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第1篇

關(guān)鍵詞：旅游產(chǎn)業(yè)；科學(xué)技術(shù)；技術(shù)支撐；機遇威脅

中圖分類號：F590 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）33-0193-02

20世紀以來自然科學(xué)突飛猛進的發(fā)展，極大地擴展和加深了人類對自然界的認識，自然界各種現(xiàn)象之間相互聯(lián)系和相互依存的規(guī)律不斷被揭示出來。在這一發(fā)展過程中，各行各業(yè)的生存與否開始基于它們對科技的掌握程度，這一規(guī)則對于新興產(chǎn)業(yè)旅游業(yè)而言同樣成立。科技興旅是21世紀中國旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本策略之一，旅游科學(xué)研究及技術(shù)的引進與創(chuàng)新是旅游發(fā)展的重要保障。實際上，旅游產(chǎn)業(yè)的科技能力，是決定一個國家或地區(qū)旅游業(yè)素質(zhì)的重要因素之一[1]。

旅游發(fā)展的科技保障需要多學(xué)科的學(xué)術(shù)和技術(shù)支持。旅游產(chǎn)業(yè)本身就是一項綜合性極強的產(chǎn)業(yè)，它涉及餐飲、住宿、交通、游覽、購物、娛樂等多個生產(chǎn)部門，僅景區(qū)的研究而言，就需要地質(zhì)、地貌、水文、生態(tài)、地理、建筑、工程、規(guī)劃、園林、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)、宗教、旅游、經(jīng)濟等多學(xué)科的交叉。目前，中國以景區(qū)為主的旅游區(qū)建設(shè)中，最薄弱的環(huán)節(jié)之一就是重視科學(xué)不夠，尤其是地理科學(xué)知識。在風(fēng)景名勝資源普查評價、確定風(fēng)景名勝區(qū)類型和功能、制定景區(qū)總體規(guī)劃、編制景區(qū)自然保護方案、編寫具有科學(xué)內(nèi)涵的解說系統(tǒng)、進行風(fēng)景區(qū)的科學(xué)研究等，都需要有地學(xué)的支持。

旅游業(yè)是一個信息密集型產(chǎn)業(yè)，這一特點決定了信息化是旅游業(yè)發(fā)展的強大動力和可靠科技保障。旅游業(yè)利用先進的信息技術(shù)的程度越來越高，這種利用不僅發(fā)生在旅行商的旅游產(chǎn)品的銷售上，也直接體現(xiàn)在潛在消費者的音視服務(wù)和無人售票機的售票方式上[2]。從這個角度看，信息技術(shù)的每一次改進，都意味著旅行商的旅游產(chǎn)品銷售和旅游者的購買過程中的交流成本的降低。

國內(nèi)旅游的興起從根本上改變了中國旅游業(yè)的信息供求態(tài)勢，建立面向國內(nèi)旅游研究與發(fā)展的信息庫，是保持中國旅游業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的一個關(guān)鍵。

從世界范圍看，隨著市場形勢的變化，特別是航空業(yè)政府管制強度的弱化，旅游信息服務(wù)的角色地位發(fā)生了重要變化，其中直接地改變了CRS（中央預(yù)定系統(tǒng)，Central　Reservation　System）的覆蓋范圍，它不再僅僅是信息和預(yù)定系統(tǒng)，同時還具有營銷和分銷系統(tǒng)的作用。CRS已經(jīng)在全球范圍內(nèi)擴展其應(yīng)用領(lǐng)域，除為客源地的潛在游客提供信息服務(wù)，也為目的地的現(xiàn)實游客服務(wù)。與CRS對應(yīng)的是旅游地管理系統(tǒng)（DMS，Destination　Management　System），它可包含以下內(nèi)容：旅游地概況（包括天氣）、游覽項目和特殊節(jié)慶日、食宿和交通情況、吸引物和娛樂、體育設(shè)施、與旅游相關(guān)的商業(yè)網(wǎng)點、價格及從業(yè)人員狀況[3]。DMS的發(fā)展有賴于公共及私營雙方的努力與合作，它既是一種競爭手段，也是一種管理和營銷的手段。

從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，中國旅游業(yè)的信息化還遠遠滯后于世界旅游業(yè)。如從產(chǎn)業(yè)管理角度看，比較突出的問題包括：部門線性割據(jù)較為嚴重、信息流的多層分道及斷裂狀況依然較嚴峻。湯書昆①　認為，目前中國旅游產(chǎn)業(yè)管理最關(guān)鍵的問題是整體的有機性與適時性連通不足，導(dǎo)致“內(nèi)卷化低效量增”與“信息流斷裂”兩大弊端。

最低限度地說，一套旅游目的地信息系統(tǒng)是由數(shù)據(jù)庫組成的，但是系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)所包含的信息系統(tǒng)、所采用的信息技術(shù)與其他系統(tǒng)的相互交叉等，都是可變的因素。系統(tǒng)的成功很大程度上依賴于其所容納的信息的準確性和新穎性，但是由于旅游信息時間概念很強，特別容易過時而成為無效信息，因此它們給系統(tǒng)設(shè)計者帶來了困難。如果預(yù)訂功能也是旅游目的地信息系統(tǒng)的一部分，那么可用性信息的時間概念就更強，更要求供應(yīng)商愈加頻繁地提供最新信息。

作為旅游資源管理的重要科技支撐，遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)技術(shù)和環(huán)境監(jiān)測技術(shù)有著主導(dǎo)性作用。這類信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)來源于對旅游者的直接調(diào)查，具有重要的質(zhì)量控制價值。

旅游業(yè)對以上各種信息系統(tǒng)的高度依賴充分說明了旅游業(yè)與科技密不可分的關(guān)系。張廣瑞①在其1999年的著作中便已前瞻性地指出：旅游業(yè)一直是采用高科技和先進管理技術(shù)的前沿產(chǎn)業(yè)。開世界主題公園之先河的迪斯尼樂園對高科技的依賴更是日盛一日，旅游者使用的旅游觀光纜車、電子導(dǎo)游器、攝影攝像技術(shù)與設(shè)備，不僅保證了旅游者在旅游過程中的安全、舒適，還強化了人們的旅游經(jīng)歷，提高了他們的旅游質(zhì)量。

伴隨著大眾旅游的蓬勃興起和縱深發(fā)展，現(xiàn)代旅游者已經(jīng)不再滿足于“到此一游”的“快餐式”旅游，而更多的開始追求待在一地的“深度”旅游，回歸了通過旅游放松身心、增長見識、陶冶情操的真正意義。這就要求旅游景區(qū)的開發(fā)不能再僅僅停留在對固有資源的淺開發(fā)、粗加工上，而應(yīng)該深入資源的內(nèi)里，挖掘資源的文化內(nèi)涵，提煉資源的特色主題，做到深度加工、主題開發(fā)。娛樂，是21世紀的通貨，是21世紀的特征，是21世紀人的真正渴求。而娛樂必須通過參與來完成，通過互動來體現(xiàn)。中國傳統(tǒng)景區(qū)的優(yōu)勢在于深厚的歷史文化，但由于表現(xiàn)形式過于嚴肅、古板，致使多數(shù)旅游者無法解讀，只能望“文”興嘆，更別提互動與娛樂了；新興的主題公園雖然注意到了傳統(tǒng)景區(qū)的這一不足，但表現(xiàn)出來的仍然是娛樂不夠，互動不足，參與不深。因此，景區(qū)的創(chuàng)新發(fā)展應(yīng)以娛樂為中心，運用科技創(chuàng)新，充分體現(xiàn)參與和互動。逐步從傳統(tǒng)景靜人動的觀光型消極參與過渡到景動人靜的節(jié)目表演型被動參與，最后過渡到景動人動的大型節(jié)慶和游樂項目型主動參與和娛樂互動[4]。通過技術(shù)開發(fā)，用產(chǎn)品顯著的娛樂性、強烈的參與性、適宜的互動性創(chuàng)造出令旅游者滿意的娛樂體驗。

在還是以傳統(tǒng)自然資源景區(qū)為主體的國內(nèi)，也已涌現(xiàn)出很多科技創(chuàng)新“前瞻者”，最成功的當(dāng)屬由梅帥元、張藝謀、王朝歌等人在桂林陽朔開發(fā)的《印象·劉三姐》山水實景劇，該劇演出極顯著的延長了游客在旅游目的地的逗留時間，被評價為國際領(lǐng)先的文化旅游創(chuàng)新項目，在全國旅游界和藝術(shù)界同時引起了強烈的反響和追風(fēng)效應(yīng)，著名旅游目的地爭相邀請張藝謀、梅帥元班底，投資打造《印象·西湖》、《印象·麗江》等同類節(jié)目，形成了一股“印象風(fēng)潮”。《印象·劉三姐》的藝術(shù)創(chuàng)新，關(guān)鍵在于舞臺實景化、道具燈光大尺度化、表演群體化、演員非專業(yè)化，以及藝術(shù)動感化[5]。

人們常常說，科技是一把雙刃劍，同樣地，高新技術(shù)給旅游產(chǎn)業(yè)帶來機遇的同時也會不可避免的帶來威脅。下面我們就具體來探討下“虛擬現(xiàn)實”這種當(dāng)前最熱火的科學(xué)技術(shù)對旅游景區(qū)帶來的沖擊?！疤摂M現(xiàn)實”是我們這個時代創(chuàng)造的專有詞匯，虛擬現(xiàn)實技術(shù)并不單用語言或圖像來刺激人們的想象，而是利用計算機給予人們身臨其境的感覺，盡管真正的“其境”是在千里之遙或百年之前。虛擬現(xiàn)實技術(shù)直接作用于人的感官。有人相信最終我們將能夠通過虛擬做任何事情，體驗任何事物。但目前，該技術(shù)仍處在發(fā)展的初級階段　[6]，系統(tǒng)還主要依賴于文字和圖像，而真正的虛擬現(xiàn)實則還應(yīng)該作用于其他感官。

已有幾個案例表明虛擬現(xiàn)實對旅游景區(qū)所產(chǎn)生的影響：（1）英國已出現(xiàn)了以虛擬現(xiàn)實技術(shù)為基礎(chǔ)的娛樂中心，如“激光探索”（Laser　Quest）中心，這些是真正意義上的虛擬現(xiàn)實景點，其中一些中心同時還采用了計算機游戲交互圖像的技術(shù)；（2）飛行模擬器是虛擬現(xiàn)實技術(shù)的杰作，已被證明是很受歡迎的“景點”，特別是公司客戶經(jīng)常會租用一天作為公司培訓(xùn)或接待服務(wù)的一部分；（3）虛擬現(xiàn)實技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于世界頂尖級的博物館，以富于想象力的方式將歷史重演。

也有學(xué)者將虛擬現(xiàn)實譯為虛擬旅游，從娛樂角度而言，二者定義基本是等同的。虛擬旅游在國外出現(xiàn)得比較早，發(fā)展也相對成熟。美國著名的虛擬旅游網(wǎng)站“第二生命”，采用三維圖形技術(shù)模擬出一個大型虛擬世界。虛擬游客可以坐地環(huán)游世界上的1　000多個景點。在國內(nèi)，北京故宮博物院推出過一個名為“超越時空的紫禁城”的虛擬旅游項目，主要是利用3D技術(shù)，為那些不能實地到紫禁城的游客在網(wǎng)上打造了一個虛擬的環(huán)境。

許多專家認為，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以使旅游成為更“綠色”的活動。這種觀點的考慮是，如果家庭和所在社區(qū)可以為人們提供虛擬現(xiàn)實旅游的經(jīng)歷，人們想外出尋求休閑活動的愿望就會降低，這樣一來旅游需求就會減少，尤其是一日游的形式，從而可以減少旅行交通所帶來的污染問題。但從旅游景區(qū)的角度來看，這顯然是一種威脅，成熟的虛擬現(xiàn)實技術(shù)會大大削弱旅游者對傳統(tǒng)旅游景區(qū)的訪問需求，從而導(dǎo)致景區(qū)游客數(shù)量的大幅度減少，這也是為什么現(xiàn)在許多景區(qū)認為必須把虛擬現(xiàn)實技術(shù)融入它們所提供的旅游產(chǎn)品中以應(yīng)對挑戰(zhàn)的原因。

總之，在未來的幾年里，科技對旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的保障將愈加明顯，信息技術(shù)對旅游產(chǎn)業(yè)的影響會越來越大，旅游行業(yè)對高新技術(shù)的應(yīng)用也會越來越多。科學(xué)技術(shù)是旅游業(yè)未來的競爭力，它將極大地促進旅游的產(chǎn)業(yè)革命，這一點是不容置疑的。

參考文獻：

[1] 吳必虎.區(qū)域旅游規(guī)劃原理[M].北京：中國旅游出版社，2001：530.

[2] Bruce，M.New　technology　and　the　future　of　tourism[J].Managing　Tourism，1991，（4）：243-245.

[3] 格里芬.創(chuàng)造市場營銷與旅游規(guī)劃的統(tǒng)一[J].劉偉強，譯.旅游學(xué)刊，1993，（1）：27-29.

[4] 洪清華.透過“嘉年華現(xiàn)象”看旅游景區(qū)的發(fā)展趨勢[EB/OL].中國旅游規(guī)劃聯(lián)盟，2006-03.

第2篇

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù) 未來課堂 研究

【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0239-02

教育技術(shù)是指用于解決教育教學(xué)問題的技術(shù)方法，教育技術(shù)學(xué)的研究以改善未來課堂教學(xué)質(zhì)量為目標，設(shè)計和開發(fā)各種有效的課堂教學(xué)手段，并通過實踐對教學(xué)效果進行有效評估，對未來課堂的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用。未來課堂可以理解為一個集結(jié)了信息技術(shù)與軟件，并且提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法和選擇，以達到規(guī)定目標的課堂；在未來課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂教學(xué)的中心，教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生與教師之間的互動和交流更多，教師更加注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)環(huán)境更加自由，教學(xué)方法更加靈活，加之，各種信息技術(shù)在課堂上的廣泛應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率也會不斷提高。

1.教育技術(shù)在未來課堂教學(xué)中角色分析

近年來，教育技術(shù)學(xué)科在世界各地得到了快速發(fā)展，教育技術(shù)專業(yè)人員的數(shù)量愈來愈多，在國外，尤其是美國在教育技術(shù)領(lǐng)域的研究比較先進，為此，我國在教育技術(shù)學(xué)研究過程中，可以借鑒外國的發(fā)展經(jīng)驗，在多元文化背景下進行相互借鑒與交流?，F(xiàn)階段，在我國社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境下，教育發(fā)展成為一種產(chǎn)業(yè)，必須要考慮教育的投入與產(chǎn)出，以確保不會因為教育成本越來越高，而影響教育事業(yè)長期可持續(xù)發(fā)展。

教育技術(shù)在未來課堂中的使用，可以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，教育技術(shù)研究人員應(yīng)該與學(xué)校教師同理合作，相互頭痛，促進教育技術(shù)在理論和實踐兩方面的快速發(fā)展。比如，通過教育技術(shù)評價體系的建立和完善，加強教學(xué)評價，對教學(xué)效果進行有效的評估。傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系大都是通過考試的形式監(jiān)測教學(xué)的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中長期效果的評定，比如學(xué)生的綜合素質(zhì)能力往往不能在這種考試中反應(yīng)出來。但是，教師如果使用教育技術(shù)服務(wù)于教學(xué)效果，必須要讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。為此，在未來課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷提高教育技術(shù)評價體系研究，通過建立較為完善的教育技術(shù)評價體系，促進教育技術(shù)在日常教學(xué)實踐中的應(yīng)用。

2.教育技術(shù)在未來課堂設(shè)計中的應(yīng)用分析

教育技術(shù)在課堂中的廣泛使用，可以給學(xué)生營造一個高科技應(yīng)用下的智能化學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在更加智能化的學(xué)習(xí)空間中接受所學(xué)知識，而且，隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展進步，未來課堂教學(xué)將不僅僅局限在師生之間和生生之間的交流，而且包含人與技術(shù)、技術(shù)與技術(shù)等諸多方面的互動?，F(xiàn)階段教育技術(shù)在未來課堂中的應(yīng)用可以總結(jié)為以下幾方面：

2.1未來課堂的信息技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用

課堂教學(xué)中所使用的設(shè)備對提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，信息設(shè)備的應(yīng)用一直都是教育技術(shù)學(xué)研究的重點，在教室的設(shè)計過程中，學(xué)校應(yīng)該注意為未來技術(shù)的采用預(yù)留空間。比如，課堂上的多媒體集成控制器、電子白板、顯示屏幕等等，對于建設(shè)虛擬在線課堂，創(chuàng)建課堂教學(xué)情境發(fā)揮了重要作用。為此，在未來課堂教學(xué)中，首先，教師可以充分利用電子白板來增強課堂教學(xué)的交互性，讓學(xué)生在課堂上積極參與到課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率。其次，對于現(xiàn)階段受有線連接約束的投影儀和電子白板等教學(xué)設(shè)備，可以發(fā)展無線網(wǎng)絡(luò)，提高這些信息設(shè)備應(yīng)用的靈活性和便利性。此外，還可以充分利用學(xué)生的手機，研發(fā)某一特定的客戶端軟件，讓學(xué)生的手機成為一種表決器，促進師生之間的溝通交流。

2.2未來課堂中注重學(xué)生的課堂體驗

首先，教師在課堂設(shè)計環(huán)節(jié)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以行列方式組織學(xué)生的課堂教學(xué)方式，而是讓學(xué)生在課堂上可以迅速的尋找到合作伙伴，提高課堂學(xué)生的團體活動意識，注重合作性教學(xué)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中可以積極主動的與同學(xué)交流，提高課堂教學(xué)效果。其次，開展以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，教師不再是教學(xué)活動的中心，而是作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者。為此，在未來課堂教學(xué)中，電子白板不一定要放在課堂的最前方，相反，教師可以在課堂的不同位置，設(shè)置多塊寫字板和顯示器，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，有針對性的開展教學(xué)。最后，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)計虛擬的學(xué)習(xí)系統(tǒng)和虛擬實驗系統(tǒng)，讓學(xué)生在不同的空間中感受不同的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生之間的相互交流與合作。

2.3未來課堂中空間的設(shè)計改造

課堂的空間設(shè)計要考慮的設(shè)計元素包括，教室的類型、布局、桌椅的擺放、電源、空間、安全性等等。首先，從教室的類型角度分析，可以將教室分為研討班、會議室、固定座位、自由座位以及禮堂等多種類型，所以在進行教室空間設(shè)計時，要充分考慮教師的具體用途，確定桌椅的擺放方式，以確?？臻g的設(shè)計符合教與學(xué)的特點。其次，在教室的空間布局層面，要充分考慮到教室所要擺放的桌椅、教學(xué)設(shè)備的數(shù)量，并確定電子白板、投影儀的位置。比如，在一間小教室內(nèi)，設(shè)計人員只需要設(shè)計一個投影屏幕和幾個顯示屏，其中較大的顯示屏用于教師的課堂整體教學(xué)，小的顯示屏讓學(xué)生之間相互討論使用。再次，在教室的燈光設(shè)計方面，要充分考慮教室的大小、白板黑板的位置、墻體高度、窗戶位置等。比如，在播放多媒體課件時，往往需要將課堂最前面的燈光調(diào)暗，以便讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。最后，依照學(xué)生學(xué)習(xí)的不同類型，進行不同的空間設(shè)計，并配置相應(yīng)的環(huán)境，設(shè)計出與現(xiàn)實環(huán)境相對應(yīng)的虛擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)，幫助學(xué)生相互溝通交流。

結(jié)語：

課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)教學(xué)中最常見的教學(xué)元素，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)都集中在課堂上，為此相關(guān)部門有必要對課堂內(nèi)涵進行深入挖掘。教育技術(shù)學(xué)主要關(guān)注人類的學(xué)習(xí)過程，它對課堂教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等的開發(fā)，對于提高未來課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在很多弊端，不利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為此，教育工作者應(yīng)該認識到教育技術(shù)學(xué)的研究成果，充分利用各種信息技術(shù)設(shè)備，注重課堂教學(xué)環(huán)境設(shè)計，讓學(xué)生在更加完善的教學(xué)環(huán)境中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻：

[1]Kirschner，P.，盛群力，沈敏.旨在獲得學(xué)習(xí)能力和專業(yè)能力的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計[J]. 遠程教育雜志. 2004（04）

第3篇

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“在計算教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的運算能力。”學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。

計算能力是每個人必須具備的一項基本素質(zhì)，在人的一生中都起著重要的作用。

所謂運算能力，主要是指能夠根據(jù)法則和運算定律，正確地進行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學(xué)生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。因此，計算教學(xué)要特別關(guān)注學(xué)生的計算技能的培養(yǎng)和計算素質(zhì)的提高。

計算技能包括：能準確進行運算；在具體情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝唬M行簡單的估算。運算基本技能不佳，就會導(dǎo)致計算產(chǎn)生困難。計算技能的重要性，越是在基礎(chǔ)部分越是凸顯。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要重視基本技能的訓(xùn)練培養(yǎng)。小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。鑒于《數(shù)學(xué)課程標準》對計算教學(xué)的要求，本文將結(jié)合“兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”一課的二位教師的不同設(shè)計來解讀新課程理念下的計算教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境激情引趣，切實感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機會獲得直接經(jīng)驗，即從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，促使學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。”

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，依據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，根據(jù)學(xué)生年齡特點、心理特征和認知規(guī)律的不同，通過建立師生間、認知客體與認知主體之間的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展，讓學(xué)生的情感活動參與認知活動，以期激活學(xué)生的情境思維，從而在情境思維中獲得認知、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

《數(shù)學(xué)課程標準》特別提出：“義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的設(shè)計，充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；充分考慮數(shù)學(xué)本身的特點，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實質(zhì)；在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，使學(xué)生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程?！?/p>

例如：“兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算”的教學(xué)設(shè)計，兩位教師都在充分地理解教材基礎(chǔ)上，合理運用主題圖，根據(jù)學(xué)生情況與教學(xué)實際進行了靈活適當(dāng)處理。符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，都以學(xué)生的實際生活資源為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境。分別通過春游乘船、植樹乘船等一系列環(huán)節(jié)，把整節(jié)課內(nèi)容，自然地的串成一個完整的生活情境。不僅使學(xué)生直觀地體會到加減法的實際意義，同時營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。還使學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。從張老師的教學(xué)可以看出，學(xué)生們在課堂上興趣盎然、積極參與，他們喜歡這樣的課堂。學(xué)生參與興趣高了，學(xué)習(xí)的主動性也就增強了。在主題圖的使用上，劉老師的教學(xué)設(shè)計和張老師略有不同，劉老師靈活呈現(xiàn)了教學(xué)信息，先給出了4個班每班的人數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生提出問題，這樣開放處理主題圖的信息，給學(xué)生留有一定的思維空間，學(xué)生會積極投入到思考問題中來，也會提出多種方法，體現(xiàn)了全方位、多角度解決實際問題的思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)?！币虼?，課堂上，教師應(yīng)調(diào)動起學(xué)生的求知欲望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。但創(chuàng)設(shè)的情境一定要符合學(xué)生的年齡特征、貼近學(xué)生生活，通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的生活情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的緊密聯(lián)系，激起對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，對于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。二位教師的教學(xué)設(shè)計都充分體現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生們真切體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

可見，創(chuàng)設(shè)問題情景是教學(xué)中的一種重要手段。計算教學(xué)只有在有效的情境中，才會引發(fā)學(xué)生積極的思考，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會計算的意義與價值，課堂教學(xué)也才有活力，才能提高計算教學(xué)的有效性。

二、自主探索呈現(xiàn)個性化發(fā)展，合作交流感悟多種思維，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

把自主探索學(xué)習(xí)引入教學(xué)中，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了質(zhì)的變化，教學(xué)的發(fā)展功能也得到了充分的落實和放大。布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展?！币詫W(xué)生為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生通過自主探索獲得數(shù)學(xué)知識，逐步獲得探索與創(chuàng)造的感性經(jīng)驗，理解和掌握數(shù)學(xué)的思想方法，從而逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識，形成初步的探索和解決問題的能力。只有在合作交流的學(xué)習(xí)中，計算過程方法的多樣性和創(chuàng)造性才會得到充分的展示，才會碰撞出創(chuàng)新的思想火花，才會產(chǎn)生強烈的心理滿足感和成就感，才能在學(xué)生互動的過程中學(xué)會競爭與合作，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣。

比如：張老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說：1.“下面我們來算一算，驗證一下這個精確結(jié)果是在我們估值的范圍之內(nèi)嗎？請同學(xué)們試著算一算吧。做完以后可以和你附近的同學(xué)交流一下你的計算過程，其他同學(xué)注意傾聽，對他所說的你有沒有異議和補充?！?2.“先自己想一想、算一算，再和小組同學(xué)交流一下自己的算法，注意把計算過程說清楚、說完整?！眲⒗蠋熃虒W(xué)中也設(shè)計了“自主嘗試，探究算法”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說：“如果你是船長，你怎樣設(shè)計乘船方案呢？同桌討論乘船方案。”

兩位教師的教學(xué)設(shè)計中，都不同程度體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念。都設(shè)計了引導(dǎo)學(xué)生自主探索合作交流的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過經(jīng)歷自主探索、合作交流感悟的過程，得到了個性化發(fā)展，同時感悟多種思維，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。促進學(xué)生發(fā)散性思維、求異思維、探索性思維的發(fā)展，提高了創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。因此，教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，體會和運用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

三、思維碰撞中經(jīng)歷多樣化，呈現(xiàn)個性化發(fā)展，理解算理中引導(dǎo)最優(yōu)化

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，恰當(dāng)評價學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平；問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與，提出各自解決問題的策略，并引導(dǎo)學(xué)生通過與他人的交流選擇合適的策略，豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高思維水平?！?/p>

課程改革以來，合作學(xué)習(xí)已成為一種有效的教學(xué)形式，學(xué)生只有在合作交流中，計算過程方法的多樣化和創(chuàng)造性才會得以充分的呈現(xiàn)，才會產(chǎn)生創(chuàng)新的思維火花，才會產(chǎn)生強烈的心理滿足感和成就感，才能在學(xué)生互動的過程中學(xué)會競爭和合作，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷了與他人交流各自算法的過程。發(fā)揮了組內(nèi)每個人的作用，還發(fā)揮了集體的作用，培養(yǎng)了每個學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生積極參與的主體性，提高了學(xué)習(xí)的效果。

在計算教學(xué)中，計算方法既然存在著多樣化，那么學(xué)生找出了自己的方法后，并認為那種方法最適合自己，就應(yīng)允許學(xué)生使用自己的方法。對于自己找到的解決問題的方法，學(xué)生會產(chǎn)生一種積極的情感，學(xué)生在解決問題過程中，會不斷地體驗、反思，可能會發(fā)現(xiàn)原來的方法又不適合自己，對自己的方法進行改進，從而找到更好的方法，這本身就是一個發(fā)展能力的過程。所以，在呈現(xiàn)算法多樣化時，教師不必急于硬性給學(xué)生指出最優(yōu)化的方法。因為計算教學(xué)重點是讓學(xué)生理解算理，探究計算方法。算理是運算正確的前提和依據(jù)，明晰算理、掌握算法是計算教學(xué)的重要組成部分。在計算教學(xué)中，要使學(xué)生會計算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算。所以，計算教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在自主探索過程中明晰算理，得出最優(yōu)化的方法。也符合學(xué)生認知的規(guī)律。比如在《兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算》這節(jié)課中，23+31=，可以允許學(xué)生采用多種的計算方法，可用23+30=53，53+1=54；也可以用20+30=50，3+1=4，50+4=54；還可用豎式計算等等方法，只要學(xué)生能說明算理，并能計算出正確的答案，就可允許他們用，等他們用了以后他們會找出更適合自己的方法。所以在后面的32+39=中，學(xué)生就能根據(jù)自己的實際選擇最優(yōu)化的方法去進行計算。此外，把多種算法進行優(yōu)化，可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)掌握較理想的一種算法，要注意計算方法多樣化的優(yōu)化，要遵循學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容的不同，在理解算理的基礎(chǔ)上，需要適時優(yōu)化。

兩位教師的教學(xué)設(shè)計中的多個環(huán)節(jié)上，都充分體現(xiàn)了算法多樣化中明算理、引導(dǎo)最優(yōu)化的計算教學(xué)理念。在二位教師的教學(xué)設(shè)計中，都注意積極引導(dǎo)學(xué)生積極探索算理算法，他們的引導(dǎo)和評價語言也滲透著啟發(fā)學(xué)生理解算理，引導(dǎo)優(yōu)化算法的意識。（如：張老師：1.請同學(xué)們試著算一算吧。做完以后可以和你附近的同學(xué)交流一下你的計算過程。2.在今后的計算中，大家可以選擇自己喜歡的方法來計算。劉老師：1.先自己想一想、算一算，再和小組同學(xué)交流一下自己的算法，注意把計算過程說清楚、說完整。2.依據(jù)剛才加法的算理，相信你能夠獨立完成減法的口算。學(xué)生列式并口算，同桌討論計算方法，然后全班交流算理，強調(diào)口算退位減法注意事項。3.遇到問題時，你認為哪一種方法最簡便最、適合自己就用哪一種。）這樣的教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

通過計算課的教學(xué)，學(xué)生在實踐探索的過程中實現(xiàn)個性、情感等多方面的發(fā)展，并由此實現(xiàn)計算學(xué)習(xí)由知識、技能性學(xué)習(xí)向探究性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，以形成基本數(shù)學(xué)思想和基本活動經(jīng)驗，提高計算教學(xué)的實效性。

四、思維碰撞中感悟多種思維，形成技能，養(yǎng)成良好習(xí)慣

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。”

養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣是提高學(xué)生計算能力的基本保證。培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計算習(xí)慣不僅是“標準”的要求，也是加強素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。大量事實說明，缺乏認真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計算上產(chǎn)生錯誤的重要原因之一。要提高學(xué)生的計算技能，就必須注意學(xué)生良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)：認真審題的習(xí)慣、靈活計算的習(xí)慣、書寫工整的習(xí)慣、檢查驗算的習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，他們的計算能力也就自然形成了。

我們在計算教學(xué)中不僅要重視學(xué)生獲得計算技能，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過獨立思考或者合作交流的碰撞，感悟多種思維和數(shù)學(xué)的基本思想，引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中積累基本經(jīng)驗，形成技能，幫助學(xué)生形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二位教師的教學(xué)設(shè)計，在計算習(xí)慣培養(yǎng)上，雖然有所體現(xiàn)（比如張老師在教學(xué)中評價到：以上大家在解決問題中不僅用到估算和準確計算，還學(xué)會了驗證的多種方法），但體現(xiàn)得還不夠，對估算的意義理解不透徹，沒有很好體現(xiàn)估算的價值。在實際教學(xué)中如何體現(xiàn)估算的價值，是值得我們思考的問題。

第4篇

[關(guān)鍵詞]計算機技術(shù) 信息化 發(fā)展趨勢

1計算機科學(xué)與技術(shù)的歷史步伐

已去的20世紀，是計算機飛速發(fā)展的一個時期。英國數(shù)學(xué)家布里頓?艾倫?圖靈和美國數(shù)學(xué)家馮?諾依曼在計算機體系結(jié)構(gòu)方面做出了巨大的貢獻。1935年到1936年間由圖靈設(shè)計的抽象計算機“圖靈機”成為計算機發(fā)展歷史中的里程碑，因此，圖靈被人們公認為計算機科學(xué)之父。馮?諾依曼在1945年總結(jié)了ENIAC計算機的優(yōu)缺點，提出了基于存儲程序的通用電子計算機EDVAC邏輯設(shè)計方案，1952年成功設(shè)計建造，它在體系結(jié)構(gòu)設(shè)計中實現(xiàn)了數(shù)字化的計算過程、存儲程序控制并按電子學(xué)原理工作，這三點奠定了現(xiàn)代計算機體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，因此，人們又把現(xiàn)代計算機稱之為“馮?諾依曼計算機”。

1947美國貝爾實驗室的物理學(xué)家威廉?肖克萊、約翰?巴丁和沃爾特?布萊頓共同發(fā)明了晶體管，他們一起成為了晶體管之父。11年之后，美國物理學(xué)家杰克?基爾比研制出第一塊集成電路（IC），從此，以晶體管為基礎(chǔ)的芯片按照摩爾預(yù)言的速度發(fā)展，帶來了今天計算機的普及，基爾也成為了電子學(xué)革命之父。大規(guī)模集成電路的發(fā)展和微處理器的出現(xiàn)，其直接成果就是帶來了計算機的高性能和快速小型化，1971年，世界上第一款微處理器――Intel4004問世，1978年，英特爾公司開發(fā)出了8086，首次用于IBM PC機中，電腦走入家庭。一個全新的概念“個人電腦（PC）”取代了“微電腦”的概念。

2計算機科學(xué)與技術(shù)得到發(fā)展的原因

2.1日新月異的時代需求。起初對計算機的時代需求為“二戰(zhàn)”時期，有著對各種信息進行處理加工的欲求，這樣促使進算計的研發(fā)運用。隨后信息化時代的快速發(fā)展，計算機的運算速度也在不斷的提高，存儲功能不斷強大，使其在教育、經(jīng)濟等領(lǐng)域迅速發(fā)展普及。市場激烈的競爭之下，計算機要順應(yīng)社會需求，不斷的研發(fā)變化著，無形的競爭很大程度上促進了計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進步。

2.2穩(wěn)定的選擇機制基于計算機技術(shù)。對于相互競爭的技術(shù)價值做出一個共識性判斷之前需要一段時間，這種不確定因素可能最后影響選擇機制。大多數(shù)，同時發(fā)揮作用的圍繞計算機技術(shù)的若干選擇判據(jù)和機制及其影響要素，選擇的環(huán)境常常是非常敏銳和穩(wěn)定的，這是計算機技術(shù)迅速發(fā)展的一個重要原因。在實踐中，最強的技術(shù)性創(chuàng)新，把經(jīng)濟之間的激烈競爭轉(zhuǎn)化為了技術(shù)性的較量。其計算機的發(fā)展在工程學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科也給我們許多啟發(fā)。這使計算機的選擇機制判斷更加穩(wěn)定明顯，這樣就更容易解決計算機在生產(chǎn)生活的運用中所存在的各種問題。

2.3科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開計算機技術(shù)的支持。新一代的技術(shù)與其他領(lǐng)域結(jié)合，又為了滿足其需求不斷的研發(fā)更新，慢慢計算機技術(shù)成為生活生產(chǎn)中的重要工具，并成為其他行業(yè)生產(chǎn)中重要的工具，直接與間接的促進了各個行業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，最終提高了社會的經(jīng)濟水平。

3計算機科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢

計算機的具體發(fā)展趨勢主要分為兩大部分：

3.1智能化。智能化計算機是指設(shè)計結(jié)構(gòu)獨特并采用平行的處理技術(shù)，對計算機中的多個數(shù)據(jù)及多種指令可進行同時處理和分析的一種超級計算機。超級計算機相對于普通的計算機來說有著更高的運算速度。這些更智能化的計算機跟接近與人類大腦的性能，可以為人們生活和工作提供方便。更可以在某些高端行業(yè)，幫忙處理大量繁雜數(shù)據(jù)，提高工作效率，節(jié)省時間與成本。

3.2新型計算機。計算機的發(fā)展是基于硅芯片技術(shù)的不斷更新，但由于需求的不斷加強，硅芯片的研發(fā)潛力已近極限。所以很多新型計算機就成為了計算機技術(shù)的發(fā)展趨勢。

3.2.1納米計算機。計算機技術(shù)與納米技術(shù)相結(jié)合，便有了納米計算機。納米元件與電子元件相比，其體積較小，質(zhì)地優(yōu)良且導(dǎo)電性能較高，完全可以取代傳統(tǒng)的硅芯片。納米技術(shù)興起于20世紀80年代初，納米作為一種計量單位，它的目標是使人類可以自由的操作原子。使用納米級芯片組成的納米計算機的能耗非常小，幾乎可以忽略不計，性能上遠遠高于現(xiàn)有的計算機，所以納米計算會是計算機技術(shù)的發(fā)展趨勢之一。

3.2.2量子計算機。量子力學(xué)的原理來對大量數(shù)據(jù)進行運算以及存儲和分析處理的源自可逆計算機的一種物理裝置，而量子計算機就是基于這個。量子效應(yīng)是量子計算機研發(fā)的基礎(chǔ)，這種計算機中，開與關(guān)的狀態(tài)是通過激光脈沖來改變一種鏈狀分子聚合物的特性來決定的。由于量子的疊加效應(yīng)，與傳統(tǒng)計算機對比而言，量子計算機存儲的數(shù)據(jù)量要大得多，還有就是，其運算速度是傳統(tǒng)計算機的十億倍。除了其存儲性能及運算速度方面的優(yōu)勢外，其在安全性及安保體系等方面的優(yōu)良性能也遠遠高于傳統(tǒng)計算機。這也成為了計算機發(fā)展的另一趨勢。

3.2.3光子計算機。光子計算機是利用光子進行計算，用光子代替?zhèn)鹘y(tǒng)的計算機通過電子進行數(shù)據(jù)計算、傳輸和儲存。并把傳統(tǒng)計算機的導(dǎo)線互聯(lián)轉(zhuǎn)變成了光互聯(lián)。傳統(tǒng)的計算機硬件結(jié)構(gòu)復(fù)雜，多數(shù)為電子硬件，而光子計算機則為光子硬件，并為光運算，不同的數(shù)據(jù)是由光的不同波長表現(xiàn)出來的，對于復(fù)雜的任務(wù)可以進行快速處理。成為新型計算機一員。

第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效果;策略

在日常生活中，我們常常抱怨也聽見別人抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)中的出現(xiàn)審題不清;知識不會靈活變通、運用;解決問題能力弱;遇到難題不會求教……有的問題我們一再強調(diào)，要求學(xué)生改正，我們也總說要培養(yǎng)學(xué)生這方面、那方面的能力，但效果甚微。是什么阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展、進步的步伐？在一系列的反思中，我認為問題出在了我們教師的教學(xué)方法上，下面我就以下幾個問題，談?wù)劷處熢跀?shù)學(xué)教學(xué)中的幾點“不可為”。

一、幫助學(xué)生讀題“不可為”

學(xué)生剛進入一年級，很多孩子不認識字，讀題需要老師的幫助，甚至在期末考試時大部分學(xué)校明確要求老師讀題。作為老師也認為理所應(yīng)當(dāng)，因此，我們常?？梢砸姷降氖牵蠋熥x題，甚至不需要學(xué)生指一指，讀完，學(xué)生就直接做題，我們認為這是在幫助孩子，殊不知，是在害他。時間一久，學(xué)生養(yǎng)成了不讀題的壞習(xí)慣，拿到題目不管三七二十一就把數(shù)字用加、減、乘、除胡亂拼湊在一起，更為恐怖的是，這樣的拼湊在低年級往往大部分還是對的，因為一節(jié)新課結(jié)束，往往相關(guān)的練習(xí)也是與例題類似，加上題中出現(xiàn)的數(shù)字也比較少，題型變化不是很大，所以只要運用例題的解法，不讀題也有可能做對，鞏固了學(xué)生不讀題的意識，在不知不覺中，學(xué)生就養(yǎng)成了不讀題的壞習(xí)慣。數(shù)學(xué)課程標準指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。審題能力作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要習(xí)慣之一，它需要良好的讀題習(xí)慣、有效地思考方法為保證。我認為不管學(xué)生認不認識字，首先，要讓學(xué)生有讀題的意識，老師讀題時，要指導(dǎo)學(xué)生用手指指好，讀到哪里指到哪里，教師可利用實物投影做好示范，并讓學(xué)生逐句跟讀;也可以請班中認識字的小朋友帶領(lǐng)其他學(xué)生一起讀題，這樣既使認字的小朋友體會到了愉快、自豪的情緒，還會激發(fā)其他孩子積極去認字、去讀題。其次，對于題中重要的字詞可以引導(dǎo)學(xué)生用筆圈一圈、畫一畫，以幫助自己理解題意。

二、幫助學(xué)生分析“不可為”

遇到新的類型或難題，老師往往會有搶在前面“沖鋒陷陣”的情結(jié)，一怕，時間花得太多影響課堂效率;二怕，學(xué)生在這一“堡壘”前會“陣亡”，對自己學(xué)生的能力不自信，因此，我們總是一再地“剝奪”學(xué)生分析能力的權(quán)利，像父母對待嬰兒那樣，把食物嚼碎地喂給孩子，全然不管他是否已經(jīng)長出牙齒，是否需要磨牙，是否需要鍛煉，甚至有時學(xué)生分析了題目，老師沒有耐心去等待，聽他講解，在沒有了解孩子的想法前就一棍子“打死”了。慢慢地，孩子失去了分析題目的興趣與能力，反正有人幫我分析，我只要等著就可以了，這就是為什么孩子遇到難題不愿主動分析，總是一味地喊叫大人的原因了。意大利著名兒童教育家蒙臺梭利教育理論和方法的基本原則是“盡量減少干預(yù)兒童主動性”。哈佛大學(xué)教授、教育學(xué)家霍姆斯說：“蒙臺梭利理論體系的精華是她對下面這個真理的有力論斷：除非在自由的氣氛中，兒童既不可能發(fā)展自己，也不可能受到有益的研究?！奔唇o孩子最大的自由，給他們以尊重，讓他們學(xué)會獨立做事，獨立判斷。所以，在孩子遇到新的題目類型或具有一定挑戰(zhàn)難度的題目時，不妨讓我們退到一邊，給予他們足夠的時間與鼓勵，把信任送給他們，讓他們用自己的思維，通過交流、反思、修正，去尋找解題的正確道路。當(dāng)他們需要指點，遇到具體的瓶頸時再作出提點，這樣會讓他們切實感受到“成功”的喜悅。根據(jù)需要，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂的節(jié)奏，我想這是必須的、也是合理的。

三、幫助學(xué)生訂正“不可為”

“面批”我們總認為是一種非常好的批閱方法，能夠給予學(xué)生更加有針對性地指導(dǎo)，對學(xué)生的成長非常有利，但事實真是如此嗎？一個班級往往有幾十個學(xué)生，而且更多時候數(shù)學(xué)老師不是教一個班，學(xué)生出現(xiàn)的每一個錯誤，老師有時間一個個傾聽他們的想法，然后做出指導(dǎo)嗎？這是不可能的！我們請孩子到身邊來訂正往往是依據(jù)我們的想法，認為孩子在某一個方面出現(xiàn)了問題，根據(jù)我們的想法作出指導(dǎo)，請注意是“我們的想法”，這就造成了教師的指導(dǎo)不一定是孩子的想法與需要。教師這種強行介入不但起不了好的效果，還會有許多的“后遺癥”，常見的是孩子反思機會的剝奪，會變得不善于反思，不會去尋找出現(xiàn)問題的根源，那么，“病”就不會痊愈，以后會出現(xiàn)反復(fù)，而且作為孩子，在老師旁邊訂正，比較緊張，也不利于思考，經(jīng)常會出現(xiàn)越講越不會，越不會老師越急，越急學(xué)生就越緊張。面對這樣的問題，是不是把學(xué)習(xí)反思的機會交回給孩子更好呢，當(dāng)他實在想不出時，引導(dǎo)他去向同學(xué)請教也可以向老師請教，不要包辦，只有自己從內(nèi)心想要解決，鼓足勇氣去請教，他才會珍惜這一次學(xué)習(xí)的機會，這是不是比不論他想不想要，我們都一味地強行“推銷”，要來得好呢？

老子說：“我無為，而民自化;我好靜，而民自正;我無事，而民自富;我無欲，而民自樸”，而且一再強調(diào)無為才能無不為，所以無為而治并不是什么也不做，而是要靠萬民自我實現(xiàn)無為無不為。雖然這講的是治國之道，但我認為教育同樣適用，也更符合教育的規(guī)律。

【參考文獻】

[1]《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》（2011年版）.北京師范大學(xué)出版.2012年1月第1版

[2]任代文譯.《蒙臺梭利幼兒教育科學(xué)方法》.人民教育出版社.2001年5月第2版

第6篇

    關(guān)鍵詞：新型教育模式　英特爾·未來教育　信息技術(shù)　課程教學(xué)的整合

    一、“intel·未來教育”探究教學(xué)的基本模式

“英特爾·未來教育”是以美國教育為背景，吸收了當(dāng)今最新的計算機技術(shù)與各學(xué)科整合的理念，它以信息化教學(xué)設(shè)計為中心，強調(diào)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，突出研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)。

    1、“intel·未來教育”的模式特征

    它在設(shè)計上遵循以下幾個原則：以學(xué)生為中心；強調(diào)情境的重要性；強調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性；強調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計；強調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”。該模式打破了單一學(xué)科限制，教學(xué)周期由一課時延長為星期甚至學(xué)期。下圖是三種教學(xué)模式的對比表：

    2.“intel·未來教育”的課程特點

    “英特爾·未來教育”采用模塊化教學(xué)，它以策劃“單元計劃”——創(chuàng)建作品——“結(jié)隊共享”——制作“評價量規(guī)”為主線，根據(jù)研究課題設(shè)計出框架問題，圍繞知識誕生的原始情境發(fā)生的問題來建設(shè)課程。其中“單元計劃”是整個活動的靈魂，它重在框架問題設(shè)計：根據(jù)本單元的教學(xué)目標，設(shè)計內(nèi)容問題、單元問題和基本問題?；締栴}必須能體現(xiàn)現(xiàn)代教育要達成的總目標和具體的目標，又要涵蓋學(xué)科的演變、發(fā)展和影響；其外延必須能形成一個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，供學(xué)習(xí)者展開自主探究學(xué)習(xí)。

    它的特點是：（1）指向?qū)W科的核心；（2）在某一領(lǐng)域的發(fā)展歷史和人們學(xué)習(xí)過程中自然地重演；（3）孕育了其他重要問題，單元問題是學(xué)科特定和主題特定的。

    它的特征是：（1）為基本問題提供了學(xué)科特定及主題特定的通道；（2）沒有明顯的“正確”答案；（3）是為了激發(fā)和維持學(xué)生的興趣而精心構(gòu)造的；內(nèi)容問題是指向事實性知識的問題?！皢栴}乃通向理解之門”，學(xué)生在自主探究過程中，通過“結(jié)隊共享”能不斷解決問題、提出新問題、解決問題，從而促進他們高級思維技能的提升。

    二、“intel·未來教育”的案例分析

    本文選取高中信息技術(shù)課中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的案例作為研究對象，旨在通過“intel·未來教育”模式有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維水平，以促進學(xué)生智能培養(yǎng)方式和教學(xué)規(guī)律的發(fā)展。

    1、課題策劃——精心完善單元計劃，做好框架問題設(shè)計

    選題是探究的開始，策劃一項有意義的活動對整個教學(xué)計劃有著深遠的影響。本案例在制定研究課題時，主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知識儲備、網(wǎng)絡(luò)技能等多方面去精心設(shè)計、思考。在選題時還注意到課題的趣味性、開放性、挑戰(zhàn)性、真實性和成長性。

   以下是制定的框架問題：

    2、課題開展——循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生自主探索完成單元計劃

    在研究課題開展前，本案例創(chuàng)設(shè)了單元情境，促使學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，使之明確學(xué)習(xí)目標和要解決的問題。在任務(wù)完成階段，教師只是作為一個幫助者和指導(dǎo)者，多給學(xué)生鼓勵，讓每位學(xué)生都能自由、大膽地去解決“框架問題”。

    在組織實施單元計劃教學(xué)過程中，本案例還特別注意引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索，做到能及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課題實施步驟為：

    搜集整理資源感悟創(chuàng)新知識制作整合作品。

    3、作品評價

    對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進行評價是整個課題開展實現(xiàn)目標的重要一環(huán)，它包括對學(xué)生個人參與狀況的評價、對小組合作學(xué)習(xí)效果的評價以及對學(xué)生演示文稿的評價等。評價的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，（上接第96頁）它貫穿了整個教學(xué)過程的始終。教師要善于運用這個手段，對活動過程進行有效的微觀調(diào)控。

    例如，對學(xué)生制作的powerpoint課件評價時，本案例從內(nèi)容、技術(shù)性、演示等方面考慮，力求多元化評價。下面是病毒與“病毒”案例的評價量規(guī)：

    三、結(jié)束語

    在新舊教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型階段，為避免走“課本搬家”、“課堂搬家”、“為用技術(shù)而用技術(shù)”的老路，我們應(yīng)該充分利用浩瀚的知識與日趨成熟的信息技術(shù)，積極開展“英特爾·未來教育”模式教學(xué)，以轉(zhuǎn)變教師角色及舊式教學(xué)理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高他們的信息素養(yǎng)，真正做到信息技術(shù)與課程教學(xué)的有效整合，促進教師教學(xué)模式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

參考文獻

第7篇

關(guān)鍵詞：電子信息；技術(shù)；科學(xué)；發(fā)展

1引言

隨著第三次產(chǎn)業(yè)革命的不斷深入，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為衡量一個國家綜合國力的重要指標，也是一個國家生產(chǎn)力發(fā)展的重要推動力量，而在現(xiàn)階段的科學(xué)技術(shù)當(dāng)中，電子信息科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為科學(xué)技術(shù)的最重要衡量指標，電子信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對推動整個科技的發(fā)展都有著重要的作用。而電子信息科學(xué)技術(shù)的概念是一個較為寬松的概念，包括眾多的子學(xué)科。如：電子科學(xué)與技術(shù)、集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)、電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、通信工程、無線電技術(shù)等。我國的電子信息科學(xué)技術(shù)的全面發(fā)展是在改革開放之后才開始的，因此，發(fā)展的時間并不長，這也是導(dǎo)致當(dāng)前階段我國電子信息科學(xué)技術(shù)較為落后的一個重要原因。

2現(xiàn)階段我國電子信息科學(xué)技術(shù)所存在的問題分析

當(dāng)今時代信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有著重要的意義，由于我國現(xiàn)代電子信息科學(xué)技術(shù)起步較晚，沒有抓住發(fā)展的機遇，使得我國的電子信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展存在著一定的滯后性，也導(dǎo)致了許多問題的存在。當(dāng)前階段我國在電子信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展中所存在的問題主要有以下幾個方面的內(nèi)容。

2.1人才問題

自上個世紀90年代，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的電子信息科學(xué)技術(shù)在我國不斷發(fā)展之后，我國各大院校都先后設(shè)立了相關(guān)的專業(yè)。但是大部分的院校所培養(yǎng)的人才都只能從事低端的技術(shù)維修工作，而不能進行技術(shù)上的創(chuàng)新。而現(xiàn)階電子信息科學(xué)技術(shù)在未來的發(fā)展文/楊森隨著科技的不斷發(fā)展，電子信息科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)之一，被廣泛的運用到各行各業(yè)當(dāng)中去，逐漸的改善了人們的生活方式，同時對經(jīng)濟的發(fā)展也起到了極大的作用。因此電子信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)階段整個社會的熱點話題。但是人們在使用電子信息科學(xué)技術(shù)的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些其中所存在的問題，在本文當(dāng)中，筆者分析現(xiàn)階段我國電子信息科學(xué)技術(shù)在發(fā)展與使用的過程當(dāng)中所出現(xiàn)的一些問題，并以此為基礎(chǔ)，分析了在未來的發(fā)展狀況。

2.2產(chǎn)業(yè)環(huán)境問題

當(dāng)前階段我國的電子信息科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)業(yè)環(huán)境所面臨的問題主要分為以下幾個方面的內(nèi)容：第一，市場環(huán)境問題。電子信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也是因為市場的發(fā)展提出了相關(guān)的需求，但是從整體角度出發(fā)，我們可以發(fā)現(xiàn)，市場競爭機制的不完善也導(dǎo)致了當(dāng)前階段電子信息科學(xué)技術(shù)整個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展遭受到了嚴重的惡化，一些電子信息科學(xué)技術(shù)企業(yè)為了獲取更多的市場份額，采用一些不正當(dāng)?shù)氖侄芜M行競爭。第二，國家的相關(guān)政策不夠完善，電子信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開國家法律法規(guī)的支持，例如知識產(chǎn)權(quán)保護的相關(guān)法律法規(guī)。但是我國現(xiàn)階段的知識產(chǎn)權(quán)保護法中的關(guān)于電子信息技術(shù)的知識產(chǎn)權(quán)的保護并不是很全面，特別是在新技術(shù)保護方面存在著很大的漏洞。

2.3結(jié)構(gòu)問題

電子信息科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是推動電子技術(shù)更新的內(nèi)部動力，我國目前的電子信息科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)雖然實現(xiàn)了規(guī)模化發(fā)展，但是政府在“鋪攤子”的同時忽視了電子信息科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，而核心技術(shù)仍然掌握在發(fā)達國家手中，使得我國目前的電子信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展缺少自主創(chuàng)新能力，從而無法從根本上推動我國科學(xué)技術(shù)的全面進步。

3電子信息科學(xué)技術(shù)在未來的發(fā)展趨勢分析

3.1光電子技術(shù)是未來信息技術(shù)的核心技術(shù)

現(xiàn)代的電子信息技術(shù)在理論方面經(jīng)歷了電子學(xué)與光電子學(xué)兩個階段，我國現(xiàn)在已經(jīng)全面進入了電子信息科學(xué)技術(shù)階段，即將計入光電子階段。許多科學(xué)家曾經(jīng)預(yù)言21世紀是光電子信息科學(xué)技術(shù)得到發(fā)展的世紀。光子可以作為一種能量與信息的載體，同時逐漸形成了信息光子學(xué)與電子學(xué)，并且都已經(jīng)得到了一定的發(fā)展。因此，在未來的一段時間之內(nèi)光電子信息科學(xué)技術(shù)時信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要趨勢。

3.2計算機技術(shù)向智能化發(fā)展

計算機技術(shù)也是一個較為龐大的技術(shù)概念，其中包括計算機硬件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算技術(shù)等多種不同的技術(shù)形式。當(dāng)前階段關(guān)于計算機硬件的技術(shù)已經(jīng)較為發(fā)達，但是在只能化方面還存在著一定的問題。但是隨著人們生活水平的不斷提高，人們對生活的便利性必然會提出更高的要求，這就使得智能化設(shè)備開始不斷進入人們的日常生活當(dāng)中。從總體來看，我們西方發(fā)達國家在智能化領(lǐng)域已經(jīng)取得了一定的進展。例如，谷歌公司開發(fā)的無人駕駛技術(shù)，已經(jīng)基本完善并能夠投入使用。根據(jù)谷歌的相關(guān)實驗數(shù)據(jù)表明，谷歌無人駕駛技術(shù)已經(jīng)安全行駛了500萬公里。

作者:楊森 單位:成都理工大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

參考文獻：

[1]龔成.論電子信息技術(shù)的應(yīng)用特點與未來發(fā)展趨勢[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用,2014(08):197-198.

[2]李兆銘.論電子信息科學(xué)技術(shù)的未來發(fā)展[J].黑龍江科學(xué),2013(12):257.

[3]趙陣.信息時代軍事技術(shù)變革對作戰(zhàn)方式的影響[D].長沙:國防科學(xué)技術(shù)大學(xué),2012.

第8篇

美國、日本和歐美地區(qū)最早在教學(xué)的過程中使用計算機科學(xué)技術(shù)，但我國在八十年代才開始引用計算機教學(xué)。計算機科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用不僅可以減輕教師的壓力，也可增加教學(xué)過程中知識的廣泛性。計算機科學(xué)技術(shù)以其自身的優(yōu)勢不僅對我國現(xiàn)代教育產(chǎn)生巨大的影響，同時也漸漸成為現(xiàn)代教育中不可欠缺的一部分。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育 計算機科學(xué)技術(shù) 應(yīng)用

本文先對計算機科學(xué)技術(shù)進行簡略的說明，在分析計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育工作中存在的影響。作用舉例的形式說明計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育工作中應(yīng)用的情況并說明其優(yōu)點，并與未采用計算機科學(xué)技術(shù)的教育進行比較。最后總結(jié)計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)在教育中的重要性和它將會給未來的教育帶來怎樣的變化。

1 計算機科學(xué)技術(shù)及其在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用方式

1.1 簡略說明計算機科學(xué)技術(shù)

計算機問世以來便發(fā)展迅速。計算機科學(xué)技術(shù)包括軟件方向技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)方向技術(shù)、多媒體方向技術(shù)、數(shù)據(jù)庫、微機原理與接口、人工智能操作系統(tǒng)、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和計算機圖形等多方面的知識?？傮w上可將計算機科學(xué)技術(shù)分為硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)工程三大部分。計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用包括計算機輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)、計算機管理教學(xué)、計算機信息數(shù)據(jù)庫和教學(xué)咨詢等方面。計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中不僅涉及具體的教學(xué)手段和方法，還涉及到深層次的教學(xué)體制和學(xué)生管理的變革。

1.2 計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育的過程中可采用的方式

教師在熟悉簡單的計算機應(yīng)用軟件（例如Word、Excel等），然后教師可將自己需要學(xué)生預(yù)習(xí)、上課的重點內(nèi)容、課后的習(xí)題等制作成相應(yīng)的ppt等課件。教師在制作課件的過程中可考慮教學(xué)的時間和學(xué)生對這方面的理解情況，對所做的課件進行刪減，以致能做出最符合教師要求并讓大多數(shù)學(xué)生理解的課件。教師可運用計算機科學(xué)技術(shù)制作試題。教師可通過計算機的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)篩選教師要求的題目對學(xué)生進行單元檢測、期中考試等，可以減少教學(xué)中所需的時間。

2 計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢及其應(yīng)用情況

2.1 計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢

計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用可避免傳統(tǒng)教育在時間上的約束。計算機科學(xué)技術(shù)可幫助教師儲存相關(guān)的重要的教學(xué)內(nèi)容，這就使得計算機科學(xué)技術(shù)能夠有效地處理教學(xué)信息，從而打破現(xiàn)代教育在時間上的約束。例如，教師在講解知識點時，把相關(guān)內(nèi)容儲存在計算機上能夠方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用可避免傳統(tǒng)教育在空間上的約束。通過計算機科學(xué)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，學(xué)生可以隨時隨地的了解教育信息。這不僅避免了教育在空間上的約束，還體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的開放性。例如，學(xué)生可在電子圖書館查詢資料。

計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用可教師和學(xué)生的溝通和交流。在不受空間和時間的約束下，學(xué)生和教師可進行學(xué)術(shù)上的溝通。這可讓學(xué)生對不懂的問題進行發(fā)問，教師也可回答學(xué)生的疑點。教師和學(xué)生能進行課外溝通，這不僅能提高學(xué)生的積極性，還能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用中擁有了靈活性和自由性。當(dāng)計算機以人機界面的形式實現(xiàn)人機對話的同時，不僅加強了師生的溝通增強師生聯(lián)系，也體現(xiàn)了教學(xué)活動的靈活性。不受時間和空間的影響，正是計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中自有性的表現(xiàn)。不僅教師能夠自由教學(xué)，學(xué)生也結(jié)合知識點和自身學(xué)習(xí)情況對學(xué)習(xí)時間進行自由選擇。

計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用能夠更好地使用教材。編寫教材不僅僅有課本知識地學(xué)習(xí)，也有實踐的部分。當(dāng)計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育的應(yīng)用中可以減少教學(xué)所用的時間，剩余的時間學(xué)?？筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容安排相應(yīng)的實踐部分的內(nèi)容。學(xué)生能夠更多的時間實踐，這不僅能幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的動手能力。

2.2 計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用情況

在預(yù)習(xí)的過程中，教師可對學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè)，并要求學(xué)生在網(wǎng)上查找資料。這使得學(xué)生能夠課前進行預(yù)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中運用多媒體，可減少書寫繁雜板書的時間，從而提高教學(xué)效率。這項應(yīng)用不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的現(xiàn)象，還可拓寬知識面，方便學(xué)生和教師進行交流。教師把制作的課件傳輸?shù)骄W(wǎng)站上，可方便遠程教育。

高中的教育分為文理科。理科的內(nèi)容雖較為復(fù)雜、深奧，但教師在教學(xué)空閑時間給學(xué)生播放相關(guān)影片，可提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。例如，生物的內(nèi)容很難讓學(xué)生進行想象。教師在教學(xué)人體結(jié)構(gòu)的過程中，將人體相關(guān)的每個器官在圖形進行標示，學(xué)生就很能理解每個器官的形狀、所處的位置、功能等。文科的學(xué)習(xí)雖然熱萁銜簡單，但是需要記憶的知識點很多，這種情況下，教師可對每一部分的重點知識進行概括后對學(xué)生進行測試，這可幫助學(xué)生的記憶。例如，在學(xué)習(xí)近代史的過程中，教師以時間的順序?qū)v史事件的發(fā)生進行排列，可幫助學(xué)生記憶近代史的內(nèi)容。

3 計算機科學(xué)技術(shù)的影響及其未來的發(fā)展

以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實踐。計算機科學(xué)技術(shù)在教師教學(xué)、學(xué)校管理、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面皆有影響。現(xiàn)代的教學(xué)中計算機科學(xué)技術(shù)運用在高中和大學(xué)教育較為普及，在初中等較少，未來的計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中將會更加普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)可能會是課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。

4 結(jié)語

計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育的過程中產(chǎn)生了重大的影響。教師應(yīng)注重計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的重要性，并盡可能的發(fā)揮將計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育的優(yōu)勢。為了不讓孩子輸在起跑線，家長也可根據(jù)教師的ppt等教育課件讓孩子進行再次學(xué)習(xí)?？傊嬎銠C科學(xué)技術(shù)在未來的發(fā)展上會更完善，更注重學(xué)生的理解能力。

參考文獻

[1]張潤.淺析現(xiàn)代教育工作中計算機科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用[J].通訊世界，2016（03）.

第9篇

關(guān)鍵詞：計算機科學(xué)；信息技術(shù)；發(fā)展；趨勢

作者簡介：楊莉，女，漢族，陜西漢中，1976.5.9-，漢中市種子管理站

1引言

世界第一臺計算機的誕生至今，已經(jīng)差不多過去了半個世紀的時間，從原來的體積龐大，速度慢成本較高的計算機，到如今，越來越微型化，智能化，多樣化，由于計算機技術(shù)在軍事上的應(yīng)用，促使很多國家和地區(qū)的政府部門不斷投入資金和精力進行研究，從上世紀九十年代開始，計算機的發(fā)展在軍事和民用上的分化越來越明顯：一是計算機不斷往微型計算機方面發(fā)展，進入到企業(yè)和家庭之中，二是計算機在全面應(yīng)用在國防、軍事以及科研等重要的領(lǐng)域，在軍事應(yīng)用中開始普及[4]?；ヂ?lián)網(wǎng)+”是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟社會各領(lǐng)域深度融合，推動技術(shù)進步、效率提升和組織變革，提升實體經(jīng)濟創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)。隨著互聯(lián)網(wǎng)+在我國的不斷推進，計算機技術(shù)也在不斷發(fā)展，為了更好的適應(yīng)云物聯(lián)，大數(shù)據(jù)的需求，計算機技術(shù)也在不斷的發(fā)展，縱觀我國計算機的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)計算機每一次的革新和發(fā)展都是符合社會潮流的，每次計算機技術(shù)的發(fā)展，都使得計算機更有生命力和發(fā)展前景。

2計算機科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及特點

2.1計算機科學(xué)技術(shù)應(yīng)用廣泛性

計算機科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時代的到來與發(fā)展，越來越多的個人和企業(yè)通過計算機來解決一些生活和學(xué)習(xí)中遇到的實際問題。例如：人們足不出戶就可以瀏覽世界風(fēng)光、網(wǎng)絡(luò)購物。一些企業(yè)可以通過計算機的超級強大運算能力代替了人類對商業(yè)數(shù)據(jù)和信息的分析與處理。計算機已經(jīng)逐漸滲透到人類的政治、經(jīng)濟、文化、商業(yè)、軍事等多個領(lǐng)域中，對人類社會的發(fā)展和現(xiàn)代文明的進步產(chǎn)生了廣泛性的影響。

2.3計算機科學(xué)技術(shù)具有智能性和專業(yè)性

計算機在全世界范圍內(nèi)的廣泛普及，使得計算機越來越專業(yè)，其計算機的功能，也越來越綜合，特別是微電子、集成電路、半導(dǎo)體晶體管等技術(shù)上取得了重大的成就，計算機也正向著智能性和專業(yè)性的方向發(fā)展。例如，隨著互聯(lián)網(wǎng)+的不斷發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入家庭，使得家用電器開始越來越智能化，其功能也越來越專業(yè)化，同時物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，也極大方便了人民的生活，能夠讓人的生活工作，變得更加簡單。

2.4計算機科學(xué)技術(shù)具有實用性

計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越具有實用性，在生活方面，人們通過計算機網(wǎng)絡(luò)更加快捷、更加廣泛的獲得多方面的信息，在工業(yè)應(yīng)用中，工業(yè)生產(chǎn)中的自動化過程、輔助設(shè)計過程、信息管理、集成制造等方面的完成都是由計算機的通信技術(shù)和程序編程來實現(xiàn)的。在教育方面，計算機的實用性更為突出。例如：現(xiàn)代教育中教師充分利用計算機來完成課堂教學(xué)，不僅豐富了學(xué)生的課堂，更提高了教學(xué)效率。

3計算機科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢

我國在計算科學(xué)與技術(shù)方面投入了巨大的人力、物力財力，經(jīng)過多年的發(fā)展，我國計算機科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)不斷的和世界接軌，但是計算機科學(xué)與技術(shù)的水平，還有待進一步的提高，在某些方面，計算機科學(xué)技術(shù)還沒有掌握自主知識產(chǎn)權(quán)，這使得我國的計算機有技術(shù)，很難有所突破，這也使近年來我國計算機的發(fā)展道路越來越窄，因此，筆者認為，為了更好地發(fā)展我國的計算機科學(xué)技術(shù)，應(yīng)該對計算機科學(xué)技術(shù)的未來發(fā)展趨勢進行整體的把握：

3.1計算機技術(shù)會朝著更高層級發(fā)展

隨著計算機性能以及運行的速度不斷提高，計算機技術(shù)會朝著高層級能方面不斷發(fā)展，目前英特爾公司已經(jīng)擁有十億以上的晶體管處理器，在一個計算機中同時使用上千個處理器，而目前很多國家最高級的計算機都使用計算機的并行處理。這使得英特爾公司在人工智能方面走的越來越遠，處理器的基礎(chǔ)，決定了人工智能發(fā)展的水平，因此，計算機的處理方式更加的高級的同時，也使計算機技術(shù)會朝著更高層級發(fā)展不斷發(fā)展。

3.2計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展全面化

計算機科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得計算機技術(shù)能夠應(yīng)用到全世界各個領(lǐng)域，隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計算，大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，計算機在全世界范圍內(nèi)的各個領(lǐng)域大力的發(fā)展，因此，未來的計算機科學(xué)技術(shù)，會滲透到人們生活的各個領(lǐng)域，并且在廣度上有著前所未有的拓展。因此，筆者認為，未來計算機將完全融入到生活的各個方面，成為家庭的必備電器，我們的學(xué)習(xí)和上班將會完全電子化，而計算機的價格未來也會非常的平民化，成為人們最日常、最普通的日用品。3.3計算機科學(xué)技術(shù)人工智能化計算機科學(xué)技術(shù)的不斷網(wǎng)高層級和全面化發(fā)展，最終會使得計算機科學(xué)技術(shù)不斷的往智能化方面發(fā)展，人工智能計算機的發(fā)展，能夠幫助人民分析大量的數(shù)據(jù)信息，為人民提供最多的幫助[3]，因此，筆者認為，隨著人們對計算機的要求越來越高，計算機科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢最明顯的就是，將計算機往智能化方面設(shè)計，讓計算機更具有感知能力，具有了更加高級的思維能力，讓我們運用計算機的時候不再是單一地輸入漢字和語言符號，而是能夠通過手寫文字、用表情、用語言直接與計算機進行溝通，讓我們直接感受到真實的人類與計算機直接交流的場景，而不是電影中虛幻的先進技術(shù)，這是計算機未來發(fā)展的核心技術(shù)的體現(xiàn)。

4總結(jié)

計算機科學(xué)與信息技術(shù)的不斷提高，有利于提高國家的綜合國力和競爭力，為了更好地發(fā)展我國的計算機科學(xué)技術(shù)，應(yīng)該對計算機科學(xué)技術(shù)的未來發(fā)展趨勢進行整體的把握，促進我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，對我們過計算機科學(xué)與信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀分析，有利于推動我國計算機科學(xué)未來的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳小龍.淺析計算機科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用,2013,23:196-197.