時間：2022-07-03 03:54:11
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第一輪復習階段針對學生對已學基礎知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。這一階段應按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞匯、詞組、句型的過關（從近幾年中招試題看，逐漸加強詞匯、詞組的考查）并通通過配套練習、復習檢測形成能力。
在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：（1）根據復習內容，布置適量的難度適中的練習；（2）循環考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。
第二輪復習要求突出重點，牢固掌握。在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現和輔導教材中一再提及，反復強調部分，應視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養記憶能力。第二輪復習直接關系到中考的效果。知識掌握不系統、內容混淆互相干擾，解題時應會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講――練――評結合。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯系，同時又針對歷年中考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。從中考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強。今年聽力的考查分數增加到30分，因此在復習的過程中有必要進行適量的聽力強化練習，不能光顧著對語言的歸納總結而忽視了聽的能力的訓練。再有從這幾年的試題看逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。從動詞填空，到看圖填空，完形填空，閱讀理解（增加到四篇）都是從短文的形式出現，這說明了試題不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型有必要進行專門性的操練。值得一提的是書面表達這是一種新型的試題，因此在第一、二輪復習過程中應該多加練習，逐漸培養學生的寫作能力，如可以要求學生縮寫課文大意，寫日記，或適當對一些圖表進行寫作練習。
【關鍵詞】教材；話題；英語復習
一、新課標
《義務教育小學英語課程標準》指出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力具體包含了情感態度、學習策略、語言知識和文化意識。其中，語言知識中包含了話題。
人民教育出版社的PEP小學英語教材中涉及的話題有：數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節日等。小學階段英語的話題覆蓋學習、生活的各個方面、主要以對話形式為主，要求同學之間能夠編寫新對話，有助于培養孩子的合作精神和交際策略，西方飲食文化等話題增加學生的文化知識，促進其文化理解，培養其跨文化交際的能力。
二、初步評價pep小學英語教材
在日常生活的交流中，人們總是因為遇到一些需要運用英語的場合而說英語，并非學習一個詞匯后刻意地使用它。換言之，人們是因為一些場合的需要而刻意學習該場合中可能使用到的詞匯。PEP小學英語教材的編排是圍繞話題展開的，就一個話題延伸出話題可能涉及到的詞匯、句型和語法，為學生提供素材以便于更好地表達自己的觀點、情感、態度，從而有效地提高學生的類實際語言運用能力，最終逐步實現新課程標準中培養學生綜合語言運用能力目標。
PEP教材每一話題下都設計了或暗示出相關的語言任務，讓學生在完成語言任務的過程中掌握話題所要求的語言項目詞匯、句型以及語法，并形成相應的語言能力。
PEP義務教育教材由9個話題46個單元串聯起來，話題與話題串之間相互補充，相互穿插。這樣安排的目的是真正做到從學生出發，從生活出發。從上述的現象，我們不難看出PEP小學英語教材話題的呈現規律為循環往復、螺旋上升。在前幾冊教材中出現的話題會在后幾冊教材的話題安排中有所提升。
PEP小學英語教材的基本要求就是要讓學生圍繞話題進行交流，培養綜合語言運用能力和提高交際能力。
三、當前復習課現狀
復習課是小學英語的一個重要課型。特別是在符合國情的應試環境下，其重要性尤為突出。復習課最關鍵的目標是知識的梳理。在當前小學英語復習的教學過程中，教師多采用按單元復習的形式，因此存在一些影響復習效果的因素。筆者認為小學英語復習課普遍存在兩個弊端：
（一）缺失語境，枯燥無趣。
按單元復習時，教師先要求學生大聲讀單元單詞和課文對話或文章；后幫助學生進行重點單詞的梳理和識記；再引導學生做重點句子的梳理；最后借助練習進行相關的檢測。復習形式單一，課堂枯燥無味，沒有新授課的形象和生動。究其原因，在于課堂過程沒有穿插語境。
（二）缺少整合，知識孤立。
復習方法的不夠靈活，導致知識點分散和斷裂。按單元復習的方法，導致語言學習者所建構的知識網絡雜亂，缺乏系統性，因此，急需整合。
筆者認為基于話題的復習模式可解決上述問題，提高復習效率。教師以話題為導向，創設語境，引導學生分類識記和鞏固英語詞匯，或進行英語語法的專題復習，進而輔助習作。
四、合理實施復習課教學
Brown（2001）認為，現代語言教學呈現“綜合”（Integration）的趨勢，提倡全語言教學（Whole Language），并提出主題式教學（Theme-based Teaching）的思路。他認為，主題式教學蘊含著有效學習的原則：自動化、意義學習、內在動機、交際能力等。這對提高小學英語復習效率有一定參考價值。根據單元話題開展復習的模式，對改變小學英語復習現狀有極強的借鑒意義。筆者認為復習課教學的實施應注意兩點：
（一）樹立話題整合的意識，提高優化復習語篇的能力。
教師是課堂的組織者，應具有話題整合意識。在復習中，教師要有發現各個單元話題間聯系的敏銳眼光，并能確定一條話題線，引導學生自主歸納出相關的子話題，將相關的詞匯、句型、語法和語篇聯系起來。這種教材內容的重組，有利于學生融入復習活動。
例如，四上的“My Classroom”話題主要介紹的是學生學校生活的場所，同時滾動學習了將三年級desk、chair、 teacher、pupil等未省！My Schoolbag”話題呈現的是學生上學的工具，在這一話題下，又將三年級學過的pen、pencil、pencil-case、eraser等有關單詞滾動的學習了一遍。Classroom與Schoolbag之間又有一定的關聯度，讓學生在話題轉換時能順利地過渡。從上面羅列的話題中，我們不難發現它與四下的“My School”有局部與整體的關系，“My School”這一話題有能帶動四上前兩個話題的滾動學習。四上一二單元以校園為主，而三單元則轉換為家。學校和家是小學生生活中最最重要的場所，可以將這兩個話題進行整合。
四上第三單元“My Friend”這話題帶出的描述人的形容詞在四上第六單元“Meet My Family”及五上第一單元“My New teacher”都能進行滾動性學習。筆者認為可以將這兩個話題實施整合。
（二）依托話題活動，制造信息差，引導學生自行總結和歸納。
筆者認為復習時應當依托話題，并精心設計教學活動，以引導學生總結歸納，形成知識網絡和建構學生的知識結構。具體表述如下：
1.自然導入情境，鼓勵學生自由表達，總結專題詞匯。
比如，在水果詞匯的復習中，創設教師帶領學生去“歡樂果園”采摘水果的情境，PPT圖片出示含有目標詞匯的水果農場，借此引導學生頭腦風暴，將所有同類詞匯進行匯總。一句“Let’s eat the fruit.”使課堂由第一場景的采摘水果自然過渡到第二場景的分享水果。借詞匯復習引出句型復習，做到詞不離句。
又如My New Friend的話題復習教學，這一話題包含了多個單元的內容，有著大量的詞匯。因此，教師可通過歸納法圍繞話題將相關單元進行組合，然后總結歸納相關詞語。
2.借助思維導圖，知識網絡直觀化。
由某一話題派生出子話題，進而歸納相關單詞或短語。由于單詞零散，彼此聯系不緊密，筆者建議運用思維導圖，清晰呈現詞匯及其相關性。這不僅利于學生建構知識，也為習作做好準備，更為初中英語學習打好基礎，可謂一箭“三”雕。
五、小結
話題復習不是課型，而是一種理念。話題整合復習讓pep英語教材各冊書各單元之間的聯系更緊密，讓小學英語詞匯更立體，更具活力。因此，盡管話題整合復習需要花費大量的時間備課，我們也要堅持執行。值得關注的是，在整理的過程中，教師對所整合單元的重點知識和內容要有所取舍。
提高英語復習有效性的方法或許還有很多，但話題整合復習有利于整體提升學生的能力。當然，教師還要提醒學生在課后多閱讀。學生的英語習得水平在話題復習中得到提升，才能為日后的初高中英語學習打下堅實的基礎。
【參考文獻】
[1]教育部.國家課程標準（實驗稿），2010年
關鍵詞：營業稅 增值稅 物流業 上市公司 稅收
1、引言
隨著我國經濟的不斷發展，目前我國各方面還處于不斷發展不斷完善的階段，尤其在經濟結構和法律規范方面近年來得到越來越多的完善。在經濟結構不斷優化的今天現代服務業在促進經濟發展方面發揮著越來越重要的作用，對我國經濟結構的優化起著巨大的作用，尤其是物流業在現代服務業中所占的比重越來越大，對現代服務業的作用也越來越大。在2012年財務部和稅務部關于在現代服務業和交通運輸業實行營業稅改征增值稅決定的背景下研究這一改變對我國現代服務業的影響具有十分重要的現實意義，尤其是在我國物流業上市公司處于發展階段的今天，研究營改增對物流業的影響有利于物流業上市公司更好的利用這一機會，并在此基礎上調整物流業的發展方向，使物流業更好的促進我國經濟發展。總之在當前背景下研究營改增對現代物流業上市公司的影響具有十分重要的現實意義。本文希望通過分析營改增對物流業稅負的影響來給現代物流業上市公司在稅負處理上更多建議和意見。
2、營改增相關概述
2.1、營業稅定義及特點
營業稅，顧名思義是對營業額進行稅款征收的一種稅額，其征稅主體主要是在中國境內發生了應稅行為，包括應稅勞務、轉讓無形資產或者銷售不動產等。
營業稅是一種重要的流轉稅，目前我國營業稅的相關法律規定，應稅主體即單位或者勞動者個人將不動產或者自有土地無償捐贈給其他單位主體或者個人的，同樣視為營業稅應稅行為。即贈與贈也是一種需要繳納營業稅的行為，一般來說，營業稅稅率是5%。
營業稅的特點較多，但是主要包括以下幾點：（1）征稅范圍廣。根據營業稅的定義可以看出該稅收增收范圍包括國民經濟中第三產業這一巨大主體。由于第三產業是服務型產業，于與人民的生活日益相關，對人民生活具有較大影響，因此，營業稅的征收范圍十分普遍和廣泛。而目前國家對第三產業越來越重視，使得第三產業在國民經濟中的地位越來越重要，因此，隨著第三產業的發展，營業稅的征收單位將更加廣泛，營業稅收入也將不斷增長。（2）計算方法簡單。根據定義，營業稅的征稅對象是營業額，因此，只要計算出企業營業額，然后根據營業稅稅率即可計算出應繳營業稅。其中營業額包括應稅勞務的相關收入、轉讓無形資產的純收入、銷售不動產的銷售額。（3）稅率多樣化。雖然一般來說營業稅稅率為5%，但是在實際操作中，營業稅稅率會根據不同的經營性質和不同的行業特點設置不同的征稅稅率，因此，營業稅稅率多種多樣。
2.2、增值稅定義及特點
增值稅與營業稅不同，其征稅對象是增值額。而征稅主體主要包括一些貨物銷售、加工、修理修配等勞務，同時還包括進口貨物的單位或者個人。目前增值稅是我國最重要的稅種之一，其稅收收入占去全國總稅收收入的60%以上，是目前最大的稅種。增值稅一般由國家機關進行征收，其中每個地方增值稅的四分之三歸中央，其余歸地方。進口業務中的增值稅征收歸海關負責，其收入全部歸國家所有。
增值稅的特點十分明顯，能較大限度的避免重復征稅。這樣有利于貫徹落實公平征稅的原則；有利于經濟結構的優化。另外對促進進出口貿易也有一定推動作用。作為最大的征稅項目，增值稅對國家財政有著重大貢獻，是財政收入的主要來源之一。然而，增值稅的最終征稅對象是消費者，因此，這主要是增加了人民的消費負擔，不利于國內需求的增長，抑制了國民經濟的長期均衡收入，增加了消費者的征稅負擔，不利于經濟的健康發展。
3、營改增對物流業上市公司稅負的影響
物流業是關于交通運輸業、倉儲業、貨代業和信息業等綜合行業，尤其在當前電子商務經濟迅猛發展的時代，物流業更是現代服務業的重要組成部分，對現代服務業具有空前的作用。我國“十一五”規劃和“十二五”規劃也大力提倡發展現代物流業，因此，近年來大量物流業上市公司涌現出來。在營改增的背景下，研究物流業上市公司的稅負變化具有十分重要的現實意義。
3.1、稅基角度分析
根據營業稅的定義可以看出營業稅計稅依據為營業額全額，與成本大小和費用高低無關；而增值稅是對每個流轉環節的增值額進行征稅。營業稅改征增值稅后，征稅基礎由營業額改變為增值額，必然引起物流業上市公司稅收的大幅度變化。征稅基礎的改變能產生巨大影響，增值額大小是征稅的關鍵，關于增值額的計算方法是用進項稅減去銷項稅，從而計算進項稅抵扣額是計算增值稅的核心所在。隨著我國增值稅稅制的不斷改革和完善，目前交通運輸業的增值稅抵扣可以基本或者完全取得。但是在營改增試點背景下，這一抵扣是有限的。在物流業上市公司的可抵扣項目主要是公司所購置的交通工具和燃油、修理費等。由于優質的交通工具一般金額較大，使用壽命也較長，物流公司在以后很長一段時間內不會有大額的交通工具購置情況，因此在實際中可抵扣的固定資產所包含的進項稅也十分有限。
3.2、實證分析
目前有一家現代物流業上市公司年營業收入200萬，屬于試點地區的增值稅小規模納稅人，根據稅改前營業稅稅率是5%，因此應納營業稅=200×5%=10（萬元），應納城建稅和教育費附加（城建稅7%，教育費附加3%）=10×（7%+3%）=10×10%=1（萬元）；另外因為營業稅及其附加稅費可以在稅前抵扣企業所得稅，故稅前可扣除應納稅所得額=10+1=11（萬元），所以繳納營業稅及其附加后企業的凈營業收入=200-11=189（萬元）。同時稅改后小規模納稅人的征收率為3%，在同樣的收入情況下，即該公司的收入依然是200萬，由于增值稅是價外稅，價稅分離后，該企業當年的營業收入=200/（1+3%）=194.18（萬元），所以一年應繳納的增值稅=194.18×3%=5.82（萬元）。由于增值稅并不影響企業損益，只有附加稅費能在所得稅前扣除，即稅前可扣除應納稅所得額=5.82×10%=0.60（萬元），繳納增值稅及其附加后企業的凈營業收入=194.18-0.60=193.58（萬元）。一年少繳納流轉稅=11-（5.82+0.60）=4.58（萬元）；一年多繳納企業所得稅=（193.58-189）×25%=1.14（萬元）；綜合兩項稅種，該企業總體稅負降低=5.82-1.14=4.68（萬元）。同時，可以看出，營改增后，該現代物流上市公司的流轉稅稅負下降了40%左右。
3.3、理論分析
根據相關資料顯示，主要是分析物流業上市公司在2013年的各項稅收情況，結合如下計算方式：可抵扣固定資產進項稅額=固定資產機器設備購置投資額/（1+17%）×17%；可抵扣成本中的進項稅額=主營業務成本×可抵扣的比例/（1+17%）×17%。同時統一按照營業成本中的30%的金額進行進項抵扣。因此進項稅額=主營業務收入/（1+11%）×11%。根據所收集的十幾家物流業上市公司的增值稅征稅情況分析得出了，其中有80%以上的物流公司的稅負有不同程度的降低，也有少數幾家物流業上市公司稅負有所上升，但漲幅在1%之內。
通過對部分物流業上市公司在營改增背景下的稅負變化分析，可以看出物流業中物流輔助也及倉儲業的稅負受到營改增的影響相對較小，其稅負變動值范圍較小；但是交通運輸業在營改增背景下的稅負變化波動卻較大，其中均是有不同程度的上升，有的甚至上升超過5%，使得有些上市公司的稅負瞬間增加，顯然不利于有些上市公司的健康發展。
4、在營改增背景下對物流業上市公司的建議
4.1、選擇科學的采購渠道
由于是將營業稅改征為增值稅，征稅依據是增值額，因此公司在運營過程中要盡量減少增值額。對于物流業上市公司來說，選擇有利的供應商和經銷商，對公司財務的核算和稅收的計算都具有重大影響。物流業上市公司應該盡量選擇正規的供應商和服務商，尤其是他們的財務核算體系要健全，能出具增值稅專用發票，使得物流業上市公司能通過進項稅抵扣來降低增值稅額。
4.2、優化物流業上市公司的業務流程
每一個公司盈利的重要一方面就是降低成本，物流業上市公司也不例外。對于物流公司來說降低成本可以通過科學合理的規劃物流運輸路線，科學安排運輸動向，充分優化承載能力，同時建立完善的運輸網絡，充分利用上下游的運輸網絡，爭取利用最少的費用達到最大的利益，以此來提高收入水平。
4.3、充分利用政府相關優惠政策
國務院關于營改增的試點運行必然有一系列的優惠政策，因此物流業上市公司應該在減少公司成本，優化公司經營水平的基礎上充分利用政府對營改增的優惠政策，爭取在用最小的成本做最多的工作，同時獲得最大的利潤。當然這需要物流業上市公司培養出具有較強稅務規劃能力，同時能合理利用相關政策的會計人才。
5、結語
總而言之，營改增這一稅收政策的實行是順應現代經濟發展的需要，是對我國稅制結構不斷健全和完善的重要舉措。而在當前電子商務經濟不斷發展的今天，物流業在現代服務業中的作用越來越突出，對現代經濟的影響不斷增大。所以在當前經濟條件下研究營改增對物流業上市公司稅負的影響具有十分重要的現實和借鑒意義。物流業上市公司在營改增背景下一方面要從自身企業出發，不斷提高經營能力和經營水平，同時還要充分利用政府各項優惠政策，盡量減少公司稅收負擔。
參考文獻：
[1]吳斌.“營改增”試點要兼顧地方稅源的穩定[J].中國社會科學報，2012（08）.
[2]魏陸.中國金融業實施增值稅改革研究[J].中央財經大學學報，2011（08）.
[3]黃翠玲.淺議“營改增”對企業稅收的影響[J].財會影響，2013（7）.
對于英語四級考試，是很多大學生非常關注的一件事，大家知道英語四級考試如何備考嗎?有什么技巧呢?下面是小編給大家帶來的大學英語四級備考技巧，以供大家參考，我們一起來看看吧!
英語四級備考技巧
1.結合興趣學英語
備考英語四級的過程中難免有倦怠和疲憊情緒，這時候要稍微改變一下復習方法，將業余愛好和四級復習相結合，輕松備考。可以看看英文的電影和小說，順便學習一下詞匯，鍛煉一下聽力。
2.選取適合自己的資料
市場上關于四級的資料那么多，但并不是每一本都適合你。一定要結合自身的實力水平選教輔，這樣才能發揮教輔的真正意義。
3.適時調整復習計劃
備考的過程及就是英語水平提升的一個過程，同時也是自我肯定和否定的過程，一定要根據自己地復xxx度調整計劃，針對短板進行有目的有方向的提升。
4.利用好真題
圍繞真題展開一系列復習計劃，真題是最好的復習材料。比起模擬題，真題更加穩定和嚴謹。真題不僅可以用來鞏固詞匯和語法基礎，也能幫助閱讀技巧的學習和提升。
5.在平時閱讀中積累寫作素材
同學們在復習中一定要加強對寫作素材的積累，平時閱讀中遇到的地道的詞組搭配和句式表達，都可以摘抄出來化為己用。
6.調整復習心態樂觀備考
積極的心態也是英語四級順利備考的催化劑，不驕不躁，正確對待備考中遇到的種種問題。不自我放棄，四級也不會放棄你。
英語四級備戰指南
1.擴展英語單詞
只要是英語考試，單詞都是基礎。四級也一樣，高考英語對考生的詞匯量要求是3500，四級英語對考生的要求是4500，整整多了1000個單詞。所以，考生第一件事要做的就是把詞匯擴展到四級要求。那么如何做呢?除了購買四級單詞書以外，還可以通過大學英語教材。大學英語課是公共課，上英語課的時候要認真聽講，通過語境來掌握單詞，把生詞掌握了，就有望突破4500了。
2.每天堅持聽英語聽力
四級英語聽力比高考英語要難很多，很多參加四級的考生反映，聽力真的是天書，根本聽不懂。其實不是聽不懂，還是練得少，聽的少。那么如何攻克英語聽力呢?考生可以買一套模擬題，每天堅持聽英語聽力，聽的時候不要看原文，要一遍一遍地聽，聽不懂的時候就逐句逐句地聽。最后總結一下為什么沒聽懂，是有陌生單詞，還是語速快，讀者采用了連讀、重讀等。如果是生詞好解決，重點記單詞。如果是聽的問題，那就熟悉這種聽力環境，聽得多了，也就自然而然的熟悉了，能聽個大概了。
【關鍵詞】大學英語四級測試；影響因素；自主學習能力；應試心理
我們可以看到大學英語四級考試是一個大規模的、比較正式的、比較標準的一個考試。有很多學校都把大學英語四級考試成績和學生的學士學位掛鉤，一些學校要求學生必須要過英語四級，考不過就畢不了業，很多的招聘單位也是很注重大學生的英語能力，很多學校也采取了很多的措施來幫助學生搞好英語四級復習，但是效果并不顯著，四級考試是對學生英語能力的檢驗，也是對老師的教學水平、學校的教學質量的檢驗，我們需要搞清楚影響大學英語四級測試水平的因素有哪些，然后對癥下藥。那么，影響大學英語四級測試水平的因素有哪些呢？讓我們一起來探討一下。
一、學習基礎與自主學習能力
學生的學習基礎對大學英語四級測試水平是有很大影響的，其實我們都知道大學英語四級考試并不難，那些能在高考英語上取得較好成績的同學，可以輕輕松松地過英語四級，這就是說那些英語基礎比較好的同學想要在大學英語四級考試中安然度過也是一件很簡單的事情，因為大學英語四級考試需要掌握的詞匯量其實和高考需要掌握的詞匯量是差不多的，只有少量的詞匯是學生不認識的、需要記憶的，大學英語四級考試的題型和高考英語的題型也是很相似的，就是聽力、閱讀、寫作這些題型。學生的學習基礎對大學英語四級考試影響真的是很大，那些英語學習基礎不好的學習，想要在大學英語四級考試中取得好成績同學，一定要想辦法加強自己的英語基礎。
學生的自主學習能力對大學英語四級測試水平也是有很大影響的，我們都知道大學的學習是非常自由的，大學的老師不會再像你的初中、高中老師那樣，每天跟在你們身邊幫助你們學習，學生想要在英語四級考試中取得好的成績就要看學生的自主學習能力，那些自主學習能力好一些的同學，在考試之前，會給自己制定一個復習計劃，這個計劃是會講明自己每天要背多少單詞、寫幾篇閱讀、看幾篇英語范文、做幾道英語翻譯、聽多少英語聽力，他們會嚴格按照自己的學習計劃來學習，要知道學生對自己的學習情況才是最了解的，擁有自主學習能力的學生可以有針對性的查漏補缺，這樣對英語四級考試是很有益的，那些不具備自主學習能力的同學，沒有辦法對英語四級考試復習到位，在考試中很容易出現失誤。
二、應試心理因素
我們經常看到一些同學，他們在平時的學習過程中英語都是比較好的，老師也一直把他們當作優等生，他們的學習基礎和自主學習能力都是班上比較拔尖的，在平時的訓練和模擬考試中也都能取得比較好的成績，但是一到英語四級考試，就會名落孫山，這不是他們的學習能力的問題，而是他們的應試心理的問題，這些學生往往是把學習看得太重了，每次考試之前都會變得很焦慮，考試之前復習不進去，也睡不著，到了考場上腦子要么是一片空白，要么是一直在想萬一自己考差了怎么辦，就是這樣的心情導致他們不能全神貫注地考試，以至于他們在考試中不能夠取得比較好的成績。學生的應試心理因素對學生的英語四級考試影響是比較大的，要注意那些具有應試心理焦慮癥的學生。
三、學習策略
學生能否通過大學英語四級考試跟學生的學習策略也是有很大的關系的，學生的學習策略就是指學生根據學習情況，為自己只懂得學習目標和學習內容，學生在應對英語四級考試上的學習策略應該是分成兩部分的，一部分是針對學生平時的學習，也就是學生的基礎知識的掌握，學生需要在平時的學習過程中背單詞、做閱讀、聽聽力、寫作文，擁有比較大的詞匯量，也擁有一定的閱讀能力和寫作能力，學生在平時的學習的過程中，一定要堅持，一定要勤奮，這個學習是很重要的，俗話說“臺上十分鐘，臺下十年功。”學生平時的刻苦學習就是為了學生能在四級考試中脫穎而出。
學習策略的另一部分是應試技巧的訓練，這時候學生需要做的就是針對四級考試進行復習，這時候老師需要讓學生做一些英語真題，做真題也是一種很好的訓練方法，還要對英語四級考試的每一個內容進行復習，可以是專題性的復習，這一周復習英語聽力，下一周復習英語閱讀，比如說學生的詞匯，學生平時需要背的詞匯非常的多，那是為了擴大學生的詞匯量，在臨近四級考試的時候學生就不需要背那么多的單詞了，學生只需要背一些四級沖刺的核心詞匯就好。
四、考試改革
考試的改革對學生的英語四級考試也是有很大的影響的，2016年的英語四級考試的聽力就做了改革，取消了短對話、取消了短文聽寫、新增了3篇短篇新聞，這時候英語四級考試的聽力就變成了短篇新聞3篇、長對話2篇、聽力篇章3篇，這樣的改革讓學生不知道該怎么去復習，題型變了，往年的真題也沒有辦法用了，不能夠用真題去進行復習了，復習不到位，這對學生的英語四級考試肯定是有一定的影響的。
結束語
大學英語四級考試的重要性已經不需要再做強調了，我們知道了影響大學英語四級水平測試的因素有學生的學習基礎與自主學習能力、應試心理因素、學習策略，還有考試改革，老師和學生在以后的四級復習中要注意這些影響因素，通過四級考試。
參考文獻：
關鍵詞: 獨立學院理工科學生 四級考試焦慮 策略
1.問題的提出
焦慮是個體不能達到預期的目標或者不能克服障礙受到威脅,使其自尊心與自信心受挫,或使失敗感和內疚感增加而形成的緊張不安、帶有恐懼感的情緒體驗。考試焦慮指的是帶著恐懼心理來看待考試過程中的成績不理想的傾向,考試焦慮對人們的正常生活學習會產生不良的影響,特別是不利于個體發揮其能力和才智,從而引起考試的分數下滑。大學英語四級考試焦慮是指大學生參加國家英語四級考試產生的焦慮。近年來,國家學者已經對考試焦慮有一定的研究,但對于獨立學院理工科專業學生這個獨特的學習群體卻很少涉及。因此,我們通過問卷測試和訪談,分析研究獨立學院理工科學生四級考試焦慮、英語學習動機、自我效能感與英語四級成績的關系,了解獨立學院理工科大學生英語四級考試焦慮現狀、尋找四級考試焦慮的原因,從而提出有效降低和消除他們四級考試的焦慮有效的方法。
2.研究概況
2.1研究對象
以江西省某獨立學院理工科專業2012年6月參加英語四級考試的學生為研究對象。
2.2研究方法
2.2.1量表與問卷調查法
(1)“四級考試焦慮量表”包括了21個題目,題目得分采用Likert 5級評分法.“沒有焦慮”得1分,“有點焦慮”得2分,“一般焦慮”得3分,“比較焦慮”得4分,“非常焦慮”得5分.每個題目的答案都有1、2、3、4、5五個等級,要求被試分別在最適合表示自己焦慮程度等級的數字上畫“√”,每題只有一個答案。
(2)英語學習動機、自我效能感問卷,包括了20個題目。題目得分采用Likert 5級評分法,要求學生根據自己的實際情況在適合自己的答案上畫“√”,每題只有一個答案,不同答案有不同的分值。
(3)英語學習情況問卷,自編主觀題,共5個題,要求學生根據自己的實際情況做比較詳細的回答。四級成績為該學校理工科學生參加2012年6月大學英語四級考試的成績。
2.2.2統計分析法
用SPSS13.0對江西省某獨立學院理工科專業學生英語四級考試焦慮、英語學習動機及自我效能感調查數據和四級考試成績進行統計和分析。
2.3研究結果與分析
2.3.1采用Pearson方法計算四級考試焦慮與四級成績間的相關關系可以得到:四級考試焦慮總分與四級成績均成顯著負相關,說明四級考試焦慮對英語四級成績有顯著影響。數據分析表明成績優秀和成績不好的的學生四級考試焦慮較低,而那些成績中等、學習認真的同學焦慮得分高。這表明過高的四級焦慮不利于英語四級考試,但無法斷定考試低成績是否會造成高焦慮的情況。
2.3.2從相關分析中可以得到:英語學習動機、自我效能感總分與英語四級成績均成顯著相關。英語學習動機、自我效能感得分越高,他們的英語四級成績越高,有些學生學習動機表現很強烈,但學習成績不好;有些學生學習動機并不強烈,但學習成績不錯。心理學研究表明,當學習動機過強時,往往由于攝入信號過剩,容易導致混亂和做出不精確的判斷,甚至產生過度緊張的情緒狀態,反而會降低學習效率。此外,不合理的學習方法和不良的學習習慣也會影響英語學習成績。
3.獨立學院理工科四級考試焦慮成因及其分析
3.1學生個體主觀因素
從數據分析結果可以看出,四級考試焦慮感的存在首先源自于較低的自我效能感。自我效能感是指個體對自己完成特定任務的勝任能力的判斷與知覺。過去的研究表明,自我效能感是學業成績的穩定的良好的預測因素,自我效能感與特質焦慮、狀態焦慮和考試焦慮成負相關,與學業成績成正相關,即自我效能感低的被試者通常會產生較高的焦慮,而高焦慮又常常導致學業不佳。獨立學院的學生大多是在三批本科段次上錄取的學生,基礎知識掌握較差,偏科現象比較嚴重,尤其是理工科專業的學生,他們的英語底子大多很薄弱,對自己的英語能力常常持懷疑,甚至持否定態度,主觀上認定自己不是學英語的料,認為自己完不成學習任務,通不過英語考試,英語自我效能感低,從而形成英語考試焦慮。
其次,大部分學生缺乏良好的學習英語動機,英語語學習動機是影響英語學習成績的重要因素之一。不少學生學學英語只是為了英語過級,帶有很強的功利性,而且對自己的期望很高,但英語水平又有限,經歷一兩次英語過級考試仍舊失敗,導致他們缺乏足夠的自信。研究表明:非英語專業大學生對英語學習充滿信心會直接影響其英語學習效果,相信自己能夠勝任外語學習任務的學生有較強的學習動機,較少學習焦慮;而缺乏自信既是考試失敗的原因,又會因考試失敗而進一步強化焦慮。
3.2客觀因素
理工科學生英語基礎差,學習方法不得當、應試技巧差又缺乏系統的復習計劃;沒有良好的語言學習環境,學習英語的氛圍不濃,是一個主要的客觀原因,學了英語不用或少用,遺忘率就較高。學生在英語過級考試前所得到的系統訓練和指導不夠,是另一個主要的客觀原因。此外,理工科學生專業課程壓力大,在準備四級考試的同時,不僅課多,而且要應付學院多門學科的期末考試,常常顧此失彼,也是客觀原因之一。
3.3外部環境因素
在相當長的一段時間里,社會上的許多招聘單位還很看重前來求職的大學畢業生是否具有英語四級證書,并且相當一部分招聘單位對前來求職的大學畢業生英語的等級具有比較嚴格的規定,即英語等級越高的大學畢業生越能應聘上比較不錯的崗位,這大大影響了大學畢業生的就業。對那些還沒有通過英語四級考試的大學生來說,考試焦慮的程度就會隨著考試次數的逐漸增多而漸漸增強。
4.獨立學院理工科四級考試焦慮的降低和消除策略
根據以上的調查分析,我們可以得出不正確的學習動機及缺乏自我效能感是引起獨立學院理工科大學生四級考試的根本原因,教師應著重從這兩方面降低或消除學生英語四級考試焦慮,提高他們英語四級考試成績。
4.1要幫助學生樹立信心,提高學生應試能力。
教師要根據學生的心理特點,開展考前四級復習指導,并結合四級考試真題,幫助他們熟悉各種題型及命題原則、應試方法,提高學生的自我效能感,克服考前焦慮情緒。
4.2幫助學生客觀地自我評價,關注學生的學習動機和態度等,適時地給予指導和幫助。
期望值直接影響考生的動機程度,也直接影響考生臨場水平的發揮。因此,教師應幫助理工科學生樹立正確的英語學習觀,認識到學習英語的目的是為了扎扎實實地學習英語知識,提高語言的運用能力,掌握未來參加實踐的能力。同時,教師應指導學生制訂合理的四級復習計劃、尋找恰當且適合自己的學習方法、提高應試技巧、逐步提高聽說讀寫譯的能力以牢固英語基礎來提高四級考試成績。
4.3教師應關心學生、鼓勵學生
特別是那些由于考試焦慮導致四級考試失敗的同學,幫助他們進行認真、冷靜的總結,找出失誤的原因,歸納教訓,這樣既彌補了學習的不足,又為以后的考試積累經驗,也讓學生的注意力轉移到四級備考復習,而不是過多地放在考試結果上,可在一定程度上減輕或控制乃至消除焦慮。
總之,四級考試焦慮是一個不易解決的難題,它不僅影響大學生四級考試成績和英語學習活動,而且影響學生的心理健康,是目前英語教學工作者在教學中面臨的現實而棘手的問題。因此,教師要盡可能地把學生的四級考試焦慮降到最低程度,提高學生的英語學習水平,促進學生身心發展和能力的提高。
參考文獻:
[1]李秀易.大學生考試焦慮的成因及對策分析[J].綿陽師范學院學報,2006,6(25):123-127.
[2]徐翠.三本生英語聽力課堂焦慮分析[J].湖州師范學院學報,2009,31(4):126-129.
關鍵詞：考試焦慮；開始時間；考試成績
Abstract：To investigate the start time of CET4 test anxiety of medical students and to explore the relationship between the start time of anxiety and scores of CET4
Key words：Test Anxiety ；Start Time ；Scores
中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）08-0002-02
考試焦慮，又稱為考試恐怖，是指因考試壓力引起的一種心理障礙。主要表現在迎考及考試期間出現過分擔心、緊張、不安、恐懼等 [1]。由于CET4成績與今后就業有密切聯系，隨著考期臨近，考生出現失眠、頭痛等不適反應，影響其正常生活。本研究通過問卷調查，了解醫科大學生四級考試焦慮開始的時間，分析焦慮開始時間與考試成績之間的關系，試找出相關的應對策略。
1.研究對象
本次調查選取昆明醫科大學在校本科生作為對象，調查人數為846人，調查樣本按性別和戶口所在地進行劃分，其構成比例分別為：男280人（33%），女566人（67%）；城鎮學生282人（33%），農村學生564人（67%）。對不同性別和不同戶口所在地的學生展開四級考試焦慮開始時間及考試成績調查。
2.結果
3.討論
表1顯示，28.2%的農村大學生和29.4%城鎮大學生選擇"四級考試焦慮開始于考試前一個星期"，這一比例高于其他選項，這表明不同戶口所在地的醫科學生四級考試焦慮開始的時間基本相同，無明顯差異。從性別上看，29.8%的男生選擇"從考前一個月開始感到焦慮"，高于其它選項；29.7%的女生選擇"從考前一個星期開始焦慮"，高于其它選項。這表明男生的四級考試焦慮開始時間明顯要比女生早。
表2結果顯示，對不同性別和不同戶口所在地的醫科大學生四級考試成績進行t檢驗，發現城鎮大學生和農村大學生的四級考試成績在通過次數、通過分數、未通過次數及最近一次考試分數差異無統計學意義（P>0.05）；但不同性別的醫科學生四級考試成績在未通過次數及最近一次考試分數上有差異（P
結合表1和表2的調查結果，發現女生與男生的四級考試焦慮開始時間與考試成績呈負相關，即考試焦慮開始的時間越早，考試成績越差，考試焦慮開始時間越晚，考試成績相對較好。
薩拉森從考試焦慮發生的角度[2]提出考試焦慮是學生在評價情境中，易于產生威脅勝的知覺，低的自我效能，自我貶低的認知，預期的失敗歸因以及更強烈的情緒反應和喚醒。當個人的智力、動機、社會能力和學習能力不符合考試情境的要求時，就會誘發考試焦慮行為。調查顯示，男性大學生在四級考試通過次數及未通過分數上得分高于女性大學生，這表明他們遭遇的失敗經歷更多，在學習中極易產生較低的自我學習效能感，甚者可能會產生失敗恐懼。考前一個月，其實也就是所謂的備戰階段，復習的重點不再是難題攻關和突破上，而是回歸基礎，有序的梳理知識結構，通過構建知識框架來鞏固之前所學習過的內容。但對于有著多次四級考試失敗經歷的男性大學生來說，很難做到有序的復習，他們會陷入以往失敗的經歷和該如何進行有效復習的困境中，當自我學習效能感降低而失敗恐懼感增強時，就會導致其產生較高的考試焦慮，嚴重影響其學習的狀態和瓦解應考的信心，進而影響其考試成績。一旦成績不佳，甚至沒通過四級考試，其考試焦慮感增強，反復幾次，考生對通過考試的信心日趨減少，焦慮和恐懼感增強，考試成績也就越不理想，最終陷入屢試不過的深淵，無法自拔。
4.建議
考前一個月是備戰的關鍵階段，對于有著多次考試失敗經歷的大學生來說，應該首先調整對焦慮的認識和態度，考試焦慮是學生中普遍存在的心理現象，適度的焦慮不但不會影響學習效果，還可以激發學習動機。同時，對自己要有一個正確評價，期望值是否適度，會直接影響考生臨場水平的發揮。
其次，考生可以通過制定合理有效的學習復習計劃，在臨考前找回成功的滿足感，從而提高學習的自我效能感。大學英語四級考試每年舉行兩次，考試間隔時間為六個月。對此，考生可以制定六個月學習計劃，如前三個月大量做題，找尋適合自己的學習方法和解題思路，在第四和第五個月中，針對前三個月做題過程中存在的問題，查找相關解決辦法，歸納總結學習心得。第六個月，也就是考前一個月，應該回歸基礎，查看做過的試題，回顧正確的解題思路和方法，鼓勵自己，犯錯不可避免，但通過耐心仔細的學習更正，就可以提高做題的正確率。當面對考試時所遇到的困難，只要本著耐心仔細的態度，遵循正確的解題方法，通過考試也絕不再是難題。
最后，對于學校來說，應該定期開展心理健康輔導課或者講座，對那些敏感、焦慮、抗挫折能力差、有心理障礙的學生，在考試之前對他們進行心理咨詢和輔導。對于教學者來說，應該更關注四級考試未通過的學生，特別是那些有著多次考試失敗經歷的學生，給予其更多關心和鼓勵。在日常課堂教學中，利用如提問，表演之類的機會，鼓勵這類學生的參與，并給予表揚和支持，幫助其樹立學好英語的信心，增強其必定能通過四級考試的決心。
參考文獻：
[1]張國富，周振和，張云彪，朱建中，陸志新，張梓威，陸蘅.考試焦慮的社會心理因素分析.精神醫學雜志 2008年第21卷第3期199，200
[2]Sarason IG， Sarason BR， Test Anxiety. In H Leitenberg（ed） Handbook of Social and Evaluation Anxiety.1990 （01）
[關鍵詞] 獨立學院 大學英語 四級考試 通過率
一、引言
大學英語四級考試自1987年實施以來已經歷經23個年頭。這期間,四級考試對提高大學英語教學質量,推動廣大學生英語水平均起到了重要的作用。而當前形勢下,四級考試也已獲得社會的廣泛認可,成為大學生升學、就業、晉級的重要依據。四級考試在境外的影響也日益擴大。很多國外大學早已將四六級考試成績作為中國學生攻讀碩士、博士學位的英語水平證明。此外,四級考試通過率還是教育部考核高校的重要指標,也是校際之間可以比較的一項重要指標。所以,提高大學英語四級通過率、培養適應21世紀的應用型人才是高等學校的重要任務之一。對獨立學院的學生而言,與眾多本一和本二的高校學生相比,在就業市場上處于劣勢地位,持有大學英語四級考試證書就等于在求職就業時給自己增加了砝碼,讓自己具備與其他層次學校的學生同等競爭的資本。近年來,南京理工大學泰州科技學院四級通過率穩步提高,但離學院要求、兄弟院校的通過率尚有一定距離,仍有提高的空間;部分學生因四級不過而找不到較好的工作。有鑒于此,外語教師應認真分析影響四級通過率的主要因素,研究四級考試題型,研究應試技巧,做好四級訓練與平時教學的有效結合,做好考前強化,切實提高學生四級通過率。
二、影響四級通過率的因素
1.學生英語基礎和學習計劃性
與重點本科類學校不同,獨立學院普遍存在生源英語基礎差,自律性不強的問題。南京理工大學泰州科技學院大學英語采用分級教學的模式,學生入學后根據英語高考成績按照一定的標準編入A、B、C三個級別,其中以英語基礎薄弱的C級班人數居多。大學英語的難度對于大多數學生而言都是相當大的挑戰。入院后,面對大學英語課程教學要求和四級考試的要求,部分學生逐漸感到灰心沮喪,失去學習英語的興趣。同時,學生自主學習能力和自我管理能力相對較差,學習動機不明確,盡管面對考試的壓力,卻沒有給自己制定系統的復習計劃,也不能持之以恒地堅持練習,結果效果甚微。這樣的學習狀態也讓大學英語教師的教學工作無法正常運行,達不到理想的效果。
2.四級考試新題型的影響
2004年教育部高等教育司制定了大學英語課程新的教學目標:培養學生的英語綜合應用能力,特別是聽說能力,使他們在今后的學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際。為適應新形勢的發展,大學英語四級考試進行了重大改革。改革的一大特色就是加大了聽力理解的題量和比例,內容上增加了長對話和復合式聽寫,同時聽力的口音呈現多元化。而南京理工大學泰州科技學院大多學生,中學時接觸的更多是詞匯和語法的強化練習,并沒有認識到聽說在英語學習中的重要性;另外,由于地區的差異,部分省份高考不對聽力作要求,所以中學教學中聽力部分幾乎是空白。南京理工大學泰州科技學院學生在聽說方面的弱勢普遍表現為:單詞讀音不準,不了解連讀、重讀、弱讀、語調等語音現象;無法區分英音和美音;不能掌握某些特定情景場合中的常用表達方法;英美文化背景知識匱乏;語感差等。這些都導致學生在接觸四級聽力時不知所措,聽力部分成為他們順利過級的重要障礙。
閱讀理解部分增加了快速閱讀,與傳統的篇章閱讀相比,更加強調各種閱讀技巧的靈活運用,尤其是對生詞的清障能力。而獨立學院大多學生因為詞匯量極為貧乏,常將過多的時間放在個別單詞和句子的理解上,而忽略了篇章的整體理解,閱讀速度大大減慢,不能達到四級考試新大綱的要求。另外,選詞填空部分考查考生綜合運用語言的能力,測試重點在于對上下文的連貫性、一致性和邏輯性等語篇、語段的把握以及單詞在實際語境中的理解。新題型對考生理解詞匯和語法提出了更高的要求。而從大學英語教學反饋可以看出,南京理工大學泰州科技學院學生在中學時期對語言知識的掌握缺乏系統性,很多中學的詞匯和語法仍需要在大學課堂中反復講解,因此對篇章理解的速度和深度都不盡人意,以致在四級考試中失分較多。
3.教師對四級考試的理解和把握
教師雖不是四級考試的主體,卻是考試主體的引導者,其對四級考試的理解和把握對學生的考試效果起著重要的作用。南京理工大學泰州科技學院外語系大學英語組的特點是:隊伍年輕,富有朝氣,能吃苦耐勞,虛心學習;但教學經驗相對欠缺,在教學內容的把握和教學方法的運用方面還有很多需要完善的地方。另外,年輕教師將主要的精力放在教材內容的挖掘和課堂氛圍的營造上,缺乏對四級考試內容的研究,也缺乏對學生優勢與弱勢的了解,因而無法調動學生的學習積極性,增強其自信心。
三、提高四級通過率的措施
1.教學內容方面
(1)將平時教學與四級訓練有效結合
教學過程中,大學英語主要以課本為依托,但單一的課本教學無法滿足學生的需求。四級考試的壓力使得學生更注重應試的訓練,而忽視綜合能力的培養,因此他們對課本學習逐漸失去興趣。面對學生這樣急功近利的心態,大學英語教師應當能創造性地使用教材,利用教材中的資源,設計與四級題型相同的訓練材料,這樣一方面可以檢測課堂學習的效率,也能夠提高學生的積極性。
①課文講解
對TextA的講解要做到精、細、透,尤其是詞匯、語法,包括句子結構、時態和語態等。能與四級結合的語言點都要給出具體的四級考題加以訓練和講解。聽力方面,教材的每個單元開頭都有一個與課文內容相關的聽力練習。第一遍了解文章大致意思,第二遍回答相關的幾個問題,這與四級聽力中的短文聽力比較類似。教師也可以靈活地把這個環節改為復合式聽寫。
②課后練習。傳統的做法是,每單元講完后,教師都會用一課時左右的時間帶領學生做課后練習。教師在課堂上通常要求學生一題一題做,耗時多,進度慢,還顯得單調乏味。可以嘗試挑選一些難點、重點的句子進行練習、鞏固,而騰出時間做四級練習,當堂評講,使學生在老師統一指導下盡早地掌握四級所需的知識和解題技巧,堅持下去,學生應試能力必有提高。
(2)對各學期的教學任務安排作適當調整
對于大學英語四個學期的教學安排,可作適當改變。A、B、C三個級別均在第一二學期分別教授一二冊,第三學期教授第三冊及第四冊部分內容,而第四學期則上測試課,即全部課內學時用作四級訓練。我們在平時教學中傳授給學生的是語言知識、文化信息;四級考題中的句子、篇章同樣傳達出各種各樣的語言知識和豐富多彩的文化信息。學生在閱讀、解題過程中,既汲取了語篇所表達的語言知識和文化信息,又學到了解題技巧,可謂一舉兩得。這種教學安排尤其對C級學生較為適合。應當將C級學生作為四級沖刺的重點,實行學、統一進度、統一強化、絕大多數學生在統一的時間參考四級的“四統一”的做法,下大力氣提高這部分學生的四級通過率。當然,這種模式需要教務處根據學生考試通過情況對班級作局部調整。此外,對已經通過四級的學生,學院應作出規定,仍需參加英語課的學習,直至第四學期。第四學期時,其他學生上測試課;通過四級的學生,我系將根據師資情況,為他們開設六級強化課,或開設口語、閱讀、翻譯、影視欣賞、英美文化等課程。
2.外語系和教師方面
外語系應挑選優秀教師成立四級考試攻關小組。該小組由4人組成,按照四級考試的題型,分別專攻聽力、閱讀、綜合和寫作部分;強化訓練前對所用訓練教材先行一步,預先吃透教材內容,提出重點、難點、訓練方法等,并帶領全系做好強化訓練工作。攻關小組還應走出去,到其他四級通過率比較高的學校進行考察,認真學習他人經驗,并在此基礎上形成自己的一套教學模式。
同時,所有教師自身要將更多的精力和時間用于教學研究和四級考試的研究。經常做題,對四級考試的出題方向和內容變化有足夠的理解和把握,并針對考試中反復出現的高頻詞和關鍵結構等進行分析。同時要注意觀察學生,了解學生的優勢和弱勢,這樣課堂教學就會得心應手,學生的學習效果才會顯著。
此外,外語系還應開展第二課堂活動,努力營造英語學習的氛圍。比如,聽力是學生的弱項之一,應加強訓練。可以充分發揮調頻臺為大學英語教學服務的作用,播放模擬聽力題或其他泛聽材料,編好收聽指南;由教務處安排各班專用教室,并要求輔導員或班主任到場監督管理。較多地邀請校外專家來校作四級講座,傳授應試技巧。積極開展多種形式的課外活動,定期舉行英語口語大賽、英語情景劇表演和英語角等,將課堂學習與課外活動相結合。
3.教學管理方面
提高四級考試通過率是一項綜合工程,它不僅需要外語系的努力,也需要教學管理部門和其他各院系的共同努力。
學院可對通過四級考試的學生予以學分獎勵。如:通過者獎勵2個學分,優秀者獎勵3個學分。學生可用獎勵學分抵消不合格的學分或免修相關課程。
未通過四級的學生,可對其中的特殊人群予以適當處罰。如:凡二年級下學期未過四級的學生干部一律免職;大三或大四未過四級的入黨積極分子不能被確定為發展對象;未通過四級的貧困生,取消其困難補助等。
學院在每年學生畢業時對各院系四級通過率進行統計,予以公示,并設立標準,對通過率較高的院系及其輔導員、班主任予以適當獎勵(建議只做加法,不做減法)。
學院在每屆學生的第四學期結束前,統計該屆學生四學期中的累計通過率,若達到設定的標準,則給予外語系適當獎勵,以資鼓勵。
四、結語
如何提高獨立學院大學英語四級通過率,有許多問題需要探討,需要學院管理部門、教師和學生等多個方面的共同努力。本文提出的一些解決問題的舉措,將會在實踐中得到進一步檢驗。
參考文獻:
[1]孫桂香.大學英語四級一本通[M].譯林出版社,2009,(9).
充分了解考試信息
與學校聯系，確定具體的學校、專業，獲得具體的考試信息。并通過一下方式進行具體了解：
1、招生簡章。
2、系辦印發的說明和專業課試題集。
3、導師。如果能和導師聯系上，得到他的一兩點指點，無疑會如虎添翼。
4、在讀研究生。
5、各種平面媒體刊登的相關信息。
6、網站。如果能上網，現在有很多相關的網站，能提供很多信息。
提前做好復習計劃
獲得了充分的專業課信息后，找到了完備的復習資料后，該踏實看書復習了。關于如何復習，每個人都有自己的方法，也有一些大家經過摸索共同認可的方法。至于具體如何復習，比如：何時開始復習，公共課如何復習，專業課如何復習，是否要上輔導班等等諸多問題，也許要分成若干文章分別予以論述，才能說得大概清楚。
報名準備
報名包括網上報名和現場確認兩個階段。網上報名一般在每年的10月，現場報名確認在每年11月，考試會在十二月份進行。
網上報名填寫報考信息時注意事項
1.考生只填報一個招生單位的一個專業。待考試結束，教育部公布進入復試基本分數要求后，考生可通過"中國研究生招生信息網"調劑服務系統了解招生單位的生源缺額信息并根據自己的成績再填報調劑志愿。
2.應試的外國語語種按招生單位的規定任選一種。
3.同等學力的報考人員，應按招生單位要求如實填寫學習情況和提供真實材料。
國家按照一區、二區、三區確定考生參加復試基本分數要求，一區包括北京、天津、上海、江蘇、浙江、福建、山東、河南、湖北、湖南、廣東等11省(市);二區包括河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、重慶、四川、陜西等10省(市);三區包括內蒙古、廣西、海南、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆等10省(區)。
報考地處二、三區招生單位且畢業后在國務院公布的民族區域自治地方就業的少數民族普通高校應屆本科畢業生，或者工作單位在民族區域自治地方范圍的少數民族在職人員考生(在網上報名時須如實填寫少數民族身份，且申請為少數民族地區的定向或委托培養方式)，方可按規定享受少數民族照顧政策。
現場確認所需資料
(1)本人有效身份證件(限“居民身份證”、“軍官證”、“文職干部證”、“軍校學員證”)
(2)學歷證書(普通高校和成人高校應屆本科畢業生持學生證)
(3)網上報名編號(即網上報名成功后系統顯示的9位數字報名號)
(4)其它招生單位或報考點規定的相關材料
很多學校對同等學力的考生還有一些另外的規定，比如要求有四級英語證書，或者要發表過相關領域的論文等等。考生在確定報考哪一個學校時，一定要事先看看最新的招生簡章，以免白花功夫。
