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關鍵詞：轉變經濟；發展方式；基礎理論；探究
我國在促進產業結構優化升級，推進節能減排和生態環境保護，優化能源結構，促進區域經濟協調發展，積極穩妥推進城鎮化等方面取得了長足的進步。但是，中國經濟仍然存在著發展不平衡、不協調、不可持續等諸多問題。究其根源，在于轉變經濟發展方式的基礎理論尚未廓清，對諸如“為什么要轉變經濟發展方式”，“向哪個方向轉變”以及“怎么轉變”等問題，尚待探究。
一、轉變經濟發展方式是知識經濟時代的要求
對為什么要轉變經濟發展方式的理解，我們往往只從經濟學的一般認識入手，只從實現經濟發展的方法、手段和模式入手，片面強調轉變經濟發展方式的路徑，即不僅要突出經濟領域中“數量”的變化，更強調和追求經濟運行中“質量”的提升和“結構”的優化。但是，離開對經濟時代變化大趨勢的根本認識，就會本末倒置，犯“抓了芝麻丟了西瓜”的錯誤，難免事倍功半。
經濟發展方式，或稱財富增長方式，是由所處經濟時代的特點決定的。一個時代有與其相適應的一種經濟發展方式。農業經濟時代，經濟發展和財富增長的驅動力是土地和體力勞動者，誰擁有的土地越多，誰擁有的勞動力越多，誰就越有財富。土地是“第一資源”，勞動力是“第一資本”，簡單的體力勞動是“第一勞動”。工業經濟時代，經濟發展和財富增長的驅動力是資本和機器。工業經濟的成熟期，以機器為主的機械勞動成為創造社會財富的基本形式。工廠越大機器越多，機械化自動化程度越高，創造的財富就越多，對經濟發展的推動力就越大。工業經濟時代，石油、煤炭等自然資源是“第一資源”，機器設備和貨幣資本等傳統資本是“第一資本”，復雜體力勞動是“第一勞動”。
當前，我國經濟發展遇到的主要問題有三個：一是石油、煤炭等自然資源和知識資源，到底誰是“第一資源”；二是機器設備及貨幣資本等傳統資本和知識資本，到底誰是“第一資本”；三是復雜體力勞動和創新勞動，到底誰是“第一勞動”。這些問題不解決，轉變經濟發展方式就難以奏效。轉變經濟發展方式，不是權宜之計，不是人為舉措，而是時代的要求，是歷史的必然。應對時代要求，加快轉變經濟發展方式，是科學發展觀的應有之義。
二、探析知識推動經濟發展的機理
轉變經濟發展方式，涉及向哪個方向轉變的問題。一般理解為，由傳統的發展方式向現代的發展方式轉化，要用現代的發展方式替代傳統的發展方式。于是，把資本、勞動密集型、政府驅動型、外需拉動型、投資驅動型、出口帶動型、外延粗放型等發展方式歸入傳統的發展方式，而把技術密集型、市場導向型、內需驅動型、消費驅動型、內涵集約型等發展方式列為現代的發展方式。這種從事物表象上簡單分類的做法，不具有可操作性，不利于推動經濟發展方式的轉變。轉變經濟發展方式的根本是為了實現經濟平衡、協調、可持續的快速發展。知識經濟時代經濟的發展必須建立在以知識為“第一資源”，以知識資本為“第一資本”，以創新勞動為“第一勞動”的基礎上。這是中國經濟發展方式轉變的基本取向。
知識經濟是以知識資源為基礎的經濟。當世界跨入知識經濟時代以后，原來的那套財富增長與經濟發展的模式對一些經濟現象已經無法解釋了。當今世界擁有最多財富的人不再是資本大亨，而是像比爾?蓋茨那樣一批“知識的寵兒”，他們對推動經濟發展功不可沒。美國管理大師德魯克在幾十年前說過：“我們迄今還不十分清楚，知識是怎樣作為經濟資源發生作用的。我們只能說，我們需要這種理論，但它完全不同于所有現存的經濟理論……”要解決經濟發展方式向哪個方向轉變的難題，必須首先弄清楚知識是怎樣推動經濟發展的。
三、轉變經濟發展方式的重要舉措
轉變經濟發展方式事關中國經濟的持續發展，事關國家實力的快速崛起，事關中華民族的偉大復興，必須動員全國上下采取重要舉措，同奮共舉，務求實效。較長一段時間里，我們在轉變經濟發展方式的理念上存在著曲解。認為轉變經濟發展方式是國家的事情，是宏觀調控的事情，是完善社會主義市場經濟體制的事情，是有關產業結構優化升級的事情。此事似乎與企業無關，或者說企業只是“被動”轉變，“等待”轉變。這種思潮是十分有害的。
企業是經濟的“細胞”。企業發展方式的轉變是經濟發展方式轉變的根本，是內生性發展的動因。離開了“細胞”的發展變化，宏觀經濟難以發展變化，既是有些改變，也是“治標不治本”，難以取得實質性的進展和效果。宏觀調控式的轉變，既是企業調整了產業，例如由傳統產業調為知識產業，如果企業仍然按照工業經濟時代的經濟發展方式，其結果經濟必難有長足發展。實踐證明，既是傳統產業，如果轉用知識經濟時代的方式，依然會取得驕人的發展。美國沃爾瑪公司，從事的是典型的百貨零售的傳統產業，其奪得世界500強之冠的業績，詮釋了經濟發展方式轉變的取向。
關鍵詞：區域經濟；高等教育；理論研究
中圖分類號：F061.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）20-0124-02
經濟發展的客觀需要使得高等教育必須培養更多高質量的人才來服務于經濟建設，而不同的經濟環境也對高等教育的發展產生著不同的影響。研究區域經濟發展與高等教育之間的關系是形成二者“雙贏”局面的必要保障，這也是高等教育理論研究中的重要內容[1]。實際上，區域經濟與高等教育二者是相輔相成的，既相互依存又相互制約。而能否以理論研究為指導，正確處理好此二者的關系對于促進高等教育的發展以及區域經濟的發展都發揮著戰略性的作用，因此，這方面的問題已經成為研究者關注的焦點。
一、國外相關的理論研究
在經濟全球化的大背景下，區域經濟已成為經濟全球化的一個重要組成部分。而如何發展高等教育以促進區域經濟發展，實現兩者之間的和諧互動關系已成為當前研究的重點問題。區域經濟的發展離不開人才，高等教育以培養專業人才為主要目標，在提供經濟發展所需要的人才方面起著重要的作用。在國外，研究此兩者之間關系的相關理論主要有：三螺旋理論，即將市場視為聯系企業、學校和政府的螺旋型力量；區域競爭力理論，即在一個大的區域之內的，屬于地區性的并具有一定吸引力和競爭力的資源；非均衡增長理論，即由于歷史發展、地理位置等方面的原因，往往會通過某個區域經濟增長能力強，然后通過各種方式傳播到其他區域的現象；新經濟增長理論，即認為經濟增長的主要原因是內部技術的發展，揭示了知識在經濟增長中的決定性作用；后發優勢理論，即經濟欠發達地區的教育資源和知識創新，幫助提高區域的經濟效率和經濟增長，從而達到發達地區和國家的水平，這說明了高等教育的重要作用[2]。這些理論表明，高等教育與區域經濟的關系在一定程度上體現在區域經濟和在此背景下的教育體制改革的聯動關系。這些理論的不足之處在于它們主要都是從特定的國情出發的，雖然對于推動全球經濟和教育發展有一定的作用，但是不具備普遍的代表性。
二、國內相關的理論研究
隨著人類進入知識經濟時代，高等教育人才培養目標與區域經濟發展目標更緊密地聯系在一起。在區域經濟發展中，高等教育已逐漸占據了決定性的地位。如何正確處理教育與區域經濟的關系，以教育促經濟，以經濟興教育是國內研究的重點內容。
（一）基本理論研究
這方面的基本理論有：教育外部關系規律理論，即教育和區域經濟發展相適應理論，指的是高等教育在社會的政治、經濟、文化和服務各方面發揮的作用；教育成本分擔理論，即收益與能力原則，收益共享與成本分擔是該理論的支撐點；非均衡發展理論，即根據區域特點和歷史沿革進行功能定位的理論研究；第三職能理論，即培養人才、科學研究和服務社會是教育的三大功能；全息結構理論，即物質、精神、自然與人性相互作用的子系統。該理論表明，高等教育與區域經濟的聯動是不可避免的，揭示了兩者的互動是最佳的發展條件；教育方針理論，即教育政策理論應與社會實踐相結合，高等教育應努力開拓區域經濟發展的新路徑[3]。
（二）區域經濟發展對高等教育的促進作用
區域經濟發展可以促進高等教育的發展，擴大高等教育規模。當區域經濟發展到一定水平后，原來的高等教育水平可能已不能滿足該地區的經濟發展需要。因此，人們往往會積極增加自己的知識儲備，以改善未來的就業能力，這樣該地區的人們教育程度就會越來越高。這也會直接促進區域高等教育的完善和優化。可見，經濟水平越高，其發展所需要的人才素質也不斷提高，因此，地方高校應根據實際情況調整專業結構，以滿足區域經濟發展的要求，提高教育的實用性，使得高等教育教學體系更加完善。
地區的經濟發展水平對該地區的經濟實體和居民消費水平影響很大，而且還一定程度上決定著人們對于高等教育的投資狀況。當一個地區的經濟發展水平高，那么這個地方的食品消費等基本消費就相對較少，對于高等教育的支出就多；相反，如果經濟發展水平低，人們的消費主要用于食物等必需品上，對于高等教育的消費就要少。也就是說，一個地區的經濟發展水平和高等教育消費的情況正相關。
目前，中國的就業面臨著一個難題，即隨著高等院校擴大招生，畢業生的數量遠遠超過了就業市場的需求，供大于求的局面導致了許多畢業生面臨失業的困境。嚴峻的就業形勢從根本上影響著對于高等教育的投資和未來高等教育的發展。這與區域經濟發展水平有直接的關系。區域經濟的良好發展，會使得市場對人才的需求量較大，這樣，畢業生與市場需求相符合，就業率就能得到保障；同時，改善高等教育的投資前景，進而促進高等教育的發展。另一方面，區域經濟的多元化發展使得高等教育變得更多樣化，從而使得高等教育更加完善。
（三）高等教育對區域經濟的推動作用
比較中美經濟發展差異可以發現，這種差異的主要原因是國家教育制度不同，這在世界各國都有所體現。如果一個國家或地區的勞動力素質明顯提高，那么該國家或地區的經濟發展將加速。這表明了高等教育在區域經濟中的重要作用。某些地區具有得天獨厚的自然條件，經濟發展十分迅速。而自然條件相對落后的地區則更需要人才促進科學技術的進步，以彌補資源的不足，從而促進經濟快速發展。高素質的人力資源是自然資源最好的替代品，隨著科學技術的發展，人才逐漸在經濟發展中起著越來越重要的作用，而高等教育這塊主戰場則起著決定性的作用。
人力資源和技術資源是促進區域經濟發展的兩個重要因素。人力資源是技術資源的基礎，而人力資源和技術資源都離不開高等教育。因此，高等教育是促進區域經濟發展的原動力。高等教育的發展可以提高就業率，因此，增加對高等教育的投資可以帶動消費增長，適當擴大高等教育規模可以促進經濟的發展。然而這種作用是有限的，因為高等教育受到當地經濟發展整體狀況的制約，所以只能起到一定的作用。這樣，就有必要迅速提高高校周邊經濟的發展，以實現經濟與教育的互相促進與發展。
三、國內外理論研究的不同之處
國內外相關的理論研究有很多不同之處。首先，就高等教育與區域經濟發展的關系研究而言，國內外是從不同的角度進行研究的。國外理論一般是從微觀的角度出發的，如技術創新等方面。例如，后發優勢理論等就是基于技術創新的角度來分析和解決問題的；而在國內，研究是從宏觀的角度出發的，強調國家的干預和措施；例如，教育方針理論就是以為指導思想作為分析問題的基礎，進而找出解決我國相關問題的方法。
此外，國外相關理論是以資本主義經濟發展模式為根本原則的，而我國的相關理論則融合了計劃經濟和市場經濟之長，研究具有中國特色的高等教育發展理論和區域經濟發展理論。經濟基礎和政策的不同決定了我們決不能照搬西方模式和理論，必須在實踐中摸索適合我國國情的理論。
四、我國相關理論研究中存在的問題
鑒于研究高等教育和區域經濟發展之間關系的重要性，我們必須認識到我國當前研究中的問題并加以完善。
（一）定量分析不足
目前，國內對于我國高等教育發展與促進區域經濟發展的關系停留在相對較為表象的定性分析上，缺乏深入的定量分析來研究高等教育在區域經濟發展中的具體作用。因此，目前最重要的任務之一是收集有說服力的實際數據，進行相關的定量分析和研究。例如，可以收集不同地區的相關數據，研究高等教育對地區經濟發展的具體作用，明確高等教育在區域經濟發展中的地位，并分析高等教育的發展如何促進區域經濟發展的具體措施。
（二）比較研究不夠
由于歷史、地理、氣候等各種因素的影響，經濟狀況不同的地區表現出不同的高等教育發展水平，因此，比較不同地區的教育與經濟的關系非常重要。然而，目前我國對這些方面的研究還比較欠缺。因此，建議研究者深入研究這些問題，特別是研究有代表性的地區，如經濟發達的北京、上海等地區，經濟處于發展階段的中國東北地區，以及經濟相對落后的中國西北地區等等。比較在這些不同地區，經濟發展對于促進高等教育的作用，以及不同經濟狀況下的高等教育發展情況，這對于因地制宜，幫助經濟與教育協調發展至關重要。
（三）政策研究不足
隨著相關研究的深入，國內外專家學者已經認識到高等教育對區域經濟發展的促進作用，以及后者對前者的反作用。但是，正如前面已經提到的，在高等教育方面，特定區域之間在很大程度上缺乏經濟與教育的共性和相關性。這是由于不同地區具有不同的經濟和教育政策。因此，研究者應對這些不同的政策進行研究，探討在特定的區域，高等教育與區域經濟發展的關系，為不同地區制定具有針對性的經濟和教育發展政策奠定理論基礎。
結語
高等教育并非孤立的生態個體，而是與區域經濟生態系統密切相關的[4]。高等教育的主要任務是培養人才，并為區域經濟發展奉獻力量，而區域經濟發展也會影響高等教育的投資狀況和發展水平。目前，我國對于高等教育與區域經濟發展之間的研究還有很多不足之處，我們應該借鑒國外經驗，融合國外微觀的研究理念和國內的宏觀研究理念，結合我國不同地區的實際情況，重點研究高等教育如何促進區域經濟發展，這也是中國當前高等教育發展中的一項重要任務。
參考文獻：
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[2] 毛建青.影響高等教育規模的主要因素及其協整關系——基于時間序列數據的分析[J].北京師范大學學報：社會科學版，2009，（2）.
關鍵詞：大學城；區域經濟；發展前景
新增長理論揭示了人力資本特別是專業化人力資本對一國或區域經濟增長的重要作用。而作為專業化人力資本生產和供給主要部門的高等教育，對知識的積累、技術的進步和專業化人力資本的培養和提高作用甚大。因此，發展高等教育是明智之舉。但經濟社會的存在決定了高等教育的內容和發展方向，高等教育不可能離開經濟社會的發展而發展。因為不論是人才培養還是科研創新，歸根到底，都要通過融入和推動經濟社會發展來實現其最大功能和核心價值。
內生經濟增長理論強調了專業化分工的知識積累對人力資本積累的促進作用。教育的專業結構如果與區域經濟的產業結構相互適應，則人力資本積累的“內部效應”和“外部效應”就會相互強化，這不僅有利于“邊干邊學”的人力資本積累，而且更有利于促進經濟增長；如果二者不能相互適應，則教育投入的一部分會成為人力資本的專業轉換成本，從而產生資源浪費。
大學城的評價是一個系統而復雜的問題。因為大學自身定位不同，那么他們的發展重點必然不同，必然影響區域經濟發展的作用不一樣，對于促進區域經濟的發展效果也是不一樣的。一個大學的校園擴建和多個大學的綜合建成的大學城他們對于區域經濟的發展的促進作用也是不一樣。
發揮集聚功能，匯集高素質人才，吸引優勢高校入城發展。大學城不僅僅是本地高校的集聚地，更應吸納國內甚至國外名校的加盟。發揮大學城的輻射功能，滿足地方加快培養高素質人才、發展高等教育的愿望和要求。
大學城除了常規性的高等學歷教育外，還可利用園區內師資和教育場所的共享優勢，舉辦各種形式的非學歷教育，特別是大學后續教育；也可借助城內的辦學條件和潛在的培訓市場，吸納各類與地方經濟密切相關的國際技術、技能認證機構到城區內設立或聯合開設分支機構。各類培訓機構在城區及附近地區開展多種形式的培訓、講座和學術交流，將加速中心城市繼續教育、終身教育體系的形成和完善。為中心城市調整產業結構、發展高新技術產業、提升產業層次提供智力支持和人才支撐。
大學城建設過程中產生的聯動效應和城區的開放性特點，使得城市文明程度得以提升，促進了區域文化事業的發展。新建的大學城一般是通過科學的規劃，可以在大學城內修建不同風格的建筑，這比在老校區上建設要容易得多。新建校園的人文景觀使校園文化與城市文化在園區內整合、升華，一方面可以陶冶在園區內就學的學生，培養其人文精神、塑造其健全的人格；另一方面成為所在城市的文化中心，吸引更多的市民和周邊地區的人群來參觀，如果做得足夠出色的話，可以集教育，旅游于一體。
現如今對于大學與區域經濟發展之間的關聯，目前理論界還存在著不同的觀點，不少學者從不同的角度對其進行了研究和闡述，由于闡述的角度不同其概念和內涵也有所不同。
北京大學吳志攀教授認為我國經濟發展呈現區域化趨勢[1]，沿海地區展開教育資源競爭，以帶動人才戰略、技術升級和產業換代及文化發展。在以知識為基礎的經濟背景下，教育被列入第三產業，高等教育的發展有可能也有必要與區域經濟發展相結合，研究北京地區高教發展的有利與不利條件以及高教向邊緣發展，向沿海發展，向企業教育和民辦教育發展的趨勢。高等教育發展正面臨著新一輪資源配置，高等教育走廊和遠距離校區就是資源重新配置的表現。可以看出高等教育與區域經濟發展，以及與交通及通訊事業發展的相關性比以往任何時候都更加突出。
宋宏教授則認為大學與區域經濟發展關系是教育經濟學、發展經濟學和高等教育學等多門學科所一直關注的學術命題[2]，也是當下我國高等教育從精英型躍升為大眾化之際有關大學改革的實踐命題。我國的大學與區域經濟發展共生系統的建構需要從再造共生單元、創新共生模式、完善共生界面三個環節著力尤其需要以具有系統性的戰略思路和方案加以推動。
劉志民教授提出目前我國高等教育與區域經濟發展存在的問題是：互動程度不高，表現在高等教育投入不足、高校畢業生就業困難以及區域產業結構升級乏力等方面[3]。作為社會管理者，政府應發揮其宏觀調控職能，為高等教育與區域經濟互動提供環境保障；高等院校應主動出擊，發揮高等教育與區域經濟互動的主導作用；企業應積極配合，促使高等教育與區域經濟發展良性互動機制的形成。
在大學與區域經濟發展日益緊密的今天，我們通過對大學與區域經濟發展相互關系的研究，從長三角地區的區域經濟現狀和教育發展的實際情況出發，緊隨長三角地區經濟發展的趨勢，結合大學與區域經濟一體化的實例，采用實證分析的方法對長三角地區經濟發展與大學的互動關系進行分析，并在此基礎上探索如何讓長三角地區大學更好地為區域經濟服務、如何將長三角地區的教育資源有效地整合起來等問題，進而提出高長三角地區大學與區域經濟和諧發展的策略和建議，以達到區域經濟與長三角大學共贏發展的長遠目標。
參考文獻：
[1]吳志攀.高等教育與區域經濟發展以首都教育為視角的考察（J）.北京大學教育評論，2003，（10）.
[2]宋宏，程雁雷，夏焰.大學與區域經濟發展共生系統的建構（J）.學界，2008，（02）.
關鍵詞：商貿流通 區域經濟 共生發展模式
共生理論的內涵
共生單元、共生模式和共生環境構成共生理論的三要素，共生單元是指構成共生體或共生關系的基本能量，它是形成共生體的基本物質條件。在不同的共生體中，共生單元的性質和特征是不同的；在不同層次的共生分析中，共生單元的性質和特征也是不同的。共生模式又稱共生關系，是指共生單元相互利用的方式或相互結合的形式，它既反映共生單元之間作用的方式，也反映作用的強度；既反映共生單元之間的物質信息交流關系，也反映共生單元之間的能量互換關系。共生關系在行為方式上，存在寄生關系、偏利共生關系和互惠共生關系；在組織程度上，存在點共生、間歇共生、連續共生和一體化共生等多種狀態。
共生單元以外的所有因素的總和構成共生環境。共生的三個要素相互影響、相互作用，共同反映共生系統的動態變化和規律。共生三要素相互作用的媒介稱為共生界面，它是共生單元之間物質、信息和能量傳導的媒介、通道或載體，是共生關系形成和發展的基礎。共生界面集中體現了共生單元相互作用的機理，是共生模式形成的內在動因。共生界面選擇機制是處理共生單元復雜關系的核心。共生系統是指由共生單元按某種共生模式構成的共生關系的集合。共生系統的狀態是由共生組織模式和共生行為模式的組合決定的。
商貿流通對區域經濟發展的促進作用分析
（一）商品與資金流通對于區域經濟發展的促進作用
商貿流通業對于區域經濟發展的促進作用是通過流通經濟的基本組成單元――商品、資金、技術、信息得以實現的。商貿流通中最為重要的部分就是商品流通，商品流通指的是各種勞務性產品在市場上的交換與流通，這其中不可避免會包括生產資料以及消費資料在內，我國商品流通是隨著市場經濟的逐漸興起而誕生的，在流通過程中，商品實現了自己的增值。現階段，我國以及全球的經濟互動性逐漸增強，如何實現商品在流通過程中的費用最低、增值最大、流通時間最短、流通環節最簡練、流通網絡越發達，是我國流通經濟領域以及物流管理領域需要重點思考的問題。總的來說，經過我國改革開放三十多年的努力和發展，我國的流通經濟取得了很大進步，城市流通經濟體系逐步建成，全國范圍內的物流與信息網絡也逐漸形成。一個成熟的流通經濟網絡對于地方經濟發展來說具有舉足輕重的作用，它是加快經濟流動、促進經濟增值的重要推動力量，商品流通是流通經濟體系中最基本的組成部分，也是最重要的組成部分，也是其他流通成分得以實現的重要基礎。商品在流通中可以實現增值，而區域經濟是其增值的基本保障，通過在不同地區以不同形式增值，可以帶動地方經濟的發展與商品市場的繁榮。
商貿流通可以帶動區域經濟發展的另一個重要環節就是資金的流通。伴隨著商品與貿易的流動，大量貨幣資金在不同地域間自由流通，這些貨幣資金為地方經濟發展帶來了活力，是區域經濟發展的新鮮血液。對于我國的流通以及物流體系來說，其中最基本的應該是實體商品的流通，但是最為關鍵的是整個貨幣資金的流通，流通體系正是因為有了貨幣資金的流動，才有了發展的活力，貨幣資金為整個流通體系注入了血液。貨幣資金不僅是現代宏觀經濟體系和微觀經濟體系的重要組成部分，也是現代社會化大生產以及社會化流通得以實現的重要手段和工具。現代流通經濟體系需要高度重視資金流通的重要作用，通過對資金的控制，實現對整個流通經濟體系的監督和管理，也應充分利用資金的力量推動物流經濟的發展。重視貨幣資金的流通，還可以提高整個流通經濟系統的運營效率，掌握貨幣資金流通的效率、發揮貨幣資金流通的作用、縮小資金流通的分配范圍，對于整個現代商品經濟的發展來說起著非常大的推動作用。現如今，通過商品貿易引進資本，促進地方經濟的發展，已經成為了眾多地區發展經濟的做法，因此促進商貿流通對于區域經濟的發展來說，具有著非常重要的作用。
（二）技術與信息流通對于區域經濟發展的促進作用
[關鍵詞]我國 區域經濟 協調發展
一. 前言
伴隨人類經濟生產分工水平提高和科技進步,經濟全球化和區域經濟一體化趨勢日趨明顯,區域間市場依存度和空間緊密性不斷提高,經濟聯系逐漸密切,成為影響經濟增長的重要因素。區域經濟一體化的現實表明,區域之間能否建立起協調的經濟關系,實現區域分工合作和優勢互補,對于一個區域經濟發展和社會福利水平提高具有直接影響。
如何轉變發展方式已成為當前各界關注的焦點之一。筆者認為,加強區域經濟協調發展,提高區域經濟的統籌協調能力,是轉變發展方式不可忽視的重要內容之一。
二.我國區域經濟特色日漸明顯
進入新世紀,我們確立了統籌區域經濟協調發展的戰略思路,開始實施推進西部大開發、振興東北等老工業基地、促進中部崛起、鼓勵東部地區率先發展的區域發展總體戰略,從而進入區域經濟協調發展的新時期。我國區域經濟特色日漸明顯,東部沿海區域的率先發展和先富起來并帶動中西部區域共同發展,取得了巨大的成效,2009年1至8月,東部地區投資增長27.2%,增速比去年同期加快4.6個百分點;中部地區投資增長37.0%,增速同比加快1.7個百分點;西部地區投資增長39.2%,增速同比加快10.1個百分點。中西部地區投資占全國城鎮投資比重為50.4%,同比上升1.8個百分點。2000年到2008年,國家已安排西部大開發新開工重點工程102項,投資總規模17400多億元。
三. 我國區域經濟協調發展中存在的問題
中國經過30年的改革開放,經濟和社會發展已經進入了一個全新階段,體制轉換和經濟結構調整帶來的諸多矛盾逐漸顯現,區域經濟發展不協調就是其中一個突出問題。目前我國區域經濟發展不協調主要表現在三個方面:一是非均衡發展戰略導致的區域經濟差距擴大;二是區域利益主體形成帶來的區域問惡性競爭;三是區域間缺乏合作,損失了區域整體效率。區域經濟協調發展問題研究的理論意義在于把握區域經濟協調發展的本質,探尋解決協調發展問題的可行對策,實現國民經濟整體效率提高和中國社會的和諧發展。
四.我國區域經濟協調發展所帶來的思考
區域經濟協調發展概念不同于區域協調發展,區域協調發展除了區域經濟系統的協調之外,還包括區域中的社會、環境、文化等各系統內部及相關系統之間的協調關系,比單純的區域經濟協調發展內涵更為豐富,二者不能混用。同樣,區域經濟差距只是區域經濟協調發展問題的一個組成內容,不代表區域經濟協調發展的全部。值得注意的是不能將區域差距問題等同于社會公平問題,因為不同區域自然、社會條件不同,經濟自組織過程中產生區域差距是必然現象。實現區域經濟協調發展的目的在于通過理性的“他組織”行為,來克服區域經濟發展中的不協調現象。專業化生產使整個社會獲取知識、積累知識的能力提高,進而提高了社會生產效率。但專業化生產效率受到分工交易成本的限制,當分工組織有效率,分工帶來的效率超過分工衍生的交易成本時,分工活動便自動在更大范圍內展開,進一步提升生產效率;相反如果交易成本過高,分工活動就無法產生。分工的自發演進,分工鏈在空間范圍內拓展、延伸,改變了人類社會的經濟空間格局,不同區域因生產分工關系而緊密結合在一起。區域間的經濟關系是否協調,決定著區域間的交易成本,影響著社會整體分工水平,因而影響了經濟生產效率。區域經濟協調發展問題由此產生。我們首先要要敢于創新,突破體制束縛,提高區域經濟協同能力,促進經濟發展方式轉變。從這些年區域經濟發展的實際情況來看,體制不順、地區分割、利益保護等也是束縛區域經濟發展的重要障礙。要發展區域經濟就必須敢于創新,從體制、機制、觀念、利益等各方面實現新的突破。其次,要善于利用區域優勢,揚長避短,發展區域經濟,促進經濟發展方式的轉變。從過去區域經濟發展的實際情況來看,有的區域在發展過程中很好地利用了自身優勢,如珠三角、長三角、環渤海地區等,但是也有一些區域在發展過程中過多地把眼光放在了向中央要項目、要政策、要資金等方面,區域經濟發展的效果不明顯。所以,今后區域經濟的發展必須高度重視如何利用區域優勢的工作,揚長避短,發展區域經濟。第三,要發揮產業集群對區域經濟增長的能動作用,必須結合當地實際,因地制宜,不能好高騖遠、急功近利,要立足于當地資源,充分發揮區域內的資源優勢,建立有地方特色的主導產業,發展地方特色經濟,確定區域相對優勢產業,同時樹立集群企業誠信觀念、品牌意識,防止出現產品侵權和假冒偽劣現象,嚴格治理環境污染問題,只有這樣才能使產業集群成為區域經濟的可持續發展長久動力。
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[3] 張智勇. 城市商業銀行與區域經濟的協調發展. 求索 , 2006;12
一、國外高等英語教育與區域經濟的協調發展研究綜述。
國外關于高等教育與經濟協調發展的研究以美國最為突出（向斂銳，2007）。張人崧和伍新德（2012）研究得出，國外高校服務地方經濟的模式多種多樣，內容豐富，大致經歷早期萌芽、穩步推進和迅速發展三個階段。另外，許多研究表明，西方許多國家高等教育與區域社會之所以能夠形成相互支撐、共同發展的局面，很大程度上得益于政府的支持、協調與推動。如美國是最早以立法形式保證高等教育與區域互動經濟相結合的國家；日本政府則以優惠的稅制、補貼、無息或低息貸款等形式，從財政上支持高校與企業之間的合作，為雙方良性互動注入強大的后盾；加拿大政府通過建立國家杰出中心網絡（NCE），為大學和企業雙方穿針引線，為他們提供必要的信息資源和咨詢服務，在大學、企業和政府部門及其研究機構之間建立一種獨特的合作伙伴關系；荷蘭政府特別重視對高等教育質量和效益的評估與監督，強調高等院校在提高自身的質量與效率、促進社會經濟發展和區域社會發展方面的責任意識，以便更有成效地服務區域社會（蒲蕊，2007）。天津師范大學的李威在他的碩士論文《美國創業型大學與區域經濟互動發展研究》中對美國創業型大學與區域經濟的關系進行了探討，得出美國創業型大學以發展高科技、開拓新產業為使命，承擔著發展區域經濟、創造工作機會、提升國家競爭力的“創業”的新作用；耿耀在其《國外高等教育服務區域經濟社會發展的經驗與啟示》一文中對美國、日本、英國、澳大利亞、韓國等國摸索的高等教育服務區域經濟社會發展的途徑和方式進行了研究，發現他們主要通過在高等教育規劃融入城市，促進大學與社區一體化建設，構建教學、科研、生產聯合體等路徑來實現。
英語教育作為高等教育中的一個分支，其對區域經濟的發展具有十分重要的意義，培養與區域經濟相結合并能服務區域經濟的復合型外語人才成為人們的共識。1965年，“信息經濟學”的開拓者美國加州大學經濟學教授Jacob Marschak最早提出“語言經濟學”這一概念，他認為語言作為人類經濟活動中不可缺少的工具，除了作為獲取信息、交流信息的工具和媒介外，還具有與其他資源一樣的經濟特性，即價值、效用和收益（Marschak J 2007）。Vaillancourt F和Grin F（1991）認為在勞務市場中，對一種語言的需求取決于雇主的選擇。
二、國內高等英語教育與區域經濟的協調發展研究綜述。
我國許多專家學者對高校英語教育與區域經濟的協調發展進行了積極的探索，取得了一定的研究成果。
（一）從宏觀上闡明了高等教育與區域經濟發展的關系及協調發展的對策。張小剛（2006）通過借鑒國外成功經驗，為實現我國高等教育與區域經濟的互動和可持續發展提供了可行性思路；郝士艷（2013）指出區域經濟發展和區域文化建設需要高等教育的智力支持，高等教育的發展也有賴于區域政府部門的扶持，以及區域經濟和區域文化的哺育；楊玉蘭（2013）在分析武陵山片區內高等教育現狀的基礎上，為使片區內高等教育更好地服務于區域的社會經濟發展，提出了一些建設性的建議，其中包括以片區經濟發展為導向，及時調整與優化學科專業結構。
（二）高校英語教育與區域經濟協同發展的宏觀研究。他們大多從界定區域經濟的概念、分析語言與經濟的相關性出發，再研究高校英語教育與區域經濟的發展。他們認為高校英語教育對區域經濟發展的影響重大，主要表現在：促進區域經濟、技術發展，促進外貿經濟發展和區域文化的繁榮。同時提出區域經濟發展對英語教育的要求，主要為：高校英語教育與區域實際情況相結合、要注重培養學生的應用能力、要注重實踐基地的建設、要加強校企合作、堅持以應用能力為本等（李穎，2014；張粉麗，2013；徐菁，2011；鐘宇宏，2011；舒亭亭，2010）。
【關鍵詞】 增長理論；區域；發展
一、增長極理論研究綜述
（一）關于增長極的理論研究
“增長極”的概念最早由法國經濟學家F.Perroux（1955）提出。Perroux在研究經濟非均衡增長時，提出區域經濟發展存在類似于“磁極”的中心，這個中心會吸收周圍的資源維持自身增長，而后通過擴散效應，帶動周圍地區的發展。Perroux將這種中心抽象為“增長極”。Perroux的增長極理論揭示了區域經濟增長發展存在的兩個階段：第一個階段是極化效應占主導地位的階段，在這一階段，增長極具有創新優勢，又存在規模經濟，會不斷吸收周圍的資源來保持經濟高速增長，此時區域差距不斷加大；第二個階段是擴散效應占主導地位的階段，在這一階段，增長極的優勢會不斷擴散到區域，帶動周邊區域發展，此時區域差距不斷縮小。
Boudeville（1966）將主導產業和地理空間引入增長級理論，提出主導產業所在城市即為增長極，增長極的等級由城市規模決定。Myrdal（1957）利用循環積累因果論解釋了區域經濟發展的差異，他認為，市場一般會加劇區域發展不平衡，即經濟增長速度快的地區會一直保持較快的增長速度，而發展較慢的地區則會不斷處于劣勢。Hirschman（1958）的“核心―邊緣”理論認為，經濟發達的核心地區對不發達的邊緣地區同時存在極化效應與涓滴效應。Hirschman利用“聯系效應”來解釋產業間互動關系，并提出，政府可以利用“聯系效應”確定優先發展的產業，從而在短期內發揮較大的極化效應。J.Friedmann（1966）的中心理論認為，區域經濟發展的中心會通過與地區的不平等交換來維持中心區域的經濟增長。在中心與之間，存在過渡區域，過渡區域兼有兩者特征，又會促進區域經濟結構的演變。
總結關于增長極的理論研究，可以看出，增長極的理論研究主要集中在這幾個方面：（1）區域內主導產業；（2）產業之間的相互關系；（3）地理空間；（4）政府政策。
（二）國內關于增長極理論的實證研究
國內關于增長極理論的實證研究主要集中在京津冀、長三角和珠三角地區，對其他地區的中心城市也有所設計。京津冀、長三角和珠三角三個地區是我國區域經濟發展的典型地區。京津冀地區發展以北京市為中心，建設當中政府政策起了很大的主導作用，而長三角和珠三角是我國改革開放的前沿，發展過程中市場作用發揮著越來越重要的作用。
何奕（2005）以上海地區為例，收集了上海地區經濟發展的歷史數據，從歷史沿革、產業鏈、產業結構、地理位置等角度，分析了上海經濟發展的區域效應。徐溯，郁俊莉（2013）以深圳特區為例，利用最小二乘法，結合參數檢驗，分析了深圳的增長極效應。龍茂乾，孟曉晨（2014）從交通成本的角度出發，研究了京津冀城鎮群中北京地區的極化―擴散效應。龍茂乾和孟曉晨結合Friedmann的中心理論，選取就業規模、交通成本、行政因素等變量，建立回歸模型，得出結論認為，北京與周邊地區的中心―結構正在接近拐點。
二、我國區域經濟發展存在的問題
在區域經濟發展方面，我國的京津冀、長三角、珠三角等經濟發展區已經形成了較好的示范效應，帶動了一大批城市群的發展，對我國區域經濟發展產生了積極的推動作用。同時，我國區域經濟發展由于起步較晚，經驗不足，存在部分問題。
（一）尚未建立成熟的區域互動機制
在我國區域發展實踐過程中，增長極與周邊地區如何互動、地區之間如何互動、增長極與增長極之間如何互動，尚未形成成熟的機制，這就導致經濟發達地區的發展成果不能有效地擴散到經濟不發達地區。如果要大范圍地進行區域經濟協同發展，往往需要各級政府之間進行協調，而各地區在實際發展過程中，地方保護主義較強，主導產業同質化比較嚴重，這又給區域經濟協同發展帶來了挑戰。以鋼鐵行業為例，眾多鋼鐵企業所在地區以鋼鐵產業為主導產業，這在短期內固然可以維持當地的經濟增長和就業水平，但長期內卻有可能形成囚徒困境，造成生產過剩、債務危機、經濟發展轉型困難等問題。
（二）發展階段難以衡量
根據增長極理論，區域經濟發展過程中存在極化效應與擴散效應，但是極化效應與擴散效應要用什么樣的標準來衡量，增長極理論并沒有給出明確解釋。在我國區域經濟發展中，增長極確定之后，會面臨諸多問題：（1）極化效應要持續多久；（2）U散效應何時出現；（3）極化效應與擴散效應靠自發進行還是靠外部干預（4）政府如何干預才能有效發揮極化效應與擴散效應的功能，這些問題并沒有得到徹底解決，也給政府在不同經濟發展階段的決策帶來了挑戰。
（三）極化效應會加劇區域發展不平衡
在現實中，經濟發展水平較高的城市通常會有更多好的投資和就業環境，這會吸引周邊地區資金、勞動力、技術向中心城市大量轉移。中心城市吸收了周邊的大量資源，會進一步增強極化效應。周邊地區由于缺少發展所必須的要素，發展速度明顯落后于中心地區，這又會導致周邊地區的資源進一步流向中心城市。如此循環往復，區域發展不平衡現象會進一步加劇。
（四）擴散效應尚未占據主導作用
根據增長極理論，增長極的極化效應與擴散效應是此消彼長的關系，占據主導地位的效應決定了區域經濟發展的方向。在現實中，很多地區增長極的極化效應大于擴散效應，并且極化效應沒有減弱的跡象。以我國的城鄉發展差距為例，城市向農村地區的擴散效應發揮作用的渠道十分單一。雖然我國在道路設施、政策環境等方面做了很大努力，城鄉差距越來越小，但是總體來看，城市向農村地區轉移的資源十分有限。農村地區長期處于產業鏈底端，農民增收大多靠進城務工，而城鎮企業向農村地區轉移的數量極其有限。
三、增長極理論對我國的啟示
根據增長極理論，結合我國區域經濟的發展現狀與問題，未來關于區域經濟增長，可以從以下幾點入手。
（一）降低企業交易成本
增長極發揮擴散效應，很大程度上依賴于企業的行為，而企業決策則依賴于收益和成本。增長極之所以會出現極化效應，是因為中心地區收益較高、交易成本較低，而地區由于制度不完善、設施不健全，導致交易成本較高，企業收益較低。
制度方面，要營造公平公正的制度環境，降低企業交易費用，引導企業向周邊地區的擴散。基礎設施方面，要不斷完善區域內道路交通、供水供電等配套設施，縮小區域內的中心地區和區域之間的硬件設施差距。金融方面，要進一步推進金融改革，在控制風險的前提下，鼓勵金融行業開發新產品，使企業能獲得發展所需的資金。人才方面，地區要制定優惠措施，吸引中心區域的人才流出。
（二）因地制宜地制定產業政策
各個地區要根據自身的資源稟賦、地理位置、社會環境等情況，因地制宜地選擇能快速帶動本地區發展的主導產業。在選擇主導產業時，要充分進行行業分析，實行差異化的策略，避免出現同質化現象。在確認主導產業之后，充分利用主導產業的集聚效應，形成產業集聚，帶動其他相關企業的發展，從而促進本地區經濟的增長。
（三）充分利用過渡地帶的作用
中心地區與地區不會出現跳躍式的劇變，而是通過一定的中間過渡地帶來傳導極化效應和擴散效應的。過渡地帶既有中心地區擴散的資源，也有地區流向中心地區的資源，對區域均衡發展起著重要作用。因此，在區域發展過程中，要充分利用過渡地帶的作用，發揮過渡地帶對區域經濟發展的功能。
（四）及時調整^域發展政策
在區域經濟發展的過程中，要充分統計區域經濟發展中的各項指標數據，保持對經濟數據的敏感性。通過對這些數據進行統計分析，及時確定經濟發展中極化效應和擴散效應的程度，根據分析結果，適當調整區域經濟發展政策。如果區域內極化效應非常嚴重，極少部分地區和行業吸收了區域內較多的資源，就會出現部分行業發展過熱的現象。而區域經濟增長如果過于依賴于某個中心或單一行業，一旦遇到外部沖擊，就會給區域經濟增長帶來很大的風險。此時就應該通過穩健的政策，適當調整區域內的產業政策，培養新興產業，降低區域經濟風險，促進區域經濟協調發展。
參考文獻：
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[8]龍茂乾，孟曉晨.基于京津冀城鎮通成本的北京極化―擴散效應分析[J].地域研究與開發，2014，33（4）：76-81
一、高等職業教育與區域經濟互驅互動的意義
1、高等職業教育的發展為我國社會發展和經濟建設提供了有力的智力支持，在區域經濟發展中發揮著不可替代的作用，為社會培養大批生產、服務、管理所需要的技能應用型人才。隨著我國社會城鎮化進程的加快，經濟增長方式的轉變，產業結構的調整和企業自主創新能力的提升等，對高等職業教育如何服務于區域經濟發展，提出新的更好的要求。高等職業教育作為區域經濟發展的生產力重要代表之一，應當清醒認識到區域經濟的特點、趨勢，以及產業結構的特點和調整的方向。高等職業教育有責任應當掌握和了解區域社會中的用人情況與人才需求的方向，并向政府有關部門提出區域社會中人力資源情況分析報告，為區域經濟發展提供決策依據和參考，及時指導各高職院校創辦自己的辦學特色。例如，政府一要支持鼓勵高職院校設立適應區域經濟發展需要的專業群及專業；二要支持鼓勵高職院校積極參與企業的合作辦學，堅持以就業為宗旨，引導企業為學生提供就業崗位；三要支持鼓勵企業為高職院校的教師隊伍建設提供實踐和進修的場所。進一步推動校企合作、人才培養以及等模式創新，從而不斷地提高高等教育服務區域經濟社會發展的輻射能力，同時又為企業的發展提供智力支持和人力資源。
2、高等職業教育作為我國高等教育的重要組成部分，在實現教育大眾化中發揮了重要的作用，為我國生產、服務、管理一線培養了大批高技能應用型人才。但是，隨著高等職業教育規模的擴大，高等職業教育的質量也有待提高，需要有效解決諸如人才培養模式的創新、學生就業難、如何與企業密切合作等一系列問題。而解決這些問題的突破口就是加深對高等職業教育服務與區域經濟互驅互動的認識與研究，通過加強對高等職業教育辦學特色、人才培養模式、專業建設等方面的研究，探索出適合高職院校發展的方向。地方政府部門則需要通過加大對高職院校的財政投入，制定相關的政策和法律法規，建立完善的體制和機制，充分調動高職院校的辦學積極性以及企業與學校合作的積極性，使高等職業教育與區域經濟有效互驅互動，促進地方區域經濟的發展和社會的全面進步。
3、指導高等職業教育的人才培養和辦學實踐，建立和完善校企合作、工學結合的人才培養的辦學機制和制度，規范高職院校在教育教學方面的辦學行為，使其更科學化、制度化。進一步明確高等職業教育在服務于區域經濟互驅互動發展中的位置，才能培養出適應經濟需要的技能應用型人才和適應社會、企業需要的合格的勞動者。
二、高等職業教育與區域經濟的互驅互動
1、區域經濟的發展推動高等職業教育規模的擴大和辦學質量的提高。隨著區域經濟的發展，區域經濟對人才的需求也越來越突出，區域經濟是高等職業教育發展的基礎，它為高等職業教育的發展提供各種物質基礎、環境基礎，區域經濟發展的狀況直接影響高等職業教育發展的水平。當區域經濟發展水平較高時，能為高等職業教育的發展提供充足的物質基礎，幫助學校教學設備的更新和教學條件的改善等，并能為其學生提供較多的就業機會，進而推動高等職業教育規模的擴大和教育教學質量的提高。而當區域經濟發展狀況不佳時，勢必會影響其對高等職業教育的投入，進而導致學校在專業建設、教學日常開支和師資隊伍建設等方面經費的短缺，就業機會也相對減少，這些問題會影響高等職業教育的規模和質量。
2、高等職業教育的培養目標受區域經濟發展的影響。區域經濟的產業結構決定了其所需要的崗位結構，區域經濟發展的經濟基礎，生產力水平的不同，決定了其所需要的人才的能力和素質結構是不一樣的。當前社會轉型時期區域經濟的發展，迫切需要一大批高技能應用型人才，這樣一大批人才是不可能像資金、技術一樣被引進，只有靠區域高等職業教育來培養。而高等職業教育要培養出適應區域經濟發展的人才，必須根據區域經濟發展的水平和需要，以服務為宗旨，以就業為導向，面對區域經濟中產業結構和技術結構的變化，對培養目標進行必要的調整，為區域經濟發展輸送所需要的人才。
3、高等職業教育的專業建設受區域經濟的產業結構和經濟結構的影響。高等職業教育的專業設置需要遵守區域性原則，要充分發揮區域經濟的優勢，按區域經濟的需要設置專業。在區域經濟發展中，產業結構是不斷變化和發展的，因此對人才的需求結構也是在不斷地變化和發展，所以，區域經濟的產業結構是高等職業教育專業設置、調整與改革的基礎。區域經濟中傳統產業結構的調整，勞動力需求的萎縮，導致高等職業教育相關專業的淘汰；而新興產業的蓬勃發展，對勞動力需求的增加，必然促進了高等職業教育新興專業的建設。因此，高等職業教育的專業建設必須對社會經濟轉型時期區域經濟的產業政策進行研究，以產業政策的導向作為專業建設的依據，對區域經濟的產業結構的調整與發展趨勢進行研究，以產業結構的調整作為人才需求預測的依據，根據區域經濟產業結構的特點，緊密結合區域經濟產業結構的需求，遵守適應性與前瞻性的原則，為區域經濟建設增設所需專業，并加強專業與專業群的建設。
關鍵詞：高職 英語教育 區域經濟 發展
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.117
1 引言
隨著全球一體化進程的加速，我國與國際接軌的程度也日趨緊密。企業對英語人才的要求也越發有針對性和專業化。因此，以區域經濟發展為基礎的高職英語教育受到社會的密切關注。高職英語與區域經濟發展到底有什么關系呢？如何根據本地區經濟發制定恰當的英語教學方案呢？這些就是我們要討論的問題。
2 區域經濟發展對高職英語教育的影響
2.1 經濟發展對高職英語培養目標提出更高要求
調查表明，經濟越發達的地區對高職畢業生的英語水平要求越高。因為，隨著經濟的發展，企業的信息化，技術化也越強，與國際接軌的程度也越密切。因此，企業對畢業生對英語材料的閱讀能力以及靈活運用英語進行溝通交流的能力需求不斷提高。這便對高職英語教學的教學方向有直接的影響，高職英語教育向著增強實用性的方向發展。“實用為主，夠用為度”成為高職英語教學的指導原則，“學多少，用多少”成為高職英語教學風向標。在培養聽、說、讀、寫能力方面也紛紛向實用性靠攏，重視學生英語運用能力，尤其是崗位英語，專業英語的運用。各大高校也以適應地方經濟發展為目標，制定了獨特的英語人才培養計劃及專業的課程體系，培養英語應用型人才。
2.2 地方經濟的發展對英語人才的需求產生影響
高職英語是直接面向社會、企業、大眾的英語教育，高職英語教育事業與區域經濟發展往往有直接的關系。在經濟發展過程中，隨著技術的更替和時代的變換，有的職業會逐漸被社會淘汰，相應的專業英語人才需求也會萎縮；另一方面，隨著經濟結構的變化和產業鏈升級，一些企業逐漸從勞動密集型企業轉向知識密集型、技術密集型企業，這種變化隨之而來的就是相關英語專業人才需求的增加。因此，地方經濟的發展狀況，對高職英語教育有直接的影響，高校應根據不同的人才需求設置不同的專業培養模式，使其滿足區域經濟發展的需要。
2.3 高職英語教育促進區域經濟發展
事物的影響是相互的，區域經濟發展影響著高職英語教育的同時，英語教育也反過來促進著地方經濟的發展。高職英語教學改革加強了區域經濟和英語人才培養的關系，在高職英語教育為企業輸入合格專業人才的同時，也可以利用專業人才的優勢，參加社會經濟文化交流，提高區域影響力，從而促進經濟發展。河北廊坊就是個很好的例子。近年來，廊坊市經濟發展迅速，吸引了很多外資企業進入投資，對英語人才的需求也越來越高。廊坊地區的高職院校滿足了企業的需求，為企業輸入了大量合格的英語專業人才，得到了企業的認可，為經濟發展提供了幫助，也吸引了更多的外資企業進駐廊坊；此外，在經濟文化交流中，英語專業的學生們通過發揮本地英語特色，將本地的經濟優勢進行介紹，將廊坊推出中國，走向世界，起到了很好的廣告作用，促進了地方經濟的發展。[1]
3 如何根據區域經濟發展制定高職英語教學模式
面對區域經濟的不斷發展，高職英語教學也應制定相應的人才培養計劃，以適應社會發展的需要，更好地服務于社會。因此，英語教學的改革很有必要。
3.1 校企聯合，共同培養
為了培養更多的英語專業人才，我們可以通過校企聯合的方式，從各個方面展開合作，加強人才培養，主要可以下從幾個方面入手。
第一，建立聯合實訓基地，集學校的骨干教師和企業的行業專家為一體，共同實施人才培養，使學生受到學校專業教育的同時，在實用性方面又可以從企業的專家處學習借鑒；
第二，可以由學校和企業選出各自的專業人員，組成管理委員會，通過委員會實現資源，成果共享，人才共育；
第三，針對區域經濟的發展，英語課程的設置也需要通過指導小組研究，實地走訪調查等方式來完成。通過校企聯合，可以很好地了解企業需求，從而對相關課程進行優化設置，實現“以就業為導向，職業能力為核心”的人才培養理念；
第四，遇到問題時，可以建立保障機制，通過雙方管理層的協商指導，以責任公擔為原則，統一協調解決問題；
通過這種合作模式，既滿足了學校人才培養的目標，又為企業的發展提供了人才，是一個值得借鑒的方法。[2]
3.2 改進教學課程，優化人才培養
第一，及時更新課程，緊跟時代腳步。
學校培養的人才最終是要服務于社會的，因此，及時了解社會需求和區域經濟發展動態，對高職英語人才培養可以有很好的導向作用。學校在校企聯合的基礎上還可以每年組織學校指導老師和企業代表會談，對學校的教學計劃、教學大綱、教學內容等進行修改和完善。同時，對本專業職業能力培養和英語實用性體現方面需要重點討論，并聯合校企，共同開發課程，以順應經濟發展的需要。
第二，鼓勵學生參加相關活動。
對于一些英語能力好，業務能力強，綜合素質高的學生，學校可以組織安排他們參加本專業的相關活動，加強他們的實際運用能力，并增長見識，開闊視野，為日后參加工作打好基礎，增加籌碼，實現因材施教，突出尖子生的重點培養。
3.3 教學與實踐結合，提高學生的應用能力
學校可以對外承接各類企業業務，形成“校內企業”的形式，讓學生有機會接觸到真正的業務，從而真正提高其英語實用性。在從事業務過程中，學生應采用上班制，業務活動與教學活動交替進行，實現實景教學和實地教學。通過“校內企業”的形式，為學生增加從事業務的機會，使其在就業之前受到充分的訓練，熟悉業務流程，完善業務能力，提高實踐性和實用性。
4 結語
通過“校企聯合”，“校內企業”等形式，積極完善課程，改進教材，緊跟經濟發展的腳步，實現人才培養的實用性與專業性結合。這便是在區域經濟發展中，筆者高職英語教育的幾點建議。各大高校應酌情制定教學改革方案，實現人才培養目標，最終為社會輸入有用的人才，為區域經濟發展做出貢獻。
參考文獻：
[1]郭紅霞.淺談高職英語教學改革與地方經濟發展之間的關系[J].南昌教育學院學報，2010，（2）.
[2]商珍，劉杰英.區域經濟背景下的高職商務英語專業建設初探[Z].
