時(shí)間:2022-02-09 04:59:45
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(健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇太倉(cāng)21541 1)
摘要:盡管一體化教學(xué)模式在職業(yè)院校應(yīng)用相當(dāng)廣泛,然而如何利用學(xué)校自身現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備,合理設(shè)計(jì)一體化教學(xué)課題仍是實(shí)施一體化教學(xué)模式普遍存在的問題,因此,應(yīng)以電子操作技能課程為例,詳細(xì)探討以“學(xué)生工作頁”為核心的教學(xué)方式的研究與設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞 :一體化教學(xué)模式;學(xué)生工作頁;電子操作技能課程
中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-5727( 2014) 02-0140-03
當(dāng)前,職業(yè)院校電子操作技能課程普遍采用一體化教學(xué)模式。在理論教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)、知識(shí)要點(diǎn)繁多、學(xué)生上課走神等現(xiàn)象的存在,使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)往往無從下手。鑒于此,理實(shí)一體化的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。但目前職業(yè)院校電子操作技能課程的理實(shí)一體化教學(xué)模式仍存在若干不足。
在傳統(tǒng)的電子操作技能課程教學(xué)中,學(xué)生拿到手的就是電路原理圖、元件、工具,在實(shí)際操作過程中的主要任務(wù)是焊接和測(cè)量。但在測(cè)量過程中學(xué)生如何較好地、完整地記錄一些重要的參數(shù),如何利用自己所學(xué)的理論知識(shí)分析這些參數(shù),做到理論聯(lián)系實(shí)際,對(duì)此大部分職業(yè)院校的理實(shí)一體化教學(xué)模式根本沒有深入研究,致使教學(xué)效果大打折扣。另外,部分院校的實(shí)訓(xùn)條件無法滿足一體化教學(xué)的需求,也使得教學(xué)脫離實(shí)際。
為提高學(xué)生的實(shí)際操作技能、提高學(xué)生的職業(yè)能力、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,最切實(shí)、最有效的做法就是研究如何將理實(shí)一體化教學(xué)中的“學(xué)”與“做”緊密結(jié)合,如何將理實(shí)一體化的教學(xué)內(nèi)容與崗位的任職需求相結(jié)合。鑒于電子操作技能課程的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),以“學(xué)生工作頁”為核心的教學(xué)方式,從形式上、內(nèi)容上均能滿足一體化教學(xué)需求,可以彌補(bǔ)一體化教學(xué)環(huán)節(jié)的不足。
“學(xué)生工作頁”形式多樣,內(nèi)容豐富,不僅包括工作項(xiàng)目本身的要素、工作過程要素,還包括教學(xué)要素,幾乎涵蓋了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),不僅可提高課堂上的教學(xué)效率,而且可提高學(xué)生課外時(shí)間的利用率,再配合靈活的教學(xué)組織形式,可在不降低人才規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)的前提下,提高教學(xué)質(zhì)量、縮短教學(xué)時(shí)間。同時(shí)在內(nèi)容和形式上可增加小組合作、工作態(tài)度、自我評(píng)價(jià)等要素,使學(xué)生的關(guān)鍵能力得到鍛煉和提升。在“學(xué)生工作頁”內(nèi)容的設(shè)計(jì)上可結(jié)合各院校現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件,設(shè)計(jì)適合的一體化課題,以有效地解決在一體化教學(xué)過程中學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件與一體化教學(xué)需求相脫節(jié)的問題,合理整合教學(xué)資源。
通過“學(xué)生工作頁”的設(shè)計(jì)開發(fā)過程,如崗位任務(wù)分解、知識(shí)能力分析、項(xiàng)目選取、工作過程設(shè)計(jì)等,可以使教師很快掌握現(xiàn)代職業(yè)教育的理念和方法,再通過“學(xué)生工作頁”的不斷開發(fā)和推廣使用,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革、課程體系改革、教學(xué)方法改革、考核方法改革、關(guān)鍵能力培養(yǎng)等,從而使職業(yè)教育教學(xué)改革得以全面、有效地推進(jìn)和落實(shí)。
現(xiàn)以電子操作技能中的“MF-47A型萬用表的組裝和調(diào)試學(xué)生工作頁”的設(shè)計(jì)為例加以介紹,其主要內(nèi)容包括設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容基本情況、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、設(shè)置評(píng)價(jià)表三部分。
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)主要包括課題序號(hào)、日期、教師、課題名稱、任務(wù)課時(shí)、任務(wù)資源或設(shè)備、教學(xué)目標(biāo)(操作技能和相關(guān)知識(shí))等。其中課題序號(hào)、日期、教師、課題名稱、任務(wù)課時(shí)是根據(jù)教師的教學(xué)任務(wù)設(shè)定的:任務(wù)資源或設(shè)備則要求教師結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件合理地制定相關(guān)課題,以避免盲目性:教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)大綱設(shè)定的。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)表如表1所示。
教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)主要包括理論、實(shí)際操作和總結(jié)三部分,也是“學(xué)生工作頁”設(shè)計(jì)中最為重要的環(huán)節(jié)。
首先是理論部分,由于學(xué)生之前已有過相關(guān)專業(yè)知識(shí)的理論學(xué)習(xí),所以該部分主要是簡(jiǎn)介與該課題相關(guān)的重要理論知識(shí)點(diǎn)及拓展知識(shí)點(diǎn)。如在“MF-47A型萬用表的組裝和調(diào)試學(xué)生工作頁”中,理論部分只是重點(diǎn)介紹了MF-47A型萬用表的基本結(jié)構(gòu)和測(cè)量原理。其次是實(shí)際操作部分,教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)該部分的教學(xué)內(nèi)容。主要是讓學(xué)生合理地結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作,實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“做”緊密結(jié)合。在整個(gè)實(shí)際操作過程中,學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、分析并解決問題,按照教師在“學(xué)生工作頁”上設(shè)計(jì)的各類步驟進(jìn)行操作并記錄相關(guān)參數(shù),進(jìn)行分析。這樣一步一步由淺入深,學(xué)生為主,教師輔導(dǎo)為輔,有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。在“MF-47A型萬用表的組裝和調(diào)試學(xué)生工作頁”中,學(xué)生實(shí)際操作部分主要包括清點(diǎn)元器件、直流電流表部分的組裝與調(diào)試、直流電壓測(cè)試部分的組裝與調(diào)試、交流測(cè)試部分的組裝與調(diào)試、電阻測(cè)量部分的組裝與調(diào)試、其他測(cè)量部分的組裝與調(diào)試、整機(jī)組裝與調(diào)試等七個(gè)部分。每一部分均包括了電路圖和測(cè)試步驟,有些部分還設(shè)置了故障現(xiàn)象的分析和排除環(huán)節(jié)。再次是總結(jié)部分,主要是學(xué)生結(jié)合本次完成的課題進(jìn)行總結(jié)。
“MF-47A型萬用表的組裝和調(diào)試學(xué)生工作頁”的教學(xué)過程具體設(shè)計(jì)如下。
(一)理論教學(xué)環(huán)節(jié)
結(jié)合MF-47A型萬用表的原理圖,簡(jiǎn)介其結(jié)構(gòu)和測(cè)量原理,在介紹測(cè)量原理過程中,可加入練習(xí)題鞏固。“MF-47A型萬用表組裝和調(diào)試”主要的理論知識(shí)包括MF-47型萬用表的結(jié)構(gòu)和磁電式電表簡(jiǎn)介、測(cè)量直流電流的原理、測(cè)量直流電壓的原理、測(cè)量交流電壓的原理、測(cè)量電阻的原理等五部分,后四部分中分別加入了練習(xí)題。介紹MF-47型萬用表測(cè)量直流電流的原理部分如圖1所示,通過轉(zhuǎn)換開關(guān),使萬用表內(nèi)的表頭(磁電式)并聯(lián)一個(gè)適當(dāng)?shù)碾娮瑁ǚQ分流電阻)進(jìn)行分流,就可以擴(kuò)展電流量程。 例1:某表頭滿量程是50微安,表頭內(nèi)阻1干歐,現(xiàn)在要求擴(kuò)展電流量程為5毫安,分流電阻R的阻值應(yīng)選擇多少歐姆?
例2:設(shè)某一電流表的滿偏電流為46.2μA,內(nèi)阻為5.45K,現(xiàn)將其分別改裝成0.5mA、5mA、50mA、500mA的電流表,各需要并聯(lián)多大的電阻(即求圖2中的R1、R2、R3、R4)。
(二)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)
結(jié)合學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)和MF-47A型萬用表各部分電路原理圖,將MF-47A型萬用表分階段組裝并調(diào)試完成。學(xué)生根據(jù)“學(xué)生工作頁”上的操作步驟和相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行組裝、測(cè)試和調(diào)試,由淺入深。MF-47A型萬用表中直流電流表部分的組裝與調(diào)試操作部分如下所述。
組裝操作(1)整理元件清單。(2)根據(jù)原理圖和裝配圖將上表中的元器件組裝完畢。焊接時(shí)注意:先裝短路線,再裝電阻、二極管、電位器、熔斷絲、輸入插管:焊點(diǎn)不能過大,尤其是轉(zhuǎn)換開關(guān)部位的焊點(diǎn),以免影響后道工序的裝配:在表頭的連接處安裝兩個(gè)測(cè)試口,以方便電路的測(cè)試:特別要提醒輸入插管應(yīng)焊接在電路板的反面,位置要平穩(wěn)垂直,否則影響安裝。(3)將V型電刷裝入轉(zhuǎn)換開關(guān)內(nèi),再將裝配好的電路板裝入表盒中,注意插管正對(duì)插孔,電路板嵌入卡口中。(4)用連接導(dǎo)線將測(cè)試口端和表頭連接起來,注意正負(fù)極性并且正負(fù)連線間不能短路,以免燒壞表頭,
測(cè)試及調(diào)試操作 (1)將表棒插入輸入插管,按課題晶體二極管之二中的圖1進(jìn)行測(cè)試,注意二極管應(yīng)該加正向電壓,將結(jié)果填入表2,觀察測(cè)試結(jié)果是否與計(jì)算值相近,若誤差很大,則電流表安裝有故障,如表2所示。(2)了解電路中D3、D4的作用。(3)常見故障:檢測(cè)無電流。檢查電路安裝是否完整,斷開表頭,將紅黑表棒短接,用萬用表檢測(cè)A、B兩端的電阻為2.5K左右,若電阻為無窮大,說明電路有開路,若電阻為零,說明電路有短路,按電路圖逐一檢查:檢測(cè)有電流,但電流值與計(jì)算值相差很大,則應(yīng)檢查各個(gè)檔位的電阻是否有裝錯(cuò),因?yàn)樽柚底x錯(cuò),會(huì)導(dǎo)致分流不準(zhǔn)確。(4)故障現(xiàn)象和故障分析。
(三)小結(jié)環(huán)節(jié)
結(jié)合對(duì)MF-47A型萬用表的組裝和調(diào)試過程中遇到的問題、解決方法及學(xué)生個(gè)人收獲進(jìn)行總結(jié)。
課程評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)
一體化教學(xué)要達(dá)到理想的效果,單靠先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教師的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.在實(shí)施一體化教學(xué)的過程中,對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的控制尤為重要。因?yàn)檎n程的改革、課程的開發(fā)需要通過課堂教學(xué)加以實(shí)施。所以,緊緊抓住課堂教學(xué)質(zhì)量是保證一體化教學(xué)取得成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。需要建立一套較為科學(xué)可行的檢查、評(píng)價(jià)制度,并通過學(xué)生、教師及其他有關(guān)途徑,及時(shí)反饋課堂教學(xué)質(zhì)量的信息。在“MF-47A型萬用表的組裝和調(diào)試學(xué)生工作頁”中,主要是通過“工作任務(wù)評(píng)價(jià)表”對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以分值的形式進(jìn)行,各類評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定。具體打分由學(xué)生組長(zhǎng)和教師共同執(zhí)行。這樣可客觀地培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和管理能力。“MF-47A型萬用表的組裝和調(diào)試學(xué)生工作頁”評(píng)價(jià)表的具體設(shè)計(jì)如表3所示。
[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目教學(xué)法 電工儀表實(shí)訓(xùn) 實(shí)踐動(dòng)手能力
引言
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,市場(chǎng)對(duì)人才資源的需求發(fā)生了翻天覆地的變化,企業(yè)擇優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)也從最開始的一紙定乾坤轉(zhuǎn)向了當(dāng)下技能操作優(yōu)越型的實(shí)用型人才。因此,在社會(huì)指揮棒的驅(qū)動(dòng)下,對(duì)于即將邁出學(xué)校大門,走向社會(huì)大潮的學(xué)生們,必須從現(xiàn)在開始,夯實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備,提高實(shí)踐操作技能,才能更順暢的勝任本職工作,立穩(wěn)社會(huì)角色。所以如何提高中職學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能,就成了實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。于是我校針對(duì)所有電類專業(yè)的學(xué)生,開設(shè)了【電工儀表實(shí)訓(xùn)】實(shí)踐教學(xué)課程,以項(xiàng)目教學(xué)為主導(dǎo),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,親自參與萬用表項(xiàng)目的制作和調(diào)試全過程。本實(shí)訓(xùn)中,教師轉(zhuǎn)變?cè)瓉斫虝车纳矸荩亲鳛橹笇?dǎo)者,提示并監(jiān)督學(xué)生完成各階段的工作。而學(xué)生在這一過程中,要學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的全部教學(xué)內(nèi)容,最終完成預(yù)期產(chǎn)品,學(xué)生的成就感得到滿足,從而達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。
一、開設(shè)【電工儀表實(shí)訓(xùn)】課程的意義
中等技術(shù)實(shí)用型人才,不僅要具備一定的專業(yè)理論知識(shí),更重要的是要具備較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力和實(shí)踐動(dòng)手操作能力。對(duì)于學(xué)習(xí)電類專業(yè)的學(xué)生,萬用表是再熟悉不過了,它經(jīng)常被用于電工、電子實(shí)驗(yàn)檢測(cè)過程中,而且萬用表攜帶方便,一表多用的特點(diǎn)在電工測(cè)量?jī)x表中非常具有代表性。通過本次實(shí)訓(xùn),學(xué)生們不但可以對(duì)萬用表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理、調(diào)試方法有個(gè)全面、透徹的了解;而且學(xué)生的識(shí)圖能力、動(dòng)手能力還能得到很大程度的提高;除此之外,整個(gè)過程還注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的實(shí)干作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,為今后走向工作崗位奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用
在中專課堂的教學(xué)過程中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法大部分以教師“教”為主,學(xué)生“學(xué)”為輔,教師在備課的過程中下了很大功夫和精力,但課堂上學(xué)生真正學(xué)進(jìn)腦子里的知識(shí)并不樂觀。這種被動(dòng)的教學(xué)方法儼然已經(jīng)不適用于當(dāng)今信息化高速發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)課堂了。我們必須變被動(dòng)為主動(dòng),盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主導(dǎo),給學(xué)生設(shè)置情景,布置任務(wù),依靠學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和快速捕捉信息的能力,高標(biāo)準(zhǔn)的完成任務(wù)。讓大家在發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的過程中,發(fā)現(xiàn)自身潛力,體現(xiàn)自身價(jià)值,達(dá)到“教”與“學(xué)”的共贏。項(xiàng)目教學(xué)法在本實(shí)訓(xùn)過程中具體實(shí)施如下:
(一)設(shè)置情景,布置任務(wù)
將實(shí)訓(xùn)場(chǎng)模擬成現(xiàn)實(shí)中的工廠,教師在整個(gè)教學(xué)過程中充當(dāng)?shù)氖擒囬g主任的角色,只起到指導(dǎo)和監(jiān)督的作用;學(xué)生即作為工人,并要按照5S企業(yè)管理制度嚴(yán)格要求自己的行為,包括考勤、紀(jì)律、環(huán)境的保持以及懂得相關(guān)生產(chǎn)技術(shù)要求和安裝工藝等。本次任務(wù)是讓大家在56課時(shí)內(nèi),按照?qǐng)D紙將一塊MF47型指針式萬用表套件組裝好,并經(jīng)調(diào)試后成為成品。由教師做課程介紹,安全教育及考核介紹。
(二)進(jìn)入角色,做好準(zhǔn)備工作
為了更好地完成本次任務(wù),學(xué)生應(yīng)掌握一定的焊接技能。所以有12課時(shí)留給大家練習(xí)焊接,包括被焊物管腳的處理、了解焊接工具及材料、正確掌握電烙鐵的使用方法、焊接操作的5步法、良好焊點(diǎn)的形成條件及合格焊點(diǎn)的判別標(biāo)準(zhǔn)等。教師對(duì)整個(gè)焊接練習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督,并對(duì)焊接成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。對(duì)不合格的員工重點(diǎn)指導(dǎo),使其達(dá)到要求標(biāo)準(zhǔn)。
(三)全力以赴,完成元器件組裝
學(xué)生在掌握了一定焊接技能的基礎(chǔ)上,就可以向更高層次的組裝部分邁進(jìn)了。當(dāng)然,要想高效率的完成組裝模塊還必須懂得如何識(shí)圖以及正確識(shí)別不同的元器件并按照相關(guān)工藝要求進(jìn)行正確安裝。這個(gè)環(huán)節(jié)是能力的一個(gè)提升階段,也是最能激起大家學(xué)習(xí)興趣的階段。學(xué)生通過識(shí)別出各種元器件,可以按照?qǐng)D紙的提示找到線路板實(shí)物的對(duì)應(yīng)位置,并按照教材提示和相關(guān)工藝要求進(jìn)行準(zhǔn)確安裝;為了確保焊接質(zhì)量,還要進(jìn)行焊點(diǎn)檢查以及焊后處理。這一連續(xù)完整的過程一旦被學(xué)生掌握,線路板元器件的安裝以及整機(jī)組裝就會(huì)進(jìn)行的十分有序和順利。
(四)針對(duì)半成品,進(jìn)行全面調(diào)試
學(xué)生經(jīng)過將近50課時(shí)的勞作,終于要檢驗(yàn)自己勞動(dòng)成果是否已達(dá)到預(yù)期效果,這是一個(gè)見證奇跡的時(shí)刻,更是大家期待已久的時(shí)刻。裝好電池,在教師的指導(dǎo)下,每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的萬用表進(jìn)行各個(gè)測(cè)量線路功能的調(diào)試,并在調(diào)試過程中記錄下自己萬用表出現(xiàn)的故障,方便接下來的問題查找和故障維修。調(diào)試成功的同學(xué)心情非常激動(dòng),為自己的成功感到驕傲和自豪,大大的提升了自己的自信心,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。而經(jīng)過查找故障點(diǎn),排出萬難,最后經(jīng)過自己的努力,將表修好的學(xué)生,心情就會(huì)更加的激動(dòng)。因?yàn)樗麄儾粌H對(duì)萬用表的基本組成和結(jié)構(gòu)有了更加深刻的了解,而且能在認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行維修,是自我的一種超越,也獲得了同學(xué)們的肯定和贊賞。
(五)評(píng)價(jià)總結(jié),圓滿完成任務(wù)
對(duì)于本次實(shí)訓(xùn),大家各抒己見,談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)、所做、所感,并對(duì)本小組同學(xué)的作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),提出仍存在的問題等,為以后更好地完成任務(wù)積攢寶貴經(jīng)驗(yàn)。最后由老師做總結(jié)及期望。
三、項(xiàng)目化教學(xué)之所以備受學(xué)生歡迎,取決于六大特點(diǎn)
實(shí)踐性:項(xiàng)目的主題與真實(shí)世界密切聯(lián)系,學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和實(shí)用性。
自主性:關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,選擇學(xué)生熱愛的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí),從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。
發(fā)展性:長(zhǎng)期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合,連續(xù)認(rèn)知過程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
綜合性:具有學(xué)科交叉性和綜合能力運(yùn)用的特點(diǎn)。
開放性:體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題的探索方式、作品的展示、以及評(píng)價(jià)具有多樣性和選擇性等。
評(píng)價(jià)特點(diǎn):項(xiàng)目化教學(xué)的評(píng)價(jià)注重考察學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力提升的整個(gè)過程,測(cè)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量等。
在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中,教師的作用不再是一部百科全書或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫,而成為了一名向?qū)Ш皖檰枴椭鷮W(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí),掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來,不僅提高了理論水平和實(shí)操技能,而且又在教師有目的地引導(dǎo)下,培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時(shí),教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中,開闊了視野,提高了專業(yè)水平。可以說,項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目,共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。在職業(yè)學(xué)校、職業(yè)教育中,項(xiàng)目教學(xué)法有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),應(yīng)更進(jìn)一步總結(jié)提高,大力試用推廣。
[參考文獻(xiàn)]
[1]高明書主編.教育心理學(xué).北京:北京出版社,2004,ISBN 978-7-200-05188-9
一、課例簡(jiǎn)介
(一)課例名稱
音響延時(shí)電路
(二)課例內(nèi)容
《音響延時(shí)電路的組裝》初步讓學(xué)生了解施密特觸發(fā)器與單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)電路的工作原理,加深體會(huì)晶體三極管開關(guān)特性,掌握聲控電路的工作過程,其次使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元件檢測(cè)方法和PCB板組裝電路的安裝工藝要求,最后學(xué)生自行動(dòng)手組裝電路并進(jìn)行簡(jiǎn)單的電壓測(cè)量。
二、學(xué)生分析
(一)通過前面電路的組裝學(xué)習(xí),大部分學(xué)生都已掌握三極管的三種工作狀態(tài),了解了繼電器的工作原理,并能夠熟練使用萬用表檢測(cè)常用的元器件。
(二)學(xué)生很喜歡實(shí)踐操作,特別是對(duì)于生活的中的實(shí)際電路很感興趣。
(三)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力參差不齊,有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng),有的學(xué)生總結(jié)表達(dá)能力很強(qiáng),有的學(xué)生性格比較急動(dòng)手操作很快但容易犯錯(cuò),而有的學(xué)生性格內(nèi)斂學(xué)習(xí)比較嚴(yán)謹(jǐn)(分組教學(xué)的依據(jù))。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)目標(biāo)分析
1.知識(shí)與技能:①學(xué)會(huì)目測(cè)檢查電路;②學(xué)會(huì)使用萬用表檢查和測(cè)量電路;③掌握單元電路的測(cè)量方法;④學(xué)會(huì)排除電路故障的方法。2.過程與方法:①在實(shí)踐過程中鍛煉學(xué)生的分析能力、動(dòng)手能力;②在帶著問題思考、實(shí)踐過程中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:①學(xué)生在實(shí)踐過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣;②在分組練習(xí)的過程提高團(tuán)隊(duì)合作的作風(fēng);③在整個(gè)教學(xué)過程中提高學(xué)生的安全意識(shí)。
(二)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
使用萬用表檢查和測(cè)量電路和排除電路故障
(三)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略
為突出做中學(xué),做中教的職業(yè)教育教學(xué)特色,我采用以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,問題引領(lǐng)法為主線,多媒體輔助教學(xué)法、演示教學(xué)法為輔的教學(xué)方式來提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在學(xué)法上我把學(xué)生之間的差異作為一種資源,采用小組合作學(xué)習(xí)的方式將不同層次的學(xué)生在同一小組內(nèi)進(jìn)行合理搭配實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),采用小組競(jìng)賽法來展現(xiàn)學(xué)生的技能實(shí)力,增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)前我作了以下準(zhǔn)備:(1)把學(xué)生適當(dāng)分組;(2)學(xué)生完成課前體驗(yàn)單,收集相關(guān)信息;(3)教師準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)器材、教學(xué)視頻等。
(四)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的使用
1.情境創(chuàng)設(shè),情感體驗(yàn)視頻:接通電源后,紅燈亮,用手指輕彈駐極體話筒MIC后,繼電器吸合,紅燈滅,綠燈亮,延時(shí)一段時(shí)間后,綠燈自動(dòng)熄滅,轉(zhuǎn)為紅燈亮.教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想提問1:紅燈亮?xí)r,三極管V7工作在什么狀態(tài)?提問2:綠燈亮?xí)r,三極管V7工作在什么狀態(tài)?學(xué)生活動(dòng):觀察PCB板組裝的音響延時(shí)電路的工作現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)問、實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)引出學(xué)習(xí)內(nèi)容——音響延時(shí)電路,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)應(yīng)用:視頻2.任務(wù)引領(lǐng),探究體驗(yàn)教師活動(dòng):利用多媒體課件明確本次課的工作任務(wù)。任務(wù)一:項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備①安裝好電路②工具準(zhǔn)備③儀器準(zhǔn)備④器材放置任務(wù)二:通電前檢查目測(cè)、手側(cè)和用萬用表的電阻擋或半導(dǎo)體擋測(cè)量教師活動(dòng):設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生思考,用手機(jī)拍攝學(xué)生規(guī)范的操作和不夠規(guī)范的操作。學(xué)生活動(dòng):論一論1.展示部分學(xué)生安裝及焊接的電路存在哪些問題?應(yīng)當(dāng)怎樣改進(jìn)?哪塊板子焊接水平好點(diǎn)?設(shè)計(jì)意圖:教師展示部分安裝好的電路板可以給學(xué)生一些提示,提高教學(xué)效率。信息技術(shù)應(yīng)用:實(shí)物展示,手機(jī)拍攝。任務(wù)三:?jiǎn)卧娐吠姍z查與測(cè)量①音頻放大電路檢查與測(cè)量②施密特觸發(fā)器檢查與測(cè)量③單穩(wěn)態(tài)電路的檢查與測(cè)量④驅(qū)動(dòng)控制電路檢查與測(cè)量教師活動(dòng):演示操作講解操作注意點(diǎn);巡回指導(dǎo),提出共性問題;設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)生活動(dòng):做一做學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行電路現(xiàn)象調(diào)試及故障排除;測(cè)量電壓,完成課堂任務(wù)書;設(shè)計(jì)意圖:通過多媒體課件分解展示電路的流通組成及各部分電路的作用,加深學(xué)生對(duì)電路的理解;學(xué)生自行測(cè)量,總結(jié)出規(guī)律,達(dá)到體驗(yàn)式教學(xué)的目的。3.總結(jié)領(lǐng)會(huì),升華體驗(yàn)教師活動(dòng):檢查學(xué)生掌握情況學(xué)生活動(dòng):歸納總結(jié)本課內(nèi)容;自主思考完成課堂練習(xí);設(shè)計(jì)意圖:鍛煉學(xué)生整理、歸納知識(shí)的能力,共享成功經(jīng)驗(yàn),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;同時(shí)也是給授課老師的一個(gè)反思機(jī)會(huì)。4.拓展探究,延伸體驗(yàn)教師活動(dòng):此電路為聲控電路,如何在聲控的基礎(chǔ)上加上光控電路?學(xué)生活動(dòng):自主思考光控元件有哪些?5.學(xué)生自評(píng),促進(jìn)成長(zhǎng)教師活動(dòng):表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,指出需要改進(jìn)的地方。學(xué)生活動(dòng):自評(píng);組評(píng)設(shè)計(jì)意圖:更加全面的評(píng)價(jià)學(xué)生;促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展
Abstract: With the rapid development of modern science and technology, there are many kinds of electrical products and more advanced electronic products. In face of such a market, the electrical professional skill talent from higher vocational colleges should have comprehensive professional skill and high operational level. This article describes how to teach students in the electronics well, train e-skills and ability of vocational students, and grasp the teaching link of e-training courses.
關(guān)鍵詞: 高職;電子;實(shí)訓(xùn)課;教學(xué)
Key words: higher vocational;E;training courses;teaching
中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-4311(2011)25-0177-02
0 引言
隨著時(shí)代的發(fā)展,科技的進(jìn)步,電子產(chǎn)品與設(shè)備愈加先進(jìn),運(yùn)用范圍也愈加廣泛。為此,做為一名現(xiàn)代電氣專業(yè)學(xué)生,掌握一定的電子專業(yè)技術(shù),練就一手過硬的基本技能是職業(yè)教育和學(xué)生生存能力培養(yǎng)的基本要求,是迫在眉睫的任務(wù)。現(xiàn)就如何提高培養(yǎng)高職學(xué)生電子專業(yè)技能談析下面幾點(diǎn)。
1 基本功訓(xùn)練要扎實(shí)
先進(jìn)的電子科技與先進(jìn)的電子產(chǎn)品都是由電子基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能發(fā)展而來的,學(xué)生要掌握先進(jìn)科學(xué)、先進(jìn)技術(shù)就必須把基礎(chǔ)環(huán)節(jié)打牢,否則將一事無成。
電子基本技能技術(shù)主要包括四個(gè)方面:第一是焊接技術(shù);第二是元器件識(shí)別與質(zhì)量判斷;第三是分析產(chǎn)品線路工作原理及元器件的作用并組裝電子產(chǎn)品,第四是故障點(diǎn)查找與修復(fù)。其中焊接技術(shù)為電子操作技能中的基本功。一個(gè)電子產(chǎn)品焊接質(zhì)量好與壞直接影響著產(chǎn)品的性能與壽命,所以這一環(huán)節(jié)一定要嚴(yán)格訓(xùn)練,嚴(yán)格把關(guān),為培養(yǎng)良好的技能水平奠定好基礎(chǔ)。
焊接技能要讓學(xué)生分幾步來掌握:一知道焊料與焊劑的種類,會(huì)依焊接產(chǎn)品性能來合理選用;二會(huì)依據(jù)焊件規(guī)格熟練選用烙鐵型號(hào);三熟練掌握焊接技能中的兩種方法。第一種是用烙鐵吃上適量焊錫下焊,此種方法比較難掌握,但一定要多加訓(xùn)練,使學(xué)生牢固掌握,第二種是用焊錫絲放在焊點(diǎn)處熔焊,此種方法較易掌握;四是訓(xùn)練去焊技術(shù),這一環(huán)節(jié)不可輕視與焊接技術(shù)同樣重要,要快速準(zhǔn)確去掉元器件才為合格。具體焊接標(biāo)準(zhǔn)如圖1。
2 電子產(chǎn)品組裝與制作
產(chǎn)品組裝訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上是將焊接技術(shù)與元器件檢測(cè)判斷合而為一的一個(gè)系統(tǒng)操作訓(xùn)練過程,然而,最好的電子實(shí)習(xí)產(chǎn)品是收音機(jī),因?yàn)樗巳蹼姷姆椒矫婷妗,F(xiàn)就我院校制作產(chǎn)品超外差收音機(jī)為例,闡述一下此環(huán)節(jié)訓(xùn)練要點(diǎn)。
第一步,訓(xùn)練識(shí)別檢測(cè)元器件。在產(chǎn)品組裝前,首先要將壞元器件一個(gè)不少的檢出調(diào)換,否則組裝的產(chǎn)品不能正常工作。主要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)用萬用表不同檔位檢測(cè)電阻、電容、電感、變壓器、中周、二極管、三極管等技術(shù)數(shù)據(jù),篩選出好的元器件組裝產(chǎn)品。
第二步,使學(xué)生熟知電子產(chǎn)品的工作原理。這個(gè)環(huán)節(jié)必須嚴(yán)格訓(xùn)練,為組裝和調(diào)試及下一步維修工作打好基礎(chǔ)。訓(xùn)練時(shí)要遵循由淺入深,由總體到具體,循序漸進(jìn)的步驟實(shí)習(xí)。如圖2,首先讓學(xué)生熟練學(xué)會(huì)并繪制方框圖工作流程,知道信號(hào)在每個(gè)環(huán)節(jié)上的變化,接著學(xué)習(xí)圖3收音機(jī)工作原理,學(xué)的過程中要讓學(xué)生對(duì)應(yīng)著兩圖來掌握,例如方框圖中的天線,在原理圖中學(xué)生馬上要知道是T1的a、b 端,本機(jī)振蕩是由CB與T2構(gòu)成等。然后再掌握每個(gè)環(huán)節(jié)的工作任務(wù)及作用是什么,信號(hào)由輸入端到輸出端變化過程要清楚。
第三步,知道電路中每個(gè)元器件擔(dān)負(fù)的作用。訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握,在產(chǎn)品出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),能正確分析原因并找出故障點(diǎn),提高檢修速度及準(zhǔn)確性。例如圖3中電容CA與CB主要是用來調(diào)整諧振頻率f大小,電容C2、C3等是用來通交隔直,C8是退耦電容等,這些學(xué)生一定得熟練掌握。
第四步,組裝產(chǎn)品。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生利用焊接技術(shù)把不同元器件規(guī)范正確的焊接在線路板上。遵循安裝工藝要求操作,即先裝低矮和耐熱元器件,再裝大元器件,最后裝怕熱元器件。
這部分教學(xué)盡量把相關(guān)的無線電常識(shí)介紹于學(xué)生,如信號(hào)是如何產(chǎn)生,如何傳播,其它類型收音機(jī)又有什么特點(diǎn)與不同處,學(xué)生在學(xué)的過程中心里就很清楚,很透徹,培養(yǎng)了興趣,提高了效果。
3 故障檢查與排除
故障排除實(shí)訓(xùn),主要結(jié)合學(xué)生自制產(chǎn)品出現(xiàn)異常現(xiàn)象時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)查找、學(xué)會(huì)排除。教會(huì)學(xué)生應(yīng)用最簡(jiǎn)便的方法解決問題,也就是利用萬用表檢測(cè)線路各種技術(shù)數(shù)據(jù),具體分為兩個(gè)步驟步,第一步測(cè)靜態(tài)值,第二步測(cè)動(dòng)態(tài)值。以兩步測(cè)試數(shù)據(jù)值就可斷定功能模塊是否正常,也就是找出故障范圍。
例如我院校一學(xué)生組裝圖三收音機(jī),整體檢查正確,測(cè)靜態(tài)值,得出結(jié)果為A、B、C三點(diǎn)正常,D點(diǎn)無數(shù)據(jù),經(jīng)檢查功放輸出部分元器件都安裝正確,焊點(diǎn)也較好,但無靜態(tài)值,不用說此部分肯定有故障,繼續(xù)測(cè)試電壓值,發(fā)現(xiàn)測(cè)到a點(diǎn)處有電壓,b點(diǎn)處無電壓,顯然變壓器輸出斷路,然而觀其元件,焊點(diǎn)、管腳都完好,問題判斷為線路內(nèi)部,拆下測(cè)試,線圈斷開,經(jīng)排除修復(fù),收音機(jī)正常工作。
4 結(jié)束語
隨著高職院校辦學(xué)方向的發(fā)展與提高,實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的要求也越來越高。如何進(jìn)一步強(qiáng)化電子專業(yè)技能課教學(xué),筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。
4.1 加強(qiáng)電子理論課教學(xué)力度 電子實(shí)訓(xùn)課一般安排兩到三周時(shí)間,除去基本功訓(xùn)練,剩余的時(shí)間也不多了,在原理分析及故障排除階段中,深感學(xué)生理論知識(shí)掌握較差。因電子產(chǎn)品是一個(gè)非線性器件,不知因果關(guān)系就無法準(zhǔn)確查找,同時(shí)實(shí)訓(xùn)當(dāng)中,理論知識(shí)掌握較好的學(xué)生在分析解決問題上對(duì)技能幫助明顯要好些。
4.2 變動(dòng)實(shí)訓(xùn)中不合理環(huán)節(jié) 如焊接訓(xùn)練階段需增設(shè)焊具體元器件,如可買些便宜的電阻、電容讓學(xué)生練習(xí)焊接,這樣可以為下一步學(xué)生制作打好基礎(chǔ)。另一個(gè)是增設(shè)故障檢修環(huán)節(jié)教學(xué),以學(xué)生自制的故障產(chǎn)品和專門設(shè)置的故障產(chǎn)品為例,強(qiáng)化調(diào)試與檢修環(huán)節(jié)教學(xué),這樣才能全面提高每一個(gè)學(xué)生檢修技能水平。
4.3 制作典型產(chǎn)品 市場(chǎng)電子產(chǎn)品種類繁多,實(shí)訓(xùn)要盡量從典型產(chǎn)品入手,教會(huì)學(xué)生方法、解決問題能力,保證部分產(chǎn)品在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中精益求精,符合高職教學(xué)要求。
4.4 實(shí)訓(xùn)教師技能經(jīng)驗(yàn)有待提高 理論與實(shí)踐有著不可分隔的關(guān)系,兩者絕對(duì)不可脫離。只講理論不講實(shí)踐就帶不好學(xué)生實(shí)習(xí),只講實(shí)踐不講理論遇到問題不能正確分析解決,更引導(dǎo)不好學(xué)生,所以在教學(xué)環(huán)節(jié)上老師首先應(yīng)具備過硬的技術(shù)水平。提高教學(xué)技能水平的途徑,一是老師自身要多多鉆研,二是教師盡可能多接觸實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開闊眼界,這樣教師將會(huì)更好的做好專業(yè)教學(xué)工作,服務(wù)于高職辦學(xué)特點(diǎn)。
參考文獻(xiàn):
[1]童詩白.《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》,2008.
【關(guān)鍵詞】:電子技術(shù)課程 教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)模擬
中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-8809(2010)08-0055-01
合肥鐵路工程學(xué)校經(jīng)過十年多的不斷提高教師自身的素質(zhì),不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷改善實(shí)驗(yàn)設(shè)備,并增加了新的教學(xué)方式和手段,使我校在電子技術(shù)課程教學(xué)中能跟上時(shí)代的需求,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
以下是我多年在電子技術(shù)課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和方法:
1、 優(yōu)化電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容
原先的電子技術(shù)課程教學(xué)完全以理論教學(xué)為主,加上課程內(nèi)容較多共16章內(nèi)容,模擬電路9章,數(shù)字電路7章,實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后老化,實(shí)驗(yàn)課安排極少,基本上是以板書形式進(jìn)行理論教學(xué)。而隨著中職學(xué)校入學(xué)門坎越來越低,學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差,對(duì)于大量較難懂的專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)習(xí)的難度很大,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,對(duì)所學(xué)的知識(shí)不感興趣,有一段時(shí)間造成了很多學(xué)生不想學(xué),老師教書沒勁的局面。因此必須要簡(jiǎn)化優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于像場(chǎng)效應(yīng)晶體管,晶閘管等內(nèi)部結(jié)構(gòu)較復(fù)雜且不常聽到,不常用到的電子器件我們做了刪節(jié),只保留了晶體二極管,晶體三極管等常用的半導(dǎo)體器件的課程內(nèi)容,并只講解以晶體二極管、晶體三極管做成的各種簡(jiǎn)單的電路。如:以晶體二極管做成的橋式整流、濾波和穩(wěn)壓電路,以晶體三極管做成的單級(jí)放大電路,并且以兩個(gè)單級(jí)放大電路組成兩級(jí)阻容耦合電路,同時(shí)還保留了簡(jiǎn)單的集成電路,簡(jiǎn)單的功放電路等內(nèi)容。對(duì)于較復(fù)雜的調(diào)諧電路、復(fù)雜的功放電路、集成觸發(fā)器、時(shí)序邏輯電路、脈沖產(chǎn)生和整形電路這些理論性太強(qiáng)的電路我們做了刪節(jié)。這樣就簡(jiǎn)化了我們的教學(xué)內(nèi)容,使同學(xué)們對(duì)于我們所講授的內(nèi)容也比較容易接受。
2、 理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來
電子技術(shù)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,如果只以理論課的形式,理論知識(shí)“滿堂灌”、“抱著走”的這種教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出很大的被動(dòng)性,缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力,對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣,教學(xué)質(zhì)量不高。因此電子技術(shù)課程必須走理論和實(shí)踐相結(jié)合的道路,激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,并培養(yǎng)出同學(xué)們的實(shí)際操作和動(dòng)手能力。我校在省教委支持下,政府采購(gòu),購(gòu)置了十幾臺(tái)電子實(shí)驗(yàn)操作臺(tái),配置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)箱后,可以完成我們所要做的全部電子線路實(shí)驗(yàn)。
現(xiàn)在我們課程的教學(xué)方式是邊講理論課,邊做實(shí)驗(yàn)。也采用了先做實(shí)驗(yàn),知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,再講解理論課,通過理論加實(shí)驗(yàn)的這種模式,使同學(xué)們即掌握了電子線路常用儀器、儀表的用途和使用方法,也學(xué)會(huì)了連接各種電子線路圖,并很容易學(xué)會(huì)各種電子線路圖的工作原理。由于同學(xué)們親自操作,對(duì)自己親手所測(cè)得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),和親眼所見的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,表現(xiàn)出極大的興趣,從直接的感受中了解事物,掌握知識(shí),教學(xué)質(zhì)量得到了很大提升。
例如:(1)先完成晶體二極管的伏安特性理論課程的講解,作出伏安特性的曲線圖,再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二極管伏安特性曲線。
a. 測(cè)量二極管正向特性
不斷改變加在二極管的正向電壓,測(cè)流過的二極管電流。Ud從0.1V――0.2V――0.3V――0.4V――0.5V――0.6V――0.7V――0.8V,只有當(dāng)Ud加到0.5V(門坎電壓)時(shí)二極管才能導(dǎo)通,隨后電流隨電壓不斷變大上升,開始增加較為緩慢,以后急劇增大,進(jìn)入導(dǎo)通狀態(tài),二極管正向壓降的增大十分微小,近于定值硅管為0.7V。
b. 測(cè)量二極管反向特性
在起始一定范圍內(nèi),反向電流很小,它不隨反向電壓而變化,但反向電壓增加到某一數(shù)值時(shí)(反向擊穿電壓)時(shí),反向電流會(huì)突然急劇增大,這種現(xiàn)象稱為反向電擊穿。
同學(xué)們通過親手測(cè)出的數(shù)據(jù),再作出二極管的伏安特性曲線圖,和我們理論課所講的完全一致,使理論課的知識(shí)在實(shí)驗(yàn)課得到了證實(shí)。
(2)先做實(shí)驗(yàn),再講理論課。單相橋式整流電路,如果單純采用講述的方式學(xué)生會(huì)對(duì)整流波形,電壓,電流公式不理解,甚至記不住。因此先讓學(xué)生自己動(dòng)手連接電路,用示波器觀察整流波形,用萬用表測(cè)電壓,電流。再講理論課同學(xué)們就很容易掌握所學(xué)的知識(shí)了。
3、 以新的教學(xué)模擬開展教學(xué)
電子教學(xué)的難點(diǎn)之一是,許多復(fù)雜流動(dòng)的電子圖像難以用語言描述清楚,我們可以采用仿真電路制成多媒體課件,集文字、圖片、動(dòng)畫和聲音于一體的方法加以改進(jìn)。同學(xué)們很容易理解,又容易記憶。還可以采用當(dāng)今電子技術(shù)最新設(shè)計(jì)手段的電子線路計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì),使用仿真元件,將模擬電子線路實(shí)驗(yàn)所需的元件和組件全部以圖標(biāo)的形式顯示在屏幕上,使用者只需要打開各種工具欄和元件庫,取出需要的儀器設(shè)備(如:萬用表、示波器、信號(hào)源等)接在線路上。點(diǎn)擊開關(guān),就可以通過電子模擬完成實(shí)驗(yàn)。在課堂上我們也可以完成我們想做的實(shí)驗(yàn)。
4、 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課 培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力
實(shí)訓(xùn)課的目的,就是培養(yǎng)同學(xué)們實(shí)際動(dòng)手能力,并可完成簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品的焊接與組裝,這是從理論到實(shí)踐相結(jié)合的很好途徑。
在實(shí)訓(xùn)課上,同學(xué)們即熟悉各種電子產(chǎn)品裝配用的常用工具,電子產(chǎn)品各種元器件,印制電路板和其它一些常用材料。通過在練習(xí)用的線路板上反復(fù)焊接、拆焊。通過:“五步法”到“三步法”的練習(xí),同學(xué)們熟悉了點(diǎn)焊、搭焊、鉤焊、繞焊、拆焊等焊接技巧。同時(shí)也學(xué)會(huì)了看懂簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品電路圖,學(xué)會(huì)了組裝簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品的工藝。組裝了電子門鈴、萬用表、收音機(jī)、直流穩(wěn)壓電源等電子產(chǎn)品。也使得電子技術(shù)這門課從理論到實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來,提升了教學(xué)質(zhì)量,也為同學(xué)們今后走向社會(huì)打下了一個(gè)良好基礎(chǔ)。
通過十多年教學(xué)工作,使電子技術(shù)這門課程無論在理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)上都積累了一定的寶貴經(jīng)驗(yàn)。今后需更加努力,不斷探索更新,更完善的教學(xué)方法和手段,使電子技術(shù)這門課程教學(xué)質(zhì)量得到更大的提升。
參考文獻(xiàn)
1、學(xué)習(xí)焊接電路板的有關(guān)知識(shí),熟練焊接的具體操作。
2、了解電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制作過程;
3、掌握電子元器件的識(shí)別及質(zhì)量檢驗(yàn);,
4、學(xué)習(xí)利用工藝工具獨(dú)立進(jìn)行電話機(jī)的裝焊和調(diào)試,并達(dá)到產(chǎn)品的質(zhì)量要求
5、看懂電話機(jī)的安裝圖,了解電話機(jī)的基本原理,學(xué)會(huì)動(dòng)手組裝和焊接電話機(jī)。
6、通過對(duì)一臺(tái)正規(guī)產(chǎn)品電話機(jī)"的安裝焊接及調(diào)試,學(xué)會(huì)調(diào)試電話機(jī),能夠清晰接打電話。
7培養(yǎng)職業(yè)道德,和職業(yè)技能,培養(yǎng)工程實(shí)踐觀念及嚴(yán)禁細(xì)致一絲不茍的科學(xué)風(fēng).
二、工藝要求、電子元件知識(shí)
1、相關(guān)元器件
主要有電阻、電容,二極管、三極管,電解電容、發(fā)光管、穩(wěn)壓管、振鈴集成模塊,撥號(hào)集成模塊,晶振、ic等。
2、安裝工藝要求:
(1) 動(dòng)手焊接先檢查元件是否齊全正確,再把元件進(jìn)行分類,使在安裝時(shí)更順手也可以減少安裝失誤。然后再用
電工電子實(shí)訓(xùn)總結(jié)
萬用表將各元件測(cè)量一下,看是否電子元件的值是否正確。安裝時(shí)先安裝低矮和耐熱元件(如電阻),然后再裝大一點(diǎn)的元件,最后裝怕熱的元件(如三極管)。
(2) 在瓷介電容、電解電容及三極管等元件立式安裝時(shí),引線不能太長(zhǎng),否則降低元器件的穩(wěn)定性;但也不能過短,以免焊接時(shí)因過熱損壞元器件。一般要求距離電路板面2mm,并且要注意電解電容的正負(fù)極性,不能插錯(cuò)。
(3)電阻的安裝:將電阻的阻值選擇好后根據(jù)兩孔的距離彎。曲電阻腳可采用臥式緊貼電路板安裝,高度要統(tǒng)一。瓷片電容和三極管的腳剪的長(zhǎng)短要適中。
(4)各零件安裝好后,便是焊接了,這是電話機(jī)組裝過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),而且是我們自己操作電烙鐵,具有一定的危險(xiǎn)性,因此要特別小心,要嚴(yán)格按照要求一步一步地做,切不可急于求成,粗心大意。
三、電話機(jī)的工作原理
電有載調(diào)壓開關(guān)
話通信中實(shí)現(xiàn)聲能與電能相互轉(zhuǎn)換的用戶設(shè)備。由送話器、受話器和發(fā)送、接收信號(hào)的部件等組成。發(fā)話時(shí),由送話器把話音轉(zhuǎn)變成電信號(hào),沿線路發(fā)送到對(duì)方;受話時(shí),由受話器把接收的電信號(hào)還原成話音。電話機(jī)一般分為磁石式、共電式和自動(dòng)式三類。磁石式電話機(jī),用磁石式手搖發(fā)電機(jī)作振鈴信號(hào)源并配有通話電源。它對(duì)線路和交換設(shè)備的要求低,通話距離較遠(yuǎn),機(jī)動(dòng)靈活,使用方便,可不經(jīng)過交換機(jī)直接通話。因此,它適用于野戰(zhàn)條件下和無交流電地區(qū)的電話通信。共電式電話機(jī),由交換設(shè)備集中供給通話和振鈴信號(hào)電源。它結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,使用方便,用戶間通話由人工轉(zhuǎn)接。自動(dòng)式電話機(jī),是在共電式電話機(jī)上,加裝撥號(hào)盤或按鍵盤等部件組成的。它通過撥號(hào)或按鍵發(fā)送選號(hào)信息,控制交換機(jī)進(jìn)行自動(dòng)接續(xù)。使用簡(jiǎn)便,不需要人工轉(zhuǎn)接
北京奇勝開關(guān)插座
,但自動(dòng)交換設(shè)備較復(fù)雜。另外,由于電子技術(shù)的發(fā)展,出現(xiàn)了一些新功能的電話機(jī),如錄音電話機(jī)、書寫電話機(jī)、可視電話機(jī)、智能電話機(jī)等。
電話機(jī)是美國(guó)人a.g.貝爾在1876年發(fā)明的。中國(guó)于19XX年建立了軍用電話通信。隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展,軍用電話機(jī)正朝著體積小、重量輕、效能高、功能多、環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)的方向發(fā)展。
三、實(shí)訓(xùn)小結(jié)
通過此次的電話機(jī)的組裝使我對(duì)電子工藝制作過程及一些相關(guān)注意事項(xiàng)有了更為深刻的了解。
1、焊接的技巧或注意事項(xiàng)
焊接是安裝電路的基礎(chǔ),我們必須重視他的技巧和注意事項(xiàng)。
(1)焊錫之前應(yīng)該先插上電烙鐵的插頭,給電烙鐵加熱。
(2)焊接時(shí),焊錫與電路板、電烙鐵與電路板的夾角最好成45度,這樣焊錫與電烙鐵夾角成90度。
(3)焊接時(shí),焊錫與電烙鐵接觸時(shí)間不要太長(zhǎng),以免焊錫過多或是造成漏錫;也不要過短,以免造成虛焊
水電工找工作。
(4)元件的腿盡量要直,而且不要伸出太長(zhǎng),以1毫米為好,多余的可以剪掉。
(5)焊完時(shí),焊錫最好呈圓滑的圓錐狀,而且還要有金屬光澤。
2、手工插旱元器件的原則:
先焊矮的元件,在焊稍高的,最后焊最高的元件以及:先焊小元件,后焊體積大的元件;焊接時(shí)錫量適中,避免漏焊虛焊和橋接等故障的發(fā)生.不必將所有的元件都插上在焊接,而是插一部分,(必須保證元件插對(duì)位置). 間接好,并剪掉管腿.
四、體會(huì)和感想
這次實(shí)訓(xùn)雖然為期只有幾天,但我從這短短的幾天中學(xué)到了不少的東西,每天都過得很充實(shí)。比如剛開始實(shí)訓(xùn)時(shí),學(xué)長(zhǎng)和老師發(fā)給我們一些零件,我便拿著說明書仔細(xì)地看,然后拿著零件仔細(xì)辨認(rèn),與說明書上寫的一一對(duì)照,于是我知道了電阻上的那些色環(huán)原來還是有奧秘的,也知道了怎樣分辨三極管的極性以及其它的一些簡(jiǎn)單電工知
飛雕開關(guān)插座圖片
識(shí),零件區(qū)分開以后,我便做上相應(yīng)的標(biāo)記,以便安裝。
雖然這次實(shí)訓(xùn)為期不長(zhǎng),但內(nèi)容豐富,包含了多種能力和技術(shù)的訓(xùn)練,它將基本技能訓(xùn)練,基本工藝知識(shí)和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,元件識(shí)別能力、安裝焊接能力、萬用表測(cè)量能力等等。給平日只學(xué)理論知識(shí)的我們以很好的實(shí)踐機(jī)會(huì),讓我們?cè)谧约簞?dòng)手的過程中逐漸掌握一些相關(guān)的知識(shí),于無形之中,提升自己的動(dòng)手能力。
【關(guān)鍵詞】電子產(chǎn)品裝配;電工電子專業(yè)課程
中圖分類號(hào): F407 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A
一、前言
在我國(guó)的電工電子專業(yè)課程中,電子產(chǎn)品裝配占據(jù)了很大一部分篇幅,如何讓學(xué)生學(xué)好電子產(chǎn)品裝配的基礎(chǔ)知識(shí),并了解其在電工電子專業(yè)課程中的作用十分重要。
二、電子產(chǎn)品裝配理論知識(shí)
1.電子元器件基礎(chǔ)知識(shí):重點(diǎn)要掌握各電子元器件的結(jié)構(gòu)組成、分類、作用、電路符號(hào)及常用的字母表示符號(hào)、引腳判別和性能檢測(cè)等。對(duì)不同的元件要求的內(nèi)容和程度也不一樣,電子裝配中數(shù)量上用得較多的、常用的應(yīng)該作詳細(xì)的介紹,例如,電阻、電容器、二極管、三極管等。不常用的元器件,如晶振、陶瓷濾波器、可控硅、場(chǎng)效管、達(dá)林頓管、電聲器件和顯示器件、變?nèi)荻O管等,對(duì)這些元器學(xué)生平時(shí)接觸少,用的機(jī)會(huì)也少,但很多現(xiàn)代電子設(shè)備中用到了這些元件,對(duì)這些元件的作用、電路符號(hào)及性能特點(diǎn)作一些簡(jiǎn)要的介紹。
2.電子裝配基礎(chǔ)知識(shí):電子裝配中常用的工具及設(shè)備的作用;裝配前應(yīng)做好的準(zhǔn)備工作;元件及材料的認(rèn)識(shí)和清點(diǎn);用到的工具及設(shè)備;元件的篩選(外觀檢查及儀表測(cè)試):裝配順序:從小到大,從輕到重,先里后外,先水平后立式,上道工序不影響下道工序的安裝;裝配的工藝要求要讓學(xué)生記背;手工焊接的步驟及影響焊接質(zhì)量的因素;SMT安裝技術(shù),教材上只作了簡(jiǎn)要的闡述,但目前很多電子廠教采用了該技術(shù),所以教學(xué)中要作專題講解。導(dǎo)線與接線端子的焊接種類和常見的焊接缺陷:裝配技術(shù)文件:能看懂原理圖或工裝圖;萬用表的使用步驟及方法;電子產(chǎn)品裝配中的注意事項(xiàng):防觸電、防塵、防潮、防靜電等;印制電路板的認(rèn)識(shí)及使用注意事項(xiàng).
三、電子產(chǎn)品裝配基本技能
電子產(chǎn)品裝配基本技能如下:電子產(chǎn)品裝配中工具及儀表的熟練使用,如萬用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器、計(jì)數(shù)器、頻率計(jì)等:手工焊接的訓(xùn)練;元器件的引腳成形:導(dǎo)線端頭的搪錫處理;元器件的性能檢測(cè)與判斷:電子整機(jī)的防塵與屏蔽;導(dǎo)線的走向與捆扎;印制電路板的結(jié)構(gòu)組成及使用;整機(jī)裝配工藝與要求:電路板的清洗;元器件的拆除。
四、基于電工電子專業(yè)課程的電子產(chǎn)品裝配
1.開展以項(xiàng)目為主導(dǎo)的模塊化教學(xué)
電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試涉及內(nèi)容廣泛,如何將這些內(nèi)容串接起來呢?最好的辦法就是設(shè)置訓(xùn)練項(xiàng)目,將教學(xué)內(nèi)容模塊化,電子理論與實(shí)操整合進(jìn)項(xiàng)目之中,使枯燥的理論知識(shí)具體化。如:依據(jù)競(jìng)賽時(shí)的內(nèi)容,實(shí)習(xí)時(shí)分為電子元件與儀器模塊、電子產(chǎn)品裝配訓(xùn)練模塊、模塊安裝與測(cè)試、protel抄板模塊、單片機(jī)裝配模塊、綜合訓(xùn)練模塊等, 在每個(gè)模塊中,分若干項(xiàng)目展開,每個(gè)項(xiàng)目下有具體的實(shí)訓(xùn)目的,將理論及實(shí)訓(xùn)中的要求滲透進(jìn)去。實(shí)習(xí)中,把握兩條主線,一條是各實(shí)訓(xùn)模塊, 讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握電路的元件識(shí)別、電路安裝、電路檢修、電路調(diào)試等知識(shí),另一條是各實(shí)訓(xùn)模塊下的知識(shí)要點(diǎn),以任務(wù)為導(dǎo)向,以問題為紐帶,掌握這些理論等知識(shí)就容易多了。這樣進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)就按部就班,有的放矢,老師易教,學(xué)生易學(xué),學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí), 學(xué)習(xí)興趣越來越濃,實(shí)習(xí)效果也有大幅提高。
在具體專業(yè)裝配教學(xué)過程中應(yīng)努力實(shí)現(xiàn):以問題為紐帶、化結(jié)果為過程、以綜合為導(dǎo)向,以項(xiàng)目為主導(dǎo)的模塊式教學(xué)。
2.發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性, 開展探究性學(xué)習(xí)
探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程,主要是學(xué)生自己探索問題的學(xué)習(xí)方式,是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合實(shí)踐過程。電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競(jìng)賽涉及的知識(shí)面非常廣,需要掌握的知識(shí)比較多,要求競(jìng)賽選手臨場(chǎng)發(fā)揮的能力特別強(qiáng),在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力相當(dāng)重要,學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力從何而來呢?在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,開展探究性學(xué)習(xí), 對(duì)于學(xué)生能力的提高很有幫助。
五、電子產(chǎn)品裝配在電工電子專業(yè)課程中的作用
電子工業(yè)的發(fā)展,促進(jìn)了電子產(chǎn)品裝配技術(shù)的提高,具體技術(shù)發(fā)展如下。
1.過孔安裝技術(shù)
(一)元器件的布局與排列。元器件布局、排列是按照電子產(chǎn)品電原理圖,將各元器件、連接導(dǎo)線等有機(jī)地連接起來,并保證電子產(chǎn)品可靠穩(wěn)定地工作。如果布局、排列不合理,產(chǎn)品的電氣性能、機(jī)械性能都將下降,也給裝配和維修帶來不便。
(1)元器件布局的原則。應(yīng)保證電路性能指標(biāo)的實(shí)現(xiàn);應(yīng)有利于布線,方便布線;應(yīng)滿足結(jié)構(gòu)工藝的要求;應(yīng)有利于設(shè)備的裝配、調(diào)試和維修。
(2)元器件排列的方法及要求。元器件的標(biāo)志方向應(yīng)按照?qǐng)D紙規(guī)定的要求,安裝后能看清元件上的標(biāo)志。若裝配圖上沒有指明方向,則應(yīng)使標(biāo)記向外,易于辨認(rèn),并按照從左到右、從下到上的順序讀出。
安裝元件的極性不得裝錯(cuò),安裝前應(yīng)套上相應(yīng)的套管。安裝高度應(yīng)符合規(guī)定要求,同一規(guī)格的元器件應(yīng)盡量安裝在同一高度上。安裝順序一般為先低后高,先輕后重,先易后難,先一般元器件后特殊元器件。元器件在印刷板上的分布應(yīng)盡量均勻,疏密一致,排列整齊美觀。不允許斜排、立體交叉和重疊排列。元器件的引線直徑與印刷焊盤孔徑應(yīng)有0.2~0.4mm 的合理間隙。一些特殊元器件的安裝處理。MOS 集成電路的安裝應(yīng)在等電位工作臺(tái)上進(jìn)行,以免靜電損壞器件。發(fā)熱元件要與印刷板面保持一定的距離,不允許貼面安裝,較大元器件的安裝應(yīng)采取固定(綁扎、粘、支架固定等)措施。
2.表面安裝技術(shù)
表面安裝技術(shù)(STM)又稱表面貼裝技術(shù)、表面組裝技術(shù),是將電子元器件直接安裝在印制電路板或其他基板導(dǎo)電表面的裝接技術(shù),主要問題有這幾點(diǎn)。
(一)元器件有缺憾。表面安裝元器件目前尚無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),給使用帶來不便。品種不齊全,價(jià)格高于普通器件也是發(fā)展中的問題。
(二)技術(shù)要求高。如元器件吸濕引起裝配時(shí)元器件裂損,結(jié)構(gòu)件熱膨脹系數(shù)差異導(dǎo)致焊接開裂,組裝密度大而產(chǎn)生散熱問題復(fù)雜等。
(三)初始投資大。生產(chǎn)設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜,涉及技術(shù)面寬,費(fèi)用昂貴。
3.微組裝技術(shù)
微組裝技術(shù)(MPT-microelectronics packaging technology,又作MAT)和集成電路技術(shù)的不斷發(fā)展是實(shí)現(xiàn)電子產(chǎn)品微小型化的兩大支柱。微組裝技術(shù)被稱為第五代組裝技術(shù),它是基于微電子學(xué)、半導(dǎo)體技術(shù)特別是集成電路技術(shù),以及計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)發(fā)展起來的當(dāng)代最先進(jìn)組裝技術(shù)。它是以現(xiàn)代多種高新技術(shù)為基礎(chǔ)的精細(xì)組裝技術(shù),主要有以下基本內(nèi)容。
(一)設(shè)計(jì)技術(shù)。微組裝設(shè)計(jì)主要以微電子學(xué)及集成電路技術(shù)為依托,運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)、多層基板設(shè)計(jì),電路結(jié)構(gòu)及散熱設(shè)計(jì)以及電性能模擬等。
(二)高密度多層基板制造技術(shù)。高密度多層基板有很多類型,從塑料、陶瓷到硅片,原膜及薄膜多層基板,混合多層及單層多次布線基板等,涉及陶成型、電子漿料、印刷、燒結(jié)、真空鍍膜、化學(xué)鍍膜、光刻等多種相關(guān)技術(shù)。
(三)芯片貼裝及焊接技術(shù)。除表面貼裝所用組裝、焊接技術(shù)外還要用到絲焊、倒裝焊、激光焊等特種連接技術(shù)。
(四)可靠性技術(shù)。主要包括在線測(cè)試、電性能分析、檢測(cè)方法等技術(shù),以及失效分析。
六、結(jié)語
電工電子專業(yè)課程的學(xué)習(xí)對(duì)電力專業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要,因此,在電工的后續(xù)學(xué)習(xí)中,要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平,加強(qiáng)對(duì)電子產(chǎn)品裝配的重視,嚴(yán)格學(xué)習(xí)體系,促進(jìn)電工電子專業(yè)水平的提高。
參考文獻(xiàn):
[1]王曉飛、胡建 基于標(biāo)準(zhǔn)化的電子產(chǎn)品Top-Down設(shè)計(jì)技術(shù)研究 中國(guó)制造業(yè)信息化 2010(39)
[2]聶輝海 2010電子競(jìng)賽總結(jié)匯報(bào) 2010廣東省電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競(jìng)賽研修班上的講話
【關(guān)鍵詞】校企合作 工作過程 生產(chǎn)工藝
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)09-0033-02
一、引言
教育部教高[2006]16號(hào)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件指出:課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心,也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程,根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求,參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容[1]。由此可見,校企合作進(jìn)行課程改革的必要性和重要意義。本文以《醫(yī)電產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理》課程為例,談?wù)勑F蠛献飨抡n程改革的思路與具體實(shí)踐。
二、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題
《醫(yī)電產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理》是我校“醫(yī)療器械制造與維護(hù)(醫(yī)用電子儀器設(shè)備方向)”專業(yè)的一門核心課程。在課程開設(shè)初期,我們選擇“指針式萬用表”作為實(shí)踐教學(xué)載體:從購(gòu)入成套的萬用表散件,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的電子元器件、機(jī)械零部件開始;到元器件、電路板的焊接制作,從而鍛煉學(xué)生的焊接能力,提升焊接水平;再到電路板及機(jī)械部件的組裝,讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單產(chǎn)品的裝配技巧;最后到整機(jī)的校準(zhǔn)、調(diào)試,從中掌握調(diào)試的技巧。
通過這一系列過程的學(xué)習(xí)和操作,學(xué)生提高了動(dòng)手能力,對(duì)電子產(chǎn)品的典型生產(chǎn)過程有了全面、深刻的認(rèn)識(shí)。但同時(shí)我們也深感其中存在的不足:
1.與專業(yè)特點(diǎn)不夠貼近。盡管萬用表是一種電子產(chǎn)品,具備一般電子產(chǎn)品的特點(diǎn)和共性,但與醫(yī)電產(chǎn)品仍有一定差距,在授課過程中,難免給學(xué)生造成“文不對(duì)題”之感。
2.授課教師缺乏一線生產(chǎn)、管理經(jīng)驗(yàn),對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程、管理方法等的認(rèn)識(shí)與理解主要來源于教材。教師缺乏企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),一方面易造成教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際脫節(jié),另一方面導(dǎo)致教師難教,學(xué)生難學(xué)。
3.學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)薄弱,自我約束能力差,沒有以“準(zhǔn)員工”的心態(tài)來對(duì)待。很多學(xué)生抱著“老師讓我做什么,我就做什么”或敷衍了事的態(tài)度,導(dǎo)致制作出來的成品往往有各種缺陷,也偏離了該課程的教學(xué)目的。
三、課程改革思路
要改變上述不足,比較有效的手段就是以“基于工作過程”的理念對(duì)課程進(jìn)行分析和設(shè)計(jì),并通過校企合作將其落實(shí)到位。
1.指導(dǎo)思想:校企合作,基于工作過程
以往的經(jīng)驗(yàn)表明,只有找到“校企”雙方的利益結(jié)合點(diǎn),才能使校企合作健康而長(zhǎng)久,本課程改革在醞釀之初,就非常注意這一點(diǎn)。
“基于工作過程”的理念,是以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線,根據(jù)工作過程的需要來選擇課程教學(xué)內(nèi)容,以工作過程和職業(yè)能力為依據(jù)確定培養(yǎng)目標(biāo)。它以學(xué)生為中心,把傳統(tǒng)的教―學(xué)―做“三段式”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目/任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,把理論知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)手能力的培養(yǎng)[2]。
在本課程中,就是以某醫(yī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)過程為教學(xué)載體,學(xué)生在仿真的工作環(huán)境(實(shí)訓(xùn)車間)中,通過擔(dān)任產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的不同崗位角色,掌握醫(yī)電產(chǎn)品典型的生產(chǎn)工藝和管理方法,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,提高職業(yè)素質(zhì)。
3.設(shè)計(jì)思路:貼近生產(chǎn),仿真實(shí)訓(xùn)
首先,在“硬件”上模擬企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)車間,將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)建成為具有32工位的生產(chǎn)線,以滿足以班級(jí)(約30人)為單位的日常教學(xué),并配備必要的焊接、組裝工具,模擬真實(shí)的職業(yè)氛圍。目前,校內(nèi)的“電子產(chǎn)品加工實(shí)訓(xùn)車間”就是按照上述要求建成、配置的。在該實(shí)訓(xùn)室內(nèi),可完成小型電子產(chǎn)品的焊接、組裝。
其次,按照產(chǎn)品生產(chǎn)中的工作過程,實(shí)施教學(xué)任務(wù)。與醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)合作,由其提供合適的醫(yī)電產(chǎn)品;雙方共同對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)流程進(jìn)行分析,劃分為若干工作任務(wù),并將其轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄳?yīng)的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在此過程中,不再是單純的學(xué)生身份,而是“準(zhǔn)員工”的角色;教師也具有了雙重身份――既是開展教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)者,又是工作過程中的管理者。
從電子原材料領(lǐng)用開始,到醫(yī)電產(chǎn)品成型,學(xué)生可以是倉(cāng)庫管理員,原材料質(zhì)檢員,電路板焊接員、調(diào)試員、質(zhì)檢員,產(chǎn)品裝配員、調(diào)試員、質(zhì)檢員,工藝管理員等。學(xué)生在不同的工作任務(wù)階段,扮演不同的角色(類似于實(shí)習(xí)過程中的“輪崗”),充分發(fā)揮其主體作用,教師則起引導(dǎo)作用。通過“輪崗”訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)典型的醫(yī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)過程會(huì)有全面而深刻的理解,并在此過程中逐步樹立“質(zhì)量”意識(shí),提前完成“學(xué)生”向“員工”的身份轉(zhuǎn)變。
3.確定課程目標(biāo)
學(xué)生通過對(duì)醫(yī)電產(chǎn)品的裝調(diào)、檢驗(yàn)和生產(chǎn)工藝管理的學(xué)習(xí),掌握醫(yī)電產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的關(guān)鍵要素和流程,培養(yǎng)學(xué)生焊接電路板,產(chǎn)品組裝、調(diào)試和檢驗(yàn)的能力,并對(duì)醫(yī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)運(yùn)作與管理有初步的認(rèn)識(shí)。為學(xué)生日后走上醫(yī)電產(chǎn)品生產(chǎn)、管理等相關(guān)崗位奠定基礎(chǔ)。
四、具體實(shí)施
1.產(chǎn)品/教學(xué)載體的選擇
我們選擇了“高清視標(biāo)儀”產(chǎn)品為教學(xué)載體。該產(chǎn)品是由筆者與本地一家生產(chǎn)醫(yī)用光學(xué)儀器的企業(yè)合作開發(fā)的,選擇該產(chǎn)品的原因主要基于以下考慮:
(1)該產(chǎn)品屬于醫(yī)療器械范疇,符合課程和專業(yè)特點(diǎn);
(2)筆者對(duì)其結(jié)構(gòu)和原理較為熟悉,便于開展教學(xué);
(3)它的結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單,便于學(xué)生學(xué)習(xí)了解和安裝操作。
該儀器由筆者參與研發(fā),既服務(wù)于醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè),又能服務(wù)于教學(xué),可謂是微型“產(chǎn)學(xué)研”的結(jié)合,是本課程改革的一大特色。
2.學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)情境是典型工作任務(wù)所包含的職業(yè)信息在教學(xué)過程中的體現(xiàn),學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)在很大程度上受到學(xué)校現(xiàn)實(shí)教學(xué)條件的制約[3]。根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件及對(duì)合作企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行分析后,按照產(chǎn)品的生產(chǎn)流程、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的思路設(shè)計(jì)5個(gè)學(xué)習(xí)情境:情境1電子原材料的識(shí)別與檢驗(yàn),情境2手工焊接與檢驗(yàn),情境3自動(dòng)焊接(回流焊)與檢驗(yàn),情境4整機(jī)裝配、調(diào)試與檢驗(yàn),情境5生產(chǎn)工藝文件的編制。根據(jù)每一個(gè)工作過程來傳授相應(yīng)的課程內(nèi)容,完成該工作任務(wù)即完成了相應(yīng)知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)。
3.實(shí)施
由合作企業(yè)提供制造“高清視標(biāo)儀”的原材料,最后的成品再由企業(yè)負(fù)責(zé)回收。教學(xué)中可采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法,如角色扮演法。學(xué)生通過不同角色的扮演,完成“輪崗”。在教學(xué)組織上,視工作任務(wù)的難易,將學(xué)生分成若干班組,每組選出一個(gè)班組長(zhǎng),由班組長(zhǎng)管理本組的生產(chǎn)、組織分工等。教師相當(dāng)于“車間主任”,有工作任務(wù)時(shí),只需向班組長(zhǎng)傳達(dá)即可。這樣可避免教師需要同時(shí)管理一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,從而更有精力進(jìn)行教學(xué)和管理;另一方面通過幾個(gè)班組之間的競(jìng)爭(zhēng),可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的工作熱情。
此外,還可邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員授課,共同參與上述過程的教學(xué)、管理與指導(dǎo)。
4.評(píng)價(jià)方式
結(jié)合企業(yè)的考核或獎(jiǎng)懲機(jī)制,制定各環(huán)節(jié)的考核標(biāo)準(zhǔn)。課程采用過程性考核為主的評(píng)價(jià)方式,主要考察學(xué)生在平時(shí)工作過程中的態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)工藝文件質(zhì)量等方面的表現(xiàn)或完成的質(zhì)量。
五、結(jié)論
通過校企合作,以“基于工作過程”理念為指導(dǎo)的課程組織、教學(xué)方式,最終可使學(xué)生和教師、學(xué)校和企業(yè)均從中受益:
1.學(xué)生是最大的受益者。通過此過程的訓(xùn)練,學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、課堂互動(dòng)、技能掌握和自我管理等方面均有所提高,從以往消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)榉e極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)探索,從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”,切實(shí)提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能,為日后走上相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.教師可揚(yáng)長(zhǎng)避短,彌補(bǔ)缺少企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的不足;而且通過有效的組織,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理,降低教師的工作強(qiáng)度。
3.通過校企合作,為學(xué)校減少了實(shí)驗(yàn)耗材的經(jīng)費(fèi)開支。同時(shí),由于企業(yè)回收成品,為實(shí)驗(yàn)室節(jié)省了儲(chǔ)存空間,減少了“電子垃圾”的產(chǎn)生。
4.企業(yè)可從中物色動(dòng)手能力強(qiáng)、理論知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生,縮短其培訓(xùn)上崗的時(shí)間。
參考文獻(xiàn):
[1] 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高,[2006]16號(hào).
關(guān)鍵詞:電工電子技術(shù);“教學(xué)做”一體化;教精學(xué)實(shí)
中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-5727(2012)12-0099-02
《電工電子技術(shù)》課程是高職工科專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程,傳統(tǒng)教學(xué)注重理論教學(xué)及知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性,理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié),課程教學(xué)和學(xué)生專業(yè)脫節(jié),教學(xué)方法和高職學(xué)生特點(diǎn)脫節(jié)、這種教學(xué)模式十分不適合高職學(xué)生實(shí)際,學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣,教學(xué)效果差。在教學(xué)改革實(shí)踐過程中,我校堅(jiān)持“教精學(xué)實(shí),夠用、適用、能用、會(huì)用”的教學(xué)原則,深入研究高職教育規(guī)律,實(shí)施課程建設(shè)。我校打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力為中心,以“工作過程”和“職業(yè)活動(dòng)”為導(dǎo)向,以學(xué)生為主體、以項(xiàng)目為載體,針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn),以電工電子實(shí)訓(xùn)室為教學(xué)實(shí)踐基地,實(shí)行“教學(xué)做”一體化教學(xué),即教師的教,學(xué)生的學(xué)及任務(wù)的實(shí)施相輔相成。其實(shí)質(zhì)是將理論教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合,讓學(xué)生感受情景教學(xué)的氛圍,在項(xiàng)目教學(xué)中學(xué)習(xí)技能,獲得能力。在實(shí)施的過程中受到學(xué)生的普遍歡迎和同行的認(rèn)可,取得了很好的教學(xué)效果,教學(xué)質(zhì)量明顯提高。
改革教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)“教精、夠用、適用”
只有“教精”,才能“學(xué)實(shí)”,據(jù)高職學(xué)生實(shí)際,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,把課程中適合高職學(xué)生的精華內(nèi)容提煉出來,設(shè)置若干典型工作任務(wù)和學(xué)習(xí)情境,將“精華的”,“夠用、適用”的教學(xué)內(nèi)容貫穿到各個(gè)學(xué)習(xí)情境中。將教學(xué)內(nèi)容及職業(yè)技能訓(xùn)練融入到學(xué)生的工作任務(wù)完成中,教師進(jìn)行必要的知識(shí)教授和技能訓(xùn)練,融“教學(xué)做”一體,學(xué)習(xí)情境按照簡(jiǎn)單到復(fù)雜,學(xué)生主體作用增強(qiáng)的順序安排。將原有學(xué)科體系下的課程內(nèi)容按職業(yè)要求分解為4個(gè)工作任務(wù),分別為電工儀表的使用、交直流電路的分析、典型電動(dòng)機(jī)控制線路的組裝與調(diào)試、:電子元器件的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用。
任務(wù)1“電工儀表的使用”是以學(xué)生未來職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向,以“電工儀表的測(cè)量”為載體,進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)(見圖1)。由于在學(xué)生將來從事的數(shù)控機(jī)床行業(yè)中,經(jīng)常要對(duì)機(jī)床電氣設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和檢修,萬用表的使用技能是十分重要的,通過該學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)和教學(xué),在利用萬用表對(duì)交直流電路的測(cè)量和研究的實(shí)際動(dòng)手操作的過程中,利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,使學(xué)生在完成每項(xiàng)工作任務(wù)的過程中,了解直流電路的基本規(guī)律,包括基爾霍夫定律、戴維寧定理等電路的基本分析方法及交流電路的基本規(guī)律,在這種學(xué)習(xí)情境中,避免了繁瑣的理論推導(dǎo)和習(xí)題,使學(xué)生在完成工作任務(wù)過程中,對(duì)交直流電路的規(guī)律印象深刻,并鍛煉了學(xué)生的基本職業(yè)技能和實(shí)踐操作能力,能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。
如任務(wù)3“典型電動(dòng)機(jī)控制線路的組裝與調(diào)試”是基于學(xué)生未來從事的職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域——機(jī)床電氣控制線路的組裝與調(diào)試而設(shè)計(jì)的,以“電動(dòng)機(jī)控制線路”為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,摒棄了先介紹低壓電器構(gòu)造原理,控制原理圖的分析,再做實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教學(xué)步驟(見圖2)。
在教學(xué)中,通過運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,學(xué)生可在完成每項(xiàng)工作任務(wù)的過程中,通過對(duì)電動(dòng)機(jī)各種控制線路的組裝與調(diào)試,使學(xué)生在實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)常用低壓電器及電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造與原理,了解繼電接觸控制的原理,掌握電動(dòng)機(jī)典型控制線路的控制原理與組裝、調(diào)試與故障檢測(cè)的基本技能。
改革教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)“學(xué)實(shí)”
我們?cè)诮虒W(xué)中摒棄了以往先理論后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的傳統(tǒng)教學(xué)方法,融“教學(xué)做”一體,在教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主,以“引入—告知—任務(wù)提出—計(jì)劃—實(shí)施—檢查評(píng)估—?dú)w納深化—?jiǎng)?chuàng)新”為教學(xué)基本模式,結(jié)合教學(xué)實(shí)際靈活掌握,學(xué)生完成任務(wù)時(shí)積極性高,完成任務(wù)后,獲得強(qiáng)烈的成就感,培養(yǎng)了基本職業(yè)技能,教學(xué)效率高,實(shí)現(xiàn)了“學(xué)實(shí)”。
如“電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)、連續(xù)控制線路的組裝與調(diào)試”是工作任務(wù)3“典型電動(dòng)機(jī)控制線路的組裝與調(diào)試”中的典型學(xué)習(xí)情境,通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,使學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中,通過對(duì)控制線路的組裝與調(diào)試,使學(xué)生在實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)常用低壓電器及電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造與原理,掌握電動(dòng)機(jī)典型控制線路的控制原理與組裝、調(diào)試與故障檢測(cè)的基本技能。課程設(shè)計(jì)如下:
(一)引入
通過回顧學(xué)習(xí)情境“電動(dòng)機(jī)直接啟動(dòng)線路的組裝”,提出直接啟動(dòng)電動(dòng)機(jī)時(shí),人與電動(dòng)機(jī)的三相動(dòng)力電路近距離接觸具有危險(xiǎn)性,一般的設(shè)備都是用按鈕來啟動(dòng)電動(dòng)機(jī),進(jìn)而引入學(xué)習(xí)情境“電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)和連續(xù)控制線路的組裝和調(diào)試”。
(二)告知
通過工作任務(wù)單,明確知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo),即了解交流接觸器和按鈕的構(gòu)造、原理、圖形及文字符號(hào);掌握電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)和連續(xù)(自鎖)控制的控制原理。會(huì)組裝電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)和連續(xù)(自鎖)控制線路,會(huì)進(jìn)行線路故障的診斷與調(diào)試,從而使學(xué)生有目標(biāo)地完成任務(wù)。
(三)任務(wù)提出,計(jì)劃,實(shí)施
提出工作任務(wù),即電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)、連續(xù)控制線路的組裝與調(diào)試。先完成電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制的組裝,然后在點(diǎn)動(dòng)控制線路的基礎(chǔ)上進(jìn)行連續(xù)控制線路的設(shè)計(jì)和組裝,可以直接讓學(xué)生進(jìn)行自主研究計(jì)劃,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,也可以先進(jìn)行點(diǎn)動(dòng)線路的實(shí)物演示,給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí),介紹點(diǎn)動(dòng)線路的特點(diǎn)與應(yīng)用,引出點(diǎn)動(dòng)控制線路的工作任務(wù)。
接觸器和按鈕的研究 通過點(diǎn)動(dòng)控制線路的演示,教師引出線路中有兩個(gè)重要元件,即按鈕和交流接觸器,根據(jù)實(shí)物和學(xué)習(xí)資料,指導(dǎo)學(xué)生研究交流接觸器和按鈕的構(gòu)造,原理及圖形和文字符號(hào),先由學(xué)生自主研究討論,然后由學(xué)生介紹對(duì)元件的了解,最后由教師歸納深化。
組裝點(diǎn)動(dòng)控制線路,學(xué)生自主計(jì)劃實(shí)施,教師指導(dǎo) 教師根據(jù)學(xué)生情況,根據(jù)控制原理圖簡(jiǎn)單介紹點(diǎn)動(dòng)控制的原理,然后學(xué)生進(jìn)行組裝,也可以直接讓學(xué)生組裝電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制線路,并學(xué)會(huì)分析控制原理。請(qǐng)一組學(xué)生到演示臺(tái)進(jìn)行組裝,組裝完請(qǐng)學(xué)生講解組裝方法和控制原理,教師總結(jié)。
設(shè)計(jì)組裝連續(xù)控制線路 提出機(jī)床在正常加工時(shí),主軸需要長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn),所以點(diǎn)動(dòng)控制不適用,進(jìn)而引出“電機(jī)連續(xù)控制線路”的知識(shí)點(diǎn)。為培養(yǎng)學(xué)生初步設(shè)計(jì)線路能力和創(chuàng)新能力,請(qǐng)學(xué)生在點(diǎn)動(dòng)控制的基礎(chǔ)上對(duì)電路進(jìn)行改裝,實(shí)現(xiàn)連續(xù)控制,同時(shí)明確連續(xù)控制的控制要求,讓學(xué)生討論,探究,動(dòng)手組裝電路,教師啟發(fā)指導(dǎo),學(xué)生討論,探究,教學(xué)做合一。任務(wù)完成后,請(qǐng)學(xué)生到前面介紹自己的設(shè)計(jì)線路,并對(duì)示教板的電路進(jìn)行改裝,并講解。
歸納深化 教師歸納連續(xù)控制線路的設(shè)計(jì)思路及自鎖控制原理,連續(xù)控制線路有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解,從而掌握知識(shí)目標(biāo)。
(四)創(chuàng)新:典型故障分析與檢修
在實(shí)際工作中不僅要會(huì)組裝電路,而且還要會(huì)對(duì)電路故障進(jìn)行檢修,要會(huì)根據(jù)故障現(xiàn)象和控制原理,進(jìn)行故障分析,找出故障原因,進(jìn)而有針對(duì)性地檢修。教師設(shè)置典型故障,根據(jù)故障現(xiàn)象分析判斷故障產(chǎn)生原因并進(jìn)行檢修。學(xué)生觀察故障現(xiàn)象,分析故障原因,總結(jié)故障檢測(cè)規(guī)律。
加強(qiáng)技能訓(xùn)練和考核,實(shí)現(xiàn)“能用,會(huì)用”
對(duì)課程在學(xué)生未來職業(yè)活動(dòng)中的技能要求進(jìn)行調(diào)研,根據(jù)專業(yè)需要,在教學(xué)中設(shè)置基本技能訓(xùn)練項(xiàng)目,如電工儀表的使用技能,控制線路的設(shè)計(jì)、組裝與故障檢測(cè)技能,電氣識(shí)圖技能等。在學(xué)習(xí)情境中制定技能目標(biāo),從而使學(xué)生能有目標(biāo)的進(jìn)行技能訓(xùn)練,每個(gè)工作任務(wù)完成后,學(xué)生技能水平都會(huì)得到提升,從而使學(xué)生不斷獲得成就感,提高了學(xué)習(xí)興趣。在技能訓(xùn)練的過程中進(jìn)一步鞏固了教學(xué)效果,培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。“教學(xué)做”一體化教學(xué)的實(shí)施,提高了教學(xué)效率,節(jié)省了很多教學(xué)時(shí)間,可以進(jìn)行逐一的技能訓(xùn)練和考核,從而使每個(gè)學(xué)生都真正掌握技能,得到學(xué)生的認(rèn)可,特別是過去的“差生”,在新的教學(xué)模式下,表現(xiàn)絲毫不差,學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng),實(shí)現(xiàn)了“能用、會(huì)用”的目標(biāo)。
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