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第1篇

【關(guān)鍵詞】高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行力

1.高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行力研究現(xiàn)狀

1.1學(xué)習(xí)計(jì)劃定義

學(xué)習(xí)計(jì)劃主要是指學(xué)生通過(guò)各種形式把需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容羅列起來(lái)。不同的時(shí)間完成不同的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定過(guò)程中需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，制定的計(jì)劃要覆蓋所有要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且利用的時(shí)間要合理，不能安排的時(shí)間過(guò)短或者過(guò)長(zhǎng)，無(wú)論過(guò)短還是過(guò)長(zhǎng)都會(huì)影響計(jì)劃的執(zhí)行；第二，制定計(jì)劃要根據(jù)自己的實(shí)際情況，這樣才能提高計(jì)劃的執(zhí)行效率，發(fā)揮出學(xué)習(xí)計(jì)劃的作用。

1.2執(zhí)行力定義

執(zhí)行力主要是指面對(duì)現(xiàn)有的資源，在采取有效的措施以后保質(zhì)保量的完成相關(guān)的任務(wù)，并且達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的一種能力。客觀的講執(zhí)行力主要包括9個(gè)能力：即執(zhí)行力、計(jì)劃力、服從計(jì)劃的能力、組織創(chuàng)新的能力、執(zhí)行后進(jìn)行的評(píng)價(jià)、調(diào)整和問(wèn)責(zé)的能力。

1.3高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行力現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查可以看出目前我國(guó)很多高中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)拖延現(xiàn)象，而且很多學(xué)生也制定了相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但是對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行力完全沒(méi)有想象的那樣，甚至很多學(xué)生半途而廢，因此現(xiàn)階段高中生必須要提高自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行力，這樣才能滿足現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)要求，才能在不斷的學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。

2.影響高中生學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行力的原因

通過(guò)對(duì)高中生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要有3個(gè)方面的原因?qū)е聦W(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行能力不足，下面簡(jiǎn)單的對(duì)3個(gè)因素進(jìn)行闡述。

2.1學(xué)生的自身原因

很多學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，甚至很多學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)計(jì)劃沒(méi)有任何效果，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行力不足。除此之外還有很多學(xué)生缺乏決策的目標(biāo)，沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中就會(huì)遇到困難，有些學(xué)生還非常容易被其他的事物所吸引，從而放棄了計(jì)劃的執(zhí)行，這都是影響計(jì)劃執(zhí)行的自身能力。

2.2計(jì)劃本身的因素

很多高中學(xué)生在制定計(jì)劃時(shí)并沒(méi)有注意以上的幾點(diǎn)，而是盲目的執(zhí)行相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是持一種應(yīng)付的態(tài)度，這就是使得計(jì)劃的執(zhí)行很難進(jìn)行。除此之外，學(xué)生制定的計(jì)劃比較枯燥，基本上都是理論的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有穿插一些有趣的活動(dòng)。這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)計(jì)劃不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在制定計(jì)劃時(shí)也沒(méi)有建立相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，這樣學(xué)生就沒(méi)有動(dòng)力。

2.3客觀環(huán)境因素

客觀的環(huán)境因素也是影響高中學(xué)生計(jì)劃執(zhí)行力的主要原因，如果想不斷的提高學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行能力就要在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上不斷的了解和剖析外界的環(huán)境，根據(jù)相關(guān)的規(guī)定和客觀的環(huán)境發(fā)揮主觀能動(dòng)性。不斷的創(chuàng)造相關(guān)的條件，把握學(xué)生計(jì)劃的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)不斷的提高自己的綜合素質(zhì)，為計(jì)劃的執(zhí)行提供有力的時(shí)機(jī)。

3.解決措施

提高高中生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行力，就要做到以下幾點(diǎn):計(jì)劃目標(biāo)不要太大讓人覺(jué)得難以實(shí)現(xiàn)；合理的安排時(shí)間和計(jì)劃量;學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中要求得監(jiān)督;學(xué)習(xí)方法也要得當(dāng)，一周或一段時(shí)間做一個(gè)總結(jié)，對(duì)不滿意的地方及時(shí)修正，將自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃建立系統(tǒng)的管理制度。

第2篇

一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個(gè)環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識(shí)有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識(shí);2、列寫(xiě)出這節(jié)的內(nèi)容提要;3、找出這節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn);4、找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

二、聽(tīng)課。學(xué)習(xí)每門(mén)功課，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是要聽(tīng)好課，聽(tīng)課應(yīng)做到：1、要有明確的學(xué)習(xí)目的;2、聽(tīng)課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。做筆記對(duì)復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：1、筆記要簡(jiǎn)明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會(huì)課后及時(shí)整理筆記。

四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前，必須對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運(yùn)用其解題的步驟;2、認(rèn)真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求福建教育在線文檔頻道;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;5、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會(huì)做的題，不要急于問(wèn)老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過(guò)層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨(dú)立完成作業(yè);7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復(fù)習(xí)。1、及時(shí)復(fù)習(xí);2、計(jì)劃復(fù)習(xí);3、課本、筆記和教輔資料一起運(yùn)用;4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

第3篇

每年9月，告別漫長(zhǎng)的暑假后，一大批初三畢業(yè)生們迎來(lái)了嶄新的高中生活。如何適應(yīng)初升高的轉(zhuǎn)變，平穩(wěn)度過(guò)適應(yīng)階段，成為學(xué)生、家長(zhǎng)和老師共同關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。專(zhuān)家表示，高一新生強(qiáng)化學(xué)習(xí)和心理過(guò)渡，一個(gè)也不能少。

隨著新學(xué)期的到來(lái)，高一年級(jí)的新生們迎來(lái)了緊張而又充滿新鮮感的高中學(xué)習(xí)生活。然而這些學(xué)生們的新角色體驗(yàn)卻并不輕松。

采訪中，許多家長(zhǎng)表示，開(kāi)學(xué)一周以來(lái)，進(jìn)入高中的孩子們大都表現(xiàn)得悶悶不樂(lè)，一問(wèn)才知道遇到了各種各樣的煩惱：有的難以適應(yīng)高中新課改的教學(xué)思路和要求，有的和身邊的新同學(xué)合不來(lái)，有的因?yàn)樽约旱某煽?jī)、家庭經(jīng)濟(jì)條件、社交能力等方面的欠缺而自卑，有的還不會(huì)計(jì)劃和料理自己的生活起居等等。

對(duì)于這些問(wèn)題，父母往往和學(xué)生一樣并無(wú)思想準(zhǔn)備，因此難免一起陷入緊張焦慮的情緒中。

從“督”著學(xué)到主動(dòng)學(xué)

光華鼎力高考問(wèn)題研究專(zhuān)家武俊杰指出，課改后新課標(biāo)對(duì)必修模塊教材內(nèi)容是基于基礎(chǔ)知識(shí)水平層面的，難度有所降低，而與之配套的現(xiàn)行教輔仍然基于歷年的高考選拔水平。而且，目前在教學(xué)中，不少老師都是用教輔的試題難度來(lái)對(duì)必修模塊進(jìn)行知識(shí)要求，將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展和拔高，結(jié)果讓剛上高一的學(xué)生感覺(jué)一時(shí)難以理解，聽(tīng)不懂，學(xué)習(xí)吃力。

武俊杰表示，新課程更強(qiáng)調(diào)自主性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。對(duì)于自制力好的學(xué)生而言，學(xué)好新課程并不難，但對(duì)于很多已經(jīng)習(xí)慣了被“督”著學(xué)、被“手把手”教的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)難以適應(yīng)。

慎選課外輔導(dǎo)班

一進(jìn)高中，新生們明顯感覺(jué)到高考的迫近，北京市第109中學(xué)教學(xué)副主任李瑞萍介紹說(shuō)，由于初中教育和高中教育有著本質(zhì)的不同，更強(qiáng)調(diào)高考的壓力，高中的思維方式與初中截然不同，尤其是數(shù)、理、化等理科科目表現(xiàn)最為明顯，學(xué)生適應(yīng)起來(lái)也相對(duì)更困難。她提出，家長(zhǎng)此時(shí)給孩子選擇課外輔導(dǎo)要結(jié)合孩子實(shí)際情況，幫助其在高一打好基礎(chǔ)，不要好高騖遠(yuǎn)。目前高一新生遇到的主要是初高中過(guò)渡與銜接問(wèn)題。要不要參加課外輔導(dǎo)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)癥下藥，如果學(xué)生對(duì)某一單科的知識(shí)積累有問(wèn)題，初高中銜接不上、理解不了，學(xué)習(xí)吃力的情況下，不妨參加課外輔導(dǎo)，迅速消解知識(shí)難點(diǎn)，才能在高一打好基礎(chǔ)，為高三沖刺高考做好鋪墊。

擺平心態(tài)聚焦學(xué)習(xí)

第4篇

高中步入大學(xué)，是新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)，一切將要從零開(kāi)始，為此我要結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和對(duì)自己學(xué)習(xí)中的提出的要求，來(lái)完成我的學(xué)業(yè)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實(shí)可行的計(jì)劃。

根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個(gè)學(xué)期來(lái)完成學(xué)業(yè)。

二、合理安排時(shí)間，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，抽出1小時(shí)去學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的過(guò)程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對(duì)性的列出重點(diǎn)和難點(diǎn)并加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽(tīng)課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、認(rèn)真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。

五、多向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

遇到疑難問(wèn)題，要及時(shí)向老師請(qǐng)教，或者通過(guò)電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。

六、及時(shí)做好考前的復(fù)習(xí)工作。

考前復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的最后階段，要對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和補(bǔ)充，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

七、利用業(yè)余時(shí)間，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時(shí)的調(diào)整自己學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)的學(xué)習(xí)。通過(guò)電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。

八、不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，確定補(bǔ)修專(zhuān)業(yè)。

為了加強(qiáng)綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強(qiáng)與自己的專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來(lái)完善自我。吸納新的技能和知識(shí)充實(shí)自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我。

總之，雖然客觀制定了個(gè)人初步學(xué)習(xí)計(jì)劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自己的切實(shí)情況，在學(xué)習(xí)中不斷地補(bǔ)充，加以改進(jìn)、及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以合格的成績(jī)來(lái)完成自己三年的學(xué)業(yè)。

第5篇

7點(diǎn)半起床。寫(xiě)三個(gè)小時(shí)作業(yè)。然后是一部電影或者一出戲。下午先背詞，再背英語(yǔ)，暖的時(shí)候可以出去走走，而且還有課。其他時(shí)間自行安排。晚上看有關(guān)詩(shī)詞的書(shū)（至少2小時(shí)）。其他自行安排。10點(diǎn)睡覺(jué)。

關(guān)鍵詞一：數(shù)學(xué)。

補(bǔ)數(shù)學(xué)。一周5節(jié)課。算起來(lái)我可以補(bǔ)20節(jié)。目標(biāo)是下個(gè)學(xué)期每次考試都上90分。

關(guān)鍵詞二：古詩(shī)詞。

看遍天下古典書(shū)籍（當(dāng)然這是不可到達(dá)的目標(biāo)）。每天背3首婉約詞。不管能不能接受某些詞的觀念。5篇評(píng)詞。

關(guān)鍵詞三：梨園。

看京劇、昆劇、越劇等。主要是看經(jīng)典的唱段。5篇評(píng)戲。

關(guān)鍵詞四：新概念英語(yǔ)。

不能讓英語(yǔ)掉下來(lái)。老師什么的無(wú)所謂了。

第6篇

高中的學(xué)習(xí)有一些新的特點(diǎn)：①知識(shí)量大;②學(xué)科內(nèi)容深，學(xué)科知識(shí)的抽象概括性強(qiáng)，需要掌握大量的科學(xué)概念、公式、定理、定律;③綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng)，要理解或解決一個(gè)問(wèn)題，往往需要綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)。

高中生每天要學(xué)的內(nèi)容很多，如果不分先后順序和輕重緩急，就會(huì)手忙腳亂、丟三落四，本來(lái)能學(xué)好的東西也學(xué)不好，這就需要制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天運(yùn)用計(jì)劃促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，磨煉意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并且提高學(xué)習(xí)效率，減少時(shí)間浪費(fèi)。

每個(gè)人的具體情況不同，學(xué)習(xí)計(jì)劃也應(yīng)該因人而異，但在制定計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

黃金時(shí)間來(lái)記憶

首先應(yīng)該抓住記憶效果最佳的時(shí)間段來(lái)安排記憶，提高效率。一般而言，早上6:00–7:00頭腦清醒，記憶效果比較好，而每天如果不能保證7–8小時(shí)睡眠，記憶效果也會(huì)降低。

尊重自己生物鐘

由于生理?xiàng)l件和生活環(huán)境、習(xí)慣的不同，人們的生活節(jié)律和最佳感覺(jué)也往往不盡相同。有的人的學(xué)習(xí)最佳時(shí)間在上午，有的人在下午，還有的同學(xué)感覺(jué)晚上學(xué)習(xí)效率最高。在了解了自己的最佳學(xué)習(xí)時(shí)段之后，按照它來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)和休息。將最重要的事情放在最佳感覺(jué)時(shí)間去做，就會(huì)取得事半功倍的效果。

學(xué)習(xí)要有時(shí)間限制

為了提高效率，在制定計(jì)劃時(shí)，要適當(dāng)給自己“壓力”,對(duì)每一科目的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)要做到三限制：即限定時(shí)間、限定速度、限定準(zhǔn)確率。這種目標(biāo)明確，有壓力的學(xué)習(xí)，可以使注意力高度集中，提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)，每學(xué)習(xí)完一部分時(shí)，都有一種輕松感、愉悅感，會(huì)更充滿信心地復(fù)習(xí)下去。

對(duì)照計(jì)劃反省

計(jì)劃一旦制定，就要雷打不動(dòng)地完成，如有完不成的，也應(yīng)立即在次日加倍補(bǔ)上。如：反省自己，當(dāng)天的計(jì)劃完成了沒(méi)有，明天先干什么?再干什么?如果完成的好時(shí)可獎(jiǎng)勵(lì)自己一次;如果完成的不好時(shí)可懲罰自己一次。這樣做，既有約束力又有可操作性，每天都會(huì)感到在進(jìn)步。一段時(shí)間后，還應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)計(jì)劃做出進(jìn)一步完善，使其更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

公開(kāi)學(xué)習(xí)計(jì)劃

第7篇

1、每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最少保持在5~6小時(shí)

2、學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺(jué)，也不要開(kāi)夜車(chē)。

3、制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，大家應(yīng)該知道在黃岡網(wǎng)校上最下面一個(gè)區(qū)域的“工具欄”里有個(gè)“學(xué)習(xí)計(jì)劃”。請(qǐng)大家根據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個(gè)適宜自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。結(jié)合我們教你們的“四步學(xué)習(xí)方法”——知識(shí)強(qiáng)化，名師面授，智能測(cè)評(píng)，名師答疑來(lái)進(jìn)行寒假的學(xué)習(xí)。合理利用時(shí)間，統(tǒng)籌規(guī)劃。但主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時(shí)間為主。例如：你數(shù)學(xué)定的是2個(gè)小時(shí)，但2小時(shí)過(guò)后任務(wù)還沒(méi)有完成，建議你趕快根據(jù)計(jì)劃更換到其他的復(fù)習(xí)科目。千萬(wàn)不要出現(xiàn)計(jì)劃總是趕不上變化的局面。

4、晚上學(xué)習(xí)的最后一個(gè)小時(shí)建議把安排設(shè)置為機(jī)動(dòng)，目的是把白天沒(méi)有解決的問(wèn)題或沒(méi)有完成的任務(wù)再找補(bǔ)一下。可以把知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有吃牢做錯(cuò)的題目放在“智能測(cè)評(píng)”里“我的錯(cuò)題本”里面，做一個(gè)歸納，方便你們以后的查閱和復(fù)習(xí)。

5、每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí)，文理分開(kāi)，擅長(zhǎng)/喜歡和厭惡的科目交叉進(jìn)行。避免偏科現(xiàn)象。

6、不要前趕或后補(bǔ)作業(yè)。記住，完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查缺補(bǔ)漏，復(fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。

7、有自己解決不了的問(wèn)題，千萬(wàn)不要死摳或置之不理，進(jìn)入我們“學(xué)習(xí)區(qū)”里面的“名師答疑”讓我們黃岡網(wǎng)校為你解答吧!

8、每天晚飯前后和父母散散步，既鍛煉了身體，呼吸了新鮮空氣，又增進(jìn)了溝通。

真心的希望你們每個(gè)高中生都能將復(fù)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳，高效率、高質(zhì)量地完成自己的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)計(jì)劃!風(fēng)雪再大，黃岡中學(xué)網(wǎng)校與你一起進(jìn)步!

首先應(yīng)該抓住記憶效果最佳的時(shí)間段來(lái)安排記憶，提高效率。一般而言，早上6：00–7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學(xué)習(xí)比較緊張，中午休息30–50分鐘可以緩解疲勞，以便下午有充沛的精力學(xué)習(xí)。而每天如果不能保證7–8小時(shí)睡眠，記憶效果也會(huì)降低。

尊重自己生物鐘

由于生理?xiàng)l件和生活環(huán)境、習(xí)慣的不同，人們的生活節(jié)律和最佳感覺(jué)也往往不盡相同。有的人的學(xué)習(xí)最佳時(shí)間在上午，有的人在下午，還有的同學(xué)感覺(jué)晚上學(xué)習(xí)效率最高。在了解了自己的最佳學(xué)習(xí)時(shí)段之后，按照它來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)和休息。將最重要的事情放在最佳感覺(jué)時(shí)間去做，就會(huì)取得事半功倍的效果。

學(xué)習(xí)要有時(shí)間限制

為了提高效率，在制定計(jì)劃時(shí)，要適當(dāng)給自己“壓力”，對(duì)每一科目的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)要做到三限制：即限定時(shí)間、限定速度、限定準(zhǔn)確率。這種目標(biāo)明確，有壓力的學(xué)習(xí)，可以使注意力高度集中，提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)，每學(xué)習(xí)完一部分時(shí)，都有一種輕松感、愉悅感，會(huì)更充滿信心地復(fù)習(xí)下去。

對(duì)照計(jì)劃反省

計(jì)劃一旦制定，就要雷打不動(dòng)地完成，如有完不成的，也應(yīng)立即在次日加倍補(bǔ)上。如：反省自己，當(dāng)天的計(jì)劃完成了沒(méi)有，明天先干什么?再干什么?如果完成的好時(shí)可獎(jiǎng)勵(lì)自己一次;如果完成的不好時(shí)可懲罰自己一次。這樣做，既有約束力又有可操作性，每天都會(huì)感到在進(jìn)步。一段時(shí)間后，還應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)計(jì)劃做出進(jìn)一步完善，使其更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

第8篇

關(guān)鍵詞： 化學(xué)學(xué)困生 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)

我國(guó)偉大的思想家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不好之者”，可見(jiàn)興趣對(duì)從事某種活動(dòng)起著重要的作用。興趣可以使人開(kāi)闊眼界、豐富內(nèi)涵、對(duì)生活充滿激情與熱愛(ài)。在高中教學(xué)中，化學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，并與生活密切相關(guān)，也是抽象和理論學(xué)科的代表之一，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥、厭倦的感覺(jué)。能否激發(fā)化學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，是高中教學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題。那么，教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)困生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為教師應(yīng)先從師生關(guān)系入手，再結(jié)合自己獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì)等方面來(lái)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。使高中化學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)中不再“困”，并與各門(mén)學(xué)科相結(jié)合開(kāi)展有趣的學(xué)習(xí)之旅。

一、造成高中化學(xué)學(xué)困生的原因

1.1學(xué)生的惰性。惰性是指學(xué)生自身沒(méi)有積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力與激情。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量，是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一中需要。影響學(xué)生學(xué)習(xí)有多方面的因素，主要有兩種情況：一是為別人而學(xué)，這樣的學(xué)生都是對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有目的，只是一味的按著老師和父母的要求或懇求去學(xué)習(xí)；二是為了“讀書(shū)”而讀書(shū)，這部分學(xué)生會(huì)選擇學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為到適合的年做適合的事，而不是真心想要學(xué)習(xí)而讀書(shū)的，所以他們?cè)谏险n的時(shí)候既沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講也沒(méi)有違反紀(jì)律，總是以一副“迷茫”的樣子，他們的學(xué)習(xí)理所當(dāng)然的就會(huì)存在很多問(wèn)題。

1.2高中學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才選拔的條件也越來(lái)越苛刻，首先第一道門(mén)檻就是讀什么樣的大學(xué)和有什么樣的學(xué)歷，相當(dāng)于高考成績(jī)的重要性，這就造成了高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重及給高中學(xué)生帶來(lái)了巨大壓力。目前高一就開(kāi)設(shè)了九門(mén)文化課程，除此之外還有幾門(mén)其他課程，因?yàn)檎n程多，總的作業(yè)量也就很多，學(xué)生幾乎沒(méi)有空閑時(shí)間，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)等各環(huán)節(jié)中不能做得很好。學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間對(duì)某些課程和內(nèi)容進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究，很難通過(guò)學(xué)習(xí)得到快樂(lè)和提高興趣。可見(jiàn)，一些基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生就更難在這些薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)和鞏固了，影響了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使之變成了學(xué)困生。

二、激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的重要性

2.1從學(xué)生自身出發(fā)。興趣是一種推動(dòng)人們探索、創(chuàng)新的動(dòng)力，也是成功的源泉 。在高中教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣是開(kāi)展這門(mén)課程是否順利的重要因素，興趣能夠使學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心去研究和深入到學(xué)習(xí)中，特別是對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣極為重要。興趣可以使學(xué)生把學(xué)習(xí)帶到生活中，也能把生活帶到學(xué)習(xí)中去，做到學(xué)以致用，同時(shí)也能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)非常的重要，擁有好的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)困生不在為學(xué)習(xí)而苦惱，能使他們?cè)诜敝氐膶W(xué)習(xí)過(guò)程中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

2.2從教師出發(fā)。列夫托爾斯泰也曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”。可見(jiàn)，要想成為一名成功的教學(xué)者，就應(yīng)該擁有一套屬于自己獨(dú)特而有魅力的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量注意以學(xué)生為依據(jù)，最大限度的挖掘有趣的材料，并運(yùn)用形式多樣化的教學(xué)方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生在枯燥。漫長(zhǎng)的 課程中處于樂(lè)觀求學(xué)的狀態(tài)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是其成功的重要因素。

三、激發(fā)高中化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的途徑

3.1、營(yíng)造和諧氛圍。激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑包括和諧、民主、平等的師生關(guān)系。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，如果學(xué)生遇到疑難的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，然后和他們一起互相討論，最后得出正確的答案。在討論的過(guò)程中應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)困生，讓他們感到同學(xué)和老師給他們的關(guān)愛(ài)，能與優(yōu)等生一起討論問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可，讓他們?cè)诤椭C、平等、民主的氛圍里參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)困生的自信心。

3.2開(kāi)展有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生理解概念和知識(shí)的重要手段之一。在高中化學(xué)教學(xué)中，大部分教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)操作改成了背實(shí)驗(yàn)，把原本生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)變成枯燥乏味的理論課程，從而導(dǎo)致了越來(lái)越多的化學(xué)學(xué)困生。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的神奇魅力。如：硫化氫氣體完全燃燒會(huì)呈現(xiàn)出淡藍(lán)色火焰，生成有刺激性氣味的氣體。以有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，調(diào)動(dòng)積極性，使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提高觀察、分析與總結(jié)能力。在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力，使一些理論知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中得以充分解釋?zhuān)诩ぐl(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)理解化學(xué)理論知識(shí)，讓原本被動(dòng)的學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)。

3.3多媒體與教材相結(jié)合。在新課程改革的情況下，教學(xué)媒介、手段和模式有了質(zhì)的飛躍，倡導(dǎo)運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境和輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)理解、記憶理論知識(shí)。并根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體設(shè)備將抽象深?yuàn)W的化學(xué)知識(shí)直觀的表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思維創(chuàng)新能力。如：微觀的粒子，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)只能用理論來(lái)講述，而現(xiàn)在用多媒體設(shè)備可以將它具體、形象地展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，也能表現(xiàn)出化學(xué)世界的奇妙，這也將激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

古人云：“教人未見(jiàn)其趣，必不在樂(lè)學(xué)”，充分體現(xiàn)了興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。本文主要通過(guò)對(duì)形成高中化學(xué)學(xué)困生的原因以及興趣對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行論證，并給予了有關(guān)的策略激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)困難；課前預(yù)測(cè)；活動(dòng)設(shè)計(jì)；課后調(diào)查及分析；教學(xué)再設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、學(xué)生學(xué)習(xí)困難的課前預(yù)測(cè)及分析

本節(jié)是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）化學(xué)2（必修）第三章《有機(jī)化合物》第三節(jié)的內(nèi)容。教材選取了學(xué)生熟悉的源自生活的典型物質(zhì)乙醇，通過(guò)學(xué)習(xí)其性質(zhì)，一方面達(dá)到能利用所學(xué)知識(shí)解釋常見(jiàn)的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途，另一方面，從科學(xué)探究入手，充分利用實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)角度深化認(rèn)識(shí)，滲透結(jié)構(gòu)分析的觀點(diǎn)，初步建立官能團(tuán)決定有機(jī)物的主要化學(xué)性質(zhì)的概念，為進(jìn)一步選修有機(jī)化學(xué)打好知識(shí)及方法論基礎(chǔ)。

學(xué)生已經(jīng)了解了乙醇的分子式、物理性質(zhì)及其可以燃燒的化學(xué)性質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)了有機(jī)物成鍵特點(diǎn)，對(duì)于化學(xué)變化中碳?xì)滏I的性質(zhì)有了一定的了解，而乙醇結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)的碳氧鍵、氧氫鍵及羥基的出現(xiàn)對(duì)其它化學(xué)鍵產(chǎn)生的影響，則是嶄新的內(nèi)容。因此，化學(xué)反應(yīng)中化學(xué)鍵的斷裂位置將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)之一。總結(jié)歷屆學(xué)生在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)出現(xiàn)的具體問(wèn)題表現(xiàn)為：

（一）乙醇與鈉反應(yīng)時(shí)的有機(jī)產(chǎn)物寫(xiě)作C2H5Na。出現(xiàn)問(wèn)題的原因主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)甲烷、乙烯及苯的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)時(shí)，涉及的氫原子都處于等效位置，其活潑性沒(méi)有差別，因此認(rèn)識(shí)不到羥基中的氫原子的活潑性不同于其它位置的氫原子，從而在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)容易出現(xiàn)鈉置換其他位置的氫原子或?qū)⒘u基整個(gè)替換為鈉的錯(cuò)誤寫(xiě)法。

（二）乙醇催化氧化時(shí)的有機(jī)產(chǎn)物寫(xiě)作CH3COOH。出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因是學(xué)生對(duì)于催化氧化過(guò)程的機(jī)理認(rèn)識(shí)不清即斷鍵位置尤其是兩根不同的鍵的斷裂感到生疏。究其深層原因，則是在在前面學(xué)習(xí)的幾種典型物質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，很少涉及原子團(tuán)之間的相互影響，對(duì)于羥基的出現(xiàn)使其直接相連的碳上的氫原子變活潑也容易斷鍵的認(rèn)識(shí)感到陌生，同時(shí)，學(xué)生通常認(rèn)為有氧氣參加的氧化反應(yīng)往往是與氧結(jié)合的過(guò)程，因此書(shū)寫(xiě)困難。

二、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的教學(xué)思路與關(guān)鍵活動(dòng)設(shè)計(jì)

針對(duì)以上分析的兩點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)教學(xué)思路及說(shuō)動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

（一）對(duì)乙醇和鈉反應(yīng)，應(yīng)該加強(qiáng)直觀教學(xué)，并滲透結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學(xué)學(xué)科思想。讓學(xué)生親自動(dòng)手做乙醇和鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。首先通過(guò)檢驗(yàn)氣態(tài)產(chǎn)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生成物為氫氣，即進(jìn)一步推測(cè)反應(yīng)過(guò)程中鈉置換的是氫原子而非整個(gè)羥基，這就解決了學(xué)生書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式中容易把乙醇鈉寫(xiě)成C2H5Na的問(wèn)題；其次，通過(guò)事實(shí)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)定性及定量的研究方法討論得出乙醇中羥基上的氫原子比其它氫原子活潑，進(jìn)一步加深對(duì)產(chǎn)物的認(rèn)識(shí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)官能團(tuán)的出現(xiàn)決定了有機(jī)物的化學(xué)特性的初步認(rèn)識(shí)。

具體策略如下：

分組實(shí)驗(yàn)：乙醇和鈉的反應(yīng)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

討論交流：1.如何驗(yàn)證氣態(tài)產(chǎn)物？

2.比較乙醇與鈉、水與鈉反應(yīng)現(xiàn)象的不同，說(shuō)明什么？

3.定性分析：分析乙醇中不同位置的氫原子活潑性是否相同？鈉置換的是乙醇中哪些位置的氫原子？（信息：煤油的成分中含有11-16個(gè)碳原子的烷烴，鈉可以保存在煤油中說(shuō)明什么？）

4.定量分析：假設(shè)乙醇中不同位置的氫原子可以分別被鈉置換，則1mol乙醇與足量的鈉反應(yīng)可以產(chǎn)生的氫氣的物質(zhì)的量可能是多少？結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù)判斷鈉置換了乙醇哪個(gè)位置的氫原子？

通過(guò)以上的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生一方面可以通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)乙醇和鈉的反應(yīng)有了一個(gè)直觀的感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)定性及定量的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到羥基是一個(gè)性質(zhì)活潑的基團(tuán)，它的出現(xiàn)使得乙醇擁有了不同于乙烷的特殊性質(zhì)，從而順利引出官能團(tuán)的概念，在此過(guò)程中，滲透了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學(xué)學(xué)科思想。

（二）對(duì)乙醇催化氧化的性質(zhì)，仍從實(shí)驗(yàn)入手，并增加了檢驗(yàn)產(chǎn)物是否具有酸性的實(shí)驗(yàn)，避免學(xué)生書(shū)寫(xiě)方程式時(shí)把產(chǎn)物寫(xiě)成CH3COOH。再配以動(dòng)畫(huà)演示，突破難點(diǎn)。另外有機(jī)反應(yīng)中將氧化理解為加氧或去氫的反應(yīng)將有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)乙醇催化氧化的機(jī)理，但鑒于必修教材的學(xué)習(xí)要求，本節(jié)課暫時(shí)不講，留待選修5再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。因此可以讓學(xué)生計(jì)算反應(yīng)前后碳元素的化合價(jià)以加深乙醇發(fā)生氧化反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。

具體策略如下：

分組實(shí)驗(yàn)：乙醇催化氧化的反應(yīng)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

演示動(dòng)畫(huà)：乙醇的催化氧化

組織學(xué)生依據(jù)動(dòng)畫(huà)演示的過(guò)程，書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式

分析化合價(jià)，判斷反應(yīng)類(lèi)型

化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)正確，一方面要有對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和反應(yīng)過(guò)程中化學(xué)鍵的變化的清晰認(rèn)識(shí)，另一方面還需要在選修階段不斷應(yīng)用練習(xí)加以鞏固。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的課后調(diào)查及分析

（一）學(xué)生訪談

通過(guò)課后學(xué)生的訪談反饋，學(xué)生很喜歡實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段，認(rèn)為更直觀。大部分學(xué)生對(duì)乙醇的結(jié)構(gòu)尤其羥基的活潑性印象深刻。對(duì)于乙醇結(jié)構(gòu)的分析，部分學(xué)生能夠總結(jié)出類(lèi)比的方法，少數(shù)學(xué)生對(duì)于定量研究的方法感興趣，對(duì)乙醇催化氧化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象印象深刻，但是由于首次接觸此類(lèi)氧化反應(yīng)感到有點(diǎn)陌生。

（二）數(shù)據(jù)分析

在教學(xué)前后，分別針對(duì)乙醇是否顯堿性、乙醇能否用來(lái)保存金屬鈉、乙醇中羥基上的氫原子活潑性、生活中焊接電線前乙醇的用途設(shè)計(jì)了前診及后測(cè)試題。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，說(shuō)明針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難點(diǎn)采用的策略有效。

四、教學(xué)反思與教學(xué)再設(shè)計(jì)