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1.特點。隱性教育作為學校教育的重要組成部分，其未被列入課程方案，同時學校也未對其進行明確的規定，它僅以隱含、非計劃、不明確或未被認識的課程形式存在。隱性教育資源主要有物質情境、文化情境與人際情境等，根據其內容可知，高校思政隱性教育資源具有廣泛性、全面性、豐富性、多樣性與隱秘性等特點。隱性教育開展的過程具有內隱性，經過潛移默化的影響，改變學生的三觀、言行舉止、道德素質等，同時也能夠調動學生學習的主動性與積極性，進而利于教學目標的達成；隱性教育的影響具有不確定性，雖然校園環境、教師舉止、課堂氛圍等均對學生有引導作用，但每個人看待事物的角度各異，因此，學生經思考而獲得的結論也有所不同。
2.價值。高校思政隱性教育資源的價值主要體現在以下三方面：其一，促進學生主動接受。當前，高校思政教育的價值難以有效實現，造成此情況的原因為大學生考慮問題的角度過于單一，未能明確思政教育的重要性，對其認識較為片面。如果大學生通過主動接受，將政治理念、思想觀念、道德規范等轉變為其自身道德品質外化的行為，此時的思政教育符合大學生的現實需求，隨之其將主動接受相應的教育活動。因此，高校思政隱性教育資源能夠激發大學生學習的熱情，利于教學目標的達成。其二，督促學生自主學習。高校思政教育開展過程中，學生扮演著雙重的角色，既為教育主體，又為教育客體，如果實施強制性教育，則可能造成一系列的不良反應，而通過隱性教育，將教育信息滲透到各個方面，如：物質、制度與精神等，從多角度、多渠道影響了大學生的思政發展，此時大學生對思想政治教育相關內容的學習是主動的、積極的、自發的，同時對教育內容的分析、理解、選擇、吸收與改進，從而促進了自我提升。其三，保證學生全面發展。高校思政教育的目標便是促進學生實現全面發展，隱性教育開展過程中，為學生營造了良好的氛圍，調動了其主觀能動性，在獨立、自由與平等的環境下，滿足了學生的個性化發展需求。
二、高校思政隱性教育資源的利用策略
1.融合顯性教育與隱性教育。顯性教育、隱性教育作為高校思政教育的兩個關鍵構成部分，二者相輔相成、相互影響，唯有二者有效的融合，才能夠保證高校思政教學目標的達成。經調查可知，思政教育的目的性越明顯，學生對其抵觸情緒越嚴重，因此，高校開展思政教育時，應將不同的教育資源進行有機的融合，以此保證思政教育的成效，同時，在構建高校思政隱性教育體系時，應以思政顯性教育為價值導向，并且要準確把握二者的融合。一方面，注重思政教育的本質，明確內容的重要部分與非重要部分，借助隱性教育，讓學生自主感受與學習，同時結合教育重點與難點，采用隱性教育法，吸引學生的注意力，激發其學習熱情。另一方面，分析隱性教育資源，為了保證思政教育資源體系的有效構建，要盡量消除顯性教育與隱性教育的不合理性，教學實踐中，傳播正面、積極的思想，抵制負面、消極的思想，通常情況下，隱性教育實現需要特定的時間與環境，如果其影響力十分突出，難以控制，則應由隱性層面轉變到顯性層面。在教學中教師應將隱性教育的內涵、精華等逐漸滲透與融入大學生的生活、學習的各個方面，以此促進其形成良好的思想素質。
2.發揮隱性教育資源的作用。隱性教育資源有著不同的形態，如：物質、精神等形態，其不具備獨立性，各資源間相互影響，逐漸構成了統一的體系。在高校思政隱性教育資源開發與利用過程中，應堅持可持續發展性原則，并對其展開積極了探索與挖掘。在學校領導方面，應明確隱性教育資源的重要性，為充分發揮其作用，制定相應的實施方案與發展規劃，通過校園物質與精神環境建設，為大學生營造良好的思政學習氛圍；在學生方面，經過教師的指導與設計，大學生應關注顯性教育與隱性教育，如：教師舉止、校園布置、人際關系等，借助隱性教育資源，不斷提高自身的內涵與氣質。綜上所述，高校思政隱性教育十分重要，為了充分發揮其作用，擴展其功效，文本分析了思政隱性教育的特點與價值，并闡述了幾點利用隱性教育資源的策略，相信，通過各項措施的落實，隱性教育資源的應用效果將更加顯著，同時高校大學生的綜合素質也將進一步提高。
參考文獻：
[1]李世合.分析高校思想政治隱性教育資源的擴展與開發探究[J].當代教育實踐與教學研究,2015,09:256-257.
[2]張勁.高校思想政治理論課隱性教育功能的擴展[J].昆明冶金高等專科學校學報,2014,04:29-32.
【關鍵詞】高校教育管理 特點；創新策略
一、目前高校教育管理的特點
（一）教育管理理念多元化
我國高等學校教育管理的目標是激發人的積極性和創造性，使人的潛力得到更大的發揮，達到人的價值和尊嚴的高度統一，因此，在高校教育管理中，“以人為本”的管理理念得到廣泛運用。“以人為本”管理理念的目的是通過對人的管理，使人們的素質得到提高，即學校在對教師的管理中，充分發揮教師的主導地位，在管理活動中發揮教師的主動性和創造性，從而提高教師技能，對學生的管理也是如此。“校本管理”是我國結合國外的成功經驗提出的有我國特色的校園管理經驗。校本的意思就是以學校為本位，學校是管理的主體，有自己的自主性和獨立性。所以說學校可以通過自身內部的管理機制，來完成對學校的管理工作。校本管理往往意味著學校的管理權被下放至學校自身。
（二）教育管理方式的現代化
當今世界，由于生產技術的進步以及生產力的提高，計算機以及網絡技術的應用將整個世界連接成為一個整體。這種生產力的提高在校園里的表現更為明顯。不論是授課還是日常的考勤，從學生選課到教學課程的進行，計算機以及網絡技術已經得到廣泛的應用。計算機的應用，使得學校管理在很大程度上發生了變化。計算機的應用為社會節約了大量的人力與物力，極大地提高了社會的生產與生活效率。在學校管理當中也是如此，計算機及互聯網技術的應用在提高了管理水平的同時，也帶來一定的影響，比如各種價值觀的沖擊以及虛擬與現實交匯所產生的差距，這些都給學校的管理帶來了一定的難度。
（三）管理理念的先進化
隨著生產力水平的不斷提高，人們需要先進的管理經驗來引導生產力的發展，同時這些先進的管理經驗被全社會所借鑒。同樣，先進的管理經驗也會被學校所借鑒。教育管理在很多方面與社會上的管理是相通的，許多社會先進管理經驗稍加變通即可以應用在教育管理上，這就使得高校的教育管理經驗也在與時俱進，進行著先進化的進程。
二、創新高校教育管理的措施
雖然高校管理已經呈現出了一定的新特性，但是這些新特性仍然沒有得到有效的實施，高校的教育管理還需要進一步的深化。
（一）推動校本管理，增強以人為本的精神
校本管理將學校的管理權大部分下放到學校，校長掌握著相當程度上的管理權。所以高校校長應該充分地擺脫過去受上級指令操作管理學校的局面，充分地利用自己手中的自，將整個學校的管理放到戰略目標上來，由過去的關心某個放面轉向對學校事務的全面管理中來，這樣才能更好地完成校本管理的目標。同時學校管理要突出以人為本的理念，積極地協調好各部門之間的關系，積極地引進績效管理以及績效工資等多種激勵方式，充分地調動教師的工作熱情與積極性。學校的管理部門也要樹立以人為本的管理理念，充分地履行自己的管理職能，盡量的為學校員工提供人文關懷與方便，將以人為本切實從口號落實到實際中去。
（二）繼續推動管理理念與手段的現代化
高校的教育管理也需要現金的管理理念的支持，高校要在保持現有成果的基礎上，繼續推動教育管理理念的提高。要積極地關注社會新型管理理念的出現，積極地展開相關的研討以及論證，引進先進的管理理念來推動學校的管理水平。同時要加大資金等方面的投入，來促進管理手段的現代化。要朝著未來的先進管理模式看齊，著力通過現代化的管理工具來打造一套有效的管理體系。充分地利用高科技手段來提高教育管理水平，促進管理能力的提高。
（三）追求教育管理的和諧
和諧是當前社會的一個熱點，同時也是人們發展的一種合理模式。高校的教育管理也要追求管理的和諧。和諧的教育管理又可以從兩個方面來構建。一是校園內部的和諧，校園內部管理可以通過完善校園的規劃建設，增加校園的人文氣息，改善員工與領導之間的關系，改善教師與學生之間的關系等等一系列的方法與手段來完成。二是校園的外部和諧。這就要求學校充分地提升學校自身的素質建設，積極地同外部單位搞好關系，樹立一個良好的外部形象。同時要積極地弘揚民族精神與文化，多參加一些相關的社會團體活動或者自己積極主動地與社會相關單位或者兄弟院校合辦一些活動，來提升自己的外部形象與知名度。最重要的是要提高學校的學術水平與校園文化層次。學術水平及校園文化層次的提高都會為高校帶來較好的外部和諧因素。通過內外兩方面的合作，共同實現校園教育管理的和諧局面。
總結
目前我國高校教育管理的特點主要表現為教育管理理念多元化、教育管理手段現代化、教育管理環境人文化三個方面，高校應該適應社會發展的趨勢，對教育管理手段進行創新，使教育管理更能滿足社會的發展和學生成才的需求，同時促進高校事業的長遠發展。
【參考文獻】
［1］王紅悅，熊建練.略論高等教育管理創新[J].湖南師范大學教育科學學報，2005.
美國高校道德教育實施的是全面主義的道德教育方式，也就是不專門開設一門道德教育課程，而是將道德教育融合在各科教育之中，其途徑主要有四條：
1.通過正式的課程，以課堂教學的形式來進行。不管是美國教育家的思想觀點和建議，還是學校實際的教育情況，美國通過學校正式課程，以課堂教學的方式來進行道德教育已成為主要的途徑之一。在美國的正式課程中，人文和社會學科是道德教育的最重要的一部分。人文和社會學科課程主要包括哲學、歷史學、政治學、法學、社會學、經濟學、公民學等，包括民主問題、社會問題、美國問題、現代生活等方面的內容。他們注重各科教學的“載道作用”、“滲透作用”。著名的《耶魯報告》及其提出者認為：“傳統的古典課程在具有精神訓練因素的同時還有道德訓練的因素。例如：古典語言中的句法是十分難學的，或許已經失去了使用價值，但是學習這種句法仍被認為是有益的。因為，學習句法所形成的堅韌性及自我克制精神可以對個性與道德發展水平的提高有確定的作用。”《哈佛報告》及其提出者從更廣泛、更現代的角度論述了同樣的觀點：自由教育、博雅教育或普通的課程中內涵的理性的與道德的因素對于學生道德發展的積極影響不僅是必要的，而且是必然的與巨大的。美國高校還十分重視通過普通教育課程進行道德教育。如哥倫比亞大學就規定，任何專業的本科學生，首先必須學好文化基礎課，到三年級才開始學習專業課，西方思想史、美國現代文明、政治、哲學、經濟等學科，都是本科生必修的基礎課。這類課程政治性和理論性都很強，充滿資產階級的核心價值觀。
2.通過各種活動，以參與的方式來進行。在美國高校中，各種各樣的校內校外活動頻繁。利用活動進行道德教育主要有以下幾種：一是討論會。學生可以聯系社會、學校等方面的一些問題進行討論，目的是使學生了解現實問題，具有參與社會活動的意識以及使學生面對一些現實問題，激發學生的思維，培養學生獨立分析問題和解決問題的能力。二是社會活動。學生參加各種社會活動主要有兩類，一類是社會政治活動，一類是社會服務活動。三是角色扮演活動。角色扮演能為學生提供設身處地地思考問題的機會，如組織模擬法庭，讓學生扮演各種角色，了解審判程序，思考一些社會問題；也可以根據學校的實際情況，讓學生自己制定出若干規定并說出理由。角色扮演有助于學生探討社會中的不同角色，探究產生問題的原因和結果等，這是發展社會意識、加強自我教育的重要方法之一。四是學生組織活動。在美國，各高校各類組織活動相當活躍，僅康奈爾大學的校園內就有600個俱樂部、 學會或協會供學生們相互聯絡，發展共同的興趣、才能和業余愛好。特別指出的是美國高校十分重視學生體育活動的開展，大學生從直接與間接的參與體育活動中“學會”的不只是公平競爭與集體協作等觀念，還有關于誠實、正直等方面的品性。
3.通過心理咨詢，以指導的方式來進行。美國幾乎所有大學都設有心理衛生、心理咨詢類機構。這類咨詢機構有固定的編制、行政撥款的經費和正規的工作制度與規則，工作人員都是衛生保健、精神治療、心理咨詢與社會工作方面的專家，大都有碩士或博士學位。這些咨詢機構除了開展日常的心理咨詢和心理教育外，還十分注重開展各種形式的團體心理訓練活動，如交朋友小組、敏感性訓練小組、心理劇療法等。在美國，約有一半大學生在四年左右的大學生活中接受過這類服務。
4.通過公共環境，以情境熏染的方式來進行。美國非常注重建設一個美國主義的宏觀情境，使置身其間的人潛移默化地受到美國價值觀念的影響，根據美國生活方式來生活。在美國首都華盛頓，有眾多的博物館，全市幾乎沒有工廠和企業，居民三分之二是公務人員。國家不惜大量投資進行社會政治教育環境、場所的建設。象美國國會大廈、白宮、華盛頓紀念堂、林肯紀念堂、杰佛遜紀念堂、國會圖書館、航空航天博物館這樣耗資不計其數、規模宏大的場所，在華盛頓就有十幾所，各種參觀點就有一百多處。這些場館集中表現了美國的物質文明和精神文明，天天宣揚著美國的政治制度和價值觀念，是美國向國民包括大學生進行政治、思想、道德教育的重要基地和生動教材。在美國，隨處可見飄揚著的美國國旗，就連一個消防隊也都要掛上美國國旗。在舊金山，主要街道大都以華盛頓、杰佛遜等重要歷史人物命名，以致整個舊金山的街路幾乎成了一部美國名人志。公共環境成了無所不在“泛德育”的重要組成部分。
二、美國高校道德教育的特點
由于美國社會的多元化背景及至今尚無一個全國性統一的道德教育體制，高校德育實踐做法多樣，不過就其主流和趨勢而言，當代美國高校德育主要有以下幾方面的特點。
1.注重對學校道德教育理論上的探討并運用于實踐。美國較注重從多學科對道德教育進行研究，出現了眾多的道德教育理論，對學校的道德教育產生極大影響。許多學校往往將理論模式用于實踐，在許多方法上往往也反映出理論具有的指導作用。
2.注重全面滲透性教育而不是強行灌輸方式的教育。美國道德教育主要通過各門課程的滲透性的間接方式來進行，而不是專門開設一門孤立的道德課，以說教和灌輸的方式進行。一方面美國的國情不允許強行灌輸某一種價值觀，另一方面美國人認為價值觀的教育不可能僅限于每天幾小時的教學中。
轉貼于 3.注重解決學校的現實問題。美國學校道德教育受實用主義思想影響，較強調學校如何作為一個社會，關注學生面臨的現實問題，開設各種課程和組織各種活動來針對性地解決學生的問題。
4.注重提高學生的認知能力，培養學生積極參與社會活動的意識。美國學校注重發展學生的認知能力，而不是要求學生死記硬背一些道德規范。學校也較注重學生對社會參與的意識，促使學生積極投入到社會活動中去。
5.信奉多元性和自主性，促使學生能動地養成思想品德。多元性除了表現在價值取向的多元化，不強求一致，但要求學生要學會相互尊重外，還表現在學校德育沒有全國統一的要求，50個州各行其是。自主性主要表現在教學方法上重視學生個性、啟發誘導和自主選擇，強調在多元、多變的社會形勢下加強學生自主意識、認知能力的培養以及實踐精神的塑造。
三、幾點啟示
通過以上分析，我們可以在德育工作方面得到以下啟示。
1.要重視發揮教學主渠道的滲透性德育的作用。隨著學分制的實施與完善，學校改革的不斷深入，純而又純的德育工作時間會越來越少，靠增加時間的辦法來加強道德教育已不可能也不必要，唯一的辦法就是充分發揮公共課與專業課的“載道作用”和“滲透作用”，倡導教書育人，減少德育中學生的“防備”意識，提高道德教育效果。要重視校園文化建設，發揮其潛在的道德教育與活動性德育的作用。要加強對學生會組織、學生社團組織的指導，健全和完善各種管理制度，積極支持各種社團活動，重視體育類社團活動與體育活動的開展，鼓勵學生積極參加各種社團活動，使學生在活動中受到教育。
2.要重視咨詢指導，發揮其指導性德育的作用。隨著改革的深入和德育工作方式的轉變，以“一對一”為主的咨詢指導工作會越來越多，因為德育工作不是空對空的，它是與解決學生學習、生活和就業方面的實際問題分不開的，因為學生在學習生活中遇到的問題并不僅僅是政治思想問題。隨著市場經濟體制的逐步建立，生活節奏的加快，競爭的加劇，對大學生心理素質要求越來越高。為此，我們要加強心理咨詢與行為指導工作，把心理咨詢與我們做個別思想工作的優良傳統結合起來，努力探索有中國特色的心理咨詢工作模式，更好地為大學生提供心理方面的指導服務。要樹立大德育的觀念，發揮各種社會活動和公共環境的社會性德育作用。要加強對志愿者活動的組織指導，讓學生在活動中接受教育；學校要與社會各界建立廣泛聯系，建立實踐基地，利用博物館、展覽館、紀念館等公共場所對學生進行教育；社會、學校和家庭要齊心協力，努力創造一個適合大學生健康發展的良好社會環境氛圍。
3.學校德育必須適時調整、自我更新，適應并推動社會發展需要。學校德育不能脫離社會現實，無視社會需要，應當針對新情況、新問題，及時轉換職能，調整內容，更新方法，適應社會發展需要。70年代美國學校德育根據多元、多變的社會現實，著力培養學生的自主意識和認知能力，增強其參與意識，收到了較好的成效，這對我們今天的學校德育仍不無借鑒意義。因為，在當今改革開放的社會面前，如果還是采取簡單地肯定一些價值觀否定另一些價值觀的方式教育學生，就很容易導致學生價值觀的混亂，從而影響其應有的教育功能。
4.教育工作有規律可循，應當加強德育研究和理論建設，不斷提高教育工作的科學性和實效性。美國高校十分重視德育理論建設，而且富有創新性。他們運用心理學、哲學等學科的理論從多側面研究道德教育工作，注重教育理論對德育實踐的指導，值得我們借鑒。我國目前德育工作之所以效益不高，一個重要原因就是德育脫離實際，缺少實驗依據，理論過于抽象，德育操作性與科學性不強，對道德教育過程缺少多學科的綜合研究。因此，我們要加強道德教育理論的跨學科研究，重視德育實驗工作，努力增強德育理論的科學性、指導性，為提高德育工作水平提供科學依據。 參考文獻：
1.鐘啟泉等：《西方德育原理》，陜西人民教育出版社1998年版。
2.魏賢超：《歐美高等學校道德教育史考察》，《高等教育研究》1995年第3期。
[關鍵詞]網絡教育 高校 影響
一、網絡教育是一種文化范式
在日益邁入信息時代的今天，中國的社會正在發生著巨大的變化。信息技術正在改變著勞動崗位，即使是在以制造業為主的企業中也是如此。這種轉換對中國的學校教育帶來了新的需求，也為教育工作者滿足這些需求提供了新的工具。它們代表著教育改革的“推動力”和“牽引力”。如果說新的教育需求正牽引著中國的教育體制走向新方向，那么，新技術則推動著教育體制走向新方向。然而，我們可以說，遠程教育不單單是教育的手段，更重要的是應該把她看作是一種文化范式，諸如聲音、色彩、結構布局等都會呈現文化內涵，當我們有如此的觀念的時候，觀念會引領我們向前進取，觀念決定著這種文化范式的走向。
二、網絡教育的當下特點
根據何明升的觀點，現代信息技術的核心內容是計算機技術和通信技術。美國學者稱之為Compunication（計算機通信）。俄國信息專家格莉米扎認為：“在全世界組建全球性信息網絡，并將它們聯成統一的信息空間，簡要地說，建設將世界上所有貯存的信息變成每個人的財富的人類共同體——就是信息化”。何明升把這種信息化的技術特性歸納為四點：（1）數字化——稱之為“信息DNA”；（2）網絡化——目前人們熟知的國際互連網就是全球性的各種計算機“網絡的網絡”，是“信息高速公路”的干線；（3）大容量——計算機將產生巨大的存儲能力和極快的處理功能；（4）高帶寬——光纖通信技術是解決信息通道帶寬問題的有效手段。由于現代信息技術的這些技術特性在社會過程中的普遍使用而導致的經濟、政治、文化以及人類自身生存狀態的變革，并由此引發的與之相應的社會行為模式、社會結構形態和社會規范體系的變化，我們有理由相信， “網絡化社會”對人類社會的發展具有劃時代的意義。
三、網絡教育對高校的影響
1．高深性的趨弱與淡化
網絡所具有的開放性將使大學與社會成員的關系更加密切。大學不再以智商和精尖劃界，上大學也不僅僅只為學習一門技藝或專門知識；它不僅是每一個人的生活權利，學習過程本身也可以成為一種樂趣或“成為利用閑暇的最高目的”。當網絡化將這種潛在的權利和樂趣變為現實時，對更多的社會成員來說，大學原有的以學習高深學問為核心的單一價值取向就將退居其次。正如洛韋爾對大學之所以存在所作的價值判斷：“因為它們滿足了人們的永恒需要”。這一需要是什么？就是社會所有成員的個性意識的覺醒和對精神享受的追求。“大學”將真正名副其實地變成“大家學”。為此，未來大學的理念將發生重大改變，它將重新弘揚以人為本的理念，追求科學精神與人文關懷的合諧統一，在新的層次上為提高人的生存質量和個性多樣化的自由發展提供服務。這將是未來大學角色和目的與當代大學的根本區別之一。
2．地域性的削弱與喪失
以城市命名往往是大學的地域性體現，大學的發展與當地經濟、政治、文化發展相映成輝，構成獨特的大學城文化現象。特別是知名大學，更成為眾人仰慕的科學殿堂。但能超越時空限制的網絡將改變這種狀況，它可能形成這樣兩種趨勢：一是由某種學科組成的虛擬課程成為全球在學人員的課程，這一課程的制作將由來自數個大學的全球最好的教授、專家、設計人員來完成。他們的制作基地和教學論壇交流密集處就成為其“核心地帶”。這一“核心地帶”可能是一種松散聯盟的形式，可以在某個大學校園內，也可以不在大學校園內。二是如果把這種類型稱為一個教學單元的話，誰擁有這樣的單元數量多，誰就將成為主導全球學科和教研交流與服務的中樞站。可以認為，誰先擁有這樣的中樞站，誰將是未來大學的雛形。這種情形意味著未來大學不再具有當代大學地域上的中心意義，它將在教育、科研網絡的支配下進行全球的戰略性重組。我們沒有理由不相信，當今最知名的大學在未來有可能成為“外圍地帶”，如果它依然按照傳統模式和理念辦學的話。這樣“核心地帶”與“外圍地帶”成為網絡教育的方向所在。
3．校園性淡出，但大學精神仍在
歷史告訴我們大學特有的品質有兩個：一是“它提出了一種毫不動搖的忠誠于探索精神的宗教”，二是“始終致力于在傳統與變革之間不斷建立和維持平衡”。在面臨現代信息技術的巨大影響面前，大學從它的社會角色、功能、目的以及組織形式到教學模式等都將發生重大變革，有的變革將會超出現在人們的想象。但是，如何使大學這座人類精神的圣殿繼續存在？大學獨有的品質將給予未來大學以某種啟示：當學生不再受時空限制，以多種方式出入無圍墻的大學時，大學作為知識之泉的傳遞功能就不再是唯一的了。但是，作為探索“天地萬物之源”并建構人類所需的知識大廈，同時將人類探索知識的方法傳遞給后人這些功能則是大學獨具的。一方面，網絡化將使大學更趨向世俗化，它將更貼近社會，服務于社會；另一方面，它可能會在迎合和服務社會需求的過程中失去其方向。長此以往，大學也許將與世俗同流，失去個性。因此，大學在不斷世俗化的趨勢中要找回它賴以長存、永葆魅力的生命點，這就是大學的獨立性和批判性。大學的神圣就在于它具有追求完美理想的使命，保護真、善、美的權利，共享不同學術觀點的自由以及享有尊嚴的批判精神，這是大學之靈魂。
當大學成為“一個世界性的學術共和國”時，由于網絡化，人們在瞬間可以領略到地球上任何一個角落發生的事件，人們可以同時觀賞到一種文化現象，特別是當網絡文化（尤其是當它被某種文化強國領先占據主導地位時）作為一種世界語和世界文化滲透于地球村的所有居民時，傳統文化、民族文化和地區文化將被淹沒在一種單一世界語的通俗文化之中。未來大學的責任就在于當它自身成為“一個全球性的學者共同體”時，它將清醒意識到大學在繼承、發展、豐富、創新多元文化上對維系這個原本就豐富多彩世界的平衡的深遠意義。
實際上，人們已經預見到，由于信息爆炸帶來的這個機器世界在給予人們更多方便的同時，也給予了他們更強烈的精神沖擊和壓力，人們將更加迫切地尋找一種能夠擺脫現存信息垃圾帶來的精神壓力的一種解脫方式。他們不僅需要有一個能夠指導他們消費、利用、選擇、處理信息的方法，而且他們更需要尋求一塊寧靜的思維空間和溫馨的情感家園。未來大學應該成為這樣的“精神家園”，它將滿足人的情感，凈化人的心靈，重塑人的自尊，張揚人的個性。
4．綜合性的沖淡與缺失
首先，隨著自然科學和社會科學各分支學科的不斷涌現，出現了各分支學科不斷融合和滲透的趨勢。為了加強學科的交叉融合和學生的通識教育，由單科性學院過渡為綜合性大學的趨勢成為當代大學發展的一大特征。但是，這一特征將隨著信息技術和網絡化在教育領域的開發而不斷減弱，或者說，網絡化將解決因地域的局限所帶來的單純綜合性問題。網絡化將把無數的學校、研究和學術機構以及企業、商店、醫院、辦公室和家庭等都聯系起來，以解決知識和技術共享，以及科學探索和發現所涉及到的綜合性問題。人們不再需要在同一個校園內設置所有的學科，以呈現出綜合型功能。
其次，未來大學為滿足社會成員終身教育的多種需求和社會可持續發展的需要，所承擔的功能將不斷泛化，逐步向多樣和分散化發展，即由原來少數單元所承擔的功能改由多個子單元去承擔，這些子單元之間的學科綜合將主要依賴網絡。當這些子單元經網絡半游離開原有大學的組織系統時，便具有了自己相對獨立的內部組織系統和原則。從組織系統的宏觀角度看，這些子單元呈現出一種分散化的狀態，而且將是一種高度分化的狀態。因為這些子單元可能將以跨校際、省際、國際的形式存在，這將導致大學組織結構和管理形式上的重大突破。
最后，未來大學的高度分化使得大學之間的學術觀念和思想交流更加迅速、更加開放，也更為充分，同時也使得那些分化的子單元或其之間的教學人員有更多的精力從事知識的更新、融合和傳授工作。這將意味著大學未來的組織結構需要一種不同于現有的科層結構和教授自治結構，它將體現出一種高度的整合功能。這種功能體現為一種靈活高效的運作機制，它不僅將形成有利于激活各個子單元的創新潛能，而且持續不斷地激勵各個子單元在國際大學間保持獨特優勢的學術競爭實力。
四、教師在網絡教育中的角色轉變
進入數字化、信息化時代的21世紀，人們對教育需求日益增加。在這樣的形勢下，對教師提出了新的要求。
1．學習進程的組織者和指導者
在網絡教育中，要使學習者真正成為信息加工的主體，教師必須為學習者的自主化學習、個性化學習、多元化學習、“會話”學習提供多媒體形成的信息資源。特別是網上資源，要讓網上學習者都能部分或全部地享受這些資源，充分發揮網絡中資源的效用。同時教師還應結合學習內容根據學生的具體情況，對當前所學知識的概念、基本原理、基本方法和基本過程，組織討論與交流，并對協作學習過程進行引導，使之朝著有利于學生的主動探索和主動發現，更多更好地獲取關于客觀事物規律與內在聯系的知識，發展聯想思維和建立新舊概念之間的聯系意義的建構的方向發展。在遠距離協作學習過程中，教師應是學生自主學習的幫助者、促進者。因此，教師要提出適當的問題以引導學生的思考和討論，在討論中設法使學生感到課堂教學輕松，從而主動觀察、主動思考、積極參與、發表意見、交流信息、相互啟發、暢所欲言，學習者群體的思維與智慧就可以被整個群體所共享，整個學習群體共同完成對所學知識的意義構建。
2．意義建構的促進者和協作者
在網絡技術支持下的現代遠程教育學習過程中，學習者與周圍環境的交互作用，對于學習內容的理解起著關鍵性的作用。學習者在教師的組織和引導下，通過計算機網絡，使身處各地的學習者可以互相聽得清、看得見，實行異地同步輔導、討論和交流，學習之間互相支持、互相幫助、營造創新思維的形成條件，培養協作精神，共同建立起學習群體，在這樣的群體中進行協商和辨論。通過這樣的協作學習，學習者群體的思維與智慧就可以被整個群體的共享，而不是其中的某一位或幾位學生完成意義建構。因此，學習者用自己的活動對人類已有的知識建起自己的正確理解，而不是去仔細地吸取課本上的或老師講述的現成結論，所以這種教學過程應該是一個學生親自參與的充滿豐富生活的概念或思維活動的組織過程。在這個過程中，教師要幫助學生建構當前所學習的知識的意義，并且在盡可能的條件下組織協作學習，并對協作學習過程進行引導，使之朝著有利于意義建構的方向發展。
3．信息資源的設計者和開發者
在一個基于多媒體計算機、Internet網絡和通訊技術的遠程教育中思考、積極參與、發表意見、交流信息、相互啟發、暢所欲言，學習者群體的思維與智慧就可以被整個群體所共享，整個學習群體共同完成對所學知識的意義構建。建立師生平等交流的氛圍，要求教師要愛護學生的創新意識，積極鼓勵，引導學生發言和爭論。教師要收集學生學習的反饋信息，認真分析學生思維的差異、特點、方法和過程，以實現有效的教學指導。通過在設定的友好的人——機界面上，師生雙方共同傳播、接受信息，使學習者在良好的心理狀態下進行積極主動的學習，學習者的自主能力就會不斷提高。
五、我們的啟示及對策
從各國政府重視現代信息技術對教育影響這一事實，可以得出兩點重要啟示：(1)現代信息技術刮起的這股颶風不是區域性的，而是全球化的，任何國家、任何地區都不可小視。(2)計算機通訊技術是20世紀人類思維能力得以飛躍和升華的最重要的一項發明，它啟動的將是全新的世界經濟與社會的變革運動。這兩點啟示告訴我們網絡教育應該得到充分的重視。
我們要抓住時代轉折的契機，把網絡教育作為戰略關節點，保持前瞻性的共識，實施教育領先與頂尖人才領先的戰略，加大國家投資力度。投資建立信息高速公路，誰投入最早，投得最多，誰就會受益多多。
總之，網絡教育是一種文化范式，有著自己的突出特點，對高校產生了極大的影響，也給我們帶來了很多啟示，要重視對差異性的分析，有助于我們建設一種開放的、豐富的、多元性的網絡教育。這種教育對于充分調動學生思維，培養學生自主能力、批判能力及創造能力具有積極的意義。
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從學生文化素養和心理素養的實際出發，完善社會、學校、家庭、個人四位一體的德育教學鏈;利用現代網絡技術，創新德育手段;立足現實職業情況，借助成人教育機構，提高德育教育工作的實效性。
一、成人高校學生德育教育中存在的問題
1.文化基礎薄弱，學習積極性不高。一般成人高校的門檻不高，實際錄取分數較低;學生文化基礎差，學習起點低，在學習的過程中遇到的困難比較多。教師要想在組織教學的過程中處理好學生基礎參差不齊的現象，調動每個學生的學習積極性可能性不大;學生由于基礎差，上專業課聽不懂，上思想政治課又沒有興趣，學習的積極性不高，使德育教育的效果不明顯。
2.集體觀念弱，組織紀律性差。現在的成人高校學生多數是獨生子女，在家從小備受呵護。特別是部分家境較好的學生，父母的過分溺愛、從小嬌慣使他們養成任性、自私自利等不良習慣。導致他們集體觀念淡薄，個人占有欲強，不喜歡別人分享他們的物品，也不會去主動關心他人。
成人高校本身的特點是以培養專門人才為目標，強調學生所學知識的有用性，在學生思想建設方面投入的精力不夠，學生形成的不良習慣沒有很大改觀，法紀觀念淡漠，違紀事件時有發生。
3.專業設置不適合綜合素質的需要。我國成人高校的教育在很大程度上就是專業提升教育，它是國家的一項長期政策。成人高校實施特殊的專業設置和教學方法，在很大程度上提高了勞動者的就業能力和適應現代職業快速轉換的需要。
而現在所謂的人才，已不僅僅局限于高超的技能，對綜合素質也提出了很高的要求，其中便包含職業道德素質。成人高校堅持專業為導向，吸引了大量學生，體現了學生與社會對職業素質的要求和形勢的變化。因此，成人高校的就業便顯得尤為重要，要達到較高的就業率，就要適應市場，提高學生的綜合素養。
二、成人高校德育教育改革和實踐思路
1.以現實生活為原點，融通社會、學校、家庭、個人四位一體的德育教學璉。社會、企業對人才的預期改變著人們的觀念。我國成人高校的教學用書上提到“現代職業的發展呈現專業化、智能化、復合型、創新型的趨勢。”①社會需要的人才已不僅僅是具備專業素質的技術人才，而是綜合素質較高的人才，特別是需要有較高職業素養的人才。在企業運營過程中，希望耗費不多的培養費用從本企業內部就能選拔出自身發展需要的可用之才，社會、企業對勞動者素質要求的不斷提高給成人高校的教育帶來一定壓力。
成人高校除了要保障學生學到一定的實際技能，而且還要具有一定的綜合素養，因此學校德育工作的實效性顯得尤為重要。學校固然是實施德育工作的主要場所，但并非唯一場所，任何事物都是處在一定聯系之中的，要想取得德育教育工作較好的實效性，必須融通社會、學校、家庭、個人四位一體的教學璉，使學生時時、處處受教育。
2.改革教育方法，廣泛宣傳，努力扭轉成人高校的不良影響。通過廣泛深入地宣傳，使社會對成人高校學生是考不上其他學校的差生的思想得到扭轉過來，切實解企事業單位在招聘員工時，對成人高校畢業生的歧視，逐逐漸消除長久以來人們形成的一些舊的觀念。良好的校園文化宣傳對學生的思想形成也會造成一定影響，“近朱者赤，近墨者黑”，中國的教育者幾千年前就知道這個道理。國家應該在法律、法規上做到真正的公平、公正，形成有利于成人高校學生升學、就業的社會環境。
良好的社會環境是成人高校德育工作取得突破的一個重要環節，成人高校作為實施德育教育工作的主要場所，而學校氛圍對于成功的實施良好的德育教育至關重要。因此，必須提倡實施職業道德教育。在道德教育的過程中，尤其要注重專業課教師與文化課教師特別是德育課教師的教育璉條的銜接。專業教師由于注重的是教師的專業能力，對教學過程中的言行舉止沒有過多要求，可能造成學生無意識的模仿，破壞整個德育教育過程。另外，家庭因素也是德育工作成敗的重要環節，對個人素養的形成起到重要作用，父母的一言一行直接被孩子接受，特別是在現代社會，大部分孩子都是家里的“太子”、“公主”，從而養成了他們萬事以自我為中心的心態，這樣就使得學生在心理上不認同德育教育理論，也接受不了德育教育。所以，學校要想取得德育的實效性必須立足學生的思想實際，融通社會、學校、家庭和個人整個德育教學璉，才能使成人高校的德育教育取得成功。
3.借助現代網絡技術，創新德育教育手段。現代社會，瞬息萬變，人們的觀念不斷更新。人類進入互聯網時代以來，信息技術對人的素質提高、社會全面進步起著極大的推動作用。成人高校的學生正處在接受新生事物、新知識的最佳時期。信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，我國同樣也進入了信息化時代，網絡的迅速普及帶來了網絡資源的豐富和網絡資源共享的便利。
作為新時代的青年，掌握了網絡技術即是掌握了一門新的學習方法和生存工具，成人高校的學生在利用網絡豐富資源的同時也潛移默化的接受了很多新的知識。良好的道德修養有助于學生在網上學到更多自已想學的知識。在網絡虛擬的空間里，不需要用真實的身份，能接觸到各種不同職業、不同年齡的人。大家相互尊重、互相學習，學生可以利用網絡交流培養了他們的合作精神，也鍛煉了他們的合作能力。有助于他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
4.以就業教育為基點，是我國成人高校的德育教育的鑰匙。適合社會的人才不僅要技術過更，還要有優秀的工作品質，這也決定就業教育應作為成人高校德育教育的重點。首先，必須從職業道德教育入手，圍繞學生關心的實際問題進行教育，是開啟成人高校德育教育的鑰匙。就業是民生之本，就業問題解決的好壞是評價一個成人高校成功與否的關健，也是其發展、壯大的必要條件。
其次，針對目前社會提出的復合型人才、技能與創新同時兼備等理念，我們在德育教育過程中要加強對學生職業道德素質的培養，在實施德育的環節中加入相關的行業職業法律、法規，職業案件的授課內容，培養學生的敬業精神、職業道德、職業理想，使學生具備一定的道德修養，讓學生了解進入社會，參加工作應該遵守哪些行業規范，應該具備哪些專業素養，怎樣才能使自己成為一個合格的勞動者。
再次，針對成人高校的培養目標，改革培養方式增強學生的實踐能力，為學生就業提供了一定保障。針對就業實踐環節實施德育教育，可以成為德育教育取得良好效果的有效方式。實踐出真知，學生在實踐的過程中通過自己親身經歷的事情，感受到在學校應該學習的知識不僅僅是課本上的技能知識，還需要學習更多的綜合知識。只有提高自己的文化素養與技能素養，形成良好的職業品質，才能在今后的工作中實現自己的職業理想。因此，學校要立足學生特點，堅持以人為本，豐富教學內容、創新德育教育的途徑，提高德育教育的實效性。
關鍵詞：現代教育技術中心；職能；特點
現代教育技術中心作為現代高校標準配置的三大教學輔助機構之一，其目的和任務是應用現代教育技術，優化教育、教學，提高教育質量和效率，推進教育的信息化和現代化，為高校各項工作提供保障，為高校培養高素質人才奠定基礎。現代教育技術中心在高校教學、科研、辦公等各項事務中發揮著舉足輕重的作用。因此，正確認識現代教育技術中心的工作職能，明確現代教育技術中心的工作特點，對做好現代教育技術中心工作有著十分重要的意義。
一、現代教育技術中心的工作職能
1.教育職能
現代教育技術中心是高校對大學生進行思想政治教育的有效平臺和載體。“兩課”教師可擺脫“一本教材、一支粉筆、一塊黑板、一間教室、一群學生、一個老師”的陳舊而僵化的上課方式，運用現代教育技術，憑借多媒體技術，使授課內容形象、直觀、生動，從而達到最佳的教學效果。為培養政治合格、品德高尚、行為習慣良好的社會主義建設者和接班人打下堅實的基礎。
2.輔助職能
現代教育技術中心作為高校的教輔機構，承擔著積極推進教育教學改革，推進現代教育手段與方法改革，大力發展多媒體教學、遠程網絡教育等現代教育技術，切實保障學院教學任務順利完成等重任。同時，現代教育技術中心還承擔著為教學開發和設計出符合本院課程要求的課件及精品課課件，為教師、學生參加各類比賽錄制、編輯、制作各類多媒體課件的任務。因此，教輔職能是現代教育技術中心工作的重要任務之一。
3.管理職能
科學的管理辦法、嚴格的管理制度和過硬的專業技術是管理的基本要素和前提條件。就我院而言，現代教育技術中心負責管理全院70個多媒體教室，20個語音教室，辦公校園網和學生網絡等的全院網絡管理。因此可以說，現代教育技術中心的管理工作滲透在學院的各項工作當中，并發揮著舉足輕重的重要作用。
4.服務職能
服務是現代教育技術中心的重要任務之一，現代教育技術中心工作的價值和作用只有通過具體的服務來體現。“服務”是現代教育技術中心工作職能在廣泛性上的體現，現代教育技術中心既要為學院領導的決策服務，又要為教學、科研服務，還要為廣大教師和學生的學習、生活服務。教師和學生構成了學校基本隊伍的主體，他們是學校各部門服務的對象，是現代教育技術中心服務的對象。現代教育技術中心所承擔的各種事務性工作實際上也是其服務職能的體現，雖平凡、瑣碎，但又須臾不可缺少。
5.宣傳職能
校園新聞的拍攝與制作，將學院的活動和動向展現給學生及教師，使學生更加了解學院，教師更加熱愛自己的職業；同時網絡的廣泛傳播，也提高了學院的知名度，擴大了學院的影響力，也使得社會更加認可。利用網絡還能夠傳播正確的思想、觀念、新聞和信息，因此，現代教育技術中心作為學院的窗口單位，要充分利用良好的資源平臺，充分發揮其宣傳職能，為學院的發展發揮其應有的作用。
6.資料收集及記錄職能
現代教育技術中心承擔著教育、教學和管理職能的同時，還擔當著學院重大事件的記錄職能。重要領導的來訪和出訪、學院重大事件的發生和一些策劃編排精良的學生活動等等，都需要現代教育技術中心記錄下來，并作為檔案保存好，以便為領導決策提供重要的借鑒材料，為學院的長期發展留下真實寶貴的重要資料。
綜上所述，現代教育技術中心承擔著教育、輔助、管理、服務、宣傳和資料收集及記錄等六方面的主要職能。如何執行好它的職能直接影響到學院的教學效果、教學秩序、發展前景乃至是生存。由此，學院的建設發展與現代教育技術中心的建設發展是相互促進、相互影響的，加強現代教育技術中心的職能建設對學院的健康發展有著不可忽視的作用。
二、現代教育技術中心的工作特點
現代教育技術中心在高校整體工作中具有非常重要的作用。直接影響系部乃至學院整體工作的開展。因此，對現代教育技術中心的工作特點必須有深刻的認識和正確的理解，這對進一步做好現代教育技術中心工作，具有非常重要的意義。
1.執行性
現代教育技術中心屬于管理層，因此，它具有執行性的特點。這一特點要求現代教育技術中心應自覺地貫徹執行黨和國家的教育方針、政策和法令，貫徹執行院系的各項指示和精神。但不能只是機械、教條地傳達，而應該根據本部門的實際情況，把政策的原則性同執行方法的靈活性結合起來，力求達到最佳的執行效果。
2.協調性
現代教育技術中心的工作涉及學院的各個部門，上至院級職能部門、系(部)領導，下至每位教師，乃至每位學生，均需現代教育技術中心與他們直接打交道，如果說整個學院的工作是由各個職能部門來分管，現代教育技術中心則是這些職能部門的具體執行機構和協調機構。因此，現代教育技術中心工作是多層次、全方位、綜合性的。
3.形象性
現代教育技術中心工作與其他各相關部門有著密切的聯系。學院的各項政策需要下級部門的貫徹和執行，現代教育技術中心的各項工作也同樣需要其他系部及相關部門的鼎立配合，現代教育技術中心擔當著為全院各相關部門服務的重擔。所以說，現代教育技術中心工作作風代表著學院的整體形象。它不僅是執行和協調機構，而且也是部門形象，乃至學院形象的代表機構，這就要求現代教育技術中心具有良好的工作作風，處處起到表率作用。
4.服務性
服務是現代教育技術中心的重要任務之一，現代教育技術中心的價值和作用只有通過具體的服務來體現。作為教輔部門，要體現超前服務意識，把更多的多媒體教學資源提供給教師和學生，調動平時的信息積累，把正確的思想、觀念、新聞和信息，第一時間傳遞給教師、學生和社會，把好檔案關，掌握第一手資料，為領導決策提供充分依據和優質服務。為教師和學生提供耐心、仔細、周到的服務，從而達到最佳的服務效果。
5.安穩性
現代教育技術中心掌管著全院主要的現代教育技術設備，如：校園網或主要干網，多媒體教學設備、語音教學設備等。這不僅要求對這些設備的分布、數量、和性能要進行全面的了解和掌握，同時還要定期對這些設備進行一定的維修與維護，使得各種設備經常性的處于一種健康的工作狀態，以充分發揮這些現代教育技術設備的作用，從而滿足教學、科研、辦公等的需要。此外，現代教育技術中心對學院的各種論壇、發言進行監控，發現問題及時上報和處理，確保學院對外窗口的健康。
6.繁雜性
從工作的內容來看，現代教育技術中心工作幾乎涉及全院各個方面，范圍廣，工作量大，具有繁雜性的特點。從多媒體教室、語音教室、多媒體教學資源平臺、教學課件編輯錄制、校園網、辦公網絡、學生網絡等等，既有常規性的教學設備、辦公設備管理工作，又有突發性的教學設備、辦公設備異常情況的處理工作，工作面面俱到，繁瑣而復雜。這就要求現代教育技術中心面對多樣和繁雜的工作，能溝通協調，合理安排，使得每一項工作都順暢、正常的進行。
三、提高現代教育技術中心工作效率的有效途徑
現代教育技術中心作為高校的基層單位，既要明確它的職能作用及工作特點，完成在教學、科研、管理等方面的基本任務，又要充分利用它獨有的優勢，不斷研究、探索現代教育技術的規律和方向，明確目標任務，試行規范化管理，加強辦公數字化、自動化建設，提高人員的綜合素質，提高行政管理和技術管理的效能，以適應高等教育發展的需要。具體應做好以下幾方面的工作：
1.加強隊伍建設，提高人員素質
首先，加強工作人員的思想政治教育。政治上過硬是對工作人員的基本要求，也是做好本職工作的前提條件。
其次，加強工作人員的職業道德素質，愛崗敬業，養成良好的職業道德修養。
第三，加強工作人員的業務學習和培訓，具備較高的業務水平和能力。
第四，加強工作人員的責任感和使命感，造就一支思想好、業務精、團結進取的高素質隊伍。
2.健全完善各項規章制度
第一，建立嚴格的崗位責任制。在明確崗位責任制的同時，還要提倡協作精神和奉獻精神，做到崗位分工不分家，既有分工，又有合作，互相支持，團結協作。
第二，建立配套的監督、考核、獎懲、聘任等制度。保障崗位責任制的落實，還必須建立優勝劣汰的競爭激勵機制來調動工作人員的積極性，并建立健全各項具體制度。
第三，加大制度的約束力度。增強規章制度本身的約束力和透明度，以制度來約束人、教育人，并誠懇接受廣大師生員工和各相關部門的監督。
3.建立高效、協調、集成的自動化、數字化辦公系統，加強現代教育技術研究
隨著計算機技術、網絡技術的迅速發展，現代教育技術中心必須加強信息環境建設，建立高效、協調、集成的自動化、數字化辦公系統，同時，要不斷開展現代教育技術研究，探索現代教育技術發展的規律和方向，不斷開展現代教育技術的學科理論研究和建設，并對現代教育技術進行不斷的推廣和傳播，這是從根本上提高工作效率的有效途徑，也是教育現代化的需要。
總之，現代教育技術中心工作，看似平凡，但須臾不可缺少，作用極其重大。具有中流砥柱的作用。現代教育技術理論也有待于有關工作人員進一步研究與探討，探索出更加高效的工作方式、方法和學科理論，為學院的建設發揮其應有的作用。
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關鍵詞：普通高校；成人教育；專業化管理
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0088-02
普通高校成人教育是一種個人自學、社會助學和函授考試相結合的具有中國特色的新型教育形式，是普通高等教育的一種補充，隨著我國經濟的快速發展及教育體制的改革、人才市場的興起，學歷在某種程度上已經成為衡量人才水平和資歷的一個主要尺度。而招工、招干、考證書、評職稱等，用人單位往往要求提供學生在校讀書的學籍檔案作為佐證，或通過查檔證實證件的真偽，作為錄用、聘任和晉升的參考條件。將成人教育發展中形成的歷史做真實的記錄，包括文件資料、學籍、成績、獎懲記錄等加以整理，建立檔案，無論是對成人教育的研究，還是證明學歷真偽等方面都有著不可替代的作用。
一、普通高校成人教育檔案的特點
1.來源分散，內容豐富。普通高校成人教育由于學生來源廣泛，學生分布在不同地區，不同教學點，檔案管理人員收集整理學生檔案有諸多影響因素，既有來自教學管理機構的教學文件，如招生計劃、各專業教學計劃與教學大綱、專業與課程設置、教學管理制度與辦法等；又有來自各地各教學點的學生資料，如新生入學登記表、學籍卡、成績冊，在校學生名冊、學籍變動證明材料，學歷認證材料（專科升本科）等，并且，因為成人教育學生分散，集中學習的時間不多，因此，給檔案的收集帶來一定的影響。
2.學習形式靈活。普通高校的成人教育一般具有成人專科、成人專科升成人本科、專科函授、本科函授、第二學歷教育、高等教育自學考試、網絡教育等多種辦學方式，而且，教學形式也具有多樣性，除了課堂講授外還有通過網絡學習、參觀訪問、考察了解、實習等，范圍非常廣泛，形式也復雜多樣，因此，給檔案收集帶來一定的困難。
3.實用價值大。成人教育檔案是學生在學習期間學習情況的原始記錄，具有很高的實用價值：（1）為各類用人單位選聘、考察人才提供重要的參考依據；（2）為評估學校成人高等教育的辦學質量與效益提供重要的參考憑證；（3）為廣大的畢業生提供晉升、職稱評定及工作變動的學歷證明材料；（4）為畢業生提供接受高等教育檔案查閱，以彌補意外情況所帶來的損失；（4）為成人高等教育理論研究提供素材。
二、普通高校成人教育檔案的專業化管理
1.專業化管理的意義。檔案管理是一門專業性強的工作，除了要求管理人員要具備一定的檔案管理理論知識，科技知識和專業知識，還要掌握運用現代化科技手段和先進的管理方法管理檔案的基本技能。隨著科技發展和社會的進步，現代化辦公技術的普遍運用，成人教育檔案的專業化管理可以使管理更加規范化和科學化，從而為成人教育改革發展做出應有的貢獻。
2.專業化管理的原則。（1）真實性。檔案是真實情況的反映，成人教育檔案的建立歸檔，必須如實反映成人教育的全過程，應及時、準確、全面地收集成人教育形成的教學和學生檔案，例如，學生學籍檔案建立，學籍變動等材料以及成人教育的招生情況、教學計劃和教學管理的全過程材料，如實記錄，歸檔，決不可以各種需要為由對記錄摻雜某些不真實的內容。（2）科學性。成人教育檔案的管理，既要符合學校檔案工作的實際，又要遵循檔案學基礎理論和邏輯原則，科學地界定歸檔內容與標準。學生材料、管理材料和教學業務材料歸檔既要分門別類，又要統一協調，嚴格按照規范進行整理立卷，做到分類準確、編排有序、目錄清楚、裝訂整齊。類目設置既要相對穩定，又要能適應新增內容。檔案類目排列、檔號結構的確定需符合邏輯原則。（3）創新性。根據成人教育教學管理、師資、學生等的實際情況，改變原檔案的收集方式，創新檔案材料的收集整理機制，將原來的由案卷管理實體轉向信息內容管理，通過網絡管理，系統管理教學過程中形成的文件材料，采用先進技術和先進管理方法，進行類目設置、序列編排、上架檢索等管理，逐步實現計算機輔助管理，達到方便、實用。
3.專業化管理的關鍵。（1）人員落實。人員不落實，實現專業化管理將永遠是一句空話。成人教育檔案管理人員沒有受過檔案管理專業知識和管理技能的訓練，就無法對檔案管理工作進行合理的、規范的管理。因此，學校應該對檔案管理人員進行專業知識和現代化管理技術的培訓，并適當組織他們參觀交流，在工作中邊學邊工作，輔之以管理制度和獎懲辦法，成人教育檔案管理隊伍的專業化程度將會很快得到提高。（2）任務落實。隨著成人教育的不斷開拓發展，其檔案工作所擔負的任務將越來越繁重，其內容也將越來繁雜。所以管理人員落實之后，還要對每個管理人員分配具體的管理任務，實行分類落實，責任到人，這樣才能做好檔案管理工作，才能不至于造成檔案管理工作上的空檔和混亂。（3）改善工作條件，實現信息化管理。給檔案管理人員提供一個較好的、較現代化的工作條件，安排必要的環境，如建立起檔案室，購置檔案管理所需用品。并根據檔案管理現代化的新要求，利用計算機系統，利用校園網的優勢，對檔案信息進行征集、加工整理，分類管理，使檔案從手動檢索向自動化檢索轉變，盡早實現檔案管理工作辦公的現代化。
4.成人教育檔案管理是一個系統工程，為了更好地服務學校中心工作，服務學生，服務社會，應從以下幾方面做好工作：（1）強化管理意識。檔案管理是一門專業性很強的工作，不但要求管理人員有扎實的專業知識，還要有認真的工作態度和高度的工作責任感。因此，領導應該把抓成人教育檔案工作列入學校工作的議事日程，培養專業的檔案管理人員，在經費、庫房、設備、人力等方面給予充分的保證，真正從行政上支持成人教育檔案的收集、歸檔工作。（2）規范檔案的收集整理。必須從日常工作的點滴做起，重視檔案資料的積累和保管，及時收集，定期整理分類，營造人人關心、重視檔案管理工作的氛圍，為檔案的建立、管理打下良好的基礎。（3）完善管理制度。完善成人教育檔案管理的各項規章制度，責任到人，責任到有關部門，建立各級檔案網絡組織，使成人教育檔案管理有章可循，形成各有關部門專人負責，層層把關，齊抓共管的良好局面。（4）改革管理機制。改革傳統的管理模式，建立檔案信息服務體系。從匯編文集、整理、保管為主的管理模式轉向以開發、利用、服務為主。把主要精力放在提高檔案的利用和發揮檔案的價值和效益方面上來。根據不同部門用戶、不同專業角度的需求建立完善的檔案信息服務體系，滿足用戶多層次、不斷增長的服務需求。（5）更新管理手段。為了適應現代成人教育檔案大容量、繁瑣、復雜的特點，傳統的以手工為主的檔案管理方式與之不相適應，必須應用現代化的信息技術手段進行檔案管理，使檔案的收集、整理、保存和查詢使用電子化、網絡化，實現檔案資源共享，信息化服務，做到及時、準確地為社會服務，為學生服務。
總之，成人教育檔案管理工作是一個多層次、多方面的系統工作，無論是檔案工作的領導者、形成者、管理者都應為推動學校成人教育檔案事業的發展盡心盡職，加快成人教育檔案工作的科學化、規范化建設，充分發揮檔案的功能。
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關鍵詞：高校學生 思想政治教育 特點 對策
隨著我國社會主義市場經濟體制的建立和改革的縱深發展，我國高等教育也進入了一個新的發展階段，新的形勢也為大學生的思想政治教育帶來了前所未有的挑戰。為此，大學生思想政治教育工作者，必須深入研究與現實相適應的思想政治工作內容，積極拓展多種有效途徑，以便較好地解決大學生思想政治教育中不斷出現的新情況、新問題。
一、新形勢下高校學生思想政治狀況和特點
新時期大學生思想政治狀況的主流積極、健康、向上。他們關心國家大事，有愛國熱情，對中國改革和發展的前途充滿信心。可以說，學生的政治方向主流是好的。但也必須看到，面對社會轉型時期多種經濟體制并存，社會經濟利益格局的分化和思想文化空間的拓展，導致社會思想空前活躍，各種思想觀念相互交織，各種文化相互激蕩，各種思潮不斷涌現的客觀現實，以及所出現的一些負面現象所產生的影響。致使大學生在政治信仰、理想信念、價值取向、心理素質、社會交往、就業觀念等方面也存在著一些矛盾、困惑和一些不容忽視的問題。主要表現：
1.在大學生中不同程度的存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲等問題。
2.不能正確處理人際關系，缺乏應對壓力和挫折的心理承受能力。
3.渴望情感需要和異性接觸是一種普遍現象。
4.激烈的就業競爭造成部分大學生出現擇業心理危機。
二、新形勢下高校學生思想政治教育的對策。
思想政治教育的對象是人，其根本目的在于培養人。大學生思想政治教育取得實效的關鍵，就在于充分調動大學生的主觀能動性，激發他們的積極性、主動性和自覺性。要以科學發展觀為指導，樹立“以人為本”的工作理念，從大學生的自身特點出發，貼近大學生的學習實際、生活實際、交往實際和大學生所關心的社會實際和熱點問題，以大學生的全面發展和素質提高作為思想政治教育的最終落腳點，促使大學生的思想道德素質、科學文化素質以及健康素質都得到協調發展，才能切實提高其實效性。
1.大力開展校園文化建設、精心組織校園文化活動。校園文化對大學生思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化的深刻影響，具有重要的育人功能。要努力建設能夠體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化。應圍繞不斷滿足大學生日益增長的精神文化需求，經常開展生動活潑的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，寓教育于文化活動之中，不斷提升大學生的人格、氣質、修養等內在品質，促進學生素質的全面提高。
2.拓寬學生公寓管理渠道、創新公寓育人新模式。學生公寓是學生日常生活與學習的重要場所，是課堂之外對學生進行思想政治工作和素質教育的重要陣地。要選拔一批思想政治素質高、有過學生工作經驗且熱衷于輔導員工作的優秀青年教師，直接進駐學生公寓擔任“公寓輔導員”。挑選一批品學兼優的學生干部、黨團員骨干、入黨積極分子擔任學生公寓的樓長、層長以及宿舍長，協助“公寓管理員”的日常管理工作；共同構成大學生公寓自律委員會。有助于高校開展思想政治教育的及時性和深入性；有助于加強對大學生集群行為的控制和引導；也有利于培養和提高大學生自我管理、自我教育、自我服務、自我約束、自我成才的意識與能力。
3.加強高校網絡思想政治教育陣地建設。高等院校是我國社會“網絡化”的發展前沿，網絡對當代大學生的行為模式、價值取向、政治態度、道德觀念、心理發展等將產生越來越大的影響；因此，必須把高校校園網建設成為傳播先進文化和弘揚主旋律的重要渠道、加強大學生思想政治教育的重要陣地、全面服務于大學生的重要平臺。⑴建設思想政治教育專題網站。專題網站要唱響主旋律，打好主動仗，擴大覆蓋面，增強吸引力。不斷增強針對性，不斷提高藝術性，不斷提高點擊率。⑵建設校園主網站、構筑大學生獲取信息、學習知識和交流思想的主流網絡平臺。⑶建立校長電子信箱、在線互動、心理咨詢等網上交流平臺，及時掌握校園網輿情，敏銳捕捉苗頭性、傾向性、群體性的問題，及時消除負面影響，確保學校穩定。⑷要培養一批網絡教育的大學生骨干，積極傳播健康信息，擴展正面主流輿論；自覺抵制有害信息、網絡濫用行為和低俗之風。⑸綜合運用技術、行政和法律手段，切實加強校內網站和網絡用戶的統一歸口管理，尤其是校園網BBS的管理，嚴防有害信息在網上傳播。⑹要組建起一支政治強、業務精的網絡思想政治教育專業隊伍，以適應形勢發展和工作的需要。
4.加強大學生的心理健康教育。高等學校必須及時開設大學生心理健康課程，普及心理健康知識，傳授必要的心理調適技巧，提高大學生的自我心理調適能力；進行挫折心理教育與挫折心理訓練，提高學生抵抗挫折及社會生活的適應能力；有效的預防和緩解心理問題，實現思想政治教育與心理健康教育的有機結合。同時要加大對心理咨詢工作的投入，改善學校心理咨詢工作的條件，提高心理健康教育者的素質和水平。安排心理咨詢人員的業務培訓，提高他們的業務水平。為培養心理健康、品質優秀的新一代大學生提供保障。
5.大力培養大學生的社會交往能力。大學生的社會交往能力是他們今后溶入社會環境、發展職業生涯的重要條件，也是他們在大學期間培養合作共事思想 、保持健康情緒，促進學業完成的重要影響因素。人際交往的核心內容，一是溝通，二是合作。要培養學生以積極的心態參與日常交往活動，要把握人際交往的藝術和技巧，真誠與人相處，以誠交友，寬容他人；學會團隊合作共事，學會善解人意，學會贊美，學會換位思考。
6.教育和引導大學生樹立正確的婚戀觀。大學生正處于青春期，生理發育基本成熟，面對大學生的情感需求，學校既不能不聞不問不管，也不能單純去“堵”，而是要進行教育引導。應教育和引導學生樹立正確的戀愛觀，正確處理好男女之間的情感問題。正確的戀愛是應對對方負責任的。面對失戀進行自我調節，千萬不要喪失理智，更不要走極端。要教育和引導學生不要輕易相信網戀，更不要輕率的與網友見面，以免被“戀人”騙錢劫色，造成輕則失財失身、重則喪命的嚴重后果。
7.做好貧困家庭學生的資助工作。高校的獎學金、勤工助學、助學貸款、社會資助、困難補助、學費減免等幫困助學體系，應以獎、勤、貸等“造血型”的幫困措施為主體，以助、補、免等“輸血型”的幫困措施為補充，讓學生因刻苦學習而得獎，因勤奮勞動而取酬，靠信譽而得貸。同時在“助、學、免”中感受到國家和學校的溫暖。既要為特困生解決生活上的困難，又要使他們自覺地培養自立、自強意識，以便更好地適應未來社會對人才的需要。
8.構建完善的大學生就業指導教育體系。高等學校要從新生入手，給予全程化的職業發展教育指導，指導大學生根據市場對本專業的需求狀況調整自己的學習計劃，調整自己的擇業心態，進行合理的職業定位；即要確定適合于自己心理特點和能力范圍的職業發展方向，又要培養創新意識、創新精神和創新能力；具備高等教育對人才發展后勁的需求和未來的適應性、提高擇業競爭能力和擇業后的發展能力。同時在高校與用人單位之間建立直接的就業實踐基地，開展就業實踐活動。要吸收社會上的專家學者、校外知名企業負責人共同組建就業指導教師隊伍，使就業師資逐步走向專業化、專家化、職業化。
參考文獻：
[1]陳 光：《育人為本，最大限度滿足學生的需求》，《中國教育》，2007.10。
[關鍵詞]正能量的特點;思想政治教育;作用
[中圖分類號]G41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2015）02 ― 0148 ― 03
一、正能量的提出背景及其定義
“正能量”一詞于2012年開始流行。而“正能量”的真正流行源于英國心理學家理查德?懷斯曼的專著《正能量》。正如老子所言的“大道廢有仁義，智慧出有大偽”那樣，正能量的提出以及流行也正是從另一方面提示著我們生活的這個社會已充斥著太多的負能量。如社會冷漠，麻木不仁，漠不關心，自私自利，墮落腐化等等。尤其是隨著網絡的普及，社會上的各種負面信息隨著網絡信息時代的到來，更是鋪天蓋地的充斥著學生的周圍，使得學生深受其害而不自知。據《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2014年6月，中國網民規模達6.32億，較2013年底增加1442萬人。在年齡結構方面，20-29歲年齡段網民的比例占30.7%，在整體網民中占比例最大。在職業結構方面，學生依然是中國網民中最大的群體，占25.1%的比例。總之，網絡已成為越來越多學生獲取信息的重要來源。
網絡的普及，魚龍混雜的知識在網上傳播，這對大學生的思想觀念、政治態度、心理發展、價值取向、道德觀念、行為模式等產生了越來越大的影響。〔1〕更有資料顯示，當前高校中發生的一些暴力事件等負面問題，或多或少都與大學生群體接受網絡上不良信息有關。〔2〕而高校的學生尚處于性格與價值觀的完善期，對是非好壞分辨并不是那么清楚，需要正確的引導。社會無正能量就不能正常運轉，人無正能量就不能健康成長。種種跡象表明，我們急需用正能量來引導社會風氣，來引導肩負著實現中華民族偉大復興這一歷史重任的廣大青年學子，來引領他們的健康成長成才。
上面提到了正能量，那么到底什么是正能量？科學的解釋是：以真空能量為零，能量大于真空的物質為正，能量低于真空的物質為負。而英國的心理學家理查德？斯曼在他的專著《正能量》一書中將正能量定義為“一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。”〔3〕如今，正能量已成為一個充滿象征意義的符號，即所有積極的、健康的、催人上進的、給人力量與溫暖的、充滿希望的情感、事件以及人物，都被稱之為“正能量”。〔4〕
二、正能量傳播的特點
正能量，指一切予人向上的希望、鼓舞人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。它有三個基本要素：一是“正”。“正”是其最主要的特點，也就是它能夠給人們帶來向上的，積極的，能夠給人帶來希望和溫暖，給人以鼓舞的這一特征。試想若一個社會、一個國家、一個單位、小至到個人，如果讓消極的，負面的能量占了主導，必將國不將國，也必將是社會和個人的災難;二是“能”，從物理和化學的角度來看，“能”是動力之源，具有推動作用。因此轉化與導向就成為了它的第二個特征，也就是它具有弱化、消解與轉化負能量的特征。這一特征決定了我們在傳播信息的過程中，一定要積極發揮它“正”的導向作用，積極挖掘負能量中的正能量，化負面的為正面的，轉消極的為積極的。正如葡萄糖與汽油是能量，炸藥與海嘯也同樣是能量。我們所需要做的是要善于利用，轉化為力量，用正的方向與作用去引導能量的流動，只有這樣，才能使能量為人類造福而非禍害人類。三是“量”。能量守恒定律告訴我們，能量既不會憑空產生，也不會憑空消失，只能從一種形式轉化為另一種形式，或者從一個物體轉移到另一個物體。因此，這也決定了正能量的第三個特征，具有量化的特征，也就是正能量會通過一定的方式表現出來，讓自己內心深處受到鼓舞與激勵的正能量，通過一定的方式釋放出來。俗話說，“有諸內必形諸外”，也就是讓自己受到的鼓舞與激勵，通過一定方式的傳播，讓自己成為正能量的發射器和傳播者，讓更多的人得到感染與感化。
三、正能量在高校思想政治教育中的作用
正能量可以引導青年成才成長、營造校園良好氛圍。像陽光能夠驅散陰霾一樣，社會上的一些負面新聞、信息及其對當前高校學生的影響，也只有通過大力倡導正能量，才能得以消除。
1.榜樣引導作用
在負面現象、“負能量”、負情緒彌漫的環境中，我們急需正能量的榜樣引導作用，以凈化社會生活環境和升華精神境界。〔5〕正如堅冰需要溫度來融化，黑暗需要光明來驅散，社會的冷漠與怨氣需要愛心的溫暖一樣，社會的負能量需要正能量的引導與轉化。那些具有正能量教育意義的人和事，能夠給廣大的學生樹立一種榜樣。大學時代正是高校學生形成人生觀、世界觀、價值觀的重要時期。由于認知水平和社會閱歷有限，對于社會上面的各種負面信息缺乏應有的抵制和辨別能力，通過樹立榜樣，能夠激勵大學生努力拼搏。正如所說，“典型本身就是一種政治力量”。榜樣具有使行為規范具體化、形象化和人格化，其所具有的感染力、吸引力和鼓動力歷來都被教育界所重視，并作為一種重要的德育方法來影響學生的思想、感情和行為。〔6〕榜樣的示范引導作用，能夠喚醒調整與糾正學生的思想感情與行為。它所傳遞出來的精神與道德的示范，能幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。在學生遭遇困難與挫折之時，正能量的示范榜樣作用能夠增強學生克服困難的信心和勇氣，激勵學生走出困境，迎接新的自我。榜樣的一個個鮮明的事例，以學生喜聞見樂與容易接受的方式，使得正能量給高校思想政治教育注入了新的活力，避免了空洞的說教。正能量的引導與激勵，能夠喚醒大學生的責任心與信心，自覺促進社會和諧，積極投身到和諧社會建設之中。
2.免疫引爆作用
一個學校如果能夠正能量占上風，則可以在校園內形成對負能量免疫的氣場，使學生在政治思想和道德觀念上保持健康，并且能夠變得積極向上、自信、樂觀、豁達。〔7〕正能量的引導與示范作用，能夠在大學生中形成一股強大的能量場與免疫力，自覺抵制負面信息的肆行與侵蝕。
正如蘭德女說的那樣，若要反對戰爭，那就提倡和平吧，針對當前橫行的負面性的消息，正能量的傳播無疑能夠沖破負能量的防線，消除與根治負能量帶來的負面的惡劣影響。
但在實際教學過程中，許多教師只是一味的說教，過于注重正面的宣傳，對于負面的一般則避之不談。事實說明，教育越不觸及負面的東西，教育對象抵御不良思潮侵蝕和影響的能力就越差。〔8〕因此，要發揮正能量在思想政治教育的作用，對正面典型的事例不僅要大力倡導與宣傳，充分發揮其示范與導向作用，更要對負面典型的事例進行批判，化負面為正面引導，從負面信息提取正能量。只有這樣，才能使得正能量教育深入學生內心，充分發揮其引導規范的作用。因此，要想使思想政治中教育工作為人們提供持久的精神動力作用，就必須突出正能量在思想政治教育中的主體地位，以正能量弱化、稀釋、引爆并轉化負能量，堅定高校學生的理想信念。
3.培養良好品質
積極有效的傳遞“正能量”不僅可以使自身素質、道德修養得到提高，讓身心愉悅，而且可以推動整個精神文明建設與人類社會向前發展。〔9〕《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》：“德育的核心，是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，確立崇高的人生目標，使學生有高尚的道德情感，成為有責任心、有正義感、有奉獻精神的人”。 〔10〕
俗話說“澆菜要澆根，教人要教心”。正能量正是現代社會的一劑良藥，猶如陽光雨露一樣，能夠給學生健康的成長成才提供養料。它傳遞的精神引領以及道德示范的信息，能夠培養學生陽光、感恩、正向思維等良好的心態，幫助學生塑造良好的品性。
4.提升學生幸福感
著名作家畢淑敏在評論《正能量》這本書時說道，能量有正負，應用需智慧。大腦和心靈，需要源源不斷的正能量濡養，否則人生將變得灰暗無序。
也正是我們生活的社會中眾多正能量的出現，才使得我們的生活變得更加溫暖，我們的校園，我們的社會更加的和諧;也正是這些正能量的出現，使得學生們在潛移默化之中形成了美好的心靈，形成了負責任、懂感恩等一些美好的品德。
在當今的大學生當中，正能量已成為眾多大學生的一種生活哲學和生活追求。像懷斯曼所說的“堅持正能量，人生不畏懼”那樣，我們要讓正能量常住學生心靈，提升幸福感，讓自己自覺成為傳播正能量的一份子，讓這個社會通過自己貢獻的一份努力，變得更加美好與和諧。
另據國外的一項調查研究表明，現代的人之所以自私、冷漠、麻木不仁，不懂感恩等等，皆是由于他們缺乏愛心所致。長久的缺乏愛心，不僅會使得自身處于較低的能量層次，而且會導致身體的亞健康狀態。而正能量具有的“轉化”、“量化”的特點，正可以喚醒學生內心深處沉睡的愛心，使其找回那缺失已久的愛心、感恩之心，并自覺使自己成為愛的傳遞通道，通過自身從而提升自身生活、學習的幸福感。
四、正能量在高校思想政治教育中的實現途徑
1.發揮教師引導作用
師愛是打開學生心靈大門的金鑰匙，也是教師智慧和教學藝術的重要源泉。每個人的心里都潛藏著成就豐功偉業的“正能量”，也潛藏著可以讓你一生一事無成的負能量。如何激發正能量往往需要合理地引導和正確的方法，高校教師負有義不容辭的責任。〔11〕
要想運用正能量對學生進行引導與激勵，首先就得從自身做起，做一個正能量的受益者與傳播者，同時教師要學會幫助學生樹立自信心和責任心。只有這樣，傳遞給學生的正能量才會更真更美，也才更具有感染力與傳染力。
2.開展校園主題活動
校園活動最能吸引學生，也最能打動學生。要針對大學生的心理特點和狀況，定期開展相關活動，如班級文明標兵、精神示范人物、心理健康周等以豐富大學生生活，使正能量的教育活動活到實處，而非課堂上的泛泛之談。根據大學生的業余愛好，可以成立心理輔導組等，在班級之間或院系之間進行交流，既促進了同學們之間的感情交流，增強正能量的作用，還能豐富了大學生的業余生活。高校老師也予以配合與支持，給學生施展才華的平臺，并對表現突出的加以精神鼓勵。
3.發揮媒體傳播效應
在現代這樣一個網絡化、信息化的社會，任何負面或正面的信息，一經傳播，就會產生不可估計的負的或正的效應。新聞媒體作為信息的“喉舌”，對正能量的信息傳播負有義不容辭的責任。而生活中一些人與媒體為追求新奇與關注，不惜大肆傳播與轉發負面消息，以獲取點擊量與關注。這為我們弘揚主旋律、傳播正能量帶來前所未有的挑戰和機遇。〔12〕正如人民日報社總編輯楊振武說的，什么時候做到了正面宣傳為主，數量、質量和效果正大于負，什么時候就能振奮精神、增強信心、凝聚共識;否則就會出現與之相反的結果。〔13〕
新聞媒體要利用新舊媒介傳播平臺，發揮自身優勢，規避傳播過程中遭遇負能量圍困的格局，助推正能量的廣泛對外傳播，為正能量傳播提供精神動力和智力支持。因此，應積極搭建平臺，通過媒體、網絡等渠道，讓正能量得以暢通，而不是為了吸引關注、眼球大肆渲染負面新聞，讓負面的能量污染社會風氣、讓人們變得日益冷酷、麻木不仁。
4.發揮網絡監督作用
信息時代的到來，給高校學生打開了一個令人無法想象的巨大的虛擬世界，但同時也打開了一個巨大的“垃圾場”的大門。〔14〕尤其是微信、微博等新媒體的出現，更是給負面信息的出現與傳播帶來了便利。對不良行為的縱容就是對正義聲音的湮滅。〔15〕 為此，一定要加強網絡監管作用，不能讓那些人為故意的、帶有某種意圖的散發與傳播的負面信息肆意橫行，影響社會風氣與學生的思想與價值觀。
5.借助熱點事件宣傳
如發生在2004年的馬加爵事件與發生在2012年復旦大學投毒事件，可以借助這些當下發生的熱點事件在學生中間展開討論，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，向學生說明崇高的理想對人生的重大作用，引導學生要從他人的錯誤當中吸取能夠引領自己成長的經驗，避免類似的悲劇再發生在學生中間。
6.在生活中挖掘更多正能量
正能量很多，不應局限于某一部分或某一方面。正是生活中、學習中眾多不同的正能量給正在成長和發展的大學生帶來了不同程度的心靈震撼與不同程度的收獲，使其得到不同程度的成長。凡是那些能讓大學生感受到健康向上的、積極樂觀的動力和情感，那些歡樂的、進取的和夢想的等都是校園正能量，所有的這些都值得我們去傳播和推廣。只有這樣，才能使“正能量”更加的接地氣，也才能更好的走進大學生心里，也才能在大學生心中能獲得更好的感情依托，更好地影響和促進大學生的成長與成才。
五、結束語
正如在2013年12月的全國宣傳思想工作會議上說的那樣，宣傳思想政治工作必須堅持以“團結穩定鼓勁、正面宣傳為主”的方針，要弘揚主旋律，傳播正能量，激發全社會團結奮進的強大力量。只有這樣，我們的社會能形成人人傳遞溫暖，施出援助之手的良好風氣，也才有助于高校學生樹立崇高的理想和信念，堅定正確的價值觀與人生觀，自覺抵制不良社會生活習氣與負面信息的影響，養成良好的品格，積極投身到祖國的建設之中，為實現中華民族的偉大復興貢獻自身的一份力量。
正能量的傳遞，應緊密結合學生的思想動態，結合學生的生活、學習以及社會上發生的一些熱點問題加以引導，突出正能量在思想政治教育中的主體地位，為學生的健康成長成才服務。怎樣利用“正能量”傳播的特點，在校園中凝聚、傳遞正能量，突出正能量在高校思想政治教育中的主體地位，值得每個教育者思考。
〔參 考 文 獻〕
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[收稿日期]2015 ― 01 ― 08
