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第1篇

關(guān)鍵詞：模塊化教學(xué) 層次化教學(xué) 實(shí)踐性教學(xué)

Abstract： The fluid mechanics is a professional basic course which has a strong theoretical， and its content is very difficult to accept for independent institute students. This article mainly aims at the teaching method and teaching content of the fluid mechanics carried on the thorough analysis， adopting the "modular" the optimization of the teaching mode， and in each module the article adopts the diversification of teaching methods.

Keywords： modular teaching； hierarchical teaching； practical teaching

中圖分類(lèi)號(hào)：TP27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）02-0197-02

引言

《流體力學(xué)》作為船舶與海洋工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，主要研究液體平衡和機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其實(shí)際應(yīng)用的一門(mén)技術(shù)科學(xué)。該課程具有較強(qiáng)的理論性和較強(qiáng)的工程實(shí)際意義，概念繁多且易混淆，理論推導(dǎo)復(fù)雜，內(nèi)容晦澀難懂，并且要求有較好的《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)物理》和《理論力學(xué)》的基礎(chǔ)，以及要求有較強(qiáng)的綜合分析問(wèn)題的能力。學(xué)生普遍反映是一門(mén)難學(xué)的課程。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高重點(diǎn)課程的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)和具體要求，對(duì)《流體力學(xué)》課程的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深入分析，下面對(duì)該課程的探索和改革研究作簡(jiǎn)單介紹。

在教學(xué)內(nèi)容上，由于《流體力學(xué)》課程內(nèi)容繁多，針對(duì)此特點(diǎn)采用了“模塊化”的優(yōu)化教學(xué)模式，將課程內(nèi)容分為“基礎(chǔ)理論”、“實(shí)際應(yīng)用”和“實(shí)驗(yàn)技能”三大模塊。其中，基礎(chǔ)理論部分突出主線，由淺入深；實(shí)際應(yīng)用部分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)針對(duì)性；實(shí)驗(yàn)技能部分貫徹主動(dòng)性，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、基礎(chǔ)理論模塊

針對(duì)基礎(chǔ)理論模塊，我們進(jìn)行了大量的探索和研究，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的反饋，修訂并完善了《流體力學(xué)》的教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革包括以下三點(diǎn)：

1.突出主線，精簡(jiǎn)內(nèi)容

在基礎(chǔ)理論部分，主要包括基本概念的理解，基本理論的應(yīng)用以及基本方程的物理意義。根據(jù)學(xué)生的反饋，我們進(jìn)行了深入的思考，在教學(xué)過(guò)程中突出基本概念和理論的應(yīng)用，盡量避免晦澀難懂的公式推導(dǎo)，在使學(xué)生清晰明確的理解公式的前提條件和應(yīng)用范圍的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將基本方程的物理意義解釋清楚，并配合大量的練習(xí)題，使學(xué)生能在理論的應(yīng)用中將知識(shí)消化吸收，另外還能強(qiáng)化記憶。適當(dāng)刪除基本理論的引申部分，對(duì)于為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課打基礎(chǔ)的引申內(nèi)容可以留到專(zhuān)業(yè)課程上講解，與專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大的內(nèi)容可以直接刪除。

2.由淺入深，層次化教學(xué)

在進(jìn)行此次教學(xué)改革的過(guò)程中，我們編制了《流體力學(xué)課后習(xí)題冊(cè)》，練習(xí)題的類(lèi)型共分為基本理論應(yīng)用、知識(shí)面拓展和結(jié)合專(zhuān)業(yè)三個(gè)部分，以供不同學(xué)生的需求。其中，基本理論應(yīng)用類(lèi)型的習(xí)題主要是課上講授內(nèi)容的再延續(xù)，與課堂上講授的典型例題類(lèi)似，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握；知識(shí)面拓展部分是理論的結(jié)合與擴(kuò)展，考察的是學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，難度與考研習(xí)題相當(dāng)；與專(zhuān)業(yè)結(jié)合部分主要是基本理論在專(zhuān)業(yè)部分的相關(guān)應(yīng)用練習(xí)，一方面為了讓學(xué)生拓展知識(shí)面，另一方面讓學(xué)生了解基本理論的用途，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

鑒于學(xué)生現(xiàn)在對(duì)于網(wǎng)絡(luò)化的接受度和興趣度日益提高，我們?yōu)閷W(xué)生搭建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以供學(xué)生下載相關(guān)課程的學(xué)習(xí)文件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)該平臺(tái)還可以在網(wǎng)上進(jìn)行討論，學(xué)生之間能交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，老師也會(huì)定期的為學(xué)生答疑解惑。該平臺(tái)包括四個(gè)模塊，其中有相關(guān)課程的課件下載、視頻在線看、課后習(xí)題答案及考研資料。學(xué)生僅需憑借學(xué)號(hào)登陸，就能看到該平臺(tái)中所有的內(nèi)容。對(duì)于考上研究生的畢業(yè)生和想要考研的應(yīng)屆生可以在平臺(tái)上交流考研經(jīng)驗(yàn)并共享考研資料，對(duì)于已經(jīng)工作的畢業(yè)生和準(zhǔn)備找工作的應(yīng)屆生可以在平臺(tái)上交流找工作的經(jīng)驗(yàn)并提供一些單位招聘信息。

二、實(shí)際應(yīng)用模塊

對(duì)于實(shí)際應(yīng)用模塊，主要是強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，擴(kuò)充知識(shí)面，為專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。針對(duì)實(shí)際應(yīng)用模塊的特點(diǎn)，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了深入的探索和改革，改革主要包括如下兩方面。

1.針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)

對(duì)于工學(xué)類(lèi)學(xué)科，很多專(zhuān)業(yè)都有水力學(xué)或流體力學(xué)等相關(guān)課程，這些課程的基礎(chǔ)理論部分基本相同，但實(shí)際應(yīng)用部分就存在很大的差別，主要是為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課服務(wù)。船舶與海洋工程專(zhuān)業(yè)在實(shí)際應(yīng)用模塊包括的主要內(nèi)容有：平面勢(shì)流，水波理論，黏性流體動(dòng)力學(xué)，模型實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，有壓管流，邊界層理論等。為了避免生澀的理論推導(dǎo)，我們?cè)谡n上盡量多引用工程案例，在闡明基本概念，明確理論方法的前提下，通過(guò)案例讓學(xué)生理解理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，真正能做到理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)為以后的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

鑒于實(shí)際應(yīng)用模塊的理論性太強(qiáng)，對(duì)于有些實(shí)際應(yīng)用性不太強(qiáng)的章節(jié)，為了開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我們采用課堂演講的形式，讓學(xué)生課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者其他參考書(shū)，了解相關(guān)知識(shí)，并在課上將所學(xué)知識(shí)展現(xiàn)給大家。在教學(xué)方法上，克服“灌輸式”教學(xué)實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、實(shí)驗(yàn)技能模塊

實(shí)驗(yàn)是流體力學(xué)中非常重要和非常P鍵的部分，對(duì)于幫助學(xué)生理解基本理論知識(shí)有重要作用。對(duì)于船舶與海洋工程專(zhuān)業(yè)，流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)容包括：靜壓實(shí)驗(yàn)、雷諾實(shí)驗(yàn)、流量及流速量測(cè)、三大方程驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、阻力系數(shù)實(shí)驗(yàn)等綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)技能模塊主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，獨(dú)立思考能力，并能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)技能部分主要是通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)其進(jìn)行改革，包括以下三個(gè)方面。

1.演示實(shí)驗(yàn)

以往，演示實(shí)驗(yàn)一般以教師為主體，學(xué)生很少直接參與，不利于其動(dòng)手能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)摸索，我們決定將課上老師的講解改為教師首先介紹器材的使用規(guī)范，然后學(xué)生自己動(dòng)手操作，思考各種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，并且在同學(xué)之間進(jìn)行討論和交流，最后教師再總結(jié)實(shí)驗(yàn)的意義，解答學(xué)生疑問(wèn)。我們改革的方向主要是把演示實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。

2.分組實(shí)驗(yàn)

以往，分組實(shí)驗(yàn)基本就是教師先講解實(shí)驗(yàn)原理，然后進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生主要是模仿，不利于其自主性思維。我們改革的方向主要是把分組實(shí)驗(yàn)改為并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自由分組，允許學(xué)生用不同的器材、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要在各種因素中進(jìn)行取舍，對(duì)所得信息進(jìn)行篩選。這就要求學(xué)生在即定目標(biāo)的過(guò)程中，有全局觀點(diǎn)和善于妥協(xié)，在不同情況下善于應(yīng)變，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，使學(xué)生分析、抽象、概括、綜合、表達(dá)能力都得到訓(xùn)練和發(fā)展。

3.創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

第2篇

關(guān)鍵詞：旋轉(zhuǎn)水流 沖擊力 壓縮水波 巖破機(jī)理

一、旋轉(zhuǎn)高壓水射流破巖原理

當(dāng)高壓水射流作用于物體表面時(shí)可破壞材料的結(jié)構(gòu)，大多是由水射流的沖擊力、水楔作用、水射流脈沖負(fù)荷引起的破壞作用及空氣蝕破壞作用。

旋轉(zhuǎn)的水射流讓射流介質(zhì)得到離心力并向四周擴(kuò)散，比一般水射流的擴(kuò)散角大得多，對(duì)應(yīng)射程就小，紊流強(qiáng)度也大。旋轉(zhuǎn)射流的擴(kuò)散角大于一般射流的擴(kuò)散角，從而促進(jìn)了周?chē)橘|(zhì)與射流介質(zhì)的物質(zhì)和能量互換。由于射流離心力的作用，使得射流的壓強(qiáng)分布規(guī)律發(fā)生了改變，從而射流邊界沿徑向至射流軸線的壓強(qiáng)降低。

二、水射流對(duì)巖石材料的沖擊力

我們用質(zhì)點(diǎn)或剛體碰撞來(lái)分析旋轉(zhuǎn)水射流對(duì)巖石材料的沖擊力，因?yàn)閯傮w和質(zhì)點(diǎn)均不變形，則碰撞前后動(dòng)量守恒，總能量也守恒。相互碰撞后立即分開(kāi)，接觸時(shí)間為零，水射流對(duì)巖石表面的總沖擊力：，式中：q為水射流體積流量，v為水射流流速，β為水射流方向變化的角度，觸及巖石表面瞬時(shí)為旋轉(zhuǎn)射流的擴(kuò)散角，旋轉(zhuǎn)射流的擴(kuò)散角要比直射流大得多；當(dāng)β=180°時(shí)，為理論最大值：，式中d為噴嘴直徑，p為射流壓力。

由于射流流體是非剛體，發(fā)生碰撞時(shí)進(jìn)行切割的水射流沖擊壓力超過(guò)材料強(qiáng)度。有彈性變形和塑性變形，沖擊壓力一定大時(shí)還會(huì)產(chǎn)生流體動(dòng)力學(xué)。這時(shí)沖擊材料不再有剛性，只有壓縮流體性質(zhì)，材料在沖擊壓縮過(guò)程中破碎，能量消耗。變形發(fā)生的情況下的沖擊力遠(yuǎn)大于實(shí)際沖擊力。

三、壓縮水波對(duì)巖石材料的破壞作用

拉應(yīng)力是對(duì)巖石材料破壞的主要作用，在橫向裂紋、錐狀裂紋和徑向裂紋中表現(xiàn)。當(dāng)水射流與綜合體碰撞時(shí)均發(fā)生壓縮變形，部分動(dòng)能轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)變能，射流不能立刻與綜合體脫離接觸，而在射流及綜合體彈性恢復(fù)力作用下，射流才能離開(kāi)，從而在射流與綜合體之間產(chǎn)生了壓縮波即縱波，而在接觸區(qū)域以外的介質(zhì)中還將產(chǎn)生橫波，波在傳播至兩種交接面時(shí)，一部分透射，而另一部分反射，折射使材料產(chǎn)生拉伸。巖石和水泥都是抗拉強(qiáng)度很低的材料，受拉伸作用而破壞。另外，在射流工作壓力很高，射流速度也很高時(shí)，產(chǎn)生的壓力超過(guò)材料抗壓強(qiáng)度很多倍，也可能由于壓縮水波而破壞，即發(fā)生侵徹過(guò)程。因此由水射流撞擊體表面產(chǎn)生的應(yīng)力波是巖石破壞的主要因素。

設(shè)旋轉(zhuǎn)水射流束的聲速為cs，密度為ρs。假設(shè)聲波在射流中傳播沒(méi)有能量損失；靜態(tài)壓強(qiáng)ps、靜態(tài)密度ρs都是常數(shù)；聲波傳播時(shí)不產(chǎn)生熱交換；是小振幅聲波的傳播，靜態(tài)壓強(qiáng)ps略大于聲壓p，聲速cs略大于質(zhì)點(diǎn)速度u，聲波波長(zhǎng)略大于質(zhì)點(diǎn)位移。則有水射流波動(dòng)的基本方程如下。

運(yùn)動(dòng)方程：連續(xù)方程：物理方程：

式中：x為傳播方向，P為射流壓強(qiáng)，ρ為射流密度。由于是小振幅聲波射流的傳播，基本方程簡(jiǎn)化為：式中：u為質(zhì)點(diǎn)速度，p為聲壓，ρ’為密度增量。從式中消去ρ’，得：

此兩方程的解為：

式中：Pi，Pr，Ui，Ur為積分常數(shù)，代表聲壓和速度的振幅，ω為聲波振動(dòng)的圓頻率，為波數(shù)。

當(dāng)旋轉(zhuǎn)水射流中的聲速到達(dá)巖石表面時(shí)，將產(chǎn)生透射與反射。設(shè)旋轉(zhuǎn)水射流和巖石的特性阻抗分別為Rp=ρpcp，Rs=ρscs （ρp，cp分別為巖石的密度和聲速）。

入射波：

反射波：

透射波：

式中：

在分界面處聲壓連續(xù)，質(zhì)點(diǎn)速度連續(xù)，即：

因此得到：

所以透射波聲壓和質(zhì)點(diǎn)速度幅值分別見(jiàn)上式。

透射波在巖石中傳播的質(zhì)點(diǎn)速度為：

由波動(dòng)引起的應(yīng)變?yōu)椋?/p>

波動(dòng)引起的正應(yīng)力為：

式中：λ，G為巖石的Lame常數(shù)。

波動(dòng)引起的最大正應(yīng)力為：

第3篇

[關(guān)鍵詞]中國(guó)情報(bào)學(xué)學(xué)科共同體歷史源流

[分類(lèi)號(hào)]G350

1　問(wèn)題提出

20世紀(jì)信息爆炸使情報(bào)學(xué)在50年代進(jìn)入學(xué)科之林，經(jīng)過(guò)幾代情報(bào)學(xué)家的努力，已經(jīng)取得了相應(yīng)的學(xué)科地位。但情報(bào)學(xué)到底是什么?情報(bào)學(xué)研究現(xiàn)狀怎樣?應(yīng)該怎樣研究情報(bào)學(xué)?這些問(wèn)題的回答取決于不同時(shí)代情報(bào)學(xué)共同體的基本范式。因而梳理當(dāng)前我國(guó)情報(bào)學(xué)的學(xué)科源流及相應(yīng)共同體的發(fā)展變化特征對(duì)于把握當(dāng)前我國(guó)情報(bào)學(xué)內(nèi)涵、現(xiàn)狀與發(fā)展態(tài)勢(shì)具有非常重要的意義。

2　我國(guó)情報(bào)學(xué)的主要源流分析

2.1　圖書(shū)館領(lǐng)域源流

我國(guó)情報(bào)學(xué)誕生的催化劑是1956年國(guó)務(wù)院科學(xué)規(guī)劃委員會(huì)編制的《十二年科學(xué)技術(shù)發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃》，隨后于10月成立的科學(xué)情報(bào)研究所是我國(guó)情報(bào)工作的正式始端，1958年中國(guó)科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所建立情報(bào)大學(xué)是我國(guó)情報(bào)學(xué)正規(guī)教育的肇始。從那時(shí)起，情報(bào)學(xué)與圖書(shū)館學(xué)間就呈現(xiàn)出剪不斷理還亂的關(guān)系。

在我國(guó)，圖書(shū)館學(xué)的發(fā)展比情報(bào)學(xué)大約早40年(1920年文華圖專(zhuān))，早期大部分情報(bào)學(xué)工作者或情報(bào)學(xué)家或多或少的都具有圖書(shū)館學(xué)淵源。有圖書(shū)館學(xué)認(rèn)知背景的人來(lái)研究情報(bào)學(xué)必然帶有濃厚的圖書(shū)館學(xué)色彩，最常見(jiàn)的現(xiàn)象是圖書(shū)館學(xué)范式搖身一變有意無(wú)意地貼上了情報(bào)學(xué)標(biāo)簽。這部分學(xué)者與實(shí)踐工作者感同身受地認(rèn)為情報(bào)學(xué)與圖書(shū)館學(xué)具有很大相似性(如相似的業(yè)務(wù)流程，相似的工作方法等)，因而長(zhǎng)期強(qiáng)調(diào)圖書(shū)情報(bào)一體化。而且由于大部分人從事教育工作，他們帶有圖書(shū)館學(xué)思想印記的情報(bào)學(xué)理念就隨著學(xué)生迅速蔓延，成為我國(guó)情報(bào)學(xué)的主要表現(xiàn)形態(tài)，表現(xiàn)出超強(qiáng)的情報(bào)學(xué)話(huà)語(yǔ)權(quán)。

由于發(fā)展過(guò)程的孿生性，圖書(shū)館學(xué)對(duì)情報(bào)學(xué)的深刻影響至少體現(xiàn)在兩個(gè)方面：①為情報(bào)過(guò)程研究提供了最基本的思想與工具；②為情報(bào)學(xué)用戶(hù)研究的范式方法建立提供了基本素材與思想來(lái)源。

然而，它們之間還是存在較大差異。從信息對(duì)象與信息過(guò)程來(lái)看：圖書(shū)館關(guān)注組織與檢索，情報(bào)關(guān)注抽取與挖掘；圖書(shū)館關(guān)注加工存儲(chǔ)，情報(bào)關(guān)注分析與理解；圖書(shū)館關(guān)注元數(shù)據(jù)，情報(bào)關(guān)注內(nèi)容；圖書(shū)館關(guān)注詞法與句法，情報(bào)關(guān)注語(yǔ)義與語(yǔ)用；圖書(shū)館關(guān)注用戶(hù)訪問(wèn)量，情報(bào)關(guān)注決策反饋效果。從發(fā)展路徑來(lái)看：從文獻(xiàn)服務(wù)到信息服務(wù)最終走向知識(shí)服務(wù)是圖書(shū)館的發(fā)展路徑；盡管情報(bào)活動(dòng)中三種服務(wù)形式都存在，但這三種服務(wù)并不是遞進(jìn)的關(guān)系，而是依用戶(hù)需求的不同呈并列關(guān)系。

當(dāng)然，圖書(shū)館活動(dòng)及其結(jié)果為情報(bào)活動(dòng)提供了基礎(chǔ)平臺(tái)(即各種序化的資源集合)，但情報(bào)活動(dòng)絕不僅限于這個(gè)平臺(tái)，還包含該平臺(tái)無(wú)法解決的另外一些內(nèi)容；圖書(shū)館活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)結(jié)果的社會(huì)公用性，而情報(bào)活動(dòng)的結(jié)果是生產(chǎn)對(duì)特定用戶(hù)有特定用途的情報(bào)，從而為決策服務(wù)，強(qiáng)調(diào)的是價(jià)值私有性。因而，圖書(shū)館活動(dòng)與情報(bào)活動(dòng)在平臺(tái)建設(shè)技術(shù)方法上是相似的，但由于其服務(wù)目標(biāo)、服務(wù)方式、服務(wù)對(duì)象等的差異必然導(dǎo)致兩者分道揚(yáng)鑣。

2.2　技術(shù)領(lǐng)域源流

技術(shù)(主要指計(jì)算機(jī)技術(shù))一直伴隨著情報(bào)學(xué)的成長(zhǎng)，曾一度被研究者用來(lái)作為區(qū)分情報(bào)學(xué)與圖書(shū)館學(xué)的標(biāo)志。前美國(guó)情報(bào)科學(xué)與技術(shù)協(xié)會(huì)主席哈恩女士在論及情報(bào)學(xué)20世紀(jì)的重要貢獻(xiàn)時(shí)曾把對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用作為重要內(nèi)容之一。

重視技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用一直是情報(bào)學(xué)傳統(tǒng)，以布什《誠(chéng)若所思》為始端，從早期的信息處理技術(shù)到信息傳播的網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)，無(wú)不體現(xiàn)技術(shù)對(duì)情報(bào)學(xué)發(fā)展的支撐作用。我國(guó)也不例外，從早期的計(jì)算機(jī)試驗(yàn)處理，到聯(lián)機(jī)檢索的發(fā)展，到單漢字檢索系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，到現(xiàn)在的全文數(shù)據(jù)庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)化信息提供，無(wú)不標(biāo)識(shí)技術(shù)的深刻影響。當(dāng)下，不僅情報(bào)學(xué)領(lǐng)域的研究者對(duì)技術(shù)熱情不減，而且技術(shù)領(lǐng)域的一些專(zhuān)家學(xué)者也深入到情報(bào)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域開(kāi)展研究。

信息技術(shù)對(duì)情報(bào)學(xué)的影響主要有：①為情報(bào)學(xué)誕生提供了直接依據(jù)與動(dòng)力；②為情報(bào)學(xué)的現(xiàn)實(shí)化應(yīng)用及海量信息處理提供了基本物質(zhì)條件；③作為外部驅(qū)動(dòng)力為情報(bào)學(xué)平衡態(tài)的打破提供了主要漲落力。

然而，情報(bào)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)在對(duì)技術(shù)的態(tài)度上是有差異的。情報(bào)學(xué)關(guān)注結(jié)果與實(shí)現(xiàn)，注重效果；計(jì)算機(jī)科學(xué)關(guān)注過(guò)程與算法，注重效率。情報(bào)學(xué)關(guān)注技術(shù)應(yīng)用，從需求的角度來(lái)研究新技術(shù)應(yīng)用；計(jì)算機(jī)科學(xué)關(guān)注技術(shù)研發(fā)，注重技術(shù)對(duì)人腦信息功能的模擬。情報(bào)學(xué)解決的是海量信息的內(nèi)容分析處理，注重分析結(jié)果的意義解讀；計(jì)算機(jī)科學(xué)解決信息的形式化處理，更關(guān)注信息處理方式的通用性與普適性。

由于情報(bào)學(xué)歷來(lái)有技術(shù)傳統(tǒng)，因此情報(bào)學(xué)深受計(jì)算機(jī)技術(shù)影響，以致在相當(dāng)一段時(shí)期(尤其是在情報(bào)學(xué)發(fā)展初期)，情報(bào)學(xué)往往被簡(jiǎn)單地看作是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在信息實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中的應(yīng)用。其結(jié)果，對(duì)情報(bào)學(xué)技術(shù)特征的片面強(qiáng)調(diào)和對(duì)情報(bào)學(xué)人文屬性的忽略與抹殺導(dǎo)致了情報(bào)學(xué)淪落到依附于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的地步。實(shí)際上，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)對(duì)于情報(bào)學(xué)而言只是工具性作用，情報(bào)工作有效利用信息技術(shù)的目的在于能夠更好地實(shí)現(xiàn)其人文意圖。情報(bào)學(xué)只有特別重視目．充分挖掘出自身的人文內(nèi)涵，才能從處于強(qiáng)勢(shì)地位的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的陰影下走出來(lái)，找到本學(xué)科的獨(dú)立定位所在，并不斷提升本學(xué)科的地位。所以，技術(shù)對(duì)情報(bào)學(xué)來(lái)說(shuō)僅是一個(gè)不可缺少的工具，而絕不是情報(bào)學(xué)本身。

2.3　決策咨詢(xún)領(lǐng)域源流

在我國(guó)，決策咨詢(xún)領(lǐng)域自始自終都參與了情報(bào)學(xué)的發(fā)展建設(shè)過(guò)程。從1956年的科學(xué)技術(shù)情報(bào)到20世紀(jì)80年代改革開(kāi)放過(guò)程中的技術(shù)經(jīng)濟(jì)情報(bào)，都體現(xiàn)了情報(bào)學(xué)與決策咨詢(xún)的緊密聯(lián)系。

第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展導(dǎo)致了情報(bào)爆炸。在工業(yè)化發(fā)達(dá)國(guó)家，獲取情報(bào)的主要方法是公開(kāi)渠道，主要矛盾是如何應(yīng)用自動(dòng)化技術(shù)進(jìn)行查找與檢索；而經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)國(guó)家(尤其是社會(huì)主義國(guó)家)，情報(bào)學(xué)所面臨的任務(wù)除通過(guò)公開(kāi)渠道查尋與獲得資料外，更重要的是必須通過(guò)對(duì)有限資料的內(nèi)容分析來(lái)了解一個(gè)學(xué)科發(fā)展態(tài)勢(shì)，為國(guó)家的科技政策與科技戰(zhàn)略制定提供咨詢(xún)。當(dāng)時(shí)很多國(guó)家都成立了國(guó)家級(jí)的科技情報(bào)中心，我國(guó)也成立了相應(yīng)的科技情報(bào)研究所。我國(guó)當(dāng)時(shí)提出的科技情報(bào)工作口號(hào)是“尖兵、耳目、參謀”，是對(duì)科技情報(bào)工作精神非常準(zhǔn)確的概括，時(shí)至今日仍對(duì)我國(guó)情報(bào)工作具有指導(dǎo)作用。到了20世紀(jì)60、70年代，技術(shù)經(jīng)濟(jì)情報(bào)迅速蔓延，日韓等國(guó)通過(guò)技術(shù)經(jīng)濟(jì)情報(bào)的研究，通過(guò)引進(jìn)改良相關(guān)技術(shù)，取得了經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展。我國(guó)技術(shù)經(jīng)濟(jì)情報(bào)研究始于改革開(kāi)放的大量技術(shù)引進(jìn)，但由于情報(bào)意識(shí)的淡薄以及對(duì)情報(bào)分析的漠視，我國(guó)技術(shù)引進(jìn)過(guò)程走了不少?gòu)澛罚浣逃?xùn)是深刻慘痛的。

情報(bào)的基本功能是為決策提供咨詢(xún)服務(wù)，為決策

方案的優(yōu)選提供咨詢(xún)意見(jiàn)。情報(bào)學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)就是為特定約束條件下問(wèn)題求得優(yōu)化解，增加決策的科學(xué)性，降低決策風(fēng)險(xiǎn)，本質(zhì)是知識(shí)的智能化升華。故而有學(xué)者認(rèn)為，中國(guó)的情報(bào)學(xué)從來(lái)不缺乏“intelligence”功能，只是說(shuō)我們沒(méi)有自覺(jué)應(yīng)用而已。

可以說(shuō)，無(wú)論是早期我們自前蘇聯(lián)引入的科技情報(bào)工作經(jīng)驗(yàn)，還是20世紀(jì)80年展起來(lái)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)情報(bào)研究，為中國(guó)情報(bào)學(xué)的發(fā)展提供了新的發(fā)展思路與演化路徑。它們對(duì)于情報(bào)學(xué)的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在：①基于科學(xué)交流思想深入研究了情報(bào)傳遞、情報(bào)轉(zhuǎn)化、情報(bào)共享與情報(bào)吸收利用等基本規(guī)律；②確立了為決策服務(wù)的情報(bào)咨詢(xún)觀念。

2.4　管理領(lǐng)域源流

管理科學(xué)對(duì)情報(bào)學(xué)的介入主要是各種信息管理實(shí)踐，如政府信息資源管理、企業(yè)知識(shí)資產(chǎn)管理等。對(duì)這些領(lǐng)域的綜合，人們提出了信息(知識(shí))管理的范式。

20世紀(jì)60年代，美國(guó)政府試圖改變信息利用過(guò)程的文牘主義提出了信息管理概念，其主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)政府的信息資源共享；80年代，企業(yè)管理在研究企業(yè)知識(shí)資產(chǎn)管理時(shí)提出了“知識(shí)管理”概念，主要目標(biāo)是通過(guò)組織知識(shí)資產(chǎn)共享提升組織競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)新組織競(jìng)爭(zhēng)模式”；另外，由于經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)的加劇，特別是產(chǎn)業(yè)環(huán)境的加速變化，使企業(yè)必須面對(duì)迅速變化的環(huán)境，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)研究迅速提上日程。我國(guó)情報(bào)學(xué)界在20世紀(jì)80年代末90年代初接觸并引進(jìn)這些基本概念，并把這些觀念迅速融人情報(bào)學(xué)基礎(chǔ)理論中，形成了情報(bào)學(xué)的信息管理范式，尤其是1998年教育部將本科專(zhuān)業(yè)調(diào)整為“信息管理與信息系統(tǒng)”后表現(xiàn)得更為突出。

信息(知識(shí))管理范式對(duì)于情報(bào)學(xué)來(lái)說(shuō)，主要貢獻(xiàn)表現(xiàn)在：①確立了情報(bào)可為組織競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)獲取提供基礎(chǔ)條件的觀念；②確立了情報(bào)學(xué)的研究?jī)?nèi)容必須轉(zhuǎn)移到知識(shí)及知識(shí)轉(zhuǎn)換過(guò)程上來(lái)；③彌補(bǔ)了我國(guó)早期情報(bào)學(xué)研究在組織層面的缺失。然而，就我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，盡管很多研究?jī)?nèi)容在本質(zhì)上是情報(bào)學(xué)的內(nèi)容，但很多的范疇名稱(chēng)并不是以情報(bào)學(xué)的方式體現(xiàn)出來(lái)的，表現(xiàn)出了很多研究者對(duì)情報(bào)學(xué)的認(rèn)知顧忌以及普遍缺乏的共同范式。

然而，信息(知識(shí))管理與情報(bào)學(xué)還是存在著差異。信息管理的核心是信息，側(cè)重信息過(guò)程管理，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)組織信息(知識(shí))資產(chǎn)價(jià)值最大化；而情報(bào)學(xué)的核心是信息分析和研究，側(cè)重于對(duì)情報(bào)內(nèi)容的理解與規(guī)律把握，目標(biāo)是獲得情報(bào)并為決策服務(wù)。信息管理主要是對(duì)組織內(nèi)部的信息(知識(shí))進(jìn)行管理，所涉及的過(guò)程包括搜集、組織、存儲(chǔ)、分類(lèi)、排序、標(biāo)引、轉(zhuǎn)化、共享等，對(duì)信息的分析并不是信息管理所必需的；情報(bào)學(xué)不僅包含組織內(nèi)部的信息分析研究，而且更注重環(huán)境信息的分析研究，并探討兩者之間的作用關(guān)系及匹配程度，以及如何創(chuàng)造條件提高兩者間的吻合程度，因此更多地體現(xiàn)了系統(tǒng)的范疇意義。

綜上，筆者對(duì)情報(bào)學(xué)有直接重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。

不同來(lái)源領(lǐng)域都從不同側(cè)面不同角度反映了情報(bào)學(xué)的職能與屬性。圖書(shū)館源流反映了情報(bào)學(xué)的信息(information)屬性，側(cè)重于社會(huì)客觀信息資源序化及用戶(hù)利用；技術(shù)源流表達(dá)了情報(bào)學(xué)的技術(shù)特性，側(cè)重于以需求為導(dǎo)向的信息處理技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用；決策咨詢(xún)?cè)戳鞣从沉饲閳?bào)學(xué)的情報(bào)智能(intelli―gence)屬性，側(cè)重于知識(shí)轉(zhuǎn)換的方法技術(shù)及對(duì)決策的支持職能；管理領(lǐng)域源流則體現(xiàn)了情報(bào)學(xué)的經(jīng)濟(jì)屬性，側(cè)重于知識(shí)共享與創(chuàng)新特征。顯然，正是由于情報(bào)學(xué)的多學(xué)科與跨學(xué)科屬性引發(fā)了情報(bào)學(xué)身份的不確定，體現(xiàn)為局外人所見(jiàn)的情報(bào)學(xué)游離于不同的學(xué)科領(lǐng)域之中。這種不確定的根本原因在于情報(bào)學(xué)的學(xué)科來(lái)源差異及這些差異引發(fā)的不同學(xué)科共同體無(wú)法對(duì)情報(bào)學(xué)的基本概念與領(lǐng)域內(nèi)涵達(dá)成基本共識(shí)，相互之間的不理解造成了對(duì)情報(bào)學(xué)的身份置疑，甚至為了爭(zhēng)奪話(huà)語(yǔ)權(quán)而相互詰難。所以，如何解決這種不同共同體共存、游離或排斥局面成為當(dāng)前情報(bào)學(xué)發(fā)展中的關(guān)鍵問(wèn)題。

3　不同源流的我國(guó)情報(bào)學(xué)共同體進(jìn)一步分析

3.1　情報(bào)學(xué)共同體的類(lèi)別與特征分析

從我國(guó)情報(bào)學(xué)發(fā)展歷史源流可以發(fā)現(xiàn)，不同領(lǐng)域發(fā)展起來(lái)的情報(bào)學(xué)都具有一定的歷史地位，都擁有一定的話(huà)語(yǔ)權(quán)，擁有自己的實(shí)踐支撐領(lǐng)域，它們還會(huì)在情報(bào)學(xué)的歷史發(fā)展中繼續(xù)自己的角色與使命。

由于每個(gè)源流都具有自己獨(dú)特的理念與研究焦點(diǎn)，因而實(shí)際上形成了情報(bào)學(xué)的不同學(xué)科共同體。任何一種共同體的存在，事實(shí)上都標(biāo)志著兩方面的內(nèi)容：①共同的心理因素，即處于同一共同體中的研究者在一定歷史時(shí)期對(duì)情報(bào)學(xué)的獨(dú)特信念與態(tài)度，這是它們區(qū)別于其他共同體的基本內(nèi)在規(guī)定性；②共同的理論與方法技術(shù)，即他們通過(guò)構(gòu)建共同的理論模型和解釋框架來(lái)認(rèn)知情報(bào)實(shí)踐，在與競(jìng)爭(zhēng)者斗爭(zhēng)中保持自己的獨(dú)立性。

根據(jù)不同來(lái)源的情報(bào)學(xué)共同體的范式特征，筆者稱(chēng)之為：信息資源共同體，技術(shù)共同體，決策咨詢(xún)共同體，信息管理共同體，這些不同共同體的基本特征總結(jié)。

3.2　不同情報(bào)學(xué)共同體的關(guān)系分析

仔細(xì)分析不同情報(bào)學(xué)共同體的特征，可以發(fā)現(xiàn)：①它們之間具有共同的研究基礎(chǔ)，即都涉及到信息對(duì)象與信息過(guò)程；②彼此間因著眼點(diǎn)或理念差異導(dǎo)致研究重點(diǎn)不同。比如，信息資源共同體側(cè)重于以社會(huì)環(huán)境的需求配置信息資源體系，以個(gè)人為主要對(duì)象解決信息的交流問(wèn)題；技術(shù)共同體則僅抽象信息對(duì)象與信息過(guò)程的語(yǔ)法形式，從形式上解決信息及其過(guò)程的相關(guān)算法、界面及系統(tǒng)問(wèn)題；決策咨詢(xún)共同體以社會(huì)環(huán)境和社會(huì)文化為背景討論情報(bào)的應(yīng)用問(wèn)題，更多地涉及到特定環(huán)境中信息的適用性問(wèn)題，屬于語(yǔ)用范疇的內(nèi)容；信息管理共同體以機(jī)構(gòu)作為主要的研究對(duì)象，以機(jī)構(gòu)文化為基礎(chǔ)討論知識(shí)的共享與創(chuàng)新問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

情報(bào)學(xué)的不同共同體是對(duì)信息對(duì)象與信息過(guò)程的不同視角解析，根植于不同的特定領(lǐng)域空間與目標(biāo)。但它們都是以信息對(duì)象與信息過(guò)程為共同基礎(chǔ)，因而我們可以把它們?cè)谝欢ü餐妒较录扇诤掀饋?lái)，形成有共同邏輯基礎(chǔ)的、綜合的、兼顧各方且能代表情報(bào)學(xué)發(fā)展方向的情報(bào)學(xué)共同體范式，結(jié)束情報(bào)學(xué)發(fā)展中各學(xué)科共同體的游離分散狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)情報(bào)學(xué)發(fā)展的歷史跨越。

4　結(jié)語(yǔ)

第4篇

一、沉穩(wěn)

1、不要逢人就訴說(shuō)你的困難和遭遇。

2、在征詢(xún)別人的意見(jiàn)之前，先自己考慮，但不要先講。

3、不要一有機(jī)會(huì)就嘮叨你的不滿(mǎn)。

二、細(xì)心

1、對(duì)做不到位的執(zhí)行問(wèn)題，要發(fā)覺(jué)它們的根本癥結(jié)。

2、對(duì)習(xí)以為常的做事方法，要有改進(jìn)或優(yōu)化的建議。

3、自己要隨時(shí)隨地對(duì)有所不足的地方補(bǔ)位。

三、膽識(shí)

1、在整體氛圍低落時(shí)，你要樂(lè)觀、陽(yáng)光。

2、做任何事情都要用心，因?yàn)橛腥嗽诳粗恪?/p>

3、事情不順時(shí)，歇口氣，重新尋找突破口，直到成功。

四、大度

1、對(duì)別人的小過(guò)失、小錯(cuò)誤不要斤斤計(jì)較。

2、不要有權(quán)利的傲慢和知識(shí)的偏見(jiàn)。

3、必須有人犧牲或奉獻(xiàn)的時(shí)候，自己走在前面。

五、誠(chéng)信

1、做不到的事情不要說(shuō)，說(shuō)了就努力做到。

2、虛的口號(hào)或標(biāo)語(yǔ)不要常掛嘴上。

3、耍小聰明，要不得。

六、擔(dān)當(dāng)

1、檢討任何過(guò)失的時(shí)候，先從自身或自己人開(kāi)始反省。

2、事項(xiàng)結(jié)束后，先審查過(guò)錯(cuò)，再列述功勞。

第5篇

獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館是一個(gè)集服務(wù)性，教育性為一體的知識(shí)信息機(jī)構(gòu)，正確引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、有效的利用圖書(shū)館資源，在學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面起到至關(guān)重要的作用。“以人為本，服務(wù)第一”理念是衡量圖書(shū)館發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)，而圖書(shū)館流通部是聯(lián)系讀者與圖書(shū)館之間的橋梁。流通服務(wù)是圖書(shū)館與讀者之間最基本、最直接、接觸最頻繁一種服務(wù)方式，所以，圖書(shū)館流通服務(wù)質(zhì)量的好壞，直接影響讀者的滿(mǎn)意程度。

獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館流通服務(wù)工作的現(xiàn)狀

1 圖書(shū)館流通部門(mén)員工職業(yè)素養(yǎng)和管理水平有待提高

與普通高校圖書(shū)館相比，獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館管理人員隊(duì)伍相對(duì)薄弱，主要體現(xiàn)在現(xiàn)有圖書(shū)館員工數(shù)量少，專(zhuān)業(yè)知識(shí)薄弱，大部分圖書(shū)館工作人員都沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，男女館員比例不協(xié)調(diào)等問(wèn)題。因而他們?cè)诶碚撝R(shí)、業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平等方面存在較大差異。圖書(shū)館服務(wù)工作大多處在傳統(tǒng)服務(wù)，服務(wù)方式單一。

2 圖書(shū)亂架、錯(cuò)架、損壞現(xiàn)象嚴(yán)重

很多讀者進(jìn)入圖書(shū)館一片茫然，不懂《中圖法》，對(duì)入館須知也置若不理，很少人會(huì)向管理人員咨詢(xún)。大多讀者都是盲目找書(shū)，隨意亂插濫放，導(dǎo)致圖書(shū)架很亂；有的讀者為了得到書(shū)刊上自己需要的知識(shí)信息，為了避免抄寫(xiě)的麻煩或是其它原因，不惜犧牲圖書(shū)館的信息資料，在借閱的圖書(shū)上開(kāi)起了“天窗”，更有甚者，一偷了之。這些最容易被偷、被撕的文獻(xiàn)資料也經(jīng)常是人們最需要、最?lèi)?ài)看的。

3 流通管理者服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)

由于學(xué)校對(duì)圖書(shū)館流通部門(mén)工作不重視，監(jiān)管力度小，導(dǎo)致流通管理者對(duì)借閱、歸還圖書(shū)工作未做到兢兢業(yè)業(yè)、服務(wù)周到。比如代借替借現(xiàn)象是所有圖書(shū)館長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，有的讀者自己忘帶借書(shū)證、圖書(shū)已超期或者已借滿(mǎn)；有的是撿的或者偷同學(xué)的借書(shū)證……在借還高峰期，流通管理者對(duì)以上常見(jiàn)問(wèn)題疏于檢查趁機(jī)將書(shū)借出，給真正持有該證讀者造成損失和借書(shū)困難，干擾圖書(shū)館的正常借閱秩序，破壞了圖書(shū)館的信譽(yù)，影響了服務(wù)質(zhì)量。對(duì)第一次到圖書(shū)館借閱書(shū)籍的同學(xué)，不能做到細(xì)心講解，熱情服務(wù)，使不少新生對(duì)圖書(shū)借閱規(guī)定了解不夠、不深，致使到圖書(shū)借閱費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

提高圖書(shū)館流通服務(wù)工作質(zhì)量的措施

1 加強(qiáng)館員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高館員整體素質(zhì)

“工欲善其事，必先利其器”。提高獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館流通管理工作質(zhì)量，就要提升工作人員的職業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，豐富圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高現(xiàn)有館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)；加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。可采取短期培訓(xùn)或?qū)＜抑v座的形式，實(shí)施全方位的培訓(xùn)工作。

2 加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館藏書(shū)的管理

針對(duì)開(kāi)架借閱帶來(lái)的弊端，我館采取以下措施：

（1）專(zhuān)人負(fù)責(zé)理架；

（2）加強(qiáng)監(jiān)管，及時(shí)剔除破損圖書(shū)；

（3）設(shè)定特殊借閱區(qū)方便讀者借閱。

3 加強(qiáng)流通服務(wù)工作的管理和提升

流通部服務(wù)工作是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的需求范圍越來(lái)越廣泛，讀者對(duì)圖書(shū)館的要求越來(lái)越高。因此，管理人員需要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，必須具有扎實(shí)的圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、信息技術(shù)與管理學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。提高自身思想素質(zhì)，樹(shù)立崇高的職業(yè)道德；要加強(qiáng)服務(wù)禮儀的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)堅(jiān)持微笑服務(wù)，善于與讀者進(jìn)行溝通，不僅是語(yǔ)言的表達(dá)，還體現(xiàn)在心與心的溝通，只有這樣才會(huì)信互理解信任；要認(rèn)真耐心地為讀者釋疑解惑，排憂(yōu)解難。

提升圖書(shū)館讀者的整體素質(zhì)

1 新生入館教育

“國(guó)家教委（85）教高一司字065號(hào)文件”《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》中要求新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行圖書(shū)館的使用方法教育；獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館都有幾十萬(wàn)冊(cè)藏書(shū)，作為新生讀者，要想很好的利用圖書(shū)館藏書(shū)。首先，讓他們了解圖書(shū)館布局、館藏結(jié)構(gòu)、圖書(shū)分類(lèi)方法、排架方法、檢索方法、借閱規(guī)則、以及各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)校圖書(shū)館有個(gè)全面的了解，因此做好讀者培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的教育和培訓(xùn)，為其大學(xué)生活中正確利用圖書(shū)館資源奠定基礎(chǔ)。

2 普及信息檢索知識(shí)

圖書(shū)館歷來(lái)被稱(chēng)為人類(lèi)的“知識(shí)寶庫(kù)”和“科學(xué)殿堂”，高校圖書(shū)館的藏書(shū)往往數(shù)以萬(wàn)計(jì)、十萬(wàn)計(jì)，甚至上百萬(wàn)，各種報(bào)刊資料更是品種繁多，為了使各種文獻(xiàn)整齊、有序，便于讀者借閱、查找，圖書(shū)館人員把它們進(jìn)行了科學(xué)的加工、分類(lèi)和編排，并編制了多種目錄、索引和文摘等檢索工具供讀者使用。

第6篇

關(guān)鍵詞： 《工程流體力學(xué)》 能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè) 教學(xué)改革

一、引言

《工程流體力學(xué)》是研究流體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其實(shí)際應(yīng)用的科學(xué)[1]，是能源與動(dòng)力工程、車(chē)輛工程、機(jī)械工程、石油工程、化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)等諸多工科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在各個(gè)工程領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。其特點(diǎn)是，工程流體力學(xué)內(nèi)容抽象，概念性強(qiáng)，涉及大學(xué)物理、材料力學(xué)、高等數(shù)學(xué)等，綜合性極強(qiáng)，且教學(xué)里包括眾多數(shù)學(xué)公式和偏微分方程的相關(guān)推導(dǎo)計(jì)算，需要學(xué)生有較強(qiáng)的綜合能力。而我校是一所二本工科院校，學(xué)生在高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、材料力學(xué)等方面的基礎(chǔ)良莠不齊，因此存在老師難教、學(xué)生覺(jué)得枯燥難學(xué)的現(xiàn)象[2]，導(dǎo)致《工程流體力學(xué)》被公認(rèn)為是本科中最難學(xué)的課程之一。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，有必要對(duì)該門(mén)課程進(jìn)行必要的教學(xué)改革[3]。

二、教學(xué)改革

（一）教學(xué)方法改革

針對(duì)學(xué)生在高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、材料力學(xué)等方面的基礎(chǔ)存在良莠不齊的情況，為了更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)《工程流體力學(xué)》的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果，需要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改革。首先，為了避免學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)趣，在教學(xué)過(guò)程中注意理論聯(lián)系實(shí)際。比如，在《工程流體力學(xué)》的第一堂課上，我通過(guò)提出如“汽車(chē)在行駛過(guò)程中所受到的阻力主要來(lái)自前部還是尾部”，以及“高爾夫球表面和飛機(jī)表面為什么一個(gè)是粗糙一個(gè)光滑呢”等眾多涉及流體力學(xué)知識(shí)的實(shí)際問(wèn)題，一下子就把學(xué)生的興趣提起來(lái)，整整一堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，沒(méi)有懨懨欲睡的情況存在。在后續(xù)的課程中，由于主要圍繞連續(xù)性方程，伯努利及動(dòng)量方程等展開(kāi)，因此在講授的課程中，為了避免數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生在上課中覺(jué)得無(wú)趣，我主要是通過(guò)講例題的研究思路、方法，盡量避免變成單純的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程，主要告訴學(xué)生如何分析，重點(diǎn)介紹公式的成立條件及如何使用。然后通過(guò)具體的例題講解如何使用該公式來(lái)解決問(wèn)題。比如對(duì)雷諾公式的理解應(yīng)用，通過(guò)在課堂上播放雷諾試驗(yàn)的視頻，并在課后安排學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行雷諾實(shí)驗(yàn)，以加深對(duì)該公式所涉及相關(guān)因素的理解。在課程的后面章節(jié)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平重點(diǎn)講解工程流體理論在實(shí)際中的具體應(yīng)用實(shí)例，并選擇適當(dāng)?shù)恼n題讓學(xué)生積極參與，并總結(jié)出規(guī)律，建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型，這樣既使學(xué)生保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又很好地做到理論與實(shí)際的結(jié)合，大大提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容改革

《工程流體力學(xué)》內(nèi)容涉及面廣，如何根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的要求，制定合理的教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃顯得尤為重要。首先，針對(duì)目前《工程流體力學(xué)》教材存在理論性強(qiáng)，數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)眾多的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地弱化公式的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程，重點(diǎn)突出公式的適用條件和在實(shí)際問(wèn)題中如何應(yīng)用，尤其是如何利用這些公式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。比如實(shí)際流體恒定總流的伯努利方程，通過(guò)弱化過(guò)程的復(fù)雜推導(dǎo)，重點(diǎn)講解其應(yīng)用條件，讓學(xué)生很快就明白該方程的意義，并掌握如何在實(shí)際過(guò)程中進(jìn)行應(yīng)用。

同時(shí)通過(guò)案例講學(xué)，與學(xué)生所在能源與動(dòng)力專(zhuān)業(yè)系緊密結(jié)合。比如在講到流體運(yùn)動(dòng)的連續(xù)性方程及伯努利方程時(shí)，可以講講其在內(nèi)燃機(jī)等設(shè)計(jì)中所起的作用，通過(guò)掌握空氣和燃油的流動(dòng)規(guī)律，才能設(shè)計(jì)好空氣和燃料的流量比例、流動(dòng)速度、溫度控制等眾多流體力學(xué)方面的知識(shí)。同時(shí)選取適當(dāng)?shù)母茉磁c動(dòng)力系緊密相關(guān)的習(xí)題，以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和消化課堂所學(xué)。因?yàn)楝F(xiàn)有教材習(xí)題偏水利和建筑的居多，所以需要老師在平時(shí)多收集和編撰相關(guān)的習(xí)題，以更好地促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。

（三）考核方式的改革

由于《工程流體力學(xué)》所涉及學(xué)科多，綜合性強(qiáng)，內(nèi)容難，以前通常采用期末閉卷的方式加平常課后作業(yè)進(jìn)行考核，存在學(xué)生平常作業(yè)抄襲、習(xí)慣老師劃重點(diǎn)、考前死記硬背的問(wèn)題，且考試內(nèi)容基本都是學(xué)生平常見(jiàn)過(guò)、練習(xí)過(guò)的題型，不能很好地體現(xiàn)出該門(mén)課程的知識(shí)體系和價(jià)值，也無(wú)法讓學(xué)生發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。因此，針對(duì)以前的考核形式存在的問(wèn)題，有必要對(duì)其進(jìn)行改革，以更好更全面地反映學(xué)生掌握知識(shí)和相應(yīng)能力的情況。

首先，增加課堂與平時(shí)考勤環(huán)節(jié)。現(xiàn)在的學(xué)生基本人手一部手機(jī)，盡管上課紀(jì)律三令五申，仍然存在部分學(xué)生上課偷偷玩手機(jī)的情況，再加上有些學(xué)生平常對(duì)自己要求不嚴(yán)，存在上課遲到、曠課、打瞌睡的情況。因此增加課堂考核環(huán)節(jié)，對(duì)上課不遵守課堂紀(jì)律、缺勤等，累積到一定次數(shù)后會(huì)有相應(yīng)的懲罰措施。在課堂上表現(xiàn)積極，能主動(dòng)回答老師問(wèn)題等會(huì)有一定鼓勵(lì)措施，適當(dāng)?shù)丶臃忠约ぐl(fā)學(xué)生更濃的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上和老師的互動(dòng)，營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，增加考試內(nèi)容，豐富考試題型。從以往考試題型看，主要有填空題、選擇題、判斷題和計(jì)算題四大類(lèi)型。因?yàn)榭荚噧?nèi)容比較依賴(lài)教材，所以不能很好地反映學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解掌握。鑒于此，增加一些比較貼近相關(guān)專(zhuān)業(yè)和實(shí)際生活的問(wèn)答題，比如“汽油在油箱里的存貯涉及流體力學(xué)里面的什么知識(shí)”、“汽車(chē)上的中央空調(diào)上平行的風(fēng)扇葉片起什么作用”等，體現(xiàn)了考試內(nèi)容的靈活性，又考察了相應(yīng)的考點(diǎn)，能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的具體分析和應(yīng)用。

最后，完善最終成績(jī)的評(píng)定方法。以前的成績(jī)?cè)u(píng)定主要是期末考試成績(jī)占60%，平時(shí)作業(yè)占40%，且存在許多同學(xué)課后作業(yè)照抄的情況。由于平時(shí)作業(yè)成績(jī)占比過(guò)高，增強(qiáng)了不努力同學(xué)的僥幸心理，間接也會(huì)挫傷努力學(xué)習(xí)的學(xué)生的積極性。為了更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)該門(mén)課程相關(guān)知識(shí)的掌握應(yīng)用情況，綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，最終成績(jī)的評(píng)定將計(jì)入課堂環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等，將成績(jī)比例改為：期末考試成績(jī)70%，課堂環(huán)節(jié)包括考勤10%，平時(shí)作業(yè)10%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)10%，促使學(xué)生重視課堂紀(jì)律，增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，減少平時(shí)作業(yè)的比例，增加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的成績(jī)，更能全方位、多元化地評(píng)定學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)所學(xué)《工程流體力學(xué)》的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及考核方式等進(jìn)行了教學(xué)探討與改革。通過(guò)在實(shí)踐中的應(yīng)用，取得了很好的教學(xué)效果，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高和教學(xué)效果的增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]禹華謙.工程流體力學(xué)[M].高等教育出版社，2011.

第7篇

關(guān)鍵詞 工程流體力學(xué) 成人教育 教育對(duì)象 互動(dòng)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：TB126-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

流體力學(xué)的研究對(duì)象包括液體和氣體兩大物質(zhì)形態(tài)，流體力學(xué)的基本任務(wù)是建立描述流體運(yùn)動(dòng)的基本方程，確定流體經(jīng)各種通道及繞流不同物體時(shí)速度、壓強(qiáng)的分布規(guī)律，探求能量轉(zhuǎn)換及各種損失的計(jì)算方法。在實(shí)際工程的許多領(lǐng)域里，流體力學(xué)一直起著十分重要的作用。就某種意義而言，也正是在流體力學(xué)的研究工作不斷取得成就的前提下，才促進(jìn)了這些工程領(lǐng)域的大力發(fā)展。工程流體力學(xué)是在闡述流體力學(xué)的基本理論基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡述和研究流體力學(xué)在工程上的應(yīng)用，工程流體力學(xué)廣泛應(yīng)用于動(dòng)力、水利、機(jī)械、化工、石油、土建、冶金、航空、航海、氣象、環(huán)境等眾多領(lǐng)域，是這些領(lǐng)域相關(guān)專(zhuān)業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程。

1教材與教學(xué)內(nèi)容選取

“工程流體力學(xué)”教材種類(lèi)繁多，但是目前為止還沒(méi)有一本針對(duì)能源類(lèi)本科成人教育《工程流體力學(xué)》教材，筆者通過(guò)對(duì)多種教材的研讀，以及往年成教上課的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)各教材所涵蓋的基本理論，及描述流體特性表達(dá)式推導(dǎo)過(guò)程的深度和難度、教材內(nèi)容的廣度，最終選用楊建國(guó)等人編著的《工程流體力學(xué)》（北京大學(xué)出版社，2010年1月第1版）作為成教熱能專(zhuān)業(yè)的臨時(shí)教材。

“工程流體力學(xué)”的內(nèi)容繁雜、學(xué)科綜合性強(qiáng)，流體力學(xué)內(nèi)容很抽象，偏微分方程幾乎貫穿全部課程。流體力學(xué)歐拉方法的思路與物理及其它力學(xué)不同，學(xué)生理解、掌握起來(lái)有困難。鑒于成人教育對(duì)象數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和力學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的特點(diǎn)，在授課中應(yīng)盡量避免大量的數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)和微元的受力分析，把第七章相似原理與量綱分析作為自學(xué)內(nèi)容，在講解動(dòng)量定理、動(dòng)能定理和質(zhì)量守恒定理時(shí)，把輸運(yùn)定理作為主要的公式推導(dǎo)工具，著重強(qiáng)調(diào)基本概念和基本原理的學(xué)習(xí)和掌握。

2授課目標(biāo)及教學(xué)方法

2.1 明確教育目標(biāo)的職業(yè)性和教育內(nèi)容的實(shí)用性

成人教育是以提高社會(huì)從業(yè)人員的履職能力和適應(yīng)職業(yè)變化能力為目標(biāo)的教育，其教育內(nèi)容與職業(yè)需求聯(lián)系緊密，以補(bǔ)充、改善成人的職業(yè)知識(shí)和技能為目的，實(shí)用性較強(qiáng)。

對(duì)于成人教育一定要明確教育目標(biāo)的特點(diǎn)，做到有的放矢，才能起到事半功倍的效果。成人教育對(duì)象（以下稱(chēng)為“成人”學(xué)生）的特點(diǎn)可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（1）“成人”學(xué)生職業(yè)性強(qiáng)；

（2）“成人”學(xué)生都有固定的工作崗位，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在某些方面的認(rèn)識(shí)和能力要強(qiáng)于授課老師；

（3）“成人”學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，例如數(shù)學(xué)和物理等的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，很難理解深度較高、難以理解的原理和公式推導(dǎo)；

（4）“成人”學(xué)生渴望獲取知識(shí)，尤其是能幫助其解釋工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題的理論知識(shí)。

總之，授課內(nèi)容的實(shí)用性是教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題之一，授課內(nèi)容實(shí)用“成人”學(xué)生才愛(ài)聽(tīng)，效果才好。

3教學(xué)手段和教學(xué)方法

3.1加強(qiáng)理論知識(shí)的講授

成人教育的對(duì)象多數(shù)為參加工作多年和未受過(guò)正規(guī)高等教育的成年人，即“成人”學(xué)生，他們又有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從筆者實(shí)際函授授課的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看， “成人”學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課尤以高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)最為薄弱，然而流體力學(xué)的主要工具就是數(shù)學(xué)。

3.2采用導(dǎo)學(xué)+啟發(fā)式方法授課

實(shí)行“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式。即，貫徹“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，在教學(xué)中實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量方面的重要作用。所謂互動(dòng)式教學(xué)，是在教學(xué)中教與學(xué)雙方交流、溝通、協(xié)商、探討，在彼此傾聽(tīng)、彼此接納、彼此坦誠(chéng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)理性說(shuō)服甚至辯論，不同觀點(diǎn)碰撞交融，激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性，拓展創(chuàng)造性思維，以達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。這種講課的方式，不是老師一個(gè)人講，而是啟發(fā)學(xué)生思考。

“工程流體力學(xué)”基礎(chǔ)理論講解比較枯燥，為了提高教學(xué)效果，經(jīng)常在課堂上提出問(wèn)題和例題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而加深理解。在教學(xué)中要把握“成人”學(xué)生的獨(dú)特特點(diǎn)：那就是有自己固定的工作崗位，有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)設(shè)備的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行了如指掌，對(duì)設(shè)備處于非常規(guī)運(yùn)行時(shí)有自己的處理方法，但是為什么這么處理他們并不清楚。

4結(jié)語(yǔ)

針對(duì)熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)“成人”學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)“工程流體力學(xué)”的教學(xué)進(jìn)行了探討，使課程更適合“成人”學(xué)生的特點(diǎn)，擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，增強(qiáng)了其主動(dòng)思考的能力。在今后的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步探索新的教學(xué)方法和手段，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，立足學(xué)校特色優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)努力進(jìn)行“工程流體力學(xué)”課程的建設(shè)和探索，以期積累更多的經(jīng)驗(yàn)和取得更大的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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第8篇

關(guān)鍵詞 計(jì)算流體力學(xué)；風(fēng)機(jī)；數(shù)值模擬；發(fā)展前景

中圖分類(lèi)號(hào)TP31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2012）73-0209-01

0引言

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的的不斷進(jìn)步和發(fā)展，風(fēng)機(jī)的產(chǎn)生在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)發(fā)展中起到很大的促進(jìn)作用，風(fēng)機(jī)將隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷更新技術(shù)研究，從而能夠更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的風(fēng)機(jī)設(shè)計(jì)，人們僅靠試驗(yàn)取得數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)公式，試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)設(shè)計(jì)。但由于試驗(yàn)研究方法受到各種條件的限制，很多模擬參數(shù)的測(cè)量受到很多不良因素的影響，給測(cè)量結(jié)果帶來(lái)很大的困難，很容易降低風(fēng)機(jī)數(shù)值的實(shí)用性，對(duì)風(fēng)機(jī)數(shù)值測(cè)量的誤差加大。而現(xiàn)階段，由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，利用商業(yè)CFD軟件對(duì)風(fēng)機(jī)的全三維流場(chǎng)進(jìn)行模擬已越來(lái)越普遍，也就是利用計(jì)算流體力學(xué)對(duì)風(fēng)機(jī)進(jìn)行數(shù)值模擬的研究，給數(shù)值模擬工作帶來(lái)了很大的便利，通過(guò)對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行了分析，模擬結(jié)果有助于理解風(fēng)機(jī)內(nèi)部的流動(dòng)規(guī)律。

1 計(jì)算流體力學(xué)的概念分析

計(jì)算流體力學(xué)（Computational Fluid Dynamics，簡(jiǎn)稱(chēng)CFD）起源于20世紀(jì)60年代，當(dāng)時(shí)的學(xué)科興起跟計(jì)算機(jī)的技術(shù)發(fā)展有很大關(guān)系，隨著人們對(duì)其不斷的發(fā)展和研究，計(jì)算流體力學(xué)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用，各種商品化的CFD通用性軟件開(kāi)始應(yīng)用這類(lèi)力學(xué)研究，同時(shí)更是對(duì)很多工業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)發(fā)展起到很大的作用，計(jì)算流體力學(xué)以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，利用數(shù)值的方法進(jìn)行對(duì)流體力學(xué)各類(lèi)問(wèn)題的研究和模擬，主要在離散格式、湍流模型與網(wǎng)格生成等方面進(jìn)行相對(duì)的數(shù)值試驗(yàn)、計(jì)算機(jī)模擬和分析研究，利用計(jì)算流體力學(xué)研發(fā)出得CFD技術(shù)，不僅極大的克服了傳統(tǒng)流體力學(xué)中不完善的問(wèn)題，而且還在應(yīng)用領(lǐng)域得以全面的擴(kuò)大，很多核能、化工、建筑等領(lǐng)域都有其力學(xué)的涉略。風(fēng)機(jī)在以上領(lǐng)域也有其所用之處，為此，計(jì)算流體力學(xué)對(duì)風(fēng)機(jī)的設(shè)計(jì)和研究也有很大的作用。

2 風(fēng)機(jī)的數(shù)值模擬分析

眾所周知，風(fēng)機(jī)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要工具，其在對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)出的大量濕、熱、工業(yè)粉塵、甚至有害氣體和蒸汽都有著有效的防護(hù)和凈化處理的作用，同時(shí)還能回收再利用，有效的對(duì)資源進(jìn)行合理的分配整合，其中風(fēng)機(jī)在紡織業(yè)的作用較為突出，絡(luò)筒機(jī)的離心風(fēng)機(jī)提供了吸紗的作用，不僅可以免去資源浪費(fèi)，還能減少紡紗機(jī)的能源消耗，有效的提高紡紗質(zhì)量，具有更多的促進(jìn)作用。在工業(yè)發(fā)展中，風(fēng)機(jī)從節(jié)能、降低噪聲污染的角度來(lái)說(shuō)，尤其更大的促進(jìn)作用，因此在風(fēng)機(jī)的設(shè)計(jì)原理上，更多的要注重高效率，但就目前市面上的風(fēng)機(jī)產(chǎn)品，可謂參差不齊，很多規(guī)格和品種配套性極差，為此在工業(yè)應(yīng)用上也受到了很大的影響，需要對(duì)已有的風(fēng)機(jī)進(jìn)行改造，數(shù)字模擬其實(shí)是以電子計(jì)算機(jī)為工具，把數(shù)學(xué)模型蘊(yùn)藏的定量關(guān)系展示出來(lái)，利用計(jì)算流體力學(xué)對(duì)風(fēng)機(jī)的復(fù)雜流動(dòng)問(wèn)題的模擬計(jì)算，通過(guò)數(shù)值離散求解流體運(yùn)動(dòng)方程，揭示風(fēng)機(jī)流體機(jī)理和流動(dòng)規(guī)律，從而研制出新的風(fēng)機(jī)設(shè)計(jì)，使整個(gè)產(chǎn)品從開(kāi)發(fā)到運(yùn)用都能夠達(dá)到更為經(jīng)濟(jì)和省時(shí)的作用。

3 基于計(jì)算流體力學(xué)的風(fēng)機(jī)數(shù)值模擬的應(yīng)用

利用計(jì)算流體力學(xué)來(lái)研究風(fēng)機(jī)的數(shù)值模擬，這種方法對(duì)風(fēng)機(jī)的設(shè)計(jì)提供更為依據(jù)原理，對(duì)風(fēng)機(jī)的不斷完善起到促進(jìn)作用，其應(yīng)用范圍很廣，例如：通過(guò)對(duì)地鐵專(zhuān)用軸流風(fēng)機(jī)的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，這類(lèi)風(fēng)機(jī)主要應(yīng)用在地鐵車(chē)站和隧道區(qū)間內(nèi)，因其受都流量大、壓頭高和功率大等特點(diǎn)的制約，試驗(yàn)成為了地鐵軸流風(fēng)機(jī)的設(shè)計(jì)檢驗(yàn)的一般途徑，但是卻在人力物力上有極大的消耗，造成設(shè)計(jì)成本的浪費(fèi)。為了克服這一弊端，采用計(jì)算流體力學(xué)的原理，對(duì)地鐵軸流風(fēng)機(jī)采用進(jìn)行數(shù)值模擬，主要是對(duì)地鐵軸流風(fēng)機(jī)在不同轉(zhuǎn)速和安裝角度進(jìn)行模擬，通過(guò)得出的最后結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)設(shè)計(jì)方案，并將模擬結(jié)果與廠家的試驗(yàn)數(shù)據(jù)作了對(duì)比，酌情查處風(fēng)機(jī)是否有需要改動(dòng)之處，從而提高風(fēng)機(jī)的設(shè)計(jì)效率，具有明顯的應(yīng)用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益。

4結(jié)論

以上對(duì)計(jì)算流體力學(xué)的風(fēng)機(jī)數(shù)值模擬的分析和研究，計(jì)算流體力學(xué)不僅是對(duì)風(fēng)機(jī)的設(shè)計(jì)有很大的促進(jìn)作用，更大的提高風(fēng)機(jī)的設(shè)計(jì)效率，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，其作用會(huì)越來(lái)越大，充分了的利用計(jì)算機(jī)和數(shù)值數(shù)學(xué)的結(jié)合，對(duì)流體力學(xué)的各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行數(shù)值試驗(yàn)、計(jì)算機(jī)模擬和分析研究，以解決實(shí)際問(wèn)題。從而有助于人們對(duì)風(fēng)機(jī)的構(gòu)造設(shè)計(jì)進(jìn)行深入了解和不斷完善，依靠合理的計(jì)算來(lái)優(yōu)化風(fēng)機(jī)的設(shè)計(jì)技術(shù)，計(jì)算流體力學(xué)不僅是科學(xué)技術(shù)革新的依據(jù)，更是極大滿(mǎn)足了國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，計(jì)算流體力學(xué)進(jìn)行對(duì)風(fēng)機(jī)數(shù)值模擬的技術(shù)研究，更是對(duì)設(shè)計(jì)高效率的風(fēng)機(jī)具有重大意義。

參考文獻(xiàn)

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第9篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算流體力學(xué)；求解；基本原理；化學(xué)工程；應(yīng)用

化學(xué)工程在我國(guó)具有較長(zhǎng)的研究與應(yīng)用歷程，并在實(shí)際的生產(chǎn)與生活中取得到巨大的應(yīng)用成效，不僅能夠供給正常的生活需求，同時(shí)根據(jù)新材料的開(kāi)發(fā)，能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代型環(huán)保材料的使用。在化學(xué)工程中，較多的反映環(huán)境和反應(yīng)機(jī)制都是在溶液中進(jìn)行的，具有質(zhì)量守恒和熱量守恒定律的應(yīng)用。而這種質(zhì)量與能量的關(guān)系正是計(jì)算流體力學(xué)的主要原理。通過(guò)對(duì)實(shí)際應(yīng)用環(huán)境和原理的分析，能夠優(yōu)化工程設(shè)計(jì)和工藝改進(jìn)，提高化學(xué)工程的生產(chǎn)效率。

1計(jì)算流體力學(xué)在化學(xué)工程中的基本原理

計(jì)算流體力學(xué)簡(jiǎn)稱(chēng)CFD，是通過(guò)數(shù)值計(jì)算方法來(lái)求解化工中幾何形狀空間內(nèi)的動(dòng)量、熱量、質(zhì)量方程等流動(dòng)主控方程，從而發(fā)現(xiàn)化工領(lǐng)域中各種流體的流動(dòng)現(xiàn)象和規(guī)律，其主要以化學(xué)方程式中的動(dòng)量守恒定律、能量守恒定律及質(zhì)量守恒方程為基礎(chǔ)。一般情況下，計(jì)算流體力學(xué)的數(shù)值計(jì)算方法主要包括數(shù)值差分法、數(shù)值有限元法及數(shù)值有限體積法，其也是一門(mén)多門(mén)學(xué)科交叉的科目，計(jì)算流體力學(xué)不僅要掌握流體力學(xué)的知識(shí)，也要掌握計(jì)算幾何學(xué)和數(shù)值分析等學(xué)科知識(shí)，其涉及面廣。針對(duì)計(jì)算流體力學(xué)的真實(shí)模擬，其主要目的是對(duì)流體流動(dòng)進(jìn)行預(yù)測(cè)，以獲得流體流動(dòng)的信息，從而有效控制化工領(lǐng)域中的流體流動(dòng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，市場(chǎng)上也出現(xiàn)了計(jì)算流體力學(xué)軟件，其具有對(duì)流場(chǎng)進(jìn)行分析、計(jì)算、預(yù)測(cè)的功能，計(jì)算流體力學(xué)軟件操作簡(jiǎn)單，界面直觀形象，有利于化學(xué)工程師對(duì)流體進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算。

2計(jì)算流體力學(xué)砸你化學(xué)工程中的實(shí)際應(yīng)用

2.1在攪拌中的應(yīng)用分析

在攪拌的化學(xué)反應(yīng)中，反映介質(zhì)之間的流動(dòng)性比較復(fù)雜，依據(jù)傳統(tǒng)的計(jì)算形式根本無(wú)法解決，并在化學(xué)試劑在攪拌中存在不均勻擴(kuò)散的特點(diǎn)，在湍流的形式中能量的分布狀況也存在著空間特點(diǎn)。若是依據(jù)實(shí)驗(yàn)手段測(cè)得反映中物質(zhì)、能量和質(zhì)量的變化規(guī)律，其得出的結(jié)構(gòu)往往存在較差時(shí)效性，實(shí)驗(yàn)騙差加大。通過(guò)對(duì)二維計(jì)算流體力學(xué)的應(yīng)用，能夠?qū)嚢柚辛黧w的形式進(jìn)行模擬，并進(jìn)行質(zhì)量、能量等數(shù)據(jù)的驗(yàn)證。但是流體的變化，不僅與化學(xué)試劑的濃度、減半速度有關(guān)，還與時(shí)間、容器的形狀等有著之間的聯(lián)系，需要建立三維空間模擬形式進(jìn)行計(jì)算流行力學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)和研究水平的提高，在通過(guò)借助多普勒激光測(cè)速儀后，已經(jīng)對(duì)三維計(jì)算形式有了較大的突破，這對(duì)于化工工程中原料的有效應(yīng)用和工程成本的減低具有促進(jìn)的作用，但是在三維計(jì)算流體力學(xué)中還存在一定的缺陷，需要在今后的研究中不斷的完善。

2.2CFD在化學(xué)工程換熱器中的應(yīng)用分析

換熱器是化學(xué)工程中主要的應(yīng)用設(shè)備，通過(guò)管式等換熱器、板式換熱器、冷卻塔和再沸器等的應(yīng)用，能夠有效的控制化學(xué)試劑在反應(yīng)中的溫度變化。其中根據(jù)換熱器的形式不同，計(jì)算流體力學(xué)的方式也就不同。在管式換熱器中主要是通過(guò)流體湍流速度的改變，增加換熱速率的。在板式換熱器中是通過(guò)加大流體的接觸面積，提高換熱效率的。而在冷卻塔和再沸器中，熱量交換的形式更為復(fù)雜，但是卻群在重復(fù)性換熱的特點(diǎn)，增加了換熱的時(shí)間，提高了換熱的效果。從總體上分析，計(jì)算流量力學(xué)中，需要對(duì)溫度變化、流體的速度變化、熱交換面積變化和時(shí)間變化進(jìn)行分析。通過(guò)CFD計(jì)算流體力學(xué)的應(yīng)用，能夠計(jì)算出不同設(shè)備的熱交換效果，并根據(jù)生產(chǎn)的實(shí)際需求進(jìn)行換熱器的選擇使用。

2.3在精餾塔中的應(yīng)用

CFD已成為研究精餾塔內(nèi)氣液兩相流動(dòng)和傳質(zhì)的重要工具,通過(guò)CFD模擬可獲得塔內(nèi)氣液兩相微觀的流動(dòng)狀況。在板式塔板上的氣液傳質(zhì)方面,Vi-tankar等應(yīng)用低雷諾數(shù)的k-ε模型對(duì)鼓泡塔反應(yīng)器的持液量和速度分布進(jìn)行了模擬,在塔氣相負(fù)荷、塔徑、塔高和氣液系統(tǒng)的參數(shù)大范圍變化的情況下,模擬結(jié)果和現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)能夠較好的吻合。Vivek等以歐拉-歐拉方法為基礎(chǔ),充分考慮了塔壁對(duì)塔內(nèi)流體的影響,用CFD商用軟件FLUENT模擬計(jì)算了矩形鼓泡塔內(nèi)氣液相的分散性能,以及氣泡數(shù)量、大小和氣相速度之間的關(guān)系,取得了很好的效果。在填料塔方面,Petre等建立了一種用塔內(nèi)典型微型單元(REU)的流體力學(xué)性質(zhì)來(lái)預(yù)測(cè)整塔的流體力學(xué)性質(zhì)的方法,對(duì)每一個(gè)單元用FLUENT進(jìn)行了模擬計(jì)算,發(fā)現(xiàn)塔內(nèi)的主要能量損失來(lái)自于填料內(nèi)的流體噴濺和流體與塔壁之間的碰撞,且用此方法預(yù)測(cè)了整塔的壓降。Larachi等發(fā)現(xiàn)流體在REU的能量損失(包括流體在填料層與層之間碰撞、與填料壁的碰撞引起的能量損失等)以及流體返混現(xiàn)象是影響填料效率的主要因素,而它們都和填料的幾何性質(zhì)相關(guān),因此用CFD模擬計(jì)算了單相流在幾種形狀不同的填料中流動(dòng)產(chǎn)生的壓降,為改進(jìn)填料提供了理論依據(jù)。CFD模擬精餾塔內(nèi)流體流動(dòng)也存在一些不足,如CFD模擬規(guī)整填料塔內(nèi)流體流動(dòng)的結(jié)果與實(shí)驗(yàn)值還有一定的偏差。這是由于對(duì)于許多問(wèn)題所應(yīng)用的數(shù)學(xué)模型還不夠精確,還需要加強(qiáng)流體力學(xué)的理論分析和實(shí)驗(yàn)研究。

2.4CFD在化學(xué)反應(yīng)工程中的應(yīng)用研究

在化學(xué)反應(yīng)工程中，反應(yīng)物和生成物的化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)器、溫度和壓力等有著較大的聯(lián)系，在實(shí)際的反應(yīng)中可以利用計(jì)算流體力學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)的獲取。但是這數(shù)據(jù)的獲取具有一定的溫度限制，當(dāng)反應(yīng)中溫度過(guò)大，就會(huì)造成分子的劇烈運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)軌跡的變化規(guī)律就會(huì)異常，在利用計(jì)算流體力學(xué)的模型計(jì)算中，計(jì)算數(shù)據(jù)與實(shí)際情況會(huì)發(fā)生較大的偏差。由于高溫中分子的運(yùn)動(dòng)軌跡和運(yùn)動(dòng)速度難以獲取，在計(jì)算流體力學(xué)的實(shí)際計(jì)算中，就要借助FLUENT進(jìn)行三維建型，并利用測(cè)速反應(yīng)器進(jìn)行速度的測(cè)量，通過(guò)綜合的比較分析，利用限元法進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算。可以得出不同環(huán)境下的反應(yīng)器的流線、反應(yīng)器內(nèi)部的濃度梯度及溫度梯度。通過(guò)CFD軟件預(yù)測(cè)反應(yīng)器的速度、溫度及壓力場(chǎng)，可以更進(jìn)一步理解化學(xué)反應(yīng)工程中的聚合過(guò)程，詳細(xì)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)可以?xún)?yōu)化化學(xué)反應(yīng)中的操作參數(shù)。

結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算流體力學(xué)對(duì)于化學(xué)工程的應(yīng)用具有實(shí)際意義，并在經(jīng)濟(jì)效益的提高上具有重要的價(jià)值，在近幾年，化學(xué)工程技術(shù)人員不斷的計(jì)算流體力學(xué)中展開(kāi)研究，以二維空間計(jì)算和模擬為基礎(chǔ)，不斷的完善三維空間的流量計(jì)算，并得出了一系列的流體流動(dòng)規(guī)律。根據(jù)計(jì)算流體力學(xué)在化學(xué)工程中的廣泛應(yīng)用，在今后的化學(xué)工程發(fā)展中，應(yīng)加強(qiáng)此類(lèi)學(xué)科的教學(xué)與延伸，提供出更有效的反應(yīng)設(shè)備和工藝操作。

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