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版權頁是對期刊的作者、編輯出版者以及其他有關版本內容所作的簡要記載，是期刊必須具有的標志。版權頁一般印在目次頁或封底。其作用是便于人們查考期刊的版本源流和出版情況，有助于保障作者和編輯出版者的合法權益。版權頁所提供的信息十分豐富，讀者、作者以及期刊的發行、訂購、管理都離不開版權頁信息。
近期，筆者在對山西省2004年度出版的百余種社會科學期刊的版權頁審查時，發現30%左右的期刊版權頁存在著不同程度的問題。其主要表現在版權概念模糊、內容分散且著錄項目不齊全、體例不統一、版式不規范以及其他方面的問題。根據國家新聞出版署1988年的《期刊管理暫行規定》第二十九條“期刊必須在封底或目錄頁上刊載版本記錄，包括主辦單位、出版單位、印刷單位、發行單位、出版日期、主編姓名、發行范圍、定價或工本費、國內統一刊號（或準印證編號）和廣告經營許可證編號。其中國內統一刊號或準印證編號須印在封底下方。領有國際標準刊號的期刊，同時應刊載此項刊號”。新聞出版署1995年6月的《社會科學期刊質量標準及質量評估辦法（試行）》，對學術理論類、工作指導類、時事政治類、文學藝術類、綜合文化生活類、教學輔導類、信息文摘類等7類社科期刊質量標準及評估辦法作了詳細的規定，其中在編輯標準中強調：“版本記錄齊全、完整和規范，主管單位、主辦單位、印刷單位、發行單位、出版日期、刊期、主編（總編）姓名、發行范圍、定價、刊號（包括分類號及取得國際標準刊號者）、廣告經營許可證等無缺漏。”以上規定充分說明了國家新聞出版署對社會科學期刊編輯出版質量的重視。所以，我們每個編輯工作者對期刊版權信息的著錄不能掉以輕心。筆者在對社會科學期刊版權頁信息分析的基礎上提出了一些自己的看法，與同人商榷。
一、期刊版權頁基本信息
期刊版權頁信息內容主要包括：期刊的特定信息，如刊名、創刊年份、出版周期、卷（期）號、總期數、發行范圍、定價、中國標準連續出版物號，以及期刊形象信息；期刊的編輯信息，包括主辦單位、主編（總編）姓名、編輯部和編輯者信息；期刊的出版發行信息，包括出版者、印刷者、發行者、出版日期。根據期刊編排規范的要求，其中：刊名、出版周期、創刊年份、卷（期）號、總期數、出版年月、主辦單位、主編（總編）姓名、編輯出版單位及地址、印刷單位、發行范圍、發行單位、定價、中國標準連續出版物號、廣告經營許可證號等為必須著錄項，并要求集中標注。
二、山西省社會科學期刊版權頁存在的問題
1.版權內容分散
經統計，不少期刊版權頁內容并不是集中標注在一起，而是分散標注在封底和目次頁，給讀者了解期刊版本信息和期刊審讀帶來不少麻煩；同時也給數據庫和文摘期刊以及期刊管理部門在注冊期刊信息時帶來了不便。這里，學術性期刊相對較好，而文化藝術類、生活類、科普類、少兒類期刊則比較隨意。期刊版權頁集中標注，是國家對期刊版權管理的標準化體現，也是期刊編排規范化的具體要求。
2.缺少主辦單位
絕大多數期刊都標注了主辦單位，這是符合規范的。這里應該提醒的是，有個別期刊標注的是“協辦單位”或“聯辦單位”，不符合期刊版權頁基本內容標注要求。主辦單位是期刊的主要投資者，是期刊的法定代表人；而“協辦”、“聯辦”只是一種合作辦刊形式，不能代替主辦單位。另外，有的期刊標有主管單位，沒有主辦者。主管單位是主辦單位的上級主管部門，而主辦單位是指創辦并對期刊實施具體領導和管理期刊出版的組織，兩者所承擔的責任和義務不同。讀者從版權頁無法確定這些期刊的主辦單位，因而，他就不能承擔正常的合法權利和義務。
3.缺少主編
期刊主編是期刊編輯出版工作的領導者和組織者，是編輯群體的靈魂和核心，期刊應該在版權頁標注主編姓名。這次期刊評審中，筆者發現，有少數期刊將“主編”標注成“社長”，這是不符合規范的。這里，“社長”是指期刊社里的行政領導，而“主編”才是期刊編輯出版工作中的業務領導者。
4.缺少發行范圍
發行范圍是申辦期刊、登記注冊中的一項主要內容。在申請辦刊過程中，期刊主管部門根據期刊本身的刊登內容、讀者范圍等諸多因素來確定其發行范圍。目前，我國的期刊發行范圍有三種，即“公開”、“限國內”、“內部”。其中，發行范圍為“公開”、“限國內”的期刊都持有國家新聞出版署頒發的統一刊號；“公開”發行的期刊可以在全世界范圍內發行銷售；“限國內”發行的期刊，由于其刊登內容和專業特點只能在我國國內發行銷售；而發行范圍為“內部”的期刊只有內部期刊準印證，僅限于在行業內部交流。所以，期刊的發行范圍是界定期刊發行權限的主要標志，必須在期刊的版權頁明確標注，這是我國的期刊管理部門明文規定的。在這次評審過程中，發現不少社科期刊（約25%）版權頁缺少“發行范圍”著錄信息。有部分期刊用“國外發行”、“國內發行”來代替“發行范圍”，認為這里已經隱含著“公開發行”，是不可取的。
面對人口膨脹、資源匱乏、環境污染等嚴重威脅人類生存和發展的問題，人類認識到必須改變傳統的不可持續的發展觀，可以說，人與自然相互協調、經濟與社會可持續發展的科學發展觀已經成為指導我國社會發展的理論武器。作為發展之路的艱難探索成果，科學發展觀是對經濟社會發展規律的深化，有著鮮明的“新”、“維”、“度”。
一、“以人為本”：科學發展觀之“新”
“發展才是硬道理”，“發展是執政興國的第一要務”，“發展必須實行先富帶后富，最終實現共同富裕”，這些論述都是真理。然而，有些地方或部門片面追求GDP 增長，把物質利益或財富、金錢的獲得看作是發展的標志、政績的標準，而無視在資源和環保上的代價，忘卻了GDP 的增長是為了“人”。當前，我們面對的現實是經濟增長并沒有消除貧困、失業和不公平現象，相反，卻導致了貧富兩極分化、生態環境惡化和社會沖突加劇，甚至有的地方出現了“有增長而無發展”的局面。當前，雖然人們生活水平總體達到小康，加速向全面建設小康社會邁進，但這個“總體”實際是一個平均的概念，在這個平均的背后，還掩蓋著許多的不協調、不平衡、不全面。也就是說，總體達到了小康水平，不是建成了“惠及十幾億人口”的全面的小康社會。
人民是創造世界歷史的動力，廣大人民既應是社會物質財富的主要創造者和享有者，也應是社會精神財富的主要創造者和享有者。所以，科學發展觀提出了“新”的發展指向：“以人為本”。也就是把關心人、尊重人、解放人、發展人作為經濟社會發展的最高宗旨和最終目的。當然，“以人為本”不是人類中心主義。人類中心主義斷言人的需要和利益是最高的，甚至是唯一有價值的和重要的，因此對非人類實體的關懷僅限于那些對人類有價值的實體。相反，“人本”意味著不“以神為本”，或“以自然神為本”；不“以官為本”，或“以上為本”、“以權為本”、“以管理為本”；不“以錢為本”，或“以生產為本”、“以GDP 為本”；也不“以大自然為本”，或“以生態為本”。可見，“人本”就是以最廣大人民的根本利益為本，也就是以最廣大人民的根本利益為出發點和歸宿，同時認為在人與自然關系的層面上，強調人與自然的統一、協調，人雖居于主導地位，是管理者，但決不意味著人可以凌駕于自然之上，不守自然規律而隨心所欲地驅使自然，安排自然，而要求人類與自然界和諧共處，走信息化、生態化的新型工業化文明之路。因此，我們必須警惕人類中心主義滑入“絕對人類中心主義”，顯然，“以人為本”體現了二者的平衡，體現著人們對發展問題的真理性把握的智慧。
二、“全面、協調、可持續”：科學發展觀之“維”
首先，“全面、協調”體現了“人—自然—社會”和諧統一。事實表明，如果片面追求經濟價值而不顧及其他，那么就必然會引起生態、社會等價值的流失和缺損。這是因為事物間存在普遍的物質（包括質量和能量）和信息的交換的相互作用。就相互作用必然引起參與相互作用之事物的物質和信息結構的改變這一情景來看，凡是相互作用過程都必然會伴有價值關系發生，因為價值關系存在的范圍、相互作用存在的范圍與事物(包括物質的和信息)存在的范圍具有同樣的普遍性和廣泛性，而世界更是作為普遍聯系著的統一體存在的，也就是說，價值現象絕不僅僅存在于以人的世界為參照的主客體關系中，它乃是一切事物內部或外部相互作用時普遍存在的一種現象。對價值范疇重新界定，也就是價值是事物(物質、信息，包括信息的主觀形態———精神)通過內部或外部相互作用所實現的效應。實踐已經表明，把價值存在的范圍限定在以人的世界為參照的主客體關系的領域是一種片面的理論，僅僅在人的世界里無法找尋到解決全部人的問題、社會的問題的答案，更不用說生態環境問題的答案。但不可否認，自然的經濟價值、生態價值與人和社會的價值是統一、不可分割的整體，價值作用決不僅僅是單向的，而是雙向或多向的，并且有正價值、負價值、中性價值之分。所以，這就要求我們全面地把握各種價值關系，全面考慮各種發展中的價值因素，進而真正實現以經濟建設為中心，全面推進經濟、政治、文化建設，實現經濟發展和社會全面進步的科學發展的價值訴求。同時，我們還要協調各種價值關系，統籌各個方面的發展，力求實現正價值，避免產生負價值，以促進生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑相協調，經濟、政治、文化建設的各個環節、各個方面相協調。
總之，“全面、協調”發展的含義是強調在社會整體發展上，在以經濟發展為中心價值的前提下，把追求人與自然關系的和諧共榮，維護生態平衡作為根本的價值尺度和目標之一。各級政府及有關部門在制定各項重大政策和規劃時，要始終注意統籌人與自然和諧發展，始終注意人、社會與自然關系中各種要素的協調發展，一切以促進“人—自然—社會”的統一和諧、全面發展為依歸。
“可持續發展”體現了人類對發展的真理把握的巨大進步。可持續發展觀的認識過程，可以說是對時代所傳遞的人類發展安全的價值真理的認識過程。
真理是人們對事物的存在、變化、發展的度與規律等本質規定的把握過程，在一定意義上講，這又是一個信息活動過程，它是對認識對象的“度”與規律等本質規定的信息度的把握。真理信息是一種特殊的社會信息體，是實現了的信息的質與量之度的統一，是事物的尺度和人的尺度在實踐中實現了的辯證統
一。時展所傳遞給我們的信息表明，在一定限度內，發展是對生存的完善和促進，但超過這一限度，發展就反過來構成了對生存的威脅。這個“度”既包括發展規模也包括發展速度，映射在自然界，就是地球生態系統吐故納新、自我修復的能力范圍，也就是生態閾值。生態閾值是客觀存在的，一旦社會經濟發展超越了生態閾值，就可能發生波及整個人類的災難性后果，并且這個后果是不可逆的。
實踐證明，單純經濟增長的發展觀與僅以滿足“人的基本需要為中心”的發展觀是不可持續的發展，不可持續的發展既不能滿足當代人的需求，更損害后代人滿足他們需求的能力。發展的真理表明發展必須保持地球的負荷能力，保護地球的生存能力和多樣性，減緩非可再生資源的衰竭。總之，“可持續發展”表明了發展觀對人類整體與長遠生存安全的關切。
因此，我國“十一五”規劃綱要提出控制人為因素對自然生態的干擾，發展要考慮資源環境承載能力，要保護修復自然生態。生態保護和建設的重點要從事后治理向事前保護轉變，倡導人類福利的代內公平和代際公正，實施減量化、再利用和資源化生產，開展無害環境管理、發展循環經濟等工作，這些都包含了“可持續發展”的時代真理對我們的實踐要求。
三、“生態規律”：科學發展觀之“度”
科學發展觀是一個積極的、求實的、歷史唯物主義的辯證發展觀，它更加強調發展要“好”字當頭，做到又好又快地發展，發展的科學之度其實就是在發展進程中強調發展的生態倫理，遵循發展的生態規律。
質、量與度是客觀的，普遍存在的，“純粹的量的分割是有一個極限的，到了這個極限它就轉化為質的差別”。〔1〕（P313）“在這些關節點上，運動的量的增加或減少會引起相應物體的狀態的質的變化，所以在這些關節點上，量轉化為質。”〔1〕（P314）這是因為變化超出其限度，就會引起質的變化。從一定意義上講，度是和規律范疇一樣的范疇，認識了一事物的度也就是一定程度上認識、把握了規律。所以，對科學發展的生態規律之度的把握是貫徹落實科學發展觀的前提。人們掌握真理的關鍵是一個在實踐中把握事物存在發展變化的“度”的問題。馬克思深刻指出，人作為自然存在物，是能動的自然存在物，“動物只是按照它所屬的那個種的尺度和需要來建造，而人懂得按照任何一個種的尺度來進行生產，并且懂得處處都把內在的尺度運用于對象”。〔2〕（P47）因此，人也要按照自然規律來改造自然。人在改造自然的時候，能夠按照自然規律改造自然、利用自然并維護自然，在充當生產者的同時又具有維護者的主體地位。
正如彼得·弗萊布所說，科學家現在知道人與動物分離的斷層并不像從前那樣，任何對人的獨特性的定義顯然只是基于程度上的差別。這樣，生態倫理要求我們自覺認識人的“度”在什么地方。所以，科學發展觀作為對我國社會主義建設規律的深化重點，體現在對“生態倫理”的科學認識。
人之“度”要求我們敬畏自然。現在人類的科學技術水平和生產力水平已極其發達，人類已經具有了毀滅人類自身的能力，幾乎可以為所欲為，許多人自然地產生了無須敬畏自然的思想，甚至有人蔑視自然。然而，我們應當尊重自然規律，倡導敬畏自然。這是因為，在大自然面前未被我們人類探察和認知的領域太多了，違背自然規律，就會受到自然界的懲罰。不可否認，對于無限的宇宙、自然，人及人類歷史是有限、有“度”的，或者說人類掌握的真理永遠是相對真理，在絕對真理面前，不能不有敬畏的前提。
然而，“敬畏自然”的“人之度”要求我們不能“回避”矛盾，更不是“無為”和“消極怠工”，而是一種“從義出發，利以義取”、“取之有道，用之有度”的態度，要節制和規范人類對自然開發利用的不當和失范行為。要求人們從整體上、本質上重新審視人、社會、自然系統的復雜關系，樹立新的價值觀，以全新的生態思維方式，重新調整人類的行為模式和實踐活動，促使人類的行為準則和價值取向根源于、服從于生態環境系統，更好地實現社會經濟的有序、協調、健康、持續的發展。同時，要求我們在實踐中保護、尊重和發展生態，合理開發和利用生態資源。
當前，信息化、工業化、生態化是世界經濟和社會發展的大趨勢，是人類發展的共同規律。經過改革開放30 年的發展，信息產業已經成為我國國民經濟的基礎產業、支柱產業和先導產業，我國的“三化”融合進入實質性發展階段。面對信息化的發展歷史機遇，我們要推進工業化、信息化和生態化三者的融合，走一條新型工業化道路是適合我國國情、加快實現和諧社會的歷史選擇。
總之，發展觀是關于發展問題的理性認識，一個國家和地區堅持什么樣的發展觀，對這個國家和地區的發展會產生重大影響，不同的發展觀往往會導致不同的結果。只有正確的意識被付諸生生不息的生活世界，才能真正變為創造世界的現實力量。為此，我們應該真正領會科學發展觀對我國社會主義建設規律的深化認識，領會科學發展觀的深刻內涵，從而把握科學發展觀的“新”、“維”、“度”。
〔參考文獻〕
一
任何一本哲學社會科學類學術期刊無疑都是作者、編輯及其相關人員勞動的物化成果，是高層次勞動的結晶。從生產活動角度看，期刊一定是產品。但這種產品與一般社會生產的產品，以及普通文化產品又不可同日而語。所以，簡單地從產品的角度審視哲學社會科學類學術期刊的屬性至少是不完善的。哲學社會科學類學術期刊承載知識——尤其是新知識；承載著學術思想——許多是超前的理性思維，以及新生的理性思維的文字表述。故此，追求知識屬性、學術屬性，超越一般意義上的知識傳播和思想轉達，一定是哲學社會科學類學術期刊的圭臬。即使突出哲學社會科學類學術期刊的產品屬性、商品屬性，也應無可爭議地強調這兩種屬性均為知識、學術屬性所決定，即，產品與商品屬性是派生的，它離開知識與學術的價值屬性便是“無”，離開了知識和學術屬性，單純的、純粹的產品屬性、商品屬性將是無源之水，無本之木。因此，即使強調哲學社會科學類學術期刊的產品屬性、商品屬性，也只能以知識和學術為定語：知識—學術產品、知識—學術商品。或者說，在當下文化產業如火如荼的時代，我們必須對哲學社會科學類學術期刊的非商品化屬性加以特別強調。
從一般意義上講，哲學社會科學類學術期刊并不具備知識經濟時代知識商品的某些屬性，如高風險性和高收益性。雖然哲學社會科學類學術期刊的檢驗標準也離不開“消費者”——廣大專業人員構成的讀者群體，但這個群體有別于大眾化娛樂的消費群體，更體現一種“相對概念”[1](P213)。哲學社會科學類學術期刊市場占有率是相對的，永遠不可能像娛樂文化期刊那樣，通過發行量體現自己的優勢和價值。某些時候甚至完全相反：真正學術質量上乘的學術期刊與訂數、讀者數量并不成正比。所以，從讀者群體、市場占有率，或從純商品、產品的角度認知哲學社會科學類學術期刊的屬性問題難免以偏概全。這也是精英文化與大眾文化消費的規律之區別的本質所在。
哲學社會科學類學術期刊作為學術交流與展示平臺已成為學術界的共識。“學術平臺”提供的是哲學社會科學類學術期刊在交流中的作用，實際上是在另一個角度凸顯了哲學社會科學類學術期刊的知識屬性和學術屬性。眾所周知，知識和學術的生命力在于交流，在于思想和觀點的碰撞，“知識交流所帶來的另外一大好處是知識創新的規模效應。……知識只有在相互交流、相互合作中才能發展與壯大。……富有意義的知識交流會造成新的交流結構和交流網，會進一步促進知識的創新，使知識在交流中不斷地發展壯大。”[1](P204) 因此，哲學社會科學類學術期刊在學術交流、知識交融中所獲得的收益是毋庸置疑的，而且至少可以再生出兩種比較明顯的社會成效：其一，增加了知識和學術含量；其二，傳播和催生了新的知識、思想、理念。這些知識、思想、理念對于社會經濟建設、精神文明建設絕非可有可無，對社會進步的推動、促進作用毋庸贅言。
毫無疑問，過分強調出版物的產品屬性、商品屬性必然會消解了哲學社會科學類學術期刊的思想和智慧的含量。和商業化、商品化的一些出版公司、出版社相比，哲學社會科學類學術期刊的產品屬性、商品屬性實在是微乎其微。從市場和市場經濟的視角審視，哲學社會科學類學術期刊是產品，也是商品。但必須注意的是，哲學社會科學類學術期刊是一種特殊的商品，是知識屬性、學術屬性突出的產品和商品；或者說，哲學社會科學類學術期刊是知識屬性、學術屬性非常強的文化產品、文化商品。如果我們一味地強調哲學社會科學類學術期刊的產品屬性、商品屬性，勢必要消解哲學社會科學類學術期刊自身的真實價值，而且更重要的是，僅僅從商品、產品的視角審視哲學社會科學類學術期刊、定位哲學社會科學類學術期刊，不啻為南轅北轍。假如和對待其他文化產品一樣，將哲學社會科學類學術期刊推向市場，以市場經濟和價值規律對它進行檢驗，使哲學社會科學類學術期刊市場化，顯然是對哲學社會科學類學術期刊知識屬性和文化屬性的否定。
我們還應看到，關注市場經濟體制下的哲學社會科學類學術期刊的知識屬性，必須注意知識經濟時代的宏觀背景。知識經濟時代提升了知識的地位，昭示了知識的重要性。也有人認為，知識經濟時代強化了知識的商品屬性。應當說，從宏觀意義上看，這一觀點并無不妥，但真要拿這樣一個“標尺”度量哲學社會科學類學術期刊，則應另當別論。
市場經濟體制建構以來，由于科學技術對生產力、社會生產的直接作用，科學技術—自然科學的地位得到了前所未有的提升。但社會的繁榮與進步既取決于自然科學的推動，也離不開哲學社會科學的支撐。對于社會來說，自然科學與哲學社會科學如“車之兩輪，鳥之兩翼”的道理是人所共知的。所以，在強調和強化科學技術是第一生產力的同時，社會科學的地位也應隨之提升，這才是科學繁榮的標志。無論市場經濟多么發達，無論怎樣強調期刊的產品、商品屬性，均不應以抵消、銷蝕哲學社會科學類學術期刊的知識屬性和學術屬性為代價。相反，我們需要認真對待的恰是強化其知識屬性和文化屬性。從另外一個角度而言，市場經濟越發達，越應對哲學社會科學類學術期刊提供更多的物質層面的支持，使其獲得保障后的知識屬性和文化屬性得以盡情展示、綻放。盡管市場經濟對于國人來說已不再陌生，但市場經濟越發達，新的問題越多，越是需要學術理論研究不斷推出新的研究成果，并使之直接、間接轉化為決策依據、實踐依據，越需要哲學社會科學類學術期刊突出知識和學術屬性。
二
哲學社會科學類學術期刊的知識屬性、學術屬性是其自身的性質所決定的。這里所說的知識屬性，不同于一般性的知識傳播與傳授，而是凸顯著原創和創新思想，彰顯的是各階層作者的理性思索。這樣，強調對知識和學術屬性的強化，終極目的是為了向社會提供高質量的產品。在許多情況下，哲學社會科學類學術期刊所刊載的文章不能直接轉化為生產力，不可能直接服務于經濟建設。但哲學社會科學類學術期刊追求理論上的戰略性、前瞻性問題和重大現實問題研究，對經濟建設、經濟活動的指導作用已經成為不爭的事實。理論對于一個民族、一個國家經濟活動的先導作用，解釋和闡釋了理論不是“務虛”，而是從更深層次上對現實進行理性關注；是實踐—認識—再實踐—再認識，是人類生產實踐活動的重要組成部分，也是推動實踐活動不斷完善的重要環節。歷史和社會實踐證明，人類社會的每一次生產力的飛躍變革，每一次制度變遷，都是思想解放、學術理論推動的結果。最為生動的事例當屬文藝復興和啟蒙運動。
關于理論研究的原創性、學術性、探索性和時代性作用，以及對社會的貢獻相當多的時候是直接的、顯性的，絕非間接的、隱性的。比如，早在上個世紀末，一些學術期刊就陸續刊載各類文章，指出美國在冷戰后推行霸權主義的戰略重點之一，是英語文化的控制權——語境霸權。時至今日，這一問題不僅變成了現實問題，更引起了比較廣泛的社會關注。類似事例屢見不鮮，可謂俯拾即是。這說明，理論研究的先導性、超前性是值得我們發揚光大的基本精神，而這種基本精神落到實處更要依靠哲學社會科學類學術期刊的知識屬性和學術屬性來傳承，也是引領學術風范的具體表象所在。相反，如果我們的哲學社會科學類學術期刊不能夠自覺追蹤學術、理論熱點，對社會和生活的貢獻也無從談起。如同各社會階層的人群有不同的社會需求一樣，文化精神產品也應關注不同文化層次人群的不同需求。哲學社會科學類學術期刊所滿足的是從事專門領域專業研究人員的需求，以及專業領域內專家和專業人員的科學研究需求，屬于高精尖性質的精神文化產品。故此，哲學社會科學類學術期刊即使在知識經濟的大潮中，依然須臾離不開自身的知識和學術屬性。這兩種屬性凸顯了哲學社會科學類學術期刊在市場經濟、商品經濟大潮中的非商品化屬性。
議事程序法制化
農村一事一議籌資籌勞公益事業建設關系到每一位村民的切身利益，籌資籌勞比例是享受財政獎補的前提和關鍵，依法履行籌資籌勞程序是做好公益事業建設工作的保證，所以，集體經濟組織在決定興建村公益事業建設項目時，要從實際出發，堅持實事求是，充分考慮到農民的承受能力和法律規定，依法履行籌資籌勞程序，在法律允許的范圍內，廣泛征求受益人的意見，確定籌資籌勞標準。一事一議籌資籌勞限額標準按絕對數額確定，一事一議項目不需農民投工或農民投工難以完成的，不得籌勞;確需農民投工的，要按實際需要合理確定籌勞數量;自愿以資代勞的，要嚴格控制數量、比例及工價標準，防止用自愿以資代勞名義變相向農民籌資。對經村民大會討論通過的籌資籌勞方案要由村民簽字確認，并履行告知義務。籌資標準、額度要簽入負擔卡，發放到每個農戶。對無正當理由拒絕承擔資金和勞務的村民，應當列入債權清理范圍，在協商無果的情況下，向人民法院提起民事訴訟，做到依法清收，確保按時、足額到位，防止集體經濟組織因公益事業建設發生新的債務，減輕農民負擔。
項目建設競爭化
為保證工程建設質量，實實在在的為農民造福，給他們創造一個優美、和諧的生產生活環境，防止在工程建設中弄虛作假和腐敗案件的發生，村集體經濟組織在確定施工方時應當引入競爭機制，根據本地實際，合理確定標底，采取招投標的辦法擇優確定承包者。為提高工作效率，減輕農民負擔，籌資籌勞項目建設管理由村民委員會或者村民民主選舉成立的項目建設管理小組負責。村民自建項目由村民委員會或者項目建設管理小組制定施工方案，組織村民建設;需要招標、議標的建設項目，由村民委員會或者項目建設管理小組按照規定程序確定施工單位，簽訂施工合同，明確承包方的名稱、住所、標的、數量、質量、價款、履行期限、地點和方式、違約責任、解決爭議的方法等。
評估人員專業化
按照吉政辦發〔2011〕20號文件要求，項目建設村在申請一事一議財政獎補資金時需要履行獎補資金申請、獎補資金預撥、獎補資金清算三個程序，其中：獎補資金預撥前要審核項目的真實性、合規性、可行性和工程預算;獎補資金清算是對工程驗收、項目決算的審核，并依據村民投資與投勞折資之和以及獎補比例進行清算，預撥資金多退少補。“預算審批”和“決算審核”是財政獎補資金撥付和使用的前置條件，是保證資金安全的主要措施，縣（市）級政府應當高度重視這項工作，結合本地項目建設實際，在有關部門抽調專業技術人員，組建“專家庫”，制定制度落實責任，在審核、審批預算和決算時，按照行業成立評估組，依法履行職責，作出科學、準確、有效的結論。
資金審批制度化
吉政辦發〔2011〕20號文件規定，村級一事一議籌集的資金由鄉（鎮）農村經濟管理服務中心代管，以村設立專戶，專款專用，支出實行報賬制，對財政獎補資金，要設專門賬戶管理，專款專用。為管好用好農民籌資和財政獎補資金，農村經濟管理部門應當結合本地實際和相關法律法規制定資金管理制度，對施工方在建設過程中需要啟動資金時，鄉鎮農村經濟管理服務中心在履行相關審批程序后，可預付部分工程款，但預付總額不應當超過整個項目資金投入額的50%，建設項目完工后，村集體經濟組織要預留合同約定工程投資總額（不含農民直接籌勞）的10%作為質量保證金，滿一年后，經投資方檢查確認無質量問題后，方可全額結清。
會計核算規范化
農村經濟管理部門要認真執行農業部《村集體經濟組織會計制度》，按照規定設置會計賬戶、科目，實行規范化記賬。凡是一事一議工程建設業務，必須通過“一事一議資金賬戶”核算，對項目超支部分，可在不新增村債基礎上，經村民大會或村民代表會議討論通過，在集體積累或費用中列支。施工方結賬時，必須提供完稅票據，經村監委會審核后，報鄉鎮主管領導審批，實行轉賬付款。對農民提供的少量零星用工，在履行上述程序后，可實行現金結算，但在支出票據上要詳細注明用工項目、數量、工值等需要說明的事由。
資產管理常規化
為做好一事一議公益性資產管理工作，發揮其應有的作用，要按照“誰投資、誰受益、誰所有、誰養護”的原則，結合本地實際落實管護責任主體。根據我省實際，村級水渠、堰塘、橋涵應由村民委員會落實監管主體，管理、維修、養護由受益人負責;機電井、小型提灌或排灌站等小型水利設施可采取承包方式落實到責任人管理，科學制定承包費標準和受益范圍，做到自收自支;村級道路、戶外村內環衛設施、植樹造林、綠化美化、村容村貌等由村民委員會安排專人管理，所需費用由村管理費列支，或通過村民一事一議籌資籌勞方式解決。
審計監督全程化
農村經濟管理部門要充分發揮職能部門的作用，堅持依法行政，在保證村務監督委員會正確行使審核權的基礎上，對一事一議籌資籌勞行為實行全程審計監督，嚴把“五關”，一是嚴把籌資籌勞關，做到程序、范圍、標準、數量符合法律規定，嚴厲懲處弄虛作假套取國家資金的行為;二是嚴把資金、勞務管理關，農村審計機關要采取多種審計方式相結合的辦法，開展籌資籌勞專項審計工作，及時查處坐支現金和勞務行為，全部納入賬內核算，真實的反映公益事業建設成果;三是嚴把獎補資金使用關，保證專款專用，對貪污挪用專項資金的行為一律依法處罰，構成犯罪的移交司法機關查處;四是嚴把會計核算關，做到入賬票據真實合法、手續健全，記賬方式、方法符合規定;五是嚴把資產管理關，主要審查一事一議資產管理制度制定和落實情況，審查投資興建的公益性資產是否得到管護和維修，有無損壞和流失情況等。
建檔立卷標準化
會議首先由“視像中國”遠程教育發展中心召集人陳圣日老師致辭，陳老師指出“視像中國”項目注重跨文化跨區域的交流和發展，希望和各地專家與一線學校的老師們共同交流在線學習及中學生生涯課程建設的實踐探索和理論經驗。
“視像中國”研訓總監許波老師向與會人員介紹了項目的發展及在中小學網絡課程領域的實踐探索。許老師指出，要以全球化、未來化、信息化的視野制定中學生生涯規劃課程的目標，培養學生獨立決策、領導、協作等多方面的能力。接下來由各學校代表向與會人員介紹一線學校在混合式課程建設方面的實踐形態。北京四中的常菁校長分享了北京四中具有開放、合作、個性張揚、尊重學生等特征的“雙課堂”實踐經驗；北京市朝陽區芳草地國際學校的劉飛校長分享了對主題探究式混合課程建設的實踐感悟，指出主題探究式混合課程具有綜合性、實踐性、活動性等特征，打破了傳統嚴密的知識體系和技能體系的學科界限，實現了課程資源的整合。
會議的第四個部分圍繞生涯課程建設展開。北京教科院課程教材研究中心王紅麗老師介紹了北京中小學生涯規劃教育的發展及實踐，并根據自身課程建設的經驗提出了對生涯規劃課程發展的建議；北師大附屬實驗中學的陳晨老師從頂層設計、資源整合、戰略實施的視角分享了學校生涯規劃課程的建設情況；河南大學的梁林梅教授分享了《探索職業：航空篇》網絡課程建設和實施的體驗及收獲；北京師范大學的楊瑩同學代表李玉順研究團隊分享了團隊在網絡課程建設過程中的實踐探索。
信息技術促進職業院校教育教學改革研討會召開
本刊訊 6月10日，“信息技術促進職業院校教育教學改革研討會”在廈門明珠海灣大酒店舉行。本次研討會由教育部教育管理信息中心、福建省教育管理信息中心指導，《中國教育信息化》雜志社主辦，廈門市教育事務受理中心協辦，福建化工學校承辦。會議邀請了教育部教育管理信息中心、廈門市教育局、福建省教育管理信息中心的領導，以及教育信息化專家教授和職業院校信息技術應用典型院校代表到會作主題報告。
研討會由《中國教育信息化》雜志社總編祁偉主持。廈門教育局副局長任勇，教育部教育管理信息中心主任助理劉學民，福建化工學校校長張永強等領導到會致辭。
在“專家講座”環節中，演講嘉賓就“職業教育信息化系統性問題”、”、“社會性網絡教育應用”、“創客教學法在職業院校的應用”、“職業教育信息化典型案例”等問題展開研討。在“學校交流”環節中，常熟理工學院、山東科技職業技術學院、福建化工學校就數字校園建設、混合式教學模式等職業教育信息化熱點問題進行了匯報、交流。參會者紛紛表示受益匪淺，思路受到啟發，對教育信息化理解也更加深刻。
6月11日，與會代表還觀摩了“福建化工學校混合式教學實踐”，實地了解老師們是如何通過混合式教學，做到“教師少講，學生多學”。福建化工學校混合式教學的核心理念，就是通過信息技術，有效的將“線上”與“線下”的教學有機結合，學生通過課前的“線上”自學，然后由老師引導，在“線下”開展課堂的學習討論，以此培養學生主動思考和學習的能力。
論文摘要:近些年杜會科學研究與組織發展有三個比較明顯的轉變:行為方式由倚重個體行為向注重公共行為轉變;研究的動力出現由重社會效益和社會價值向注重功利意義和經濟價值的轉變;研究成果的受眾由以知識分子階層為主向開放的社會各階層、領域轉移。欠發達的地區社會科學發展和人才隊伍的特點:研究力量不集中，人才隊伍不專業;研究主體的多層次;社科規劃、管理部門的職能作用還沒有充分發揮。當前需要抓質量.促創新、搭平臺。
社會科學的規劃、管理工作在本質上是為社會科學進行深人、細致的研究，從而生產出高質量的社會科學研究成果服務的。做好社會科學的規劃、管理工作是當前的一項重要工作任務。
一、社會科學研究與組織發展的明顯轉變
必須清醒地認識到，經過改革開放30年的發展，社會科學自身的研究和生產方式也發生了明顯的轉變。了解、分析近些年社會科學研究與組織發展的特點，主要有三個比較明顯的轉變:
(一)在研究的行為方式上，由倚重個體行為向注重公共行為轉變。也就是說社會科學研究由以個人活動為主向以組織活動為主轉變。在過去相當長的時間里，社會科學研究主要是個人的事情。選題、立項，研究什么與怎么研究，幾乎完全由研究者個人決定。盡管現實社會生活中個體的研究現在仍然占據重要的地位，但隨著社會科學的價值、功能和作用被國家和社會進一步認可，社會科學與自然科學共同進人國家創新體系，社會科學研究越來越超越了個體、個人的狹小范圍，日益滲透著更多的國家、事業、企業因素。其研究及其成果的應用體現了更多的國家、社會、企事業的利益和興趣，社科研究已經成為國家大事，社會大事，企事業大事。在一定意義上說社會科學研究已經由私人領域走向公共領域，由個體自由選擇變成一種公共理性選擇。社會科學研究及其社會科學研究成果已經成為一種公共產品。理論工程，公民道德綱要，國家經濟社會人口發展規劃等等都是典型代表，即便是比較傳統的人文社科研究領域，也已經滲透了更多的公共色彩和成分。比如清史研究，蒙古族史研究，政府的資金支持和投人連年增加。
(二)在研究的動力上，出現由重社會效益和社會價值向注重功利意義和經濟價值的轉變。也就是說社會科學研究由原來的遠經濟利益向近經濟利益轉移。現在，各種經濟活動、經濟機會增多，知識分子憑借自身的知識力量產生了更多的以經濟為主的利益訴求和滿足。應當說個人的經濟要求和追求物質利益需要的滿足是合情、合理、合法的，正當的要求必須得到尊重。但是也要理智地看到，個人收人與其實際付出的勞動和研究者生產成果的質量還大量存在不相符合的現象。知識經濟的時代意味著知識就是商品，在商品市場上假冒偽劣行不通，在學術研究的市場上同樣不需要假商品。我們必須清楚地看到:社會科學的地位、作用越重要、越突出，其引發、獲得的經濟利益也就可能越大、越高。由此國家、社會對社會科學研究及其研究成果有效性的期望值也越大、越高。人們的期望值越高，社會科學研究者肩上的責任也就越重。不能離開社會責任空談學術責任。社會科學發展的腳步越快，人們的期望越大，社會科學研究者、工作者的責任就越重。在物質利益需要不斷得到滿足的過程中，社會科學工作者的社會責任應當經受住嚴峻的考驗。
(三)在研究成果的受眾上，社會科學的研究成果的享有范圍由以知識分子階層為主向開放的社會各階層、領域轉移。也就是說社會科學研究成果的享有不局限在書齋，而是跨出專門化的圈子，已經真正走出了自我欣賞的誤區，克服了自娛現象。社會科學研究及其成果既成為黨和政府及企事業單位決策的重要參考，也受到民間社會的廣泛關注。比較典型的是于丹談論語、莊子，易中天教授品三國。與過去簡單的書院、書齋式研究模式相比，現在的社科研究過程和成果的應用已經走向社會、走人生活、走向大眾。
二、經濟欠發達地區社會科學發展、人才隊伍的特點
作為經濟社會發展欠發達的地區，社會科學的規劃、管理工作必須密切注意社會科學研究生產方式的新變化，同時結合本地社會科學發展和人才隊伍的特點，以便充分有效發揮社會科學規劃、管理的作用。這些特點概括起來主要有:
(一)研究力量不集中，人才隊伍不專業。欠發達地區一般來講高校少，科研院所少，專業研究群體主要集中在黨校和層次比較低的少數大中專學校，而且人數較少。多數社會科學研究者是分布在國家機關、企事業單位的非專業的社會科學研究人員，可以說因為研究力量參差不齊，產生高質量的、規范的基礎性研究成果就很難。但是，把劣勢認識、分析到位也會轉化成優勢。因為社會科學實際工作者人員多，專業研究人員少，標志著社科研究的著眼點、著力點、突破點更能關注社會實踐的需要，更能貼近實際生活，基礎研究薄弱，應用研究會厚實些。迫使社會科學的研究過程是在做中學，學中做，做中研究，研究中做的密切結合過程。這就為整合社科研究力量和資源提供了機會和場所，為社科規劃管理提供了廣泛空間，進而實現管理出效益，管理出成果。 轉貼于
(二)研究主體的多層次還不可替代。在欠發達的地區，社會科學個體的自主研究還不可替代，特殊的群體自主研究不可替代，各個單位的自主分散管理不可替代，社科規劃管理的協調組織作用不可替代。個體和特殊群體的社科研究活動盡管有自主性，但多數科研活動往往也與一定的組織架構相關，他們的研究不可避免地受規范或掛靠的社科研究管理部門的影響。尤其是在今天，社科研究日益成為公共行為、公共產品、公共活動，社科規劃管理對個體和群體科研所施加、產生的影響力、指導力也在增加。事實上，不管是個體還是特殊群體的科研活動，研究任務最終都要通過分工落實到具體人身上，單位的科研活動更需要分工。有分工就需要協調、組織和管理，同時在具體工作中要充分考慮到，沒有個體的自主研究就不會有上層次的群體研究。沒有自愿的相互信任、相互配合，就不會產生協作力。社科管理的基礎是尊重研究者的自主權，社科管理的價值是調動區域內一切社會科學研究的積極因素，有效開發、整合分散的社科研究力量和資源，社科管理的終極目的是能夠生產出高質量的對經濟、政治、文化和社會建設有價值的科研成果。
(三)黨和政府的社科規劃、管理部門的職能作用還沒有充分發揮。在組織力、協調力和動員力的“三力”發揮上應加大力度，那就是要有效解決對個體研究的信息咨詢和對群體研究的組織力不大，對單位及其單位之間交流與合作的協調力不高，對社會上社科研究資源的動員力不強的問題。社科規劃管理部門要發揮好自身在社科信息資源的搜集、運用，社科社會資本的爭取、利用，社科人力資源的組織、整合等方面的優勢，發揮好在研究方向、具體選題，獲得各方面資源的渠道，建立與政府或企事業單位的合作關系等方面的作用。哪些問題是黨和政府所關注的，哪些是具體職能部門所需要的，哪些社科研究資源是可以利用的，以上信息只有社科規劃管理部門的指導、協調、組織，才能更有效、迅速傳遞到具體研究者那里。所以必須加大服務力度，在更高層次上發揮好社科規劃管理的職能作用。
三、如何創新社會科學管理方式
顯然，社科規劃管理的基礎內容是項目管理和經費管理，核心目標是生產高質量的社科研究成果。為實現這個目標，當前需要從三個角度進行突破:
(一)抓質量。必須形成共識，社會科學的繁榮必須通過高質量的社科研究成果做支撐。沒有質量的成果再多也是廢品，在歸根結底的意義上，靠研究數量堆不成社會科學的繁榮。社科研究成果的質量取決于研究過程的各個環節，研究者的基本立場如何，研究的問題是真問題還是假問題，是不是來源于活生生的實踐，研究的具體過程是否實現主體和客體的統一。也就是說是基于事實還是主觀杜撰，研究出的產品是不是具有實際意義，是否解決實踐問題或者具有學術價值，這些因素共同作用決定了研究成果的質量。作為管理方，必須明確質量問題貫穿于研究的始終，從研究主體到研究客體再到研究過程都離不開跟蹤管理。
[論文摘要]體育社會科學具有自身的價值，突出實踐性、獨特性和創造性。運用社會科學的系統論方法的分析與研究，對體育社會科學決策與管理價值進行描述與解讀。體育社會科學多用思維判斷和目的性、情意性的語言來表達，透析體育社會科學的決策與管理結合的系統論方法，將葉社會與體育經濟的發展產生積極的意義。
1.前言
體育社會科學它以人類的社會中的體育行為及由此體育行為產生的體育社會現象為研究對象，以探討體育社會現象的本質和規律為主要任務，主要包括體育哲學、體育史學、體育藝術學、體育經濟學、體育管理學、體育政治學、體育法學、體育社會學、體育人類學、體育心理學等學科。體育社會科學同體育自然科學一樣，在現代社會科學與體育科學的發展中，得到了快速的進步與發展，對我國社會、政治、經濟和文化建設的產生了重要的影響，體現了體育社會科學體系的價值。本文就體育社會科學決策與管理價值進行初步的描述與解讀。
2.體育社會科學的決策與管理價值含義
所謂價值是相對于人而言的，價值是社會“客體”不斷滿足“人——主體”的需要，反映主客體之間的客觀的關系。人文科學是培養理想的人性、人格的多種學科的總稱，是社會發展過程中不可或缺的價值觀念支撐體系。體育社會科學的決策與管理價值是指根據某種社會科學理論，具體設計和具體調整體育經濟的具體決策與管理目標模式，決策與管理規則體系，決策與管理組織結構，決策與管理評價體系等。體育經濟制度在市場經濟發展中的革新、調整、重構與完善，都需要體育社會科學理論提供理性支撐，都需要預先更新與超前變革相對應的體育社會科學理論與方法。決策與管理科學化與體育社會科學是緊密關聯的、相互交織、始終不可分割的關系，可以用一枚硬幣的兩個面來形容。體育社會科學推動體育事業發展的一個基本模式是為政府制定體育規劃與體育戰略決策提供咨詢，以促進政府所制定的體育規劃與體育戰略決策建立在科學化的基礎之上。決策科學理論反映，決策與管理離不開計劃管理，計劃管理是決策與管理系統中的核心系統，然而，決策過程是一個具有復雜性與動態性的過程，是針討事先規劃的與未來的操作行動而制定的，決策是社會各項體育管理活動中的重要職能。體育管理具有自然屬性和社會屬性二重性質。在體育管理中，要求一定體育組織中的管理者，對體育管理客體通過實話決策、組織、領導、控制、創新等職能，協調他人的活動，實現既定目標的活動過程。體育管理質量的根本體現就在于實現決策目標，處理好社會體育活動與體育生產中人與人之間的關系，充分調動社會體育活動與體育生產主體的工作責任感和積極性，在此其中，管理者運用體育社會科學理論與方法，通過思維、判斷與管理，以獲得最大的體育社會效益與體育經濟效益。
3.體育社會科學的決策與管理價值構成
3.1導向性價值。體育社會科學的決策與管理中的導向性價值，是在體育社會文化的多元化視野下，引導公民個性對競技體育、休閑體育與生活體育發生需要，啟發與增強個人主體的體育意識，而不會阻礙個人主體對體育的追求與享受;公民對社會體育文化價值的認同。體育社會科學的決策與管理價值是在公民個性張揚和主體健全的體育意識基礎上形成的。體育社會科學理論體系自身是一個獨立的管理導向解釋系統，具有時代性、針對性、大眾性、地域性、可接受性、平民性和常識性。當前我國全面推行與實施《全民健身計劃綱要》，有力地促進了大眾體育的發展，各級政府已采取切實措施，著力解決公民在形成體育社會生活方式中所面臨的公共體育設施建設、體育公益活動投人等各種矛盾和問題。通過普及體育社會科學知識，使其更具接受力、凝聚力、滲透力、親和力、溝通力和說服力。通過體育立法、體育發展的方針與政策、體育體制與體育發展戰略與規劃、社會體育課程教學等，促進社會體育的發展和人的發展。不斷提升體育社會科學決策與管理的導向性價值。
3.2社會價值。現代社會化科學已成為一個由主體、手段、客體、管理等眾多子系統構成的社會化大系統，他的總體協調發展是一個系統工程，因而發展社會科學的最根本有效的方法就是系統方法。研究體育社會科學的決策與管理的社會性價值，由于管理領域的不同，因而人們研究體育管理內容的側重點也各不相同，在此基礎上形成了許許多多專門的體育管理學科，如體育國民經濟管理、體育企業管理、體育工商行政管理、體育農業管理、一體育旅游管理、體育教育管理、體育醫院管理等等。但是，越來越多的人已經或正在認識到，雖然各個領域、各類組織的管理活動有其特殊性，但在這些特殊的體育管理活動中卻都蘊含著管理活動的一些共性的東西，即無論在社會的什么領域或什么類型的組織中，管理活動都是按照一定的規律進行的，而且這些規律不會因組織的性質或類別的不同而不同。因此，可以從社會普遍存在的體育管理活動中概括總結出一般的體育原理、體育理論、體育方法和體育技術。隨著經濟體制和經濟增長方式的轉變，我國社會、經濟、文化的發展，人民生活小康目標的實現，體育運動的發展和繁榮，必將為我國體育社會科學帶來新的發展機遇，主要表現在:第一，在新的歷史時期，體育事業面臨著改革和發展的雙重任務，實踐中出現了許多新情況、新矛盾、新間題，迫切需要體育社會科學研究為關解決這些問題提供理論指導和決策依據，提高實踐的預見性、科學性、自覺性。第二，對外開放的擴大，國際體育交往的增多，需要并有可能加強對世界體育運動發展的趨勢、經驗和問題的研究，為我國體育的發展提供可供借鑒的經驗和教訓，取天下之長，走中國自己.的路。第三，當前是我國社會科學發展最好的時期，為體育社會科學研究提供了大好的環境;我國哲學、社會科學的新發展、新成果為體育社會科學研究提供了新的理論基礎。第四，體育社會科學已被國家社會科學領導機關列為社會科學一級學科，納人科學規劃，預示著體育社會科學的發展和繁榮。"
3.3經濟價值。體育與社會經濟是以一個相互依存，相互制約而又密不可分的形式存在。對于人類文明的發展，處理公共事物的政府表現如何，其體育決策是否正確、合理、可行，無疑重要。人類歷史的大部分時代，各國政府體育決策主要依靠個人經驗，幾乎毫無科學性可言。近代以來，體育決策科學化的思想逐漸發展起來，特別在體育知識經濟時代，很重要的一項工作就是體育知識管理，因為只有通過體育知識管理才能促進體育知識的轉化和運用。體育知識管理既是整個體育知識鏈形成的過程，又是發展體育管理新技能，傳播體育管理新技能以及體育管理新技能的應用與成舊體育管理技能的淘汰等。體育管理創新是建立體育核心競爭力的關鍵，而體育一創新管理是需要得到創新管理思想的指導。而當前體育核心競爭力的主要內容是:結合體育實際運用創新的管理思想，培養和網羅優秀人才，構筑獨特的體育知識生產與加工體系，為體育知識消費生產加工適銷對路的“體育知識產品”。在體育創新管理方面，例如世界足聯舉辦的2006年世界杯比賽，在時間安排上，為了避免與2006年NBA總決賽時間的沖突，決定提前舉行，使得世界杯的觀看人數巨增，超過預計的經濟效益。同時，對NBA總決賽的經濟效益產生潛在的積極作用。作為體育企業的商業行為，若要取得最佳的體育社會效益和體育經濟效益，是需要體育創新管理思想的指導。
4.體育社會科學的決策與管理價值的實現
4.1學習外國體育先進經驗。在借鑒和學習國外體育管理思想、體育管理模式和體育管理經驗的過程中，體育創新的管理思想有利于指導學習、借鑒和吸收國外體育的管理理論，管理模式和管理經驗。任何體育行業在不同的政治、經濟制度和運營環境之中，必然會產生不同的體育管理思想、體育管理模式和體育管理方法。對國外體育的運營理論、經營方式、管理方法和經驗，是不宜盲目的套用和照本宣科。但在有中國特色的體育經營環境下，必須緊密結合當前我國體育經營的實際，學習和借鑒國外的體育經濟的運行理論、經營方式與管理方法，這樣，不但能夠提升體育自身的經濟水平，而且更有利于促進體育社會科學的決策與管理價值的實現。
4.2著力研究體育管理策略。體育知識管理是現代社會中激烈商業競爭的必然產物，為了能和競爭對手抗衡，任何組織機構都必須不斷的鞏固和保護自己的智慧資產。體育知識管理的基本目標就是利用多種信息技術的整和來支持一系列有關知識資源的管理策略。現代企業管理的優化表現在:無形資產經營所創造的利潤將超過有形資產，一些企業便將自己的核心業務逐漸轉向研究與開發、品牌經營、資產重組、產權經營等價值增值高、利潤高的業務領域，而將那些需要大量有形資產投資和重復性勞動的物質產品生產、物流配送業務外包或委托出去.，交給那些專業化公司來完成。體育知識管理是一個內涵及其豐富的管理領域，不僅管理對象的多樣化，而且管理角度也是多方面的。體育知識所有者和資本所有者將共同治理企業制約企業發展的主要因素已經不是資金和生產能力，而是體育企業的技術創新能力和管理能力，是企業體育技術、體育知識或體育管理知識對企業的貢獻大小。
4.3著重追求體育經濟效益。加快體育事業的產業化運作就是要將能夠由社會辦的項目交與社會辦，并以產業化的方式運作。決策的風險隨時存在，但科學決策可以把決策的風險降低到相對最小。對于一些項目來講，由于我國社會、經濟發展水平及項目自身的特點導致一些項目難以或暫時難以進人市場。可以將這類項目分為兩類:奧運項目和非奧運項目來進行分析。對于奧運項目來說，由于在未來一段時期內，“奧運爭光”依然會是公共產品，借助我國舉辦2008年奧運會的契機，提升競技體育水平也是我國近期目標，在這類項目的管理主要由國家管理的背景下，近期內弱化政府職能將增大實現目標的風險，’也是不切實際的。同時，社會改革的大趨勢和社團自身發展的需要也要求逐步實現一些項目協會的實體化運作，不斷增加此類項目協會在體育管理中的作用，.以加快這類項目的社會化和產業化的步伐。因此，對于這類項目來說，在政府主導管理下，逐步實現向國家社會共同管理模式過渡是發展的趨勢。擇優是管理決策中的一項原則，也是一門藝術。對于非奧運會項目來講，許多項目是群眾喜聞樂見的，有較好的群眾基礎，與奧運會項目相比在國家投人、新聞媒體的宣傳上都有較大差異。因此，對這類項目來說一方面加大政府的政策扶持、輿論導向作用，另一方面應進一步適應市場經濟的要求，加快這類項目協會實體化管理的道路，以促進這類項目的社會化和產業化發展，在追求社會效益的基礎上著重追求體育經濟效益。
4.4制定科學規劃和培養科學人才。科學規劃和研究課題規定著體育社會科學研究的方向。在制定科學規劃，確立研究課題時，必須堅持理論與實踐相結合的原則，把具有重大現實意義的課題作為體育社會科學研究的重點，保證必要的研究力量和經費。對重大現實問題的應用研究及相關的理論研究，必然會充實學科的內容，豐富學科理論，推動體育社會科學的學科建設。這就要做到以下幾點:首先，要努力提高研究隊伍的整體素質，提高隊伍的思想政治素質、理論修養和業務研究能力;要從研究領域的需要出發，提供機會和條件，讓研究人員經常“補課”、“充電”，不斷調整知識結構，提高研究水平;其次，要特別重視培養中青年優秀研究人才，為他們的迅速成長創造有利的環境，積極引導他們從事健康、文明的體育娛樂活動，并在鍛煉技術，方法上給予必要的指導，通過參觀、觀摩、模擬操作等多種形式，將理論轉化為實踐。再次，學校的育人工作.不僅要通過不斷創新、吸收和發展而形成的思想體系和實踐體系來完成，也要根據地方高等學校實際，制定教育發展戰略和發展目標，使教育體系結構、發展規模和發展速度與未來社會發展的需要相適應，實現培養創新人才的可持續發展。
中國的人文社會科學研究走了一條與經濟相反的道路。改革開放之初，人文社會科學研究是分散的、開放的和學者自主的，類似于“市場經濟”。一個人研究什么題目，主要由個人來選擇。對科研題目的限制主要是意識形態的，其他方面則很少有限制。但是，從80年代起，人文社會科學研究開始趨向于“計劃經濟”，開始搞五年計劃，于是有了人文社會科學方面的“七五”、“八五”、“九五”、“十五”規劃等。最初這些規劃主要是國家的，后來逐漸發展到省、市和學校。現在每年從年初開始，每位高校教師都面臨著申報五個級別的科研項目：國家社科基金項目、教育部社科基金項目、省社科規劃項目、市社科規劃項目、學校社科規劃項目。
不僅是人文社會科學研究項目的層級和數量越來越多，而且對每個項目的資金投入也越來越大。就國家級項目來說，在“七五”和“八五”期間，從幾千元到上萬元不等。但是現在，最少的項目也有幾萬元，而一些“重大項目”，則投入幾十萬元到上百萬元。省、市和學校也步其后塵，只是規模和數量按比例縮小而已。對于經濟不發達省份，面對民生和義務教育各方面的困難，可用于人文社會科學研究的資金極為有限，但由于縱向和橫向比較的壓力，也不得不設立自己的社科規劃項目。
近年來，國內關于學術規范問題展開了熱烈的討論，對中國學術的健康發展起到了一定的積極作用。但是，這些討論主要集中于學者個人的“失范”，如剽竊、抄襲和造假等。我認為，個人的“失范”與宏觀學術環境是分不開的，而這種宏觀學術環境則變得越來越像“計劃經濟”。
這種“計劃經濟”具有壟斷的地位，不僅因為它控制了幾乎所有用于人文社會科學研究方面的資金投入，而且因為它為所有人文社會科學領域的研究人員提供了強制性的方向和課題。如果從國家到學校的各級規劃項目能為研究者提供資金上的幫助，這未嘗不是一件好事。但是，因為這種“計劃經濟”具有壟斷性，所以它不可避免地會造成許多弊端，正如經濟領域中的計劃經濟那樣。
人文社會科學研究中的“計劃經濟”有哪些弊端?
首先是資金投入方面的弊端。中國是一個發展中國家，需要花錢的地方很多。能夠拿出一大筆錢用于人文社會科學方面的研究，這是難能可貴的。正因為如此，這些資金的投入和使用應該十分謹慎。我認為目前用于人文社會科學研究的資金投入存在以下幾個問題。第一，資金分配的不公平。這里的不公平表現在各個方面，如地區之間的不公平;個人之間的不公平。更重要的不公平在于制度。資金分配的制度是不透明的，而且也沒有有效的監督。就各級項目的評審來說，評審的具體結果同具體的評審專家是緊緊聯系在一起的，如果換了專家，結果就會完全不一樣。國家級項目也設立了一些“無知之幕”，試圖屏蔽掉個人信息。但是這種“無知之幕”太薄，很容易穿透。這里不是說專家個人不公正，而是說評審的制度對專家沒有有效的約束。
如果沒有有效的約束，任何人都可能不公正。第二，資金使用的不合理。國家、省市和學校能夠拿出一大筆資金用于人文社會科學的研究，這是一件好事。從宏觀方面來說，這筆資金的目的應該是改善人文社會科學研究者的工作條件，為人文社會科學研究提供物質基礎。但是，由于目前的資金分配制度是同項目申請者個人掛鉤的，而得到項目資助的人又很少，結果是少數人的研究條件得到了極大改善，而大多數人的研究條件依然如故。我認為，應該把人文社會科學方面的大部分資金用于公共研究條件的改善，如圖書館、教師工作室、電子圖書館、信息庫等。
在這些方面，目前國內大學同國際標準相比存在著巨大差距。第三，資金的使用缺乏效率。人文社會科學方面資金投入和產出之間的關系是一筆糊涂賬，任何人都難以說清。作為研究者，我們清楚地知道，在各級規劃項目中，相當大一部分項目即使沒有這么大的資助(如幾十萬或上百萬)，或者根本沒有任何資助，也是能夠完成的。另外，在各級規劃項目中，圖書資料的支出占有很大的比例，而這些圖書資料目前都保存在個人手里。如果將這些資金用于學校的圖書館，使用效率會高得多。
其次是產出方面的弊端。在人文社會科學研究中，高投入并不能保證獲得高產出。在這里，“高產出”不是指科研成果的數量，而是指科研成果的質量。在各級規劃項目中，高質量的成果所占比例很少，特別是缺少開創性的成果。這是由以下一些原因決定的。
第一，人文社會科學研究的內容受到了嚴格的限制。由于各級規劃項目的課題產生于“計劃”，而“計劃”是根據某些專家的意見制定出來的，所以這些課題僅僅反映了很少一部分研究者的理論視野和理論興趣。對于絕大多數申請者，他們必須按照課題指南或者按照“原題”來申請項目，即使他們對這些課題并不感興趣。如果沒有理論興趣，就沒有創造性成果。第二，課題完成的時間受到嚴格的限制。所有的規劃項目對課題完成的時間均有限制，一般而言，一個課題的最長時間為三年。如果一名研究者從立項開始從事研究，其成果形式是專著，那么他在三年內很難高質量地完成。另外，有的規劃項目要求以發表的成果來結項，而從書稿寫完開始聯系出版到正式出書，一般也需要一年時間。在這種時間壓力下，各級規劃項目中很少有高質量的研究成果也就不難理解了。第三，學術研究應該是自由和開放的。一個人研究什么，應該主要由其理論興趣來決定。在沒有理論興趣的情況下從事研究，只能產生“充數”的成果。任何科學研究的“計劃”無論多么完善，都無法涵蓋眾多研究者的理論興趣。如果學術研究沒有自由、開放的空間，那么也就不會有創造性的成果。所以，要想發展人文社會科學研究，關鍵不在于提供項目和資助，而在于創造出自由開放的學術環境。
最后，申請各級規劃項目成為高校教師的沉重負擔。出于各種原因，目前全國所有高校對各級規劃項目都非常重視，對高校教師應該承擔的科研項目也都有其相應的要求。
由于各級規劃項目數量有限，只有很少一部分人能夠申請到課題，特別是國家級項目的課題，因此，這些要求對每位教師都構成了相當大的壓力。第一，目前國內許多高校都把科研課題同教師職位和校內津貼掛鉤。如果沒有科研課題，可能就無法申請高一級職稱，或者得不到相應的津貼。有的高校規定博士生導師必須要有科研課題，如果沒有課題，那么就停止招生。
對于人文社會科學領域的教師來說，這些要求都是不合理的。因為沒有各級規劃項目的課題不等于沒有自己個人的研究課題。另外，即使沒有各級規劃項目的資助，研究者仍然可以從事高水平的科學研究。第二，目前我國用于人文社會科學研究的經費主要是以各級規劃項目的方式來分配的，包括高等學校自己的經費在內，因此，一位高校教師如果想從事學術交流活動(如參加學術會議)，那么就必須申請各級科研課題。如果沒有課題，那么就無法從事學術交流活動。第三，迫于申請和完成各級規劃項目，導致研究者個人的學術“失范”。申請者的學術成果是獲得課題的一個重要因素。為了迅速取得大量科研成果，或者為了盡快按期完成在研項目，促使一些研究者在人文社會科學研究中學風不正、粗制濫造甚至抄襲剽竊。
目前，各種學術著作的最重要讀者群體是研究生。在標有各級規劃項目資助的出版物中，有多少是研究生們有興趣翻一翻的?
關鍵詞：社會科學方法論；翻譯學習研究；學術研究意義
中圖分類號：C03文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）11-0102-01
一、社會科學方法論
從學科性質角度出發，社會科學是指：以人類在社會中的行為及由此行為產生的社會現象為研究對象的學科，它以探討社會現象的本質與規律為主要任務，因此具有追求統一性、一致性、簡單性、必然性等特征。社會科學包括經濟學、政治學、法學、社會學、文化人類學、社會心理學、經濟地理學、教育學等。而方法論是關于認識世界和改造世界的根本方法。方法論同世界觀是統一的，用世界觀去指導認識世界和改造世界，即方法論。
（一）社會科學方法論研究現狀。
如何認識和把握哲學社會科學的地位、作用及其發展規律，是一個重要、復雜的方法論問題，而這個問題遠沒有引起學術界足夠的重視。一個重要的表現就是有關社會科學的綜合性研究，如社會科學史、社會科學方法論、社會科學學，仍然不被看作專門的學術領域，至少可以說，遠不如自然科學史、科學技術哲學、科學技術社會學或科學知識社會學等學科那樣引起廣泛的重視。
（二）社會科學方法論研究意義。
社會科學也是科學文化中的重要組成部分，社會科學的方法論或哲學研究，不僅對于社會科學研究規范的建立，對于社會科學的規劃、組織和管理有積極的作用，而且對于加強理論的宣傳、加強社會科學知識的普及，提高全民族的哲學社會科學素質，推進社會主義精神文明建設都有重要的意義。
二、社會科學方法論用于翻譯學習研究的路徑和方法
社會科學方法論作為社會科學的反思性前提，具有重要的學術意義。因此，社會科學方法論研究要重視社會科學史；要把分科研究和綜合研究結合起來，運用歷史比較分析的方法來把握社會科學的性質和規律；要立足于社會科學總體結構，來探索和使用社會科學的具體方法和研究程序；同時還要重視社會技術的研究。
（一）哲學思辨與社會實際相結合。
第一，必須從社會科學史入手展開社會科學的綜合性和方法論研究，探討現代社會科學與現代社會之間的關系，在近現代，社會變革中來探索和把握社會科學這一研究方式和知識體系的性質和作用，避免作簡單的哲學思辨。
從社會科學方法論看翻譯學習研究，首先要克服定向思維，避免將方法論與學科研究脫軌。
（二）分科研究與綜合研究相結合。
第二，在學科史研究的基礎上，把分科研究和綜合研究結合起來，運用歷史比較分析的方法來把握社會科學的性質、功能和方法，揭示社會科學的發展趨勢。應該重點把握社會科學的現代性背景，研究社會科學與現代社會的互動關系。研究社會科學對現代社會的發育、發展的貢獻，以及現代社會的結構和特性對現代社會科學這種知識形式的影響和結構化的作用，在這種互動中來把握社會科學的功能及其發展方向。
從社會科學方法論看翻譯學習研究，就要把基本學科與分支學科結合起來，翻譯學包含很多分支：應用翻譯、文學翻譯、經濟翻譯等等，分支學科與綜合學科有共性也有個性，運用特殊問題特殊分析的方法，可以使學者更好地把握綜合學科的統籌作用和分支學科的具體作用、更好地指導實踐。
（三）立足全局研究。
第三，立足于對社會科學的總體結構和關系的理解，探索社會科學的具體方法和研究程序。只有有了對社會科學的學術和文化地位的全局的理解，才有可能對具體的研究方法、研究程序的特性和要求形成內在的認識，從而在具體的研究實踐中找到適合具體研究對象和具體條件的研究方法。
從社會科學方法論看翻譯學習研究，要求學者著手于總體構架，多維分析具體的研究方法和程序。
（四）開發有效技術。
第四，探討社會科學理論的技術化的可能性和途徑，把握社會科學與社會現實溝通的橋梁。社會科學的理論研究終究是為了社會實踐，技術這個概念不僅適應于自然科學，也適應于社會科學，開發有效的社會技術，提高社會規劃和管理的能力，也是社會科學方法論研究的課題。
從社會科學方法論看翻譯學習研究，當然也離不開社會技術的發展與普及。翻譯這門學科也是如此，翻譯理論加之翻譯的先進技術，就如同先進的知識與先進技術相結合，定會產生先進的研究成果，用以實現學科研究的真正意義。
三、結論
本文通過對社會科學方法論內涵、現狀、意義的分析，多角度、多層次、深刻地分析了社會科學方法論。認識并掌握科學合理的方法論會在我們認識和改造客觀世界，思考和解決實際問題具有積極地推動作用。在實踐過程中，我們倡導把與社會科學方法論相結合，旨在培養人們在而對和處理理論思維的能力，進而幫助我們掌握學習和研究哲學社會科學的科學方法。
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[4]黃友義.在第四屆全國應用翻譯研討會上的講話[J].上海翻譯，2011，（3）.
基金項目：《從<紅樓夢>在國外的傳播與接受看中國文學走向世界問題研究》，項目編號：ycjj2015126；四川省人民政府學位委員會、四川省教育廳研究生教育改革創新項目：西華大學翻譯專業學位研究生教育實踐基地建設（川學位[2014]1號）成果之一；西華大學學科平臺項目：外國語言學及應用語言學研究中心成果之一。
作者簡介：王婷婷（1991—），女，漢族，山西原平市人，西華大學外國語學院2014級研究生，翻譯碩士，西華大學外國語學院翻譯專業，研究方向：英語文學及翻譯理論研究。
