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第1篇

一、完善、加強(qiáng)高校殘疾學(xué)生體育教育的公平監(jiān)督、約束與評(píng)價(jià)機(jī)制

在法制上重視、完善現(xiàn)有有關(guān)高校殘疾學(xué)生體育教育的法律、法規(guī)。加強(qiáng)法律、法規(guī)的真正實(shí)施，把高校殘疾學(xué)生體育教育工作納入各種檢查和評(píng)比。例如，納入高校的評(píng)估體系。真正引起的高校重視，從而加大對(duì)殘疾學(xué)生體育教育在體育教師人員培養(yǎng)、完善適合殘疾學(xué)生體育教育的教材、場(chǎng)館設(shè)施上的投入。

二、加強(qiáng)從事殘疾學(xué)生體育教學(xué)與鍛煉的科研工作

當(dāng)代，體育鍛煉與身心健康關(guān)系的研究日益受到國(guó)內(nèi)外專家、學(xué)者的重視。但關(guān)于體育鍛煉對(duì)殘疾人身心健康產(chǎn)生積極影響的研究報(bào)道卻極為少見(jiàn)。在國(guó)外，有些學(xué)者曾做過(guò)關(guān)于殘疾成年人參加體育活動(dòng)對(duì)其身心健康影響的研究；在國(guó)內(nèi)，僅有為數(shù)不多的幾位學(xué)者曾做過(guò)有關(guān)體育鍛煉對(duì)弱智學(xué)生身心健康影響的研究。然而，大范圍的關(guān)于各類殘疾學(xué)生參加體育鍛煉對(duì)其身心健康產(chǎn)生影響的研究幾乎是一片空白。要更好地開(kāi)展殘疾學(xué)生的體育活動(dòng)必須有科研工作做保障，只有進(jìn)行科學(xué)研究，才能不斷地改進(jìn)殘疾學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)方法，才能了解殘疾人參與體育活動(dòng)的原因，以及體育活動(dòng)帶來(lái)的積極與消極結(jié)果；只有進(jìn)行科學(xué)研究，才能在課程內(nèi)容的設(shè)置上做到科學(xué)性、實(shí)效性和趣味性，使康復(fù)鍛煉知識(shí)、方法、運(yùn)動(dòng)處方原理等教學(xué)內(nèi)容更加具體、實(shí)效。醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科均為特殊教育的發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)。體育科學(xué)也應(yīng)為特殊教育做出自己的貢獻(xiàn)。各種康復(fù)裝置、康復(fù)手段、科學(xué)合理的鍛煉處方是幫助殘疾學(xué)生學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)的一種手段。隨著《全民健身綱要》的施行和《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的貫徹執(zhí)行，我們有必要重視和加強(qiáng)殘疾學(xué)生體育教學(xué)與鍛煉的科研工作。

三、教材選擇“普適性”和“個(gè)別化”的統(tǒng)一

教材內(nèi)容選擇是特殊群體體育課程中的難點(diǎn)問(wèn)題。從目前高校體育保健大綱來(lái)看，這個(gè)問(wèn)題并未得到很好的解決。主要原因，是難以切合特殊群體的特殊要求，特殊群體的特殊性在于其個(gè)體化，這和課程的普適性原則存在著矛盾。關(guān)鍵是如何創(chuàng)造一定條件，把這種矛盾統(tǒng)一起來(lái)，這和普通學(xué)生的因材施教原則是相通的。但是，由于特殊群體的個(gè)體差異性更大，難度也就相應(yīng)突出，這是目前特殊群體體育教育所面臨的最為嚴(yán)峻的問(wèn)題。從理論上說(shuō)，不同身體狀況的學(xué)生應(yīng)有自己的個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)指導(dǎo)，但實(shí)際上由于高校的教學(xué)資源不足及其他原因，針對(duì)特殊群體的教材內(nèi)容，只能滿足普適性，對(duì)個(gè)體的特殊需要尚無(wú)解決手段。而且，在教材內(nèi)容選擇上，未能很好考慮科學(xué)的系統(tǒng)性與個(gè)體的實(shí)用性，對(duì)于通過(guò)這些課程的教學(xué)能達(dá)到什么目的，對(duì)特殊群體將來(lái)的終身體育習(xí)慣培養(yǎng)有什么幫助沒(méi)有明確的目標(biāo)，教材就不能不表現(xiàn)出相當(dāng)嚴(yán)重的隨意性。這種隨意性，最突出的表現(xiàn)在于不看對(duì)象，一味片面追求養(yǎng)生康復(fù)，而傳統(tǒng)的養(yǎng)生之道基本上是針對(duì)中年和老年的，忽略了這個(gè)群體首先是處于青春期的大學(xué)生，其次才是有特殊體育需要的人群。從教育機(jī)會(huì)均等的角度講，特殊群體可以進(jìn)入大學(xué)并和普通學(xué)生一樣接受體育教育，這已經(jīng)體現(xiàn)了形式上的平等或起點(diǎn)的平等，但受到人們對(duì)特殊群體認(rèn)識(shí)的限制，人們還不能從多角度來(lái)考慮特殊體育教育，在這方面，我們的學(xué)術(shù)積累還比較薄弱。因而，還不可能真正實(shí)現(xiàn)全方位地幫助、教育特殊群體學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)過(guò)程和結(jié)果的平等，非得把特殊群體體育教育的學(xué)術(shù)研究水準(zhǔn)大大地提高不可。

四、設(shè)置一定的理論課

實(shí)踐課是在理論課的指引下完成的，理論課又可以幫助學(xué)生對(duì)體育建立一定的理性認(rèn)識(shí)。每一學(xué)期要開(kāi)設(shè)一定量的理論課，理論課講授關(guān)于殘疾人體育的目的和任務(wù)、體育與身心健康、殘疾人參加體育鍛煉應(yīng)遵循的原則、怎樣制定運(yùn)動(dòng)處方、傳統(tǒng)保健內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)以及所學(xué)專項(xiàng)的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、競(jìng)賽規(guī)則、裁判法等。這樣對(duì)學(xué)生強(qiáng)身益智、防病治病、涵養(yǎng)道德等方面都有顯著的作用，并為走上工作崗位繼續(xù)堅(jiān)持體育康復(fù)鍛煉奠定了基礎(chǔ)。

第2篇

關(guān)鍵詞： 高中體育課 選項(xiàng)教學(xué) 思考 建議

1.高中體育課選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施背景與簡(jiǎn)述

為貫徹“健康第一”體育教學(xué)指導(dǎo)思想，2003年上半年，我國(guó)教育部頒布了全日制普通高中各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高中階段的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了全新的修訂，并于2003年9月份在我國(guó)各地開(kāi)始推廣實(shí)施。

1.1選項(xiàng)準(zhǔn)備。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一次課，在室內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行選項(xiàng)指導(dǎo)，主要介紹各選項(xiàng)的特點(diǎn)、學(xué)校場(chǎng)地器材、體育師資情況等。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)再結(jié)合自身的情況選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

1.2選項(xiàng)分班。

在做好充分準(zhǔn)備的前提下，通過(guò)老師的全面宣傳，學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)能夠做到有目的性、有針對(duì)性，體育老師也做到心中有數(shù)。學(xué)生可選報(bào)2個(gè)志愿，以最喜愛(ài)的項(xiàng)目為主項(xiàng)，老師根據(jù)場(chǎng)地設(shè)施及學(xué)生報(bào)名人數(shù)和男女平衡的原則進(jìn)行分班訂項(xiàng)，原則上做到第一選項(xiàng)錄取。

1.3評(píng)價(jià)方法。

選項(xiàng)課教學(xué)采用高一年級(jí)必修與高二高三年級(jí)選修相結(jié)合的教學(xué)模式。學(xué)生必須在高中3年修滿11個(gè)學(xué)分方可達(dá)到體育與健康課程的畢業(yè)要求；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的出勤情況，課堂表現(xiàn)情況，測(cè)試的成績(jī)都將融入學(xué)分評(píng)定之中，讓學(xué)生在德行及體育技能方面共同進(jìn)步。

2.選項(xiàng)教育的優(yōu)勢(shì)及成效

2.1傳統(tǒng)教學(xué)與選項(xiàng)教學(xué)的差別。

在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中，學(xué)生中往往會(huì)出現(xiàn)“餓的吃不飽，多了不消化”“喜歡的項(xiàng)目就動(dòng)，不喜歡的項(xiàng)目就坐”等情況，發(fā)展參差不齊的現(xiàn)象，以及教學(xué)形式單調(diào)，教材內(nèi)容重復(fù)，學(xué)生練習(xí)情緒較低，對(duì)體育課興趣不高等問(wèn)題。而通過(guò)2年的體育選項(xiàng)課的教學(xué)，85%以上的學(xué)生對(duì)選項(xiàng)教學(xué)持歡迎的態(tài)度，學(xué)生在課上積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，能輕松地掌握選擇的體育項(xiàng)目。

2.2學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力有明顯提高。

在我校實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)3年以來(lái)，學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)在優(yōu)秀與良好等級(jí)上人數(shù)逐年上升，一方面依靠國(guó)家對(duì)體育的投入、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和體育教師的努力，另一方面選項(xiàng)教學(xué)對(duì)學(xué)生能動(dòng)性的促進(jìn)有著很大的推動(dòng)作用。

2.3學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的地位得以充分發(fā)揮。

選項(xiàng)教學(xué)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，學(xué)生掌握專項(xiàng)技能效果顯著，并基本滿足了學(xué)生的需要，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的良好轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的更大興趣；教師的主導(dǎo)地位得以完美體現(xiàn)，教師和學(xué)生一樣，上課更有積極性與激情，能充分展示自己的特長(zhǎng)，為學(xué)生搭建一個(gè)發(fā)展體育才能的平臺(tái)，師生相互促進(jìn)，共同發(fā)展，為學(xué)校體育的蓬勃發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4促進(jìn)競(jìng)技體育的提升，豐富了校園文化生活。

進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)以后，學(xué)生的競(jìng)技水平有了明顯的提高。開(kāi)設(shè)選項(xiàng)教學(xué)，使有同樣興趣、愛(ài)好的學(xué)生相聚在一起，運(yùn)動(dòng)的積極性明顯提高，運(yùn)動(dòng)能力快速提高，學(xué)校處處洋溢著拼搏向上的氣息。

2.5為學(xué)生終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

體育運(yùn)動(dòng)已日益成為人們生存的必要的基本條件，通過(guò)體育選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步掌握體育項(xiàng)目的科學(xué)鍛煉的方法，為學(xué)生的終身體育觀念的形成和能力的掌握打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.對(duì)選項(xiàng)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的思考和建議

體育選項(xiàng)教學(xué)是體育教學(xué)的一次重大變革和突破，但是在實(shí)際教學(xué)中也存在一些需要解決的問(wèn)題。

3.1體育選項(xiàng)教學(xué)必須以學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地器材設(shè)施為依據(jù)。

學(xué)生選項(xiàng)過(guò)于集中，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡球類，而學(xué)校的場(chǎng)地和配備的器材從數(shù)量到質(zhì)量都無(wú)法滿足學(xué)生的需求。特別是一些農(nóng)村學(xué)校，更不能達(dá)到最基本的要求，并且由于球類運(yùn)動(dòng)占用的場(chǎng)地面積過(guò)大，對(duì)學(xué)生的保護(hù)不足，存在安全隱患。

建議：學(xué)校要加大場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)，盡可能地為學(xué)生提供比較完善的學(xué)習(xí)硬件設(shè)施。教學(xué)中培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生，以特長(zhǎng)生帶動(dòng)小組學(xué)習(xí)，練習(xí)時(shí)盡可能以集體活動(dòng)為主，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該因地制宜地多開(kāi)展一些適合當(dāng)?shù)靥厣捏w育項(xiàng)目或者自制一些教學(xué)器材，帶動(dòng)有地方特色的體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。

3.2選項(xiàng)教學(xué)中存在課堂管理問(wèn)題。

由于學(xué)生來(lái)源于不同班級(jí)，學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生不能很快認(rèn)識(shí)、熟悉，給教學(xué)管理造成一定的困難。課堂上會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“串門”，凝聚力不強(qiáng)，出現(xiàn)“小集體”等問(wèn)題，影響教學(xué)的秩序和教學(xué)效果。

建議：多開(kāi)展集體活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，教師在教學(xué)中要定期開(kāi)展學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)德育滲透，嚴(yán)格課堂考勤記錄等工作，把考勤記錄、課堂表現(xiàn)納入到學(xué)生的學(xué)分評(píng)定成績(jī)之中，督促學(xué)生的發(fā)展。

3.3選項(xiàng)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)參差不齊現(xiàn)象。

在選項(xiàng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生練習(xí)也會(huì)因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)的不一樣，而出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，素質(zhì)好的學(xué)生不愿意與素質(zhì)較差的學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

建議：在練習(xí)一定階段并了解學(xué)生后，有針對(duì)性地進(jìn)行分層教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和能力而設(shè)定，要精心安排教學(xué)步驟和教學(xué)方式。多采用引導(dǎo)、合作、探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和鍛煉。成績(jī)的考核也應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是在保持或者逐步提高的，那么該生的考核成績(jī)就可以達(dá)到良好或者優(yōu)秀。

3.4體育選項(xiàng)教學(xué)中教師自身素質(zhì)的提高與加強(qiáng)。

選項(xiàng)課的實(shí)施，對(duì)體育教師也是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)，體育教師不能局限與“懂”“會(huì)”，而是要“精”。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與技能將會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，如何使普通的學(xué)生變得優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高勢(shì)在必行。

建議：學(xué)校定期開(kāi)展教師的外出培訓(xùn)，多向優(yōu)秀的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)；教研組組織教師加強(qiáng)相互交流，建立專項(xiàng)教學(xué)備課組制度，加強(qiáng)備課組的教研活動(dòng)，提高師資業(yè)務(wù)水平，建立一支觀念新、素質(zhì)高、善思考、勤努力的體育教育群體。體育教師自身要不斷學(xué)習(xí)，深入研究，通過(guò)自學(xué)、校本培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等不同形式，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

4.結(jié)語(yǔ)

高中體育課實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)已成為教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。隨著實(shí)踐的深入發(fā)展，各種問(wèn)題還會(huì)不斷出現(xiàn)，我們要勇于探索，不斷創(chuàng)新，認(rèn)真解決，尋找一條符合新時(shí)期學(xué)生的健康成長(zhǎng)之路。

參考文獻(xiàn)：

［1］體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

［2］孫漢超，秦椿林.體育管理學(xué)［M］.北京：人民體育出版社，1996.

第3篇

［關(guān)鍵詞］職業(yè)中專 體育教學(xué) 改革

［中圖分類號(hào)］C42 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009－5349（2012）01－0198－01

引言

在我國(guó)教育結(jié)構(gòu)中，職業(yè)教育與普通教育的比例已近1:1，中等職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中占有舉足輕重的地位。其各項(xiàng)教學(xué)體系正日臻完善，作為其教育過(guò)程的重要組成部分――體育教學(xué)也正趨成熟，但不可避免地會(huì)存在一些問(wèn)題。所以，努力做好中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)工作是一個(gè)值得探討與研究的問(wèn)題。筆者通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了一系列的思考，目前職中體育教學(xué)面臨的現(xiàn)狀主要有以下幾方面。

一、沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)體育課的價(jià)值

職業(yè)學(xué)院學(xué)生以學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)為主，主要接受職業(yè)和就業(yè)教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生顯得對(duì)體育課的重視有點(diǎn)薄弱，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)也存在不同。另外還存在體育基礎(chǔ)差、場(chǎng)地少、器材差等困難，體育理論課缺少教學(xué)計(jì)劃，沒(méi)有規(guī)律的早操、課間操等課外活動(dòng)。職業(yè)院校對(duì)體育課的重視程度也遠(yuǎn)不及其他專業(yè)課。因此，改革職業(yè)院校體育課是當(dāng)務(wù)之急，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，是非改不可的。

二、學(xué)生自我鍛煉能力差

由于中等職業(yè)教育生源的特殊性，學(xué)生的基本素質(zhì)和年齡的差別較大，決定了體育教學(xué)工作的難度是非常大的。培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力對(duì)發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生掌握鍛煉身體的方法，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣都具有一定的意義。當(dāng)前，有許多學(xué)生在課堂中雖掌握了體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，一旦離開(kāi)課堂和教師就不懂如何進(jìn)行身體鍛煉。作為體育教師，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我鍛煉的積極性，盡職盡責(zé)地為學(xué)生的自我鍛煉創(chuàng)造條件，營(yíng)造氣氛，把課堂教學(xué)任務(wù)有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生課內(nèi)外自覺(jué)積極的行動(dòng)，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我鍛煉能力，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中體育教育的目標(biāo)。

三、課余體育活動(dòng)難以開(kāi)展

課外體育活動(dòng)只是流于形式，名存實(shí)亡，導(dǎo)致學(xué)生課外體育活動(dòng)時(shí)間以及參加鍛煉的人數(shù)大大減少。主要原因是受應(yīng)試教育的影響，領(lǐng)導(dǎo)不重視學(xué)校的課外活動(dòng)課，體育教師指導(dǎo)課外活動(dòng)沒(méi)有納入工作量，積極性不高。另外體育課外活動(dòng)受場(chǎng)地、器材不足的限制，以及師資缺乏等客觀條件的制約。還有部分學(xué)生認(rèn)為參加課外體育活動(dòng)太浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)使成績(jī)下降，學(xué)生在對(duì)課外活動(dòng)的認(rèn)識(shí)上存在著一定的偏差，這樣嚴(yán)重影響了學(xué)校課外體育活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量。

鑒于以上情況，筆者通過(guò)不斷的摸索和實(shí)踐，在今后職高體育教學(xué)中，應(yīng)樹(shù)立新的體育教育思想，大力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，下面結(jié)合本人日常體育教學(xué)的一些嘗試，談?wù)剬?duì)職業(yè)中專體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。

（一）樹(shù)立正確的體育教育思路

首先，校領(lǐng)導(dǎo)和其他任課教師要提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，做好同學(xué)的思想工作，使其端正體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度。體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康的主要手段之一；其次，體育教師要提高思想認(rèn)識(shí)和自身的練習(xí)意識(shí)，為學(xué)生樹(shù)立好形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，使他們明確學(xué)習(xí)目的，把體育學(xué)習(xí)變成自覺(jué)行為，樹(shù)立終身體育思想。

（二）充分利用專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展體育教學(xué)，加強(qiáng)體育課的教學(xué)效果

在中等職業(yè)學(xué)校中，有的專業(yè)對(duì)體育課的需要不是很明顯，因此，體育課在學(xué)生的學(xué)習(xí)分量上所占的比例很?。环粗匾暢潭染透?。如英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，由于他們的專業(yè)基本上屬于腦力勞動(dòng)或熟練技術(shù)等方面的勞動(dòng)，這些勞動(dòng)與體育課表面上沒(méi)有多大聯(lián)系，體育課相對(duì)來(lái)說(shuō)就不重視，教學(xué)效果也不理想。因此，體育課教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分研究和分析這些專業(yè)的特點(diǎn)，在體育教學(xué)的內(nèi)容和方式方法上多下功夫，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合到體育課中，來(lái)發(fā)展學(xué)生的專業(yè)身體素質(zhì)，使體育教學(xué)和專業(yè)技能相互滲透，相互促進(jìn)，使學(xué)生對(duì)專業(yè)勞動(dòng)的適應(yīng)性產(chǎn)生事半功倍的效果。

（三）改革體育教師結(jié)構(gòu)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)

現(xiàn)代職業(yè)教育的改革對(duì)體育教師的能力提出了更高的挑戰(zhàn)，也提供了發(fā)展的大好機(jī)遇。體育教師要在職業(yè)教育中有所作為，必須積極提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平，精心組織教學(xué)，不斷深化自己的教育思想，為扎扎實(shí)實(shí)提高教育教學(xué)所服務(wù)。

（四）改革體育課考核成績(jī)?cè)u(píng)定的方法

評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要作用。現(xiàn)行的體育教學(xué)方式是以班級(jí)進(jìn)行，采用同一教材和考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)不需努力練習(xí)也能達(dá)優(yōu)；對(duì)于基礎(chǔ)不好的同學(xué)再進(jìn)行練習(xí)也不合格，這種做法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。因此，有必要把現(xiàn)行的成績(jī)?cè)u(píng)定改為體育教學(xué)練習(xí)過(guò)程評(píng)定與總結(jié)相結(jié)合的方法。

總之，職業(yè)學(xué)校體育教育的根本任務(wù)是結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。可見(jiàn)，對(duì)職業(yè)高中學(xué)校體育進(jìn)行改革，是一個(gè)迫在眉睫且復(fù)雜的工作，建議學(xué)校體育工作者能積極共同探討，早日形成科學(xué)系統(tǒng)的職高學(xué)校體育教育體系。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃金城.談中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的幾點(diǎn)做法.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2008年12期.

[2]趙衛(wèi).職業(yè)高中體育教育若干問(wèn)題探討.南昌高專學(xué)報(bào),2009年,第03期.

第4篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

中學(xué)體育教育，包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲(chǔ)備、智能開(kāi)發(fā)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、身體健康諸多人類基本素質(zhì)的培養(yǎng)。中學(xué)體育教學(xué)的改革可以充分以學(xué)生為主體，注重了學(xué)生這些方面的發(fā)展，但是，體育教育在現(xiàn)今的中學(xué)中受重視的程度、大綱教材、場(chǎng)地器材、師資狀況等軟、硬件嚴(yán)重滯后和缺乏。嚴(yán)重地阻礙了體育教育在中學(xué)教育中的功能發(fā)揮。因此，本文的主要目的就在于剖析中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，找出問(wèn)題，并提出有針對(duì)性的建議與對(duì)策。

1 當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、教育理念陳舊。傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不是以學(xué)生為教學(xué)主體，純粹是為了考試而服務(wù)，甚至由于器材缺乏和場(chǎng)地的限制，僅把體育課程當(dāng)成娛樂(lè)放松的游戲時(shí)間，可有可無(wú)的對(duì)待，這就失去了體育課程的真正意義，不利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展提高。當(dāng)然體育課程在有的學(xué)校也被當(dāng)作重要課程，成為學(xué)校鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，提高身心健康的重要手段，但這也對(duì)體育教師提出了更高的要求，帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式給教師帶來(lái)了身體和精神的雙重壓力，一些年輕或經(jīng)驗(yàn)不足的教師無(wú)法適應(yīng)高質(zhì)量的教學(xué)工作，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量低下，達(dá)不到預(yù)期理想的效果。所以教師要貫徹新課改教學(xué)理念，“以教致學(xué)”，提高學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)。

2、教學(xué)內(nèi)容單一。教學(xué)內(nèi)容一切為了考試服務(wù)，考什么學(xué)什么，有相當(dāng)一部分不符合中學(xué)生的身心特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)我們過(guò)去在選擇和確定課程內(nèi)容時(shí)，只考慮到課程內(nèi)容體系的完整性，較少?gòu)闹袑W(xué)生自身發(fā)展需要出發(fā)，忽視學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)課程內(nèi)容的時(shí)代性和開(kāi)放性重視不夠，以致于很難吸納更多的、學(xué)生喜歡的內(nèi)容進(jìn)教材，讓體育教學(xué)顯得乏味、呆板和無(wú)缺，會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生厭煩的負(fù)面情緒，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維，無(wú)法滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，學(xué)習(xí)效果差。

3、教學(xué)方法不夠完善。講解、示范、練習(xí)的教學(xué)方法，這種偏離教學(xué)真正涵義的教育完全喪失了體育課的價(jià)值。真正的”教學(xué)”是有”教”有“學(xué)”，忽視了“學(xué)”的過(guò)程，教師就無(wú)法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息制定教學(xué)策略和進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整，所以失敗的方法一開(kāi)始就已經(jīng)注定了體育教學(xué)的失敗。此外，枯燥乏味的教學(xué)氛圍和機(jī)械式模仿學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維，無(wú)法滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，阻礙學(xué)生技能水平的提高，造成了教學(xué)質(zhì)量低下的后果，所以教師要為學(xué)生提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。同時(shí)課堂過(guò)分看重服從紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)從指揮，步調(diào)一致，這種做法嚴(yán)重抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，阻礙創(chuàng)造思維的發(fā)展，偏離了教學(xué)目標(biāo)，主定了教育失敗的結(jié)局。

2 中學(xué)體育教學(xué)改革的實(shí)踐思路

1、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展適應(yīng)新世紀(jì)的體育教學(xué)。各級(jí)教育行政管理部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要充分認(rèn)識(shí)體育在職教中的重要作用，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全職教系統(tǒng)的體育教學(xué)、科研、競(jìng)賽體系，加大投資力度，改善教學(xué)環(huán)境。定期對(duì)體育教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以適應(yīng)新世紀(jì)體育教學(xué)的需要。

2、改革課程體系和脫離學(xué)生實(shí)際的教材內(nèi)容。中學(xué)生是一個(gè)比較好動(dòng)的群體，對(duì)于體育活動(dòng)的需求較為強(qiáng)烈，興趣較大，大多數(shù)學(xué)生渴求掌握一定的健身知識(shí)和方法，培養(yǎng)一兩門體育愛(ài)好和專長(zhǎng)，以備考上大學(xué)乃至走上社會(huì)之用。然而，每周兩節(jié)體育課很難滿足學(xué)生的需要，在保留原有體育課大的基礎(chǔ)上，增設(shè)體育選修課或體育專項(xiàng)活動(dòng)課。他們對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)非常癡迷，熱愛(ài)有加。業(yè)余時(shí)間幾乎都用在各項(xiàng)活動(dòng)中。他們旺盛的精力得到宣泄，運(yùn)動(dòng)才能得到充分發(fā)揮，身體素質(zhì)和技術(shù)水平得到了較大的提高。避免了許多違紀(jì)事件的發(fā)生。學(xué)生還可以通過(guò)體育課學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)，而在活動(dòng)課中利用充足得時(shí)間，系統(tǒng)地專門學(xué)習(xí)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能、技巧，增強(qiáng)其熟練性。有利于學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識(shí)和習(xí)慣。對(duì)參與其它體育項(xiàng)目地學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響；有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽儲(chǔ)備人才。

3、切實(shí)加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，努力提高教師自身素質(zhì)。一是要有高尚的師德風(fēng)范。首先自己要有高尚的品德。作為一名體育老師，要取得事業(yè)成功，必須具有高尚的思想品德，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。要熱愛(ài)學(xué)生，以身作則，以身立教。二是要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。首先要具備精深的專業(yè)知識(shí)和精湛的專業(yè)技能。這樣才能有效地去開(kāi)啟學(xué)生地心扉。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次要兼融其他學(xué)識(shí)和技能。這樣教學(xué)時(shí)才能融會(huì)貫通，游刃有余。三是要有較強(qiáng)地教育、教學(xué)能力，課外體育活動(dòng)地組織和訓(xùn)練能力及創(chuàng)新能力和廣泛地社會(huì)交往能力。具有良好心理素質(zhì)和較好地體質(zhì)狀況。這樣，才能適應(yīng)新世紀(jì)地體育教學(xué)。四是體育教學(xué)改革措施的進(jìn)一步完善。體育教學(xué)改革剛剛起步，肯定就有其不足和不完善的一面。新生事物想把原來(lái)的傳統(tǒng)全部改變短時(shí)間內(nèi)是不可能的，這些還要靠我們?cè)趯?shí)踐中慢慢的摸索?？上驳氖俏覀円呀?jīng)取得了一些成績(jī)，大部分學(xué)生已經(jīng)在這樣的新的教學(xué)中個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)，身心得到了良好的發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也起到了積極的促進(jìn)作用。這也充分說(shuō)明學(xué)生對(duì)新課程改革的肯定。至于在改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，我想隨著改革的慢慢開(kāi)展一定會(huì)很快地得到解決，以使新的體育教學(xué)發(fā)揮出更大作用，培養(yǎng)出杰出人才。

3 改進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策分析

一是教師應(yīng)該樹(shù)立先進(jìn)的體育教育教學(xué)觀念。理念是先知，也是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師只有首先正確理解新課程理念的本質(zhì)與內(nèi)涵，才能夠在實(shí)際的體育教育教學(xué)活動(dòng)中正確地去踐行、去實(shí)施。與小學(xué)階段的體育教學(xué)所不同的是，初中階段的體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生能夠樹(shù)立終身體育意識(shí)有著極為重要的作用和影響。二是實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育課堂教育教學(xué)方式的多樣化。要想真正讓中學(xué)生積極、廣泛、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這就要求一線的體育教師要盡快實(shí)現(xiàn)多樣化的體育課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，由于過(guò)分重視技能教學(xué)，而步入了一些誤區(qū)。為此，我們必須盡快走出來(lái)，并做出改變。給予學(xué)生充分的時(shí)間讓他們?nèi)W(xué)習(xí)、去思考，就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行分析與討論。特別需要注意的是，教師要針對(duì)學(xué)生的討論做出總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。然后再讓學(xué)生就剛才探討出來(lái)的一些結(jié)果到操場(chǎng)上進(jìn)行驗(yàn)證，這樣不僅能夠有效完成課堂教學(xué)的任務(wù)，同時(shí)也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮他們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中的積極性與主動(dòng)性。三是中學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式的多元化。體育最為顯著的特點(diǎn)之一就在于個(gè)體的身體素質(zhì)對(duì)于成績(jī)將會(huì)產(chǎn)生很大的影響。也就是說(shuō)，盡量不要采用終結(jié)性的評(píng)價(jià)方式，而是改用過(guò)程性的評(píng)價(jià)，通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，也為生本理念的貫徹實(shí)施提供保障。

總之，體育教育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，學(xué)校體育又是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。在全面貫徹教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育，以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本宗旨的今天，我們要不斷反思我們的教學(xué)，不斷找出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并認(rèn)真思考和處理體育教學(xué)有關(guān)的重大問(wèn)題，提高中學(xué)體育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 王新華，高文清，趙元吉.我國(guó)體育教師實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)策研究[J].體育成人教育學(xué)刊.2005（01）.

第5篇

高職院校體育教學(xué)的中存在的問(wèn)題

師資隊(duì)伍力量不足。由于高職院校都是由原來(lái)的中?；蚣夹g(shù)學(xué)校升級(jí)而來(lái)，大部分教學(xué)人員是以前中等職業(yè)學(xué)校的教師，教師的專業(yè)知識(shí)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、實(shí)踐技能、科研水平等方面存在不足，并與其他專業(yè)教師相比都存在較大差距。隨著辦學(xué)層次的提升和高職院校的大量擴(kuò)招，合格體育師資數(shù)量更加緊缺，教職人員配比和師生比例失調(diào)。2.教學(xué)內(nèi)容單一。目前高職院校長(zhǎng)期以來(lái)多以籃球、排球、足球、乒乓球運(yùn)動(dòng)為主設(shè)置體育課堂教學(xué)，如果把對(duì)學(xué)生的技能開(kāi)發(fā)僅限于此，沒(méi)有更新更多的項(xiàng)目引導(dǎo)，就不能照顧到學(xué)生個(gè)性能力及體育興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生的練習(xí)缺乏積極性、主動(dòng)性、趣味性及新鮮感，制約學(xué)生智能和創(chuàng)新能力的發(fā)展，也大大降低了教學(xué)的質(zhì)量。

對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠。受傳統(tǒng)教育思想的影響，高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想――只注重學(xué)生在校期間的體育教育、身體鍛煉及其效果，忽視了當(dāng)今體育教育最為重要的指導(dǎo)思想――終身“體育”思想，縮小了體育教學(xué)的時(shí)間空間。部分體育工作者、管理者本身的思想意識(shí)還停留在為教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)里，忽略了體育教育功能內(nèi)涵延伸的知識(shí)傳遞，不重視高職體育教育的后期效應(yīng)，造成很多高職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，體育活動(dòng)從此畫上了句號(hào)。

體育教學(xué)投入不足，設(shè)施建設(shè)滯后。必要的經(jīng)費(fèi)投入是開(kāi)展學(xué)校體育工作的保障。目前高職院校各種場(chǎng)館缺乏的程度比較嚴(yán)重，擁有量大大低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，硬件設(shè)施的差額數(shù)量相當(dāng)大，遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。體育部門推行素質(zhì)教育，增加學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目，因場(chǎng)地器材等解決不了，往往使計(jì)劃落空，出現(xiàn)了因缺乏必備的場(chǎng)地器材而導(dǎo)致一些項(xiàng)目的教學(xué)擁擠不堪，甚至根本沒(méi)法開(kāi)展的現(xiàn)象。

體育教學(xué)與實(shí)際需求脫節(jié)。高職院校一般沿用普通院校體育教學(xué)模式，缺乏高職院校的個(gè)性，不適應(yīng)高職院校學(xué)生特點(diǎn)，沒(méi)能圍繞高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、職業(yè)技能特點(diǎn)、職業(yè)特征進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)體育課程，并且總體上也沒(méi)有擺脫“應(yīng)試教育”羈絆，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生體育素質(zhì)全面發(fā)展的需要。因此，高職院校體育教學(xué)不能脫離職業(yè)對(duì)學(xué)生體質(zhì)的要求，要貼近職業(yè)特點(diǎn)，與學(xué)生未來(lái)職業(yè)需求相結(jié)合，來(lái)開(kāi)設(shè)體育課。

有關(guān)體育教學(xué)的建議

從培養(yǎng)興趣入手，采取多樣化的教學(xué)內(nèi)容及方式。突破以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的普修課形式，吸收或引進(jìn)有健身、康復(fù)、娛樂(lè)、休閑等功能的體育項(xiàng)目和選修課形式，把具有時(shí)代性和實(shí)用性的體育內(nèi)容列入到教學(xué)中，多選擇實(shí)用性、趣味性、對(duì)抗性較強(qiáng)的教材內(nèi)容，避免教學(xué)內(nèi)容單一、陳舊。挖掘教材中的競(jìng)爭(zhēng)、娛樂(lè)因素，運(yùn)用體育運(yùn)動(dòng)特有的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。這將有利于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后在高效率、快節(jié)奏的勞動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)和職業(yè)轉(zhuǎn)換中具有良好的體質(zhì)基礎(chǔ)和心理狀態(tài)。以發(fā)展個(gè)性、強(qiáng)化意識(shí)、終身受益為出發(fā)點(diǎn)，擴(kuò)大選項(xiàng)范圍，增加娛樂(lè)性強(qiáng)的休閑類項(xiàng)目，把學(xué)生的體育知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、內(nèi)化為素質(zhì)，以更好地適應(yīng)終身體育的需要。

創(chuàng)新體育教學(xué)理念。要使高職體育教學(xué)改革向縱深發(fā)展，其要旨首先必須從轉(zhuǎn)變教育者思想和觀念做起，大膽改革傳統(tǒng)的體育教育理念。不能把體育教學(xué)僅作為一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，要始終灌輸素質(zhì)教育的重要性、養(yǎng)成終身體育能力習(xí)慣。以適應(yīng)將來(lái)就業(yè)的需要和終身體育的需要，并將其納入終身體育教育體系之中，發(fā)揮主干作用，使高職體育教育與教育現(xiàn)代化接軌。

第6篇

1、體育課的主要任務(wù)

在中小學(xué)體育課上，學(xué)生只有掌握了運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能，才能養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的習(xí)慣，才能形成終身體育的意識(shí)。學(xué)生只有參加體育活動(dòng)才能促進(jìn)身心健康的發(fā)展，才能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握體育健身的方法。這兩個(gè)方面可涵蓋《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域的所有方面?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面，經(jīng)常參加體育活動(dòng)的學(xué)生就能逐步積極參與體育活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有關(guān)注身體健康的意識(shí)，通過(guò)鍛煉進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)。

2、傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題

2.1競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)觀念誤區(qū)。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)以挖掘人的最大潛能為目的，雖然從個(gè)體上的價(jià)值和培養(yǎng)人的精神等方面來(lái)看，具有特殊的重要意義，但競(jìng)技運(yùn)動(dòng)畢竟是少數(shù)人的運(yùn)動(dòng)，而體育教育則面向全體學(xué)生，是培養(yǎng)全面人才的教育活動(dòng)，把體育課上成訓(xùn)練比賽課，這是與“健康第一”的思想相背的。

2.2教學(xué)組織形式單一。傳統(tǒng)體育教學(xué)組織形式，表現(xiàn)為教學(xué)組織形式的程式化，過(guò)多的條條框框制約著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生不喜歡的東西成為課的主導(dǎo)，多少年以來(lái)一直習(xí)慣于“教師是主導(dǎo)”，而忽視“學(xué)生是主體”，一成不變的課堂教學(xué)程序，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生恐懼、厭倦情緒，從而視上課為負(fù)擔(dān)。

2.3教學(xué)方法的陳舊。傳統(tǒng)體育教學(xué)多采用傳授式教學(xué)法，主要強(qiáng)調(diào)教師的“教”，至于學(xué)生的“學(xué)”，并不重要，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重學(xué)生技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，例如：教授籃球課時(shí)，先是從原地運(yùn)球開(kāi)始，依次教行進(jìn)間運(yùn)球，原地傳球，行進(jìn)間傳球，投籃，直到學(xué)會(huì)動(dòng)作再開(kāi)始比賽。教學(xué)方法限制了學(xué)生個(gè)性多樣化的發(fā)展，打擊了他們的學(xué)習(xí)情緒。

2.4考核方式單一。長(zhǎng)期以來(lái)，體育考核習(xí)慣于終結(jié)性的定量評(píng)價(jià)，用“一把尺子，一只跑表”去衡量所有學(xué)生。其結(jié)果是有些學(xué)生可以“臨時(shí)抱佛腳”而取得高分，而不少學(xué)生雖然刻苦訓(xùn)練學(xué)習(xí)仍“不及格”。這種考核方式既不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又不利于學(xué)生的全面發(fā)展，既不符合學(xué)生的實(shí)際情況，更不符合當(dāng)前學(xué)校體育的要求。

3、面對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行教學(xué)改革的對(duì)策和建議

3.1把握課程理念.《課程標(biāo)準(zhǔn)》是在原有體育課程的基礎(chǔ)上構(gòu)建的，是具有綜合性特點(diǎn)的課程。它超越了單一的學(xué)科范疇，建立了身體、心理、社會(huì)整體健康為目的的課程結(jié)構(gòu)，涉及了體育、生理、心理、保健、衛(wèi)生、環(huán)境、社會(huì)、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科，具有基礎(chǔ)性、實(shí)用性、跨學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。因此，新課程所蘊(yùn)含的新理念，要求我們必須樹(shù)立“健康第一”的教育思想。

3.2體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理健康和社會(huì)意識(shí)形成的作用。體育活動(dòng)是一種身體活動(dòng)，也是心理活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，因此，體育活動(dòng)既能促進(jìn)身體健康，也能提高學(xué)生的心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力，它對(duì)心理健康的改善表現(xiàn)在以下幾方面：改善情緒狀態(tài)，克服心理障礙，消除疲勞，培養(yǎng)意志品質(zhì)，治療心理疾病等。對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的作用主要表現(xiàn)在：有助于培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有助于形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和養(yǎng)成良好的體育道德品質(zhì)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能、健康知識(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解體育，通過(guò)游戲競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.3積極改革教學(xué)方法。（1）更新教學(xué)觀念，變“教”為“誘”。在教學(xué)中改變過(guò)去教師的灌輸?shù)姆椒ǎY(jié)合實(shí)際廣泛運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、誘導(dǎo)法、問(wèn)題法等現(xiàn)代教育教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)。（2）結(jié)合各地實(shí)際大力提倡簡(jiǎn)化教學(xué)法。各地各校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，在技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要突出技術(shù)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，降低對(duì)技術(shù)細(xì)節(jié)以及動(dòng)作規(guī)范性的要求，強(qiáng)調(diào)通過(guò)體育，使絕大多數(shù)學(xué)生能夠基本上達(dá)到教學(xué)要求，運(yùn)動(dòng)能力得以提高。（3）創(chuàng)造學(xué)生互教互學(xué)、互幫互助的學(xué)習(xí)氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。教學(xué)中應(yīng)以大力提倡學(xué)生之間互幫互助，并經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂(lè)、虛心好學(xué)等方面的思想教育。（4）構(gòu)建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松、活潑、愉快的教學(xué)環(huán)境。教師不要使用命令式的語(yǔ)言，使師生關(guān)系處于平等、和諧、互助的環(huán)境之中，形成一種和諧、自然、默契的課堂氣氛。

3.4改革考評(píng)方法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，樹(shù)立符合體育與健康課程特點(diǎn)并有利于提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)評(píng)價(jià)觀念，建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括體育與健康知識(shí)以及技能的學(xué)習(xí)、掌握與運(yùn)用，學(xué)習(xí)的態(tài)度與表現(xiàn)，人際交往與合作的能力，意志品質(zhì)等；評(píng)價(jià)的方法應(yīng)將定量與定性、終結(jié)性與過(guò)程性、絕對(duì)性與相對(duì)性、教師與學(xué)生評(píng)價(jià)和同學(xué)間互評(píng)結(jié)合起來(lái)，力求綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，既考慮學(xué)習(xí)態(tài)度，又注重學(xué)習(xí)效果，把掌握體育健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力和健康水平的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)評(píng)價(jià)能夠客觀反映教師的教學(xué)能力以及學(xué)生的體育和健康水平。

4、結(jié)束語(yǔ)

新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布試行，給中小學(xué)體育與健康課程教學(xué)帶來(lái)了許多全新的理念。但是，無(wú)論是新教學(xué)大綱還是《課程標(biāo)準(zhǔn)》，其核心都是為了學(xué)生的健康，對(duì)學(xué)校體育教師來(lái)講，最重要的一點(diǎn)就是要貫徹“健康第一”的思想，一切從學(xué)生的健康出發(fā)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，體育課主要應(yīng)該包含兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)體育知識(shí)、技能、的教學(xué)；二是體育教師引導(dǎo)學(xué)生安全地開(kāi)展游戲或競(jìng)賽活動(dòng)。完成這兩項(xiàng)工作，就能達(dá)到教學(xué)大綱的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)增進(jìn)學(xué)生健康、提高民族素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]時(shí)立新：樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，深化體育教育教學(xué)改革。武漢體育教育學(xué)報(bào)2002(1).

第7篇

關(guān)鍵詞：臺(tái)灣 職業(yè)教育 自我管理 學(xué)習(xí)訪問(wèn)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）09（b）-0171-02

1 臺(tái)灣職業(yè)教育的特色

1.1 職教體系結(jié)構(gòu)合理、獨(dú)立完整

在臺(tái)灣職業(yè)教育包括中等職業(yè)教育、專科教育、本科教育、碩士教育及博士教育5個(gè)層次，形成獨(dú)立完整的職業(yè)教育體系，與普通教育體系平行發(fā)展，齊頭并進(jìn)。與此同時(shí)，全臺(tái)灣還有許多職業(yè)培訓(xùn)局，主要承擔(dān)大量的職業(yè)培訓(xùn)教育，包括崗前的、轉(zhuǎn)崗的、長(zhǎng)期的、短期的培訓(xùn)，這些培訓(xùn)與臺(tái)灣職教相結(jié)合，互助互利共同形成了一個(gè)比較完善的職教體系。

1.2 符合就業(yè)、技能品行兩手抓

1.2.1 注重學(xué)生品行教育

這次走訪的朝陽(yáng)科技大學(xué)倡導(dǎo)“精進(jìn)教學(xué)品質(zhì)，致力國(guó)際接軌，厚植就業(yè)能力，體現(xiàn)全人教育”的人才培育策略，達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)技能與職業(yè)倫理兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才，達(dá)成畢業(yè)即就業(yè)，上班即上手的目標(biāo)；建國(guó)科技大學(xué)以培養(yǎng)高度專業(yè)性與實(shí)用性、具備運(yùn)用科技資訊解決問(wèn)題的能力以及富有社會(huì)服務(wù)之奉獻(xiàn)精神，并為產(chǎn)業(yè)界所樂(lè)用之人才，進(jìn)而成為社會(huì)之棟梁為教育目的等。這些教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定都反映了他們對(duì)學(xué)生品行教育和人文教育的重視。

1.2.2 強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)

臺(tái)灣的科技大學(xué)統(tǒng)一實(shí)行“一畢（一張畢業(yè)證書）、二語(yǔ)（兩種語(yǔ)言能力）、三獎(jiǎng)（三項(xiàng)獲獎(jiǎng)）、四證（四張相關(guān)證照）”的教學(xué)目標(biāo)，所有學(xué)生在學(xué)校期間都要按要求通過(guò)學(xué)校的技能培訓(xùn)，在畢業(yè)時(shí)取得多種職業(yè)技能，便于選擇多個(gè)工作崗位。

1.3 課程體系設(shè)計(jì)合理

通識(shí)課程與專業(yè)課程結(jié)合、專業(yè)本位和能力拓展結(jié)合、專業(yè)要求和開(kāi)發(fā)個(gè)性結(jié)合、職業(yè)教育與能力培養(yǎng)結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合、學(xué)校教育與企業(yè)教育結(jié)合、基本能力與學(xué)程模式結(jié)合、本位學(xué)習(xí)一證照教育結(jié)合、本位學(xué)習(xí)與延伸教育結(jié)合以及一般能力與特色培養(yǎng)結(jié)合。

2 所學(xué)訪院校的特色之處

2.1 開(kāi)展勞作教育

勞作教育在臺(tái)灣的職業(yè)院校中大為推廣，是針對(duì)大一新生所開(kāi)設(shè)的一門0學(xué)分必修課，這門課程的成績(jī)直接影響學(xué)生的畢業(yè)。勞作教育的內(nèi)容包括室內(nèi)、室外及衛(wèi)生間清掃工作3個(gè)部分。學(xué)生可以選擇打掃的時(shí)間以及以上3個(gè)部分工作的完成順序，具體工作內(nèi)容由小組負(fù)責(zé)人進(jìn)行分配。

2.2 多元化圖書館

在這次臺(tái)灣之行中，3所學(xué)校的圖書館給我們留下了很深的印象。無(wú)論大小、新f，或古樸、或時(shí)尚，給人的印象是多元化的。圖書館除了包括基本的借閱區(qū)、電子閱覽區(qū)還包括了個(gè)人學(xué)習(xí)區(qū)域、小組討論區(qū)、影音資料欣賞區(qū)等多種區(qū)域。環(huán)境的布局，或集中、或分散，如果希望安靜的一個(gè)人讀書，可以預(yù)約個(gè)人自習(xí)室；如果想要進(jìn)行討論，可以在休閑區(qū)進(jìn)行討論。

2.3 學(xué)生發(fā)展中心

朝陽(yáng)科技大學(xué)的學(xué)生發(fā)展中心，與該院的心理咨詢室功能相似。有相關(guān)咨詢老師在發(fā)展中心值班，也有老師在各個(gè)學(xué)院輪流值班。當(dāng)學(xué)生遇到心理問(wèn)題時(shí)，可以求助這里的老師和同學(xué)。

2.4 宿舍管理

3所學(xué)校都有一個(gè)相同的特點(diǎn)，他們不是所有的學(xué)生都要住校。1萬(wàn)多人的學(xué)校，只有將近30%的學(xué)生是住在宿舍。有的宿舍是在校內(nèi)的，有的學(xué)校部分宿舍是借助空置公寓。宿舍根據(jù)學(xué)生的需求不同，房型和配置均有不同。印象最深的是嘉南藥理大學(xué)的宿舍有單間和套房。按家長(zhǎng)的要求，這個(gè)區(qū)域的學(xué)生是沒(méi)有門禁限制的?？芍^多種形式多種管理。

3 結(jié)合該院的特點(diǎn)，提出幾點(diǎn)建議

3.1 改革義工制度

在這次學(xué)習(xí)訪問(wèn)過(guò)程中，臺(tái)灣的勞作教育對(duì)筆者觸動(dòng)很大。勞作教育對(duì)學(xué)生是一種鍛煉，效果得到了老師、家長(zhǎng)及社會(huì)的多方面認(rèn)可。

該院現(xiàn)有的義工制度，是以班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行小組分配，每次義工要求以小組為單位進(jìn)行考核。在這個(gè)現(xiàn)狀下，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)相互依賴的現(xiàn)象。結(jié)合該院的義工現(xiàn)狀，提出如下改革建議：（1）將小組工作中的任務(wù)進(jìn)行個(gè)人化，由原來(lái)每個(gè)小組負(fù)責(zé)一間教室或一個(gè)區(qū)域，細(xì)化到小組的每個(gè)人負(fù)責(zé)打掃工作中的某個(gè)部分。例如：一間教室由4個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，可以按工作種類進(jìn)行分配，也可以按區(qū)域進(jìn)行人員分配。那么當(dāng)相應(yīng)區(qū)域作的好或不好時(shí)，我們可以直接對(duì)相應(yīng)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或處罰。（2）推舉區(qū)域負(fù)責(zé)人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的工作積極性。就像宿舍選擇宿舍長(zhǎng)、樓層長(zhǎng)等相同，可以選擇出義工的區(qū)域負(fù)責(zé)人?？梢酝ㄟ^(guò)評(píng)選對(duì)區(qū)域負(fù)責(zé)人的工作進(jìn)行肯定。按照實(shí)際完成情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（3）對(duì)于不能按要求完成工作任務(wù)的學(xué)生，可以對(duì)該門課程進(jìn)行重修。所謂的重修，是指學(xué)生在制定時(shí)間段內(nèi)完成個(gè)人的工作任務(wù)。

3.2 加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)

其實(shí)該院現(xiàn)在有很多社團(tuán)，但是在學(xué)生中沒(méi)有產(chǎn)生太大的反響。建議是不是能夠再多開(kāi)設(shè)一些興趣類或者技能類的社團(tuán)。讓該院的社團(tuán)形成一種規(guī)模，讓新生在入校后，就像選修體育課一樣，選擇一個(gè)自己喜歡的社團(tuán)。擴(kuò)大社團(tuán)的規(guī)模，豐富社團(tuán)的活動(dòng)。通過(guò)精彩的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生的業(yè)余生活變得豐富精彩。

3.3 建立多元化圖書館

該院的存書量、借閱空間等與它們相比都占有優(yōu)勢(shì)。可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些功能上的調(diào)整。比如：添加一些個(gè)人自習(xí)室、小組討論區(qū)、休閑區(qū)等。是否能按照專業(yè)進(jìn)行借閱區(qū)域的劃分，同時(shí)在借閱區(qū)添加一些椅子方便學(xué)生在借閱區(qū)閱讀。在閱覽區(qū)做一些裝飾，使環(huán)境變得輕松便于閱讀。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)該次到臺(tái)灣職業(yè)院校的學(xué)習(xí)訪問(wèn)，讓我們大開(kāi)眼界，獲益良多。讓我們以新的視角認(rèn)識(shí)了臺(tái)灣的職業(yè)教育。在這個(gè)過(guò)程中，我們看到了差異，找到我們的不足。經(jīng)過(guò)小組的討論，要把看到的、學(xué)到的好好吸收，結(jié)合實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)，找到形態(tài)更合理、結(jié)構(gòu)更優(yōu)化、質(zhì)量更科學(xué)，且符合該院學(xué)生特點(diǎn)的管理方法，為該院的骨干校建設(shè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

[1] 程廣文，孟祥仁.專業(yè)變遷：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展視域下的臺(tái)灣職業(yè)教育[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013（22）：18-25.

[2] 王新民，林文.中國(guó)臺(tái)灣職業(yè)教育發(fā)展政策研究及啟示[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014（36）：59-65.

第8篇

【關(guān)鍵詞】健美操教學(xué)，終身體育，生理特點(diǎn)，心理特點(diǎn)

學(xué)校體育課是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)自身體質(zhì)的重要課堂，也是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的重要途徑之一。當(dāng)前，在高職院校體育課的教學(xué)中，健美操課以其多變的動(dòng)作、鮮明的節(jié)奏、豐富的內(nèi)涵以及運(yùn)動(dòng)性與藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合及其對(duì)塑造美好形體的明顯效果，滿足了高職院校女大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)及精神需求，越來(lái)越為廣大學(xué)生所喜愛(ài)，并逐漸成為很多學(xué)生走向社會(huì)以后繼續(xù)進(jìn)行體育鍛煉的首選項(xiàng)目之一。為此，本文剖析了高職院校女大學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討通過(guò)健美操教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。

1. 高職院校女大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)

1.1 生理特點(diǎn)。高職院校中，女大學(xué)生年齡一般在17—19歲，正值青春發(fā)育旺盛的花季年齡。她們?cè)谥袑W(xué)階段學(xué)習(xí)了一些體育知識(shí)，具備一些基本的體育技能，但是由于各自所處的教育環(huán)境部同和先天的身體素質(zhì)水平不同，體育技能和身體素質(zhì)均有明顯差別。在大學(xué)階段，女大學(xué)生身體出現(xiàn)了明顯的變化，加上身體的個(gè)性差異，在上體育課時(shí)往往會(huì)選擇運(yùn)動(dòng)量適中、難度適中的項(xiàng)目來(lái)健身。

1.2心理特點(diǎn)。17—19歲的女大學(xué)生，精力充沛，興趣廣泛，尤其追求向往美好事物。她們希望擁有一個(gè)健康的體魄、苗條的身材。她們接受新生事物更快，追求時(shí)尚，而且在這個(gè)階段，她們對(duì)趣味性、娛樂(lè)身心的要求也非常高。因此，她們需要一項(xiàng)既能鍛煉身體，又能獲得美好形體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)充實(shí)自己的大學(xué)生活。

2.健美操教學(xué)符合高職院校院校女大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)

健美操是一項(xiàng)全身運(yùn)動(dòng)的體育項(xiàng)目，可以通過(guò)自身各部位的多次重復(fù)運(yùn)動(dòng)，達(dá)到適中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量，使肌肉力量增大，脂肪減少，改善人體血液循環(huán)和新陳代謝，促進(jìn)身體的全面發(fā)展，可以促使身體勻稱、協(xié)調(diào)、健美。健美操具有很高的審美價(jià)值，講究造型美，動(dòng)作美觀大方、活潑奔放、富有力度、準(zhǔn)確到位，每一個(gè)動(dòng)作都能有效地訓(xùn)練身體各部位的正確姿態(tài)，培養(yǎng)健美的體態(tài)和高雅的風(fēng)度，塑造健美體型。對(duì)于愛(ài)美的女大學(xué)生來(lái)說(shuō)，健美操練習(xí)無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)身體美、姿態(tài)美、神情美、心靈美的一種理想而且有效的途徑。因此，根據(jù)以上女大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，適合對(duì)她們進(jìn)行健美操教學(xué)，并在教學(xué)過(guò)程中逐步讓她們喜歡上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，一直堅(jiān)持練習(xí)下去，受益終身。

3.由健美操教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識(shí)

3.1通過(guò)健美操教學(xué)，激發(fā)女大學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)興趣，使之成為她們鍛煉身體的基本方式之一。在健美操教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)健美操產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。根據(jù)本人幾年來(lái)教授職業(yè)大專院校健美操課程的體會(huì)，要想使學(xué)生對(duì)健美操產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就必須注意在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：

（1）充分利用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)觀看錄像等方式讓學(xué)生充分了解健美操鍛煉的價(jià)值，懂得欣賞健美操的魅力所在，提高她們對(duì)健美操的認(rèn)識(shí)程度。

（2）通過(guò)理論課進(jìn)行講解，讓學(xué)生從理論的高度深入了解健美操運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)任何事物都需要有理論的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)健美操也不例外。健美操學(xué)習(xí)不是機(jī)械的動(dòng)作重復(fù)，也不是簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿，它要求練習(xí)者深入了解健美操，要懂得健美操動(dòng)作與音樂(lè)、服裝甚至化妝之間的關(guān)系，要學(xué)會(huì)自己編排動(dòng)作并配上與動(dòng)作相符的背景音樂(lè)，還要學(xué)會(huì)選擇服裝和比賽化妝，需要有很強(qiáng)的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，要掌握這些內(nèi)容，必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。在健美操教學(xué)中，健美操理論教學(xué)是一個(gè)容易被教師淡化的環(huán)節(jié)，然而我認(rèn)為，這恰恰是讓學(xué)生學(xué)好健美操、堅(jiān)持不懈地練習(xí)健美操的重要環(huán)節(jié)，只有全面系統(tǒng)地了解了健美操，學(xué)生才能在今后的學(xué)習(xí)和練習(xí)中持之以恒，不斷進(jìn)步。

（3）灌輸健美操在陶冶情操，塑造體形，培養(yǎng)樂(lè)感、節(jié)奏感、美感和身體協(xié)調(diào)能力等方面所起的重要作用。很多女大學(xué)生最初選擇練習(xí)健美操，是因?yàn)榻∶啦倌軌蛩茉烀篮皿w型，鍛煉苗條身材。當(dāng)然，這是練習(xí)健美操的主要作用之一，然而健美操的功效絕非僅限與此。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化健美操在培養(yǎng)樂(lè)感、節(jié)奏感、美感和身體協(xié)調(diào)能力方面的突出效果，讓學(xué)生對(duì)健美操有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，幫助她們樹(shù)立正確的判斷美的標(biāo)準(zhǔn)，這也是幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)和練習(xí)健美操的興趣，把健美操作為她們鍛煉身體的一種基本方式的重要環(huán)節(jié)。

3.2女大學(xué)生終身體育意識(shí)的形成

學(xué)校體育教學(xué)樹(shù)立“健康第一”和“終身體育”的指導(dǎo)思想，對(duì)進(jìn)一步深化學(xué)校體育教學(xué)改革和提高全民族身體素質(zhì)都有著重要的意義。終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)以一定的體育項(xiàng)目為基礎(chǔ)。健美操運(yùn)動(dòng)形式多樣，運(yùn)動(dòng)量可大可小，容易控制，動(dòng)作可易可難，不受場(chǎng)地、器材等條件的限制，可以根據(jù)練習(xí)者自身的身體素質(zhì)、技術(shù)水平等情況隨時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)幅度。正因?yàn)榻∶啦龠\(yùn)動(dòng)具有以上這些特點(diǎn)，所以說(shuō)健美操是一項(xiàng)非常理想的終身體育項(xiàng)目。在健美操教學(xué)中，教師不能簡(jiǎn)單地以完成教學(xué)任務(wù)為目的，為了教學(xué)而教學(xué)，而應(yīng)該在教授學(xué)生健美操課程的同時(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)，幫助她們養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，從而達(dá)到終身體育鍛煉的目的。

4.結(jié)論與建議

健美操的特點(diǎn)非常適合高職院校女大學(xué)生的生理和心理需求，是一項(xiàng)健身價(jià)值較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在健美操教學(xué)中，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以育人為宗旨，以學(xué)生為主體，重視教學(xué)方法，讓女大學(xué)生在學(xué)生時(shí)代學(xué)會(huì)“一技之長(zhǎng)”，養(yǎng)成并掌握終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，讓她們認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，讓她們終身鍛煉，終身受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪.健美操教程[M].人民體育出版社，2001。

[2]王曉，等.健美操教學(xué)對(duì)提高女大學(xué)生心理品質(zhì)的影響[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2000（3）。

[3]熊偉玲.健美操教學(xué)與女生終身體育情趣和能力的培養(yǎng)[J].體育科技，2003（1）；

第9篇

關(guān)鍵詞：新課程；目標(biāo)；參考用書；引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2014）03-0048-02

一、參考用書的使用體會(huì)

1.教學(xué)步驟條理清晰，課堂內(nèi)容更趨選擇性

大綱時(shí)代的體育課堂教學(xué)是一種按部就班的教學(xué)模式，體育教師需要按照大綱的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，這在很大程度上禁錮了體育教師的課堂教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，缺乏靈活性。[1]結(jié)合人教版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教師用書》一書，在課堂教學(xué)內(nèi)容的安排上，只是提供了一個(gè)內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)，而更多的是強(qiáng)調(diào)體育教師在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之下自主搭配課堂教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生的走、跑、跳、投等身體素質(zhì)的發(fā)展，但是這樣的要求對(duì)于一些剛進(jìn)入體育教師圈子的教師，顯然難度過(guò)大。讓教師發(fā)揮自主探索課堂教學(xué)內(nèi)容的能力，只是符合部分從教經(jīng)驗(yàn)豐富、水平較高的教師，目前，考進(jìn)編制5年內(nèi)的新教師還是占了很大比例，并且還不包括個(gè)別地區(qū)個(gè)別學(xué)校的體育代課教師，對(duì)于他們而言，確實(shí)很難做到依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，規(guī)范課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)新教師而言是一種心理上的幫扶，通過(guò)教材中所列的教學(xué)內(nèi)容，我們可以有選擇性的選取技能動(dòng)作教學(xué)，只要體育教師能夠認(rèn)認(rèn)真真的落實(shí)常規(guī)課，在完成教材所安排的教學(xué)內(nèi)容之后肯定會(huì)從教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中尋找到類似的教學(xué)手段，同樣的教學(xué)內(nèi)容上完之后我們可以創(chuàng)新出其他的教學(xué)手段，筆者認(rèn)為這才是浙江省中小學(xué)體育教研室編寫組老師們的用意所在。

2.提高備課效率，有助于擴(kuò)散教學(xué)思維

部分體育教師在課前備課環(huán)節(jié)，往往把握不準(zhǔn)課的重難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不能明確教學(xué)手段。而該本教師用書中詳細(xì)的列出了每個(gè)技能動(dòng)作教學(xué)時(shí)的常見(jiàn)錯(cuò)誤以及糾正方法，讓體育教師及時(shí)明確技能動(dòng)作教學(xué)中的重難點(diǎn)，對(duì)癥下藥。

隨著課堂教學(xué)改革的穩(wěn)步推進(jìn)，花樣繁多的體育課時(shí)教案不斷出現(xiàn)，個(gè)別教師力求創(chuàng)新，在教案的設(shè)計(jì)方面不拘一格，大膽求新。而教案只是教師上課時(shí)的一種文字體現(xiàn)，其中需要有教學(xué)預(yù)設(shè)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)等安排，在制定課時(shí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)不應(yīng)偏離最核心的部分，因此，編者在本書中詳細(xì)列出了教法提示及學(xué)生練習(xí)方法提示，引導(dǎo)教師做好教案的設(shè)計(jì)。另外，編者還把動(dòng)作要領(lǐng)安排進(jìn)了每一單元的動(dòng)作技能教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于體育教師課前備課時(shí)快速定位技能動(dòng)作教學(xué)步驟，大大縮短了查閱體育專業(yè)書籍的時(shí)間，提高了備課效率。

3.重視單元計(jì)劃的制定和落實(shí)，提高課堂教學(xué)時(shí)效

單元教學(xué)計(jì)劃，也稱單項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，其主要任務(wù)是將每學(xué)期主要的教材內(nèi)容的總?cè)蝿?wù)、每次課的任務(wù)、每次課的重點(diǎn)與難點(diǎn)、每次課的組織教法與要求合理地確定出來(lái)。[2]它是學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)一步深化和具體化，也是教師編寫教案的主要依據(jù)。單元教學(xué)計(jì)劃是保證體育課達(dá)到四個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的基礎(chǔ)，但在現(xiàn)階段，很大一部分的教師還沒(méi)有形成制定單元教學(xué)計(jì)劃的習(xí)慣，有的也只是初步確定學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，并未以單元的形式具體制定每課次的教學(xué)內(nèi)容，造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，缺乏學(xué)年、學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃是重要原因，沒(méi)有一個(gè)總體的教學(xué)工作安排，就很難落實(shí)課時(shí)教學(xué)工作，想到什么內(nèi)容就上什么內(nèi)容，學(xué)生掌握不了技能動(dòng)作，教師也不會(huì)有專業(yè)技術(shù)教學(xué)上的提高?！墩憬×x務(wù)教育體育與健康必學(xué)內(nèi)容教師用書》一書，以單元教學(xué)計(jì)劃的形式將跑、跳、投、球類以及體操類的必學(xué)內(nèi)容根據(jù)水平目標(biāo)進(jìn)行劃分，在每個(gè)單元內(nèi)容里設(shè)置每次課的任務(wù)和重難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)一個(gè)單元里若干課次的學(xué)習(xí)，逐步掌握教材規(guī)定的技能動(dòng)作，也有利于體育教師形成制定單元計(jì)劃教學(xué)的意識(shí)。

二、參考用書的使用建議

1.適當(dāng)增加室內(nèi)課教學(xué)比例

2011版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，必須高度重視學(xué)生的發(fā)展需要，從課程設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，始終以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為中心。筆者認(rèn)為，體育教師在教會(huì)學(xué)生技能之后還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)，并且需要不斷地提高學(xué)生認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、體育規(guī)則、衛(wèi)生健康以及運(yùn)動(dòng)損傷等能力，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)急處理能力，而現(xiàn)階段很大一部分體育教師對(duì)于體育室內(nèi)課教學(xué)比較迷茫，因?yàn)橐惶皿w育室內(nèi)課的準(zhǔn)備是需要花費(fèi)很大精力和時(shí)間的，并且需要體育教師具備較強(qiáng)的課堂解說(shuō)能力，因此，很多教師會(huì)選擇讓學(xué)生下棋、自習(xí)以及開(kāi)展室內(nèi)游戲等。

該套教材從水平一至水平三，都安排的是室外課的體育教學(xué)內(nèi)容，而未涉及室內(nèi)課內(nèi)容，這確實(shí)是一個(gè)缺憾。既然出發(fā)點(diǎn)都是為了更好的引導(dǎo)體育教師進(jìn)行課堂教學(xué)，目標(biāo)都是能讓每一個(gè)學(xué)生得到全面的發(fā)展，那么適當(dāng)?shù)脑黾芋w育室內(nèi)課的教學(xué)內(nèi)容就顯得更加全面和重要了。因此，在室外課條件不允許的情況下，體育教師有責(zé)任向?qū)W生講授營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生、人體生理結(jié)構(gòu)、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則以及運(yùn)動(dòng)損傷及預(yù)防等知識(shí)。根據(jù)水平計(jì)劃安排相應(yīng)的室內(nèi)課教學(xué)內(nèi)容，增加室內(nèi)課教學(xué)內(nèi)容在教材當(dāng)中的比例。這樣做有利于改變體育教師以往安排學(xué)生在室內(nèi)下棋、自習(xí)的現(xiàn)象，也能讓個(gè)別教師有選擇室內(nèi)課教學(xué)的依據(jù)，增強(qiáng)上課講授時(shí)的自信。

2.適當(dāng)擴(kuò)充課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

該套教材中，有個(gè)別課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)于簡(jiǎn)短，比如水平二第三單元技巧類《后滾翻》課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、第四單元《低單杠》課時(shí)教學(xué)內(nèi)容以及水平三第三單元《支撐跳躍》等，只有兩個(gè)課時(shí)的安排。而對(duì)于后滾翻、低單杠以及支撐跳躍等技巧類的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在短短的兩課時(shí)內(nèi)是幾乎達(dá)不到教學(xué)效果的。即使編者的初衷是為了拉平一學(xué)期的課時(shí)教學(xué)安排，也不能減少單元教學(xué)計(jì)劃中的課時(shí)安排。如果按照一個(gè)教師每周兩個(gè)課時(shí)來(lái)計(jì)算，一個(gè)學(xué)期需要上32節(jié)左右的體育課，這其中還不包括下雨天、教師調(diào)課、事假等特殊情況，而本套教材當(dāng)中每一個(gè)學(xué)期則安排了35節(jié)左右的課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，這樣看來(lái)要嚴(yán)格按照教材上的規(guī)定分課時(shí)教學(xué)是不合理的，因此，需要多增加一些教學(xué)內(nèi)容讓體育教師能有更多課時(shí)內(nèi)容選擇的余地。另外，單杠、后滾翻以及支撐跳躍內(nèi)容在課堂教學(xué)中必須提示學(xué)生注意身體的保護(hù)，因此，需要加大保護(hù)與幫助的力度，必要時(shí)還要寫明保護(hù)與幫助的方法與步驟，強(qiáng)化體育教師課前備課的安全意識(shí)。

在體育教學(xué)中，體育教師還需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，多方位的思考教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的核心素質(zhì)，比如，想提高學(xué)生投擲鉛球的成績(jī)，首先要去分析投擲鉛球時(shí)所具備的各方面素質(zhì)，包括爆發(fā)力、身體協(xié)調(diào)能力、上下肢的絕對(duì)力量以及腰腹髖部的力量等，所以我們有必要開(kāi)展有針對(duì)性的身體素質(zhì)教學(xué)，并且可以匯編出一套和必學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)用書相配套的教師用書，進(jìn)一步幫助一線體育教師完善體育課堂教學(xué)。

3.編寫教材應(yīng)考慮地區(qū)及城鄉(xiāng)差異

城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生體育基礎(chǔ)差距較大。場(chǎng)地和體育基礎(chǔ)設(shè)施缺乏是造成這一困境的主要原因，目前，很多地級(jí)市以上的城區(qū)學(xué)校多半都開(kāi)設(shè)游泳課、足球課甚至是網(wǎng)球課等，而對(duì)于農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校是無(wú)力辦到的，造成了很大一部分農(nóng)村體育教師不能有效按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。因此，省編教師參考用書的作用不僅僅是引領(lǐng)體育教師按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，更關(guān)鍵的是可以引導(dǎo)他們不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，因校制宜，因材制宜。比如，書中所列的單雙杠教學(xué)，這是完全針對(duì)器材設(shè)施配套齊全的學(xué)校而言的，在編寫出完全的體操類單雙杠單元教學(xué)計(jì)劃之后，可以增加一欄拓展教學(xué)內(nèi)容，專門針對(duì)沒(méi)有單雙杠器材的學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)，以代表性的實(shí)際案例寫入教材，在單元教學(xué)計(jì)劃的最后部分可以用鼓勵(lì)性的言語(yǔ)鼓勵(lì)體育教師創(chuàng)新課堂教學(xué)。另外，以健美操、舞蹈為主的教學(xué)內(nèi)容，需要強(qiáng)調(diào)一定的身體協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏感，除了要在指導(dǎo)用書背面附上教學(xué)光盤之外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾优囵B(yǎng)學(xué)生韻律感、節(jié)奏感等課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。

省編教師參考用書的開(kāi)發(fā)和利用需要以新課標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全面考慮城鄉(xiāng)間不同的體育教學(xué)情況，有效引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校體育教師進(jìn)行體育器材的二度開(kāi)發(fā)，鼓勵(lì)他們因材制宜、就地取材，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

三、提升認(rèn)知

作為體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，除了教學(xué)內(nèi)容有一定的選取標(biāo)準(zhǔn)之外，教師用書也需要有一個(gè)權(quán)威的選取標(biāo)準(zhǔn)，因此，這本省編體育與健康教師用書確實(shí)是值得廣大省內(nèi)體育教師使用的，[3]隨著體育與健康課程改革的不斷推進(jìn)，該本教師用書需要不斷進(jìn)行完善、擴(kuò)充，真正體現(xiàn)新課標(biāo)的精神價(jià)值，體育課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“教教材”，也不是隨意的“放羊式教學(xué)”，它所要求的是讓體育教師能夠用教材去教，重心在于學(xué)生的技能、知識(shí)傳授，要求在于體育教師自身專業(yè)素質(zhì)的具備。教無(wú)定法，貴在得法。課堂教學(xué)需要遵循教育規(guī)律，要求體育教師能夠及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不斷進(jìn)行教材的鉆研，通過(guò)實(shí)踐當(dāng)中的磨課來(lái)尋找適合學(xué)生樂(lè)于接受學(xué)習(xí)的教學(xué)措施。省編體育與健康教師用書只是教師專業(yè)發(fā)展中的一盞明燈，教師教學(xué)能力的提高要靠自身不斷的鉆研，創(chuàng)新教學(xué)手段，逐步積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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