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【摘要】文章分析了目前非計算機專業計算機語言課程的教學現狀， 提出了面向非計算機專業計算機語言課程新教學體系的構建設想， 分析了以加強語言課程實驗環節為特點的新教學體系實現的關鍵問題， 說明新教學體系建立的可行性和必要性; 并闡述了面向非計算機專業的計算機語言教學探索新教學體系的重要意義。
【關鍵詞】非計算機專業 新教學體系 關鍵技術 探索
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【正文】
1、前言隨著計算機應用領域的日益廣泛， 計算機應用能力已經是大學生知識結構中不可缺少的基本技能; 計算機技術與各個專業的結合應用也越來越緊密， 因此目前普通高校幾乎所有非計算機專業都開設了相關的計算機語言課程。計算機語言課程是實踐性很強的課程， 計算機程序設計知識的掌握與能力的培養在很大程度上有賴于學生上機的實驗， 加強實驗教學環節的目的是培養學生的上機動手能力、解決實際問題能力以及知識綜合運用能力。由于普通高校更側重于應用型人才的培養， 因此如何構建適合普通高校非計算機專業培養目標的以加強實驗環節為特點的計算機語言課程的新教學體系， 使計算機語言基礎課程的教學更適合非計算機專業的學習特點， 培養學生的邏輯思維能力， 具備基本的程序設計能力， 使學生能夠更好地將計算機技術與其專業技術相融合， 使普通高校的培養目標更適應于社會， 成為迫切解決的問題。目前在非計算機專業計算機語言課程教學中普通存在教學內容與實際軟件應用開發脫節的問題， 因此面向非計算機專業探索計算機語言基礎課程新教學體系具有很重要的意義。
2、教學現狀目前普通高校面向非計算機專業開設的計算機語言課程主要有C 語言、V isual Basic 語言、V isual FoxP ro 語言、HTML 語言、Java 語言等。在教學計劃中目前存在的很突出的問題主要有三個方面: 一是由于教學內容與實際軟件應用開發思路的脫節， 語言課程的各個實驗教學內容離散而缺乏相關性， 實驗內容過于重視知識點的驗證， 而忽略各個實驗之間知識點的運用銜接， 學生面對難記的語法和復雜的算法常提出學習這些計算機語言有何用的困惑， 比如V isual FoxP ro 語言或V isualBasic 語言的教學， 如果能以開發一個完整的數據管理軟件為主線作為教學指導， 學生通過對這門課程掌握如何運用計算機語言作為開發工具實現實際需求軟件的開發， 從而了解軟件開發的完整思路及開發流程， 而且這種教學內容與方式更利于激發學生的學習興趣; 二是由于目前普通高校的師生比現狀， 在計算機語言課的實驗教學過程中， 往往一位教師需要指導六、七十位學生上機， 教師對學生實驗過程監控及實驗效果的了解缺少必要的手段， 盡管教師每次實驗課都預先安排了實驗內容， 但最后教師指導的經常是幾個愛提問的學生， 有些學生因為無法獨立解決實驗中遇到的問題而失去學習興趣， 最后上交的上機作業常出現很多拷貝現象。教學中這種過程監控不夠的現狀影響了實驗教學環節的實驗效果， 影響了計算機語言課程的教學質量。三是非計算機專業語言課的考核方式仍處于側重卷面的語法考核而忽略編程綜合能力的測試， 因此開發出合理的語言課實驗考核系統， 體現淡化語法， 重視編程能力訓練的計算機語言課教學觀念。
3、新教學體系結構設想針對普通高校非計算機專業計算機語言課程目前存在的這三方面問題， 提出構建高校非計算機專業計算機語言課新教學體系結構的設想， 通過對教學體系的研究與探索， 探討高校面向非計算機專業的計算機語言課程教學新的教學內容、教學模式、教學監控手段、實驗效果評價體系和教學考核系統; 探索開發輔助學生進行實驗過程的實驗教學軟件及教師對學生實驗效果的分析系統的可行性; 構建較為完善的、適合高校非計算機專業計算機應用能力培養目標的新教學體系， 解決目前計算機語言課理論教學與實驗教學環節中存在的主要問題。新體系結構的探索對實現高校非計算機專業計算機應用能力培養由理論型向實際應用型的轉變具有很重要的意義。
4、新教學體系的關鍵問題針對目前非計算機專業計算機語言課程的實驗教學中存在的主要問題， 高校面向非計算機專業的計算機語言課程教學體系應包括: 教學內容、教學模式、教學監控手段、實驗效果評價體系和教學考核系統等主要研究內容。4. 1 新教學體系結構圖構建較為完善的、適合高校非計算機專業計算機應用能力培養目標的實驗教學體系， 是保證計算機語言課程教學質量的前提。計算機語言課程新教學體系結構構想如圖1 所示。4. 2 新教學體系構建的關鍵問題及具體任務4. 2. 1 新教學體系的構建主要解決的問題(一) 理清理論教學主線、明確實驗內容針對這種多年來普遍存在于計算機語言課教學環節的老觀念提出改變的新思路: 即通過對計算機語言課程教學內容的分析、整合， 構建符合應用型人才培養目標的教學計劃和教學體系， 提出以實際需求為目的， 完整的項目軟件開發為教學主線，驗證型實驗為輔設計型實驗為主的實驗內容， 充分調動學生自主實驗的積極性;(二) 強化實驗環節管理建設實驗教學網站， 開發與實驗教學內容同步的輔助學生進行實驗過程的實驗教學軟件， 實行網絡化管理， 給學生更大的實踐訓練自由度， 解決目前普通高校非計算機專業計算機語言教學師生比現狀下的學生實驗教學指導問題;(三) 合_______理的教學效果評價機制針對目前計算機語言課程中實驗教學過程缺乏對學生上機實驗效果及時、合理監控的教學狀況， 提出構建教學效果的課程考核系統和實驗效果分析系統， 統一規范計算機語言課程教學基本任務， 改變實驗教學中學生普遍拷貝作業、教師實驗教學較理論教學隨意性大、影響實驗環節發揮其在語言課程中有效作用的現狀， 提高非計算機專業語言課程教學的整體教學質量。4. 2. 2 新教學體系構建的具體任務(一) 教學計劃、教學大綱制定通過深入研究任務驅動的教學方法， 設計出以實際需求為目的， 完整的項目開發為主線， 驗證型實驗為輔， 設計型實驗為主的計算機語言實驗教學內容， 并編寫相應的實驗教學大綱及實驗教材。(二) 配合理論教學內容的實驗教學軟件開發使大部分學生能在實驗教學軟件的輔助下， 以團隊形式有效地按時按質按量完成設計型實驗內容。(三) 實驗效果評價系統的構建由于計算機語言的多樣性， 正確及時地上傳實驗結果及反饋教師評價會存在一些困難， 選擇合適、快速的上傳方式及教師批閱評價方式也是新教學體系構建要研究的關鍵問題。(四) 課程教學考核系統設計面向非計算機專業的新教學體系下計算機語言課程教學考核系統應淡化語法， 而突出編程能力測試為考核重點。
5、結束語目前普通高校非計算機專業計算機語言課程現有的教學模式中， 把實驗教學看成課堂教學的輔助和補充。在重視素質教育和應用型人才培養的今天， 實驗教學是培養學生實驗動手能力和創新能力的最重要環節。教學實驗室是學生的自主學習環境，也是學生的個性化培養環境。探索以加強實驗以環節為特點的適合非計算機專業學生的新教學體系， 對提高計算機語言課程教學質量， 使學生做到真正意義上的學以致用有很大的必要性。
【文章來源】/article/91/7906.Html
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關鍵詞：計算機專業；實踐教學；應用型；人才培養
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
文章編號：1672-5913(2007)12-0062-03
對于理工科人才培養而言，實踐教學主要是指對課內實驗課、課程設計、撰寫課程論文、社會調查、認識實習、生產實習、畢業實習、畢業設計和畢業答辯等多個實踐教學環節的總稱。為適應經濟建設和社會發展對計算機專業應用型人才的需求，深化計算機專業實踐教學改革、優化實踐教學體系是一條重要的途徑，在應用型人才培養中，重視實踐教學，并將實踐教學作為一種基本的教學手段貫穿于整個人才培養的全過程，是一種培養應用型人才的教育教學基本框架。實踐教學是促使知識向能力、素質轉化的有效途徑。本文中主要談談在計算機專業應用型人才培養中強化實踐教學的一些思路及其在實際中的應用效果。
1優化實踐教學的重要性
在教學管理與教學實踐工作中，人才培養與教學質量是學科建設與專業建設的生命線，而學生實踐動手能力的提高既是培養應用型人才的需要，也是提高教學質量之所在，因此，在教學中可以把改善實踐教學看作是推動學科建設、提高教學質量的有力手段。
在培養人才方面，教育思想觀念是先導和前提，只有認識到位了，才會有相應到位的行動。計算機專業是一門應用性、實踐性都很強的學科，社會對于該專業的人才評價主要是要求學生具有較強的應用動手能力，因此，在實際教學中需要不斷地強調在多層次上對學生動手能力、設計開發能力以及創新能力進行綜合培養，而且由于計算機學科的變化與發展很快，計算機專業的實踐教學內容必須根據計算機學科的變化而進行動態的修訂、完善和優化，這樣才能夠適應企業與就業市場對畢業生的需求。
2優化實踐教學的具體措施
2.1進行實踐教學環節的規范化管理，認真組織落實
在實踐教學中，教學制度是保證，在實施過程中，以培養學生的獨立工作能力和實際動手能力為主，重點從以下幾個方面來進行規范化管理。
首先，在制度保證上，通過調整教學計劃，將課程設計與撰寫課程論文等實踐環節列入到教學計劃中，獨立計算學分，以強化實踐教學，實踐教學課時比例占到總學時數的40%左右，在壓縮理論教學時數的情況下，不縮減實驗學時。
其次，制定了具有可操作性的課程設計管理規定，明確了課程設計的教學大綱、課程設計計劃書和課程設計任務書，其中包括有設計的選題、目的、主要內容以及完成設計應該上交的材料等。對于課程設計，學生既需要完成軟件的設計、開發，又需要提交設計說明書。對于撰寫課程論文的實踐教學，則需要提交不少于6000字的綜述或調查論文。
最后，在課程設計題目的選擇上，一般都是選取小型的課題，學生也可以根據興趣和社會調研等來自擬、自選題目，這非常有利于激發學生的主動性，同時采取2-3人一個小組的組合。
2.2以橫向項目的開發為拉動力，增強畢業設計的實戰性
在畢業設計中，為了增強實戰性，可以采取以軟件項目開發和實例驅動為主的形式。鼓勵專業教師主動與企業接觸，尋找具有實際應用價值的研究開發項目，企業給經費的項目做，不給經費只提需求的項目也可以做。通過這種方式能夠將企業的真實需求引入到高校的畢業設計中。
2.3培養和提高教師的實踐能力，增強實踐教學的育人效果
在實施實踐教學中，提高指導教師的專業應用能力是迫切需要解決的一個大問題，在培養與提高教師的專業實踐能力方面，主要采取以下措施：
首先，領導重視，從院系及相關部門的負責人都要非常重視教師實踐能力的提升，對于專業教師不斷地加強培訓力度，通過鼓勵教師在崗參加有關培訓學習，不斷提高教師的專業技能，開闊視野。
其次，需要十分重視實踐教師隊伍的充實，一方面注意聘請具有實踐經驗的IT企業的技術人員來校講課或作為實踐指導教師，充實“雙師型”教師隊伍；另一方面，對新引進的青年教師進行實踐教學方面的培訓，選派優秀的青年教師到企業中去接受鍛煉，去學習企業中一些應用性強的新技術，了解企業對畢業生知識、能力和素質的確切要求，以便修改人才培養方案，建設合理的實踐教學體系。
最后，重視主講教師參加實踐教學的指導，原則上課內實驗教學的指導教師一般都由相應的理論課教師來擔任，以更好地達到理論與實踐相統一的效果。
2.4及時更新實踐教學內容，增強人才培養的社會適應性
對教學計劃的設置和實施實行彈性化，在一個學生的培養周期內，課程設置不要一成不變，而是動態地進行變化，教學計劃中的實踐教學環節能夠根據專業培養目標與學科發展及社會的需求每年進行修訂和優化，大膽地進行推陳出新，將一些過時的課程或即將過時的課程該刪減的刪減，該合并的合并，以免浪費師生的時間與精力，而將反映學科最新發展的課程與技術及時地增添到教學計劃中來。這種根據動態計劃及時合理地進行課程設置，引入時效性較強的專業課與實踐課的做法，能夠達到有針對性地培養計算機專業應用型人才的目的，增加了人才培養的社會適應性。
2.5實踐教學中既重視校內教學，又積極拓展校外實習基地
除了校內教學中的課程設計、撰寫課程論文、社會調查和畢業設計以外，還要對校內實驗課和在校外開展的三大實習(認識實習、生產實習、畢業實習)都高度重視，高等院校需要努力拓展校外實習基地。
課內實驗主要是驗證性的，這種實踐教學對學生的要求不高，學生在實驗過程中只能獲得一些感性認識，在實踐教學中處于較低的層次。在課內實驗中，還可以根據實際情況一些專業課程中開設設計性和綜合性實驗，加大對學生應用創新能力的培養。
對校外三大實習，可以直接讓學生到校外實習基地參觀、跟班或者頂崗工作。
2.6不斷改革實踐教學體系，增加實踐教學內容
在改革實踐教學過程中，課程設置是關鍵，這里的課程設置既應該包括計算機專業教學中需要開設的那些課程，又包括了具體課程中理論課學時與實踐課學時的比例。在培養應用型人才時，所開設的專業課程中，每一門課程都應該設計有相應的課內實驗，它們對于增強學生的感性認識，加強學生對計算機理論知識的理解，培養學生分析問題、解決問題的能力和動手操作能力都將起到重要的作用。對于應用性強的課程，都應該開設針對該門課程的課程設計，這些設計的難度還要略高于綜合性實驗，類似于設計性大實驗，如：C/C++程序設計、數據庫原理及應用、JAVA程序設計(J2SE)、大型數據庫程序設計(Oracle)、JSP編程技術、組網技術、網頁設計與制作、軟件工程以及UML統一建模等課程在教學計劃中都需要安排相應的課程設計。
對于與計算機技術發展密切相關的課程，可以安排課程論文撰寫的教學環節。課程論文撰寫一般包括選題、收集資料、確定研究思路和撰寫論文等過程，實際上是學生對知識獲取、信息選擇的過程，即綜合知識、綜合技能運用和發揮的過程。撰寫課程論文有利于深化所學的知識，培養學生觀察問題、分析問題和創造性解決問題的能力。
3優化實踐教學所取得的效果
我們在計算機專業中開展實踐教學時，平均實踐教學課時數占到了總學時數的41.5%，這樣就從根本上保障了應用型人才培養中實踐教學的落實。在擔任實踐課教學任務的教師中，50%以上是從企業中聘請的既具有高學歷或高職稱，又具有實踐經驗的工程技術人員來校任教，再加上系內已有的計算機專業“雙師”素質的教師，“雙師型”教師占到了全部授課教師比例60%以上，這就為提高實踐教學質量和推動實踐教學改革奠定了堅實的基礎。
在教學中，我們從實踐教學管理組織與實施、橫向項目拉動、教師實踐能力的提高、教學內容的設置以及校外實習基地的建設等實踐教學體系等方面不斷地進行改革，取得了較明顯的效果。通過認真實施改革措施，一方面提高了學生的實際動手能力，另一方面提高了學生對后續課程的自主實驗能力，更重要的是提高了學生的興趣，增強了學生的就業競爭力。
在開展畢業設計時，教師通過將較大的橫向課題進行分解，很多學生就能夠獲得具有實際應用背景的課題來進行設計和開發，真實的需求激發了學生學習的積極性，學生熱情更高。教師根據企業的需求，指導學生對項目進行需求分析，提出目標和要求，但是一般不會硬性確定固定的模式和答案，這就給學生的創新性設計留下了較大的空間。引入這種項目教學法以后，強化了學生的素質教育，能夠較好地解決學生所學理論知識與實際應用相結合的問題，在校學習期間，學生就能夠獲得企業開發軟件過程的實際體驗，另外，培養了學生的團隊合作精神。引入項目教學法是一個很好的人才培養途徑，在畢業生就業中，凡是參與了企業橫向項目的學生，就業時的選擇機會就多，我們的人才培養做法受到了企業的好評。
4優化實踐教學的啟示
1教師隊伍的建設及其實踐能力的提高非常關鍵，一支具有敬業奉獻精神、專業知識豐富、指導水平高的教師隊伍是不可或缺的支撐力量。計算機專業的發展速度是任何專業所無法比擬的，而且課程的實踐性要求很高，專業內的競爭十分激烈，計算機專業教師承受著壓力的巨大，因此，需要創造條件，使他們跟上計算機技術發展的步伐。
2在校外實習基地建設中，可以通過往屆畢業生的介紹、購買實驗設備的公司及其相關公司和地方性企業等途徑來開拓和建立基地。
3對于課程設計，需要強調課題選擇的面寬、題新和靈活性，引導學生進行積極思維，發揮他們的創造性。在實施課程設計時，首先是要求遵循先易后難的思路，并將實驗和課程設計相結合，進行統一規劃；其次是在設計過程中，強調對工程素質的培養，注意實用化訓練，要求學生將最新的開發工具和軟件應用到課程設計中來；最后重點突出過程訓練，適當弱化結果，平時認真進行課程設計的學生，原則上都能夠通過該項實踐環節，獲得相應的學分。
4從企業聘請來的工程技術人員既可以提高實踐指導教師隊伍的整體專業水平，又能夠起到信息員的作用，社會生產實踐中出現的新技術、新方法等，都可以通過他們很快地反映到教學中來。
總之，開展計算機專業應用型人才培養，需要綜合運用各種實踐教學手段、方法和形式，改進教學思路，學認識，從而培養出社會經濟建設所需要的人才。
參考文獻：
[1] 丁宇辰, 屠立忠, 于雷. 計算機專業實踐教學體系探索[J]. 南京工程學院學報(社會科學版)，2005，5(4):46-50.
[2] 黃陳蓉, 黃堅, 袁宗福. 計算機應用型人才培養模式的探索與實踐[J]. 計算機教育，2005，(6):28-30.
投稿日期：2007-2-12
作者簡介
曾碧卿，男，計算機應用技術專業博士，副教授，主要研究方向：網絡計算與分布式處理、計算機專業應用型人才培養模式研究。
鄧會敏，女，大學本科，講師，主要研究方向：計算機應用教學、實驗。
通信地址：廣東佛山，南海獅山，華南師范大學南海校區，計算機工程系曾碧卿
郵編：528225
關鍵詞：文科院校；計算機教學；困惑；舉措
中圖分類號：G 文獻標識碼：B
文章編號：1672-5913（2007）03-0020-04
1 引言
計算機課程，是任何一所高等院校都必須開設的課程。然而，在計算機課程進行教學改革的時候，或者在進行具體課程設置和教學的時候，卻往往會出現這樣或那樣的問題。對于理工科院校或專業來說，計算機課程的開設比較順暢，較為成熟，計算機課程與其他課程的關系比較密切，課程體系的邏輯性強，計算機課程之間的關系也非常有條理性，課程內容較為充實；而文科院校或專業的計算機課程的開設與教學改革卻存在較大的問題，有的開課隨意，有的開課過于分化，有的又過于職業化或膚淺化，計算機課程與其他課程之間幾乎沒有什么聯系，在學習計算機課程時又沒有先修課程作鋪墊，所以在對計算機課程設置以及教學改革的時候總覺得有些困惑，甚至不知所措。盡管如此，我們還是進行了一些探索，并取得了較好的教學效果。
2 計算機課程教學改革中的困惑
2.1 課程性質定位的困惑
我院是一所典型的文科院校，本科生和研究生課程主要包括語言文學類、國際關系類、國際戰略類、軍事外交類以及其他一些文科專業。計算機課程，在這些專業中，究竟是屬于一種工具課，還是它們的專業基礎課，還是屬于公共基礎課；是屬于必修課，還是屬于選修課等，這些涉及到課程的性質定位問題在很長時間內一直困擾著我們，導致了學院的教務部門在課程設置時存在隨意性，這也讓我們授課的老師感到無所適從。
2.2 課程內容設置的困惑
學生的來源復雜，有發達地區的，也有貧困農村的，學生在計算機方面的基礎也非常不平衡。在發達城市，中小學已經開設了一些計算機課程，如：“計算機基礎”、“信息技術”、“辦公自動化”，甚至還有一些編程語言；而從欠發達地區來的學生可能連計算機都沒有見過，更談不上使用計算機了。由于學生的計算機基礎參差不齊，所以在對課程以及相關內容進行設置時就出現了困惑。開設的課程，內容太淺，對于基礎較好的學生吃不飽，學習沒興趣；開設的課程內容太深，對于沒有摸過計算機的同學，又沒有基礎，學起來又會非常吃力，這樣又會使他們失去興趣和信心。而對于學生的行政編班，并不是按計算機的基礎來進行的，而是按專業編制的，所以，這些問題給計算機課程教學內容的設置帶來了非常大的麻煩和困惑，也對學生的計算機課程的學習興趣和效果帶來了許多負面影響。
2.3 課程開設時機的困惑
由于計算機課程的性質定位不確定，給課程的開設時機把握上帶來了困難。有的人強調，計算機課程是一門基礎課，應在大學階段的一年級就開課；有人則認為，計算機課程是工具課，應該在上完基礎課后，在大三時間段開設。作為專業課的一種輔助工具，過早地開設不利于應用，特別是不利于畢業生的畢業論文寫作。正是基于后者考慮，我院在開設計算機課程的時候，往往是放在大三才開課。然而，根據“高等院校教學評價”要求，這種開設的時機并非最理想，并且由于課程內容簡單，往往出現學生學習沒興趣、學習效果不理想等情況。
2.4 課程目標定位的困惑
課程目標的定位準確與否，往往與課程的性質定位一樣嚴重地影響著課程設置的其他問題。我們開設課程的目標應該有助于提升大學生的綜合素質，有助于學生的可持續發展，有助于增強學生的就業競爭力。所以我們開設計算機課程的目的應有利于學生形成合理的知識結構和能力結構，以更好地滿足社會發展需求，特別是信息時展的需求和自身發展要求。然而，在真正設置課程的時候，并不是按照這樣的構想去設計的。
2.5 教學手段運用的困惑
教學手段的運用往往體現時代特點。早期手段是粉筆＋黑板，通過板書的形式將知識傳授給學生，這既體現了教師傳授知識的能力，也體現了老師的授課藝術和表演才能；后來又出現了幻燈、掛圖的形式，將一些繁瑣的教學內容，在課下就完成，這樣節省了學生大量的寶貴的課堂時間，提高了教學效益，也使得教學質量明顯提高。隨著多媒體計算機軟件的出現和應用，多媒體課件這種教學手段日益得到人們的認同和使用，許多院校每年都要進行多媒體教學課件的制作競賽，或用多媒體的教學手段進行優質課的教學評比活動。然而，給大學生授課，用過多的精力和時間去完成信息量并不太大，而且用語言能夠表述清楚的內容的多媒體課件實在是一件得不償失的事情。所以，在對大學生進行授課時，教學手段的運用往往也是困擾老師的一件事情。
3 計算機課程教學改革的主要舉措
如何提高文科院校大學生的計算機素質，如何進行計算機課程的教學改革，如何提高計算機課程的教學質量是擺在我們文科院校計算機教學工作者面前的主要任務。我們一邊正視困惑，一邊也在苦苦地思索，找出這些困惑的癥結所在，提出我們的解決方案。通過幾年的摸索，我們找到了解決問題的一些辦法，主要采取了以下措施：
3.1 進一步吃透高教司《關于進一步加強計算機基礎教學的意見》等文件的精神實質
1997年高教司頒布的155號文件，提出了高等院校在實施計算機基礎課程教學時的三個課程體系，即“計算機文化基礎”、“計算機軟件技術基礎”、“計算機硬件技術基礎”，使計算機基礎教學步入了一個規范的、快速發展的時期。經過近10年的教學積累，這些課程已趨于成熟。在文科為主體的院校，則把“計算機文化基礎”作為首選的計算機課程。隨著中小學的計算機課程的開設，以“計算機概論＋Office操作＋網絡基礎知識”為核心內容的“計算機文化基礎”課程已在中小學的計算機課程中有所體現，文科的計算機課程又出現了新的問題。2004年國家教育部高教司在征求各方意見后，對原來的文件進行了修訂，并下發了《關于進一步加強高等學校計算機基礎教育的幾點意見》。該《意見》對指導高校計算機基礎的教學有非常重大的影響和積極的推動作用，對于文科院校的計算機教學也非常有指導意義，并為我們指明了方向。它明確指出大學本科階段的計算機教學可分為兩個階段：一是作為大學公共基礎課層面上的計算機基礎教學；二是與專業相結合的專業計算機教學。計算機基礎教學在培養學生的計算機知識、能力和素質方面起到基礎性、先導性的作用。計算機基礎課程是一門或一組必修的基礎課，其內容不針對某一領域，主要涉及計算機基礎性和通用性的概念、技術及應用。《意見》強調注重學生知識、能力和素質的全面培養，指出非計算機專業學生所選的計算機課程的構成可以是：“計算機基礎核心課程＋計算機專業類型課程＋與專業結合的計算機課程”。根據《意見》的要求，計算機課程的設置，核心課程有6門：“大學計算機基礎”、“計算機程序設計基礎”、“計算機硬件技術基礎”、“數據庫技術與應用”、“多媒體技術與應用”和“網絡技術與應用”。這個意見對文科院校的計算機課程的開設也有一定的指導意義。
3.2 結合教學評價，準確定位計算機課程的性質，重新認識“大學計算機基礎”課程
我院是參加高等院校教學評價的單位，根據我院文科學校的性質，教學評價對我院計算機課程的開設有明確的要求，即計算機課程的性質是公共基礎課，在本科階段是一門必修課，而且是參加教學評價的課程。“大學計算機基礎”課程是我院本科生計算機的共同課程，通過這門課，使學生系統學習計算機科學與技術學科的基本理論與基本概念以及相關的計算機文化內涵，使學生掌握計算機硬件結構、網絡和操作系統的基礎知識與基本應用技能，了解程序設計思想、數據庫和多媒體等基本原理，了解計算機主要應用領域，理解計算機應用人員的社會責任與職業道德，熟悉重要領域的典型案例和典型應用，進而理解信息系統開發涉及的技術、概念和軟件開發過程，為后續課程提供基礎，與“計算機文化基礎”課程相比，其內容更寬泛，對計算機方面的要求更高，對于全面提高學生的計算機方面的素質更科學，影響也更深遠。
3.3 結合不同對象實施分層次教學
雖然我院參加教學評價的計算機課程只有“大學計算機基礎”一門，但就從社會對計算機的需求以及學生渴求現代知識的角度而言，學生希望能夠學到更多的計算機方面的課程知識，所以我們所擔負的計算機課程也不應僅僅就這一門課。我們在完成“大學計算機基礎”這門課程的同時，結合其他院校開設的情況，以及社會上的需求情況，開設了全國計算機等級考試的相關課程，如：“計算機一級B教程”、“計算機二級VB教程”以及“計算機二級VFP教程”等。這樣，在進行正常計算機教學的同時，根據學生的不同層次和要求，又滿足了他們對考級以及知識的渴求。
3.4 針對研究生的需求為他們開設實用的計算機課程
本科生和研究生對計算機課程的需求情況明顯不同，就我院的研究生來說，他們在本科階段已經學習了“大學計算機基礎”以及“計算機信息技術”等方面的課程，計算機基礎知識比較扎實，他們在完成正常的研究生專業課學習的同時，很多時間主要用于畢業論文的資料準備和寫論文狀態，此時他們需要什么樣的計算機知識呢？根據我們的了解和調查，他們大都在本院圖書館、南京市內的一些大學的圖書館或部隊的相關單位查找所需資料，對于即將畢業的學生來說還有的在作論文答辯的準備，在學習制作多媒體課件。針對這些情況，我們在研究生的二年級開始時給他們開設了“文獻資料檢索方法與技術”、“多媒體課件制作技術”以及“計算機網絡技術與信息安全”等課程，并為他們開設“如何用因特網搜索情報資料”等專題講座，很受研究生們的歡迎和青睞，他們受益匪淺。
3.5 結合我院專業發展需要，在相應學生中開設計算機專業課或選修課
總體來說，我院是一所文科院校，但隨著學院專業的拓展以及社會的需求，我院也有部分理工科的學生以及地方生對計算機知識的需求要遠比文科學生要求高和深。對于這些學生，我們調查了地方大學理工科院校非計算機專業的情況，他們所設置的課程，基本符合國家高教司的《關于進一步加強高等學校計算機基礎教育的幾點意見》所建議開設的課程，這里，我們也基本上開設《建議》中所說的6門核心課程：“大學計算機基礎”、“計算機程序設計基礎”、“計算機硬件技術基礎”、“數據庫技術與應用”、“多媒體技術與應用”和“網絡技術與應用”，并分別在這些理工科學生的大一到大三階段實施。
3.6 充分利用校園網平臺，加大網絡課程的開發，拓展學生計算機的知識面
教師的資源是按照學院的教學規模和需要編制的，而計算機課程的課時數在整個學生培養過程中也是明確固定的，如何滿足學生以及社會的計算機需求，光靠課堂上的學時是遠遠不夠的，在此，我們想到了校園網、想到了網絡教學平臺。我們準備加大網絡課程建設，除了正常課堂上的課程外，還將開發其他的一些計算機課程。當然，網絡課程的開發需要時間和過程，對于這些我們有自己的構思，首先確定開發哪些計算機課程，然后確定每門課的教學大綱、教學內容，系統總體設計與課程原型實現，腳本以及素材準備，最后進行網絡課程開發。在網絡教學平臺的功能設計上要充分考慮教學過程中師生的行為，做到在網絡環境中操作的效果上信息可見、過程可控、資源可重用，為學生提供理想的數字化學習環境。
4 結論
雖然文科院校的計算機課程的教學改革遠沒有理工科那樣成熟、那樣有條理性，但通過不斷摸索和總結經驗，我們已經找到了一些行之有效的辦法，并取得了不錯的效果，特別是有教育部高等學校文科計算機基礎教學指導委員會的指導，有高等學校教學評價機制的激勵，有兄弟院校的有益經驗的借鑒，我相信文科院校的計算機課程的教學改革一定能取得成功，并且為今后的教學結構和教學模式的進一步改革提供經驗。
《計算機教育》：周老師，您好！首先感謝您在百忙之中接受《計算機教育》雜志的采訪！我們知道，微軟亞洲研究院于1999年設立了“微軟學者獎學金”，用于鼓勵在計算機科學領域很有研究潛力的博士生，為他們搭建平臺，創造更好的發展機會。您作為第一屆“微軟學者獎學金”獲得者，能否回憶一下自己獲得這個獎項的經歷？
周志華：我記得申報這個獎是在1999年上半年，當時我在南京大學計算機系念博士一年級。微軟亞洲研究院那時的名字是“微軟中國研究院”。雖然初到中國，但微軟中國研究院已經開始與國內高校合作。“微軟學者獎學金”是微軟中國研究院的一個重點項目，他們向全國計算機和相關學科實力比較強的若干所高校和研究所發出了邀請，請這些院所推薦最優秀的博士生來參選，打算最終評選出10名“微軟學者”。
南京大學計算機學科的實力在國內一直居于前列，而微軟在計算機界又很有影響力，因此系里對這個獎項很重視。當時所有在讀的博士生及碩博連讀的學生都可以參選，因此競爭很激烈。系里先進行了選拔，最后把我推薦出來。我記得當時感覺壓力很大，主要是覺得不能讓學校失望。各校推薦出來的候選人一起匯聚到北京面試。第一天，主辦方熱情周到地安排我們住進翠宮飯店，第二天就是整整一天的面試。當時是第一次評這個獎，因此研究院非常重視，派出了豪華的面試團隊，包括張亞勤博士、沈向洋博士、張宏江博士、郭百寧博士、王堅博士、黃昌寧教授等。每一位候選人都要和面試官一對一交流。我們一個個分別走進他們的辦公室去和他們談。面試的內容五花八門，有的詢問學生的研究方法、研究經驗，有的直接出題目給學生做。中午微軟研究院安排我們和研究院高層一起吃飯，這頓飯吃得也不輕松，后來才知道這是lunch interview。幾個星期后發榜，11位候選人成為首屆“微軟學者獎”得主，很榮幸我榜上有名。
《計算機教育》：任何人獲得獎勵后都會感到欣喜和感動，您當時獲獎后有何感想？
周志華：去北京面試時挺興奮和激動的，回來后得知自己當選的消息，反倒比較平靜，可能是心態趨于平和的緣故。不過，得知自己有幸入選，感覺還不錯。
《計算機教育》：您獲獎時對今后的學習和研究有何計劃和打算，這些計劃是否一一實現？
周志華：博士生其實“學習”的成分不多，主要是做研究。如果要說“學習”的話，那就是學習“做研究”。我做研究沒什么特別的計劃，主要是憑興趣。
《計算機教育》：在獲得“微軟學者獎”后，您都獲得了哪些寶貴的機會提高自己的研究水平？
周志華：首屆“微軟學者”的獎勵除了獎學金之外，還包括每年一次出國參加國際學術會議的資助――當然前提是有論文被錄用。在我做學生的時候，國家對科研的資助遠不如現在，和國際學術界的交流也相當少，教授參加國際會議的機會都很少，研究生能有機會參加國際會議簡直是天方夜譚。而參加國際會議對計算機學科來說恰恰非常重要。因為計算機學科發展很快，很多最新成果都是先在會議上發表出來，而期刊審稿周期很長，雖然論文系統性、完整性比較好，但時間滯后。因此參加學術會議就成為了解國際研究最新動向的首選。所以當得知獲獎消息時我就在想，一定要把握住出國參加國際會議的機會。大多數獲獎者只用了一次資助機會，因為有的在獲獎時已經是博士生最后一年了，還有的在獲獎后第一年沒來得及投出去論文。而我比較“賺”，從微軟研究院得到兩次參加國際會議的資助。參加國際學術會議對我是一個非常重要的幫助，讓我有機會能夠了解到國外的學者在做些什么，自己的眼界開闊了，見識增長了，研究的信心也有很大提高。
在獲獎的當年，我在暑假期間到研究院做了兩個月的訪問生。去微軟研究院之前，我在學校一直研究機器學習，到微軟后我開始接觸人臉識別領域，直到現在，這方面的研究仍是我很感興趣的內容之一。除了導師張宏江博士，我在研究院還接觸到很多其他的研究員，他們都是很優秀的學者，我從他們身上學到了很多東西。另外，當時大概有二十來位訪問學生，大多是“微軟學者獎”得主或候選人，大家在一起學習和交流，確實感覺到相互促進。另外，在微軟研究院做訪問學生還有一個好處就是可以經常參加來自世界各地的學者的報告會。做計算機科學研究，多聽報告很重要，報告聽得多了，與別人的對話多了，就會產生思維的碰撞和研究的靈感，不僅可以知道別人都在做什么，還可以受啟發研究一些新問題，有時候甚至可以借助其他領域的技術來解決當前考慮的問題。
《計算機教育》：您認為在微軟獲得的這份獎勵和這些機會對您個人自身的發展和成長有何幫助和作用？
周志華：一個方面是剛剛談到的參加國際會議的機會。如果沒有“微軟學者獎”的支持，我在博士生期間根本不可能有機會去參加國際會議。即使我留校任教以后，開始的幾年我每年也只能向一個頂級會議投稿，因為手里的經費只夠每年出國一次。
另外一個很大的幫助是對國際文獻的獲取。我記得很清楚，1997年我念研究生的時候，國內很難看到最新的國際文獻，在學校能找到的最新一本國外文獻還是1995年的IEEE Transaction，而最新的會議文集就更看不到了。一般來說，1995年期刊上發表的工作大概是1993年甚至之前就做完的，這就是說，我們看到的資料是別人已經做完了4、5年的成果，這后面的若干年別人在做什么，我們只能靠“猜”。所以當時要想做一些和國際接軌的工作是非常困難的。到微軟研究院做訪問學生后，我發現微軟有非常好的數字圖書館，能訪問到最新的文獻。當時不少訪問學生每天晚上一個重要的活動就是把感興趣的文獻下載下來。到訪問結束回學校的時候，我帶回去若干張裝滿文獻的光盤，事實上這就是后面一、兩年里我最重要的“食糧”了。
還有一方面是信心的提高。博士畢業時微軟研究院邀我去工作，當時進微軟研究院是眾多計算機專業博士生的夢想，雖然我因為系里的挽留選擇了留下來，但是從微軟研究院得到的肯定使我更有信心能在國內做出好的工作。
總的來說，獲得“微軟學者獎”后，在參加國際會議、獲取資源、增強信心這些方面都從微軟研究院得到了幫助。今天回頭看，在我成長的道路上，微軟研究院的影響相當大，我衷心感謝他們對我的鼓勵和支持。
《計算機教育》：我們知道，隨著您個人的發展和在學術研究領域不斷取得新的成就，在人才培養方面您也取得了豐碩的成果――您培養的學生也相繼獲得了“微軟學者獎學金”。您能談談您是如何做到這一點的嗎？
周志華：我現在已經指導了5位博士生，畢業1位，在校4位，他們中有4位獲得了“微軟學者獎學金”，對此我很高興，甚至比自己得獎還高興。不過在指導學生方面，其實我還不太有經驗，還在不斷學習如何指導學生。希望能有更多的學生成為“微軟學者”。
《計算機教育》：我們知道，您在2006年又獲得了第一屆“微軟青年教授獎”，您能否談談自己對這兩個獎項的看法？
周志華：“微軟學者”現在已經有很高的聲譽，不少人認為這是國內計算機學科博士生的最高獎。“微軟青年教授獎”的主旨是支持青年教師，雖然從2006年開始到現在還沒幾年，但是這個獎很重要。學校是鐵打的營盤流水的兵，學生換了一茬又一茬，但教師是相對穩定的。要創辦高水平的學校，擁有高水平的教師是最重要的。以往國內對青年教師的獎勵和培養相對較少，微軟亞洲研究院意識到這一點，給有潛力的青年教師大力支持，這是很有遠見的。
《計算機教育》：您能否說說“微軟青年教授獎”對您有何幫助和作用？
周志華：最直接的就是，微軟青年教授獎的經費使得我的團隊有更多的機會參加國際會議，現在我的研究組每年可以向幾個國際頂級會議投稿，我們被國際同行了解的速度明顯比以前快得多。
《計算機教育》：您獲得第一屆“微軟學者獎學金”到今天，整整十個年頭過去了。作為一名與微軟結下不解之緣的年輕學者，您有什么感受與大家分享呢？
關鍵詞：網絡交流平臺；計算機教學；教學改革
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)26-1867-02
The Value of Network Exchange Platform in Computer Teaching
ZHANG Yong-long
(College of Information Enginneering，University of Yangzhou, Yangzhou 225009, China)
Abstract: With the rapid development of computer network, the traditional teaching model faces serious challenge. How to reform the old teaching model to adapt to new situation and make full advantage of the computer network to improve the teaching quality and efficiency, which has became the subject of university teachers. Based on the analysis of the phenomenon in computer teaching, we discussed the value role of the network exchange platform in the computer teaching.
Key words: network exchange platform; computer teaching; teaching reform
傳統的計算機教學手段往往單一，教師以言語講授、板書圖示及教具為主傳授知識。隨著信息技術的飛躍發展，尤其是多媒體技術和網絡技術，高校計算機教學的教學手段、教學內容都得到了極大地豐富。針對計算機教學的特點，如何將新的信息技術無縫地應用計算機教學中，以拓寬學生的知識面、激發學生的自主學習、提高獨立解決問題的能力，成為現代高校教師亟待思考的問題。本文首先分析了目前計算機教學中存在的一些現象，然后提出了網絡交流平臺在計算機教學中的輔承作用、價值體現。
1 目前計算機教學模式存在的現象
目前大部分高校都普遍采用多媒體教學，利用日新月異信息技術綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動畫等信息的多媒體課件走進大學課堂。一方面要求教師在深刻領會課程教學大綱和教材內容、廣泛收集有關信息的基礎上，制件出具有課程特色的課件。另一方面有助于調動學生課堂學習的積極性、互動性。然而目前計算機教學中存在如下一些現象：
1.1 傳統教學“變臉”
勿庸置疑，傳統的教學媒體、教學手段，包括投影、幻燈、掛圖、模型、黑板、粉筆，在以往的教學中發揮了其應有的作用。目前有一部分教師把多媒體教學誤認為傳統教學的 “變臉”，簡簡單單地把書本上或者平時設計在教案本上的內容和文字原封不動搬到計算機上來，或者在添加幾張圖片就制作成多媒體課件。
并非所有的課程或都一門課程的所有內容都是以多媒體教學為最佳，應該根據課程特色、具體內容、教學效果來決定。一般來講，邏輯性、推導性較強的課程和內容應該以傳統媒體為主，比如離散數學課，從定義的解釋，到定理的論證、公式的推導、例題的驗算，一步緊接一步，一環緊扣一環，教師一邊寫一邊講，學生邊聽邊看邊記，教與學之間速度節拍吻合，渾然融為一體，在這一類課程的教學中粉筆加黑板為主的傳統教學方式是多媒體無法替代的，其效果要遠遠好于多媒體教學。而機械原理、設計類的課程，課堂上很難通過掛圖、模型讓學生對復雜機械的各組成部分的特征、作用以及相互關系理解清楚，多媒體則可以讓整個機械及其各組成部分動起來，通過動畫既可以拆卸，又可以組裝，每一個零部件都可以單獨突出出來介紹。
將傳統教學與現在多媒體教學有機結合起來，揚長避短、優勢互補，提高課堂教學效果是目前課堂教學的重大變革。
1.2 課件“華而不實”
不少教師認為好的課件應該信息量大、內容豐富（包括文字、圖形、動畫等），課堂效果就會好，但往往事實并非如此。最近我們學校組織了一次觀摩講學活動，其中一位教師的課件包括概念、公式、實驗結果圖等內容，一堂45分鐘講學他足足講了60多張幻燈片，就像跟看電影一樣一屏一屏看下來，好的電影情節還會使觀眾身臨其境，最后整堂課下來印象不深，收效甚微。反觀前幾天聽了東南大學管理學院的一位博士生導師的學術報告，報告題目是如何撰寫高質量的學術論文，從如何定題、材料閱讀、論文寫作到投稿，講得十分詳細，中間還介紹自已的一些親身經歷。整個報告下來大概花了快兩個小時，而他的課件卻只有區區的八張。
有一句廣告詞說得好：“簡單而不簡約”，多媒體課件也應該如此。其真正的精華在于：講解形象生動，突出重點，化解難點，使抽象的問題具體化，費解的問題形象化，枯躁的問題趣味化，有效地調動了學生課堂學習的積極性，課堂氣氛活躍。
1.3課堂“靜悄悄”
根據建構主義學習理論[1]：教師為教學過程的組織者、指導者、知識意義建構的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者；學生為知識意義的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者、知識的灌輸對象；多媒體是創設學習情境，是學生主動學習、協作、探索、完成知識意義建構的認知工具，而不是教師向學生灌輸所使用的手段、方法。由此可見，多媒體教學中仍然要充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，還要充分發揮多媒體在教師與學生之間的教與學過程中的紐帶作用。
目前有少部分教師往往在利用多媒體進行教學活動時照屏宣科，一屏接一屏的電子板書，除了定義、概念，就是大小標題，沒有圖形，更沒有圖像、聲音、動畫，甚至一堂課下來黑板上沒留下一個字，老師的眼睛始終沒有離開計算機屏幕，其任務就是按控制鍵和念屏幕內容。課堂氣氛沉悶，方式單調，內容枯燥乏味。這就違背了最近大多數高校都在提倡的研究型教學[2]理念，教師要積極營造良好的教學情景，激發學生的問題、探究和創新意識。教學過程中要進行積極的討論和思考，形成生動、活潑、主動的學習氛圍。
2 網絡交流平臺的價值體現
隨著互聯網的快速發展，網絡交流方式越來越多樣化，從最早的E-mail、BBS到現在的網絡通訊軟件（Skype、QQ）、博客。如何將這些交流方式溶入到計算機教學中來，發揮其優勢為計算機教學服務是值得教師思考的問題。以下從幾個方面闡述網絡交流平臺在計算機教學中的價值體現。
2.1 答疑解惑
課堂是教師與學生進行面對面交流、討論的主戰場，而對于學生所提出的問題或者課程中的難點，在有限的課堂教學時間里難免解釋得不充分、不具體，在課堂之后教師與學生的接觸時間卻比較少。網絡交流平臺此時就起到延續課堂教學過程的作用，學生可以將自已的疑惑不解通過網絡留言或在線與教師進行交流，教師可以抽出時間給予解答。通過這種方式，能激發學生的學習興趣、思考探究的能力，教師通過交流也可以了解學生對課程知識的掌握程度，對以后的課堂教學效果改進提供有價值的依據。以“C語言程序設計”課程為例，在學習指針的時候，有一部分學生對指針的概念和應用方面的知識難以理解，在網絡交流過程中以十分形象的圖示方式，加上示例最終得以解決。不單單是學習上的疑問，甚至是心理、生活、理想上的疑問都可以在網絡上進行交流，增進教師與學生間的感情，縮短彼此之間的距離，這是傳統的“解惑”方式所不能實現的。
2.2 專題討論
在以往學生會根據自已的興趣成立一個興趣小組，就某一方面的問題進行深入探討、各持已見、相互交流，但這種方式往往受到某些因素的影響而堅持不久。一方面可利用的資料相對較少；另一方面學生因各種原因難于一直參與其中，斷斷續續，漸漸就會失去興趣從而退出小組。隨著互聯網技術快速發展，就某方面問題的資料（包括早期的起源、發展過程到現在最新的發展趨勢，以及學者對該問題觀點），變得炙手可得。這極大拓寬了學生的視野，增強了學生對問題進行深入研究、思考的興趣，甚至可能對學生今后碩士、博士的研究起著指導作用。去年我們建立一個關于免疫系統方面的QQ群，有興趣的學生隨時可以加入到這個群中自已對免疫系統方面的觀點，例如：將生物免疫系統機理應用到網絡入侵檢測系統、算法最優化、形式B方法等各個方面。另外也可以將自已搜索到的有價值的資料拿出來分享。
2.3 教學方法交流
教學過程不僅是教師傳授知識給學生，也是教師本身的學習過程，是教師積累教學經驗、提高教學能力、改善教學方法的過程。教師的學習過程，貫穿于課程教學過程的始終,教學經驗的積累、教學能力的提高、教學方法的改良不僅來源于課堂教學過程，更來源于教師與教師之間的經驗交流與探討。但現在高校教師間的接觸相對較少，各自忙自已的。就拿我們計算機專業部來說，只有每周星期三下午才會在一起，才有時間交流教學經驗，其余時間見面幾乎沒有。而網絡交流平臺則不受這種時間、地域上的限制，通過網絡交流青年教師可以向有經驗的教師請教教學方法，有經驗的教師則可以把自已多年積累的成功教學案例拿出來分享，同可以對青年教師教學過程中存在的問題與不足進行有針對性的指導，青年教師間也可以探討改進教學方法的途徑、互相學習、共同提高，這有助于青年教師迅速成長起來。同時這種交流不僅可以在同一學科之間，也可以在不同學科的教師間進行，有助于學科交叉、拓寬教師的知識面、豐富課堂內容、提高教學效果。
3 結束語
信息技術的快速發展，對高校教師提出了更高的要求。同時作為教師應該不斷探索在新形勢下的計算機教學模式，分析教學過程中存在的問題，對癥下藥。另外充分利用信息技術和網絡資源來優化教學模式，提高課堂教學效果、活躍課堂氣氛。
參考文獻：
[1] 吳文春. 建構主義學習理論對現代教學改革的啟示[J]. 比較教育研究, 2008,(2):118-119.
[2] 楊亞南. 加強高校研究型教學的策略初探[J]. 武漢航海職業技術學院學報,2007,(1):35-37.
關鍵詞：非計算機專業；計算機教學；教學改革；評價
中圖分類號：G64 文獻標識碼：B
文章編號：1672-5913（2007）04-0019-03
高度信息化是21世紀人類社會的重要特征，獲取信息的能力將是一個人能否生存和發展的首要條件。適應時代的發展，計算機公共課的教學也發生了質的變化，課程設置由單一的必修課模式轉變為必修為主、選修為輔的“1＋x”模式，教學內容由單一的程序教學轉變為“基礎＋應用＋程序”的立體結構，教學方式也由單一的講練結合模式轉變為任務驅動模式、項目驅動模式。但縱觀計算機教學改革，盡管取得了一定的成績，但存在的問題也不少，教學組織隨意，教學效率低下，平時“應付”、考前“應試”的現象仍普遍存在，這既有教學態度、教學能力的問題，但更多還是教學理念的問題。本文針對當前我國計算機公共課教學中所存在的問題，結合筆者多年計算機公共課的教學實踐，闡述了計算機公共課教學中必須審慎處理的幾個關系。
1 理論教學與操作實踐的關系
計算機是一門實踐性很強的學科，以前教學條件有限，計算機設備比較匱乏，理論講解為主，上機操作為輔的“無機教學法”被廣泛使用，盡管受到業內人士的強烈批評和指責，但在普及計算機知識方面還是發揮了巨大的作用。近年來，隨著多媒體教室、網絡機房成為學校辦學的基本設施，計算機教學似乎又走向了另一極端，無論是理論課還是實踐課，都安排在計算機房上課，講操作學生積極、教師賣力，講理論學生萎靡、教師無趣，這時教師不是思考如何合理選擇教學場所，統籌安排教學內容，而是一味地遷就學生，理論教學一律從簡，有關原理只是讓學生畫在書上，答在卷上，并不要求學生進行消化和吸收，結果導致學生只能學會一點零碎的技巧，在使用所學知識解決現實問題時，往往一籌莫展。近年來，各級教育管理者已經意識到這種不良傾向，正在積極采取措施，努力加以克服和解決，例如：采用理論、實驗兩套教材，同步教學，教學過程中廣泛采用“1＋2”或“2＋2”（即1節理論課＋2節實驗課或2節理論課＋2節實驗課）的模式，并把理論課安排在多媒體教室，目的是：把教學的基本形式固定下來，減少教學的隨意性。當然在具體教學過程中如何安排教學內容，是否在多媒體教室上理論課，還取決于教師個人對計算機公共課的理解。
2直觀演示與教學板書的關系
計算機課程集知識性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實踐性等學科特點，“直觀演示＋操作實踐”無疑是一條行之有效的教學方法，問題是在直觀演示的同時是否需要同步板書？回答是肯定的。一是由計算機技術發展迅猛的特點決定的，計算機的發展盡管沒有完全遵循“摩爾定律”，但軟硬件的升級換代一刻也沒有停止，這就決定了計算機教學不可能完全照本宣科，需要不斷增加新的內容，及時補充最新的技術和技巧，新增加的內容如何展示，單憑示范、講解顯然是不夠的，最好能結合補充教材和教學板書；二是由計算機操作性強的特點決定的，要完成一個完整的計算機作品，少則十幾步，多則二、三十步，要想讓學生一步一步全部記住顯然是不現實的，有效的辦法是教師通過二次提煉把冗長的步驟轉變為關鍵的四到五步，而詳細過程通過教學板書呈現給學生，讓有需要的學生記下來，以便課后復習；三是由學生的學習習慣決定的，由于課堂練習的時間有限，學生已經習慣了課后看書、翻筆記，教材為了保證其結構的完整，體系的嚴密，總是理論性太強，實踐性不足，教學板書無疑是一份簡明扼要的操作指南；四是由學生聽課的狀況決定的，理想的課堂教學應該是教師講解環環相扣，學生聽講全神貫注，事實上學生不可能每時每刻都專心致志，而講到的很多知識點稍縱即逝，唯有教學板書可以停留較長時間，給學生充分思考和補救的空間。同時板書還具有知識呈現結構完整、條理清晰、前后聯系緊密，便于教師進行課堂總結，及從整體上把握知識等特點，因此，適當的教學板書是必需的。
當然，計算機教學板書并非傳統意義的黑板板書，而是電子板書，就是充分利用Windows的多任務功能，同時打開兩個窗口，一個用于操作演示，另一個使用Word錄入、展示操作步驟，也可以課前做好電子板書，教學時邊示范操作邊同步顯示。電子板書的好處還在于它可以以文件形式保存下來，學生需要時可隨時復制給學生。
3 過程評價與終結評價的關系
教學評價的目的在于教學的診斷、反饋、評定和激勵，它是教學過程的有機組成部分，也是改進和提高教學效果的有力手段。若干年來，為了改變“教無壓力、學無動力”的狀態，廣大計算機教育者一直在進行著考核方式的研究和探索，其中比較成熟的有“教考分離”模式、“理論考試+實踐考核”模式、以計算機等級考試替代學期考試模式，這些考核方式的運用無疑對于計算機公共課教學質量的提高發揮了巨大的作用。但與各級各類學校在計算機教學中投入的人力、物力、財力相比，所取得的成績遠不能令人滿意。就目前普遍采用的“理論考試+實踐考核”模式而言，表面雖然科學，實則問題很多，一方面考前的反復練習，使絕大多數學生都能完成規定作品，不能有效區分學生的學習狀況，考察學生的真實水平，教師無法給出合適的成績，不能發揮評價的激勵和鞭策作用。另一方面，由于是總結性評價，學生習慣于考前突擊，平時上課不再認真聽講，不再認真練習，導致教學效率低下。因此要想計算機教學質量有較大幅度的提升，唯有向每一節課要質量，將學期末的終結考核改為貫穿于教學全程的過程考核。“學生成長記錄袋”無疑是一條切實可行的過程評價方式，其具體做法是：給每個學生建立一個電子檔案袋，定期記錄學生遵守紀律、課堂表現，學生作品和等級評定情況。并定期反饋和進行作品展示，提高學生的自我效能感。
4 模仿操作與任務驅動的關系
長期以來，計算機公共課采用的是“功能驅動”的教學模式，計算機課幾乎成了軟件功能的介紹課，模仿操作也就成了學生學習計算機的主要方式，其結果是：一學期下來，學生獲得的技巧少說也有三四十個，模仿操作都會，就是不能將它們串聯起來獨立完成作品，學完Office不會進行論文的排版，學完Flash不會做動畫，學完Dreamweaver不會開發網站。課堂變成了功能、技巧的堆砌，而學生的實際動手能力并無明顯提高，學生普遍反映沒有學到東西。
為了解決計算機公共課學習中技能的零碎、不系統的問題，有關教學探索一直在進行。國外在成功實踐“任務驅動”教學模式的基礎上又提出了“項目（Project）驅動”的教學模式，與之適應，出版了大量基于“項目驅動”的計算機教材，在我國，“任務驅動”的教學模式已經受到廣大計算機教師的青睞，但應用還不深入，基于“項目驅動”的原創教材還難覓蹤影。所謂任務驅動或項目驅動，即以完成一個完整的項目或任務作為學習目標，教師有意識地創設問題情境，引導學生進入一個真實的學習情境，組織學生通過自主學習與協作學習，展開探索活動，有計劃的推進項目和任務的實施，隨著項目或任務的一步步推進，學生學習并掌握相關知識和相關操作，獲得完成項目或任務的策略和方法，從而不斷提高自己綜合運用知識解決實際問題的能力。
使用任務驅動法進行教學，將學生置于真實的情境中，嘗試解決實際問題，不僅使學生感受到計算機知識的廣泛應用，提高他們的學習興趣，而且可以加深學生對所學內容的理解，起到事半功倍的教學效果。
5 小組協作與獨立完成的關系
在我國傳統的教學過程中，缺乏合作學習的因子，這是一個不爭的事實。原因有三：一是“示范＋模仿”的教學方式，學習任務簡單，缺乏挑戰性，不需要小組協作；二是教師中心論追求教學組織的整齊劃一和教師對教學過程的絕對控制，而開展小組協作，勢必打亂這種格局，挑戰教師的組織能力和調控能力，給教學帶來不確定性；三是學生不習慣協作，動手能力較強的學生不屑合作，動手能力較差的學生恥于合作，縱然分了小組，也是一人操作、多人觀看，教學效果不明顯。
但是隨著經濟的全球化，競爭與合作正在成為世界的主流，現在比任何時候都需要協作。國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告《教育――財富蘊藏其中》指出，學會合作是面向21世紀的四大教育支柱之一。正是基于此，小組協作學習作為對傳統教學組織形式的一種突破和補充，被越來越廣泛地應用于各科教學中。
沒有任何一門學科像計算機這樣需要協作。一幅計算機作品的完成或者一個問題的解決，常常需要很多步驟，哪怕一個很小的的技巧也可能導致整個任務的停滯不前。事實上，由于接受能力的不同、思維方式的差異，在一個人看來百思不得其解的問題，而在另一個人看來卻是“小菜一碟”，如果有人適時的點撥一下，往往會產生“恍然大悟”的效果。因此，教師必須認識到“學會合作是面向21世紀的四大教育支柱之一”、“教學過程不只是一個認知的過程，同時還是一個交往的過程”，要加強有關小組協作的理論學習和實踐探索，引導學生學會分工、學會協作，充分調動團隊成員參與的積極性，發揮學習共同體的集體智慧。
6 課前準備與課內操作的關系
由于計算機課程實踐性強，社會對高校畢業生動手能力的要求較高，因而加強實踐環節教學，保障學生充分的上機時間，就成了社會各界對高校計算機教育的普遍期待。上機時間少，練習不充分，也是學生反映較多的問題。上述兩條意見綜合到一點就是理論教學和實驗教學的課時比例不合適，上機課時嚴重不足。事實究竟如何呢？與之相反，我們經常看到學生面對計算機，很長時間沒有一次操作，上機效率極低。記得二十幾年前，計算機特別稀缺，一個學期難得有三四次上機機會，為了熟悉鍵盤，很多人買來鍵盤紙，貼在課桌上反復練習；為了減少選字時間，提高錄入速度，不少人在上機前，把可能用到的漢字全部標上區位碼；為了充分用好難得的上機時間，調試更多的程序，總是在上機前寫好所有程序，并要反反復復，查看多遍，直至自我感覺沒有錯誤為止。現在機房條件好了，上機時間充裕了，似乎不再提倡課前的預習和準備，因此很多學生一邊看書，一邊操作，很長時間才有一次操作，把寶貴的時間浪費在看書上，結果導致上機任務常常無法完成，抱怨上機時間太短。為了扭轉這種狀況，教師有必要在上機操作前幾天就把上機作業發給學生，要求學生提前準備，并對學生的準備情況進行檢查，就準備階段發現的問題展開討論，討論成熟后再上機驗證。只有這樣，才能提高上機效率，加深學生對所學知識的理解，提高學生的計算機應用能力。
參考文獻：
[1] 郭紹青. 任務驅動教學法的內涵[J]. 中國電化教育, 2006(7).
[2] 張永豐. 成長記錄袋的設計、使用與反思[J]. 當代教育科學,2003(22).
[3] 張映姜. 論數字化環境下的協作學習[J]. 電化教育研究,2002(10).
[4] 張劍平. 現代教育技術―理論與應用[M].北京:高等教育出版社,2003.
在求職的時候，怎么可以少了一份好的簡歷，那么對于簡歷，知道怎么制作比較好嗎?下面是小編給大家帶來的個人求職簡歷模板通用5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!
個人求職簡歷模板(一)姓名：_
民族：漢族
性別：男
年齡：_歲
學歷：本科
工作年限：應屆生
婚姻狀況：未婚
戶口：_市
身高：_cm
居住地：_省_市
現任職位：游戲策劃
待遇要求：2000--3500/月
到崗時間：隨時到崗
希望地區：_市
希望崗位：游戲設計與開發其他軟件(測試)工程師
自我評價
本人性格開朗，責任心強，具有較強的學習能力，思維嚴謹，注重細節，注重用戶體驗。善于傾聽他人的意見，樂于接受他人的指導，敢于說出自己的看法，能快速融入團隊，與團隊友好進行工作。自己是學計算機專業，對程序設計有較多接觸，能與程序員較好地交流。相信我能為公司創造更多價值。
工作經驗
某游戲公司20_-11-20_-03
公司性質：計算機業
擔任職位：游戲策劃
離職原因：回校完成畢業論文
工作職責和業績：
1、實習游戲策劃，學習策劃知識。
2、擔任《____》游戲GM。
3、擔任游戲部分測試工作。
4、擔任游戲內容部分擴展工作。
教育經歷
肇慶學院20_-09-20_-06
最高學歷：本科
專業名稱：網絡工程
專業描述：主要課程有：高等數學、線性代數、離散數學、電子技術基礎、計算機組成原理、操作系統、高級語言程序設計、數據結構、數據庫原理、計算機網絡、計算機網絡工程、網絡操作系統、面向對象程序設計、集成程序設計、網站規劃與網頁設計、網絡數據庫技術。
技能專長
1.熱愛游戲，希望能夠從事游戲行業。
2.熟練使用Word、E_cel、PowerPoint、Visio等辦公軟件，能獨立編寫文檔與演示文稿。
3.熟悉Photoshop等圖形圖像軟件，能進行一定的設計工作。
4.有良好的口頭和書面表達能力。
5.九年游戲經歷，對經典的單機游戲，網絡游戲和網頁游戲都有充足認識。
6.能充分利用互聯網資源，吸收新信息，了解青少年的流行喜好。
7.有良好的邏輯分析能力和學習能力，善于團隊合作，有強烈的責任感。
8.能承受一定的工作壓力，接受高強度的工作。
個人求職簡歷模板(二)基本資料
姓名：
性別：
目前所在：_區
年齡：22
戶口所在：_
婚姻狀況：_
誠信徽章：未申請身高：170cm
人才測評：未測評體重：52kg
人才類型：應屆畢業生
應聘職位：藝術/設計
工作年限：1職稱：初級
求職類型：實習可到職日期：隨時
月薪要求：面議希望工作地區：_
工作經歷
_公司起止年月：_-_～_-_
公司性質：民營企業所屬行業：家具/家電/工藝品/玩具/珠寶
擔任職位：設計師
工作描述：負責外觀造型設計
離職原因：兼職
_公司起止年月：_-07～_-08
公司性質：民營企業所屬行業：計算機/互聯網/通信/電子
擔任職位：銷售員
工作描述：負責市場銷售
離職原因：兼職
畢業院校：_學院
學歷：大專獲得學位：大學專科畢業日期：_
專業一：產品造型設計專業二：文化生活產品設計
起始年月終止年月學校(機構)所學專業獲得證書證書編號
_學院計算機全國高等學校計算機水平考試合格證書
語言能力
外語：其他一般粵語水平：一般
其它外語能力：
國語水平：精通
工作能力及其他專長
專業能力：掌握了產品造型設計的基本知識，如產品形態設計，產品形態語意，產品設計的功能與結構，工業設計材料與加工工藝等;良好的創意思維能力，優秀的手繪表達能力。
綜合能力：責任心強，有獨立工作能力，吃苦耐勞，有團隊精神;做事細心和有條理;思考、邏輯能力較強。
個人求職簡歷模板(三)個人基本簡歷
姓
名： 國籍： 中國
目前所在地： 廣州 民族： 漢族
戶口所在地： 廣西 身材： 167 cm 58 kg
婚姻狀況： 未婚 年齡： 27
培訓認證： 誠信徽章：
求職意向及工作經歷
人才類型： 普通求職
應聘職位： 化工、
工作年限： 4 職稱： 中級
求職類型： 全職 可到職日期： 隨時
月薪要求： _--3500 希望工作地區： 廣州 深圳 佛山
個人工作經歷：
公司名稱： 起止年月：_-05 ～ _-01廣州番禺某水處理有限公司
公司性質： 中外合資所屬行業：石油/化工/礦產/地質
擔任職務： 工程師
工作描述： _年5月至今，在廣州番禺某水處理有限公司擔任工程師職務。
(1)負責公司產品的售前和售后技術服務，針對不同的廢水設計不同的水處理方案，為客戶提供技術咨詢。由于經常出差到外面工廠做試驗，接觸并熟悉各種污水處理工藝。包括電鍍廢水，紙漿廢水，造紙廢水，城市生活污水，啤酒廢水，紡織印染污水等。
(2) 負責水處理產品研發及應用推廣。針對不同的污水，改進產品配方或處理工藝，尋找最有效的污水處理工藝。
離職原因：
公司名稱： 起止年月：_-07 ～ _-04清遠市新綠環境技術有限公司
公司性質： 民營企業所屬行業：石油/化工/礦產/地質
擔任職務： 技術員，技術主管
工作描述： _年7月至_年4月，在清遠市新綠環境技術有限公司技術部先后擔任技術員，技術主管職務
清遠市新綠環境技術有限公司主要從事蝕刻液、退錫水等危險廢物回收，廢水(泥)處理業務。
(1) 負責改進生產工藝，產品質量控制，并協助生產管理，對設備有一定的了解。
(2) 負責廢水處理工藝流程設計，水處理劑投加方案設計及成本核算，公司環保事務。
(3)主管實驗室，實驗儀器設備訂購，化驗員培訓及領頭開展實驗。負責過研發項目：鐵粉置換酸性銅水工藝改進，堿性銅水置換出銅粉，退錫水制備高純度二氧化錫，各種堿式銅鹽的制備等。
離職原因：
志愿者經歷：
教育背景
畢業院校： 廣西師范大學
最高學歷： 本科獲得學位: 理學學士 畢業日期： _-07-01
所學專業一： 環境工程和環境科學 所學專業二：
受教育培訓經歷：
起始年月 終止年月 學校(機構) 專 業 獲得證書 證書編號
_-09 _-07 廣西師范大學 環境科學 理學學士
_-11 _-12 廣東省危險廢物安全管理培訓 危險廢物管理 畢業證
語言能力
外語： 英語 良好
國語水平： 精通 粵語水平： 精通
工作能力及其他專長
1.英語良好，計算機水平通過國家三級，能熟練操作office等辦公室軟件。
2.能夠使用CAD作工藝流程圖。
3.具有一年以上化驗室分析經驗和兩年原子吸收光度計、高效液相色譜儀(HPLC)使用經驗，并能進行日常保養維護。
4.對含貴金屬污水污泥回收利用，特別是蝕刻液生產堿式氯化銅、硫酸銅和氧化銅工藝有深透了解，有成熟的工業產品的除砷除鉛經驗，有豐富的處理線路板廠廢水、電鍍廢水工作經驗。
負責過研發項目鐵粉置換酸性銅水工藝改進，堿性銅水置換出銅粉，退錫水制備高純度二氧化錫，各種堿式銅鹽的制備等。
詳細個人自傳
本人畢業以來一直從事化工環保技術工作，月薪要求不低于3000元，理論知識和實踐經驗豐富，做事、做人穩重。
個人求職簡歷模板(四)基本信息
姓 名：_
性別：
婚姻狀況： 民族：
戶 籍： 年齡：
現所在地： 身高：
聯系電話：
電子郵箱：
求職意向
希望崗位：項目經理
工作年限： 職稱：無職稱
求職類型：全職 可到職日期：隨時
工作經歷
_年3月—_年7月 _限公司，擔任項目經理。主要工作是：1、針對企業的需求，提交客戶開發方案，編寫系統分析文件供開發人員進行開發;2、負責化工、環保、電力行業新建項目的工藝路線設計;3、負責化工類產品工藝制造路線的研發，新產品的研發與攻關;4、負責項目工程的進度、費用、質量控制;5、負責協調各部門工作。
_年3月—_年7月 _限公司，擔任生產經理。主要工作是：1、負責危化品的資料整理、應急預案的編寫及演習;2、負責對工序進行改進以節約成本;3、負責工藝標準的制訂和修改;4、負責對生產所有工藝參數進行測量控制，參加新工藝的開發研究;5、負責部門產品工藝文件、批記錄的修訂;6、負責設備的選型、調試，為設備維護提供技術支持，幫助解決設備故障，研究設備及過程能力，提升設備利用率。
教育背景
畢業院校：_大學
最高學歷：本科
畢業日期：
專 業：化工工藝
主修課程：無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、化工原理、化學反應工程、化工工藝設計、化工熱力學、化工過程分析與合成、化工實驗技術、高分子化學等
語言能力
英語水平：優秀
國語水平：優秀
粵語水平：優秀
個人自傳
開朗樂觀，自律自信，善于與人交往;工作認真踏實，積極上進，虛心向學;熱衷于參加集體活動，較強的領導、組織能力和團隊精神;樂于接受新的挑戰，且獨立能力強;有極高的工作熱情和強烈的責任心。
個人求職簡歷模板(五)姓名： _ 國籍： 中國
目前所在地： 廣州 民族： 漢族
戶口所在地： 山東 身材： 175 cm 66 kg
婚姻狀況： 未婚 年齡： 24 歲
培訓認證： 誠信徽章：
普通
應聘職位： 商務代表:業務代表 項目經理/主管 企業管理/管理顧問
工作年限： 3 職稱： 中級
全職 可到職- 隨時
月薪要求： 2000--3500 希望工作地區： 廣州 深圳
個人工作經歷：
公司名稱： _有限公司
公司性質： 股份制企業所屬行業：機電設備，電力，動力
擔任職務： 廣東項目部項目經理
工作描述： 負責公司在南方電網的電力設備銷售，面向廣東電網公司及廣東省各主要發電站的電纜投標工作.
離職原因：
公司名稱： _新聞傳媒集團
公司性質： 股份制企業所屬行業：新聞出版，廣播電視
擔任職務： 市場策劃和品牌推廣
工作描述： 負責上海文廣在哈爾濱地區的數字電視產品的市場宣傳活動和渠道建設，為產品在新地區的推廣做出工作.
離職原因：
教育背景
畢業院校： _理工大學
最高學歷： 本科 畢業
所學專業一： 市場營銷 所學專業二： 法學
受教育培訓經歷：
起始年月 終止年月 學校(機構) 專 業 獲得證書 證書編號
新東方 商務
哈工大計算機培訓中心 三級網絡技術 國家三級
語言能力
外語： 英語 優秀
國語水平： 優秀 粵語水平： 一般
工作能力及其他專長
工作中善于與人溝通，吸取別人的長處，能夠發揮團隊合作精神，工作認真，負責.能夠很好完成公司制定的計劃和任務.工作中善于思考，找到解決問題的合理方式.
普通話和寫作能力比較強，善于與客戶公關.
詳細個人自傳
我性格比較開朗，看中友情，喜歡結交朋友.愛好音樂和足球.
自我鑒定是個人對一個時段對自己的學習或工作生活的自我總結，自我鑒定可以總結以往思想，發揚成績，因此，讓我們寫一份自我鑒定吧。如何把自我鑒定做到重點突出呢?下面小編給大家分享一些大學生自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
大學生自我鑒定1經過了大一的軍訓，我懂得了什么才叫做鐵一般的紀律，什么叫做團結的力量，什么才是真正的忍耐。
在一個團體中，我們每個人所代表的不僅僅是我們個體，更重要的是代表這個集體，我們一個步伐踏錯，就會影響整個隊伍的整齊，一個動作的緩慢，就會影響整個隊伍的美觀，所以，我們除了不怕苦，不怕累之外，更應該發揚一種協作的精神，互相幫助，共同進步，為我們的集體多爭一分榮譽。
由此，我又想到我們日后的班級、年級乃至整個學校，如果我們每個人都能發揮這樣一種集體主義精神，我們還有什么困難不能克服，什么難關不能度過呢?
我深深地體會到“團結就是力量”!沒有吃過苦是不知道什么才是甜的，沒有經歷過辛苦勞累，是不知道什么才是幸福享受的，沒有品味過軍人的樸素生活，是不知道什么才是榮華富貴的?每當我站立不穩，想要倒下時，我就握緊拳頭，告訴自己：堅持到底，就是勝利。
軍訓生活雖然很累，但是我們學到了很多東西，“立正、稍息、向左轉、齊步、跑步”，我堅信這些都是我們終身受用的，因為這些不僅是一些規范的動作，更是我們學會做人學會生活的第一步。在“軍營”中，我和同學之間建立起了真誠的友誼，有了互相團結、互相幫助、以班為家的集體觀念。
在這七天里，我們鍛煉了身體，增強了體質，提高了毅力，而且還嘗到了軍人平時的勞累和甜苦，我們練就了堅強的意志，愛學習了，不懶惰了，一個個象軍人一樣瀟灑挺拔。
軍訓結束了，在操場上，我們拼盡了全力，個個斗志激昂，身姿挺拔，因為我們知道，無論成績如何，軍訓生活都將是我們人生當中絢爛的一筆。
大學生自我鑒定2一學年的學習任務又已接近尾聲，默然回首，這一年來雖沒有轟轟烈烈的戰果，但在潛移默化中仍取得了許多不可磨滅的成績.為了發揚成績，彌補不足，以利于今后的工作和學習，我對自己20_-20_年的學習生活自我鑒定如下：
在學習上：比起上學期有了很大的進步，各科的成績也明顯比以前有所提高。為適應社會發展的需求，我認真學習專業知識，對本專業一絲不茍，由于所學的是計算機專業，光光學好書本上的知識是遠遠不夠的，因此十分注重實際操作潛力。我利用課余時間經常閱覽計算機類的書籍，并參加了一些計算機水平的資格考試，取得了不錯的成績。在當今這個快速發展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落伍。
在生活上：養成了良好的生活習慣，生活充實而有條理，有嚴謹的生活態度和良好的生活作風，為人熱情大方，誠實守信，樂于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同學們和睦相處;用心參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷。在心理方面，我鍛煉堅強的意志品質，塑造健康人格，克服各種心理障礙，以適應社會發展要求。
在思想政治方面：始終持續與黨高度一致，用心參加學院及班上組織的思想政治學習活動，不斷提高自身的政治素質。處處從同學們的需要出發，為同學們服務。這一學年來，自己也嚴格遵守學校制定的各項工作制度，用心參加學校組織的各項活動。半年的大學生活個性值得珍惜。我們大家都來自全國各地，大家相聚在一齊就是緣分。因為我團結同學，所以和同學相處對我來說是件十分愉快的事，我們的關系都十分融洽。
當然，一學年來，我所做的都是些平凡事，由于工作、生活的雜務性事情太多，自己往往會為了應付這些事情而打亂自己的學習和生活計劃，這些問題我將會在工作中注意和克服，努力做得更好。這學期已結束了，在學習中有苦也有樂，在其中有許多快樂的時光，在那里我學到了許多的知識，也了解了許多的東西，所以在以后的日子了我要更努力的去學習每一樣東西。
大學生自我鑒定3本人于_年9月參加電大小教專科學習，在三年的學習中，我嚴格遵守學校各項規章制度，按時參加面授，保質保量完成了各科作業，期末考試嚴肅認真，獨立完成答卷，論文準備充分，答辯自如，以優異的成績順利地完成了三年來的學業。
一、嚴格遵守校規校紀，堅持參加面授，按時完成各科作業
沒有嚴明的紀律，就沒有成功的保證。在三年的電大學習中，我堅持參加學校組織的集中面授學習，做到不遲到、不早退、不缺席，上課時認真聽講，積極參與課堂討論，細心地做好學習筆記，及時寫出。在課下，我能及時復習鞏固所學的專業知識，認真完成課任老師布置的作業，作業做到認真、工整、正確。另外我還充分利用中央電大龐大完善的遠程教育網絡，參與在線學習，解決學業中遇到的疑難問題。
二、堅持專業學習與教學實踐相結合，做到教學相長
作為一名小學教師，我堅持將學到的專業理論知識運用到教學實踐中，指導教學工作，獲得了顯著的教育教學成果。例如在學習了《小學兒童教育心理學》之后，我了解到小學兒童在心理發展過程中，既呈現出了發展的共同規律，又存在著明顯的群體差異和個體差異，這就為我們從事教育教學實踐工作和對學生的因材施教提供了理論的指導思想。通過對所任年級學生的個體差異性分析、研究和，我撰寫并成功地發表了教學論文《淺議如何轉化后進生》。通過對《現代教育思想》的學習，我徹底地轉變了舊的教育思想、教育觀念，領會到新課程改革下實施素質教育的重要性和迫切性。
針對性的專業課程設置給我們自身專業素質的提高提供了極為平穩的成長平臺。在三年的學習中，我逐漸成長為一名專業合格、素質過硬的人民教師。
三、深入調查，精心設計畢業論文
畢業論文是對我們三年來所學專業知識學習效果的綜合考查。在認真做好資料收集整理的同時，我加強了專業理論知識與教學實踐的結合性研究，針對新課改理念下小學語文教學，撰寫了《淺談小學語文如何實施素質教育》一文，受到了指導老師的好評。在論文答辯時，我結合平時的教學實踐，沉著應對，深入淺出地闡述了論文觀點和理論依據，順利地通過了畢業論文答辯。憑著扎實的專業知識基礎，我輕松地跨過了專科學業考查的最后一道門檻。
三年來的電大生活使我深深懂得了學習的重要性，在社會高速發展的今天，如何堅持學習已成為我們每個人都應慎重思考的問題，而電大靈活的在職學習方式、學業考查方式給我們的專業學習提供了極大的自由選擇空間，讓我們做到工作、學習兩不誤，在教學工作取得優異成績的同時，也提升了自身的專業文化素質。
電大，我要感謝你!我們繼續成長的專業知識的加油站，是你給了我們源源不斷的前進動力!是你讓我們在平凡的崗位上做出了不平凡的業績!
大學生自我鑒定4回首二年的大學校園生活生涯和社會實踐生活，有渴望，有追求，有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基矗。
在思想品德上，本人有良好道德修養，并有堅定的政治方向，我積極地向組織靠攏，使我對我們有可更為深刻的認識。本人遵紀守法，愛護公共財產，關心和幫助他人，并以務實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國活動;在生活上，我最大的特點是誠實守信，熱心待人，勇于挑戰自我，時間觀念強，有著良好的生活習慣和正派作風。由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽;在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，和同學團結一致，注重配合其他學生干部出色完成各項工作，得到了大家的一致好評。
二年的大學生活，使自己的知識水平，思想境界，工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將揮手告別美好大學生活，踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情，堅定的信心，高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
大學生自我鑒定5時光飛逝，一個緊張而又充實的學年又過去了。在忙碌的大三里，無論是思想上還是在學習，工作上，我都收獲很大。大三學年轉瞬即逝，這一年給我自己留下了很多值得總結的東西。
在思想政治方面：通過在校的學習，認真學習并掌握了馬列主義，思想和理論的基本原理，樹立科學的世界觀，人生觀，價值觀。努力培養了實事求是，嚴謹學習，獨立思考，勇于創新的開拓精神，熱愛自己的專業學習。具有正確的政治方向和飽滿的政治熱情，擁護的領導和社會主義制度，關心國家大事，熱愛祖國，熱愛人民，上進心強。我一如的堅定自己的政治信仰，不斷學習各類書籍，努力提高自身素質!
三年來，自己一直嚴格遵守學校制定的各項規章制度，積極參加學校組織的各項活動，虛心向老師、同學請教學習上的問題，學習他們的經驗，能較好地完成各科學業。學習是忙碌的，繁重的，有時會感覺很累，有時候侯還得熬幾個通宵，可是，我也充實著、快樂著，在學習中也得到了極大的鍛煉和滿足。學習上，吸取了前兩年的經驗和教訓，我努力協調各方面時間，上課認真聽講，記好筆記，在閱讀課外書的數量上有了大大的增多，堅持每個星期看專業書。學習是學生的天職，從大三開始，我們真正進入了專業課的學習階段，這也增長了我們的專業知識、拓寬了我們的專業視野。
對很多人來說，畢業設計是在大學的最后一個項目了，做完畢業設計之后好好總結一下吧？下面就是小編給大家帶來的畢業設計總結最新范文，希望能幫助到大家！我們共同閱讀吧！
點擊獲取“畢業設計總結、心得體會” 畢業設計心得體會范文
大學生畢業設計個人總結
大學計算機專業畢業設計總結
工程造價畢業設計總結
畢業設計總結最新范文一隨著畢業日子的即將到來，我們的畢業設計也劃上了圓滿的句號。畢業設計是我們學業生涯的最后一個環節，不僅是對所學基礎知識和專業知識的一種綜合應用，更是對我們所學知識的一種檢測與豐富，是一種綜合的再學習、再提高的過程，這一過程對我們的學習能力、獨立思考及工作能力也是一個培養。
在沒有做畢業設計以前覺得畢業設計只是對這幾年來所學知識的單純總結，但是通過這次做畢業設計發現自己的看法有點太片面。畢業設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次畢業設計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應該不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質。
我們設計畢業論文就是運用已有的專業基礎知識，獨立進行科學研究活動，分析和解決一個理論問題或實際問題，把知識轉化為能力的實際訓練。畢業設計是對我們的知識和相關能力進行一次全面的考核，是對我們進行科學研究基本功的訓練，培養我們綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后撰寫專業學術論文打下良好的基礎。
我認為，畢業設計也是對在校大學生最后一次知識的全面檢驗，是對學生基本知識、基本理論和基本技能掌握與提高程度的一次總測試。畢業論文不是單一地對學生進行某一學科已學知識的考核，而是著重考查學生運用所學知識對某一問題進行探討和研究的能力。
畢業設計還能培養我們的科學研究能力，使我們初步掌握進行科學研究的基本程序和方法。我們大學生畢業后，不論從事何種工作，都必須具有一定的研究和寫作能力，要學會收集和整理材料，能提出問題、分析問題和解決問題，并將其結果以文字的形式表達出來。我們當代大學生應該具有開拓精神，既有較扎實的基礎知識和專業知識，又能發揮無限的創造力，不斷解決實際工作中出現的新問題
畢業論文的過程是訓練我們獨立地進行科學研究的過程。撰寫畢業論文是學習怎么進行科學研究的一個極好的機會，有指導教師的指導與傳授，可以減少摸索中的一些失誤，少走彎路，而且直接參與和親身體驗了科學研究工作的全過程及其各環節，是一次系統的、全面的實踐機會。撰寫畢業論文的過程，同時也是專業知識的學習過程，而且是更生動、更切實、更深入的專業知識的學習。
畢業設計論文是結合科研課題，把學過的專業知識運用于實際，在理論和實際結合過程中進一步消化、加深和鞏固所學的專業知識，并把所學的專業知識轉化為分析和解決問題的能力。同時，在搜集材料、調查研究、接觸實際的過程中，既可以印證學過的書本知識，又可以學到許多課堂和書本里學不到的活生生的新知識。此外，學生在畢業論文寫作過程中，對所學專業的某一側面和專題作了較為深入的研究，會培養學習的志趣，這對于我們今后確定具體的專業方向，增強攀登某一領域科學高峰的信心大有裨益。所以畢業設計的研究對我們來說，意義非凡。
在此要感謝我的指導老師周杰老師對我悉心的指導，感謝老師給我的幫助。在設計過程中，我通過查閱大量有關資料，與同學交流經驗和自學，并向老師請教等方式，使自己學到了不少知識，也經歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。
在整個設計中我懂得了許多東西，也培養了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。畢業設計的研究期間，我大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。在此，我向幫助我的老師和同學們表示衷心的感謝!
畢業設計總結最新范文二20__年5月30日上午，我們的畢業論文答辯圓滿結束了。當劉老師給我們送上人生的祝語時，一種即將離別的難舍之情油然而生，我開始眷戀培養我大學四年的母校，看著一張張熟悉的面孔，過去的歡樂和不快都煙消云散了，我所走過的每條小道，每間教室都是那么的讓人難以釋懷，甚至，一草一木此刻都有了分別時難以割舍的眼淚。大學啊，當初充滿憧憬的人間天堂;放飛夢想的游樂場;充滿愛和善意的伊甸園，將與我永別了。人生但是一過客而已，駐腳不能永久，起航才是真正的目的。畢業了，青春散場了，而人生又踏上了另一個更加完美的征程。
畢業論文的完成給我大學四年的讀書生涯劃上了一個圓滿的句號，也預示著我的人生開始了新的里程。然而，畢業論文從最初的選題到最后的順利完成，雖說是經歷了一個長期的、復雜的、充滿艱辛的過程，但它是豐滿的、充實的，讓人引以自豪的。
20__年1月初，我們開始了論文題目和導師的選取，我選取賀老師是因為她治學嚴謹，學術功底深厚，待人和藹。隨后，賀老師給我們進行了論題的解題和寒假任務的布置，較之別的組我們是第一個開始著手論文寫作準備的，這與賀老師的治學嚴謹是分不開的。起初，在對解題上我和賀老師的理解和認識有些出入，經過反復的探討之后，結論是：我的論文重點是個人學習環境設計，即就是如何圍繞博客來構建自我的個人學習環境。賀老師還給我帶給了一些國內外對個人學習環境研究的比較好的專家和學者的網站，指導我如何利用校園網中的數據庫的數字資源和收集Google、教育中文翻譯、小橋流水等網站中的相關資料以及圖書館資源等等。我對賀老師所帶給的這些豐富的資料在寒假期間進行了整理、分類、研讀，并根據論文題目進行了分析，寫出了具體的提綱和撰寫開題報告。
20__年3月，我因找工作的緣故，沒能和賀老師碰面，寒假期間的讀書筆記、論文提綱、開題報告和文獻綜述都是透過電子郵件上交的，而此刻和賀老師的交流與溝通主要依靠E-mail了。賀老師對我的論文提綱、開題報告和文獻綜述給予了必須的修改，比如論文提綱寫的太簡單，不夠具體，重點不突出;開題報告中的任務要求和可行性分析部分不夠嚴密科學以及文獻綜述中思維邏輯有些混亂等問題。我對論文提綱、開題報告和文獻綜述進行了進一步完善和修改，最后完成論文提綱、開題報告和文獻綜述的撰寫。
3月對我來說是一個十分關鍵又十分艱難的一個月，真是身心疲憊，心力憔悴，由于一邊要為找工作而奔波，一邊要為寫論文而忙碌，工作關系到畢業后的去向，而論文關系到能否順利畢業的問題，二者對我來說都是至關重要的。此刻是論文的初寫階段，也是至關重要的階段，如果論文提綱沒寫好直接關系到論文的寫作，于是我就努力克服困難與痛苦。為了能擺脫因找工作所帶來的無奈與苦悶，我就使自我盡力的往論文里鉆，以此來打發我那空悶、疲倦、傷痕累累的心靈，真是黃天不負有心人，在3月中旬也是在我最無助的時候我找到了一份工作，給了我極大的慰藉，也給了我充足的時間去更好的完成論文的撰寫，在接下來的時間里，我邊工作邊撰寫論文。
20__年4月，我透過與賀老師的不斷交流和溝通之后，在5月1日時我提交了論文初稿。從賀老師所回復的郵件中，對我的論文初稿給予了必須的肯定，另外，也指出了一些不足之處，比如論文的大部分是陳述行的資料，真正融入個人的理解很少;論文結構有些松散，部分與部分之間銜接不夠，未能很好的理解博客文化與個人學習環境之間的邏輯關系;格式不嚴格;參考文獻也未標注。我反復的研讀了賀老師給我所提出的寶貴推薦，重新審讀論文的題目并與賀老師及時的溝通，于20__年5月20日，我以最快的速度提交了論文二稿，賀老師給予了我很高的評價和肯定，較之一稿有了很大的突破，不足之處就是細節上的問題太多，另外，對我所設計的基于博客文化的個人學習環境設計框架圖提出了一些建設性的意見，比如個人學習環境設計的構成要素、理論依據及技術性、實用性等方面的支持。賀老師對我的工作和生活給予了必須的幫忙和關懷。
20__年5月25日，我上交了論文三稿。賀老師對我的這次修改很滿意，說注意一下格式方面的修改就基本能夠定稿了。當我從電子郵件上看到這些文字時，我頓時很欣慰，也感覺到整個人簡單了許多，一種成就感油然而生，尤其是看到自我所設計的有關個人學習環境的框架圖時，很自豪，很滿足。
5月27日最后定稿了。28日早上我匆忙的趕回學校，準備論文答辯，時間很緊迫。我反復熟悉和研讀了我的論文資料，做了答辯時所務必的PPT文稿，同時也猜測了一下評委老師會問到的問題。答辯時雖有些緊張，但基本還算滿意。
這就是我大學四年畢業論文的整個過程，很艱辛，但也很幸福和自豪。
在那里我要感謝我的老師、同學在我最困難最無助的時候所給予的幫忙和鼓勵。尤其是我的導師賀平老師對我無微不至的關懷和細心的指導。
畢業設計總結最新范文三此時為期一個多月的畢業設計即將結束了，在這段時間里受益非淺。在剛拿到這個課題時，的確心里很沒底，看這零件圖不知從和落手，在指導老師的指導下，經過幾天的認真分析和查有關資料才有了點頭緒。隨著對零件圖的全面理解，設計工作也全面展開，在本次設計過程中我也超多查閱了與此次設計的有關課程書：如機械制圖、機械設計基礎、機械制造技術、數控機床等。在設計過程中只憑教科書是不夠的，我還超多查看一些有關設計的參考書和資料。本次設計的在部分零件的加工工序中，采用了自動加工，從而也提高了生產的效率和質量。從中也使自我能更好的掌握自動編程，為以后的工作奠定了更堅實的基礎。
在設計當中也思考到了專用夾具，而本次的專用夾具有其優點：定位準確，夾緊較穩定可靠，夾具操作方便，成本低等特點。但也有相應的缺點：夾緊力需要靠經驗和控制來協調，否則不是夾緊力過大，引起箱體的局部變形，就是夾緊力過小，導致工件不夠穩定和準確，這兩種狀況均影響加工精度和質量，而且在擰緊壓板時務必同時施力，以此來保證工件受力均勻，夾緊可靠。除此之外，好處也重大：
1、此次畢業設計中，我們能夠綜合運用數控機床
加工知識，機床制造工藝等課，機床夾具課和數控編程、機械制造技術等課程的基本知識，正確分析和零件的加工的定位，夾緊及工藝路線合理擬定，數控程序編程等問題，從而保證零件加工的精度和質量，生產率和經濟性。
2、具等工藝裝備的設計進一步培養學生的工
藝結構設計和繪圖潛力。
3、過此次畢業設計，也使我們對cad軟件、數控
加工編程有了進一步加強、了解，并使我們能更好掌握其特性。
4、過畢業設計和畢業實習過程中學會調查研究，
收集技術資料的方法，并能較熟悉的運用和查找有關的工具書、手冊、圖表資料的技術參考書。
5、此次畢業設計是我們所許的理論知識和實踐知識的一次實地驗證，培養我們綜合運用已學理論知識和技能、分析問題、解決問題的潛力。
5、透過編制工藝規程和擬定工藝路線，使我們科
學的理解，提高產品的生產率、經濟性、社會性得以統一。
6、培養我們調查研究，收集圖表和資料的潛力培養我們的結構設計潛力和繪圖潛力以及數控自動加工編程;
培養我們對機械加工的各類機床的了解，更好的了解各類機床的特性及應用范圍，讓我們今后能更好的、靈活的選取適合的某類機床來加工。
透過了本次的畢業設計，感覺自我對所學知識的重要性，也發現自我學的知識在綜合運用潛力還差得遠，但總體在完成這次上也有了一點進步，使所學的知識和實踐知識融合在一齊，也在處理問題上有了提高，同時也鞏固了所學的知識和技能，為今后參加工作及進一步學習奠定了基礎。
透過本次設計，的確使我感到知識在于積累、知識是學無止境，深感自我的欠缺，使之我發現問題從而解決問題，使今后在同樣的問題能夠盡快得到解決。因此，以后務必扎根于實踐，從中充實自我。
總而言之，由于我的專業基礎比較差，實踐經驗太小，實踐和理論知識結合不夠緊密，錯誤和不足之處肯定很多，請各位老師批評和指正。最后，由衷的向擔任我本次畢業設計的指導老師和在大學三年的任課老師，感謝你們的耐心教導，多謝!學生我先前有不足之處還請諒解!
畢業設計總結最新范文四畢業論文是高等學校人才培養計劃的重要組成部分，是本科教學過程中重要的實踐教學環節，是人才培養質量的全面檢驗。今年我負責余營、楊濤、楊明、張宏偉、穆永強等五名畢業生的畢業論文指導工作，對李芳等八位同學的論文進行了評閱，在系主任的正確指導下，經過系老師的幫助和同學們的共同努力，我結合自己應用心理學方向的特點，在選題上有針對性的采取了一些措施，圓滿的完成了畢業論文工作。在取得了優異的成績的同時，也積累了寶貴的經驗。現將自己畢業論文指導工作的具體情況匯報如下。
一、工作概況
我指導的5名學生中，在選題上比往年有所突破，所選課題基本上與自己所從事的實習工作有關，并緊密結合應用心理學方向的特點。選題確定以后，于20__年3月完成了開題報告。余營同學在2015年暑假參加了“新光大杯”社會實踐活動，對留守兒童的生活現狀進行了較為詳細的調研，當時我是她的指導老師。
本次撰寫的論文是在調查研究的基礎上經過細致加工形成的，也是我申報的一項省級課題的參與者;楊濤、楊明、張宏偉、穆永強四位同學在企業實習，在實習的過程中便開始構思論文的選題、量表的選擇與編制，同時收集了不少資料，為他們的論文撰寫工作奠定了一定的基礎。
除了穆永強同學的論文稍差一些外，其余四位同學的論文都完成得非常出色。他們在做論文的過程中，態度謙遜，并不斷地與我溝通，使自己的論文不斷完善，大部分同學修改了四五遍。尤其是楊明同學，當他把自認為相當出色的成型稿子發給我的時候，我第一感覺是結果與分析部分太亂太繁瑣，毫無頭緒，但又不知道應該如何修改。思考了整整一宿，終于給他提出了詳細的修改意見，后來經過反復修改，論文的質量大大提高。
我認為自己指導的這五位同學的畢業論文以及評閱的李芳等八位同學的論文，基本上達到了本科教學要求，鞏固了學生的理論知識與專業知識，提高了學生的寫作水平與規范。在指導的過程中，自己確實做到了認真負責，指導學生收集有關研究資料、并提供有關參考資料;從方法論角度指導學生進行科學研究，解答學生在畢業論文(設計)寫作中遇到的問題;在撰寫的過程中，經常對他們進行評價性的指導，包括后記與致謝部分都嚴格把關。所以論文寫作過程及論文本身的規范性也有明顯改善，基本杜絕了論文嚴重抄襲行為。
這十三位本科生畢業論文(設計)撰寫整體水平達到優良，具體體現在選題具有一定的理論和應用價值，能應用本專業所學知識對在科研中所遇到的問題進行分析，在文獻檢索及外文寫作方面表現出較高的水平。論文(設計)的實施工作中，學生表現出一定的科研素質和創造性。在論文(設計)寫作過程中，大部分學生的語言和文字表達能力準確，論文(設計)學術水平均達到學士學位水平的要求。在論文寫作過程中，有些學生寫作語言規范性不夠，經修改后，基本能達到要求。
二、存在的問題
從我評閱的八位同學中，發現了以下問題：
(一)頻繁更換選題。由于畢業論文工作周期較長，同時存在不可預見性，在這次論文工作，有部分學生在中間對課題進行更換，由于時間上受到一定的限制，對論文(設計)的質量有一定的影響。
(二)選題范圍過于狹窄。在論文(設計)的選題的范圍方面，我評閱的八位學生的論文選題全部來自對大學生各個方面的研究，80%以上的樣本來自于大同大學，個別同學有省外院校。
(三)取樣不具有代表性。大部分同學的取樣中只包括了文、理科學生，大同大學是一所綜合性的大學，不僅有文、理、藝，還有農、醫、工等。
(四)概念的界定模糊不清。有個別學生對論文中提出的概念沒有能夠進行客觀的界定，所以在取樣上不具有代表性。比如尚瀛霞同學撰寫的《職業價值觀對大學畢業生就業壓力影響的研究》，不知道什么是大學畢業生，所以她的取樣存在嚴重的問題，經過指正后得以修改。
三、對我系畢業論文工作的幾點思考
本屆畢業論文反映我系學生通過四年的本科學習，已經具備了一定的科學研究實踐能力、寫作能力和思維能力，對許多問題形成了自己獨立的見解，絕大部分學生都表現出濃厚的科研興趣
和熱情。但也存在著一些不足，主要表現在知識面比較窄，思路不夠開闊，對如何撰寫論文了解不夠，收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺，有少數學生持敷衍的態度。由于條件限制導致在進行大學生方面的研究選題偏多;部分論文的深度不夠，創新性不強;有少數教師批閱論文不夠認真，評語過于簡單，成績的區分度不大等等。
針對以上這些情況，我系對今后的畢業論文工作應該注意以下幾點：
首先，要在平時的教學中重視培養學生的科研意識和撰寫科研論文的能力，組織有科研實力和經驗的教師在學生中開展撰寫科研論文的教學活動，積極孕育良好的學術氛圍，為畢業論文打好基礎。
其次，要將學生的畢業論文更多地和教師的科研項目結合起來，提前開展、合理安排畢業論文工作。加強學術合作精神，使指導教師的指導更專業，學生科研的方向感更明確，進一步提高畢業論文的質量。
其三，要提高學生實驗動手能力、使用計算機(包括索取信息、計算機繪圖、數據處理、多媒體軟件應用等)的能力，以及對資料、信息的獲取及獨立分析的能力，學會將現有的資料轉化為自己的觀點，并作出切實的表達。
其四，進一步強化教師責任心，強化學生從事論文工作的自覺性。進一步加強對論文選題的審核以及過程管理。進一步壓縮綜述性選題，確保論文寫作的質量和規范性;允許有深度的教學研究或理論研究選題。包括指導教師的選派、學生選題、畢業論文(設計)課題審批、論文任務書的下達、開題報告的提交和審核、論文的實施、論文的寫作、答辯、修改等全過程均要加強管理，尤其要發揮指導教師的作用，并且一定要發揮指導老師的作用。
第五、合理安排時間。最好不要在學生畢業前夕進行畢業論文的修改與答辯工作，對學生倉促做出來的東西，指導老師在短時間內沒有辦法進行修改。
畢業設計總結最新范文五隨著畢業日子的到來，畢業設計也接近了尾聲。經過幾周的奮戰我的畢業設計終于完成了。在沒有做畢業設計以前覺得畢業設計只是對這幾年來所學知識的單純總結，但是通過這次做畢業設計發現自己的看法有點太片面。畢業設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。
通過這次畢業設計使我明白了自己原來知識還比較欠缺。自己要學習的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高手低。通過這次畢業設計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應該不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質。
在這次畢業設計中也使我們的同學關系更進一步了，同學之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學。
我的心得也就這么多了，總之，不管學會的還是學不會的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負的感覺。此外，還得出一個結論：知識必須通過應用才能實現其價值!有些東西以為學會了，但真正到用的時候才發現是兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。
在此要感謝我的指導老師__對我悉心的指導，感謝老師給我的幫助。在設計過程中，我通過查閱大量有關資料，與同學交流經驗和自學，并向老師請教等方式，使自己學到了不少知識，也經歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。
