時間：2022-05-22 08:50:44
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現(xiàn)階段,人已經逐漸成為置身于市場競爭不可或缺的武器,由此大大推動了人力資源的蓬勃發(fā)展。簡單的來說,人力資源是一類能夠創(chuàng)造出價值的資本,因而在其使用的過程當中勢必會有不同的成本產生,在投資支出中會計進行人力資源的計量,由此人力資源會計成本形成。在人力資源會計當中,人力資源成本會計是其中的一個基本組成內容,探討人力資源成本會計就是為了能夠更好的掌握企業(yè)人力資源在培訓、辭退、招聘以及使用等相關方面所帶來的成本影響,繼而更好地滿足經濟發(fā)展需求。
一、人力資源成本會計模式
(一)確認人力資源成本
具體而言,人力資源成本確認即對人力資源投資成本的相關項目進行確認的一個范圍。根據相關研究學者所賦予的任務,但凡是關系到人力資源使用、人力資源開發(fā)、人力資源取得、人力資源離職和人力資源使用等方面的投入成本均需要予以反映,作為人力資源會計尤為關鍵的反映對象,人力資源投資依附于人力資源進入企業(yè)直至退出企業(yè)的時間順序,并且還涉及到投資人力資源的不同目的。大體上可以將該投訴劃分為以下項目:其一,人力資源保障成本;其二,人力資源開發(fā)成本;其三,人力資源取得成本;其四,人力資源損失;其五,人力資源維持成本。
(二)計量人力資源成本
當確認人力資源成本項目的基本概念和含義后,則需要選擇適當?shù)挠嬃糠椒?確定所需的計量基礎,以此量化人力資源成本。按照不同的人力資源成本項目具備的特點,將項目所涉及到的相關費用經過計算相加,也可以直接相加。正是因為與其他物質資源相比,人力資源在投資形式方面有著顯著差異,同時考慮到人力資源成本特點,可以采取重置成本法、歷史成本法和應付成本法等方法。
二、人力資源成本的構成
(一)取得成本
企業(yè)在員工錄用和員工招募中會產生人力資源取得成本,該成本應當由被企業(yè)所錄用的員工予以承擔,在員工的服務年限以內進行分期攤銷,具體涉及到招募、選拔、錄用與安置成本。第一,招募成本是由企業(yè)用于人力資源招募的間接管理費、直接業(yè)務費、預付費用和直接勞務費組成,涉及到招聘洽談會議費、宣傳資料費、臨時場地使用費、廣告費、水電費、費和辦公費等。第二,選拔成本即企業(yè)為了能夠選擇到所需的員工所發(fā)生的一系列費用,包括選拔各個環(huán)節(jié)諸如面試、評價、調查以及體檢等過程當中產生的于決定是否錄用相關的費用。其三,錄用成本即企業(yè)在諸多的應聘人員當中將合格者選,并且正式將其錄取為企業(yè)員工過程當中產生的費用,比如錄用手續(xù)費。其四,安置成本即企業(yè)把已錄用的員工安排到相應的崗位上而形成的費用,具體包括為安置錄用員工產生的交通費用、行政管理費用和臨時生活費用等。
(二)開發(fā)成本
人力資源開發(fā)成本指的是企業(yè)對已經錄用的員工開展崗位培訓,使這些新員工能夠進一步的熟悉和了解企業(yè),繼而真正達到所應聘崗位所需的能力亦或是提高其技能水平所形成的費用,比如脫產培訓成本、上崗前培訓成本等。第一,脫產培訓成本即企業(yè)按照工作需求與生產需要,準許員工離開工作崗位進行長時間或者短時間培訓所產生的費用。第二,上崗前培訓成本又被稱之為定向成本,是企業(yè)對已錄用員工在其上崗之前進行業(yè)務技能、業(yè)務知識、企業(yè)文化、思想政治、制度規(guī)章等教育而產生的一系列支出。
(三)使用成本
企業(yè)的人力資源使用成本指的是為了恢復員工或者補償員工在工作中腦力消耗、體力消耗所間接、直接向勞動人員支付的相關費用。具體包括調劑成本、維持成本與獎勵成本三部分。第一,調劑成本即調劑員工生活節(jié)奏和工作節(jié)奏,使員工能夠消除疲勞,使員工隊伍得以穩(wěn)定,同時吸引外部員工進入企業(yè)任職而支出的費用。第二,維持成本即確保人力資源能夠維持自身的勞動力進行生產、再生產所發(fā)生的費用,簡單的說也就是勞動報酬,涉及到津貼、工資、年終分紅以及各項福利等。其三,獎勵成本即為了更好的激勵員工充分發(fā)揮自身的職能作用,由此對員工的特別貢獻或者超額勞動而給予的獎金,是對企業(yè)人力資源主體自身的能力超常支付的補償費用。
(四)替代成本
替代成本指的是企業(yè)人力資源重置所作的犧牲,包括為開發(fā)替代者或者取得替代者所產生的成本。替代成本具備著職務替代成本與個人替代成本的雙重概念,其中,個人替代成本是采用可以提供一組同等服務的人員將目前企業(yè)雇傭的人員代替而產生的成本,是另一個人向企業(yè)提供同等服務而產生的替代成本。
三、人力資源成本會計使用中的常見問題
(一)人力資源成本核算及
報告非標準化導致信息失真 在理論方面,人力資源成本會計的相關報告及核算近年來日趨完善,為了能夠進一步滿足會計信息使用人員對企業(yè)人力資源信息方面的需求,在傳統(tǒng)的財務報表中納入人力資源會計信息已經達成共識。然而,迄今為止,仍然沒有真正的形成規(guī)范或標準,由此給企業(yè)管理人員粉飾財務報表,繼而在人力資產方面做文章留下漏洞。
(二)相關理論有待完善
以往人們置身于人力資源價值會計及成本會計方面的研究,人力資源開發(fā)成本、人力資源取得成本被列為人力資產,列示于資產負債表中長期資產項目,而人力資源使用成本則是被劃分到當期損益中,對于這一理論相關研究學者已經達成了一致肯定,人力資源成本會計隨之得以逐步完善。即便是在以往的人力資源價值確認方法的前提下相關學者又提出了許多新模式,但是這些模式仍然存在非常之多的缺陷和漏洞,需要進行更深一步的探討與分析,這是現(xiàn)階段人力資源會計的研究人員需要盡快解決的問題。
(三)賬務處理存在弊端
人力資源無論因何種原因也無論在何時退出企業(yè),也不管是幾個人或者某個人退出企業(yè),此類狀況下所涉及到的會計賬目非常清晰明了,在人力資本與人力資產的賬務處理上也相對較為簡單易行,僅僅需要做相反的會計分錄,若退出企業(yè)時仍然還有未分攤完的人力資源開發(fā)成本與人力資源取得成本,那么便需要將其列入當期損益中。顯然,就會計核算而言看似不存在任何問題,而實際上問題就在于數(shù)額確定方面。一般在人力資源投入的過程中,人們常常根據整體價值進行估算,但是在員工退出企業(yè)時則是對個體價值的確定,人力資源個體的價值并非能與群體價值劃等號。由此可見,人力資源會計的實施有著較強的不可操作性。
四、加強人力資源成本會計運用及推廣的建議
(一)深化及創(chuàng)新人力資本理念
要想將人力資本理念予以深化及創(chuàng)新,就需要從轉變以往傳統(tǒng)的觀念著手。如今,在人力資源成本會計方面有兩個思想轉變,首先是將非人力資源和人力資源同等看待,并且將兩者均劃分為一類資產。對于該轉變切勿過度糾結于人力資源本身的特性,因為企業(yè)每年的人力資本均有顯著差異,并且經常以變動的方式存在,這便使人力資本確定帶有一定的不可操作性及隨意性,所以應當盡可能避免該問題獨辟蹊徑。其次是讓重要的人力資源與普通的人力資源共同參與到企業(yè)剩余價值分配中來。雖然重要人力資源為企業(yè)創(chuàng)造出的價值必然遠遠大于普通人力資源,但如果普通人力資源缺位,企業(yè)也無法順利運營。
(二)加強人力資源成本會計核算及報告的規(guī)范性
在人力資源成本核算中,人力資源的開發(fā)成本與取得成本實際上屬于本性支出的范疇,因而可以將其劃分到人力資產中,同時在有效的人力資源合同期以內進行分期攤銷。除此之外,人力資源使用成本是收益性支出,所以應當將其當作是當期費用加以處理,這樣就能夠和傳統(tǒng)會計大體上保持同一。其區(qū)別就在于,需要對“使用成本”總賬科目加以設置,下設“調劑成本”、“維持成本”和“保障成本”等明細科目。
(三)建立健全人力資源成本會計理論體系
在實踐中人力資源成本會計無法得以順利應用和推廣的關鍵因素就是相關理論仍然十分稚嫩,在實務中缺乏必要的理論支撐。因此,建立健全的人力資源成本理論體系顯得至關重要。要想使該理論在實務中得到一致認可,則離不開實踐的檢驗,因而在人力資源成本會計理論研究中,并非是簡單的理論界使命,同時還需要會計工作者的緊密配合,應當盡快將各個理論分支之間的嫌隙予以摒棄,將完善的人力資源成本會計理論體系塑造起來。
五、結語
綜上所述,作為會計學科嶄新的一個分支,人力資源會計是計量以及鑒別人力資源數(shù)據的重要會計方法,其主要目標就在于及時的向企業(yè)提供人力資源變化的諸多信息資料,向相關外界人員提供不斷變化的人力資源信息資料。人力資源會計中不可或缺的組成部分就是人力資源成本會計,它不僅是成本會計的專項之一,同時還是人力資源會計的一個重要分支。人力資源成本會計所具備的這種雙重性質對于成本會計內容的健全和完善,對于財務會計體系的豐富和充實,均有著尤為重要的價值。雖然在人力資源成本今后的發(fā)展中仍然難以避免的會遇到諸多亟待解決的問題,所以,理論研究學者及廣大會計工作者應當共同攜手,不斷地創(chuàng)新、改革,從正確的方向引動會計體系的革新,從而推動我國企業(yè)乃至國民經濟的蓬勃發(fā)展。
成本會計大專畢業(yè)論文范文二:成本會計的作用及發(fā)展思路
市場經濟環(huán)境下的成本會計是企業(yè)成本核算與生產經營的有機結合,是隨著現(xiàn)代化進程的不斷加快而產生的。隨著市場競爭程度的日益加深,成本管理在企業(yè)內部管理當中的地位與重要性也與日俱增。
一、成本會計的發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的問題
隨著社會主義市場經濟的不斷發(fā)展,企業(yè)面臨更加激烈的市場競爭,大多數(shù)的產品出現(xiàn)供大于求的局面,新工藝、新產品的創(chuàng)新速度不斷加快,使得企業(yè)的運營周期逐漸縮短,因此對成本核算也提出了更高的要求,低成本戰(zhàn)略也成為了眾多企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢的重要手段。所以成本會計管理理念對于企業(yè)管理者而言有著非常重要的作用。知識經濟時代的到來使得市場經濟環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化,多樣化、個性化產品的需求、企業(yè)ERP集成系統(tǒng)、制造資源規(guī)劃系統(tǒng)都給傳統(tǒng)的成本會計帶來了巨大的沖擊。總的來說,主要存在以下幾個方面的問題。
1.成本會計水準不高,理論研究不充分
當前我國企業(yè)成本會計理論的研究存在明顯的不足,一方面體現(xiàn)在對成本會計理論研究不足,導致其缺乏獨立性和系統(tǒng)性,另一方面則體現(xiàn)在沒有涉及企業(yè)的人力資源成本、環(huán)境成本、時間成本以及社會責任成本。此外,我國成本會計學的專家和學者尚未突破傳統(tǒng)成本會計思維的束縛,盡管已經開始將管理會計、
財務管理等學科融入到成本會計當中,但是與歐美發(fā)達國家相比還存在很大的差距。 2.缺乏完善的成本會計體系
我國現(xiàn)有的關于成本會計方面的著作,大多數(shù)都傾向于成本核算方法的介紹或者是案例解析,而很少涉及成本會計的核算流程,且缺乏統(tǒng)一的標準,沒有對成本會計的基本理論知識進行系統(tǒng)性詳解。此外,對于成本會計報表與分析等方面的內容也只進行了簡單介紹,缺乏實踐性和可操作性。
3.成本會計信息缺乏真實性
現(xiàn)階段我國成本會計的發(fā)展與管理尚處于傳統(tǒng)成本管理層次,盡管在成本核算方面開始突出成本管控,但是控制方法和控制制度還存在很大的缺陷,導致成本會計信息失真的情況屢次出現(xiàn),進而對決策者的決策結果產生影響。眾所周知,成本管理主要劃分為事前管理、事中管理和事后管理三個部分,而我國目前的成本管理主要集中在事后管理,但已經發(fā)生的成本只能作為以后的參考和依據,并不能產生預防作用。成本分析和成本控制的缺失,導致企業(yè)成本核算信息缺乏真實性和可靠性。
二、成本會計的未來發(fā)展趨勢
隨著我國各項經濟制度的不斷發(fā)展和完善,企業(yè)發(fā)展也逐漸現(xiàn)代化。經濟環(huán)境不斷發(fā)生變化,要求企業(yè)必須要緊跟時代的步伐,在確保企業(yè)產品質量的前提下,運用成本會計來有效降低成本,增加企業(yè)的競爭能力。下面筆者主要從社會環(huán)境和信息技術層面來探討成本會計的未來發(fā)展趨勢。
1.成本會計電算化
互聯(lián)網時代的到來,使得企業(yè)的成本會計開始以計算機作為主要工具進行工作,這極大地加快了信息反饋速度,增強了管理者的業(yè)務處理能力,有助于企業(yè)準確地進行成本預算、核算與決策,同時對企業(yè)進行成本控制、全面分析成本有著十分重要的作用。一般而言,成本會計信息的服務對象可以劃分為高、低兩種類型,服務對象的層次越高,則表明其要求的成本會計信息越全面、具體,服務對象的層次越低,則要求的信息就比較簡單、局限。因此,從不同的角度進行分類組合,能夠形成不同的成本信息,進而滿足不同層次的需求,這就要求企業(yè)必須對成本信息進行科學合理的預測和管控。
2.成本會計核算統(tǒng)一化
全球經濟一體化的不斷發(fā)展和規(guī)模經濟產生了許多跨行業(yè)、跨地域的企業(yè),要求成本會計必須貫徹到生產、銷售的各個環(huán)節(jié)當中,以最大限度減少各環(huán)節(jié)之間的摩擦。對企業(yè)內部各級單位進行分級輔助核算,分別核算本單位的生產經營過程,以充分調動各個崗位工作人員的積極性。此外,還要不斷拓寬成本會計的核算內容,并采取與本企業(yè)發(fā)展相適應的成本核算方法。
3.成本會計綠色化
全球經濟的不斷發(fā)展和綠色貿易壁壘的存在時刻提醒我國企業(yè)必須要提高對產品質量、安全的重視度。從我國實施的政策看,可持續(xù)發(fā)展觀念已經深入到社會各個方面,同時也體現(xiàn)了發(fā)展綠色產品、無污染產品以及保護環(huán)境的重要性和緊迫性。而將這些反映到企業(yè)的會計體系當中,也就是企業(yè)成本會計的綠色化發(fā)展,這就是近幾年來受到外界廣泛關注的環(huán)境會計問題。將外部環(huán)境因素納入到環(huán)境成本計量當中,將環(huán)境污染、質量與開發(fā)的成本費用和對周邊環(huán)境的維護費用統(tǒng)統(tǒng)計入到企業(yè)會計成本效益當中,將社會經濟學、環(huán)境經濟學與會計學進行有機結合,以促進社會、環(huán)境、經濟三者和諧發(fā)展。
三、迎合成本會計發(fā)展新趨勢的方法和措施
1.深入研究成本理論,不斷提高成本會計的水準
我國成本會計領域的專家學者要不斷加大對成本理論的探索和研究,構建完善的成本會計體系,并將最新研究成果融入到現(xiàn)論體系當中,主動吸收現(xiàn)代成本元素,積極創(chuàng)新成本管理方/，！/法。其次,要敢于突破傳統(tǒng)思維的束縛,積極探索新的成本會計理念,不斷縮小與西方發(fā)達國家之間的差距。再次,要進一步加強對成本會計全職能理論的探索與研究,以核算職能為關鍵,同時充分發(fā)揮其他監(jiān)督職能的作用。最后,要不斷擴寬成本會計的理論研究范圍,積極開拓新領域,研究新課題,將理論與實踐結合起來,以達到提高成本會計水準的目的。
2.構建完善的成本會計體系
企業(yè)可以根據自身的實際情況,采取行之有效的措施來對成本會計進行有效的監(jiān)督與管理。第一,制訂成本會計核算流程的統(tǒng)一標準,將成本會計核算貫穿企業(yè)的采購、生產、銷售整個流程當中。第二,不斷充實會計成本的理論實踐內容,強化對財務會計報表和會計成本的分析。第三,主動將成本會計的理論成果應用到實踐當中,將理論轉換為實際的生產力,進而構建完善的成本會計體系。
3.積極引進新技術,不斷提高企業(yè)成本會計工作的準確度
企業(yè)在對成本會計進行管理的過程當中,要主動引進計算機技術、信息技術,以促進企業(yè)成本會計電算化的實現(xiàn),這一方面能夠加大信息處理的速度和準確度,同時還可以及時、便捷地處理更多高難度的問題。現(xiàn)階段,我國已經有許多的企業(yè)基本實現(xiàn)了成本會計電算化。例如海爾集團就是通過計算機替代人工進行成本會計預算工作,將相關信息數(shù)據輸入到系統(tǒng)當中,計算機便可以快速進行計算并作出反應,此外還能夠精確計算出企業(yè)當期成本。將新技術應用到企業(yè)的實際管理過程當中,可以達到事半功倍的效果。
一、責任成本會計的含義
責任成本是指由特定的責任中心所發(fā)生的耗費。責任成本與產品成本雖然有許多不同點，但是它們之間也有密切的聯(lián)系。首先，兩者核算的原始成本信息是相同的，只是加工整理的主體不同;其次，責任成本控制的有效與否將直接影響產品成本的耗費水平。所以雖然責任成本和產品成本控制的角度不一樣，但它們的總目標是一致的;再次，在不存在不可控成本的前提下，一定時期的責任成本總額和一定時期的產品成本總額是相等的。
不同的經濟環(huán)境，不同的行業(yè)特點，對成本的內涵有不同的理解。但是，成本的經濟內容歸納起來有兩點是共同的：一是成本的形成是以某種目標為對象的。目標可以是有形的產品或無形的產品，如新技術、新工藝;也可以是某種服務，如教育、衛(wèi)生系統(tǒng)的服務目標。二是成本是為實現(xiàn)一定的目標而發(fā)生的耗費，沒有目標的支出則是一種損失，不能叫做成本。
二、責任成本會計在企業(yè)中的應用
海爾集團自其成立以來，一直進行跨越式的發(fā)展，其成功經驗具有一定的借鑒意義。
從2001年底開始，海爾集團提出SUB建設，同時創(chuàng)造性地提出了SUB損益表的操作思路，將海爾的國際化目標進一步分解落實到每人，每天，每個產品。SUB將企業(yè)的一張財務報表轉化為每個責任單位獨自的財務報表，是全集團的員工都是主體，都能夠自我增值。蘇儀表提供每人每天的投入、費用、產出的信息，實現(xiàn)管理和考核確定到人，將集團整體的經營目標轉化為每個具體責任單位的目標和工作動力，極大地調動了員工的工作積極性，在滿足顧客需要的同時實現(xiàn)員工的自我價值。
實行SUB以后，我們可以看到：海爾將原來分屬于每個事業(yè)部的財務、采購、銷售業(yè)務全部分離出來，合并為獨立地責任單位，實行集團整體統(tǒng)一的營銷、采購、結算，優(yōu)化了管理資源和市場資源的配置，實現(xiàn)組織結構的扁平化，提高集團管理系統(tǒng)的效率。海爾現(xiàn)行的經營管理體制深入到每個人，劃分到更加具體的責任單位，是績效考核更加嚴密，更加有效。
責任精確到人的做法可以促使職工轉變觀念，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造力，促進企業(yè)整體利益的實現(xiàn)。采購人員A原來只負責的采購鐵管，但現(xiàn)在作為一個責任單位，要對經營成果負責，即成為鐵管的經營者。他現(xiàn)在不能簡單地考慮鐵管的進價，要綜合運費、倉管費用和廢品損耗等問題來考慮鐵管的采購。SUB通過對采購人員的所有費用支出和采購貨品的使用進行監(jiān)督和考核，通過SUB損益表計算該采購人員的薪酬，實現(xiàn)考核到位。
從海爾的經營管理體制看出：首先，公司高層對SUB的實施有足夠的重視，項目實施目標明確;其次，評估方法的選擇綜合了集團的實際;最后，科學的考核和激勵措施促進員工的積極性，完善了以人為本的企業(yè)文化。
三、責任成本會計的未來發(fā)展趨勢及對策
面對現(xiàn)代成本會計的發(fā)展趨勢，即作業(yè)成本法與作業(yè)基礎管理的興起，戰(zhàn)略成本管理方興未艾，以及目標成本的推廣應用等等，我國的成本會計工作如何順應國際國內市場環(huán)境以及企業(yè)生產環(huán)境的變化，結合國情，引進、吸收、消化各種新的管理理論與方法，并總結我國自己的成功經驗，值得我們深思。
1.加強成本理論的研究，提高我國成本會計水平，建立具有中國特色的會計理論研究方法體系。理論研究者必須沖破傳統(tǒng)會計觀的束縛，解放思想，勇于開拓新的研究領域和研究課題;應本著創(chuàng)新精神、務實態(tài)度和嚴謹作風，深人企業(yè)調查研究，同實際工作者密切合作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。廣泛開展案例分析，從理論高度提煉成功經驗，同時還應該針對我國成本會計實際問題致力于將理論研究成果轉化為生產力。
2.成本會計工作者應更新觀念，樹立成本效益(Cost Benefit)、成本回避(CostAvoidance)思想，充分發(fā)揮成本會計的職能作用。
長期以來，我們在評價企業(yè)成本工作績效時，往往把成本升降作為唯一標準。這在理論上是說不通的，因為成本只表現(xiàn)一定時期內所發(fā)生的各種勞動耗費，至于這種耗費產生的效益如何，卻不是產品成本指標本身所能反映出來的。
所以，成本工作績效考核應通過投入與產出關系進行評價：一是產出的投入越少越好;二是投入的產出越多越好;三是投入增長慢于產出增長為好;四是投人減少快于產出減少為好;五是投入下降，產出上升為好。在實踐中片面強調降低成本勢必挫傷企業(yè)為未來增效而支出某些短期看來高昂但卻必要的費用的積極性，從而影響企業(yè)技術革新和產品更新?lián)Q代。
3.推進成本會計電算化。利用以計算機技術為中心的信息管理手段已成為現(xiàn)代成本會計的一種必然發(fā)展趨勢。企業(yè)成本會計工作以電子計算機為手段，大大加快了信息反饋速度，增強了業(yè)務處理能力，對于及時、準確地進行成本預測、決策和核算，有效地實施成本控制，全面地考核、分析成本，都有重要意義。
4.學習外國一切先進的經驗和方法，博采眾長，為我所用。
西方成本會計是一門歷史悠久的生機勃勃的學科。特別是隨著適時制、戰(zhàn)略管理、基準管理、限制理論、行為科學、運籌學、系統(tǒng)工程和電子計算機等各種科學技術成就在成本會計中的廣泛應用，形成了新型的著重管理的經營型成本會計。為了完善發(fā)展我國的成本會計，借鑒西方成本會計理論與方法是非常必要的。但是這種學習要有創(chuàng)新，而創(chuàng)新只能與我國國情相結合，從而探索并形成一套具有中國特色的現(xiàn)代成本會計體系。
論文關鍵詞：會計，物價變動，會計信息質量
一、會計信息質量要求
會計信息是決策者進行決策的重要依據之一，因此，會計信息最基本的質量特征就是決策有用性，會計信息的質量直接關系到決策者的決策及其后果，會計信息的真實性和可靠性是保證信息使用者做出正確決策的基本前提和條件。會計信息失真所帶來的經濟后果是十分嚴重的，它將引起投資決策失誤和社會經濟資源的無效配置，使交易費用越來越高昂，最終導致交易的停頓，企業(yè)由于無法籌集到資金而紛紛破產，銀行倒閉，失業(yè)率高，物資短缺，物價飛漲，整個社會將陷入嚴重經濟危機之中。眾所周知，由于各種原因，目前我國存在十分嚴重的會計信息失真問題，造成了國有資產嚴重流失、證券市場發(fā)育不良、社會交易費用高昂、企業(yè)難以籌集到足夠資金而出現(xiàn)“貧血”，嚴重降低會計信息的質量，影響會計信息使用者的正確決策，進而在宏觀上影響國民經濟的運行秩序和發(fā)展。因此，研究如何保證會計信息的真實性，如何在最大范圍內防止會計信息失真畢業(yè)論文ppt，具有重要的現(xiàn)實意義。
新的《企業(yè)會計準則——基本準則》（2006）中的第二章的第十二條至十九條，明確規(guī)定了“會計信息質量要求”，共8條，分別是：1.客觀性；2.相關性；3.明晰性；4.可比性；5.實質重于形式；6.重要性；7.謹慎性；8.及時性
綜上所述，各種物價變動會計模式在反映消除物價變動對會計的影響，正確計算企業(yè)利潤，保全企業(yè)資本等提供會計信息的可靠性、可理解性、相關性、可行性、及時性、重要性、成本效益以及經濟影響等因素綜合考慮。
二、物價變動對會計信息質量的影響
在物價變動時，固定資產的現(xiàn)行成本必然不等于其歷史成本，這是由于在通貨膨脹的條件下，實體資產升值會產生持有利得。如果折舊是按年重置價格計算，因為年末、年初的固定資產重置成本不同，而折舊是按每年的現(xiàn)行重置成本計提的，由于重置成本不斷上漲，每年折舊費也會增加。但即使按每年的重置成本計提折舊，在固定資產的壽命期末，其計提的折舊之和仍小于期末的固定資產重置成本與殘值之差，即會產生積欠折舊，企業(yè)固定資產的生產能力在這樣的環(huán)境下是不能實現(xiàn)實體資本保全的。由于折舊費用的少提，必然造成企業(yè)虛增利潤，企業(yè)資產（實物生產能力）也作為虛增的利潤進入分配渠道，如作為股利分配給投資者或以所得稅的形式上繳國家而隱性地流失了，企業(yè)的實體資產也難以保全。
在通貨緊縮環(huán)境下，實體資產的貶值會造成持有損失。如果以歷史成本為計價基礎計提折舊，必然會導致多提折舊，促使企業(yè)虛減利潤。雖然一方面企業(yè)的固定資產得以保全，但由于多提了成本費用，也會造成不良后果，如影響經營管理當局的決策，不能適時地擴大企業(yè)的生產規(guī)模以達到規(guī)模經濟和降低長期平均成本的效果，也不能增強企業(yè)的長期競爭力；另一方面，利潤的虛減也會導致企業(yè)所得稅的流失和國家財政收入的減少。
隨著世界經濟一體化進程的加快，商業(yè)競爭日益加劇，經濟環(huán)境越來越復雜，目前，物價變動已成為一種普遍存在的客觀經濟現(xiàn)象.正是由于這一客觀經濟現(xiàn)象的存在，傳統(tǒng)會計賴以存在的基本條件發(fā)生了變化，從而對會計理論和實務都造成了一定的沖擊和影響，直接降低了由傳統(tǒng)會計模式產生出的會計信息的質量.雖然目前有些國家采用了能夠反映物價變動的會計模式，但大部分國家所采用的傳統(tǒng)會計，無論在基礎理論方面還是在具體的實務操作中，均沒有考慮物價變動的影響，根據傳統(tǒng)會計所提供的信息資料并未能客觀、真實、準確地反映企業(yè)的經營成果和財務狀況，這些信息的質量由于物價變動的客觀存在而降低，從而影響其利用價值畢業(yè)論文ppt，也影響了決策者據此進行決策的可靠性。
物價變動對現(xiàn)原始成本會計提供的會計信息的質量產生了重大的影響。主要表現(xiàn)在：
（一）資產計價失真論文格式。在原始成本會計下，不論物價如何變動資產始終按取得時的原始成本計價。資產負債表中列示的資產價值是它們原始成本計價。資產負債表中列示的資產價值是它們原始成本的未攤銷數(shù)。但在物價持續(xù)上漲的情況下，原始成本會低于編制會計報表時的市場價格，從而使資產計價少計。
（二）利潤確定失實。在原始成本會計下，資產按原始成本計價，轉銷時也按原始成本轉銷，而收入卻按交換時的現(xiàn)行價格計價。這樣，利潤即是按現(xiàn)行價格計價的收入與按原始成本計價轉銷的費用成本相配比的結果。在物價上漲時，較高的現(xiàn)物收入與較低的原始成本相配，產生的利潤較高。而事實上，在這較高的利潤中，有一部分是物價上漲的結果，而不是企業(yè)真正的盈利，企業(yè)利潤確實失實。
（三）會計信息的可理解性減弱。在原始成本會計下，資產總額實際上是各個時點所取得資產的名義貨幣數(shù)額的簡單相加。然而，在物價變動情況下，各個時點的貨幣購買力是不一樣的。不同購買力的名義貨幣相加，得出的結果缺乏可理解性。
（四）企業(yè)再生產能力下降。在物價持續(xù)上漲的情況下，企業(yè)資產計價日趨低估，利潤日趨高估。企業(yè)按高估的利潤上繳所得稅，再按高估的利潤進行分配，把一部分投入資本作為利潤分配給了投資者，企業(yè)財務由此也日趨減弱，再生產能力不斷下降。
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【關鍵詞】 應用型財會本科；實踐教學；改革
應用型本科是以培養(yǎng)應用型人才為目標的本科層次教育。隨著我國高等院校招生規(guī)模的逐年擴大，高等教育也從過去的“精英教育”向“大眾化教育”轉變。本科院校依據招生層次有“一本”、“二本”和“三本”,各層次院校的培養(yǎng)目標不再是過去單一的研究型，一些“二本”和“三本”院校依據自己院校的特點提出了以應用型作為學生培養(yǎng)目標，以適應社會對人才的需求。而應用型財會人才與普通財會人才相比，最大的區(qū)別點在于，應用型人才是具有較強的實踐動手能力、自學能力、分析問題、解決問題等方面綜合能力的人才。為了實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，很多應用型本科院校都對此進行著有益的探索和實踐。
據有關院校對全國13個省、市、自治區(qū)財會專業(yè)學生應具備的能力進行問卷調查，顯示財會專業(yè)學生應具備以下能力：一是較強的語言與文字表達、人際溝通和合作共事能力；二是計算機操作能力;三是遵紀守法、具有較強的自我控制能力；四是財務分析決策能力；五是終身獨立自學能力、信息獲取及處理能力；六是經濟業(yè)務處理能力。這是應用型財會本科學生應具備的綜合素質和能力。為了將學生培養(yǎng)成具有以上素質與能力的人才，應用型本科院校必須在課程的設置體系、課程的內容和教學的各個環(huán)節(jié)上都要體現(xiàn)實踐性，強調應用型和創(chuàng)新性。但很多應用型本科院校教學模式卻存在以下缺陷。
一、現(xiàn)行的財會教學模式存在的缺陷
主要表現(xiàn)在四個方面：
(一)培養(yǎng)方向存在偏差
目前，應用型本科財會專業(yè)學生的培養(yǎng)方向，大都定位在大中型企業(yè)，忽略了多數(shù)應用型本科院校也包括當前財會畢業(yè)生大量地服務于小企業(yè)這一現(xiàn)實。
(二)課程設置不夠合理
體現(xiàn)在“兩課”與專業(yè)課的課時比例、專業(yè)基礎課和專業(yè)課的課時比例、各門專業(yè)課的課時比例、課堂教學與實習實訓的課時比例等方面存在的課時結構不盡合理。表現(xiàn)在會計專業(yè)課程設置過多過濫，不明確會計專業(yè)的核心課程，造成會計專業(yè)學生掌握的會計知識面寬，而深度不夠的局面。
(三) 實訓手段比較欠缺
主要表現(xiàn)在實訓手段以仿真為主，少有實戰(zhàn)的訓練；實訓資料中存在仿而不真，與實務操作存在較大的差異，實訓規(guī)范有待加強。
（四）實訓指導教師素質有待提高
主要表現(xiàn)在財會教師隊伍中相對注重的仍是教師的專業(yè)職稱、文憑等，而具有雙師、兼職、企業(yè)工作背景的教師比重仍不理想。這一方面源自具有較好的企業(yè)背景的財會專業(yè)人才向高校流動的動力不足；另外，繁重的教學和科研任務，使得校內教師無暇顧及外面的兼職及考取會計職稱證和注冊會計師等證書，即使有有限的閑余時間也不如進行再深造，以此取得高校師資的文憑為重。具有實戰(zhàn)經驗的實訓教師的匱乏必然會影響實踐教學的效果。
二、實踐教學改革措施
針對上述應用型財會本科教學模式未能很好地體現(xiàn)其應用型、實踐性和創(chuàng)造性，經過多年的理論與實踐教學探索，筆者認為應作如下改革：
（一） 加大財會實踐課程比重
由于財會實踐課程是體現(xiàn)應用型教育的核心課程，它可使學生把所學的財會理論知識及時轉化為實際應用能力，為學生從學校到工作崗位之間架起了橋梁，是培養(yǎng)應用型人才的重要途徑。因此，在制定教學計劃時，應將財會實踐課程的比重由過去的10%提高到30%以上，這樣才能使財會專業(yè)畢業(yè)生不斷更新財會知識，適應千變萬化的環(huán)境，在工作崗位上發(fā)揮作用。
（二） 建立多層次的財會實踐課程體系
科學、合理地設計財會實踐課程是實現(xiàn)良好教學效果的可靠保證。財會實踐課程不僅有利于學生逐步鞏固所學的理論知識，而且有利于對所學知識全面系統(tǒng)的理解，達到系統(tǒng)掌握、融會貫通的目的。筆者認為財會實踐課程應包括單項實踐、綜合實踐、社會實踐、畢業(yè)實習與畢業(yè)設計等形式。具體設計如下：
1. 單項實踐課程設計科目與時間安排
單項實踐課程是以理論教材章節(jié)為試驗單位，按理論進度分別組織實踐，科目包括會計學基礎、財務會計、成本會計、會計報表分析、財務管理、審計、會計電算化等專業(yè)能力試驗課程。一般安排在每門理論課講完的那個學期末，時間大約2周，這樣可以乘熱打鐵，提高課堂理論教學的效果，使財會理論與實踐很好地結合。
2. 綜合實踐課程設計科目與時間安排
財會綜合實踐課程是將幾門相關課程的知識融合在一起進行的實踐，目的是達到綜合運用知識的能力。如在學習《中級財務會計》、《成本會計》時分別安排了單項實踐。在《中級財務會計》、《成本會計》兩門課程都學習完之后，再安排2～3周的時間會計綜合實習課程，重點進行工業(yè)企業(yè)的綜合會計業(yè)務實踐，實踐的目的是熟悉企業(yè)會計賬簿的登記、成本的核算和會計報表業(yè)務。試驗的內容一般選用一個工業(yè)企業(yè)12月份的業(yè)務進行試驗。實驗時只提供原始憑證,要求根據所提供的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、年終結賬和編制會計報表等一整套會計處理業(yè)務，以培養(yǎng)學生的動手和應用能力。
又比如在財務管理、中級財務管理學完之后，可以安排2~3周理財綜合實習課程，選擇相對來說籌資、投資業(yè)務較多的某些上市公司或其他成長性較好、較有活力的企業(yè)為考察研究對象，進行該企業(yè)、該行業(yè)的籌資、投資、營運資金管理、股利分配等業(yè)務實習，以更深入地進行具體的財務預測、財務決策、財務分析和財務控制。在這一課程中可以很好地利用現(xiàn)代信息技術進行資料的采集、處理和分析。達到學生對財務管理知識的融會貫通，而避免只拘泥于每一個孤立章節(jié)的單項實踐，以提高學生進行較為綜合和較復雜的財務決策能力。
3. 社會實踐課程
筆者建議，除以上的實踐課程主要集中在每一學期末之外，為了與畢業(yè)實習和畢業(yè)論文有一個很好的銜接與準備，在學生大四第一學期后半期進行為期十周左右的社會實踐課程。這一階段是在學生已將校內所開課程全部修完，而在大四第二學期畢業(yè)實習和畢業(yè)論文之前開設的。這一階段讓學生真正融入到社會，帶著任務到企業(yè)、事業(yè)或會計師事務所進行社會實踐。單位主要由學校來聯(lián)系，主要是學校的校外實習基地，這樣便于實習指導教師對學生的統(tǒng)一管理。這樣可以將財會專業(yè)的所有重點理論課，如財務會計、財務管理、審計、成本會計、會計電算化、管理會計、稅務會計等內容，真實地融入到企業(yè)財會工作的綜合實務中。當然在最后一周可以將有關實踐數(shù)據結果，帶回到學校，進行財務分析和審計，并運用有關財會理論知識，提出管理建議。這個成果可以形成學生的社會實踐報告。
有人認為，這一階段的社會實踐與畢業(yè)環(huán)節(jié)的畢業(yè)實習會有所雷同，對此，筆者不敢茍同。經過多年的畢業(yè)論文的指導工作，認為雖然要求學生進行為期八周的畢業(yè)實習，但個別學生由于就業(yè)壓力，畢業(yè)論文的壓力，聯(lián)系實習單位的積極性不高，或聯(lián)系了和自己專業(yè)無關的實習單位出具相應的證明以敷衍了事，這樣，使我們的畢業(yè)環(huán)節(jié)的實習效果大打折扣。因此，在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，筆者認為在大四第一學期就安排這樣的一個社會實踐課程，一是對學生畢業(yè)實習單位的聯(lián)系、論文選題的把握有了一個提前的準備，二是對就業(yè)的壓力有一定的緩解。因為越早一點接觸社會，對我們的學生就越有好處。
對這一環(huán)節(jié)的實施，需要合理制定教學計劃，將有關非核心專業(yè)理論課程進行適當壓縮，以保證這一階段較大的實踐課時數(shù)。
4. 畢業(yè)實習與畢業(yè)論文
應用型本科財會專業(yè)的論文，要求具體分析某個企業(yè)或某行業(yè)會計、財務、審計等的具體問題等為內容，培養(yǎng)學生運用所學專業(yè)基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析和解決實際問題及從事科學研究的能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神和認真負責、實事求是的科學態(tài)度。
（三） 完善校內模擬試驗和建設校外實訓基地
1. 校內模擬試驗的完善
校內財會試驗室在傳統(tǒng)手工賬務處理的基礎上，應大力開展利用現(xiàn)代信息技術的會計電算化實習和綜合的財會實習內容。比如會計電算化課程，教研室可以選派相關教師到財務軟件公司掛職鍛煉，去實際參與企業(yè)會計電算化系統(tǒng)的設計與實施工作，然后把經驗和技術帶到課堂，用企業(yè)的實際數(shù)據來解釋教材中的原理。
還可與財務軟件公司合作，引入ERP（企業(yè)資源計劃）（用友版）網上虛擬實驗（包括五大系統(tǒng)：財務會計實驗系統(tǒng)、管理會計實驗系統(tǒng)、供應鏈管理實驗系統(tǒng)、生產制造管理實驗系統(tǒng)、人力資源管理實驗系統(tǒng)）組成。ERP案例引入到課堂教學，采用多媒體與案例教學相結合方式，在用企業(yè)的實際數(shù)據強化基本層（賬務處理、報表管理、工資管理、固定資產管理等模塊）的教學上，開展采購管理、庫存管理、存貨管理、財務分析、成本管理、生產計劃等環(huán)節(jié)的教學，加大對學生實踐動手能力的培養(yǎng)。此外，還有財務軟件公司開發(fā)的沙盤對抗賽、銀行證券等多樣化的虛擬試驗，以此來提高學生的實踐能力和綜合素質。
2. 積極開拓校外實訓基地
學校可以聯(lián)系行政事業(yè)單位、工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、房地產企業(yè)、外商投資企業(yè)、外貿企業(yè)等的財會部門，作為本專業(yè)的專業(yè)實踐基地。盡管在一個單位的財會部門建立實習基地會有一定的難度，這畢竟涉及到企業(yè)的商業(yè)秘密，這就需要學校的支持和教師對實踐的勇于參與。
（四） 高素質的實訓指導教師的培養(yǎng)與聘請
學校應鼓勵財會專業(yè)教師參與社會各類財會專業(yè)職稱和注冊會計師等能力考試，以提高“雙師”教師比重，同時建議教師更多地進行校外兼職。當然，這些措施需要學校有充足的師資，教師的教學任務得以減輕的情況下才能得以實現(xiàn)。此外，在鼓勵教師走出去的同時，還可聘請校外較高層次有著豐富實踐經驗的財會工作人員來學校作短期的實訓指導教師，這樣可以將其切身的工作經驗、業(yè)務能力傳授給學生，這樣必將大大提高學生的實踐教學效果。
通過以上財會實踐教學的改革，將會使培養(yǎng)應用型財會類專業(yè)畢業(yè)生具有過硬的業(yè)務水平，嫻熟的財會實務操作技能，使其所學與所干零距離，畢業(yè)與就業(yè)零過渡的目標盡快實現(xiàn)。
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【關鍵詞】 管理會計 教學內容 改革
獨立學院培養(yǎng)的是以就業(yè)為導向的應用型人才。獨立學院的畢業(yè)生大多在畢業(yè)后直接走上工作崗位，因此對于獨立學院的人才培養(yǎng)比較強調學生所學知識的實際應用能力。管理會計作為一門新興的交叉學科，在企業(yè)管理中的作用日益顯著。現(xiàn)代企業(yè)核心競爭力的關鍵在于管理，而相對于財務會計而言，企業(yè)更需要管理會計及時、準確地為其提供決策所需的信息。能否成功運用管理會計為企業(yè)經營決策服務已經成為現(xiàn)代企業(yè)競爭成敗的關鍵。但是在西方管理會計不斷發(fā)展的今天，我國高校管理會計的教學內容和方法卻依然守舊，所講授的內容多停留在80年代之前的知識，所使用的教法也很單一，僅僅停留在課堂的講授上。筆者通過走訪獨立院校的在校學生，了解到在校學生均認可管理會計的重要性，認為學校開設管理會計這門課程是必要的；但通過走訪畢業(yè)生卻發(fā)現(xiàn)管理會計的實用性卻并未得到畢業(yè)生的廣泛認可，許多已經畢業(yè)在中小企業(yè)工作多年的財務人員，他們認為在工作中并未真正用到管理會計的相關知識。因此，現(xiàn)有的管理會計課程必須進行改革，否則將與時代脫節(jié)，與社會需要脫節(jié)。
一、管理會計的重要性及課程教學現(xiàn)狀
管理日益成為現(xiàn)代企業(yè)經營成敗的主要因素，管理會計為企業(yè)管理提供決策支持，其重要性日益凸顯。目前皇家特許管理會計師公會和美國注冊會計師協(xié)會召開會，正式宣布啟用全球特許管理會計師這個新的頭銜，管理會計的重要性毋庸置疑。我國目前財會類專業(yè)每年畢業(yè)生人數(shù)急劇增長，但管理會計方面的人才卻是供不應求。懂管理、會經營、能夠為企業(yè)經營決策提供相關信息的管理會計人才是企業(yè)更加需要的。以就業(yè)為導向的獨立學院必須順應市場需要，重視財會類專業(yè)學生管理會計方面能力的培養(yǎng)，把管理會計的實踐能力作為重點，對管理會計課程體系的設計進行改革。培養(yǎng)學生實操能力，將來就業(yè)后能應用管理會計的知識進行分析、決策。
鑒于管理會計的重要性，我國獨立院校財會類專業(yè)目前大多都開設了管理會計這門課程，絕大部分高校的人才培養(yǎng)方案將其作為必修課或者指定選修課。但是從課時上講，管理會計相對于財務會計類課程課時要少，從武昌工學院會計學本科專業(yè)2009版人才培養(yǎng)方案來看，管理會計課時僅48學時，遠低于其他會計專業(yè)課程，一般財會類課程是64學時，而且其他會計專業(yè)課程在上完理論課后會有相應的實驗、實訓課幫助學生鞏固所學的理論知識，增強學生的動手操作能力。但是管理會計課程卻沒有相應的實驗、實訓課。而且相對于其他會計專業(yè)課程，管理會計的師資力量也相對較弱，尤其缺乏具有實踐經驗的管理會計雙師型人才。
二、管理會計課程教學中存在的問題
1、管理會計與財務管理、成本會計課程內容重復嚴重
目前，管理會計、財務管理和成本會計是高校財會類專業(yè)的三門主要專業(yè)課，三門專業(yè)課的課程內容重復嚴重，其中以資金時間價值、本量利分析、資金需要量的預測、利潤預測、長期投資決策、全面預算、存貨控制等內容重復最多。課程內容之間的重復不僅會影響學生的學習興趣，滋生上課睡覺、逃課等不良現(xiàn)象，而且還會影響老師的教學熱情，最終將導致教學資源的浪費。
2、管理會計課程內容陳舊，未能與時俱進
近年來，西方管理會計發(fā)展迅速，質量成本法、作業(yè)成本法、非積累成本法、戰(zhàn)略管理會計等不斷充實著管理會計的內容。但我國目前使用的管理會計教材的內容多是以傳統(tǒng)管理會計知識為主，有些教材雖然添加了西方管理會計新知識的介紹，但是在實際授課時，老師講授的主要還是傳統(tǒng)的管理會計知識和配套的練習題。教學內容不能及時更新，最終將導致畢業(yè)生在將來的工作中無所適從，無法將陳舊的知識用于現(xiàn)代企業(yè)的管理。
3、管理會計的教法單一，缺乏吸引力
管理會計課程教法比較單一，一般以課堂講授為主，信息手段的使用情況較少。目前管理會計課程一般很少使用實踐教學，案例教學也比較少見，其知識相對枯燥，與實踐脫節(jié)，致使學生對所學知識缺乏興趣，只是被動的聽課，很少主動思考，學完之后很快忘記了，學習效果較差。
4、管理會計的師資隊伍相對薄弱，缺乏雙師型人才
獨立學院以培養(yǎng)適合企業(yè)需要的應用型人才為主，因此在師資隊伍上非常注重雙師型教師隊伍的建設。在會計學原理、中級財務會計、成本會計、財務管理等課程中均配有實驗、實訓課程，一般是由會計實踐經驗豐富的雙師型教師承擔相應的教學任務，讓學生通過實驗和實訓課程的學習深化理解所學的會計知識，增強學生實操能力，以提高學生畢業(yè)時的就業(yè)競爭力。但是由于管理會計的理念尚未成熟，管理會計的假設、對象、目標、原則還未有統(tǒng)一的觀點，其方法涉及較多的復雜計算，因此較難掌握。我國企業(yè)中許多管理會計的成功案例只是個例，不能得到較好的推廣，因此管理會計在我國企業(yè)的應用十分有限。再者，我國管理會計通常沒有單獨的部門，往往從屬于企業(yè)的財務部門，有些中小企業(yè)甚至沒有管理會計的崗位，有些中小企業(yè)即使沒有管理會計的崗位，也根本沒有應用管理會計的相關知識為企業(yè)的經營管理決策服務。只有少數(shù)大企業(yè)才配備了管理會計，只有大企業(yè)的高級財務人員才可能用到管理會計相關知識為企業(yè)經營決策服務。因此，管理會計人才總量不足造成高校師資隊伍中雙師型教師的缺乏。
三、管理會計課程改革的建議
1、正確劃分管理會計的教學內容，變化教學方式
管理會計和財務管理、成本會計的內容劃分是學術界一直爭論不休的話題。筆者認為可以通過兩種方式來進行協(xié)調：第一種方式是通過協(xié)調各門課程的教學內容，盡量避免重復，比如通過選擇系列教材、通過各門課教師之間的溝通來確定各門課的教學內容；第二種方式是運用不同的教學方式進行教學，比如在財務管理、成本會計課程上有些內容已經講授過，在管理會計課程上就改用實訓的方式進行教學，以提高學生學習興趣和動手能力。
2、與時俱進地引進西方管理會計原版教材
管理會計是一門交叉科學，近年來我國會計發(fā)展迅速，與西方會計方面的差距不斷縮小，會計國際化趨同非常明顯。西方管理會計近年來發(fā)展迅速，管理會計的內容得到了較大的發(fā)展，質量成本法、作業(yè)成本法、非積累成本法、戰(zhàn)略管理會計等新興的研究領域不斷拓展著管理會計研究范圍，為管理會計的發(fā)展指明了方向。因此，筆者認為此時應適當引入國外原版的管理會計教材，使用國際最新的管理會計知識進行教學，對于一些尚未定論的管理會計知識，應該組織學生進行討論，啟發(fā)學生主動思維。
3、使用國際經典案例，拓展學生視野
相對而言，管理會計是一門比較適合案例教學的課程。原因有二，一是因為管理會計在我國的發(fā)展并未完全上升到理論階段，有許多實務中的成功案例也只是個例，可以借鑒但未形成較為完善的理論；二是管理會計和成本會計、財務管理在課程設置上存在比較嚴重的交叉重復現(xiàn)象，成本會計、財務管理課程中已經講授的內容到了管理會計課程中重復講授，不僅是教學資源的浪費而且也容易造成學生學習興趣的缺失。因此，不妨換種方法，使用經典案例進行教學，既能激起學生的學習興趣，又能理論聯(lián)系實際，深化理解。案例教學有著一般課堂教學所不具有的優(yōu)勢，它不僅使學生對困難的知識能有直觀的了解，降低學生學習的難度，而且能增強學生所學知識的實用性，因此目前比較流行。但由于我國企業(yè)對管理會計運用有限，目前我國中小企業(yè)一般很少用到管理會計，即使是大企業(yè)對管理會計的運用也不是很多，因此國內無法為教學提供較為完善的經典案例。但西方國家近年來管理會計方面有了較大的發(fā)展，管理會計不僅在大企業(yè)運用，中小企業(yè)對管理會計的運用也已經普及，其中不乏經典案例，因此可以將這些經典案例通過案例教學的方式介紹給學生，以拓展學生國際化視野，為學生將來就業(yè)打下基礎。
4、培養(yǎng)管理會計雙師型人才要以內培為主，引進為輔
管理會計在我國的運用還沒有普及，因此從事過管理會計相關工作的雙師型教師較少，要想通過招聘引進管理會計的雙師型教師比較困難。但是管理會計的雙師型教師可以通過內部培養(yǎng)獲得。學院可以通過與企事業(yè)單位、會計師事務所等單位合作的形式，通過走訪企事業(yè)單位來了解企事業(yè)單位對管理會計人才的需求，通過走訪事務所、咨詢機構等單位來了解如何運用管理會計的知識為企業(yè)管理服務。另外，學院還可以通過走訪兄弟院校，共同探討培養(yǎng)管理會計雙師型人才的途徑；同時學院應鼓勵雙師型教師積極參加社會兼職，比如在企業(yè)兼職，參與企業(yè)實際的管理，比如為企業(yè)編制預算等，這樣既能獲得管理會計的實際工作經驗，又可獲得編寫案例的資料，豐富適合我國國情的管理會計的案例，以便從中找出管理會計發(fā)展的客觀規(guī)律。
5、鼓勵學生選擇管理會計方向的論文題目進行研究
管理會計是一門實用性強、發(fā)展快的學科，因此鼓勵學生選擇管理會計方面的題目撰寫論文，可以加強學生對管理會計知識的理解和創(chuàng)新。西方近年來在管理會計方面取得了很大的成就，管理會計的內容得到了較大的發(fā)展，質量成本法、作業(yè)成本法、非積累成本法、戰(zhàn)略管理會計等新興的研究領域不斷拓展著管理會計研究范圍。但是西方管理會計的新成果運用于我國企業(yè)的實踐畢竟還有一個過程，這些都是值得研究的。老師可以在課堂上對案例進行引導式教學，讓學生自己分組討論，有些案例是沒有標準答案的，學生可以通過分組討論來撰寫課程論文。另外，學生還可以將管理會計的內容作為畢業(yè)論文的選題，通過畢業(yè)論文的撰寫，可以更加了解管理會計，為管理會計的發(fā)展作出貢獻。
總之，管理會計作為一門正在發(fā)展的學科，其假設、對象、目標、原則尚處于探索階段，課程改革是必須的，而且是循序漸進的。高校和教師應不斷根據管理會計學科的發(fā)展規(guī)律及學生的學習情況及時調整教學內容和教學方法，以實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標。
（注：本論文是校級課題《會計學專業(yè)成本會計、管理會計與財務管理三門課程的關系及教學組織協(xié)調研究》2011JY02階段性成果。）
【參考文獻】
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一、案例教學應是一種綜合性的教學形式
筆者認為，目前所進行的案例教學一般來說還是一種綜合性的課堂教學形式，它是將課堂講授（教師準備案例和對學生分析與報告內容的點評等）、討論、實驗（學生實際操作）和習題（撰寫分析報告）等教學形式相結合的課堂教學形式。在案例教學中，教師需要在大量收集資料的基礎上形成需要進行分析的案例內容，在學生對案例進行分析、報告以及討論后要對分析報告的內容和討論的情況進行點評，這些工作都是與課堂講授有關的內容。成本會計學案例分析中有的內容是需要學生進行實際計算與復核（如成本核算案例中的計算與復核），撰寫分析報告，所做工作類似于學生做習題和實驗。學生就案例作分析報告和問答是討論教學形式的運用。而成本會計學案例教學的深化發(fā)展應是將課堂教學形式與現(xiàn)場教學形式相結合，在教師的引導下，將學生分為若干組到企業(yè)單位實地調查和實習，收集第一手資料，編寫企業(yè)單位的成本會計案例和分析報告，在一定程度上還可以根據所學知識解決實際問題。課堂教學與現(xiàn)場教學相結合的形式在成本會計學課程的專門實習或學年實習條件下采用比較合適。
二、案例教學應注重所學知識的融會貫通和綜合能力的培養(yǎng)
成本會計學案例教學一般是在已經學習了一定的成本會計學知識的基礎上進行的。因此，進行案例教學首先是檢測和鞏固所學知識，然后才是在這一基礎上進行問題分析和提出解決問題的對策。在案例教學的知識檢測和鞏固部分，要求學生能結合所學知識進行判斷，通過學生的判斷來檢查學生對有關知識的掌握程度。通過這種教學方法，可以有效地發(fā)現(xiàn)學生對有關概念和方法理解上的偏差或錯誤，從而在教師講解點評時予以及時糾正，加速學生對有關知識點、方法和相互關系的認識。在案例教學第二部分的分析與解決問題中，學生通過案例分析和解決問題對策的研究，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，團隊合作的能力，分析報告的文字表述和口頭表述的能力以及課件的制作能力。而這種綜合能力的訓練是單一的課堂教學形式所無法實現(xiàn)的。
三、將實務案例與理論研究案例相結合
目前在成本會計學課程的教學中一般采用的是實務案例，即聯(lián)系實際編選的有關成本核算和計劃、控制、分析等案例；在有關文獻中談到的理論案例是與教學內容相關的、反映實務的抽象性案例，這些案例接近于習題，從涉及的成本會計實務內容上看應歸于實務案例。也就是說現(xiàn)有實務案例可分為抽象的（理論性）實務案例和具體的實務案例。在目前的成本會計案例教學中，沒有或較少采用理論研究的案例，即使有，也是放在學年論文和畢業(yè)論文的撰寫階段。筆者認為，在大學的成本會計學教學中，要想很好地進行研究式教學，就有必要增加理論研究案例的教學內容。理論研究案例是根據課程教學進展情況確定的，如結合成本概念、成本計算方法和成本控制等教學內容的介紹，選擇一些與成本會計基本理論問題相關的研究文獻作為案例發(fā)給學生，讓學生對有關問題存在的不同見解進行比較分析，提出自己具有一定創(chuàng)新性的見解。學生可以在理論研究案例分析的基礎上發(fā)表與教學內容密切相關的論文，這將大大提高學生的科研能力和素質，把握相關研究的動態(tài)，緊跟成本會計學術研究發(fā)展的步伐。
從過去的教學情況看，大學本科階段的學生大多對學術研究有較大的興致和欲望，如果教師在案例教學上加以積極引導，是可以提高學生的課程學習價值的。同時在案例教學中增加理論研究案例的內容，也有助于教師科研能力和水平的提高及研究視角的擴展。根據上述認識，在教學案例的編選上可以編輯有關成本會計研究文集，以研究文集中的大量文獻作為理論研究的案例。在理論研究案例的編選上注重收集近期和有重要價值的文獻。
四、編選成本會計學案例要與課程內容、實際工作及互聯(lián)網相結合
進行案例教學，必須有好的案例。要有好的案例，教師就應做好案例的編選工作。在有關成本會計學課程的實務案例的編選上，筆者認為，所編選的實務案例應注重與課程教學內容、實際工作和互聯(lián)網緊密相結合。
首先，編選的案例要反映成本會計學的教學內容，并聯(lián)系前后教學內容。由于案例教學不等同于習題和實驗，因此，結合教學內容編選的實務案例，要能反映學生在所學內容基礎上的判斷能力。例如，在學生學習完成本核算板塊的內容后，教師提供成本核算的案例，讓學生根據所學的成本核算知識和方法，從成本核算的實務案例中找出存在的錯誤和提出修改的意見，使學生加深對學過內容的認識，提高識別和糾正錯誤的能力。
其次，在編選案例時，要注重將實務案例與實際工作密切相結合。與實際工作相聯(lián)系的案例應反映企業(yè)單位成本會計的實際情況，行業(yè)覆蓋面要寬。一般來說，現(xiàn)有實務案例涉及到的行業(yè)主要有采掘、電力、化學、冶金、紡織、建材、機械電子和輕工業(yè)的成本會計案例，根據新的《企業(yè)產品成本核算制度（試行）》的有關內容，有關案例的編選還可以擴大到農業(yè)、批發(fā)零售業(yè)、房地產業(yè)、信息傳輸業(yè)、軟件及信息技術業(yè)、文化業(yè)和其他行業(yè)。在編選實務案例時，要注意收集現(xiàn)有的文獻資料，同時結合去企業(yè)單位參觀、調研，獲得第一手資料，整理間接與直接獲得的資料，形成有特點、有具體數(shù)據的文字案例。編選案例時還可與實際企業(yè)單位的相關工作人員合作進行，以確保案例的真實性和客觀性，更接地氣。除了編選文字案例外，還可利用到企業(yè)單位參觀、調研的機會制作一些視頻案例、語音案例和拍攝一些企業(yè)單位生產經營流程和成本管理工作的圖片。文字案例與圖片、視頻、語音形式的案例相結合，在運用中使學生能更為形象和直觀地了解案例單位的實際情況，豐富案例教學內容。由于企業(yè)單位的成本信息屬于商業(yè)秘密，不對外公開，因此，所編制的實務案例中涉及到的一些具體的成本數(shù)據就不可能與案例單位絕對相同，這也是成本會計學案例的一個明顯的特點。
第三，在編選案例時，除了到企業(yè)參觀和調研外，還可通過互聯(lián)網獲取有關的成本會計信息，特別是有關成本控制的信息。通過互聯(lián)網可以獲得有關企業(yè)單位成本管理的新聞報道資料和證券市場披露的與成本會計有關的信息，這些報道資料和披露的信息涉及企業(yè)面臨的成本危機和應對、企業(yè)單位采取的成本管理措施等內容，這些報道和披露信息生動、具體且有一定深度，比較適合作為案例使用。通過互聯(lián)網，可以獲得一些知名企業(yè)單位成本管理成敗的資料，將這些資料整理成為案例，讓學生分析，對學生充分認識成本管理的重要性和正確采用成本管理方法是有好處的。通過互聯(lián)網還可以獲得一些企業(yè)單位成本管理的視頻和圖片資料。在案例的制作中，也可將實地調研資料與互聯(lián)網上獲得的資料相結合，形成更有價值的實務案例，充分滿足案例教學的需要。互聯(lián)網下的案例教學將是成本會計學課程案例教學的一個值得重視的發(fā)展方向。
五、要將事前、事中和事后案例教學組織工作相結合
在成本會計學課程案例教學中，要做好事前、事中和事后的教學組織工作，并將這三個方面的工作相結合。在成本會計學課程的教學中，案例教學只是其中的一個方面的教學內容，安排的教學時間不會太多，因此，教師必須對案例教學的全過程進行精心組織，以保證案例教學能有較高的效率和好的效果。
在事前案例教學組織工作中，教師要整理好文字、圖片和視頻案例、實務與理論研究案例，明確每一個案例使用的目的、確定案例分析、報告和集中交流的程序、時間和內容安排，劃分案例分析的小組并做好分工。在向學生分配案例分析任務時，要闡明案例分析的重要性和必要性，讓學生復習已講授的有關教學內容，有充分的思想準備，要求學生有團隊合作和大膽創(chuàng)新的精神。對理論研究案例的分析可以不劃分小組，由每個學生自己進行研究。
事中案例教學的安排，是由各個案例分析小組組織分析和撰寫分析報告，準備好報告的幻燈片（PPT），并由各個小組推出一名代表對本組的案例分析情況向全班同學進行報告，報告后再由其他組的同學根據報告的內容提問，由作報告的同學回答提問，就有關問題交換意見。案例分析中除了分析和解決問題外，還包括類似習題和實驗的計算和復核工作。每次下發(fā)的案例有若干個，每個小組都對若干個案例進行分析，但每個小組只對其中的一個案例做分析報告，每個小組報告的分析案例是不同的。這樣，每個小組的成員都有可能對報告的案例分析報告提出討論的問題。對理論研究案例的分析報告，可采用學術報告會的形式，教師可根據學生提交的研究報告安排部分學生進行報告，也可由對有關問題有一定研究興趣的學生自己報名進行報告。
事后的案例教學組織工作，是由教師對學生報告的內容進行點評和總結案例教學實施的情況，檢查案例分析是否實現(xiàn)預定的目的和對案例分析情況進行成績的評定，收集學生對案例教學情況的反饋意見，以便進一步改進與完善案例教學內容以及對有關安排進行必要的調節(jié)。通常情況下，對成本核算的案例可以給出比較確定的答案，但對成本核算以外的成本會計內容，可能有多樣性的答案，教師要鼓勵學生大膽提出自己的看法和解決問題的建議。
一、目前職業(yè)中專成本會計教學存在的問題
成本會計是一門集知識、技能、技巧為一體的專業(yè)課，對于職業(yè)中專學生來說，要想在有限的時間內掌握所有內容，特別是成本計算方法是困難很大的。當然，在成本會計教學過程中也存在不少問題：
(一)教學手段單一乏味，影響教學效果
當前，在職業(yè)中專會計課程的教學過程中，教學手段絕大多數(shù)還是停留在自然媒體(如黑板加粉筆)，這種教學手段在成本會計教學過程中受到很大的限制，因為它無法適合成本會計教學過程中圖表多的教學需要。成本會計內容組成有特殊的地方，從要素費用分配到成本計算方法等，涉及到的公式、圖表數(shù)量很多，教師講課很不方便。由于表格的理解沒有文字理解直接，而教師又受到課時、黑板等傳統(tǒng)教學手段的限制，不可能將所有表格在黑板上一一講解，只能解釋數(shù)據在表格中的關系，學生聽起來乏味，教學效果不佳，影響了教學質量。
(二)成本會計教學缺乏實踐教學環(huán)節(jié)
目前大多數(shù)職業(yè)中專學校對成本會計的教學普遍采用傳統(tǒng)的以教師為中心的單向式、灌輸式教學方法，欠缺實踐環(huán)節(jié)。學生缺乏對制造業(yè)生產的直觀了解和認識，勢必影響學生對成本會計知識的理解和靈活應用。一般成本會計教學均以制造業(yè)成本核算為例講授，學生對課程中涉及到的一些簡單的制造業(yè)術語難以理解，影響他們對成本會計工作程序和方法的掌握。如對生產工序和生產步驟的正確區(qū)分，對生產中投料方式和在產品轉移方式的了解，影響他們對分步法中作為成本計算對象的生產步驟的確定等問題的理解掌握。單純的理論講授方式強調成本核算過程中各費用的具體分配方法，沒有實踐環(huán)節(jié)很難將各費用分配方法的一些要點整合起來，形成完整的成本計算方法加以運用。所以，學生得到的是成本核算過程各環(huán)節(jié)的知識片斷，對各種成本計算方法的掌握很不系統(tǒng)，難以對成本會計知識進行整體靈活運用。成本會計的實踐教學仍局限于成本核算，主要包括在財務會計的模擬實習中。教學過程沒有包括對制造業(yè)生產過程了解這一環(huán)節(jié)，不利于學生對以制造業(yè)為背景組織教學的成本核算過程和成本計算方法的理解和掌握;另一方面成本會計實踐教學沒有包括集成本會計工作組織、成本計算方法、成本報表編制和成本管理于一體的成本會計整體應用層次，不利于將成本會計知識體系應用于企業(yè)的具體實踐。
二、成本會計教學改進措施
(一)運用多媒體教學
通過多媒體教學的應用對成本會計中的有關企業(yè)生產工藝過程、特點、成本計算的基礎資料及各種表格進行演示，使抽象的理論轉化為形象的有形物，把教學內容通過多媒體信息(文字、圖象、聲音、動畫、視頻等)有機集成并顯示在屏幕上，能使學生在較短時間內了解企業(yè)工藝過程和成本計算的全過程，使學生在成本計算方法學習之前能初步了解什么樣生產類型企業(yè)，采用什么樣生產工藝過程，應用什么樣的成本計算方法計算產品成本。這樣可以改變過去單一的教學方式，提高教學效果。著名會計學家閹達五教授曾提出會計學多媒體教學將成為2l世紀會計教學的新模式可見多媒體教學的運用是成本會計乃至會計學教學的需要和發(fā)展趨勢。對于開展成本會計多媒體教學，提出以下幾點建議，供大家探討：
1.知識結構劃分板塊，形成多媒體演示課件
成本會計作為一門專業(yè)性課程，它的知識結構有其自己的特點，總體包括三大部分：成本費用核算、成本計算方法和成本報表分析，它們形成一個不完全線性的樹狀的知識結構。在教學中需要將這些內容進行板塊的劃分，制作成多媒體演示課件。課件中需要充分利用多媒體資源進行表格數(shù)據、計算流程、計算方法的演示，這種演示超出了教材結構束縛，可以進行超級鏈接，能夠給成本會計的教學帶來較好的教學效果。在演示教學過程中，學生通過多媒體課件中的圖表數(shù)據可以很好的了解計算中各部分的關系和來源，掌握計算方法和程序，但要注意在教學中不要過度的使用多媒體展示概念性的知識，容易造成學生的視覺疲勞。 2.成本計算方法強調成本計算全過程的整合，體現(xiàn)整體案例
成本會計計算方法實際上是將獨立的各成本費用核算部分組合成某種綜合計算方法。教材在編寫實例時考慮到篇幅問題，數(shù)據一般只涉及一個月或一個季度，數(shù)據之間缺乏連續(xù)性，教師講授時受時間或空間的限制，也只好將程序中的一些步驟省略，只講重點。這樣對每種成本計算方法的數(shù)據的來龍去脈沒有講清楚。給學生一種不知所措的感覺。而且與前面所學知識脫節(jié)，使學生知識結構前后不能連貫且不成體系，不利于知識的消化和接受。但多媒體教學就不受時間和空間的限制，在重點講授各種成本計算方法的概念、特點、適用范圍以及成本計算的有關問題的前提下，更突出地強調各種成本計算方法從要素費用到完工產品成本的整體核算流程的講解。所以，每種成本計算方法的講授都應采用案例式教學，將成本核算的程序固定到某一案例之上，各個程序的數(shù)據比較完整，前一個程序計算完成后就可以進行下一個程序的計算。這樣學生對各成本計算方法就有了一個完整、系統(tǒng)的理解和掌握。
(二)構建完善成本會計實踐教學方式
實踐性教學是將學生所學的理論知識與實踐相結合的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生實際動手能力的一個重要手段。通過實踐教學，學生可以親身體會成本會計在不同行業(yè)中的操作與應用以及在經濟管理中的重要性。成本會計教學主要以制造業(yè)生產過程為例進行講解，而學生對企業(yè)生產過程沒有感性認識，因此應該讓學生對制造業(yè)的生產過程有一個較清晰的認識。同時，通過實驗課程的開設，了解各種憑證的來源、去向，解決學生感性不足、認識不夠的問題，提高學生動手能力。并通過團隊合作可培養(yǎng)學生的合作、協(xié)調能力。最后，針對不同生產組織和工藝過程特點具體了解企業(yè)如何組織成本會計工作、進行成本計算、編制成本報表、進行成本管理等內容的綜合實踐教學，這樣既可以加深學生對成本會計整體知識的理解和掌握，又可以對成本會計實踐更好地應用。做好成本會計實踐教學可以從以下幾個方面進行：
1.采用情景教學
情景教學是一種在實際情境或通過多媒體創(chuàng)設的接近實際的情境下進行學習的實踐性教學形式。它利用生動、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒記憶中有關的知識、經驗或表象，使學生利用已有的認知結構中的有關信息強化當前學習的新知識。比如，成本會計對象是成本會計課程的基本理論知識，學習中要求掌握的要點是：成本計算對象是成本計算過程中歸集、分配費用的對象，也就是生產費用的承擔者;確定成本計算對象的原則是既要符合企業(yè)生產類型的特點，又要滿足成本管理的要求;實際工作中如何確定成本計算對象，設計成本計算方法。在教學中，可安排學生到某一工業(yè)企業(yè)參觀產品生產技術過程，也可組織學生觀看根據產品生產技術過程、生產組織特點錄制的錄像片，對成本計算對象的經濟內容予以直觀、形象、生動的顯示與剖析，增加學生的感性認識，形成感性和理性的統(tǒng)一，在此基礎上讓學生結臺企業(yè)產品生產實際，理解成本、生產費用、成本計算對象等概念的含義，掌握確定成本計算對象、設計成本計算方法的技能。
2.采用案例教學
案例教學是一種在教學過程中學生圍繞某教學案例，綜合運用所學知識與方法對其進行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學之間進行探討、交流的實踐性教學形式。它能改變學生被動、消極地接受知識的狀況，培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。這種教學形式可應用到成本的作用、成本會計的法規(guī)與制度、成本決策、成本控制等這些章節(jié)中。比如，通過近期媒體公布的有關企業(yè)違反《中華人民共和國會計法》、《企業(yè)會計準則》的典型案例，使學生感性地認識到成本會計的法規(guī)與制度是開展成本會計工作的依據和行為規(guī)范，企業(yè)的成本會計工作應認真貫徹執(zhí)行國家有關的方針、政策，保證成本會計資料真實、規(guī)范、及時和有用。讓學生在參與案例討論的過程中增強自身的法律意思，培養(yǎng)自己應具備的會計職業(yè)道德。
參考文獻：
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以桂林航天工業(yè)學院為例，目前高職高專會計專業(yè)實踐教學課程包括計算技術、點鈔技術、會計書法、基礎會計模擬實訓、財務會計模擬實訓、成本會計模擬實訓、稅收實務模擬實訓、財務管理崗位實訓、會計核算崗位實訓、企業(yè)管理模擬實訓、審計實務模擬實訓、ERP實訓、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等14門，共計874個課時，在整個必修課1845課時中占47．37％。從這樣的實踐教學安排來看，整個體系“大而全”，貫穿了會計專業(yè)的整個教學過程，涵蓋了專業(yè)建設的各個方面，體現(xiàn)了對實踐教學的重視。但在實際教學過程中，相對于應用型本科會計專業(yè)實踐教學體系的要求來說，還缺乏深度，實驗效果不明顯。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1．1實驗內容相對簡單
我們的會計實驗相對比較簡單，對會計分析、預測、決策等涉及較少，缺乏鍛煉學生運用專業(yè)知識創(chuàng)造性地分析復雜問題并提出解決方案的內容，缺乏深度，無法培養(yǎng)學生在實踐中思考問題、分析問題、解決問題的能力。而學生也只把實踐教學看成是完成一次大作業(yè)，感覺在實驗室中進行的教學實踐和在普通教室進行的教學基本沒有區(qū)別，學習主動性不強，參與積極性不高。還存在遲到、早退、缺勤、抄襲的現(xiàn)象，尤其是畢業(yè)實習和畢業(yè)論文：一般都是由學生自己找實習單位，而學生把實習時間大多花在聯(lián)系工作單位、參加面試上，根本無心實習，所要求的實習報告也是想辦法編出來的。而畢業(yè)論文也大多是照抄網上的論文，或東拼西湊，這就使得畢業(yè)實習和畢業(yè)論文這兩種重要的實踐課程流于形式。
1．2實踐教學與實際有脫節(jié)
現(xiàn)有的實踐教學模式往往被設計成“個人全能項目”，發(fā)給學生一套練習題，以及憑證、賬簿，讓學生一個人包攬全部業(yè)務，自己操作整個過程，學生自己既是出納、又是會計；既管記賬、又管復核；既是會計員、又是會計主管。這樣一來，學生在實踐教學中對各自崗位的工作流程、任務職能等并不十分清楚，無法形成鮮明的崗位意識。另外，一些在實際工作中發(fā)生較多的業(yè)務，比如說銀行結算和納稅申報，在實踐教學中往往都是在實訓教材中以文字性材料來說明經濟業(yè)務發(fā)生的過程、內容和結果，實驗也只是要求學生根據事先填好的結算憑證進行賬務處理和填制某些稅種的納稅申報表，學生根本不知道銀行結算和納稅申報業(yè)務的實際發(fā)生過程，這使得學生走上工作崗位后不知道怎樣與銀行和稅務部門打交道，缺乏進行銀行結算和稅務處理的能力。
1．3部分教師實踐經驗不足
有些教師自己未從事過實際財務工作，也少有機會到企事業(yè)單位的會計工作崗位進行實踐鍛煉，造成理論與實踐嚴重脫節(jié)。在實踐教學中，教師有時僅按自己的理解或想象來指導實習，造成與會計制度、會計規(guī)范或實際會計工作的沖突，從而使實踐教學的質量沒有根本保證。
2構建應用型本科會計專業(yè)的實踐教學體系
應用型本科會計專業(yè)的實踐教學體系的構建應該增強實踐，強化應用，體現(xiàn)特色，突出創(chuàng)新，搭建多維度、多層次的實踐教學環(huán)節(jié)，如下圖所示：
2．1構建實踐教學體系三大平臺
2．1．1實驗教學平臺實驗地點主要是校內的會計模擬實驗室，包括基礎實驗、專業(yè)實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗，基礎實驗是學生在學習完會計專業(yè)的基礎課程后開設的，包括計算技術、點鈔技術、會計書法、基礎會計模擬實訓、財務會計模擬實訓、成本會計模擬實訓等，一般安排在大一、大二，使學生掌握會計專業(yè)的基本業(yè)務內容、會計處理和操作過程，培養(yǎng)學生專業(yè)基本技能和應用能力；專業(yè)及崗位實驗是在學生學習完專業(yè)課程后開設的，包括稅收實務模擬實訓、財務管理崗位實訓、會計核算崗位實訓、企業(yè)管理模擬實訓、審計實務模擬實訓、ERP實訓等，一般安排在大三，使學生掌握會計專業(yè)的系統(tǒng)的、綜合的技能，培養(yǎng)學生專業(yè)知識的運用能力和會計職業(yè)判斷能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗，一般是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或創(chuàng)建模擬公司，安排在大四上學期，使學生熟悉創(chuàng)業(yè)真實過程，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，增強學生的解決實際問題的能力以及自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。在實驗教學平臺中，在現(xiàn)有的高職高專實驗的基礎上，要注意盡量創(chuàng)造真實的經濟環(huán)境，培養(yǎng)學生辦理銀行結算、進行納稅申報的能力，可以考慮將學生分成若干大組，每個大組包括企業(yè)小組、銀行小組、稅務小組，每個小組中，“一人一崗，各司其職”，培養(yǎng)學生的崗位意識。不同小組之間有業(yè)務往來，不同大組之間也發(fā)生業(yè)務往來，比如說不同大組的企業(yè)之間有采購、銷售等日常業(yè)務，同時與其他小組之間還會發(fā)生銀行結算和稅務處理業(yè)務等。
2．1．2實習教學平臺大學四年每年安排一次會計實習，第一次是認知實習，讓學生去校外實訓基地參觀、了解，對企事業(yè)單位所處的環(huán)境和實際工作情況有一個感性認識，一般安排在大一；第二次、第三次是崗位實習，在部分專業(yè)課程結束后，到校外實訓基地或其它企事業(yè)單位進行實習，熟悉各崗位的職責分工和具體工作內容，對企業(yè)的生產經營活動和會計業(yè)務處理流程有一個比較完整的理解，大二、大三各安排一次。第四次是畢業(yè)實習，安排學生到企事業(yè)單位的實際會計工作崗位上去，一般時間安排在大四下學期。要加強實習平臺的建設，首先要有穩(wěn)定的校外實習基地。但長期以來，由于會計工作的特殊性，企事業(yè)單位對與高校建立會計實習基地的意愿很淡薄，會計專業(yè)的學生實習一直以來就是一個難題。作為高校來說，一方面要與各類企事業(yè)單位多多溝通聯(lián)系，實行校企共建，互惠互利，實現(xiàn)實踐教學資源的合理配置和使用；另一方面，以投資、擔保、管理、財務咨詢公司、會計師事務所、審計師事務所、資產評估師事務所等一大批中介機構為突破點，加強會計中介機構實訓基地的建設。隨著經濟的快速發(fā)展，這樣一大批會計中介機構已經開始壯大起來，他們把會計工作當做是一種對外提供的技術服務，不再排斥實習學生的參與，而且在業(yè)務旺季對于實習生助理有很大的需求。這樣，學生可以親身參與到各類企事業(yè)單位的擔保、咨詢、審計、評估等項目，在實踐中加深對對專業(yè)知識的認識和理解，提高解決實際問題的能力。
2．1．3實踐教學平臺主要包括社會調查、學年論文、畢業(yè)論文等，社會調查一般安排在大三的假期進行，可以針對會計教學或會計改革的熱點問題定出要調查的內容，采取問卷調查、抽樣調查、網上調查和實地調查等多種形式，了解企事業(yè)單位生產經營、會計機構設置、會計制度建設等情況，了解會計工作的組織、會計人員素質、會計核算、會計管理等情況，運用所學知識進行分析，為學年論文和畢業(yè)論文提供寫作素材。學年論文和畢業(yè)論文都具有實踐性和理論性的雙重性質，學年論文是學生對一學年所學專業(yè)知識在專業(yè)實習實踐的基礎上進行的理論總結，一般安排在大三下學期；畢業(yè)論文學生對大學四年所學專業(yè)知識在各類實習實踐的基礎上進行的理論總結，一般安排在大四下學期。學年論文和畢業(yè)論文的寫作，作為應用型本科會計專業(yè)來說，要強調從實踐中選題，在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，用所學的知識去分析問題、解決問題，對于那些通篇理論論述，缺乏實踐內容支持的論文，可以考慮要求重新選題和定位。
2．2提高教師實踐能力
教師的素質直接影響到實踐教學的質量，現(xiàn)在的高校教師大多是從學校到學校，沒有在企事業(yè)單位工作過，缺乏實際會計工作經驗。學校要積極創(chuàng)造條件，建立與校外實習基地、企事業(yè)單位、會計中介機構的聯(lián)系和交流機制，鼓勵教師，尤其是年輕教師定期到這些單位掛職，從事具體的財務工作，積累會計實踐經驗，提高實務處理能力，更好地滿足會計專業(yè)實踐教學的需要。也可以多組織會計專業(yè)教師到兄弟院校參觀學習，交流教學經驗，多參加教育界和會計職業(yè)界組織的學術交流、研討活動，提供相互學習的平臺。建立校外注冊會計師、注冊審計師、注冊資產評估師等財務專家以及經驗豐富的會計從業(yè)人員檔案，保持經常性的交流，促進產學研結合，還可以定期將這些專家學者請進校園作相關內容的專題講座，甚至直接授課。同時支持會計專業(yè)教師參加職業(yè)資格和專業(yè)技術資格的考試，并要求取得資格證書，達到會計教育對“雙師”型教師的要求。
2．3建立實訓技能和質量評價體系
完善和規(guī)范實踐教學評價，建立實訓質量和技能評價體系。評價體系分為兩個部分，一部分是對學生專業(yè)技術水平和實踐操作能力考核評價指標體系，另一部分是教師實踐教學質量評價體系。要制定評價體系的詳細考核指標和考核方式，對學生的考評可以采取閉卷考試、開卷考試、口試、社會調查、社會實踐、手工模擬、上機模擬等多樣化的形式；對教學質量可以建立學校、教務處、系部、學生和校外財務專家五級監(jiān)控和評價體系，采取學校抽查、系部檢查、教師自評、校外專家評學、學生評價等多種方式，尤其對實驗實習過程進行嚴格監(jiān)控，分階段進行考核，從而對整個會計專業(yè)實踐教學體系進行科學的評價。
3結束語
【關鍵詞】財務管理管理會計成本會計
財務管理、管理會計、成本會計這三門會計專業(yè)核心課程之間在內容和方法體系方面存在著交叉和重復，理論界對此一直頗有爭議。這不僅導致了研究資源的浪費，而且給會計教學帶來了困難。本文試圖通過分析三門課程的性質及相互之間的邏輯關系，提出對三門課程進行整合的基本框架。
一、管理會計課程的留舍
目前，高校采用的財務管理、管理會計、成本會計這三門課程的教材在內容上的交叉、重復率非常高，寫作畢業(yè)論文主要表現(xiàn)為管理會計的很多內容與成本會計和財務管理的相關內容重復。有學者主張將管理會計課程取消。筆者認為，仍應保留管理會計課程，不能簡單地將其取消。理由如下：
1.社會的發(fā)展需要管理會計。1952 年世界會計師大會上正式提出了“管理會計”一詞，這標志著管理會計作為一門相對獨立的學科正式形成并得到公認，促使了現(xiàn)代會計被劃分為財務會計和管理會計兩大分支。管理會計在西方企業(yè)中得到了廣泛應用，世界上許多會計組織也都成立了研究管理會計的專門委員會。
2.一個完整的會計學科體系不能沒有管理會計。隨著市場經濟的發(fā)展，競爭日益激烈，企業(yè)要想及時、正確地做出決策和有效地進行管理控制就需要具有實時性、前瞻性的會計信息，而傳統(tǒng)會計已無法滿足企業(yè)的需求。WWw.133229.Com管理會計是在傳統(tǒng)會計基礎上發(fā)展起來的，主要是向內部管理當局提供用于企業(yè)計劃、評價、控制以及確保企業(yè)資源的有效使用和經營管理責任履行所需的信息。完整的現(xiàn)代會計體系應包括兩個相互聯(lián)系又相對獨立的系統(tǒng)：一個是為外部管理服務的財務會計，另一個則是為內部管理服務的管理會計。
二、財務管理、管理會計與成本會計三門課程的層次關系與定位
筆者認為，財務管理與會計學應屬于同一學科層次。管理會計與財務會計是會計學的兩大分支，二者關系密切，均屬于第二層次。成本會計作為會計信息系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，寫作碩士論文既為財務會計提供資料，又為管理會計提供資料，屬于第三層次。
財務管理與會計相互區(qū)別，各成體系。財務管理是指對企業(yè)的籌資、投資、收益分配等財務活動進行管理，是一種資本運作活動；會計是對以資金運動為主的經濟活動進行信息管理，是一個以提供財務信息為主的經濟信息系統(tǒng)。從資金運動角度來看，財務管理直接對資金運動進行實體管理；會計是對以資金運動為主的經濟活動進行信息管理。這應是區(qū)分財務管理與會計的客觀依據。從學科體系角度來看，財務管理研究的是資金直接管理規(guī)律，具體研究如何對資金運動進行組織、調節(jié)以及監(jiān)督，以引導和調節(jié)資金的流向與流量；會計研究的則是企業(yè)資金間接管理規(guī)律，即研究如何對資金運動進行核算、分析和預測，以準確、及時地提供資金運動的歷史信息和未來信息。財務管理的對象是資金運動，屬于物質流，財務管理進行有關資金的預測、計劃、控制、分析、檢查等實體活動，屬于職能性管理；會計的對象是綜合的信息運動，主要包括能以貨幣計量的信息運動，屬于以資金運動信息為主的信息流。會計對經濟信息運動進行直接管理，而對資金運動則進行間接管理，它通過對經濟信息的采集、交換、輸出和反饋等觀念總結活動，參與經濟決策，進行經濟控制，屬于基礎性管理。管理會計與財務會計有著明顯區(qū)別，但二者在內容、標準、功能以及信息流程上都以成本會計為基礎，根據各自的標準和要求對成本會計信息進行加工和利用。管理會計側重于為管理的決策功能提供相關信息，著眼于企業(yè)利潤最大化；成本會計側重于為管理的控制功能提供相關信息，著眼于成本最小化。
三、對三門課程進行整合的思路
1.整合的基本原則。如何有效利用有限的教學資源并獲得最好的教學效果，是我們討論問題的出發(fā)點。但從教育目標角度來看，為體現(xiàn)課程體系的完整性，可以允許必要的內容重復，寫作醫(yī)學論文既要解決好課程內容的協(xié)調問題，又要注意教學時間的銜接，力求既保持各門學科體系的完整，又盡量避免交叉和重復。
筆者認為，當前對財務管理、管理會計與成本會計三門課程進行整合的目的在于理順各門課程之間的邏輯關系，從教學角度強調三門課程之間的互補性與整合效應，而不是要創(chuàng)造一個新系統(tǒng)。如何針對三門學科未來發(fā)展的特性進行“個性化”改造，特別是針對我國企業(yè)所面臨的環(huán)境與文化特征對三門學科進行全方位的系統(tǒng)重構，是未來研究的重點。在考慮三者之間的關系時，不能總以靜態(tài)的眼光看待問題，還應從動態(tài)的角度加以考慮。各門學科都處于不斷發(fā)展之中，教學內容也應不斷更新，將三門課程簡單合并無法使學科適應未來社會發(fā)展的需要。財務管理課程應以資金運動為主線，以時間價值、風險價值和資金成本為主要考慮因素，以財務決策為核心，以資金的籌集、投放、運用、回收和分配為主要內容，構建其教材體系。管理會計課程應以生產經營活動的規(guī)劃和控制為主線，以本量利分析為基本手段，以經營決策為核心，以經營活動的預測、決策和控制為主要內容，構建其教材體系。
2.三門課程內容的設計。財務管理課程應包括財務分析、籌資與資本結構、有價證券投資、營運資金管理、財務預算、收益分配、企業(yè)并購等內容；管理會計課程應包括成本習性分析、本量利分析、變動成本法、經營決策、項目投資決策、全面預算、責任會計、成本控制、作業(yè)成本法等內容；成本會計課程應包括成本核算、成本報表、成本分析等內容。
上述課程內容整合的基本思想是：①成本會計作為財務會計與管理會計的基礎課程（也是財務管理的基礎課程），寫作職稱論文應以成本核算、成本報表、成本分析為主，其中成本核算應重點講述工業(yè)企業(yè)成本核算，并兼顧其他行業(yè)企業(yè)的成本核算，而有關成本預測、決策、計劃、控制和考核的內容應納入管理會計課程。②預算管理是財務管理與管理會計課程的一個重復點，這種重復是必要的。財務管理課程應側重于講述財務預算的編制與考評，這也是財務管理的一個重要內容；管理會計課程應從全面預算角度出發(fā)，圍繞全面預算的編制、執(zhí)行、分析、調控、考評來展開。③投資管理是財務管理與管理會計課程的重復點。筆者認為，財務管理課程應以證券投資為主，管理會計課程應以項目投資為主，這能夠與全面預算中的資本預算內容實現(xiàn)有效銜接。由于二者的內容均以時間價值為基礎，出于對教材體系完整性的考慮，二者都應保留時間價值內容，可通過教學計劃，根據授課時間先后調整各自的教學內容。④傳統(tǒng)管理會計課程中存貨管理的內容主要是存貨資金的安排與占用，應將其列入財務管理課程，作為營運資金管理的重要組成部分，不再歸屬于管理會計。⑤責任會計應屬于管理會計的特定內容，不必在財務管理課程中進行專門敘述。⑥標準成本制度作為成本控制的重要方法，同時也是預算管理的必要手段，應歸屬于管理會計課程，不再納入財務管理課程。⑦資金需要量的預測屬于財務管理籌資的范疇，經營杠桿已在資本結構內容中加以講述，不必再在管理會計中予以闡釋。
主要參考文獻
