時間：2022-11-17 13:02:57
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1、思想上某某還是比較積極的，一方面按時提交了思想匯報，而且匯報內容比較具體、真實，反應出了其在廣商讀研一年來的切實感受，說明她的態度還是比較認真的。另一方面，比較積極地參加支部的各項會議和活動，雖然個別活動不能親自參加，但都能前去加油助威，說明其群眾熱情還是比較高的。
2、某某在學習上也比較刻苦，在老師的指導下，自己已經開始撰寫學術論文，并嘗試發表，深得老師認同。而且在平時的課堂中，她也能積極地發言、反思，優質高效的完成課后作業。
3、某某性格爽朗，在日常生活中，她和我們班以及學院的男女生都能和諧交往，群眾基礎也比較好。
意見和建議：
1、對黨的思想和認識，以及對作為一名黨員各項標準，認識還欠成熟，希望能加強思想認識的學習和培養，純凈入黨動機。
關鍵詞：大學生;德育教育;原因分析
目前我國高校大學生的德育教育問題已成為人們廣泛關注的話題，伴隨著我國改革開放和社會主義市場經濟的高速發展高校大學生德育教育面臨新的考驗，許多高校存在德育教育本質把握不準確，教育內容安排不科學的問題;許多大學生缺乏對自身的教育，這一方面與他們所處的國際國內大環境有關，另一方面與他們的社會、家庭、學校等方面的教育有關。
一、社會環境對大學生的德育教育的影響
（一）、大眾傳媒對大學生德育教育的影響。在網絡等大眾傳媒迅速發展的今天，大眾傳媒已經成為大學生獲取信息的主要渠道和交流情感的橋梁。大眾傳媒正在改變大學生的生活、學習、交往、思維方式乃至行為習慣，影響其思想觀念的形成。大眾傳媒是一把雙刃劍，一方面為高校德育教育提供新方法，但另一方面，國內外一些錯誤落后的文化借助大眾傳媒迅速傳播。“開放的網絡環境，從質和量上不斷地沖擊著傳統的德育教育工作。生活在網絡時代的大學生深受低俗文化的影響，對大學生的德育產生消極甚至有害的影響，不利于其高雅情操的培養。”⑥
（二）、市場經濟負作用對大學生德育教育的影響。市場經濟的迅速發展，人們之間的交往趨于利益化，實用主義成為衡量人們之間關系的標尺，這使大學生的道德觀念受到沖擊，致使一些學生為達到自己的目的做出有悖于倫理道德的事情。一些大學生過分追求個人利益，高度關注自我，誘發享樂主義、拜金主義等不良作風，無私奉獻、樂于助人等傳統的優良中華美德被淘汰。做好事幫助他人是出于良知而是為了金錢或出名，所謂的“防火，防盜，防老太太”是對當前社會德育現狀的一種揭示。認為社會存在決定社會意識，這種社會存在必然或多或少的產生及時行樂，唯我論和極端的個人主義等不良社會風氣。
二、學校環境對大學生德育教育弱化的影響
（一）、德育教育方法缺乏創新。在很多高校中，德育教育的方法跟不上學生思想的變化，方法滯后，缺乏現代性、發展性和靈活性。眾多高校采取的是傳統的灌輸方法，而這種方法教學效果不佳，跟不上社會變化的需要，脫離社會現實。高校德育教育不能從實際出發，方法單一，缺乏創新。純粹理論的教學方式缺乏吸引力，導致學生失去興趣，使德育教育的效果大打折扣。
（二）、德育教育缺乏實踐性。在眾多高校中存在著德育教育的針對性和實效性不強的問題，首先，德育教育的內容過于抽象，不貼近大學生的實際生活，其在學習過程中感到理論知識的生硬枯燥，學生不能真正運用所學的道德知識教育自身。教育內容重理論輕實踐，過程抽象空洞，學生普遍缺乏道德實踐，行為能力弱，進而出現道德認知與行為相背離的現象。此外，目標缺乏層次性，目標設定過于遠大，嚴重脫離了學生自身狀況和生活實際，缺乏可行性和可操作性。教育目標不明確缺乏針對性，多數學校存在著德育教育目標理想化的問題，不能夠對多元文化的負面作用做出理性的認識。
三、家庭教育環境相對落后的影響
（一）、家庭教育方式與內容不科學。在改革開放和市場經濟飛速發展的今天，父母的教育觀念也在發生變化。部分家長重智育輕德育，從小教育孩子把政治家、科學家、教育家等作為自己的奮斗目標，為了實現這一目標，采取一切的有效方式，為達目的不擇手段。一些家庭父母過度溺愛孩子，包辦一切，落后的家庭教育無疑是孩子走向社會的一大障礙。
（二）、家庭成員缺乏自身道德修養的教育。父母是孩子的第一任教師，一方面家庭成員自身的道德水平和文明程度的高度直接關系到子女正確的道德觀念的形成，另一方面，家庭成員自身的不道德行為給子女的道德情感和認識產生消極的影響。家庭氛圍、經濟狀況以及兒童經歷等都對大學生的世界觀、人生觀、價值觀產生影響。在一些家庭，家長不注意自身行為和言行，無法形成正確的道德觀，畸形的人格、錯誤的觀念、扭曲的是非觀等都是家庭教育的產物。
四、大學生自我教育缺乏的影響
唯物辯證中指出：“矛盾是事物發展的動力，內因是事物變化的根據，外因是事物變化的條件，外因通過內因起作用。”和諧背景下當代大學生道德情感的缺失受社會、學校、家庭的教育環境的影響，但究其本質，能否提高大學生的道德素養和德育水平關鍵取決于大學生的自我教育。
（一）、大學生道德情感的缺失。當前的社會處于社會轉型期，舊的社會體制已經瓦解，新的社會體制尚未形成。隨著改革開放和社會主義市場經濟的高速發展，當代大學生面臨著更大的就業壓力和市場競爭。當代的大學生把時間精力多花在專業知識上，參加各種考試，適應社會，實現自身價值。忽視道德情感的培養，對社會上的不良行為睜一只眼閉一只眼，避免不必要的麻煩，甚至出現情感冷漠癥。
（二）、大學生道德行為和道德認知相分離。在高校中，一部分學生認為自己已經掌握了豐富的理論知識，對現代社會的準則和規范熟記于心。但在現實的、生活中不能自覺參與實踐，使個人的道德行為和道德情感出現偏離。殊不知多數大學生對理論知識的理解只是皮毛。道德意志薄弱，選擇和判斷能力不足。個人主義、拜金主義，及時行樂等錯誤的價值觀沖擊著校園文化，侵蝕學生的心靈，使他們做出錯誤的選擇和判斷。
“實踐是認識的來源和基礎，是檢驗認識這一真理的唯一標準”。德育教育的研究只有在實踐中才能產生實質性的結果。對于當前大學生德育教育中存在的問題，我們每一個大學生和德育教育者都要進行深刻的反思。不斷探索新的教育方法，為高校德育教育注入新的血液和活力，從而真正提高德育教育的整體水平。
參考文獻：
[1]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第3卷.北京：人民出版社，1972.
[2]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第5卷.北京：人民出版社，1972.
[3]班華.現代德育論[M].合肥：安徽人民出版社，2003.
三投票是指發展大學生黨員要進行推優投票、發展預備黨員投票、預備黨員轉正投票。
三公示是指推優公示、發展公示、轉正公示。
一答辯：是指發展預備黨員或預備黨員轉正時必須召開答辯會，預備期滿的人員面對支部書記、黨員和群眾代表就黨的知識、理想信念、作用發揮等方面公開答辯，接受詢問，與會人員現場評議并投票表決。
（來源：文章屋網 ）
（一）滿足了加強大學生思想政治教育的要求
不論是對于國家還是對于社會來說，大學生都是促進其發展和進步的主體。大學生擁有比較高的素質，掌握著足夠的現代科學文化知識，也擁有著比較過硬的技術能力。從某種意義上來說，大學生就是國家未來發展的中堅力量，也是國家未來的接班人。因此，做好大學生的思想政治工作，將大學生凝聚在黨和國家的身邊就顯得十分必要。同時，將大學生凝聚在黨和國家的身邊，還能夠更好的落實科教興國和人才強國戰略，這對擴充黨的建設隊伍，提升黨的隊伍的綜合素質和能力水平以及確保國家的強盛具有極為重要的推動作用。
（二）滿足黨和國家對大學生培養的要求
黨和國家要求，在對大學生進行培養的過程中，要力求做好大學生的思想政治教育工作，實現對大學生的全人員、全過程以及全方位的教育和培養，為國家和社會輸送高素質人才。在大學生黨建工作中，就充分滿足了黨和國家對大學生培養的要求，其主要體現在三個方面。
1、黨建工作對象
在大學生的黨建工作中，工作對象主要包括大學生黨員和大學生骨干。其中，大學生黨員包括正式黨員、預備黨員、入黨積極分子以及申請入黨的大學生等，而在當前的高校教育管理工作中，幾乎所有的大學生都提交了入黨申請。所以，從工作對象上來看，當前大學生黨建工作已經具備了全人員的特點。
2、黨建工作環節
當前，在大學生黨建工作中，幾乎所有高校都是從大學生的入黨啟蒙教育工作開始對大學生進行思想政治教育工作。在大學生黨建教育工作中，高校從大學生入學接受高校教育開始，就通過日常課程的方式對大學生進行入黨啟蒙教育。其次，在日常的教育和管理工作中，確定大學生中的先進分子并對其進行培養，當所培養的先進分子滿足入黨要求之后，就開始對大學生進行黨員發展，使大學生成為預備黨員。在大學生成為預備黨員期，做好大學生的黨員教育和發展工作，當其符合入黨要求之后，發展大學生入黨，使其成為正式黨員。基于以上過程中可以看出，在當前的大學生黨建工作中，也具備全過程的特點。
3、黨建工作內容
在大學生黨建工作內容上，對于普通大學生，進行的是日常思想政治教育，在提升大學生思想覺悟和政治素質的同時，使學生能夠對黨的思想、黨的作風、黨的組織以及黨的制度建設進行簡單了解。對于先進分子，除了日常的思想政治教育工作之外，還要開展黨的思想、黨的作風、黨的組織以及黨的制度建設的學習，使其能夠對黨和黨的隊伍有一個深入了解，為入黨做好準備。而當大學生成為預備黨員或者是正式黨員之后，這應該在先進分子的基礎上進一步開展黨的工作研究，關注黨的工作現狀，并嘗試對黨的工作方法進行創新，使自己成為一個合格的黨員。因此，從大學生黨建工作內容上來看，黨建工作內容已經具備全方位的特點。
二、充分發揮大學生黨建在高校學生教育管理中的帶頭作用
（一）加強大學生黨支部的健身，為充分發揮黨建工作的帶頭作用打下基礎
做好先進分子的思想政治教育工作。列寧曾經說過：“沒有革命的理論，就不會有革命的運動。”因此，要想充分發揮大學生黨建工作在學生教育管理中的重要作用，就要先做好大學生的思想政治教育工作，用馬列主義、思想等來對學生進行思想武裝。
（二）發揮大學生黨建工作黨的帶頭作用，加強高校學生教育管理
大學生黨建工作在高校學生教育管理中占據著重要地位，具有著重要作用。因此，在高校學生教育管理工作中，一定要充分發揮大學生黨建工作的帶頭作用，對大學生教育管理工作進行合理安排和科學部署，以加強對學生的教育管理。在高校學生教育管理工作中，應該充分發揮大學生黨建工作的帶頭作用，使二者能夠進行有效結合，進而通過方法創新和相互促進來使二者能夠得到有效提升。首先，在高校學生教育管理工作中，應該將學生當前工作融入學生教學管理中，以培養優秀黨員和合格接班人為教育主要目標進行教學，在日常教育管理工作中注重對學生的思想政治教育和作風的培養。其次，在大學生黨建工作中，除了要對黨的思想、黨的作風、黨的組織以及黨的制度建設進行了解和學習之外，在學生教育管理中，也應該充分發揮先進分子和黨員的帶頭作用和模范作用，為學生樹立良好榜樣，進而促進學校學生教育管理工作的順利進行。
三、結語
做好在青年學生中發展黨員工作，事關黨和人民的事業后繼有人、興旺發達。近年來，清華大學堅決貫徹中央要求，正確處理發展黨員數量與質量的關系，在入黨積極分子確認、動機素質考察、入黨材料、發展會、預備期、轉正等各個環節嚴格把關，認真做好在大學生中發展黨員工作，全校發展的學生黨員整體素質顯著提升，在學習和就業等各方面充分發揮了先鋒模范作用。2008年以來特等獎學金獲得者中黨員占73％、入校后新發展的黨員占57％：在校入黨的2011屆畢業生有87％選擇到國家重點單位就業，其中到西部等艱苦地方就業的黨員是非黨員人數的3 5倍。
一、黨委高度重視。健全保證發展學生黨員質量的工作機制。一是堅持把在大學生中發展黨員工作納入重要日程。黨委定期專題研究發展黨員工作，每年舉行學生黨建研討會和支部書記研討班，重點研究提高發展黨員質量的舉措。歷任黨委書記堅持親自抓發展黨員工作，為積極分子講黨課、與發展對象談心、參加支部發展會。二是健全保證黨員發展質量的制度體系。制定了黨員發展手冊，確保發展黨員工作制度化、程序化、規范化。杜絕發展黨員中的不良傾向。三是建強發展黨員工作隊伍。在完善黨支部教育培訓、院系黨委協調把關、黨委組織部檢查督促的工作機制基礎上，切實增強工作力量，先后在院系設立了組織員、增設了本科生黨建輔導員和研究生黨建助理，重點負責發展黨員工作。
二、加強黨性教育鍛煉。努力端正入黨積極分子入黨動機。保證學生黨員質量，關鍵在于促使他們真正在思想上入黨。為此，我們在教育引導全體學生“擁護黨、擁護社會主義，服務祖國、服務人民”的基礎上，多形式多渠道加強對入黨積極分子的黨性教育，幫助他們提高政治素質，堅定理想、對黨忠誠、一是抓住大一新生軍訓、研究生入學、參加重大活動等時機，加強理想信念教育，激發入黨熱情、端正入黨態度，二是加強系統培訓，將“黨的知識概論”課納入教學計劃，開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗教育，增強入黨積極分子對黨的歷史、黨所肩負重任的認識和理解。每年培訓近2000人，覆蓋全部新確定的入黨積極分子。三是強化示范引導，組織萬名學生參加主題實踐和千名校友訪談活動，感悟清華人的社會責任和崇高使命。實行老少共建，組織離退休教工支部與學生支部結成對子，使學生廣泛汲取老黨員的政治營養。大力宣傳師生中優秀黨員的先進事跡，用榜樣的力量凈化入黨積極分子的心靈。
三、堅持標準條件，嚴把黨員隊伍“入口關”。一是嚴格考察發展對象。在院系黨委成立了黨員發展預審小組，在團支部推優、發展前公示等基礎上，注意聽取支部、身邊師生對發展對象的反映，重點考察對黨的認識和入黨動機。二是確保入黨材料客觀完備。明確院系黨委和支部的材料準備和材料審查責任，有關責任人要對材料內容和質量簽字確認，確保材料客觀、完整、準確反映入黨對象的真實情況 三是切實把好轉正環節。注重引導預備黨員在日常學習、科研攻關、課外活動、就業選擇等方面發揮先鋒模范作用，特別是督促他們積極參加黨內活動，過好組織生活，不斷加強黨性鍛煉。在預備黨員轉正時，深入了解他們的黨員意識、發揮作用等情況，對具備黨員條件的及時轉正，不具備條件的決不遷就，依規處理。
關鍵詞：五年制大專；教育；管理
中圖分類號：G4
目前我國的高等教育大學生教育階段分為兩種形式：大學本科和大學專科，在大學專科的教育中目前又分為三年制大專和五年制大專。我國的五年制大專教育自2000年以來，生源質量嚴重下滑，學生管理方面也出現了許多新問題，五年制大專教育雖說屬于高等教育范疇，但卻是初中起點的專科，其教育對象仍然只是初等文化層次，年齡上相對偏小，都還是未成年人，因此五年制大專學生在大學校園里是一個比較特殊的群體，不論是在教學上還是管理上都存在著很多難題。相對于三年制大專的學生來說，五年制大專學生的學習基礎是比較差的，學習差的主要原因是學生沒有養成良好的學習習慣。另據調查，五年制大專的大部分學生是獨生子女，逆反心理強，不講誠信。并且有一些學生父母離異，缺少父母的關愛，性格孤僻怪異。由老人撫養的學生，多是嬌生慣養，不能吃苦，好逸惡勞，自以為是，自控力差，不懂得尊重、理解、寬容別人等等，這就是五年制學生目前的現狀。現根據我工作這幾年多帶過得五年制學生的實際情況，以及多方面調查研究的關于全國五年制方面的情況，針對以上提出的五年制大專學生的一些特點，簡單談談在五年制學生教育管理略作分析：
一、努力做好服務，充分發揮班主任的作用。由于五年制大專學生的特殊性，筆者以為對五年制大專學生管理不能僅僅靠輔導員一個人，應該仍然以班級為單位進行管理，每個班設置班主任，和輔導員配合進行管理。
二、建章立制，強化行為規范訓練，狠抓養成教育，改變學生精神面貌。良好的習慣是做事、做人的基礎，習慣養成不是一朝一夕的功夫，培養良好的習慣難，糾正不良的習慣更難。我們找準低年級管理的切入點，加強行為規范養成教育，開展誠信從身邊做起活動，對學生的學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛生習慣進行訓練和教育。利用主題班會，組織學生認真學習校規校紀，充分查找生活學習中的不良現象，如遲到、曠課、上課睡覺、玩手機、看課外書、說話、吃東西、頂撞老師、不交作業、不起床、不上操、說話不文明等等，針對五年制學生的這些問題，對于五年制的管理必須有切實可行制度去制約和限制他們的行為。所以對五年制的管理筆者認為應該進行量化。制定詳細的《量化考核積分辦法》和《個人量化考核積分辦法》，并將量化積分與個人評先評優掛鉤。制度出臺后，關鍵在于落實，要堅持不懈、不折不扣進行落實。那么在落實的過程中僅憑輔導員一個人的力量是不夠的。應該采取以學生干部檢查為主，班主任和輔導員抽查相結合的辦法。學生干部分工明確、責任到人，要求每人客觀如實地反映檢查情況，詳細紀錄違紀學生的名字，及時告知班主任進行教育處理。在抓養成教育的過程中，班主任和輔導員都應做到"腿勤、嘴勤、眼勤、腦勤"，每天都要準時出現在教室門前，檢查上課出勤、課堂聽講、衣著穿戴、言談舉止等情況。休息時間找問題學生談心，及時給予關心和愛護，幫助解決思想、生活和心理上存在的問題。每天課間操學生干部都要與輔導員碰面，把出現的問題及時進行反饋，每天班主任也要和輔導員見面，互通信息，做到當日事當日畢，絕不拖拉。每周要召開一次學生干部例會，各班班長列席參加，輔導員也要必須參加。對當周的情況進行總結，并布置下周工作，同時各個學生干部要認真填寫班主任聯系手冊，在聯系手冊上詳細告知班主任班上出現的問題。班級量化積分周周公布，并和班級活動經費掛鉤；班主任和班級干部做好學生個人量化考核工作，及時公開積分，增加透明度，月月上報存檔，作為評先評優的重要依據。這樣堅持天天認真檢查，不放過任何一個細枝末節，用制度來規范管理，用制度來規范學生的一言一行，就能大大提高了學生遵章守紀的自覺性，改變學生一些不好的學習以及生活習慣。
三、加強學生干部管理，努力培養一支高素質的自我管理干部隊伍。學生干部是老師的得力助手，是溝通老師和學生的橋梁，是學校規章制度的直接執行者，學生干部素質的高低直接影響管理的效果。在選用學生干部時一定要慎重，要選用責任心強，誠實守信的學生，選出來的學生干部要不斷地進行教育培養。在現在的五年制學生中選拔象樣的學生干部難度非常大，發現好的學生干部苗子特別不容易。在選取學生干部是可進行毛遂自薦競爭上崗的辦法進行選拔，并進行上崗培訓，實行動態管理，對不稱職的干部，及時調整。在學生干部的培養中樹立正氣，教育學生干部要以身作則，堅持原則，誠實守信，尊重同學，尊敬老師，不能搞特殊，大膽工作。另外經常廣泛聽取班主任、任課老師、各班班委及學生的意見，找學生干部談心，不斷在思想上、工作方法上對干部進行指導，充分肯定其工作，給予大力支持和信任，努力提高學生干部的思想素質和工作能力。
俗話說"十年樹木，百年樹人"。五年制大專學生作為大學校園中一個特殊的群體，雖然在管理上有著很大的難度，但是我們的教育工作者們也都正在積極的探索著行之有效的管理方法和管理模式，雖然還在摸索中，但我們相信，經過所有學生工作崗位上廣大教育者的共同努力，一定能夠探索出一條符合五年制大專學生特點的管理模式，我們期待著！
參考文獻：
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因此，為了更好的了解社會，鍛煉自己，感受社會就業的現狀，體驗一下工作的樂趣，
2011的預備黨員社會實踐如期而至，這是我在確定為積極分子以來的第二次社會實踐。作業也由以前的書面作業變成了現在的社會實踐。這次外語系決定到xx區的干休所去為老人們做義務勞動。
我們學校旁邊就是干休所，雖然我們和他們沒有什么親戚關系，但論起來，我們還應該叫他們一聲爺爺奶奶。
下午兩點，隨著外語系組織的隊伍我們來到了干休所，首先我們分成了幾組，我們預備黨員是一組，剩下的積極分子是一組，我們在組長x老師的帶領下找到了我們的分擔區，一棟住宿樓，我們領完掃帚.拖把.和抹布開始干起活來。其實這里也不是很臟。這棟樓一共三層，我們從上網下先用掃帚掃了一便，然后在用拖把干干凈凈的拖了一便，到我們都以為我們趕完了而且干的很不錯的時候，李老師突然提醒了我們還沒有擦玻璃和暖氣管，看樣子暖氣管是好久沒擦了，上面落滿了灰塵，我們對于干休所不熟悉呀，不知道從哪里才能弄來水來。好在干休所的一位班長及時的出現了，他告訴我們哪里有水，而且還給我們提供了水桶，在大家的齊心協力之下，我們終于完成了干休所班長交給我們的任務，在干完活之后。我們集體照相，大家很是興奮與自豪，然后我們又參加了心理學習，學到了很多心理方面的知識
一、入黨積極分子的培訓工作
本學期我系在入黨積極分子的培養、考察方面進一步的規范化，各積極分子由對應的黨支部進行考察，并選定一定比例的積極分子參加各支部的民主生活會，使其能夠更好的接受黨的教育。本學期我系共有96人（含重修11人）參加黨校普及班、74人（含重修2人）參加黨校提高班，無一人受院違紀通報。
二、黨員發展、教育和管理
我系一直堅持黨員發展高標準、嚴要求，本學期共發展47人為預備黨員，22人按時轉正。在黨員的管理與教育中，我系嚴格遵守相關制度，以支部為考核基本單位，對黨員的表現進行考核，并及時上報總支。我系通過組織黨員理論考試、“我的一堂黨課”比賽、知識競賽等活動提高黨員的理論水平，通過黨員進社區、黨員一幫一等活動加強黨員的實踐能力和服務意識。在黨員的日常管理和考勤中，我系無一人缺勤，無一人受通報處分。我系學生黨建負責人Xx獲“Xx省優秀學生黨員”稱號，Xx、Xx、Xx獲院“優秀學生黨員”稱號。
三、制度建設與黨員數據庫的更新
本學期我系根據實際情況，逐步完善黨建的制度體系，將各項制度利用民主生活會向黨員解讀，并利用黨建博客使黨員可以直觀快捷的看到這些制度。5、6月份，我系再次更新了黨員數據庫，共有47人加入預備黨員，22人按時轉正；有94名畢業生黨員將組織關系轉出（我系共有95名畢業生黨員，一人因不能按時畢業，故暫時未將組織關系轉出）。現我系共有學生黨員56人，其中12名正式黨員，44名預備黨員。
四、組織“我的一堂黨課”比賽
我系黨總支于2010年5月18日在黨校會議室舉行“我的一堂黨課”比賽。共有10人參加了本次比賽，通過黑板版書、展示PPT、共享視頻等形式對當前的熱點問題和大學生黨員普遍關心的問題進行講解，取得了良好的效果。在場的黨員認為本次比賽使他們對黨的學習有了更深刻的理解，并表示今后定更努力的學習黨的知識并將其運用去實際生活中去。我系選派的兩名選手Xx、Xx分獲院“我的一堂黨課”比賽一、二等獎。
五、繼續完善黨建博客
本學期，系黨總支繼續完善黨建博客。現已有博文99篇，“熱點關注”等欄目及時從國內權威網站中篩選可讀性強、信息量大的文章進行，既能有效的教育學生黨員，又能節省黨員自己尋找新聞素材的時間；“支部建設”和“通知公告”等欄目無論從信息，還是從材料的填寫說明都切實有效的幫助黨員和積極分子。“班級導生”板塊的設立，使我系班級導生的工作更加信息化和公開化。
六、落實“班級導生”制度
在黨總支的指導下，我系對班級導生的遴選、培訓與管理、考核等方面形成了一套相對穩定的考評體系。班級導生每月均按要求寫出本月工作總結和次月工作計劃，并積極開展專業學習指導活動，促進各班的學風建設。我系班級導生Xx、江櫻子獲院“優秀班級導生”榮譽稱號。
“專業學習指導活動”
四月中下旬，我系班級導生為貫徹Xx學院宣傳的“改革人才培養模式，培育應用型創新人才”，開展了一系列專業實踐方面的指導活動。
我系共分為外語、法學、新聞三個專業。系黨總支組織班級導生經過討論，根據自身情況，結合專業優勢，對所帶班級的專業課程進行一定程度的輔導。根據各班的不同情況，因材施教。
新聞專業方面，班級導生主要通過組織09級兩個班的同學進行互相采訪的方式，踐行新聞采訪的功課。同學們通過抽簽決定采訪者和被訪者的角色以及采訪主題，由兩位班級導生當評委，活動于第周四晚自習開展。許多同學平時生活中就比較內向，第一次上臺采訪他人，不免十分緊張，但跨越了自己內心第一步。
英語專業方面，班級導生主要了解他們在學習工作和生活方面的問題。針對這些問題給與建議和幫助，特別是對于班委工作方面給與指導，對平時的學習情況予以監督。同學的平時表現與期末的班級德育學分直接掛鉤，增強其紀律性。剛開始大家都覺得學習似乎有點回到高中時代，但是通過一段時間的學家都能溝自覺地主動的預習課文，到課率也由所上升。同學反映學習氛圍有所改善。
法學專業方面，集中每周的星期三和星期天兩天的時間進行專業課的輔導與答疑，這樣有爭對性的輔導贏得了同學們的支持和認同。周三班長播放民法的教學錄音，周日團支書播放刑法教學的錄音，學習委員負責資料與講義的復印與分發。聽完后一致評價受益匪淺。平時上課聽到的疑難點，在聽錄音的過程中都能夠得到解決，在教科書上學習的感覺晦澀難懂的專有名詞，在聽完老師的講解后都茅塞頓開。
通過此次活動的開展，幫助大學新生盡快適應大學學習生活、激發專業學習興趣、培養自主學習能力方面發揮了顯著作用。
七、繼續開展黨員“一幫一”活動
自從上學期接學院黨委通知開展黨員“一幫一”活動以來，我系一直堅持將活動落實到實處，以先進帶后進，取得了良好的效果。本學期以來，在系黨總支的領導下，全系重新選撥了一批優秀黨員，重新確定扶助對象，并吸取上學期的經驗，根據扶助對象的差別配備相應的學生黨員，以便更好的開展工作，在活動中時時注意跟蹤和匯報，及時將出現的情況反饋到黨總支，并定期記錄活動內容和心得體會并及時的上交。同時還要求支部書記定期進行檢查和回訪、座談，對“一幫一”的活動進行總結和干預。我系Xx獲院黨員“一幫一”活動先進個人稱號。
八、“福利院”志愿服務
目前，以“90后”為主體的當代大學生，其個性較為獨立、開放和張揚，思想和行為更加趨向開放、現實和功利化。社會上盛行的物質主義、享樂主義等不良風氣也對大學生的思想和行為產生了消極影響。同時，重入黨前教育輕入黨后教育管理、重理論灌輸輕實踐歷練的傳統黨建工作模式，也導致了大學生黨員教育管理工作的弱化。當然，除了以上因素之外，高職高專院校大學生黨員教育管理工作化的原因還有以下幾點。
1．學生在校受教育時間相對較短出于人才培養模式的需要，與本科院校相比，高職高專院校大學生需要花更多的時間在校外實訓基地或見習（實習）單位。有研究者指出，一般情況下各類高職院校實踐環節的學時數不低于總學時數的50％，有的院校和專業甚至達到了70％左右。如果減去見習、實習的時間，學制僅為三年的高職高專生實際在校的時間只有兩年多，那么，在發展學生黨員工作中，教育和考察環節就有可能沒有徹底落實到位。此外，一部分學校還會出于促進就業等因素的考慮，在發展黨員時不可避免地存在“趕”“分指標”現象。
2．學生知識水平相對較低不可否認，與本科院校相比，高職高專院校大學生的整體知識水平較低。而且，高職高專院校的人才培養目標是將學生培養成掌握某一專業或崗位知識的技能型人才，而不是培養成厚基礎和寬口徑的復合型人才，這使得他們大多數人的知識素質等方面相對較差。同時，這些學生畢業后繼續深造的機會較少，就業單位也相對較差。因此，在很大程度上說，高職高專院校大學生對黨的認知和認同感較弱，一定程度上使得高職高專院校大學生黨員教育管理工作存在的問題相對較多。
3．黨務工作隊伍相對薄弱由于機構設置的限制，高職高專院校黨務工作者隊伍的數量相對較少。從學校組織部門的組織科室，到院（系）具體分管學生黨建工作的（兼職）組織員，普遍要比本科院校的數量少一些。而且，院（系）組織員一般由輔導員兼職擔任，自身業務繁重的輔導員很難將足夠的時間和精力放在學生黨建工作上。此外，由于資源配置、經費投入等因素的限制，高職高專院校黨務工作隊伍參加培訓的機會相對較少，因而在業務知識方面也稍遜一籌。
二、高職高專院校大學生黨員教育管理機制創新的策略
筆者認為，不結合學校中心工作而單純抓黨建是空洞而不務實的，無異于無本之木。為了使黨建工作在更大程度上趨向務實，針對高職高專院校大學生黨員教育管理工作的特點及不足，桂林師范高等專科學校對大學生黨員教育管理機制進行了大膽的創新，建立了與學校中心工作緊密結合的大學生黨員教育管理機制，開展了一系列的設崗定責工作，取得了良好效果。
1．設崗定責，黨員教育管理與學生管理工作相結合學生管理工作千頭萬緒、事務繁多，從關注個別學生的思想動態到整個班級的管理，從班級文化和學風的建設到學生的安全管理，從宿舍、教室等的衛生檢查、評比到貧困生的認定、國家獎助學金的評比等，這些瑣碎的事務使許多學生管理工作者感覺壓力不小。據此，我們針對每位學生黨員的特點，設立了文明宿舍崗、文明教室崗、勞動標兵崗、黨員班干崗、青年志愿崗、輔導員助理崗等崗位，在抓好大學生黨員教育管理工作的同時，提升學生管理工作水平。例如，指定學生黨員為本宿舍和教室衛生的責任人；讓學生黨員承擔工作任務較重的班干崗位（如勞動委員）；讓學生黨員作為新生班級輔導員的助理，協助輔導員管理新生班級等。同時在教室、宿舍門口張貼學生黨員崗位信息，發揮普通學生對（預備）黨員的監督作用，從而促進學生管理工作的有效開展。
2．設崗定責，黨員教育管理與教學管理工作相結合高校的主要職能是向社會輸送高質量的人才，而嚴格的教學管理則是培養高質量人才的基礎。然而，教學管理工作也是非常瑣碎和繁雜的，從學生上課的考勤管理到對教師教學工作的檢查，從學風建設到教風建設，從學生的職業技能培養到見習（實習）時期的管理等，都需要教學管理者做到有條不紊。與學生管理工作一樣，在教學管理方面，我們設置了一些學生黨員崗位，實行各種責任先鋒崗制度，通過學生黨員崗位作用的發揮來提升學校的教學管理水平。如設立學習先鋒崗，讓學習成績較好的黨員幫助基礎差的學生提高學習成績，形成結對幫扶的風氣；設立教學信息員崗，隨時向教學主管部門（教務處）匯報有關班風、學風、教風等情況，使教務處直接了解到各系的教學工作情況；設立天天練示范崗，針對各專業開展一些職業技能練習活動，如師范專業開展“三筆一畫”天天練活動等。
3．設崗定責，黨員教育管理與校園文化建設相結合一般而言，校園文化是指學校在自身發展過程中形成的物質文化、精神文化和制度文化的總和，具體涵蓋了校園建筑設計、校園景觀、綠化美化，學校的辦學傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論以及學校的各種規章制度、行為準則等。健康的校園文化對于提高師生員工的凝聚力、促進學生的全面發展具有重要的意義。學校秉承70多年積淀下來的“藝術興學”的辦學特色，每年都會舉行科技文化藝術節，內容涵蓋了音樂、舞蹈、書畫、攝影、朗誦、英語演講等10多項比賽。在各項活動的準備和參與工作中，我們對每一個班級的學生（預備）黨員進行了分工，指定1－2個學生黨員作為每一項活動的組織者或主要參與者，使學生黨員在藝術節活動的組織協調中得到鍛煉，同時也極大地促進了校園文化建設。
4．設崗定責，黨員教育管理與服務社會相結合服務社會是高校的重要功能和使命。高校的服務社會功能，除了在向社會輸送優秀人才之外，還應該在日常的教育教學工作過程中，形成常態化的服務社會活動。2012年6月，同志在高校黨的建設工作座談會上的講話中談到，要把社會實踐情況作為發展學生黨員的重要依據，這一論斷說明了大學生社會實踐中的表現在黨員發展中的重要性。
學校歷來重視社會實踐經驗在學生黨員發展中的重要作用，規定了成為預備黨員的條件之一是完成20個小時以上的志愿服務時間，讓入黨積極分子以青年志愿者的形式服務學校周邊的社區和企業，如看望敬老院、清潔社區等。同時，學校還結合藝術專業特色開展文藝展演活動，積極引領學校周邊社區文化的發展。例如，音樂系在社區文藝展演活動方面，對學生黨員進行了分工，設置了展演組織崗、活動策劃崗、對外聯絡崗等崗位，使學生黨員帶頭服務社會。對每個學生黨員進行設崗定責的目的，是讓每位學生黨員都能夠做到“居其位、謀其政”，為他們發揮黨員先鋒模范作用提供一個好的平臺。學校結合學生黨員在各自崗位的表現，對每位學生黨員的政治理論素養、組織紀律觀念、專業學習、社會實踐等方面進行年度考核，以黨員自評、支部評議和群眾評議相結合的考核方式，分別按照30％、30％和40％的比重計入考核總成績，并將考核結果分為優秀、合格、不合格。考核結果作為學生黨員獎懲的重要依據，同時也是預備黨員能否按時轉正的重要依據。
三、結語
