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第1篇

一 、指導(dǎo)思想

以黨的十精神為指導(dǎo)，在理事會和校委會的領(lǐng)導(dǎo)下，努力實現(xiàn)小學(xué)發(fā)展規(guī)劃；為每個學(xué)生提供適合的教育；堅持教育是服務(wù)，質(zhì)量是生命的辦學(xué)思想；堅持小學(xué)辦特色的辦學(xué)方向，進一步實現(xiàn)讓師生過一種幸福的教育生活。

二、工作目標

通過“快樂德育”各項活動，整體提升德育工作的品位和內(nèi)涵。逐步實現(xiàn)德育常規(guī)規(guī)范化，德育隊伍專業(yè)化，德育教育課程化，校園文化內(nèi)涵化，德育活動品牌化，學(xué)生表現(xiàn)文明化，學(xué)生成長快樂化的育人新局面。

三、主要工作內(nèi)容

抓好快樂德育工作，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中成長，立德樹人。

我校是“株洲市快樂德育示范校”，株洲市唯一的“小學(xué)品德名師工作室”和湖南省唯一的網(wǎng)絡(luò)名師工作室也落戶我校。在立德樹人方面，我們要教育學(xué)生從小事做起，從點滴做起，做文明人，做有道德、有靈魂的人，六到十二歲是一個人養(yǎng)成良好生活習慣、傳承中華文明禮儀、形成正確道德觀的關(guān)鍵時期。本學(xué)期我校繼續(xù)推行“快樂德育”，讓學(xué)生在快樂的德育活動中立德，培養(yǎng)出一流好人格。

四、具體措施

（一）強化規(guī)范養(yǎng)成教育,促進學(xué)生良好習慣的形成

1、抓好養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好行為習慣。

組織各中隊和學(xué)生認真學(xué)習貫徹《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,在行為規(guī)范方面具體做到:不帶零食進教學(xué)區(qū)，不帶廢紙進教室，不扔雜物在場所;同學(xué)間團結(jié)友愛不追逐打鬧;推廣禮貌用語與普通話。并及時檢查反饋,發(fā)現(xiàn)問題及時指正。

2、抓好學(xué)校常規(guī),創(chuàng)建積極向上校風。

繼續(xù)抓好一日常規(guī)評比工作，加強日常行為習慣的檢查監(jiān)督,提高值日質(zhì)量,對紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查進行分工落實,加大檢查力度,及時反饋,以檢促進。在學(xué)校營造“學(xué)禮儀,講文明,懂禮貌”的氛圍,打造和諧校園環(huán)境。

（二）、以活動為載體,注重體驗,提高學(xué)生道德素養(yǎng)。

1、繼續(xù)開展“道德電影”活動。

道德電影由老師和學(xué)生推薦、網(wǎng)上搜尋，少先隊審核通過再全校播放。

‚單周1-6年級、雙周1-3年級進行道德電影活動。

ƒ每個學(xué)期在3-6年級舉行一次道德電影觀后感征文比賽，由每班語文老師先在班上布置寫，然后每班挑選2位優(yōu)秀作文參加學(xué)部作文比賽。

2、繼續(xù)“快樂班會”研究.

全校每周星期一第一節(jié)課為班會課，分年級、統(tǒng)一內(nèi)容、ppt進行班會課。

3、組織學(xué)生春游，讓學(xué)生親近大自然，提高學(xué)生的生存能力。

4、我縣是革命根據(jù)地，少先隊組織需要積極開展紅色教育.

開展我縣革命烈士事跡講座。

‚發(fā)展新的少先隊員.

5、開展好留守兒童教育工作，為每個留守兒童提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

有計劃的為留守兒童開展活動。如：每月為留守兒童慶祝生日、留守兒童快樂周末、“成長爸爸 成長媽媽”活動等，讓留守兒童健康快樂成長等。

‚因為人員的變動，在第三周把爸爸媽媽和留守兒童結(jié)對微調(diào)，保證每個孩子都有成長爸爸媽媽。

ƒ“成長爸爸 成長媽媽”在認領(lǐng)后關(guān)愛孩子，做到每天和孩子交流，關(guān)注孩子的日常生活和呵護心靈的健康；爭取每學(xué)期能2-3次在周末時帶孩子爬爬山、逛逛街、在自己家里過周末；每學(xué)期督促孩子給自己的父母寫1-2封信或定期電話和父母聯(lián)系，匯報自己在校的一些情況；在孩子過生日時及時送上自己的祝福等。

6、開展慶“六一”文藝匯演及學(xué)部表彰活動；

文藝匯演邀請xxx（福娃、火炬、國子）幼兒園畢業(yè)班學(xué)生帶一個節(jié)目參加匯演，邀請幼兒園畢業(yè)班家長觀看演出，做到幼小銜接的無形滲透。

‚盡量邀請家長參加，一起同樂，加強（深）老師、家長、學(xué)生、學(xué)校的聯(lián)系與感情。

ƒ匯演內(nèi)容和學(xué)校特色相結(jié)合，考慮節(jié)目中融入辦學(xué)特色或是穿插特色簡介。

④長郡培訓(xùn)和音樂組在本學(xué)期課堂中，內(nèi)容圍繞六一文藝匯演節(jié)目開展。美術(shù)組六一進行慶六一畫展活動，畫展內(nèi)容要多樣化體現(xiàn)我校美術(shù)特色。

第2篇

論文關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；校際合作；產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)

近年來，我國研究生教育以每年10%左右的速度擴大規(guī)模，在這種快速擴張的形勢下，出現(xiàn)了高校研究生教學(xué)資源緊張和碩士生就業(yè)不如本科生的狀況。從高校的教學(xué)資源來看，導(dǎo)師人數(shù)、科研經(jīng)費、設(shè)備條件等一時無法充分滿足研究生培養(yǎng)的需要，教育資源短缺成為研究生教育質(zhì)量的瓶頸，尤其是師資力量的瓶頸不是短期內(nèi)能夠解決的。如何解決規(guī)模迅速擴大與資源緩慢增長的矛盾？如何提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量？這些不僅是研究生教育和改革面臨的重要問題，也是當前高等教育進入以內(nèi)涵建設(shè)提高質(zhì)量的發(fā)展背景下全社會關(guān)注的熱點問題。

研究生培養(yǎng)模式多樣化是世界研究生教育發(fā)展和改革的重要趨勢，它是研究生培養(yǎng)模式自身完善的結(jié)果。與此同時，創(chuàng)新型大學(xué)的建設(shè)對傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式也提出了新的挑戰(zhàn)。國內(nèi)在創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式上開展了較多研究，作為研究生教育改革的重要途徑，提出了新形勢下研究生培養(yǎng)的學(xué)術(shù)沙龍、產(chǎn)學(xué)研合作、課題制、導(dǎo)師組等新型模式。在各種模式探索中，普遍認為采取與行業(yè)合作聯(lián)合培養(yǎng)研究生不但使研究生教育由高校得以向社會延伸，還有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，尤其是有利于培養(yǎng)行業(yè)需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，達到產(chǎn)學(xué)研三贏目標。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)是解決高校研究生培養(yǎng)資源瓶頸的有效方法和必由之路。

目前，國際產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生主要有以項目為依托聯(lián)合培養(yǎng)研究生、聯(lián)合設(shè)立人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地、建立經(jīng)濟實體培養(yǎng)研究生、引進企業(yè)人才兼任大學(xué)研究生導(dǎo)師、校企聯(lián)合開辦專業(yè)培養(yǎng)研究生、創(chuàng)業(yè)大學(xué)科技園聯(lián)合培養(yǎng)研究生等模式。國內(nèi)在政產(chǎn)學(xué)研合作平臺模式、聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型研究生的典型模式、校企產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動培養(yǎng)機制、培養(yǎng)基地建設(shè)、研究生培養(yǎng)質(zhì)量控制、導(dǎo)師隊伍建設(shè)等方面展開了研究和實踐，取得了不少成果和共識。在立體交叉培養(yǎng)新模式中，研究生的縱向培養(yǎng)（基礎(chǔ)理論知識、實驗研究技能）和橫向培養(yǎng)（工程技術(shù)創(chuàng)新實踐）并舉、內(nèi)涵（道德品質(zhì)和行為修養(yǎng)）和外延（管理才能和社會應(yīng)變能力）兼修的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。實踐證明，在研究生教育超常規(guī)發(fā)展的新形勢下，它對提高研究生培養(yǎng)的綜合質(zhì)量起到了很好的保證作用，是利用社會資源和社會力量合作培養(yǎng)研究生的一種好模式。

工科人才的培養(yǎng)目標是為相關(guān)生產(chǎn)和技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)從事設(shè)計、制造、技術(shù)開發(fā)和管理工作的高級專門人才。產(chǎn)學(xué)研合作對工科研究生培養(yǎng)的重要性越來越受到重視，得到了積極的探索和實踐。

地方高校在地域上處于地方經(jīng)濟建設(shè)的前沿陣地，與地方政府、企事業(yè)單位和基層組織聯(lián)系密切，貼近生產(chǎn)、生活實際，在地方經(jīng)濟建設(shè)中能起到更直接的作用。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對地方高校工科高層次人才的需求已由學(xué)術(shù)型轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ虘?yīng)用復(fù)合型，以碩士學(xué)位作為工程師職業(yè)的入門水準已成為一種趨勢。然而，地方院校由其特點決定，對于優(yōu)勢尚不明顯的學(xué)科在如何建設(shè)和發(fā)展上，在如何培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才上面臨的困難大、任務(wù)重，這些已不僅僅是單純的教學(xué)改革問題，同時也是事關(guān)地方院校全面發(fā)展、整體上水平的核心難題。當前在研究生教育改革中關(guān)于校際合作聯(lián)合培養(yǎng)的研究課題不多，特別是地方院校在這方面的探索較少；多元化培養(yǎng)主要停留在概念層面，可操作層次的研究不多，實踐探索很少。因而，立足于應(yīng)用型工科為主地方院校的特點，基于校際合作進行產(chǎn)學(xué)研多元化聯(lián)合培養(yǎng)方式研究和實踐具有一定意義。

一、校際合作產(chǎn)學(xué)研多元化聯(lián)合培養(yǎng)方式的主要任務(wù)

筆者承擔了江蘇科技大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究與實踐課題，進行了校際合作的產(chǎn)學(xué)研多元化聯(lián)合培養(yǎng)方式的探索，指導(dǎo)思想是充分利用學(xué)校外部優(yōu)質(zhì)資源、緩解校內(nèi)科研資源不足、探索富有彈性的、多元化的工科研究生培養(yǎng)方式。經(jīng)過論證明確了以下主要任務(wù)：結(jié)合校際和校企之間研究生聯(lián)合培養(yǎng)實踐的探索，以具有互補性的地方院校為主要合作對象，初步形成具有應(yīng)用型工科地方院校特點的校際合作模式；結(jié)合教改實踐，探索基于校際合作、以項目為依托的工科研究生產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式和方法；多元化培養(yǎng)的實現(xiàn)過程包括產(chǎn)學(xué)研各方互動機制和責任的明確、學(xué)研合作指導(dǎo)中多師型的導(dǎo)師團隊的建立和協(xié)作方式等關(guān)鍵問題和構(gòu)建研究生的管理和激勵辦法等。

二、校際合作產(chǎn)學(xué)研多元化聯(lián)合培養(yǎng)的實施

1.實施思路

通過實際的大型工程或技術(shù)創(chuàng)新研究項目強化對研究生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時拓寬了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的深度和廣度，拉近校內(nèi)導(dǎo)師及研究生與優(yōu)勢高校、企業(yè)的距離，為產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系開辟新路。

產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合能夠提高研究生的實踐能力和創(chuàng)新能力，同時也能滿足企業(yè)對科研人員的需求，這種開放的研究生培養(yǎng)新模式能夠促進合作，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢，促進研究生綜合能力的培養(yǎng)。

2.實施中的重點問題

（1）校際合作基礎(chǔ)上，以合作發(fā)展為核心的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合對地方高校科研條件的改善和科研環(huán)境的優(yōu)化作用。

（2）加強與同層次具有互補性高校的校際合作，形成高校間、校企間、導(dǎo)師組聯(lián)合的對研究生的多元化培養(yǎng)，激發(fā)靈感和創(chuàng)新。

（3）重點研究以項目為依托和培養(yǎng)基地為平臺的多元化培養(yǎng)模式，突出地方高校工科研究生培養(yǎng)的特色。

（4）通過產(chǎn)學(xué)研合作，加強工科研究生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)滿足社會需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

（5）開展校際合作，進行多元化產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的實踐。

3.以合作發(fā)展為核心，以項目為依托的校際合作方式的實施過程

（1）通過校際合作的指導(dǎo)教師進行聯(lián)系溝通，探索以合作發(fā)展為核心、以項目為依托的校際合作方式。

（2）通過與優(yōu)秀企業(yè)進行溝通，不僅把企業(yè)作為學(xué)習與研究的平臺，還要為他們提供較好的科技服務(wù)，使企業(yè)實實在在感覺到研究生的價值，真心實意地參與合作，學(xué)校從中獲得進一步的研究機會，企業(yè)從獲益中為校方提供支持，形成一種良性發(fā)展的前景。研究基于校際合作的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的互動機制，對聯(lián)合培養(yǎng)方案進行優(yōu)化，明確各方責任，形成校企合作互動的辦法。

（3）采用“高校課程—基地研究—校基答辯”三段式培養(yǎng)進程，對課程學(xué)習、中期檢查、開題、論文答辯培養(yǎng)全環(huán)節(jié)進行規(guī)范化管理。探索建立創(chuàng)新獎學(xué)金、研究生科研成果突出獎等方式，提升研究生的創(chuàng)新意識和科研能力。

（4）基于校際合作的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合在合作、交流和實踐中研究提高導(dǎo)師專業(yè)素質(zhì)特別是專業(yè)實踐指導(dǎo)能力的方法。探索改變導(dǎo)師重學(xué)術(shù)、輕實踐的傾向，形成考評對導(dǎo)師專業(yè)實踐水平和研究生培養(yǎng)水平的評價辦法。

（5）建立研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障措施，引入質(zhì)量控制的方法，在聯(lián)合培養(yǎng)教改實踐中對聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量全過程進行跟蹤和控制，并對研究生的研究內(nèi)容進行產(chǎn)學(xué)研三方聯(lián)合評估。

三、校際合作產(chǎn)學(xué)研多元化聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才的優(yōu)勢和有效性

筆者課題組指導(dǎo)的研究生通過校際合作聯(lián)合培養(yǎng)的方式進入大型企業(yè)，參加和完成了多個工程檢（監(jiān)）測鑒定項目，參加了抗震加固工程設(shè)計，與國家大型綜合勘察設(shè)計單位合作，完成了某大型風洞工程技術(shù)攻關(guān)中的節(jié)點關(guān)鍵技術(shù)試驗研究。通過初步探索，校際合作產(chǎn)學(xué)研多元化聯(lián)合培養(yǎng)方式是實現(xiàn)地方院校研究出成果、研究生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到提升、導(dǎo)師隊伍得到建設(shè)等多贏目標的有效途徑。

加強聯(lián)合、優(yōu)勢互補是實現(xiàn)科技創(chuàng)新最有效的途徑。校際合作能使得高校間優(yōu)勢資源互補；合理利用地方高校的科技資源及地理優(yōu)勢、企業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢，有利于緩解高校資源限制的瓶頸；校際、校企之間的互動可以同時解決“找米下鍋”和“有米無鍋”的問題，充分利用了高校外部優(yōu)質(zhì)資源，拓展辦學(xué)空間，擴大培養(yǎng)規(guī)模，通過服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟以體現(xiàn)自身的學(xué)科特色。

以項目為依托的聯(lián)合培養(yǎng)中，通過加強對研究生的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理，并為研究生創(chuàng)造好的研究條件，在完成研究成果的同時又能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力的高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

突破傳統(tǒng)的單一導(dǎo)師負責制培養(yǎng)方式，發(fā)展導(dǎo)師團隊負責制。導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)組就是利用指導(dǎo)教師團隊成員間的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)背景的異質(zhì)性和思想上的差別，發(fā)揮導(dǎo)師集體培養(yǎng)研究生的輔助作用，使團隊成員共享其團隊的智力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)。研究生在團隊指導(dǎo)下可以學(xué)到不同學(xué)者的研究方法和研究思想，利于實現(xiàn)研究生由學(xué)習者到創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變。此外，由于企業(yè)導(dǎo)師的引入，可以充分融合兼職導(dǎo)師的社會資源，為提高學(xué)生實踐能力提供可能。

有利于面向社會需求培養(yǎng)科研人才；有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力，提高培養(yǎng)質(zhì)量，獲得競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)研究生教育、課題研究和就業(yè)三過程的順暢銜接和過渡；有利于研究生知識的轉(zhuǎn)化和知識的發(fā)展；有利于研究生人際交往能力和合作意識的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

目前研究生教育的課程體系、教學(xué)方式、師資組成及與科研機構(gòu)的關(guān)系等都存在于學(xué)校這個“小社會”系統(tǒng)之中，高校在與社會的合作、與同行的交流上呈現(xiàn)出一定的半封閉性。應(yīng)探索富有彈性的、多元的研究生培養(yǎng)方式是本文研究的特色，其主要特點有：

區(qū)別于地方高校與強校合作的常見方式，本文重點研究同層次具有互補性的地方高校的校際合作，在校際合作的基礎(chǔ)上發(fā)揮跨學(xué)校導(dǎo)師團隊、跨地區(qū)產(chǎn)學(xué)研的多元耦合作用，進行研究生聯(lián)合培養(yǎng)方式的研究和實踐具有創(chuàng)新性。

第3篇

本學(xué)期的德育工作以《海口市金盤實驗學(xué)校德育目標內(nèi)容》為依據(jù)，以日常言行規(guī)范的養(yǎng)成教育和專項教育為主要內(nèi)容，以兩個層面的考評為主要手段，一個層面由德育處牽頭，其他有關(guān)部門協(xié)助，分八個方面評定&“精神文明班集體&”。另一個層面由年級組長指導(dǎo)，班主任具體操作，科任教師協(xié)助，初中各班按初中生綜合素質(zhì)考核條例精神，制訂各班綜合素質(zhì)考核條例，對每位學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，每周小結(jié)學(xué)期末評定出優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級，定期報告家長；小學(xué)各班根據(jù)各自的學(xué)生特點和班級情況，制訂班規(guī)，每周小結(jié)，以貼小紅旗、小紅花的形式考評每位學(xué)生的在校表現(xiàn)，定時報告家長。專項教育活動由學(xué)校有關(guān)部門謀劃組織實施，各班級按工作安排進行，各班主任結(jié)合本班實際情況及時深入開展在德育管理方面。年級組長、班主任每月初確定工作內(nèi)容及措施，每月末匯報工作情況及效果。

二、主要工作任務(wù)及措施：

1、依據(jù)《班主任工作常規(guī)》班主任按常規(guī)要求做好日常工作；年級組長加強檢查、監(jiān)督及時明確指出工作中存在的不足，定期進行工作小結(jié)，客觀分析評價，肯定成績，查找問題，尋求辦法，采取措施。

2、班級學(xué)生量化考核

各班都要制定《學(xué)生量化考核制度》，對學(xué)生的在校表現(xiàn)進行評價，并公布結(jié)果；初中與小學(xué)公布形式要根據(jù)學(xué)生的年齡特點采取合適的形式；各年級在制定具體內(nèi)容時，要依據(jù)本班學(xué)生年齡段特點和本班實際情況，不可提過高的要求，也不可降低要求。

3班集體考核評價

德育處修訂《精神文明班集體考核方案》。在上年七方面內(nèi)容基礎(chǔ)上增加學(xué)風一項，共計八項考評內(nèi)容，新制度發(fā)放到每位班主任，以便班主任加強工作針對性。

4、明確德育目標內(nèi)容

德育處制訂《金盤實驗學(xué)校德育工作實施細則》，發(fā)放給各班主任，格班主任每月初按目標內(nèi)容細化本班的工作目標內(nèi)容、措施、要求，制訂月份工作計劃。月末按工作內(nèi)容、效果、成績及不足寫情況小結(jié)。計劃及小結(jié)及時上交年級組長；年級組長按上述要求制訂月份年級工作計劃及小結(jié)上報德育處。

5、班主任培訓(xùn)工作

在現(xiàn)職班主任中，挑選新班主任為培養(yǎng)對象。由年級組長傳幫帶，組織學(xué)習理論，嚴格要求遵守班主任工作規(guī)范，在工作過程中提高培養(yǎng)對象的實際工作能力。

6、學(xué)風建設(shè)

本學(xué)期的專項教育工作之一。德育處牽頭，教務(wù)處協(xié)助制訂方案，由年級組長牽頭執(zhí)行，各班主任具體負責實施，有關(guān)科任教師行動，在課堂聽課、早讀和自習、作業(yè)繳交三個方面提高要求，抓出效果。

7、師德建設(shè)。

師德建設(shè)工作針對工作過程存在的不足和成績，采取戒勉談話的形式。由校級領(lǐng)導(dǎo)和部門領(lǐng)導(dǎo)一同約見個別教師，肯定成績和優(yōu)點。明確提出不足，幫助分析原因及采取措施等，限期整改。

8、家長學(xué)校工作

組織家長聽報告。

三、具體工作安排。

九月份：

1、初一新生軍訓(xùn)2、穩(wěn)定開學(xué)秩序3、儀表整潔4、安全教育、排查

十月份：

主題：弘揚和培育民族精神月

1、組織建國60周年成就圖片展覽2、組織學(xué)生觀看電影《集結(jié)號》（初中），組織學(xué)生寫觀后感

3、組織家長學(xué)校

十一月：

1、中考迎考工作2、組織召開家長會3、法制教育

十二月：

1、迎元旦黑板報2、安全教育3、儀表整潔

第4篇

關(guān)鍵詞：校企合作；工學(xué)結(jié)合；集團化辦學(xué)；人才培養(yǎng)模式

“校企合作、工學(xué)結(jié)合、集團化辦學(xué)”的人才培養(yǎng)模式就是以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，在地方政府統(tǒng)籌下，依托行業(yè)、企業(yè)，由職業(yè)院校牽頭組建職業(yè)教育集團（以下簡稱：職教集團）；并由校企政共同構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以行業(yè)企業(yè)中的職業(yè)活動領(lǐng)域為學(xué)習內(nèi)容，運用行為導(dǎo)向的教學(xué)模式組織教學(xué)，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代服務(wù)技術(shù)的高端技能型人才的專業(yè)人才培養(yǎng)方式。該模式的實質(zhì)就是通過職教集團搭建的廣闊平臺，讓學(xué)生在仿真的職業(yè)性教學(xué)情景中參與學(xué)習、體驗學(xué)習，在真實的職業(yè)情境中應(yīng)用學(xué)習成果、檢驗學(xué)習效果、完善學(xué)習內(nèi)容，在提高學(xué)習能力的同時提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。其中，校企合作是工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)，工學(xué)結(jié)合是校企合作的有效途徑和方法，集團化辦學(xué)的最終目標則是要促成校企深度合作、工學(xué)有效結(jié)合。

“校企合作、工學(xué)結(jié)合、集團化辦學(xué)”是培養(yǎng)高技能人才的必由之路

1.我國現(xiàn)代社會產(chǎn)業(yè)體系的構(gòu)建需要產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)大量高端技能型專門人才

當前，我國正處于從經(jīng)濟大國向經(jīng)濟強國、人力資源大國向人力資源強國邁進的關(guān)鍵時期。加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，這一經(jīng)濟社會發(fā)展的大背景，需要職業(yè)教育培養(yǎng)一支規(guī)模宏大的高素質(zhì)才隊伍。可以說，職業(yè)教育是社會經(jīng)濟發(fā)展的強大動力，是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的支撐力量之一。

2.國家出臺的政策支持校企合作、集團化辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）關(guān)于職業(yè)教育的論述中明確指出：“把提高質(zhì)量作為重點。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革。實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評估。調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制，制定促進校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進校企合作制度化。制定優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)接收學(xué)生實習實訓(xùn)和教師實踐，鼓勵企業(yè)加大對職業(yè)教育的投入。”《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）就集團化辦學(xué)進一步提出：“創(chuàng)新辦學(xué)體制，鼓勵地方政府和行業(yè)（企業(yè)）共建高等職業(yè)學(xué)校，探索行業(yè)（企業(yè)）與高等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校組建職業(yè)教育集團，發(fā)揮各自在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、經(jīng)費籌措、先進技術(shù)應(yīng)用、兼職教師選聘、實習實訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)生就業(yè)等方面的優(yōu)勢，形成政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等各方合作辦學(xué)，跨部門、跨地區(qū)、跨領(lǐng)域、跨專業(yè)協(xié)同育人的長效機制。”

這些政策的出臺從根本上保障了“校企合作、工學(xué)結(jié)合、集團化辦學(xué)”人才培養(yǎng)模式的實踐和探索。

3.高職人才培養(yǎng)目標與企業(yè)人力資源的需求相契合

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才為目的，是造就數(shù)以千萬計專門人才的平臺。這類人才的工作內(nèi)涵是將成熟的技術(shù)和管理規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的生產(chǎn)和服務(wù)，工作場合和崗位是基層第一線。高職院校培養(yǎng)的這類人才正是企業(yè)大量需求的人力資源。這是一個企業(yè)賴以生存和可持續(xù)發(fā)展的源動力，影響企業(yè)核心競爭力的提高。許多工業(yè)化國家的實踐和研究已充分證實：企業(yè)的革新能力、生存發(fā)展機會和生產(chǎn)率方面的提高很大程度上得益于一線員工貢獻力。因此，高職人才培養(yǎng)目標與企業(yè)人力資源的需求是相契合的。職業(yè)教育是企業(yè)人力資源質(zhì)量提高和再開發(fā)的重要手段。

4.集團化辦學(xué)是擴大校企合作廣度、深度的重要途徑

經(jīng)濟社會發(fā)展對高等職業(yè)教育提出了新任務(wù)，為職教集團發(fā)展提供了新機遇。集團化辦學(xué)促進了職教集團專業(yè)鏈與行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合。首先，集團的組建使校企合作的方式由個別學(xué)校與個別企業(yè)之間雙邊合作變成職教集團與多個企業(yè)多邊、多相、集團式的全面合作，這種全面合作是職教集團的基本特征。集團式合作幾乎可以覆蓋行業(yè)內(nèi)所有的技能型人才需要，為行業(yè)提供與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相對應(yīng)的人才培養(yǎng)以及行業(yè)內(nèi)從業(yè)者全方位的培訓(xùn)與學(xué)歷進修。最終形成行業(yè)企業(yè)與職教集團相互依賴、共生共存的局面。其次，有效地吸引社會資金特別是行業(yè)企業(yè)的資金興辦職業(yè)教育，更多地調(diào)動社會力量參與職業(yè)教育的辦學(xué)，擴大職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)資源。這將在很大程度上改變“校企合作、工學(xué)結(jié)合”過程中“學(xué)院熱，企業(yè)冷”的現(xiàn)象。可以說，組建職業(yè)教育集團，形成職業(yè)教育辦學(xué)聯(lián)合體是校企有效合作的重要途徑。

“校企合作、工學(xué)結(jié)合、集團化辦學(xué)”人才培養(yǎng)模式的實踐探索

依據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的應(yīng)用性和職業(yè)性目標定位，以及旅游行業(yè)的特點和旅游企業(yè)的運行狀況，甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)從2009年開始實施專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)項目，作為天水旅游職業(yè)教育集團的牽頭單位，經(jīng)過連續(xù)3年“校企合作、工學(xué)結(jié)合、集團化辦學(xué)”人才培養(yǎng)模式改革的探索與實踐，取得了較好的教學(xué)與社會效果。

1.以組建旅游職業(yè)教育集團為契機，為“校企合作、工學(xué)結(jié)合”搭建廣闊平臺

集團化辦學(xué)的最終目標是解決校企有效合作問題。盡管近年來各種校企合作的形式不斷出現(xiàn)，但從本質(zhì)上講，職業(yè)院校還沒有與企業(yè)形成緊密合作模式，大部分企業(yè)不向職業(yè)院校投資，不參與職業(yè)院校的辦學(xué)，不向職業(yè)院校提供長期穩(wěn)定的、技術(shù)含量較高的、與產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展先進水平相匹配的實習崗位，使職業(yè)院校在校企合作中處于“一頭熱”的境地。集團化辦學(xué)是在新的平臺上重建校企合作的紐帶。

以甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為龍頭組建天水旅游職業(yè)教育集團，這是一個以契約為主要聯(lián)結(jié)紐帶的多元合作職教集團。集團由職業(yè)院校、企業(yè)、政府部門、行業(yè)協(xié)會等組成，地域涉及甘肅（天水）、陜西、山東、福建、內(nèi)蒙等。經(jīng)過兩年的運作，集團在職業(yè)教育資源的整合、融通、共享方面有了初步的效應(yīng)。特別是在促進校企合作、密切職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系方面有了長足的進展。目前已初步形成，跨區(qū)域校企合作的“藍海模式”、企業(yè)直接參與教學(xué)設(shè)計的“絲路模式”、工作任務(wù)定向及工學(xué)交替的“和諧園模式”和服務(wù)區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“關(guān)中――天水經(jīng)濟區(qū)模式”等合作模式。

2.集團化辦學(xué)機制下的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的實踐

（1）利用集團成員的多元化優(yōu)勢和行業(yè)背景，制定貼合行業(yè)要求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

依托職教集團成員單位組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，審定專業(yè)人才培養(yǎng)方案是該委員會的重要職責之一。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定由三個階段組成。首先是“工作分析”階段，此階段主要由職教集團內(nèi)部行業(yè)企業(yè)成員分析職業(yè)內(nèi)的工作，以確定該職業(yè)的內(nèi)的工作職責和各個職責內(nèi)的任務(wù)。其次是“崗位工作任務(wù)分析”階段，此階段由校外企業(yè)人員和校內(nèi)專業(yè)教師共同開展，以確定在一定工作職責內(nèi)完成每項任務(wù)需要的能力目標并選取典型工作任務(wù)。第三是“教學(xué)分析”和“教學(xué)設(shè)計”階段，根據(jù)任務(wù)分析的結(jié)果，確定課程體系設(shè)置，以典型工作任務(wù)為主線設(shè)計課程教學(xué)大綱。這一階段的任務(wù)主要由企業(yè)成員配合校內(nèi)專業(yè)教師完成。

（2）以完成典型工作任務(wù)為主線，以提高學(xué)生的核心技能為目標，校企合作設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

在以上有針對性地設(shè)計人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程建設(shè)的一體化要求，以典型工作任務(wù)為載體，以實踐活動為主，理論知識為輔，實現(xiàn)了由單一到綜合的基于工作過程的課程設(shè)計與開發(fā)模式。例如，通過對旅游企業(yè)一線的大量走訪、調(diào)查以及對天水各類旅游資源的深入分析，開發(fā)了天水兩日游的旅游線路，該線路填補了天水旅游線路安排的許多空白點，以此產(chǎn)品為主線開發(fā)教學(xué)內(nèi)容不僅形成了鮮明的特色，也引領(lǐng)了天水旅游線路開發(fā)的新思路。

這種教學(xué)設(shè)計把導(dǎo)游實務(wù)理論的知識點有機融合到每個項目任務(wù)中去，讓學(xué)生通過完成各項任務(wù)來直觀的掌握一定的理論知識，這樣學(xué)生通過完成每個項目既掌握了一定的理論知識又掌握了地陪導(dǎo)游的實際技能，使學(xué)生認知能力的發(fā)展與建立職業(yè)認同感相結(jié)合，實現(xiàn)了教學(xué)與工作的一體化。

（3）以基于課程設(shè)計的典型工作情境為主線，采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。

“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式在教學(xué)實施中把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向工作情境，課堂由教師為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心。在教學(xué)中以項目為載體，將企業(yè)的工作任務(wù)、工作內(nèi)容融入課程教學(xué)中。把教學(xué)內(nèi)容按工作過程展開， 針對行動順序的每一個過程環(huán)節(jié)以及職業(yè)能力設(shè)計任務(wù)模塊，以項目任務(wù)模塊來構(gòu)成教學(xué)的組織過程。這種教學(xué)模式不僅能強化高職學(xué)生實習實訓(xùn)的教育作用，而且使“項目進校園，專業(yè)入企業(yè)，在校如在崗，課堂是職場” 的校企合作人才共育雙重目標得以實現(xiàn)。

（4）以工學(xué)結(jié)合為主導(dǎo)強化職業(yè)能力培養(yǎng)， 做到校內(nèi)課堂教學(xué)、模擬實訓(xùn)與企業(yè)各類、各層次的實習相結(jié)合、校企聯(lián)動就業(yè)共擔。

該人才培養(yǎng)模式采用靈活的教學(xué)形式、工學(xué)交替的教學(xué)組織，形成“學(xué)習――工作――再學(xué)習――再工作”的培養(yǎng)方式，時間上安排學(xué)生第1-3學(xué)期在校內(nèi)學(xué)習，第4、5學(xué)期在企業(yè)頂崗實習，第6學(xué)期在校內(nèi)學(xué)習。具體安排如下：第一個學(xué)期安排一周的專業(yè)見習，學(xué)生到各實習基地參觀學(xué)習，各校企合作專業(yè)人員介紹企業(yè)情況及其企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)的基本認識；2、3學(xué)期每學(xué)期安排2-4周的企業(yè)專項實習；第4、5學(xué)期主要到旅游企業(yè)頂崗實習；第6學(xué)期在校完成實結(jié)和職業(yè)崗位評析。通過校企合作，為企業(yè)和學(xué)生搭建深入了解的平臺，通過頂崗實習實現(xiàn)了校企間的雙向選擇，為學(xué)生能就業(yè)、就好業(yè)打下了基礎(chǔ)。

（5）以打造符合職業(yè)人才培養(yǎng)要求的專業(yè)教學(xué)團隊為目標，改善與加強“雙師結(jié)構(gòu)”的師資隊伍建設(shè)。

能否真正建成“雙師結(jié)構(gòu)”的師資隊伍，是實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。為了使專業(yè)教學(xué)團隊能勝任“校企合作、工學(xué)結(jié)合、集團化辦學(xué)”的人才培養(yǎng)模式改革，主要采取了以下措施：

①加強專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)。這主要從三個方面著手：首先要確定有效地團隊目標；其次要培養(yǎng)卓越的專業(yè)帶頭人；第三要構(gòu)建和諧的團隊文化。

②注重專職教師“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)。每年有計劃分期、分批安排已有專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學(xué)能力。

③優(yōu)化專職師資結(jié)構(gòu)。學(xué)院有計劃地從普通高校、社會和企業(yè)逐年招聘和引進部分教師，注重增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，并力求教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)（專業(yè)） 、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)的合理配置，不斷改善和優(yōu)化專職師資結(jié)構(gòu)，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供可靠保障。

④建設(shè)相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。聘請本地區(qū)、本行業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗且具有中、高級技術(shù)職稱的技術(shù)人員或部門經(jīng)理及技能標兵（服務(wù)明星）擔任兼職教師，建立“二元師資隊伍管理模式”，把兼職教師作為打造專業(yè)教學(xué)團隊的重要組成部分來建設(shè)和管理。形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師傳授的機制，以適應(yīng)培養(yǎng)生產(chǎn)第一線所急需的高素質(zhì)技能型人才的需要。

（6）以行業(yè)準入制度、市場的人才需求規(guī)格與學(xué)生的實際就業(yè)需要為參照，實施以畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書“雙證結(jié)合”的過程性考核評價制度。

實施“課證融通”，把職業(yè)資格標準融入課程體系，努力使課程考核與職業(yè)技能鑒定結(jié)合起來， 如在考核《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》《旅游法規(guī)》等課程時，可以用導(dǎo)游資格證考試的成績進行置換，從而實現(xiàn)“以證代考”。職業(yè)素質(zhì)類課程積極推行過程性評價體系，以技能大賽、工作任務(wù)完成展示來代替試卷考核；以賽場、職場等多種動態(tài)形式代替單一的靜態(tài)考場。

3.集團化辦學(xué)機制下的“中高貫通、協(xié)調(diào)發(fā)展”的實踐

高職集團化辦學(xué)是以國家級示范性高職院校為龍頭，以開設(shè)同類專業(yè)的中、高職學(xué)校為主體，以同類行業(yè)、企業(yè)及科研單位為依托，以區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)為支柱，以專業(yè)建設(shè)為紐帶，以實現(xiàn)資源共享為目的，組建起行業(yè)性的職教聯(lián)合體，把學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)和終身教育三者融為一體。

“校企合作、工學(xué)結(jié)合、集團化辦學(xué)” 人才培養(yǎng)模式涵蓋職業(yè)教育的多個類型和層次：有中職、高職，有職前教育、職后教育，有學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，有學(xué)歷證書教育與資格證書培訓(xùn)等等，形成了人才培養(yǎng)、培訓(xùn)和服務(wù)的一體化。集團化辦學(xué)，可以在集團成員院校中試點以高等職業(yè)院校為主導(dǎo)，系統(tǒng)設(shè)計中高職一體化貫通的人才培養(yǎng)方案，積極探索基于學(xué)分互認的中高職課程銜接，實施分段式學(xué)籍管理等更加靈活的模式。使中、高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、課程體系與教材、教學(xué)資源、招生制度、行業(yè)指導(dǎo)等十個方面的銜接，在職教集團內(nèi)部得以有序?qū)崿F(xiàn)。以此彌補中高職教育因辦學(xué)層次、學(xué)制和課程結(jié)構(gòu)配置的缺失而造成的單一與重復(fù)。

實施“校企合作、工學(xué)結(jié)合、集團化辦學(xué)”人才培養(yǎng)模式要把握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

結(jié)合甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)實施“校企合作、工學(xué)結(jié)合、集團化辦學(xué)”人才培養(yǎng)模式的研究和探索，筆者認為應(yīng)把握好以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

1.政府主導(dǎo)，搭建平臺是實現(xiàn)這一模式的助推器

政府以積極搭建區(qū)域共享實訓(xùn)基地和職教集團等校企合作網(wǎng)絡(luò)為平臺，推動校企合作共建共享職業(yè)院校人才資源和設(shè)備資源。職教集團各成員單位共同遵守《集團章程》，實施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，形成跨地區(qū)、多功能、多層次的“自由聯(lián)合體”，也是分工明確和資源互補的“利益共同體”。在市場經(jīng)濟條件下，利益機制是推動校企合作發(fā)展的動力和維系校企合作良性運轉(zhuǎn)的紐帶。政府要把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會和社會發(fā)展規(guī)劃，要建立與完善有利于推動校企合作、工學(xué)結(jié)合發(fā)展的一系列政策法規(guī)，制定相應(yīng)管理辦法，使校企合作有法可依、有章可循。要引導(dǎo)、鼓勵與支持企業(yè)參與職業(yè)教育，提高企業(yè)參與的主動性和積極性，形成多元化的資金來源，實現(xiàn)投資主體多元化。嚴格勞動準入制度，抓緊制定和完善就業(yè)準入的法規(guī)和政策，全面推進和規(guī)范企業(yè)用工的職業(yè)資格證書準入制度。

2.開展基于工作過程的專業(yè)課程體系改革是實施這一模式的突破口

突破傳統(tǒng)學(xué)科課程體系中對課程設(shè)計安排的限制，以工作任務(wù)為線索確定課程設(shè)置，以職業(yè)能力為依據(jù)組織課程內(nèi)容，以典型產(chǎn)品（服務(wù)）為載體設(shè)計教學(xué)活動，以職業(yè)技能鑒定為參照強化技能訓(xùn)練。以典型崗位工作任務(wù)為載體設(shè)計教學(xué)活動，整合理論與實踐。

3.校企共建共享型校內(nèi)實（培）訓(xùn)基地與緊密型的校外頂崗實習基地是實施這一模式的支撐

依據(jù)職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域典型工作任務(wù)的完整工作過程流程和職業(yè)崗位技能要求，建設(shè)校內(nèi)學(xué)習型生產(chǎn)性實（培）訓(xùn)基地以及緊密型的校外頂崗實習基地。把校外旅游企業(yè)的管理模式、工作任務(wù)和工作內(nèi)容引入校內(nèi)實訓(xùn)基地， 使兩者有機結(jié)合、互為補充， 在充分整合優(yōu)勢資源的前提下， 把教育、技術(shù)、就業(yè)有機結(jié)合， 形成旅游人才培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈。這既是保障基于工作過程的項目化教學(xué)的前提，也是學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的平臺。同時，完善對校外基地實習過程管理的規(guī)范化制度建設(shè)與績效考核，改變頂崗實習粗放式管理的現(xiàn)狀。

第5篇

【關(guān)鍵詞】營銷策劃；市場營銷；理實一體化

一、課程教學(xué)突出主線，遵循企業(yè)營銷實際工作需要

整學(xué)期的《市場營銷》課程教學(xué)都是以指導(dǎo)學(xué)生分組，每組完成一份完整而且有新意的營銷策劃方案為教學(xué)指導(dǎo)思想。這份營銷策劃方案的最終成績作為課程成績的40%，期末試卷考核占40%，平時學(xué)生考勤和課程表現(xiàn)占20%（實際上策劃方案貫穿整個學(xué)期的教學(xué)，也對學(xué)生的平時表現(xiàn)進行成績評定），因此考核標準突出了對過程和結(jié)果的雙重考核標準，能夠督促學(xué)生自覺地、積極地參與并最終完成營銷策劃任務(wù)。

根據(jù)筆者多年指導(dǎo)學(xué)生參與（新加坡）國際市場營銷大賽中國區(qū)選拔賽暨全國商科院校技能大賽市場營銷專業(yè)競賽總決賽的經(jīng)驗，大賽對營銷策劃方案的內(nèi)容要求和評分標準都是來自企業(yè)營銷一線工作的需要，因此和企業(yè)對營銷人才應(yīng)具備的營銷策劃技能是對接的。所以筆者在課堂教學(xué)實踐中遵循大賽的要求，安排教學(xué)內(nèi)容并依據(jù)大賽評分標準對學(xué)生完成的營銷策劃方案進行考核評定成績。

二、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體安排

因為實踐教學(xué)可能會到合作企業(yè)參觀，所以安排課表時筆者和學(xué)校教務(wù)申請有四節(jié)聯(lián)排的情況，因為周學(xué)時為5學(xué)時，所以單周4學(xué)時分兩次教學(xué)，主要用于理論教學(xué)、企業(yè)經(jīng)典案例和學(xué)生策劃討論穿行，雙周6學(xué)時分兩次教學(xué)，2學(xué)時也是理論教學(xué)、企業(yè)經(jīng)典案例和學(xué)生策劃討論穿行，另外聯(lián)排的4學(xué)時主要安排集中實訓(xùn)，和理論教學(xué)相呼應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生分組案例分析匯報展示、策劃任務(wù)討論和組織參觀企業(yè)等各環(huán)節(jié)。

市場營銷的章節(jié)劃分一般都源于對菲利普?科特勒大師的營銷管理體系，菲利普?科特勒大師的體系就是建立在企業(yè)營銷管理工作的過程劃分的。因此設(shè)定各部分實訓(xùn)任務(wù)是和理論教學(xué)內(nèi)容相吻合的。

講解第一章市場營銷導(dǎo)論時，一方面通過最新的學(xué)生喜聞樂見的案例講解基本概念，搭好今后進行營銷策劃的腳手架。例如今年上課時，我講到市場概念時介紹當前中日政治關(guān)系緊張，但日本不能不考慮中國消費者市場，并以學(xué)生非常感興趣的綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》講解市場概念的重要，同時介紹這個節(jié)目的推出是受到市場營銷環(huán)境影響，為第二章學(xué)習打基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生因為喜歡這個節(jié)目積極參與討論。然后又在學(xué)習了市場營銷觀念的演變時，給學(xué)生播放了視頻《奔馳的快與慢》，學(xué)生通過奔馳的故事對市場營銷觀念的重要有了更加直觀的印象。同時因為學(xué)生對市場營銷知識還是剛接觸到皮毛，因此實踐教學(xué)更多地讓學(xué)生學(xué)習優(yōu)秀的策劃案例。因此除了安排新穎有趣的企業(yè)營銷策劃案例外，筆者在前幾年指導(dǎo)學(xué)生參加全國商科院校技能大賽市場營銷專業(yè)競賽總決賽時，大賽組委會提供過一本國際比賽的案例和一些相應(yīng)的PPT。筆者所在校區(qū)是北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院國際教育學(xué)院，因此筆者提前復(fù)印好參加國際比賽的成功策劃案例，給每組學(xué)生發(fā)一份案例，由他們進行翻譯，并做成中文PPT，介紹給其他組同學(xué)，大家一起討論每個案例的成功之處和可以更加完善的地方。學(xué)生在翻譯、做PPT、展示交流的過程中對市場營銷有了更加感性的認識，并掌握了營銷專業(yè)術(shù)語的英文表達方式。

第二章市場營銷環(huán)境中一方面穿插一些著名企業(yè)的經(jīng)典案例講解宏觀營銷環(huán)境和微觀環(huán)境對企業(yè)營銷的影響，今年授課時結(jié)合正在召開的兩會、打車軟件補貼競爭和余額寶的冬天會不會來等案例組織學(xué)生討論交流，最后給學(xué)生播放了視頻《“肯爺”啃“麥叔》，由學(xué)生指出對肯德基和麥當勞的營銷策略制定產(chǎn)生影響宏觀環(huán)境因素和微觀環(huán)境因素。熱點討論、視頻賞析都是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習方式。這時組織各組學(xué)生思考策劃什么樣的產(chǎn)品，或是進入哪個行業(yè)領(lǐng)域？對所在行業(yè)做環(huán)境分析，分析本組營銷策劃面臨的機會和威脅。例如今年上課時，有一個小組打算做火鍋，其他小組成員就問你們怎么和競爭對手如小肥羊、海底撈搶占市場份額，競爭對手這一微觀環(huán)境就需要這個小組認真思考，是迎難而上還是進行其他產(chǎn)品的策劃。另外一個小組想做和電腦系統(tǒng)完全兼容的手機系統(tǒng)，其他小組成員就給他們提建議，說這只是你們的一個點子，你們首先需要找懂技術(shù)的人員看技術(shù)上是否可行，這就是看科技環(huán)境是否支持這一產(chǎn)品。通過這一次課的討論，同學(xué)們清楚地意識到市場營銷環(huán)境的影響作用。這一節(jié)課學(xué)生的收獲遠遠大于教師講課的效果。

第三章消費者購買行為分析和第四章市場調(diào)研對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生來說，有專門的《消費者心理分析》和《市場調(diào)研》課程講解內(nèi)容，因此只是給學(xué)生串講，幫助學(xué)生理解其他課程對完成營銷策劃方案的輔助作用。在這兩章教學(xué)過程中穿插學(xué)生翻譯優(yōu)秀策劃方案進行策劃書的展示交流，大家分析每一個策劃方案的優(yōu)點、自己進行營銷策劃時值得學(xué)習借鑒之處，重點分析消費者購買行為和市場調(diào)研對整個策劃方案的作用，這樣大量的案例分析討論對于今后他們獨立開展營銷策劃奠定良好的基礎(chǔ)。

第五章STP市場營銷教學(xué)過程中引用著名企業(yè)的經(jīng)典案例組織學(xué)生分析討論學(xué)習，幫助學(xué)生理解目標市場定位對企業(yè)營銷的至關(guān)重要性。在這章學(xué)習過程中組織學(xué)生到企業(yè)去實地參觀，了解企業(yè)如何進行市場定位。學(xué)生通過案例分析、實地參觀對自己的營銷策劃方案進行目標定位。去年實踐教學(xué)時，有一個小組通過對消費者行為分析，根據(jù)他們自身的興趣愛好進行市場定位。這一組進行營銷策劃是他們的原創(chuàng)設(shè)計，分為兩大類，第一類是做明星周邊產(chǎn)品，這類產(chǎn)品主要圍繞“東方神起”這一韓國演唱組合為主題進行創(chuàng)作，目標顧客群定位東方神起的歌迷，推出有意思、有個性的產(chǎn)品；第二類是主要推出自主設(shè)計產(chǎn)品，即從最初設(shè)計概念到實體產(chǎn)品版權(quán)均歸他們品牌所有，目標顧客群定位在具有小資情結(jié)的人群。

第六章至第十章市場營銷組合策略這部分，更是充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的熱情、創(chuàng)新的積極性，鼓勵他們獨立完成策略策劃。前期的大量案例翻譯、做PPT、分析討論和企業(yè)實地參觀，學(xué)生們已經(jīng)從優(yōu)秀案例中積累了很多知識和技巧，現(xiàn)在正是他們大展身手的大好時機。之前提到的做原創(chuàng)設(shè)計這一組，他們在設(shè)計自己品牌LOGO時，整個LOGO由其中兩個學(xué)生英文名字組合而成，取兩人英文名字首字母拼合出ME，諧音“蜜”，閨蜜、甜蜜之意，紅色桃心意為ME的誠意，希望ME的產(chǎn)品能給顧客帶來溫馨的感覺。他們的原創(chuàng)產(chǎn)品主要有明信片、卡貼、卡通手繪貼畫、DVD光盤盤面、馬克杯、軟面筆記本（后面兩種產(chǎn)品因為成本偏高，他們不作為基本產(chǎn)品售賣，只是為滿足消費者個人需求訂制）。這一組在進行營銷策劃時把他們的方案付諸實踐，以淘寶網(wǎng)店銷售為主，實體店代賣為輔。通過三個月的運營，他們的淘寶銷售量維持較好的狀態(tài)，基本能保持每天都有訂單，但對于實體店銷售很不理想，兩家實體店總共賣出4張。實體店的位置他們選在青年溝天豐利商場，他們分析認為實體店的位置選擇上有問題，因此他們將精力主要放在淘寶網(wǎng)店上。價格策略，他們先選擇的是淘寶某個專門印刷明信片的店鋪，質(zhì)量不錯，但是每張0.8元的成本價格較貴。經(jīng)過與店鋪老板的溝通，并告知真實情況后，店鋪老板比較支持他們，將每張明信片印刷降到0.5元。前期他們印刷了150張進行網(wǎng)店的首次運營。通過他們與顧客的交流，對方建議我換一種紙，因此我聯(lián)系了另外一家工廠及進行印刷，但對方有數(shù)量的上的要求，因此我準備了40種明信片樣子、5種卡通手繪貼紙以及店鋪名片進行印刷。總計1200元。他們考慮了運費問題，將明信片的價格初步定為1.6元，產(chǎn)品本身的價格就要比運費低很多，所以希望可以通過產(chǎn)品的略低價格來平衡顧客高運費的感覺。后來他們?yōu)榱丝梢员M快收回成本，將原來的1.6元提高到1.8元――2元。因為是淘寶網(wǎng)店，所以他們利用新浪微博、豆瓣這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺來進行宣傳，并利用微博進行了三次原創(chuàng)明信片抽獎。淘寶店鋪有任何新產(chǎn)品信息、優(yōu)惠信息都將通過微博。除此之外，他們在每個訂單包裹中附有他們自己設(shè)計的ME名片以及手寫卡片，上面會標明店鋪LOGO、網(wǎng)址以及店鋪的廣告宣傳語，方便消費者收藏。通過課程學(xué)習期間三個多月的運營，他們的淘寶店鋪實打?qū)嵉厣闪艘汇@。上學(xué)期市場營銷課實踐教學(xué)時，有一組學(xué)生是進行文玩產(chǎn)品策劃，他們選擇了微信朋友圈平臺推廣，效果也還不錯。

三、實踐教學(xué)方案實施效果

第6篇

關(guān)鍵詞： 地方院校 生物類專業(yè)教學(xué) 科研成果轉(zhuǎn)化 生命科學(xué)

1.當前高校在我國事業(yè)單位分類中的定位及科研成果轉(zhuǎn)化所面臨的困境

從1992年黨的十四大提出事業(yè)單位分類改革的目標算起，中國特有的“事業(yè)單位”改革已經(jīng)走過了19年歷程。中央編辦會同有關(guān)部門于2008年8月11日制定的《關(guān)于事業(yè)單位分類試點的意見》（以下簡稱《意見》）規(guī)定，根據(jù)現(xiàn)有事業(yè)單位的社會功能，將其劃分為承擔行政職能的、從事公益服務(wù)的和從事生產(chǎn)經(jīng)營活動的三個大類，即承擔行政職能的事業(yè)單位、從事公益服務(wù)的事業(yè)單位和從事生產(chǎn)經(jīng)營活動的事業(yè)單位。其中，從事公益服務(wù)的事業(yè)單位是指為社會提供公益服務(wù)或者為政府行使職能提供支持保障的事業(yè)單位，根據(jù)其職責任務(wù)、服務(wù)對象和資源配置等方面的不同情況，可具體劃分為三個類別，即公益一類、公益二類和公益三類。公益一類即從事關(guān)系國家安全、公共安全、公共教育等公益服務(wù)，不能或不宜由市場配置資源的事業(yè)單位，如義務(wù)教育機構(gòu)、公共衛(wèi)生機構(gòu)等。公益二類即面向全社會提供涉及人民群眾普遍需求和經(jīng)濟社會發(fā)展需要的公益服務(wù)，可部分實現(xiàn)由市場配置資源的事業(yè)單位，如普通高等教育機構(gòu)、非營利醫(yī)療機構(gòu)等。公益三類即提供的服務(wù)具有一定公益屬性，可基本實現(xiàn)由市場配置資源的事業(yè)單位。2010年召開的十七屆五中全會再次要求，積極穩(wěn)妥推進科技、教育、文化、衛(wèi)生、體育等事業(yè)單位分類改革。

高校作為我國科技發(fā)展的一個重要方面軍，在科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程中起著重要作用。目前，我國高校科技成果的商品化、產(chǎn)業(yè)化程度相對較低，大量的科技成果難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，高校每年授權(quán)的數(shù)萬項專利技術(shù)應(yīng)用率不足25%，我國科技成果轉(zhuǎn)化率為10%―15%，遠遠低于發(fā)達國家60%―80%的水平。比之重點院校，地方高校科研成果轉(zhuǎn)化率偏低，科研成果轉(zhuǎn)化率更不理想，我國高校科研成果轉(zhuǎn)化還未能充分發(fā)揮其促進生產(chǎn)力提高和經(jīng)濟實力增長的作用。

我國科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化受到了諸多因素的制約，比如科研人員學(xué)術(shù)意識強，市場意識淡薄；企業(yè)創(chuàng)新意識薄弱，應(yīng)用高科技成果缺乏主動性；科技成果轉(zhuǎn)化的支撐體系不健全，包括人才流動不順暢、信息流動不暢通、技術(shù)市場體制不健全，等等。高校的科研工作在傳統(tǒng)的科研管理體制下，存在多數(shù)專利技術(shù)的針對性差、自身轉(zhuǎn)化力弱、對外轉(zhuǎn)化難等實際問題，這是制約高校專利技術(shù)和研究成果轉(zhuǎn)化的瓶頸。

高校作為公益二類的事業(yè)單位，國家允許其部分市場配置資源，但其整體的“非營利性”定位也是確定的，不允許進行以盈利為目的的生產(chǎn)經(jīng)營活動。因此高校在科技成果轉(zhuǎn)化問題上，因其管理上存在先天的缺陷，以及高校的角色定位不清等問題還未能找到合適的解決方案。

2.地方高校生物類專業(yè)教學(xué)及科研成果轉(zhuǎn)化實踐與探討

地方院校因其歷史問題及歸屬問題與中央部屬院校的差距越來越大，中央部屬院校有中央政府做后盾，具有極高的實力和人氣，不論是投資贊助，還是項目研究，它們都擁有多方面的社會資源。然而處于地方政府引導(dǎo)下的地方院校，自身占有的資源無論是在范圍上還是在質(zhì)量上與中央部屬院校都有很大差距。21世紀是生命科學(xué)的世紀，生命科學(xué)正在成為新的科技革命的重要推動力，如何面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求建設(shè)地方院校的生物專業(yè)，特別是專業(yè)特色的確立、課程體系的優(yōu)化、科研成果的推廣等內(nèi)容。

地方院校生物科學(xué)類專業(yè)應(yīng)緊緊圍繞推進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展這一中心任務(wù)，圍繞貫徹落實《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，進一步推進教育改革，搞好教書育人和科研工作的動力，促進育人上水平、科研出成果。根據(jù)社會發(fā)展需要，立足生物類專業(yè)資深優(yōu)勢和特點，積極為廣大教師的科研成果尋找出路。在此目標與背景下，通過與社會科技中介機構(gòu)聯(lián)合依托生命科學(xué)自身師資科研力量，合作成立相關(guān)生物科學(xué)及應(yīng)用研究機構(gòu)。以科技資源集成為目標，科研院所、高等院校，以及科技中介機構(gòu)聯(lián)合，通過關(guān)鍵共性技術(shù)研發(fā)和整合、集成、優(yōu)化科技資源，提高公共技術(shù)服務(wù)能力，建設(shè)具有應(yīng)用性、開放性、公益性特點的公共服務(wù)平臺，從而積極地服務(wù)地方經(jīng)濟。

近年來的實踐證明，“產(chǎn)、學(xué)、研”合作是高校科技成果轉(zhuǎn)化的最新、最好的一條途徑。一方面地方政府在下達一些縱向科研課題時，就得考慮其推廣應(yīng)用前景及與當?shù)仄髽I(yè)合作加速成果轉(zhuǎn)化等因素，另一方面地方高校科研人員接受了科研課題，也應(yīng)從轉(zhuǎn)化應(yīng)用入手，以提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力和產(chǎn)品開發(fā)能力，使當?shù)仄髽I(yè)的科技水平得到相應(yīng)提高。

服務(wù)社會有助于推動地方高校的發(fā)展。在為地方服務(wù)的過程中，可能整合產(chǎn)生新的學(xué)科發(fā)展方向，創(chuàng)造良性的學(xué)科生長環(huán)境，也有利于傳統(tǒng)學(xué)科高新化，優(yōu)勢學(xué)科強勢化，新興學(xué)科集聚化。

生物科學(xué)及應(yīng)用研究機構(gòu)是地方院校生物科學(xué)類科研成果轉(zhuǎn)化的一種新的嘗試，高校與政府、企業(yè)全方位合作，本著密切聯(lián)系、高層會商、互惠合作等原則，開展更高水平、更高層次的技術(shù)合作，積極推動“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合。高校生命科學(xué)科研工作者結(jié)合當?shù)厣茖W(xué)經(jīng)濟發(fā)展需要及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點，有針對性地開展科技攻關(guān)，進一步加強與政府、企業(yè)的聯(lián)系，為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)獻策獻力，做好科技服務(wù)工作。

以“推動學(xué)科建設(shè)，彰顯辦學(xué)特色，服務(wù)基層社會，促進科學(xué)發(fā)展”為主題，以“科研成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力”為目標，為使科研成果轉(zhuǎn)化得到落實，切實達到服務(wù)學(xué)生、教師、社會的目標，就要準確了解企業(yè)和高校的新需求、新期盼和新困難，及時跟進，注重解決實際問題，為推進地方院校生物類專業(yè)教學(xué)及科研成果轉(zhuǎn)化工作開創(chuàng)新的局面。

參考文獻：

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第7篇

一、工作目標

圍繞學(xué)校總的工作目標，深入開展各項德育工作，建立德育工作的精品意識，逐步打造星源實驗學(xué)校的德育管理品牌。培養(yǎng)一批優(yōu)秀的德育工作者及德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

德育工作的總體要求：抓出實效，干出特色，探索創(chuàng)新。在工作中突出一個“嚴”字，做到一個“細”字，狠抓一個“實”字，堅持一個“恒”字。

二、工作思路

1、樹立一種意識：以生為本即以學(xué)生為主體。

2、抓住兩條主線：抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，抓班級常規(guī)管理。

3、突出三個重點：通過課堂教育熏陶學(xué)生良好的品德。通過常規(guī)管理促成學(xué)生行為習慣養(yǎng)成教育，通過豐富的活動培養(yǎng)學(xué)生多種能力。

三、主要工作舉措

1、致力建設(shè)一支優(yōu)秀的德育管理隊伍。 形成點、線、面三結(jié)合的學(xué)校德育教育空間，

我校屬全寄宿制封閉式管理學(xué)校，對學(xué)生的教育管理屬24小時管理，2600多名學(xué)生學(xué)生主要來自衡山、南岳及周邊各個縣市，匯聚成一個較龐大的群體。由于他們的生活背景、家庭狀況、社會關(guān)系、品德修養(yǎng)、行為習慣，心理素質(zhì)、性格氣質(zhì)、情感和愛好、法制意識、紀律觀念、與人的交往能力，學(xué)習能力等各有不同，因而對他們的教育、管理難度是較大的。因此，本期把德育工作隊伍建設(shè)擺在重要位置，從教育和管理對象出發(fā)，在上期的基礎(chǔ)上，以政教處牽頭，以此為點形成三條管理主線：其一：政教處、年級組長、班主任；其二：公寓生活輔導(dǎo)老師；其三：團委會、學(xué)生會。以此三線輻射到學(xué)校的各個面，形成了點線面相結(jié)合，全員齊抓共管的德育管理環(huán)境，努力提升學(xué)校整體的德育工作質(zhì)量和效果。

（1）、加強班主任隊伍建設(shè)

①期初，組織班主任進行工作培訓(xùn)。學(xué)期中，舉行了班主任工作經(jīng)驗交流會，讓班主任做到取長補短、互相促進，學(xué)期末，開展班主任德育論文評選，進行工作總結(jié)，對一期班務(wù)工作回顧與展望。

② 規(guī)范班主任工作職責：明確班主任日常規(guī)制度，由班主任牽頭組織科任教師組成班德育小組工作，充分發(fā)揮共同管理的作用。

③ 規(guī)范班主任語言，規(guī)范班主任師表形象：做到“三不、四勤、五心”，(“三不”：不歧視學(xué)習程度差和品德有缺點的學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，不老眼光看人；“四勤”：勤下班級、勤抓學(xué)習、勤教研、勤做思想工作；“五心”：愛心、誠心、細心、耐心、恒心)。

④完善評價機制和激勵機制，調(diào)動班主任工作積極性，采取樹立校內(nèi)先進典型、班主任經(jīng)驗交流等形式，重視校內(nèi)班主任的培養(yǎng)工作，創(chuàng)造條件重點扶持一批為人師表、責任心強、育人工作富有成效的班主任脫穎而出，打造一批名班主任。

（2）、對公寓生活老師進行細心的指導(dǎo)和培訓(xùn)

① 對生活老師進行指導(dǎo)和培訓(xùn)，提升生活老師的管理水平，明確其管理、教育、示范和服務(wù)的功能。生活老師不僅僅是學(xué)生尊敬的師長、親近的父母，更是貼近學(xué)生心靈的知心朋友。每一位生活老師不僅要樹立正確的服務(wù)意識，幫助同學(xué)們過好生活關(guān)、人際關(guān)、學(xué)習關(guān)，不僅是對學(xué)生服務(wù)好，更要注意育人導(dǎo)向功能。要求生活老師以“愛”為出發(fā)點和歸宿點，使學(xué)生在愛心中生活，在愛意里成長。

②健全公寓管理的各種規(guī)章制度，嚴格規(guī)范管理。

③ 繼續(xù)實行“五星寢室”考評制度，對寢室內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、紀律等方面進行綜合評價，并將其結(jié)果作為“五星班級”考核的一個重要組成部分。

④指導(dǎo)督促生活老師大膽參與管理，學(xué)生會干部參與協(xié)助管理，充分發(fā)揮生活老師工作的主觀能動性和學(xué)生自主管理的作用，盡量杜絕寢室偷盜和學(xué)生晚上外出現(xiàn)象，要堅決杜絕學(xué)生在公寓抽煙、酗酒、打牌等違紀現(xiàn)象，杜絕公寓惡性打架斗毆事情的發(fā)生。

⑤開展寢室文化建設(shè)、文明寢室、優(yōu)秀寢室長、寢管干部評比活動，調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主人翁的精神，要使學(xué)生把寢室當成自己的家，努力在學(xué)生公寓營造一種整潔、舒適、溫馨的氛圍、給學(xué)生一種家的感覺。

（3）、加強學(xué)生會干部隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生自治作用

① 加大對學(xué)生會干部的培訓(xùn)，充分發(fā)揮其監(jiān)督檢查作用，公正、公平的檢查班級工作。

②以學(xué)生會開展活動為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自我發(fā)展的能力，加強學(xué)生的前途理想教育。

③學(xué)生會每天對各班的衛(wèi)生、紀律、學(xué)習、生活等各方面進行全面的考核評價，結(jié)果納入到五星班級評比，通過評比調(diào)動各班的積極競爭，爭創(chuàng)五星班級。

④通過學(xué)生會干部的培訓(xùn)，努力實現(xiàn)學(xué)生自我管理的目標。

2、全面推行學(xué)生素質(zhì)教育，把養(yǎng)成教育擺在首位

（1）開學(xué)初，各班切實加強入學(xué)教育，組織學(xué)生學(xué)習《學(xué)生管理手冊》，讓學(xué)生有章可循，有距可蹈，促使學(xué)生認真自覺遵守學(xué)校各項制度，建設(shè)良好的學(xué)風、校風。

（2）狠抓學(xué)生行為習慣養(yǎng)成教育，從大處著眼細處著手。

（3）加強滲透感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會尊重，學(xué)會感謝，學(xué)會回報。

（4）提倡保護環(huán)境，美化校園的“彎彎腰”活動，讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

（5）加強禮貌待人的教育，做到自覺遵守各種社會秩序，做好學(xué)生人品教育，杜絕大的打架行為發(fā)生。

（6）加強了學(xué)生自我安全保護教育。通過專題講座、校園廣播、主題班會、黑板報、宣傳欄等德育教育主陣地潛移默化的對學(xué)生進行安全教育。

3、 以人為本，營造有利于學(xué)生身心發(fā)展的校內(nèi)環(huán)境，全方位育人。

（1）管理育人

根據(jù)全封閉式管理學(xué)校的特點，政教處將采取班級管理與公寓管理相結(jié)合的原則，實施全方位管理。一方面，每周堅持開展五星班級、五星寢室評比活動，各班從爭創(chuàng)五星班級開始，逐步提升為免檢班級（每學(xué)月評價一次）。依照制定的《衡山縣星源實驗學(xué)校初中部“五星班級”考核細則》，對班級衛(wèi)生、課堂、課外紀律、三操、就餐、就寢、早晚自習、讀報、唱歌、儀容儀表等常規(guī)管理進行全程考核，指導(dǎo)學(xué)生會、團委會干部具體檢查，督促各班及時整改，每周及時公布各班評比情況，嚴格實行升降級和一票否決制度。另一方面：根據(jù)《五星寢室考核細則》對學(xué)生公寓實行五星寢室、文明寢室、文明樓層評比制度，對學(xué)生的生活習慣、就寢紀律、文明行為進行規(guī)范化管理。在嚴格合理的規(guī)章制度下逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。通過一系列的評比，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，增強班級體的凝聚力。

（2）活動育人

學(xué)校有組織的各類活動，是德育工作的有效載體，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、體現(xiàn)學(xué)生良好精神風貌的重要舞臺。本期政教處將以“開展主題活動月”為重點，制定詳細的德育活動計劃，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理和創(chuàng)造能力，采取長期性和靈活性相結(jié)合的原則，要使本期活動開展得豐富多彩。

長期性的活動有：

①利用每周一舉行升旗儀式活動，學(xué)生整裝列隊，通過出旗、升旗、國旗下講話等規(guī)范形式教育感染學(xué)生，對學(xué)生進行思想教育。

②通過召開全校學(xué)生集會，及時通報情況，表揚先進，指出存在的問題，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。

③充分利用每周的主題班會課進行多方面的教育，每次都有主題、有計劃、有總結(jié)、有記錄。

④廣播站每天播音，由學(xué)生自己編輯、播音，及時報道國際國內(nèi)新聞，成了學(xué)生關(guān)心、了解國家大事，增長知識、開拓眼界的重要窗口。

通過以上活動的開展，為學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間、表現(xiàn)自我的平臺，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，營造濃郁的校園文化氛圍，創(chuàng)造了一個有利于學(xué)生身心發(fā)展的校內(nèi)環(huán)境。

第8篇

一、內(nèi)容規(guī)范促進體系完善

《中職德育大綱》規(guī)定了國家對中職德育工作和學(xué)生德育的基本要求，也是學(xué)校開展德育工作的基本規(guī)范。重慶市藝才技校德育建設(shè)，始終按照國家頒發(fā)的《中職德育大綱》（簡稱《大綱》）為標準，確立學(xué)校德育目標，培養(yǎng)學(xué)生成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品|和文明行為習慣的社會主義合格公民，成為敬業(yè)愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，成為中國特色社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

在內(nèi)容的安排上，特別體現(xiàn)規(guī)范、創(chuàng)新和發(fā)展，每年德育計劃的制訂和調(diào)整，總是根據(jù)《大綱》的最新要求及時修訂、補充和完善最新內(nèi)容。例如，2013年細化“職業(yè)核心能力培養(yǎng)”，2014年重點安排以“社會主義核心價值觀”為主線的道德教育，2015年加強“實踐能力”培養(yǎng)，把“志愿服務(wù)”載體納入德育計劃，2016年將“工匠精神”培養(yǎng)等納入教育內(nèi)容，充分體現(xiàn)了藝才技校德育在規(guī)范中發(fā)展和創(chuàng)新。

二、理念創(chuàng)新指導(dǎo)實踐創(chuàng)新

經(jīng)過16年的發(fā)展歷程，藝才技校提出了“情感德育”“賞識教育”“快樂德育”“積極教育”“幸福教育”“尚上教育”等德育理念。

以“情感德育”理念為指導(dǎo)，提出了“校園環(huán)境有限，教師關(guān)愛無限”“愛心打造核心競爭力”等德育工作口號；以“賞識教育”理念為指導(dǎo)，提出了“不放棄任何一個學(xué)生”“滿校園都是好孩子”的口號；以“快樂德育”理念為指導(dǎo)，提出了“以人為本、關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展”“體現(xiàn)時代感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)陽光青年”等口號。

例如，這些理念指導(dǎo)下的德育實踐，細化到包括所有校領(lǐng)導(dǎo)、班主任都經(jīng)常深入宿舍關(guān)心問候?qū)W生。寒假前所有教師和校領(lǐng)導(dǎo)都會與學(xué)生一起殺年豬春節(jié)團拜，這個團拜過程是從到農(nóng)村去選購年豬開始，一起經(jīng)歷烹飪的過程，學(xué)生熱情高漲，快樂無比，這些都是情感教育和快樂德育理念指導(dǎo)下的德育實踐創(chuàng)新的經(jīng)典案例。再如，“不放棄任何一個學(xué)生”，學(xué)校明確規(guī)定，不開除任何一名學(xué)生。學(xué)校的大型活動設(shè)計和素質(zhì)培養(yǎng)要求，都是面向全體學(xué)生的，如“班風班貌展示”“學(xué)生個性風采展示”等，都要求全體學(xué)生參與。

2014年12月，藝才技校的德育理念得到了發(fā)展和提升，在重慶市教科院專家的引領(lǐng)下，學(xué)校入選重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度“未來教育家”培養(yǎng)專項重點課題――中職“尚上教育”實踐研究實驗學(xué)校，提出了“尚上教育”理念。致力于積極心理學(xué)和幸福教育，研究人的活力與美德，主張充分挖掘潛在的具有建設(shè)性的力量。培養(yǎng)學(xué)生“崇尚美好，追求上進，完善自我，貢獻社會”的獨立個性和人文情懷，全面提升學(xué)生思想道德素質(zhì)。

“尚上教育”理念帶來了實踐變革，學(xué)校提出了“倡導(dǎo)積極教育、重視幸福體驗”“構(gòu)建幸福校園活動體系，建設(shè)幸福校園”等模式，深入到班級，提出了打造幸福班級“家”文化。“尚上教育”理念還催生了“成長比成績重要”，學(xué)校不再有“差生”的提法，廢除了中職生補考，出臺了每學(xué)期面向全體學(xué)生評獎的自信激勵方案，讓每個學(xué)生都能找到自己的閃光點，獲獎比例100%，極大地激勵了每一位學(xué)生，這樣的創(chuàng)新實踐，德育效果顯現(xiàn)，是理念創(chuàng)新結(jié)出的碩果。

“尚上教育”指導(dǎo)下的德育實踐，其核心是更加關(guān)注成功體驗和幸福感，讓每一位學(xué)生積極、向上、自信、陽光。因此，藝才技校的“尚上教育”理念實際上也是“賞識教育”“情感德育”和“快樂德育”理念的發(fā)展和提升。

三、模式創(chuàng)新彰顯特色

1.“新生成長訓(xùn)練營”入學(xué)教育模式

開學(xué)第一課上什么？是每位學(xué)校德育工作者都要思考的問題，藝才技校打破傳統(tǒng)和常規(guī)，創(chuàng)新、規(guī)范、系統(tǒng)、高效地上好了這一課，即“新生成長訓(xùn)練營”封閉式素質(zhì)培訓(xùn)。培訓(xùn)時間20天，教育內(nèi)容主要包括：一是軍事科目訓(xùn)練，有序集合、隊列隊形、軍體拳、韻律操，全面提升學(xué)生精神面貌；二是規(guī)章制度學(xué)習，規(guī)范學(xué)生的日常行為，有效引導(dǎo)學(xué)生自律和他律；三是抓細節(jié)管理，從禮貌禮節(jié)、文明禮儀和健康安全到做人做事、習慣養(yǎng)成從每個細節(jié)入手，培養(yǎng)良好習慣；四是重視感恩教育，教會學(xué)生懂得感恩、孝敬父母，到愛國、愛校、愛班、愛家、愛自己，從心理健康到性格培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格修養(yǎng)；五是開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，通過團隊培訓(xùn)，打造相親相愛一家人“班級幸福家”的文化，推動學(xué)校校風建設(shè)；六是開展外出體驗活動，組織學(xué)生體驗環(huán)衛(wèi)工的工作和生活，與環(huán)衛(wèi)工人同勞動、同生活一天，讓學(xué)生感受父母的不容易，學(xué)會吃苦；七是全面構(gòu)建校園文化，從班隊文化建設(shè)到校園活動體系構(gòu)建，推動“幸福校園”文化建設(shè)，無不體現(xiàn)藝才技校創(chuàng)新的德育建設(shè)和“以德立校”的辦學(xué)思想。

“新生成長訓(xùn)練營”入學(xué)教育，有別于傳統(tǒng)的軍訓(xùn)，它包括更多的教育內(nèi)容和對學(xué)生的情感關(guān)愛，經(jīng)過這樣的入學(xué)教育，新生會有一個很大的成長蛻變，這一教育方式成為藝才技校德育教育的一大亮點。

2.常態(tài)下的精細化管理

藝才技校德育管理已經(jīng)形成完善體系，德育工作學(xué)校有總目標，學(xué)期有規(guī)劃，教師有月工作計劃、周工作安排、日工作記錄、學(xué)期工作總結(jié)、年度工作考核，學(xué)生有周常規(guī)、日常規(guī)、月操行考核，學(xué)期、學(xué)年有大型活動安排、總結(jié)、評優(yōu)、表彰等各項規(guī)范，已經(jīng)形成長效機制。

常態(tài)下的精細化管理，校園內(nèi)處處能得到體現(xiàn)，如管理中的“以人為本”，教師用心抓德育，學(xué)校建立了周記制度，全校每位學(xué)生每周寫周記，班主任全批全改找問題，學(xué)生溝通、記錄、考核，學(xué)校定期座談反饋，密切關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的和諧，學(xué)生不愿意做的事，必須重新考慮。結(jié)合“陽光520心理輔導(dǎo)室”對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓德育入腦入心，讓學(xué)生終身受益。

學(xué)校面向全體學(xué)生的“尚上教育”激勵方案，評獎要求可以精細到列出“感恩之星”“勞動標兵”“能工巧匠”“最具潛質(zhì)獎”“最佳表演獎”“最美孝心少年”等三十多個獎項，頒獎環(huán)節(jié)要求班主任做到賞識教育的“五個一”：一個肯定的眼神、一句熱情的話語、一個激勵的微笑、一次信任的握手、一個溫暖的擁抱。可以讓學(xué)生領(lǐng)獎后寫心得體會，選出優(yōu)秀作品展出。

一個普普通通的德育活動，整個過程，處處用心，無不體現(xiàn)藝才技校德育管理的精細化，使得藝才技校的德育極具特色。有的學(xué)生小學(xué)以來從沒有獲過獎，教師們看到全體學(xué)生都體驗了成功的喜悅和被欣賞的幸福。當一個之前從未受過表揚的所謂“差生”在I到獎狀的那一刻，他們臉上出現(xiàn)了陽光燦爛的笑容，走路的速度比平時提高了百分之三十。還有就是在藝才技校校內(nèi)外，校長、教師見到學(xué)生都會主動向?qū)W生打招呼，這樣學(xué)生也會非常有禮貌。每當見到學(xué)生成長進步，教師們都特別有幸福感，這就是藝才技校德育精細化管理的力量。

3.陪伴學(xué)生成長模式

藝才技校的德育管理，實行“陪伴學(xué)生成長模式”，具體來說就是“四級住校管理模式”：校領(lǐng)導(dǎo)行政值周、全體教師輪流值周、班主任住校管理、輔導(dǎo)員和學(xué)生會干部輪流值周。所有值周的教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生干部以及行政領(lǐng)導(dǎo)包括副校長在內(nèi)都必須住校，與學(xué)生同吃同住，電話24小時暢通，層層管理，各司其職。

陪伴學(xué)生成長模式，教師們付出的是時間，舍棄的是家人的陪伴，傾注的是對學(xué)生滿滿的愛。這樣的德育模式，彰顯了藝才技校的特色，受到家長好評和社會稱贊，收到了良好的育人效果。

4.文化育人模式

藝才技校十分重視文化育人，通過幸福校園活動體系構(gòu)建，創(chuàng)新了豐富多彩的活動載體，如元旦迎新晚會、五一校園文化藝術(shù)節(jié)、趣味運動會、“奔跑吧男神女神”每天陽光運動一小時、班風班貌風采展示、全校師生齊參與的《小蘋果》舞蹈、《律動青春》韻律操、《感恩的心》手語、自信激勵手語、個性風采展示等，利用活動載體營造良好的文化育人氛圍，教育感化學(xué)生。特別是“殺年豬團拜會”，溫暖和諧，把學(xué)校的幸福校園“家”文化體現(xiàn)得淋漓盡致，讓學(xué)生深深地感受到學(xué)校是一個相親相愛的大家庭，激發(fā)了愛校情感。

文化育人模式，營造良好的校園文化、班級文化氛圍，學(xué)生在豐富多彩的教育活動中，享受青春、熱情的幸福時光，行走的是“心路”，感悟的是“心花”，收獲的是“心智”，各種個性得以張揚，人人都出彩，“積極心態(tài)”“博雅心智”“健全人格”，藝才技校的學(xué)生更加陽光自信，德育特色倍增亮點。

5.綜合素質(zhì)評價模式

決定孩子一生的不是成績，而是健全的人格修養(yǎng)。技校生普遍“雙差”或“多差”，何來幸福感？藝才技校大膽進行德育改革和創(chuàng)新，不但廢除了補考，而且一改過去期末考試成績報告單的傳統(tǒng)做法，實施綜合素質(zhì)評價。所有評價，包括學(xué)科成績在內(nèi)，一律以ABC綜合評價。

具體評價模式內(nèi)容包括學(xué)業(yè)水平、綜合素質(zhì)、社會實踐、獲獎情況、突出表現(xiàn)、班主任評語、小組建議、學(xué)校評價、家長評價意見幾個方面。綜合素質(zhì)又分思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)和身心素質(zhì)四個一級指標。二級指標包括思想道德素質(zhì)考查政治表現(xiàn)、道德修養(yǎng)、法紀觀念、學(xué)習態(tài)度、勞動觀念、幸福能力等六個方面，而身心素質(zhì)則考查身體健康狀況、體育運動水平和心理健康狀況三個方面，三級指標還有更詳細的內(nèi)容。

綜合素質(zhì)評價模式，更多的考查要求體現(xiàn)在德育目標上，學(xué)科成績僅僅是專業(yè)素質(zhì)的一個方面。這種評價模式的制定，站在了大綱要求的高度，同時體現(xiàn)了德育特色，是各班主任引導(dǎo)學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)的德育導(dǎo)向，也是藝才技校德育建設(shè)的一大亮點。

6.家校共育模式

藝才技校的家長會組織德育工作者到區(qū)縣走村串戶，到農(nóng)村去開家長會。學(xué)校要求班主任打電話與家長交流溝通，每月至少一次以上，建立了家校聯(lián)系制度，納入班主任考核范圍。另外，學(xué)校班班通必須建立家長QQ、微信群，藝才技校特有的家校共育模式，獲得了家長高度評價。

7.封閉式管理模式

中職生身心發(fā)展處于不穩(wěn)定階段，很多不確定因素影響著學(xué)生的健康安全和成長。為了讓德育安全工作落實得更加到位，學(xué)校采取封閉式管理模式。周一至周五學(xué)生原則上不能出校，特殊情況需書面假條，班主任簽字確認，并報學(xué)工部批準；請假三天以上，需報分管校領(lǐng)導(dǎo)批準；學(xué)生周末回家，需由班主任和家長電話溝通后簽假出校；留校學(xué)生外出購物、游玩有時間限制，且需五人以上結(jié)伴而行，在接受集中安全教育后，做出書面安全承諾，方可簽假出校；星期五下午放學(xué)由班主任組織集中出校。封閉式管理模式是有效管理學(xué)生的模式，受到了家長的歡迎。

8.隊伍建設(shè)高標準

藝才技校十分重視德育隊伍建設(shè)，一是嚴格準入，精選班主任。二是加強各項培訓(xùn)，如，校內(nèi)培訓(xùn)、新教師入職培訓(xùn)，進行“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻、特別能敬業(yè)、特別能創(chuàng)新”的藝才技校精神培養(yǎng)。班主任業(yè)務(wù)能力等專項培訓(xùn)每學(xué)期一次，校內(nèi)師德師風年度培訓(xùn)每學(xué)年一次。同時，還有校外國家級、市、區(qū)提升培訓(xùn)。三是考核淘汰機制，班主任工作條例明確規(guī)定了班主任的工作月考核、年度考核細則，結(jié)合學(xué)生座談、調(diào)查問卷等形式，考核不合格者，淘汰出班主任隊伍。四是各種津貼、評優(yōu)等福利向班主任傾斜。

第9篇

一、主要工作目標完成情況

今年市委、市政府下達的工作考核目標共計六項：

1、重點項目：完成43所農(nóng)村薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)化提高，積極推進農(nóng)村中心小學(xué)建設(shè)。完成情況：43所薄弱學(xué)學(xué)校在學(xué)校管理、校園環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量等都有了顯著提高。

2、教育教學(xué)：加強內(nèi)涵發(fā)展，提高教育質(zhì)量，力求中高考成績再有新突破。完成情況：中高考成績實現(xiàn)新突破。

3、職業(yè)教育：完成農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)、勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等短期培訓(xùn)4.2萬人次。完成情況：完成培訓(xùn)任務(wù)4.9萬人次。

4、幼兒教育：學(xué)前三年幼兒入園率達到95%以上，加快市四幼改建力度， 20__年底投入使用。完成情況：學(xué)前三年幼兒入園率達到95%，市四幼正在籌劃中。

5、招生工作：小學(xué)招生5100名，入學(xué)率、鞏固率達到100%；初中招生4800名，入學(xué)率達到100%；高中招生5000人，毛入學(xué)率達到88%；按規(guī)定解決好進城經(jīng)商務(wù)工人員子女上學(xué)問題。

完成情況：招生任務(wù)都已完成。

6、教師培訓(xùn)提高：小學(xué)教師高學(xué)歷率達到80%以上；初中教師高學(xué)歷率達到63%以上；高中教師研究生學(xué)歷達到5%以上。完成情況：小學(xué)教師高學(xué)歷率達到85%；初中教師高學(xué)歷率達到67%；高中教師研究生學(xué)歷達到5.2%。

二、主要工作和措施

（一）大力實施薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)化工程，促進城鄉(xiāng)教育一體化

按照《晉州市教育局關(guān)于實施薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)化工程促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》，全方位加強城鄉(xiāng)互助、結(jié)對幫扶，全力支持43所農(nóng)村薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)化提高，定期組織召開了薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)化現(xiàn)場會，組織16所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中心小學(xué)和4所市直小學(xué)開展了學(xué)校管理經(jīng)驗觀摩交流。各單位積極行動，幫資金、幫硬件、幫教學(xué)、幫管理，相互交流，共同提高，幫扶進程有計劃深入開展，幫扶形式更加多樣，幫扶層次更加深入，幫扶效果更加明顯。各被幫扶學(xué)校不論是在校園環(huán)境、硬件建設(shè)、師資水平、還是教學(xué)質(zhì)量上都有了明顯改善和提高，有力推進了義務(wù)教育均衡發(fā)展。

（二）深入開展管理質(zhì)量年活動，全面提高教育質(zhì)量

按照“小學(xué)抓規(guī)范、初中抓教改、高中抓質(zhì)量，突出素質(zhì)教育、突出以教學(xué)為中心”的“三抓兩突出”工作思路，我們不斷深化“管理·質(zhì)量”年活動，進一步強化措施，規(guī)范校園管理，落實素質(zhì)教育，全面提高各級學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

一是開展了花園式學(xué)校創(chuàng)建活動。認真制定了花園式學(xué)校建設(shè)標準，利用春季集中綠化、硬化、美化校園，校園規(guī)劃設(shè)計和校容校貌都有了新提高，寄宿制學(xué)校宿舍管理和衛(wèi)生水平有了巨大變化，打造了一批花園式學(xué)校。二是切實規(guī)范教學(xué)管理。加強《晉州市教學(xué)常規(guī)管理手冊》檢查落實，開展教學(xué)六環(huán)節(jié)（備、講、批、輔、研、考）專項督查，規(guī)范指導(dǎo)教學(xué)工作，提高課堂效率。三是進一步深化教學(xué)改革。小學(xué)加強國學(xué)經(jīng)典誦讀，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》正式納入我市小學(xué)教學(xué)課程。高中全面實施了新課改，切實抓好師資培訓(xùn)和校本建設(shè)，不斷探索、實踐適合高中新課改的教學(xué)模式和方法，切實提高新課改的教學(xué)效益。廣大教師“思教學(xué)、謀教研、抓教改、上質(zhì)量”的氛圍越來越濃。今年，我市高考成績又有了新的突破。今年我市參考考生共4789人。專科以上上線4564人，上線率95.30%，比增長465人，增長率11.34%；本科以上上線2383人，上線率49.75%，比增長389人，增長率19.50%；本科二批以上上線789人，上線率16.47%，比增長89人，增長率12.71%；本科一批上線270人，上線率5.64%，比增長32人，增長率13.44%。全市各批次上線人數(shù)均有較大增加，實現(xiàn)高考大面積豐收，高考成績創(chuàng)歷史新高。四是開展了“聽課周”活動。從教育局領(lǐng)導(dǎo)到各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入基層學(xué)校、帶頭深入課堂聽課，關(guān)注教學(xué)，關(guān)心教師，為大上教育質(zhì)量創(chuàng)造了良好的環(huán)境。五是加強教育教學(xué)質(zhì)量考核。健全完善了教學(xué)工作評價激勵機制，形成了抓教學(xué)、上質(zhì)量的合力。

（三）切實加強德育工作，促進學(xué)生全面發(fā)展

堅持育人為本、德育為先，不斷創(chuàng)新內(nèi)容，創(chuàng)新形式，德育工作水平有了顯著提高。統(tǒng)一時間，召開了全市中小學(xué)學(xué)生家長會；組建了教育宣講團，成功舉辦了第一屆優(yōu)秀班主任演講報告會；分層舉辦了“做一個有道德的人”演講比賽活動；邀請《德育報》報社

社長兼主編張國宏做了關(guān)于學(xué)校德育及班級管理工作專題講座，對我市各類學(xué)校政教管理人員、班主任及骨干教師700多人進行集中培訓(xùn)；邀請時代之聲著名演講家王海童為我市一中、職教中心、實驗中學(xué)等15所中小學(xué)校近4.5萬名師生和家長做大型演講報告8場；利用周六、日，在進修學(xué)校、三中、一小、二小等學(xué)校開展大型“家庭教育”報告會共10場，受益家長3000余名，社會反響良好，學(xué)校德育工作實現(xiàn)了新突破。（四）認真實施校舍安全工程，保障學(xué)校建筑安全

校安工程積極進展。完成《晉州市中小學(xué)校舍安全工程排查鑒定和規(guī)劃編制》，總計排查學(xué)校191所（含教學(xué)點），建筑物949棟，建筑面積56萬平方米；鑒定學(xué)校110所，建筑物176棟，鑒定面積18萬平方米。目前，校安工程已改造學(xué)校18所、建筑面積1.6萬平方米。重點建設(shè)項目進展順利。一中學(xué)生宿舍樓已經(jīng)投入使用，第五小學(xué)（西城小學(xué)）教學(xué)樓主體完工；第六小學(xué)（東城小學(xué)）正在建設(shè)第四層，12月底主體完工；總十莊中心校主體二層正在施工，河頭小學(xué)正在進行主體三層建設(shè)，12月底完工；大石家莊小學(xué)主體完工。敬凱實驗學(xué)校正在由首安消防集團進行圖紙設(shè)計。

（五）努力提高隊伍素質(zhì)，打造“四有”型校長教師隊伍

按照工作上有熱情、事業(yè)上有發(fā)展、待遇上有保障、社會上有地位“四有”型隊伍建設(shè)要求，大力加強校長教師隊伍建設(shè)。開展了“展教師風采，育時代新人”師德師風主題教育宣傳月活動；“請進來，走出去”，認真學(xué)習和借鑒先進的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，相繼邀請外地市11名知名專家和名師對我市450余名高三、初三畢業(yè)年級教師、300名幼兒園園長及教師分層開展了有針對性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，邀請石家莊市教科所50余名教研員對我市教學(xué)工作進行了大規(guī)模聽課指導(dǎo)，先后組織8批次600余名校長、教師到北京、大連、山東、江蘇、石家莊等地參觀學(xué)習；實施了教師關(guān)愛工程，改建完成了137所農(nóng)村中小學(xué)食堂，千方百計為教師辦實事、辦好事；進一步在全社會營造尊師重教的良好氛圍，在《園丁風采》欄目基礎(chǔ)上，增加了《校長專題》，加大了對優(yōu)秀校長的宣傳力度，社會反響良好。截至目前，共播出節(jié)目優(yōu)秀教師38期，優(yōu)秀校長7期。

（六）切實加強安全管理，確保系統(tǒng)安全穩(wěn)定

深入開展了教育系統(tǒng)安全大檢查，組織全市中小學(xué)生進行了安全知識考試及緊急避險疏散演練，進一步鞏固完善了“三進二十六防”活動成果；切實加強了人防、物防和技防，全市282所中小學(xué)校、幼兒園（含民辦）投資195萬元，安裝視頻監(jiān)控探頭1316個、報警裝置453個，為教育系統(tǒng)所有保安配備橡膠警棍、頭盔、防割手套等防護器械198套；邀請中國青少年犯罪研究會會員、河北省少管所預(yù)防犯罪研究會副主任劉向宏到我市二中、三中、七中、五中、職教中心等學(xué)校做法制教育會8場；開展了全市中小學(xué)冬季防火安全隱患大排查和逃生技能演練，全市各級各類學(xué)校安全教育、安全管理水平有了新提高。

（七）加快高中發(fā)展，高質(zhì)量做好“普高”迎檢工作

今年以來，把“普高”迎檢工作做為教育重點工作，積極協(xié)調(diào)市政府和17個職能部門，通力合作，認真對照省標準查漏補缺，多方籌措資金1620萬元，集中用于高中教育設(shè)施和設(shè)備補充完善，大大提高了高中整體辦學(xué)水平，順利通過了省政府對我市普及高中階段教育評估驗收。

三、存在的主要問題及原因

一是城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡，仍存在著一定數(shù)量薄弱學(xué)校。二是教師隊伍整體素質(zhì)仍需進一步提高，教育和學(xué)校管理仍需進一步加強。三是教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平仍有一定差距，需進一步提高。四是素質(zhì)教育改革有待于進一步深化，特別是實施新課改后，課程評價機制需要進一步健全和完善。

四、20__年工作計劃

20__年，我們將認真貫徹落實全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要，從高起點、高標準、高站位，認真規(guī)劃我市教育發(fā)展，全面推進我市教育教學(xué)工作實現(xiàn)新突破。重點做好以下幾項工作：

1、配合我市城鎮(zhèn)化建設(shè)，進一步加快城區(qū)學(xué)校建設(shè)。超前一步，按照城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃，認真規(guī)劃調(diào)整學(xué)校布局，尤其是加強城區(qū)學(xué)校建設(shè)，20__年要在城區(qū)新建2所小學(xué)、1所幼兒園，滿足城區(qū)學(xué)齡兒童少年入學(xué)需要，為我市城鎮(zhèn)化建設(shè)服好務(wù)。校安工程投資1400萬，建設(shè)東宿中學(xué)、南口中學(xué)教學(xué)樓等20個項目。

2、進一步加大“走出去、請進來”工作力度。進一步加強教育交流，采取措施，鼓勵“走出去，請進來”，要加大力度，邀請專家學(xué)者來我市開展講座和講學(xué)，組織優(yōu)秀校長、班主任和骨干教師走出去學(xué)習外地先進的教育思想和管理經(jīng)驗，解放思想，開闊眼界，提高水平，站在教育改革發(fā)展的前沿，努力引領(lǐng)我市教育健康快速發(fā)展。

3、加強教科研工作，全面提高各級學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。進一步突出教學(xué)中心地位，全力以赴抓教學(xué)、上質(zhì)量。切實加強教研工作階段性課題研究，增強教研工作的針對性和實效性，有效解決教師教學(xué)過程中出現(xiàn)的實際問題；加強先進教學(xué)模式的研究和探討，學(xué)習先進的教育理念、教學(xué)模式和方法，積極探索實踐，認真總結(jié)，形成一套適合我市教學(xué)實際的完整教學(xué)體系，有力推動我市教育教學(xué)工作實現(xiàn)新突破。努力打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校和名牌學(xué)校，培養(yǎng)出一批讓群眾滿意的好幼兒園、好小學(xué)、好初中、好高中。

4、以人為本，進一步加強德育工作。切實加強德育工作的針對性和實效性，努力探索研究新形勢下德育工作新內(nèi)容、新方法和新途徑。進一步加強學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合教育，開好家長會，開展好家庭教育培訓(xùn)，不斷擴大家庭教育的培訓(xùn)規(guī)模和范圍，努力形成德育工作合力。

5、努力建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍。加強校長、教師隊伍建設(shè)，加強培養(yǎng)培訓(xùn)，努力打造一批名校長和名教師；積極改進工作作風，創(chuàng)新工作思路和方法，深入基層，為基層學(xué)校解決實際問題；繼續(xù)實施好教師關(guān)愛工程，關(guān)心關(guān)愛教師，努力為教師做實事、做好事；切實加大對優(yōu)秀教師和優(yōu)秀校長的宣傳力度，繼續(xù)開辦好“園丁風采”欄目，為校長和教師成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。