時間：2024-02-24 15:17:48
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇基礎醫學的重要性范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
〔關鍵詞〕初中英語 記憶 重要性
1 精通音標，打好記憶基礎
所有的詞匯教學都要以國際音標教學為前提，而這一步往往是很多英語老師所忽略的一個重要步驟。個別老師覺得沒有必要，其實不然，教會學生如何使用國際音標，就如同送給學生一根點石成金的手指而不是那些現成的金子。而只有擁有了這根手指，才能使學生以一變應萬變，自學單詞。所以，花點時間讓學生掌握國際音標是非常必要的，可以說，掌握國際音標的使用將使學生受益一生。在掌握國際音標后，接下來的集中識詞步驟就順理成章了。
2 探索必要的技巧與方式
以一個單元的詞匯作為一個課時，利用課后的詞匯表。每個單位約30個單詞和詞組，根據單詞記憶的五步曲：拼讀英譯中-中譯英-拼寫-使用。首先讓學生自己進行拼讀（在掌握國際音標的基礎上），老師糾正發音然后進行跟讀然后記憶中分別進行英漢互譯最后才是拼寫。這使大多數學生只會拼不會讀的錯誤學習方法就徹底解決了，還養成了記憶單詞的良好習慣。
完成以上五步曲之后，給學生限量時間，當堂鞏固，并進行當堂檢查。檢查形式有多種。集體測試，個別測試互相測試等等。在此期間，學生的注意力會高度集中，記憶細胞高度活躍。最后，教師對學生進行當堂測試，檢驗教學效果。可以以聽寫形式，或其它各種形式。每次所學的單詞或詞組將在接下來的整體教學中進行反復循環，盡量在課堂上提高它們的再現率，加大它們在學生腦海中的印象從而達到復習效果。
集中教單詞時，第一課時要求會讀，第二課時英漢互譯并會默寫。要求記住一詞一意，用法暫不要求，待到學課文時再解決。根據人類的記憶規律，為強化單詞記憶，我們注意復現單詞，進行反復循環。每組單詞，要求學生當晚復習，第二天檢查。以后每隔數天，均要重新再認，復習鞏固。我們還堅持了三個階段的循環。①在集中識詞后轉入對話，課文教學時，在教學之前把全部單詞、詞組循環一次。②在期中、期末總復習時再循環一次單詞、詞組。⑧新學期開始時，在上課之前再循環一次單詞、詞組。這樣一而再，再而三地集中識詞，滾雪球似地反復循環，學生一次比一次熟記，記單詞速度一次比一次快。尤其是一些差生，在反復循環中，把原來夾生的單詞重新記憶，不斷鞏固，不斷進步，逐步趕上好的學生，學習外語的信心越來越足。
3 用多變的教學方法
3.1 幻燈片詞匯教學法。操作方法其實很簡單，也很實用。①將詞匯中英文一一對照，打在各自的文本框內。②設置自定義動作，手動操作。③先將一張由約30個生詞（中英文）構成的幻燈片展示給學生，跟讀2～3次。④要求他們在5分鐘之內記住，如單詞簡單可記拼寫。⑤放映第二張幻燈片，只有英語，抽查英譯中然后反之，中譯英。
效果：這種方法很適合高一新生，學生反映也很好，比起背詞匯表，效率提高了很多。在具體操作中，可以結合一些游戲，比賽等，使枯燥的詞匯教學變得有聲有色。
3.2 金山詞霸詞匯教學法。對于高三的學生，可采用筆者在試用的一種新方法利用金山詞霸的一種特殊功能――金山詞霸迷你背單詞，可以結合電腦輔助工具放大鏡進行詞匯教學。
具體操作方法如下：①將本課時可能碰到的生詞全部輸入金山詞霸的詞匯庫。②預備鈴一響，啟動詞霸自動播音系統，同時啟動放大鏡，把詞條放大在屏幕上（包含中英文），以便學生邊讀邊看邊記。⑧反復幾次后，再啟動只有英文的詞條，讓學生讀出英語單詞，并說出中文意思，或只啟動中文，讓學生說出英語單詞。
效果：能讓學生在上課一開始就集中注意力；因為涉及到接下來的課程，學生記憶的積極性特別高；在高度緊張的狀態下，學生的記憶力達到了，當然，這還局限在短期記憶，但在隨后的閱讀理解中，單詞的再次浮現將鞏固生詞在學生腦海中的印象。同時也給了他們無比巨大的成就感。
筆者發現，前面兩種多媒體教學法其實可以有機結合，具體如何操作要以學生的水平而定。
3.3 聯想圖式法。根據教材的內容，準備相關的圖片，有助學生對所學內容有個感性的理解，也可利用現有的教學設施，在網上尋找與所學知識相關的英語內容，擴大知識與詞匯量，也可運用多媒體，將可聯想到的有關單詞以圖式的形式展示給學生，直觀、易懂，便可使詞組得以延伸與記憶。以diseases為例，顯示有關圖片，激發學生的想象力，聯想到具體的語言環境，從而使學生在交流及語篇中學會運用新單詞。然而表面直觀的圖，只能是刺激感觀的臨時記憶，還需要老師引導學生發散及綜合記憶。教師鼓勵學生聯想與diseases有關詞組，以圖式的形式列出，教師可以進行修改及延伸。
一、 探究性學習的特點
探究性學習的突出特點在于多樣性、開放性、獨立性、實踐性、與生活相關性。
探究性學習的課題以拓寬學生的知識面、培養學生思考問題、解決問題能力為宗旨,盡量不涉及知識性很深,專業性很強的一些題目。它可以是熱門論題―“環境污染的研究”;對自然的探秘――“礦物元素和人體健康”;對社會的思索――“環境與可持續發展”;對單科知識的研究――“微型化學實驗”;對綜合知識的探索――“計算機輔助實驗數據的處理”等等。總之,在探究性學習中,在知識橫向、縱向的交叉的探究中,使學習者得以廣開思路,拓寬知識面。
探究性學習強調以學生的自主性、探究性學習為基礎,學生按自己的興趣選擇和確定研究學習的內容后,通常采用學生個人或小組合作的方式來進行,整個課程的內容、方式、進度、實施地點、最后的表現形態等主要取決于個人或學生小組的努力。教師只對整個活動過程中起到宏觀調控的作用,對在探究過程中出現的意外現象和問題做出合理的解釋,防止學生作出無意義的活動和結果,引導活動向預定目標發展。
探究性學習不是一個僅僅接受知識的過程,它具有很強的實踐性,這也是它與傳統的課堂教學模式最大的區別。一般來說,探究性學習以小組為單位展開,當一個探究課題、探究方案確定后,每個組內成員都有自己的任務,或在互聯網、圖書館查閱文獻;或去工廠、去戶外實地調查;或對假設、判斷作實證研究;或對統計、數據作分析評價。這些實踐活動能開闊他們的眼界,讓他們學到許多書本上沒有的知識。將所學與實際聯系起來,又以實際來引導學生的學習,形成良好的學習氛圍。學生在真正的參與中獲得最大的收益和樂趣。
二、 探究性學習過程
探究性學習的一般模式:探究性學習有多種方式,在化學學科中常用的一類模式如:發現與確定問題、提出假設、設計實驗、進行實驗與討論總結、得出結論形成書面報告。
在實施探究性學習過程中,教師是組織者、參與者和指導者,其作用貫穿于整個活動的始終。教師在教學目標的設計、教學活動的組織、現代化教育技術的運用等方面都可為學生提供參考意見、實驗條件從而使活動較為順利地進行。
三、 探究學習預期的教學效果
探究學習是根據提出的問題,做出假設,然后按設計的方案進行實驗,以驗證假設。在此過程中,學生把自己當作知識的發現者,運用學過的知識和技能,通過實驗去發現問題,探索問題并最終解決問題。
1.嘗試探究是一種比較高級的思維活動,它首先使全體學生面臨新的問題情境,然后讓其根據各自已有的知識和經驗,去試探獲取結論,因此能充分發揮每個學生的學習潛力。
2.通過探究學習使學生像科學家那樣去思考,去探索,體驗科學家發明,發現,創造的過程,有利于學生學會掌握知識的正確態度和方法。
3.由于這些知識是學生親自參與探究得到的,因此印象特別深刻,可以經久不忘,遇到新的情境也能靈活地運用,有助于遷移能力的提高,也有助于透徹理解所學知識的實質。
四、 探究學習要注意的幾個問題
探究學習的教學中,教師要讓學生有更多的機會主動體驗探究過程,在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度,獲得科學的方法在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力,提高他們的科學素養。
1.教學時教師要注意引導學生主動發現問題,并通過積極的探究解決問題。如將分別蘸有濃氨水和濃鹽酸的玻璃棒互相靠近,出現“空中生煙”的奇景,教師可及時引導學生依據此實驗現象,思考“為什么出現這樣的景象”等問題,激發學生進一步探究的興趣和欲望,培養他們的想象能力。
2.在教學中,要重視對學生進行科學方法的教育。教師要深入研究教材,提煉教學內容中的某些方法要素,并在教學設計中予以滲透,讓學生在探究學習中體驗科學方法的運用,如通過易混淆的概念的比較,不同物質性質的比較等,讓學生學會比較法;通過對眾多化學物質的分類,化學反應類型分類,讓學生掌握分類法;通過對某些化學現象進行想象推理,讓學生體驗分析,推理的方法等等。
3.在教學中,要有目的地組織學生相互交流和討論,這樣既有利于培養學生交流與合作的能力,也有利于發展學生的評價能力,如讓學生調查“白色污染”形成的原因,提出消除這類污染的建議;調查家庭金屬垃圾的種類,分析回收的價值和可能性,以此培養學生良好的情感態度和正確的價值觀。
關鍵詞：專業基礎；藝術設計；經典
基礎課程的設立是趨于向更高層次的進化，對于任何學科而言都是試用的。我們日常生活中的種種，無非是建立在物質世界和精神世界上的集合體，我們看到的所有，都是人類智慧的結晶，是人類對美好的向往，進而能看到很多非常合理的具有一定人文思想的事物，他們有一個我們公認的名詞，叫做設計。在實用為基礎的原則上又能體現人類審美要求的我們更稱之為藝術設計。然而，所有我們稱之為經典的藝術設計，都是建立在一定的基礎之上，那便是專業基礎。
一、專業基礎的重要性
這里談到的專業基礎僅限于專業繪畫而言。眾所周知的，人類進化的歷史長河之中，最早用來記錄生活的并不是我們現在最長看到和使用的文字，而是一幅幅生動拙樸的繪畫作品。有人類生活痕跡的巖洞山壁之中，便能看到那一面面印在石壁上的繪畫，簡單的幾個線條，粗狂的一抹顏色，一幅栩栩如生的作品便會引入眼簾。它們記錄的便是當時的生活。這樣看來，善于學習的人類在洪荒之初便有了現如今我們才談到的藝術天分，而那一筆筆流暢的線條和那一塊塊厚重的色彩便是流淌在我們血液中的藝術天分，我們進化的遺傳密碼。當今的藝術界，本著中西合璧的思想，我們接觸到了很多名家大師的繪畫臻作。無論是以自由靈動的散點透視為神韻的國畫，還是以描述寫實為宗旨的細畫，其在藝術的表現形式上都離不開最基礎的繪畫因素。那便是點，線，面。悲鴻先生的許多傳世之作中，《群馬》算是其代表作品之一。沒有太多的裝點修飾，只是一氣呵成的筆鋒回轉，六匹在風中馳騁的駿馬便躍然于紙上，鬃毛之處，用筆蒼勁有力，脖頸之位，一筆神韻油生，腹身之體，徽墨洋洋灑灑，四退飛馳騰空，點線精準靈動。有人說，繪畫作品就是被凝固的瞬間，而繪畫中的經典，便是瞬間的永恒，何時去品味都能讓人出神入畫。面對如此的畫作，我們在欣賞的同時，不經也會想到藝術家為了畫作的精進所付出的辛酸。悲鴻先生之所以能有如此高的評價和地位，離不開自身的努力和不懈的學習。悲鴻先生留洋研習西方繪畫，中西之精髓融匯貫通，無疑不是在用自己的生命去詮釋，只有不停的鉆研學習，鞏固已學之識，才可能在適宜的時間讓自我升華。橫向的去看，我們很容易的想到一個名字，內功。正是因為先生幾十載如一日的精進基礎，他的內功才日益深厚，動筆之前，畫作的神魂已定于紙上，心中有畫，用筆才能神龍游走，渾然天成。由此可見，用筆無捷徑。
二、設計—繪畫的升華
存在即合理，在這里我們的范圍之局限于物質。環顧我們的四周，我們能看到什么，高聳的摩天大樓，光鮮亮麗的潮流服飾，璀璨耀眼的珠寶首飾，還有讓我們每個人都不能離手的通訊工具等等。這所有的種種我們能接觸到的與我們生命息息相關的物質世界中，都有一個共同的因素在其中，那便是-設計。簡單的關于設計的定義、就是一種“有目的的創作行為”。而今，單純的只是為了滿足人們需求的設計在其基礎功能完備的同時又加入了人們對審美的理解，滿足而這條件的設計我們稱之為“藝術設計”。而一切的設計元素，在初始之期必須用最直觀的形式表現出來，所有的想法和理念在文字的表現形式上不足以讓人們產生直觀的印象，于是點線面的組合以及色彩明暗的繪畫模式便能很好的發揮其在視覺印象中的作用。在這里，繪畫的用途已經不再是單單的滿足于人們對于美好生活的記錄，而是充當著鑰匙的作用，讓人們的思想在畫筆的翅膀上在服務人類的宗旨上飛向遠方。所有能表達人們意愿需求的設計，通過一幅幅畫紙上的草圖，在設計師們一次次的修繕之后，在人類科技的光環之下最終以一件藝術品的形式呈現在人們的眼前，觸之可及，用之可途。完美的呈現了從思想到物質的轉變，這便是設計的過程，而與之匹配的則是設計師們那精準的草圖，和他們一次次不厭其煩的自我完善，畫筆在設計的圖紙紙上得到了完美的升華，為人類那一個個不可能實現的夢想畫上了一抹神奇，讓他們夢想成真。
三、“基礎”在經典藝術設計中的體現
我們眾所周知的中國最著名的皇家園林，頤和園，雖因戰火而不復存在，但通過現有的痕跡和高科技的歷史還原影像。我們能清晰的看到它當時是何其的宏偉壯麗，院內的建筑風格融合了當時世界各國的精華，真正的實現了中西合璧，而最為讓人稱道的是，園內的十二生肖噴泉，據考證，按照生肖的排序，每隔一個時辰就會有一尊生肖噴泉有泉水噴出，尤其在夕陽西下的時景，伴隨著獸首噴泉的涌出，我們不禁在驚嘆古人智慧的同時，景色之美也同樣讓人流連忘返。遠觀全景，整座園林就像一副壯美雄渾的風景畫，伴隨的地勢的綿延起伏，所處之景錯落分布，綠樹陰陰，碧波蕩漾，亭臺樓閣，鳥語花香，四時之景不同而分期而來。整座宏偉的建筑群無疑是當時乃至如今人類最好的藝術設計之一。正所謂取法天然卻高于自然，山川已在眼中，而樓臺已早布局于心。這便是藝術家們的智慧，是繪畫基石在經典藝術中的完美呈現。
四、繪畫基礎和藝術設計
正所謂千里之行始于足下，萬丈高樓平地而起。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。點點滴水匯滄海，片片亂石堆成山。任何事物的發展必須有一個進化的過程，而這個過程就是對自己已有知識技能不斷重復和完善的過程。作為人類表述語言的繪畫技能，只有在經過了大量的額練習和重復之后才能夠達到精準靈動的程度，而設計的本初就是把我們大腦當中的想法用最直觀的視覺形式去表現出來。而只有當我們能夠熟練地實用繪畫技能的時候我們才能夠隨時隨地把我們腦海當中的創意想法去一覽無余的表述于畫紙紙上。試想，一個沒有扎實美術繪畫功底的人如何去把自己或者他人的想法去體現出來？答案無疑是不可能的，繪畫基礎是藝術設計的基礎，故而繪畫和基礎總是默契的保持一致。只有踏踏實實的完善自己的基礎繪畫理論及其技能才有可能在藝術設計甚至創作的過程中有所成就。專業的繪畫基礎是藝術設計的鋪路石，更是藝術創作的試金石，只有不懈的在基礎之上精進，才能在未來的創作之路上越走越遠。
作者:康麗 單位：河南師范大學新聯學院
參考文獻
醫學生基礎知識學習體系21世紀是知識化、信息化、學習化的時代，社會對知識分子的要求越來越高。醫生從事臨床工作需要以豐富的知識和技能為保證，基礎教育在醫生的學習過程中占有相當重要的地位。因此，分析研究強化醫學生基礎知識學習的重要性，并針對社會背景及存在的問題提出切實可行的實施計劃是非常必要的。
一、研究背景
醫學生以其特有的就業前景及醫生的行業特性決定了其必須具備扎實的功底，對于基礎知識的掌握必須牢靠且能靈活運用到實踐操作中去。同時，目前社會中存在的一些形勢也警示加強醫學生基礎教育的必要性。我們通過走訪調查，分析總結出目前最主要、最具影響力的因素有如下幾個方面：
1.醫學生對基礎知識學習產生倦怠感
據研究統計，醫療、護理等專業的學生學習倦怠高于計算機、外語等專業，考慮醫療、護理等專業知識繁雜，需要記憶的內容較多，且醫護行業服務的對象是人，也給從業者帶來較大壓力，且醫學專業學生同樣也要面對日益嚴峻的就業壓力，這些都使得醫學專業學生學習倦怠程度較高。此外，部分醫學生只注重臨床技能，認為基礎知識枯燥乏味，而完全忽略了基礎課程與臨床實踐相輔相成的密切關系。
2.醫學生對基礎知識的匱乏導致一系列問題的出現
（1）醫學生專業基礎知識不足，降低其就業競爭力
近年來，隨著醫學院校不斷擴招，醫學畢業生越來越多。但是大部分醫學生就業期望值較高，不愿意去鄉鎮醫院，導致基層單位人才缺失。而大中城市三甲及其以上醫院卻以其獨特的地理優勢、經濟水平以及醫療條件等綜合能力吸引著大批優秀的醫學畢業生。同時，受金融危機等因素的影響，許多大型醫院已經接近“人滿為患”的情形，不再廣泛接受醫學生，而只重點招收以廣博的基礎醫學知識與靈活的實踐操作技能兼備的高素質專業性人才，導致醫學畢業生就業壓力頗大。
（2）醫學生專業基礎知識學習不扎實導致醫患關系的緊張
現階段，醫療糾紛不斷，醫患關系日趨緊張，除了患者對醫生行業的認識不夠、輿論壓力、媒體偏激的報道等因素之外，醫生的專業技能與人文素養也存在一定的缺陷。一方面，部分醫生過分依賴高科技，而忽視傳統的體格檢查，問診環節缺少，醫患溝通匱乏，醫生不能充分了解患者的病史而單純憑借化驗單、檢驗報告，往往會導致一些患者病情延誤。另一方面，部分醫生由于知識的欠缺，在選擇檢查項目上存在疏忽，不能正確選用特異性的檢查，患者花“冤枉錢”的同時也可能會導致錯誤的診斷結論。
二、醫學生加強基礎知識學習的重要性
醫學院校基礎課程不僅僅包括細胞生物學、解剖學、遺傳學、生理學、分子生物學與生物化學、病理學等，還應該包括思想政治、醫學倫理學、醫學心理學以及英語等方面的教育。醫學生充分掌握這些基礎知識有著至關重要的作用。
1.優秀的基礎知識是醫學生思想升華的知識源泉
思想政治、倫理學等基礎課程的學習，可以使大學生們樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，有助于培養準醫學生們高尚的人文素養，提高其職業道德水平，樹立良好的醫德醫風，弘揚救死扶傷的人道主義精神。
2.扎實的基礎知識是獎助學金、評模評優的有力依據
醫學生由于其培養周期和成長過程較長，費用昂貴，給家庭帶來巨大的經濟壓力。大多數醫學生可以在上學期間憑借自己的努力獲取獎助學金，來緩解一部分家庭壓力。現行大學期間為促進當代大學生勤奮學習、立志成才，各項評優評模的文件都明確要求學生的學業成績優秀，綜合素質較強。醫學生只有學好基礎課程，才能得到較高的學分，在參評獎助學金時具有超強的實力。
3.穩固的基礎知識為進一步深造奠定良好的基礎
目前，醫學就業形勢嚴峻，醫學生們紛紛選擇向更高的學歷進修。但是，醫學研究生考試與其他考試有所區別，其專業性質決定其考查知識點綜合且理解難度較大。本科期間基礎課程的掌握有利于醫學生將知識融會貫通，做到基礎課程和臨床課程的有機結合，形成以疾病為主干，貫穿各科內容的復線。
4.夯實的基礎知識是臨床實踐必不可少的條件
有效掌握基礎醫學，首先，增強醫學畢業生的職業素質，助其在激烈的競爭中脫穎而出；其次，提高未來醫生的專業水平，降低臨床誤診率和漏診率，減少醫療糾紛的發生；再次，能夠為臨床中出現的相關現象和問題做一些基礎性的實驗和研究。同時，可以從病因誘因、發病機制、病理生理學改變等方面深入了解疾病的發生發展規律，提出積極有效的治療和預后措施，提高患者生命質量。
三、強化醫學生基礎知識學習的途徑探究
1.個人方面
（1）提高自我認識
正確認識醫學生的身份、肩負的重任以及基礎教育對于自身、患者的重要性，樹立正確的觀念和理想。這樣，才能增強學習的自覺性和如饑似渴的求知欲望，并以積極的心態投入到基礎知識的學習中去。
（2）尋求正確的學習方法
科學的學習方法是提高學習效率和學業成績的重要條件。醫學生在學習過程應針對各科目的學科特點，選擇恰當的方法，勤于歸納總結，巧妙聯系前后知識點。
2.學校方面
（1）穩抓“三風建設”
輔導員老師進行嚴格的日常考勤，合理運用獎懲制度，并將醫學發展需要和發展目標有機結合在一起，指導、訓練、幫助學生樹立正確的學習態度。學生干部在教室學習園地和宣傳欄實時更新醫學前沿信息，營造濃厚的學習氛圍。學院適當安排學習經驗交流會或舉辦知識競賽、講座等，以達到知識的共享。班級內部也可成立學習探究小組，以優生帶動后進生，共同進步。
（2）深化教學改革。教師應一改往日傳統的說教形式，采用更活潑生動的方式，如小組討論等，使學生真正成為課堂的主角，有助于激發學習興趣。在基礎課程學習開始及過程中，適當地結合臨床內容，由臨床問題引出要學習掌握的基礎知識，對一些基礎理論進行精辟和深入的講解，使學生真正掌握，增強攝取新知識的本領。
3.社會方面
實踐活動是完善基礎知識的重要手段。醫院應多開展一些志愿活動或組織生產實習，學生才能把理論知識學得更活，而且記憶持久、鞏固。同時，醫學生把學習到的理論知識與參加各種實踐有機的結合起來，其掌握的知識和技能，才比較完善和全面，才能把所學知識轉化為各種能力。
醫學生承載著未來醫療衛生發展的希望，應加強基礎課程的學習，并不斷探究創新。只有將理論知識靈活運用于臨床實踐中，將來才能成為一名合格的醫學事業接班人！
參考文獻：
[1]李玲，沈勤，沈梨芳.醫學院校大學生學習倦怠現狀及影響因素調查研究.中華護理教育，2013，10（5）：199.
【關鍵詞】興趣教學；素質教育；技校英語；課堂教學
【中圖分類號】G623.31 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2012）01-0079-01
一、技校英語的現狀
在技校英語教學中，大部分學生對于英語不感興趣，有的甚至認為英語課是一種“煎熬”是一種“負擔”。這是因為很多技校學生文化基礎底子薄，在初中也沒有養成良好的行為習慣和學習習慣。這也讓很多老師覺得組織英語教學活動非常的困難。所以英語教學模式基本上還是“老師教，學生聽”的傳統模式，這種一味的灌輸式教育，只會讓原本學習積極性差、學習能力不強、思想素質偏低、缺乏恒心的學生失去學習英語的興趣，有的甚至放棄對英語的學習。
二、原因及策略分析
在與學生的日常交流中，我發現，學生回答的最多的就是：我對英語沒有興趣，再學也學不好了。這使我越來越深刻的體會到興趣在教學中的重要性。
俗話說“興趣是最好的老師。”在英語學習中，正因為有了興趣，學生才會更積極主動的去探究、去鉆研新的知識。相反，如果教學方法因循守舊，枯燥無味，學生自然就會對學習失去興趣。英語課堂應該是親切的、互動的，同時教師應該轉換位置，以學生為中心，讓學生充分發揮主導作用，營造良好的學習氛圍，從而充分調動學生的積極性和自主性。那么如何才能提高學生的學習興趣呢？在這里，我想談一下我的實踐和體會。
1、端正學習態度，明確學習動機，培養學生興趣。
端正的學習態度具有啟動性、指向性、作用，明確的學習動機有強化性、推動性作用，是學習的前提。對于技校學生來說，一方面要采取各種方式培養學生的學習態度、激發學生的學習動機，一方面也要通過學習活動本身，在學習過程中強化、鞏固、激發學習動機和養成長期的學習興趣。首先，我讓每一個學生認識到學習英語的重要性，讓學生感覺到“English is everywhere”。英語是世界上使用最廣泛的語言。如今中國的國際地位越來越高，國際間政治、經濟、文化往來日益增多，如今英語已成為國際間溝通及交流的主要語言，因此能否熟練使用英語交談就逐漸成為衡量個人工作能力和晉升級別的重要依據之一。其次，我經常用具體事例教育學生，反復強調英語的重要性，例如現在很多企業都很重視英語，英語好就會多一份就業機會。另外，我也結合他們的專業性質，宣傳英語的重要性。例如對于電子商務班的學生，我反復提醒他們將來要進行對外貿易，英語是必然要使用的工具。通過這一系列的教育讓學生體會到無論國家的發展還是個人的發展都離不開英語，重新喚起他們對英語的興趣。
2、營造愉快學習氛圍，激發學生學習興趣。
記得有一次我的課是上午第三四節課，那節課所學習的內容是學習請求的表達。當時離下課只有三分鐘，學生們個個亟不可待，有的甚至做好了沖向食堂的準備。有一個甚至還站起來，調皮地對我說到：“老師，開門吧，我的肚子已經餓扁了。”當時，如果我開門，那我就是提前下課，違反了校規。如果我繼續講下去，已然是枉費口舌。于是，我將計就計，“好，但是有一個條件，你得用最委婉英語表達來請求開門。”他答應了我，想了想，回答道：“Open the door.”“不行，太生硬了，你這是命令。”“Please open the door.”“還不夠委婉。”這個男生抓耳撓腮，怎么也想不出來。下面有些學生開始嘀咕，他們再也按捺不住心中的激動，一齊喊了出來“Would you please open the door?”這時，下課鈴聲正好響起，整個課堂在一個愉快的氛圍中結束了，我也達到了我預想的一個效果。
在平日的教學活動中，我常會用一些簡潔、幽默、鼓勵的語言，和藹可親的微笑，豐富多樣的肢體語言來營造一個輕松愉快的學習氛圍，以此來調整學生的情緒。因為只有在最輕松的氛圍中學習，思維才會更敏捷，記憶力才會更強。反之，壓力越大，神經越緊張，思維只會受到抑制。
3、授課形式多樣化，吸引學生注意力。
（1）分組討論。
一次學生討論的主題是: If you were a millionaire， how would you spend your money ? 學生們非常活躍，紛紛表達了自己的看法，有的說要環游世界，有的說要買房子或買汽車，有的說要買東西給父母，讓父母過上幸福生活，還有的要說把錢捐給福利院、孤兒院，甚至還有的同學要開辦希望小學。這次討論不僅鍛煉了學生的口語，同時也引導了學生樹立正確的價值觀。此活動令學生可互相合作，教師可隨時指導。通過分組討論，學生能夠拓展思路，緩解心理壓力，這對于學生暢所欲言，學生間的合作有一定的推進作用，學生間增強了團隊意識，也緩解了有些學生不敢開口說英語的膽怯焦慮心理，使學生表現出積極的參與意識。
（2）角色扮演(課文劇)。
在教學中如果遇到合適地內容時，我會安排學生隨機表演，或者布置任務讓學生課后準備。學生可自由組合，自己根據內容編臺詞，編對話，自己準備道具、服裝等等。這種方法不僅能夠使學生們設身處地、身臨其境地學習課文內容，讓他們參與其中，提高主動參與的積極性，而且能便于學生理解文章內容，讓他們能主動的認真鉆研教材，并且舉一反三，觸類旁通，所以這是學習英語的一種非常有效的途徑。例如在學習“Festival”這一單元時，在“Speaking”部分提到“Christmas”，我讓學生自由組合，去圖書館和網上查資料，看看英語國家的人們是如何來度過這個意義重大的節日的，以及人們參加聚會時的注意事項等等，這使得學生充分理解了課文內容，也充分調動了學生的學習積極性，對于以后的課文學習，又奠定了堅實的基礎。
三、總結
在素質教育的環境下，技工學校的英語教育也要轉換方式，突出學以致用的教育思想，鍛煉學生的英語交際能力，以適應社會的需求。因此，作為技校的英語教師，我們需要鉆研進取，勇于探索，大膽嘗試，不斷創新，從學生的實際需求出發，突破技校英語的教學瓶頸，把教學重新推向一個新的臺階，為社會培養更多的優秀技術型人才。
【參考文獻】
1、周淑清，《初中英語教學研究》北京語言大學出版社2004年版
【關鍵詞】微生物技術；食品安全；教學
目前，中國人口的問題仍未得到完全的解決，對自然資源和能源的消耗量，一直遞增。因此，環境的污染問題越發嚴重，我國的食品安全狀況不容樂觀。如：水資源短缺、水體污染、土壤荒漠化、土壤鹽堿化、重金屬污染、酸雨加劇、林木減少、生物多樣性銳減等等。以上種種對人類的可持續發展具有極大的阻礙力，食品安全是目前亟不可待去解決的高難度問題，為了迎接這個嚴峻的挑戰，我們必須立足于環境保護的角度，多方面的發掘和創新新技術去整治我們的地球。微生物作為一種分解者，是解決環境污染問題過程中必不可少的，其積極意義非凡，具體表現在：種類繁多、資源豐富，并具有開發的潛力，更重要的是微生物的分布相當廣泛，幾乎不存在微生物資源缺乏的問題。同時，微生物還具有生態保護、綠色生活、綠色消費、循環利用、講解轉化等作用，因而受到各個國家的重視，并投入了大量的人力、財力、物力對微生物進行研究和開發。為了讓微生物技術更好更快的發展，在高等院校中，如何將微生物技術教學課程的質量提高是教育的重點和難點，筆者將結合自己的教學經驗分析微生物技術的新型教學模式。
一、重視并做好微生物基礎知識部分
高職院校的一個特點在于部分專業不分文理科，直接招生，部分學生在高中階段是文科生，到了大學之后轉型成了理科生，又或許部分理科生在高中時期的生物就已經學得不夠扎實，以致在大學學習微生物技術時感到困難重重。但需要重視的一點是，微生物技術是一門基礎知識要求較高的課程，由于涉及到各種實驗和數據的處理等，因而基礎知識必須牢固、扎實。
第一點，是課程的改革和優化，根據專業的特點，對相應的基礎課程作出調整和規劃，是學生掌握基礎知識的前提條件。
第二點，是建立健全的考核評估體系，高等院校與初中、高中不同，高校的學習成果最主要的因素在于學生個人，課程也相對較少，要想在高校中學有所成、學有所用，平時就必須努力的學習，而督促學生主動學習，讓學生帶著壓力去努力學習的一個有效措施則是――考核。為了通過考核，學生通常會針對考核的內容，花時間、花精力去學習和研究，因此，建立健全的考核評估體系，是督促學生重視并掌握基礎知識的有效手段。
二、重視微生物技術的實踐教學
在二十一世紀的今天，微生物的應用越發廣泛，而要將微生物技術的教育工作做好，一個關鍵的核心因素在于實踐。微生物技術的實踐的范圍很廣，例如：污水的處理、土壤的修復以及降解某些有機物，特別對于部分有毒有害的有機物而言，微生物技術幾乎是它的克星。因此，在微生物技術的教學過程中，重視微生物技術的實踐教學，提高學生的技術水平和專業素質，是食品安全工程中一大重要舉措。
為了提高微生物技術的實踐教學效果，教師必須要注重兩個基本點，一是細節問題；二是安全問題，唯有將這個基本點做好了，才能真正提高學生的微生物技術的能力。關于細節問題，即便教師反復的提醒和教導，由于對實驗結果的影響不大，學生往往不重視，忽略細節部分。因此，教師必須采取新措施，避免學生再出現細節的錯誤。
此外，是安全問題，微生物技術的實踐教學相對起分析化學、大氣污染分析、水體溶解氧的分析等實驗相對安全一些，但，對于實驗過程中的硫酸、鹽酸、硝酸、EDTA等各種試劑，務必讓學生謹慎再謹慎，習慣性的不謹慎，很有可能就在某次實驗過程中受傷。同時，除了學生的安全問題，還有就是儀器的安全問題，如：微生物技術常用的顯微鏡，對顯微鏡的保護一定要細心，在轉換物鏡時，必須將載物臺的高度降下來，以免打碎了標本的玻片和損害了鏡頭。同時，顯微鏡使用完畢后，必須將其外表擦干凈，儲存的地方要干燥、清潔，并還需要注意防腐蝕、防熱以及防撞擊。
綜上所述，不難發現微生物技術的實踐教學過程中，細節問題、安全問題是時刻牢記并警覺的兩點，但是，微生物技術所需要注重的不僅僅如此，更多更細的問題會越來越多，為了環境保護工程的順利進行，在微生物技術的教學過程中，教師有必要讓學生學會更多，學得更精，為環境保護工程盡一份力，為社會做貢獻。
三、結語
微生物技術的前景十分可觀，微生物技術的教學策略有待創新和發掘，為了培養更多優秀的人才，廣大教師需要堅持不懈的繼續奮斗，鉆研微生物技術的教學，讓學生掌握更多更全的微生物技術知識，促進現代化微生物技術的發展，并讓微生物技術真正落實到食品安全中去。
參考文獻：
[1]解彥剛.高職環境微生物學實驗教學探討[J]. 化學工程與裝備. 2011（03）
[2]潘少兵，孫慧群.環境工程微生物學實驗教學內容優化研究[J]. 中國微生態學雜志. 2010（09）
[3] 李慶新.《環境工程微生物學》課程體系改革與實踐[J]. 大眾科技， 2007（06）
[4] 葉蕊芳，張曉彥，鄭一濤，陳長華，葉勤.微生物學課程教學方法改革的探索與實踐[J].化工高等教育，2008（03）
一、關心學生，發掘他們的興趣
興趣只有發自內心，才能發揮其獨特的作用。因此，教師要多關心學生，了解學生的興趣愛好，找到與學生的興趣愛好相契合的教學方式。我經常在課下與學生交談，和他們聊聊喜歡的漫畫，經常瀏覽的網站，喜歡的網絡游戲。每次和學生聊天，他們都特別興奮，很想把自己的想法與教師交流。了解到學生的興趣愛好后，我就將游戲和動漫融合到了信息技術的學習之中，不僅幫助學生順利學到了知識，完成了教學目標，還讓學生對學習的態度有了很大的轉變，由被動變為主動。
二、多鼓勵學生，保護他們的興趣
在初學操作時，學生經常會出現一些錯誤，要么誤刪圖標，要么切換不了輸入法，要么忘記保存，總之，各種各樣的錯誤學生都可能會出現。在這種情況下，教師切不可譏諷、責罰學生，那樣會使他們對信息技術的學習產生恐懼心理，好不容易激發出來的興趣也會逐漸消散。不僅如此，教師還要多鼓勵學生，以賞識的眼光去看待學生的每一個微小的進步，細心呵護學生的興趣，在關心與關愛中引導學生的學習與探究，讓他們感受到學習的樂趣，獲得成功的體驗。我經常在課上采用如“真棒！”“和上次相比有了很大的進步！”“讓我們用掌聲鼓勵一下他吧！”等鼓勵性的語言，不僅保護了學生的興趣，還讓學生的自尊心受到呵護。
三、教師以角色的轉變促進學生興趣的培養
從心理學上來說，每個學生都有積極向上的心理，在個人成長與拼搏進取方面有著極大的潛力。教師要做的就是激發學生的潛能，促進學生的全面、健全發展。學生良好心理形成的基礎是建立在平等的師生關系上的，因此教師要積極轉變角色，為學生營造良好的學習氛圍與情感氛圍，培養學生的學習興趣。
首先，教師要努力做學生學習的合作者，這樣學生才會愿意與教師親近，教學所收到的效果才能更好，進而使學生的興趣得到培養和提高。學生不知道怎樣學習，教師要和學生一起探討，幫助他們掌握學習的方法。學生對學習沒有興趣，不愿意學，教師就要想盡一切辦法將學生的注意力和精力吸引到學習中來。這種吸引靠的是教師高超的教學水平與技巧，在教師的潛移默化下，學生也會逐漸愛上學習，能夠積極地參與到教學活動中來。
其次，教師要如天使一樣傳播愛和溫暖。師生之間的關系只有融洽、和諧，教學才能展現其獨有的魅力。教師要熱愛學生，傾注自己的熱情，關注學生的生活和學習，尤其是對一些學困生，要給予他們更多的關心。學生對教師的關愛都是很敏感的，教師付出一點一滴，學生就能十倍、百倍地回報教師。對于教師的要求和建議，他們也會虛心接受。師生關系會在愛的氛圍下得到良好的發展，學生的學習興趣的培養也就變得更加容易。
四、改革教學方式，充分激發學生的興趣
在學習信息技術之初，很多學生都對信息技術課有著很大的向往，因為信息技術課上有娛樂項目，如游戲、視頻等，還有的學生是對高科技懷有一種崇拜的心理，想要親身體驗一下。但是，隨著時間的推移，學生對這門學科的興趣逐漸下降，到了七年級的下半年，只有不到50%的學生喜歡它了。造成這種現象的主要原因是學習內容在逐漸加深，隨之也會變得更加枯燥，學生掌握的難度較大，只有多加練習才能熟練掌握。為了幫助學生重拾興趣，我從以下幾個方面進行了嘗試。
教師要以自己豐富的知識來引導學生的興趣，讓他們進入到計算機的神秘領域。并且，教師要將自己的熟練操作展示在學生面前，激發他們對于計算機操作的興趣。
1.以比喻激發學生的興趣。學生對于理論的學習很不在意，他們覺得這些內容枯燥無趣，沒有學習的意義。其實，教師如果利用比喻，就能夠有效增強課堂的趣味性。如把計算機比喻為一座大樓，將各個硬盤比喻為樓里的房間。
2.對差生進行個別輔導。有的學生計算機基礎較差，操作能力也非常低下，教師要對他們進行個別輔導，單開小灶。并且，教師要注意呵護學生的自尊，當學生有了進步時要不吝表揚，激發他們的興趣。
3.利用競賽激發興趣。初中生的好勝心都很強，競賽是一種激發學生競爭意識的良好的形式。并且，在競賽中，學生的積極性也會被調動起來，對于他們掌握電腦程序的操作有著很好的作用。
4.利用小游戲激發興趣。對于電腦游戲，學生都非常熱衷，如果以游戲為載體，因勢利導，就會收到意想不到的效果。如打字游戲“警察抓小偷”，鼠標操作游戲“拼詩識字”等。玩游戲既能激發學生的學習興趣，又可以輕松地學習知識，培養技能，一舉兩得。
關鍵詞：中職教育；藝術素質；道德情操；審美情趣
隨著人們觀念的改變和目前國家人才需求的轉變，中職學校的發展面臨著巨大的空間和市場。大學已經不是唯一的成才之路，中職學校也不再是沒有出路學生的唯一去處。相反，進入中職學校學習一門專業技術、掌握相應的工作能力，同樣可以成為融入社會、實現自我價值的一個有效途徑。對于中職學校來說，隨著職業教育的不斷升華以及現代社會對中職學生的專業知識應用有了更進一步的要求，在努力提高學生專業適應操作能力的同時，必須突出對學生主體性能力的培養，尤其是在基本的藝術素質方面。在校期間根據專業的不同貫穿一定課時的藝術素質基礎課，作為一種新的教學手段，可以在打破傳統的專業教學模式的同時，從更多方面提升學生的藝術素養和創新能力，這對中職學生的全面培養將具有深厚的現實意義。中職學校藝術素質教育是促進學生全面發展的重要保障，也是讓學生培養健康人格、具備公民必備的藝術素養的必備條件。
一、開設藝術素質基礎課的積極效應
對于在中職學校開設藝術素質基礎課，我認為不止必要，而且必須。藝術素質基礎課的開展和推廣對于提升學生的綜合素質必不可少，這不僅適應了社會對學校的要求，也順應了學生發展的要求。通過分析我校近幾年開設部分藝術素質基礎課的情況來看，它鎖起到的積極效應主要表現在以下幾個方面。
（一）陶冶中職學生的道德情操
中職學生年齡小，身、心、智等各方面的發展有待學校的正面引導。通過藝術素質基礎課的開設，以正面的藝術形象提高學生鑒別真與假、惡與善、美與丑的能力。激勵中職生追求真善美，從而提高他們的道德情操和審美情趣。
（二）促進中職學生身心健康發展，提升學生幸福感
藝術方面的教育是美的教育，讓學生發現美、創造美的同時，使學生的內心健康正面發展。課上還可以緩解學生學習和生活等各方面的緊張感，增強趣味性和生活幸福指數。
（三）提升學生的積極性，激發學生創新意識
藝術素質的教育是一項長期且潛移默化的教育，但是同時，中職學校中的音樂、書法、美術等課程也可以在較短的時間內讓學生有一定的成就感和自信。
（四）以就業為導向，促進專業課程和專業間的互動學習
雖然藝術素質教育是一項基礎性教育，普及學生對美的認知。但它同樣可以和專業相結合，提高學生專業技能。比如，對于我校學生來說，旅游酒店專業的學生主要在裝飾圖案、書法方面進行藝術學習；文秘專業的學生在基本禮儀、書法和文化教育方面進行學習。不僅不會耽誤專業課的學習，還能夠拓展專業發展的層次。
二、開設藝術素質基礎課所面臨的困難
（一）師資不足
基礎模塊部分不成問題，拿我校為例，由專業教師完成中外藝術欣賞、繪畫、音樂欣賞、書法等課程的教授。但是在拓展模塊方面，由于涉及的內容過于豐富，學生的想法和要求也非常之多，無法保證專業教師的繼續教授，所以，在師資和教師教學能力上會較為吃力。
（二）學生活動場地和支持力度不夠
雖然很多中職學校已經發展了新校區，擴大了學校面積，但是很多中職學校由于學校面積及校舍有限，不可能完全滿足所有社團、興趣小組、藝術素質基礎課課外教育的教學。據我了解，很多中職學校社團屬于學生自發組織，如吉他社、漫畫社，活動場地也屬于打游擊，沒有固定的練習和交流的場所。學校也沒有專項的資金用于對各種社團、興趣小組的扶持，支持力度還遠遠不夠。
（三）教育形式較為單一
河南地處中原，有著非常豐富的物質資源和文化底蘊。作為省會的鄭州更是有著各項便利條件。各種藝術展演活動非常豐富。可是由于中職學校的特殊情況，大部分學校所采取的封閉式管理模式無法讓學生隨時去進行藝術學習，教師帶隊外出又會有安全情況方面的顧慮，任由學生自行利用周末時間去參觀學習又不太現實，所以就會造成資源豐富，卻無從享用的尷尬情況。
三、對中職學校開始藝術素質基礎課的幾點建議
（一）加大重視力度
在師資建設、教師各項培訓、硬件設施增加方面給予更多的支持，保證教學的順利進行，幫助學生全面提升。可以有效的利用學校的各類環境，通過環境對學生進行潛移默化的影響，如展示墻、教室環境布置等。
（二）有針對性地開設藝術選修課程
有些課程屬于必修課，如音樂欣賞、藝術欣賞、形體訓練、禮儀等等，部分拓展模塊部分的教學可以根據學校的硬件設施和師資情況，開設成選修課，保證藝術素養的提升，同時豐富業余課堂。
（三）材編訂
另外在教材的編訂上再細化一些、接地氣一些。可以將學生感興趣、流行的內容加入教材，讓學生愿意學、喜歡學。另外建設豐富的共享資源庫，將必備的音頻、影像資料進行整理，便于基礎模塊教學內容上的統一，減輕教師備課的負擔。也可加強教師、學校間的交流平臺的建設，讓相關老師能夠更方便的進行溝通交流，互相學習。
（四）建議開展一些高雅藝術進校園的活動
【摘要】中醫診斷學是連接臨床和教學的一門重要學科，屬于中醫教學中的重中之重，只有熟練掌握這門學科的內容，學生們才能更好、更快的結合臨床實踐所得到的知識，更加牢記相關知識。這之中臨床基礎技能的掌握更是需要重點講解，才能讓學生更加全面的理解和掌握。
中醫診斷學是架設在學校學習和臨床實踐中的一座橋梁，它很好的銜接了理論和實踐，只有熟練的掌握這項課程所講授的內容才能讓學生們更好的完成過渡，而這之中基本技能知識則是重要的內容之一，尤其是在醫學教育更加注重培養全面性的今天，這種技能的掌握能夠為做出正確診斷提供必要幫助，因此在教學中應當考慮從方法、能力方面的改革，提高相關教學質量，筆者結合我校的實際情況進行了分析，現報道如下。
1 注重學生診斷技能的培養和教學
中醫中的四診——望、聞、問、切是臨床基礎技能的重要組成部分，也是醫生從患者身上了解病情的最直接手段，熟練的掌握四診技巧能夠使醫生迅速的了解患者的情況，對當前病癥做出全面而客觀地分析。雖然在醫學科技較為發達的今天，各種儀器檢查所提供的數據能夠較為全面的反應患者的情況，但是并不能單純以此作為全部依據而忽略了四診的重要性。儀器檢查所得出的數據往往是患者的表象反應，不能完全的反映出患者內在的一些問題諸如情志因素等，因此在考慮儀器檢查結果的同時也應當更加注重四診的應用和結果，更為重要的是中醫藥物的應用時建立在辨證論治的基礎上的，如果不能完整的對患者的病情做出辨證，很難對癥下藥，對中醫治療來說，視而不見、聽而不聞、文而不詳、切而不準往往是造成誤診漏診的主要原因。因此培養學生對于包括四診在內的基礎技能的掌握是十分必要的。建議應當從兩方面入手：一、對教學方式進行改革，應當將重心從傳統的書本教學轉移至實踐教學，不光通過幻燈片、CAI課件等多媒體教學，更應當讓學生更多的實踐，在空閑時間安排學生進行社區走訪，在實踐中加快知識的掌握和消化；二、增強交流，不光局限于老師與學生之間的交流，更應當鼓勵學生之間增進交流，互相探討在學習和實踐中遇到的問題，對于不清晰不明了的問題積極的向老師提問，由于四診更加注重在實踐中掌握，加上患者的情況千差萬別，所以要讓學生做到不怕問，多發問的習慣，才能更好的掌握這門知識1。
2 注重學生辯證思維的培養和教學
辨證論治是中醫理念的核心，中醫理論基礎是整個建立在這個核心內容上的，要讓學生結合中醫基礎理論來理解和掌握辨證論治體系，對于患者的資料進行綜合分析，不要片面的下定論，對于病因、病癥、寒熱以及正邪分布等作出本質判斷，逐漸形成完善的思維過程。在中醫診斷學中，辯證思維是聯系整體觀和恒動觀的重要內容，也是中醫體系的精髓所在，因此為了培養學生的整體辨證觀念，應當在教學上以分析為主，及時對于一些典型病癥進行詳細剖析，多提問，讓學生在課堂上對于病例進行全面的分析，老師及時的對不足之處進行補充，通過互動教學來提高學生的求知欲和學習積極性；在教學手段上可以利用多媒體來進行多實例、多分析的方式廣泛教授，從兩個方面強調辨證的重要性：縱向強調患者病癥的發展，掌握病情的當前情況和變化規律，及時的對病情做出正確判斷；橫向強調相似癥候之間的對比，了解和掌握各種病癥的具體特點，更加準確的對病癥作出診斷，不死板、不片面，更加系統的去對患者的病情做出分析。正確的思維方式能夠有效的幫助學生在臨床辨證時做出客觀的分析，因此辯證思維的培養是十分重要的2。
3 注重學生在考試中的學習和進步
在教學過程中，考試雖然不是檢驗學生學習成果的唯一方法，卻是最為方便可行的方法之一，它能夠有效的將學生當前的學習成果反饋給老師，將學生掌握薄弱、不足的地方暴露出來，以便在以后的教學中改進和加強，因此考試對于教學成果的檢驗是十分必要的。傳統的考試往往是采用考卷問答的形式來測驗，并不能全面的測定被試者的綜合能力，因此考試必須考慮如何全面的檢測學生對于知識的掌握程度，建議在原有的考試形式上減少一些死記硬背的內容，在選擇題、填空題的基礎上增加更多需要進行辨證判斷的內容，并減少單純陳述題的比例，增加考驗學生綜合知識和能力應用的綜合題，這樣的考試形式不光是要檢驗學生對于知識掌握的熟練程度，更重要的是考驗他們對于所掌握的知識應用的能力。這樣一來不但避免的片面的檢測，同時也避免了學生養成死讀書、讀死書的死角模式3。提高了學生對于知識的掌握和學以致用的能力，從綜合能力方面來提升學生。
4 注重學生對于知識的總結和應用
中醫診斷學是更貼近臨床的一個科目，不光需要學生牢固掌握目前所學知識，更重要的是將這些知識應用于臨床。在課外，鼓勵和支持學生組織社區活動，以走向社會的方式去廣泛的接觸患者，在社區內設立課外學習點，由老師帶領每周組織義診活動，對于接觸的實際病例進行實地講解，不但加深了學生的記憶，同時也將書本中的知識更加生動的表現出來，從整體方面提高教學質量。每次活動結束都要求學生進行總結和分析，對于所接觸的病例提出自己的見解和意見，在實踐中應對自己學習到的書本知識，將理論和實踐完美結合才能作為適應社會發展的跨世紀中醫人才為社會做出貢獻。
參考文獻
[1] 劉曉偉.臨床基本技能培養是中醫診斷教學的重要內容[J]南方醫科教育，2005，4（1）：22～29.
