時間：2024-01-25 15:53:52
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇畢業設計的主要方法范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
畢業設計選題，拉開了本屆測繪工程本科畢業設計的帷幕。此后，在學校的精心部署和正確領導下、在學院領導和相關部門的大力支持和有效監督及我系全體教師的認真指導下，經過測繪09級全體同學的努力拼搏，為期13周的我校測繪工程系2013屆畢業設計工作圓滿完成任務，59名同學全部順利通過畢業答辯，為大學本科階段的最后一個重要的教學環節畫上了一個圓滿的句號。經畢業設計成績統計發現“優秀”9人，“良好”15人，“中”34人，“及格”1人，09級測繪工程專業本科畢業設計(論文)成績統計見表1。根據表1的測繪工程專業本科畢業設計成績分布表繪制測繪工程專業本科畢業設計成績折線統計圖見圖1，由圖1可以看出畢業設計成績分布合理。
2本組畢業設計工作總結
我在本屆測繪工程專業畢業設計工作中主要完成了對Studentguan，Studentyu，Studentsong和Studentyue四位同學的畢業設計指導，對本組畢業設計指導工作總結如下。
2．1確定合適的畢業設計題目至關重要
畢業設計選題要符合本專業培養方向，與本行業的實際生產緊密結合，能夠綜合運用學生所學知識和技能，培養學生綜合素質和實際工作能力，使學生能夠學有所用。2013屆測繪工程專業畢業生是我校測繪與地理信息學院的首屆畢業生，學院領導對首屆畢業生的畢業設計尤為重視，要求畢業設計應一生一題，且從學院成立就積極聯系蘭州市測繪地理信息行業的兄弟單位以收集測繪生產中急需研究的課題，以便我們學生的畢業設計能夠緊密聯系測繪生產實際。在制定畢業設計題目時，按照學校、學院的要求，結合測繪專業的培養方向和我主講的工程測量學課程及其在工程中的應用，我擬定了CASS7．0軟件在工程測量中的應用研究、高速鐵路無砟軌道基樁控制網測量方法研究、客運專線無砟軌道施工工藝及安裝測量方法研究、GPS-RTK工程放樣的方法及精度分析和城市隱蔽地區地物點的采集方法及精度分析等五個畢業設計題目，供學生選擇。經過畢業設計動員及選題會，Studentguan等四名同學根據自己的研究方向、愛好及就業去向選擇了其中的四個選題，后因生產單位的需求，Studentyu，Studentsong兩位同學到中鐵十七局“蘭渝項目岷縣工區”去進行生產實習及畢業設計，結合生產實際，兩位同學的畢業設計題目隨后進行了調整。四位同學的畢業設計題目及變更情況見表2。
2．2制定適合學生的設計任務是畢業設計按期完成的前提
由于個人智商的差異和十幾年知識積淀的不同使畢業生在基礎、能力方面存在著一定的差異，指導教師在安排設計任務時，既要考慮學生的整體水平又要考慮學生的個體差異，安排與學生基礎、能力相適宜的畢業設計任務，使每位學生都能在個人能力范圍內，積極有效地展開畢業設計工作，這是我們的畢業設計工作得以完成的前提。我指導的四位學生中，Studentguan是各方面比較優秀的學生，Studentsong可以說是班上綜合能力比較差的一位，Studentyue，Studentyu居中。根據四位學生的畢業設計選題，結合四位同學的整體水平和個體差異，我在安排設計任務時要求Studentguan要熟悉無砟軌道施工工藝，掌握無砟軌道施工測量方法，分析安裝測量的主要方法自由設站法的精度，由于高速鐵路施工方面的課程并未學習，Studentguan要在補充相關知識的基礎上進行畢業設計工作，任務比較重;要求Studentyue掌握GPS-RTK工程放樣的主要方法及步驟，分析GPS-RTK工程放樣的精度及影響因素，總結RTK進行工程放樣的精度保障措施及注意事項，任務適中;而yu，song兩位同學結合自己生產實習的中鐵十七局蘭渝項目二工區的實際工作，分別對蘭渝鐵路LYS-3標路基工程及路基附屬設施的施工測量方法進行總結，并分析其測量精度，設計任務相對比較小。這樣，三位同學都能綜合運用自己所學的知識按期完成設計任務。
2．3答疑與檢查是畢業設計順利進行的有力保障
作為測繪工程專業的必修重要實踐環節，畢業設計主要是對學生所學知識和技能的綜合運用和訓練過程。學生在畢業設計中可能要用到以前學過的多門課程的知識，有些知識學生可能印象已經不是很深，有些甚至已經忘記，指導教師要在畢業設計開題時安排好設計的內容和進程，學生在必要的知識準備的前提下按照設計任務書的進程開展設計工作。在設計的每個階段，指導教師應對本階段的工作任務、要求、擬完成的工作、設計方法做以部署，并隨時與學生溝通，做到及時解決學生在設計過程中存在的問題，保證設計的正常進行。在設計過程中，教師應隨時對學生設計工作的進展情況進行了解、檢查，督促畢業設計工作進程。
2．4撰寫畢業論文是畢業設計的重要環節
畢業設計的主要目的是綜合運用所學知識展開設計工作，以期在知識運用、程序開發、文獻檢索、論文撰寫等各個方面有一定的提高。畢業設計的成果常以書面的形式表現，這就是論文部分。畢業論文應該結構合理、觀點正確、語句通順、格式及文整符合規范要求，這些方面指導教師應嚴格把關，保證畢業論文的質量。
2．5答辯是檢驗學生畢業設計的重要手段
畢業答辯是畢業設計的最后一個環節，也是最重要的一個環節，通過答辯可以有效地檢驗學生畢業設計的成效，因此，指導教師和學生都應充分重視答辯環節，做到:1)指導教師在答辯前就答辯要求、技巧及注意事項對學生進行相應的指導，如論文陳述時間的控制、答辯PPT的制作及重點內容的總結與陳述等;2)學生應按答辯要求做好充分的準備工作，包括:熟悉個人畢業設計的內容、畢業設計主要內容的提煉、設計與制作具有個性風格的答辯PPT、論文答辯PPT的放映操作、陳述內容及時間的合理控制;3)通過預答辯發現問題并進行完善與總結，既可使陳述內容與時間控制更合理，又可以消除學生的緊張感。如此，只有學生在答辯前做到胸有成竹，才能保證答辯時的萬無一失。本組四位同學答辯現場發揮正常，對畢業設計的陳述條理清楚，能抓住論文的重點，能夠正確地回答答辯組老師及專家提出的問題。通過答辯組老師與專家評議，本組四位同學都順利通過答辯，Studentguan畢業設計成績為優秀。
2．6發現問題與不足
本屆畢業設計工作中發現，在生產單位進行畢業設計能夠緊密結合測繪生產實際，但由于生產單位的工作任務安排比較飽滿的原因，學生的畢業設計時間比較難保證，這對畢業設計的按期完成不利。因此，若要在生產單位進行畢業設計，應該提前返校進行論文的撰寫，這對有效地完成畢業設計任務是必要的。
3結語
[關鍵詞]畢業設計 問題 對策
一、當前畢業設計中存在的問題
本科生通過一次高質量的畢業設計的完成,能夠在較大程度上提高學生的各種能力,但是近年來,浙江省教育廳反饋的檢查結果顯示,我校本科畢業設計總體水平很低,無論是信息與計算科學專業還是其他專業,從往屆學生畢業設計的完成過程和情況來看,都存在著大致相同的問題,主要表現在以下幾個方面:
1.畢業設計時間過短,難以達到畢業設計的目的
很多高校的畢業設計安排在第四學年,雖然從第七學期就開始了選題和準備工作,但是真正開題及寫作是在第八學期進行。由于學生在最后一學期既要實習又有專業課需要學習,所以畢業設計的時間明顯不足,指導教師和學生都感到畢業設計緊張,從而嚴重影響了畢業設計質量。同時,現在就業的壓力使得學生從大四開始就四處求職,有些找到工作的學生甚至提前到單位實習,絕大部分學生無法安心完成從查閱資料到論文設計再到撰寫論文等任務,嚴重影響了畢業設計的質量。
2.畢業設計選題不當
選題的一般做法是老師確定題目,學生根據自己的興趣和方向選擇,老師也可以根據學生的情況對指導學生作選擇,但這樣的方法導致的結果是有些題目很受學生歡迎,一個題目有很多學生選擇,而有些理論性太強的題目卻沒有學生愿意做,于是只好硬性攤派,這勢必會影響畢業設計的質量。同時,在畢業設計題目擬定過程中也存在著一系列問題,比如,有的選題過大,超出了一個本科生的能力和所學專業的知識范圍;有的題目過窄,使學生難以發揮其能力;有的指導教師只是讓學生查閱資料,完成文獻綜述類的論文;有的教師只是讓學生寫出數據分析報告式論文,這些或許對提高學生某一方面的能力有幫助,但是無法培養學生綜合運用所學知識獨立分析問題、解決問題的能力。
3.畢業設計需經費不足,實驗條件不具備
近幾年來,畢業設計經費不足的問題一直是困擾畢業設計工作的一大難題。我校現在維持人均200元左右的畢業設計經費,這遠遠不能滿足畢業設計工作的實際需要,甚至連外出調研、收集信息的交通費、住宿費都不夠。不同專業對費用的要求不同,但經費短缺卻是共同的問題,尤其是理、工類的學生,自己很難找到合適的實習地點,又解決不了實習和畢業設計的經費,實習過程無法保障,畢業論文質量也就難以提高。這種優質教學資源相對匱乏與提高畢業設計質量的矛盾,直接影響整體教學質量的提高。
4.對畢業設計完成的過程重視不夠
目前教學中,普遍比較重視課堂教學,而對畢業設計等實踐教學重視不夠。由于沒有具體的計劃安排和必要的檢查制度,使畢業設計很難掌握和監督,有一部分學生因種種原因,沒有投入足夠的時間和精力,完成的成果屬于東拼西湊,但指導教師顧慮學生的實際情況,往往也放松了要求,這不能保證畢業設計質量。
5.成績評定的方法不夠科學
畢業設計成績的評定缺乏科學性,沒有建立統一的評定標準,教師往往只憑自己的主觀印象給定成績。即使規定了統一的評價指標體系,也不是很具體,而且評分的主觀性都很強。由于缺乏科學的完整的評價指標體系,導致學生在完成畢業論文的過程中很盲目,不明白重點注意事項,也不利于提高論文質量。
二、提高本科畢業設計質量的基本對策
如何克服畢業設計中存在的困難和問題,進一步提高畢業設計質量,已成為當前高校教學改革中的重大問題之一,本課題組研究結果認為主要應從以下幾個方面入手。
(一)把握選題原則,提高選題質量
畢業設計題目選擇的合適與否是影響畢業設計質量的關鍵因素之一,過去畢業設計有的題目不合適,內容太簡單或者太難,工作量太多或者太少,甚至有的中途改題目,直接影響了畢業設計的質量。在這方面我們認為,選題應遵循以下原則:
1.通過科研項目或者實習內容來選題,這樣畢業設計的任務明確,要求具體,實用性強,能激發學生的積極性,有利于培養學生解決實際問題的能力。
2.題目的內容要有利于學生充分利用所學的基礎知識解決實際問題,應該有利于綜合培養學生的調查研究、理論分析、撰寫論文等方面的能力。
3.畢業設計題目要盡量做到研究的技術、方法都比較新穎,能夠讓學生結合理論知識分析當今社會中的實際問題。
4.畢業設計題目不宜太難或者太簡單,題目的難易程度應以學生經過努力能夠完成為基礎,這樣有利于提高畢業設計的質量和水平。
5.在指導教師擬定畢業設計題目后,教研室應該先組織專家進行審核,對不合適的題目應及時調整更換,還可以在開題報告答辯時審核選題內容是否有意義。
(二)保證畢業設計的時間充足
許多高校雖然從第七學期就開始畢業設計選題,但是大部分任務安排在第八學期進行,時間只有3～4個月。近年來,由于就業壓力增大,畢業生多數時間忙著找工作,指導教師為學生求職著想也放寬了對學生的要求。鑒于此,我們認為目前較為可行的做法是適當將畢業設計時間提前,可從第三學年起進行,學生利用課余時間和假期,帶著選擇的課題,檢索文獻、查閱資料,做好論文的前期工作。第七學期的課程多是專業課,可以將專業課的學習與畢業設計工作緊密地結合起來,激發學生的學習積極性和主動性。在最后一個學期的時間里,只需完成論文的撰寫和一些必要修改就可參加畢業設計答辯。這樣較好地解決了畢業生找工作與完成畢業設計的沖突,保證畢業設計的質量。
(三)制定畢業設計計劃,嚴格組織實施
畢業設計過程也是一個科研過程,包括四個階段,每個階段都有不同任務和要求。第一階段下達任務,要讓學生熟悉課題內容,指導他們復習有關預備知識,查閱有關資料,然后以文獻綜述和外文翻譯的形式上交。第二階段是開題階段,要學生寫出畢業設計方案,并進行答辯。然后根據開題報告提到的方案和要求開展畢業設計工作,指導教師應啟發和引導學生去思考、分析、比較,讓他們自己發現問題,找到解決問題的方法。第三階段是完成畢業設計,指導教師應教會學生如何根據自己的開題報告方案寫出合格規范的畢業論文。第四階段組織答辯,評定成績。其中前兩個階段是最關鍵的,需要指導老師和學生經常溝通,及時解決遇到的問題。
(四)畢業設計成績的評定要科學化
畢業設計成績的評定應綜合考慮各方面的因素,主要反映在選題的合理性、專業理論知識的扎實程度、研究能力以及行文寫作的規范性等方面。
根據目前我校信息與計算科學專業畢業設計質量管理狀況,結合其他院校畢業設計評定的方法,我們建立了如表1所示的畢業設計質量綜合評價指標體系。依據該指標體系,不同專業可以根據實際情況采用專家打分法或者經驗總結等方法給予權重和相應的評價結果,再采取量化的方法,對畢業設計質量作出評價。
(五)加大畢業設計的經費投入,加強畢業設計工作條件建設
經費短缺是影響畢業設計質量的關鍵問題。學校應采取各種措施加大畢業設計資金投入,要保證有足夠的實驗條件、圖書資料,使畢業設計在物質上得到保障。現在較可行的一個方法是,可以在教學與科研之間建立聯系,畢業設計選題以科研課題為基礎,這樣既可以為科研服務,同時又依托科研經費,既可以充分利用學校的經費資源,解決畢業實習經費不足的問題,又可以讓畢業生在科研工作中充分發揮他們的創造力。科研和教學相互協調,相互補充,以此來推動畢業設計的改革。
(六)牢固樹立質量意識,把提高畢業設計質量作為一個系統工程來抓
影響畢業設計的因素很多,眾多因素構成了一個相互作用的有機的整體,因此,要把提高畢業設計質量作為一個系統工程來抓。
畢業設計質量提高的主要條件在于教師業務素質的提高。教師要以身作責,勇于創新,對于剛參加畢業設計教學工作的教師,在指導中缺乏經驗,可由有經驗的教師進行指導,并鼓勵參加相應的培訓。
畢業設計教學方法對于質量的影響很重要。畢業設計教學能讓學生掌握運用專業知識,培養學生如何發現問題、分析問題和解決問題的能力。因此,教師在指導畢業設計過程中要注重引導學生獨立思考,獨立解決問題。為此教研室或者系部需要定期召開畢業設計指導工作經驗交流會和研討會。
(七)努力提高學生對畢業設計工作的認識
學生的基礎知識是否扎實、對畢業設計完成過程和結果認識是否明晰,關系到畢業設計成果的質量,所以,教研室必須做好畢業設計的動員工作,讓學生認識到畢業設計工作對其能力的培養、綜合素質的提高等方面的意義,同時按照因材施教的原則,對于成績與能力層次不同的學生布置不同難度的任務,這樣他們才會有更多的投入,認真完成畢業設計任務。
參考文獻:
[1]倪化境,梁治國,孫亮等.提高畢業設計(論文)質量的探索與實踐[J].化工高等教育,2004,(3).
[2]白忠喜,朱小芳,溫軍.提高畢業設計(論文)教學質量的舉措[J].中國大學教學,2005,(8).
[3]于英華.畢業設計模糊綜合評價方法研究,遼寧工程技術大學學報(社科版),2004.
[4]王強,張治民.畢業設計質量評價體系的探討和實踐[J].華北工學院學報,2003,(72).
關鍵詞:畢業設計;選題體系;指導體系;評審體系
藝術設計作為一門綜合性極強的學科，它涉及到社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面的因素，是包括表現能力、感知能力、想象能力、創作能力等設計專業綜合素質的體現。畢業設計教學指導是本科教育階段總結性實踐教學環節。同時，也是培養學生創新意識和基本技能，提高學生綜合運用所學基礎理論、專業知識，分析和解決實際問題的能力的重要步驟。科學、規范化的畢業設計教學評估體系的研究具有重要的教學指導意義。
1藝術設計本科畢業設計選題體系
愛因斯坦說過，在科學面前，“提出問題往往比解決問題更重要”。準確而恰當的畢業設計選題，可以明確設計方向，檢驗專業水平。提出問題是解決問題的第一步，制定好畢業選題是畢業設計指導體系的重要環節。結合藝術設計專業特點，聯系專業發展方向，結合學生專業特長和課題價值，畢業設計選題體系可以分為三個方向。①項目應用型:主要是指專業實踐項目，具備實戰性、規范性、約束性、市場性等特點。項目應用性選題是以解決實際問題設計訓練目標，注重強化設計應用能力，認知行業設計流程，熟悉行業設計規范。②概念實驗型:主要是指具有探索性、抽象性、概念性、前沿性的設計選題。概念性項目往往對某種理念或思想進行提煉、概括、表達。概念項目的設計訓練要求我們立足于時代最先進的技術和社會意識，大膽嘗試新技術、新材料、新工藝、新的生活觀念，凝聚時代先進技術成果，對于培養和鍛煉學生的創新能力具有較好的意義。③專題研究型:主要針對專業發展的某一領域，進行深入性、拓展性、研究性的設計實訓。應對專業細分和未來職業發展需要，強化對設計專業某一領域的設計應用和研究能力方面的培養。我國著名哲學家張世英所說:“能提出象樣的問題，不是一件容易的事，卻是一件很重要的事”。一個好的選題需要大量地閱讀、收集、整理和研究資料，從對資料的分析、思考選擇中確定設計選題方向，為后續畢業設計工作打下良好的基礎。
2藝術設計本科畢業設計指導體系
畢業設計指導是設計專業本科教學活動中，用時最長，教學模式最為靈活的教學階段，也是對于本科專業設計能力提升的重要教學環節。針對學科特質和設計流程，以畢業設計指導實踐中學生經常出現的問題為依據，分為開題、設計、結題三階段的畢業設計指導體系。1)開題階段:針對學生在設計初期就選題及前期調研進行指導。主要內容包括選題背景和意義、國內外研究現狀、成果內容、發展動態、課題研究方法、設計方向等內容進行指導，明確課題研究的框架性認識。2)設計階段:重點指導學生就畢業設計選題制定清晰的設計目標、明確的設計內容和可行的設計計劃。確定設計思路，充分利用技術資料，注重設計方法和合理使用工具。學生設計時，應注重輔導理論與實際的聯系，充分考慮設計的可行性。注重對設計項目的分析，啟發獨立思考以及設計技術層面的強化。針對不同設計選題內容，注重初稿問題的溝通，二稿的調整，三稿的完善。不少于三個環節的指導是畢業設計環節質量的保證，也是更好地對設計質量和速度進行把控的措施。3)結題階段:主要針對畢業設計方案的完善、展示、闡述等內容進行指導。著重強調設計方案的完整性、準確性、展示性。畢業設計階段性指導體系有利于分解設計任務，控制設計效果，引導專業知識與設計實踐的關系，彌補教學過程中的薄弱環節，加強專業課程的有機結合和綜合運用。側重對于設計的思路、方法、步驟和技巧的詳細介紹，講解設計選題的重點、難點，擴展知識結構，深化設計能力。
3藝術設計本科畢業設計評審體系
畢業設計的評審體系是畢業設計科學規范化評審標準。畢業設計的評審直接關系到對設計專業本科畢業生專業能力水平客觀準確的認定。畢業設計評審體系著重審核畢業設計完整性、規范性、知識性、展示性的完成情況。評審標準分為優秀、良好、及格、不及格四個等級:①優秀:按時優質完成畢業設計任務書的設計內容，體現專業理論和知識技能的熟練應用，具有創造性地獨立完成畢業設計的能力，設計規范，設計方案具備較強的應用性和社會意義。②良好:按時良好地完成任務書的設計內容，體現專業理論和知識技能的準確應用，具有良好獨立完成畢業設計的能力，設計規范，設計方案具備一定的應用性和社會意義。③及格:按時全面地完成設計任務書的設計內容，體現專業理論和知識技能的應用，具備完成畢業設計的能力，設計規范，設計方案完整。④不及格:未能按時地完成任務書的設計內容，專業理論和知識技能欠佳，不具備獨立完成畢業設計的能力，設計方案不完整。
4結語
畢業設計教學評估體系是高等院校教學體系的重要組成部分，剖析畢業設計質量的影響因素，提出畢業設計質量監控的方法和措施，是對設計專業學生學習成果的考核檢查的重要標準，是科學授予學士學位的依據。完整科學的畢業設計教學評審體系能有效地考察本科專業設計應用知識，能良好地反映本科專業設計專業認知，能客觀地體現本科專業設計創造能力，是畢業設計教學質量的重要保障。科學的畢業設計指導體系能夠更好地幫助同學們研究、鞏固、擴大、加深、提升專業知識和技能，明確畢業設計指導各環節的主要質量控制點和質量標準，是提高和控制本科畢業設計質量的重要方法，對國家建設培養和輸送合格的設計人才有著積極重要的作用。
作者:孫磊 單位:重慶人文科技學院
參考文獻:
［1］蔣秀玲，莊嚴．學生問題分析能力在畢業設計中開題階段的提升方法［J］．通化師范學院學報，2013(4):89－91．
［2］李紅梅，盧葦，陳旭東，等．畢業實習與設計過程管理質量保證體系的研究與實踐［J］．高等教育管理，2012(6)．
［3］張靈，禹奇才，張俊平．專業特色建設的幾個基本問題［J］．中國大學教學，2012(9)．
［4］周寧，王曉宇，趙會軍，等．大學生自學能力培養探討［J］．中國電力教育，2014(2)．
［5］鄭鴻英．畢業設計管理系統的開發與實現［D］．上海:華東師范大學，2011．
［6］黃楚鵬．畢業設計管理系統設計與實現［D］．廣州:華南理工大學，2013．
［7］李金玲．畢業設計質量管理平臺的設計與實現［D］．武漢:華中師范大學，2006．
［8］孫磊．視知覺訓練［M］．重慶:重慶大學出版社，2013．
關鍵詞：道路與橋梁工程；畢業設計；問題；措施
中圖分類號：U41-4,U44-4 文獻標識碼：A 文章編號：1812-2485（2012）03-011-2
道路與橋梁工程本科畢業設計是道路與橋梁工程專業教學環節中非常重要的一環，是對學生大學期間所學知識的復習、綜合、運用和提高，是理論與實際相結合的訓練階段，也是學生從學校走上工作崗位的一個過渡階段。它對培養學生的綜合素質、工程實踐能力和創新能力都起著非常重要的作用，同時對學生收集分析設計資料、制定方案、計算繪圖、編寫設計文件等方面的能力也是一次全面的鍛煉[1]。
我校今年參加道路與橋梁專業畢業設計的人數為165人，明年是154人，該專業每年基本保持五個班級的數量，因此，分析道路與橋梁工程畢業設計的現存問題，針對性地提出改進措施，對提高我校學生畢業設計質量，培養學生的綜合實踐能力有著非常重要的現實意義。
1 道路與橋梁工程本科畢業設計現存問題
1.1 畢業設計選題程式化，與工程實際脫節
好的畢業設計題目是保證教學質量的重要前提和關鍵之一。內容新穎、形式多樣的選題，可以調動學生的積極性和設計熱情，降低出現抄襲的概率，提高畢業設計的整體質量[2]。目前國內多數高校由于沒有足夠的校外實踐教學基地的支撐，缺乏實際工程背景和有關工程資料，導致選題陳舊。目前道路與橋梁工程專業畢業設計內容主要采用“假題真做”或“真題假做”的形式，一題多屆的現象普遍，與科研、生產緊密結合的題目設計少，這樣就使畢業設計局限在就事論事、紙上談兵的狀態，缺乏工程意識訓練，圖紙脫離工程實際，同時使學生普遍感到題目缺乏工程真實感，沒有積極性和創新欲望，主觀能動性發揮不足。
1.2 畢業設計的有效工作時間不能保證
常規畢業設計時間為12周，以橋梁結構方面的設計題目是為例，主要包括以下幾個方面：橋梁結構方案比選；上部結構設計包括截面尺寸的擬定、內力計算、內力組合、繪制內力包絡圖、配筋設計、施工驗算、強度驗算、剛度驗算、穩定驗算；下部結構設計包括橋墩、橋臺和基礎，有類型選擇、尺寸擬定、內力計算、強度驗算、穩定性驗算級抗震等；對于鋼筋混凝土和預應力混凝土墩臺還需要配筋設計；施工方法設計；繪制結構施工圖。可看出設計任務繁重，設計時間緊迫。
而現實中存在的實際情況是，由于畢業設計一般安排在本科教學第四學年的第二學期，此期間畢業實習、研究生復試、就業應聘、畢業補考復習等占據了學生相當比例的畢業設計時間和精力，所以有效的畢業設計工作時間是遠少于12周。這就一定程度上造成學生設計進度緩慢，大部分設計任務壓到最后階段匆忙結束，有的干脆縮減畢業設計任務量，比如只作橋梁結構設計中的上部結構設計，或甚至出現抄襲現象。
1.3 過分依賴專業軟件，理論基礎薄弱
道路與橋梁專業的本科畢業設計中，公路設計中選線任務一般依靠緯地軟件，橋梁結構設計一般多采用橋梁博士軟件。在使用軟件過程中，一味地根據軟件操作指南“比著葫蘆畫瓢”，對相關的設計原理和計算方法不做深刻地理解和分析，導致學生對設計成果 “知其然而不知其所以然”的不良后果。最明顯的表現就是，有的學生畢業設計計算書內容充實完整，而在其畢業答辯過程中對評委老師提出的非常簡單基礎的設計理論問題卻茫然無知。
1.4 畢業設計成果不規范
由于畢業設計屬于實踐教學，相比較于理論課程教學，容易出現監管不力的問題。具體表現為畢業設計初期各類表格填寫不全，未能按時完成開題報告、中期考核，畢業設計成果不規范等。部分學生對文字排版、公式編輯、圖表格式、CAD繪圖、科技論文翻譯不熟悉，使得畢業設計成果很不規范，畢業設計計算書、圖紙和專業文獻翻譯等多次修改。尤其是畢業答辯前的最后階段畢業設計成果批改和審查中，絕大多數的返工修改都是由于設計成果格式不規范造成的。
1.5 畢業設計考核評定方法不科學
以往的考核是對整個畢業設計期間學生的學習態度、設計成果、答辯情況的籠統考核，只是簡單評定出優秀、良好、中等、及格、不及格等幾個等級，很多學生其實并不十分清楚自己何處為優秀、何處為不及格，更有少數學生對老師評定出的畢業設計成績感到不公平。這樣的考核不僅缺乏針對性，不能很好地體現出學生的學習態度與設計水平的真實情況，而且由于缺乏具體明確的評判準則，無法給出令學生信服、認可的畢業設計成績。此外，這種完全集中一次答辯的方法使得學生根本沒有改過的機會，考核方法也不夠嚴格，存在個別學生抄襲、蒙混過關的現象，這就很難保證畢業生質量。
2 道路與橋梁工程本科畢業設計改進措施
2.1 優化畢業設計題目
選題要盡可能地反映本專業領域的發展水平和前沿動態，體現當前科技發展水平，反映時代特點。為此，應爭取不斷更新題目。另外，選題應有一定的深度、廣度，使學生能在畢業設計的過程中綜合應用所學的基礎知識和專業知識，能在規定的時間內得到充分的鍛煉。畢業設計的每一個題目都要經過認真而反復的思考，要精心設計，并應按照一定的比例，給出部分真題。真題來自工程實際，所涉及的內容和問題比教師擬定的題目豐富和復雜得多，它會讓學生有較強的責任感和壓力，同時又具有較強的自覺性和主動性，學生也更有熱情和興趣去做真題。想要得到真題，可與設計院通力合作，真題的獲得方法有兩種，一是在設計院以往或目前的設計題目中選出適合學生的畢業設計題目，這樣可對學生的畢業設計進行實踐檢驗，以增強他們的感性認識，避免紙上談兵。二是安排少數學生做目前正在進行的設計題目，他們可直接與設計院聯系，這樣一方面可直接檢驗他們的設計成果，增強實踐經驗，另一方面，可為相關設計單位做貢獻，增強校企之間的聯系。這一做法的額外收獲是：某些表現出色的學生很可能被設計院看中，從而獲得了較好的工作機會。
畢業設計題目在難易程度上應進行分級。學生可根據自己的實際能力、愛好和專長靈活選擇題目。設計要求不能過于刻板，給學生以自由發揮及創作的空間，鼓勵學生創造性地完成任務，鼓勵他們嘗試采用新的結構形式，采用新的計算軟件進行計算。
2.2 妥善處理畢業設計期間時間上的沖突
較多的學生特別是考研的學生因為考研等原因未能聯系并落實好就業單位，因此在畢業設計期間，經常參加各種人才交流會，這與進行畢業設計兩者間難免會有沖突。這就要求學校在抓好畢業設計工作的同時，做好這些學生的就業落實情況。我校以學生為本，以市場需求為導向，建立新的畢業設計管理模式。具體是提前在第七學期期末給學生布置好畢業設計任務，直到他們安排好自己的時間，做好自己的計劃，同時在畢業設計期間允許他們因就業或研究生復試外出兩次，由畢業設計指導老師和輔導員共同管理。
2.3 指導學生合理利用結構設計軟件
學生采用專業軟件來做設計會有些盲目，只前沒有學習過軟件的操作，所以會在學習軟件操作上花費大量的時間。這時需要指導老師提示采用什么樣的結構設計軟件，首先是老師自己要對這些軟件有一定的了解，選擇學習資料比較全面的軟件并讓學生知道這些軟件的功能。其次是讓學生理論知識和設計軟件相結合，讓學生理解和掌握一些軟件操作步驟所依據的基本專業理論、原理和知識點。因為軟件的使用中，輸入了相應的參數后就直接給出一個結果，如果對一些方法和理論不熟悉，就沒有辦法考證設計結果的合理性，甚至出現錯誤。
2.4 加強畢業設計過程的監管
畢業設計是一個時間較長的實踐教學環節，在整個畢業設計過程當中應加強監管，在各個重要環節和階段要嚴格把關。我校確立了以學校、學校教學督導組、指導教師為主的質量監控機制，主要對開題、中期檢查、設計最終成果三個方面進行把關監控。一是在開題階段，要求學生建立完善各類畢業設計基礎資料，如設計任務書、設計內容、參考文獻、進度計劃等，通過加強以上文件的管理，督促學生主動查閱文獻、積極思考，對整個設計步驟有較清晰的認識。二是進行中期檢查。中期檢查的依據為畢業設計任務書中的進度計劃，檢查學生是否按計劃完成了設計內容，階段性成果質量如何，是否存在較嚴重的錯誤，為后期的設計奠定基礎，故該階段考核將起到承前啟后的作用。三是畢業設計成果檢查。在進行畢業答辯前，應對學生所有設計成果進行一次全面檢查，要突出資料全、格式對、統一對應。整個設計過程中涉及的各類資料繁多，且完成提交時間不一，有必要檢查是否齊全；還要檢查各類表格、計算書、圖紙是否格式統一；對于設計中途有變更的情況，還要注意最終成果與開題資料是否一致，包括設計題目、設計內容、計算書結果與圖紙表達都要對應起來。
2.5 形成考核評定等方面全過程控制的質量管理體系
畢業設計成績應該量化，根據不同題目的難易程度給出其權重，乘上指導教師及答辯委員會給出的成績作為最終成績。根據平時表現、設計成果質量、答辯表現等按百分制評定方法評定。平時表現主要考察學生的出勤情況、學習態度、是否按進度完成、是否獨立完成設計等幾個方面。設計成果的檢查，著重檢查設計圖紙和計算書的完整性和正確性。成績的評定要按照畢業設計的要求，強調學生獨立解決工程實際問題的能力和創新性。在答辯結束后，要組織畢業設計指導教師，就本屆學生畢業設計題目的難易程度、學生對相關知識的掌握程度、學生設計過程中出現的問題、畢業生是否達到培養目標等進行交流總結，以提出改進意見及措施。此外，答辯方法也應進行改革，可采用答辯2～3次的方法，給學生充分的時間使其修改完善畢業設計。
3 結束語
道路與橋梁工程專業本科畢業設計是一項集學習、實踐、探索和創新相結合的綜合教學環節，是培養學生綜合素質和工程實踐能力的重要載體。本文是根據指導道路與橋梁畢業設計的經驗總結的，主要是從學生在畢業設計時經常出現的問題出發，針對性地提出相關改進措施，以期提高畢業設計質量，全面提高畢業生的綜合素質和能力。
參考文獻
1.指導教師自身實踐能力的影響。目前高校教師的主要來源是高校畢業生，這部分教師所占比例較大。盡管他們具有較高的學歷，但均是從校門到校門，沒有企業工作的實踐經驗，缺乏實際動手能力，指導學生進行畢業設計(論文)的能力不足，從而造成學生的畢業設計成果質量下降。
2.畢業設計成果與實際需求脫節。本科生畢業設計(論文)存在為設計而設計的傾向，畢業設計(論文)選題脫離實際，通常只是為了方便學生進行設計，從而對工程條件進行不恰當的簡化。這樣即便學生在某一方面進行詳細的設計，但設計方法單一，考慮實際問題不全面，不利于培養學生全面分析、解決實際問題的能力。另外畢業設計成果缺乏展示平臺，沒有進行社會轉化的機會，更產生不了行業價值、社會價值和經濟價值，從而在一定程度上影響學生和指導教師的積極性。
二、提高巖土畢業設計(論文)質量的措施
1.建立健全畢業設計(論文)監管機制。學院作為畢業設計質量(論文)監管的二級單位，對學生畢業設計(論文)進行統一管理。資環學院按照我校的本科生畢業設計（論文）管理辦法，認真制定本學院本科生畢業設計(論文)管理細則，將監管工作落實到每一個環節，嚴把質量關。主要監管的過程包括：⑴畢業設計(論文)準備工作、選題監督；⑵學生開題、實習調研落實情況檢查；⑶平時學生、指導教師出勤情況檢查；⑷畢業設計(論文)中期檢查；⑸學生進行預答辯情況檢查；⑹答辯、成績評定；⑺畢業設計(論文)質量評價、指導效果總結。在建立健全了畢業設計(論文)監管機制基礎上，學院對畢業設計(論文)的每個過程都進行嚴格控制和管理。
2.加強校企合作，提高教師的實踐能力。目前，我校已經建立了多個穩定的校外實習基地，并與企業長期進行合作，利用社會資源來提高在教師的實踐能力。學校定期派專業教師到實習基地進行業務實踐或掛職鍛煉，直接接觸實際工程，邊實踐，邊學習，能夠掌握最新的技術和設計方法，把行業的最新成果引入教學之中，這對于那些毫無實踐經驗，從校門到校門的教師來說，是提高實踐教學能力的最有效途徑。所以說，對于新引進教師，在承擔教學任務之前，學校應先派他們到實習基地進行一段時間的實踐技能訓練，從根本上提高他們的實踐教學能力。
3.畢業設計(論文)應緊密聯系工程實際。畢業設計(論文)選題應結合教師的科研工作，讓學生參加實際題目的設計，使他們處于培養綜合實踐能力的真實社會活動中，為其提供分析解決實際工程問題的鍛煉機會。畢業設計(論文)的設計方案與實際工程相結合，將畢業設計成果進行社會轉化，能夠產生一定社會價值、經濟價值，可以激發學生進行畢業設計的熱情，從而能夠主動學習不怕困難刻苦鉆研。學生通過參與實際工程的設計能夠掌握更多的設計方法和設計規范，縮短了理論與實際工程間的差距，提高了畢業生的實際工作能力，為即將走上工作崗位打下了堅實的基礎。
三、總結
關鍵詞：冶金工程畢業設計教學模式
所謂畢業設計就是本科學生在畢業之前要學習完成的最后一個環節，同時，它也是培養高校人才的重要一部分。在本科教學的過程當中其最為重要的一個實踐環節就是培養學生的實踐與創新能力，以及具有一定的創業精神，它是考察學生對所學的理論知識的綜合運用，也是檢驗是否具有解決實際問題的主要能力。此外，也是培養大學生對所應用學習的知識、解決問題能力的主要手段，對大學生在走出校門以后能否適應社會起到了重要的影響作用。而對于冶金工程專業來講，尤其是在冶金專科的基礎上所發展擴大的應用本科，對此，教師怎樣可以適應在新形勢下的需要，同時做好本科畢業生在設計教學模式方面的工作，以及怎樣提高教學水平，從而促使本科畢業設計的工作水平可以更上一層樓，并且也關系到冶金工程專業在今后的發展。
1 畢業設計的主要目的和作用
在高等院校當中，畢業設計是作為對未來高級應用人才所設置的一個具有實踐性的教學環節，也是最為重要的一個教學環節，在對培養學生的創新精神以及實踐能力等方面起到了關鍵的影響作用。由于畢業設計可以全面的檢驗畢業生在所學知識方面的廣度與深度，同時，也是考核學生對所學知識的運用分析以及對解決實際問題的具體能力，而最為關鍵一點是，它可以為學生步入工作崗位搭起一條重要的橋梁。此外，學校通過學生的畢業設計，可以培養學生運用綜合理論知識以及技能進行解決和分析專業范圍內的的問題的能力，同時也可以讓學生掌握設計的主要思想、方法規范、一般程序，以及培養學生在掌握研究、調查方法、文獻檢索等方面的能力，再者，也是培養學生如何進行收集、查閱、整理、分析以及應用資料和標準的過程。
2 在畢業設計當中所存在的問題
由于高校的主要職能就是服務社會、培養人才、發展科學，而畢業設計則是作為最為重要的一個實踐環節，也是對其職能實現的有效方法。因此，對于開展本科畢業設計的同時也可以訓練和培養學生在科研思維方面的能力，加強提高學生在解決問題以及分析問題方面的思維，從而為學生在畢業后能否良好的發展奠定一定的基礎。
2.1 缺乏一定的創新激勵方法。在一些高校制訂了有關畢業設計的創新獎勵規定，主要目的就是為了對教師和學生在創新行為上的鼓勵，然而卻沒有足夠的創新考核的力度。在對本科生的畢業設計進行評審當中，不管是對評閱人、指導教師、還是答辯過程，在這個評審當中的權重也只占到10％左右。所以對于多數學生來講則抱著“不求有功，但求無過”的態度，認為創新是無所謂的一件事情，學生也認為，畢業設計只要內容規范、形式精美，都可以得到優秀。
2.2 學生缺乏一定的主觀能動性。在多數學生當中，都具有較為良好的學習態度，然而也有一部分學生缺乏對畢業設計的重視程度，也就不可能精心用力的進行畢業設計，對此，大學生在完成畢業設計時的質量就會出現參差不齊，而在答辯水平上也會存在較大的差異。
3 對于提高畢業設計質量的主要措施
在畢業設計當中，選題則是作為龍頭，其質量也是影響畢業設計的關鍵因素。對此，選用畢業設計的題目，則是做好畢業設計前提條件，而指導老師也應對選題起到一定的重視影響作用。
3.1 由于本科畢業生，在實踐能力方面較為缺乏考慮問題的全面性，同時，在參與畢業設計時的時間也比較緊，所以，作為指導老師就必須要在選題時多做考慮，進行綜合指導，對選擇課題時，必須要具有廣度、一定的深度，從而促使學生可以在規定的時間范圍內得到足夠的鍛煉。在選題時，如果知識面過寬或者是過窄等一些條件不夠充足的題目應不做考慮。進行選題的過程當中，必須要能夠綜合的考慮，一方面，題目可以結合大學四年間所學的知識應用，并且可以體現出一些較為前沿的知識理論。而另一方面，可以能夠與課題的內容相結合，這樣可以提高學生的成就感，同時，也可以推動科研的良好發展，并起到了帶動的作用。
3.2 大學生缺乏應用綜合知識以及實踐的能力，但作為指導老師不可能面面俱到的進行指導，所以，可以根據具體的實際情況在相關單位進行參觀實習。與此同時，作為指導老師還應安排學生借助相關的資料，及時的提供有關網站的內容，從而可以提高學生縮短查閱相關資料的時間。而在畢業設計當中所應用的外文翻譯，作為老師也應進行相關的指導，并確保學生可以在有限的時間內完成設計任務。
3.3 作為指導老師在對畢業設計進行指導時，應引導學生利用所學的知識從而解決實踐中問題，也應引導學生具有提出問題和解決問題的能力。由于教師在對學生進行指導時，教給學生的只是一種分析方法的能力，所以就必須要讓學生多參加方案論證、開題報告等相關方面的討論研究，從而可以啟發學生具有思考問題的組織能力，也培養學生獨立查閱資料進行分析文獻的能力，從而為他們在今后的工作當中提供一個良好的基礎。
3.4 在冶金工程的畢業設計當中，應以就業導向培養學生的創新能力。對于已經明確就業意向或者是找到就業單位的學生來講，作為指導教師必須要根據學生在就業時的選擇以及需要設計相關的畢業課題，在擬訂相關任務書時應盡量結合就業行為，以便鼓勵學生可以從生產實踐以及就業崗位當中尋找相關的課題。而對于冶金工程專業來講，對于學生有可能從事的工作主要就是鋁電解、轉爐煉鋼、電弧爐煉鋼以及高爐煉鐵等方面的相關技術生產工作。所以，在進行畢業設計的可以根據學生的具體狀況老師有針對性的進行指導，以解決學生在實踐工作方面會遇到的難題。
4 結論
總之，在教學過程當中，畢業設計則作為特定的一個環節，它主要的工作模式是影響畢業設計質量的關鍵因素，而畢業設計也是加強學生在創新意識與科研意識等方面的重要條件，所以，它起到了一個非常重要的作用，對此，我們主要的目標就是希望通過對冶金工程專業的畢業設計，在培養人才和創新模式上有所突破，并進行全面充分的思考與進一步的探索。
參考文獻：
[1]高運明，薛正良，李光強.校廠結合指導本科畢生論文的教學模式[J].中國冶金教育.2008(2).
[2]劉云，韓麗輝，馮根生，宋忠平.冶金研究型人才工程能力與創新素質的培養[J].實驗技術與管理.2008(5).
[3]伍上元，周向陽等.冶金工程專業本科畢業設計模式的創新實踐[J].中國冶金教育.2007(6).
關鍵詞：三本學生；工科；畢業設計；研究能力
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）11-0144-02
一、引言
畢業設計是本科教育培養計劃中最后一個綜合性的實踐教學環節，是對學生的科研素質培養、實踐能力、創新精神以及分析問題、解決問題能力進行綜合訓練的一個重要過程[1]-[3]。大學生研究能力的培養是當前高校素質教育的重點，尤其是三本工科學生，其人才培養目標就是培養應用型人才，即要注重學生實踐與研究能力的培養。因此，畢業設計對培以養應用型人才為目標的三本工科院校而言具有更重要的意義，在畢業設計過程中培養大學生的研究能力是一個重要的教學環節，也是最有效的實踐教學方法。本文針對三本工科類本科生，分析了其畢業設計存在的主要問題，給出了在畢業設計中有效培養其研究能力的新型教學方法。
二、畢業設計教學環節中的主要問題
畢業設計的目標就是培養學生的實踐能力、運用知識的能力等，而目前大多數的高校本科畢業設計并沒有達到這一目標，從而使得這一教學環節失去應有的意義。通過對三本工科學生畢業設計的現狀進行分析，我們發現導致這一教學環節沒有成效的原因主要包括以下幾點。
1.學生對畢業設計的重要性認識不足。本科畢業設計實際上是對所學知識的一個模擬綜合演練，尤其是工科大學生的本科設計。目前，很多學生學習課程知識的主要目的就是為了順利通過期末考試，甚至將其視為唯一的目的，而根本不重視綜合運用知識能力的培養，往往習慣于模擬與照搬，忘記了作為一個工科生最應該具備的基本素質，即實踐與能力。對畢業設計更是抱著無所謂的心態，總覺得不管做的怎么樣學校都會讓其順利畢業，并且畢業設計做的好與壞都是指導老師的問題，蒙混過關是輕而易舉。由于學生對本科設計重要性認識的不足，導致其在畢業設計中表現出了極大的惰性與依賴性，從而使得畢業設計達不到預期的效果。
2.教師過于“包辦”或指導不到位。在畢業設計中，一些指導教師“責任心太強”，使得一些學生在畢業設計過程中過于被動，加之選題沒有與個人興趣、個人今后發展方向緊密結合。所以，教師習慣于理論課程的教學模式，除了下達任務書外，還將擬定技術路線、實現方法等，甚至連程序測試代碼都下達給學生，這種過于“包辦”的行為嚴重地限制了學生能力的鍛煉。而學生自己只是把畢業設計當作“大型實驗”來做，把自己當作“實驗操作員”，他們大多是“只知其然，而不知道其所以然”。這種情況嚴重地限制了學生主觀能力性的發揮，不利于學生研究能力的培養。另外，在畢業設計中還存在一種情況，即教師指導不到位。所謂的教師指導不到位主要表現為指導時間與精力投入不足、指導實踐能力不強等。其原因一方面是因為學校擴招造成教師資源相對緊張，指導教師與學生比例嚴重失調，另一方面是一些職稱較高的教師一般都有繁忙的科研和教學任務，很難有更多時間來指導畢業設計，有的甚至讓其經驗不足的研究生來指導學生畢業設計。指導老師指導不到位將導致學生在畢業設計中更加懶散與無目標性，更談不上研究能力的培養。
3.教師統一管理，無差異性教學。所謂的差異性教學就是教師根據每個學生自身的專業基礎、學習能力、未來的職業取向等因素，為其設計合適的論文選題，采取得當的管理方式，因材施教。而在本科畢業設計過程中，很多教師忽略了這一點，沒有意識到每個學生需要區別對待，尤其是三本學生，其學生能力與專業基礎更是參差不齊。為此，很多教師為了應付完成所謂的教學工作量，從而對所有的學生采取相同的教學與管理方式，且設計的畢業設計選題也沒有難易之分。由于學生對這些選題沒有任何了解，從而盲目選題，應付官差。這種無差異性教學方式將會導致在畢業設計中教師教得很累，學生畢設做得很痛苦，而造成畢業設計收效甚微的結局。因此，教師在畢業設計中的無差異教學，嚴重地影響了學生積極能動性的發揮，使得畢業設計失去了原有的意義。
4.評價體系不健全，考核把關不嚴。目前，大多數畢業設計評價考核體系缺乏嚴謹、客觀、全面的評價方法和過程。在實際操作中，指導老師對學生畢業設計的評價也是考慮學生畢業、就業等種種因素，不能真實反映學生畢業設計情況。對于畢業設計過程中學習態度欠佳、設計工作不認真、設計任務完成不好的學生，教師基本上都給予及格，這種做法使考核流于形式，從而使畢業設計達不到預期效果。另外，這也將對很多學生特別是低年級學生極易產生不良影響，屆屆流傳下去“畢業設計肯定都能過”的認識，從而滋生更大的惰性，這將對畢業設計研究能力的培養形成一個頑固的障礙，不利于這一教學環節的順利實施，從而失去了開展畢業設計教學工作的意義。
三、培養研究能力的對策
基于以上現狀的分析，結合南京郵電大學三本工科學生的畢業設計教學改革研究與實踐成果，文章從以下幾個方面給出了三本工科類本科畢業設計的創新教學模式，以適應新形勢下社會對人才培養的要求。
1.提高學生思想重視。思想重視是做好一切工作的前提。學生是畢業設計的主體，其必須能夠認識到畢業設計的重要性，才能發揮其主觀能動性，積極地進行畢業設計。而三本的學生由于其自身基礎較一、二本學生要弱，其對這種具有實踐性的學習環節具有先天的排斥性與對教師的依賴性。但是對于三本工科的學生而言，其更應該具有一定的研究與實踐能力，才能在社會上立足。因此，學校教學部門、輔導員和指導老師要密切配合，發揮思想教育在本科畢業設計中的作用，了解學生的思想狀況，通過召開座談會、面對面交流等形式，有針對性地加強學生的思想教育工作，切實提高學生對畢業設計重要性的認識，提前做好專業知識學習儲備，增強學生做好畢業設計的信心。
2.指導教師要切實履行責任。在畢業設計過程中，指導老師扮演著重要的角色，其不僅要在專業上成為學生的良師，更要在學生的生活中成為其益友。因此，指導老師在指導學生畢業設計過程中要認真地履行其職責，不能流于形式，為了完成工作量而工作，對學生疏于管理或過于包辦。作為指導老師應始終堅持要將學生的培養放在第一位，重視對學生研究能力、獨立思考能力、分析解決問題能力以及創新意識的培養，注重調動學生的主動性、積極性。另外，尊重每個學生的基礎，不能因其基礎薄弱就疏于對其指導。在畢業設計中，培養其良好的工作態度和研究方法，授之于魚，莫如授之以漁。
3.因材施教，層次教學。選題是完成本科畢業設計的基礎。學生開展畢業設計選題，有的是指導老師根據自己目前從事的科研項目制定，有的是學生根據自己的興趣與能力自定，不管哪一種方式，選題的總體原則不能變，就是要因能力而異、難易適度，并且要符合本專業的培養目標與教學要求。目前，很多老師認為本科生沒有什么創新能力，畢業設計也做不出什么成果，尤其是三本學生，因此往往流于形式，沒有考慮學生的實際情況，而是隨便確定畢業設計題目或是將以往畢業設計題目稍加變動，從而使得畢業設計形同虛設。因此，指導老師在對學生確定選題之前，應充分地對學生進行了解，并結合其專業方向等制定合適的題目，且在畢業設計實施的過程中，要根據學生能力的不同采取不同的教學與管理方式，比如對基礎薄弱的學生，畢業設計的要求要稍微低些、輔導次數多些；對基礎扎實的學生，畢業設計的難度也要逐漸提高，不能開始要求太高，使其對畢業產生畏懼甚至排斥心理，從而使其順利開展畢業設計。只有在選擇比較的合適的“鞋子”之后，學生才能充分地發揮其主觀能動性，其研究能力才能在畢業設計中得到培養。
4.科研項目與畢業設計相結合。在工科本科生畢業設計教學中，可以將實際的科研項目與畢業設計教學相結合[4]，讓學生參與到科研項目的某部分的研究中，了解做研究的流程與掌握做研究的方法，這種教學方式將使本科生在科研能力和社會適應能力方面都將得到很好的鍛煉。學生在設計過程中，不僅要完成教師的要求，還要針對項目實際要求進行目的明確的設計，且在有限的時間內完成這些設計，這對學生在進入工作崗位時建立責任感、時間觀念是十分有效的前期鍛煉。因此，將科研項目與畢業設計相結合，對于鍛煉學生的綜合實踐能力和應對能力十分有幫助，是促進工科本科生研究能力與創新能力培養的良好途徑之一。
四、結語
本文對三本工科學生畢業設計存在的問題進行了詳細地分析，結合實際教學經驗，給出了新型的畢業設計教學方法，包括加強學生思想認識、差異教學、科研與畢業設計結合等教學模式。這些教學模式的實施將會有利于教師與學生溝通與良性互動，使得學生的研究能力在畢業設計中得到培養，最終實現畢業設計質量的大幅度提高。
參考文獻：
[1]陸秋.三本院校計算機專業畢業設計問題與對策研究[J].黑龍江教育學院學報，2010，29（10）：73-75.
[2]孔祥強，李瑛，楊前明.工科類本科畢業設計教學模式探討[J].高等建筑教育，2012，21（3）：140-143.
一、高職會計專業《畢業設計》的價值取向
畢業設計是體現人才培養特色的一門綜合性課程，普通高校一般以訓練學生的科學研究能力為出發點，多采取論文形式來訓練學生獨立分析和解決問題的能力，而高職院校則應以訓練學生的職業能力，尤其是崗位特定能力為出發點，往往將企業的真實項目作為畢業設計任務，培養學生綜合運用所學的專業知識和專業技能解決專業領域中實際問題的能力。因此，高職會計專業專業的畢業設計明顯不同于一般高校會計專業之處在于其職業性與實踐性，其重要意義在于：
（一）畢業設計是提升學生職業能力的有效途徑
高職教育是一種以就業為導向的教育類型，要全面提升高職人才培養質量，應從有效服務經濟社會發展需要出發，著力培養學生的職業能力。畢業設計旨在通過系統訓練，培養學生綜合運用基礎理論、專業知識和專業技能分析解決實際問題的能力，有利于提升學生的就業和創業能力。高職會計畢業設計選題一般來源于典型企業的實際業務，具有一定的綜合性和典型性，能代表會計領域的行業基本要求，因此，通過會計核算基本流程的系統訓練，有利于強化學生的特定崗位能力和職業素養，能有效提升學生的就業能力。
（二）畢業設計是會計專業的基本教學內容
畢業設計是高職會計專業的一門必修課，既不是可有可無，也不能放任自流，是體現人才培養特色和提升學生專業能力的綜合性實踐課程，是不可或缺的重要教學環節，是學生獲得畢業資格的重要依據之一。
（三）畢業設計是推進工學結合的重要手段
通過畢業設計引入企業典型工作任務、真實賬務流程、實際項目以及兼職教師等，同時也引入行業新知識、新方法、新標準，不僅能實現校企合作共育人才，還可以有效地將會計專業人才培養與會計崗位要求相融合，評價標準與職業崗位標準相統一，將職業操守教育貫穿于畢業設計教學過程,從而很好地實現了工學結合，為學生畢業即能就業打下堅實基礎。
二、高職會計專業《畢業設計》課程標準的基本理念
《畢業設計》課程標準是為使會計專業人才培養目標具體化、可操作化，而對學生接受《畢業設計》課程教學后的結果所做的描述，是圍繞會計專業培養目標，規定該門課程在規定的學習階段內應達到的最低、共同、統一的基本要求，是教材編寫、實施教學、成績考核的依據，是管理和評價該課程的基礎，關注的是學生的學習，規定了學生通過《畢業設計》這門課程，可以“學什么”、“怎么學”、“學到什么程度”以及“怎么考核”等問題。制定《畢業設計》課程標準時應考慮的基本思想主要有：以培養會計基本崗位特定能力和會計職業素養為目的，以符合學生的學習特點為基本要求，以模擬項目、真實任務和情境等為載體，以教學做一體是主要教學方法。
三、高職會計專業《畢業設計》課程標準制定策略
（一）明確課程目標是起點
高職會計專業《畢業設計》課程教學的目的，是利用模擬會計資料，按照會計基本工作流程，完成建賬、填制、審核原始憑證和記賬憑證，登記賬簿、成本計算、賬務核對、編制會計報表、會計檔案整理與歸檔、財務分析等典型工作任務，在模擬操作過程中，綜合運用所學的會計專業基本理論、基本方法、基本技能，學會獨立思考、分析經濟業務，并能對各類業務進行職業判斷和賬務處理，從而充分體驗會計實際工作，形成出納、會計核算、納稅申報等特定崗位工作能力，能對各崗位工作任務進行合理計劃、安排，培養嚴謹、務實、認真、堅持原則的工作態度，形成法治誠信的會計基本職業素養，并在處理與其他崗位關系中學會溝通、協調，增強團隊意識、責任意識、管理意識、安全意識，激發對會計工作的興趣，增強職業自豪感，縮短畢業后從事會計工作的適應期，為今后從事會計工作打下良好的基礎。
（二）制定課程內容標準是核心
《畢業設計》課程內容標準是對課程內容的微觀設計，應依據會計職業培養目標，圍繞學生主要就業崗位，以實踐性知識和經過選擇的相關理論知識為主，體現系統化知識的重組，為課程目標的實現提供合理的學習載體。會計專業《畢業設計》課程內容標準的具體內容為：1、原始憑證的填制與審核：對應的課程內容是原始憑證的編制和審核，合格標準為能規范填制各種銀行結算憑證等原始憑證；能根據原始憑證甄別經濟業務；能審核原始憑證的正確性和完整性。2、記賬憑證的填制與審核：對應的課程內容是從籌資、供應、生產、銷售到利潤的實現和分配整個工業企業的過程進行核算，合格標準為能根據原始憑證分析經濟業務；能熟練使用借貸記賬法；會計算固定資產折舊額；會計算借款利息；會運用品種法計算產品成本；會計算常用稅費；會計算中小企業利潤；能根據原始憑證規范填制記賬憑證；能審核記賬憑證的正確性和完整性。3、科目匯總表的編制：對應的課程內容是科目匯總表的內涵、賬務處理程序的特點和編制方法，合格標準為會使用T型帳匯總各科目發生額、會編制科目匯總表、會進行試算平衡。4、會計賬簿的設置與登記：對應的課程內容是賬簿啟用表的登記、賬簿目錄的填寫、賬簿名稱編號以及期初余額的填寫；總賬賬簿、日記賬簿和各種格式的明細賬簿的登記；賬證核對、賬賬核對以及賬實核對的具體方法和有關原始憑證的填制；對于錯誤的賬簿記錄能夠針對不同的情況分別采用劃線更正法、紅字更正法和補充登記法進行更正；月末、季末、年末各種不同賬簿結賬；試算平衡表的原理與編制。合格標準為會啟用賬簿；會登記現金日記賬、銀行存款日記賬；會登記各種明細分類賬；會根據科目匯總表登記總賬；會正確使用錯賬更正的方法；會進行帳證核對；會通過編制試算平衡表進行賬賬核對；掌握銀行存款余額調節表等賬實核對方法；會辦理結賬。5、會計報表編制：對應的課程內容是資產負債表的理論依據與編制方法；利潤表編制依據、格式與編制方法；合格標準為會編制資產負債表、會編制利潤表。
（三）確定課程實施要求是保障
摘要：巖土工程畢業設計（論文）是巖土本科專業教學中重要的實踐性教學環節，為提高這一環節的質量，本文從建立健全監管機制、加強校企合作、提高教師的實踐能力、緊密聯系工程實際等方面，探討了提高巖土工程專業畢業設計（論文）質量問題。
關鍵詞 ：巖土工程 畢業設計 質量
我校對畢業設計質量十分重視，但近年來出現畢業設計質量下降的現象，為保證畢業設計的教學質量，在對有關院校畢業設計指導經驗進行調研的基礎上，結合我校巖土工程專業畢業設計的現狀，分析影響畢業設計質量的主要原因，并針對如何提高畢業設計質量問題進行探討。
一、影響巖土工程專業畢業設計（論文）質量的主要原因
1.就業與考研的影響。畢業設計(論文)通常安排在大四的最后一個學期進行。大四學生在做畢業設計(論文)的同時，還面臨著找工作、考公務員、研究生復試等諸多問題。所以說學生本身主觀上非常想投入大量的時間和全部的精力進行畢業設計(論文)，力求呈現高質量的設計成果。但現實情況迫使學生不得不壓縮畢業設計的時間，從而影響畢業設計(論文)的完成質量。
2.指導教師自身實踐能力的影響。目前高校教師的主要來源是高校畢業生，這部分教師所占比例較大。盡管他們具有較高的學歷，但均是從校門到校門，沒有企業工作的實踐經驗，缺乏實際動手能力，指導學生進行畢業設計(論文)的能力不足，從而造成學生的畢業設計成果質量下降。
3.畢業設計成果與實際需求脫節。本科生畢業設計(論文)存在為設計而設計的傾向，畢業設計(論文)選題脫離實際，通常只是為了方便學生進行設計，從而對工程條件進行不恰當的簡化。這樣即便學生在某一方面進行詳細的設計， 但設計方法單一，考慮實際問題不全面，不利于培養學生全面分析、解決實際問題的能力。另外畢業設計成果缺乏展示平臺，沒有進行社會轉化的機會，更產生不了行業價值、社會價值和經濟價值，從而在一定程度上影響學生和指導教師的積極性。
二、提高巖土畢業設計(論文)質量的措施
1.建立健全畢業設計(論文)監管機制。學院作為畢業設計質量(論文)監管的二級單位，對學生畢業設計(論文)進行統一管理。資環學院按照我校的本科生畢業設計（論文）管理辦法，認真制定本學院本科生畢業設計(論文)管理細則，將監管工作落實到每一個環節，嚴把質量關。主要監管的過程包括：⑴畢業設計(論文)準備工作、選題監督；⑵學生開題、實習調研落實情況檢查；⑶平時學生、指導教師出勤情況檢查；⑷畢業設計(論文)中期檢查；⑸學生進行預答辯情況檢查；⑹答辯、成績評定；⑺畢業設計(論文)質量評價、指導效果總結。在建立健全了畢業設計(論文)監管機制基礎上，學院對畢業設計(論文)的每個過程都進行嚴格控制和管理。
2.加強校企合作，提高教師的實踐能力。目前，我校已經建立了多個穩定的校外實習基地，并與企業長期進行合作，利用社會資源來提高在教師的實踐能力。學校定期派專業教師到實習基地進行業務實踐或掛職鍛煉，直接接觸實際工程，邊實踐，邊學習，能夠掌握最新的技術和設計方法，把行業的最新成果引入教學之中，這對于那些毫無實踐經驗，從校門到校門的教師來說，是提高實踐教學能力的最有效途徑。所以說，對于新引進教師，在承擔教學任務之前，學校應先派他們到實習基地進行一段時間的實踐技能訓練，從根本上提高他們的實踐教學能力。
3.畢業設計(論文)應緊密聯系工程實際。畢業設計(論文)選題應結合教師的科研工作，讓學生參加實際題目的設計，使他們處于培養綜合實踐能力的真實社會活動中，為其提供分析解決實際工程問題的鍛煉機會。畢業設計(論文)的設計方案與實際工程相結合，將畢業設計成果進行社會轉化，能夠產生一定社會價值、經濟價值，可以激發學生進行畢業設計的熱情，從而能夠主動學習不怕困難刻苦鉆研。學生通過參與實際工程的設計能夠掌握更多的設計方法和設計規范，縮短了理論與實際工程間的差距，提高了畢業生的實際工作能力，為即將走上工作崗位打下了堅實的基礎。
綜上所述，畢業設計(論文)教學環節是高校教學內容的重要組成部分，是對學生進行綜合素質教育的重要途徑。提高本科生畢業設計(論文)質量是一個長期積累和實踐的過程，健全的管理機制、高素質的指導教師的培養等都是提高畢業設計(論文)質量的重要保障，今后需進一步加大重視程度，不斷進行實踐、總結，為提高畢業設計(論文)質量提供更多的方法、措施。
參考文獻
[1]章廣成.巖土工程專業本科生培養模式探討[J].教育科學與人才培養,2011(1):163-164
[2]陳鶴鳴,汝一飛.本科生畢業設計模式改革的探索[J].電氣電子教學學報,2011(31):107-109
[3]楊艾玲等.關于提高本科生畢業設計（論文）質量的幾點建議[J].廣州化工,2011,39（18）:176-178
