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第1篇

——陳揚(yáng)麗

在之前擔(dān)任一個(gè)理科班班主任的班上發(fā)生的事，班上男女比例失衡，女生比男生多了十幾個(gè)，本以為女學(xué)生總不會(huì)令人費(fèi)心，結(jié)果一學(xué)期下來(lái)大事是沒(méi)犯，讓人頭疼的事也不少。

班上有一名性格孤僻的女生，一開(kāi)學(xué)我就發(fā)現(xiàn)她對(duì)老師有一種戒備心理，在班里與同學(xué)交往甚少，常常流露出對(duì)生活的厭倦之情。但她文筆不錯(cuò)，參加縣里的征文比賽獲得過(guò)二等獎(jiǎng)，上課的時(shí)候，我常常表?yè)P(yáng)她，贊揚(yáng)她是一位有愛(ài)心又懂事的女孩。時(shí)間一長(zhǎng)，她逐漸消除了對(duì)我的戒備心理。此刻她情緒也開(kāi)朗了，我感到很欣慰。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)她做事很細(xì)心，就讓她擔(dān)任班上的生活委員，負(fù)責(zé)班上的各項(xiàng)開(kāi)支，每次都能完成得很出色。我認(rèn)為贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn)，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。

我們務(wù)必應(yīng)對(duì)這樣一個(gè)事實(shí)：在這個(gè)世界上成功卓越者少，失敗平庸者多。古往今來(lái)，成功人士的首要標(biāo)志，在于他的心態(tài)。一個(gè)人如果心態(tài)用心，樂(lè)觀地應(yīng)對(duì)人生，樂(lè)觀地理解挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事，那他就成功了一半。因此，學(xué)生在失敗挫折面前樹(shù)立用心的心態(tài)是十分重要的。

班上另一名女生，很不起眼的那種，學(xué)生成績(jī)一直保持在班上十幾名，從不違紀(jì)，集體活動(dòng)很少參加，每天安安分分努力學(xué)習(xí)，有一天突然到辦公室找我，要求我到辦公室外面，說(shuō)和我談點(diǎn)事情，我出來(lái)后她又支支吾吾半天說(shuō)不清楚，看她表情我猜到一二，就問(wèn)她是不是談戀愛(ài)了，她點(diǎn)了一下頭臉就紅了，我在班上公開(kāi)表明過(guò)對(duì)待早戀的態(tài)度，不支持，但也不扼殺，前提是不能越界，不能影響學(xué)習(xí)，所以我沒(méi)有第一時(shí)間批評(píng)她，而是看著她問(wèn)，“那你希望我給你什么幫助呢？”她看我沒(méi)有批評(píng)她，就松了一口氣：“他，太優(yōu)秀了，我怕我自己配不上他，他是可以考清華北大的高材生，而我的成績(jī).......他就快高考了，以他的成績(jī)，他去的大學(xué)我肯定去不了。好怕我們就沒(méi)有未來(lái)了......”我了解了一下那個(gè)男生的情況，發(fā)現(xiàn)他們只是等到每個(gè)月男生放月假的時(shí)候通一次電話，談?wù)勥@幾天發(fā)生的事，說(shuō)說(shuō)愉快和不愉快的事，最多算是彼此精神的慰藉。我告訴她，如果連這點(diǎn)挫折、考驗(yàn)都經(jīng)受不住，那這個(gè)男生也許不是要和她過(guò)一生的人，現(xiàn)在的情形你們只是相互欣賞，最多算是友情，算不上愛(ài)情，現(xiàn)在的閱歷還少，經(jīng)歷的事情太少，最好的解決方式是把彼此當(dāng)做前進(jìn)的動(dòng)力，與其這樣杞人憂天，不如努力進(jìn)步，讓自己成為和他一樣優(yōu)秀的人，才能平等地對(duì)待這段感情，愛(ài)情從來(lái)都是平等的，好的伴侶是不需要你一直仰望的。這些話也不知道她聽(tīng)進(jìn)去了多少，她說(shuō)這些事也不敢和父母說(shuō)，一直憋在心里，只有找老師說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在心里舒坦多了。我告訴她，感謝你的信任，有問(wèn)題可以繼續(xù)來(lái)找我，希望可以幫到你。這學(xué)期開(kāi)學(xué)后發(fā)現(xiàn)這個(gè)女生自信了很多，也開(kāi)朗了很多，學(xué)習(xí)也更努力了，連續(xù)兩次考了班上第一名，和同學(xué)相處也更融洽了。

第2篇

關(guān)鍵詞：心理發(fā)展；德育；愛(ài)心；感恩

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）16-028-02

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是使青年人在離開(kāi)它時(shí)，具有一個(gè)和諧的人格，而不是使他成為一個(gè)專家。”當(dāng)代中學(xué)生感恩意識(shí)缺失較為嚴(yán)重，情感冷漠，普遍缺乏對(duì)父母、師長(zhǎng)和社會(huì)的感恩意識(shí)，不懂得知恩圖報(bào)。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，健康人格的形成離不開(kāi)感恩這種品質(zhì)，探討這一問(wèn)題，具有現(xiàn)實(shí)必要性。

當(dāng)今青年學(xué)生感恩意識(shí)的缺乏，嚴(yán)重影響了他們健康人格的發(fā)展形成，究其原因，很大一部分在于學(xué)校感恩教育的忽視。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)在應(yīng)試教育價(jià)值取向的影響下，不可避免地忽視了對(duì)學(xué)生的感恩教育，學(xué)校把教育工作的重心放在追求高分?jǐn)?shù)和升學(xué)率上，過(guò)于注重教育的功利性，忽視了教育的本質(zhì)：育人。感恩教育普遍缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容，教育方式單一，僅停留在概念化、形式化的理論灌輸層面，學(xué)生沒(méi)有情感的真實(shí)觸動(dòng)，因此許多中學(xué)生成為自私自利、缺乏修養(yǎng)、情感冷漠的“冷漠一代”，就可想而知了。

在每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，生理與心理的發(fā)展是密切相連的，在人一生的大部分時(shí)間里，生理發(fā)展與心理發(fā)展的速度是相互協(xié)調(diào)的，因而使個(gè)體的身心能處于一種平衡、和諧的狀態(tài)。但中學(xué)階段是人類個(gè)體生命全程中的一個(gè)極為特殊的階段，中學(xué)生的生理發(fā)育十分迅速，在2至3年內(nèi)就能完成身體各方面的生長(zhǎng)發(fā)育任務(wù)并達(dá)到成熟水平。但其心理發(fā)展的速度則相對(duì)緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，這樣，中學(xué)生的身心處在一種非平衡狀態(tài)，引起種種心理發(fā)展上的矛盾。作為班主任，就要針對(duì)其心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)因人施教。中學(xué)生心理上的成人感與幼稚性的矛盾主要突出體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、反抗性與依賴性

步入中學(xué)，許多學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的成人感，進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，他們對(duì)一切都不愿意順從，不愿聽(tīng)從父母、教師及其他成人的意見(jiàn)，在生活中，從穿衣戴帽到對(duì)人對(duì)事的看法，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。但是，在他們的內(nèi)心中并沒(méi)有完全擺脫對(duì)父母和老師的依賴，只是其方式較之過(guò)去有所變化。他們的依賴從童年時(shí)情感上、生活上的依賴逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橄Ｍ玫骄裆系睦斫夂椭С帧?/p>

二、閉鎖性與開(kāi)放性

進(jìn)入青春期的中學(xué)生，漸漸地將自己的內(nèi)心封閉起來(lái)。他們的心理生活豐富了，但表露于外的東西卻少了，加之對(duì)外界的不信任和不滿意，又增加了這種閉鎖性的程度。但與此同時(shí)，他們又感到非常孤獨(dú)和寂寞，希望能有人來(lái)關(guān)心和理解他們。他們不斷地尋找朋友，一旦找到，就會(huì)推心置腹，毫不保留。可見(jiàn)，中學(xué)生在閉鎖的同時(shí)，又表現(xiàn)出了很明顯的開(kāi)放性。

三、高傲和自卑

由于中學(xué)生尚不能確切地評(píng)價(jià)自己的智力潛能和性格特征，很難對(duì)自己做出一個(gè)全面恰當(dāng)?shù)墓纼r(jià)，而是憑借一時(shí)的感覺(jué)對(duì)自己輕下結(jié)論。這樣就導(dǎo)致他們對(duì)自己的自信程度把握不當(dāng)。幾次甚至一次偶然的成功，就可以使他們認(rèn)為自己是一個(gè)非常優(yōu)秀的人而沾沾自喜；幾次偶然的失利，就會(huì)使他們認(rèn)為自己無(wú)能透頂而極度自卑。這兩種情緒往往交替地出現(xiàn)于同一個(gè)學(xué)生身上。

因此，教師要針對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)因人施教，用理解和關(guān)愛(ài)呼喚學(xué)生走出心理發(fā)展的沖突矛盾，幫助他們形成健康的人格，回到正常的學(xué)習(xí)生活中，而感恩教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑，對(duì)于學(xué)生的人格健全有著重大意義。

作為一名班主任，以樂(lè)觀的心態(tài)看待學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，努力成為他們的朋友，是十分重要的。班主任應(yīng)該悉心關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，每周都可用日記和他們交流，對(duì)于他們?cè)谌沼浿斜砺兜乃枷牒屠Щ螅砸粋€(gè)朋友的姿態(tài)講述自己的想法、建議，對(duì)于那些健康向上的思想，則要熱情地給予肯定和支持，決不吝惜自己的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)。現(xiàn)選取我校一則班主任德育案例，與各位同仁共同探討對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)因人施教之法。

起因是班上一名叫“穎”的學(xué)生與父母產(chǎn)生了的極大矛盾。因?yàn)槊媾R畢業(yè)，學(xué)習(xí)壓力增大，加之性格又比較內(nèi)向，原來(lái)成績(jī)較優(yōu)異的她成績(jī)有些逐漸下滑，于是心生自卑和煩躁情緒，認(rèn)為父母不理解她，總是嘮叨她的成績(jī)，限制她周末的活動(dòng)，限制她的零用錢，限制她交友，認(rèn)為自己的父母沒(méi)錢沒(méi)權(quán)，比不上其他同學(xué)的父母（她母親下崗在家，全家就靠她父親開(kāi)出租車支撐），于是在氣頭上說(shuō)出了嚴(yán)重傷害父母情感的一些話，班主任與她母親交流時(shí)知道了這些，然后通過(guò)日記給她寫了一封信。

周二 晴

穎丫頭：

這是老師第一次單獨(dú)寫信給你，個(gè)中緣由我想冰雪聰明的你看后便知。

澆“花”多年，從來(lái)沒(méi)有什么日子能像今天這般讓我如此地痛苦，讓我如此地難過(guò)，心靈深處留下了一道明顯的擦痕，現(xiàn)在還隱隱作疼。

人生旅途中，我一直在思索，人活在世上的目的是什么？

隨著年歲漸長(zhǎng)，我慢慢明白，人活在世上的目的之一就是永遠(yuǎn)不要忘記感恩！

在這世界上，最值得我們感恩的就是我們的父母啊！

第3篇

[關(guān)鍵詞]：班主任 教育 案例

由于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的多種因素的影響，作為教育者的我們，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，老師是越來(lái)越不好當(dāng)了。班主任是學(xué)校教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。

我在2008年11月接了0627班，這個(gè)班是一個(gè)五年大專班，但是他們?cè)诙彺袅艘荒辏捎谠瓉?lái)的班主任是一位退役軍官。所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)服從紀(jì)律是第一位的，然而對(duì)于學(xué)習(xí)確是興趣缺乏。學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差，有近三分之一的學(xué)生是后進(jìn)生。他們?nèi)粘Ｐ袨橐?guī)范差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。甚至個(gè)別家長(zhǎng)也不對(duì)他們抱什么希望，聽(tīng)之任之。有幾個(gè)學(xué)生的父母下崗，父母為了生活日夜奔忙，幾乎沒(méi)有時(shí)間和精力關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。我接班時(shí)，班級(jí)綜合評(píng)比在系部倒數(shù)。面對(duì)這樣的一個(gè)班級(jí)，如何才能在短時(shí)期內(nèi)轉(zhuǎn)化班風(fēng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是個(gè)令人頭疼的問(wèn)題，我主要從以下幾個(gè)方面人手，并在工作中有了一些心得和體會(huì)。

一、真情投入，從我做起

班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。我從來(lái)都把我教的班級(jí)，看作是一個(gè)大家庭。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級(jí)管理，營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭，我費(fèi)盡了心思。首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級(jí)的主人，大家創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。學(xué)生對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。

班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。我班的衛(wèi)生就是個(gè)大問(wèn)題，并不是說(shuō)他們不會(huì)打掃衛(wèi)生，畢竟他們已經(jīng)高三了，大致都知道打掃衛(wèi)生應(yīng)該干什么但總有遺漏，最關(guān)鍵的是他們不注重保潔。課間有同學(xué)買東西吃，吃完了就會(huì)隨手往地上一扔，這樣地上就會(huì)有各色包裝帶。非常難看。為此我問(wèn)同學(xué)們你們?cè)诩沂遣皇且彩抢S地扔呢?三歲的小朋友都知道垃圾要放在垃圾筐里，何況是你們這些高三的“大人們”了。在我的提問(wèn)中一些同學(xué)低下了頭，有的臉紅了。這以后他們會(huì)及時(shí)將垃圾送到教室后面的垃圾框中，偶爾看到地上有垃圾也會(huì)自覺(jué)的把它撿起扔到垃圾筐中。這樣我們0627班在月度衛(wèi)生工作這一單項(xiàng)評(píng)比中獲得了流動(dòng)紅旗。

二、熱情鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信

剛接班時(shí)，我就鼓勵(lì)學(xué)生，我們現(xiàn)在都是站在同一起跑線上，只要有信心，就沒(méi)有做不到的事。要求不同層次的學(xué)生制定出不同的、具體合理的目標(biāo)，使學(xué)生有目的、有意識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力。比如，我們班的學(xué)生，我要求他們?cè)趯W(xué)期初，針對(duì)自己的實(shí)際情況去制定學(xué)期計(jì)劃。班里的巫偉同學(xué)是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，不完成作業(yè)，各科成績(jī)都不理想。該生對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，平時(shí)上課任課老師都說(shuō)他，對(duì)他比較反感，他曾幾次與老師發(fā)生口角。無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無(wú)濟(jì)于事，他一副”軟硬不吃”的樣子。我又不忍放棄。于是，我先告訴他自己所處的狀況，如果再有三門不及格他就會(huì)留級(jí)；然后在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，他比較愛(ài)勞動(dòng)，我就利用大掃除的給他展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他表?yè)P(yáng)他勞動(dòng)認(rèn)真積極。千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng)。終于他獲得了成功的喜悅與自信。我高興地看到他逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了，上課能專心聽(tīng)講了；紀(jì)律有進(jìn)步了，下課再也不像一匹野馬了；作業(yè)能完成了，任課老師也肯定了他的改變……總之，愛(ài)心+細(xì)心+耐心，這“孺子”居然可教了。在這學(xué)期期末考試中，他只有一科沒(méi)有及格了。

三、平等對(duì)待，一視同仁

我們班有位同學(xué)，學(xué)習(xí)有困難，該生進(jìn)校的時(shí)候成績(jī)不算很好，有的時(shí)候表現(xiàn)也不太好。所以我就將他的座位調(diào)到成績(jī)比較好點(diǎn)的同學(xué)身邊。不久我發(fā)現(xiàn)他變了，任課老師也說(shuō)他變了，不僅能夠自覺(jué)不講話，而且每天主動(dòng)去老師辦公室問(wèn)題目，邊問(wèn)還邊記錄。每個(gè)課間的時(shí)候別人出去玩了，他卻總是坐在座位上把老師的講課內(nèi)容全部抄下來(lái)，回家慢慢復(fù)習(xí)。期中考試居然達(dá)到了全班前一十五名，脫離了特差隊(duì)伍，大家都對(duì)他刮目相看，我在心里也特別的開(kāi)心。我就及時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)了喜報(bào)，家長(zhǎng)也很開(kāi)心。增強(qiáng)了自信心，在上學(xué)期被評(píng)為班級(jí)三好學(xué)生。

四、捕捉亮點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)

第4篇

自我評(píng)價(jià)：雖說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)不突出，但絕對(duì)是100％的“守法公民”。雖自己沒(méi)什么特殊表現(xiàn)，但也是運(yùn)動(dòng)會(huì)方隊(duì)中，拔河比賽中不可缺少的一員，雖宿舍曾臟、亂、差，但經(jīng)我們?nèi)w舍員齊心協(xié)力，后來(lái)一舉奪冠。

同學(xué)評(píng)語(yǔ)：不曠課，不早退，不遲到。100％的守法公民，一個(gè)學(xué)期沒(méi)少獲豐碩的成果，自己滿意，我們都滿意。望在今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)你的大膽和積極，**年后的成果定是要用更大的“豐碩”來(lái)概括。

班主任評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍，認(rèn)認(rèn)真真，苦心人天不負(fù)。生活上不拘小節(jié)，大大咧咧，行為不扭捏不造作，頗有“大哥”風(fēng)范，人緣較好，關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體，將集體榮譽(yù)看得高于一切，但是有時(shí)思想行為有些偏激，易產(chǎn)生消極心理，不能經(jīng)受挫折，易大起大落。望“大哥”之風(fēng)處處。

注：該生是一個(gè)外向性的同學(xué)，性格開(kāi)朗活潑，有較強(qiáng)的號(hào)召力，被同宿舍的同學(xué)稱為“大哥”，自己對(duì)此非常自得，這次評(píng)語(yǔ)讓她很震驚的一件事就是我為什么會(huì)知道她是“大哥”。但因?yàn)榧依锔赣H給人打工，沒(méi)有固定的收入，有時(shí)影響到情緒，但總體上還是樂(lè)觀向上的。

學(xué)生姓名：**

自我評(píng)價(jià)：1學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，上課專心聽(tīng)講，基本上能完成老師布置的任務(wù)2團(tuán)結(jié)友愛(ài)，沒(méi)有較高的集體榮譽(yù)感。3遵守學(xué)校紀(jì)律，不早退，不曠課。4基本上做到勤學(xué)好問(wèn)，對(duì)學(xué)習(xí)不能夠持之以恒。5面對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題沒(méi)有較明確的認(rèn)識(shí)，生活中“迷霧”中。

同學(xué)評(píng)語(yǔ)：學(xué)習(xí)刻苦努力，有不達(dá)目的決不罷休的氣魄。性格外向，對(duì)同學(xué)很熱情，但有時(shí)愛(ài)耍小孩子脾氣。

班主任評(píng)價(jià)：尊紀(jì)守約，學(xué)習(xí)優(yōu)異，人緣好，威望高，適應(yīng)全封閉管理，是個(gè)不可多得的好學(xué)生。

注：該同學(xué)是班上的學(xué)習(xí)委員，能以身作則，所以我說(shuō)她是尊紀(jì)守約。說(shuō)她人緣好是因?yàn)樗诎嗉?jí)管理中有“老好人”的現(xiàn)象，從此這一問(wèn)題有了極大的改觀。

學(xué)生姓名：**

自我評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，方法不得當(dāng)，缺乏自學(xué)的能力，有時(shí)受外界干擾管不住自己，自制力差，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)待某些科“三分鐘熱度”的態(tài)度。稍遇到困難便想放棄。從各個(gè)學(xué)科比較來(lái)看，出現(xiàn)了嚴(yán)重的“瘸腿”現(xiàn)象，背的東西懶得背，數(shù)學(xué)題不愿思考，不主動(dòng)地做，不愛(ài)發(fā)言，不愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，心理素質(zhì)差，沒(méi)有主觀能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，有時(shí)對(duì)待學(xué)習(xí)一股冷一股熱，喜歡學(xué)的時(shí)候，拼命地想學(xué)好，便認(rèn)真一陣兒，有時(shí)不喜歡學(xué)時(shí)就擱在一邊晾著，不再去管它。眼前就要考試，這時(shí)才知道著急，每天吃了飯就扎在教室里背這背那，但沒(méi)有很好的復(fù)習(xí)計(jì)劃，東一郞頭，西一棒槌，盲目地學(xué)一遍，成效卻不大。所以一口吃不成一個(gè)胖子，現(xiàn)在是檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)的掌握情況，并不是要班級(jí)排名。假期里要插空好好做做計(jì)劃，補(bǔ)一補(bǔ)弱科，爭(zhēng)取開(kāi)學(xué)后能踏踏實(shí)實(shí)地和同學(xué)們共同進(jìn)步，最讓自己放心的是課堂紀(jì)律和宿舍紀(jì)律，自認(rèn)為還不錯(cuò)。

同學(xué)評(píng)語(yǔ)：學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，較貪玩，也許是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)脑虬桑煽?jī)不能得以提高，頭腦聰明，如果能充分利用，樹(shù)立較強(qiáng)的上進(jìn)心，相信成績(jī)定會(huì)提高很快，性格不穩(wěn)定，有時(shí)活潑可愛(ài)，有時(shí)會(huì)突然火山爆發(fā)，但轉(zhuǎn)瞬即好，在我認(rèn)為，隨時(shí)都可能爆發(fā)的一顆“炸彈”。

班主任評(píng)價(jià)：對(duì)自己的這一通否定很不好，我在納悶，這樣好的孩子怎么會(huì)把自己看成這付樣子呢？你所具有的這是多么強(qiáng)的上進(jìn)心啊！說(shuō)到底你不就是不太主動(dòng)嗎？下學(xué)期主動(dòng)起來(lái)不就行了？

注：該生在初中學(xué)習(xí)成績(jī)很好，就是中考時(shí)沒(méi)有考好，最后是交費(fèi)上學(xué)，從此對(duì)自己“一點(diǎn)信心也沒(méi)有”了，總覺(jué)得所有發(fā)生在她身上的東西都是“假”的，成績(jī)好是碰上的，課文別人沒(méi)有背過(guò)是同學(xué)們故意在她面前背不過(guò)，遇到有問(wèn)題不敢問(wèn)老師，怕老師說(shuō)“這樣的問(wèn)題你也要問(wèn)？”。

學(xué)生姓名：**

自我評(píng)價(jià)：成績(jī)?cè)谥杏闻腔玻锩形闯晒Γ具€需努力

同學(xué)評(píng)語(yǔ)：活潑可愛(ài)，天資聰疑，再加上刻苦努力，成績(jī)定會(huì)“克”（可）佳的，勤學(xué)好問(wèn)，是個(gè)好學(xué)生。

第5篇

    一、善于表?yè)P(yáng),巧妙批評(píng),以典型作為榜樣

    案例:我班的楊陽(yáng)同學(xué),母親沒(méi)有知識(shí),父親長(zhǎng)年在外打工,家境貧寒。他行為習(xí)慣差,經(jīng)常偷東西、打架,而且不按時(shí)完成作業(yè),可以說(shuō)是班上認(rèn)為的那種無(wú)可救藥的討厭的學(xué)生了,在班內(nèi)的影響很大。后來(lái),我跟他的母親和他多次談心,從正面、側(cè)面去了解他。期間,只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,我都采取不同程度的鼓勵(lì),使他產(chǎn)生了親切感、信任感,愿意與我們心靈交流。這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班里也多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使他消除了自卑的心理,感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在。于是,我在班內(nèi)就讓楊陽(yáng)同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型,去感染和他有類似毛病的同學(xué),帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)。現(xiàn)在,我們班構(gòu)建了和諧的氛圍。

    分析:小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受,更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然,“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響,學(xué)生中存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事。作為教師,要正視學(xué)生的差異,對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)去出發(fā),對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之以情,用人格力量去感化他們。現(xiàn)在我們班的李京同學(xué)可以說(shuō)是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了,同學(xué)們也很喜歡接近他,在學(xué)期終的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中,肯定有他的表現(xiàn)。

    二、班主任要以身作則

    案例:這學(xué)期,我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃教堂樓前面,這是學(xué)校里面最難掃的地方,每天早上、中午、放學(xué)都要打掃。剛開(kāi)始,學(xué)生們還非常的好奇,拿著掃把一陣飛舞,后來(lái)沒(méi)有人愿意了。由于我們是農(nóng)村小學(xué),許多孩子喜歡吃零食,經(jīng)常是滿天飛的食品袋、費(fèi)紙,剛撿過(guò)去,樓上高年級(jí)的學(xué)生又從下面丟。這樣就形成了時(shí)時(shí)要撿,還要看著不讓上面的學(xué)生丟,慢慢地很多學(xué)生就不管了。看到這一情況,我經(jīng)常帶頭先去掃,叫上幾個(gè)同學(xué),掃完了過(guò)后,微微出了一點(diǎn)兒汗,面色紅潤(rùn)地走進(jìn)了教室,對(duì)著和我一起打掃的同學(xué)說(shuō):“勞動(dòng)使我們快樂(lè)!我為你們自豪!”

    現(xiàn)在每天,我們班的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地去打掃,我相信:他們肯定從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣。

    分析:班主任凡要求學(xué)生做到的,自己首先要做到。可見(jiàn),榜樣的力量是無(wú)窮的,何況是自己的老師呢?

    三、要樹(shù)立正確的學(xué)生觀

    案例:一次,上課鈴響了,同學(xué)們都進(jìn)了教室,上了大約五分鐘的時(shí)間,忽然外面有個(gè)學(xué)生喊:報(bào)告!我立即打開(kāi)門一看,原來(lái)是我們班的趙雪瑞同學(xué)。這下我可氣不打一處來(lái),就嚴(yán)厲地批評(píng)了她一頓:“你干什么去了?馬上就要期中考試了,你還上課遲到?還是準(zhǔn)備考二三十分嗎?”平時(shí)從不遲到的她這下可急了,眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)。“老師,我不是遲到,我是給數(shù)學(xué)老師交作業(yè)本去了的,這才來(lái)晚的。”我的腦中“轟”的一下,是呀,我和數(shù)學(xué)老師商量了的,為了調(diào)動(dòng)她的學(xué)習(xí)積極性,讓她當(dāng)數(shù)學(xué)科代表的嘛,我知道錯(cuò)怪了她,連忙給她道歉。她卻氣乎乎地走了,幾天都不理我。

第6篇

班主任教育教學(xué)案例

懷著對(duì)教育事業(yè)的熱情和對(duì)安慶東部新城新建立的綠地實(shí)驗(yàn)學(xué)校的憧憬和向往，今年九月我踏入了這所美麗和現(xiàn)代化的學(xué)校，并且擔(dān)任了初一（2）班班主任的工作。

開(kāi)學(xué)的第一周，在經(jīng)過(guò)自己的考察和學(xué)生自己意愿的基礎(chǔ)上，我迅速成立了班委會(huì)和確定了各學(xué)科的課代表，學(xué)生的座位也固定下來(lái)，整個(gè)班級(jí)在第二周時(shí)就進(jìn)入了正軌。在第二周時(shí)我就細(xì)心的觀察每一個(gè)學(xué)生，重點(diǎn)是那些不聽(tīng)話和調(diào)皮的學(xué)生。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，管理班級(jí)重在兩頭，兩頭的學(xué)生抓好了班級(jí)管理就十分輕松。第三周的時(shí)候我就重點(diǎn)建設(shè)班級(jí)文化，美化和布置教室，規(guī)范和教育學(xué)生的日常行為，培養(yǎng)班集體的。

我們班有兩個(gè)學(xué)生入學(xué)的成績(jī)是班上最差的何凡和唐志成，觀察發(fā)現(xiàn)他們上課不聽(tīng)講，作業(yè)很馬虎，甚至有時(shí)候都不能完成。通過(guò)了解我才知道他們?cè)谛W(xué)時(shí)就是調(diào)皮出名的，家長(zhǎng)和老師都對(duì)他們束手無(wú)策，只能聽(tīng)之任之。知道這些情況之后，我并沒(méi)有急于找他們談心，而是召開(kāi)了一個(gè)“新學(xué)期，新學(xué)校，一切重新開(kāi)始。”的主題班會(huì)，在班會(huì)上我首先表達(dá)了對(duì)于每一個(gè)新學(xué)生在老師們的眼里一張白紙的思想，然后我讓同學(xué)們暢所欲言，談?wù)撍麄冊(cè)谛聦W(xué)期里如何改變自己，點(diǎn)名讓何凡和和唐志成發(fā)言，對(duì)于他們說(shuō)出的每一個(gè)積極的行為我讓同學(xué)們熱烈鼓掌，最后我說(shuō)所有的老師和同學(xué)們都期待和在注視著他們以后的表現(xiàn)。第二天，我又安排他們擔(dān)任了班級(jí)的衛(wèi)生委員和財(cái)產(chǎn)管理委員，這兩個(gè)工作本來(lái)很多的學(xué)生都不愿意干，沒(méi)有想到他們很高興的接受了。在后來(lái)的日子里，我每天都盯著他們，以班級(jí)的工作為切入點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們做出的成績(jī)。現(xiàn)在班級(jí)管理中事情最多最繁瑣事情有了他們的積極加入和幫助，我們班級(jí)的管理也井然有序，最讓我感到欣喜的是他們不再是在班級(jí)里無(wú)所事事和淘氣的學(xué)生。通過(guò)和他們交談，我知道他們的父母都是做生意的人，平時(shí)沒(méi)有時(shí)間去教育他們，所以養(yǎng)成了很多不好的行為習(xí)慣。于是我就從他們字的書寫開(kāi)始，每天布置一些抄寫，讓他們把字寫工整和干凈，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間堅(jiān)持和努力，我發(fā)現(xiàn)他們的字發(fā)生了天壤之別的變化，在班會(huì)課上我向同學(xué)們展示和傳閱了他們的抄寫，這次是班級(jí)全體的學(xué)生不約而同的鼓起掌聲。我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)何凡和唐志成非常有誠(chéng)信，兌現(xiàn)了他們?cè)诘谝淮伟鄷?huì)上的發(fā)言，號(hào)召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。后來(lái)我通過(guò)電話和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行了聯(lián)系，告訴他們家長(zhǎng)孩子在新學(xué)校里所有表現(xiàn)，沒(méi)有一句批評(píng)。家長(zhǎng)也感到很意外和驚訝，說(shuō)以前都是老師告狀孩子在學(xué)校里犯了那些錯(cuò)誤，要求家長(zhǎng)如何管教好自己的孩子，他們后來(lái)都覺(jué)得沒(méi)有臉面到學(xué)校來(lái)，在家就訓(xùn)斥孩子，孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系都很疆，家長(zhǎng)不得不聽(tīng)之任之。

從他們的行動(dòng)中我看到了他們正在向著好的和積極的方向發(fā)展，我深知不放棄任何一個(gè)學(xué)生是我們教師最基本的職責(zé)，教育好一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生要有持之以恒的毅力和耐心，每一個(gè)學(xué)生的身上都蘊(yùn)藏著獨(dú)特的個(gè)人潛能，我們應(yīng)該盡我們挖掘他們的潛能，相信每一個(gè)學(xué)生都有積極向上的一方面。

第7篇

敏銳地把握瑣碎的事件和細(xì)微的表象；全面地分析事件、表象之間固有的密切聯(lián)系，深入地思考事件、表象背后潛藏的心理問(wèn)題；清醒地預(yù)見(jiàn)將會(huì)影響學(xué)生在未來(lái)社會(huì)生存和發(fā)展的心理危機(jī)，嚴(yán)格地防止由于教育工作中的短淺認(rèn)識(shí)和短期行為而造成的負(fù)面影響，長(zhǎng)效地解決將會(huì)危及學(xué)生未來(lái)前途的心理健康問(wèn)題；積極地提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)活動(dòng)能力，強(qiáng)烈地促使學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中努力爭(zhēng)取生活與事業(yè)上的成功，有力地推動(dòng)未來(lái)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)和高速發(fā)展。

簡(jiǎn)而言之，即為“十六字方針”：洞察秋毫、究根溯源，面向未來(lái)、走向成功。

二、教育案例

初中生互相亂起綽號(hào)，互相取笑戲弄，互相爭(zhēng)執(zhí)打斗這都是屢見(jiàn)不鮮、令人煩惱的瑣碎之事，如果對(duì)此事件不深究原因、不發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，往往就會(huì)就事論事、簡(jiǎn)單說(shuō)教、頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，治標(biāo)卻不治本，顧此而又失彼，問(wèn)題總是層出不窮，大有“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的洶洶來(lái)勢(shì)，而教師只有到處滅火、疲于奔命，應(yīng)驗(yàn)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲壯描敘了。

所幸的是一次偶然的機(jī)會(huì)使我終于悟出其中玄機(jī)。某天課間休息，我下到教室巡查，接到班干匯報(bào)：剛才有人打架，我找到打架的兩位學(xué)生——?jiǎng)⒅氰I和馮磊，查明事情的起因與經(jīng)過(guò)：大個(gè)子劉智鐸無(wú)緣無(wú)故地逗惹小個(gè)子馮磊，將馮磊按倒在地，還騎在馮磊身上，馮磊忍無(wú)可忍地予以還擊，劉智鐸于是就“理所當(dāng)然”地動(dòng)手打人。事后，劉智鐸還氣鼓鼓地申辯：“我原來(lái)是和他開(kāi)玩笑的，后來(lái)他打回我，所以我才打回他！”站在一旁的小個(gè)子劉海波看不慣劉智鐸的所作所為，氣憤地指責(zé)他：“你就是仗著自己大個(gè)，欺負(fù)人家馮磊！“劉智鐸聞此勃然大怒：”欺負(fù)你又怎樣？你敢和我打嗎？！劉海波難咽惡氣，不甘示弱，一時(shí)之間眼看又要爆發(fā)一場(chǎng)打斗。我厲聲喊止劉智鐸，令其蹲下，劉智鐸蹲下之后，憤憤不平地抱頭哭泣。劉智鐸的反常表現(xiàn)引起我的重視：為什么劉智鐸從始自終沒(méi)有任何愧疚？為什么劉智鐸欺人在先反而憤憤不平？為什么劉智鐸原本橫蠻無(wú)禮、氣勢(shì)洶洶，轉(zhuǎn)而變得抱頭哭泣、似有冤屈？這時(shí)我的大腦中不斷閃現(xiàn)出關(guān)于劉智鐸個(gè)人資料的片斷信息：劉智鐸經(jīng)常騷擾女同學(xué)，經(jīng)常與同學(xué)爭(zhēng)吵、打架；劉智鐸因其相貌而被同學(xué)亂起綽號(hào)稱為“猿某人”（即歷史課本中所提的史前人類），常常被人取笑，他也常常氣憤至極；劉智鐸身材高大、體格健壯，曾在校運(yùn)會(huì)上為班級(jí)奪得過(guò)百米短跑冠軍；劉智鐸原來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)很差，后來(lái)經(jīng)過(guò)家庭教師輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)；劉智鋒個(gè)性倔強(qiáng)、喜愛(ài)表現(xiàn)……所有的信息匯合后，我心中已有結(jié)論，決定以此為契機(jī)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一次透徹的心理健康教育。

第8篇

在學(xué)生發(fā)生意外時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)進(jìn)行安全救護(hù)，根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)與上級(jí)主管部門匯報(bào)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并采取得力措施防止事態(tài)擴(kuò)大（先處理，再上報(bào)）。當(dāng)然這也是我們?nèi)w教職工應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)。

2班主任在安全教育管理方面的策略

2.1因勢(shì)利導(dǎo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

我們學(xué)校的學(xué)生均是初中畢業(yè)生以上，具有一定的辨別能力，具有一定的安全意識(shí)，在老師的幫助教育下，是完全能按照老師、家長(zhǎng)、學(xué)校的要求去做的。班主任應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生懂得，保證自己與他人的安全，不僅是為了自身平安，而且也是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)安全的重要意義，把安全教育放在學(xué)生的成長(zhǎng)中去，讓學(xué)生明白自身的安全對(duì)社會(huì)，家庭，學(xué)校，班級(jí)等等的重要意義。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)上具有一定的高度，會(huì)把注意安全作為一種習(xí)慣，進(jìn)而在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的安全意識(shí)。

2.2加強(qiáng)聯(lián)系，齊抓共管

在學(xué)校，學(xué)生安全工作不僅需要班主任的投入，同時(shí)需要學(xué)校各級(jí)部門的協(xié)同配合，也需要學(xué)生、家長(zhǎng)的積極參與，才能把安全管理工作落到實(shí)處。比如任課老師在教學(xué)中注意學(xué)生考勤及觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)有無(wú)故缺席的學(xué)生或?qū)W生有反常的情緒或異常行為均要及時(shí)同班主任取得聯(lián)系，及時(shí)了解情況，及時(shí)解決問(wèn)題；同時(shí)要求學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督，對(duì)言行、情緒出現(xiàn)異常的學(xué)生要及時(shí)告訴班主任或其他老師，班主任或老師要找學(xué)生了解情況并告之家長(zhǎng)，多方了解信息，共同解決問(wèn)題；生活老師在平時(shí)的工作中也應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察，將行為習(xí)慣不好的學(xué)生的情況及言行、情緒出現(xiàn)異常的學(xué)生的情況及時(shí)通知班主任、家長(zhǎng)；班主任與家長(zhǎng)密切配合，加強(qiáng)學(xué)生教育等等。

2.3工作細(xì)心，關(guān)愛(ài)學(xué)生

有的安全隱患不易察覺(jué)，班主任工作要落到實(shí)處，對(duì)學(xué)生的觀察要落到細(xì)處，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷要無(wú)微不至。通過(guò)與學(xué)生的交往，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。善待學(xué)生，改善關(guān)系，跟學(xué)生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓(xùn)斥，做學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生的慈愛(ài)長(zhǎng)輩。充分取得學(xué)生的信任，調(diào)動(dòng)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)當(dāng)中物的方面和人的方面所存在的安全隱患，依靠學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地消除隱患。平時(shí)工作心要仔細(xì)，做到用“心”管理，用“愛(ài)”管理，做一個(gè)有心人。如在惡劣天氣到來(lái)之前，提醒學(xué)生注意交通安全；有如當(dāng)學(xué)生打電話告請(qǐng)病事假時(shí)，班主任要多留個(gè)心眼，及時(shí)電話聯(lián)系家長(zhǎng)，以證實(shí)學(xué)生的言行；如在與家長(zhǎng)短信溝通時(shí)，多加一句讓孩子注意安全的提醒。

2.4依法執(zhí)教，規(guī)范行為

嚴(yán)格執(zhí)教行為，提倡有人性的幫助學(xué)生；嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，充分尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，盡心盡責(zé)做好班級(jí)的管理工作。同時(shí)，規(guī)范學(xué)生的行為，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的鑒別、批判、選擇能力，引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式，教育學(xué)生以合理的方式、手段去追求理想生活。可以通過(guò)各種途徑（學(xué)脈網(wǎng)）向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳《學(xué)生傷害事故處理辦法》等學(xué)校安全管理方面的行政法規(guī)，加強(qiáng)同家長(zhǎng)的溝通和交流，把學(xué)校安全管理方面的制度、辦法及行政法規(guī)宣傳給每一位學(xué)生家長(zhǎng)，最大限度地爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的理解、配合和支持。

2.5全體參與，齊抓共管

第9篇

在過(guò)去一年的教師生涯里，我既擔(dān)負(fù)著專業(yè)教師的工作又擔(dān)負(fù)著設(shè)備1731班班主任工作。其中班主任工作是忙碌繁瑣的，剛開(kāi)始時(shí)真的會(huì)讓我無(wú)所適從，通過(guò)不斷的反思總結(jié)和向老班主任們學(xué)習(xí)交流，才漸漸的從班主任工作中理出點(diǎn)頭緒來(lái)，下面就本班612男生宿舍問(wèn)題的管理和解決上做出淺薄反思和總結(jié)：

一、案例過(guò)程

第二學(xué)期開(kāi)學(xué)幾周后，任課教師向我反應(yīng)班級(jí)里有個(gè)學(xué)生，經(jīng)常上課玩手機(jī)，課堂聽(tīng)講不認(rèn)真。后來(lái)我就調(diào)查了一下每次他值日的宿舍衛(wèi)生也不斷下滑，由原來(lái)的90幾分逐漸跌到六七十分。我認(rèn)為這個(gè)學(xué)生無(wú)論是課堂上的表現(xiàn)還是對(duì)照宿舍衛(wèi)生表現(xiàn)，都是由于態(tài)度的不認(rèn)真所導(dǎo)致的，因此我沒(méi)有急于整改他的課堂表現(xiàn)，而是從宿舍分?jǐn)?shù)下滑這一直觀問(wèn)題下手。

我就給他所在的宿舍開(kāi)了個(gè)交流會(huì)，談?wù)勊奚嵝l(wèi)生分工、個(gè)人衛(wèi)生等問(wèn)題。隨后我又跟每個(gè)成員進(jìn)行了單獨(dú)交流。在單獨(dú)交流中，他所在的宿舍其他5人，有4人都集中反映他不主動(dòng)承擔(dān)打掃，個(gè)人衛(wèi)生也不注意。熄燈后，他經(jīng)常還要講話，別人說(shuō)他也不會(huì)聽(tīng)，四人都表示不是很喜歡他，希望他能搬離宿舍。經(jīng)過(guò)這次的交流，我意識(shí)到這個(gè)學(xué)生，在人際交往上面存在很大問(wèn)題，因?yàn)椴皇芩奚嵘嵊训拇?jiàn)，平時(shí)做事我行我素，因此學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)都明顯不好。因此，我就開(kāi)始思考如何來(lái)改變他的一些觀點(diǎn)，讓他意識(shí)到自己的問(wèn)題，從根本上克服這些毛病。

因?yàn)槲抑浪麑?duì)本專業(yè)比較喜歡，尤其是實(shí)訓(xùn)操作，于是我特別在網(wǎng)上搜索了一些制造類企業(yè)的招聘信息及企業(yè)崗位要求，和他進(jìn)行了一次交流。我特別將交流的場(chǎng)所放在了一間空教室，讓他能放松自己，便于交流。我先將企業(yè)的招聘信息和崗位要求拿給他看，而且重點(diǎn)勾畫了企業(yè)要求里的“團(tuán)結(jié)協(xié)作”、“團(tuán)隊(duì)精神”的字眼。我說(shuō)：“現(xiàn)在企業(yè)招聘，除了對(duì)技能操作方面的要求外，都提到了團(tuán)隊(duì)合作，你和班級(jí)同學(xué)合作的情況怎么樣呢？”他說(shuō)：“我和大家都合作的挺好的。”看他滿不在乎的樣子，我說(shuō)：“你知不知道宿舍的同學(xué)怎么看你？”他說(shuō)：“我跟大家相處的都不錯(cuò)，沒(méi)什么問(wèn)題。”就說(shuō)：“在我跟你們宿舍的同學(xué)交流中，他們可是反映了一些情況。”我停了一下，觀察到他仍是那副無(wú)所謂的樣子，于是我就說(shuō)：“如果讓大家選一個(gè)不愿意一起住的人，5人中有4人選了你，大家都反映你不能主動(dòng)做衛(wèi)生，太注重自己的感受，很少顧及別人。”這時(shí)，他的表情有些復(fù)雜，我知道這是戳到他的痛處了，他也許真的沒(méi)想到原來(lái)自己在別人心目中是這樣。我接著說(shuō)：“我知道你的學(xué)習(xí)、技能都沒(méi)有問(wèn)題，可你的人際關(guān)系和社會(huì)交往呢？企業(yè)要求的是要有合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的人才，宿舍就是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，當(dāng)大家都不喜歡你時(shí)，還怎么進(jìn)行合作？你是否應(yīng)該檢討一下自己？做個(gè)假設(shè)，你走上工作崗位，工作很出色，可是人際關(guān)系卻一塌糊涂，你在這個(gè)企業(yè)還能有機(jī)會(huì)提升自己么？我想企業(yè)不會(huì)選擇一個(gè)不能和大家團(tuán)結(jié)共進(jìn)的人做領(lǐng)導(dǎo)的。”他聽(tīng)了，表情緩和了許多，點(diǎn)頭說(shuō)：“是的，是這樣。”我說(shuō)：“這是你的致命弱點(diǎn)，就像我說(shuō)你玩游戲影響到大家不是沒(méi)有道理的，你只顧自己的感受，在你的思想里認(rèn)為是他們沒(méi)管好自己，跟你沒(méi)關(guān)系，可是如果沒(méi)有你，也許他們就少了一次沒(méi)管好自己的機(jī)會(huì)，所以你依然是最主要的原因不是么？如果你多顧及其他人的感受，別人就會(huì)更友好地對(duì)待你。現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中，自私自利的人最終會(huì)受到大家的孤立，到時(shí)你就是滿腹才學(xué)，也只能孤芳自賞了！”聽(tīng)了我的話，他笑了：“老師，我明白你的意思了，我會(huì)努力改善大家的看法的。”我說(shuō)：“改變要從小事做起，從細(xì)節(jié)抓起來(lái)，你最近的功課和宿舍衛(wèi)生都不太好，你想讓大家看到你的改變，你就先從宿舍衛(wèi)生抓起來(lái)吧，注意個(gè)人衛(wèi)生，還有到你值日的時(shí)候要認(rèn)真對(duì)待，讓舍友看到你的變化。”

后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他改變了很多，宿舍衛(wèi)生也改善了，詢問(wèn)了舍長(zhǎng)后，舍長(zhǎng)說(shuō)：“他改變挺多的，一般都能及時(shí)打掃衛(wèi)生，雖然偶爾需要?jiǎng)e人提醒，但是比以前好多了。雖然大家不能很喜歡他，但至少?zèng)]那么討厭他了。”我關(guān)照舍長(zhǎng)，要多幫助他，畢竟改變不是一時(shí)半刻的事情。甚至最后也很少聽(tīng)到他上課愛(ài)玩手機(jī)的壞習(xí)慣了。

二、案例反思

我為這個(gè)學(xué)生的改變感到非常的欣慰和自豪，很慶幸自己能有這樣的一次經(jīng)歷。這是一次成功的體驗(yàn)，也讓我明白應(yīng)該全方面的看待一個(gè)學(xué)生，用多角度、全方位的眼光來(lái)衡量學(xué)生。

1 、以人為本，付出師愛(ài)

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于這個(gè)學(xué)生，我用實(shí)際事例觸動(dòng)他，選擇他關(guān)心在意的事情，引起他的思考和共鳴，讓他自己想明白，自己找到自身的弱點(diǎn)，然后改善。

2 、 因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，本案例中這個(gè)學(xué)生是個(gè)被別人稱為好學(xué)生的孩子，可是依然會(huì)存在著其他方面的問(wèn)題，而他身上的問(wèn)題又是獨(dú)特的。因此，要“對(duì)癥下藥”，選擇他關(guān)心的問(wèn)題，在乎的事情，作為突破點(diǎn)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使他自己看清楚、想明白，達(dá)到了更好的效果。對(duì)于其他學(xué)生也是一樣，要根據(jù)他們的個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行教育，不能所有的學(xué)生都一樣，因?yàn)閷W(xué)生本身就是個(gè)非常復(fù)雜的個(gè)體。