引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇職高后勤工作計劃范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。

第1篇

一、教學工作方面：

我努力做到以身作則，為人師表，教書育人，盡心盡力，服從領導，團結他人，在做好總務處工作的同時，我還擔任了九年級兩個班的物理學科教育教學工作。在教學中，我能認真學習、貫徹新課程標準，能準確掌握新課程理念，樹立新觀念；積極配合學校教導處開展各項教研活動，努力完成各項任務。能認真制定切實可行的學科教學計劃，并做到深入教材，認真備課，以學生為本精心設計每一堂課，重視實驗教學，探索教學方法，開拓學生思維，激發學生學習興趣，達到師生雙方密切合作，交流互動，大多學生都比較喜歡這門學科，因此取得了較好的教學效果。在教學中我還能重視減輕學生課業負擔，做到精講精練，提高課堂教學質量。

二、總務處工作方面：

得：

1、年初召開總務處工作會議，認真制定了工作計劃，并分工負責，在實際工作中得以貫徹實施。

2、在校長室領導下，采取校企聯合辦學的模式，搞好職高部實訓基地建設，并解決了今年新分教師的住房問題。

3、與周王中心小學一道，搞好學校300米田徑運動場的維修改造工程，嚴格工程質量，對不符合要求的施工，堅決不予驗收。

4、嚴格財務制度，依法規范管理

進一步加強財務管理制度，嚴格遵守財務紀律，堅決執行“收支兩條線”；加強收費管理，根據上級下發的文件精神嚴格各項收費要求和學校的收費紀律，實行收費公示制度，所收費用均進入區會計中心財政專戶，由學校按年初制定的經費使用計劃統一支出，嚴把票據審核關，杜絕無計劃開支和浪費現象，開源節流。我們進一步健全了物品采購審批、供應、發放、維護手續，并做到分片包干，責任到人。繼續實行了教室財產承包責任制，落實了公物賠償制度。繼續加強對固定資產的管理工作，建立健全了學校固定資產的各項管理制度，建立了學校固定資產信息庫。

5、認真做好校安工程的數據采集和上報工作。校安工程是一項繁雜而重要的工作，也是區教體局今年的重點工作之一，總務處根據上級要求，認真開展對我校22幢房屋的登記、自查、照片采集、視頻編輯等工作，及時上報校舍數據，配合相關技術部門對我校所有房屋進行安全鑒定，在人手緊張的情況下加班加點，按期圓滿完成了上級交給的任務。

6、搞好服務中心的經費結算，做到服務中心根據協議條款，合法經營。

失：

1、作為總務主任工作作風還不夠扎實，貫徹落實“熱情服務、主動服務、耐心服務、及時服務”的要求還不夠。本人自認為工作很繁重，壓力較大，沒能及時向全體教職工提供周密的服務，如部分教師自來水問題、屋漏問題、房屋維修問題，由于服務不及時，給大家生活帶來不便。

2、不能積極創造性地開展工作，處理問題有時缺乏指導性意見，沒能統率好總務工作，對不是自己分管的工作過問較少。

3、工作不夠深入，調查了解不夠。缺少與各個職能部門及教師們的談心交流，對后勤服務工作中存在的問題把握不全面。

三、今后的工作調整方向：

1、加強責任意識和管理意識，抓好后勤管理工作。兢兢業業地做好各項工作，履行好自己的職責，積極地開展工作，率先垂范。

2、加強后勤制度的管理，明確管理責任。做好督導檢查和財產維修工作，真抓實干，使學校的財產管理制度化。

第2篇

關鍵詞: 優化、 班集體、凝聚力 、榮譽感、團結和諧、奮發上進

雖說教了十幾年的書也當過多年的班主任,可在職高當班主任,想帶出像模像樣的班集體來,卻不是件容易的事,有時期望值越高失敗的打擊也就越大。不管你怎樣努力,學生該出錯的錯誤照出不誤 ,該怎么辦呢?我陷入了不知所措的困境中。但經過深入反思,我覺得當職高生的班主任比往常我所當的普通中學的班主任更要多一份平常心,多一份愛心。因為我們的學生較“特殊”,學生的素質參差不齊,普遍存在各種形式的學習障礙,意志較薄弱,紀律普遍較差。

盡管這樣,但通過職高三年來的班主任工作實踐,本人也多少總結出點經驗,雖說職高班主任工作千頭萬緒,但仍有規律可循,如果我們能抓住工作重點,就不必凡事都事必躬親,工作起來也可既輕松、愉快,又能收到事半功倍的效果。這規律之一就是―整體優化班集體,它是每個班主任執著追求的目標,其重要性就不多言了。那么,怎樣優化一個班級呢?本人認為要注意做到以下幾點:

一、設定目標管理,是優化班集體的前提。

設定目標管理是班級整體優化的起點。具體做法是:首先依據全班學生的心理、生理年齡特點和學習情況及班級實際情況,制訂出切合全班實際的管理目標。班主任要做好統籌策劃,然后圍繞班級目標,指導學生制定出與各自情況相符合,又與班級目標相配套的個人目標。之后,班主任可根據目標的內容和同學們的實際情況,制訂出有效的措施,引導同學們實現班級和個人的雙重目標。這樣,經過師生的共同努力,必能形成團結和諧、奮發上進的班風。所以班主任每接手一個新的班級,首先要向學生灌輸的就是集體觀念,讓每位學生明白,他是班級的一員,他的一舉一動應為班級負責,這樣,學生才能自覺維護班級的班風、學風,也有利于工作的開展。因此,班主任要利用一切機會來向學生進行集體觀念教育,諸如校歌詠比賽、校運會、排球賽、文藝匯演、班會課等。

記得剛接04計算機班第一學期,舉行校運動會,在摸清班級運動員實力后,本人認為要想成績進入校前六名難度很大,于是在“知己知彼”后的班會課上,針對本次運動會給全班同學提出明確的目標――勇爭精神文明運動隊。這樣在目標明確后,全班同學配合班委作好分工,從買氣球到走隊形,從運動員進場到比賽場上,從拉拉隊到后勤工作,從自覺遵守運動會的規則到自覺愛護校園的花草樹木、衛生等,班級同學都盡力去做,終于實現了目標,榮獲“精神文明運動隊”。一炮打響,激發了同學們的集體榮譽感,接下來的寢室“美化大評比”,校班刊評比,校文藝匯演等活動,本班也就屢屢獲得好名次。于是在班風、班紀較為穩定的情況下,在高二一開學,本班就制定更高的目標――勇爭文明班。全班同學共同努力,共同奮斗,在領導、老師的關懷下,在班干部以身作則下,從本班實際出發,有針對性地制定了適應本班的管理方法,從而使班級的各項工作順利開展,終于兩個學期連續榮獲校“文明班級”稱號。并且榮獲“縣學校先進班集體”榮譽。進入高三后,本班又根據具體情況制定了“自信存在,永不言敗”的新班訓,激勵同學們刻苦學習,爭取向更高目標――考大學前進。就這樣通過一個個設定目標管理,04計算機班逐漸形成了一支團結、友愛、和睦、奮進的班集體。

此外,班級是一個學生群體,我們應注意發揮群體之間的相互影響和感染作用。在班級這個群體中,常常會出現這種現象:先進的學生容易躊躇滿志,看不起后進的學生;后進的學生一方面常有自卑感,不愿同先進的學生接近,另一方面,對先進的學生抱有戒備和嫉妒心理,彼此之間存在嚴重的心理隔閡。面對這種情況,班主任要善于在他們中間,架起溝通的橋梁,連起友誼的紐帶,針對雙方的心理,抓住契機,消除他們之間的誤解和障礙,要勸說先進的學生伸出熱情的手,真誠地幫助和關心后進的學生,同時,引導后進的學生主動向先進的學生學習,向先進的學生看齊。在班級中逐步形成一種相互尊重,和諧一致,取長補短,共同進步的氛圍,從而形成群體合力,發揮班級的整體功能。

再次,還要樹立每個學生心中的“大我”觀念,克服“小我”意識,為此,班主任自己要先做到。一個班主任只有真正參與到學生中,以他們的朋友身份出現,讓學生明白老師也是班級的一員,方能在無形中通過自己的言行來影響學生,從而形成一個向心力。“動人心者,莫先乎情”,教師只有設身處地地從學生的角度出發,拋棄“小我”,才能換回學生心中的“大我”。由于本人所任教的班級女生來自平陽各鄉鎮,班級曾分成講平陽話和講閩南話兩個“派別”, 她們只在自己的圈子里玩,這很不利于集體的活動,于是我就主動走到她們中間穿針引線,開始她們覺得挺別扭,但經過多次的學習、工作上的互幫互助后,她們嘗到了甜頭,嘗到了成功的喜悅,終于樂于“同化”了。另外還需經常對學生進行“班興我榮,班落我恥,”的教育,以此來增強班級的向心力、凝聚力和戰斗力,真正做到心往一處想,勁往一處使。

最后,還可通過主題班會課增強學生的集體榮譽感。在上主題班會前,要先明確每節課的主題,并訂好計劃,否則,學生不明了本節課的意圖,參與的意識就會減弱,自然也就談不上指導作用。在選題上,每節課的內容都要有針對性,無論是班級的近況(學習或紀律),還是有關學校、國家的大事,只要能調動學生的思想意識,幫助他們提高思想覺悟的,都可以入題。要克服班主任從頭到尾的說教,或放任學生,使班會課流于形式。而在形式上,則應多樣:或演講,或辯論, 或交流,或娛樂活動,要盡量適合本班學生的特點。如果有批評,應該放在課的后面,以避免學生產生一種壓抑心理, 從而影響了班會課的效果。同時為了培養班干部的能力,主題班會應盡量讓班委、團委自行組織,班主任只給以適當的指點。 兩年來,我班開的幾節主題鮮明的班會課,至今印象頗深,如模擬拍賣主題班會,同學們積極參與“智慧、學問、財富……”等拍賣活動,氣氛很活躍,玩過,笑過之后既能發人深思,收到很好的教育意義,又能增進同學間的團結友愛。

二、讓學生成為班集體的主人,是優化班集體的關鍵

誰是班級的主人?顯然應該是全班學生。學生在班集體中的主人翁作用發揮得越充分,他們對班集體就越熱愛,越關心。要整體優化班級,就需要培養具有高度責任感和競爭意識的人才。

在培養這方面人才時,應注意以下幾點:1.培養一批有威信,有能力的班干部,讓他們主動地參與班級管理。建設團結向上的班集體,自然離不開得力的班干部,因為學生之間的情感交流,總比老師融洽,一些不便與老師商量的事情,通過與班委商量,就可以得到較為符合他們心理的答案。因此,要培養一批得力的班干部,除要有責任心外,還應有能力,在學生中有一定的威信,因為在一定程度上,他們是班主任的代言人。所以,本人認為新生剛入學,在班干部的選擇上不要全由學生選舉,畢竟中學生的思想還不太成熟,在選舉中帶有很大的盲目性,而應由班主任初選一部分班委(重在有責任心),讓他們先工作一段時間,這期間,班主任要不斷觀察,比較(至少要一個月時間),然后再確定班委。假如確定不了班長怎么辦?我想不妨確定三個副班長, 實行集體負責制,要做到寧缺勿濫。 接著就是培養。在認真挑選完班委之后,班主任必須立即召開第一次正式的班委會,進行工作分工,明確各自的職責,并要求他們各自制定出一學期的活動(或工作)計劃, 然后再匯總成班級的工作計劃。以后每月由班長召集,定期開一次班委會。 這中間一定要讓學生明白,班長總領一切,他負責帶好班委、組長, 具體工作由各班委、組長執行。所有班委互相間不越權。這樣,目標明確,便于管理。當然,這要求班主任充分放權(但不失管理),要時時在各種場合樹立他們的威信,并進行個別指導。此外班主任還需對班委實行監督管理,班主任要宣傳當班干部的好處,要培養班干部能上能下的胸襟。讓大家都想當班干部,這樣有利于形成一種競爭機制,也培養了學生的能力。

2.調動一批有熱情、有責任心的同學分工負責紀律、衛生、學習等方面的具體工作,使一部分學生在班級目標和學校制度的約束下努力工作,增加其競爭意識和責任感。盡量做到一般同學能做的事,班干部決不代干,班干部能做的事班主任決不包干。充分發揮學生主人翁意識,增強集體榮譽感。

3.設置各種競爭的氛圍與環境,如在班級中形成固定的“四人小組”――即以前后兩桌四位同學為單位,組成小組,全班共十多個小組。每小組穿插好中差學生,輪流當小組長,開展組內互助和組間競賽活動,有作業競賽,記單詞競賽、打字競賽、閱讀競賽……要求每一成員不僅必須自我努力,還必須密切配合協作,互相幫助,互相促進,發展團隊意識,集體意識。就這樣,通過開展一系列有利于促進學生健康發展的競賽項目,強化學生的主人翁意識,變被動學習、工作為主動。

總之,在班級的干部班子已基本搭建完成,班風、學風等較為穩固時 ,班主任就要考慮退出對班級具體日常事務管理,把權力下放給班干部放手讓他們開展工作。這樣,一方面可以使班級以最快的速度走上軌道,形成良好的秩序,產生對班級成員的吸引力,增強凝聚力,最終形成一個理性健全的班級集體;另一方面有利于迅速地提高班主任的工作效率,減少工作量,減少身心的疲憊;也有利于提高班級成員參與班級管理的熱情和積極性,發揮主人翁精神,培養人才。

三、“愛”“幫帶轉差”是實現整體優化的保證

至于后進生轉化,相信很多老師都有自己的方法。本人主要采用“羅森塔爾效應”(也叫皮格馬利翁效應)來教育,畢竟后進生多數是由非智力因素造成的,所以,教育他們的最好辦法就是一個“愛”字。教師要發現他們身上的閃光點, 并把它化成動力,讓他們體會到成功的喜悅。后進生的情感都較豐富,他們需要教師對他們多關心、多愛護。當他們有所成績時,亟需教師的鼓勵和肯定,教師應該及時予以表揚。只要后進生樂于接受教育,那他們的學習積極性就能得以有效調動,從而達到自主學習的目的。所以,在實際教學中,教師在學生中不僅要注意自己的形象,為人師表,而且還要注意對后進生實行情感方面的教育。充分肯定他們的優點,肯定他們的微小進步,促進他們積極主動的學習。

除此之外,還要根據學生的不同情況,采用切實可行的措施。對于學習成績差的同學,可采用“一幫一”的幫帶辦法。讓班委、科代表等在課余開展幫助后進生輔導薄弱科學習活動。開展先進與先進、先進與后進的兩個互助活動。先進與先進互助活動,有利于先進學生之間的相互了解,相互學習,相互促進,取長補短,共同提高;有利于相互團結,更好地發揮先進層的群體作用。先進與后進的互助,可以有效地防止先進、后進兩脫節的現象。在互助中先進學生可以不斷向后進學生傳播知識和先進思想,做好后進學生的轉化工作,以帶動越來越多的學生一道成長進步,從而整體提高班級同學的學習水平,使大部分同學能從被動學習變為主動學習。比如我班的一些同學,由于基礎差,經過幾次考試,有點灰心喪氣,針對此本人及時組織了一個由先進同學組成的“承包”小組,分別為他們補習數學、英語、專業課等,經過不斷的努力,不僅提高了一些后進生的學習成績,還使他們從內心深處激發出求知的欲望與信心。

而對于那些屢犯錯誤走入誤區的同學,本人主要采用了啟發教育的方法,尊重他們獨立的個性,愛護他們脆弱的自尊心,真誠地關心,耐心地疏導和熱情地幫助,清除他們的對立情緒,使其認識到自己這樣做的后果和危害性,進而幫助他們認真分析原因,一起制訂解決問題的辦法,同時也要有一套有針對性地嚴格合理的措施。讓他們能在老師、家長、同學的幫助與督促下,摒棄不健康的思想和行為。

多年的教學實踐,使本人認識到對待“差生”最好的辦法是“忽略法”――即不要人為地認為差生就是差生,要知道他們也期待著理解,也需要撫慰。自然界中有這樣一種現象:當一株植物單獨生長時,顯得矮小,而與眾多植物一起生長時,則根深葉茂,生機盎然。這就是“共生效應”。在班級中,優等生與后進生之隔閡較嚴重,不利于取長補短,共同進步。因而班主任應充分利用“共生效應”,幫助學生建立互幫互助的“共生圈”。使每個學生不僅要自己進步,也要關心、幫助其他同學進步,自然而然地形成一個互相幫助,取長補短的班氛圍,這樣學生的個人素質以及班級整體素質就會得到提高。所以在班級管理中,我們要樹立整體觀念,正確對待學生,不斷培養發展“長板”,積極轉化“短板”。只有這樣學生個人這個“小木桶”和班級這個“大木桶”的存水量才會增大。班集體才會得以整體優化。

當然除上述幾點外,本人認為優化班集體,還需要班主任在班級管理工作實踐中不斷提高能力,總結經驗,加強各方面的修養,找到恰當的教育學生的辦法,以迅速有效地提高班主任工作水平,更好地去做好教書育人的工作。

參考資料:《班主任之友》