五月激情开心网,五月天激情社区,国产a级域名,婷婷激情综合,深爱五月激情网,第四色网址

高中如何學(xué)好歷史方法優(yōu)選九篇

時(shí)間:2024-04-13 09:15:49

引言:易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐,為您精心挑選了九篇高中如何學(xué)好歷史方法范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容,可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

高中如何學(xué)好歷史方法

第1篇

2.新課改下高中政治課教學(xué)的對(duì)策中學(xué)生政史地(教學(xué)指導(dǎo)版) 鄭書欣

3.新形勢(shì)下關(guān)于歷史教學(xué)的幾點(diǎn)看法盧寶玲

4.淺談新課程理念下政治教學(xué)改革杜東升

5.中學(xué)歷史教學(xué)中民族文化意識(shí)培養(yǎng)初探朱國(guó)慶

6.中學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)芻議馬曉田

7.班主任如何與學(xué)生進(jìn)行心理溝通郭方

8.家庭是青少年思想品德教育的第一課堂黃珍

9.如何重塑課堂文化陳世庚

10.淺談初中歷史課堂歷史事物評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)王曉燕

11.問(wèn)題解決型教學(xué)法在高中思想政治課中的應(yīng)用易輝蕓

12.傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)——談中學(xué)傳統(tǒng)文化教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策繆小云

13.淺談案例教學(xué)法在高中地理必修3教學(xué)中的應(yīng)用郭志強(qiáng)

14.淺談思想品德教學(xué)中的素質(zhì)教育張敏

15.確立學(xué)生主體地位,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才朱建武

16.論中學(xué)人格教育的學(xué)科歸屬及實(shí)踐方式陸振紅

17.淺談遷移理論在歷史教學(xué)中的應(yīng)用趙琴

18.由嵩山"天地之中"歷史建筑群看世界遺產(chǎn)的保護(hù)張海洪

19.中學(xué)生政史地(教學(xué)指導(dǎo)版) 淺議歷史上重大改革的性質(zhì)楊梅怡

20.從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)方萍

21.地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見王紅霞

22.多媒體技術(shù)在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用孟玉

23.中學(xué)歷史教學(xué)中的環(huán)保滲透教育拓正文

24.淺談班級(jí)管理中的創(chuàng)新意識(shí)袁玉玲

25.試論如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好哲學(xué)孫克菊

26.高中哲學(xué)教學(xué)中"舉例"應(yīng)把握好三個(gè)"度"陳小麗

27.淺談《生活與哲學(xué)》新課導(dǎo)入方式劉福平

28.如何將德育滲透到歷史教學(xué)中高愛(ài)國(guó)

29.密切聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的行為規(guī)范與人生觀丁青林

30.淺談中學(xué)思想品德法律部分案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與方法盧毅

31.在歷史教學(xué)中感悟生活教育理論許麗君

32.關(guān)于"唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心"的教學(xué)見解賈學(xué)龍

33.運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)歷史情境的幾點(diǎn)思考王文祥

34.秦嶺-淮河線的地理意義陳陽(yáng)

35.例談人口統(tǒng)計(jì)圖表的判讀吳小梅

36."主要矛盾和矛盾主要方面"的判別方法徐曉梅

37.晝夜更替周期的圖形釋解王慶良

38.古羅馬競(jìng)技場(chǎng)

1.淺談在高中政治新教材使用過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題李天寶

2.合理運(yùn)用史料提高歷史教學(xué)有效性單冬旺

3.思想品德課上如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維馬威

4.初中歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣姚國(guó)華

5.新課改下如何構(gòu)建思想政治課高效優(yōu)質(zhì)課堂劉春麗

6.怎樣攻克高考選擇題難題顏明秀

7.高三歷史復(fù)習(xí)與應(yīng)試的基本思路丁仕武

8.如何上好思想品德復(fù)習(xí)課李鐵山

9.易學(xué)時(shí)區(qū)李秀松

10.巧用"聽、說(shuō)、讀、寫、思",學(xué)好思想品德課司朝華

11.2010年高考文綜安徽卷地理試卷分析張忠梅

12.淺析歌曲在《歷史與社會(huì)》課堂教學(xué)中的運(yùn)用楊銘

13.以"空"引思以"白"激思——淺談空白藝術(shù)在地理教學(xué)中的運(yùn)用薛維紅

14.培養(yǎng)學(xué)生自由獨(dú)立的人格是思想品德教育的主要目標(biāo)李潔

15.問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)——對(duì)歷史復(fù)習(xí)教學(xué)的一點(diǎn)感悟陳素葉

16.合作學(xué)習(xí)——讓地理課堂"活"起來(lái)尹銀昌

17.活化地理課堂教學(xué)初探馬驥

18.優(yōu)化課堂教學(xué)展現(xiàn)歷史魅力展艷

19.素質(zhì)教育下歷史教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神趙琴

20.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性任奇超

21.淺談新課程背景下高中政治教學(xué)陳冬菊

22.淺談學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)孫旭紅

23.高中政治課案例教學(xué)方法探究韋海方

24.新課改下如何上好一節(jié)高效的政治復(fù)習(xí)課李靜

25.對(duì)一節(jié)課活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)的研究與反思張小麗

26.淺論跨學(xué)科知識(shí)在思想政治課中的運(yùn)用姚淑慧

27.思想品德教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力朱新田

28.對(duì)教師課堂教學(xué)任務(wù)的新思考張友軍hHTTp://

29.如何開展鄉(xiāng)土歷史自主探究活動(dòng)課鐘良錦

30.參與式教學(xué)實(shí)施初探中學(xué)生政史地(教學(xué)指導(dǎo)版) 郭俊娟

31.淺談對(duì)地理研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)趙華

32.歷史課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)王云峰,楊平鳳

33.在教學(xué)反思中成長(zhǎng)梁珂菱

34.淺談新課改下的思想品德課教學(xué)丁連增

35.解讀新課標(biāo)理念季彩紅

36.淺談新課程下的歷史學(xué)案教學(xué)袁順

37.試論1910-1917年墨西哥資產(chǎn)階級(jí)革命的成敗荊景云

38.試論東林學(xué)派的濟(jì)世情懷陳瑩

39.《燦爛的文明之花》教學(xué)設(shè)計(jì)金華

1.新課程理念的參悟:教學(xué)相長(zhǎng)謝玉強(qiáng)

2.中招思想品德開卷考試仍需把好記憶關(guān)姚淑慧

3.踐行課改理念打造"低碳課堂"張一丁

4.新課改下高中地理課堂煥發(fā)活力的探討于海通

5.初中思想品德活動(dòng)課模式探究丁群生

6.把握新教材特點(diǎn)搞好政治課教學(xué)——以高一《經(jīng)濟(jì)生活》為例劉平平

7.《經(jīng)濟(jì)生活》中滲透的"誠(chéng)信教育"張從艷

8.初中地理有效課堂探索陳宜芬

9.讓愛(ài)國(guó)主義榮辱觀在政治課中綻放趙昀

10.精心設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)——關(guān)于新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的一些體會(huì)薛茵

11.例談歷史教學(xué)中的新課程理念高飛

12.初中歷史課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)初探唐樂(lè)平

13.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和課堂的主人——《政府的職能:管理和服務(wù)》的探索趙祖平

14.歷史課教學(xué)藝術(shù)新探王興軍

15.新課改下地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)呂治付

16.初中歷史課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思維的方法探索張旭

17.淺談常規(guī)課堂教學(xué)中學(xué)生地理興趣的培養(yǎng)潘鴻飛

18.如何讓學(xué)生成為課堂上的貢獻(xiàn)者劉海燕

19.論初中思想品德課教學(xué)的基本原則張玲

20.優(yōu)化地理教學(xué),深化中學(xué)素質(zhì)教育白獻(xiàn)菊

21.新形勢(shì)下加強(qiáng)中學(xué)地理素質(zhì)教育的思考郭杰

22.中國(guó)的"藍(lán)色寶庫(kù)"——南海魏曉敏

23.戈?duì)柊蛦谭蚋母锱c蘇聯(lián)解體荊景云

24.中學(xué)生政史地(教學(xué)指導(dǎo)版) 以教導(dǎo)學(xué)變教為學(xué)張同秀

25.變"教"為"導(dǎo)",培養(yǎng)學(xué)生地理興趣陳建芬

26.對(duì)初中歷史教學(xué)的點(diǎn)滴反思劉文紅

27.建構(gòu)思想品德課"學(xué)生主體參與式"教學(xué)模式的反思郭汴霞

28.在探究學(xué)習(xí)中建構(gòu)初中生的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀唐冰清

29.運(yùn)用"地理環(huán)境整體性"原理,提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力韋雪梅

30.地理教學(xué)中應(yīng)滲透可持續(xù)發(fā)展觀念趙學(xué)竹

31.高中政治課案例教學(xué)的價(jià)值初探肖茹

32.淺談教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣焦朝軍

第2篇

關(guān)鍵詞:存在問(wèn)題 效率低 改進(jìn)措施

一、高中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題

一方面,長(zhǎng)期以來(lái),歷史學(xué)科一直被認(rèn)為是“副科”,家長(zhǎng)學(xué)生都不重視,導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間保證不了,特別是一些學(xué)生認(rèn)為歷史課就是記記背背,沒(méi)有什么智力含量,只要努力記就一定能學(xué)好,所以課余時(shí)間學(xué)生基本上不學(xué)歷史,把時(shí)間用在學(xué)習(xí)“主科”上。正所謂態(tài)度決定一切,對(duì)歷史學(xué)科的不重視直接影響到了教學(xué)效果。

另一方面,歷史學(xué)習(xí)中確實(shí)需要記憶一些知識(shí),涉及到很多的年代、事件、人物、地點(diǎn)等紛繁復(fù)雜瑣碎的知識(shí)點(diǎn),記憶起來(lái)容易混淆,導(dǎo)致很多學(xué)生有畏難情緒。為了取得一個(gè)理想的成績(jī),不少學(xué)生便對(duì)考試知識(shí)點(diǎn)死記硬背,成為背誦教材和應(yīng)對(duì)考試的機(jī)器,歷史課在他們眼里也成了枯燥乏味的記憶課。而在背過(guò)之后,考試依舊不能取得優(yōu)異的成績(jī),打消了學(xué)生們的積極性,以致學(xué)生對(duì)歷史課提不起興趣,課堂氣氛沉悶,學(xué)習(xí)效率不高。

二、教學(xué)效率低的原因

教學(xué)方法陳舊落后。受教材編排體系、考試制度、課時(shí)安排等因素的制約和影響,數(shù)學(xué)教學(xué)論課程基本上還是“以課堂為中心,以教材為中心,以教師為中心”的注入式教學(xué)方法,教學(xué)思想落后,教學(xué)方法僵化,多采用被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀關(guān)注不夠,學(xué)生死記一些教學(xué)條文,規(guī)律原則,教學(xué)中“要怎樣”、“如何怎樣”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一紙空文,他們沒(méi)有也不可能對(duì)此有切身體會(huì)。

理論與實(shí)踐脫節(jié),教學(xué)往往僅限于理論上的闡述,缺乏相應(yīng)的實(shí)踐基礎(chǔ),因此,學(xué)生普遍感到教學(xué)論課程枯燥,喪失了學(xué)習(xí)的信心。

三、有效開展高中歷史教學(xué)的措施

1、更新課堂教學(xué)理念

長(zhǎng)期以來(lái),受應(yīng)試教育的影響,中學(xué)歷史教學(xué)被打入冷宮,學(xué)生把歷史課看作是加在他們身上的“徭役負(fù)擔(dān)”,他們不愿意承當(dāng)這種徭役,在課堂上學(xué)習(xí)起來(lái)自然就很被動(dòng),沒(méi)精打采了。雖然,現(xiàn)在我們的中考、高考制度都將做很大的改革,但歷史的學(xué)科地位難以有很大的提高。面對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的困境,我們必須窮則思變,尋找出路,

“揚(yáng)湯止沸,莫若去薪。”要想讓中學(xué)歷史教學(xué)注入活力,就必須激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。那么到哪里去尋找學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力呢?試想,如果把學(xué)生每一天學(xué)習(xí)生活中的想法、愿望匯集起來(lái),將它編織成“夢(mèng)想”帶入課堂,然后通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想,那學(xué)習(xí)的動(dòng)力不就找到了源頭活水了嗎?因此,讓學(xué)生帶著夢(mèng)想走進(jìn)課堂就成了我課堂教學(xué)的新理念,其核心就是讓學(xué)生從夢(mèng)想中尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)力,化被動(dòng)厭學(xué)為主動(dòng)樂(lè)學(xué)。孟子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”如果學(xué)生能夠做到樂(lè)于去學(xué),那在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,他就有無(wú)窮的動(dòng)力和精力,他的每一根神經(jīng)都會(huì)投入近來(lái),達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、興趣是最好的老師,讓學(xué)生“樂(lè)”學(xué)。

學(xué)習(xí)歷史的最終目的在于吸取歷史教訓(xùn),更好地推進(jìn)今天的現(xiàn)代化建設(shè),而不是簡(jiǎn)單地記住歷史。所以教師應(yīng)該向?qū)W生顯示歷史學(xué)科社會(huì)生活中的作用。改革歷史考試方法,用寫作歷史小論文的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用歷史思想,從而增加課堂教學(xué)內(nèi)容;聯(lián)系當(dāng)今世界所發(fā)生的學(xué)生感興趣的話題,運(yùn)用歷史分析的方法,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界形勢(shì)發(fā)展加以認(rèn)識(shí);布置有趣味性的作業(yè),化知識(shí)為能力。總之,校園要強(qiáng)化歷史學(xué)科的氣氛,讓他們覺(jué)得學(xué)好歷史課還是有用武之地的,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)逐漸增加。

興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素,只有學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。所以歷史教師應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上多想辦法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的氛圍,把歷史課變得豐富多彩、生動(dòng)有趣,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

3、架設(shè)知識(shí)橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。

要使學(xué)生真正學(xué)好歷史,提高教學(xué)質(zhì)量必須借助知識(shí)橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史。

結(jié)論性內(nèi)容較多,這是歷史學(xué)科的一大特點(diǎn)。部分老師認(rèn)為歷史課沒(méi)有什么內(nèi)容好講,只須向?qū)W生灌輸結(jié)論,他們記住該記的內(nèi)容就行了。其實(shí)高中歷史課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)教材上的結(jié)論,而且要使之理解、學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)初步分析歷史問(wèn)題,老師們要充當(dāng)學(xué)生與知識(shí)之間的媒介,幫助學(xué)生架設(shè)通向教材的結(jié)論的橋梁,使他們更好地掌握歷史知識(shí),培養(yǎng)歷史思維。

4、平時(shí)多積累歷史史料,提高學(xué)生興趣。

歷史是一門包羅萬(wàn)象的科學(xué),跟什么都沾上邊。教師在課堂上如果只是一味地講純理論的東西,就很容易使課堂變得枯燥乏味,學(xué)生聽了也會(huì)感到?jīng)]趣。在課堂上,偶爾“天馬行空”,向?qū)W生介紹一些有助于他們了解歷史的“課外話題”,常能讓學(xué)生聽得津津有味甚至著迷,這既能增長(zhǎng)他們的見識(shí),拓寬他們的視野,又能增加他們對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

5、注意與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合性。

把歷史與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合,化歷史為現(xiàn)實(shí)。歷史是過(guò)去發(fā)生的事情,很多學(xué)生認(rèn)為離自己很遙遠(yuǎn),學(xué)起來(lái)沒(méi)有興趣,但大部分學(xué)生對(duì)時(shí)事政治比較感興趣,往往在課堂上老師一講時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題就聽得特別認(rèn)真。教師如果能恰當(dāng)?shù)匕褮v史與時(shí)事相結(jié)合,就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起他們的共鳴。

第3篇

學(xué)法指導(dǎo);思維能力

〔中圖分類號(hào)〕 G633.51 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2013)23—0049—01

普通高中歷史課程,是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)好歷史課程非常重要,其不僅有助于學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí),汲取歷史智慧,開闊視野,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,使學(xué)生終身受益。下面,筆者結(jié)合近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,談一談如何使高中學(xué)生學(xué)好歷史課程。

一、明確教學(xué)目的,把握歷史教學(xué)意義

高中歷史教學(xué)的目的主要在于向?qū)W生傳授歷史知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。高考文綜歷史試題既是對(duì)這些目的的檢驗(yàn),也體現(xiàn)出了高中歷史教學(xué)的指導(dǎo)性意義。為此,歷史教師要明確教學(xué)目的,應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確地把握高中歷史教學(xué)的意義,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性、積極性,從而提高教學(xué)效率。

新課改背景下的高中歷史教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,新的歷史教材內(nèi)容更加豐富,涉及多種學(xué)科知識(shí)的交叉與滲透,與學(xué)生生活及社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切。在歷史教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)教給學(xué)生從大處著手并注重細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“抓大放小”,即充分利用課堂45分鐘時(shí)間,先掌握基礎(chǔ)、主干知識(shí),然后再逐步梳理細(xì)節(jié),進(jìn)行強(qiáng)化記憶,攻破教學(xué)難點(diǎn)。

二、采用多種方式,豐富學(xué)生歷史體驗(yàn)

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。多媒體具有生動(dòng)直觀、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。在歷史教學(xué)中,教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí),引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,使他們獲得如身臨其境般的感受。透過(guò)多媒體的感官刺激與內(nèi)心體驗(yàn),學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)從感知?dú)v史到理解歷史的過(guò)渡,從而加深對(duì)歷史事實(shí)的認(rèn)識(shí)。

2.組織課外考察活動(dòng)。歷史雖然具有過(guò)去性,但其卻是鮮活、生動(dòng)的。要想讓學(xué)生學(xué)好歷史這門課程,一方面,歷史教師要著力提高課堂教學(xué)實(shí)效,另一方面,應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行課外考察活動(dòng),以此培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神,豐富學(xué)生的歷史體驗(yàn)。

3. 滲透愛(ài)國(guó)主義、人文主義觀念。在歷史教學(xué)中,教師應(yīng)注重滲透愛(ài)國(guó)主義、人文主義觀念,要將愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)情教育等有機(jī)結(jié)合起來(lái),通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極情感,培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀和核心價(jià)值觀。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)生思維能力

1.把握歷史發(fā)展線索。歷史發(fā)展的不同階段都有其各自的特點(diǎn),在歷史教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),讓他們?cè)诎盐諝v史發(fā)展線索的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步梳理所學(xué)歷史知識(shí)。如,要讓學(xué)生深入了解、認(rèn)識(shí)我國(guó)古代制瓷業(yè)的發(fā)展歷史,首先,可引導(dǎo)他們從朝代入手總結(jié)我國(guó)制瓷業(yè)的歷史發(fā)展線索,其涉及的朝代主要有:商朝—東漢—北朝—唐朝—宋朝—明清。然后,讓學(xué)生對(duì)細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,掌握與我國(guó)原始瓷器、青瓷、白瓷及五大名窯和青花瓷等有關(guān)的知識(shí)。最后,將我國(guó)古代制瓷業(yè)的發(fā)展成就與其所涉及的歷史時(shí)期進(jìn)行對(duì)號(hào)入座。

2.進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在高中歷史教學(xué)中,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,使學(xué)生掌握解題方法。這樣,他們才能在高考作答時(shí)得心應(yīng)手。如,2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(江蘇卷)歷史第一題,“自楚騷、唐律爭(zhēng)妍競(jìng)暢,而民間性情之響,遂不得列于詩(shī)壇,于是別之曰‘山歌’,言田夫野豎矢口寄興之所為,薦紳學(xué)士家不道也。……山歌雖俚甚矣,獨(dú)非《鄭》、《衛(wèi)》(國(guó)風(fēng)之篇)之遺歟?”據(jù)明代馮夢(mèng)龍的這段話,與山歌相似、能體現(xiàn)“民間性情之響”的是: A.《詩(shī)經(jīng)》 B.楚辭 C.漢賦 D.唐詩(shī)

第4篇

一、歷史課特點(diǎn)

我們先看歷史課的特點(diǎn),高中歷史知識(shí)包括古今中外社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等發(fā)展?fàn)顩r,涉及的時(shí)間很久遠(yuǎn),從人類活動(dòng)開始,時(shí)空跨越度非常大。與別的課程不同,它內(nèi)容豐富,空間感特別強(qiáng)。因而高中歷史知識(shí)需要閱讀、理解、記憶,其中記憶最重要,然而眾多的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件多個(gè)要素,光靠閱讀、講解、死記硬背是不行的,那會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)歷史課索然無(wú)味,因而歷史課教學(xué)要想調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,就得采用形象的、鮮活的歷史故事教學(xué)法。

二、歷史故事教學(xué)法作用

1.中國(guó)歷史的歷史故事教學(xué)法分析

歷史故事教學(xué)法可以讓歷史教學(xué)更加生動(dòng)形象,具有吸引力。例如,關(guān)于三國(guó)演義大家都看過(guò)電視和小說(shuō),因而歷史課可以通過(guò)三國(guó)的歷史故事,形象地描繪東漢末年三國(guó)時(shí)期的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事的發(fā)展、變化狀況。然而通過(guò)三國(guó)眾多的歷史人物的活動(dòng)、歷史事件,使學(xué)生明白東漢末年政權(quán)的腐朽,民不聊生,軍閥混戰(zhàn),群雄割據(jù),政權(quán)的解體,國(guó)家的分裂的社會(huì)狀況,最后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析了解三個(gè)國(guó)家的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事的發(fā)展、變化狀況,以及他們的發(fā)展趨勢(shì),使學(xué)生理解中國(guó)統(tǒng)一是古往今來(lái)的歷史趨勢(shì)。

2.世界歷史的歷史故事教學(xué)法分析

歷史是全世界人民的財(cái)富,國(guó)外也有很多經(jīng)典歷史故事。通過(guò)歷史人物愷撒的故事,就能形象地描繪出羅馬帝國(guó)時(shí)期的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事的發(fā)展、變化狀況,使學(xué)生理解羅馬帝國(guó)在歐洲的再擴(kuò)張、羅馬軍團(tuán)入侵埃及、羅馬軍團(tuán)對(duì)希臘文化的破壞、羅馬帝國(guó)內(nèi)部權(quán)力爭(zhēng)奪發(fā)生等等歷史事件。

三、歷史故事教學(xué)法的應(yīng)用

為了更好地發(fā)揮歷史故事教學(xué)方法的作用,達(dá)到對(duì)歷史知識(shí)整合、貫通的目的,就要求高中歷史的歷史故事教學(xué)方法要具有系統(tǒng)性、連貫性、點(diǎn)面結(jié)合的特點(diǎn),通過(guò)一定的內(nèi)在線索連貫古今中外歷史脈絡(luò),如時(shí)間線索、空間線索、社會(huì)矛盾的發(fā)展線索等。

例如,我們從初中歷史課本上就見到過(guò)我國(guó)的歷史大事年表,朝代更替歌等。事實(shí)上歷史本來(lái)就是按照時(shí)間來(lái)推進(jìn)的,以時(shí)間為坐標(biāo)軸,關(guān)注這個(gè)坐標(biāo)軸的其他因素,可以將歷史時(shí)間有機(jī)結(jié)合起來(lái)。每個(gè)歷史時(shí)期,古今中外都一樣,其發(fā)展和進(jìn)步都是由“導(dǎo)火索”來(lái)推進(jìn)的,把這些矛盾焦點(diǎn)抓住了,社會(huì)的主要矛盾點(diǎn)也就有了結(jié)果,因?yàn)闅v史故事往往就是對(duì)社會(huì)矛盾激化的生動(dòng)描述。教師將這些故事講述給學(xué)生,學(xué)生會(huì)更易接受,印象也會(huì)更深。

歷史故事作為教學(xué)的指路標(biāo),能給教師以更清晰的教學(xué)思路。對(duì)于教師來(lái)講,教學(xué)思路與教學(xué)方式是相輔相成的,如何以最優(yōu)方式運(yùn)用這些歷史事件需要下功夫。對(duì)此,可以將歷史故事作為教學(xué)素材,并將這些素材的關(guān)鍵點(diǎn)與教學(xué)方法結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生深入思考這些歷史問(wèn)題,從而達(dá)到教學(xué)目的。

高中歷史課的歷史故事教學(xué)法最好采用點(diǎn)面交叉法,將歷史故事與歷史時(shí)期、地理地域空間、當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境等結(jié)合。學(xué)生的各種知識(shí)都需要積累,歷史知識(shí)面的拓寬不僅僅在歷史課上,平時(shí)讀書習(xí)慣的培養(yǎng),文學(xué)書籍的積累,這些都能讓學(xué)生的知識(shí)面變寬。有了豐富的歷史知識(shí)積累還要對(duì)歷史課的內(nèi)容進(jìn)行提煉,著重講解重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到對(duì)知識(shí)的深度發(fā)掘。對(duì)此教師上課時(shí),可以抓住典型歷史故事反映這些歷史知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)于橫向聯(lián)系的交叉點(diǎn)的歷史故事例子,比如講西方世界史資本主義社會(huì)大革命時(shí)期可以聯(lián)系中國(guó)清朝封建社會(huì)時(shí)期,不同的是前者是資本主義社會(huì),后者是個(gè)封建制社會(huì),二者的交匯點(diǎn)就是第一次。講到現(xiàn)在的“中東和談”,可以拓展講述猶太人的苦難歷史故事、阿拉伯國(guó)家故事、現(xiàn)代的幾次中東戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)。這種點(diǎn)面交叉的歷史故事教學(xué)法,大大豐富課堂歷史教學(xué)的知識(shí)量。

第5篇

讓“美”永相伴教育創(chuàng)新學(xué)刊 倪振法

培養(yǎng)學(xué)生記憶力有效提高歷史教學(xué)質(zhì)量陳紅梅

概談小學(xué)語(yǔ)文教什么、如何教索小雙

地理教育的創(chuàng)新要素分析孫希祿王香玲

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活實(shí)踐的滲透李勝華

創(chuàng)造有特性的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課堂寇海宏

如何在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)鄭緒麗李春玲

淺談如何創(chuàng)新初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)竇春艷

高中英語(yǔ)課改之我見周瑞麗趙春英

淺談活躍在空間圖形中的軌跡問(wèn)題許國(guó)旗

利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑能力李永朋崔成剛

教育創(chuàng)新學(xué)刊 實(shí)施素質(zhì)教育的三大障礙王長(zhǎng)江尹麗華

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“生本對(duì)話”的認(rèn)識(shí)侯曉映

利用學(xué)生的逆反心理進(jìn)行德育教育澤別會(huì)艷

淺談如何學(xué)好小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題黃艷紅

分層教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用李曉波

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”于蕾

淺談初中歷史教學(xué)中的快樂(lè)教學(xué)羅國(guó)富

初中物理教學(xué)如何更好地面向全體張長(zhǎng)青

淺談二次函數(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用朱榮超鞠文進(jìn)

小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)模式探索陳玲玲

如何在復(fù)習(xí)中用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)崔成剛李永朋

如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文孫文蘭

論高中化學(xué)教師的研究性學(xué)習(xí)王美霞曹國(guó)崗

入情入境扎實(shí)訓(xùn)練——談口語(yǔ)交際教學(xué)策略邢淑萍

TPR教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用肖玲娜

也談小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題與策略陳永君

淺談教育科學(xué)研究方法李國(guó)榮尹麗華

淺談如何加強(qiáng)高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力的培養(yǎng)張志勇

淺議提高高中數(shù)學(xué)成績(jī)的方法凌偉顏廷員

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)與情感關(guān)系誤區(qū)劉艷鋒

淺談?dòng)绊懜咧袛?shù)學(xué)成績(jī)的瓶頸都廷元

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)策略淺探張作光

“分層次教學(xué)”在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用劉立賓薛有濤

從列寧號(hào)召學(xué)習(xí)到建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨教育創(chuàng)新學(xué)刊 徐杰

社會(huì)主義榮辱觀對(duì)高校德育工作的啟示張建龍

淺議職業(yè)教育的發(fā)展形勢(shì)及改革新思路閆海蓮

金融危機(jī)背景下高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有效性的探討黃秀軍

詞匯記憶的秘密張鳳仙

創(chuàng)新教學(xué)方法——目標(biāo)設(shè)置理論在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用李明

在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神黃成

為了明天我們共同努力——小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的行動(dòng)探究徐麗

略論中學(xué)語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的基本特征和模式徐艾芹

如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育王勝穩(wěn)

新課標(biāo)背景下如何創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)新境界顏超

作文三步法的重要作用董振華

興趣是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵劉梅竹

談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生快速閱讀理解能力董健

快樂(lè)作文教學(xué)法劉彬HttP://

怎樣上好小學(xué)體育課賈路明

有效的語(yǔ)文課堂,應(yīng)該充滿“語(yǔ)文味”王凡娣

談小學(xué)語(yǔ)文教材中的逆境教育李玉海

探討健美操的教學(xué)汪仁杰

當(dāng)代中學(xué)生德育教育不容忽視張占強(qiáng)

政治課教學(xué)收尾方法的思考王剛

略論在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生耐挫教育的滲透汪清

剪紙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)喬玉娥

教育創(chuàng)新學(xué)刊 物理教學(xué)中多傾注情感教育袁明昌

文史知識(shí)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用康習(xí)強(qiáng)

面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生該如何幫助他們學(xué)好生物梁娟

例談初中作文教學(xué)的弊病與轉(zhuǎn)化李曉紅

高中物理科學(xué)要領(lǐng)教誨的意義劉慶鋒

第6篇

關(guān)鍵詞:高中歷史教學(xué);問(wèn)題;措施

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2014)06-040-01

一、高中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題

一方面,長(zhǎng)期以來(lái),歷史學(xué)科一直被認(rèn)為是“副科”,家長(zhǎng)學(xué)生都不重視,導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間保證不了,特別是一些學(xué)生認(rèn)為歷史課就是記記背背,沒(méi)有什么智力含量,只要努力記就一定能學(xué)好,所以課余時(shí)間學(xué)生基本上不學(xué)歷史,把時(shí)間用在學(xué)習(xí)“主科”上。正所謂態(tài)度決定一切,對(duì)歷史學(xué)科的不重視直接影響到了教學(xué)效果。

通過(guò)多年對(duì)高考的關(guān)注,我們很清楚地認(rèn)識(shí)到了歷史學(xué)科的重要性。從高考中歷史出題的角度來(lái)看,并非學(xué)生簡(jiǎn)單背背就可以得高分,學(xué)生需要有分析問(wèn)題、分析材料的能力。做題方法的積累、答題能力的提高不是一朝一夕的事,如果學(xué)生只是在快考試時(shí)進(jìn)行突擊性背誦,那是很難取得一個(gè)理想的成績(jī)的。很多同學(xué)在歷史考試后抱怨背書沒(méi)有什么用,直接靠背誦就能拿分的題少之又少。這類問(wèn)題的出現(xiàn),原因無(wú)非就是學(xué)生們做題太少,不注意歷史學(xué)習(xí)是總結(jié)思考,從而不會(huì)學(xué)以致用,不會(huì)分析問(wèn)題,找不到答題的入口。

另一方面,歷史學(xué)習(xí)中確實(shí)需要記憶一些知識(shí),涉及到很多的年代、事件、人物、地點(diǎn)等紛繁復(fù)雜瑣碎的知識(shí)點(diǎn),記憶起來(lái)容易混淆,導(dǎo)致很多學(xué)生有畏難情緒。為了取得一個(gè)理想的成績(jī),不少學(xué)生便對(duì)考試知識(shí)點(diǎn)死記硬背,成為背誦教材和應(yīng)對(duì)考試的機(jī)器,歷史課在他們眼里也成了枯燥乏味的記憶課。而在背過(guò)之后,考試依舊不能取得優(yōu)異的成績(jī),打消了學(xué)生們的積極性,以致學(xué)生對(duì)歷史課提不起興趣,課堂氣氛沉悶,學(xué)習(xí)效率不高。

二、出現(xiàn)問(wèn)題的原因

我常常會(huì)聽到同事們說(shuō):“現(xiàn)在的學(xué)生真是難教,對(duì)歷史一點(diǎn)都‘不感冒’!”“學(xué)生的歷史考得真是很糟糕。”我通過(guò)與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生特別是男生對(duì)與社會(huì)有關(guān)的知識(shí)其實(shí)是很感興趣的,只是他們不喜歡教條式的、枯燥乏味的歷史課。那么對(duì)于老師來(lái)講,就應(yīng)該從自身的角度出發(fā),重新審視自己的授課方式。

對(duì)于學(xué)生而言,上面提到了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題,不重視和畏難情緒深深地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情,學(xué)習(xí)效率不高也就見怪不怪了。

三、有效開展高中歷史教學(xué)的措施

1、教學(xué)方面

(1)更新備課方式

有許多教師認(rèn)為,備課只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地去應(yīng)付學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)檢查,對(duì)于教學(xué)沒(méi)有什么太大的作用。部分教師上課只是基于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況,不能做到因材施教,影響學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)的興趣。這種想法固然錯(cuò)誤,備課是老師精心準(zhǔn)備授課的體現(xiàn),在備課時(shí)我提出以下建議: ①課前調(diào)查學(xué)生在本節(jié)課上希望學(xué)到什么知識(shí),他們對(duì)本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。②利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的,學(xué)生感興趣的材料。③加強(qiáng)集體備課,優(yōu)化個(gè)人備課。同一級(jí)組組成一個(gè)備課組,備課組全體成員定期或不定期地集中在一起,對(duì)將要教的內(nèi)容進(jìn)行集體討論。在精心充足備課的基礎(chǔ)上傳授知識(shí),是提高教學(xué)質(zhì)量與效率的重要途徑。

(2)改變教學(xué)方式

首先,教學(xué)方式要多樣化和科學(xué)化。教師要轉(zhuǎn)變角色,教師已不再單純是知識(shí)的傳播者了,更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,與學(xué)生一起討論問(wèn)題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。改變過(guò)去的填鴨式教學(xué),改變以往學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,對(duì)學(xué)生提出的不同意見、看法、觀點(diǎn)不隨便斥責(zé)或施加壓力,以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力的提高。

其次,教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù),更新課堂教學(xué)的方法,努力提高課堂教學(xué)的效率。

(3)架設(shè)知識(shí)橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維

要使學(xué)生真正學(xué)好歷史,提高教學(xué)質(zhì)量必須借助知識(shí)橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史。

結(jié)論性內(nèi)容較多,這是歷史學(xué)科的一大特點(diǎn)。部分老師認(rèn)為歷史課沒(méi)有什么內(nèi)容好講,只須向?qū)W生灌輸結(jié)論,他們記住該記的內(nèi)容就行了。其實(shí)高中歷史課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)教材上的結(jié)論,而且要使之理解、學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)初步分析歷史問(wèn)題,老師們要充當(dāng)學(xué)生與知識(shí)之間的媒介,幫助學(xué)生架設(shè)通向教材的結(jié)論的橋梁,使他們更好地掌握歷史知識(shí),培養(yǎng)歷史思維。

2、生活方面

(1)興趣是最好的老師,讓學(xué)生“樂(lè)”學(xué)。學(xué)習(xí)歷史的最終目的在于吸取歷史教訓(xùn),更好地推進(jìn)今天的現(xiàn)代化建設(shè),而不是簡(jiǎn)單地記住歷史。所以教師應(yīng)該向?qū)W生顯示歷史學(xué)科社會(huì)生活中的作用。改革歷史考試方法,用寫作歷史小論文的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用歷史思想,從而增加課堂教學(xué)內(nèi)容;聯(lián)系當(dāng)今世界所發(fā)生的學(xué)生感興趣的話題,運(yùn)用歷史分析的方法,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界形勢(shì)發(fā)展加以認(rèn)識(shí);布置有趣味性的作業(yè),化知識(shí)為能力。總之,校園要強(qiáng)化歷史學(xué)科的氣氛,讓他們覺(jué)得學(xué)好歷史課還是有用武之地的,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)逐漸增加。

第7篇

語(yǔ)文作為我國(guó)文化教育中的一個(gè)重要組成部分,它是我國(guó)文化的傳承載體,是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ),對(duì)于培養(yǎng)人們的閱讀能力、思維能力等方面有著重大作用。本文就高中語(yǔ)文的基本學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了相關(guān)的分析。

【關(guān)鍵詞】

高中語(yǔ)文 基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)方法

【引 言】

在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)里,人們進(jìn)行交流的工具就是語(yǔ)言,尤其是在這個(gè)文明的社會(huì)里,人與人之間要想和諧相處,文明交流,就必須提高自己的語(yǔ)文素質(zhì)。高中語(yǔ)文作為我國(guó)素質(zhì)教育中不可或缺的一部分,學(xué)好高中語(yǔ)文既是我國(guó)當(dāng)代素質(zhì)教育發(fā)展的內(nèi)在要求,同時(shí)也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求。

1.學(xué)好語(yǔ)文的重要性

我國(guó)是一個(gè)有著優(yōu)秀歷史文化的古國(guó),而語(yǔ)文作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的載體,學(xué)好語(yǔ)文是我國(guó)當(dāng)代每一位高中生義不容辭的義務(wù)。語(yǔ)文包括了語(yǔ)言和文學(xué),漢語(yǔ)作為我國(guó)的母語(yǔ),如果我們的語(yǔ)文水平低,就會(huì)被他們恥笑,當(dāng)別人用很有文化的語(yǔ)言跟我們交流時(shí),我們就那么很難讀懂其真實(shí)的意思,也就很難準(zhǔn)確回答問(wèn)題,尤其是高中階段,面臨著高考,學(xué)好語(yǔ)文有助于提高高中生的綜合素質(zhì)。另外,語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在高中階段,我們?cè)谄渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)碰到一些審題不清的問(wèn)題,當(dāng)然有時(shí)候是由于自己的馬虎,但更多時(shí)候?qū)嶋H是由于語(yǔ)文水平差而導(dǎo)致的。在我國(guó)文化素質(zhì)教育中,語(yǔ)文作為一門工具性的基礎(chǔ)學(xué)科,是當(dāng)代高中學(xué)生學(xué)好各門功課的基礎(chǔ),沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)文功底,在其他文化課上就不能做到得心應(yīng)手。只有學(xué)好語(yǔ)文,才能提高自己的文化素質(zhì)和文化水平,才能學(xué)好其他學(xué)科,進(jìn)而促進(jìn)自身的發(fā)展。

2.學(xué)好高中語(yǔ)文的基本方法

2.1加強(qiáng)記憶鍛煉

在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,每天需要熟記的詩(shī)詞、語(yǔ)法非常多,作為學(xué)生,要想熟練的掌握語(yǔ)文知識(shí),就必須加強(qiáng)平常的記憶鍛煉。記憶是一種重要的學(xué)習(xí)方法,有記憶才有儲(chǔ)備,有儲(chǔ)備,在進(jìn)行下次學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候才能起到事半功倍的效果。語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開記憶,小到一個(gè)字,大到一遍文章,對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離開記憶,語(yǔ)文學(xué)習(xí)將起不到任何的效果。例如,筆者在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,制定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃,每天早讀前利用10分鐘溫習(xí)老師將的語(yǔ)法知識(shí),再利用二十分鐘背誦文言詩(shī)詞,通過(guò)制定這樣的計(jì)劃,加深語(yǔ)文知識(shí)的記憶,既達(dá)到了溫故知新的作用,又養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2學(xué)習(xí)重在積累

語(yǔ)文是語(yǔ)言和文字的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說(shuō)、讀、寫、譯、編等語(yǔ)言文字能力和知識(shí),文化知識(shí)的統(tǒng)稱。對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)重在積累,只有積累了一定的知識(shí),在學(xué)習(xí)上才能起到事半功倍的效果,尤其是在寫作方面,只有具備了扎實(shí)的文學(xué)功底,才能寫出好的文章,不至于沒(méi)有東西科協(xié)。首先,學(xué)生要充分利用課外時(shí)間,去讀書館借閱一些名人典故,將一些經(jīng)典的詞句記錄下來(lái)。另外,學(xué)生還可以利用學(xué)校開辦的各種課外讀刊活動(dòng),閱讀學(xué)校提供的各種刊物,不斷積累的自己的文學(xué)知識(shí)。學(xué)生只有在讀的過(guò)程中不斷的積累自己的知識(shí),才能形成屬于自己的知識(shí)庫(kù),雖然這種知識(shí)比較瑣碎,但是隨著學(xué)生們一點(diǎn)一滴的積累,會(huì)逐漸在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上達(dá)到融會(huì)貫通的境界。

2.3良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說(shuō)習(xí)慣成自然。在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生的全面發(fā)展,不僅是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面,在其他學(xué)科上也能達(dá)到事半功倍的效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要體現(xiàn)在認(rèn)真書寫的習(xí)慣、記日記的習(xí)慣、上課預(yù)習(xí)的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等等。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能保障學(xué)習(xí)效果,尤其是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中,學(xué)生在進(jìn)入到高中階段后,學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握也有了一定的積累,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使得學(xué)生終生受益。例如,堅(jiān)持寫日記,既能練筆,又積累了素材。

2.4老師的引導(dǎo)

我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式中,老師處在主導(dǎo)地位,而學(xué)生學(xué)習(xí)是被動(dòng)的,老師對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)注重的是教,而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法卻沒(méi)有引起足夠的重視。我國(guó)現(xiàn)階段的高中生,雖然語(yǔ)文知識(shí)有了一定的掌握,但是其在學(xué)習(xí)中難免會(huì)迷失方向,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,從一定的意義講,教師的教法,往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的模式。學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí),也就接受了教師通過(guò)教學(xué)展示出來(lái)的學(xué)習(xí)方法。教師正確的引導(dǎo)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

【結(jié) 語(yǔ)】

漢語(yǔ)作為我國(guó)的母語(yǔ),學(xué)好語(yǔ)文既是我國(guó)當(dāng)代素質(zhì)教育改革的內(nèi)在要求,同時(shí)也是振興中華,弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史使命。語(yǔ)文作為我國(guó)文化素質(zhì)教育中的一部分,對(duì)于高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí),尋找積極有效的學(xué)習(xí)方法顯得非常重要。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),在我國(guó)高中階段,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著重大作用。為此,對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探討有助于提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率,促使我國(guó)優(yōu)秀道德文化得到傳承,為我國(guó)現(xiàn)代素質(zhì)文化教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】李群英. 學(xué)好高中語(yǔ)文要養(yǎng)成“五個(gè)習(xí)慣”【J】. 學(xué)周刊,2014(17)

【2】蔣斌. 淺議如何學(xué)好高中語(yǔ)文【J】. 語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(高中語(yǔ)文教學(xué)),2014(06)

第8篇

關(guān)鍵詞:識(shí)記;練習(xí);高中歷史;高效方法

以前,經(jīng)驗(yàn)豐富的歷史老師曾經(jīng)總結(jié):學(xué)好高中歷史,應(yīng)當(dāng)注重“理解分析”。理解的主要內(nèi)容有什么。包括重大歷史定義,重大歷史事件發(fā)生的原因、結(jié)果及其意義,歷史發(fā)展線索和特征,從而初步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本規(guī)律;歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系等等。我也將結(jié)合自己的高中教學(xué)實(shí)際和學(xué)情分析,來(lái)談一下學(xué)生學(xué)好歷史需要把握的幾大關(guān)鍵要點(diǎn),希望能夠給廣大師生提供一些借鑒。

首先,怎樣才能高效地識(shí)記歷史知識(shí)。作為學(xué)生,必須知道到底需要掌握哪些高中歷史知識(shí)?而掌握這些知識(shí)也是有據(jù)可依的。因此,教師必須研讀新課標(biāo)、新教材,明確新課標(biāo)的具體要求,然后根據(jù)教材的具體編排去把握主體知識(shí)、知識(shí)線索和結(jié)構(gòu)、階段性特征,于頭腦中構(gòu)建一個(gè)立體化的學(xué)習(xí)系統(tǒng),這樣才能幫助自己高效地記憶知識(shí),長(zhǎng)效地記憶知識(shí)。

其次,怎樣才能高效地練習(xí)歷史知識(shí)。教師自己要多做高考真題、各省市模擬題,研讀考綱,把握高考趨向和變化動(dòng)態(tài)。教師還要精選做過(guò)的題目,編成符合自己學(xué)生需求和水平的練習(xí)冊(cè),把訓(xùn)練學(xué)生的材料分析能力和閱讀理解能力作為重中之重。傅斯年先生曾說(shuō),歷史就是“上窮碧落下黃泉,動(dòng)手動(dòng)腳找東西”。這說(shuō)明了歷史材料在歷史教學(xué)中舉足輕重的作用。沒(méi)有歷史材料,歷史教學(xué)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。所以,選擇好的材料是達(dá)到歷史練習(xí)高效的捷徑。

最后,怎樣才能高效地選用歷史材料。這是選擇和使用史料過(guò)程中最重要的問(wèn)題。不同的老師給了我們不同的借鑒。例如,教師要學(xué)會(huì)遷移的能力,把歷史教科書本讀厚,多一些思考,多一些研究來(lái)提高自身的學(xué)科素養(yǎng)。只有這樣,教師才會(huì)生動(dòng)形象地給學(xué)生講解歷史事實(shí),也能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)材料的深入解讀,形成獨(dú)到的見解。即使我們運(yùn)用他人提供的現(xiàn)成的歷史材料,也要注意在選擇的時(shí)候應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科主體知識(shí)的材料,比對(duì)材料和原文,注意準(zhǔn)確度,并把引文標(biāo)明出處,引文的材料難易度和長(zhǎng)度也要適中。

總之,要想高效地學(xué)習(xí)歷史離不開正確的方法指導(dǎo)。學(xué)生要注重歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。以史為鑒,關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題,關(guān)注史學(xué)研究的方向,史論結(jié)合,論從史出。開展探究式學(xué)習(xí),積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。此外,還要注意文史不分家。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好文言文,積累文言基礎(chǔ)知識(shí),否則,學(xué)生連歷史材料都看不懂,何談答題的思路和技巧。凌駕于基礎(chǔ)知識(shí)之上的歷史學(xué)習(xí)都是空架子。

參考文獻(xiàn):

第9篇

歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)歷史的掌握程度。本文在分析高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上,針對(duì)存在的問(wèn)題提出應(yīng)用問(wèn)題探究教學(xué)法等有效措施。

關(guān)鍵詞:

高中歷史;教學(xué)改革;有效性;問(wèn)題探究

引言

如何學(xué)好高中歷史,是大多數(shù)高中生較為困惑的問(wèn)題。學(xué)生能夠?qū)W好歷史不僅與學(xué)生本身有關(guān),還與歷史教師在課堂中的教學(xué)方法有著密不可分的關(guān)系。所以教師務(wù)必要在教學(xué)中提高課堂的有效性,以此幫助學(xué)生學(xué)好歷史。

一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示,高中歷史是大多數(shù)高中生認(rèn)為枯燥的學(xué)科之一。歷史是對(duì)前人生活的一種敘述以及評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)歷史可以讓人們了解到前人的生活狀況,以及社會(huì)發(fā)展過(guò)程的由來(lái)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為,在歷史的長(zhǎng)河中,總會(huì)有各個(gè)社會(huì)階段涌出的人物英雄事跡、受人唾棄的奸佞小人、神奇而又有趣的科學(xué)技術(shù)以及表達(dá)各個(gè)時(shí)期世態(tài)炎涼的著作等等。但是在我們的高中歷史教材中,卻一筆帶過(guò)這些讓學(xué)生感興趣的地方,平淡無(wú)奇的語(yǔ)言總會(huì)讓人覺(jué)得無(wú)趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)源于學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣。但是在歷史課堂中,大多數(shù)教師仍然沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式,使學(xué)生逐漸對(duì)歷史失去了興趣,從而降低了學(xué)習(xí)的效率。

二、影響高中歷史教學(xué)有效性因素

1.教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是影響課堂有效教學(xué)的重要因素之一。教學(xué)環(huán)境包括教學(xué)時(shí)間、天氣狀況、噪音、空氣質(zhì)量、座位位置等自然環(huán)境以及學(xué)生之間的關(guān)系、師生關(guān)系、情感環(huán)境等人文環(huán)境。例如,如果將歷史教學(xué)時(shí)間安排在上午的話,此時(shí)學(xué)生的思維較為活躍、記憶力較強(qiáng),對(duì)教師在課堂上所講的內(nèi)容記得比較牢固;下雨天時(shí),由于這樣的天氣會(huì)讓人的心情變得憂郁,所以也不是學(xué)習(xí)歷史的好環(huán)境。如果某位同學(xué)與歷史教師的關(guān)系較好的話,有可能因此對(duì)歷史內(nèi)容感興趣,提高學(xué)習(xí)的有效性。在歷史課堂中,如果教室外面不斷地傳來(lái)噪音,學(xué)生會(huì)很難集中注意力聽教師講課,學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大大降低。所以影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素眾多,教師在安排課程中一定要多加注意,盡可能地提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

2.教師素質(zhì)

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的領(lǐng)路人,教師的素質(zhì)將會(huì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果歷史教師自己本身對(duì)這門學(xué)科存在著排斥的心理,這種心理會(huì)或多或少的在課堂中表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生也逐漸排斥歷史這門學(xué)科,不利于學(xué)習(xí)。當(dāng)然歷史教師本身人格魅力直接關(guān)系著學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)興趣,它可以充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中去感受歷史的樂(lè)趣,主動(dòng)了解更多的知識(shí)。充分利用人格魅力來(lái)感染學(xué)生,更好的學(xué)好歷史。

3.學(xué)生能力

有些學(xué)生因?yàn)樵谡n外通過(guò)多種途徑已經(jīng)或多或少的了解了一些歷史知識(shí),有了一定的基礎(chǔ),在高中的歷史學(xué)習(xí)中面對(duì)這些并不陌生的知識(shí),可以很快的掌握。有些學(xué)生的理解能力較強(qiáng),可以快速的消化教師在課堂中講解的內(nèi)容。對(duì)于基礎(chǔ)與理解能力較差的同學(xué),教師要提前了解學(xué)生的情況,根據(jù)實(shí)際情況制定出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。對(duì)于一些難以直接記憶的知識(shí),歷史教師應(yīng)該編好記憶口訣,幫助學(xué)生更快更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)。這些也為問(wèn)題探究的實(shí)行提供了支持。

三、提高高中歷史教學(xué)有效性的策略

1.合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

要求高中歷史教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),根據(jù)實(shí)際情況安排出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,并在課下及時(shí)掌握學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率,或者安排教師與學(xué)生之間的談話,讓學(xué)生提出希望教師改進(jìn)的地方,最后教師通過(guò)以上的這些方法合理的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),盡量在滿足學(xué)生需要的前提下,提高教學(xué)質(zhì)量。

2.整合教學(xué)資源

由于高中歷史教材會(huì)不時(shí)地更新,現(xiàn)階段已將政治、經(jīng)濟(jì)、文化知識(shí)組合在內(nèi),這會(huì)對(duì)教師的教學(xué)帶來(lái)很多的不便,讓基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)難度增加。針對(duì)這一現(xiàn)象,歷史教師要將老教材與新教材內(nèi)容相結(jié)合,將教學(xué)資源整合出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而不改變其本質(zhì)。新課改標(biāo)準(zhǔn)下的高中歷史教材還設(shè)置了選修課,這樣可以幫助學(xué)生全方面發(fā)展,但是也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師可以根據(jù)這種情況將選修課與必修課進(jìn)行整合,在輕松學(xué)習(xí)的同時(shí)幫助學(xué)生深入了解歷史知識(shí)。

3.利用問(wèn)題探究?jī)?yōu)化教學(xué)過(guò)程

利用多種教學(xué)手段來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容不感興趣時(shí),歷史教師可以適當(dāng)?shù)陌才乓恍v史電影片段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在觀看過(guò)程中,教師可以根據(jù)電影中的故事情節(jié)向?qū)W生講述歷史;有時(shí)教師可以在課堂中展示一些圖片來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí),例如照片,通過(guò)這些圖片向?qū)W生講述歷史知識(shí),可以更好地激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生熱情,師生在一起探究中將課堂推向。

四、結(jié)語(yǔ)

高中歷史教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著極其重要的角色,是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)制定出合理的教學(xué)方案,提高歷史課堂教學(xué)的有效性,激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神。在歷史教學(xué)改革中,積極探討,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

作者:齊廷博 王志剛 單位:淄博市般陽(yáng)中學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]王國(guó)燕.提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐探索[J].教育科學(xué),2012(1):27.

[2]王淑華.高中歷史課堂有效教學(xué)的研究[D].湖南.湖南師范大學(xué).2012(6).

[3]李炳芹.高中歷史課堂有效性教學(xué)研究[D].山東.山東師范大學(xué).2012(10).

相關(guān)文章
相關(guān)期刊
主站蜘蛛池模板: 婷婷色九月综合激情丁香 | 青青草91久久国产频道 | 婷婷网址| 夫妻那点事高清视频免费观看 | 国产亚洲一级精品久久 | 国产亚洲欧美精品久久久 | www亚洲欲色成人久久精品 | 俄罗斯欧美色黄激情 | 久久免费手机视频 | 91久久老司机福利精品网 | 她来自台北 | 国产成人成人一区二区 | 欧美一级精品高清在线观看 | 八小时比赛视频完整小时 | 色戒电影视频 | 97精品在线观看 | 国产成人综合手机在线播放 | 情之债电视剧全集 | 成人精品一区二区www | 免费一级淫片 | 国产看片在线 | 免费观看一级成人毛片软件 | 99热在线精品播放 | 久久网国产 | 国产免费久久精品99re丫y | a久久| 久久精品www | 日本久久久久亚洲中字幕 | 国产精品区一区二区三 | 国产综合在线播放 | 久久久久亚洲日日精品 | 精品国精品国产自在久国产不卡 | 九九久久精品国产免费看小说 | 国产成人精品日本亚洲专一区 | 好色婷婷| 日韩成人精品在线 | 久久这里只有精品免费视频 | 日韩欧美视频一区二区在线观看 | 国产色婷婷亚洲 | 毛片网此 | 欧美色视频网站 |