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一、小學德育教育的重要地位
在當今學校各項教育活動中都在力求體現新課改的思想，小學德育教育也不例外，結合新課改在德、意、行等方面的基本要求和小學教學實際，小學德育教育的重要性得到了非常多的關注，其突出的地位主要有：
（一）德育是國家精神的體現，民族之魂不可忽視
在中華大家庭中德育是深厚的國家精神的體現，中華民族立足世界之林的重要一步就是穩抓德育，而道德教育就應該從小學起步開始。中華文化是豐富的，中國人是智慧的，德育關系著中華民族的精魂的體現，小學階段的德育教育正是培養小孩子的基礎所在。小學階段是教育學生的最佳時機，抓住最佳時間的德育教育能給學生未來的學習和生活提供很多的優勢條件。所謂萬丈高樓皆從基礎而來，小學階段的德育教育能為中華民族精魂的傳承打下堅實基礎。
（二）德育教育能取得顯著效果
純潔一詞能最好的將小學階段的學生心思概括出來，說明小學生的內心能容納很多的思想，但也因為學生各種能力和思想都是在啟蒙時期，非常容易受到外來的不良觀念的影響，所以德育教育需要在學生心智不完全，意志不堅定時期重點進行道德觀念等的教育，以便讓學生在人生的道路上走的更加長遠和穩定。同時在小學階段學生的人生觀念等未成行，不能放任其在社會的各種環境中不斷沉淪，需要及時在學校加強意志、品德等教育，使之能明辨是非，立德做人，發揚中華傳統美德。在小學階段抓住學生的身心特點進行德育教育能對學生的未來發展和人生觀念等有顯著的效果。
（三）德育教育能激發學生潛力，培育國家棟梁
在我國十會議上提出關于教育的改革，力求在現代化建設中落實教育改革，在全球化的浪潮下發展創新，抓住機遇。小學生是人生起步的階段，是基礎階段，其發展的潛力是無窮的，作為國家潛力的代表性群體，是祖國花朵。他們的德育發展好壞決定了祖國未來的希望能否實現。中國未來的現代化建設和全球化發展需要有良好的品德和意志的接班者，小學生的德育教育正是在這樣的背景下進行的，只有把德育教育落到實處，才能使得學生在未來能成為合格的社會主體。小學生在繼承了中華傳統美德的情況下，保持良好的德行和意志品格走向社會，面向未來時才能時刻保持學習的心態，事事用良好的道德思想和道德品質去處理，從而在冷靜中學會創造，在處事中掌握技巧。小學生在身心方面的白紙屬性急需用高效的道德教育幫助他們終生重視德行與品質的提高。
（四）社會生存必備良好的德行
在現代化建設和全球化的浪潮的背景下，社會綜合素質要求越來越高的情況下，人才的素質和德行成為各大企業等評價的重要標準之一。因為用人單位的思想觀念的變化，學歷等不再是學生追求的唯一目標，而在綜合型人才要求的影響下，小學生的發展需要進行德育教育，從而學會做事，學會在社會各種事項中用先進的道德觀念去面對，這樣才能在多變的社會中生存下來。
二、小學教育教學中缺乏德育教育的表現
小學學生在生活等很多方面都與外界有密切的聯系，加上他們的模仿天性，對接觸了的各種思想進行模擬和學習。其中好的思想觀念對其德育發展和學習生涯有很大的幫助，而壞的一面則會使得小學學生在學習和生活中表現的讓人失望。而在常規教育教學中因受到很多因素的制約，獨立的機械進行德育教育效果是非常低效的，單純的常規教育教學很難獲得學生的心理認可，此外在小學常規教育教學中教學課堂沒有參雜德育教育就很難全面引導學生的思想觀念和行為，也就不能保障在常規教育教學工作中的各項活動順利實施。而且小學的教育教學中部分德育教育是被抵制或者忽視的，因為學生沒有其獨立的見解和自我約束的能力，很容易學到社會上的不良思想，德行等出現問題。而有的教師進行德育教育時態度不夠和藹，生硬灌輸或者強制限制學生，采用的方式方法很不恰當，小學學生很難在不完善的思維能力下掌握各種教師講述的做人的大道理。在小學常規教育教學中教師們的智慧是無限的，但在進行德育教育時很多教師沒有綜合考慮各種因素的制約，也沒有緊緊根據學生的心理特點進行德育教育。教師在課堂上也存在忽視學生的情況，這就很難幫助學生樹立正確的思想政治觀念，也不可能把學生當成課堂上的重要人物，這就無法保證學生能在交流學習、小組合作等過程中養成良好的思想觀念。
三、完善德育教育的措施
（一）德育教育與學科教學統一性分析
小學常規教育教學包含了眾多內容且有很多關于生活、學習等方面的要求，利用德育教育能有效促進教育教學活動的開展，當常規教育教學能和德育教育統一進行時效果往往能起到互補的作用。德育教育雖然在小學低年級階段就開設了思想品德課程，用單獨的科目給學生進行品德及思想觀念教育，但是其真正落實還需要繼續加強。學科教學中對于學生的管理需要用到很多的德育教育的內容，比如學生在課上容易出現亂動的行為這時就需要在課前做好思想教育活動，告訴學生上課下座位是擾亂課堂的行為不應該做，這就是德育教育和學科教學相結合的一種體現。有些小學為了盡可能讓學生學成知識應對考試，把原本的德育課堂用來進行數學等應考科目的教學，這種將德育教育忽視的行為使得學生很難形成良好的思想習慣。在這種背景下，教師想要打造以學生為主的德育教育和應考知識統一的課堂，需要客觀分析了實際教學情況和學生的心理，認真觀測學生在日常學習等情況下表現出來的思想觀念及行為，發揮他們表現好的一面，然后根據各科目實際教學的一些技巧引導其改正自己的不足，逐漸在教師的引導下學會發表自己的思想看法，敢于在合作交流學習中與教師和同學展開交流溝通，做出行為表率。
隨著新課改的快速推進，很多地區的教學教材也發生了顯著變化，出現了融合語言、趣味的插畫、故事、寓言等鮮活的材料的教材，這些材料的利用也能促進德育教育與學科教育的融合。很多教材上的閱讀材料中蘊含了豐富的思想政治觀念，學科教育教學中教師若能利用好這些插畫、故事、圖片等引導學生學習其中先進的一面就能培養起學生融入學習、發展政治思想的習慣，也就是在落實德育教育。比如在《春天在哪里》這篇文章的學習時，教師可以結合教學實際圍繞學生開展情境探究活動。首先，在合作思想的前提下進行德育教育以便更好的讓學生形成分組。教師通過合作思想的教育可以把學生小組快速凝聚起來，然后鼓勵學生在合作中探究春初的植被萌芽、春后的植物枝繁葉茂的現象，引導學生外出鍛煉的同時學會觀察，樹立事物變化發展的思想觀念。這樣就把學科知識教學和德育教育結合起來統一進行，學科教學做好德育教育工作能很好的促進教育教學各項工作的順利開展。
（二）用師生情感做德育教育的紐帶
小學德育教育一般需要緊緊圍繞學生品德鍛煉和情感知識教育展開，借用教師經驗等的引導促進整個教育行為。但在新課改的理念下師生合作學習成為了潮流之一，這能讓學生和教師在學習中建立親切的情感紐帶，也能讓學生在教師的德育教育中鍛煉自己意志和品德。當教師的權威現象一去不復返，當師生間的情感合作成為常見現象，那么學生的思想觀念就會受到很好的引導，也就實現了德育教育。教師融入學生的學習或者鍛煉過程中成為思想引導、輔助者，就能幫助學生在學習、鍛煉過程中掌握先進的思想觀念，樹立科學的思想觀和品德。小學學生在學習、生活中表現出的思想問題是教師需要重點進行德育教育的地方，只有幫助學生解決思想觀念及行為問題，才能使得教師與學生展開合作，提升其品質和德行。
（三）加強家校聯系，建立德育督導系統
小學學生的德育教育不能局限于學校系統，而是應該從他們的家庭開始，然后學校系統和家庭督導相結合才能最大化發揮德育教育的作用。學校應該定期組織家長召開家長會，把學校德育的內容和家長進行溝通和協調，針對學生品德缺陷，綜合家長意見，制定詳細的督導系統，確定德育教育的方向和方法這樣才能進一步讓孩子在家庭和學校兩個系統中學會從小事樹立德行，從生活鍛煉德行的思想觀念。比如：學生和家長都教導孩子要尊敬老人，他們才會在公共場所為一些老人服務。
總之，在小學階段進行德育教育是傳承中華民族優秀品德的保證，也是小學學生在未來的生存根本之一。小學教學中結合德育教育時應該充分利用好學生身心的純潔狀態，輔以教師才智，創設鮮活的教材、生活經驗構成的德育環境，把師生聯系起來，把家校聯系起來，用良好情感促進學生德育教育的督導體系建立。盡管學生受到外界的思想觀念的影響導致德育教育工作推進困難，但在實際教學中仍然可以用一些靈活的技巧和方法去克服。
參考文獻
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【關鍵詞】小學生 德育教育 愛心教育 實施策略
小學德育工作，是學生人生啟蒙和成長的關鍵教育，對于形成小學生健全的人格和正確的思想具有重要的意義。在目前的形勢下，加強和改進中小學教育工作是教育工作的一項緊迫任務。一方面有利于廣大小學教師形成愛崗敬業、服務社會、奉獻學生的高尚職業道德和行為標準；另一方面，有利于小學生形成熱愛祖國、熱愛學習、熱愛勞動、團結奮進、積極進取的優良作風。在小學教育中，加強德育工作，是改革和發展的需要，同時也是小學生思想道德建設的需要。德育工作的開展，能夠確保學生在今后的道路上，朝著積極進取、昂揚向上、有利于國家、社會、人民的道路前進，也是使學生形成正確價值觀的必要措施。
一 小學德育工作中存在的問題
近年來，教育界在對小學課程改革中，傾注了大量心力，但是，在國內外環境的影響下，德育工作還存在許多問題。教育改革和發展過程中，實施德育工作的圓滿還有很長的路要走。
小學德育工作存在的主要問題是：重視對小學生智力能力的培養，忽略對德育工作的開展。在日常的常規課程教學中，德育和智育的天平嚴重失衡。一手硬一手軟的育人方針，與社會主義素質教育總工作背道而馳。德育教學的開展，往往采用舊的方針，手段和方法都相對滯后，且缺乏必要的目標和實效性。在社會全員領域，德育工作僅僅是作為一種模糊的形式存在，失去了其最初的使用價值。教育課程研發部門并沒有對教師的職業道德建設做強制性的要求，相應的機制和教學之風與德育工作的總目標和要求相比，還存在著極大的差距。
由于很多小學生，尤其是農村小學生，父母大多外出打工，作為留守孩子，需要社會和學校予以關愛。但是，在傳統的教學環境下，對后進生，缺乏必要的關懷和獎勵機制，對學生的成長帶來了一定的陰影。在環境的浸染下，學生缺乏必要的安全感和存在感。德育工作環節，都是在枯燥的書本中體現，缺乏必要的、良性的生存土壤。
二 愛心教育的必要性
“沒有愛就沒有教育”，對于小學生來說，教育始終要體現濃烈的人文關懷。在教會學生掌握知識的同時，采取行之有效的“愛心”教育方法，不斷促進學生綜合素質的提高，才能保證小學生身心健康的發展。愛心教育符合我國教育事業“禮儀之邦”的公民身份，更與飛速發展的教育事業相適應。古往今來，成功的教育家們，盡管教育思想各有千秋，但是共同的一點就是“愛心教育”，以愛的力量引導、教育學生，給予他們關懷、鼓勵，讓他們學會對學習、生活充滿信心，學會自愛，學會正確面對生活中的磨難。愛心教育是在將小學生培養成有道德、有文化、有禮貌的高素質的同時，以“心靈的召喚”讓學生在學校里能夠認認真真地學習、開開心心地受教育、健健康康地成長。
三 小學生德育教學中愛心教育的實施策略
1.用愛引導學生用心澆灌
教師以愛引導學生，用心澆灌，才會同古人一樣，形成“桃李滿天下”的盛景。教師通過愛心教育行動，潛移默化地影響著學生，對學習、對生活、甚至對人生的態度，這樣無論是品德還是智慧，學生都能夠得到自由發展。“師愛”是師德的核心內容，也是熱愛教育事業的表現，在現實面前，切實承擔起教育的重任。不僅是教育界、黨和國家對廣大教師的基本要求，同時也是實現價值和彼此尊重的有效武器，愛學生是教師的天職，通過心靈感應，愛心教育能夠有效地調動學生學習的主動性和積極性，激發學生完善自我、成就自我。教授對待學生要像對待自己的子女那樣，將“愛”貫穿在教育的各個環節。在班級中，自由發自內心的真正的愛的教育，才能使學生感到溫暖，讓學生積極參與班級事務管理，對他們的人格予以尊重，耐心教導，不厭其煩。要以孩童的心理跟小學生交流談心，接觸他們的心理世界，對小學生的進步給予肯定，在實施愛心教育時，對學生的情感要充分了解，以人文理念治班，以一顆博大仁慈的心去關愛學生，以理服人、以情感人、以德育人。對學生的優點進行表揚，對缺點及時引導改進。
2.教師資深專業素養的提高
教師作為德育工作中最重要也是最關鍵的一員，為營造良好的育人環境，把小學生培養成健康優秀的好少年起著直接作用。教師要加強自身的專業素養，努力增強服務學生的意識。在日常的德育過程中，融合滲透德育內容，積極開展有益于小學生健康成長的各項校園活動，加強對小學生積極分子的培養。教師的職業道德建設，是把教師隊伍的建設放在德育工作的建設之上，來提高小學教師職業素養。教育界培養合乎德育工作建設的優質教師隊伍，調動教師積極性，將德育工作進行得如火如荼。德育工作要發揮教師主力軍的作用，建立健全中小學教師職業道德建設的保障機制。采取多種有效方式，大力加強教師職業道德教育。中小學校長還必須全面貫徹黨的教育方針，采取切實措施，保障國家規定的德育目標、內容和要求，在學校教育教學中得到落實。小學德育工作的有效改善措施，最重要的一點就是全員參與，各部門通力合作，才能保障小學生健康成長。在社會上通過新聞媒介等平臺，宣傳正確的愛國主義、集體主義，消除影響小學生正常成長的文化垃圾。
3.家長、學校、教師三方緊密合作
學生在學校的時間十分有限，離開學校的時候，尤其是各種節假日和周末等時間段，學校和教師便無法對學生進行有效地指導和管理。這是，就需要家長積極地配合學校和教師的培養工作。教師在根據學校的相關規定制定出具體的培養計劃后，可以及時通過召開班會或者家訪等形式，與學生的家長進行溝通和交流，把相關內容和注意事項等以書面的形式傳達給家長。并讓家長們認識到培養學生的思想品德和良好行為習慣的重要性，最大程度爭取家長們的認可和配合。家長要注意抓住機會，對孩子進行有效地培養。首先，家長也應該全面認識什么事愛心教育以及愛心教育的重要性，以身作則地為孩子樹立良好的思想道德和行為習慣方面的學習榜樣，在工作之余應給予孩子足夠的關心和愛護。其次，家長不能一味溺愛孩子，而是適當地為孩子提供一定的實踐機會，鍛煉孩子各方面的能力和水平。例如，在節假日，可以適當地指導孩子去做一些力所能及的家務活，培養孩子的勞動積極性和家庭責任感；在路上遇到有人出現困難的時候，家長也要積極鼓勵孩子去幫助他人；見到一些不文明的行為，家長也可以及時向孩子講解不文明行為的不良影響，并告誡孩子要引以為戒。
小學生是未來祖國建設的重要組成部分，對學生實施綜合教育，是教育環節的主要內容。學校教育“重技輕德”，忽略對他們的“德育教育”是當代教育中普遍存在的問題。又因為小學生正處于成長階段，如果不善于用正確的方式加以引導，很可能會使教育失敗。愛心教育是溫暖學生心靈的“湯汁“，也是黨和國家對教師師德師風建設的考驗，以正確的積極的態度將愛心教育貫穿到教育的始終。
參考文獻
一、切實抓好學生的日常行為規范，加強思想教育
一般情況下，對學生進行思想教育以及綜合素質的培養，要適時給予“嚴格”的要求，同時也要加入教育者對被教育者強烈的熱愛。在很長一段時間里，我看到學生在課堂上學習很緊張，于是我就利用一切可以利用的時間來提高他們的學習能力，培養他們愛好學習的習慣。提醒他們日常習慣是在潛移默化中逐步形成的。比如，讀書時要求全班同學都拿起課本做到手到、眼到、口到和心到；只要學生寫作業，我就及時糾正不良的握筆姿勢，提醒學生一定要堅持好；當學生回答問題時，我要求他們養成口齒清楚、站姿端正的良好習慣；在課堂上要求他們要注意聽課，認真聽取教學內容的分析，只有考慮到這些，才能提高學生的自身素質。
二、作為班主任對學生要多表揚少批評，自己要為人師表，以身作則
在自己的教學班級里進行基礎教育教學和管理班級時，對學生的表揚要恰當合理，讓他們的積極表現像原子裂變一樣發生連鎖的良好反應。例如，在上課鈴響過后，有的學生在喧鬧，不愿意做上課準備，如果粗暴地批評就會產生不好的影響，如果點名批評，其他同學會幸災樂禍。不如找個已經準備好上課的同學進行表揚，這樣其他吵鬧的學生便會安靜下來，認識到自己的表現是不對的。另外，表揚有時具有“批評”的作用，這是不傷害學生自尊心的另一種批評教育。作為一名小學班主任，我常看到學生身上表現出的一些積極因素，然后用這些積極因素去影響一些學生的消極不良因素，把“批評”融入表揚之中。如在學習上樹立一些好的學生作為榜樣；勞動上樹立一些愛好勞動的學生為榜樣；行為習慣上樹立一些同學為榜樣；守紀律方面也樹立某些同學為榜樣……這樣有利于學生在各個方面互相學習，進一步達到管理班級和教學的目的。作為一名小學班主任，我在班級管理和教育教學中，在尊重每一位學生的情況下，給學生講做人要懂禮貌，挖苦譏諷行為不能出現在班級以及校園里；和學生一起打掃校園環境衛生和教室里的衛生，學生樹立熱愛勞動的觀念，凡是臟活和難活都是我去帶頭去做。有一次，一個一年級學生胃不舒服，忍不住嘔吐了一地，值日的學生都不愿意去清理，我就毫不猶豫地上前清理干凈。在學習上，為了讓學生工整地書寫每一個字詞，我在講課時特別注意自己的板書。漸漸地，自己的言傳身教就對學生起到了一種潛移默化的教育作用。在推進新課標教學的當下，班主任更應注意自身素質的培養與提高，把自身的職業道德充分展現出來，用很高的道德標準去影響自己的學生，做學生正確的引路人。
三、班主任在樹立良好的班風時，要注意自身的表現
對學生的積極表現要給予正確的評價，要認識到這種評價是一種很好的教育方法，對班級每一位學生都有約束與激勵的作用。因為在批評表揚的具體過程中，正確的評價制度具有一般思想教育所達不到的良好效果。所以，小學班主任要在班內制定完善的評定評價制度，引導學生互相觀察、互相提醒，在合適的時間段進行一次集體總結評價，形成“好人好事要表揚，不良現象定批評”的風氣。比如，有的學生不注意自己的一言一行，對一些小事情不屑于顧，懶惰思想比較突出，常常出現放學后不關緊窗戶，晚自習下課后不去關燈；隨手丟棄垃圾，在樓梯上打鬧，在寢室里在上下鋪打鬧，在教室里互相追趕等。作為班主任，看到這些現象，應該及時給學生開生活會，有目的地組織開展《愛護校園、愛護公物》《反對浪費、珍惜糧食》《安全教育》等主題班會。在主題班會上對小事該不該認真去做，環境究竟怎么去愛護，日常生活中應該注意哪些安全隱患，多方面、多角度討論，最后得出結論：“校園就是家園應該維護”“保護環境要從自身做起”“浪費可恥，勤儉光榮”。事實證明，良好的評價制度很好地激勵了學生的自我提升意識，并逐漸地影響到了所有的學生在課堂上和生活中的行為，這是教育的一種很好的方法。
四、班主任要堅持做好后進生的思想轉化工作
關鍵詞：小學；英語教學；德育教育；重要性；必要性
中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0253-01
德育教育的目的主要是按照素質教育的發展要求，堅持以學生為主體，不斷培養德、智、體、美全面發展的高素質人才。隨著英語課程的不斷變革，在教學過程中逐漸滲透了德育教育，在提高學生語言實際運用能力的同時，鍛煉了學生的意志，陶冶了學生的情操，同時豐富了學生的閱歷，在思維能力以及合作精神上也得到了提高。因此，從整體上來看，德育教育在小學英語教學過程中具有很強的現實意義。
1 在教學中滲透德育教育，能夠營造和諧的學習氛圍
在小學教學過程中，英語教師通過結合學生的心理結構、情感結構以及認識結構，制定正確的心理策略，循序漸進地滲透德育教育。在語言知識的機械學習以及操作中，注入了情感的交流，同時以小學生為主體，從教學實際出發，激發小學生的學習興趣，滿足學習的心理需要。在教學實踐中，通過組織多元化的教學形式來豐富教學，例如在比賽、游戲、唱歌以及表演中可以拓寬有限的課堂空間，從中傳遞情感的體驗，開發學生的潛力，有利于形成良好的學生情感品質。例如在教學中，通過運用禮貌語言"I'm sorry"、" It is nothing"，在課堂中創造良好的情境教學，從而營造良好的學習氛圍。
Tituation：放學后，Marry和Tom約定晚上六點一起去Linda家里做客，只有Marry按時去了Linda家，Tom六點半才到，此時Tom該怎么說呢？
Guide：Tom：Sorry，I am late.I am sorry to bring you so much trouble.
Linda：That is all right.
Tom：It does not matter.
通過情境表演，在培養學生禮貌的過程中，可以營造了良好的學習氛圍，Tom因為家里有事遲到了，當表示歉意的時候，Linda和Tom都表示諒解、沒有關系。在這種場合中，小學生在注意語言運用的同時，也培養了良好的學習習慣。
2 在教學中滲透德育教育，能夠培養學生良好的學習、生活習慣
由于小學生處在思想的啟蒙階段，心智不成熟，自我意思比較強烈，不懂得關心父母、愛護他人，在學習以及生活上都缺乏自主性，同時在生活方式以及學習方法上都必須要教師進行循循善誘，因此在英語教學中滲透德育教育，通過展現不同的精神文明內容，在促進學生思想品德形成的同時，能夠幫助學生形成良好的學習以及生活習慣。
Tituation：當9月10日教師節到了的時候，學生們該怎么說？怎么做呢？
Guide：student：Happy Teachers Day.
Teacher：Thank you and good luck.
在這個情境中，不僅激發了小學生對英語的學習興趣，同時也幫助小學生形成了關心老師、愛護他人的良好習慣，豐富了小學生們的感情世界。從整體上來講，在情境表演中可以培養小學生喜愛節日、熱愛學習、關愛他人的良好品質，可以讓學生知道做錯了事就應該道歉"I am Sorry（對不起）"，在接受別人的幫助后就應該心存感激"thank you"（謝謝你），同時接受別人表揚以及禮物時，更要要說"thank you（謝謝你）"，在過母親節時，要積極引導學生制作賀卡，并附上祝福語："The world is only a good mother.I love you！ Mom.（世上只有媽媽好，我愛你！媽媽），讓小學在生活中感受英語的同時，還能夠保持一顆赤誠、感恩之心，激發對美好事物的認知情感，體驗心靈上的快樂。
3 在教學中滲透德育教育，能夠培養學生良好的合作精神
合作精神是小學生教育的關鍵內容，對于小學生的成長起著舉足輕重的作用。在英語教學中，積極運用任務型教學法以及整體教學法，通過創設語言情境教學，從而將小學生的認知活動以及情感體驗進行巧妙結合，在思想道德教育的過程中，培養了學生的合作以及互助的品質。
Tituation：當Jo手劃傷了，處在一邊的Susan、Cindy和Connie該怎么做呢？
Guide：Susan：I'll take care of him.
Cindy：I ask for help.
Connie：I go to the teacher.
在這個過程中，Susan、Cindy和Connie分工合作，首先Susan在現場照顧Jo，其次Cindy去尋求同學幫助，Connie去匯報老師，三個人之間進行了完美的配合，從而成功幫助了Jo，培養了小學生的團結合作精神。
4 在教學中滲透德育教育，能夠培養學生的自信心
自信心作為小學生教育的的重要因素，對于小學生的健康發展起著不可忽視的作用。在英語教學過程中，教師在不斷穿插德育教育的過程中，有利于培養學生的自信心，幫助學生尋找答案以及攻克難關。
Tituation：當Angal在回答問題的時候猶豫不決時，教師該怎么說？ Guide：Teacher：I believe in you.
student：thank you.
在這個情境中，教師通過鼓舞學生，從而讓學生能夠正確面對自己，樹立學習的信心。
5 結束語
綜上所述，在教學中滲透德育教育，能夠營造和諧的學習氛圍，培養學生良好的學習、生活習慣以及合作精神，樹立學生的自信心，從而使學生真正全面發展。
參考文獻
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一、德育與學校體育的關系
1.德育是學校體育的基礎，能指導學校體育的發展。現階段的中小學生身體素質普遍下降，已經成為事實。當然，造成這一現狀的原因很多，如家庭成員結構、社會環境、小學體育教學本身等。最重要的因素是學生的養成教育――德育，此因素從表面上看，似乎與小學生健康、學校體育沒有什么聯系。其實不然，懶惰；自覺性低；紀律性差；組織性、集體性、體育意識薄弱都是造成小學生體質下降的主要原因。可見思想品德教育對于學校體育教育的重要性，德育養成是學校體育教育的基礎。
2.學校體育滲透德育教育，是德育教育的實踐場地。小學體育教育是一門特殊的學科，它的教學形式、內容與其它學科都有明顯的區別。它要求學生有較強的組織性、紀律性，要求學生有團結協作的精神和較強的集體主義責任感。它的某些項目能培養學生不怕苦、不怕累的拼搏精神。這恰恰是小學德育教育在體育課中的具體反映。所以，從這一角度看，體育教學對學生的思想品德教育起到了積極的作用，學校體育中滲透著德育教育。
二、體育教師在德育教學中的作用
體育教師作為知識傳授的主體，在教學中起著舉足輕重的作用。特別是在德育教學中，教師的一舉一動都會烙在學生的心里，給他們直接的視覺和思想沖擊。營造有利于學生思想品德發展的學習環境、優化課程進程、突發事件德育教育、課外活動安排、教師自身素質的影響等教師作用的體現都會促進學生思想品德的養成，綜合素質的提高。
1.營造有利于學生思想發展的學習環境。學習環境是一種對學生情感、認知、個性、道德、價值觀產生深刻影響的隱性課程，它包括物質化的環境和人際關系的精神環境。
（1）物質層面。教師應在學校已有體育物質環境基礎上，根據學生思想情感發展的需要和教育要求，精心優化田徑場、籃球場、排球場、風雨操場等設施，包括田徑場周圍的標語、櫥窗、綠化、體育專用宣傳畫廊等，充分發揮物質環境對學生思想發展的陶冶作用。
（2）精神層面。體育教師應發揮主體地位，起到表率作用，真誠地關心和熱愛每一個學生，尊重和維護學生的基本權益，建立和諧的師生關系。教師可進行模范評比，以及體育明星、冠軍事跡講座，等等，在學生心中樹立偶像參照物，規范其品德行為。
2.優化課程進程。體育教學中的每一個項目都有其適應學生學習的規律，體育教師應該找到其內在規律，制定科學的課程目標；挖掘和合理利用教材中思想教育因素，根據學生身心發展規律，制定合理的教學內容，合理的體育游戲可以激發學生的思想道德意識；補充適宜的教材內容，擴展學生的思想境界。
3.課外活動安排。豐富多彩的課外活動能滿足學生的各種需要，豐富學生的思想情感、精神生活，促進學生個體身心的健康發展。
（1）教師應根據學生思想情感和個性發展的需要，對學生的在校課外活動加以規劃。一是精心設計和組織好活動，規劃好活動的內容、方式等；二是指導學生的自由活動和交往。學生在大型活動中會培養諸如團結、友愛、堅強等精神，而在自由活動中可以養成獨立、自信等可貴的品質。
（2）教師應指導和優化學生的課間十分鐘活動，提高課間十分鐘對學生情緒調節、情感交往、審美等方面的教育功能，避免在課間找學生進行訓誡性談話，提倡教師和學生進行思想情感交流。
4.教師自身素質的影響。教師是德育教學的主體，也是影響學生德育發展的主要因素。教師素質的高低決定德育效果的好壞。要想在體育教學中滲透德育教育，讓學生對體育課認識更為全面，體育教師就應當從自身做起，讓學生從內心佩服自己。因此，作為一名體育教師，除了具備一名普通教師的基本素質和過硬的學科技能外，還應該繼續加強自身的文化修養。文化具有教化、勸善的功能，文化的熏陶可以加深人們對人生意義、生命價值的認識。體育教師只有加強自身的文化修養，在學生面前才能有說服力；也只有這樣，體育教師的內在氣質才能在學生面前有所展示，才能成為學生學習和生活的榜樣。
三、結語
德育和學校體育教育相輔相成的關系決定了體育教師在德育教學中的重要作用，體育教師要在自己的崗位上體現上述作用，在體育教學實踐中真正體現德育的實效性。
參考文獻：
[1]王道俊.王漢瀾.教育學[M].人民教育出版社.1989.
一、當前語文教學在小學德育工作的重要性
1.可以通過語文課本內容開展學生德育工作。我們知道，小學的語文課，里面包含許多故事，而這些故事包含著大量的可以利用的德育素材，因此，在進行語文教學的時候，可以通過這些素材，將德育工作融入到日常教學中去。2.通過課外教學進行學生德育工作。語文的課外教學是課堂教學的有力補充，可以在課堂上的學習，讓學生在課外進行德育教育，例如在學習母親的恩情這篇課文之后，老師可以通過課外的教學補充，讓學生在課外回到家中，仔細觀察自己的媽媽是多么的愛自己。反思自己是不是也能像課文中的主人公一樣將母親的恩情銘記在內心之中，以后好好的報答母親。這讓學生在課外回到家中，能充分了解到父母對自己深深的愛，自己在今后一定要體諒父母，幫父母干一些力所能及的活，同時也在課外的教學中得到德育教育，更加的愛和尊敬自己的父母。
二、當前語文教學在德育工作中存在的問題
1.陳舊的教育觀念制約德育教育的開展。當前的語文教學中，更多的老師是考慮到讓學生在每天的學習中，按照自己的教學計劃知識的教學，而在教學任務中并沒有明確的進行德育方面的教育，而且在考試中并不以此作為工作考核內容。因此，更多的語文老師在進行日常的教學后，就認為可以了，只要學生能記住所學的知識，并在考試中取得好的成績，那么自己的教學就是成功的。殊不知，當前提倡的素質教育史要學生德智體美勞全面發展，如果德育教育不到位，學生成績再好，這樣的教學也是失敗的，因此，一些陳舊的教育觀念制約著德育教育的開展。2.德育教育停留在語文的書本階段與現實脫節。在德育教育中，其實要結合現實進行，例如在學習負荊請罪這篇文章的時候，許多學生可能對于本篇的人物關系搞不清楚，但是學習這篇文章的中心思想其實就是以和為貴。那么在進行德育教育的時候，老師完全可以將現實生活中的事情和這篇文章德育教育的中心思想相結合。以一個班級為例，以一個學習小組為例，只有大家相互尊重，看到對方的優點，相互團結，將一個班級的任務或一個學習小組的任務完成好，這樣既能讓學生好理解，同時也結合現實，學生也能從中得到德育教育，但是如果單純的進行課文內容講解，可能德育教育的效果會很差。3.德育教育缺乏整合資源。其實在進行德育教育的時候，不僅僅是課堂上通過教學內容進行德育，還可以通過多種方式進行德育教育，但是在很多學校，語文老師在進行德育教育的時候，更多的是利用手中的教材進行說教。這樣形式單一，更偏向于說教的形式，在進行日常德育灌輸中，往往讓學生覺得枯燥無味，讓學生沒有學習的興趣，這樣反而降低學生接受德育教育的吸收程度，不利于德育教育的開展。
三、當前語文教學在德育工作中改進措施
1.轉變當前的德育教育觀念。要想更好的在教學中開展德育教育，就必須舍棄舊的教學觀念，要以學生為中心開展德育教育，在教學中讓學生作為學習的主體，老師作為指引和指導的角色開展相應教學活動。這樣在教學中，學生才能產生濃厚的學習興趣，這個時候，老師才能及時將德育教育灌輸到學生的頭腦中。這既能保證學生及時得到德育教育，又是符合當前素質教育的要求，可以說轉變當前的德育教學觀念，是很重要的工作。2.在語文教學中德育教育與實際生活相結合。在日常的語文教學中開展德育教育，更直接更好的辦法就是和實際生活相結合，因為，只有于現實生活相結合，學生才能覺得更真實也更能接受，也利于德育教育的開展。例如在布置課外作業的時候，老師可以提倡學生幫助別人，可以提倡學生學雷鋒做好事，教導學生拾金不昧，讓學生從實際生活中做起，并寫出自己內心的感受，作為作業交給老師，并同大家分享，做的好的可以得到獎勵。這樣與現實生活結合起來，讓學生能從自身和身邊得到德育教育，不斷提升自己。3.整合德育教育資源開展德育工作。要想做好德育教育，就必須整合當前的教育資源，可以通過多媒體教學，播放一些德育教育短片，這樣結合當前的教學內容，讓學生更容易理解和吸收。還可以聯合學生家長一起做好學生的德育工作，可以讓學生回家給父母做家務，做按摩，讓學生體驗家長的不易，家長及時反映給老師學生在家的表現，整合家長資源，讓學生充分提升德育思想。同時，還可以同友鄰的學校的班級結為兄弟班級，通過多種的活動形式，例如不定期的組織互幫小組，相互幫助，體會到助人為樂做好事的愉悅感，讓兩個班級之間相互學習，相互提高，在學習中互助，在互助中提升。只有不斷整合德育教育資源，才能多方面做好德育工作，才能讓學生更加健康成長。
一、課前德育的滲透
在組織教學、新課導入環節上適時激發學生的思想情感，升華學生的道德情操，寓德育于潛移默化之中。在課前三分鐘，我會結合課文中的知識及實際情況給學生講些具體事例，用淺顯易懂的話告訴學生其中的道理。如在學習完《童年的發現》這課時，我告訴學生童年是美好的、快樂的，為了讓自己的童年留下美好的回憶，我們就該珍惜它，讓每一天都開心、快樂地學習和生活，不要留下任何遺憾。就像我們剛開學時學習的課文，今天就不可能再重新學習它了。現在你們的主要任務就是學習，因此在學習時我們就要專心愉快地學習，這樣才有助于學習成績的提高。課前三分鐘時，我有時也讓學生講小故事，并說出這個故事蘊涵的道理，讓學生受到思想教育，從而以飽滿的精神狀態投入到學習中去。這樣不但調動了學生學習語文的積極性，而且凈化了學生的心靈，滲透了德育教育。
二、課堂中的德育滲透
小學語文教材的德育滲透意圖深深地潛藏在每篇文章的字里行間。因此，在教學中，要善于引導學生細細品味，從而揣摩其中的思想感情，在讀中培養語感，在讀中受到思想和感情的熏陶，在讀中受到“潤物細無聲”的教育。針對學生的思想實際，選取有教育意義的文章進行閱讀，使學生獲益匪淺。教完《精彩極了和糟糕透了》，我們班的學生對愛有了正確的理解。他們已經漸漸明白老師對他們的批評也是對他們的一種愛，只是方式不同而已。接下來我讓學生圍繞著愛，寫篇作文。其中印象最深的是一個彝族學生，他叫日約子，他在文中寫到：我的學習成績差，經常受到老師的點名和特別的“關心”，我在心里恨透了老師，認為老師不愛我，學了這課，我才明白，我誤解老師了，老師是愛我的，只是這是嚴厲似的愛。我在評語中寫到：謝謝你明白老師送給你的這份愛！正因為席老師關心你、愛你，所以我知道你的不足之處。希望在老師的關心下，你的努力下，不久的將來，能看到一名學習成績優異，思想健康又積極的學生。從此他變了，變得愛學習了，尤其在作文方面進步特明顯。
三、教學日常活動中的德育滲透
作為一名農村小學語文教師，除了用語言對學生進行教育，還要注意自己的一言一行。孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師在生活中的一言一行直接影響著學生。教師在課堂管理和與學生的日常接觸中，針對學生的表現進行隨機教育，以自己至誠至真至愛的人格力量引領學生走向道德光輝的頂點。
1.多一些理解溝通的談話
抽一點兒時間，以平等的姿態，多跟學生談談心，才能知道學生的心里正在想些什么，知道他們最擔心的是什么。不要盛氣凌人地訓斥學生，多表示一些理解，適當地給一些點撥，學生心頭的那點兒郁結往往就化解了。每周一我都提醒學生，無論在生活或學習中遇到任何困難都可以找我。如果你不敢當面給席老師說，你可以選擇打電話、發短信、寫信或寫紙條的方式告訴我。結果許多學生都選擇打電話和發短信的方式告訴我他們心中的疑惑和困難。
有一個彝族女生叫馬阿依，她是留守兒童，屬于學困生。有一天她把銀行卡帶到學校來，不小心丟失了。第2天下午，她才發短信告訴我。我首先在語言上安慰她不要著急，然后問她卡是否有密碼，她說有，于是我讓她帶上戶口本到銀行去掛失，這樣別人拿著卡也無用。第二天去上課時，問她事情辦得怎樣，她微笑著告訴我一切順利。之后我發現她學習用功，每次語文聽寫生字和詞語時，進步特大。
2.多一些一視同仁的關心
有心理困境的學生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內向。如果教師在對學生的態度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個學生，對每一個學生都要做到一視同仁，尤其對單親家庭的學生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這是調控學生心態的需要。
我班有一名彝族男生叫阿蘇小平，他的父親已故，母親在坐牢。有一天他打電話要請3天的假，我問他有何事，他吞吞吐吐地告訴我要去看媽媽。聽到這里，我以溫暖的口吻告訴他：你現在已經讀五年級了，長大了，是個懂事的男子漢，去看媽媽時，要多帶些媽媽喜歡的禮物，多說些安慰媽媽的話。同時讓他轉答我對他母親的問候。他興奮地說了聲：謝謝老師！當他再次進入教室后，我看見他臉上的微笑燦爛無比，與老師、同學間的交流增多了。在我選他為小組長后，語文學習的積極性就更高了。
3.多一些寬厚真誠的愛心
心靈脆弱、缺少愛的學生大多有點偏執，脾氣有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。每個人的個性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能讓他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。
大部分人都認為對學生進行德育教育從中學階段開始抓起也不不晚，這種想法是很不正確的，中學階段也是需要強化學生的素質教育，但是要從小抓起。因為初中時期是學生在人生觀、價值觀方面也逐漸形成了，這一時期的德育教育對他們的人生引導是很重要的，但是這并不是說小學階段就不需要對學生開展德育教育了。俗話說“萬丈高樓平地起，打好根基是基礎”，小學階段開展的德育教育也正是在為學生今后整個德育教育打基礎的過程，這一階段的德育對學生今后整個德育教育都發揮著非常重要的作用。
二、在課堂教學中滲透德育的意義
小學生學習品德課，也能夠在一定程度上掌握一些科學知識，在這個大前提下，教師在有意識地對學生進行德育滲透，逐漸把一些育人的知識灌入到學生們的理念當中，讓學生也能夠逐漸分辨出好和壞、對和錯和善與惡以及美和丑。此外，也可以組織學生多觀看一些關于教育的影片，多學習一下雷鋒助人為樂的精神，慢慢地讓學生都能了解美好的品德對一個人的成長是多么重要的，這對于提高學生的思想認識是很有幫助的，也為奠定學生的人生觀價值觀與世界觀打好基礎。作為一名教育者，既要能夠把課程教材的內容傳授給學生們，讓學生接受知識的洗禮，也要能夠按照小學生的年齡特點設計并且選編出適合他們學習的內容。對一些比較有價值的內容要挖掘出來，再收到“整體育人”的效果。要想全面提高小學生的基本素質，可以借助課堂這個平臺對學生進行德育教育滲透，動經過學習，學生們也都能夠慢慢地學會思考問題，并且還能夠領悟其中的道理，只有學生培養出來的思想品德才會更加的牢固。
三、抵制不健康的消極思想對學生的侵蝕，使他們能夠健康成長
學校既是傳授知識的地方，也是教育學生的地方。但是假如學校只是重視傳授學生知識，注重學生“智”的發展，忽略了“德”的重要性，那么，培養出來的學生也將會是一批廢品。在社會高速發展的今天，小學生所處的社會環境以及家庭環境也與以往大不相同了，很多學生都是獨生子女，鑒于各個家庭的知識結構不同，人生觀和價值觀也不相同，每一位父母都希望自己的子女能夠成龍、成鳳，有些父母不懂得如何才是真正地愛自己的孩子，怎樣才是真正的關心他們，這就使得很多的家庭中的獨生小學德育教育的重要性分析賀燕（內蒙古包頭市昆區鋼鐵大街第三小學，內蒙古包頭014010）摘要：小學德育的整個教育領域的基礎階段，德育也是精神文明建設的奠基工程，良好的德育教育能夠提高學生們的素質，德育教育也是培養學生做一名合格的公民的起點，德育教育也是學校除了傳授知識外的一個重要的環節之一，所以說，做好小學德育工作也就顯得尤為重要了。關鍵詞：小學德育；重要性；分析中圖分類號：G621文獻標識碼：A文章編號：1671-6035（2015）12-0000-01子女變成了衣來伸手、飯來張口的“小皇帝、小公主”。因此，可以這么說，家庭教育的理念則能夠直接透視出青少年在今后成長道路上的成功與否，所以說，加強學生的德育教育，重視德育教育不是光喊口號就行了，也不能只依靠教師在學校的教育，家長也是需要積極地配合學校的教育，積極地采取行動，與教師們一起關注孩子們的健康成長，關注小學生的一舉一動，一言一行。要記住從小事抓起，小學生良好的思想品質也不可能是一朝一夕就能形成的，要在平時的生活當中的一點一滴做起，對孩子進行德育教育也不是讓學生去背那些條條框框的知識，也不要讓學生只是停留在什么是對的、什么是錯的表象認識上，教師與家長都要對小學生進行正確的引導。要讓小學生從入學開始就養成好習慣，家長和教師也要付諸以行動，在行動中教育孩子們，這樣才有利于促使孩子的身心健康得以發展。
四、在小學教育中開展道德教育對提高學生的法律意識有很大幫助
【關鍵詞】德育；少先隊；陽光100
少先隊是落實小學德育工作的最佳載體。少先隊工作方方面面，本文以作者擔任少先隊大隊輔導員的工作經歷和所在大隊部的特色德育活動――“陽光100”積分計劃，談談少先隊在小學德育教育工作中的重要性。
我們大隊部針對本校少年兒童實際，從學習、消費、勞動、衛生、禮儀、交往等方面進行強化宣傳和教育，充分發揮少先隊在德育工作中的獨特作用，利用隊員們積極的競爭心態，以“學陽光文化，干陽光事情，過陽光生活，駐陽光心情，交陽光朋友，做陽光少年”為立意，制定“陽光100”積分計劃。計劃包括：“文明班――星級中隊”評比；個人積分計劃、“陽光小天使”評比；家庭及社區積分計劃；假期“陽光100”積分計劃。
在開展“陽光100”積分計劃與學校德育教育相結合的過程中，以下幾點突顯出少先隊的重要性：
一、少先隊是執行和完善學校德育管理制度的平臺
加強班級常規考查是建設優秀班集體的一項基礎工作。“陽光100星級中隊” 評比從文明禮貌、紀律表現、衛生意識等三方面對班集體進行量化打分，通過評比增強學生的集體榮譽感，充分發揮班集體育人功能，培養學生良好的行為習慣，建設較好的班風和學風。
此項目由少先隊大隊部具體實施，學校值周領導監督、值日老師主持、值日隊干按照“星級中隊”評比細則，分項每天對各中隊進行評比并公告。每周統計評比一次，每天總分值100分（加分除外），每周的分數取每天累計的平均分，每月的分數取每周累計的平均分。
獎勵辦法：每周分數名列級中前兩名而且沒有隊員受過學校處分的中隊，在下周一將由大隊部授予“文明班”牌匾，每月根據各中隊獲得“文明班”次數的多少，由大隊部授予“星級中隊”牌匾
每學期末，學校德育處以及班主任協會都會聽取少先隊大隊輔導員的工作匯報；各中隊輔導員及班主任亦分享工作體會及反饋各方面意見和建議。德育處通過匯總、分析，為新學期德育工作計劃的制定積累數據和建議，并作為制定新學年學校德育計劃以及修訂學校德育工作管理制度的最直接、最有參考價值的一手材料。
在“陽光100”積分計劃的實施過程中，學校制定的德育工作制度在少先隊的有序組織下，得到了全面落實。
德育制度并不能只停留在文字上，只有在具體工作中轉化為活動計劃，統籌實施，才能體現出制度的實際作用與缺陷。少先隊有絕對的優勢在各種范圍內組織少年兒童去開展豐富的德育活動，并能從最細微處檢驗制度的可行性，能最好地完善學校德育制度。
二、少年兒童良好行為習慣的養成有賴于少先隊組織
“個人積分計劃”和“陽光小天使評比”兩項關聯活動的制定目的是培養少年兒童良好行為習慣。活動中，每個隊員都有基本分100分，按要求表現，可以按規定加分，但有違紀行為受到批評被記名的，就要按規定扣分。分數每周小結，每月總結，并相應給予獎勵。整個學期的平均分達到100分以上的，期末有機會被學校評為“河苑陽光小天使”的光榮稱號和給予物質獎勵；整個學期的平均分數達到95分以上的同學，期末有機會被學校進行公開表揚和物質獎勵；整個學期的平均分數達到90分以上的同學，期末有機會被學校進行物質獎勵；整個學期的平均分數達到85分以上的，期末學校給予公開張榜表揚。
經過幾年來的研究和實踐，通過實施“陽光100” 個人積分計劃、“陽光小天使”評比積分計劃，全校少先隊員的整體素質有了很大的提高：每天堅持穿校服，按要求佩帶紅領巾或隊徽和校卡，待人有禮，集體榮譽感增強了，人人為中隊爭光，每個中隊都爭當“文明班”、“星級中隊”，還能做到大膽揭發不良行為，校內校外的不良行為大幅減少。
“陽光100”積分計劃、“陽光小天使”活動的開展更是令學校的學風、校風得到進一步提高，促進作用十分顯著：范達文同學是一位聰明但十分調皮好動的學生，二年級剛轉到我校時，上課喜歡搞小動作，影響課堂紀律。隨著活動的開展，令他也萌發了積極向上，為自己爭榮譽的心，開始懂得去約束自己的不良行為了。在二年級第二學期末，他終于被評為了“陽光小天使”；廖俊源同學剛升上三年級時，學習上十分懶惰，經常不交作業，“陽光100”積分計劃實施以后，每缺交作業一次，小組長就按計劃扣他一分，連續扣了5分以后，他難過得流淚了，老師順勢引導他，要想在“陽光100”中取得高分就得遵守校規校紀，按時完成作業，多做好事。從此以后，他能自覺按時完成作業，各科老師都看得到他的不斷進步。
全校的少先隊員在積極參加“陽光100”積分計劃過程中，自覺遵守日常行為規范，養成了文明的行為和習慣，在校、在家、在社區、在獨處時，能夠在“自尊自愛，注重儀表”、“真誠友愛，禮貌待人”、“遵紀守法，勤奮學習”、“勤勞儉樸，孝敬父母”、“嚴以律已，遵守公德”等方面作出表率。當我們學生在外出活動時，在接觸社會時，學生以行為自律給社會留下了好印象。在問卷調查中，家長所反映其子女的良好行為習慣和衷心的贊揚就是對我們工作的充分肯定。
少先隊員們在大隊部的組織下，在榜樣的激勵下，在“陽光100積分計劃”方案的指引下，每個人心中都清楚，要成為一名“陽光小天使”，日常應該怎樣做，什么不應該做，良好的行為習慣就這樣一點一滴地積累起來。
三、少先隊組織是構建學校、家庭、社區德育教育網絡的橋梁。
學校有一套德育制度去引導學生遵循日常行為規范，特別是在校表現。但長期以來，我們的班主任和科任教師們總會感嘆，學生放學離校幾個小時，教師辛苦一整天的教育、所有苦口婆心全都被清零了。以往學校德育教育都是集中在校園內部開展工作，而缺少了學生在校外的德育管理環節，家長和社會也不自覺地把德育教育寄托于學校，造成了德育教育出現了家、校、社區不連貫的弊端，嚴重影響了德育教育效果。
在校外，我們大隊部開展的“陽光100” 積分計劃，加入了家長對子女在家的德育表現評價，主要分為孝敬長輩、勤做家務、生活自理三個大方面的考察。家長對照少先隊大隊部分發的“陽光100家庭積分計劃”評價表內的各個細項，觀察子女平時在家中的表現，進行細化評分，也使孩子們回到家里繼續有“德”可依。同時以家長學校為載體，以社區委員會為機制，以綜合教育為手段，以提高家教水平為目的，充分利用校報、家庭教育簡報等教育資源，通過開展好家長評選、家教經驗交流、專家講座等活動，作好家庭教育工作，取得學校教育與家庭教育的一致性，使養成教育收到了一定的教育效果。
