引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇手機(jī)問卷調(diào)查報告范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

一、活動背景：

手機(jī)方便了人們的生活，也害了人們的生活，我在你身邊，而你卻在玩手機(jī)！前不久， 看到一家咖啡館的牌子上寫道：“ 我們沒有WiFi，和你身邊的人說說話吧！” 現(xiàn)在跟很多朋友一起吃飯聊天對方都在不停的微信，語音，自拍，刷屏，心不在焉！不由的悲從心生，無論在哪里都是如此情景，特別是現(xiàn)在的大學(xué)生，課余時間比較充裕，上課，吃飯，睡覺都是機(jī)不離手，有句話話：百年前躺著吸鴉片，百年后躺著玩手機(jī)。 我們可能說沒有時間，可能說沒時間給爸媽打一通電話，沒有時間看書學(xué)習(xí)，然而卻花大把的時間捧著手機(jī)沉思、傻笑。不知不覺中我們形成了一種可怕的習(xí)慣， 早晨睜開眼第一件事是摸摸手機(jī)在哪里，晚上睡之前最后一件事還是玩手機(jī)，似乎離了手機(jī)就與世隔絕一般的孤獨(dú)！其實(shí)今日的智能手機(jī)與當(dāng)初的鴉片一樣 、殘食著我們的熱情與靈魂。世界上最遙遠(yuǎn)的距離就是……我在你身邊，而你卻在 …玩手機(jī)！ 所以，我們小組特展開一次手機(jī)使用情況調(diào)查。

二、活動目的：本次調(diào)查活動本著發(fā)現(xiàn)問題，找出問題，解決問題的原則使更多的同學(xué)認(rèn)識到自己對手機(jī)使用存在的不良習(xí)慣，反思自己，提高大學(xué)生自身的自控能力。第一，提高意識，大一時，就應(yīng)該做好職業(yè)規(guī)劃，明確讀大學(xué)的目標(biāo)和方向；第二，確定目標(biāo)，并努力為之奮斗。有夢想，有追求，就不會懈怠和做與之無關(guān)的事情，更不會花大量精力用在玩手機(jī)和電腦上。大學(xué)生之所以出現(xiàn)手機(jī)控隱與缺乏信仰不無關(guān)系。第三，大學(xué)生應(yīng)深刻地認(rèn)識到過度玩手機(jī)和電腦將給自身帶來許多不利的影響。過度玩手機(jī)和長久地使用將給使用者帶來視力下降、身體不適和影響學(xué)習(xí)以及人際交往。第四，通過這次小小的主題活動提醒我們大學(xué)生，端正使用手機(jī)動機(jī)，把更多的交流轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)的生活中……

三、活動對象：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院全體同學(xué)

四、活動形式：問卷調(diào)查，撰寫調(diào)查報告，網(wǎng)絡(luò)呼吁

五、活動地點(diǎn)：校園食堂，情侶坡，圖書館，學(xué)子廣場

六、活動時間：2014年4月7日——2014年4月17日

七、活動流程：

（1）前期分工：徐琳制定策劃書 周朝輝設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表 李紅、馮磊、楊健收集證據(jù)制作幻燈片 邱平、李自豪、張黎明撰寫調(diào)查報告 鄭航、蒲誠 、何奇奇課堂陳述 開展調(diào)查全組動力員出動

（2）中期開展：按照分工計(jì)劃開展各項(xiàng)內(nèi)容，各組員分工不分家，相互協(xié)作

第2篇

職業(yè)道德行為是指從業(yè)者在一定的職業(yè)道德知識、情感、意志、信念支配下所采取的自覺活動。對這種活動按照職業(yè)道德規(guī)范要求進(jìn)行有意識、有目的訓(xùn)練和培養(yǎng)，稱之為職業(yè)道德行為養(yǎng)成。養(yǎng)成的最終目的，就是要把職業(yè)道德原則和規(guī)范貫徹落實(shí)到職業(yè)活動之中，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，做到言行一致、知行統(tǒng)一，進(jìn)而形成高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，并達(dá)到崇高的職業(yè)道德境界。

作為一名中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師，我在教學(xué)中對中職生職業(yè)道德行為養(yǎng)成做了一些小小的研究，以下就是我個人的一些經(jīng)驗(yàn)的小結(jié)。

1 利用專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)

“依法統(tǒng)計(jì)，嚴(yán)守秘密”是我國實(shí)施“依法治國”方略在統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域的具體化。在教學(xué)過程中，我結(jié)合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行法制教育和誠信教育。比如有針對性地選取實(shí)際工作中存在的因虛報、瞞報、拒報或?qū)掖芜t報統(tǒng)計(jì)資料而被繩之以法的事例，告誡學(xué)生統(tǒng)計(jì)必須遵守《統(tǒng)計(jì)法》，它是每個統(tǒng)計(jì)人的職責(zé)和義務(wù)。同樣作為社會的一個成員，遵紀(jì)守法也是每一個人必須履行的義務(wù)，否則必將會受到法律的懲處。另一方面，統(tǒng)計(jì)的信息，咨詢和監(jiān)督功能表明統(tǒng)計(jì)是服務(wù)于社會的，要贏得統(tǒng)計(jì)客體的支持和贊譽(yù)，統(tǒng)計(jì)人必須做到嚴(yán)守國家、企業(yè)、個人的秘密，這關(guān)系到一個人的信用，“人而無信，不知其可也”。誠信對個人來說，是安身立命之本，是孕育德性的基礎(chǔ)；對一個社會來說，是建立一個公正有效、有序運(yùn)行體系的基本保證。在教學(xué)中，我還運(yùn)用國民經(jīng)濟(jì)的有關(guān)數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行國情教育，“識我祖國，愛我中華”。

2 利用統(tǒng)計(jì)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

我注重對學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，善于與人溝通的能力，使用小案例教學(xué)法與行為教學(xué)法，結(jié)合具體情景，教給學(xué)生體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)的具體方法，制定全面發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括專業(yè)能力、解決問題的方法能力、社會與交流能力以及認(rèn)知和道德方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過讓學(xué)生上網(wǎng)、看電視、看報紙雜志，去國美電器，去菜市場社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)查閱及運(yùn)用有關(guān)資料的能力。

在教學(xué)中以一個社會調(diào)查活動項(xiàng)目為中心，將學(xué)生每四人分為一組，具體分為以下階段。

2.1 分組準(zhǔn)備階段

向?qū)W生闡述考評方法、步驟，列出各步驟完成的時間表，讓每位學(xué)生知道做什么？怎么做？推選出小組長，擬定調(diào)查課題，申報課題，確定調(diào)查范圍，寫出調(diào)查方案。

2.2 分組調(diào)查階段

每個小組根據(jù)本組課題查閱資料，討論、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，打印并發(fā)放問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查。教師只是作為指導(dǎo)者參與其中，隨時掌握學(xué)生的動向及調(diào)查進(jìn)程，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)方向性的問題時，及時進(jìn)行點(diǎn)拔。本階段主要考核學(xué)生運(yùn)用知識能力（解決問題）、動手能力、交往與合作能力、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識、協(xié)作精神等。

2.3 分組撰寫調(diào)查報告階段

各組對問卷匯總整理，畫出整理表，撰寫調(diào)查報告提綱，應(yīng)用調(diào)查報告的寫作格式撰寫調(diào)查報告并打印，本階段主要考核學(xué)生的寫作能力、歸納總結(jié)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。

2.4 學(xué)生講解階段

這是一個知識的主流反饋階段，各組制作口頭報告PPT，主要針對各組調(diào)查報告進(jìn)行陳述和歸納，把調(diào)查研究的結(jié)果表述出來，制作口頭報告PPT，以恰當(dāng)?shù)男问絺鬟_(dá)給其他同學(xué)，同其他同學(xué)進(jìn)行交流，本階段著重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，表達(dá)能力和應(yīng)變能力。

2.5 交流心得體會階段

小組間交流本次活動的收獲，存在不足，提出改進(jìn)意見。選出調(diào)查報告優(yōu)秀小組到各班匯報，各班互相學(xué)習(xí)。

2.6 教師評價階段

上述五個階段每一步驟都要求在規(guī)定的時間內(nèi)上交學(xué)習(xí)成果，教師給出相應(yīng)階段的分?jǐn)?shù)，即最后每一組的檔案袋中有五項(xiàng)內(nèi)容。在小組合作考核教學(xué)中，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為考核所追求一種境界，小組成員間的使命互助活動是教學(xué)活動賴以進(jìn)行的動力源泉，合作學(xué)習(xí)不僅講合作，而且還存在競爭，把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，小組合作成績既是個人成績又是小組成績，各小組既是調(diào)查者也是被調(diào)查者，小組之間也要互幫互助，把個人評價和集體評價，考試評價和學(xué)習(xí)過程評價有機(jī)結(jié)合起來，當(dāng)某一小組或某一人有一點(diǎn)一滴進(jìn)步時，教師和小組成員應(yīng)及時給予表揚(yáng)，肯定和鼓勵。從而發(fā)揮合作小組學(xué)習(xí)的積極性，主動性和創(chuàng)造性。

2.7 體會與收獲

學(xué)生選擇的調(diào)查課題內(nèi)容廣泛，有中職生的學(xué)習(xí)態(tài)度、理財(cái)觀、人際交往、禮貌禮儀、職業(yè)生涯規(guī)劃、技能訓(xùn)練、安全消防知識、社團(tuán)活動等方面的調(diào)查，學(xué)生通過調(diào)查活動，既是與同學(xué)交流溝通的過程，也是對自己行為的檢查與反思過程，同時是對小組長領(lǐng)導(dǎo)能力的檢驗(yàn)過程，在調(diào)查報告中，學(xué)生對學(xué)校課程設(shè)置、教學(xué)管理、體育活動、技能訓(xùn)練等方面提出了很多建議，小組口號也有創(chuàng)意，有“讓微笑充滿校園，自信從我們開始！”充分展示了當(dāng)代中職生積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

3 實(shí)踐教學(xué)中的德育滲透

第3篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)癮大學(xué)生；狀況調(diào)查

一、網(wǎng)癮定義及危害

“網(wǎng)癮”的概念，最初由美國心理學(xué)家格登博格（Goldberg）提出，隨后，匹茲堡大學(xué)的金伯利·揚(yáng)博士（Dr.Kimberly Young）發(fā)展完善了他的這一概念。“網(wǎng)絡(luò)成癮”(Internet Addiction，簡稱IA）、“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”（Internet Addiction Disorder，簡稱IAD）或“病態(tài)網(wǎng)絡(luò)使用”（Pathological Internet Use，簡稱PIU），指在無成癮物質(zhì)作用下的上網(wǎng)行為沖動失控，表現(xiàn)為由于過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致個體明顯的社會、心理功能損害[1]。本文所指的網(wǎng)癮為每天連續(xù)長時間上網(wǎng)進(jìn)行與學(xué)習(xí)和工作無關(guān)的行為，包括網(wǎng)絡(luò)游戲、單機(jī)游戲、聊天、視頻、購物等。

目前，遼寧省高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用非常普遍，網(wǎng)絡(luò)對他們的學(xué)習(xí)、生活、身心健康影響的積極作用是毋庸置疑的，但是其負(fù)面作用也日益浮出水面，沉湎網(wǎng)絡(luò)使得學(xué)生日常生活規(guī)律被打破，生物鐘紊亂，身體虛弱，性格變得孤僻，容易產(chǎn)生悲觀沮喪等心理障礙，甚至導(dǎo)致思維混亂、非正常死亡。一些學(xué)生因“網(wǎng)癮”而降級、退學(xué)、犯罪等現(xiàn)象層出不窮，給大學(xué)生的健康成長帶來了不小的傷害，也給當(dāng)前的教育工作帶來了不小的沖擊，如何有效地引導(dǎo)大學(xué)生正常的上網(wǎng)行為，己經(jīng)到了刻不容緩的地步。

二、調(diào)查對象

為了調(diào)查遼寧省大學(xué)生的網(wǎng)癮現(xiàn)狀，本課題組在2011年6月至10月期間以遼寧省10所高校大學(xué)本科生為主體調(diào)查樣本，包括的高校有沈陽航空航天大學(xué)、沈陽建筑大學(xué)、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)、沈陽藥科大學(xué)、沈陽化工大學(xué)、沈陽理工大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、沈陽體育大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、東北大學(xué)。此次調(diào)查投放問卷數(shù)1600份，有效問卷1341份，有效率達(dá)83.8%，其中男生為73%，女生為27%。

三、調(diào)查結(jié)果

1.遼寧省大學(xué)生網(wǎng)癮比例高于全國平均水平

中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會于2010年2月2日在京了2009中國青少年網(wǎng)癮調(diào)查報告。《2009年青年網(wǎng)癮調(diào)查報告》顯示：每次連續(xù)上網(wǎng)時間的統(tǒng)計(jì)是確定網(wǎng)癮的最佳隱性指標(biāo)，目前我國城市青少年網(wǎng)癮青少年約占青少年網(wǎng)民的14.1%，18—23歲的青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮比例達(dá)15.6%[2]。通過問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析，遼寧省大學(xué)生連續(xù)上網(wǎng)4至8個小時的有161人，占被調(diào)查總數(shù)12%，屬于具有網(wǎng)癮傾向的人群。連續(xù)上網(wǎng)8個小時以上的有82人，占總數(shù)的6.1%，屬于重度網(wǎng)癮的人群。把以上兩個數(shù)據(jù)相加，18.1%應(yīng)該是遼寧省大學(xué)生的網(wǎng)癮比例。可見遼寧省大學(xué)生的網(wǎng)癮比例比全國的調(diào)查數(shù)據(jù)要高。隨著信息科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)能夠提供給大學(xué)生的需求源越來越多，大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度也越來越深。

2.高年級學(xué)生網(wǎng)癮比例高于低年級學(xué)生

根據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)，本科四個年級網(wǎng)癮人數(shù)和所占網(wǎng)癮總?cè)藬?shù)的比例如下表：

通過分析我們可以看出，高年級的學(xué)生，主要是大三、大四的學(xué)生網(wǎng)癮人數(shù)較多，上網(wǎng)是一種中，從一方面來看，高年級同學(xué)設(shè)計(jì)到難度較大的專業(yè)課知識和就業(yè)信息，需要從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的信息和資源，從另一方面來看，隨著年級的增高，高年級學(xué)生放松了對自己的要求，出現(xiàn)逃課和包宿上網(wǎng)等行為，利用大量時間來上網(wǎng)，進(jìn)而發(fā)展成網(wǎng)癮。

3.使用手機(jī)在課堂上網(wǎng)現(xiàn)象嚴(yán)重

手機(jī)這種移動通訊工具已經(jīng)在大學(xué)生人群中實(shí)現(xiàn)全面普及，而且隨著這個領(lǐng)域科技的不斷發(fā)展，大學(xué)生手中的絕大部分手機(jī)都能夠?qū)崿F(xiàn)上網(wǎng)功能。根據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)，1341名接受調(diào)查的大學(xué)生均有手機(jī)，其中有1298名學(xué)生的手機(jī)具有上網(wǎng)功能，占總數(shù)的96.8%。在這1298人中，經(jīng)常使用手機(jī)上網(wǎng)的有897人，占總數(shù)的69.1%，在課堂上使用過手機(jī)上網(wǎng)的有798人，占總數(shù)的61.48%，其中經(jīng)常在課堂上使用手機(jī)的有432人。

通過以上數(shù)據(jù)分析可知，由于用手機(jī)上網(wǎng)不受時間、地點(diǎn)的限制，很多大學(xué)生在課堂上使用手機(jī)上網(wǎng)，這樣會直接影響到學(xué)生聽課的質(zhì)量。

4.網(wǎng)絡(luò)社交平臺和網(wǎng)絡(luò)購物逐漸成為形成網(wǎng)癮的新誘因

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)游戲是導(dǎo)致網(wǎng)癮的最重要原因，有很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬世界無法自拔。相比于大家所了解的網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)娛樂等會導(dǎo)致網(wǎng)癮，在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，一些網(wǎng)絡(luò)上新興的事物正在逐漸成為網(wǎng)癮的新誘因。

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有1211人在使用微博、人人網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)社交平臺，占總?cè)藬?shù)的90.3%，其中有64.5%人認(rèn)為他們的主要信息來源來自于這些網(wǎng)絡(luò)社交平臺。有445人每天都會堅(jiān)持登錄這些網(wǎng)絡(luò)社交平臺。有231人只要有空閑時間就會登錄這些網(wǎng)絡(luò)社交平臺。網(wǎng)絡(luò)社交平臺提供一種信息溝通渠道和交友的平臺，方便大家了解知識和信息的同時，也容易讓大學(xué)生沉迷于其中。

同樣根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有756人曾經(jīng)通過各種途徑進(jìn)行過網(wǎng)絡(luò)購物，占總數(shù)的56.37%，有209人經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行購物，占總數(shù)的15.58%，有85人對各類團(tuán)購網(wǎng)站上癮，占總數(shù)的6.34%。網(wǎng)購雖然有它的優(yōu)勢，但在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽大量有關(guān)商業(yè)信息，期望更低的價格購買到理想的商品和服務(wù)，會花費(fèi)大量的時間和購買很多不實(shí)用的商品，甚至?xí)榱速徺I而購買，消磨很多時間。

參考文獻(xiàn)：

[1]付洪濤,姚飛,鮑杰,張艷輝.淺析大學(xué)生網(wǎng)癮及輔導(dǎo)員因?qū)χ遊J].科技教育,2011.

第4篇

寧德市未成年人思想道德狀況調(diào)查報告

“你是風(fēng)兒我是沙，你是牙膏我是刷；你是哈密我是瓜，你不看我我自殺”，“讀書苦，讀書累，讀書還要交學(xué)費(fèi)，不如去當(dāng)黑社會，有錢有勢有地位，還有美女陪著睡”……，日前寧德市關(guān)工委對未成年人思想道德狀況進(jìn)行問卷調(diào)查，當(dāng)收集周圍同學(xué)中傳念的童謠、順口溜時，見到的卻是諸多這樣粗俗的網(wǎng)絡(luò)短信。成年人究竟給未成年人創(chuàng)造了怎樣的環(huán)境？多項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前寧德未成年人思想道德狀況主流健康向上，但暴露的問題令人憂慮。據(jù)市關(guān)工委陳智民介紹，此次未成年人思想道德狀況課題調(diào)研歷時1個月，采用問卷、座談、訪談?wù){(diào)查相結(jié)合的方式，以涵蓋達(dá)標(biāo)中學(xué)、重點(diǎn)小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、市區(qū)、城鎮(zhèn)、沿海、山區(qū)為特點(diǎn)的10所中小學(xué)為調(diào)查點(diǎn)，各縣（市、區(qū)）關(guān)工委調(diào)查小組和市直組，按各自的問卷調(diào)查對象機(jī)械抽樣1000名中小學(xué)生（其中小學(xué)生300名、初中生400名、高中生300名；男生507名、女生493名），進(jìn)行當(dāng)場問卷調(diào)查。10所調(diào)查點(diǎn)學(xué)校具有一定的代表性，可以反映出本地區(qū)中小學(xué)思想道德建設(shè)的概貌。問卷調(diào)查結(jié)果堪憂問卷調(diào)查結(jié)果表明，大部分未成年學(xué)生政治信念正逐漸成熟，思想品德正向健康方面發(fā)展，法制觀念也不斷增強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：對祖國的情感和態(tài)度正確的占77.1；對信仰有正確認(rèn)識的占58.9；對世界觀、人生觀、價值觀比較正確認(rèn)識的占54.5；對誠實(shí)守信、人際交往、社會公德能正確對待的占63.6；法制觀念比較強(qiáng)的占72.35。此次問卷調(diào)查同時暴露出當(dāng)前未成年人思想道德也存在著不少令人憂慮的狀況。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)反映：——作為中國人“自豪感不多”的占1.33；“沒有什么自豪感”的還有0.32：——認(rèn)為在人的一生中，“金錢最重要”的占2.55，“權(quán)力最重要”的占0.80；——崇拜的對象是“明星”的達(dá)11，“專家教授”的僅占3.90，“英雄模范”的占5.20；——每月零花錢在“100元左右”的占8.9，“200元以內(nèi)”的占4.6，“200元以上”的占3.2。孤僻、任性、不合群；愛攀比、擺闊氣、追求時尚，等等，可謂是當(dāng)今一些孩子的通病。比如：一個小學(xué)四年級學(xué)生從早上起床穿衣、洗臉、吃飯、上學(xué)、放學(xué)，一切全由父母包辦、接送；據(jù)一所達(dá)標(biāo)中學(xué)統(tǒng)計(jì)，有百分之六十的學(xué)生上學(xué)帶手機(jī)；未成年人上網(wǎng)普及率奇高，在城鎮(zhèn)，家里沒有電腦的學(xué)生幾乎都上過網(wǎng)吧，尤其那些厭學(xué)的孩子沉迷網(wǎng)吧，甚至通宵達(dá)旦；一所小學(xué)組織高年級學(xué)生到勞動基地實(shí)踐兩天，有的家長讓孩子帶手機(jī)保持時刻聯(lián)系，一有呼聲就開小車接回家。家庭教育狀況淺析勿庸置疑，學(xué)校教育、家庭影響對未成年人成長起到至關(guān)重要的作用。家庭是孩子的“第一所學(xué)校”，家長是孩子的“第一任教師”.是孩子成長成才的“第一責(zé)任人”。但是，由于家庭結(jié)構(gòu)不同、家長職業(yè)各異、文化層次有別、素質(zhì)參差不齊，對“第一”身份和責(zé)任的認(rèn)識存在著很大的差別。在調(diào)查中了解到，當(dāng)前家庭大概有以下幾種模式，對孩子的教育和影響千差萬別：——和睦溫馨型：父母既是孩子的家長，又是孩子的教師還是孩子的朋友，了解并理解孩子的需求，善于溝通，教子有方，一家子親密無間、和和美美、快快樂樂，孩子的身心、智能、品德得以和諧發(fā)展。——嬌慣溺愛型：視獨(dú)生子女為“掌上明珠”，一家六位大人圍著一個“小太陽”轉(zhuǎn)，孩子從小受到百般呵護(hù)，過著“殿下”、“公主”式的生活，養(yǎng)成自私、偏狹、“唯我獨(dú)尊”的心態(tài)和生活上的低能兒。——?dú)埲辈蝗停夯蚋?母)早逝，或父母離異，孩子缺少完整的親情，容易導(dǎo)致畸向發(fā)展。——簡單粗暴型：對孩子的期望值過高，一旦不盡如人意，便冷嘲熱諷、惡語棒喝，矛盾激化。父母失望、放任不管，孩子叛逆、厭學(xué)、出走，甚至走向反面。——貧病交加型：父母或下崗、或體弱多病，生活難以為繼，孩子思想負(fù)擔(dān)重、精神不振、心情憂郁，多有自卑感、負(fù)疚感。——恣意享樂型：父母或“地位”不低，或收入頗豐，常常生活在紙醉金迷、燈紅酒綠之中，父親迷“麻”，母親迷“舞”。孩子迷“網(wǎng)”，全家“各得其樂”。——疏于管理型：父母外出經(jīng)商、打工，孩子托“管”，往往產(chǎn)生“近朱”、“近墨”現(xiàn)象。綜觀家庭教育狀況，尤其是獨(dú)生子女的家庭，深知一個孩子是一個家庭的希望，面對激烈競爭的社會，長期存在著的重文憑輕能力和人才高消費(fèi)的用人制度。大部分家長“望子成龍心切”，但遇到了“教子成才無方”的難題。改進(jìn)道德建設(shè)的建議通過此次調(diào)研，市關(guān)工委的工作人員對我市中小學(xué)未成年人的思想道德狀況有了更全面的認(rèn)識，對癥下藥，他們建議加強(qiáng)和改進(jìn)其思想道德狀況要切實(shí)做到全黨重視、全社會共同參與，有必要建立聯(lián)席會議制度，及時解決問題。要進(jìn)一步加大青少年、科技館、體育館、青少年活動中心等的投入，并免費(fèi)向未成年人開放，辦好適合未成年人年齡特點(diǎn)的電視、電臺的節(jié)目、欄目，以滿足未成年人日益增長的精神文化需要。在目前尚無能力完全杜絕網(wǎng)吧的情況下，是否考慮設(shè)網(wǎng)吧一條街，以利有效監(jiān)控和管理；嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，社會、家庭、學(xué)校要 合力創(chuàng)造一個適合未成年人特點(diǎn)的健康、安全、有序、規(guī)范的綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。當(dāng)前一些成年人價值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止等，給未成年人的成長帶來不可忽視的負(fù)面影響。要教育好未成年人，首先要教育好成年人。建議各級黨委、政府要進(jìn)一步加強(qiáng)全民的思想道德教育，提高整個社會的道德修養(yǎng)水平。尤其是各級、各部門在職干部要起表率作用，為未成年人做出榜樣，自身不正焉能正人。同時，要加強(qiáng)廣大教師的思想政治工作，進(jìn)一步做好教師的德育培訓(xùn)工作。廣大教師要為人師表，注重師德修養(yǎng)建設(shè)，以高尚的情操教書育人，真正做到德智雙馨。政府有關(guān)部門和學(xué)校要舉辦或繼續(xù)辦好家長學(xué)校，并進(jìn)一步建立健全完善家校聯(lián)系制度，改進(jìn)家訪內(nèi)容和方式，多溝通、多交流、多理解、多配合，為孩子的健康成長“同聲齊唱”。

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第5篇

1 統(tǒng)計(jì)教學(xué)面臨的問題

1.1 傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識教學(xué)的不足

統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué)，貫穿于九年制義務(wù)教育的整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，分散在各階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)后，成為一門專門的統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識課程，教學(xué)時間為一學(xué)期，每周四個課時。從教學(xué)的多年實(shí)踐來看，由于中職生，普遍的數(shù)學(xué)成績較差，認(rèn)為統(tǒng)計(jì)就是數(shù)學(xué)的一部分，學(xué)生普遍感到課程學(xué)習(xí)難度大，加之看不到統(tǒng)計(jì)在經(jīng)濟(jì)生活、在個人生活方面的巨大作用，提不起興趣。

1.2 教材編排的滯后性，阻礙職業(yè)教育教學(xué)模式的應(yīng)用

以職業(yè)實(shí)踐活動為導(dǎo)向的職教課程模式是職業(yè)教育教學(xué)模式的必然選擇，實(shí)踐知識和理論知識的教學(xué)要求按實(shí)踐能力的需要來選擇，其中理論知識以夠用為準(zhǔn)。教材編排的滯后性，阻礙職業(yè)教育教學(xué)模式的應(yīng)用，為此，打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系的構(gòu)架，按職業(yè)活動的實(shí)踐需求來編排教材內(nèi)容成為必須。

1.3 統(tǒng)計(jì)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在教材編排滯后的情況下，按傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)必然導(dǎo)致滿堂灌的教學(xué)，課堂教學(xué)，理論課內(nèi)容太多，學(xué)生不愛聽，專業(yè)實(shí)踐課太少，課堂老師在講臺辛辛苦苦，學(xué)生在臺下昏昏欲睡，無法有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。所以以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目的實(shí)踐性課堂教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)，非常必要。

教師重新組合課程內(nèi)容，以提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力就成為教學(xué)活動的核心任務(wù)。

2 統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)踐與操作

2.1 修訂教學(xué)大綱，加入實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容

統(tǒng)計(jì)被視為工商領(lǐng)域最有用的工具之一，但是現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)教育存在不少不能滿足現(xiàn)實(shí)需要的問題。教材中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一般是根據(jù)各章節(jié)需要采集的，學(xué)生無法理解數(shù)據(jù)的獲取過程、數(shù)據(jù)的質(zhì)量、數(shù)據(jù)如何從采集、整理、到分析，最后得出結(jié)論的。在這種情況下，最近幾年，作為統(tǒng)計(jì)教學(xué)的主要課程承擔(dān)者，在修訂統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識大綱時，通過教學(xué)部研討，加入了統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的課時，共12節(jié)。

實(shí)踐性教學(xué)如下：本課程的的框架結(jié)構(gòu)是統(tǒng)計(jì)工作的過程：即統(tǒng)計(jì)調(diào)查（搜集數(shù)據(jù)）、統(tǒng)計(jì)整理（整理數(shù)據(jù)）、統(tǒng)計(jì)分析（分析解釋數(shù)據(jù)），統(tǒng)計(jì)分析的最終是以統(tǒng)計(jì)調(diào)查報告的形式呈現(xiàn)，所以綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)為學(xué)生分組編寫統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、進(jìn)行實(shí)際問卷調(diào)查（抽取樣本100人）。在此基礎(chǔ)上針對各自選題如：“手機(jī)的使用情況”、中職生業(yè)余生活”等編寫統(tǒng)計(jì)調(diào)查報告，用統(tǒng)計(jì)的語言借助常用的統(tǒng)計(jì)軟件（EXCEL）進(jìn)行分析解釋生活中、社會中的一系列現(xiàn)象，學(xué)生邊理論學(xué)習(xí)邊綜合實(shí)訓(xùn)，將課本的理論學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)踐實(shí)踐型教學(xué)模式，達(dá)到學(xué)生在做中學(xué)的教學(xué)目的。

2.1.1 第一階段工作

（1）確定調(diào)查選題；分組，組員名單確定組長，人員分工，要求人人參與。

（2）編制統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案：提交時間電子稿。

2.1.2 第二階段工作：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷電子稿

2.1.3 第三階段工作：問卷調(diào)查與回收

2.1.4 第四階段工作：數(shù)據(jù)整理分析、編寫調(diào)查報告

2.1.5 第五階段工作：制作調(diào)查報告課件準(zhǔn)備課堂匯報討論

2.1.6 第六階段工作：課堂匯報討論

將統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)工作的過程體現(xiàn)到教學(xué)中去。基于課本的框架結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中根據(jù)統(tǒng)計(jì)工作的實(shí)踐過程，以統(tǒng)計(jì)調(diào)查為工作任務(wù)，設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將學(xué)生分為以6―8人一個學(xué)習(xí)小組，分組學(xué)習(xí)。班級人數(shù)45左右，分為6個左右學(xué)習(xí)小組。學(xué)生從9月中旬開始選調(diào)查項(xiàng)目課題，邊上理論課，邊課余實(shí)踐老師全程利用上課進(jìn)行專題講座，課余時間指導(dǎo)，歷時兩個月，學(xué)生上交的成果：統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案文稿、調(diào)查問卷、回收100份問卷、統(tǒng)計(jì)整理匯總表、統(tǒng)計(jì)調(diào)查報告、調(diào)查報告匯報PPT。最后在課堂匯報。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)課的學(xué)習(xí)興趣

開始上課之初，先利用幾節(jié)課，聯(lián)系實(shí)際，通過大量有趣而生動的統(tǒng)計(jì)故事舉例，使學(xué)生正確認(rèn)識統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)和地位：統(tǒng)計(jì)學(xué)的本質(zhì)在于從數(shù)量方面反映客觀世界；統(tǒng)計(jì)工作是對認(rèn)識對象的測量；統(tǒng)計(jì)思維的核心是通過對大量現(xiàn)象的觀察和研究來消除特殊性與隨機(jī)性，從而揭示總體的一般性和必然性；讓學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門通用的方法論科學(xué)，它廣泛適用于社會、經(jīng)濟(jì)、工程、技術(shù)以及基礎(chǔ)科學(xué)的許多領(lǐng)域；統(tǒng)計(jì)方法具有很強(qiáng)的實(shí)用性。學(xué)生有了這些認(rèn)識，才會有學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣和動力。

2.3 改善課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍

運(yùn)用討論法，討論法，又叫談話法，是由教師提出問題，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)他們根據(jù)已有知識和經(jīng)驗(yàn)，通過推理而各抒己見，最終獲得知識的方法。它的特點(diǎn)在于，在課堂教學(xué)中，由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生思考并加以口頭回答，同時還讓不同的學(xué)生發(fā)表意見，引發(fā)爭議，集思廣益，相互啟發(fā)，最后，得到收獲。這種方法，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，引發(fā)學(xué)生思考問題與研究問題的興趣，鍛煉學(xué)生的口才與溝通能力及社交能力，均有益處。發(fā)揮學(xué)生的能動性，優(yōu)化課堂教學(xué)。

2.4 改善統(tǒng)計(jì)課教學(xué)手段

現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)―統(tǒng)計(jì)軟件的使用，不僅使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算和顯示變得簡單、準(zhǔn)確，而且使統(tǒng)計(jì)教學(xué)由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中，大量的內(nèi)容只需要給學(xué)生講清楚統(tǒng)計(jì)基本思想、計(jì)算的原理和正確應(yīng)用的條件、正確解讀計(jì)算的結(jié)果，而對大量復(fù)雜具體的計(jì)算可以交給計(jì)算機(jī)去完成。在中職統(tǒng)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用EXCEL強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)功能就可以完成所學(xué)的幾乎所有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的整理和輸出。在教學(xué)手段上，充分運(yùn)用現(xiàn)代高科技手段，比如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，明確地鼓勵學(xué)生使用功能多的計(jì)算器和專門的統(tǒng)計(jì)軟件來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)，增加來自統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的例題和作業(yè)。

3 統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)踐與操作效果

3.1 實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目教學(xué)法在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

根據(jù)大綱的要求，在開學(xué)初，將學(xué)生分組，采用邊理論教學(xué)邊實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式，學(xué)生邊理論學(xué)習(xí)邊綜合實(shí)訓(xùn)，將課本的理論學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐緊密結(jié)合起來。按照學(xué)習(xí)的進(jìn)程，學(xué)生依次編寫統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷（具體根據(jù)每屆學(xué)生的具體情況及學(xué)生興趣、經(jīng)濟(jì)社會生活實(shí)際選擇調(diào)查選題）編寫統(tǒng)計(jì)調(diào)查報告，用統(tǒng)計(jì)的語言借助常用的統(tǒng)計(jì)軟件（EXCEL）進(jìn)行分析解釋生活中、社會中的一系列現(xiàn)象。理論學(xué)習(xí)為實(shí)踐活動服務(wù)，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了老師在“做中教”，?W生在“做中學(xué)”的教學(xué)目的。真正實(shí)現(xiàn)以提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的統(tǒng)計(jì)教學(xué)新模式。

第6篇

社會公德調(diào)查報告篇【一】

調(diào)查人：地鋪三小502班章諾溪

調(diào)查指導(dǎo)：家長

調(diào)查對象：社區(qū)，行人，校園

調(diào)查方法：問卷調(diào)查法

調(diào)查目的：

在我們身邊，不文明的現(xiàn)象隨處可見，生活垃圾從車窗、住房、店鋪、攤點(diǎn)向外亂拋;亂占道、亂搭建、亂開墾、亂挖、亂扔、亂焚燒。四拋六亂，一團(tuán)亂麻。這些，在明亮整潔的城市里看上去格外扎眼。針對這一現(xiàn)狀，對在社區(qū)，村，街道，學(xué)校周邊等地方開展四拋，六亂現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)的問卷調(diào)查，通過調(diào)查生活周邊的文明情況，找出不文明的現(xiàn)象，針對現(xiàn)象進(jìn)行分析，找出切實(shí)可行的方法與措施，進(jìn)行改進(jìn)。爭做社會主義新時代的美麗學(xué)生!

通過這次的調(diào)查活動幫助我了解了社會的文明程度。讓人們意識到文明就在在我們的身邊、與我們的生活息息相關(guān);是一個人乃至一個國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是做人的基本準(zhǔn)則。通過調(diào)查找出增強(qiáng)社會文明禮儀教育的有效途徑。，

調(diào)查結(jié)果與分析：

一、社會上不文明行為現(xiàn)象

1、生活垃圾從車窗、住房、店鋪、攤點(diǎn)向外亂拋;這些行為對人們來說是最方便的習(xí)慣，往往自以為這是小事，無傷大雅。但這種行為實(shí)質(zhì)上是缺少社會公德意識，社會責(zé)任感意識不強(qiáng)，忽視他人健康、影響社會和環(huán)境的和諧發(fā)展。可見，樹立人們環(huán)保意識的工作我任重而道遠(yuǎn)。

2，地鋪中心菜場為人口密集體、橫街窄巷多、馬路規(guī)模不大，且馬路兩旁店鋪密布的街道。每天人流量在3萬左右，節(jié)假日高達(dá)10萬人左右，商業(yè)氛圍非常濃厚，巨大的商業(yè)利益，吸引了大量無證商販聚集。據(jù)了解，聚集在該菜場的流動商販多數(shù)為外來人口，文化水平低，多數(shù)沒有一技之長，缺乏相對穩(wěn)定的收入來源，生活水平?jīng)]有保障。在城管監(jiān)測他們的時候?qū)嵤┓幢O(jiān)測，出現(xiàn)了城管進(jìn)，走鬼退;城管走，走鬼進(jìn)的現(xiàn)象。而且隨著執(zhí)法力度的不斷加大，城管執(zhí)法者與違法者的矛盾沖突在不斷升級，矛盾沖突由個體違法發(fā)展成為了有組織、有預(yù)謀地團(tuán)伙違法;，城管執(zhí)法環(huán)境管理難度非常大。

由此可見，四拋，六亂管理在城市管理工作中占有一定的比重，如：小區(qū)開發(fā)配套設(shè)施不到位、物業(yè)管理不到位帶來的臟、亂、差及違章搭建;道路建管脫節(jié)，無人管理，保潔跟不上;拆遷管理不到位，拆遷現(xiàn)場變成新的衛(wèi)生死角等等。這意味著它在很大程度上掌控著整個街道、整個城市健康成長的命脈。四拋，六亂管理的成效與城市的發(fā)展有著千絲萬縷的關(guān)系，它直接影響著城市的形象。要想真正的杜絕這些不文明的現(xiàn)象，人文素質(zhì)還是有待提高。

二，校園內(nèi)不文明行為現(xiàn)象

在我們的校園里也出現(xiàn)一些不文明的現(xiàn)象。比如：亂扔廢紙雜物，污損墻壁，隨地吐痰，罵人打架等現(xiàn)象時有發(fā)生。這些現(xiàn)象，給我們整個校園蒙上一層陰影。

我們在學(xué)校應(yīng)做個好學(xué)生;團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長;不隨地吐痰，不亂拋果殼紙屑，愛護(hù)學(xué)校公共財(cái)物，不亂花錢，不污損校園墻壁，不說粗話臟話。

在社會應(yīng)做個好公民：要誠實(shí)守信，不弄虛作假、吹牛奉承、出爾反爾，撒謊騙人;借東西及時歸還，答應(yīng)別人的事情努力做到;要遵守社會公德，尊老愛幼，不隨地亂扔紙屑，不在公共場所大聲喧嘩，不在公共設(shè)施上亂刻亂畫，遵守交通規(guī)則，要尊重他人，謙恭禮讓;要愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境。

三、創(chuàng)建文明社會，和諧社會的一些思考

通過對這些不文明行為的分析可以看出，這些現(xiàn)象就在我們身邊，有些甚至在自己身上發(fā)生過，只是沒人提出疑異，才覺得自然隨意。殊不知正是這些潛在行為侵蝕了我們的文明意識，造成了我們的惰性心理。如何才能改掉惡習(xí)，樹文明之風(fēng)，讓文明禮儀伴我行呢?

要不失時機(jī)地開展社會文明宣傳。從大處著眼，小處著手，以誠、智、禮、信為標(biāo)準(zhǔn)，時刻注意言談舉止，提高自身文明素質(zhì)，從內(nèi)心深處挖掘自己的不足之處，時刻以文明二字檢查自己的一言一行，自覺主動地抵制不文明語言的侵蝕。逐步養(yǎng)成個人良好的行為習(xí)慣，樹立正確的道德觀念

通過這次調(diào)查，使我懂得了很多，我希望我們能夠從我做起，從現(xiàn)在做起，從每一件小事做起，在不久的將來，這些不文明現(xiàn)象能夠慢慢杜絕，最終銷聲匿跡，到那時我們的社會更加文明，我們家園更加美麗。讓我們共同努力。

社會公德調(diào)查報告篇【二】

一、調(diào)查目的

道德中的社會公德，是維護(hù)公共秩序的重要手段在學(xué)習(xí)了第五章遵守社會公德 維護(hù)公共秩序一課后，為了初步了解公民的道德素質(zhì)變化，我們小組制定了相應(yīng)的調(diào)查問卷，對公民的道德素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查對象與方法

本次調(diào)查的對象涉及到不同年級、不同院系的同學(xué)以及部分校外人員。

調(diào)查分為兩步進(jìn)行： ①、 制作一份社會公德調(diào)查問卷，由小組成員到不同的地方進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，搜集數(shù)據(jù)和資料; ②、 將搜集到的資料進(jìn)行歸納整理，最后制定成調(diào)查報告。

注：為了保證本次調(diào)查的真實(shí)性，采用了不記名的方式。總共制作了100分問卷，其中有效問卷100份。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

人類社會是由以共同的狀物質(zhì)生產(chǎn)活動為基礎(chǔ)而相互聯(lián)系的人們組成的有機(jī)整體。秩序之于社會，就像規(guī)矩之于方圓;沒有規(guī)矩不能成方圓，沒有秩序社會便會無法正常運(yùn)行。秩序是由社會生活中的規(guī)范來制約和保障的。在當(dāng)下社會，維護(hù)公共秩序?qū)?jīng)濟(jì)社會健康發(fā)展的重要意義越加突出。熱愛自然、保護(hù)環(huán)境是當(dāng)今時代社會公德的重要內(nèi)容。

從我們的調(diào)查結(jié)果來看，公民關(guān)于保護(hù)環(huán)境方面的意識越來越強(qiáng)烈。第二題中在沒看見垃圾桶的情況下，我們調(diào)查的人中65%的人會拿著垃圾直到看到垃圾桶了再扔，占25%得人會拿在手里一會，等在實(shí)在看不見垃圾桶了就扔。這說明人們在思想中還是有意識，認(rèn)為亂丟垃圾是不道德的行為。第六題在吐痰這個人人都有的行為上，有62%的人會找到垃圾桶再吐，35%的人見到溝渠或花壇再吐，3%的人會吞回去(雖然吞回去很不衛(wèi)生，但其本意是他本人從不吐痰)。在這個調(diào)查問題中，絕大多數(shù)人還是有不隨地吐痰的意識的，這說明人們這方面的素質(zhì)還是有的。作為當(dāng)代大學(xué)生的我們應(yīng)牢固樹立環(huán)境保護(hù)意識，帶頭宣傳和踐行環(huán)境道德要求歐，身體力行，從小事做起，為建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

遵紀(jì)守法：在我們的問卷中，11，,12這兩個題屬于這一范疇。

遵紀(jì)守法是社會公德最基本的要求，是維護(hù)公共生活秩序的重要條件。遵紀(jì)守法的實(shí)踐是提高人們社會公德水平的一個重要途徑。雖然按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來看，我們的分法不是很合理，但是我們還是一致認(rèn)為這兩個題應(yīng)屬于這這范疇。從11題看來，75%得人對道德底線的接受程度達(dá)到了一定的高度，認(rèn)為至少都要正直守法守信、友善。然還是有3%得人覺得無所謂，這部分人還有待加強(qiáng)道德認(rèn)識。再從12題看，能時時刻刻按照道德準(zhǔn)則來行事的人的比例明顯比例不大，只占了36%，二更多的人，大約占了45%得人要根據(jù)情況才判斷能不能，甚至還有4%的人認(rèn)為沒有必要，這是有點(diǎn)讓人頭疼的問題。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們素質(zhì)應(yīng)該相對較高，必須全面了解公共生活領(lǐng)域中的各項(xiàng)法律法規(guī)，爭取按照以遵紀(jì)守法為榮，一違法亂紀(jì)為恥行事。

愛護(hù)公物：在我們的問卷中，第5這一個題屬于這一范疇。 對社會共同勞動成果的珍惜和愛護(hù)，是每個公民應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任和義務(wù)，它既顯示出個人的道德修養(yǎng)水平，也是整個社會文明程度的重要標(biāo)志。那么根據(jù)我們的問卷內(nèi)容，我們對第五題進(jìn)行分析：在游覽古跡的時候，有37%的人會親自去阻止別人在古跡的柱子上刻字有17%

的人選擇向相關(guān)工作人員反映，有33%的人會內(nèi)心憤怒卻不制止，有11%的人認(rèn)為這很正常，有2%的人也想去刻。通過結(jié)果表明，87%的人會覺得在古跡上刻字是不道德的行為，覺得保護(hù)古跡才是道德好的表現(xiàn)，丹仍然有13%的人還沒意識到保護(hù)名勝古跡的重要性。愛護(hù)公物與破壞公物的行為還有很多作為一個合格的公民，我們要增強(qiáng)社會主人翁的責(zé)任感，珍惜國家、集體財(cái)產(chǎn)，愛護(hù)公物，特別要保護(hù)社會公用設(shè)施，堅(jiān)持同損害公共財(cái)產(chǎn)、破壞公物的行為作斗爭。

文明禮貌：在我們的問卷中，第8、9這;兩個題屬于這一范疇。

文明禮貌是社會交往中必然的道德要求，是調(diào)整和規(guī)范人際關(guān)系的行為準(zhǔn)則，與我們每個人的日常生活密切相關(guān)。首先從第八題看，在進(jìn)入安靜的公共場合中，75%的人會考慮到別人

的感受，會遵守正確的社會公德。有25%的小部分人會不顧他人感受，在這個問題上說明有些人還沒有學(xué)會考慮別人的感受，在很多事情只會站在自己的立場上考慮問題。現(xiàn)今社會，手機(jī)已經(jīng)成了必不可少的配件，它作為一種通訊工具，在有些場合，手機(jī)鈴聲會影響別人。而從第九題分析來看，絕大多數(shù)認(rèn)識很自覺地注意到了不影響他人，這部分人占了68%;同時也有17%的人選擇C選項(xiàng)，不對其進(jìn)行處理，這部分人可能是出于擔(dān)心錯過重要的事情。雖然這兩個問題并不能反應(yīng)出很大的問題，但是我國是一個具有悠久歷史的文明古國，素有禮儀之邦的美譽(yù)，我們相信人們都還是很有道德素質(zhì)的，大家也應(yīng)將這種沒得發(fā)揚(yáng)下去。

第7篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；移動互聯(lián)；移動學(xué)習(xí)；移動互聯(lián)成癮綜合癥；信息鴻溝

中圖分類號：TP301 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16727800（2013）002000502

1 背景及目的

截至2011年12月底，中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到3.56億人，占總體網(wǎng)民中的比例達(dá)到69.4%。智能手機(jī)的革命性發(fā)展大大提升了用戶使用手機(jī)上網(wǎng)的體驗(yàn)，手機(jī)上網(wǎng)逐漸成了PC上網(wǎng)的延伸，傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)用戶逐漸開始大范圍向手機(jī)網(wǎng)絡(luò)融合。

大學(xué)生由于自身的特點(diǎn)，首當(dāng)其沖將成為使用移動互聯(lián)的主力軍。大學(xué)生容易接收新事物、應(yīng)用障礙小，并具有一定支付能力和時間空余。隨著移動微博、手機(jī)視頻、移動游戲、移動商務(wù)、移動閱讀、二維圖形碼應(yīng)用、RFID和LBS等技術(shù)和應(yīng)用的迅速滲透，人們的生活、學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生了改變。與此同時，自然也會產(chǎn)生許多新問題，如移動網(wǎng)癮、數(shù)字鴻溝的突變、移動學(xué)習(xí)需求、移動互聯(lián)中的情感道德問題等等。

在這種背景下，有理由設(shè)計(jì)一套較全面地反映大學(xué)生移動互聯(lián)生活的調(diào)查問卷，客觀地呈現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生移動互聯(lián)時代的學(xué)習(xí)和情感等問題。通過多角度、多層次深入研究，從而使更多教育工作者了解和適應(yīng)移動互聯(lián)帶來的變化、調(diào)整教育方法和模式，方能更有效地順應(yīng)新的教育需求，應(yīng)對新技術(shù)可能產(chǎn)生的新問題。

2 相關(guān)概念

2009年1月7日我國正式發(fā)放3G牌照，我國移動業(yè)務(wù)發(fā)展進(jìn)入3G時代。2009年12月15日摩根士丹利了移動互聯(lián)網(wǎng)研究報告，報告人類正闊步進(jìn)入移動互聯(lián)網(wǎng)時代。2012年傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)巨頭，如騰訊、360等傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)公司瞄準(zhǔn)移動互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)軍移動互聯(lián)網(wǎng)，部署各個節(jié)點(diǎn)，制作手機(jī)移動客戶端，捆綁用戶。從而使得移動互聯(lián)在中國迅速發(fā)展。

人們對移動互聯(lián)的認(rèn)識各有表述，為更準(zhǔn)確理解本文所涉及的內(nèi)容，特提供下列3個相關(guān)概念的解釋。

（1）移動互聯(lián)。百度百科的定義：移動互聯(lián)網(wǎng)，就是將移動通信和互聯(lián)網(wǎng)二者結(jié)合起來，成為一體。2008年4月23日，中國移動董事長王建宙在北大光華管理學(xué)院作題為“移動通信和價值鏈”的演講指出：移動互聯(lián)網(wǎng)不等于移動+互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)友認(rèn)為既然不是加法運(yùn)算，那就可以用乘法運(yùn)算來表示，即移動通信×互聯(lián)網(wǎng)。“著云臺”的分析師團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，是指互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)、平臺、商業(yè)模式和應(yīng)用與移動通信技術(shù)結(jié)合并實(shí)踐的活動的總稱。《移動互聯(lián)網(wǎng)》一書認(rèn)為：移動互聯(lián)網(wǎng)是移動通信和互聯(lián)網(wǎng)從終端、技術(shù)到業(yè)務(wù)的全面深入的整合。移動互聯(lián)網(wǎng)并不是指一種網(wǎng)絡(luò)，而是指一種接入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的方式。具體而言，是指一種利用移動接入技術(shù)接入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的方式。 同時該書指出，移動互聯(lián)網(wǎng)本質(zhì)上就是Web3.0。

根據(jù)以上定義，筆者認(rèn)為，移動互聯(lián)并不是“傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)+移動通信技術(shù)”，而是就同時具備以下幾個因素：智能手機(jī)、3G通訊、手機(jī)上網(wǎng)，并且真切開啟以手機(jī)為中心的移動生活，實(shí)現(xiàn)基于移動互聯(lián)的商業(yè)模式、學(xué)習(xí)模式和工作模式等應(yīng)用。

（2） 3G手機(jī)。3G手機(jī)是基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的終端設(shè)備，3G手機(jī)完全是通信業(yè)和計(jì)算機(jī)工業(yè)相融合的產(chǎn)物，和此前的手機(jī)相比差別很大。第三代手機(jī)通常有一個超大的彩色顯示屏和智能處理系統(tǒng)。3G手機(jī)除了能完成高質(zhì)量的日常通信外，更主要的價值體現(xiàn)在手機(jī)上網(wǎng)多媒體通信等功能方面。

（3）手機(jī)上網(wǎng)。手機(jī)上網(wǎng)是移動互聯(lián)網(wǎng)的一種體現(xiàn)形式。是傳統(tǒng)電腦上網(wǎng)的延伸和補(bǔ)充。目前，手機(jī)上網(wǎng)瀏覽支持兩種方式：一種是WAP （Wireless Application Protocol）無線應(yīng)用協(xié)議方式，一種是WWW（World Wide Web）協(xié)議方式。

（4）智能手機(jī)。智能手機(jī)指的是具有獨(dú)立操作系統(tǒng)，可以由用戶自行安裝軟件、游戲等第三方應(yīng)用程序的手機(jī)。目前，主流的操作系統(tǒng)包括：Symbian、iOS、Android、Windows（包括基于Windows CE內(nèi)核的系統(tǒng)、Windows Phone 7等）、Linux、Blackberry OS等。部分手機(jī)，比如，MTK平臺的手機(jī)雖然可以支持安裝Java版本的程序，但由于其功能簡單，應(yīng)用程序擴(kuò)展性較差，并不屬于智能手機(jī)。

3 內(nèi)容設(shè)計(jì)

針對大學(xué)生的特點(diǎn)，為了全面反映他們的移動互聯(lián)生活，問卷設(shè)計(jì)遵循以下幾個原則：合理性、一般性、邏輯性、明確性、非誘導(dǎo)性、便于整理和分析。

3.1 參考資料

前期我們先對大學(xué)生進(jìn)行開放式問卷調(diào)查，了解了大學(xué)生當(dāng)前使用移動互聯(lián)的大致情況，參考了《中國移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報告》、《移動互聯(lián)網(wǎng)趨勢報告（2011）》、《中國移動互聯(lián)網(wǎng)與3G用戶調(diào)查報告》等文獻(xiàn)后，進(jìn)行系統(tǒng)地設(shè)計(jì)。

3.2 模塊設(shè)計(jì)

參考文獻(xiàn)和開放問卷結(jié)果，結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)，將問卷調(diào)查內(nèi)容基本劃分為5個模塊。

（1）基本信息（A區(qū)）。主要包含被調(diào)查者的性別、生源；年級、專業(yè)、學(xué)校性質(zhì)；月生活費(fèi)、通訊費(fèi)；有無手機(jī)、是否智能機(jī)、服務(wù)提供商，接入方式（2G、3G、wifi）；手機(jī)品牌，尺寸、分辨率、價格、操作系統(tǒng)；手機(jī)上網(wǎng)時間，手機(jī)上網(wǎng)費(fèi)用 ，流量，按流量還是包月等。

這些調(diào)查項(xiàng)目主要用于分析城鄉(xiāng)、性別等因素對移動互聯(lián)中其它變量的影響和關(guān)聯(lián)，并將為移動互聯(lián)相關(guān)商業(yè)推廣、信息鴻溝等研究提供客觀依據(jù)。

（2）移動互聯(lián)的使用情況（B區(qū)）。主要包含學(xué)生使用移動互聯(lián)的情況。如經(jīng)常使用的功能、瀏覽器的使用情況，包括WWW/Wap的偏好；在什么情況下使用手機(jī)上網(wǎng)，使用的時間段；上網(wǎng)時間，使用頻率；應(yīng)用水平，包括常用APP，APP下載方式、手機(jī)安裝APP數(shù)量，常用移動含術(shù)語（如LBS、RFID、WiFi.）識別等；經(jīng)常訪問的新聞網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站；旅游、游戲、購物、社交；移動廣告的印象；相關(guān)道德和情感問題等。

這些調(diào)查項(xiàng)目可便于今后研究學(xué)生移動互聯(lián)的習(xí)慣和應(yīng)用水平、信息偏好和行為傾向、移動互聯(lián)中的情感和倫理表征等研究提供途徑。

（3）移動學(xué)習(xí)情況（C區(qū)）。主要涉及移動互聯(lián)與學(xué)習(xí)生活。如移動學(xué)習(xí)的設(shè)備；學(xué)習(xí)意愿及設(shè)備選擇意愿；手機(jī)閱讀習(xí)慣，包括文件格式、分欄形式等；移動學(xué)習(xí)的內(nèi)容、情形、頻率、時間段；圖書館、教室上課和考試時使用移動設(shè)備情況；監(jiān)控方法建議；移動學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否與教科書一致；是否喜歡見縫插針式的學(xué)習(xí)方式；用過哪些移動學(xué)習(xí)公司的產(chǎn)品；哪些科目或方面適合移動學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)效果；目前存在的問題等。

這些調(diào)查將為移動學(xué)習(xí)研究和移動學(xué)習(xí)資源開發(fā)提供依據(jù)。

（4）移動網(wǎng)癮（D區(qū)）。主要以匹茲堡大學(xué)心理學(xué)家金波利?楊的10項(xiàng)目網(wǎng)癮檢測標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合移動互聯(lián)的特點(diǎn)進(jìn)行修改形成10個檢測項(xiàng)目。

這些調(diào)查項(xiàng)目將主要用于比較分析移動互聯(lián)成癮綜合癥等潛在問題。

（5）移動互聯(lián)愿景（E區(qū)）。主要反映大學(xué)生群體對移動互聯(lián)發(fā)展的展望。如對手機(jī)目前硬件和軟件功能的改進(jìn)建議，對費(fèi)用和網(wǎng)速的期待；愿意花多少時間和錢用于移動學(xué)習(xí)；對于目前移動互聯(lián)和移動學(xué)習(xí)寄予的希望等。

這些調(diào)查項(xiàng)目可用于分析將來移動普及面臨的問題和發(fā)展瓶頸，并預(yù)測其應(yīng)用如移動學(xué)習(xí)的發(fā)展。

4 結(jié)語

隨著三家電信運(yùn)營商近幾年的積極布局和推進(jìn)，3G網(wǎng)絡(luò)日益成熟。中國3G產(chǎn)業(yè)開始進(jìn)入快速增長的規(guī)模化發(fā)展階段。移動互聯(lián)網(wǎng)潛在的巨大市場空間也正在逐漸釋放，也必然將滲透于大學(xué)校園生活和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼] 胡世良.移動互聯(lián)網(wǎng)：贏在下一個十年的起點(diǎn)＼[M＼].北京：人民郵電出版社，2012.

＼[2＼] 黃榮懷.JYRI SALOMAA，移動學(xué)習(xí)-理論現(xiàn)狀趨勢＼[M＼].北京：科學(xué)出版社，2008.

第8篇

商務(wù)部研究院重要商品研究預(yù)測中心主任李前方表示，這項(xiàng)調(diào)查旨在預(yù)測消費(fèi)者在下一季度對各類大件大額商品的購買率，通過了解消費(fèi)者的價格預(yù)期和購買方式進(jìn)行預(yù)測研究，以期為各類機(jī)構(gòu)和企業(yè)了解消費(fèi)者未來購買意愿、安排產(chǎn)品生產(chǎn)以及改善銷售渠道提供重要的前瞻性指導(dǎo)。

家庭購買預(yù)期升溫

2015年第三季度我國城市家庭購買預(yù)期升溫，19種受監(jiān)測的大宗商品中，購買預(yù)期排名前列的依次為手機(jī)、筆記本電腦、空調(diào)、電視機(jī);此外，出境游、汽車、大件家具、冰箱、洗衣機(jī)的購買預(yù)期率同比均在上升，而商品房的購買預(yù)期率同比有所下降。

在19種大件大額調(diào)查對象消費(fèi)品中，2015年第三季度的手機(jī)預(yù)期購買率最高，為40.4%，環(huán)比上升21.1%。其次是出境旅游，預(yù)期購買率為15.7%，環(huán)比下降0.3%。而預(yù)期購買率最低的消費(fèi)品是自行車，為2.2%，環(huán)比下降0.1%，同比下降0.4%。其次是培訓(xùn)產(chǎn)品，預(yù)期購買率為4.4%，環(huán)比下降0.9%，同比上升0.2%。

對于出境游，問卷調(diào)查顯示，2015年三季度出境旅游的預(yù)期購買率為15.7%，環(huán)比略有下降，同比小幅上升。另外，大病或養(yǎng)老商業(yè)保險2015年三季度的預(yù)期購買率為7.8%，購買意愿與上季度持平。對于大家電，電視的預(yù)期購買率為10.8%，環(huán)比上升。冰箱的預(yù)期購買率為7.8%，環(huán)比上升，同比下降。

燃油汽車和節(jié)能環(huán)保汽車的購買預(yù)期回升，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2015年三季度燃油汽車和節(jié)能環(huán)保汽車的預(yù)期購買率分別為5.3%、4.6%，環(huán)比略有上升，同比持平。

此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，商品房的購買預(yù)期有所下降。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2015年三季度商品房的預(yù)期購買率為6.3%，環(huán)比下降1.1個百分點(diǎn)，同比上升1.4個百分點(diǎn)，同比升幅達(dá)28.6%。看漲2015年三季度商品房價格的受訪者比例為34.9%，連續(xù)三個季度上升，同比顯著上升;看平的比例為47.3%持續(xù)下降;看跌的比例為17.8%。同時對于房屋租賃，受訪者看漲2015年三季度租房價格的比例為37.6%連續(xù)三個季度上升，同比顯著上升;看平的比例為48.2%。

李前方表示，在樓市嚴(yán)厲的宏觀調(diào)控下，房地產(chǎn)市場不太景氣，而此次調(diào)查顯示三季度消費(fèi)者購買不動產(chǎn)的消費(fèi)心理預(yù)期環(huán)比下降但同比有所上升，預(yù)示房地產(chǎn)市場未來有向好的趨勢。

移動客戶端成新寵

值得注意的是，在購買渠道方面，調(diào)查顯示移動客戶終端成為新寵。以出境游為例，受訪者預(yù)期通過實(shí)體店購買出境旅游產(chǎn)品的比例，同比顯著下降;選擇“實(shí)體店+網(wǎng)購”和選擇純網(wǎng)購的比例同比上升。其中，通過移動終端購買商品的比例為43.7%，同比大幅上升。

依據(jù)商務(wù)部研究院日前對5000名城市受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)問卷調(diào)查顯示，2015年三季度電視機(jī)的預(yù)期購買率為10.8%，環(huán)比上升，同比持平。受訪者預(yù)期2015年三季度選擇通過“實(shí)體店”購買電視機(jī)的比例（57.1%）環(huán)比下降，同比下降;選擇“實(shí)體店+網(wǎng)購”的比例 （37%）和選擇“純網(wǎng)購”的比例（5.7%）均有所上升，同比上升。

調(diào)查報告還顯示，2015年三季度空調(diào)的預(yù)期購買率為14.6%，環(huán)比上升，同比上升。受訪者預(yù)期2015年三季度選擇通過“實(shí)體店”購買空調(diào)的比例（65.9%）環(huán)比下降，同比下降;選擇“實(shí)體店+網(wǎng)購”的比例 （30.9%）小幅下降，同比上升;選擇“純網(wǎng)購”的比例（3%）小幅上升，同比下降。在預(yù)期通過網(wǎng)絡(luò)購買空調(diào)的受訪者中，預(yù)期使用電腦終端的比例（59.4%）小幅回升，使用移動終端的比例（38.4%）持續(xù)上升。

在預(yù)期通過網(wǎng)絡(luò)購買商品房的受訪者中，使用電腦終端的比例為42.5%，使用移動終端的比例為47.9%。在預(yù)期通過網(wǎng)絡(luò)購買燃油汽車的受訪者中，使用電腦終端的比例為44.5%，使用移動終端的比例為46.8%。

第9篇

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)；手機(jī)依賴；網(wǎng)絡(luò)；大學(xué)生

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）03-0158-05

智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)正在前所未有地改變和影響著世界。截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.88億。網(wǎng)民的上網(wǎng)設(shè)備正在向手機(jī)端集中，手機(jī)網(wǎng)民達(dá)6.20億。網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群占比由 2014 年的 85.8%提升至90.1%。[1]智能手機(jī)的普及極大地改變了當(dāng)今人們的生活方式，給人們帶來了巨大的便利和樂趣。然而，沉迷手機(jī)的現(xiàn)象（“低頭族”/“拇指族”/“手機(jī)控”）也引發(fā)了一些生理、心理健康和社會等方面的問題。[2]玩手機(jī)現(xiàn)象在大學(xué)課堂上也越來越多，給課堂教學(xué)秩序和教學(xué)效果帶來嚴(yán)重影響，引起了不少教師的重視，近年來已有不少關(guān)于手機(jī)對高校課堂教學(xué)影響的調(diào)查研究。[3-16]但是很多高校和教師對此現(xiàn)象仍然束手無策。放任不管不行，管理卻又沒有良策。況且，手機(jī)及其軟件的更新?lián)Q代頻繁迅速，手機(jī)的使用及對課堂的影響日新月異。該現(xiàn)象不僅是現(xiàn)在，也是未來很長一段時間內(nèi)高校課堂教學(xué)面臨的最大挑戰(zhàn)，迫切需要引起更多高校管理者和教師的高度重視。本文在最近的問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，結(jié)合前人的調(diào)查研究，探討高校學(xué)生課堂使用手機(jī)的情況，并提出一些應(yīng)對的措施，供廣大高校管理者和教師參考。

一、研究方法

本文采用訪談和問卷調(diào)查分析法進(jìn)行研究。在前人調(diào)查研究的基礎(chǔ)上結(jié)合最新大學(xué)生手機(jī)使用的實(shí)際情況，初擬調(diào)查問卷，對10名大學(xué)生進(jìn)行預(yù)調(diào)查。根據(jù)預(yù)調(diào)查結(jié)果對問卷進(jìn)行修改和完善，形成正式調(diào)查問卷，并上傳到問卷星在線問卷調(diào)查平臺。然后通過微信、QQ等社交軟件散布問卷鏈接，邀請大學(xué)生進(jìn)行在線問卷調(diào)查。問卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)及圖表的生成在問卷星平臺上在線完成或在Excel中處理。

調(diào)查的主要對象為廣東嘉應(yīng)學(xué)院本科生，共收回有效問卷440份。其中男生144人（占32.73%），女生296人（占67.27%）。大一、大二、大三和大四學(xué)生分別占總?cè)藬?shù)的31.36%、49.55%、12.5%和6.59%。專業(yè)涉及理工、文科、藝術(shù)、體育和其他，分別占53.86%、36.82%、2.05%、1.14%和6.14%。

二、調(diào)查結(jié)果

手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生每天生活的重要部分，約90%的學(xué)生每天使用手機(jī)超過2小時，約58%的學(xué)生超過4小時（圖1），說明學(xué)生對手機(jī)有較強(qiáng)的依賴。事實(shí)上不僅僅是大學(xué)生，現(xiàn)在很多人都如此。[1]在這個問題上不同性別、專業(yè)和年級差別不明顯。

絕大多數(shù)學(xué)生上課會玩手機(jī)。其中14.32%的學(xué)生每節(jié)課必玩手機(jī)；42.05%的學(xué)生大多數(shù)課會玩手機(jī)；選擇少數(shù)課和極少數(shù)課玩手機(jī)的分別有29.77%和11.36%；只有2.5%的學(xué)生上課不使用手機(jī)

在每節(jié)課（45分鐘）使用手機(jī)的頻次上，選擇0～5次、5～10次的學(xué)生占大多數(shù)，分別為55%和25%（圖3）。而每節(jié)課玩手機(jī)的時長則多在20分鐘以內(nèi)（圖4）。其中0～5分鐘、5～10分鐘和10～15分鐘分別約占總?cè)藬?shù)的28.86%、28.18%和25%。可見雖然使用的次數(shù)不多，但每次時長可能不短。數(shù)據(jù)顯示大一學(xué)生表現(xiàn)稍好，而不同性別和專業(yè)的差別仍然不大。

調(diào)查顯示學(xué)生課堂使用手機(jī)主要用于以下幾大方面：社交（77.5%），輔助學(xué)習(xí)（45.45%），瀏覽網(wǎng)頁（39.77%），休閑娛樂（38.64%），工作聯(lián)系（30.45%）。除社交之外，男生在其他幾項(xiàng)上都高于女生。大一學(xué)生除了在輔助學(xué)習(xí)方面較高，其他幾項(xiàng)幾乎都低于高年級。文科生除了在輔助學(xué)習(xí)方面較高，其他幾項(xiàng)幾乎都低于理科生。主要使用的軟件包括微信、QQ、微博、網(wǎng)頁、短信、詞典、學(xué)習(xí)、網(wǎng)購、游戲等。男生在QQ、游戲、看電影、視頻、瀏覽網(wǎng)頁、瀏覽新聞等方面高于女生，而女生在微信、微博、電話、短信、拍照、網(wǎng)購、詞典、學(xué)習(xí)等方面高于男生，此前有相關(guān)調(diào)查結(jié)果[3]大體與此相似。大一學(xué)生在幾乎所有選項(xiàng)上都低于高年級學(xué)生，尤其在游戲、看電影、電視劇、瀏覽新聞、網(wǎng)購、兼職方面。不同專業(yè)學(xué)生的差別不明顯。

關(guān)于課堂玩手機(jī)的原因，最多學(xué)生選擇的是“對課堂內(nèi)容不感興趣”和“課堂內(nèi)容聽不懂”，分別占了55.45%和38.41%；對學(xué)習(xí)沒興趣或者所講內(nèi)容已懂則分別占11.36%和13.64%；用手機(jī)對課件拍照、學(xué)生活動的聯(lián)系分別高達(dá)35.45%和28.41%。此外，有32.27%的同學(xué)認(rèn)為自己已經(jīng)形成了看手機(jī)的習(xí)慣，課上課下都對手機(jī)有依賴。與此相反的問題“較少使用手機(jī)的課”結(jié)果顯示：感興趣的、老師講課幽默生動、通俗易懂的、自己比較有好感的老師的課，學(xué)生往往較少玩手機(jī)；課堂比較緊張充實(shí)、老師要求嚴(yán)格或者提問較多的，學(xué)生一般沒有時間玩手機(jī)。在這個問題上不同年級和專業(yè)的差別不明顯。但女生對于學(xué)習(xí)的積極性和主動性似乎^男生高，表現(xiàn)為較多女生選擇“老師要求嚴(yán)格”、“課堂比較充實(shí)”和“老師提問較多”。

三、討論

（一）高校學(xué)生課堂手機(jī)使用時長及頻率特征

（二）嚴(yán)格要求，恰當(dāng)提醒

課程考試要求嚴(yán)格，考試方式合理，試題盡量能真實(shí)反映學(xué)生上課認(rèn)真程度和知識掌握水平。盡量避免平時上課不聽講，考試前機(jī)械背書也能及格甚至拿高分的現(xiàn)象。[8]針對課堂手機(jī)泛濫的現(xiàn)象，一些高校或中學(xué)采取了屏蔽信號、扣分，或設(shè)置手機(jī)收納袋，甚至沒收手機(jī)等措施。有些措施取得了一些效果，但很多也行不通或者治標(biāo)不治本。教師課堂上的舉措要盡量避免簡單粗暴，以免起到反效果。從調(diào)查結(jié)果中（圖9）可以看出，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識到課堂使用手機(jī)的不妥，也希望教師在課堂上能適當(dāng)提醒使用手機(jī)或長時間使用手機(jī)的學(xué)生。這說明學(xué)生也是有一定自律意識的。有調(diào)查表明教師的適當(dāng)干預(yù)可取得一定的效果。[7]尤其是對自制力較差的學(xué)生，任課教師恰當(dāng)?shù)奶嵝咽怯斜匾摹Ｌ嵝训姆绞娇梢远鄻樱热缈陬^或是眼神，或者偶爾走下講臺到座位中間走動，等等。

（三）引導(dǎo)合理使用手機(jī)

手機(jī)并非洪水猛獸，不必一律否定。智能手機(jī)既然能夠給人們在生活上帶來方便，只要應(yīng)用得法，自然也可以給教學(xué)帶來便利。例如把一些課堂資源（PPT等）通過手機(jī)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固知識，并可隨時隨地地查閱相關(guān)內(nèi)容。再如，課前或課后可將思考題或知識點(diǎn)通過QQ、微信發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中積極參與，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。[16]又或者在課堂上提出一些問題，讓學(xué)生通過手機(jī)上網(wǎng)查找資料，然后進(jìn)行課堂討論。還可以利用通訊和社交軟件進(jìn)行提問搶答游戲。搶答的方式可以是隨機(jī)提供一個校園短號（免費(fèi)通話），先打通者獲得答題機(jī)會，答錯扣分，答對加分。或者在班級微信群或QQ群上搶發(fā)答案，第一個輸入正確答案者獲勝。筆者曾在課堂教學(xué)中嘗試運(yùn)用了以上方式，效果不錯。尤其是討論和搶答等，活躍了課堂氣氛，也達(dá)到了較好的教學(xué)效果。總之，手機(jī)僅是一種工具，本身沒有好壞之分，只要教師合理引導(dǎo)學(xué)生使用，也可以對課堂教學(xué)起促進(jìn)作用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第37次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報告[EB/OL].2016-01-28.

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