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第1篇

摘 要：環(huán)境適應(yīng)性與環(huán)境工程均屬于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，因此，發(fā)展進(jìn)程越來(lái)越快的國(guó)民經(jīng)濟(jì)對(duì)環(huán)境適應(yīng)性及環(huán)境工程的快速發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。本文從環(huán)境適應(yīng)性與環(huán)境工程的概念出發(fā)，簡(jiǎn)要分析了環(huán)境工程的主要工作內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上探討了環(huán)境工程在裝備研制中的地位與作用。

關(guān)鍵詞：環(huán)境適應(yīng)性；環(huán)境工程；生態(tài)環(huán)境

環(huán)境適應(yīng)能力是為人類生存狀態(tài)提供一定保護(hù)作用的重要屬性，一旦生態(tài)環(huán)境遭到極大程度的破壞，且環(huán)境系統(tǒng)自身難以進(jìn)行修補(bǔ)，人類生存質(zhì)量將受到嚴(yán)重影響，此時(shí)就需環(huán)境保護(hù)和治理工程發(fā)揮一定的輔助作用，以為我們重新構(gòu)建出一個(gè)良性健康的環(huán)境系統(tǒng)。

一、環(huán)境適應(yīng)性與環(huán)境工程的概念分析

1.環(huán)境適應(yīng)性的定義

我國(guó)于2001年初頒布實(shí)施的GJB4239《裝備環(huán)境工程通用要求》中對(duì)“環(huán)境適應(yīng)性”的定義有著明確解釋，即“環(huán)境適應(yīng)性是裝備在其壽命期預(yù)計(jì)可能遇到的各種環(huán)境的作用下能實(shí)現(xiàn)其所有預(yù)定功能、性能和（或）不被破壞的能力”[1]從以上定義中我們可以看出，環(huán)境適應(yīng)性是裝備的重要質(zhì)量特性之一，而其中的“環(huán)境”是指壽命期中遇到的冒有一定風(fēng)險(xiǎn)的極端環(huán)境，即能夠適應(yīng)極端環(huán)境的裝備必然也能夠適應(yīng)比較溫和的環(huán)境。“功能”則是指裝備實(shí)現(xiàn)或產(chǎn)生規(guī)定的動(dòng)作或行為的能力。但裝備有功能并不代表其可達(dá)到規(guī)范規(guī)定的技術(shù)指標(biāo)，只有功能與性能均滿足要求的裝備才能在預(yù)定環(huán)境中正常工作；此外，裝備在預(yù)定環(huán)境中還需具有不被破壞的能力。以上兩種要求即為環(huán)境適應(yīng)性的兩個(gè)標(biāo)志。

2.環(huán)境工程的定義

“環(huán)境工程”這一概念早就出現(xiàn)了，但人們常將其誤解為環(huán)境保護(hù)工程，即通過(guò)測(cè)量和控制環(huán)境污染達(dá)到保護(hù)地球上人類、各種植物、生物等有機(jī)物目的的環(huán)境保護(hù)與環(huán)境治理概念。GJB4239《裝備環(huán)境工程通用要求》對(duì)“環(huán)境工程”的定義如下：“將各種科學(xué)技術(shù)和工程實(shí)踐用于減緩各種環(huán)境對(duì)裝備效能影響或提高裝備耐環(huán)境能力的一門(mén)工程學(xué)科即為環(huán)境工程，主要包括環(huán)境工程管理、環(huán)境分析、環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)和環(huán)境試驗(yàn)與評(píng)價(jià)等內(nèi)容。”[2]我們所此定義中所提出的環(huán)境工程的對(duì)象并非前文中人們普遍觀念中的各類有機(jī)物體，而是我們?nèi)祟愒诎l(fā)展過(guò)程中不斷制造出的各種諸如飛機(jī)、汽車(chē)、旗艦、導(dǎo)彈等各種載體及這些載體上運(yùn)輸或載體本身的設(shè)備，這些載體和設(shè)備極易因各種環(huán)境的作用而損壞或無(wú)法正常工作。因此，本文所說(shuō)的“環(huán)境工程”應(yīng)為“裝備或產(chǎn)品的環(huán)境工程”。

二、環(huán)境工程的工作內(nèi)容

為了確保裝備能蛞愿咝率、低成本達(dá)到規(guī)定的環(huán)境適應(yīng)性，我們需對(duì)裝備環(huán)境工程的工作內(nèi)容進(jìn)行全面的考慮。一方面，裝備環(huán)境工程在開(kāi)展工作時(shí)需在加強(qiáng)日常基礎(chǔ)技術(shù)研究的前提下構(gòu)筑較高的環(huán)境工程技術(shù)平臺(tái)；另一方面，在開(kāi)展環(huán)境工程技術(shù)應(yīng)用研究與管理時(shí)，需將裝備自身的特點(diǎn)及其在壽命期各階段的任務(wù)、要求目標(biāo)等結(jié)合起來(lái)。通過(guò)以上分析我們可以得出，裝備環(huán)境工程的工作內(nèi)容具體可分為與裝備研究無(wú)直接關(guān)聯(lián)的日常基礎(chǔ)工作、與裝備論證、研制、生產(chǎn)、應(yīng)用等密切相關(guān)的工作。具體而言，裝備全壽命過(guò)程中的環(huán)境工程的工作內(nèi)容應(yīng)包括環(huán)境適應(yīng)性要求的確定、環(huán)境工程管理和控制計(jì)劃的制訂、環(huán)境試驗(yàn)的開(kāi)展、全壽命環(huán)境管理的實(shí)施以及對(duì)裝備環(huán)境適應(yīng)性的綜合評(píng)價(jià)這6個(gè)方面的內(nèi)容。

三、環(huán)境工程在裝備研制中的地位和作用

依據(jù)前文所闡述的環(huán)境工程的工作內(nèi)容，筆者將簡(jiǎn)要分析環(huán)境工程在裝備研制中的地位和作用。

1.環(huán)境工程基礎(chǔ)技術(shù)的作用。裝備的研制與生產(chǎn)離不開(kāi)各類環(huán)境工程基礎(chǔ)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)的支持。環(huán)境測(cè)量和環(huán)境分析技術(shù)、環(huán)境條件確定技術(shù)、環(huán)境數(shù)據(jù)庫(kù)、環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)技術(shù)、環(huán)境試驗(yàn)技術(shù)、環(huán)境試驗(yàn)設(shè)備、環(huán)境工程標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)境工程管理技術(shù)均屬于環(huán)境工程基礎(chǔ)技術(shù)。型號(hào)工作項(xiàng)目立項(xiàng)前，以上所提及的基礎(chǔ)基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)均需充分具備，但這些基礎(chǔ)技術(shù)研究工作僅為環(huán)境工程日常工作的一部分，其余諸如環(huán)境工程標(biāo)準(zhǔn)、文件制定、實(shí)驗(yàn)室、場(chǎng)站的建設(shè)與管理等日常工作同樣不容忽視。

2.環(huán)境分析的作用。確定合理的環(huán)境要求是裝備研制在環(huán)境工程方面的首要工作，其合理性與裝備的研制難度、進(jìn)度及成本有著直接關(guān)系。過(guò)高的環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)要求必然會(huì)增加裝備設(shè)計(jì)和工藝上的困難，研制成本也將大大增加；過(guò)低的環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)要求不盡會(huì)造成大量的人力與物力浪費(fèi)，還將導(dǎo)致研制出的裝備無(wú)法達(dá)到使用要求。環(huán)境分析工作可對(duì)各種環(huán)境的因素?cái)?shù)據(jù)和環(huán)境影響數(shù)據(jù)進(jìn)行深入剖析，進(jìn)而可為其他環(huán)境工程工作以及型號(hào)工作的展開(kāi)提供科學(xué)合理的依據(jù)。

3.環(huán)境試驗(yàn)的作用。在不同階段使用的自然環(huán)境試驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境試驗(yàn)和使用環(huán)境試驗(yàn)均屬于環(huán)境試驗(yàn)，其在提高、確保和評(píng)價(jià)裝備環(huán)境適應(yīng)性方面發(fā)揮有十分重要的作用。在進(jìn)行裝備環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)時(shí)，選擇材料、結(jié)構(gòu)件和零部件是重要環(huán)節(jié)，此時(shí)進(jìn)行裝備及其材料、涂層的自然環(huán)境試驗(yàn)可為各類材料或部件的選擇提供依據(jù)；在樣機(jī)階段進(jìn)行的使用環(huán)境試驗(yàn)中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)可供改進(jìn)設(shè)計(jì)使用。不同環(huán)境試驗(yàn)的綜合使用也有著重要作用，如投入使用后的使用環(huán)境試驗(yàn)與自然環(huán)境試驗(yàn)的結(jié)合，其可對(duì)裝備的環(huán)境適應(yīng)性進(jìn)行更加準(zhǔn)確地綜合評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境試驗(yàn)具有環(huán)境應(yīng)力可控性，同時(shí)還可與裝備研制生產(chǎn)結(jié)合得更為緊密，因而其貫穿于裝備研制生產(chǎn)的全過(guò)程。

4.環(huán)境工程工作貫穿于裝備壽命期全過(guò)程

環(huán)境工程工作貫穿于裝備壽命期的全過(guò)程，包括方案制定和論證階段、工程研制階段。批生產(chǎn)階段和使用階段等。如在裝備的方案和立項(xiàng)論證階段需開(kāi)展GJB4239中規(guī)定的工作項(xiàng)目201～203，以在此階段確定出科學(xué)合理的環(huán)境要求；在裝備研制、生產(chǎn)和使用階段則需開(kāi)展GJB4239中規(guī)定的工作項(xiàng)目401～409，以為環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)、驗(yàn)證及評(píng)價(jià)提供各類信息與依據(jù)。

結(jié)束語(yǔ)：近些年，環(huán)境工程這一概念已引起越來(lái)越多人的重視，但社會(huì)對(duì)環(huán)境適應(yīng)性這一重要的質(zhì)量特性及環(huán)境工程工作內(nèi)容的認(rèn)同和了解尚未普及，這直接導(dǎo)致環(huán)境工程在型號(hào)中沒(méi)有得到應(yīng)有的地位。因此，環(huán)境工程未來(lái)工作的重中之重在于加強(qiáng)對(duì)環(huán)境適應(yīng)性和環(huán)境工程的研究與宣傳力度，積極轉(zhuǎn)變大眾的傳統(tǒng)觀念，切實(shí)將環(huán)境適應(yīng)性作為裝備的重要質(zhì)量特性，并將環(huán)境工程置于型號(hào)工作的重要地位。

參考文獻(xiàn)

[1]胥澤奇，張世艷，宣衛(wèi)芳.裝備環(huán)境適應(yīng)性評(píng)價(jià)[J].裝備環(huán)境工程，2012，01：54-59.

第2篇

環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析本質(zhì)上是一種經(jīng)濟(jì)學(xué)活動(dòng)，所設(shè)涉及的概念和普通經(jīng)濟(jì)學(xué)概念是相同的，如投資、成本、收入、利潤(rùn)等。這些基本概念是環(huán)境工程進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的基礎(chǔ)，在環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)中主要涉及的概念有以下幾類，分別概述如下。經(jīng)濟(jì)學(xué)上將投資定義為為獲得預(yù)期收益而投入的資源或經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，其主要表現(xiàn)形式為貨幣資金。按投資類型來(lái)劃分，有可分為建設(shè)性投資和流動(dòng)資金。就環(huán)境工程而言，項(xiàng)目的投資往往表現(xiàn)為為了達(dá)到某種環(huán)境治理或改善的目標(biāo)而投入的資金，如將某湖泊的水質(zhì)從四類水提高到一類水而需要進(jìn)行的工程投資和非工程投資。在達(dá)到預(yù)期的環(huán)境治理目標(biāo)后，項(xiàng)目投資可能產(chǎn)生一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。環(huán)境工程一個(gè)很大的特點(diǎn)就是社會(huì)效益往往會(huì)大于經(jīng)濟(jì)效益，因?yàn)閮?yōu)美的環(huán)境會(huì)讓居民感覺(jué)舒適，但往往不會(huì)直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。環(huán)境工程的投資所獲得的收益往往要依靠后期的環(huán)境開(kāi)發(fā)來(lái)獲得，這是在做環(huán)境工程的技術(shù)技術(shù)分析時(shí)應(yīng)重視的問(wèn)題，即如何合理進(jìn)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)。

環(huán)境工程的所處理的問(wèn)題的基本特點(diǎn)是工程規(guī)模一般都比較大，而且工程的持續(xù)時(shí)間也比較長(zhǎng)，如對(duì)湖泊的水污染治理，就不是一朝一夕之功，需要幾年甚至十幾年才能全部完成。因此環(huán)境工程的投資通常都比較大。我國(guó)的環(huán)境工程一般都是由政府部門(mén)主導(dǎo)，因此從資金來(lái)源上看，主要可以分為三類，一是國(guó)家財(cái)政預(yù)算，二是銀行貸款，三是外資和自籌資金。其中國(guó)家財(cái)政預(yù)算和銀行貸款是主要的資金來(lái)源，利用外資的環(huán)境項(xiàng)目也逐漸增多。在經(jīng)濟(jì)學(xué)中將成本定義為為生產(chǎn)產(chǎn)品或提供某種服務(wù)所必須付出的各種費(fèi)用。在環(huán)境工程中卻并不是直接生產(chǎn)某種產(chǎn)品，而更多的表現(xiàn)為提供某種服務(wù)，具體又可細(xì)分為總成本和經(jīng)營(yíng)成本。如某湖泊治理中需要興建一個(gè)給排水站為例，成本主要包括修建給排水站的土木工程投資、給排水設(shè)備的購(gòu)置成本、燃料和動(dòng)力費(fèi)（主要是指電費(fèi)、燃油費(fèi)等）、泵站職工工資、基本折舊與攤銷(xiāo)費(fèi)、設(shè)備的維護(hù)運(yùn)行費(fèi)、貸款利息和其他費(fèi)用等。以上各項(xiàng)構(gòu)成該項(xiàng)目的總成本，從總成本中扣除折舊費(fèi)和攤銷(xiāo)費(fèi)以及貸款利息后就是項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)成本。

固定資產(chǎn)的折舊費(fèi)可以從有形損耗和無(wú)形損耗兩個(gè)方面來(lái)考慮。在計(jì)算折舊費(fèi)時(shí)主要考慮兩個(gè)因素，一是折舊年限，二是折舊率。攤銷(xiāo)是指無(wú)形資產(chǎn)從開(kāi)始使用之日起應(yīng)按照有關(guān)的協(xié)議合同在收益期平均攤銷(xiāo)沒(méi)有規(guī)定收益期的按不少于10年的期限分期平均攤銷(xiāo)。在環(huán)境工程中，固定資產(chǎn)主要是指為到達(dá)的某種目的而修建的土木工程或機(jī)械設(shè)備，如泵站的站房、水泵等。而攤銷(xiāo)則需要根據(jù)環(huán)境工程類型的不同分別進(jìn)行考慮。環(huán)境工程項(xiàng)目的現(xiàn)金流量反映項(xiàng)目在建設(shè)和生產(chǎn)服務(wù)年限內(nèi)流入和流出系統(tǒng)的現(xiàn)金活動(dòng)。對(duì)環(huán)境項(xiàng)目的現(xiàn)金流量分析是進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析中衡量項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益的基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)。由于環(huán)境工程類型眾多，涉及的現(xiàn)金流量類型也不盡相同。一般而言，項(xiàng)目的現(xiàn)金流入包括銷(xiāo)售收入（如果有經(jīng)濟(jì)收益）、固定資產(chǎn)殘值、流動(dòng)資金的回收等，而現(xiàn)金流出則包括工程總投資、經(jīng)營(yíng)成本、稅金（如果有）等。

環(huán)境工程項(xiàng)目的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析方法

第3篇

關(guān)鍵詞： 環(huán)境工程學(xué) 教學(xué)改革 網(wǎng)絡(luò)多媒體 實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐

1.引言

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)是一個(gè)技術(shù)性與實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)［1］，培養(yǎng)學(xué)生具備必要的生態(tài)環(huán)境科學(xué)、城鄉(xiāng)區(qū)域規(guī)劃和規(guī)劃管理學(xué)等的理論基礎(chǔ)，能在資源、環(huán)境管理、資源開(kāi)發(fā)利用與規(guī)劃管理、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃等方面進(jìn)行科研及管理工作。環(huán)境工程學(xué)是“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專業(yè)的核心課程，同時(shí)也是一門(mén)能直接應(yīng)用于工程實(shí)際的技術(shù)課程。本課程是一門(mén)主要研究運(yùn)用工程技術(shù)和有關(guān)學(xué)科的原理和方法，保護(hù)和合理利用自然資源，防治環(huán)境污染，以改善環(huán)境質(zhì)量的學(xué)科。研究主要內(nèi)容包括大氣污染防治工程，水污染防治工程，固體廢物的處理和利用，以及噪聲控制，等等。同時(shí)還研究環(huán)境污染綜合防治的方法和措施，以及利用系統(tǒng)工程方法，從區(qū)域的整體上尋求解決環(huán)境問(wèn)題的最佳方案。該課程內(nèi)容豐富、概念抽象、原理復(fù)雜、理論性強(qiáng)。為了提高環(huán)境工程學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的高質(zhì)量人才，近幾年來(lái)，我們從教材選用、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等方面進(jìn)行了一些改革和探索。

2.研究?jī)?nèi)容

2.1精選主輔學(xué)習(xí)教材，精心安排教學(xué)內(nèi)容。

2.1.1認(rèn)真選擇教材，主輔教材有機(jī)結(jié)合。

要做好環(huán)境工程學(xué)課程教學(xué)工作，首先要解決好教材的選擇問(wèn)題。教材的質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國(guó)內(nèi)高校同類專業(yè)除了采用自編教材外，使用較多的是《環(huán)境工程學(xué)基礎(chǔ)》（王新，化學(xué)工業(yè)出版社）和《環(huán)境工程學(xué)》（蔣展鵬，高等教育出版社）。前者根據(jù)注重環(huán)境工程學(xué)原理基本概念和理論分析，后者在基本原理的基礎(chǔ)上更多關(guān)注部分發(fā)展和應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和課時(shí)分配，我們采用了后者。同時(shí)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)深度，我們推薦了參考性教材，為學(xué)生課下學(xué)習(xí)提供便利，真正做到了主輔教材的有機(jī)結(jié)合。為了從教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)與國(guó)外高等教育的接軌，課程組參考了一些國(guó)外的經(jīng)典教材，如“Environmental Engineering”等，并作為教師的參考書(shū)，還積極參加一些國(guó)內(nèi)教學(xué)交流，使課程教學(xué)緊跟時(shí)代步伐。

2.1.2根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，精心選擇講課內(nèi)容。

環(huán)境工程學(xué)要求學(xué)生掌握大氣污染防治，水污染防治，固體廢物的處理、利用和噪聲控制的原理與理論。理解環(huán)境防治的基本概念和所涉及的尋求解決環(huán)境問(wèn)題的最佳方案的基本思想，使學(xué)生具有深入研究和掌握現(xiàn)代環(huán)境防治的能力，為下一步學(xué)習(xí)其他課程奠定基礎(chǔ)。為了達(dá)到這個(gè)效果，應(yīng)以水、氣和固污染控制為重點(diǎn)，突出講授水氣固污染控制原理與技術(shù)內(nèi)容。在對(duì)以上等基礎(chǔ)內(nèi)容講授清晰的基礎(chǔ)上，對(duì)噪音污染等也進(jìn)行了介紹，使學(xué)生了解現(xiàn)代環(huán)境的最新進(jìn)展。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在授課過(guò)程中穿插視頻和圖片，分析最新環(huán)境科技研究進(jìn)展和目前比較前沿的研究?jī)?nèi)容，使理論和實(shí)際能夠有機(jī)結(jié)合。

2.2教學(xué)方法改革

2.2.1靈活運(yùn)用教學(xué)方法

課題教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)的單一化、灌輸式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方式，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)避免了照本宣科，在講授過(guò)程中可以充分利用比喻等各種手段，將一些抽象的概念比較具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)概念的理解，并進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中采用“五個(gè)法”：工程案例法、分組討論法、激勵(lì)法、強(qiáng)化訓(xùn)練法，并討論真實(shí)的工程案例與分析問(wèn)題，改革以前的課程教學(xué)方法。

2.2.2現(xiàn)代化教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，文字、聲音、圖像、圖形和動(dòng)畫(huà)等多種媒體對(duì)環(huán)境工程學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合和生動(dòng)的表達(dá)，給教學(xué)注入生動(dòng)翔實(shí)的內(nèi)容和豐富的信息量。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過(guò)改革現(xiàn)存的理論教學(xué)傳統(tǒng)模式（黑板+粉筆+紙質(zhì)管理），制作與開(kāi)發(fā)環(huán)境工程學(xué)CAI課件，基于WEB的環(huán)境工程學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂，基于網(wǎng)絡(luò)多媒體的環(huán)境工程學(xué)教學(xué)平臺(tái)，基于SQL SERVER2000的資源數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，基于的環(huán)境工程學(xué)相關(guān)知識(shí)、信息網(wǎng)站等五大信息系統(tǒng)，解決課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化問(wèn)題。多媒體教學(xué)擴(kuò)大了課堂教學(xué)的信息量，有利于提高課堂效率，增強(qiáng)教師表達(dá)方式的多樣性。不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的生動(dòng)性與形象性，而且增強(qiáng)了教學(xué)互動(dòng)性，有利于知識(shí)的獲取與保持。達(dá)到了直觀、省時(shí)、高效的目的，有利于更深入地向?qū)W生講授理論實(shí)質(zhì)。

2.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高整體素質(zhì)。

環(huán)境實(shí)驗(yàn)課程主要根據(jù)環(huán)境工程學(xué)課程的教學(xué)而開(kāi)設(shè)。開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)可以加強(qiáng)理論課程的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)本課程中基本理論知識(shí)及基本概念的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

為了培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)動(dòng)手能力的高素質(zhì)人才，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式全方位地改革。具體說(shuō)，就是合理配置演示型、驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)，充分利用實(shí)驗(yàn)室的模擬裝置，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足。

為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行延伸和課堂教學(xué)進(jìn)一步融合，將部分燒杯實(shí)驗(yàn)帶入課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，在硬件實(shí)驗(yàn)上增加設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)的比重，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生重點(diǎn)理解實(shí)驗(yàn)的原理和儀器運(yùn)用方法、步驟。

最后，以“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”平臺(tái)，構(gòu)建緊密型的校外實(shí)習(xí)基地，解決學(xué)生與培養(yǎng)崗位對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)問(wèn)題，關(guān)鍵是形成“互惠互利”的運(yùn)作長(zhǎng)效機(jī)制；落實(shí)經(jīng)費(fèi)以相關(guān)研究單位、相應(yīng)企業(yè)參與研究指導(dǎo)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）基地建設(shè)，創(chuàng)設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）的模擬真實(shí)情境。

3.結(jié)語(yǔ)

環(huán)境工程學(xué)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程［2］，主要是介紹運(yùn)用工程技術(shù)和有關(guān)學(xué)科的原理和方法，保護(hù)和合理利用自然資源，防治環(huán)境污染。要做到教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性和先進(jìn)性，教學(xué)方法靈活有效，在教學(xué)模式上力求把“以教為主”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”的教學(xué)模式，融合課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的作用。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，重視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。遵循教學(xué)規(guī)律，不斷改革創(chuàng)新，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，由于環(huán)境技術(shù)不斷發(fā)展，任課老師必須不斷地學(xué)習(xí)，才能使課堂教學(xué)內(nèi)容與新技術(shù)發(fā)展相結(jié)合，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣，也才能更好地做好環(huán)境工程學(xué)的教學(xué)工作，與時(shí)代科技發(fā)展相適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇

關(guān)鍵詞:環(huán)境工程原理;教學(xué)改革;實(shí)踐改革

環(huán)境工程原理是高校環(huán)境工程類專業(yè)基礎(chǔ)課程中的核心，也是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的綜合性很強(qiáng)的課程。在全國(guó)高等院校轉(zhuǎn)型的大形勢(shì)下，如何提高應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性環(huán)境專業(yè)特色人才，從而提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下的學(xué)生就業(yè)能力，是學(xué)校開(kāi)展環(huán)境工程原理課程重點(diǎn)需要考慮的問(wèn)題。本文結(jié)合筆者近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)以往教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的剖析，提出了新形勢(shì)下應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)環(huán)境工程原理課程開(kāi)設(shè)的新理念和新途徑。

1教學(xué)指導(dǎo)思想的改革

環(huán)境工程專業(yè)是一個(gè)基于化學(xué)、生物、工程技術(shù)等為一體的綜合性專業(yè)，在涉及解決環(huán)境保護(hù)的工程問(wèn)題時(shí)，需要大量的其它學(xué)科工程專業(yè)的協(xié)作支持。對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生而言，如何將涉及水處理、廢氣治理、噪聲控制、固廢治理等方面的技術(shù)工藝加以歸納，提煉并理解其中的技術(shù)原理，使之與專業(yè)課程中的技術(shù)應(yīng)用相互融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，是作為教師的我們?cè)诖_立教學(xué)指導(dǎo)思想時(shí)首要考慮的內(nèi)容。本科教育主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)于新形勢(shì)下的應(yīng)用類技術(shù)型大學(xué)環(huán)境工程本科教育而言，更應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生在今后具體的工作實(shí)踐中的工程性創(chuàng)新思維和素養(yǎng)。在科技高速發(fā)展的今天，新知識(shí)、新發(fā)明、新思維層出不窮，但如果沒(méi)有牢固的理論基礎(chǔ)，很有可能設(shè)計(jì)出永動(dòng)機(jī)類型的新工藝和新方法。任何工藝都不是十全十美的，例如在廢水工藝處理的選擇上，如能分析清楚其原理，就能針對(duì)具體情況作出恰當(dāng)選擇，從而設(shè)計(jì)出新的工藝流程。因此，在環(huán)境工程原理的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)側(cè)重把握其核心的經(jīng)典理論內(nèi)容，并依此為中心，展開(kāi)應(yīng)用講解，真正做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，切實(shí)理解各種工藝設(shè)計(jì)的核心。只有這樣，才能提高其在眾多紛繁的技術(shù)方法中，確定針對(duì)不同處理對(duì)象，更加優(yōu)化適用的技術(shù)路線能力，提高其在實(shí)際工作中運(yùn)用基本理論的能力。

2教學(xué)方式和手段的改革

環(huán)境工程原理主要系統(tǒng)闡述環(huán)境工程中所涉及的共性技術(shù)的基本概念、基本原理，具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性、理論性、系統(tǒng)性、抽象性、綜合性的特點(diǎn)。在筆者執(zhí)教的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)該課程的普遍反映為:內(nèi)容抽象，難理解;概念繁多，易混淆;涉及面大，內(nèi)容廣，公式繁多，記不清。因此，若要加深學(xué)生對(duì)抽象概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)理論的學(xué)生興趣，就必須在日常的教學(xué)方式和手段上加以改革。

2.1導(dǎo)向性教學(xué)法

“學(xué)以致用”是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的教學(xué)核心。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高主要源于其無(wú)法在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。若能以工程需求為導(dǎo)向，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生帶著思考進(jìn)行學(xué)習(xí)，則能更好地活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。工程技術(shù)類問(wèn)題主要分為設(shè)計(jì)型和操作性兩大類。以第三章“流體流動(dòng)”為例，在管路計(jì)算過(guò)程中，讓學(xué)生作為工程師的角色，拋出問(wèn)題1:在給定需要輸送流體的流量，以及輸送系統(tǒng)的布置，當(dāng)允許的壓降為定值時(shí)，管路的管徑如何確定?(設(shè)計(jì)型問(wèn)題)問(wèn)題2:已知管路系統(tǒng)的布置、管徑及允許壓降，如何保證對(duì)流體的流速或流量操控能夠符合已有的管路系統(tǒng)?(操作型問(wèn)題)。在對(duì)問(wèn)題1的計(jì)算過(guò)程中，又涉及到管徑計(jì)算結(jié)果是否貼合市場(chǎng)規(guī)格的問(wèn)題，如果不符合又該如何選型?如何與其它管件配套?帶著這樣的問(wèn)題進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，就能使得枯燥抽象的理論生活化，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，成功解決問(wèn)題的滿足感又能進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生一起查閱工程手冊(cè)、設(shè)計(jì)手冊(cè)，也有助于建立學(xué)生工程化的理念，為今后的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2交融性教學(xué)法

環(huán)境工程原理的課程具有明顯的工科特性，對(duì)管路、設(shè)備、構(gòu)筑物等的理論講解相對(duì)比較抽象，因此，若能將課程內(nèi)容與具體可見(jiàn)的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程交替進(jìn)行，依據(jù)所授課內(nèi)容先講后做或者邊做邊講，則能起到事半功倍的效果。例如，在第三章流體流動(dòng)的內(nèi)容中，學(xué)生對(duì)于“雷諾實(shí)驗(yàn)”所提及的兩種流態(tài)并無(wú)感性的認(rèn)識(shí)，但通過(guò)隨堂實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能理解流態(tài)的具體表現(xiàn)，還能對(duì)影響流態(tài)的因素進(jìn)行控制，通過(guò)將機(jī)械化的公式轉(zhuǎn)為實(shí)際操作而理解相關(guān)概念。而在第二篇章分離過(guò)程原理篇中，則可采取先實(shí)地參觀，再理論授課的教學(xué)模式。在第六章沉降的教學(xué)過(guò)程中，前期對(duì)沉砂池、重力沉降室的直觀認(rèn)識(shí)，更有助于學(xué)生理解學(xué)習(xí)顆粒物沉降速度的意義，帶著明確的目的進(jìn)行理論知識(shí)的推導(dǎo)學(xué)習(xí)，不僅加強(qiáng)理解，也有助于建立其工程設(shè)計(jì)的概念。

2.3擴(kuò)展性教學(xué)法

教材是環(huán)境工程原理課程依托，但無(wú)法包含專業(yè)課程涉及到的所有操作過(guò)程的基本原理，因此，課堂的擴(kuò)展性授課就成為了彌補(bǔ)這種缺失的主要方法之一。系數(shù)k為滲透系數(shù)，該洗漱被用于描述土壤、底層的滲透能力，在相關(guān)的固體廢棄物、危險(xiǎn)廢物填埋國(guó)家便準(zhǔn)中，對(duì)k值都有著明確的規(guī)定限定，在環(huán)境影響評(píng)價(jià)、固體廢棄物的處理與處置的課程中均有涉及。經(jīng)變換后的Ergun方程的最小流化速度，該速度可用于砂濾反洗、流化床反應(yīng)和燃燒等單元操作。因此，在課程教學(xué)中對(duì)書(shū)本內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展變換，可以舉一反三，知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通也能夠更好地促進(jìn)環(huán)境工程其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

3實(shí)踐教學(xué)的改革

作為理論課程向工程應(yīng)用課程的過(guò)渡，實(shí)驗(yàn)是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)環(huán)境工程的學(xué)生而言，現(xiàn)有的部分仿真實(shí)驗(yàn)已無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于工業(yè)設(shè)備的認(rèn)識(shí)需求及動(dòng)手能力訓(xùn)練。在課程體系中，若能搭建以環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課結(jié)合，能夠反映工程問(wèn)題和規(guī)律、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和初步探索實(shí)驗(yàn)的綜合實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展與其他課程聯(lián)系較好的滲流實(shí)驗(yàn)、曝氣與充氧實(shí)驗(yàn)、氣體吸收實(shí)驗(yàn)、推流、全混和串聯(lián)全混反應(yīng)器流動(dòng)模型實(shí)驗(yàn)，再輔助以環(huán)境專業(yè)課程的過(guò)濾、傳熱等操作性實(shí)驗(yàn)，則能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)階段專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)掌握和實(shí)際工作知識(shí)的靈活應(yīng)用，同時(shí)也為生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中所需基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與工程設(shè)計(jì)手冊(cè)的連接打下基礎(chǔ)。

4考核方式的改革

課程考核結(jié)果一定程度上反映學(xué)生是否掌握了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，而考核方式則會(huì)在過(guò)程中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。單一的期末考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的唯一依據(jù)，無(wú)法客觀反映學(xué)生對(duì)課程的掌握情況，也會(huì)誘發(fā)學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真、考前突襲的不良學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，因此在當(dāng)今的考核中已逐漸被“7+3”的模式取代。筆者在教學(xué)過(guò)程中依舊沿用了此種考核方法，但將平時(shí)成績(jī)所占比重調(diào)整到了40%，且考察方式則更加具體和多樣化。在課程的教學(xué)中，將平時(shí)考察分分解到“課堂紀(jì)律與到課率”、“實(shí)驗(yàn)”、“作業(yè)”、以及“課堂討論”、“學(xué)生講解”等教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)這種改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高、主動(dòng)參與意識(shí)增強(qiáng)、語(yǔ)言表達(dá)和組織能力都有所進(jìn)步，且考核成績(jī)更能全面、真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和能力。

5結(jié)語(yǔ)

在高等院校改革發(fā)展的浪潮中，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)課的設(shè)置需要適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)需求，作為專業(yè)基礎(chǔ)課核心的環(huán)境工程原理，更應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和改革，是學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段能夠清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性和必要性，激發(fā)其探索、鉆研和創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的綜合工程素質(zhì)得到全面提高。

參考文獻(xiàn)

第5篇

    一、環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革的必要性

    環(huán)境工程制圖是環(huán)境工程類專業(yè)的一門(mén)重要技術(shù)基礎(chǔ)課,也是環(huán)境工程項(xiàng)目實(shí)施的基礎(chǔ)。該課程著重于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、空間想象能力、審美能力、設(shè)計(jì)表達(dá)能力、創(chuàng)新構(gòu)形能力,具備實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn),所以環(huán)境工程制圖課程必須構(gòu)建以社會(huì)需求為導(dǎo)向,以工程技術(shù)為主線,以實(shí)際工程為背景的教學(xué)模式,在教學(xué)中重視學(xué)生環(huán)境工程意識(shí)、素質(zhì)、實(shí)踐能力的提高。而CAD繪圖教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境工程制圖實(shí)踐技能的重要途徑,大多數(shù)高職院校往往卻沒(méi)有處理好兩者之間的關(guān)系。部分院校將環(huán)境工程制圖與CAD繪圖合并為一門(mén)課程,將CAD教學(xué)放置工程制圖教學(xué)內(nèi)容之后進(jìn)行集中講解,受課時(shí)限制,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖的學(xué)習(xí)不夠充分,導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳;部分院校將環(huán)境工程制圖與CAD繪圖設(shè)置為兩門(mén)獨(dú)立的課程,雖然兩門(mén)課程的課時(shí)充裕性得到了保證,但是由于兩者的教學(xué)內(nèi)容存在諸多重復(fù)之處,并且銜接內(nèi)容較多,致使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩門(mén)課程時(shí)無(wú)法將制圖知識(shí)與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)有效結(jié)合起來(lái),不利于學(xué)生綜合制圖能力的提高。因此,對(duì)環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)突顯其必要性,只有將兩者進(jìn)行融合性教學(xué)才能真正解決工程制圖與CAD技術(shù)相脫節(jié)的問(wèn)題。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)將環(huán)境工程制圖視為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖的知識(shí)基礎(chǔ),將計(jì)算機(jī)繪圖視為提高環(huán)境工程制圖學(xué)習(xí)成效的重要方法,同時(shí)在充分掌握制圖理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)完成大作業(yè),使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高專業(yè)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力,為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

    二、環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革的具體實(shí)施策略

    教材的選用是環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。為了確保學(xué)生能夠全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)目標(biāo),應(yīng)當(dāng)根據(jù)環(huán)境工程制圖要求,自編或合理選用教材。教材內(nèi)容上要突顯非機(jī)械類制圖的特點(diǎn),涵蓋制圖基本原理、本專業(yè)常見(jiàn)工程圖等,并且保證繪圖過(guò)程均可利用CAD軟件進(jìn)行呈現(xiàn),增強(qiáng)環(huán)境工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)結(jié)合的緊密性。在教材的編排上要加強(qiáng)制圖基礎(chǔ)、投影理念、構(gòu)型表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)削減畫(huà)法幾何等陳舊的教學(xué)內(nèi)容,并大幅度增加以計(jì)算機(jī)三維幾何造型為主的現(xiàn)代先進(jìn)知識(shí)。教材內(nèi)容的取舍要以環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn)為根本出發(fā)點(diǎn),在確保基本理論完善的基礎(chǔ)上,增加建筑施工圖、管道施工圖、給排水工程圖等內(nèi)容,為專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)優(yōu)化調(diào)整教材,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠始終處于形的概念中,從小的立體、組合體,延伸到建筑形體,拓展到建筑物、給排水系統(tǒng)和管道系統(tǒng)等,讓學(xué)生對(duì)環(huán)境工程制圖構(gòu)建起整體輪廓。為了將CAD技術(shù)融合于環(huán)境工程制圖課程教材中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合環(huán)境工程的設(shè)計(jì)特點(diǎn),運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法,重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

第6篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程管理重要性目標(biāo)方法

中圖分類號(hào): TL372文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

環(huán)境工程管理是在全球環(huán)境污染加劇的背景下興起的，其主要任務(wù)就是研究如何改善生態(tài)環(huán)境，在生產(chǎn)和生活中注重環(huán)境保護(hù)，為可持續(xù)發(fā)展事業(yè)提供保障。環(huán)境工程管理涉及的范圍非常廣，相關(guān)人員要對(duì)大氣、水體、固體等知識(shí)都要充分的掌握，對(duì)環(huán)境做好規(guī)劃和管理。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)對(duì)環(huán)境工程管理的重視也逐步增加，環(huán)境工程管理已經(jīng)成為我國(guó)工程管理中很重要的部分。

環(huán)境工程管理的概念及重要性

（一）環(huán)境工程及環(huán)境工程管理的基本概念

環(huán)境工程是研究和從事防治環(huán)境污染和提高環(huán)境質(zhì)量的科學(xué)技術(shù)。環(huán)境工程同生物學(xué)中的生態(tài)學(xué)、醫(yī)學(xué)中的環(huán)境衛(wèi)生學(xué)和環(huán)境醫(yī)學(xué)，以及環(huán)境物理學(xué)和環(huán)境化學(xué)有關(guān)。由于環(huán)境工程處在初創(chuàng)階段，學(xué)科的領(lǐng)域還在發(fā)展，但其核心是環(huán)境污染源的治理。環(huán)境工程管理涉及的范圍相當(dāng)廣，包括了大氣、水體、聲學(xué)、固體等知識(shí)，并且需要掌握較高的分析測(cè)量技術(shù)，能夠有效利用現(xiàn)代化測(cè)量手段進(jìn)行檢車(chē)，并且能夠獨(dú)立判斷環(huán)境中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，做好環(huán)境的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和管理。

（二）環(huán)境工程管理和環(huán)境保護(hù)的重要性

自從進(jìn)入了二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，城市化進(jìn)程急速加快，使得我國(guó)的環(huán)境遭受了很大的污染，各個(gè)城市紛紛涌現(xiàn)霧霾、沙塵暴等自然災(zāi)害，給我們?nèi)嗣竦纳钇焚|(zhì)和生命安全帶來(lái)了巨大的威脅。為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，環(huán)境工程應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)環(huán)境污染源的治理投入了高度的關(guān)注和深入的研究。保護(hù)環(huán)境最理想的途徑是盡量減少污染物的排放。工業(yè)造成的污染是當(dāng)前最主要的污染，而它的廢水、廢氣和廢渣中的污染物一般是未能利用的原材料或副產(chǎn)品、產(chǎn)品。工業(yè)上加強(qiáng)生產(chǎn)管理和革新生產(chǎn)工藝，政府運(yùn)用立法和經(jīng)濟(jì)措施促進(jìn)工業(yè)革新技術(shù)，是防止環(huán)境污染最基本最有效的途徑。然而，生活和生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的不利影響是難于從根本上予以防治，因而控制對(duì)環(huán)境的污染是環(huán)境工程的基本任務(wù)。從環(huán)境工程管理的基本內(nèi)容和意義看來(lái)，其對(duì)于解決現(xiàn)階段我國(guó)的環(huán)境污染問(wèn)題、優(yōu)化人們生活環(huán)境、穩(wěn)定生態(tài)平衡具有很積極的重要作用。

當(dāng)前環(huán)境工程管理的目標(biāo)

環(huán)境工程管理的主要目標(biāo)就是為了滿足當(dāng)前對(duì)環(huán)境的需求，并且，要使環(huán)境本身的需求與其他要求不相互矛盾，與其他系統(tǒng)相融合，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行環(huán)境工程保護(hù)的工作和活動(dòng)。環(huán)境工程管理注重的是從整體上對(duì)環(huán)境系統(tǒng)的提升和優(yōu)化，使環(huán)境管理提升至一個(gè)新的層次和狀態(tài)，它不僅注重對(duì)工程本身目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也注重工作中的成本投入，盡可能的使用最少的成本來(lái)達(dá)到最好的效果。

例如，當(dāng)前的房屋裝修有很多對(duì)環(huán)境有污染效果的化學(xué)釋放物質(zhì)，為了減少化學(xué)物質(zhì)對(duì)環(huán)境污染，我們可以采用兩種方法進(jìn)行解決，一種是購(gòu)買(mǎi)質(zhì)量更好的產(chǎn)品，有效的降低其中不良物質(zhì)的含量，使環(huán)境得到保護(hù)；另一種方法就是從家具或者涂料制造的廠商入手，使其采用綠色環(huán)保的加工工藝進(jìn)行生產(chǎn)，使生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品都不具備超標(biāo)的化學(xué)物質(zhì)。這個(gè)問(wèn)題如果用環(huán)境工程管理的方式來(lái)解決，就可以對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的分析，尋找出成本最低的方法，使環(huán)境管理達(dá)到一個(gè)最佳的狀態(tài)。同時(shí)，要確保產(chǎn)品生產(chǎn)的系統(tǒng)與其他系統(tǒng)不沖突，生產(chǎn)的產(chǎn)品不與其他系統(tǒng)相矛盾，有效的對(duì)矛盾進(jìn)行解決，以提升其產(chǎn)品和系統(tǒng)的綠色環(huán)保性。

環(huán)境工程管理的要點(diǎn)及主要方法

環(huán)境工程管理的實(shí)施要點(diǎn)

環(huán)境工程管理的實(shí)施要點(diǎn)主要與環(huán)境工程管理的主要目標(biāo)有關(guān)，而環(huán)境工程管理的主要目標(biāo)又是實(shí)現(xiàn)對(duì)生態(tài)環(huán)境的管理和控制，并且增進(jìn)人們對(duì)環(huán)境工程的認(rèn)識(shí)，是人們明確環(huán)境工程的基本內(nèi)容，例如，環(huán)境工程的主要任務(wù)是什么？環(huán)境工程管理應(yīng)如何進(jìn)行？環(huán)境工程都進(jìn)行什么方面的工作等等。通過(guò)人們對(duì)環(huán)境工程管理內(nèi)容和目標(biāo)的認(rèn)知，使人們更加的支持環(huán)境保護(hù)事業(yè)，并且以更加積極的態(tài)度加入進(jìn)來(lái)，為環(huán)境工程添磚加瓦。

環(huán)境工程管理的主要手段

環(huán)境工程管理要是想科學(xué)、有秩序的運(yùn)行，就需要建立一個(gè)規(guī)范的管理系統(tǒng)，并使其中的各種要素都按照一定的秩序規(guī)范運(yùn)行，同時(shí)要采取具有技術(shù)含量的方法來(lái)保障環(huán)境工程的順利開(kāi)展。具體的來(lái)講，環(huán)境工程管理的主要方法有：建立環(huán)境工程管理的有關(guān)機(jī)構(gòu)和單位、明確和落實(shí)管理人員的職責(zé)、制定相關(guān)的制度、加強(qiáng)環(huán)境評(píng)審力度和監(jiān)督制度。

建立環(huán)境工程管理的有關(guān)機(jī)構(gòu)和單位

環(huán)境工程管理機(jī)構(gòu)和單位是落實(shí)有關(guān)環(huán)境工程管理有關(guān)工作的關(guān)鍵，有了環(huán)境工程管理機(jī)構(gòu)才能更好的制定有關(guān)制度、規(guī)章，并切實(shí)的進(jìn)行落實(shí)和監(jiān)督。環(huán)境工程管理機(jī)構(gòu)在設(shè)定的時(shí)候要注重對(duì)管理人員資質(zhì)的考察，并明確其從屬于哪個(gè)主管單位，并對(duì)其工作范圍和管理范圍進(jìn)行明確的界定，并明確其基本職責(zé)。

明確和落實(shí)管理人員的職責(zé)

環(huán)境工程管理人員的基本職責(zé)是為了環(huán)境保護(hù)工程作出貢獻(xiàn)，對(duì)于其基本工作范圍和職責(zé)也應(yīng)作出明確的界定，制定與崗位相關(guān)的薪酬體系與制度，確保每名管理人員明確自身的工作任務(wù)，并為之而不斷的努力。

制定相關(guān)的制度

制度主要包括對(duì)人的制度和對(duì)工作的制度。對(duì)管理人員的制度就是指的薪酬制度、獎(jiǎng)懲制度、激勵(lì)制度等，通過(guò)崗位的不同和員工貢獻(xiàn)的不同來(lái)對(duì)其薪酬和獎(jiǎng)金、懲罰進(jìn)行設(shè)定。對(duì)工作的制度是指制定與環(huán)境工程有關(guān)的制度，例如環(huán)境保護(hù)制度、污染源治理制度等，通過(guò)對(duì)制度的制定和執(zhí)行來(lái)促進(jìn)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展。

加強(qiáng)環(huán)境評(píng)審力度和監(jiān)督制度

在環(huán)境工程管理最重要的就是對(duì)環(huán)境的評(píng)審力度和監(jiān)督力度，污染環(huán)境很容易，但是改善環(huán)境很難，因此在環(huán)境工程管理工作中，管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)環(huán)境評(píng)審力度和監(jiān)督制度，通過(guò)切實(shí)可行的評(píng)審要求和監(jiān)督制度來(lái)規(guī)范與環(huán)境污染有關(guān)企業(yè)的種種行為，對(duì)環(huán)境污染過(guò)于嚴(yán)重的企業(yè)進(jìn)行關(guān)閉或者整改，使環(huán)境保護(hù)的評(píng)審力度加大，并且使各企業(yè)認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，主動(dòng)配合環(huán)境工程管理的工作。

四、結(jié)語(yǔ)

地球是我們共同的家園，也是我們生產(chǎn)和發(fā)展的保障。當(dāng)前盲目的城市擴(kuò)張和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了很惡劣的影響，進(jìn)一步威脅到了我們的未來(lái)。環(huán)境工程管理作為改善生態(tài)環(huán)境、推行環(huán)境保護(hù)、改進(jìn)環(huán)境污染現(xiàn)狀的重要途徑，不僅為當(dāng)前的人類生存帶來(lái)了新的曙光，也為未來(lái)人類的發(fā)展提供了有力的保障。作為環(huán)境工程管理人員，要努力增強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，提高個(gè)人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和環(huán)境工程管理的有關(guān)知識(shí)，從污染源入手，從根源解決環(huán)境污染的問(wèn)題，為我們換回一片藍(lán)色、純凈的天空。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曼林,朱蕾,文邦偉. 環(huán)境工程管理存在的問(wèn)題和對(duì)策——基于問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析[J]. 裝備環(huán)境工程,2009,06:60-63+68.

[2]肖海金. 環(huán)境工程管理現(xiàn)狀與對(duì)策[J]. 生物技術(shù)世界,2013,03:23.

[3]王開(kāi)亮,程萬(wàn)秋. 淺談環(huán)境工程管理[J]. 能源與節(jié)能,2013,03:82-83.

第7篇

摘要：為了培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的工程技術(shù)人才，需要我們更新教育理念，并以此引導(dǎo)和推動(dòng)工程教育改革。本文分析了對(duì)于當(dāng)前同時(shí)存在的畢業(yè)生求職難和用人企業(yè)招工荒的雙向難題產(chǎn)生的原因，在此基礎(chǔ)上，提出了基于工程認(rèn)證及成果導(dǎo)向教育的環(huán)境工程專業(yè)體系構(gòu)建的必要性，最后，對(duì)環(huán)境工程專業(yè)體系構(gòu)建內(nèi)容、目標(biāo)及實(shí)施方案進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：工程認(rèn)證；成果導(dǎo)向教育；環(huán)境工程專業(yè)體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）26-0159-02

從總量來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)高等教育培養(yǎng)出來(lái)的工程技術(shù)類人員位居世界前列，但從質(zhì)量來(lái)說(shuō)，合格的工程類人才在世界的排名卻并不靠前。以環(huán)境工程為例，現(xiàn)實(shí)中，環(huán)境工程類崗位是典型的“越老越值錢(qián)”。一方面，我們的學(xué)校用過(guò)時(shí)的教材，過(guò)時(shí)的教育理念，過(guò)時(shí)的培養(yǎng)方式“培養(yǎng)”了一批批學(xué)生；另一方面，企事業(yè)單位由于人們對(duì)環(huán)保意識(shí)的不斷提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的不斷發(fā)展而需要設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力和綜合能力俱強(qiáng)的復(fù)合人才。因此，導(dǎo)致高校教育產(chǎn)出（畢業(yè)學(xué)生）與社會(huì)需求（就業(yè)崗位）符合度不高。學(xué)生實(shí)踐能力薄弱、培養(yǎng)產(chǎn)出與社會(huì)需求相脫節(jié)等問(wèn)題凸顯。工程專業(yè)認(rèn)證是工程教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分，對(duì)于推動(dòng)和提高工程教育質(zhì)量具有積極作用，對(duì)于改變當(dāng)下的教育產(chǎn)出與社會(huì)需求不符的現(xiàn)狀，具有突出的現(xiàn)實(shí)意義。

一、基于工程認(rèn)證的專業(yè)體系構(gòu)建的意義

1.以目標(biāo)為導(dǎo)向，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工程能力。以工程專業(yè)認(rèn)證教育理念為指引，以成果導(dǎo)向教育（OBE）為目標(biāo)，建設(shè)具有符合學(xué)校定位的、學(xué)生的實(shí)際工程能力和創(chuàng)新能力與社會(huì)需求相符合的環(huán)境工程專業(yè)，明確環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求及相應(yīng)的課程體系，建立專業(yè)內(nèi)部評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、相應(yīng)的反饋及改進(jìn)與發(fā)展方向，提高學(xué)校在環(huán)境領(lǐng)域及社會(huì)服務(wù)方面的教育質(zhì)量信譽(yù)度，為在校學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)等需求提供保障，為即將畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)并獲得職業(yè)資格提供保障[1，2]。通過(guò)與國(guó)際接軌的專業(yè)認(rèn)證建設(shè)，進(jìn)一步明確和細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面整合教學(xué)資源和改革課程體系，優(yōu)化師資配置，提升師資工程教育素質(zhì)，促進(jìn)本專業(yè)的良性發(fā)展，全面提升畢業(yè)生就業(yè)的國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)力。

2.從反向設(shè)計(jì)入手，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈需求。反過(guò)來(lái)再說(shuō)企業(yè)需求，由用人單位對(duì)環(huán)境工程畢業(yè)生所具備的要求看，強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有現(xiàn)場(chǎng)工作能力、設(shè)計(jì)能力、工程項(xiàng)目實(shí)施能力以及新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與技術(shù)改造能力。但我們的傳統(tǒng)工程教育體系，卻是試圖以19世紀(jì)的大學(xué)教育、20世紀(jì)的課程體系來(lái)培養(yǎng)21世紀(jì)的工程師[3]！長(zhǎng)期以來(lái)，工程教育由于技術(shù)上狹窄且又狹隘于技術(shù)，偏重通識(shí)基礎(chǔ)課程與學(xué)科基礎(chǔ)類課程，重視數(shù)理基礎(chǔ)，理論學(xué)時(shí)偏多，科學(xué)教育導(dǎo)向明顯強(qiáng)于工程教育，導(dǎo)致實(shí)踐操作和經(jīng)驗(yàn)不足，工程實(shí)踐訓(xùn)練逐步邊緣化，由軟化、虛化、弱化而走向形式化。最終，工程教育淪為科學(xué)教育的附庸，背離了工程教育的應(yīng)用性和實(shí)踐性的本質(zhì)特征。

反觀企業(yè)需求，我們可以借助成果導(dǎo)向教育反向設(shè)計(jì)環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、實(shí)踐訓(xùn)練方式、考核評(píng)價(jià)方法等一系列的專業(yè)體系建設(shè)工作。

在上述正向需求、反向設(shè)計(jì)背景下，環(huán)境工程專業(yè)必須在強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力方面狠下功夫，因此，建設(shè)立足于學(xué)科發(fā)展、面向社會(huì)需要、體現(xiàn)區(qū)域特色的環(huán)境工程專業(yè)勢(shì)在必行。無(wú)論是滿足自身發(fā)展需要、提高工程專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力需要還是保證和提高工程教育專業(yè)質(zhì)量需要，都迫切要求對(duì)原有的環(huán)境工程專業(yè)體系進(jìn)行系統(tǒng)的、與時(shí)俱進(jìn)的、徹底的改革與實(shí)踐，以適應(yīng)國(guó)內(nèi)外、行業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)環(huán)境工程人才的需求。

二、環(huán)境工程專業(yè)課程體系構(gòu)建內(nèi)容

1.整體設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃。對(duì)專業(yè)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍、學(xué)生發(fā)展環(huán)節(jié)以及相應(yīng)的管理制度及評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，并對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)要求、教學(xué)條件、考核方法、考核標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等給出定性描述和量化規(guī)定。

2.改革專業(yè)的課程體系。在環(huán)境工程學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)體系下，重構(gòu)本專業(yè)的課程體系。依托我校化學(xué)工程專業(yè)的顯著優(yōu)勢(shì)，研究本專業(yè)與給水排水、土木建筑、機(jī)械制造三個(gè)領(lǐng)域交叉的課程內(nèi)容和配置特點(diǎn)，合理配置本專業(yè)的工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程、工程實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等課程和教學(xué)環(huán)節(jié)以及數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程、人文社會(huì)科學(xué)類通識(shí)教育課程的課程，分別形成通識(shí)、基礎(chǔ)、專業(yè)、實(shí)踐教學(xué)體系，滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)要求和社會(huì)對(duì)環(huán)境類工程人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。

3.構(gòu)建校企合作實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。新建校內(nèi)工程模擬和校外實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練兩大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)，以此為基礎(chǔ)，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、改變教學(xué)方法與手段。通過(guò)教學(xué)組織、教學(xué)條件、教學(xué)方法的創(chuàng)新與變革，從根本上滿足認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方面的教學(xué)要求，從而使學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力有質(zhì)的提高，符合以學(xué)生楦本、以教育產(chǎn)出為目標(biāo)的成果導(dǎo)向教育模式。

4.建設(shè)新型師資隊(duì)伍。專業(yè)教師大部分直接從博士階段進(jìn)入工作，與較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究能力相比，其參與企業(yè)的工程實(shí)踐和工程教育經(jīng)驗(yàn)明顯偏弱，可能導(dǎo)致學(xué)生工程設(shè)計(jì)教育出現(xiàn)環(huán)節(jié)缺漏。因此，對(duì)師資隊(duì)伍，特別是青年專業(yè)教師，建立持續(xù)改進(jìn)工程能力的制度。如支持教師直接參與工程設(shè)計(jì)、鼓勵(lì)其參加注冊(cè)工程師考試、利用設(shè)計(jì)研究院等單位對(duì)教師進(jìn)行工程能力培訓(xùn)和建立有工程經(jīng)驗(yàn)教師傳、幫、帶指導(dǎo)年輕教師的機(jī)制。同時(shí)，強(qiáng)化人才引進(jìn)工作，招聘資深環(huán)保工程師來(lái)校任教。

三、環(huán)境工程專業(yè)體系目標(biāo)實(shí)施方案

1.制訂并完善環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系，建立具有引導(dǎo)性、導(dǎo)向性的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。使學(xué)生具有雄厚知識(shí)基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐操作能力和綜合素質(zhì)過(guò)硬的復(fù)合人才。

2.根據(jù)本校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，起源于化學(xué)，依托于化工，交叉于生物，聯(lián)系于安全，綜合考慮各相關(guān)領(lǐng)域與環(huán)境工程專業(yè)的融合及聯(lián)系，確定環(huán)境工程專業(yè)教育模式課程改革的關(guān)鍵，建立合理的理論課程體系；設(shè)立相對(duì)獨(dú)立的縱向聯(lián)系的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，形成縱橫交叉的網(wǎng)狀專業(yè)實(shí)驗(yàn)課體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程之間的縱向聯(lián)系和貫通；設(shè)計(jì)接近工程實(shí)際、知識(shí)交叉的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)工程項(xiàng)目的系統(tǒng)性和全面性。

3.構(gòu)建校企聯(lián)合的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，充分利用校內(nèi)外一切資源。通過(guò)校內(nèi)工程模擬建立實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生建立起初步的工程概念；同時(shí)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)系列專題性或綜合性的工程和研究模擬項(xiàng)目、自主研究活動(dòng)，掌握科學(xué)研究的方法，建立起科研創(chuàng)新的概念。通過(guò)校外實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練平臺(tái)參與實(shí)際工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工、管理和環(huán)境影響評(píng)價(jià)，在實(shí)戰(zhàn)中全面提升學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力[4]。

4.打破常規(guī)師資培訓(xùn)方法，鼓勵(lì)并支持專業(yè)教師與企業(yè)多方聯(lián)系，增加專業(yè)教師工程實(shí)踐鍛煉和培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)；將企業(yè)界具有深厚工程背景知識(shí)的專業(yè)技術(shù)人員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，對(duì)學(xué)生實(shí)踐和教師實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)，及時(shí)修正和改進(jìn)，彌補(bǔ)教師工程經(jīng)驗(yàn)的不足。

5.改革課程的授課方式，對(duì)某些專業(yè)性強(qiáng)，直接體現(xiàn)工程能力的課程，除聘用企業(yè)界資深技術(shù)人員授課外，可以使用嵌入式模型教學(xué)，將工藝中涉及到的構(gòu)筑物、設(shè)備、管道、管網(wǎng)按照一定比例制作出實(shí)物模型，采用卡扣銜接及完整對(duì)接方式直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在概念上有清晰的認(rèn)識(shí)及理解，對(duì)下一步的進(jìn)入場(chǎng)地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)起到先期指導(dǎo)的作用[5]。

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第8篇

關(guān)鍵詞：城市環(huán)境建設(shè)、概念、現(xiàn)狀、問(wèn)題、解決對(duì)策

中圖分類號(hào)： D922 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、城市環(huán)境工程建設(shè)概念簡(jiǎn)析

環(huán)境工程是一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)，主要是對(duì)防治環(huán)境的污染的研究以及環(huán)境質(zhì)量的提高。環(huán)境工程與生態(tài)學(xué)以及環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)有一定的關(guān)系，因?yàn)榄h(huán)境工程還處于起步的階段，學(xué)科領(lǐng)域在不斷的發(fā)展，但是，它主要的核心就是治理環(huán)境污染源。

一八五四年，周密調(diào)查了在英國(guó)發(fā)生的霍亂疫情，發(fā)現(xiàn)成疫的主要原因是一個(gè)水井被患者的糞便所污染。因此，對(duì)飲用水進(jìn)行了相應(yīng)的過(guò)濾與消毒，有效的控制了水媒病的發(fā)生。所以，衛(wèi)生工程與公共衛(wèi)生工程逐步發(fā)展成了一門(mén)新的學(xué)科，主要內(nèi)容包括給水排水工程、環(huán)境衛(wèi)生、垃圾處理以及水分析等。

人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成了嚴(yán)重的污染，自然環(huán)境受到污染以后具有一定的自凈能力，污染物的數(shù)量只要不超過(guò)一定的數(shù)量，環(huán)境還是可以保持正常的狀態(tài)，自然生態(tài)系統(tǒng)也能維持住平衡，我們把這個(gè)污染物量稱之為環(huán)境容量。環(huán)境容量對(duì)于環(huán)境的質(zhì)量與環(huán)境的本身的條件起著決定性的作用。在二十世紀(jì)五十年代以后，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，城市人口數(shù)量巨增，自然環(huán)境受到嚴(yán)重的沖擊與破壞，人體的健康與生活深受環(huán)境污染的影響，并且已超過(guò)了衛(wèi)生一詞，衛(wèi)生工程也被改稱之環(huán)境工程。努力減少污染物的排放是保護(hù)環(huán)境的最好途徑，目前，最主要的污染就是工業(yè)造成的污染，其中一些廢氣、廢水以及廢渣中的原材料或副產(chǎn)品都是不能利用的。有效防止環(huán)境污染的途徑就是在工業(yè)的生產(chǎn)管理方面不斷的加強(qiáng)，政府方面把相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)措施運(yùn)用起來(lái)，使工業(yè)革命新技術(shù)得到促進(jìn)。但是，生產(chǎn)與生活對(duì)環(huán)境的不利影響是非常嚴(yán)重的，所以，環(huán)境工程最基本的任務(wù)就是對(duì)環(huán)境的污染進(jìn)行有效控制。

二、新時(shí)期我國(guó)城市環(huán)境工程建設(shè)的種種問(wèn)題和不足之處

首先，對(duì)城市的污水沒(méi)有完善的處理，城市生活的污水來(lái)源主要有生活污水、城市徑流污水以及工業(yè)廢水。而城市生活污水是城市污水的重要來(lái)源，生活污水多來(lái)自于家庭、城市及商業(yè)區(qū)的衛(wèi)生公共設(shè)施等。這些地方會(huì)產(chǎn)生很多的洗滌污水、糞便等污染物，經(jīng)過(guò)城市的排水道進(jìn)入地下污水區(qū)。要想使這部分的污水得到相應(yīng)的處理，就要對(duì)城市的污水廠進(jìn)行建設(shè)，污水由污水廠進(jìn)行處理以后再進(jìn)行排放。這些水最大的特點(diǎn)就是周期循環(huán)。工業(yè)廢水在城市污水中也占有很大的比例，在全國(guó)的每個(gè)城市都有工業(yè)污水的分布，尤其是以工業(yè)為主的城市，污水排放更是嚴(yán)重。在城市工業(yè)污水的處理方面也更加嚴(yán)格，由于這些污水中含有很多污染物，對(duì)人體具有很大的傷害性，所以，必須經(jīng)過(guò)科學(xué)的技術(shù)方法對(duì)此進(jìn)行處理。另外，還有一個(gè)污水源就是城市徑流污水。它們具有季節(jié)性，并且具有復(fù)雜的成分，主要的造成原因是城市上空的大氣污染物對(duì)大氣產(chǎn)生的影響，也有一部分是來(lái)源于地面的垃圾與廢物，經(jīng)過(guò)城市的河流所致而成。在城市環(huán)境工程的建設(shè)過(guò)程中，其中一個(gè)非常重要的方面就是處理污水，然而，現(xiàn)在主要的問(wèn)題就是處理污水的實(shí)施并不先進(jìn)，并且，在各個(gè)區(qū)域建設(shè)中也沒(méi)有一定的平衡性。沒(méi)有及時(shí)處理污水，對(duì)污水沒(méi)有高回收率等。這些問(wèn)題對(duì)于城市環(huán)境工程的建設(shè)來(lái)講都是急需解決的。

其次、生活垃圾沒(méi)進(jìn)行分類處理 ，隨著城市的不斷發(fā)展，城市人口的比重不斷加大，城市生活消費(fèi)得到了很大的提高，也因此而帶來(lái)了很大的城市生活垃圾處理問(wèn)題。城市生活垃圾來(lái)源有很多方面，包括家庭生活垃圾、商場(chǎng)垃圾、餐飲服務(wù)行業(yè)等等方面的垃圾。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)資料顯示，大型城市每天產(chǎn)生的垃圾多達(dá)幾千噸，小型的城市每天產(chǎn)生的垃圾也在幾百噸以上。如果不能夠進(jìn)行有效的處理，城市很有可能變成一個(gè)堆滿垃圾的地方，嚴(yán)重影響了城市的形象和人們的生活。在城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中，對(duì)城市生活垃圾的處理還停留在傳統(tǒng)的做法上，或者采用運(yùn)輸?shù)浇紖^(qū)進(jìn)行填埋焚燒處理而已。這種辦法存在著投資大、運(yùn)轉(zhuǎn)成本高且易造成二次污染，同時(shí)垃圾中的有用資源也會(huì)被燒毀。現(xiàn)有國(guó)內(nèi)焚燒廠運(yùn)行均比較困難。沒(méi)有進(jìn)行生活垃圾的無(wú)公害處理是城市環(huán)境工程建設(shè)的一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的問(wèn)題。

最后、園林綠化建設(shè)沒(méi)跟上發(fā)展 ，城市園林綠化建設(shè)也相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家相比較為落后，和發(fā)達(dá)國(guó)家之間存在著很大的差距，在各地的城市發(fā)展當(dāng)中，建設(shè)水平也不一致。園林建設(shè)在城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中有著很重要的作用，不僅能夠降低城市的噪聲和空氣污染，還能夠改善城市的居住環(huán)境，提升居住品質(zhì)。但是在我國(guó)的城市建設(shè)當(dāng)中，對(duì)城市的園林綠化建設(shè)重視不夠，片面地強(qiáng)調(diào)加大商品房和高檔住宅的建設(shè)，導(dǎo)致很多城市密切在一起，沒(méi)有足夠的綠化空間，我國(guó)城市的園林綠化建設(shè)相對(duì)落后于城市的高速建設(shè)發(fā)展，將會(huì)嚴(yán)重限制未來(lái)城市的進(jìn)步，是城市環(huán)境工程建設(shè)難點(diǎn)。

三、筆者多年工作研究經(jīng)驗(yàn)下的解決對(duì)策分析

第一，資源綜合利用，開(kāi)發(fā)二次資源，工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程中，一般情況下原料以及燃料費(fèi)用大概占產(chǎn)品成本的百分之六十至百分之七十。例如石油、煤、鹽以及礦石等這些基礎(chǔ)的工業(yè)原料都具有多樣的化學(xué)成分，很多生產(chǎn)廠家只能用到其中的一部分有用的，其它沒(méi)有用的部分都變成了廢物，這不但提高了產(chǎn)品的成本，并且也對(duì)資源造成嚴(yán)重的浪費(fèi)，對(duì)環(huán)境造成了嚴(yán)重污染。我們國(guó)家的工業(yè)固體廢棄物只有百分之三十的利用率，工業(yè)發(fā)展迅速，各種各樣的廢棄物的數(shù)量也在不斷增加，很多國(guó)家對(duì)廢品回收利用的重要性有了充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)生產(chǎn)過(guò)程及消費(fèi)過(guò)程作為一個(gè)整體有了更深入的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)與消費(fèi)中能做到多次循環(huán)，這樣還能避免環(huán)境的污染。所以，在國(guó)際上很多國(guó)家把對(duì)資源的再次利用作為經(jīng)濟(jì)的重要戰(zhàn)略，大力提高了資源的再次利用率。所以，我們國(guó)家對(duì)于資源的再次利用也有了足夠的重視，對(duì)資源進(jìn)行綜合性的利用的意識(shí)不斷的加強(qiáng)，相當(dāng)，這也是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。

第二，對(duì)工藝與設(shè)備進(jìn)行改革，對(duì)流程進(jìn)行全新的開(kāi)發(fā)。在西方一些比較發(fā)達(dá)的國(guó)家，非常重視清潔生產(chǎn)的工藝，這不但對(duì)工作環(huán)境有非常明顯的改善，并且，可以降低污染物的排放量，對(duì)物耗與能耗都有一定的減少，同時(shí)，使產(chǎn)品質(zhì)量以及市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力得到明顯的提高。

第三，物料進(jìn)行閉路循環(huán)，綜合利用廢物。在工業(yè)生產(chǎn)中過(guò)程中流失的原料、副產(chǎn)物以及中間體被稱為三廢，特別是我們國(guó)家燃料以及農(nóng)藥行業(yè)，主要的原材料只有百分之三十至百分之四十的利用率，而以三廢形式排入環(huán)境的占到百分之六十至百分之七十。在生產(chǎn)的過(guò)程中不難實(shí)現(xiàn)的就是用水閉路循環(huán)，我們國(guó)家已經(jīng)研制出了處理三廢的技術(shù)，并且，還在不斷的努力創(chuàng)新，進(jìn)行技術(shù)的改革，使得我國(guó)的廢物處理率得到明顯的提高。

第四，鼓勵(lì)多元化的社會(huì)投資，對(duì)環(huán)境工程的體制建設(shè)不斷強(qiáng)化。城市環(huán)境工程需要巨額的耗資，在發(fā)展的過(guò)程中，不但需要政府提供一定的財(cái)力支持，還需要社會(huì)的多元化投資。無(wú)論是城市生活污水的建設(shè)，還是城市生活垃圾的無(wú)公害處理，以及城市的園林綠化工程建設(shè)，都要有較為規(guī)范的體制進(jìn)行維持。要想城市環(huán)境工程進(jìn)入良性的運(yùn)行，就要鼓勵(lì)一些有實(shí)力的企業(yè)參與進(jìn)來(lái)。除此之外，還要把環(huán)境引導(dǎo)的機(jī)制建立起來(lái)，并不斷加強(qiáng)宣傳，對(duì)于參與者要進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，把他們的主動(dòng)性與積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使社會(huì)各界參與到環(huán)境保護(hù)的工作中來(lái)，對(duì)城市環(huán)境建設(shè)的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)以上的論述可以總結(jié)出，環(huán)境工程建設(shè)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，并且需要巨額的投資，在建設(shè)環(huán)境工程的過(guò)程中，一定要堅(jiān)持可持續(xù)性的發(fā)展道路，對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與環(huán)境工程建設(shè)間的關(guān)系有個(gè)正確的處理方式，積極的采用相應(yīng)的有效的措施，面對(duì)環(huán)境工程建設(shè)中遇到的各種問(wèn)題，在觀念方面不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在管理方面采用科學(xué)的方法，并且不斷的加強(qiáng)，運(yùn)用健全的工作機(jī)制并進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，對(duì)于在環(huán)境工程的建設(shè)過(guò)程中所出現(xiàn)的一切問(wèn)題進(jìn)行妥當(dāng)?shù)奶幚恚挥羞@樣，才能使人們的居住環(huán)境得到有效的改善，才能夠使大家的生活質(zhì)量得到真正的提高。也才能真正把環(huán)境工程的建設(shè)工作提升到一個(gè)新的臺(tái)階。

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第9篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程原理課程；互動(dòng)式教學(xué)；案例教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）09-0151-02

《環(huán)境工程原理》課程2004年8月被國(guó)家教育部“高等學(xué)校環(huán)境工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”列為高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)的核心課程。該課程是一門(mén)超越污染介質(zhì)的界限，從理論上系統(tǒng)、深入地闡述環(huán)境凈化與污染控制基礎(chǔ)理論及其工程原理的專業(yè)基礎(chǔ)課程[1]。全國(guó)各高校環(huán)境專業(yè)對(duì)《環(huán)境工程原理》課程都非常重視，《環(huán)境工程原理》課程教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系著后續(xù)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

《環(huán)境工程原理》課程內(nèi)容抽象、概念眾多、公式繁雜、原理偏難，多數(shù)同學(xué)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣不大，接受程度不高。在該課程的教學(xué)中，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)顯然不能適應(yīng)教學(xué)的需要。本文旨在針對(duì)《環(huán)境工程原理》課程特點(diǎn)，將互動(dòng)式教學(xué)的各種方法靈活運(yùn)用，真正調(diào)動(dòng)課堂氣氛，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、互動(dòng)式教學(xué)概述

目前，互動(dòng)式教學(xué)的定義很多，概況來(lái)說(shuō)就是，在教學(xué)過(guò)程中，突出“以學(xué)生為本”的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，采用多種方法和手段，努力營(yíng)造平等愉快的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，形成和諧的師生互動(dòng)的教學(xué)形式。

互動(dòng)式教學(xué)具有如下的特點(diǎn)：

（一）師生平等相處

互動(dòng)式教學(xué)由傳統(tǒng)的教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生并重，學(xué)生變成了教學(xué)過(guò)程的主體，教師是教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃者、組織者。因此，要求教師要放下權(quán)威，充分提供民主式的環(huán)境，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，建立平等和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生一起成為教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)主體。

（二）教師主導(dǎo)作用

以前期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生的參與教學(xué)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性有賴于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。從問(wèn)題的設(shè)計(jì)、提出到討論，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用并適時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)。首先，題目要富有啟發(fā)性，目的性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生一定的思維空間；探究過(guò)程中，教師要耐心認(rèn)真聽(tīng)取，當(dāng)學(xué)生遇到困難、受到挫折、結(jié)論錯(cuò)誤時(shí)，教師要適時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，增強(qiáng)分析解決問(wèn)題的努力；探究活動(dòng)結(jié)束后，教師要及時(shí)總結(jié)，明確給出結(jié)論，使學(xué)生收獲有價(jià)值的知識(shí)。

（三）多邊雙向互動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)不僅僅局限于師生之間，還應(yīng)該包括學(xué)生和學(xué)生之間。而且互動(dòng)應(yīng)該是雙向的。教師的指導(dǎo)給學(xué)生以啟示，學(xué)生的一些思維方式、觀點(diǎn)和技術(shù)也會(huì)對(duì)教師有啟發(fā)和借鑒的意義。而同學(xué)之間的相互啟發(fā)和誘導(dǎo)，也可能出現(xiàn)新的思維火花，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。

二、互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐

互動(dòng)式教學(xué)的核心是讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，變被動(dòng)的“聽(tīng)講”為主動(dòng)的學(xué)習(xí)[2]。“教無(wú)定法”，互動(dòng)式教學(xué)的方法很多，筆者根據(jù)《環(huán)境工程原理》課程的特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)，選取了適當(dāng)?shù)姆椒☉?yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

（一）啟發(fā)提問(wèn)

1.結(jié)合日常生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生普遍工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，單純從工程案例出發(fā)講解，學(xué)生勢(shì)必感受不深，理解不清。因此，在課堂上往往需要結(jié)合日常生活實(shí)際，從日常生活現(xiàn)象中引出涉及的環(huán)境工程原理。比如，在講授熱量傳遞的主要方式這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生分析為了使保溫瓶保溫采取了哪些措施？由于保溫瓶學(xué)生們非常熟悉，因此回答時(shí)興致很高。老師通過(guò)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，很形象的就引出了熱傳遞的三種方式，學(xué)生理解和記憶都更容易了。再比如，分析打豆?jié){的過(guò)程，引出過(guò)濾的概念；為什么人們往往在車(chē)?yán)镆乓恍┗钚蕴啃“科鹗裁醋饔茫窟M(jìn)而引出吸附的概念，分析哪些物質(zhì)可以作為吸附劑，如何促進(jìn)吸附等。通過(guò)分析這些生活中的實(shí)例，學(xué)生對(duì)相關(guān)概念理解更深。

2.結(jié)合工程應(yīng)用實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生思考。作為工程原理課程的教學(xué)，需要把水、氣、固廢處理工程中涉及到的環(huán)境工程原理介紹給學(xué)生。比如：引導(dǎo)學(xué)生回憶見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)參觀的水處理工藝如格柵、沉淀池等，可以啟發(fā)學(xué)生引出過(guò)濾、沉降等概念；講解重力沉降原理時(shí)，分析顆粒從沉降室分離出來(lái)的條件，進(jìn)而聯(lián)系工程設(shè)計(jì)上為什么沉降室多為扁平型；介紹傳熱時(shí)，可以提問(wèn)工程上常用多孔固體材料作為保溫材料，為什么？為什么露天保溫管道必須防潮？通過(guò)結(jié)合工程實(shí)際的例子，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)以致用，啟發(fā)學(xué)生思考，提高分析問(wèn)題的能力。

（二）專題討論

在學(xué)習(xí)完相關(guān)理論知識(shí)后，對(duì)于綜合性和提高性的知識(shí)，可以設(shè)計(jì)一些專題，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行討論。比如：講解完質(zhì)量傳遞的知識(shí)點(diǎn)后，提出分析討論傳質(zhì)過(guò)程的強(qiáng)化措施。從思考的切入點(diǎn)到結(jié)論總結(jié)，整個(gè)過(guò)程教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生從哪些方面思考這個(gè)問(wèn)題，如何拓展思路提出更多的措施，一步一步引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)言，最后總結(jié)。

（三）學(xué)生授課

在課程講授過(guò)程中，可以適當(dāng)選擇一些難度較小，知識(shí)點(diǎn)的明確章節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行講授。一般至少提前一周告知教學(xué)內(nèi)容。授課的學(xué)生可以是一名，也可以分組展開(kāi)。對(duì)于分組展開(kāi)，要求組內(nèi)有明確的分工，組內(nèi)每個(gè)同學(xué)獨(dú)立講授一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)。備課過(guò)程中要求同學(xué)要認(rèn)真熟悉所講授的內(nèi)容，同時(shí)制作多媒體課件。在學(xué)生授課前，教師必須對(duì)其準(zhǔn)備的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生授課完后，教師也必須進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，一方面是對(duì)授課內(nèi)容的總結(jié)分析，確保聽(tīng)課學(xué)生掌握該知識(shí)點(diǎn)，另一方面可對(duì)其講授方式技巧進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)其表達(dá)。同時(shí)，還可安排其他學(xué)生來(lái)提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，形成學(xué)生之間的互動(dòng)。

（四）案例教學(xué)

案例教學(xué)是互動(dòng)式教學(xué)中常用的一種方法，尤其是綜合性案例的討論能很好的提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的分析應(yīng)用能力。在講授完每個(gè)單元操作后，給出一兩個(gè)設(shè)計(jì)或改造實(shí)例，提出需要解決的工程問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生綜合利用所學(xué)的原理知識(shí)，提出理論上合理的方案，分析各種方案的優(yōu)缺點(diǎn)，選中其中之一。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有考慮到的方案，教師可進(jìn)行補(bǔ)充講解。如換熱器的改造、反應(yīng)器的設(shè)計(jì)等。

（五）考核方式

針對(duì)互動(dòng)式教學(xué)，考核方式不能單純以閉卷考試開(kāi)展，這樣無(wú)法激發(fā)學(xué)生互動(dòng)參與的熱情。考核方式應(yīng)從考核內(nèi)容變革、平時(shí)出勤與課堂表現(xiàn)、專題討論表現(xiàn)等方面進(jìn)行改革。閉卷考試還是必須的，盡量少采用死記硬背的形式，而是理論聯(lián)系實(shí)際的開(kāi)放式試題；加大學(xué)生平時(shí)在回答問(wèn)題、參與討論、案例互動(dòng)中表現(xiàn)得分在總評(píng)分中的比重，從而更全面的考查學(xué)生能力。

除此之外，為了更好的實(shí)踐互動(dòng)式教學(xué)，環(huán)境工程原理課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母镄拢鐪p少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)；課程設(shè)計(jì)可結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行改造和設(shè)計(jì)。

三、互動(dòng)式教學(xué)思考

（一）堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，突出學(xué)生的主體地位

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。同時(shí)，還可以充分利用學(xué)生授課、案例討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

（二）明確教師的主導(dǎo)地位是互動(dòng)式教學(xué)的基礎(chǔ)

互動(dòng)式教學(xué)成效好壞與教師的主導(dǎo)緊密相關(guān)，真正將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機(jī)結(jié)合。從課堂設(shè)計(jì)、案例問(wèn)題的編寫(xiě)到課堂引導(dǎo)、問(wèn)題解答，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真思考、潛心總結(jié)。互動(dòng)式教學(xué)也對(duì)教師自身理論功底、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)素養(yǎng)提出了更好的要求。為此教師必須不斷學(xué)習(xí)，積累更多工程實(shí)踐和科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)。

（三）加強(qiáng)師生的課下互動(dòng)

除課程各個(gè)環(huán)節(jié)外，師生的互動(dòng)可以在課下延續(xù)。課下教師可以借由渠道網(wǎng)絡(luò)，更方便靈活的和學(xué)生溝通。將課程的相關(guān)資料上傳網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生隨時(shí)查閱；解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，了解反饋信息。

綜上所述，環(huán)境工程原理課程作為環(huán)境工程專業(yè)的主干課程之一，教學(xué)內(nèi)容廣而多，深而難。隨著國(guó)家對(duì)環(huán)境問(wèn)題的日益關(guān)注，課程內(nèi)容還在不斷增加和更新。形式多樣的互動(dòng)式教學(xué)的運(yùn)用有助于提升教學(xué)效果。通過(guò)前期的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)總結(jié)了一定的經(jīng)驗(yàn)。在今后教學(xué)中需要不斷更新和豐富互動(dòng)式教學(xué)內(nèi)容和方式，及時(shí)和學(xué)生溝通，了解反饋意見(jiàn)，進(jìn)行調(diào)整，從而提高環(huán)境工程原理課程教學(xué)質(zhì)量，形成教學(xué)相長(zhǎng)、良性互動(dòng)的局面。

參考文獻(xiàn)：