi)容隨著時代的發(fā)展顯得過于簡單，如，計算機(jī)的基本組成與結(jié)構(gòu)等，有些內(nèi)容又過于復(fù)雜，屬于比較專業(yè)的理論，如，數(shù)據(jù)庫設(shè)計一中的范式、E-R圖等，即使計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生掌握這些知識也非常吃力。在教學(xué)中我們深刻感受到:一方面，學(xué)生對于簡單的內(nèi)容因為沒有新意而缺乏興趣;另一方面，對于復(fù)雜的內(nèi)容因為難于掌握不易產(chǎn)生興趣。加之，這些開發(fā)信息系統(tǒng)的知識僅在軟件開發(fā)行業(yè)才有一定的應(yīng)用價值，而且需要長期實踐積累才能較好的掌握和使。用。因此，我們認(rèn)為現(xiàn)有的課程教學(xué)體系實際上并不能達(dá)到此課程的真實意圖，改革當(dāng)前的管理信息系統(tǒng)教學(xué)體系非常必要。

二、教學(xué)大綱及內(nèi)容改革的建議和思考

1.教學(xué)大綱和培育目標(biāo)的改革

管理信息系統(tǒng)的教學(xué)大綱必須清晰地區(qū)分兩類不同的培養(yǎng)對象。

(1)計算機(jī)和軟件工程類專業(yè)的學(xué)生。由于其培養(yǎng)方向是未來的系統(tǒng)開發(fā)人員和維護(hù)人員，可沿著現(xiàn)有的思路繼續(xù)發(fā)展，偏重信息技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、系統(tǒng)開發(fā)、設(shè)計技術(shù)等。

(2)工商管理類專業(yè)的學(xué)生。培養(yǎng)的目標(biāo)在于使學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)用信息管理企業(yè)的理論和方法，重點在于使學(xué)生學(xué)會如何使用、駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)。教學(xué)的重點應(yīng)當(dāng)放在讓學(xué)生明白企業(yè)內(nèi)外部的信息究竟是如何流動、如何發(fā)揮作用，信息技術(shù)在其中可以承擔(dān)什么樣的角色，而不是總要跟蹤信息技術(shù)的最新發(fā)展，這樣才能把學(xué)生從掌握系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)的陷阱中解放出來，從而更好地理解“管理、信息、系統(tǒng)”之間的邏輯關(guān)系，為將來從事管理工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.教材內(nèi)容的改革和創(chuàng)新

筆者通過對國內(nèi)近10家企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，企業(yè)普遍反映選擇、實施、應(yīng)用、維護(hù)信息系統(tǒng)的工作非常之復(fù)雜，急需既熟悉業(yè)務(wù)又了解信息技術(shù)應(yīng)用的復(fù)合型人才。考察了國內(nèi)外的管理信息系統(tǒng)教材后，深感國內(nèi)教材內(nèi)容的相對落后以及國外引進(jìn)教材的“水土不符”，它們均不能滿足教學(xué)需要，編寫出具有時代特色、中國特色的面向工商管理學(xué)科的《管理信息系統(tǒng)》教材已經(jīng)成為我國培養(yǎng)跨世紀(jì)工商管理人才的當(dāng)務(wù)之急的工作，必須盡快編寫出來，為廣大的師生服務(wù)。

我們認(rèn)為，面向我國當(dāng)前工商管理學(xué)科的《管理信息系統(tǒng)》教材應(yīng)當(dāng)具備以下特點:

(1)使用對象定位清晰，即工商管理學(xué)科的本科生、研究生等。新教材應(yīng)當(dāng)克服傳統(tǒng)教材由于對象不夠清晰導(dǎo)致的重點不突出以及知一識老化的不足，從一定意義上講需要一套為工商管理學(xué)科“定制”的《管理信息系統(tǒng)》教材。

(2)內(nèi)容符合工商管理學(xué)科的特點。教材應(yīng)當(dāng)凸顯當(dāng)代工商管理學(xué)科所需的管理信息系統(tǒng)知識體系，內(nèi)容選擇上不應(yīng)當(dāng)追求知識量大、新、高，而是恰當(dāng)?shù)母采w相關(guān)的知識點，能夠使學(xué)生對企業(yè)如何選擇、實施、應(yīng)用、維護(hù)好信息系統(tǒng)打下一個基礎(chǔ)。克服目前國內(nèi)的教材中過分強(qiáng)調(diào)面廣、點深的要求，導(dǎo)致這門課程包含了大量的數(shù)據(jù)庫、通信、網(wǎng)絡(luò)等高技術(shù)知識，而沒有反映出現(xiàn)代管理究竟如何更好的使用信息技術(shù)，即教材將更多的關(guān)注“如何應(yīng)用”信息技術(shù)。

(3)體現(xiàn)時代特色、中國特色，即應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出恰當(dāng)?shù)呐c時俱進(jìn)。如，隨著時代的發(fā)展，企業(yè)管理信息系統(tǒng)建設(shè)、維護(hù)、升級等都是非常復(fù)雜的工作，在內(nèi)容中將增加系統(tǒng)外包、項目管理等更符合企業(yè)應(yīng)用現(xiàn)實需要的內(nèi)容，而不是把將寶貴教學(xué)資源去教導(dǎo)學(xué)生“如何開發(fā)、設(shè)計信息系統(tǒng)”等。

第8篇

關(guān)鍵詞：工商管理；管理信息系統(tǒng)；實驗教學(xué)

0引言

隨著信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)與管理中的廣泛應(yīng)用，所有工商管理學(xué)生均要涉及企業(yè)資源與企業(yè)信息化的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和實踐。以企業(yè)資源計劃（erp，enterprise resources planning）為代表的管理信息系統(tǒng)，代表了當(dāng)今在全球范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最有效的一種企業(yè)管理方法。作為一種高效模擬企業(yè)運作流程的工具，管理信息系統(tǒng)課程越來越多地受到高校的歡迎，大規(guī)模的實驗室也在各高校相繼建立。從1998年起，教育部確定《管理信息系統(tǒng)》課程為工商管理類本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課，然而在工商管理類本科生的《管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)中，學(xué)生大都感覺其教學(xué)內(nèi)容過于抽象，與實際結(jié)合得不夠緊密，與自身的專業(yè)知識距離太遠(yuǎn)，覺得計算機(jī)專業(yè)知識欠缺，難以理解和接受相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以在做好相關(guān)理論教學(xué)的同時，為了更好訓(xùn)練基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，提高學(xué)生全面素質(zhì)，管理信息系統(tǒng)的實驗教學(xué)實驗教學(xué)在教學(xué)體系中成為越來越重要的組成部分。

1工商管理專業(yè)管理信息系統(tǒng)實驗教學(xué)目標(biāo)定位

管理信息系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)專業(yè)特點有四種定位：（1）通過教學(xué)工作讓學(xué)生具有管理信息系統(tǒng)相關(guān)應(yīng)用軟件的操作能力；（2）通過教學(xué)工作讓學(xué)生具有進(jìn)行管理信息系統(tǒng)軟件設(shè)計開發(fā)能力；（3）通過教學(xué)工作讓學(xué)生具有利用管理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)理論與思想指導(dǎo)具體管理活動的管理能力。（4）通過教學(xué)工作讓學(xué)生在掌握管理信息系統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上具有從事信息系統(tǒng)研究的科研能力。在以上四種定位中，工商管理本科專業(yè)的管理信息系統(tǒng)教學(xué)應(yīng)主要定位于第一、三種定位，兼顧第四種定位。

2工商管理專業(yè)管理信息系統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容體系安排

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的定位，工商管理專業(yè)管理信息系統(tǒng)實驗教學(xué)體系主要分為以下四個層次：

第一層次：專業(yè)基本技能強(qiáng)化訓(xùn)練，主要針對課程實驗；

第二層次：專業(yè)綜合技能的合成演練，主要針對跨課程、跨專業(yè)的實驗；

第三層次：專業(yè)與實踐的結(jié)合，主要是企業(yè)實習(xí)；

第四層次：專業(yè)與科研的結(jié)合，即參與各類縱橫向科研項目。

基于此，管理信息系統(tǒng)實驗教學(xué)項目應(yīng)包含以下四方面內(nèi)容：

（1）仿真企業(yè)管理軟件應(yīng)用環(huán)境，適應(yīng)第一層次要求。

在實驗教學(xué)中引入在企業(yè)中普遍應(yīng)用的管理軟件，如用友erp、金蝶k3、sap等，用于企業(yè)體驗(用于體驗企業(yè)管理流程、角色與崗位等)、戰(zhàn)略管理（如何從戰(zhàn)略角度動作企業(yè)）、專項管理（企業(yè)管理專門方法，如全面預(yù)算管理、成本控制、信息化管理等）、生產(chǎn)型企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)演練、商貿(mào)型經(jīng)營實戰(zhàn)演練、生產(chǎn)制造模擬等。使學(xué)生能夠在教學(xué)中獲得真實和具體的企業(yè)工作體驗，提高學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)能力。

（2）沙盤模擬實訓(xùn)課程體系，適應(yīng)第二層次要求。

沙盤模擬課程是集知識性、趣味性、對抗性于一體的企業(yè)管理技能訓(xùn)練課程。受訓(xùn)學(xué)生被分成若干個團(tuán)隊，每個團(tuán)隊由若干個學(xué)生組成，每個學(xué)生將擔(dān)任總經(jīng)理、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)、供應(yīng)總監(jiān)等。每個團(tuán)隊經(jīng)營一個擁有銷售良好、資金充裕的虛擬公司，連續(xù)從事4~6個會計年度的經(jīng)營活動。通過直觀的企業(yè)沙盤，模擬企業(yè)實際運行狀況，內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、市場、銷售、財務(wù)管理、團(tuán)隊協(xié)作等多個方面，讓學(xué)生在游戲般的訓(xùn)練中體驗完整的企業(yè)經(jīng)營過程，感受企業(yè)發(fā)展的典型歷程，感悟正確的經(jīng)營思路和管理理念。在短期的訓(xùn)練中，學(xué)生將遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題，他們必須一同發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，分析問題，制定決策，保證公司成功及不斷的成長。2005年開始，教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會開始主辦“用友杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計暨erp沙盤模擬經(jīng)營大賽，迄今已經(jīng)舉辦六屆，是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)最具影響力的全國大學(xué)生賽事。

（3）管理信息系統(tǒng)實習(xí)基地，適應(yīng)第三層次要求。

依托管理信息系統(tǒng)實驗室，大力拓展與社會單位的聯(lián)系，并利用合作單位及合作單位的企業(yè)用戶資源，為學(xué)生提供工商管理類學(xué)生實習(xí)基地，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力和就業(yè)能力。

（4）管理信息系統(tǒng)項目科研基地，適應(yīng)第四層次要求。

實驗室在進(jìn)行實驗、實訓(xùn)和實習(xí)教學(xué)的同時，加強(qiáng)與學(xué)術(shù)界、企業(yè)界的合作與交流，積極進(jìn)行管理信息系統(tǒng)實驗教學(xué)平臺的研究和開發(fā)，努力開展企業(yè)管理信息化領(lǐng)域的理論研究、技術(shù)推廣和企業(yè)培訓(xùn)工作，成為與企業(yè)共同培養(yǎng)企業(yè)信息化管理人才的基地，努力推進(jìn)管理科學(xué)化、信息化。

3工商管理專業(yè)管理信息系統(tǒng)實驗教學(xué)改革思路

3.1統(tǒng)一化、系統(tǒng)化的專業(yè)實驗平臺

高校的實驗室建設(shè)往往是分步投入，這樣容易形成資源的分散，實驗平臺多樣化、相互重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，必須要有一個統(tǒng)一的規(guī)劃，使實驗室建成一個系統(tǒng)的實驗平臺。

信息化已成為我國重要的國家發(fā)展戰(zhàn)略，目前國家有關(guān)部門對經(jīng)管類專業(yè)的實驗室建設(shè)相當(dāng)重視，制定了一系列相關(guān)政策，為全國高校經(jīng)管類實驗室建設(shè)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。2000年教育部成立了全國經(jīng)濟(jì)管理類實驗室專業(yè)研究會并每年舉行一次研究會，2006年國家首次評選3所大學(xué)的經(jīng)管類實驗室為“全國重點示范實驗室”，打破了“全國重點示范實驗室”由理工科實驗室一統(tǒng)天下的局面。erp是管理信息化的一個重要組成部分，并且國家對管理信息化提出了具體要求，即“國家重點企業(yè)管理信息化的起點要高，步伐要快。大多數(shù)國家重點企業(yè)要基本實現(xiàn)企業(yè)管理信息化，制造類企業(yè)以應(yīng)用erp為主”和“其他企業(yè)要努力實現(xiàn)比較完善的財務(wù)、營銷管理信息化”。因此，為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，高校培養(yǎng)熟練掌握erp技能的人才，符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)信息化的要求。

基于此，工商管理專業(yè)管理信息系統(tǒng)實驗室建設(shè)應(yīng)以erp實驗教學(xué)軟件為一個統(tǒng)一平臺，為相關(guān)課程建設(shè)與教學(xué)提供良好的實驗教學(xué)環(huán)境。利用此平臺可以改變相對落后、分散的課堂教學(xué)體系，使工商管理專業(yè)及相關(guān)專業(yè)可以在erp平臺上實現(xiàn)實驗教學(xué)，為學(xué)生提供一個從生產(chǎn)制造、財務(wù)、銷售、采購、庫存管理信息管理等一體化的綜合實驗教學(xué)平臺，使學(xué)生成為懂理論、有技術(shù)、能創(chuàng)新的應(yīng)用型高級人才。

3.2注重實踐的實驗教學(xué)體系安排

根據(jù)四個層次的實驗教學(xué)內(nèi)容安排，建立系統(tǒng)的注重實踐能力培養(yǎng)的實驗教學(xué)內(nèi)容體系。包括仿真企業(yè)管理軟件應(yīng)用環(huán)境、沙盤模擬實訓(xùn)課程體系、管理信息系統(tǒng)實習(xí)基地、管理信息系統(tǒng)項目科研基地等（圖1）。根據(jù)管理信息系統(tǒng)在某些領(lǐng)域的拓展，及時引入介紹新的與專業(yè)相關(guān)的系統(tǒng)軟件，并能讓學(xué)生會操作，或是要求學(xué)生理解其開發(fā)過程。將新的經(jīng)營理念通過沙盤模擬訓(xùn)練課程導(dǎo)入學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中。將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，或是及時增加管理信息系統(tǒng)領(lǐng)域產(chǎn)生的新的理論，作為更新的教學(xué)內(nèi)容。

3.3管理信息系統(tǒng)實驗教學(xué)手段改革

除了傳統(tǒng)的多媒體演示等教學(xué)手段外，場景式教學(xué)等教學(xué)手段也要引入進(jìn)來，使學(xué)生在仿真環(huán)境中獲得更為直接的體驗。

        3.3.1 研究性教學(xué)

管理信息系統(tǒng)課程是管理類專業(yè)的主干課程之一，該課程中多學(xué)科內(nèi)容交叉，對于缺乏實踐經(jīng)驗的學(xué)生來說，顯得抽象、枯燥，學(xué)生感覺知識點太多，學(xué)起來很累。為了克服傳統(tǒng)的教學(xué)模式說教氣息太濃、形式過于單一、學(xué)生參與性差等弊端，結(jié)合自身的知識特點，在教學(xué)過程中實施了研究性教學(xué)，增強(qiáng)了課程的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的主動性。如以問題為導(dǎo)向，擬定一些主題，由學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣，自由選擇，然后將學(xué)生分成不同的小組，在教師的指導(dǎo)下設(shè)計研究方案，自己動手參閱資料、選擇分析方法、計算、并結(jié)合相關(guān)學(xué)科的知識解釋所得到的結(jié)論，最后做主題發(fā)言，學(xué)生相互探討、相互評分，老師給出指導(dǎo)性意見。

3.3.2 案例教學(xué)

案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論。一般采用三種模式：教師組織案例，教師進(jìn)行分析的模式；教師組織案例，學(xué)生進(jìn)行分析的模式；教師提出問題，學(xué)生組織案例，并由學(xué)生進(jìn)行分析的模式。通過這三種案例教學(xué)模式在課程中的應(yīng)用，可以加深學(xué)生對課程內(nèi)容的了解，提高學(xué)生判斷問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)出具有一定操作能力的實用型、復(fù)合型人才。在mis課的案例教學(xué)中，要針對每一章的具體內(nèi)容及教學(xué)要求，選擇題材豐富的各種案例，包含管理信息系統(tǒng)成功的、失敗的，大型企業(yè)、中小企業(yè)的，并貫穿于管理信息系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)開發(fā)和系統(tǒng)實施的各個階段。

此外，為達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)注意案例教學(xué)步驟的規(guī)劃與實施。第一，學(xué)生自行準(zhǔn)備階段。一般在正式開始集中討論前一到兩周，教師要把案例材料和相關(guān)思考題發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀案例材料，查閱指定的資料和讀物，初步形成關(guān)于案例中的問題的原因分析和解決方案；第二，小組討論準(zhǔn)備階段。將學(xué)生劃分為由三至五人組成的小組，以他們自己有效的方式組織活動；第三，小組集中討論階段。各個小組派出自己的代表，發(fā)表本小組對于案例的分析和意見，接受其他小組成員的訊問并作出解釋。在這一階段，教師充當(dāng)?shù)氖墙M織者和主持人的角色，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展和深化對案例的理解程度；第四，總結(jié)階段。總結(jié)可以是規(guī)律和經(jīng)驗，也可以是獲取這種知識的方式，還可讓學(xué)生以書面的形式作出總結(jié)，以便對案例所反映出來問題有一個更深刻的認(rèn)識。

3.3.3 項目驅(qū)動式教學(xué)

項目驅(qū)動式教學(xué)法是以一個具體的管理信息系統(tǒng)開發(fā)項目作為載體，來進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)的方法。可以有效鍛煉學(xué)生的實踐動手能力和實際工作能力。工商管理專業(yè)學(xué)生的項目驅(qū)動式教學(xué)應(yīng)該選擇學(xué)生所熟悉日常生活中常見的一些小型項目，以降低項目難度，使學(xué)生容易入手并產(chǎn)生興趣。重點應(yīng)放在系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)規(guī)劃、數(shù)據(jù)庫建立這幾個階段，由于工商管理專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的限制，后續(xù)的實施階段中涉及到具體的技術(shù)層面問題可以略過。

4結(jié)語

工商管理類專業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實際工作能力，管理信息系統(tǒng)的實驗教學(xué)應(yīng)以此為核心思想，通過師資隊伍建設(shè)，實驗平臺建設(shè)，為學(xué)生提供具有高度仿真、高度參與性的實驗教學(xué)內(nèi)容和平臺，調(diào)動實驗室老師和學(xué)生兩方面的積極性，提高實驗室資源的利用率，以達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇

各省、自治區(qū)、直轄市及計劃單列市、副省級市工商行政管理局、市場監(jiān)督管理局：

中國工商行政管理學(xué)會自1991年成立以來，在總局黨組領(lǐng)導(dǎo)下，堅持正確的辦會方向，認(rèn)真組織開展理論研究和學(xué)術(shù)交流，深入分析研究工商行政管理改革發(fā)展的重大理論與實踐問題，取得了豐碩的研究成果，發(fā)揮了溝通、凝聚系統(tǒng)內(nèi)外理論學(xué)術(shù)力量的紐帶作用，為基本建立適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的工商行政管理理論，不斷繁榮工商行政管理文化作出了積極貢獻(xiàn)。為一步加強(qiáng)學(xué)會工作，大力推工商行政管理理論創(chuàng)新，提出如下意見：

一、統(tǒng)一思想認(rèn)識，一步增強(qiáng)做好工商行政管理理論研究工作的使命感和緊迫感

(一)理論研究事關(guān)工商行政管理事業(yè)發(fā)展全局

理論是行動的指南，是推動工商行政管理事業(yè)改革發(fā)展的重要力量。改革開放30多年來的工商行政管理實踐反復(fù)證明，工商行政管理的改革發(fā)展須臾離不開理論的指導(dǎo)。理論研究水平的高低將直接關(guān)系到工商行政管理市場監(jiān)管和行政執(zhí)法水平的高低，關(guān)系到工商行政管理事業(yè)改革發(fā)展全局。

(二)工商行政管理理論研究取得了豐碩成果

總局黨組高度重視理論研究工作，堅持以中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，系統(tǒng)總結(jié)30年來工商行政管理理論探索和實踐經(jīng)驗，陸續(xù)提出了一系列事關(guān)工商行政管理改革發(fā)展的重要思想，形成了以“四個統(tǒng)一”為核心，以“四化建設(shè)”、“四個轉(zhuǎn)變”、“四個只有”、“四高目標(biāo)”為主要內(nèi)容的工商行政管理理論創(chuàng)新成果(以下簡稱“五個四”理論)，為工商行政管理事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展夯實了理論基礎(chǔ)。在“五個四”理論指導(dǎo)下，全國工商行政管理系統(tǒng)在市場主體準(zhǔn)入、市場秩序維護(hù)、消費者權(quán)益保護(hù)、商標(biāo)戰(zhàn)略實施、廣告業(yè)發(fā)展與監(jiān)管、禁止傳銷與規(guī)范直銷、流通環(huán)節(jié)食品安全監(jiān)管等領(lǐng)域的理論研究也取得了豐碩成果。這些理論成果，為工商行政管理創(chuàng)新監(jiān)管體制機(jī)制、提升監(jiān)管執(zhí)法效能，更好服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

(三)工商行政管理理論研究面臨新的時代課題

形勢的變化，時代的發(fā)展，迫切需要不斷深化新形勢下工商行政管理地位和作用的認(rèn)識，一步把握市場監(jiān)管規(guī)律，充實和豐富“五個四”理論體系。貫徹落實“十二五”規(guī)劃，努力做到“五個更加”，優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。迫切需要研究工商行政管理職能作用的實現(xiàn)途徑，推動完善更加有利于科學(xué)發(fā)展的工商行政管理體制機(jī)制。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化，積極參與全球經(jīng)濟(jì)治理的新趨勢，迫切需要加強(qiáng)工商行政管理領(lǐng)域國際交流與合作，擴(kuò)大對外開放的有效途徑和領(lǐng)域。所有這些，都要求我們一步加強(qiáng)工商行政管理理論研究，大力推工商行政管理理論創(chuàng)新。

(四)工商行政管理理論發(fā)展還有許多不適應(yīng)

與時展和事業(yè)步的要求相比，理論研究的戰(zhàn)略地位和重要作用在工商行政管理系統(tǒng)還沒有受到普遍重視，基礎(chǔ)理論研究特別是基礎(chǔ)教材及學(xué)科建設(shè)亟待加強(qiáng)，研究體制需要一步完善，創(chuàng)新環(huán)境需要一步改善，成果轉(zhuǎn)化機(jī)制需要一步健全，經(jīng)費投入需要一步加大，理論隊伍建設(shè)需要一步加強(qiáng)。因此，一定要從工商行政管理事業(yè)發(fā)展的全局高度，增強(qiáng)使命感和緊迫感，把推理論創(chuàng)新作為一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，切實抓緊抓好，努力推動工商行政管理理論有一個新的更大發(fā)展。

二、明確目標(biāo)任務(wù)，準(zhǔn)確把握工商行政管理理論研究的努力方向和重點領(lǐng)域

(五)明確總體目標(biāo)

工商行政管理理論建設(shè)的總體目標(biāo)是，積極建立體制順暢、機(jī)制健全、運行規(guī)范的理論研究工作體系，著力打造一支政治上過硬、業(yè)務(wù)上過硬、作風(fēng)上過硬的理論研究隊伍。力爭用2年左右的時間，完成“中國工商行政管理分論”叢書編寫工作，初步形成以《中國工商行政管理概論》為統(tǒng)領(lǐng)，以“中國工商行政管理分論”系列叢書為骨干的全面反映工商行政管理理論與實踐的成果體系。再用3年左右時間，建立健全人盡其才、人才輩出的理論研究人才培養(yǎng)選拔和管理機(jī)制，全面構(gòu)建具有時代特征、突出行業(yè)特點、結(jié)構(gòu)合理、門類齊全的工商行政管理理論體系，充分發(fā)揮理論研究有力推動工商行政管理事業(yè)改革、優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要作用。

(六)一步深化“五個四”理論研究

要緊密結(jié)合工商行政管理實際，深入研究“五個四”理論的科學(xué)內(nèi)涵，切實認(rèn)識到，“五個四”理論是對工商行政管理的規(guī)律性認(rèn)識，其核心是監(jiān)管，目標(biāo)是發(fā)展，宗旨是服務(wù)，手段是執(zhí)法，基本要求是依法行政。要從工商行政管理事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，深入研究“五個四”理論的重要意義，切實認(rèn)識到，“五個四”理論是工商行政管理部門全面落實科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是工商行政管理事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的理論支撐，是提高工商行政管理監(jiān)管執(zhí)法效能的迫切需要，是提升工商行政管理服務(wù)發(fā)展水平的有效途徑。

(七)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用對策研究

要把基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用對策研究緊密結(jié)合起來，以應(yīng)用對策研究促基礎(chǔ)理論研究，以基礎(chǔ)理論研究帶動應(yīng)用對策研究。要重點扶持關(guān)系工商行政管理改革發(fā)展全局的研究項目，扶持對工商行政管理理論創(chuàng)新發(fā)展起關(guān)鍵作用的研究項目，扶持對于總結(jié)、傳承、展示、運用工商文化有推動作用的研究項目，扶持對于工商行政管理基本職能履行有重要影響的研究項目。要充分運用信息技術(shù)等先手段，改研究方法，提高研究水平。要加強(qiáng)工商行政管理文獻(xiàn)、資料的整理和研究工作。建設(shè)工商行政管理理論研究的數(shù)字文獻(xiàn)庫、資料庫。同時，在開展對策性研究的過程中，相關(guān)業(yè)務(wù)部門和研究部門要注重加強(qiáng)溝通、協(xié)調(diào)與合作。

(八)加強(qiáng)專業(yè)理論研究

要緊緊圍繞“五個更加”，緊密結(jié)合工商行政管理基本職能和業(yè)務(wù)工作，深入開展應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)理論研究。要立足服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，著力研究市場主體準(zhǔn)入領(lǐng)域的基本概念、基本原則、基本制度，積極推動統(tǒng)一商事登記制度的建立，著力研究商標(biāo)戰(zhàn)略在國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略中的突出作用，積極推動我國商標(biāo)戰(zhàn)略的實施。立足加強(qiáng)市場監(jiān)管，著力研究市場違法行為的類型、特點、表現(xiàn)形式，著力完善監(jiān)管執(zhí)法體制機(jī)制，著力提升監(jiān)管執(zhí)法效能。立足強(qiáng)化消費維權(quán)，著力研究提高維權(quán)水平的措施、手段、辦法及法律程序，積極推動流通領(lǐng)域商品質(zhì)量信息化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系的建立和完善。立足推依法行政，著力研究行政執(zhí)法標(biāo)準(zhǔn)和程序，有效克服各地執(zhí)法尺度不平衡、執(zhí)法標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一問題，努力營造公平公正的市場法治環(huán)境。立足鍛煉干部隊伍，著力研究工商行政管理專家型人才、復(fù)合型人才的培養(yǎng)機(jī)制和途徑，積極推動“三個過硬”的干部隊伍建設(shè)和五類重點人才建設(shè)工作。

(九)加強(qiáng)宣傳普及

要充分發(fā)揮報刊、圖書、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體的作用，大力宣傳工商行政管理理論研究的優(yōu)秀成果，擴(kuò)大優(yōu)秀成果的社會影響力，推動優(yōu)秀成果更多更及時地應(yīng)用于實踐。要在各類干部教育培訓(xùn)中，

增加理論研究和學(xué)習(xí)的比重，不斷豐富工商行政管理干部的理論知識，不斷提高工商行政管理干部的理論素養(yǎng)。

三、健全體制機(jī)制，一步豐富工商行政管理理論研究的方法和途徑

(十)深化理論研究體制改革

要整合研究力量，優(yōu)化研究資源。各級工商行政管理機(jī)關(guān)要緊密圍繞職責(zé)任務(wù)，結(jié)合本地實際，深入開展應(yīng)用對策研究和專業(yè)理論研究。中國工商學(xué)會要充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，積極做好國家工商總局委托的重大基礎(chǔ)理論研究的組織協(xié)調(diào)工作，重點開展關(guān)系工商行政管理事業(yè)全局的戰(zhàn)略性、前瞻性問題的研究。要實行課題研究招標(biāo)制，形成以項目為紐帶、以課題負(fù)責(zé)人為龍頭的研究機(jī)制。對于具備條件的地級市，中國工商學(xué)會可設(shè)立課題研究基地，有針對性地組織開展前沿性應(yīng)用理論研究。

(十一)深化課題管理體制改革

要制定工商行政管理五年研究規(guī)劃和年度項目計劃。要按照公正、透明、競爭的原則。改革課題項目評審制度，重點扶持重大基礎(chǔ)研究項目和重大現(xiàn)實問題研究項目，著力推出一批高水平的理論研究成果。

(十二)建立完善評價和激勵機(jī)制

要完善理論研究成果獎勵制度，把成果獎勵與充分調(diào)動系統(tǒng)內(nèi)外參與工商行政管理理論研究工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性結(jié)合起來，與鼓勵多出優(yōu)秀成果、多出優(yōu)秀人才結(jié)合起來，與促理論成果更充分地運用于工商行政管理實踐結(jié)合起來。總局適時組織開展工商行政管理優(yōu)秀理論研究成果評選，對于系統(tǒng)內(nèi)作出突出貢獻(xiàn)的單位和個人給予獎勵，支持中國工商學(xué)會按照《章程》規(guī)定，建立學(xué)術(shù)獎勵制度和獎勵基金，定期組織開展研究成果評比工作。

(十三)搭建學(xué)術(shù)交流平臺

要圍繞重點課題項目，組織開展靈活多樣的學(xué)術(shù)交流、研討活動，創(chuàng)新研究機(jī)制，拓寬研究視野，充實研究內(nèi)容，豐富研究成果。要切實提高《中國工商管理研究》編刊質(zhì)量，把《中國工商管理研究》辦成工商行政管理系統(tǒng)的理論成果展示平臺、方針政策宣傳平臺、難點熱點問題交流平臺。要做好《中國工商管理研究》等理論學(xué)術(shù)類刊物發(fā)行工作，使之成為工商行政管理干部學(xué)習(xí)理論、研究理論的重要讀物。

四、加強(qiáng)各級工商學(xué)會建設(shè)，為工商行政管理理論研究提供組織保障

(十四)加強(qiáng)對學(xué)會工作的領(lǐng)導(dǎo)

各級工商行政管理機(jī)關(guān)要高度重視理論研究工作，改領(lǐng)導(dǎo)方式，提高領(lǐng)導(dǎo)水平，為豐富、發(fā)展工商行政管理理論創(chuàng)造良好的環(huán)境。要切實履行業(yè)務(wù)主管單位的職責(zé)，指導(dǎo)工商學(xué)會按照章程、宗旨和業(yè)務(wù)范圍開展工作并給予必要的財力、物力支持，充分發(fā)揮學(xué)會作為學(xué)術(shù)性社團(tuán)在理論研究方面的作用和優(yōu)勢，委托其開展工商行政管理理論研究和創(chuàng)新。要加強(qiáng)各級工商學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)班子和專、兼職工作人員隊伍建設(shè)，向各級學(xué)會積極推薦那些肯鉆研、有能力、會管理的理論研究骨干，把工商學(xué)會作為人才使用和鍛煉的重點基地之一，按照政策規(guī)定妥善解決工作人員的編制、待遇等問題。

(十五)注重研究成果運用

各級工商行政管理機(jī)關(guān)要經(jīng)常向理論研究機(jī)構(gòu)提出一些需要研究的重大問題，把理論研究優(yōu)秀成果運用于各項決策中，運用于解決影響和制約工商行政管理服務(wù)科學(xué)發(fā)展的突出問題中，使理論研究機(jī)構(gòu)成為工商行政管理部門的“思想庫”和“智囊團(tuán)”。要把參與理論研討、完成理論成果情況，作為工作績效考核的指標(biāo)之一。

(十六)造就高素質(zhì)研究隊伍

要按照政治上過硬、業(yè)務(wù)上過硬、作風(fēng)上過硬的基本要求，按照“十二五”時期工商行政管理人才隊伍建設(shè)的總體目標(biāo)，造就一批理論功底扎實、勇于開拓創(chuàng)新的學(xué)科帶頭人；造就一批年富力強(qiáng)、政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)良好、銳意取的理論骨干特別是青年骨干；造就一批敬業(yè)愛崗、甘于清貧、任勞任怨、無私奉獻(xiàn)的學(xué)會干部隊伍，為推動工商行政管理理論創(chuàng)新提供強(qiáng)大的組織保障。

(十七)加強(qiáng)理論研究隊伍的思想道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)會工作者要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立服務(wù)會員、服務(wù)行業(yè)、服務(wù)社會的“三個服務(wù)”工作理念，堅持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實事求是、求真務(wù)實的學(xué)風(fēng)，積極投身于工商文化建設(shè)。要深入基層，從實踐工作中提煉研究題材，總結(jié)經(jīng)驗做法，行理論提升，創(chuàng)造優(yōu)秀成果。要增強(qiáng)社會責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，自覺維護(hù)理論工作者的良好形象。