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第1篇

關(guān)鍵詞：建筑工程；預(yù)決算；管理體制；控制措施

建筑工程預(yù)決算作為控制建筑工程項(xiàng)目投資的重要手段之一，在工程項(xiàng)目招標(biāo)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平考核中起著關(guān)鍵作用，也是審計(jì)機(jī)關(guān)掌握企業(yè)投資狀況并監(jiān)督其經(jīng)營(yíng)管理的重要依據(jù)。但由于多種原因造成了我國(guó)建筑工程預(yù)決算在實(shí)際工作中還存在著預(yù)決算編制質(zhì)量較低，工程造假削低失控，工程投資控制不科學(xué)等問題，為了適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，提高建筑企業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力，建立一個(gè)規(guī)范有序的建筑市場(chǎng)工程造價(jià)管理體系尤為重要。

1.建筑工程預(yù)決算存在的問題

1.1建筑工程預(yù)算存在的問題。由于我國(guó)許多建筑企業(yè)由于在自身財(cái)務(wù)管理制度方面還存在著許多不完善的地方，造成在進(jìn)行工程預(yù)決算中出現(xiàn)了預(yù)算編制誤差較大，虛增工程量等問題，如果不加以控制的話，將給企業(yè)造成很大的財(cái)務(wù)損失。

1.1.1 工程預(yù)算定額不健全。許多建筑企業(yè)在進(jìn)行工程預(yù)算編制的時(shí)候，常常會(huì)遇到諸如借用定額問題，例如在進(jìn)行房屋建筑工程預(yù)算編制的時(shí)候參照工民建標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行定額，這類定額的借用，因?yàn)闆]有考慮到地域、建筑類型、施工技術(shù)水平等因素的影響，而造成預(yù)算編制的不合理。

1.1.2 計(jì)算方法存在問題。我國(guó)許多建筑企業(yè)在進(jìn)行建筑工程預(yù)算的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生預(yù)算不準(zhǔn)備的現(xiàn)象，之所以產(chǎn)生這種問題的一個(gè)原因在于工程預(yù)算定額的不正確，而另外一個(gè)重要原因是其計(jì)算方法也有較大失誤，特別是在工程預(yù)算中，在工程的間接費(fèi)中，因?yàn)橛?jì)算方法是以直接工程費(fèi)為基數(shù)而導(dǎo)致工程造價(jià)產(chǎn)生失控的現(xiàn)象。因?yàn)樵谶M(jìn)行工程前期預(yù)算的編制過程中，僅能夠?qū)τ邢薜膸讉€(gè)材料的基價(jià)做出定價(jià)，而且價(jià)差是不能用于計(jì)算間接費(fèi)用中，但是在工程的實(shí)際施工過程中，將會(huì)涉及到高達(dá)上百種材料，這些材料的預(yù)算價(jià)格除去規(guī)定的材料以外，都需要直接進(jìn)入工程直接費(fèi)用中去，材料費(fèi)的增加是計(jì)算施工中間接費(fèi)用的最為敏感因素，因?yàn)椴牧腺M(fèi)越多的話，間接費(fèi)也就越多。而且因?yàn)椴牧系膬r(jià)格收到市場(chǎng)供求和國(guó)家政策的影響，常常會(huì)造成材料預(yù)算價(jià)格與實(shí)際價(jià)格不符合的問題，導(dǎo)致間接費(fèi)的準(zhǔn)確性降低，工程造價(jià)失控。

1.1.3 人為因素對(duì)工程預(yù)算編制影響較大。我們知道，在工程預(yù)算的編制中，建筑公司對(duì)臨時(shí)房屋建筑工程的投資一般是有一個(gè)固定的公式可以計(jì)算，但是，這個(gè)計(jì)算公式并不是對(duì)所有的工程都使用的，特別是在建筑工程中，由于施工新的技術(shù)和機(jī)械的應(yīng)用以及管理水平的不斷提高，勞動(dòng)生產(chǎn)率也在不斷提高，同樣的一個(gè)施工工程，可能使用的施工人員大大減少，如果沒有考慮到這種可變的因素對(duì)施工工程的影響，最后會(huì)導(dǎo)致工程預(yù)算失真的問題，從而導(dǎo)致工程投資失控現(xiàn)象。

1.2建筑工程決算中存在的問題

1.2.1 高套定額。我國(guó)一些建筑企業(yè)在進(jìn)行工程決算的時(shí)候，常常會(huì)出現(xiàn)高套定額的問題，高套定額就是在進(jìn)行項(xiàng)目工程決算的時(shí)候降低工程標(biāo)準(zhǔn)，但是卻套用了高標(biāo)準(zhǔn)的定額，從而兩者之間存在很大的差距。例如，許多建筑企業(yè)在進(jìn)行項(xiàng)目施工的時(shí)候，一般是使用人工挖土方的定額來套用人工挖基坑的定額，人工挖土方的定額單價(jià)一般為每100立方米732.39元，但是人工挖基坑的定額單價(jià)卻為每100立方米1150.41元，兩者定額單價(jià)差距很大，如果在進(jìn)行工程決算的時(shí)候，采取高套定額的話，無疑將會(huì)提高了工程造價(jià)。

1.2.2 虛增工程量。虛增工程量是一些施工企業(yè)為了增加施工成本的一種重要方法，雖然有的時(shí)候，這種虛增工程量并不是施工企業(yè)人為因素所造成的。例如，一些建筑企業(yè)在基建工程的一個(gè)分項(xiàng)工程中，往往會(huì)存在人為重復(fù)計(jì)算工程量的問題，這種情況在一些隱蔽的工程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)；還有一種重復(fù)計(jì)算工程量的辦法就是施工單位在進(jìn)行工程決算的時(shí)候，把一些在定額項(xiàng)目中已經(jīng)列入決算的項(xiàng)目在其它定額項(xiàng)目中又列入其中，造成同樣一項(xiàng)工程因?yàn)閮纱卧诙~在計(jì)算而被重復(fù)計(jì)費(fèi)的問題。

2.控制建筑工程預(yù)決算問題的對(duì)策

隨著建筑公司財(cái)務(wù)管理的不斷健全，許多企業(yè)已經(jīng)采取了較為成熟和完善的建筑工程預(yù)決算控制方法。

2.1建筑工程預(yù)算完善措施

2.1.1 根據(jù)實(shí)際情況編制建筑工程預(yù)算定額體系。針對(duì)建筑工程預(yù)算定額過程中的借用問題，建筑企業(yè)在進(jìn)行工程預(yù)算的時(shí)候，可以考慮根據(jù)建筑工程的地域分布和類型以及施工技術(shù)水平等因素，結(jié)合實(shí)際情況，制定出一套較為完整的預(yù)算編制定額體系。在進(jìn)行預(yù)算編制的時(shí)候，可以根據(jù)建筑工程的地域差異和實(shí)際施工水平，按照定額進(jìn)行靈活調(diào)整，即在工程預(yù)算基礎(chǔ)定額基礎(chǔ)上，根據(jù)工程的施工難易程度，設(shè)置難易系數(shù)，從而最大提套施工的經(jīng)濟(jì)效益，創(chuàng)造更多的固定資產(chǎn)，而且也要對(duì)技術(shù)發(fā)展和工藝進(jìn)步所帶來的定額變化進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，不斷進(jìn)行補(bǔ)充，控制部分工程造價(jià)失控問題。

2..1.2 提高工程造價(jià)計(jì)算方法的準(zhǔn)確度。在進(jìn)行工程造價(jià)預(yù)算的時(shí)候，常常會(huì)因?yàn)橛?jì)算方法的失誤，導(dǎo)致工程施工過程中，材料的實(shí)際價(jià)格因?yàn)槭袌?chǎng)需求和國(guó)家宏觀調(diào)控政策的影響，而和工程預(yù)算價(jià)格不符合，最終造成工程造價(jià)失控。針對(duì)這種狀況，首先需要建筑企業(yè)在進(jìn)行工程造價(jià)預(yù)算的時(shí)候，盡可能增加預(yù)算的材料種類，減少材料費(fèi)，另外一方面。需要建筑企業(yè)能夠利用行業(yè)協(xié)會(huì)或者管理部門的作用，更廣泛手機(jī)材料的市場(chǎng)價(jià)格信息，針對(duì)不同的時(shí)間和區(qū)域，材料價(jià)格變動(dòng)的周期性信息，制定出建筑工程調(diào)價(jià)系數(shù)。

2.1.3 準(zhǔn)確計(jì)算施工期的人員數(shù)量。由于建安投資和臨時(shí)房屋建筑工程投資之間很難通過一個(gè)簡(jiǎn)單公式就把二者聯(lián)系起來，因此，在進(jìn)行施工項(xiàng)目預(yù)算編制的時(shí)候，應(yīng)該盡可能按照實(shí)際施工狀況去計(jì)算施工期的人員數(shù)量，然后計(jì)算臨時(shí)性房屋的建筑面積和室外的工程量，最后再以相應(yīng)的定額標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算出較為準(zhǔn)確的工程造價(jià)，從而避免由于公式的錯(cuò)誤而導(dǎo)致的工程預(yù)算計(jì)算誤差。

2.2建筑工程決算完善措施

1）對(duì)于建筑工程決算中存在的高套定額的現(xiàn)象，我們要根據(jù)高套定額的不同，實(shí)施分類審核的方法，審核人員不僅要能夠熟練掌握工程組計(jì)算的規(guī)則，而且也要掌握建筑項(xiàng)目施工的要求和竣工圖紙，只有這樣，才能達(dá)到知己知彼。

2）嚴(yán)格控制決算，避免重復(fù)計(jì)算。對(duì)于一些建筑工程在決算中重復(fù)計(jì)算的問題，最為根本的控制方法就是要嚴(yán)格控制決算中的計(jì)算方法。例如，首先要加強(qiáng)審計(jì)人員的工程量計(jì)算技能，并且要達(dá)到熟練掌握的程度，并且也要項(xiàng)目主管部門有嚴(yán)格的隱蔽工程現(xiàn)場(chǎng)簽到和記錄制度，達(dá)到有證可查。

3.結(jié)語

建筑工程預(yù)決算是決定和控制工程項(xiàng)目投資的重要措施和手段，是進(jìn)行招投標(biāo)、考核企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平的重要依據(jù)，也是審查機(jī)關(guān)掌握投資狀況，監(jiān)督經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要依據(jù)。因此，建筑工程預(yù)決算必須具有高度的科學(xué)性、準(zhǔn)確性及權(quán)威性。

參考文獻(xiàn)

[1]熊曉花，鄒娟. 關(guān)于建筑工程預(yù)決算審計(jì)問題的幾點(diǎn)思考[J]中國(guó)管理信息化(綜合版)，2006（3）

[2]陳讓農(nóng). 建筑工程預(yù)決算中存在的問題及對(duì)策[J]經(jīng)濟(jì)技術(shù)協(xié)作信息，2008（6）

第2篇

“發(fā)現(xiàn)航程的真正之道并不在于尋找新的土地，而在于用新的眼光來看待事物。”公共預(yù)算決策模式轉(zhuǎn)型建立在政府治理理念的轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)上，推動(dòng)公共預(yù)算決策模式轉(zhuǎn)變的首要問題，便是實(shí)現(xiàn)政府治理理念的根本轉(zhuǎn)型。目前，盡管相關(guān)改革從宏觀上呈現(xiàn)出一定的方向性，但因不斷摸索、總結(jié)、完善的漸進(jìn)式特性所致，改革本身卻顯示出一定的零散性和無系統(tǒng)性，政府常常選擇從一套假定中推論出的改革方案，同時(shí)也選擇建立在完全不同甚至相互對(duì)立的假設(shè)基礎(chǔ)上的其他改革方案。在總結(jié)發(fā)達(dá)國(guó)家政府治理經(jīng)驗(yàn)、同時(shí)結(jié)合我國(guó)政府實(shí)際的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，我國(guó)新時(shí)期政府治理理念和模式的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)圍繞“以公眾為中心，以結(jié)果為導(dǎo)向，以市場(chǎng)為基礎(chǔ)”三方面內(nèi)容進(jìn)行。

一、建立以公眾為中心的政府

建立以公眾為中心理念的基礎(chǔ)是機(jī)械論的政府觀，即視“政府為一信托機(jī)構(gòu)，政府管理人員是受托人，信托機(jī)構(gòu)和受托人都是為人民的利益而設(shè)”(享利·克萊，1829)，公共預(yù)算決策首先應(yīng)該考慮的是決策在社會(huì)中的影響和如何為公眾提供更直接、更全面的服務(wù)，而不是考慮在正式結(jié)構(gòu)中的個(gè)人所得和個(gè)人權(quán)力。這一模式強(qiáng)調(diào)“公民社會(huì)的復(fù)興”，尋求合作和個(gè)人參與來強(qiáng)化政府效能，官僚體制的作用是工具性的，公眾可以通過一定的途徑在決策中發(fā)揮更重要的作用。當(dāng)政府傾聽企業(yè)和人民的呼聲，并在制定和實(shí)施政策時(shí)與他們保持合作關(guān)系時(shí)，政府預(yù)算決策的有效性就可以提高。如果政府缺乏傾聽民眾呼聲的機(jī)制，那么他們就不會(huì)對(duì)公眾的利益，尤其是弱勢(shì)群體的利益作出有利的反應(yīng)，這些階層的公眾往往很難使他們的意見傳達(dá)到權(quán)力通道，如果政府不知道公眾需要什么，那么即使是懷著最好意圖的政府也不可能有效地滿足他們的需求，作出合理的預(yù)算決策。哈貝馬斯圍繞這一理念提出“理想對(duì)話共同體”和“溝通理性”等概念，在他所設(shè)想的理想決策環(huán)境下，沒有個(gè)人或理念上的層級(jí)限制，公開場(chǎng)合下所有意見都具有同樣的價(jià)值，而且為了徹底實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正和理性，各種觀點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)充分表達(dá)出米。顯然，這種模式的決策效率會(huì)受到影響，但參與對(duì)決策民主化的促進(jìn)以及這種決策方式可能帶來的創(chuàng)新理念，會(huì)使額外的付出得到補(bǔ)償。

以公眾為中心意味著在公共預(yù)算決策方面為公眾提供更全面的信息、更高的透明度、更多的參與渠道。不論是討論公共資源的總體配置方式、支出優(yōu)先項(xiàng)目的確定、設(shè)計(jì)社會(huì)援助計(jì)劃、確定征地動(dòng)拆遷標(biāo)準(zhǔn)，還是制定經(jīng)濟(jì)和社會(huì)中長(zhǎng)期規(guī)劃都應(yīng)如此。因?yàn)閮H憑公共部門內(nèi)部的專家無法獲得制定政策所需的全部信息，甚至得不到正確的信息。因此，如果排除公眾對(duì)公共預(yù)算決策的參與，必然會(huì)造成決策上的失誤。如果堅(jiān)持公眾對(duì)預(yù)算決策的最終評(píng)判權(quán)，那么知情權(quán)和偏好表達(dá)機(jī)制便非常重要。越來越多的證據(jù)表明，當(dāng)政府尋求了潛在使用者的參與，當(dāng)政府預(yù)算汲取了社區(qū)的社會(huì)資源潛能而不是試圖與之作對(duì)時(shí)，這些預(yù)算可以取得更好的效果。其效益顯示在預(yù)算的實(shí)施更平穩(wěn)，可持續(xù)性更強(qiáng)，政府機(jī)構(gòu)得到的反饋更好。

從決策過程來看，以公眾為中心意味著決策更傾向于由下而上做出。也就是說，這種模式偏向于多中心分權(quán)化決策更甚于集權(quán)化的科層制，在政府部門間引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在某種程度上可以說是對(duì)市場(chǎng)化模式的模仿。因此，與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的情況不同，基層管理人員對(duì)預(yù)算決策會(huì)有相當(dāng)?shù)?但不是決定性的)影響力，而決策本身也更具針對(duì)性和代表性。技術(shù)手段的發(fā)展也為建立以公眾為中心的治理模式創(chuàng)造了條件，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展正在轉(zhuǎn)變公眾與政府之間的溝通方式，構(gòu)筑電子政府便是其中革命性的一步，在這種信息不受時(shí)空限制的快捷方式下，政府機(jī)構(gòu)將通過安全的互聯(lián)網(wǎng)處理業(yè)務(wù)，電子民意調(diào)查、電子投票、電子選舉、電子郵件等多種方式被用于連接公眾的申請(qǐng)并保護(hù)隱私?！斑@一雙向性的運(yùn)動(dòng)重塑了民族——國(guó)家的權(quán)威，因?yàn)檫@一條道路可以使國(guó)家得以回應(yīng)各種各樣的沖擊……使國(guó)家重獲(對(duì)公眾的)影響力。”這將大大加強(qiáng)公眾與政府的互動(dòng)，推動(dòng)了公民與政府官員的直接對(duì)話，提高了民意在政府決策中的份量，培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識(shí)，推動(dòng)民主政治的發(fā)展，同時(shí)也從根本上重塑了政府回應(yīng)公眾需求的能力。

二、建立以結(jié)果為導(dǎo)向的政府

建立以結(jié)果為導(dǎo)向的政府，意味著不僅要重視公共資源的配置，還要重視公共項(xiàng)目的實(shí)施效率，即如何以最小的成本滿足公眾的需求。過去，這方面的焦點(diǎn)主要是腐敗問題，但當(dāng)人們逐漸轉(zhuǎn)變觀念，將浪費(fèi)、濫用和欺詐也視為一種腐敗之后，績(jī)效變得同清廉同樣重要，部分國(guó)家還通過出臺(tái)法律法規(guī)使績(jī)效和結(jié)果導(dǎo)向制度化(例如，1993年美國(guó)政府出臺(tái)《政府績(jī)效與結(jié)果法案》，要求每個(gè)聯(lián)邦機(jī)構(gòu)提供五年期戰(zhàn)略規(guī)劃和每年的績(jī)效情況)。具體做法：一是將預(yù)算決策與績(jī)效聯(lián)系起來，包括對(duì)指定計(jì)劃提交以績(jī)效為基礎(chǔ)的預(yù)算，使指定計(jì)劃的具體績(jī)效目標(biāo)與資金水平相一致，計(jì)劃負(fù)責(zé)人對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況直接承擔(dān)責(zé)任；通過立法使計(jì)劃負(fù)責(zé)人對(duì)支持服務(wù)、固定資產(chǎn)和雇員福利承擔(dān)責(zé)任；在預(yù)算和績(jī)效衡量標(biāo)準(zhǔn)之間建立更緊密和廣泛的聯(lián)系等。二是取消重復(fù)和無效的計(jì)劃。政府通過行政審批制度改革和“日落法則”，定期不定期重新審視現(xiàn)有開支項(xiàng)目，取消那些已完成使命的計(jì)劃、無效過時(shí)的計(jì)劃，重新安排資源，使必不可少的重點(diǎn)計(jì)劃擁有更多的資金和選擇余地。三是擴(kuò)大以績(jī)效為基礎(chǔ)的合同的應(yīng)用。在公共事務(wù)日趨復(fù)雜，而同時(shí)政府機(jī)構(gòu)編制和人員相對(duì)有限的前提下，各機(jī)構(gòu)不得不更多地依賴于外部合同單位。隨著資金數(shù)額和合同種類的不斷增加，建立以績(jī)效為基礎(chǔ)的合同體系的必要性增加，合同的重點(diǎn)應(yīng)放在要得到的結(jié)果，而不是工作的態(tài)度或付出多少努力和成本。四是將盡可能多的政府機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥?jī)效為基礎(chǔ)的組織。賦予計(jì)劃負(fù)責(zé)人更大、更廣泛的重建工作團(tuán)隊(duì)的權(quán)力和手段，充分利用信息手段使組織扁平化，減少管理中間層，增加直接與公眾打交道的服務(wù)提供人員，使公共部門反應(yīng)更靈敏、工作更有效率。

績(jī)效衡量是以結(jié)果為導(dǎo)向治理模式的核心，人們普遍希望通過項(xiàng)目測(cè)量(如產(chǎn)出量、單位成本、有效性測(cè)量、服務(wù)質(zhì)量測(cè)量、公民滿意度測(cè)量)和綜合測(cè)量(如副作用測(cè)量、分配測(cè)量、無形測(cè)量)來建立一個(gè)根據(jù)客觀結(jié)果對(duì)政府機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估的系統(tǒng)，摒棄以往按所創(chuàng)立的項(xiàng)目或所花費(fèi)的資金來證實(shí)自身合法性的傳統(tǒng)途徑。雖然績(jī)效衡量的標(biāo)準(zhǔn)上存在諸多爭(zhēng)議，但在一個(gè)決策民主化不斷推進(jìn)和科學(xué)主義盛行的時(shí)代，結(jié)果導(dǎo)向和績(jī)效衡量已深入人心，具有持久的生命力。

三、建立植根在市場(chǎng)基礎(chǔ)上的政府

第3篇

關(guān)鍵詞 模式分析 計(jì)算機(jī)視覺 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G643.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.03.015

Research and Practice on Course Group of Pattern Analysis and

Visual Processing for Graduated Students

SUN Han， CHEN Songcan， LIU Ningzhong， HUANG Yuanyuan， ZHU Qi

（College of Computer Science and Technology， Nanjing University of

Aeronautics and Astronautics， Nanjing， Jiangsu 210016）

Abstract By analyzing the teaching status of pattern analysis and visual processing course group， this paper puts forward the new teaching goal， which includes improving students' international vision， the ability of linking theory with practice， and promoting the engineering practice ability and innovative consciousness. Then this paper discusses the whole process of course group reform. Firstly the structure of teachers' group is optimized. And then the knowledge system of course group is sorted and the teaching mode is improved. Finally the practice system of course group is optimized and the assessment system is reformed.

Key words pattern analysis； computer vision； teaching reform

1 背景

我校模式分析與智能計(jì)算研究所師資團(tuán)隊(duì)是江蘇省“青藍(lán)工程”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，主要研究領(lǐng)域包括智能數(shù)據(jù)分析、圖像處理和機(jī)器視覺等方向，承擔(dān)研究生和本科生的模式識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘、智能信息檢索、數(shù)字圖像處理、計(jì)算機(jī)視覺等課程的教學(xué)任務(wù)。以往的教學(xué)過程中雖然積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)前新知識(shí)不斷涌現(xiàn)、新技術(shù)發(fā)展迅猛，對(duì)模式分析與視覺處理課程群的知識(shí)體系、實(shí)踐體系改進(jìn)提出了新的挑戰(zhàn)。

近年來，國(guó)內(nèi)外高校在該類課程教學(xué)上，已涌現(xiàn)出眾多新理念、新方法。Coursera聯(lián)合創(chuàng)始人Andrew Ng推出的機(jī)器學(xué)習(xí)課程，開啟了教育領(lǐng)域的MOOC時(shí)代，引領(lǐng)了教育教學(xué)方法的新革命。①深圳大學(xué)、②江蘇科技大學(xué)③分別進(jìn)行了基于CDIO工程教育理念的計(jì)算機(jī)視覺課程教學(xué)改革實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)多層次項(xiàng)目設(shè)計(jì)的教學(xué)模式改革，講座式、討論式、實(shí)踐式教學(xué)方法的探索。國(guó)防科技大學(xué)④在計(jì)算機(jī)視覺課程中引入研討式教學(xué)模式，通過案例教學(xué)、小組研討的方式來替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。華中科技大學(xué)⑤從教學(xué)內(nèi)容國(guó)際化、教學(xué)方式國(guó)際化、教學(xué)成果國(guó)際化三個(gè)方面開展了計(jì)算機(jī)視覺課程的國(guó)際化建設(shè)。另外，也有高校進(jìn)行了圖像工程課程群建設(shè)，⑥基于圖像分析與計(jì)算機(jī)視覺應(yīng)用課程結(jié)合的項(xiàng)目協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐。⑦

在分析上述國(guó)內(nèi)外高校該類課程改革的基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)以模式分析與視覺處理課程群的實(shí)踐教學(xué)體系改革為切入點(diǎn)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，梳理課程群知識(shí)體系，優(yōu)化課程授課模式，完善課程群實(shí)踐體系，改革實(shí)踐考核模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生國(guó)際化視野、理論聯(lián)系實(shí)際、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力全面提升的目標(biāo)。

2 模式分析與視覺處理課程群特點(diǎn)

模式分析與視覺處理課程群涵蓋了模式識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)字圖像處理、計(jì)算機(jī)視覺等多門課程。該類課程存在以下特點(diǎn)。

（1）該類課程屬于多學(xué)科交叉，涉及的知識(shí)面既廣又深。由于該方向涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、自動(dòng)化、電子科學(xué)與技術(shù)、信息工程等多學(xué)科內(nèi)容，而學(xué)生在大學(xué)本科階段很難學(xué)習(xí)和了解如此多的知識(shí)模塊，這對(duì)研究生階段學(xué)習(xí)來說，具有相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，對(duì)于每個(gè)知識(shí)模塊，所要求的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較高，理論具有相當(dāng)?shù)纳疃?，理解和掌握不容易?/p>

（2）該類課程既重視扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，也強(qiáng)調(diào)良好的工程實(shí)踐能力。該類課程的基礎(chǔ)理論教學(xué)一直受到各高校的重視。隨著近年來產(chǎn)業(yè)界的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)視覺應(yīng)用層出不窮，對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐也提出了更高要求，需要能夠在系統(tǒng)層次上有整體認(rèn)知，同時(shí)要能對(duì)各功能模塊進(jìn)行優(yōu)化，提升系統(tǒng)的整體性能。

（3）該類課程所面向的選修學(xué)生面廣。該類課程既是多學(xué)科交叉，也面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子科學(xué)與技術(shù)、自動(dòng)化、應(yīng)用數(shù)學(xué)等不同研究方向、不同水平層次的研究生開設(shè)。這對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐也帶來更大挑戰(zhàn)。

3 模式分析與視覺處理課程群改革舉措

針對(duì)上述分析的課程群特點(diǎn)，我們重點(diǎn)以實(shí)踐體系改革為突破口，通過優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，梳理課程群知識(shí)體系，優(yōu)化課程授課模式，完善課程群實(shí)踐體系，改革實(shí)踐考核模式等舉措，實(shí)現(xiàn)學(xué)生國(guó)際化視野、理論聯(lián)系實(shí)際、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力全面提升的目標(biāo)。

3.1 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化

為了學(xué)生能夠適應(yīng)模式分析與視覺處理產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，在課程群建設(shè)過程中更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。這首先對(duì)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)提出了新的要求。

近年來，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)引進(jìn)海內(nèi)外具有深厚理論功底和較強(qiáng)工程能力的高水平師資4名，大大充實(shí)了機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘、圖像處理等課程的教學(xué)力量。對(duì)于現(xiàn)有教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師跟產(chǎn)業(yè)一線企業(yè)廣泛合作，目前已與華為、中興等企業(yè)在視頻檢索、智能交通視覺處理等方面開展了實(shí)質(zhì)合作。這些來源于產(chǎn)業(yè)界的高質(zhì)量課題對(duì)科研和教學(xué)起到了良好的促進(jìn)作用。

與此同時(shí)，通過研究生工作站、企業(yè)短期實(shí)習(xí)等渠道，鼓勵(lì)企業(yè)高級(jí)研發(fā)人員參與到學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，將實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)切分或提煉，實(shí)現(xiàn)該類課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的模塊化、專題化訓(xùn)練。

綜上，通過引培并舉，優(yōu)化校內(nèi)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；通過校企合作，積極吸引企業(yè)師資參與。良好的師資隊(duì)伍為該類課程的實(shí)踐體系改革提供了有力支撐。

3.2 課程群知識(shí)體系梳理與授課模式改革

模式識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘、智能信息檢索、數(shù)字圖像處理、計(jì)算機(jī)視覺等課程既有一定的邏輯關(guān)系，也存在相互交叉的混雜關(guān)系。一般認(rèn)為，模式識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)是模式分析與視覺處理領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論課程，數(shù)據(jù)挖掘是建立在模式識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)上的應(yīng)用類課程，智能信息檢索則是數(shù)據(jù)挖掘基礎(chǔ)上更為具體的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)。數(shù)字圖像處理為計(jì)算機(jī)視覺課程提供了基礎(chǔ)支撐，計(jì)算機(jī)視覺則是在綜合利用模式識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)字圖像處理、數(shù)據(jù)挖掘等知識(shí)模塊基礎(chǔ)上面向應(yīng)用的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。但是，這些課程也存在著知識(shí)點(diǎn)的交叉或重復(fù)。例如，模式識(shí)別和機(jī)器學(xué)習(xí)中都有貝葉斯參數(shù)估計(jì)、支持向量機(jī)模型等知識(shí)點(diǎn)，但視角和側(cè)重點(diǎn)有所不同；圖像處理、計(jì)算機(jī)視覺中都有顏色模型、成像模型等知識(shí)點(diǎn)，也同時(shí)存在與模式識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)交叉的知識(shí)點(diǎn)。

我們針對(duì)來自不同研究領(lǐng)域的學(xué)生群體，對(duì)該課程群的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，既避免知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)講授，也防止重要知識(shí)點(diǎn)的缺漏。課程教師集體討論，形成每門課程的核心知識(shí)集，和針對(duì)不同研究領(lǐng)域的選講知識(shí)集。學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)，在掌握核心知識(shí)集的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的研究方向選擇相關(guān)的選講知識(shí)集學(xué)習(xí)。

在課程教材和參考書的選擇上，注重挑選國(guó)際上有影響力的教材。例如，模式識(shí)別的參考書為Richard O. Duda等人編著的Pattern Classification；機(jī)器學(xué)習(xí)的參考書為Tom M. Mitchell編著的Machine Learning和Christopher M. Bishop編著的Pattern Recognition and Machine Learning；數(shù)據(jù)挖掘的參考書為Jiawei Han等人編著的Data Mining：Concepts and Techniques；數(shù)字圖像處理的參考書為K. R. Castleman編著的Digital Image Processing；計(jì)算機(jī)視覺的參考書為D. A. Foryth編著的Computer Vision： A Modern Approach和Richard Szeliski編著的Computer Vision： Alogrithms and Applications。這些教材已被國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)普遍采用。同時(shí)，每門課程都提供相關(guān)的國(guó)內(nèi)外頂級(jí)會(huì)議和期刊的列表，供學(xué)生課后追蹤研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題。

在課堂授課環(huán)節(jié)上，注意采用靈活多樣的授課方式。對(duì)于核心基礎(chǔ)知識(shí)模塊，以教師講授為主，同時(shí)提供國(guó)內(nèi)外該類課程的熱門MOOC網(wǎng)址給學(xué)生參考。對(duì)于選講知識(shí)模塊，鼓勵(lì)學(xué)生事先結(jié)合各自研究方向有目的自學(xué)，在學(xué)生報(bào)告的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂討論方式進(jìn)行。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，也便于教師了解學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)狀況。

除此以外，不定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者來校做學(xué)術(shù)報(bào)告，讓學(xué)生充分了解該研究領(lǐng)域的最新前沿動(dòng)態(tài)，并就熱點(diǎn)問題進(jìn)行專題討論。

3.3 課程群實(shí)踐體系完善與考核方式改革

工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是該課程群改革的重要目標(biāo)。我們?cè)谏鲜鰩熧Y隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化、課程群知識(shí)體系梳理與授課模式改革的基礎(chǔ)上，著力進(jìn)行課程群實(shí)踐體系的改革與完善。我們通過多層次菜單式的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇、項(xiàng)目牽引的創(chuàng)新能力訓(xùn)練、學(xué)生綜合研究能力的全面考查等方面來實(shí)現(xiàn)。

首先，整合和優(yōu)化課程群實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多層次菜單式靈活選擇。根據(jù)各研究領(lǐng)域的要求進(jìn)行靈活搭配，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的能力與水平選擇適當(dāng)規(guī)模和難度的實(shí)踐內(nèi)容，通過課程內(nèi)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程間的綜合實(shí)驗(yàn)、課程群的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)來選擇和組合，如圖1所示。

圖1 多層次菜單式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容示意圖

基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是各課程核心知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，主要包括模式識(shí)別，機(jī)器學(xué)習(xí)，數(shù)據(jù)挖掘，圖像處理與分析，計(jì)算機(jī)視覺等課程的實(shí)驗(yàn)。要求選課學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)必做，打下良好的研究基礎(chǔ)。

綜合探索型實(shí)驗(yàn)在基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，既有單門課程內(nèi)總的綜合實(shí)驗(yàn)，也有課程間知識(shí)的綜合應(yīng)用。主要分為兩大塊，包括模式分析與機(jī)器學(xué)習(xí)方向的綜合實(shí)驗(yàn)，以及圖像處理與機(jī)器視覺方向的綜合實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹饕轻槍?duì)這兩大塊方向重點(diǎn)知識(shí)的綜合分析和比較，能夠熟練掌握和靈活應(yīng)用。例如模式分析、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘等方向都用到的線性判別分析、支持向量機(jī)、均值聚類等內(nèi)容；圖像處理與機(jī)器視覺中的圖像特征抽取、視覺系統(tǒng)選型、目標(biāo)檢測(cè)、特定平臺(tái)的算法優(yōu)化等內(nèi)容。學(xué)生可根據(jù)各自研究方向有目的的選擇兩塊綜合實(shí)驗(yàn)的大部分內(nèi)容。

在綜合型實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，該課程群通過若干創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)掌握程度和實(shí)踐方法應(yīng)用能力，為后續(xù)的研究課題開展打下良好的科研素養(yǎng)。主要內(nèi)容包括人臉識(shí)別、二維條碼識(shí)別、車輛屬性識(shí)別、智能視覺監(jiān)控、以及企業(yè)來源的關(guān)鍵技術(shù)等。這些項(xiàng)目實(shí)踐既涉及用到圖像處理與機(jī)器視覺的內(nèi)容，也涉及模式分析與機(jī)器學(xué)習(xí)方向的知識(shí)。并且需要學(xué)生在綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上有創(chuàng)新能力。

其次，重視各類項(xiàng)目牽引的創(chuàng)新能力訓(xùn)練。一方面，鼓勵(lì)教師從國(guó)家自然科學(xué)基金、企業(yè)合作項(xiàng)目等研究中提煉出問題規(guī)模和難度適中的訓(xùn)練項(xiàng)目，作為課程群的綜合能力訓(xùn)練項(xiàng)目。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯、全國(guó)研究生智慧城市技術(shù)與創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽等各類具有挑戰(zhàn)性的競(jìng)賽項(xiàng)目，以賽代練，提升學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生利用百度、微軟等相關(guān)研究領(lǐng)域的企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，參與產(chǎn)品一線的工程實(shí)踐能力訓(xùn)練。

再次，注重考核環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)科研素養(yǎng)和實(shí)踐能力的全面考查。只有嚴(yán)格、公平、公正的考核，才能保證實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的質(zhì)量和水平，才能提升學(xué)生的科研素養(yǎng)和實(shí)踐能力。我們主要在手段、方式方法上進(jìn)行了改進(jìn)。在題目選擇上，根據(jù)學(xué)生個(gè)體水平和研究領(lǐng)域要求的差異，在選題上有適當(dāng)?shù)碾y易區(qū)分度，讓每位學(xué)生都有鍛煉和提升的機(jī)會(huì)；在考核方式上，采用結(jié)題書面報(bào)告來檢驗(yàn)學(xué)術(shù)論文的寫作能力，采用程序演示檢驗(yàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)水平，采用上臺(tái)匯報(bào)的方式檢驗(yàn)學(xué)生的表達(dá)能力，多管齊下全面檢查學(xué)生的綜合科研素養(yǎng)；在考核成績(jī)?cè)u(píng)定上，采用現(xiàn)場(chǎng)教師和學(xué)生共同評(píng)分的方式，公平合理；最后，通過網(wǎng)站展示、發(fā)表學(xué)術(shù)小論文、專利、軟件著作權(quán)等方式展示和公開優(yōu)秀成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并由此形成積累，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐氛圍的傳承。

4 結(jié)語

本文在分析國(guó)內(nèi)外高校模式分析與視覺處理類課程群改革現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以學(xué)生國(guó)際化視野、理論聯(lián)系實(shí)際、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力全面提升為目標(biāo)，重點(diǎn)開展了師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化、課程群知識(shí)體系梳理、課程授課模式改革、課程群實(shí)踐體系完善和實(shí)踐考核模式改革等工作，取得了良好的效果，并為校內(nèi)其他課程群的教學(xué)改革作為示范推廣。

注釋

① https：///learn/machine-learning/

② 郭小勤，曹廣忠.計(jì)算機(jī)視覺課程的CDIO教學(xué)改革實(shí)踐.理工高教研究，2010.29（5）：98-100，148.

③ 史金龍，白素琴，龐林斌，錢強(qiáng).研究生機(jī)器視覺課程的CDIO教學(xué)改革實(shí)踐.計(jì)算機(jī)教育，2013.9：40-43.

④ 陳芳林，劉亞東，沈輝.在《計(jì)算機(jī)視覺》課程中引入研討式教學(xué)模式.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2013.5（7）：112-114.

⑤ 王岳環(huán)，桑農(nóng)，高常鑫.計(jì)算機(jī)視覺課程的國(guó)際化教學(xué)模式.計(jì)算機(jī)教育，2014.19：101-103.

第4篇

關(guān)鍵詞:智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè);課程體系;教材建設(shè)

繼2004年北京大學(xué)率先在國(guó)內(nèi)建立“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)之后,2005年,北京郵電大學(xué)、南開大學(xué)和西安電子科技大學(xué);2006年,首都師范大學(xué)、北京信息科技大學(xué)、武漢工程大學(xué)和西安郵電學(xué)院;2007年,北京科技大學(xué)、廈門大學(xué)和湖南大學(xué);2008年,河北工業(yè)大學(xué)和桂林電子科技大學(xué);2009年,重慶郵電大學(xué)和大連海事大學(xué);2010年,中南大學(xué)和上海理工大學(xué)先后經(jīng)教育部批準(zhǔn)先后設(shè)立了“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)[1-2]。在中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)的指導(dǎo)下,自2002年起,各相關(guān)專業(yè)教師定期召開智能科學(xué)與技術(shù)教育學(xué)術(shù)研討會(huì),并出版教育論文專輯,大力推進(jìn)了我國(guó)智能科學(xué)與技術(shù)教育的健康、快速發(fā)展,并對(duì)我國(guó)智能科學(xué)技術(shù)的人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)起到了極大的帶動(dòng)作用。

作為一個(gè)發(fā)展中的新興專業(yè),目前各高校仍主要結(jié)合自身基礎(chǔ)和特點(diǎn)建設(shè)該專業(yè)。如南開大學(xué)以智能技術(shù)與智能工程為核心專業(yè)課程[3];北京科技大學(xué)從社會(huì)需求角度出發(fā),以提高學(xué)生軟件實(shí)踐能力為切入點(diǎn)[4];河北工業(yè)大學(xué)根據(jù)相關(guān)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀,以提高學(xué)生硬件實(shí)踐能力為著力點(diǎn)[5]。為了解決南開大學(xué)、北京科技大學(xué)和河北工業(yè)大學(xué)3所高校共同面臨的課程體系和教材建設(shè)等問題,三校教師分別于2010年6月16日和8月2日在南開大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)進(jìn)行了兩次研討,現(xiàn)將研討成果匯總于此。

1研討背景

“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)自開辦以來,不可避免地要回答如下3個(gè)方面的問題:

1) 來自用人單位的問題:“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)是做什么的?與其他專業(yè)相比優(yōu)勢(shì)何在?

2) 來自學(xué)生及家長(zhǎng)的問題:“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)是學(xué)什么的?與其他專業(yè)相比優(yōu)勢(shì)何在?

3) 來自教師自身的問題:“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)應(yīng)該教什么?與其他專業(yè)相比優(yōu)勢(shì)何在?

無論是做什么、學(xué)什么還是教什么,歸根到底是課程體系和教材內(nèi)容。無論是研究生課程下移(帶來學(xué)生接受知識(shí)的困難),還是在其他專業(yè)教學(xué)體系基礎(chǔ)上做簡(jiǎn)單的增、刪、改(帶來學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的凌亂),都是不行的,長(zhǎng)此以往的后果將是沒有優(yōu)勢(shì),只有劣勢(shì)。

南開大學(xué)、北京科技大學(xué)和河北工業(yè)大學(xué)3所高校的“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)建設(shè)都源于自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ),而且都具有典型的工科特色;同時(shí)3所高校分別是教育部直屬“985”高校、教育部直屬國(guó)家“優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)項(xiàng)目試點(diǎn)高校和河北省屬“211”高校,3所高校的“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)分別于2006、2007和2008年招生。3所高校在“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)建設(shè)上的異同特點(diǎn)以及地域便利的條件,為優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、交流融合提供了機(jī)遇。

2課程體系

根據(jù)研究任務(wù)的不同,智能科學(xué)技術(shù)涵蓋的內(nèi)容可以劃分為智能科學(xué)、智能技術(shù)、智能工程三個(gè)層次[6]。

1) 智能科學(xué):主要任務(wù)是研究人的智慧,建立人機(jī)結(jié)合系統(tǒng)理論,并用其模擬人的智慧。

2) 智能技術(shù):在智能科學(xué)的框架內(nèi)創(chuàng)建人機(jī)結(jié)合智能系統(tǒng)所需要的方法、工具和技術(shù)。

3) 智能工程:利用智能科學(xué)的理念和思想,充分運(yùn)用智能技術(shù)工具創(chuàng)建各種應(yīng)用系統(tǒng)。它是當(dāng)前新技術(shù)、新產(chǎn)品、新產(chǎn)業(yè)的重要發(fā)展方向、開發(fā)策略和顯著標(biāo)志。

根據(jù)上述智能科學(xué)技術(shù)的劃分,智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系同樣劃分為理論、技術(shù)與工程應(yīng)用3個(gè)層次,具體框架如圖1所示。

需要說明的是,由于課時(shí)、學(xué)時(shí)等因素的限制,有些課程需要包含未列入課程的部分內(nèi)容。如智能科學(xué)與技術(shù)概論課程內(nèi)含系統(tǒng)論的簡(jiǎn)要介紹;智能控制系統(tǒng)包含可編程序控制器、智能傳感器、智能執(zhí)行器等內(nèi)容;智能工程包含若干典型智能系統(tǒng)實(shí)例。

3教材建設(shè)

經(jīng)南開大學(xué)、北京科技大學(xué)和河北工業(yè)大學(xué)3所高校的討論,一致認(rèn)為工科專業(yè)應(yīng)以技術(shù)和工程應(yīng)用兩個(gè)層次為核心,并將人工智能導(dǎo)論和智能信息處理兩門課程的教材合并為智能技術(shù)。同時(shí),根據(jù)南開大學(xué)側(cè)重理論、北京科技大學(xué)側(cè)重軟件、河北工業(yè)大學(xué)側(cè)重硬件的原則進(jìn)行分工,編寫對(duì)應(yīng)課程的教學(xué)大綱和教材內(nèi)容。

3.1智能技術(shù)

本課程包括智能計(jì)算和計(jì)算機(jī)視覺兩部分,分別介紹以對(duì)人腦的物理結(jié)構(gòu)進(jìn)行模擬為主要特征的聯(lián)接主義智能技術(shù)和以模擬人類視覺處理為主要特征的計(jì)算機(jī)視覺兩部分。它是智能技術(shù)的主干內(nèi)容;也是實(shí)現(xiàn)智能技術(shù)、組成智能系統(tǒng)的重要工具,屬于本專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過智能技術(shù)的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)能夠掌握智能技術(shù)的基本原理和方法。通過課堂講解、,并配合一定的作業(yè)練習(xí)、上機(jī)實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié),學(xué)生應(yīng)初步具備運(yùn)用智能技術(shù)和方法分析和解決問題的能力。本課程擬定90學(xué)時(shí),其中授課54學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)36學(xué)時(shí)。

教材內(nèi)容包括智能計(jì)算和計(jì)算機(jī)視覺兩部分,智能計(jì)算部分包括神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、模糊理論和遺傳算法/蟻群算法,計(jì)算機(jī)視覺包括計(jì)算機(jī)視覺導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)視覺理論基礎(chǔ)、圖像預(yù)處理、圖像分割、物體識(shí)別、圖像理解、雙目立體視覺、三維視覺技術(shù)、主動(dòng)視覺。

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)講授單個(gè)神經(jīng)元(感知器)的動(dòng)作原理,與實(shí)際生物神經(jīng)元的對(duì)應(yīng)關(guān)系;講授BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的組成,網(wǎng)絡(luò)的特性和對(duì)非線性函數(shù)的模擬功能;介紹BP算法的優(yōu)、缺點(diǎn);講授H網(wǎng)絡(luò)的組成結(jié)構(gòu),H網(wǎng)絡(luò)在解決優(yōu)化問題的優(yōu)越性。模糊理論講授模糊集合的概念,建立隸屬度函數(shù)的概念;介紹模糊規(guī)則的建立原則,模糊規(guī)則與模糊系統(tǒng)收入輸出量之間的關(guān)系;介紹模糊化以及模糊量精確化的幾種常用方法。遺傳算法和蟻群算法只作簡(jiǎn)要介紹,重點(diǎn)介紹這兩種算法的特點(diǎn)和成功的應(yīng)用實(shí)例,使學(xué)習(xí)者有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),明確這種類型算法的“迭代”特點(diǎn)以及總體最優(yōu)目標(biāo)與個(gè)體行為之間的聯(lián)系。

計(jì)算機(jī)視覺理論基礎(chǔ)主要介紹Marr的視覺計(jì)算理論、圖像的相關(guān)知識(shí)、傅立葉變換基礎(chǔ);圖像預(yù)處理主要介紹像素亮度變換、幾何變換、直方圖修正、局部預(yù)處理、圖像復(fù)原;圖像分割主要介紹閾值處理方法、基于邊界的分割方法、基于區(qū)域的分割方法;形狀表示與描述主要介紹鏈碼、使用片斷序列描述邊界、尺度空間方法、基于區(qū)域的形狀表示與描述;物體識(shí)別主要介紹知識(shí)的表示、統(tǒng)計(jì)模式識(shí)別、神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法、模擬退火、模糊系統(tǒng);圖像理解主要介紹并行和串行處理控制、分層控制、非分層控制;雙目立體視覺主要介紹雙目立體視覺原理、精度分析、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、立體成像、立體匹配、系統(tǒng)標(biāo)定;三維視覺技術(shù)主要介紹結(jié)構(gòu)光三維視覺原理、光模式投射系統(tǒng)、標(biāo)定方法、光度立體視覺、由紋理恢復(fù)形狀、激光測(cè)距法;主動(dòng)視覺主要介紹從陰影恢復(fù)形狀、從運(yùn)動(dòng)恢復(fù)結(jié)構(gòu)、主動(dòng)跟蹤。

3.2智能控制理論與技術(shù)

本課程是“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的一門重要專業(yè)課程,目的是使學(xué)生了解智能科學(xué)與控制理論結(jié)合所產(chǎn)生之智能控制理論的基本概念和應(yīng)用價(jià)值;使學(xué)生熟知當(dāng)前主流智能控制技術(shù)的種類,并掌握模糊控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制以及進(jìn)化計(jì)算、群體智能的基礎(chǔ)知識(shí),了解智能技術(shù)與傳統(tǒng)控制方法的結(jié)合點(diǎn);加強(qiáng)MATLAB仿真實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練,以使學(xué)生更好地理解基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生使用高級(jí)智能控制方法解決實(shí)際控制問題的能力。本課程的學(xué)習(xí)將使學(xué)生加深對(duì)控制理論的理解,明晰智能技術(shù)在控制中的應(yīng)用技巧,也為本科生繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。本課程擬定64學(xué)時(shí),其中授課54學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)10學(xué)時(shí)。

教材內(nèi)容包括智能控制概論,介紹智能控制的發(fā)展歷程和應(yīng)用領(lǐng)域,簡(jiǎn)介幾種重要的智能控制方法;專家控制,簡(jiǎn)介專家系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu),講授專家PID控制器的原理與設(shè)計(jì)方法;模糊控制,講授模糊數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、傳統(tǒng)的模糊控制原理和控制器設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)方法、模糊PID控制的兩種形式,特別是PID控制參數(shù)的模糊整定技術(shù);神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制,講授前饋神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和遞歸神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中幾種典型的網(wǎng)絡(luò)模型以及學(xué)習(xí)算法、基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的線性系統(tǒng)辨識(shí)技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)逆?？刂频?進(jìn)化計(jì)算與控制,講授進(jìn)化計(jì)算的概念、遺傳算法的原理及其與其他智能方法的結(jié)合,介紹遺傳機(jī)器人學(xué);群體智能與控制,講授蟻群算法的基本原理及其在控制問題中的應(yīng)用,介紹群體機(jī)器人學(xué)。

3.3單片機(jī)原理與應(yīng)用

本課程是“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的一門專業(yè)課程,目的是使學(xué)生了解單片機(jī)的組成原理及常用控制算法的實(shí)現(xiàn);掌握51系列單片機(jī)指令系統(tǒng)和一般匯編程序設(shè)計(jì)編寫方法;熟悉常用的單片機(jī)硬件擴(kuò)展技術(shù);在此基礎(chǔ)上,熟練掌握控制算法的單片機(jī)程序編寫與調(diào)試。本課程擬定54學(xué)時(shí),其中授課38學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)。

教材內(nèi)容包括單片機(jī)系統(tǒng)概述,介紹單片機(jī)定義、單片機(jī)發(fā)展過程及單片機(jī)硬件結(jié)構(gòu);單片機(jī)指令系統(tǒng)及程序設(shè)計(jì),介紹指令系統(tǒng)和匯編語言程序設(shè)計(jì);硬件資源及接口技術(shù),介紹硬件資源和接口技術(shù);單片機(jī)使用技術(shù),介紹抗干擾技術(shù)、C語言應(yīng)用程序設(shè)計(jì);依次介紹PID控制器、狀態(tài)反饋控制器、模糊控制器、系統(tǒng)辨識(shí)、卡爾曼濾波、滑?？刂破鳌⒆顑?yōu)控制器、魯棒控制器、自適應(yīng)控制器、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制器的歷史沿革、基本原理、常用形式和單片機(jī)具體實(shí)現(xiàn)方法。

3.4嵌入式系統(tǒng)

本課程以當(dāng)前主流的嵌入式系統(tǒng)技術(shù)為背景,以嵌入式系統(tǒng)原理為基礎(chǔ),以嵌入式系統(tǒng)開發(fā)體系為骨架,以嵌入式控制系統(tǒng)開發(fā)為目標(biāo),較為全面地介紹嵌入式系統(tǒng)的基本概念、軟硬件的基本體系結(jié)構(gòu)、軟硬件開發(fā)方法、相關(guān)開發(fā)工具、應(yīng)用領(lǐng)域、熱門領(lǐng)域的開發(fā)實(shí)例以及當(dāng)前的一些前沿動(dòng)態(tài),為學(xué)生展示較為完整的嵌入式控制系統(tǒng)領(lǐng)域概況。本課程擬定64學(xué)時(shí),其中授課48學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)。

教材依據(jù)嵌入式控制系統(tǒng)的特征,將控制算法、嵌入式系統(tǒng)硬件、操作系統(tǒng)、應(yīng)用程序設(shè)計(jì)及組態(tài)軟件作為統(tǒng)一的技術(shù)平臺(tái)介紹,突出嵌入式技術(shù)在控制系統(tǒng)中應(yīng)用的特點(diǎn),重點(diǎn)介紹嵌入式控制系統(tǒng)軟硬件、電路、操作系統(tǒng)、實(shí)時(shí)性、可靠性等特性,從軟件體系結(jié)構(gòu)及開發(fā)的角度出發(fā),強(qiáng)調(diào)實(shí)時(shí)調(diào)度、Bootloader、BSP、嵌入式實(shí)時(shí)多任務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、交叉開發(fā)與仿真開發(fā)等關(guān)鍵技術(shù),并特別引入了工業(yè)控制中需要的電磁兼容性設(shè)計(jì)和大量的典型嵌入式控制系統(tǒng)實(shí)例設(shè)計(jì)。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生不但可以學(xué)會(huì)使用工具開發(fā)嵌入式軟硬件,而且可以從總體角度選擇適當(dāng)?shù)募夹g(shù)和方法,全面規(guī)劃和設(shè)計(jì)嵌入式系統(tǒng)。

3.5智能工程

本課程是“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。面向智能技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用,著眼于解決工程應(yīng)用中的技術(shù)問題,從典型系統(tǒng)設(shè)計(jì)案例分析出發(fā),通過大量實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。本課程擬定36學(xué)時(shí),全部為授課學(xué)時(shí)。

教材內(nèi)容包括智能工程概論,介紹智能工程現(xiàn)狀、工程設(shè)計(jì)原則和工程實(shí)際流程;常用傳感器原理,介紹傳感器一般特性、光電式傳感器和視覺傳感器;典型智能系統(tǒng)設(shè)計(jì)案例,包括智能移動(dòng)機(jī)器人、智能電梯群控電梯等系統(tǒng)。

3.6智能機(jī)器人

課程通過對(duì)一個(gè)具有代表性的仿人機(jī)器人的拆解,將知識(shí)點(diǎn)拆解成6個(gè)主要教學(xué)模塊:1)機(jī)器人控制模塊,介紹各類控制模塊的原理與組成;2)機(jī)器人運(yùn)動(dòng)系統(tǒng),介紹電機(jī)與舵機(jī)的原理與控制方法;3)機(jī)器人動(dòng)作系統(tǒng),介紹機(jī)器人各部件的協(xié)調(diào)控制;4)機(jī)器人視覺系統(tǒng),介紹典型的超聲波、影像傳感器的原理與識(shí)別算法;5)機(jī)器人表現(xiàn)系統(tǒng)原理,介紹人與機(jī)器人的交互原理;6)機(jī)器人通信系統(tǒng)原理,介紹機(jī)器人之間的數(shù)據(jù)與信息傳遞方法。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),能夠與基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系,并能掌握機(jī)器人這門技術(shù),為從事機(jī)器人產(chǎn)品研發(fā)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課程擬定54學(xué)時(shí),其中授課44學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)10學(xué)時(shí)。

教材面向“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè),同時(shí)兼顧信息類專業(yè)學(xué)生編寫,根據(jù)這類專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)組織內(nèi)容。從具體的機(jī)器人控制需求出發(fā),將自動(dòng)控制的基本理論和機(jī)器人控制特點(diǎn)相結(jié)合,講授機(jī)器人控制系統(tǒng)的組成、規(guī)律、特點(diǎn)和設(shè)計(jì)方法。理論上反映當(dāng)前的最新進(jìn)展,內(nèi)容上考慮初學(xué)者的需求,側(cè)重普及性、實(shí)用性和新穎性,結(jié)構(gòu)體系符合信息類和控制類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),力求簡(jiǎn)潔、清楚,對(duì)技術(shù)的敘述遵循目標(biāo)、問題、理論依據(jù)、實(shí)現(xiàn)方法、實(shí)際情況、發(fā)展方向的方式。做到重點(diǎn)突出,符合實(shí)際,滿足需要,指導(dǎo)性強(qiáng)。

3.7智能控制系統(tǒng)

本課程是“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的一門專業(yè)課程,使學(xué)生了解智能控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí);掌握智能控制系統(tǒng)中最新的智能傳感技術(shù)、智能控制器、智能執(zhí)行能執(zhí)行器及智能網(wǎng)絡(luò)與接口技術(shù);掌握智能控制系統(tǒng)中多個(gè)關(guān)鍵硬件裝置的識(shí)別及其使用。通過學(xué)習(xí)多個(gè)智能控制系統(tǒng)的開發(fā)實(shí)例,學(xué)生應(yīng)掌握智能控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法與技術(shù),堅(jiān)實(shí)地掌握最新智能控制系統(tǒng)知識(shí),提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力,并為學(xué)習(xí)其他課程的打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本課程擬定64學(xué)時(shí),其中授課48學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)。

教材內(nèi)容包括概述,介紹智能控制系統(tǒng)的基本概念、基本內(nèi)容和機(jī)構(gòu)及其發(fā)展趨勢(shì);智能傳感系統(tǒng),講授智能數(shù)據(jù)采集技術(shù)、傳感器智能化的數(shù)據(jù)處理方法、多傳感器信息融合的方法、智能傳感器實(shí)現(xiàn)方法與典型實(shí)例;智能控制器設(shè)計(jì),講授基于單片機(jī)的智能控制器設(shè)計(jì)及其應(yīng)用、基于高性能嵌入式ARM的智能控制器設(shè)計(jì)及其應(yīng)用、基于PLC的智能控制器設(shè)計(jì)及其應(yīng)用;智能電動(dòng)執(zhí)行器,講授智能電動(dòng)執(zhí)行器的硬件實(shí)現(xiàn)技術(shù),軟件設(shè)計(jì)技術(shù)以及典型的智能電動(dòng)執(zhí)行器實(shí)例及其應(yīng)用;智能網(wǎng)絡(luò)與接口技術(shù),講授無線傳感器智能網(wǎng)絡(luò),工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)總線網(wǎng)絡(luò)以及智能傳感器、智能控制器和智能執(zhí)行器的網(wǎng)絡(luò)接口實(shí)現(xiàn)技術(shù);智能控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例,綜合利用前面的知識(shí)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化智能壓力傳感器的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、基于聲音定位的智能機(jī)器人系統(tǒng)設(shè)計(jì)、基于微機(jī)電慣性傳感器的汽車多路況智能防撞系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、大型設(shè)備的PLC智能控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

4結(jié)語

通過南開大學(xué)、北京科技大學(xué)和河北工業(yè)大學(xué)3所高校的研討,我們凝練出較完整的“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)課程體系,體現(xiàn)出本專業(yè)的特色;提出可供3所高校共同使用的教學(xué)大綱和教材內(nèi)容,體現(xiàn)出學(xué)生培養(yǎng)的工程實(shí)踐導(dǎo)向。這些研究成果可以為開辦“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的兄弟院校進(jìn)一步研討提供藍(lán)本,也可以為籌建該專業(yè)的高校所參考。

注:本文受到北京科技大學(xué)教學(xué)研究會(huì)第六批教學(xué)研究課題、北京科技大學(xué)教育教學(xué)研究基金青年教師教育教學(xué)研究立項(xiàng)項(xiàng)目、河北工業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目(2010-12)支持。

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[6] 盧桂章. 無處不在的智能技術(shù)[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2009(11):68-72.

A Study on the Course System and Textbook Construction for the Discipline of

Intelligence Science and Technology

YANG Peng1, ZHANG Jian-xun2, LIU Ji-wei3, ZHANG Lei1

(1. Hebei University of Technology, Tianjin 300130, China; 2.Nankai University, Tianjin 300071, China;

3. University of Science and Technology Beijing, Beijing 100083, China)

第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字圖像處理；教材；算法

作者簡(jiǎn)介：孫水發(fā)（1977-），男，江西黎川人，三峽大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院，副教授；夏平（1967-），男，湖北麻城人，三峽大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院，教授。（湖北 宜昌 443002）

基金項(xiàng)目：本文系2011年三峽大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：J2011059）、2012年三峽大學(xué)研究生課程建設(shè)項(xiàng)目“數(shù)字圖像處理”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）16-0088-02

考慮到人眼是人類獲取信息的主要來源，圖像信息的一目了然及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得圖像處理的基本知識(shí)越來越重要，因此國(guó)內(nèi)很多高校的諸多專業(yè)都開設(shè)了“數(shù)字圖像處理”相關(guān)課程。該課程主要面向高年級(jí)本科生及研究生，其任務(wù)是介紹數(shù)字圖象處理的基本理論與基本方法，并結(jié)合應(yīng)用討論具體的算法分析及實(shí)現(xiàn)技術(shù)。主要內(nèi)容包括：圖像的獲取與顯示、圖像的表示、圖像的空間操作及頻域操作、彩色圖像處理以及形態(tài)學(xué)操作等，具體涉及的技術(shù)包括圖像增強(qiáng)、圖像復(fù)原、圖像壓縮、圖像分割，以及為圖像分析作基礎(chǔ)的圖像表示與描述，以及基本模式識(shí)別的內(nèi)容。但由于各類專業(yè)背景的差異、年級(jí)層次的不同，使得在教學(xué)上存在很大的不同。本文以筆者近年在給三峽大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┽t(yī)學(xué)影像專業(yè)、數(shù)字媒體專業(yè)以及電子信息工程和通信工程幾個(gè)本科專業(yè)學(xué)生以及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)研究生的教學(xué)實(shí)踐，探討一些“數(shù)字圖像處理”課程的教學(xué)體會(huì)。考慮到教材的權(quán)威性及普適性，我們選用了由阮秋琦等翻譯，電子工業(yè)出版社2003年出版的岡薩雷斯版的《數(shù)字圖像處理（第二版）》教材。

一、教材分析

岡薩雷斯版《數(shù)字圖像處理（第二版）》教材是圖像處理領(lǐng)域的經(jīng)典教材，據(jù)其官網(wǎng)http：//imageproces /顯示，該教材被超過50個(gè)國(guó)家的1000多所高校采用，實(shí)際情況應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這個(gè)數(shù)據(jù)。因此該教材具有較強(qiáng)的普適性、權(quán)威性等，該教材的主要特點(diǎn)分析如下。

1.自成體系

該教材從基本的圖像成像開始，到圖像的矩陣、表示這些基本的圖像處理概念，到后續(xù)的各個(gè)圖像處理技術(shù)的討論，都可以不用借助其他參考資料即完成內(nèi)容的講解。

2.使用面廣

正如其官網(wǎng)顯示，在具有如此眾多的讀者情況下，一方面表明該教材得到廣大讀者的認(rèn)可，另一方面也為廣大讀者創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)勢(shì)，即一個(gè)公共的知識(shí)平臺(tái)，使得用該教材所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流無障礙。

3.資源豐富

該教材本身是本理論性很強(qiáng)的教材，但由于資源豐富，使得該教材并不顯得那么枯燥。比如該教材有相應(yīng)的網(wǎng)站，里面可以了解該教材的歷史版本；教材的所有圖片資料都可以在網(wǎng)站找到，方便做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；網(wǎng)站有相應(yīng)的論壇，可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行共同學(xué)習(xí)。

4.與實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合

該教材有相應(yīng)的配套實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)字圖像處理（MATLAB版）》，而且開發(fā)有相應(yīng)的圖像處理程序庫DIPUM，與MATLAB版的DIP工具箱共同構(gòu)成系統(tǒng)的圖像處理仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。而且教材中的部分效果都有相應(yīng)的源程序，讀者可以親自演示，加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、授課對(duì)象分析

在筆者近年授課對(duì)象中，既有大一下學(xué)期的“醫(yī)學(xué)影像”專業(yè)的本科生，又有大三的數(shù)字媒體專業(yè)、電子信息工程和通信工程3個(gè)本科專業(yè)學(xué)生，更有研究生；由于自身研究領(lǐng)域是計(jì)算機(jī)視覺、生物醫(yī)學(xué)圖像處理，對(duì)于這些研究方向，圖像處理是基礎(chǔ)，對(duì)準(zhǔn)備從事這方面研究的研究生其學(xué)習(xí)要求又不一樣，具體分析如下。

1.醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)本科生

在該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中，明確提出“掌握常規(guī)放射學(xué)、CT、磁共振、超聲學(xué)、介入放射、核醫(yī)學(xué)等影像學(xué)基本操作技能，具有對(duì)常見病進(jìn)行影像診斷和介入治療進(jìn)行操作的基本能力?！憋@然，了解數(shù)字圖像處理基本理論與方法，是正確理解這些醫(yī)學(xué)成像的基礎(chǔ)，并且是用好這些醫(yī)學(xué)影像原理的前提。但該專業(yè)畢竟是醫(yī)學(xué)專業(yè)大類，具體的圖像處理方法及其實(shí)現(xiàn)等并不是該專業(yè)核心需求。

2.數(shù)字媒體專業(yè)本科生

在該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中，明確提出“系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體技術(shù)基本理論，具有計(jì)算機(jī)動(dòng)畫和計(jì)算機(jī)游戲等數(shù)字文化藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)、制作和技術(shù)創(chuàng)新能力的復(fù)合性人才”。而無論是計(jì)算機(jī)動(dòng)畫還是游戲，都要求對(duì)圖像、圖形有基本的了解，包括獲取、表示、描述及處理等。但該專業(yè)的核心應(yīng)該是在圖像、圖像及三維模型的應(yīng)用上，而不是底層的具體處理過程。

3.電子信息工程與通信工程專業(yè)本科生

圖像處理一定程度上是二維的信號(hào)處理，因此對(duì)于系統(tǒng)學(xué)習(xí)過“信號(hào)與系統(tǒng)”、“數(shù)字信號(hào)處理”以及“隨機(jī)信號(hào)分析”的高年級(jí)電子信息工程與通信工程專業(yè)的學(xué)生來說，他們更注重?cái)?shù)字圖像處理具體算法分析及實(shí)現(xiàn)技術(shù)。

4.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)研究生

智能信息處理是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的一個(gè)重要研究方向，在智能信息處理領(lǐng)域，處理的對(duì)象通常是數(shù)字圖像，比如指紋、人臉、虹膜、智能視頻分析等等，因此掌握基本的圖像處理理論與方法是從事該方向研究的必要前提。而且對(duì)于我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的研究生，通常有兩個(gè)原因使得他們對(duì)圖像處理的知識(shí)了解不夠深入：一種情況是其本科是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，沒有修習(xí)這門課；另一種情況是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)到目前專業(yè)，修習(xí)過這門課程，但由于本科階段這門課開課時(shí)間比較晚，比如大三下學(xué)期或大四上學(xué)期，學(xué)生要么準(zhǔn)備考研，要么準(zhǔn)備找工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力不足，學(xué)習(xí)效果不好。因此有必要讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、深入的學(xué)習(xí)，為后續(xù)深入研究智能信息處理打下基礎(chǔ)。

5.專門從事圖像處理、計(jì)算機(jī)視覺方向的研究生

由于筆者從事醫(yī)學(xué)圖像處理、計(jì)算機(jī)視覺方向的研究，而這些方向的基礎(chǔ)即是數(shù)字圖像處理，因此對(duì)于自己指導(dǎo)的研究生，要求其對(duì)圖像處理知識(shí)的掌握更加深入；而且由于學(xué)生規(guī)模小，上課方式相對(duì)較自由，因此可以探討其他新的教學(xué)模式。

三、授課說明

岡薩雷斯版《數(shù)字圖像處理（第二版）》教材雖然公式不多，但理論性較強(qiáng)。對(duì)于前面提到的5類學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容及方法肯定需要進(jìn)行區(qū)分，具體說明如下。

對(duì)于低年級(jí)的“醫(yī)學(xué)影像學(xué)”專業(yè)和高年級(jí)的“數(shù)字媒體”專業(yè)本科生，他們的共同特點(diǎn)是需要對(duì)圖像處理的效果有較好的掌握，相反對(duì)于處理的原理他們僅僅需要了解，而很多數(shù)學(xué)的內(nèi)容，比如頻域圖像處理僅僅需要點(diǎn)到即可。但由于年級(jí)及專業(yè)背景的不同，教師講授的方法肯定也要不同。對(duì)于低年級(jí)的“醫(yī)學(xué)影像學(xué)”專業(yè)學(xué)生，需要給學(xué)生介紹一些圖像處理的工具軟件，并進(jìn)行課堂的演示，逐步把他們帶入到圖像處理的世界；而對(duì)于高年級(jí)的“數(shù)字媒體”專業(yè)本科生，由于他們已經(jīng)具有較好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，而且用過相關(guān)的圖像處理軟件，比如PhotoShop，因此這門課程的目的更多的是通過圖像處理算法的學(xué)習(xí)，吸引他們探究相關(guān)圖像處理軟件功能原理的興趣，從而達(dá)到綜合、系統(tǒng)應(yīng)用相關(guān)圖像處理軟件的目的。

對(duì)于高年級(jí)的“電子信息工程”和“通信工程”專業(yè)本科生，岡薩雷斯版《數(shù)字圖像處理（第二版）》教材對(duì)他們來說不能算很難，但相對(duì)來說要在有限的學(xué)時(shí)（比如我校只有32個(gè)學(xué)時(shí)）講完整本書的內(nèi)容也不切實(shí)際，因此教師通常需要對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的裁剪。比如在我校，這兩個(gè)專業(yè)都會(huì)講授“多媒體通信”這類數(shù)據(jù)壓縮相關(guān)的課程，因此原教材中的第八章可以不講；而多尺度分析相對(duì)來說要求數(shù)學(xué)功底深，因此對(duì)于本科生點(diǎn)到即可。后續(xù)的第11和12章的內(nèi)容顯然超過了電子、通信本科生的知識(shí)范圍，但可以當(dāng)作課外讀物推薦給學(xué)生，特別是對(duì)于有計(jì)劃從事圖像處理的學(xué)生，比如畢業(yè)設(shè)計(jì)選擇了相關(guān)方向的學(xué)生。

對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的研究生，通常選這門課程的目的是要準(zhǔn)備從事智能信息處理方面的課題研究，因此這本教材的知識(shí)面廣、自成體系等上述優(yōu)點(diǎn)得到充分的體現(xiàn)，甚至有學(xué)生說是他們的“寶典”。但顯然，研究生教學(xué)與本科生教學(xué)有很大的區(qū)別，特別是針對(duì)各種層次、類別的研究生更是如此：比如有些研究生偏向工程應(yīng)用，僅僅需要了解算法本身及其應(yīng)用性能即可；但有些研究生偏向算法研究，則需要仔細(xì)推敲各個(gè)算法后面蘊(yùn)含的本質(zhì)。因此采用了分組的方式，每組成員先針對(duì)所涉及的研究方向開展資料查閱、討論等過程，逐步形成一個(gè)主題鮮明的報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和進(jìn)一步講解。這種方式提高了學(xué)生的參與程度，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

對(duì)于筆者指導(dǎo)的研究生，由于涉及的研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)視覺、生物醫(yī)學(xué)圖像處理等，則岡薩雷斯版《數(shù)字圖像處理（第二版）》教材的內(nèi)容是基礎(chǔ)，而且學(xué)生數(shù)量少，學(xué)習(xí)方式可以很靈活。因此，為這些學(xué)生開了個(gè)讀書班，以3個(gè)學(xué)生為一組，每周教師和所有研究生一起討論教材里面涉及的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不留死角，發(fā)現(xiàn)問題記錄下來，討論完后找資料，在下次討論時(shí)再解決，通過這種方式使學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)字圖像處理基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和方法，為學(xué)生今后開展相關(guān)方向的研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

“數(shù)字圖像處理”是高校面向本科專業(yè)及研究生專業(yè)開設(shè)的一門重要專業(yè)課程，岡薩雷斯版《數(shù)字圖像處理》教材的權(quán)威性、內(nèi)容的自包容性以及支撐資料全等優(yōu)點(diǎn)，使其成為一部普適性很高的教材。本文結(jié)合筆者在不同專業(yè)、不同教學(xué)層次中的教學(xué)體會(huì)，研究基于該教材的教學(xué)方法，具有一定的理論與實(shí)踐意義。該書第三版的中文版也于2011年出版，相信會(huì)對(duì)該課程的教學(xué)起到進(jìn)一步的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓智，張振虹.“數(shù)字圖像處理”實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，27（9）：102-104.

[3]金煒，周亞訓(xùn)，等.“數(shù)字圖像處理”課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2010，（7）：82-83.

[4]張桂敏，汪熙.“數(shù)字圖像處理”雙語教學(xué)實(shí)施效果的調(diào)查與思考[J].中國(guó)電力教育，2010，（32）：107-108.

第6篇

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)工程 集成電路 無線網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào)：TP273.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）31-0298-01

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，越來越多的項(xiàng)目都需依靠計(jì)算機(jī)工程來開發(fā)、運(yùn)用和完成。在飛速發(fā)展的21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)工程所研究的內(nèi)容包羅萬象，其專業(yè)學(xué)科更是相當(dāng)廣泛。因此，計(jì)算機(jī)工程專業(yè)沒有一個(gè)完全限定的范圍。就目前而言，計(jì)算機(jī)工程專業(yè)主要包括：軟件工程、編程原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、網(wǎng)絡(luò)編程、微處理器和接口、軟件技術(shù)與工具開發(fā)、算法設(shè)計(jì)與分析、軟件系統(tǒng)架構(gòu)。另外，計(jì)算機(jī)工程和電子工程密不可分，所以部分的電子工程專業(yè)也納入計(jì)算機(jī)工程學(xué)的研究范圍。

電子計(jì)算機(jī)工程是一個(gè)主要以電機(jī)工程學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的部分交叉領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容的工程學(xué)，它的主要任務(wù)是設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的處理。計(jì)算機(jī)工程師通常受過專業(yè)的電子工程（或其他與計(jì)算機(jī)工程有關(guān)的電機(jī)工程學(xué)分支）、軟件設(shè)計(jì)和軟硬件集成綜合技能的培訓(xùn)。工程師的主要課程有電學(xué)、系統(tǒng)分析、統(tǒng)計(jì)、模擬和數(shù)字電路、電子計(jì)算機(jī)輔助作圖（CAD）、微處理機(jī)和微控制器、微波技術(shù)、光學(xué)技術(shù)、機(jī)械加工、數(shù)據(jù)通訊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)報(bào)告寫作等?；A(chǔ)知識(shí)包括數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)，邏輯思維、創(chuàng)造性思維、人際交流能力等。

計(jì)算機(jī)工程師的工作涉及很多計(jì)算機(jī)的硬件和軟件方面的內(nèi)容，其關(guān)注范圍包括微處理器、個(gè)人電腦、超級(jí)計(jì)算機(jī)和電路設(shè)計(jì)（特別是集成電路的設(shè)計(jì)）等。計(jì)算機(jī)工程并不僅僅關(guān)注計(jì)算機(jī)系統(tǒng)本身的工作，還致力于多個(gè)計(jì)算機(jī)組成更大規(guī)模的分布式系統(tǒng)。涉及計(jì)算機(jī)工程的常見工作包括為嵌入式系統(tǒng)、微控制器、超大規(guī)模集成電路的編寫設(shè)計(jì)軟件代碼和固件，此外還常常結(jié)合模擬的傳感器、混合信號(hào)集成電路的設(shè)計(jì)，以及參與操作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)工程和機(jī)器人的研究和設(shè)計(jì)也有一定的關(guān)聯(lián)，特別是那些大量依靠數(shù)字系統(tǒng)來進(jìn)行電動(dòng)機(jī)、電腦輔助溝通、傳感器相關(guān)系統(tǒng)監(jiān)視、控制的機(jī)器人系統(tǒng)。

根據(jù)不同的研究、應(yīng)用側(cè)重，計(jì)算機(jī)工程可以分為下面這些專業(yè)領(lǐng)域。

一、軟件代碼、密碼學(xué)和信息安全

主條目：信息安全

從事這一分支領(lǐng)域的工程師的工作包括信息的編碼、解碼，設(shè)計(jì)開發(fā)密碼技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等。隨著信息化的到來，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)的安全成為一個(gè)關(guān)系到國(guó)家安全的問題，許多國(guó)家設(shè)立了專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行這一分支學(xué)科的研究。在民用領(lǐng)域，移動(dòng)電話通信的保密也是這領(lǐng)域計(jì)算機(jī)工程師的工作重心之一。

二、通信和無線網(wǎng)絡(luò)

主條目：無線網(wǎng)絡(luò)

這一分支是電子學(xué)、通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的交叉領(lǐng)域，主要關(guān)注無線網(wǎng)絡(luò)的通信質(zhì)量和效率。高質(zhì)量的無線網(wǎng)絡(luò)對(duì)于軍事上的遠(yuǎn)程控制至關(guān)重要，同時(shí)對(duì)于擴(kuò)展民用便攜設(shè)備的功能也至關(guān)重要。這一領(lǐng)域的工作人員需要研究信號(hào)的調(diào)制、解調(diào)，高清信號(hào)的壓縮，可容錯(cuò)系統(tǒng)，以及降低信號(hào)在傳輸過程中出錯(cuò)的幾率的方法。他們的研究涵蓋了從基礎(chǔ)的信號(hào)理論到實(shí)際的通信產(chǎn)品的廣大范圍。

三、計(jì)算機(jī)編譯器和操作系統(tǒng)

主條目：編譯器和操作系統(tǒng)

這一領(lǐng)域主要包括計(jì)算機(jī)編譯器和操作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)。研究人員會(huì)設(shè)計(jì)更新的操作系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)、更有的程序分析技術(shù)和提高程序可靠性。

計(jì)算科學(xué)與工程

計(jì)算科學(xué)與工程是一個(gè)較新的分支領(lǐng)域，和數(shù)學(xué)學(xué)科交叉較多。這一領(lǐng)域的工程技術(shù)人員主要考慮更優(yōu)的計(jì)算方法、建模方法。他們的理論在超大規(guī)模集成電路的設(shè)計(jì)驗(yàn)證、半導(dǎo)體器件制造參數(shù)的確定、雷達(dá)系統(tǒng)的分析方面有著重要的應(yīng)用。

四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)計(jì)算和分布式系統(tǒng)

主條目：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和分布式計(jì)算

這個(gè)分支學(xué)科重點(diǎn)研究由多個(gè)計(jì)算機(jī)構(gòu)成一個(gè)整體，并通過合理的方式來提高其共同工作時(shí)的效率。現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)研究、日常生活常常涉及大量數(shù)據(jù)的處理，這時(shí)，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)集成系統(tǒng)（計(jì)算機(jī)集群）就能發(fā)揮其高超的計(jì)算能力，這在氣象監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)、生物科學(xué)探索等情況應(yīng)用廣泛。

五、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)：體系結(jié)構(gòu)、并行計(jì)算和可靠性

主條目：計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)和并行計(jì)算

這一領(lǐng)域的工程技術(shù)人員主要致力于研究提高計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可靠程度、安全性和運(yùn)算性能的方法。他們的工作可能包括設(shè)計(jì)用于多線程任務(wù)的微處理器等。他們也從事新的基礎(chǔ)理論、算法和計(jì)算機(jī)工具的設(shè)計(jì)開發(fā)工作。

六、計(jì)算機(jī)視覺和機(jī)器人學(xué)

主條目：計(jì)算機(jī)視覺

通過機(jī)器“觀察”外部信號(hào)的改變，并做出合適的處理，可以進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)的能力。這一技術(shù)的前提是開發(fā)出高效的視覺傳感軟硬件，即能夠快速捕捉周圍環(huán)境的信息，并在短時(shí)間內(nèi)用合適的信號(hào)來指代這些信息，然后還需要在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行處理，最后讓類似機(jī)器人的設(shè)備做出反應(yīng)。這是人們一直希望能夠?qū)崿F(xiàn)的。當(dāng)然，要研制出高性能的機(jī)器人，還需要強(qiáng)大的人類行為建模、圖像處理以及人機(jī)界面等等。

七、嵌入式系統(tǒng)

主條目：嵌入式系統(tǒng)

這一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的工程師主要從事嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，致力于提高其速度、可靠性和工作特能。嵌入式系統(tǒng)存在于許多日常產(chǎn)品，從小型的收音機(jī)到大型的航天器中都可看到它的身影?，F(xiàn)代的移動(dòng)設(shè)備功能日漸強(qiáng)大，離不開高性能的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和嵌入式系統(tǒng)。

八、集成電路設(shè)計(jì)、測(cè)試和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)

主條目：集成電路、超大規(guī)模集成電路和集成電路設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)工程的集成電路分支主要包括電子學(xué)和電子系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。這一領(lǐng)域主要致力于提高下一代超大規(guī)模集成電路及相關(guān)電子系統(tǒng)的速度、可靠性以及能源效率。 工程師利用有關(guān)的軟件算法、硬件架構(gòu)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)集成電路的低功耗設(shè)計(jì)。

九、信號(hào)、圖像和語音處理

主條目：信號(hào)處理和圖像處理

計(jì)算機(jī)工程的信號(hào)分支主要研究、開發(fā)與人機(jī)交互相關(guān)的內(nèi)容，包括語音識(shí)別和生成、醫(yī)學(xué)科技圖像、通信系統(tǒng)等。這一領(lǐng)域的其他工作還包括計(jì)算機(jī)視覺開發(fā)，例如人類的臉部特征識(shí)別。

現(xiàn)如今的電子信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)普及到了各行各業(yè)，人們的日常生活和辦公已經(jīng)離不開它了。我們要充分利用電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)更好地服務(wù)于我們的生活。

參考文獻(xiàn)

[1] 百度維基.

第7篇

1．其中首要的一步，也是至關(guān)重要的一步就是確定項(xiàng)目．可以看出，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)的前提，項(xiàng)目的好壞直接影響到教學(xué)的開展．根據(jù)數(shù)字圖像處理課程的內(nèi)容體系，同時(shí)結(jié)合專業(yè)教師的研究方向和研究?jī)?nèi)容，確定項(xiàng)目“車牌識(shí)別系統(tǒng)”來組織整個(gè)數(shù)字圖像處理課程的教學(xué)內(nèi)容．車牌識(shí)別系統(tǒng)分為圖像采集、圖像預(yù)處理、圖像校正、車牌定位、字符分割和字符識(shí)別等部分，并將它們作為子項(xiàng)目與數(shù)字圖像處理的相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)建立對(duì)應(yīng)關(guān)系，車牌識(shí)別項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的始終．整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過程見圖2．從圖2可以看出，數(shù)字圖像處理的內(nèi)容基本上可以通過車牌識(shí)別系統(tǒng)這一具體項(xiàng)目組織起來．除此之外，在實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課程中，也結(jié)合學(xué)生的興趣以及指導(dǎo)教師的研究專長(zhǎng)和所承擔(dān)的課題，還設(shè)計(jì)了如人臉識(shí)別系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)自動(dòng)閱卷系統(tǒng)、圖像碎片拼接系統(tǒng)、三維全景圖的設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)視覺的立體匹配及三維重建技術(shù)以及高光譜圖像壓縮等案例．

二、教學(xué)改革成果與分析

2013年以信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)11-1班為對(duì)照班，2014年以信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)12-1班為實(shí)驗(yàn)班，2個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)時(shí)數(shù)一樣，學(xué)生起步幾乎也是一樣，講授的數(shù)字圖像處理課程主要內(nèi)容相同．在11-1班中采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，講授理論上的圖像處理原理和方法；在12-1班中采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)．為了驗(yàn)證在數(shù)字圖像處理課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的效果，對(duì)2個(gè)班級(jí)分別進(jìn)行了數(shù)字圖像處理理論知識(shí)測(cè)試和編寫一個(gè)圖像邊緣提取的程序．理論知識(shí)測(cè)試結(jié)果見表1（滿分100分）．編程題是通過在線考試系統(tǒng)完成的，由計(jì)算機(jī)給出的成績(jī)，編程題測(cè)試結(jié)果見表2（滿分20分）．

三、結(jié)束語

第8篇

1攝像機(jī)定標(biāo)

三維計(jì)算機(jī)視覺系統(tǒng)應(yīng)能從攝像機(jī)獲取的圖像信息出發(fā)，計(jì)算三維環(huán)境物體的位置、形狀等幾何信息，并由此識(shí)別環(huán)境中的物體，圖像上的每一點(diǎn)的亮度反映了空間物體表面某點(diǎn)反射光的強(qiáng)度，而該點(diǎn)在圖像上的位置則與空間物體表面相應(yīng)點(diǎn)的幾何位置無關(guān)。為了定量地描述光學(xué)成像過程，我們首先定義以下三個(gè)坐標(biāo)系：圖像坐標(biāo)系、攝像機(jī)坐標(biāo)系與世界坐標(biāo)系。

攝像機(jī)采集的圖像以標(biāo)準(zhǔn)電視信號(hào)的形式輸入計(jì)算機(jī)，經(jīng)計(jì)算機(jī)中的專用模數(shù)轉(zhuǎn)換板變換成數(shù)字圖像。每幅數(shù)字圖像在計(jì)算機(jī)內(nèi)為數(shù)組，行列的圖像中的每一個(gè)元素（稱為象素，pixel）的數(shù)值既是圖像點(diǎn)的亮度（或稱灰度，若為彩色圖像，則圖像上象素的亮度將由紅、綠、藍(lán)三種顏色的亮度值來表示）。如圖1-1表示，在圖像上定義直角坐標(biāo)系、，每一個(gè)象素的坐標(biāo)分別是該象素在數(shù)組中的列數(shù)與行數(shù)。所以，是以象素為單位的圖像坐標(biāo)系的坐標(biāo)。由于只表示象素位于數(shù)組中的列數(shù)與行數(shù)，并沒有用物理單位表示出該象素在圖像中的位置，因而，需要再建立以物理單位（例如毫米）表示的圖像坐標(biāo)系，該坐標(biāo)系以圖像內(nèi)某一點(diǎn)為原點(diǎn)，軸與軸分別與、軸平行。攝像機(jī)成像幾何關(guān)系可由圖1-2表示。其中點(diǎn)稱為攝像機(jī)光心，軸和軸與圖像的軸與軸平行，軸為攝像機(jī)的光軸，它與圖像平面垂直，光軸與圖像平面的交點(diǎn)，即為圖像坐標(biāo)系的原點(diǎn)，由點(diǎn)與，，軸組成的直角坐標(biāo)系稱為攝像機(jī)坐標(biāo)系。為攝像機(jī)焦距。

圖1-2 攝像機(jī)坐標(biāo)系與世界坐標(biāo)系

攝像機(jī)坐標(biāo)系與世界坐標(biāo)系之間的關(guān)系可以用旋轉(zhuǎn)矩陣與平移向量來描述。因此，空間中某一點(diǎn)在世界坐標(biāo)系與攝像機(jī)坐標(biāo)系下的齊次坐標(biāo)如果分別是與，于是存在如下關(guān)系：

其中，為的旋轉(zhuǎn)矩陣，為的平移矩陣，定義為

、、為坐標(biāo)變換過程中沿軸，軸，軸三個(gè)方向的平移量。

下式是針孔模型下的透視投影變換：

從上面的的步驟我們可以得知，需要求解的參數(shù)有、、。旋轉(zhuǎn)矩陣――的旋轉(zhuǎn)矩陣包含了9個(gè)參數(shù)，為了運(yùn)算簡(jiǎn)單起見，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中規(guī)定世界坐標(biāo)系的三個(gè)軸方向與攝像機(jī)坐標(biāo)系的三個(gè)軸方向平行，從而世界坐標(biāo)到攝像機(jī)坐標(biāo)的變換可以不做繞軸旋轉(zhuǎn)，這時(shí)旋轉(zhuǎn)陣為單位陣，此時(shí)，三維世界坐標(biāo)系到攝像機(jī)坐標(biāo)系的坐標(biāo)變換方程可以簡(jiǎn)化為：

而平移矩陣包含的三個(gè)參數(shù)、、，這三個(gè)參數(shù)和攝像機(jī)的有效焦距，可以在攝像機(jī)拍攝的時(shí)候預(yù)先設(shè)定，這樣就完成了攝像機(jī)標(biāo)定的工作。

2人體骨架的三維重建

現(xiàn)在得到了攝像機(jī)參數(shù)，下一步就是從一個(gè)已知的二維關(guān)節(jié)點(diǎn)坐標(biāo)出發(fā)，求出該點(diǎn)的三維坐標(biāo)。

從圖1-2的透視投影的針孔模型可以知道，連接攝像機(jī)光心和成像點(diǎn)之間有一條投影直線，該投影直線上所有的點(diǎn)投影到二維平面都成像于同一個(gè)點(diǎn)。所以可以先假設(shè)某一個(gè)基準(zhǔn)點(diǎn)的三維坐標(biāo)為已知，然后從該點(diǎn)出發(fā)，利用關(guān)節(jié)點(diǎn)之間骨骼的連接關(guān)系及人體骨骼長(zhǎng)度知識(shí)依次求出其他關(guān)節(jié)點(diǎn)的三維坐標(biāo)。而人體的骨骼近似剛體，所以假設(shè)骨骼的長(zhǎng)度近似不變。

圖1-3是本文所用的人體模型，假定第12個(gè)或第15個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)為基準(zhǔn)點(diǎn)，即人體的最低點(diǎn)為基準(zhǔn)，該關(guān)節(jié)點(diǎn)的坐標(biāo)為已知。假如已知的第15個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)的三維坐標(biāo)為，要求第14個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)的坐標(biāo)，則有如下關(guān)系：

即：

其中表示點(diǎn)與之間的距離。為人體模型中小腿的長(zhǎng)度，其中已假設(shè)為已知，而坐標(biāo)和是通過上一章中的跟蹤得到的，這樣只需求解方程就可以得到了，即可以求得第14個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)的坐標(biāo)值了。從上方程可以看出，的解將會(huì)出現(xiàn)以下三種可能：

1. 有兩個(gè)解，說明該關(guān)節(jié)點(diǎn)有兩種可能的位置，這種二義性是由于二維坐標(biāo)向三維坐標(biāo)恢復(fù)本身固有的問題，可以通過用戶的交互以及人體運(yùn)動(dòng)的連續(xù)性原則消除這種二義性。

2. 只有一個(gè)解，此時(shí)該解就是所要求的值。

3. 無解，產(chǎn)生的原因有兩個(gè)：一是跟蹤得到的二維關(guān)節(jié)點(diǎn)坐標(biāo)存在誤差，這種情況可以通過人工交互重新跟蹤來解決；另一個(gè)是作為先驗(yàn)知識(shí)的人體骨骼長(zhǎng)度過短而產(chǎn)生的無解，這時(shí)可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整骨骼長(zhǎng)度，然后再進(jìn)行計(jì)算。

由于人體運(yùn)動(dòng)是連續(xù)的，所以圖像序列中相鄰幀之間人體關(guān)節(jié)點(diǎn)的三維位置是連續(xù)的，變化不大的，即相鄰幀之間的人體運(yùn)動(dòng)中存在一些關(guān)節(jié)點(diǎn)，這些點(diǎn)的位置在一定的時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定或者只做很小的位移。

3小結(jié)

本文在人體二維骨架的基礎(chǔ)上，通過攝像機(jī)標(biāo)定的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)人體模型進(jìn)行了三維重建，最終獲得了整個(gè)人體的三維運(yùn)動(dòng)序列。本文提出的重建方法還存在一些限制和不足之處，還需要進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)：

第9篇

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；數(shù)字媒體技術(shù)；課程體系；游戲開發(fā)

1 背 景

江蘇省政府和南京市把計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)作為優(yōu)先鼓勵(lì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，作為新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)發(fā)展。南京市政府特別重視計(jì)算機(jī)與信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提出提升規(guī)模、企業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新的主要目標(biāo)[1-2]。早在2011年，南京市委和市政府就提出《關(guān)于以打造一谷兩園軟件產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)為重點(diǎn)高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中國(guó)軟件名城的意見》，提出將南京建設(shè)為中國(guó)軟件名城的目標(biāo)，計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)業(yè)務(wù)收入預(yù)期達(dá)到4 000億元以上，并在2020年初步建成世界軟件名城。從軟件技術(shù)與專業(yè)人才培養(yǎng)角度來說，數(shù)字媒體技術(shù)作為計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)中的一個(gè)重要發(fā)展方向，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與人工智能近年來日臻活躍，越來越顯現(xiàn)出發(fā)展的活力與潛在的前景。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生從總體上講應(yīng)具有較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)和數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識(shí)，掌握數(shù)字媒體基礎(chǔ)、圖形圖像處理、音頻視頻處理、流媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)、游戲編程等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；具備包括虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體編程、網(wǎng)絡(luò)游戲、數(shù)字圖像處理和計(jì)算機(jī)視覺等專業(yè)技術(shù)的能力，具有圖形、圖像、音頻、視頻處理及數(shù)字媒體應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的能力。

2 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)預(yù)期形成的專業(yè)與人才特色

依據(jù)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)中游戲行業(yè)對(duì)人才的迫切需求，以學(xué)生系統(tǒng)能力培養(yǎng)為主線，以新型應(yīng)用型工程技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，將當(dāng)前游戲開發(fā)中的最新編程平臺(tái)與先進(jìn)技術(shù)引入專業(yè)課程體系，按照網(wǎng)絡(luò)游戲與手機(jī)游戲開發(fā)工程師的知識(shí)和實(shí)踐能力組織課程的設(shè)置，通過計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、三維建模、移動(dòng)游戲開發(fā)編程、網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)編程、Unity3D開發(fā)引擎的游戲開發(fā)技術(shù)等專業(yè)課程的設(shè)置，突出以游戲開發(fā)工程師為培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生實(shí)踐能力鍛煉。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)依托行業(yè)內(nèi)企業(yè)多年的數(shù)字媒體產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)驗(yàn)與培訓(xùn)能力，進(jìn)行產(chǎn)教融合與校企合作辦學(xué)，突出以游戲開發(fā)為主的數(shù)字媒體技術(shù)方向的專業(yè)特色，更好地滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)定位需求，并為后期工程教育認(rèn)證打下基礎(chǔ)。

3 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容

3.1 以游戲開發(fā)為主要特色的課程體系建設(shè)

突出以游戲開發(fā)為主要特色的數(shù)字媒體技術(shù)培養(yǎng)方向，主要專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課程由以下組成：數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、三維建模、操作系統(tǒng)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)編程、移動(dòng)游戲開發(fā)編程、游戲UI設(shè)計(jì)、游戲算法、游戲開發(fā)技術(shù)、圖形處理技術(shù)等。課程的總體分布與關(guān)系見表1。

我們多選用新出版的優(yōu)秀教材，將教材的適用性作為教學(xué)過程控制的主要監(jiān)測(cè)點(diǎn)。對(duì)于知識(shí)更新較快的課程，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師自編教材并及時(shí)修訂，跟蹤反映數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)、新成果。

3.2 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式是計(jì)算機(jī)類專業(yè)辦學(xué)的一大特色[3]，學(xué)院始終把創(chuàng)建校外產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地工作放在重要位置，使得學(xué)生獲得實(shí)際的研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，全方位、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力[4]。目前，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)依托的計(jì)算機(jī)工程學(xué)院，同東軟集團(tuán)股份有限公司、中軟國(guó)際集團(tuán)有限公司、南京麥瑞克科技有限公司、江蘇萬和等多家大中型企業(yè)簽訂了《共建教育實(shí)習(xí)基地協(xié)議書》。通過校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生能夠參與數(shù)字媒體產(chǎn)品開發(fā)過程，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力[5]，從而達(dá)到培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、富有團(tuán)隊(duì)精神的應(yīng)用型高級(jí)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的目標(biāo)。學(xué)生從第6學(xué)期的專業(yè)實(shí)習(xí)、第7學(xué)期的工程項(xiàng)目實(shí)踐與畢業(yè)實(shí)習(xí)參與到學(xué)院合作方――南京麥瑞克科技有限公司的研發(fā)項(xiàng)目中，專業(yè)實(shí)習(xí)與工程項(xiàng)目實(shí)踐是數(shù)字媒體技術(shù)方向的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過專業(yè)實(shí)習(xí)與工程項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握游戲開發(fā)的知識(shí)體系和整個(gè)流程，以及具體案例的開發(fā)過程，鍛煉自身的實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中掌握了企業(yè)項(xiàng)目實(shí)際管理流程，提高了適應(yīng)能力。學(xué)生以實(shí)踐開發(fā)小組為單位完成相關(guān)系統(tǒng)功能與模塊設(shè)計(jì)，撰寫相應(yīng)的策劃文檔以及開發(fā)規(guī)范文檔，根據(jù)設(shè)計(jì)選擇相應(yīng)的技術(shù)進(jìn)行資源優(yōu)化和打包，對(duì)于系統(tǒng)進(jìn)行集成開發(fā)與部署。開發(fā)報(bào)告應(yīng)包含組員角色及分工、系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)報(bào)告、項(xiàng)目開發(fā)流程管理的要點(diǎn)、實(shí)踐總結(jié)等內(nèi)容，并附有軟件系統(tǒng)的完整開發(fā)用例源代碼。指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)踐的情況，包括實(shí)踐小組的講解和演示，總結(jié)實(shí)踐開發(fā)的收獲、創(chuàng)新與成果。

專業(yè)實(shí)習(xí)是綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過專業(yè)實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生理解游戲系統(tǒng)的完整開發(fā)過程。專業(yè)實(shí)習(xí)涉及游戲UI設(shè)計(jì)、三維建模、圖形處理技術(shù)等核心專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課程。通過專業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以在游戲開發(fā)的方法和技術(shù)、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)軟硬件的配置與管理、虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)等方面得到鍛煉。通過建模，學(xué)生可以完整地理解游戲場(chǎng)景系統(tǒng)開發(fā)的整個(gè)過程。例如在游戲場(chǎng)景房屋模型制作項(xiàng)目，通過三維建模與一些基本的操作命令，學(xué)生可以搭建常見游戲場(chǎng)景中的房屋模型，完成房屋模型制作的工作，為以后制作大型場(chǎng)景打下技術(shù)基礎(chǔ)。

工程項(xiàng)目實(shí)踐涉及面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、C#程序設(shè)計(jì)、移動(dòng)游戲開發(fā)編程、游戲開發(fā)技術(shù)等核心專業(yè)課程。工程項(xiàng)目實(shí)踐的內(nèi)容包括聯(lián)機(jī)火線戰(zhàn)爭(zhēng)、虛擬旅游、跑酷類游戲等綜合性游戲開發(fā)項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)游戲的開發(fā)流程有詳細(xì)的了解，熟練使用Unity游戲引擎工具，在游戲的策劃―游戲的界面交互設(shè)計(jì)―游戲的開發(fā)邏輯―游戲優(yōu)化―游戲―游戲上傳等整個(gè)游戲開發(fā)全生命周期內(nèi)進(jìn)行綜合性工程項(xiàng)目實(shí)踐，同時(shí)工程項(xiàng)目實(shí)踐有利于培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力、全面策劃思考能力、自主學(xué)習(xí)能力、需求研發(fā)能力和探索創(chuàng)新能力。

3.3 合作辦學(xué)

2016年起，金陵科技學(xué)院計(jì)算機(jī)工程學(xué)院與澳大利亞昆士蘭理工學(xué)院（QUT）合作，采用“2+2”聯(lián)合培養(yǎng)模式，共同培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的本科人才。QUT課程體系采用CDIO工程教育思想，著重鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。自2016年開始學(xué)院在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中嵌入NIIT（National Institute of Information Technology，印度國(guó)家信息技術(shù)學(xué)院）課程模塊，培養(yǎng)具備國(guó)際視野的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才。2016年數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的計(jì)劃招生人數(shù)為40人，班級(jí)為正常教學(xué)班，不單獨(dú)針對(duì)國(guó)外學(xué)習(xí)而組班。在新生入學(xué)教育時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過雅思考試，在大學(xué)三年級(jí)申請(qǐng)去昆士蘭理工學(xué)院深造。數(shù)字媒體技術(shù)的人才培養(yǎng)借鑒了澳洲高等教育教學(xué)的先進(jìn)模式和成功經(jīng)驗(yàn)，包括外方優(yōu)秀的教學(xué)形式、考核方式及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。合作教育將由引進(jìn)外方優(yōu)秀教師與中方資深教師共同完成。在大學(xué)一年級(jí)下學(xué)期做雅思考試動(dòng)員，相應(yīng)的英語課程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雅思綜合英語、雅思口語、雅思讀寫、雅思聽說、英語語言和文化、學(xué)術(shù)英語課程的學(xué)習(xí)，為雅思考試做好準(zhǔn)備。通過雅思考試的學(xué)生可以申請(qǐng)出國(guó)學(xué)習(xí)，國(guó)外第二階段的專業(yè)課學(xué)習(xí)將采用全英文學(xué)習(xí)。通過國(guó)外的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面地掌握網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)等數(shù)字媒體相關(guān)的基本理論與方法，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能去分析和解決數(shù)字媒體領(lǐng)域的實(shí)際問題，同時(shí)擁有專業(yè)和外語雙重素質(zhì)，成為富有責(zé)任心和創(chuàng)新能力的國(guó)際化應(yīng)用型優(yōu)質(zhì)人才。出國(guó)的學(xué)生完成昆士蘭理工學(xué)院后兩年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)將獲得雙學(xué)位證書。未出國(guó)的學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃繼續(xù)完成國(guó)內(nèi)的學(xué)業(yè)，畢業(yè)時(shí)將具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力，能熟練使用常見游戲開發(fā)及虛擬現(xiàn)實(shí)軟件，掌握信息檢索、文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有獨(dú)立獲取知識(shí)、較強(qiáng)的綜合分析與管理的能力及一定的科學(xué)研究能力。

昆士蘭理工學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的8門專業(yè)基礎(chǔ)課為：Programming for Visual Design、Real-time 3D Computer Graphics、Data Structures and Algorithms、Databases、Computer Games Studies、Virtual Environments、Software Development、AI for Games。我院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)大一、大二的教學(xué)計(jì)劃中與之對(duì)接的課程是：視覺設(shè)計(jì)編程、實(shí)時(shí)3D計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)游戲基礎(chǔ)、三維建模、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、游戲開發(fā)中的人工智能8門課。由于這8門課程基本為專業(yè)基礎(chǔ)課，因而數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)大一、大二的教學(xué)計(jì)劃對(duì)于國(guó)內(nèi)和準(zhǔn)備去國(guó)外學(xué)習(xí)的學(xué)生而言都通用，可以做到跟后續(xù)專業(yè)課程的無縫對(duì)接。在教學(xué)計(jì)劃中，我院上述8門課程使用昆士蘭理工學(xué)院的教材、課件等教學(xué)資料，按昆士蘭理工學(xué)院的要求完成教學(xué)任務(wù)。視覺設(shè)計(jì)編程（Programming for Visual Design）課程以C#課程為切入點(diǎn)講授數(shù)字娛樂產(chǎn)業(yè)涉及的編程技術(shù)；三維建模（Virtual Environments）主要講解三維建模內(nèi)容；游戲開發(fā)中的人工智能（AI for Games）以講解游戲算法為主。將國(guó)外實(shí)時(shí)3D計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、游戲開發(fā)中的人工智能、視覺設(shè)計(jì)編程、三維建模與實(shí)時(shí)渲染技術(shù)等最新的課程逐步地引入我院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系，不斷促進(jìn)專業(yè)水平的提高。

4 結(jié) 語

實(shí)踐證明，我校數(shù)字媒體技術(shù)的人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，進(jìn)一步完善了應(yīng)用型工程型本科人才培養(yǎng)體系，國(guó)內(nèi)IT企業(yè)能深度地參與本專業(yè)的人才培養(yǎng)，校企融合共同培養(yǎng)適應(yīng)“長(zhǎng)三角”地區(qū)數(shù)字媒體技術(shù)的人才；同時(shí)，通過國(guó)際合作開闊了學(xué)生的視野，為南京以及長(zhǎng)三角的游戲產(chǎn)業(yè)高層次的軟件開發(fā)人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)將強(qiáng)調(diào)對(duì)游戲開發(fā)能力培養(yǎng)，注重從游戲算法的角度解決游戲開發(fā)中遇到的實(shí)際問題。今后我們將進(jìn)一步精選企業(yè)課題，將課題與學(xué)生工程項(xiàng)目實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)高度結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)到就業(yè)的無縫對(duì)接。

參考文獻(xiàn)：

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