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【摘要】目前藝術類大學生的道德水準整體不高，對于藝術行業職業道德的認知水平普遍不足，而且職業追求有時過于急功近利，此外還存在著一定程度的思想道德問題。為了促進藝術類高校學生綜合發展，必須加強道德素質教育，整體提升藝術類大學生的道德水平。
【關鍵詞】藝術類大學生；道德現狀；道德素質教育；對策
【立項課題】浙江音樂學院2016年思想政治教育研究立項課題，課題編號2016SZ008。
目前，藝術行業有著廣闊的發展前景，可以說屬于高收入行業。很多青年為追求表面的“亮麗光鮮”，加入到藝術學軍中。相比之下，抱著“一夜成名”心態的學生眾多，而真正熱愛藝術的學生只是一小部分。受到社會、家庭、價值觀等多種因素的影響，藝術類大學生思想道德以及職業道德素質普遍下滑。因此，做好藝術類大學生的道德素質教育，對于糾正以及調整他們的心態、思想乃至價值取向，是非常有必要的。
一、當代藝術類大學生道德現狀
大學生的道德素質應是積極向上的，應該主動踐行社會主義核心價值觀，并且擁有很強的責任心與崇高的理想抱負，具有明白是非的思想觀念，具有持久的學習能力，具有高尚的道德觀念。但是，就目前的情況來看，當代大學生道德素養不高的問題較為嚴重。以藝術類大學生為例，他們所接觸的環境以及文化熏陶形式多樣，部分家長與學生將藝考作為回避文化課高考的“通幽曲徑”。受到各方面的影響，一些學生的道德素質出現問題，其中包括理想信念問題、道德觀念問題、道德行為問題等。這對藝術類大學生自身的發展以及社會的發展產生了較為嚴重的影響。
二、當代藝術類大學生的道德素質特點
（一）金錢觀念不夠成熟
中山大學針對大學生網絡信貸進行了課題研究。調研報告顯示，在各專業當中，藝術專業與金融專業的大學生對于網絡信貸的意愿最為強烈。調查顯示，超過20%的受訪大學生是通過網絡平臺或者親友推薦了解網絡信貸的，10%的受訪大學生則是通過平臺宣傳和媒體廣告等途徑得知，7%的受訪大學生是通過微信與微博等平臺了解網絡信貸的，超過50%的受訪者之所以有網絡信貸意向，主要是因為短期缺錢。其中部分學生最后發生還不起錢的情況，將債務轉化給父母，可以說是變相啃老。武漢女大學生裸貸5000元最后利滾利欠26萬元的新聞炒得火熱，而且媒體相繼爆出多起女大學生裸貸新聞。新聞當事人多用貸來的錢購買化妝品，旅游等。裸貸現象并非單獨指向藝術類大學生，而是基于當代大學生群體的一種網貸現象。由于藝術類專業特點與接觸人群，藝術類大學生樹立正確的金錢觀念更加重要。在實際生活中不乏學生為了接觸不同的圈子進行網絡信貸，這是現實存在的現象，是當下高校開展道德素質教育，需要高度重視的問題[1]。
（二）業道德認知水平淺顯
調查數據顯示，超過60%的藝術類大學生認為職業道德素質對于自身未來的就業與發展有著重要或比較重要的影響，而近39%的藝術類大學生對自身所應該具備的職業道德不甚了解，有的甚至完全不了解。雖然大多數藝術類大學生在心理上認識到這一問題，但是在實際行動中并沒有做出相應的努力加以改變。多數學生認為專業水平才是工作能力的最重要考察標準，而非職業道德素養，因而在日常學習中出現了只注重學習專業技能而不注重培養職業道德素質的情況。藝術類大學生在高校都接受過道德素質教育，理應擁有良好的道德素養，但是在實際生活中很多學生缺乏良好的道德行為。這是當代高校道德素質教育需要重視的問題。
（三）理想信念時而動搖
當今社會環境復雜，多種價值觀充斥，網絡文化沖擊，加之家長與學校的管理存在“盲點”，使得藝術類大學生容易感到迷茫困惑，難以樹立并保持正確的人生觀與價值觀。此外，受到市場功利性影響，部分大學生理想信念模糊，缺乏人生目標與正確的價值判斷，過分貪圖物質享受，關注自身利益，導致道德水平低下。
三、影響藝術類大學生道德素質的因素分析
影響藝術類大學生道德素質的因素，總的來說包含以下幾點。
一是社會因素。當下，很多人對社會主義市場經濟存在某種程度的認識誤區，過于追求物質利益，形成了拜金主義、享樂主義等思想觀念。藝術類學生還不夠成熟，社會經驗不足，難以抵擋外界誘惑，奉行錯誤的思想觀念，導致道德觀念出現偏頗。
二是學校因素。部分藝術類高校將教學重心放在培養學生的專業技術方面，而忽視了對學生的道德素質教育，未能做好學生道德思想的及時糾正。
三是家庭因素。學生進入高校后，擺脫了父母的監督和約束，與父母的溝通變少；而父母對學生的教育力度減小，對學生的生活與學習知之甚少，沒有做好教育引導。
四是學生自身因素。學生思想不堅定，缺乏正確的價值觀念與道德觀念，缺乏社會經驗，難以正確取舍，使得理想信念與道德觀念等方面產生問題，甚至犯罪[2]。
四、加強藝術類大學生道德素質教育的對策
（一）注重學生的職業道德觀念培養
藝術類大學生道德素質教育的深入開展，需要教師轉變教學觀念，明確道德素質教育的重要性。大學時期是“自然人”向“社會人”轉變的重要時期，學生的職業道德觀念與行為是否正確，直接影響到其未來的職業生涯發展與人生的軌跡。對此，教師首先要了解藝術類學生的專業、心理等特點，根據學生的心理與思想發展水平，做好道德素質教育，引導學生重視職業道德素質的養成，正視自身的不足。例如：教師可以利用時下熱點話題，如“多位老藝術家的片酬抵不過一位當紅明星‘小鮮肉’的片酬”，讓學生分析這一社會現象，引導學生多多關注和發掘老藝術家們的藝術造詣與職業道德精神，在條件允許的情況下可以邀請業內德高望重的老藝術家為學生舉辦講座，面對面交流，這樣更具有教育意義。此外，藝術類教師在實際教學工作中，可以帶領學生走進藝術家的世界，利用教學設備資源，讓學生親身體驗，進而引發學生的情感共鳴。很多知名藝術家早年的奮斗史都可以作為教育資源，為學生形象立體地實時開展職業道德教育。
（二）注重價值觀念教育
無論是基于思想價值觀，還是職業價值觀，藝術類高等院校在開展學生道德素質教育時，需要特別注重價值觀念的引導?，F階段藝術類大學生，甚至整個大學生群體，乃至整個社會，或多或少都暴露出一定的價值觀念問題。在校園內，藝術類學生追求多元化的發展與個性化的審美，有的學生無視紀律，甚至質疑道德的意義。雖然一小部分學生以自我為中心，但是絕大部分學生還是擁有健康向上的價值觀念，擁有著崇高的理想信念。因此，在對藝術類大學生進行道德素質教育時，教師一定不要去搜索寬泛且缺乏針對性的教學資源，應該根據學生的自身特點或者身邊的人和事進行舉例教育。例如，可以利用優秀學生為其他學生樹立榜樣，引導學生樹立正確的價值觀念。教師要加強和學生的交流與溝通。從另一個角度看，當代藝術類大學生群體沒有得到社會應有的重視。其實藝術類學生普遍很努力，不僅參與專業訓練，而且要學習文化知識。因此，加強對他們的道德素質教育，能夠促進他們的全面發展，使其更好地適應社會的需求。
（三）加強家庭教育與學校教育
學生的道德觀念淡漠，除了社會因素外，家長與學校也有一定的責任。家庭教育不只是中小學教育理念所提倡的，更是高等教育所提倡的。尤其是在獨生子女居多的大背景下，家庭教育與學校教育的配合必不可少。對此，學校要加強和家長的溝通，家長要積極參與到學生的道德素質教育中來。學校與家庭要協調統一做好引導工作。教師和家長在與學生交往的過程中，要通過言語與行為來影響學生，感動學生，使其能夠自覺端正言行。大學生已經邁向成年，逐漸形成獨立的思想觀念與價值觀念。但是其思想受到環境與教育的影響而不斷地變化，因此道德素質教育正如登珠穆朗瑪山，在于不斷地堅持，不斷地滲透，采取正確的教育方法，必然會有相應的收獲[3]。
（四）發揮學生的能動性作用
社會、學校、家庭的教育可以說都是外力，只有學生內在真正意識到道德素質的重要性之后，才能由榷外發揮教育的作用。因此，要充分發揮學生的道德素質教育主體作用，引導學生養成良好的行為習慣，從遵守紀律與規范行為等方面入手，做好基礎培養。同時要加強對學生進行職業道德理念理論教學，使其明確藝術職業道德的重要性，將專業技能與職業道德同步提升作為學生成長的重要目標，以全面地提升學生的道德素質水平[4]。
五、結束語
藝術類大學生道德現狀不容樂觀，需要加強道德素質教育，從社會、學校、家庭、學生自身等方面入手，做好道德素質教育常態化，營造教育氛圍，使得學生能夠潛移默化地形成良好的道德觀念，養成良好的道德行為習慣。
【參考文獻】
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關鍵詞：圖書館 大學生 思想道德教育
當前加強大學生思想道德建設既是構建和諧校園的重要內容，又是必然要求，也是其重要保證[1]。思想道德教育是素質教育的靈魂，素質教育的重要任務是提高學生的思想政治素質，在全面提高大學生綜合素質過程中，作為文獻信息中心的圖書館，必須打破歷來“見書不見人”、“重知識輕育人”的傳統單一的以書本教育體現的功能定式，充分發揮教育和情報的雙重職能作用，利用自身豐富的信息資源和環境優勢，成為大學生思想素質教育的重要陣地。
1.圖書館在大學生思想素質教育中的優勢
1.1資源優勢
高校圖書館是知識的寶庫、文化的殿堂，是大學生學習知識的加油站，對開啟學生的智慧，開發大學生的智力、發展大學生愛好和才能起著重大的作用。高校圖書館擁有豐富的館藏文獻資源以及聯網后的網上信息資源，門類齊全，不僅有大量專業書刊，而且還有大量的馬、列，哲學經典，宣傳革命傳統，體現中華民族優秀傳統道德文化的傳世佳作，古今中外，天文地理等方面的書籍，可謂包羅萬象。它不僅可幫助學生鞏固課堂上的知識，還可使其根據自己的興趣、愛好、專業、目標從各種文獻中汲取知識，特別是圖書館收藏的表現人的精神世界的人文科學文獻，對培養人的道德品質，樹立正確的世界觀和人生觀具有獨特作用。通過閱讀文獻，可以使大學生各個層面的素質都得到提高，能更好地把握正確的政治方向，樹立科學的人生觀、價值觀，培養優良品德和高尚情操。這是高校圖書館對大學生進行思想道德素質教育的最大優勢。
1.2環境優勢
圖書館服務環境就是圖書館為發揮其職能、保證其服務質量, 為讀者提供的各種服務以及為滿足服務所組織起來的各種要素的綜合體[2]。一是指館舍及各種現代化設備，二是指圖書館獨特的文化氣息和氛圍。圖書館大多位于校園中心，環境優美、舒適，建筑莊重典雅，富有藝術感染力，館內清凈整潔，書香四溢。豐富的文獻，濃厚的文化內涵，現代化的設備，快速的網上信息傳遞，多媒體閱讀等，以及圖書館科學的管理，優良的服務，文明有序的秩序，堪稱科學的殿堂。這些都會對培養大學生的品德、氣質、情趣、行為、素養有一種導向作用和熏陶作用。特別是圖書館自由寬松的學習空間，有利于培養大學生的個性特色及創新精神。
1.3服務優勢
先生曾說：“教育并不專在學校，學校以外還有許多機關，第一是圖書館”。長期工作在圖書館一線的館員，通過館藏，為學生提供文獻信息服務，和學生接觸最廣泛密切，隨時可以和學生交流思想，一言一行對學生有著巨大的感召力，發揮著不可忽視的作用。認真負責的精神、熱情服務的態度、嚴謹求實的作風和虛心好學的品質，勢必無意中留在默默讀書人的腦海之中，勢必對學生起到持久的熏染作用，這無言的教育，這春風化雨的影響，是其它教育形式所難以取代的。圖書館豐富的館藏資源是大學生成才的重要的物質基礎和知識源泉。
2.深化高校圖書館的教育職能，促進大學生思想素質能力的提高
2.1.讀書育人，堅持正確導向
高校圖書館加強對學生的思想教育工作，重要的一環，是加強把關導向、正本清源[3]，社會上種種精神垃圾、污染主要通過各種文化傳媒、載體而施加影響于青年學生。美國哈佛大學圖書館主任悉尼.沃在接受《遠見》雜志記者采訪曾經說過：“哈佛大學最成功的主要因素，是在藏書建設基礎上，注重有深度、高品質的資料?！眻D書館整體考慮書刊的購置。這就要求圖書館必須從思想道德素質教育和科學文化素質教育的需要出發，加強對新書的采購、把關，著意選購優秀書刊，特別是重視選購馬列主義社科人文書刊、具有新科技、新思維、新方法的自然科學的專業書刊，加強對原館藏書刊的審查、篩選工作，注意剔除在各個歷史階段遺留下來的思想文化糟粕，同時還要補充不同載體的文獻，如：電子圖書、音像資料等，從數量上，品種和質量上滿足開展素質教育的文獻要求。通過這些載體，經讀者的閱讀而進行正確思想、科學知識的傳遞、接收、轉化來實現，學生在閱讀和思考中，內化產生正確的思想，在潛移默化中探求生活的真諦、尋求人生的答案，使圖書館的文化資源起到塑造人的靈魂，陶冶人的情操的作用，并進一步使圖書館創建出高品位的文化氛圍，促進學生自覺追求自身完善。
2.2環境育人，營造教育空間
圖書館是人類思想、知識、智慧結晶、薈萃的地方，它承載著傳播和繼承先進文化的歷史責任，承擔著教育讀者、凈化讀者心靈的時代重任。高校圖書館高雅的文化環境和文明服務氛圍，對培養大學生思想道德素質起著潛移默化的作用和效果。其館舍風格、綠化、室內空間結構、采光照明、色彩、裝飾等，為學生構建了學習和接受教育的空間。清靜、整潔、幽雅、舒適的教育環境，圖書館工作人員文明禮貌、熱情優質的服務，可以給學生以舒暢的心情和愉悅的感受，形成良好的閱讀心理情緒。圖書館不僅要有為讀者使用的靜態的閱讀空間和閉架、開架的借還圖書室，還應設置多種提供社會服務的動態空間，如各類會議室、多功能報告廳、展覽室、陳列室、自修室、還可以開展諸如書展、書評、畫展、書法展、攝影展、舉辦演講、討論、知識競賽、學術報告等形式，以圖書館為主，兼容其他社會活動的新型圖書館。學生通過參加這些活動，在精神層面上會得到提高，在思想意識方面上受到啟發。通過邀請各學科領域的專家、教授定期舉辦內容廣泛的學術報告會，給學生以自由地進入各種學術領域，吸取知識的機會，使學生得到多種思維方式的借鑒。大學生素質的提高，還應通過參與社會實踐活動來實現。如學生有意識地參與一些科研課題的研究；利用寒、暑假參加科技服務、社會調查、教學實踐、了解省情、市情、鄉情等實踐活動，使學生切身感受到接觸社會的體驗。圖書館可以給各院系，搭設“平臺”，鋪設“基地”，使這些活動開展的有聲有色，有光有影，使學生終生難忘。
2.3服務育人，提高館員素質
“人力資源是第一資源”，在美國圖書館界有這樣的共識：在圖書館服務所發揮的作用中，文獻信息資源占20%，圖書館各種設施占5%，而圖書館員卻占75%，他們認為圖書館員是圖書館最重要的資料和財富[4]。圖書館的教育主要來源于服務，圖書館工作人員既是“服務員”，也是“教育者”，圖書館教育功能的發揮，重在以其文明文化氣息對讀者的感染和熏陶，要充分發揮高校圖書館的作用，就必須將服務工作提高到育人的高度來認識，不斷強化館員的服務意識，提高業務素質，完善服務設施，改進服務手段，拓展服務領域，提高服務品位和質量。在加強本職專業知識學習的同時，要掌握現代化的管理技能、熟悉館藏，更新知識結構，熟練計算機操作，加強網絡知識學習，提高外語水平，使知識結構趨于合理，才能成為學生的良師益友。
3.結語
高校作為培養造就德、智、體、美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的搖籃，是構建社會義和諧社會的重要陣地。大學生所處的年齡正是世界觀形成的重要時期，也是良好的社會公德、行為習慣和健全人格形成的重要時期，在全面提高大學生思想道德素質的過程中，圖書館應依照科學發展觀全面、協調、可持續發展的基本要求，緊緊圍繞德育為先技能為重的培養目標，不斷完善思想道德素質教育的資源保障體系，責無旁貸地充分發揮好在大學生思想道德素質教育中的文南、環境和人才三大優勢，為提高大學生思想道德素質、培養社會主義建設的合格人才做出貢獻。
參考文獻：
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【關鍵詞】:新時代 大學生 思想道德素質教育
這里所說的“新時代”并不是一個準確時期,而是從20世紀90年代至今這段我國經濟科技迅猛發展,綜合國力不斷提高的時期。尤其是近幾年大學生的生活狀況等各方面發生了顯著的變化,隨之也出現了許多問題,必須適時地對其進行思想道德素質教育。新時代大學生思想道德素質教育主要應包括思想素質教育、道德素質教育、政治素質教育、能力素質教育等。
一、新時代大學生思想道德素質的現狀
人的思想道德素質的形成與發展要受外部制約和內在轉化這兩個方面的影響,隨著改革開放的步伐,新時代的大學生更是呈現出不同以往的特征。從外部制約即社會環境來看,改革開放尤其十四大以來我國呈現出極好的發展趨勢并不斷取得優異成果。市場經濟不斷發展與完善,政治民主不斷向前推進,法制不斷健全,科技飛速發展。我國在黨的領導下高舉中國特色社會主義理論體系偉大旗幟,堅持走中國特色社會主義道路,堅持以科學發展觀統領發展全局努力構建和諧社會。這就為新時代大學生提供了不同以往的有利條件。大學所設專業趨向多樣化,大學生活更加豐富多彩,大學生的選擇也趨向自主化。另外,電腦、網絡也給大學生帶來不同的精彩。這些都促使著新時代大學生思想道德素質向積極健康的方向發展,但同時由于社會生活的豐富和復雜,大學生所面臨的問題也不斷增加,有時會出現思想道德素質停滯不前甚至倒退的現象。從內在轉化即新時代大學生自身的思想道德素質來看,有一項關于大學生思想政治教育的調查顯示。
大學生的自身特點主要表現為“五強五弱”。
“五強”:一是主體意識強,對傳統的習俗和說教具有逆反心理;二是進取意識強,不甘寂寞、不甘平庸,勇于進取,具有“敢為天下先”的豪邁氣概;三是接受新鮮事物和知識的能力強;四是個體競爭意識強;五是參與社會的意識強。
“五弱”:一是社會責任感較弱;二是親自動手的實踐能力較弱;三是集體主義觀念較弱;四是政治辨別能力較弱;五是心理承受能力較弱。當然這份調查只能做一定的參考,不能全面精確的反映出新時代大學生的面貌。
新時代的學生的特點極易導致大學生出現兩種現象:第一種現象是狂傲。很多大學生自視過高產生一種唯我獨尊的心態,表現就是狂傲自大、目中無人,在獨生子女身上表現尤為突出。第二種現象是頹廢。這類學生的心理素質極不穩定,情緒波動較大,很容易產生低落情緒,甚至一蹶不振、自己看不起自己,特別是受到批評、遭遇挫折的時候,表現為自卑、無所謂、自暴自棄、破罐子破摔等行為特點。對此一定要加強新時代大學生的思想道德素質教育。同時我們更應看到并積極鼓勵與發揚新時代大學生的優點。從世博會及抗震救災中,我們看到了積極向上,熱情善良的大學生,充分顯示出了新時代大學生的堅強、勇敢、還有最明顯的純真與善良。雖然有很多大學生是獨生子女,但通過網絡等便捷的通信設備,大家的心都是相通的,能夠體察到世界上每個角落的歡樂與痛苦。新時代大學生表現突出的追求個性與無所謂的態度并非全是負面的。追求個性并非脫離社會,而是為了在社會中保持自己、展示自己?！盁o所謂”并非一切都無所謂,而是能夠分清主次,知道什么是自己想要的。新時代大學生看重的是精神上的財富,注重友情、富有愛心,追求更好的物質條件但不會在豐富的物質世界里迷失自已。由此可見新時代大學生的思想道德素質整體水平在不斷提高的同時仍具有很大的可塑性,應注意加強對其進行教育和引導。
二、影響新時代大學生思想道德素質發展的因素
(一)社會環境。社會環境是指人們所處的社會條件的總和,也就是社會歷史進程中所形成的各種社會關系的總和。這里主要指宏觀的社會環境,一般包括社會經濟制度及經濟生活條件、社會政治制度及現實政治狀況、社會文化及各種文化活動和大眾傳播媒介。新時代大學生所在的社會環境前面已有說明這里不再贅述。這樣良好的社會環境為提高大學生思想道德素質提供了極為有利的條件。
(二)家庭環境。家庭是由婚姻關系、血緣關系或贍養關系組成的最基本的社會生活組織形式,是構成社會的細胞。家庭是人的第一所學校,是個人成長的搖籃。思想政治教育的家庭環境,主要是指家長的思想素質和行為規范對家庭成員尤其是對子女思想品德的形成、發展的影響氛圍。新時代大學生不論生長在何種家庭,首先物質生活上是無需擔憂的。另外大學生中獨生子女多了起來,若在家中受到過分溺愛就容易像溫室的花朵一樣經不起外面風雨的歷練。同時,隨著離婚率的上升,來自單親家庭的大學生也不少見,而單親環境若處理不好,會在大學生思想道德素質的健康發展中起阻礙作用。
(三)學校環境。學校是有目的、有計劃、有組織地向受教育者傳播社會規范、道德觀、價值觀以及歷代積累的知識、技能,使之符合一定階級需要的人才的場所。大學不僅要傳授大學生們專業知識而更重要的是提高大學生的整體素質,使之適應即將步入的社會,豐富大學生的知識,活躍大學生的思維,即從思想素質、政治素質、道德素質、心理素質、智能素質等方面來提高大學生的思想道德素質。
(四)自身因素。自身因素是新時代大學生思想道德素質發展的內在因素。大家可能聽過這樣一個故事,兄弟兩個,一個事業很成功,一個卻淪落入獄,當問及他們成功或墮落的原因時,他們的答案卻都是“誰讓我有一個落魄的家庭、一個坐牢的父親”可見面對同樣的環境態度不同、目標不同結果也會不盡相同。外部環境固然重要,但起決定作用的是內因,是我們自己。
三、提高新時代大學生思想道德素質的方法途徑
(一)理論教育。
可以有針對性的開設專門的課程。開設如《心理學》、《哲學原理》等課程。這種方法比較系統,但同時應注意講課方式和技巧,如利用中國傳統文化觀念進行講解。中國傳統文化內涵深刻可以古為今用,而且濃厚的文化氛圍深厚的中華民族文化底蘊也很受大學生歡迎;使用一些故事講道理,故事容易引起學生興趣而且令人記憶深刻;利用書本知識分析社會熱點,學以致用,這樣學生比較有積極性;還應定期開設專題講座。如開展形勢政策專題講座等;同時應注意將思想道德素質教育滲透到業務課內。在進行科學文化教育的同時貫穿思想道德素質教育。在進行理論教育的過程中教師的作用不可忽視。教師是教育的主體也是思想道德素質教育沿著正確方向前進的保證。概括地說,思想道德素質教育的效果和威力,“一靠真理的力量,二靠人格的力量”但二者都要靠教師來體現。另外進行理論教育還要注重情感教學。因為思想道德素質教育不同于其他業務課程,它既是傳授知識的認知過程,也是開啟學生心靈的情感過程。
(二)實踐教育。
這里說的實踐教育就是組織引導學生積極參加各種實踐活動,不斷提高其思想覺悟和認識能力。實踐教育的具體方式是多種多樣的,如社團活動、社會實踐等。對大學生進行思想道德素質教育要利用好各種實踐活動,如要求學生寫活動計劃書、活動記錄、實踐報告、實踐心得體會總結等,來促進大學生思想道德素質知與行從舊質到新質的轉化。
(三)建設優良校園文化。
對大學生來說最主要的環境就是校園環境,優良的校園文化有利于大學生陶冶情操、構建健康人格,提高整體素質。建設優良校園文化應從如下幾方面進行:其一,努力建設美化校園環境。布局合理的校園建筑,整潔簡約的教室布置,文明健康的文化教育設施,不僅能體現出學校的管理層次和辦學水平,而且給學生帶來巨大的精神力量。其二,健全制度,賞罰分明,鼓勵公平競爭形成良好學風。在大學里當升學壓力不如中學時,有很多人就會松懈下來,在大學里虛度光陰。為防止這種不良現象的出現,應積極采用各種考試制度,賞罰制度來激發學生主動學習的意識,促進良好學習氛圍的產生,進一步以良好的學風促進學生思想道德素質的發展。其三,以多種形式促進良好精神文化的形成。如開展演講賽、運動會等活動,支持并合理引導社團的各種活動,倡導充滿活力,健康向上的文藝晚會,豐富大學生的精神文化生活。另外,也可利用名人名言框、標語牌等進行宣傳教育。這些可一起構成優良的校園精神文化,對提高新時代大學生思想道德素質起到積極作用。
(四)針對不同年級的大學生及不同時期的社會狀況進行特殊教育。
教育只有針對受教育者的具體情況來進行才能得到較好的效果。在學校教育中應注意幾方面有針對性的教育:其一,要針對不同年級的學生開展不同的教育。如對大一新生進行入學教育,以如何適應大學生活,如何渡過大學生活等內容的教育為主,幫助大一新生減少盲目行為,具體來講可舉行大學生學習及生活經驗交流會等活動;對大二、大三學生在鼓勵學習的同時也支持他們參加各種活動以鍛煉和提高自己的能力;對大四學生,進行升學指導、就業指導等教育,鼓勵考研的學生努力學習,并提供有利的學習條件加以支持,對面臨畢業的學生進行就業知識心理指導,幫助他們形成正確的就業意識,進而在社會中保持健全的人格。其二,應針對不同時期社會狀況開展教育。在國內或國際出現重大新聞,引起廣泛注意時,鑒于大學生的心理特點,應適時開展主題性講座,使大學生能深入了解事件事實及背景,學會冷靜地思考問題。如,解讀十七大報告、針對抗震救災活動及舉辦世博會開展愛國教育,奉獻愛心教育等。其三,還應針對大學生進行易產生的心理問題進行教育。對大學生易產生的戀愛問題、學習問題、交友問題、師生關系問題等以舉辦講座、座談會、選修課、心理咨詢等方式進行特殊教育。
“教育即解放,解放學生被禁錮的心智,解放學生被束縛的個性,使學生僵化的頭腦能異想天開,使學生萎縮的人格大方異彩,使學生的表情豐富起來,讓社會富強起來?！?/p>
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作者簡介:
【關鍵詞】跆拳道 大學生 素質教育 影響作用
【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0029-02
跆拳道運動是近代出現的一種比較新穎的體育項目，是朝鮮民族在漫長的生產和生活的基礎上逐步完善發展起來的一種傳統體育項目，其主要目的便是鍛煉自身的手腳技術和搏擊能力。經過半個多世紀的傳播，現已成為風靡全球的競技性體育項目。在中國，自從我國創辦跆拳道協會以來，我國的跆拳道運動在很多的時間內得到了快速的發展，并取得了可喜的成果，在國際賽事的頻繁獲獎更說明了我國跆拳道事業發展的蒸蒸日上，對此也吸引了越來越的觀眾和青年學生參與其中，并對他們產生了積極的影響。在本文的寫作過程中則主要就跆拳道訓練對大學生的素質教育產生的影響進行了論述，旨在加深我們對跆拳道運動的認識和了解，使其更好地服務于我們的教學。
一、大學生素質教育的內涵
對于廣大高校而言，他們在人才培養過程中所面臨著的主要任務便是不斷提高人才的素質，促進他們的全面發展。這也是學校所肩負著辦學目標所決定的。整體而言，細化到高校體育教學過程中，則表現為不僅要增強學生的體質，使他們的身心健康都能得到一定的發展，而且通過體育訓練活動的開展，還能夠進一步提升他們的綜合素質，培養他們的創新精神和實踐能力。
就學習跆拳道的意義而言，主要表現在以下三個方面：首先，學習跆拳道能夠不斷增強自身的體質，提高自身的防身能力。使他們身體的柔韌性和協調性以及身體各關節的靈活性、肌肉的伸展和伸縮能力都達到最大限度的鍛煉。此外，由于跆拳道是一項充滿對抗性的運動項目，因此，從事跆拳道活動還能不斷提高練習者的速度、靈敏度、耐力等諸多因素，也能不斷增強他們的抗擊打能力。學習跆拳道的第二個意義便是能夠增強大學生的自我保護意識。眾所周知，在跆拳道運動中的一個重要的技能就是懂得自我保護，這種自我保護則表現為在保護中開展進攻，在進攻中實現自我保護。就跆拳道運動中的自我保護意識而言，幾乎是伴隨著人類社會的出現就已經出現了，而當人類懂得并學會了自我保護以后，跆拳道的原始特征就在這一基礎上形成了。第三個意義則表現在跆拳道運動自身所彰顯出的觀賞性和審美感。從視覺欣賞角度上看，跆拳道也是一項極具有觀賞性的體育項目之一，這種觀賞性主要體現在在表演的過程中不僅要講究一定的技巧和策略，還應給人一系列高難度的技術動作，只有這樣才能激發他們的斗志，鼓舞他們不斷進取。
二、跆拳道對大學生素質教育的影響
1.跆拳道對大學生道德素質的影響
高校是學生從校園走向社會的一個重要的媒介場所，對于高校中的學生而言，由于所面對的環境已經與中學階段發生了明顯的變化。在這一變化中比較突出的便是要處理好個體自身與集體之間的關系。這一關系處理的好壞也會直接影響到學生在學校的生活。而要處理好這些問題就必須要具備一定的道德修養。在跆拳道運動中強調的是"以禮始，以禮終"，并將這一運動貫穿到了運動的每一個環節中，因此，學生通過對跆拳道運動的學習能夠意識到跆拳道追求的并不是逞強斗狠，而是懂得做人的道理。
2.跆拳道對大學生文化素質的影響
跆拳道作為東方傳統體育運動中的一個項目之一，它的出現和發展都深受與之相關的傳統文化的影響。因此，學習跆拳道項目的過程，也是一個了解跆拳道發展、變化的基本認知過程。通過對跆拳道基本知識的學習，不僅能夠使學生掌握相關的運動技巧，了解到強身健體的方法，還能夠使在此基礎上豐富他們的民族體育文化知識，拓展他們的知識面，提高他們的文化素質。
3.跆拳道對大學生心理素質的影響
對于任何一件事物而言，在產生與發展過程中都會受到其他事物的影響和制約。跆拳道運動作為一種人為藝術，其產生和發展都與人自身的影響密不可分。而人的需求和發展又都是建立在生產和生活不斷發展的基礎上而實現的。在跆拳道運動中伴隨著每一個動作的完成，都會出現大聲的叫喊。這種叫喊能夠分散對手的注意力，而且也能增加自己的自信心，使他們在比賽過程中時刻保持清醒的頭腦，對對手的實際情況做出客觀真實的判斷，從而為最后的勝利做好準備。通過跆拳道的練習和比賽能夠化解心理壓力，從而使人們的感情得以抒發。
4.跆拳道對大學生意志品質的影響
就當前的高校大學生而言，大多都是在20世紀90年代以后出生，這一年代出生的孩子有很多是獨生子女，在家里享受著家人的溺愛，也使他們在一定程度上產生了嬌生慣養的習慣，在遇到困難或者挫折以后大多意識消極，選擇退縮，極不利于他們的成長和發展。由于在跆拳道運動中倡導"以禮終"的尚武精神，這樣不僅有利于學生鍛煉強健的身體，也在此基礎上側重了對他們的意志品質的培養。所以，學習跆拳道可以培養人頑強、果斷、自信、堅毅以及吃苦耐勞的精神和堅忍不拔、積極向的意志品質。
5.跆拳道可以促進大學生學生的愛國主義精神
對于一些辦學條件較好的高校，可以充分發揮跆拳道教室對學生愛國主義精神的培育?？梢栽邗倘澜淌覂葢覓靽?，使每一個參加跆拳道訓練的學生在訓練前、訓練后都養成向國旗行禮的意識，增強他們心中的愛國精神。此外，在當前的跆拳道教學中，"合作學習"已經成為了教學中的一個新視角。通過這種學習方式，不僅能夠相互激勵、相互促進，克服自身在學習過程中遇到的難題。對于每一位參加訓練的學生而言，不僅要對自己的學習負責，也要對他人的學習負責，全體成員也要為了一個共同的目標不懈努力和奮斗，只有這樣才能實現共同學習的目的。通過這樣一種方式，不僅能夠給大家營造一個團結、自信、自豪的學習氛圍，還能夠增強民族凝聚力，激發他們的愛國主義精神。
6.跆拳道培養大學生的綜合素質
6.1培養大學生道德禮儀
盡管跆拳道是一種以格斗為主的體育項目，也不論在比賽過程中對抗是多么激烈，都是建立在練習者以磨練意識、提高技術的基礎之上、。因此，在雙方的內心深處都必須持有對對方表示敬意與學習的心理。主要表現在練習或者比賽前后都要向對方敬禮，這也是我們日常所提起的跆拳道運動中所倡導的"以禮始，以禮終"精神。
6.2 培養大學生吃苦耐勞精神
在跆拳道運動中大都需要練習者具有較高的綜合素質，尤其對于練習者的體力有著嚴格的要求。如果在訓練過程中，練習者要想熟練跆拳道技能的話必須要進行堅持不懈的努力才能獲得。此外，在跆拳道練習過程中對韌帶的要求也非常嚴格，在平時的訓練過程中對訓練者的要求也更加嚴格，這也有益于大學生吃苦耐勞精神的鍛煉。
三、結論與建議
1.結論
（1）跆拳道運動作為當前普通高校素質教育的重要內容之一，在推廣的過程中不僅具有可行性，而且也具有極為重要的現實意義，有利于素質教育的開展。
（2）通過跆拳道訓練不僅可以使練習者達到內修精神和性情的目的，而且還可以外修身體和技術，從而培養出常人難以達到的意識和謙讓的美德。
（3）通過跆拳道訓練，能夠使大學生的各個方面都得到一定的發展，尤其能使他們的心理素質得到穩步提高，有利于緩解他們學習的壓力。
2.建議
（1）大學生在學習跆拳道運動的過程中，不僅要掌握跆拳道運動的技術，更為重要的是要理會跆拳道運動中的禮儀精神。
（2）跆拳道運動要體現它的社會性、文化性、娛樂性和競爭性，要以學生為中心，滿足大學生心理和生理上的各種需要，激發他們的學習動機和興趣。
參考文獻
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關鍵詞：大學生；舞蹈；藝術教育；素質教育；高等教育
中圖分類號：J70-4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）05-0080-02
在科技、經濟和物質文明飛速發展的今天，高等學校的素質教育更是面臨著新的挑戰，培養一專多能的復合型人才是當今高等教育的一個全新的理念。藝術教育則是素質教育的重要組成部分，而舞蹈在藝術教育中更是有著不可代替的位置。如今，它不僅已悄然成為人們生活中的重要組成部分，并且更受當代大學生的追捧和青睞。因為它不僅能給人視覺上的享受，身心上的愉悅，它更是一種文化、一種文明、是一個時代進步的體現！又因為它是培養教育人、美化優化人的重要手段，社會發展需要我們不僅僅具有淵博的科技文化知識，同樣希望在我們的身上能看到一個具有光芒四射的民族精神與活力！因此，它是社會發展的現實需要。目前，各大院校都競相推動文化建設，豐富校園生活，建造健康的、高雅的、文明的、全方位與時俱進的校園氛圍。有的學校甚至設立了藝術團、舞蹈團、交響樂團等等，有的是大學生自發形成的舞蹈隊，還有現代舞蹈隊和民族舞蹈隊等等。這些都標志著當代大學生對舞蹈藝術的喜愛度。因此，舞蹈教育走進課堂，不僅是學生們的期盼，更是舞蹈教育者的欣慰！
在美國舞蹈教育以具有普遍性，從小學一直到大學舞蹈教育是整個教育的一部分，已形成一個體系，并且將舞蹈教育列入了《美國教育法》中藝術教育的重點。無論各方人士，在高興之余都會手舞足蹈一番，以豐富的肢體語言來表達內心的思想情感。再看六、七十歲的老人，雖然已是滿頭白發，但依然是精神矍鑠、氣質非凡、昂首挺胸且風度翩翩！這些除了自身的內在涵養之外，是與從小接受的舞蹈教育密不可分的。
我們在高校的舞蹈素質教育過程中，要明確其目的性，培養的是通識人才，以素質教育為先導，造就優秀的多元化人才。擁有著一技之長的同時，在今后的各個領域更顯得“多才多藝”。因此，在授課過程中一定要有別于專業的舞蹈教材及授課內容，這和培養演員有本質上的不同，選用和制定教材上要有針對性。由于課時有限，必須建立特殊的教學內容及實用性、科學性的教材，要去難存易、重風格重情趣。從培養學生的文化修養、提高學生的審美能力、藝術鑒賞能力、改變體態、陶冶情操 、擴大人文知識等出發。因此在具體操作中要圍繞以下幾個方面來制定教學內容：
一、鍛造健康體態
舞蹈是一種高級的藝術化的強身健體運動，高校的素質教育雖不比專業教育要求嚴格，但通過學科的訓練一樣能達到改善體態、提升氣質、增強體質的效果。針對這一方面要在基礎訓練中得以解決，因此把它作為整個教學內容的第一部分?；A訓練是一個涉及身體各個部位的一個非常細致的、科學的訓練體系，從頭、脖子、肩、后背、臀部、腹部、膝蓋、小腿、腳腕等等有著科學的訓練方法，可改善人體各個部位的不良體態，如：O型腿、內八字、駝背、聳肩、松懈拖沓等不良體態。訓練內容強度不宜過大、過多，能達效果即可。
我們可從簡單的坐姿入手，也就是地功，對頭部、頸部、肩部、背部進行正確的直立訓練，練就正確儀態，對頸部的直立、肩部的下壓、后背的挺拔，先有一個初步的正確認知。循序漸進，再上把桿進行站姿訓練，有了地功上身直立的基礎后，再進一步對腹部、臀部、腰部、腿部、膝蓋等部位進行收緊、直立的科學訓練，最后加入簡單的手臂動作的配合，豐富動作語匯、增加動作美感，這樣，一套科學、系統而又簡潔的形體基礎訓練就形成了。經過長期有序的訓練，定能達到強身健體、身材挺拔、儀態端莊且氣質高雅的完美體態。
二、擴展人文知識
經過了相對枯燥的基礎訓練后，我們把民族舞組合的訓練作為教學的第二個板塊出現，著重與協調性的訓練，能掌握不同地域的風格特點即可。其訓練的主要目的在于通過民族舞組合即小舞蹈的練習，使同學們能夠得到舞蹈藝術的熏陶，親身感受舞蹈藝術的魅力；提高學生的動作協調性、對藝術美的感受力和表現力；因此在課堂舞蹈組合的訓練中應以簡單、有趣、優美、風格特點突出等方面來編排組合。舞蹈本身具有表演性，程式化的動作連貫、流暢、易記憶、豐富的舞蹈語匯以及內心的情感表達能充分調動學生的積極性，這樣容易引起學習興趣，激發學習動力。同時通過訓練掌握大量的舞蹈語匯，為今后應用打基礎。經過對組合的反復練習，提高身體各部位的靈活度，加強四肢配合，使舞蹈動作更加協調統一，尋找美的感覺，增強舞蹈的表現力與感染力。舞蹈組合與音樂配合，在選音樂時，要與舞蹈風格相符，特點風格要突出，好的音樂會增加課堂氣氛，容易調動學生的情趣，淡化技能訓練的枯燥單一，調節身心的疲勞。同時讓學生感到舞蹈語匯和音樂語匯有機結合產生的魅力。體驗舞中之樂、樂中之舞的神奇魅力。
以我國為例，民族眾多、風格特點各異，比如說藏族舞，那里的人們長期生活在高原地區，繁重的勞動生活造就了他們的基本形態。所以在藏族民間舞蹈中，松胯、弓腰、屈膝、曲背等這些常見的基本形態就是從生活中經藝術加工而來的。那么新疆人民的性格就相對的開朗外向、自由奔放、自娛自樂性強，從小孩到老人都能歌善舞。在新疆舞蹈中最直觀的動律特點就是揚眉動目、晃頭移頸、拍掌彈指等特點，基本造型是昂首、挺胸、立腰。蒙古族堪稱是馬背上的民族，草原上的雄鷹，居住在遼闊的草原，培養了豪邁、奔放、勇敢、熱情、爽直的性格。他們擅長騎馬、射箭、摔跤等，同時也是個能歌善舞的民族。所以在蒙古族的舞蹈中會經常出現活潑多樣的馬步、模仿矯健的雄鷹、摔跤、賽馬等等舞蹈動作。而漢族民間舞以東北秧歌為例，東北秧歌形式詼諧，風格獨特，廣袤的黑土地賦予它淳樸而豪放的靈性和風情，融潑辣、幽默、文靜、穩重于一體，將東北人民熱情質樸、剛柔并濟的性格特征揮灑的淋漓盡致。穩中浪、浪中梗、梗中翹，踩在板上，扭在腰上，是東北秧歌的最大特點。
從舞蹈角度來看，這些都是當地人民生活的再現，具有地域特色的舞蹈風格。我國民族眾多，通過中國民族舞學習有助于學生們對傳統文化和眾多舞種的認知和了解，對傳承民族傳統藝術、提高全民文化素質、增強民族凝聚力、培養愛國主義情節，都有著不可低估的橋梁作用。并且根據學生的學習程度可接觸、了解不同的文化和各國民族風俗，例如，看到踢踏舞，就想起了美國百老匯、看到斗牛舞就想到了西班牙等等。通過舞蹈素質教育可以了解各個國家、各個時期的社會經濟、政治、風俗等方面狀況，掌握更多的人文知識和風土人情。
三、教育功能
舞蹈以它的美來吸引人，也能以它的情來感動人，更能用它獨特的手段來教育人。它是藝術中的文化、文化中的藝術，將舞蹈素質教育融入知識教育體系，才能夠培養出更高品位的、擁有健康體態的復合型人才！舞蹈家吳曉邦說過：“藝術以它的感染力去培養人們良好的道德情操和高尚品質，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神”。 尤其是在集體舞的參與過程中，通過反復的訓練、表演、創作來培養學生團結協作的集體主義精神、堅忍不拔的吃苦耐勞精神，對德、智、體、美都有很好的教育功能。我國民族眾多，風格特點各不相同，在豐富多彩的舞蹈世界里、在寓教于樂中自然輕松的就擴大了人文知識面，更多的了解本國及異國的風土人情及風格特點，廣泛的了解掌握書本以外更多的知識，是任何教育手段所不能代替的。除了自身的練習外，教學中還應加強對優秀舞蹈作品的欣賞，在優秀的藝術作品中能感悟其中的人生哲理和社會道德。從真、善、美、丑、惡的藝術形象中得以認識、感染和熏陶，來培養人們正確的思維能力、創造能力，以及崇高的想像力、創造力和藝術鑒賞能力，并從中得以心靈上的凈化，擁有一個高尚的、理智的、豐富而充實的靈魂。
俄國革命家加里寧曾說過：人要是學會了舞蹈，連走路都會美觀、文雅。經過多年來的實踐證明，無論是孩子還是成人，經過舞蹈訓練過的與其他未經訓練的相比，他們的形體將更加挺拔、勻稱、修長、曲線玲瓏，姿態優美、氣質高雅等等，太多贊美的詞語舉不勝舉，一舉手、一投足都表現出高貴而優雅的氣質。
[關鍵詞]舞蹈藝術教育；大學生素質；教育作用
引言：
素質教育作為一種全新的教育理念和教育模式極大程度地拓寬了教育教學視野，為高校大學生教學提供了新概念、新空間。舞蹈藝術教育是一門由舞蹈學、藝術教育學所組成的獨立學科，是高校大學生素質教育的重要內容，具有不可替代的作用。然而當前很多高校對于舞蹈藝術教育的標準和方法各不相同，有的并入人文學科、有的作為社會教育內容、有的作為單獨的藝術課程，影響了舞蹈藝術教育的功能和作用。因此，要充分發揮舞蹈藝術教育對于大學生德智體美的全面培育作用，提高大學生綜合修養，培養社會主義優秀人才。
一、舞蹈藝術教育對于大學生德育教育的作用
在高校開設的舞蹈藝術教育課程，老師將舞蹈知識、舞蹈禮儀、舞蹈原理通過形象化、生動化的詮釋給學生，讓無論是否屬于舞蹈專業、藝術專業的大學生對于舞蹈藝術都會有更新的、更加全面的認識和理解。舞蹈藝術以其積極、樂觀、豐富的思想感情和藝術感染力深受大眾的喜愛，通過舞蹈藝術教育能夠逐步培養學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。像舞蹈藝術形式中的摩登舞、拉丁舞需要男女舞伴配合完成，踢踏齊舞形式則需要更多的舞蹈者的配合完成。通過舞蹈藝術教育能夠讓學生養成集體主義精神和團結協作的配合意識，加強思想道德紀律觀念，提高自身的思想品德素質。
二、舞蹈藝術教育對于大學生智育教育的作用
很多人對于舞蹈藝術教育存在著認識上的誤區，認為舞蹈教學只是技能訓練而沒有學識內容的傳授。其實，大學生在學校所學到的知識畢竟是有限的，老師在教育教學過程中需要更加注重的是對于學生潛能的挖掘。舞蹈藝術形式是通過一定的人體形態、表情結合音樂所表現蘊含思想感情的藝術，而大眾對于舞蹈藝術的審美也是通過人體大腦的形象思維方式并且隨著人們的情感體驗而完成的，舞蹈藝術能夠讓人們通過人體的肢體動作語言進行充分的想象。學生在接收舞蹈藝術教育過程中，在欣賞舞蹈藝術表演時需要對舞蹈所傳達的內容通過聯想和思考，長期以往的訓練和培養，大學生的發散性思維自然也能得到長足的發展，從而能夠促使大學生思維能力和創造技能的不斷提升。
三、舞蹈藝術教育對于大學生體育教育的作用
舞蹈藝術作為一種高雅的藝術形式，需要通過肢體動作進行充分地展現和表達出來，可以說，舞蹈藝術是一種強身健體的運動形式，對于大學生體育教育具有非常明顯的作用。舞蹈藝術對于人體的體力和情感、對于人體的協調和健康都有促進作用，將舞蹈動作運用于大學生的體育教育中，能夠有效糾正大學生所存在的不良的身體和行為姿態，包括彎腰、駝背、肥胖、精神萎靡等，有助于學生保持良好的體形和姿態。像舞蹈動作中的壓腿、下腰、抬頭、挺胸、踮腳、旋轉等對于學生身體的力量、耐力、柔韌性、平衡性、協調性、靈活性都有著很好的訓練提升作用，使學生在精神面貌和氣質修養上能夠得到提升，達到減肥、健身、美體的效果，從而增強學生的身體素質。
四、舞蹈藝術教育對于大學生美育教育的作用
美育教育就是培養學生具備正確的美學觀念和欣賞、創造美的能力的教育活動，舞蹈藝術形式可以說是美育教育中非常生動、非常形象的一種教育方式。人們平時在日常生活中所觀察到的、所發現的美都是零碎的、不充分、不完整的，只有通過一定的選擇、組合、排列才能使生活中的美得到完整和集中的展示，成為一個和諧的統一體。像人們都知道孔雀開屏很美，但往往并沒有過多的去尋求了解和認識，然而楊麗萍通過將孔雀開屏這種“平凡美”融入到她的舞蹈當中，將孔雀的姿態以其優美的肢體動作在舞臺上展示出來，創造出來的孔雀舞則變得極具藝術感染力。同時，舞蹈藝術形式具有豐富的美學思想，像芭蕾舞蹈高雅的踮腳美、華爾茲舞蹈優雅的旋轉美、踢踏舞蹈動感的踢踏聲美都能給大學生帶來美的熏陶。讓學生不僅是欣賞舞蹈藝術的美，還能參與到舞蹈藝術美當中，去學習舞蹈藝術，提高自身氣質、情感、形態、行為的“美”。
［關鍵詞］高校舞蹈教育;素質教育;作用
培養多元化高素質的人才是高等素質教育培養人才的模式，完整的教育離不開素質教育。舞蹈在藝術教育中又有著不可替代的位置。人類最古老的藝術形式就包括舞蹈，人們的內心情感可以通過肢體動作得以表達、升華，它使人的情感得到了一定的滿足。因此，舞蹈教育作為素質教育的一項重要內容，不僅能使學生學到優美的舞蹈動作，還可以讓學生的肌肉線條變美，使得學生變得更加自信，對生活充滿希望和熱愛，使學生的德、智、體、美得到全面發展。
一、舞蹈教育在大學生素質教育中的作用
(一)舞蹈教育對大學生“內外兼修”方面的作用
“內外兼修”就是培養大學生具有正確的審美觀念，以及發現美、創造美的能力。生活中的美是片段的，不完整的，不連貫的，只有通過藝術的渲染才能讓生活變得更加完美，和諧統一。舞蹈教育就是來培養大學生的這種美的，通過這種美來提高素質修養。大學生通過舞蹈教育，使其氣質、情感、形貌、言談舉止等方面都更加高雅，內心真實的情感也可以在舞蹈中得到充分發揮，這才是舞蹈教育在素質教育中起到的作用。
(二)舞蹈教育在人格魅力中的作用
在大學的舞蹈課堂里，教師用特有的教學方式講解著舞蹈基礎知識，以及優美的舞蹈動作，完整的舞劇排練，能使學生們有著積極、樂觀向上的生活態度，而且在排練團體舞蹈的時候，還可以培養出學生們的團體協作和集體榮譽精神。同時也可以通過舞蹈肢體語言來宣傳懲惡揚善的思想，使其心胸變得豁達開朗，心地善良?？梢哉f高校開展舞蹈教學是想讓大學生達到自己親自參加、親自體驗、親自感受的教育意義，它完全符合素質教育的教學目的，更是對學生進行德育教育的重要方法之一。
(三)舞蹈教育在“創新”教育中的作用
當代大學生需要的不僅僅是專業技能，更應該注重的是全面發展自身的潛能，很多人認為舞蹈教育只是簡單的肢體運動，而不需要掌握知識，不需要腦力思考，其實并不然。舞蹈是通過肢體動作、表情以及音樂來表達思想情感的藝術，但在這個過程中首先要做到的是大腦的思考、想象，才能完成特定的肢體動作，進而來表達情感。所以舞蹈本身就是在豐富的想象力、創造力下而產生的。在長期的舞蹈熏陶下，發散性思維得到了好的發展，從而使大學生的德、智、體、美全面發展。并且對學生實行的教育方針是因材施教，發掘學生的潛能，保證學生可以進行自我個性發展。素質教育的主要目的就是將學生的基本素質提高，尊重學生個性發展，注重發掘學生潛在的智慧。
(四)舞蹈教育對大學生心理健康的作用
一是通過舞蹈的學習可以讓學生的身心得到最大的釋放，從而達到減輕學生的心理壓力。通常音樂伴隨著舞蹈動作，不同風格的音樂，產生著不同的肢體動作，從而抒發表達著自己內心的情感，來消除因生活、學習帶來的壓力。二是舞蹈可以幫助學生表達自我情感。每一個舞蹈動作都有它的特定心理活動，開心了就活蹦亂跳;痛苦了就垂頭喪氣;感情激動就用跳躍的動作來表達自己內心的情感。當遇到不開心、不高興的事情時還可以通過愉悅歡快的動作來調節自己的內心，從而趕走那些壞的情緒。三是舞蹈可以建立自信心，因為學習舞蹈變美，使自身的自信心變強，從而消除在大庭廣眾之下的自卑感。
二、當下高校舞蹈教育的狀況分析
素質教育變得越來越重要起來，而舞蹈教育作為素質教育的一部分進入大學課堂，這讓許多熱愛舞蹈的人們感到振奮。同時，怎樣上好高校舞蹈課程，怎樣發揮好舞蹈教育的素質教育，也是我們大學舞蹈教師應該重視的問題。舞蹈教育作為素質教育的一部分，不單純的是為了培養舞蹈演員，更重要的是為了培養出優秀的多元化人才。由此，高校舞蹈教育存在以下幾個問題。
(一)舞蹈教育普及面不大，多以實踐為主
長期以來，國內教育受封建社會“八股取士”的影響，進入大學就應該坐定讀書，與教室和圖書館打交道，廣大的非舞蹈專業的大學生基本與舞蹈絕緣，這不能不說是中國藝術教育的一種缺陷。從目前來看，大多數的舞蹈教育教學內容是以學習成品的舞蹈為主，學生的接觸面窄，沒有創新能力。所以在學校里相比較其他的學科而不受重視。它也不是一個普遍的學科，更有很多的高校沒有舞蹈這門課程，只是為了參加活動而編排舞蹈，或者只是學生們自發成立的舞蹈團，進行練習。
(二)沒有完善的舞蹈教育體系，課程單一
通過近些年來的發展，很多高校開設了舞蹈課程，但是局限性卻很大。目前來看由于每個高校的舞蹈課程和學生基礎不同，所以沒有統一的完善的標準教材和目標，舞蹈教師只能自己制訂教學計劃，安排教學內容，這就使得各校在教學進度、內容和深度等方面不統一，同時也影響了教學效果。且課程內容較為單一，局限在民族舞蹈。而造成這一現象最直接的原因除了軟硬件條件達不到以外，最主要的原因是舞蹈教育在整個教育體系中沒有明確的地位。
(三)舞蹈教育與其他社會學科教育相脫節
培養大學生的藝術欣賞能力要比單純地培養大學生的藝術技能更加的重要，即舞蹈教育不僅僅是為了培養出舞蹈家，更重要的是與其他學科相結合，比如文學、哲學、心理學、社會學、建筑學的結合。
三、展望高校舞蹈教育的未來
要改變教學理念，從目前來看，很多高校沒有開設舞蹈課程，對舞蹈教育不夠重視，對于這種情況，應該讓教育工作者轉變思想，充分意識到舞蹈素質教育的重要性，讓他們認識到舞蹈對高校大學生的藝術修養的提高，對高校學生的身心，都起到很大的作用。在舞蹈課堂的內容上應當有所改變，完善教師的專業知識結構。一是要提高舞蹈專業知識的學習，二是對舞蹈教師進行多樣化的培訓，例如:心理學、建筑學、美學等。所以高校教師應該提高自己，努力鉆研，將舞蹈課程更加系統，更加完善化。同時根據不同身體條件和學習能力的學生開設不同的課程，比如舞蹈課程可分為實踐型課程和理論型課程。舞蹈實踐課程多以成品的舞蹈為主，同時注重舞蹈的多樣化，多種舞種可供學生們選擇。而舞蹈理論課程多以提高學生的藝術修養為主，在開設舞蹈理論課程的基礎上多加以舞蹈藝術的鑒賞，如果可以的話此門課程可作為大學生的必修課程。注意理論與實踐性相結合，在進行舞蹈藝術素質教育的過程中，除了課堂講授的形式外，還應多給學生一些自己的空間，多一些舞蹈教學或舞蹈表演的機會，使舞蹈課堂與實踐實現真正意義上的結合，應使高校的舞蹈教育成為技能教育專項藝術素質與科學素質綜合發展的教育。興趣是學生最好的老師，興趣是學生探索未來和追求事業成功的內在動力。學生的興趣往往在學習的過程中就體現出來了，通常是對感興趣的事物要更快更好地接受，沒有興趣的事物通常會接受得很慢。因此，要多運用教育心理學，調動起學生學習舞蹈的積極性，培養學生對舞蹈的興趣和愛好，把以往的“填鴨式”教學轉變成主動型教學。綜上所述，舞蹈在社會責任中起著很大的作用，它直接影響大學生的德、智、體、美的全面發展，在祖國培養多樣化人才的過程中起著至關重要的作用。我們應當充分利用現有的資源，努力完善強大的高校舞蹈體系，在高校開展多元化的舞蹈教育，讓舞蹈藝術發揮出更加光芒的色彩，讓它獲得更多的藝術生命力。
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藝術教育大學生素質教育引導作用一、藝術教育的價值體現
(一)情感教育
藝術最大的魅力就在于能夠深入到人的情感當中去，有著凈化心靈、陶冶情操的重要作用。藝術能夠影響一個人的情感，引導心理、行動的變化，具有情感教育的效果。通過情感教育，大學生受到藝術的熏陶，學習的熱情有了極大的提升，能夠全身心投入到學習和生活當中，對大學生未來的發展有著積極的影響。
(二)審美能力的提升
藝術教育的有效開展，大學生的審美鑒賞能力會得以提升。藝術教育并不是局限于某一藝術形式的專業領域，藝術技巧和能力同樣也不是藝術教育的全部。而在以往的高校教育模式當中，藝術教育所潛藏的價值并沒有挖掘出來，始終無法發揮素質教育的職能。從素質教育的角度來說，藝術教育除了培養藝術技巧和能力之外，藝術審美能力的培養，對于大學生的成長來說有著積極的作用。藝術作品當中所表達的情感能夠傳達給大學生，其中包括對“正能量”的贊揚和“負能量”的批判，讓大學生能夠從中明辨是非黑白，樹立正確的價值觀念，有效的提升大學生的思想品質。
(三)創新能力的提升
直覺、靈感和想象力是提升創新能力和創造性的重要元素，同樣也是藝術創作的基本需要。通過藝術教育，大學生的創新能力得以有效的提升，思維能力和創造力得到有效的鍛煉，促進了創新型人才的培養，極大的提升了大學生自身的競爭力。促進大腦的開發，拓展思維空間，提升大學生的想象力和創造力，都是可以通過藝術教育來實現的，有效彌補了以往高校教育當中存在的不足。
(四)營造良好的校園文化氛圍
藝術教育對高校校園文化建設有著積極的影響，結合當前的社會文化形勢，將藝術教育有效的融入到校園文化當中，營造良好的校園文化氛圍。對大學生學習、生活的多個方面都有著深遠的影響。新時期的高校藝術教育，具有鮮明的時代特征，對大學生有著重要的引導作用，在校園文化建設當中充分得以體現。良好的文化環境對大學生綜合素質的培養有著重要的影響。引導大學生樹立正確的思想觀念。
二、高校藝術教育的現狀
(一)重視程度不夠
在非藝術類高等院校對于藝術教育的重視程度不夠，缺乏系統性與科學性的藝術教育體系。教師的專業素質與文化素質有待于提升，教學模式單一，教學方法落后，對于非藝術類專業的大學生來說，藝術教育只是一種形式，并沒有起到實質性的效果。非藝術類高校未能真正將藝術教育作為教學工作的當中僅僅是在專業教學中有所展現，藝術教育的作用也僅僅局限于藝術技巧、能力的培養，藝術素質教育在高校教育中價值未能有效的體現。
(二)大學生的積極性不高
從高校大學生自身出發，受到學業壓力和就業壓力的影響，大學生更多的精力都投入在了專業學習當中，對于音樂、美術等藝術學科沒有時間去學習，藝術教育活動的參與積極性不高，另外，還有一部分的大學生對藝術缺乏一定的興趣。導致大學生對藝術教育參與積極性不高的原因除了以上所述之外，大學生對于藝術教育的認識不足同樣是最主要的原因，加上高校對于藝術教育的重視程度不夠，高校藝術教育有待改進。
三、高校藝術素質教育的創新思路
(一)創設良好的藝術環境
高校藝術教育對大學生的思想意識和價值取向有著重要的影響，推動藝術教育的開展對高校素質教育推廣與普及有著深遠的影響。創造良好的藝術環境，為藝術教育的有效開展打下良好的基礎，對大學生有著積極的引導作用。作為高校素質教育當中的重要內容，藝術教育充分反映了當前時代的需要。藝術教育的改革創新，是高校素質教育發展的必然趨勢。良好藝術環境的創設，給藝術教育提供了更為寬廣的平臺，教學活動能夠更加輕松愉悅的展開。
(二)轉變教育觀念
一直以來，藝術教育都是圍繞著專業技巧、能力的培養來展開教學，對于大學生審美能力、思維能力和創新能力的培養較為忽視，對學生的藝術潛力挖掘不夠。在高校素質教育全面普及的形勢下，藝術教育的觀念需要適時的轉變，從素質教育的角度出發，圍繞大學生綜合素質培養為目標，引導大學生樹立正確的思想觀念，藝術審美能力的提升，能夠有效促進大學生良好素質、品格的養成，以更加堅強、樂觀的心態來面對生活，這樣的高素質人才，正是當前社會所需要的，充分體現出藝術素質教育的重要價值。
(三)推進藝術教育的層次化發展
藝術教育的標準化發展，容易將其固定在某種模式當中，需要做出適應性的轉變。圍繞大學生綜合素質的培養，結合學生的性格、愛好、能力、水平等個體差異，開展多層次的藝術教育，首先確定學生在藝術方面的能力和水平，進行科學合理的評價。然后依次為參照，進行層次化的課程設置，分成多個類型，因材施教，根據不同的層次開展不一樣的教學，讓每個層次的學生都能夠從中受益，以獲得良好的藝術教學效果。
四、結論
藝術教育在大學生素質教育中有著重要的引導作用，作為新時期高校改革和社會發展的共同需要。高校藝術教育的開展，引領著高校素質教育的發展方向。圍繞藝術教育的價值體現，針對當前高校藝術教育的現狀，開拓新的發展思路，創設良好的藝術環境，藝術教育觀念的適應性轉變，藝術教育的層次化發展，提升了大學生的思想意識，引導其樹立正確的價值觀念，對藝術素質教育的開展有著重要的意義。
關鍵詞：藝術教育；大學生；素質教育；引導
藝術教育和素質教育是不可分割的主體，是當前高校綜合型人才培養的有效途徑。藝術教育的功能不僅僅局限于培養大學生的藝術素質，還具有凈化心靈、陶冶情操的重要作用，促進了大學生綜合素質的培養。充分發揮藝術教育在大學生素質教育當中的引導作用，使大學生對藝術教育建立全新的認知，對大學生良好的素質、品格的養成有著積極的意義。
一、藝術教育的價值體現
（一）情感教育
藝術最大的魅力就在于能夠深入到人的情感當中去，有著凈化心靈、陶冶情操的重要作用。藝術能夠影響一個人的情感，引導心理、行動的變化，具有情感教育的效果。通過情感教育，大學生受到藝術的熏陶，學習的熱情有了極大的提升，能夠全身心投入到學習和生活當中，對大學生未來的發展有著積極的影響。
（二）審美能力的提升
藝術教育的有效開展，大學生的審美鑒賞能力會得以提升。藝術教育并不是局限于某一藝術形式的專業領域，藝術技巧和能力同樣也不是藝術教育的全部。而在以往的高校教育模式當中，藝術教育所潛藏的價值并沒有挖掘出來，始終無法發揮素質教育的職能。從素質教育的角度來說，藝術教育除了培養藝術技巧和能力之外，藝術審美能力的培養，對于大學生的成長來說有著積極的作用。藝術作品當中所表達的情感能夠傳達給大學生，其中包括對“正能量”的贊揚和“負能量”的批判，讓大學生能夠從中明辨是非黑白，樹立正確的價值觀念，有效的提升大學生的思想品質。
（三）創新能力的提升
直覺、靈感和想象力是提升創新能力和創造性的重要元素，同樣也是藝術創作的基本需要。通過藝術教育，大學生的創新能力得以有效的提升，思維能力和創造力得到有效的鍛煉，促進了創新型人才的培養，極大的提升了大學生自身的競爭力。促進大腦的開發，拓展思維空間，提升大學生的想象力和創造力，都是可以通過藝術教育來實現的，有效彌補了以往高校教育當中存在的不足。
（四）營造良好的校園文化氛圍
藝術教育對高校校園文化建設有著積極的影響，結合當前的社會文化形勢，將藝術教育有效的融入到校園文化當中，營造良好的校園文化氛圍。對大學生學習、生活的多個方面都有著深遠的影響。新時期的高校藝術教育，具有鮮明的時代特征，對大學生有著重要的引導作用，在校園文化建設當中充分得以體現。良好的文化環境對大學生綜合素質的培養有著重要的影響。引導大學生樹立正確的思想觀念。
二、高校藝術教育的現狀
（一）重視程度不夠
在非藝術類高等院校對于藝術教育的重視程度不夠，缺乏系統性與科學性的藝術教育體系。教師的專業素質與文化素質有待于提升，教學模式單一，教學方法落后，對于非藝術類專業的大學生來說，藝術教育只是一種形式，并沒有起到實質性的效果。非藝術類高校未能真正將藝術教育作為教學工作的當中僅僅是在專業教學中有所展現，藝術教育的作用也僅僅局限于藝術技巧、能力的培養，藝術素質教育在高校教育中價值未能有效的體現。
（二）大學生的積極性不高
從高校大學生自身出發，受到學業壓力和就業壓力的影響，大學生更多的精力都投入在了專業學習當中，對于音樂、美術等藝術學科沒有時間去學習，藝術教育活動的參與積極性不高，另外，還有一部分的大學生對藝術缺乏一定的興趣。導致大學生對藝術教育參與積極性不高的原因除了以上所述之外，大學生對于藝術教育的認識不足同樣是最主要的原因，加上高校對于藝術教育的重視程度不夠，高校藝術教育有待改進。
三、高校藝術素質教育的創新思路
（一）創設良好的藝術環境
高校藝術教育對大學生的思想意識和價值取向有著重要的影響，推動藝術教育的開展對高校素質教育推廣與普及有著深遠的影響。創造良好的藝術環境，為藝術教育的有效開展打下良好的基礎，對大學生有著積極的引導作用。作為高校素質教育當中的重要內容，藝術教育充分反映了當前時代的需要。藝術教育的改革創新，是高校素質教育發展的必然趨勢。良好藝術環境的創設，給藝術教育提供了更為寬廣的平臺，教學活動能夠更加輕松愉悅的展開。高校要給予藝術教育足夠的重視，為藝術教育提供生長的土壤，讓大學生從中受益，在良好的藝術氛圍下，大學生受到藝術的熏陶和感染，審美能力和藝術品位得以顯著提升，對大學生良好素質、品格的養成有著積極的作用。實現藝術教育活動的拓展與延伸，深入到校園文化活動當中去。通過藝術活動的有效開開展，大學生對于藝術的積極性有了極大的提升，對藝術素質教育的普及與推廣有著積極的推動作用。
（二）轉變教育觀念
一直以來，藝術教育都是圍繞著專業技巧、能力的培養來展開教學，對于大學生審美能力、思維能力和創新能力的培養較為忽視，對學生的藝術潛力挖掘不夠。在高校素質教育全面普及的形勢下，藝術教育的觀念需要適時的轉變，從素質教育的角度出發，圍繞大學生綜合素質培養為目標，引導大學生樹立正確的思想觀念，藝術審美能力的提升，能夠有效促進大學生良好素質、品格的養成，以更加堅強、樂觀的心態來面對生活，這樣的高素質人才，正是當前社會所需要的，充分體現出藝術素質教育的重要價值。
（三）推進藝術教育的層次化發展
藝術教育的標準化發展，容易將其固定在某種模式當中，需要做出適應性的轉變。圍繞大學生綜合素質的培養，結合學生的性格、愛好、能力、水平等個體差異，開展多層次的藝術教育，首先確定學生在藝術方面的能力和水平，進行科學合理的評價。然后依次為參照，進行層次化的課程設置，分成多個類型，因材施教，根據不同的層次開展不一樣的教學，讓每個層次的學生都能夠從中受益，以獲得良好的藝術教學效果。
四、結論
藝術教育在大學生素質教育中有著重要的引導作用，作為新時期高校改革和社會發展的共同需要。高校藝術教育的開展，引領著高校素質教育的發展方向。圍繞藝術教育的價值體現，針對當前高校藝術教育的現狀，開拓新的發展思路，創設良好的藝術環境，藝術教育觀念的適應性轉變，藝術教育的層次化發展，提升了大學生的思想意識，引導其樹立正確的價值觀念，對藝術素質教育的開展有著重要的意義。
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