時間：2024-01-27 16:25:20
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇安全環保的理解和認識范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
一是打造風險辨識能力。危害因素辨識與風險評價是健康、安全環保工作的基礎，是一切管理活動的前置條件，俗話說“根基不牢、地動山搖”，很多領導在講話中也多次提出要注重安全環保工作基礎，風險辨識即是安全環保工作基礎，使員工掌握風險辨識的有關概念，風險識別及評價的方法以及具體控制措施是員工應具備的安全環保基本素質。此外，風險辨識能力還可延伸到隱患排查治理、應急響應與準備、污染控制等多個風險管控環節，從根本上控制風險。二是打造獨立審核能力。HSE體系審核是對企業HSE管理水平的全流程“診斷”，是系統的評估企業健康安全管理水平的重要手段，也是健康安全培訓中最全面、系統的管控方式。根據銷售企業精簡庫站外人員編制要求，實行機關審核員承包責任制，建立庫站基層審核員隊伍，打造基層HSE“聯幫”，可實現以點帶面，連片“升級”，自主有效的推進HSE體系運行。三是打造安全培訓能力。“三人行，必有我師”，在安全環保培訓中應注重開展安全觀察與溝通，與受眾開展溝通，受眾之間開展溝通，去糟粕，取精華，可加深學員對知識點的認識與理解，取得事半功倍的效果。此外，在培訓中應穿插事故案例，教學視頻，互動游戲，寓言故事等多種引人入勝的環節，起到拋磚引玉的作用,，此時歸納提煉出的結論或知識點更易于被接受。四是打造安全檢查能力。各石油銷售企業經常性的部署、開展各類安全環保檢查，組織相關人員“走馬觀花”似的為了完成檢查而檢查，致使一些安全環保問題“反復抓、抓反復”。因此在檢查前應明確目的，設定目標以及預期效果，制定詳盡的檢查表并附檢查情況說明及量化分值。如此一來，成了人人都會查，全員都會審的基本工作，不但能使全員參與，最重要的是可以大大減少人力物力的消耗和企業其他開支。五是打造工作執行能力。石油銷售企業各項經營管理活動中，正執行力是決定企業成敗的一個重要因素。
2健康安全環保培訓經驗與探索
一是制定培訓工作計劃。將上一年度HSE管理評審會議中總結出的不足及需要解決的問題列為本年度安全環保培訓主要內容，并制定工作目標，分階段實施，確保達到預期目的。從阿克蘇銷售公司2014履查屢犯專項治理活動數據顯示，專項工作經過專項培訓專項抓之后，效果提升了95%。同樣，培訓后的員工對問題的關注度提升98%。加油站員工安全環保培訓需塑造五項能力，結合五項能力分階段開展培訓顯得尤為重要，具體可按時間大表執行。部分地區公司受地域限制，將培訓送到基層開展，減少員工長距離奔波，既減輕員工壓力，也為企業減少大量開支。在基層開展培訓可隨時活躍現場氣氛，遇到問題現場解決，除了理論講解外，還可以現場實際操作，做到理論與實際相結合，使得培訓更“接地氣”。二是安全環保工作始終是嚴謹、嚴肅、嚴厲的工作，以往的安全環保授課給人感覺枯燥、乏味，授課人大多采用通篇“朗誦”，“照本宣科”的培訓形式。建立企業內部培訓師隊伍，通過以學員為主體，培訓師為主導，充分整合現場資源，培訓中穿插案例、故事、視頻、游戲等環節，調動現場氣氛，使每一位學員在原有的基礎之上都有所提高或收獲。目前，技術力量不斷推動人類創造新的世界，互聯網信息時代已經到來，石油銷售企業也逐步通過“網絡開口”，“微商”，“朋友圈”等網絡手段開展經營活動。安全環保培訓工作可按照此類模式推廣開來。各地市公司可探索微信平臺培訓模式，如建立微信公眾平臺，定期分享安全環保工作相關的課件、視頻、圖片等，員工在閑暇之余即可完成自學，寓教于樂，一舉兩得。
作者：孫旭 呂品 單位：中石油新疆銷售有限公司阿克蘇分公司
關鍵詞： 廢舊材料 幼兒教育 創意美術活動
在幼兒園創意美術活動中運用生活廢舊材料進行教學，可以使幼兒從小樹立環保意識，激發幼兒的學習興趣，培養幼兒的動手實踐能力。因此，將廢舊材料應用于幼兒園創意美術活動不僅有利于教學，還有利于幼兒的成長。
一、廢舊材料在幼兒創意美術活動中存在問題
（一）家長的高消費觀念。隨著時代的發展，人們的經濟水平逐漸提高，導致人們的消費觀念和生活觀念隨之改變。這樣的消費觀念導致幼兒無法樹立正確的環保意識，在幼兒看來，只要有錢就可以買到一切，不會將廢舊材料利用在生活中，從而增加許多不必要的開銷，也使得環保的觀念不能深入人心[1]。
（二）美術教師缺乏對幼兒的正確引導。美術教師在教學時經常忽視幼兒的動手實踐能力，也不引導幼兒樹立環保意識，只是完成相應的教學任務，導致幼兒無法形成環保意識。盡管部分教師在教學過程中對幼兒講解環保知識，但由于教學方法和教學時所用的語言沒有吸引力，從而無法使幼兒集中注意力，無法使環保意識深入人心。美術教師的這種教學觀念和教學方法不符合幼兒的身心發展規律，無法激發幼兒的教學興趣，也就無法將廢舊材料很好地應用在幼兒園創意美術活動中。
二、廢舊材料在幼兒園創意美術活動中作用
在幼兒園利用廢舊材料進行教學，可以激發幼兒的環保意識，也可以使幼兒養成良好的行為習慣。美術教師在指導幼兒利用廢舊材料制作物品時，可以培養的動手能力，提升幼兒的藝術水平。幼兒園可以利用廢舊材料制作墻紙，并且可以用廢舊的材料制作出垃圾箱的模型放在學校的大廳內展示，這樣使幼兒受到潛移默化的影響，從內心形成良好的環保意識。美術教師在教學中巧妙地運用廢舊材料，可使幼兒形成動手動腦的能力，現在廢舊材料樣式繁多，美術教師可以在教學中引導幼兒將其分類，制做出自己喜歡的物品，這樣會使幼兒對廢舊物品有深刻的認識和理解，并且在日后的生活將廢舊材料變廢為寶。
幼兒園將廢舊材料運用都幼兒園的環境布置中，可以激發家長的環保意識，家長在接送孩子上下學時就會受到環境的熏陶和感染，從而逐漸形成環保意識和觀念。幼兒園可以在休息日開展環保活動，讓家長們參與其中，不僅培養了幼兒的環保意識和行為，而且培養了家長的環保行為。美術教師在課堂教學時給幼兒布置家庭作業，讓家長與幼兒一起完成，從而在培養幼兒的動手能力的同時影響家長的價值觀。
三、廢舊材料在幼兒創意美術活動的措施
（一）利用廢舊材料，培養幼兒的思維能力。在幼兒園創意美術活動中，美術教師在課堂中可以培養幼兒的思維能力，讓幼兒利用廢舊材料制作出工藝品或生活用具等物品，使幼兒在制作時形成獨特的思維能力。例如：在教學《制作玩具車》時，美術教師可以給幼兒展示自己用廢舊材料做的玩具車，讓幼兒在看到教師做的模型后，激活對制作玩具車產生興趣，這時教師可以利用讓幼兒準備的廢舊材料進行教學，讓幼兒根據手中的廢舊材料結合課本制作出自己喜歡的小汽車，這時幼兒就會動腦思考，制作小汽車所用的廢舊材料和制作過程，從而使自身形成良好的思維能力。美術教師在幼兒制作的過程中可以適當地引導，并講給幼兒汽車尾氣給空氣帶來的污染，使幼兒形成良好的環保意識。
（二）廢舊材料的運用要結合幼兒的身心發展特點。無論是什么階段的教學，教師都要根據幼兒的身心發展過程進行教學，做到因材施教，使幼兒充分學到知識。對于幼兒的教學也是如此，幼兒園要使廢舊材料很好地應用創意美術活動中，就要在對廢舊材料的選材中和教學方法中制訂合理的教學方案，從而在教學過程中激發幼兒對廢舊材料的興趣，并且形成環保意識。美術教師可以利用廢舊的物品，鍛煉幼兒各方面的協調能力。例如：美術教師可以利用廢紙，讓幼兒將其撕、揉、搓等動作，鍛煉幼兒的肌肉和眼部協調能力；對于幼兒園大班的孩子，教師可以讓其利用廢紙盒制作出機器人、化妝盒及鞋子的模型等一系列的物品；美術教師利用廢舊的玻璃瓶給幼兒敲打出美妙的音樂，培養幼兒的節奏感。
（三）幼兒園應讓家長積極配合對幼兒的教學。在幼兒的成長過程中，學校教育和家庭教育必須緊密相連，這樣才能使幼兒形成良好的學習態度和健康的心理。因此，幼兒園應積極主動地與家長交流溝通，讓家長配合教師完成教學任務，使幼兒在教學活動之外養成良好的習慣。例如：幼兒園在周日可以開展一些戶外活動，讓家長帶領幼兒參加，從而在此過程中培養幼兒的環保意識，幼兒園可以給家長開展關于環保的講座，讓家長在家中對幼兒進行教育；幼兒園可以開展一些環保比賽活動，讓每個家庭分為一組，然后利用廢舊材料制作出各種物品，家長的積極參與可以使幼兒認識到環保的重要性，家長和教師都是孩子的良好成長的引導者和示范者。
（四）在利用廢舊材料時，要注意幼兒的安全。在幼兒園利用廢舊的材料中，必然會有一些危險的物品，因此，教師在指導幼兒利用廢舊材料制作時，要適當地提醒幼兒注意安全，在安全的基礎上完成手工制作，這樣不僅使幼兒得到鍛煉，而且會在日后做事情時注意自身的安全。例如：飲料瓶在剪開時，瓶子邊緣和剪刀都會傷害到幼兒，教師應教給幼兒如何使用剪刀，并如何用剪刀剪飲料瓶才是安全的。在另一些廢舊材料的運用中，教師要先把這些廢舊材料改變為安全的材料，再讓幼兒使用。比如：貝殼、竹子都是幼兒自己不能掌控的，因此，教師要將其進行打磨，使其成為安全的貝殼、竹子，教師再在教學中使用。
（五）利用廢舊材料布置主題教室，激發幼兒的學習興趣。美術教師在教學時可以利用廢舊材料將教室布置為主題教室，激發幼兒的興趣哈愛好，使幼兒在學習時產生愉悅的心情。美術教師要在布置教室時采取幼兒的建議，讓幼兒動手參與其中。幼兒通過自己布置的教室進行學習，會有良好的成就感。與此同時，幼兒在布置教室時會與其他幼兒交流研究，從而使幼兒樹立良好的合作精神，使幼兒明白和理解團結的重要性。
總之，將廢舊材料運用到幼兒美術活動中，不僅可以美化環境，而且對幼兒發展起到重要的作用。幼兒在制作的過程中，逐漸形成良好的動手能力和其他方面的發展，也使幼兒的思維能力得到提升，這種寓教于樂的教學方式，使得教師可以將環保意識有效地灌輸到幼兒的心中，使幼兒在形成動手操作能力時，形成良好的環保意識和環保行為。
項目來源：塔里木大學高等教育研究項目（TDGJ1502）
【分類號】G631
目前，在我國農業植物保護領域中，不規范使用農藥的現象非常普遍。例如：濫用和亂用農藥、盲目混藥、用假藥、加重用藥等[1-4]。培養農民規范、安全用藥，對提高農民的安全用藥意識具有重要的現實意義。
農藥安全使用意識是人們在生產實踐中使用農藥時通過一系列心理活動過程而形成的安全用藥認知和行為傾向，在人的頭腦中形成一種高度習性[5]。由于大多數植物保護專業學生進入社會后，不管從事農藥銷售行業還是從事農業技術推廣工作等，都將是農民安全用藥的直接引導者，因而提高植保專業學生安全用藥意識意義重大。植物化學保護是植物保護專業三大專業主干課程之一，若能將環保意識教育有機融匯于農藥理論與實踐教學中，并通過典型案例教學、大田實地演練等教學手段進一步增強學生的科學用藥技術和安全意識，從而有利于學生走上社會后手把手指導農民，攜手推進綠色環保型農業的可持續發展。
一、引導學生樹立合理用藥綠色發展理念
客觀全面地了解農藥優點和缺點是安全用藥意識培養的前提，引導學生樹立合理用藥綠色發展理念是培養安全用藥意識的基石。
1、教育學生認清農藥在植物保護技術中的作用：化學防治的優點是見效快、防治效果高、比較穩定，效益高，特別是當害蟲猖撅時， 一般只有化學防治才能解決問題， 或者要先用化學防治， 快速降低種群數量，保證其它方法（如生物防治）的有效應用。例如當棉蚜大爆發時， 一般只有先用化學防治壓低蟲口密度， 然后再依靠自然天敵等使棉蚜得到長期控制。農田有害生物治理要達到長治久安的目的，主要靠農業生態環境調控和生物天敵制約，化學防治只是起到預防和應急作用，不能從源頭有效的解決這一問題。無論是通過課堂教學、生產實習，還是課題研究，務必使學生能夠清楚地認識農藥在植物有害生物綜合防治中扮演的角色，是深刻理解植保方針內涵的首要任務。
2、引導學生養成時刻衡量農藥利弊的習慣：農藥通過消滅有害生物，從而促進農作物的生長和產量，但農藥噴灑后大部分落入農田土壤中或漂移落至施藥區以外的土壤或水域中，造成環境污染。課堂中要反復例證農藥殘留對環境、生態及我們人類影響，特別是在植物化學保護課程教學中緒論和農藥歸趨的章節，采取討論和圖解的方法，引導學生明確農藥的環境行為，深刻領悟農藥殘留的潛在威脅，以此敦促敦促學生養成用藥前須考慮農藥利弊的習慣，并引導學生加強學習衡量農藥利弊的方法與藥害預防措施。
3、鼓勵學生選擇綠色農藥、樹立綠色防控的理念：由于傳統農藥給環境和人類的健康造成了重大的影響，已不適應環境的發展要求，因此，對人類健康安全、對環境友好、超低用量、高選擇性，以及通過綠色工藝流程生產出來的綠色農藥必是未來農藥發展的主要方向。目前，我國生物農藥市場銷量已達農藥總量的20%，而要在近十年達到60%的市場占有率仍需快速發展。為鼓勵生物農藥的快速發展，農業部和石化局均對生產農藥的發展出臺了相應的支持政策，化學農藥殘留物受到嚴格監控，一些地方政府還對生物農藥使用者予以高達價格50%的補貼政策。就技術層面而言，業界關注植物體農藥開發，充分利用轉基因技術培育的抗蟲作物、抗除草劑作物，通過開發抗蟲抗病的轉基因作物來實現少用農藥，甚至不用農藥的目的，從而減少其對生態環境的影響。因此在植物保護課程教學的課后作業中可以經常圍繞“綠色農藥發展”布置小論文或作業，激勵學生了解當前農藥政策與農藥應用的前沿知識。
二、培養學生植保實踐專業技能
安全用藥不僅體現在思想上，更需要自身的專業實踐技能作支撐，只有培養好學生扎實的植保實踐技能，才有能力在行動中落實安全用藥。
1、結合社會形勢及學生心理變化選擇安全用藥教學方式
根據學校的總體方略，切合實際制定一套完整且貫穿始終的培養方案。對于植物保護專業的學生，從入學教育起便由專業教師在相關知識上進行教育和引導，灌輸和諧植保和綠色環保理念，讓學生充分認識所學專業的挑戰性和發展觀，為進一步學習農藥和綜合防治有機相容打下基礎[6]。重點從以下幾個方面進行：（1）教學中講解實際案例，突顯學生實踐能力的培養：在授課期間授課教師主動提出植保生產實例，并加以討論、分析和總結。加大平時成績的考評比例，鼓勵學生提出自己遇到的感興趣的植保專業相關問題，激勵學生與專業老師積極互動，培養學生進行實際分析、解決問題的能力。（2）重視學生的科學研究，突出學生創新能力培養：教師在“綠色植保”研究方向上正確引導學生，鼓勵學生申請大學生創新項目、校企聯合項目等，通過項目運行，給予學生更多的前沿知識的指導和自我發展空間，突出創新思維能力與分析、解決問題能力的培養。（3）校企聯合培養，引進全新企業培養管理模式，進行學生自我管理能力的培養：在植保學生生產大實習時，與企業簽訂相關的培養協議，校外實踐讓學生以企業員工的身份進入企業，步入社會，短期鍛煉學生的自我管理能力和實踐工作能力。制定長效監督檢查機制，學校定期以抽查的形式考核學生所掌握的專業技能和綜合表現能力。
2、將學生植保實踐技能培養貫穿于教學的每一個環節
（1）理論教學時時滲透實踐例證，讓學生預演實踐：由于植物化學保護課程是實踐性非常強的專業主干課程之一，所以內容與生產密切關聯，如何培養學生理論知識實踐化至關重要。每節課留10分鐘時間進行實例討論，教師搜集與本節課程內容相關的生產實例，拋出問題，讓大家討論并發表意見，最后由教師總結。每章內容結束后抽出一節課時間，隨機抽查學生講解本章的核心內容，敦促每位W生及時總結。課余鼓勵學生咨詢自己身邊發生的植保生產問題，教師應及時分析并給出合理解決方案，激勵學生養成善于關注身邊發生的植保問題的習慣。
（2）試驗教學中充分發揮學生能動性：實驗課教師要不斷地啟發學生，讓學生由知識的“被動接受”變為“主動追求”者，大力提倡學生采用新技術新方法進行實驗操作。在驗教學中，積極踐行“啟發式”和“討論式”教學模式，由3～5名學生組成一個小組，選出小組長，讓每個小組獨立承擔相同課題下的不同藥劑和不同供試生物的實驗任務。在保證實驗基本原理不變的情況下，充分發揮每個小組長的作用，激發各個小組學生們的獨立思考和創新意識。當學生們遇到困難時，實驗教師應及時講解實驗原理，引導他們采用正確的方法開展實驗。在實驗進行中，實驗教師應積極地加入到學生們的討論中去，讓學生感同身受，切實理解知識產生和發展的過程，培養他們的安全用藥實踐能力和創新思維。
三、激勵學生樹立用藥環保擔當意識
環境是人類生存的條件，也是人類發展的根基，安全使用農藥，保護我們人類生存環境是一種社會責任，因此，激發植保學生安全用藥的環保責任擔當意識尤為重要。
1、鼓勵學生樹立環保監督擔當意識：針對已經出現的農藥殘毒問題，各級農藥相關部門及個人要牢固樹立責任意識，敢于擔當，要進一步健全農藥管理機制，規范安全用藥操作方法，鼓勵學生要站在公正的立場上對農藥企業的環境行為進行監督，迫使所在農藥企業嚴格遵守環境保護法律法規，重視環境污染問題，強化從源頭防治污染和保護生態的意識；改變農民“自留地不用藥，生產地狠用藥”的錯誤小民思想。
2、培養學生環境保護的法治意識：建議學生觀看共享到班級QQ群里環境保護方面的影片，并在QQ中寫出自己的觀后感。了解“先污染、后治理”的發展模式弊端[7]，從而提高學生對環境污染的重視程度和社會責任擔當意識。
3、培養學生的環保責任及自身擔當能力：開展創新試驗的研究，也是對學生進行環保責任教育的有效途徑。教師可結合本地情況，每年有計劃的組織學生申報環保方面的大學生創新研究課題，激勵學生查閱大量的農藥環境行為和治理相關資料，幫助學生掌握用藥環保行為。敦促學生在藥效試驗期間，從自身做起，穿好防護服，選擇高效低毒低殘留制劑并進行精準化施藥，努力提高環保責任自身擔當能力，做環境友好型公民[8]。
四、結語
在當前社會急需環保意識強的應用型人才的背景下， 《植物化學保護學》在理論教學中，通過督促學生認清化學防治在綜合防治中的作用和位置，注重培養學生對綠色農藥的選擇慣性，引導學生樹立合理用藥綠色發展理念；在實踐教學中，通過培養學生植保實踐技能，提高學生安全用藥的能力，并敦促學生在日常生活中多關注環境保護相關的新聞報道，培養學生的環保監督意識、環保法治意識及環保責任擔當意識，使學生進入社會后盡大限度地貢獻自己力量。
參考文獻
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[2]陳琦.陜西省蘋果種植戶安全用藥行為影響因素分析[D]. 楊凌：西北農林科技大學，2013.
[3]魏欣，李世平.蔬菜種植戶農藥使用行為及其影響因素研究[J]. 統計與決策， 2002，（24）：116-118.
[4]羅巒，周俊杰.農戶安全施藥行為選擇及影響因素分析：基于安仁縣600戶水稻種植戶的調查[J]. 中國農學通報，2014，30（17）：145-150.
[5]楚穎慧，張瑞紅.大學生環保意識培養機制綜述[J].鴨綠江，2014，（05）：283.
在化學教學中，要加強化學與社會、化學與人的關系的教學，化學教學與環保意識教學水污染、空氣污染和土壤污染，是當今世界三大污染。防治污染問題，是環境保護的重要內容。當今世界各國都面臨著這一環境問題。環境的污染、治理和保護已列入我國的基本國策。它關系到我們人類的生存，關系到國計民生。環境問題，在我國的形勢是非常嚴峻的。由于我國對環境的治理起步較晚，法制上還不十分健全，人民群眾的環境意識和環保觀念也很淡簿。最近看到蚌埠市民買水吃的現實，這又給我們敲響了一記警鐘，環保確實應該引起全社會高度重視了。所以加強環保意識教育和環保法制的教育，已顯得特別重要。為了教育學生，強化環保意識，在化學教學中，我從以下幾方面做了一些工作。首先，讓學生深刻地認識化學與環境的關系，了解環境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護環境，改善環境的首理，深入淺出地闡明環保工作的重要意義。為了做好環保教育工作，作為化學教師平時應等收集、積累環保信息和先進科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學中，使化學教學要為生動活潑，緊密聯系實際。通過實地環保教育，對增強學生環保意識，掌握一些實際的環保知識是有好處的。
二、利用多媒體優勢提高化學實驗的效果
現代多媒體信息技術的廣泛應用正在對化學實驗教學才產生積極影響，可以針對實驗課程內容、實驗教學重點，創設相對應的多媒體課件，輔助化學實驗教學，使之能夠順利而且有效完成。初中化學課程應提倡實現現代信息技術與實驗課程內容的有機整合，現代多媒體教學與化學教學整合的基本原則應該以提高素質教育和優化實驗教學環境為基本要求，進一步激發學生學習化學的興趣，以提高化學實驗教學質量為目得。實現教學資源整合有利于學生形象化地理解化學知識，通過多媒體輔助化學實驗教學，有利于學生認識和理解化學概念的形成過程。信息技術與化學課程整合成為初中化學教學的發展趨向，尤其在新課改實施以來，為強化學生素質教育，充分發揮學生的主觀能動作用，更加重視教與學的互動。
隨著多媒體技術的廣泛應用，可以把一些被同學們認為單調、乏味的化學實驗，變得更加生動、活躍起來，既增加了學生的學習興趣，又可激發學生對化學新知識的探究信心。在化學實驗中應用多媒體輔助教學，可以展開鋪墊，迅速把學生的注意力集中起來，通過預設的一些相關教學情境視頻，能夠把學生引入學習這一節課的能動思維中。
首先能很快很方便地為學生展現一幅幅情境、畫面，都是圍繞一些很重要的化學知識，或者是我們身邊的而又不容易被重視的現象，學生觀看以后提出必須解答的問題，只有在完成此項化學實驗以后才能得到很好的解釋，這樣對于學生探究新知識，認真做好每一個化學實驗，有很大的促進作用。在化學實驗教學中，教師借助已經準備好的多媒體教學課件，通過網絡等多媒體對相關化學問題進行有效的歸納以后，需要在實驗過程中探究相關問題，啟發學生積極思考探索化學實驗中的重點和難點，有利于構建研究探討性化學實驗課堂。能夠有效應用多媒體技術實施數字化教學模式，隨著現代科技的迅猛發展，化學教學面臨著新的挑戰，教師、學生和多媒體技術應用到化學實驗教學是很大發展潛力的，值得教師利用多媒體技術，以高度的注意力和以極強的邏輯思維能力去分析化學實驗中存在的問題。
三、結束語：
在生物教材中，涉及環境保護的內容有很多。教材中還有很多其他內容也具有環保教育價值，如何恰當地利用教材中的環保素材，傳授給學生環保知識的同時，向學生滲透環保意識，對于廣大教師來說是一個十分值得探討的問題。如果教師能夠積極利用教材中的環保教育資源，對于環保教育乃至整個生物教學活動都能夠起到積極的作用。例如，在學習了“光合作用”以后，學生了解到綠色植物對于控制大氣中氧氣的濃度、吸收空氣中的二氧化碳、調節氣候等方面的重要作用。這時候，教師就可以借此給學生介紹:當前地球植物覆蓋正在急劇減少，被稱為“地球之肺”的熱帶雨林僅僅在過去的四十年間就已經消失了一半;與日本百分之六十的森林覆蓋率相比，我國的森林覆蓋率遠遠低于百分之二十的警戒線等內容。結合剛學習的知識，學生對于綠色植物的減少所帶來的環境危害會認識得更加清晰，會有效地樹立學生保護綠色植物的理念。
二、密切聯系日常生活來加強環保意識的滲透
生物學科是一門與現實生活密切相關的學科，尤其是生物學科中有關環境保護的內容，更是與我們每個人的生活發生著直接的聯系，在我們的日常生活中有很多的素材都可以作為我們進行生物環保教育的資源。因此，教師在進行環保教育的時候，可以嘗試著把它同日常生活聯系起來，讓學生從關注身邊的小事做起，用實際行動來滲透環保理念。例如，日常生活中的節約用水、垃圾分類、綠色出行等，這些看似不經意的小事都可以讓我們為環保事業作出貢獻。這樣，把環保教育用日常生活聯系起來，不但會讓環境保護變得更加具體實用，同時也能夠有效培養學生的環保實踐能力，為“綠色之美”能夠在生活中實現發揮出力量。
三、結合社會熱點滲透環保教育
環保問題本身就是一個社會熱點問題，在生活中，一些事件一旦涉及環境保護問題，很容易會演變成社會熱點問題，這些與環保有關的社會熱點對于我們的環保教育工作者來說也是十分有價值的教育素材。教師在生物教學活動中，可以圍繞著教學內容，結合相關的社會熱點問題進行有效的環保滲透。例如，在給學講到“食物鏈”的知識時，為了讓學生理解食物鏈在環境保護中的意義，筆者就給學生舉了一系列的例子，最典型就是“水俁病”。人以動物和植物為食，那么人與自然因依靠食物鏈而有了聯系，動物和植物又是從自然環境中獲取物質而生長的，當環境里有了汞污染，通過一些微生物的作用汞變成了有機汞，水里的魚類吃了這些微生物，有機汞就在魚體內富集，附近的人們吃了這些魚，有機汞進入人體神經細胞，引起蓄積中毒就會患上水俁病，這嚴重損害了人們的健康和生命安全，同時也給整個生態環境帶來了不良的影響。對于這一社會熱點問題，學生并不陌生，而結合“食物鏈”的知識進行環保教育，可以讓學生學會利用食物鏈的知識更專業的分析環境污染給人類健康帶來的影響，既加深了學生對食品安全問題的理解，也強化了環保在學生心目中的重要地位。
四、利用生物實驗深化環保意識
關鍵詞： 高職院校 化工安全與環保 教學內容 教學方法
針對當前化工生產事故頻繁發生，自然環境遭受嚴重破壞的狀況，高職院校在教學實踐中要增強學生的安全環保意識。在化工安全與環保的課程設置中，要重點關注安全環保方面的知識點。教師在實際教學過程中要對化工安全與環保的教學內容和教學方法進行研究分析，以便進一步提升教學水平。
一、關于《化工安全與環保》課程的概述
《化工安全與環保》是高職高職院校化工類專業的一門必修課。化工專業的學生在實際學習過程中，不僅要掌握一些化工方面的基礎知識，還要掌握相關的化工安全生產技術，另外，學生還要對化工生產和環境保護之間的關系有深入的了解，同時掌握一些化工廢棄物處理的專業技術。
《化工安全與環保》課程涉及的知識面很廣，課程的實踐操作性很強，是一門綜合交叉性課程。而且，本課程中的很多教學內容在高職化工專業后續課程中有進一步的深化學習，是化工類專業課程中的基礎課程。學生在學習這門課程的初期，要先樹立良好的職業態度，充分認識化工生產的安全性和環境保護的重要性。要樹立安全生產的環保意識，認真學習相關的化工類專業知識，為將來從事化工生產工作奠定堅實的基礎[1]。
高職院校學生為“3+2”五年學制，在設置課程教學內容時，《化工安全與環保》課程作為化工類專業的基礎課程，學生在中職學校的第一學期就要形成化工安全和環保的意識，因為高職院校要讓學生樹立正確的觀念，在講授化工安全生產知識的時候，對學生進行安全環保意識的培養，為后續化學安全、化學品檢驗和相關實際操作等教學課程打好基礎。
二、高職《化工安全與環保》課程教學內容的研究
高職高專《化工安全與環保》屬于多學科交叉課程，在化工類專業的課程中是具有較強實踐性的課程[2]。在實際教學過程中，教師一般會將其分為化工安全生產和化工環境保護兩部分來授課。這兩部分內容相互之間獨立，又彼此關聯，在教學實踐中是不可分割的。不過，各個高職院校的具體教學內容差別較大，課程內容和相關課程內容之間，存在交叉重復的情況，但實質性的教學內容不多，而且教材案例過于陳舊，已經無法滿足教學需要。另外，本課程教學課時較少，如何在短期的教學時間內，完成教學任務，實現教學目標，也是教育者急需解決的一個重要問題。
高職《化工安全與環保》課程教學，以安全工程理論為依據，結合化工生產的實際情況，針對化工企業易發生的安全事故，如爆炸、火災和中毒等事故的預防方法，教學過程中重點講授了腐蝕控制技術、通風置換技術和密封技術等。構建出一個通用的、比較完整的化工安全技術體系。根據危險源系統理論，考慮到當前化工企業原料及設備裝置多為危險源，不但會引發安全事故，還會影響員工的身體健康，甚至會導致環境污染。因此，在實踐教學過程中，還要堅持以人為本、安全第一的工作方針，考慮到環保的重要性，教師要在介紹化工安全、職業健康和環境保護相關知識的同時，講解一些這三個方面的法律法規及管理事項，鞏固學生知識結構中的薄弱環節。
三、高職《化工安全與環保》課程的教學方法
隨著高職教育深化改革政策的推行，高職院校《化工安全與環保》課程的教學方法由傳統單一的教學方法變為多樣化的教學方法。具體教學方法主要有以下幾種：
（一）多媒體教學法
借助現代化多媒體信息技術，采用文本、圖片、視頻、動畫等不同方式，將教學課件呈現在學生面前，不但使學生對教師講授的理論知識和教學內容有更直觀的感受，還可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，有助于學生在短時間內對所學的知識有更深刻的理解，更可以強化記憶。比如，教師講到防火防爆安全技術時，可以播放一些有關化工火災爆炸的新聞視頻，為學生提供形象直觀的學習材料，使學生對火災爆炸的危險性有更細致的了解，從而意識到化工安全的重要性。
（二）網絡教學法
網絡教學是現代教學方法中的常用教學法，也是適應教育發展需求的有效手段[3]。網絡教學平臺為學生營造了輕松愉悅的學習環境，學生在學習過程中體驗到學習的樂趣，這種教學方法不但可以彌補多媒體教學、案例教學等傳統教學方法的不足，還可以有效改善學生的聽課狀態，以學生為教學主體。學生可以根據自己的實際情況，隨時隨地學習，將過去的被動學習轉變為主動學習，一方面可以培養學生自主思考的能力，另一方面可以調動學生的學習積極性，從而改善學生的學習狀況。
高職《化工環保與安全》課程作為化工類專業課程中的一門基礎課，教師在實際教學過程中，想要有效提高本課程的整體教學質量，還要結合實際教學情況，對現有的教學內容進行及時優化，對傳統的教學方法進行革新，加強師生之間的互動交流，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。同時，注重理論知識與實踐相結合，培養學生的專業操作能力，培養出適合企業發展需求的技能型人才。
參考文獻：
[1]邱罡，李琳.《化工環保與安全》課程教學探討[J].廣州化工，2015，21：226-227.
關鍵詞：調查；公眾環保意識
一、中學生環保意識的現狀分析
（一）自然環境是人類賴以生存的基礎，隨著經濟發展和科學進步，環境和生態出現了一系列危機，環境問題已成為全球性的問題。由于嚴重的環境污染和生態破壞，我國每年據不完全統計，經濟損失達265億元，占農業生產總值的14％左右，數字令人觸目驚心！生態環境嚴重失衡已使眾多生物的生存岌岌可危，自然資源的不合理開發利用已透支了子孫后代的自然財富。（二）青少年是祖國的未來，他們的環境意識直接影響到未來社會環境保護的發展，培養他們的環境保護意識勢在必行。（三）課堂是培養中學生環保公眾意識的主陣地，尤其是思想品德課堂，通過發揮德育功能，使學生感性認識與理性認識相結合，從而培養學生的環保公德意識。
二、中學生公眾環保意識欠缺的原因分析
（一）調查數據顯示，看到亂扔垃圾，45％的人視而不見，15％的人無所謂，僅有40％的人制止；所在小區周邊有污染現象，40％的人無所謂，30％的人視而不見，僅有30％的人舉報。說明大部分人“敢當環保衛士，糾正他人不當行為”的精神欠缺。（二）垃圾可分為可回收和不可回收兩大類，其中不可回收垃圾又可分為可降解垃圾和不可降解垃圾及有害垃圾。垃圾分類是為了回收可再生資源，有利于處置有毒有害物質，有利于利用資源。圖1中調查數據表明，僅有25％的人每次進行垃圾分類，35％的人只能偶爾做到。說明大部分人對垃圾分類的重要性認識不足。圖1（三）調查顯示，95％的人了解一些環境保護的法律法規，說明學生已初步儲備了一些環保方面的法律知識。（四）調查顯示，85％的人白天看到樓道燈亮著選擇立即關掉，無論在旅游景點還是在教室內，90％的人選擇把垃圾放進垃圾箱，說明基本能自覺維護公共場合的環境衛生，在某些方面已具備較強的節約資源和保護環境的意識，且能從身邊做起，從小事做起。（五）加油站產生含油廢水，排放揮發性有機物非甲烷總烴，易導致大氣、水體、土壤污染，圖2中調查數據表明，85％的人不認為加油站是污染源，說明加油站是污染源對初中生來說是個盲點。圖2（六）調查數據顯示，90％的人認識綠色環保標志，然而，圖3和圖4中數據顯示：在購買商品時，僅有30％的人會注意商品上的環保標志，只有10％的人會優先考慮購買綠色產品；當綠色產品的價格高于普通產品價格的0．5倍時，只有10％的人愿意接受。說明綠色消費現狀不容樂觀。（七）生產過程中對環境污染較小，使用過程中有益于公眾健康的產品都是綠色產品。圖5中調查數據顯示，大多數人認識到包裝袋和食品是否綠色關乎身體健康，對于衣服鞋帽、報紙書刊、電子產品，只有10％的人認為這些產品是否綠色關乎到健康，90％的人沒有把這些產品歸入直接關乎健康的綠色產品之列，說明大多數人對綠色產品的概念認識不足。
三、進一步增強中學生環保意識的對策建議
（一）中學生對環保的重要性認識不足，我們應充分利用思品課的課堂陣地，深入淺出地幫助同學們了解中國及世界的環境形勢，幫助他們理解環境方面的國策戰略。從而使他們真正認同人與自然必須和諧相處，人類社會才能可持續發展。
（二）從調查的結果看，初中生普遍了解一些環保知識，也已具備一定的環保意識。但自覺運用和主動參與不夠。對此，我們可開展“環保小標兵”等評選活動，并把此作為評優的一個要素，同時，錄入學生的成長足跡檔案袋，通過多種方式激勵學生主動參與，從而培養學生的環保公眾意識。
（三）初中生對綠色產品的概念認識不足，我們應利用課堂，幫助學生增強認知，從而幫助學生樹立環保消費理念。（四）從調查的結果看，大多數學生對垃圾分類的重要性認識不足，我們應該在利用課堂加強宣傳教育的同時，建議學校在教室內放置分類垃圾箱，從身邊著手讓學生養成垃圾分類的習慣。（五）初中生對某些領域的專業環保知識和政策欠了解，可請專家進課堂，增加專業環保知識的受眾面，也是對中學生進行環保知識的普及教育。有利于中學生拓寬眼界，更有助于培養他們的環保公眾意識。（六）還可組織環保志愿者活動，請媒體參與，加大宣傳力度，擴大影響力。增加學生參與環保的熱情，潛移默化培養中學生的環保公眾意識。附件：調研方法（問卷調查法）1．調查方式：問卷調查調查對象：部分初中學生調查目的：旨在了解學生對環保知識的了解與參與情況2．樣卷（1）看到亂扔垃圾（單選）A．制止B．視而不見C．無所謂（2）平時垃圾分類裝的習慣（單選）A．每次B．有時C．偶爾D．從來不（3）環境保護的法律法規A．很了解B．了解一些C．沒聽說過（4）中學生的主要任務是學習，環境保護與我無關A．同意B．不同意（5）陽光明媚，但樓道燈還亮著，你選擇A．立即關掉B．視而不見C．從不留意（6）如果有同學在教室里亂扔垃圾A．你也跟著扔，因為反正很臟B．制止同學C．自己堅持把垃圾放進垃圾箱（7）如果你所在的小區周圍有污染環境的現象，你的態度A．舉報B．無所謂C．視而不見（8）外出旅游時，零食吃完后，食品袋的處理A．景點有許多人亂扔垃圾，我也隨大流B．趁人不注意扔到一邊C．帶走，到有垃圾箱的地方扔掉（9）對污染源的認識A．汽車尾氣B．工廠排污C．燒烤麥稈燃燒D．加油站E．施工揚塵（10）在購買商品時，是否優先考慮綠色產品A．會B．不會C．偶爾會D．無所謂（11）購買商品時，是否會注意商品上的環保標志A．會B．不會C．沒聽說過（12）你認識綠色環保標志嗎A．認識B．不認識C．沒聽說過（13）若綠色產品價格高于普通產品價格，你可以接受的漲幅A．0．2倍B．0．35倍C．0．5倍D．1倍（14）聽說過綠色印刷嗎？綠色印刷產品與食品安全、身體健康A．有關系，但影響不大B．有直接關系，且關系緊密C．無關（15）平時消費中，你及家人特別在意且認為直接關系到健康的綠色產品有A．衣服鞋帽B．食品C．包裝袋D．報紙書刊E．電子產品
作者:黃青鳳 單位:南京市雨花臺中學
參考文獻：
［1］張崢．綠色印刷公眾意識調查報告［中印調查］．
【關鍵詞】 生物教學；環保意識；教育
【中圖分類號】G633.91【文獻標識碼】A 【文章編號】1001-4128（2010）11-0083-02
人類生存離不開環境，環境養育了人類。人們為了讓環境更好地為自己服務，便不斷地改造環境，擴大對環境資源的利用。隨著科技的迅猛發展，給人類創造了巨大的物質財富的同時，也對環境造成了污染。面對環境日益惡化的嚴重挑戰，環境保護引起了世界各國的重視，我國把保護環境立為一項基本國策。人們對環境問題的越來越關注，環境科學知識將成為每一個人知識結構中的組成部分。因而，使學生具備一定的環境科學知識，具有良好的環保意識，是教育面臨的時代任務。在生物教學中培養學生的環保意識就成為每一個生物教育工作者不可推卸的時代重任。
1 生物教學中環保意識教育的目標
《國家環境保護“十五”計劃》有了明確目標和具體要求，提出要活躍中小學校環保教育，推進綠色學校建設，這不僅是因為通過教育可以使人們掌握治理環境污染的方法，更重要的意義在于通過教育能提高人們的環保意識。初中生物課程標準中明確提出，要培養學生“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識”［1］、；高中生物課程標準中也提出：“熱愛自然、珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，樹立可持續發展的觀念”［2］。
具體而言，在實際教學中應圍繞五個目標來展開：（1）意識目標：使學生獲得對待環境及其有關問題的意識。（2）知識目標：使學生獲得對待環境及其有關問題的多種經驗和基本理解。（3）技能目標：使學生獲得識別和解決環境問題所需要的技能。（4）態度目標：使學生獲得科學的環境價值觀，絕不能發展經濟以污染環境為代價，培養學生具有參與保護環境和提高環境質量的主動性、積極性及責任感。（5）參與目標：要為學生提供參加各種活動的機會，鼓勵學生參加不同層次的解決環境問題的工作，并且能采取有效的環境保護行動。其中意識目標既是環保教育的基礎目標，又與態度目標、參與目標等密切聯系，相輔相成。
2 在生物教學中培養學生環保意識的途徑
2.1 通過課堂教學，培養環保意識
課堂是教師的第一陣地，我們要抓住這一陣地，緊密結合教材，關心身邊的環境，在課堂教學中滲透環保教育，讓學生理解環保的必要性、緊迫性和重要性，逐步培養學生的環保意識。
（1） 結合教材內容，挖掘環保素材
目前中學生物教材中含有豐富的生態環境知識，引導學生探索大自然的同時，在教學中滲透環境教育、倡導環保行為，對培養學生環保意識起著積極的推動作用。初中生物構建了“人與生物圈”為主線的課程內容體系，就是以生態環境為主線，串聯生物科學知識；初中生物課程標準明確地將“確立保護生物圈的意識”、“擬定保護當地生態環境的行動計劃”、“關注我國特有的珍稀動植物”等列入教學內容［1］。高中生物中，新陳代謝、生物與環境、生態平衡、生態環境的保護等都蘊含著豐富的環保內容，作為生物教師應不斷的挖掘教材中涉及的環保內容，適時地滲透環保意識，使學生認識到生物與其環境之間的相互關系，保持生態平衡、防止環境污染和保護動植物資源的重要意義，為了不讓環境污染而威脅人類自身的生存，就一定要保護環境，這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環境教育的目的。
（2）聯系身邊環境，進行教學滲透
在生物學教學中，引導學生觀察周圍的環境，密切聯系生產和生活實際，尋找鮮活事例，加大對環境保護有關知識的講解力度，是培養學生環境保護意識的重要途徑［3］。例如，根據學校旁一條小河因受嚴重污染，使魚類劇減的實際，在《細菌》一章中，從河中取回河水、河泥樣品，進行生物、化學分析，根據分析結果，組織學生討論魚類死亡的原因，是由于工業廢水及養殖場糞便等廢物的大量排放，造成藻類生物過度繁殖，而死亡尸體的分解，消耗水中大量氧氣，魚類因缺氧而難以生存。通過以上聯系身邊的生活環境，喚醒學生保護水資源的意識。又如，不少學生旅游時常見在樹上刻字的現象，在講授《莖的輔導作用》一節時，引導學生分析這種做法對樹生長的影響，從而既加深學生對篩管輸導作用的理解，又培養其愛護花草數木的意識。另外，還可以適當地介紹當地鳥類的銳減及鼠害增加，青蛙的減少及蟲害增多，城區經常的“霧天”，硫酸銅浸泡的“綠棕葉”等一些實例使學生對環保知識學習既見“森林”又見“樹木”，既生動又能激發興趣，從而使學生了解到目前我國的環保狀況，樹立起強烈的環境意識。
（3） 討論時事熱點，加強環保滲透
在生物教學中，讓學生了解相關學科動態，組織學生討論，激發學習興趣，喚起環保意識。如有新聞報道，新疆因其豐富的光熱資源，使棉花種植成為其農業支柱作物，但近年棉蚜的大面積爆發導致減產40%。簡單的介紹后引導學生討論：如何防治新疆棉蚜爆發？通過討論學生不難得出：對棉蚜可采用農藥噴灑、轉入抗蟲基因、引入天敵等防治方法，并進一步深入分析這些措施的利弊。由于大量噴施農藥不但達不到及時治理的目的，還污染了環境，也使得生態系統中其它物種受到極大的破壞，農藥治理不足取；而抗蟲棉對此棉蚜沒有作用；選用引入天敵的方法，在防止環境污染的同時，又保護了包括棉蚜等昆蟲在內的生物多樣性，對新疆地區特殊而又脆弱的生態保護有著極其重要的意義。科研工作者正是應用食物鏈原理，引入棉蚜的天敵――瓢蟲，采用生態棉技術，即在棉田中間套種苜蓿（瓢蟲棲息地），使棉蚜降到最小安全值，既降低了成本又增產，達到了“生產、環保”雙贏的效果。學生在討論中參與熱情極高，靈活地將所學知識運用于實際，掌握了學科發展動態，真正體會到環境保護的重要性，理解了人類通過努力可以實現與環境的和諧發展。
2.2 開展實踐活動，提高環保意識
環境意識的形成必須依賴于學生的實踐，而且只有在實踐中才能表現出來。在利用好課堂教學進行環境教育滲透的同時，應結合生物學科的特點，充分開展各種實踐活動，有利于將環境知識轉化為環保意識。
（1）進行環保活動，增強環保意識
為喚醒人們的環保意識，增強人們保護環境的自覺性，世界有關組織及我國規定了許多相關的環保活動及紀念日，如3月12日“植樹節”、3月22日“世界水日”、4月7日“世界衛生日”、4月22日“世界地球日”、6月5日“世界環境日”、10月16日“世界糧食日”，還有“愛鳥周”、“土地資源保護宣傳月”等，我們可結合環保紀念日等出專欄、辦展覽和小報、召開主題班會（如模擬召開“國際保護生物圈”研討會）、舉辦環保論壇、或開設專題講座等多種形式、多種途徑，使學生了解國內外環保動態，增強學生的環保意識［4］。
（2）利用研究性學習，提高環境意識
研究性學習是學生參與程度很高的一種學習方式，從身邊的環境問題中選擇合適的課題，引導學生開展環境教育活動，使學生親身實踐和努力獲得環境知識，是提高環保意識最有效的方式之一。如高中生物第二冊第九章第二節研究性課題“調查環境污染對生物的影響”，可以讓學生根據當地的實際情況，利用課余時間參加當地治理環境污染的實踐活動：（1）走訪當地的環境部門，了解當地的污染源，主要污染物以及環境污染對生物的不利影響；（2）觀察當地的湖泊、池塘或河流的污染狀況，以及是否對生物產生了不利影響。通過調查、統計、分析，寫出調查報告，指出當地的污染源和主要的污染物，環境的污染程度，以及應當采取的防治措施；并向當地的環境保護部門提交一份該地區進一步防治環境污染的書面建議。通過以上研究性學習，使學生接觸社會現實，在實踐活動中獲取資料，分析環保問題，提出解決方案，主動參與到環境保護活動之中去，同時也提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。
（3） 組織參觀考察，強化環保意識
組織學生參觀、考察，讓學生走向大自然，以大自然為課堂，在環境中了解環境。如利用寒暑假，開展夏令營、冬令營等活動，組織學生參觀、考察農業生態示范區、當地自然保護區、名勝風景區，讓學生走向大自然，調動學生的所有感官去看、去聽、去聞、去觸摸、去勞動、去品嘗，讓學生去感受大自然，認識大自然，從而培養學生對大自然的感情，并和大自然建立密切關系，這樣才會使他們用真心去熱愛大自然，去保護大自然，從而進一步強化環保意識。
總之，在生物教學中滲透環保教育，正是為了促進學生了解環境問題，獲得環境知識，并在直接或間接參與解決環境問題、改善環境行動的過程中，培養學生的健全人格，建立環保新觀念――環境資源觀念、環境價值觀念、環境道德觀念，真正認識到人與自然是一種相互依存、相互制約和相互作用的關系，尊重自然的固有價值，實現人與自然的和諧統一。人類只有一個地球，它是人類共同的家園，每一個人都有責任保護好我們共同的家園。
參考文獻
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［2］ 教育部． 普通高中《生物課程標準》（實驗）．人民教育出版社．2003．
［3］ 魏秀華．在生物學科教學中進行環境教育滲透的幾點做法．生物學通報，2002，37（3）：40．
［4］ 潘紫千 在初中生物教學中強化環境教育的思考與實踐．生物學通報,2000，35（7）：30．
Strengthens in the biological teaching the environmental consciousness education
2017年11月1日，本人承蒙上級領導的厚愛，擔任安全環保部主管一職，感到非常榮幸。在我加入安全環保部的這段時間是我人生中彌補不足的一次珍貴經歷，也給我留下了精彩而美好的回憶；感謝公司領導對我的悉心關懷、指導、信任和同事的理解、支持幫助下，使我在短時間內適應了新的工作環境，漸漸融入到本部門的大家庭中，逐步將本職工作走向正軌，為以后更好的開展和完成工作打下了堅實的基礎。至今一個多月來，在安全部我熟悉了本職崗位的具體事項和工作的全面性，通過自己的不懈努力，在工作上取得了一定的成果，完成領導交待的相關事務。現將近期工作、學習情況總結如下：
1、安全會議
安全部每周召開總結會議、或例會，會上對上周的安全工作總結，對本周的工作進行安排，總結檢查安全生產情況，研究解決安全生產存在的主要問題，布置安全管理工作，集中研究，制訂安全技術方案和措施，做到有問題提前發現、提前預防、提前解決。
2、安全培訓
制定安全培訓計劃，建立職工安全培訓檔案，對全公司全員開展一次消防安全知識培訓，特種作業人員進行針對本崗位的安全培訓，考試合格頒發內培上崗證，專職安全員進行崗位技能培訓，掌握相應的安全技能知識，通過各項培訓，提高了大家對安全的認識、增強了大家的責任心，營造了濃郁的安全文明的工作氛圍,提高了我們大家的安全意識并掌握了一些基本的安全知識。
3、安全活動
安全環保部除了自主開展一系列的安全檢查、安全培訓活動外，還認真貫徹落實上級分管部門的各項文件精神,積極響應分管部門號召，開展各項活動。如“關于落實今冬明春火災防控工作方案”，我部門邀請長沙湘安消防公益服務中心宣教處主任楊文烽老師蒞臨我司開展消防應急演練活動，活動有消防知識安全培訓、消防應急演練、消防應急疏散共3部分，在演練中大家都積極參與，都以非常認真的態度對待。通過演習主要目的讓大家遵守安全規章，讓我們大家掌握了在緊急突發事件的時候是如何選擇正確的方法在第一時間消滅事故，熟悉了處理事故的方法和處理突發事故的注意事項，在突發事件時又懂得如何逃生和保護自己與他人，使我們接受了一次生動的消防知識的教育，增強了我們的安全意識，提高了應急防護、自救和逃生能力。
4、安全資料
建立健全安全環保部各項管理制度如《一企一檔》、《安全事故報告》、《隱患整改通知與驗收》、《新員工入職三級培訓》《班組安全檢查表》、《安全員日常檢查表》、《月度安全檢查表》、《員工工傷報告與統計》、《安全培訓記錄與考核》、《安全生產管理臺帳》、《職業健康監護檔案》、《職業衛生管理制度》、《職業病防治計劃與實施方案》、《應急救援預案》、《勞動者個人健康監護檔案》等相關制度、表單、流程、方案、報告等相關資料，并要求安全員認真閱讀、理解，靈活運用到工作中去、如實做好相關記錄，實現有據可依，有檔可查。
5、安全標識
根據《中華人民共和國安全生產法》對安全標志的使用作出明確規定：第二十八條 生產經營單位應當在有較大危險因素的生產經營場所和有關設施、設備上，設置明顯的警示標志。另外還根據職業衛生及危險化學品儲存管理更換和新增了各類告知卡、標示牌、安全生產欄及安全生產宣傳資料等，安全部及時對存在危險因素的生產區、加工區、機器設備、危險源等場所進行標識和警示，如廣告牌、橫幅、安全責任牌、危險因素標示等，時刻提醒作業人員加強安全意識，切勿違章、違規作業。
6、工作中存在的不足與今后的工作計劃
①加強自我學習，我們對安全管理相關知識不夠熟悉，要多學習、多向一些能者學習經驗和相關的知識，只有充實自己才可以將更好的為公司做好安全工作。
②加強安全生產教育培訓與宣傳，多收集一些關于安全生產管理方面的教材，多安排一些學習課程，讓大家多掌握一些安全方面的相關知識，特別在關于作業場所自我防護與安全操作方面要大下功夫。
③安全監督落實不到位，要加強執行力度，杜絕“三違”，保障安全（三違：違章指揮、違章操作、違反勞動紀律）。時刻要注意現場安全動態，及時制止不安全行為，排除安全隱患因素，發現問題必須要做到立即處理和匯報，所有安全隱患及事故必須調查清楚，不調查清楚絕不放過。對違反規定造成安全隱患及事故者嚴懲不待，違者必究!
