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【關(guān)鍵詞】農(nóng)村公路建設(shè)資源環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展
農(nóng)村公路是我國公路的基礎(chǔ)，是農(nóng)村地區(qū)的最主要的運輸方式，與農(nóng)民群眾的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。我國農(nóng)村公路里程占全國公路通車總里程的3/4以上，連接了廣大的縣、鄉(xiāng)、村，是保障農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的命脈所在。在農(nóng)村公路迅速發(fā)展的大環(huán)境下，農(nóng)村公路和資源環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)發(fā)展問題也日益凸顯。本文將對公路建設(shè)中存在的資源環(huán)境問題做出歸納，并提出有益于兩者協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)對策略。
一、我國農(nóng)村公路建設(shè)中存在的資源環(huán)境問題
1.耕地資源流失問題
當(dāng)前，我國農(nóng)村公路建設(shè)目前已進(jìn)入一個高峰期，“十一五”期間將投入數(shù)千億元用于農(nóng)村公路建設(shè)。在實現(xiàn)“村村通”公路建設(shè)熱潮中，中國農(nóng)村村鎮(zhèn)建設(shè)缺少規(guī)劃，人口居住分散，自然村布局零亂等現(xiàn)狀，造成我國農(nóng)村公路建設(shè)的較大土地資源壓力。
目前，農(nóng)村公路建設(shè)中耕地資源浪費的現(xiàn)象屢有發(fā)生。其原因主要有：某些施工責(zé)任方違法或違規(guī)，使得施工主體工程濫占和分割土地，由此增加了填挖土方工程量，造成對耕地資源和施工場地地質(zhì)地貌的破壞；第二，某些地方政府為了打造其表現(xiàn)政績的所謂“形象工程”，在當(dāng)?shù)毓芬?guī)劃和設(shè)計階段，未能做到因地制宜，不顧環(huán)保因素和經(jīng)濟因素，盲目追求建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)。在規(guī)劃和設(shè)計公路時往往廢棄舊道，甚至有些施工者，為減少土石方、減少用工、節(jié)省資金投入而多占良田沃土，增加臨時用地，導(dǎo)致不必要的耕地浪費。這不僅影響到我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，也會引發(fā)其它經(jīng)濟發(fā)展環(huán)節(jié)的連鎖反應(yīng)，為我國的經(jīng)濟建設(shè)帶來額外的壓力。因此，必須采取可行措施，確保耕地資源不流失少流失。
2.水土資源保持問題
隨著我國農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)取得突出成就，逐步凸顯的環(huán)境資源問題也正在破壞著我國農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)條件。公路建設(shè)對水土資源的破壞表現(xiàn)為：違反水土保持規(guī)定，在施工過程中使有害物質(zhì)進(jìn)入土中，干擾地表水、地下水流向，改變地下水資源埋藏和運動的條件，導(dǎo)致水流與數(shù)量的變化；在公路建設(shè)過程中，由于承包商或施工方在設(shè)計規(guī)劃、資金籌措或不嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)法規(guī)等因素，不顧及路域地形地貌，任意挖砂、采石、取土，使得工程所在地的地形地貌和地質(zhì)結(jié)構(gòu)遭到破壞，極易形成塌方、泥石流等安全隱患。加之對水土流失疏于防護(hù)，流失的棄渣、礫石、棄土、廢水等又對路域耕地造成侵蝕。
3.動植物資源保護(hù)問題
我國農(nóng)村公路的建設(shè)和運營還可能導(dǎo)致周邊自然景觀失去原始狀態(tài)，破壞生態(tài)系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)和多樣化物種的生存環(huán)境，打破相對穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)，導(dǎo)致生態(tài)平衡的喪失。
因此，在山區(qū)地帶的開辟新道過程中，應(yīng)注意保護(hù)當(dāng)?shù)貏又参镔Y源，特別應(yīng)保護(hù)珍貴樹木和古木。在山區(qū)公路建設(shè)工程中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙嵡椋裱伺c自然的和諧發(fā)展觀，制定切實可行的方案保護(hù)當(dāng)?shù)貏又参镔Y源。我國《森林法》對于森林保護(hù)也有詳細(xì)的規(guī)定：對于建設(shè)過程中需采伐林木的，應(yīng)向縣級以上地方人民政府林業(yè)主管部門申請采伐許可證，并按照許可證規(guī)定的范圍和數(shù)量進(jìn)行采伐。公路建設(shè)對自然生態(tài)系統(tǒng)的擾動，對動植物資源的負(fù)面影響，應(yīng)納入我們制定對策的范圍，以有效扭轉(zhuǎn)當(dāng)前農(nóng)村公路邊建設(shè)、邊破壞的被動局面。
二、應(yīng)對農(nóng)村公路建設(shè)資源環(huán)境問題的對策
1.科學(xué)規(guī)劃并制定環(huán)保評價制度
堅持科學(xué)發(fā)展觀，改變農(nóng)村公路與環(huán)境保護(hù)脫節(jié)的現(xiàn)狀，就要把生態(tài)保護(hù)觀念融入到建立科學(xué)的環(huán)境影響評價制度中去。公路建設(shè)應(yīng)實施規(guī)劃環(huán)境評價，把環(huán)境目標(biāo)作為農(nóng)村公路項目規(guī)劃和項目決策要素之一加以考慮，從建設(shè)伊始就對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村交通發(fā)展決策和布局做出環(huán)境影響評價，最大限度避免和減少因公路建設(shè)造成的負(fù)面環(huán)境影響。評價細(xì)則應(yīng)包括：生態(tài)工程評價、土地資源評價、礦物資源評價和科學(xué)管理評價等指標(biāo)體系，抓好公路建設(shè)事前評價和營運期事后評價，建立全程動態(tài)評價系統(tǒng)。對于環(huán)境影響評價體系的設(shè)立，應(yīng)做到理解和尊重當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的意愿和選擇，使他們能夠在環(huán)保評價體系制定、施工過程監(jiān)管和環(huán)保資金監(jiān)督等方面充分發(fā)揮作用。
2.落實環(huán)保資金確保技術(shù)支持到位
當(dāng)前，我國農(nóng)村公路建設(shè)資金主要來源于國家投入、地方政府配套、社會捐助及群眾集資等，而實際情況是國家投入資金有限，其余渠道資金數(shù)量難以保證，造成修建環(huán)保型公路標(biāo)準(zhǔn)難以達(dá)到。基于此，應(yīng)從資金規(guī)劃階段著手，使環(huán)保用資金專款專用，并要求各級財政撥出資金設(shè)立污染防治、生態(tài)保護(hù)專項基金，同時注重完善環(huán)保資金使用監(jiān)管流程。其次，應(yīng)從保證公路建設(shè)生態(tài)資源保護(hù)的技術(shù)支持角度著手，確保農(nóng)村公路施工的技術(shù)水平。注重引進(jìn)公路環(huán)境工程專業(yè)人才，逐步提升環(huán)保技術(shù)開發(fā)和實際應(yīng)用能力。
3.加強法律法規(guī)宣傳，切實制定當(dāng)?shù)貙嵤l例
目前，我國環(huán)境資源保護(hù)的法律體系已基本完善。這些法律法規(guī)使環(huán)境資源保護(hù)有法可依，對公民和法人造成環(huán)境損害必將承擔(dān)的法律責(zé)任給以明確的規(guī)定。我國農(nóng)村公路建設(shè)中破壞環(huán)境資源的違法違規(guī)現(xiàn)象屢有發(fā)生，其主要原因即是對環(huán)保法律法規(guī)掌握不夠，環(huán)保意識淡薄。因此，相關(guān)交通部門及責(zé)任者應(yīng)提高宣傳意識，加強環(huán)保法律法規(guī)的教育和宣傳。目前道路交通部門應(yīng)特別加強對《森林法》、《土地管理法》、《水土保持法》、《建設(shè)項目環(huán)境保護(hù)管理條例》、《基本農(nóng)田保護(hù)條例》等相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，明確公路建設(shè)中的各項法律義務(wù)，做到有法可依，有法必依。
4.加大對資源環(huán)境破壞行為的執(zhí)法力度
[關(guān)鍵詞]旅行社 人力資源 特點 問題 應(yīng)對措施
一、旅行社人力資源的特點
旅行社是人才密集型企業(yè)，人力資源不僅在其全部資源中所占比重大，而且在其經(jīng)營中所創(chuàng)造的效益也超過其他資源所創(chuàng)造的效益。與其他旅游企業(yè)相比，旅行社的人力資源在推動企業(yè)發(fā)展和實現(xiàn)企業(yè)預(yù)期經(jīng)營目標(biāo)方面所發(fā)揮的作用更為突出。因此，旅行社的人力資源除了具有一般人力資源的特征外，還應(yīng)具有受教育程度高、知識范圍廣、專用技術(shù)強等特征，是一種高素質(zhì)的人力資源。
1.創(chuàng)造性
旅行社的業(yè)務(wù)以旅游者為服務(wù)對象，必須針對旅游者追求新、特、異的消費特點，提供具有新穎奇特的創(chuàng)意和功能的產(chǎn)品，才能夠滿足旅游者不斷變化著的消費需求，在競爭激烈的市場環(huán)境中得以生存和發(fā)展，其經(jīng)營管理人員與業(yè)務(wù)人員是否具備較強的創(chuàng)造性，對于旅行社的經(jīng)營和發(fā)展具有重要意義。
2.主動性
多數(shù)國家或地區(qū)的旅行社行業(yè)屬于零散型行業(yè)，即行業(yè)內(nèi)有許多旅行社在進(jìn)行競爭，沒有任何一家旅行社占有顯著的市場份額。旅行社規(guī)模小、實力弱、經(jīng)營分散的現(xiàn)狀，導(dǎo)致旅行社的抗風(fēng)險能力普遍較差。因此，旅行社比其他行業(yè)的企業(yè)更加積極主動爭取市場機遇，在激烈的競爭中發(fā)展壯大。
3.獨立性
旅行社業(yè)務(wù)的一個突出特點是分散性，即有某一位員工單獨實施和完善某一項產(chǎn)品銷售、旅游服務(wù)采購或旅游接待任務(wù)。盡管旅行社制定了各種請示匯報制度，但是，由于旅行社的許多業(yè)務(wù)活動必須現(xiàn)場完成，或者員工需要遠(yuǎn)離旅行社所在地實施，所以必須授予從事這些工作的員工一定的現(xiàn)場處置權(quán)力，允許他們“先斬后奏”，事后再向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報。
4.流動性
旅行社行業(yè)進(jìn)入壁壘較低，造成行業(yè)內(nèi)的企業(yè)數(shù)量眾多，并產(chǎn)生了對旅行社專業(yè)人員的大量需求。相形之下，旅行社人才市場的供給則相對不足，導(dǎo)致大量的員工不斷地從一家旅行社離開，進(jìn)入到另一家旅行社，即所謂的“跳槽”，從而使旅行社人力資源產(chǎn)生較大流動性。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國旅行社行業(yè)的人才流失現(xiàn)象非常普遍。
5.知識性
旅行社是知識密集型企業(yè)，不僅導(dǎo)游人員需要掌握較多的知識和接受較高層次的教育，具有較高的文化修養(yǎng)，而且其他的工作人員如產(chǎn)品開發(fā)人員、銷售人員、財務(wù)人員等都必須具備較高層次的知識水平，接受過專業(yè)教育。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示，各個旅游行業(yè)中，旅行社行業(yè)的員工平均受教育程度和知識層次均名列前茅。
二、旅行社人力資源存在的問題
1.內(nèi)部約束機智弱化
由于企業(yè)機制和企業(yè)家素質(zhì)等因素，目前，旅行社企業(yè)與飯店等其他旅游企業(yè)相比，其內(nèi)部監(jiān)督約束機制不足，相應(yīng)的檢查、評比、獎勵、處罰、教育等工作越來越弱，導(dǎo)致員工綜合素質(zhì)不盡人如意，從總經(jīng)理到部門主管和一般業(yè)務(wù)人員，行為短期化現(xiàn)象比較常見。
2.對人力資源管理戰(zhàn)略意義認(rèn)識不清
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)旅行社還沒有設(shè)立人力資源部，一般情況是把人力資源管理與行政管理歸屬于一個部門，缺乏人力資源開發(fā)與管理的專門人才。通常由辦公室的行政人員承擔(dān)規(guī)劃、招聘、考核、薪酬、福利、培訓(xùn)等方面的工作，忽視業(yè)務(wù)市場對人才的要求，不重視人才的培訓(xùn)、低水平激勵，把人力資源等同于一般資源看待。
3.缺乏物質(zhì)和精神兼?zhèn)涞募顧C制
企業(yè)要想獲得持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵是吸引并留住企業(yè)需要的人才，但是人力資源最根本的特性是可以激勵不可以強迫。其特征決定了人力資源管理的核心理念只能是有效激勵。
但在許多旅行社一方面過于依賴管理制度和管理程序約束員工，甚至延長勞動時間而不計加班報酬，或者剝削員工休假的權(quán)利，造成員工內(nèi)動力不足，積極性不高；另一方面在激勵手段的運用上，通常只采取加薪方法，而沒有考慮員工的精神文化需求。
4.績效考核機制薄弱，反饋渠道不通暢
績效考核是保證工資收入發(fā)揮應(yīng)有作用的重要環(huán)節(jié)，是科學(xué)評價員工勞動成果、激發(fā)員工積極性的必要條件，績效考核原則中有一個反饋性質(zhì)原則，即考核主管應(yīng)在考核結(jié)果出來后與每一個考核對象進(jìn)行面談，不但指出被考核者的優(yōu)點與不足，更需要的是把改進(jìn)計劃落實到實處。但很多的旅行社企業(yè)主管人員不是缺乏溝通技巧，便是反饋質(zhì)量難以保證或者就好似反饋工作不能長久進(jìn)行。
三、應(yīng)對措施
鑒于旅行社人力資源的特點及現(xiàn)存的諸多問題，旅行社應(yīng)采取以下措施。
1.建立公開透明，知人善任的人才聘用機制
建立一套公開透明的人才聘用機制，讓員工在開放平等的環(huán)境中展示自己的才能，最大限度地激發(fā)員工的積極性。同時，要善于發(fā)現(xiàn)不同員工的性格特點和職業(yè)要求。員工在保證基本生活需要的同時，還有更高層次的精神需求，這里可歸納為以下三種：（1）成就需要。一些員工在工作中自我要求高，自我推動力強，有追求單線、爭取成功的需要。對于這類員工應(yīng)該在衡量其職業(yè)能力之后，多給予機會，讓他們在為企業(yè)作貢獻(xiàn)的同時，建立自己的成就感。（2）權(quán)力需要。權(quán)力越大責(zé)任也越大，勇于承擔(dān)責(zé)任的人往往對權(quán)力的需要也很看重。這種類型的員工喜歡具有競爭性和升遷機會的工作環(huán)境。可以根據(jù)這類員工的特點讓其擔(dān)任一定的職務(wù)，鍛煉其行使權(quán)力，履行職責(zé)的能力。（3）歸屬需要。每一個人在社會上生存，都有融入某個集體的愿望。企業(yè)應(yīng)該根據(jù)員工的不同需求，做到因勢誘導(dǎo)，在滿足他們正當(dāng)?shù)男枨蟮耐瑫r，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。
2.建立“和諧管理”的激勵機制
樹立科學(xué)發(fā)展觀，建立和諧的管理機制，這也是具有中國企業(yè)特色的人力資源管理戰(zhàn)略。美國著名的發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家萊賓斯坦卻認(rèn)為，個體的努力程度，即對自身體力、腦力的運用程度不僅取決于個體的努力選擇，而且與企業(yè)文化的影響具有很大的相關(guān)性。我們認(rèn)為旅行社有效的激勵機制包括：以工資報酬激勵，以提供發(fā)展條件激勵，以滿足精神需求激勵，以良好文化氛圍激勵等。員工擇業(yè)時，越來越注重對企業(yè)文化氛圍的選擇。企業(yè)文化的積極影響越大，個體的表現(xiàn)水平就越高。
3.完善績效考核機制
建立了激勵機制之后，還應(yīng)完善績效考核機制與之相配套。績效考核可分兩步進(jìn)行：一是建立日常工作記錄，即根據(jù)不同的工作性質(zhì)確定基本的工作定額，再根據(jù)員工目標(biāo)任務(wù)的完成情況給出相應(yīng)等級的評定，并為員工建立績效記錄，作為晉升、獎懲的依據(jù)。二是建立特殊貢獻(xiàn)記錄。建立特殊貢獻(xiàn)記錄既是對優(yōu)秀員工能力的認(rèn)可，又是企業(yè)選擇、提拔人才的依據(jù)。
4.加強人力資源的投入和開發(fā)
現(xiàn)在許多旅行社已經(jīng)認(rèn)識到了人才對于企業(yè)發(fā)展的重要性，加強了對員工的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)不僅能節(jié)約企業(yè)人才搜尋成本，而且可以更快地把新理論、新經(jīng)驗應(yīng)運到實際工作中，同時增強員工對企業(yè)的忠誠度和歸屬感。在實施培訓(xùn)時，一定要把企業(yè)發(fā)展的需要同員工隊伍的發(fā)展需要有機地結(jié)合起來。有的放矢，因材施教，才能收到事半功倍的成效。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：人力資源；管理理念；產(chǎn)生原因；措施
Abstract: with our country market economy system has been improved gradually, and the enterprise management also had strong improve, human resource is a key enterprise of the powerful. At the present, the talents for the increasingly fierce, the enterprise human resources is also faced with severe challenges, this paper according to human resources management occurrence of several questions discussed, and puts forward the corresponding solutions.
Keywords: human resources; Management idea; Reason; measures
中圖分類號：C29文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
一、前言
伴隨著我國市場經(jīng)濟體制的逐步完善，現(xiàn)在我國企業(yè)也得到日趨激烈的競爭，在企業(yè)人力資源管理這個問題上，企業(yè)加緊建立現(xiàn)代企業(yè)制度是唯一的選擇，科學(xué)的企業(yè)管理是現(xiàn)代企業(yè)制度的重要內(nèi)容。而人力資源管理又是企業(yè)管理中最為關(guān)鍵的部分，一個企業(yè)只有擁有一流的人才，才會有一流的計劃。一流的領(lǐng)導(dǎo)，才能充分而有效地掌握和應(yīng)用一流的技術(shù)，創(chuàng)造出一流的產(chǎn)品。
二、現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理出現(xiàn)的問題
1． 缺乏現(xiàn)代人力資源管理的理念。現(xiàn)代人力資源不再把企業(yè)中的人(勞動者)看作一種生產(chǎn)成本，而視之為一種資源，視之為人力資本。這種資源是生產(chǎn)過程中唯一具有能動性的資源，通過有效的開發(fā)，可以增值。但是，中國幾千年的歷史和文化傳統(tǒng)中積淀形成的“官本位”意識，嚴(yán)重影響人本管理思想的發(fā)展，一些企業(yè)的管理者和人力資源管理者并沒有真正認(rèn)識到人力資源的重要性，現(xiàn)代人力資源管理的理念以及人才觀還沒有真正形成。
2． 人力資源管理人員整體素質(zhì)不高，導(dǎo)致人力資源管理與開發(fā)職能發(fā)揮不到位。現(xiàn)實當(dāng)中，有相當(dāng)多的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對人力資源管理不夠重視，對人力資源管理重要性的認(rèn)識缺乏高度，重視人力資源利用與開發(fā)只停留在口頭與理論上，無切實可行的措施，經(jīng)營決策，對企業(yè)的人力資源管理缺乏長期規(guī)劃，人力資本投入不足企業(yè)人力資源管理人員對現(xiàn)代人力資源管理理論掌握不系統(tǒng)、不全面，不能主動學(xué)習(xí)，應(yīng)用新的理論指導(dǎo)工作，跳不出傳統(tǒng)勞動人事管理框架，仍以事為中心開展工作，忽略“人”的資源開發(fā)利用，從而使工作職能發(fā)揮不到位。
3． 用人機制僵化，競爭流于形式。一些企業(yè)在用人上雖引入了競爭機制，但仍顯呆板、機械，甚至是流于形式，競爭的目的并沒有得到充分體現(xiàn)，含有許多人為因素，不能因事?lián)袢耍吮M其才，人與事不能實現(xiàn)最佳組合，出現(xiàn)人才缺乏與人才浪費并存的現(xiàn)象，挫傷員工工作積極性。
4． 缺乏科學(xué)合理的績效考評與激勵機制。無系統(tǒng)完整的績效考評體系，考評考核方法不科學(xué)，仍然是用幾個簡單的生產(chǎn)指標(biāo)來考核，對工作態(tài)度、責(zé)任心、團隊精神等沒有任何考核，評估因素單一，指標(biāo)體系不合理，考評結(jié)果與薪酬的掛鉤率低，績效的優(yōu)劣對薪酬的影響小，對職務(wù)的晉升則影響更小。
三、企業(yè)人力資源管理問題產(chǎn)生的原因
1． 觀念落后，沒有把人才視做可以經(jīng)營的企業(yè)資源。由于過去長期受到高度集中的計劃經(jīng)濟體制的影響，使企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者們?nèi)鄙賾n患意識，認(rèn)為人力資本一次投入、終身受益的思想根深蒂固，輕視或忽視人力資源的開發(fā)和利用，一直未建立起有效的人力資本的經(jīng)營與保障體系。人力資本的早期投入不足，中、后期的追加投資力度不夠或基本放棄。嚴(yán)重影響了我國人力資源的質(zhì)量，最終影響到企業(yè)的經(jīng)濟效益。改革開放以來，企業(yè)在設(shè)備技術(shù)、產(chǎn)品市場、經(jīng)營等方面的競爭意識已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，但在人力資源管理方面仍受到計劃經(jīng)濟體制所形成的思維和行為模式的影響，致使自身體制的轉(zhuǎn)軌以及落后的、傳統(tǒng)的思想觀念的轉(zhuǎn)變跟不上企業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要。
2． 對人的不尊重，導(dǎo)致人才流失。按照馬斯洛的需求理論，人的最高需求是獲得尊重，是實現(xiàn)自我價值。但一些企業(yè)對此并不在意，甚至把人僅僅當(dāng)成是一種會說話的勞動工具即使做得好一些的，也不夠全面。主要體現(xiàn)在:一是不注意對員工的繼續(xù)教育和培訓(xùn);二是不能與員工進(jìn)行有效溝通，對員工的意見或建議置之不理;三是大多數(shù)企業(yè)把經(jīng)營人才、管理人才和技術(shù)骨干混為一談，往往把技術(shù)骨干當(dāng)成經(jīng)營、管理人才使用，不能人盡其才，發(fā)揮所長，干得不舒心。
四、解決企業(yè)人力資源管理問題的對策
1． 進(jìn)行人本管理。對人才的高度重視是“新經(jīng)濟”的顯著特征，現(xiàn)代企業(yè)的競爭在本質(zhì)上是人才的競爭，人本主義是管理發(fā)展的根本方向。所有社會組織(包括企業(yè)) 的使命是實現(xiàn)人的全面發(fā)展，企業(yè)不是單純的經(jīng)濟組織，而是一種“為人服務(wù)”的社會組織，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，管理的出發(fā)點和歸宿應(yīng)該是組織利益與員工利益的統(tǒng)一，管理的根本任務(wù)是促進(jìn)人的全面發(fā)展。企業(yè)要參與員工的職業(yè)生涯規(guī)劃，企業(yè)應(yīng)真正做到以人為本，科學(xué)合理地開發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)員工，使人盡其才，實現(xiàn)人與事的最佳結(jié)合，這不僅有利于促進(jìn)員工自身的成長發(fā)展，也有利于提高工作效率，從而實現(xiàn)企業(yè)業(yè)績的最大化。
2． 改善領(lǐng)導(dǎo)方式，營造優(yōu)秀的企業(yè)文化。管理者應(yīng)通過適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)方式對員工進(jìn)行管理和激勵。研究表明，變革型領(lǐng)導(dǎo)方式會對員工產(chǎn)生積極的影響，因此組織在人力資源開發(fā)和管理過程中應(yīng)努力培養(yǎng)、選拔和任用變革型領(lǐng)導(dǎo)類型的管理者。在管理實踐中，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)摒棄陳舊、消極的管理手段和生硬粗暴的管理方式，注重建立一種民主、平等、和諧、健康的企業(yè)文化，以提高員工的積極性和主動性，增強企業(yè)的凝聚力，將員工個人與組織用情感紐帶緊密聯(lián)系在一起，從而使個人與組織得到共同的發(fā)展。
3． 提高員工的組織公平感。組織在建立人力資源管理準(zhǔn)則時應(yīng)考慮建立互相理解信任的可能性，而提高員工對組織的公平感，可以增強員工對領(lǐng)導(dǎo)和組織的信任，提高員工對工作的滿意度，從而改善組織成員的行為，提高員工的績效。管理者在實踐中可以通過改善人力資源管理來提高員工的組織公平感。如采取建立科學(xué)的績效考評體系和薪酬體系、完善員工參與制度、建立申訴制度和監(jiān)督制度等措施。管理者要從實際條件出發(fā)，積極主動采取各種措施，盡可能做到公平，以保持員工的工作積極性。盡管公平是千百年來人們孜孜以求的目標(biāo)，而絕對的公平只是一種理想。個體的差異使每個人對公平的理解各不相同，往往對公平產(chǎn)生不同的評判標(biāo)準(zhǔn)。用來分配的資源和采用的形式較多，很難做到絕對的公平。管理者應(yīng)努力在組織中倡導(dǎo)一種公平的文化，培養(yǎng)和引導(dǎo)員工樹立科學(xué)和正確的公平觀。管理者應(yīng)引導(dǎo)員工在橫向和縱向比較中多角度、全方位，將個人利益、集體利益、國家利益結(jié)合起來，將經(jīng)濟效益和社會效益結(jié)合起來，引導(dǎo)員工在社會公平比較中注重科學(xué)性和大局觀，從而在一定程度上提高員工的組織公平感。
4． 通過基于績效考評結(jié)果的人力資源管理決策加強獎懲激勵。企業(yè)要把績效考評作為對員工進(jìn)行激勵的重要基礎(chǔ)，因此，管理者應(yīng)該按績效考評結(jié)果及時做出相應(yīng)的人力資源管理決策。績效考評的目的在于為薪酬分配、人員調(diào)動、培訓(xùn)與晉升等諸多人力資源管理決策提供科學(xué)依據(jù)。如果企業(yè)不嚴(yán)格按照績效考評的結(jié)果采取相應(yīng)的人力資源管理行動，那么即便是再準(zhǔn)確、可靠的考評結(jié)果也毫無意義，不能對員工起到有效的激勵作用。實踐證明，企業(yè)在員工職務(wù)晉升方面采取管理職務(wù)、技術(shù)職務(wù)“雙軌”更能體現(xiàn)以人為本、人盡其才、用人所長的理驗，實現(xiàn)人與是的最佳結(jié)合。因此，企業(yè)應(yīng)重視績效考評結(jié)果的科學(xué)分析與正確應(yīng)用工作，嚴(yán)格按照考核結(jié)果做出相應(yīng)人力資源管理決策，這種及時強化和獎懲激勵對于提高員工工作滿意度和調(diào)動員工的工作積極性具有重要意義。
5． 了解員工的心理狀況和需要。許多研究表明了員工心理狀況對員工個人和組織的績效作用，為組織中的管理者在平時工作中更好地把握員工的需求提供了具體的有益借鑒。因此，在組織對員工的管理和考核中，應(yīng)采取業(yè)績指標(biāo)與心理因素指標(biāo)相結(jié)合的方式，加強溝通，從各種渠道了解員工的公平感、工作滿意度、組織承諾、離職意向和組織公民行為等情感因素，考察員工職責(zé)內(nèi)和職責(zé)外的工作行為，關(guān)注員工的心理需求和心理發(fā)展，進(jìn)行換位思考，通過有效的領(lǐng)導(dǎo)方式和管理措施提高員工的組織公平感和工作滿意度，增強員工的組織承諾和信任感，降低員工的離職意向，從而提高企業(yè)效率，減少管理成本，促進(jìn)企業(yè)的健康、有效和持續(xù)的發(fā)展。通過對心理狀況和需要的測量與分析，企業(yè)可以了解員工工作狀態(tài)，反省企業(yè)管理狀況，為在新的環(huán)境下采取合理有效的管理措施提供一個可靠的參考，通過及時改進(jìn)實際的人力資源管理工作，增強員工士氣和企業(yè)凝聚力，從而提高企業(yè)的競爭力。
【關(guān)鍵詞】錦綸66白坯簾子布；外觀質(zhì)量；處理措施
錦綸66白坯簾子布是汽車橡膠輪胎的骨架材料之一，產(chǎn)品的經(jīng)線是錦綸66長絲加捻而成的復(fù)捻紗線，經(jīng)過浸膠形成浸膠簾子線，用于承受輪胎的作用力；緯線是棉紗，起連接經(jīng)線排列一致的作用。
隨著我國汽車行業(yè)的發(fā)展和公路狀況的改善，汽車輪胎行業(yè)市場不斷發(fā)展與擴大，受全球經(jīng)濟形勢的影響，客戶對簾子布的要求越來越高。尤其是錦綸66白坯簾子布的外觀質(zhì)量。以下對影響錦綸66白坯簾子布外觀質(zhì)量的原因及處理措施作一一分析解決。
擦傷絲：1、織機在高速運行過程中，會出現(xiàn)綜絲或停經(jīng)片擦傷經(jīng)線。當(dāng)綜絲扭曲或停經(jīng)片彎曲變形，都會擦傷經(jīng)過綜絲、停經(jīng)片的簾線，嚴(yán)重的當(dāng)即就掛斷簾子線，直接造成不良影響。2、簾子布織機的開口機構(gòu)由綜框組成，由于綜框變形引起的綜框兩側(cè)高低不一致，造成邊部經(jīng)線受到摩擦，也會形成擦傷絲。
處理措施：1、加強巡回和檢查：開車前、織制過程中反復(fù)查看綜絲、停經(jīng)片，發(fā)現(xiàn)變形或簾線運行不暢的，立即關(guān)車查找原因，將變形或粗糙的綜絲、停經(jīng)片更換掉，保證絲道光滑暢通。2、建立綜框檢修制度：分析綜框變形的原因之后，建立綜框檢查以及維護(hù)維修制度，加強對綜框固定銷釘松動、凸輪磨損等部件的檢查和修理，及時消除設(shè)備隱患，避免因綜框變形引發(fā)筒子邊絲擦傷給簾子布帶來不良影響。
油污線：1、加捻過程中絲道油污或落絲時手不干凈，將油污弄到復(fù)年筒子上；2、在對設(shè)備進(jìn)行維護(hù)時，因操作不當(dāng)將機械油污弄到白坯布上，不僅影響白坯布的視覺效果，而且還造成下道工序浸膠時膠液難以浸上。
處理措施：1、加捻前對捻線機進(jìn)行清潔，保證絲道清潔；落絲前清潔雙手，保持雙手干凈；2、在發(fā)現(xiàn)設(shè)備異常需要進(jìn)行維護(hù)時，提前對白坯布采取防護(hù)措施，在需要設(shè)備維護(hù)的機臺部位上搭上防護(hù)膜，避免維修人員觸摸到白坯布進(jìn)而將油污弄到白坯布上。對于已經(jīng)形成的白坯布油污，使用清潔劑將油污輕輕擦掉，盡量保持白坯布的整潔度。
缺緯或連續(xù)空緯：輪胎用簾子線的組織結(jié)構(gòu)為平紋組織，生產(chǎn)過程中，織機緯紗噴嘴的氣壓如果不足就會造成缺緯或連續(xù)空緯現(xiàn)象。簾子布作為輪胎骨架材料，若缺緯或連續(xù)空緯，會造成浸膠簾線排列不均勻，影響輪胎的使用性能。
處理措施：加強設(shè)備管理，建立噴氣織機檢修制度，加強巡回檢查，發(fā)現(xiàn)有缺緯或連續(xù)空緯現(xiàn)象時，立即關(guān)車停止生產(chǎn)，對織機進(jìn)行維護(hù)，調(diào)整織機邊剪角度的同時，對織機壓縮空氣的氣壓進(jìn)行檢查調(diào)整，保證緯紗排列均勻，折邊完好時再開車進(jìn)行生產(chǎn)。
毛絲、大糙節(jié)：在生產(chǎn)中經(jīng)常會有上道工序產(chǎn)生的毛絲、大糙節(jié)流入織布工序，對生產(chǎn)工作帶來很多不便。如果未能及時發(fā)、攔截，再次流入下道工序，將會造成輪胎廠在生產(chǎn)時壓延膠料分布不勻，造成生產(chǎn)困難。
處理措施：加強巡回檢查，對攔截毛絲、大糙節(jié)的操作工進(jìn)行獎勵，鼓勵善于發(fā)現(xiàn)問題者；對攔截到的毛絲、大糙節(jié)進(jìn)行分類整理，并逐工序進(jìn)行追溯、反饋，從源頭上減少毛絲、大糙節(jié)等異常絲的產(chǎn)生，從根本上提高白坯簾子布的外觀質(zhì)量。
廢棉紗：在織制過程中，由于織機邊剪不利或機臺不凈會造成緯紗折邊不良，緯紗吹到頭后不能順利剪斷、折邊，從而堆積在簾子布邊部，隨邊部經(jīng)線卷入布卷，浸膠后形成集中浸膠液；或緯紗剪斷后未能立即吹落織機，而是堆積在織口處形成廢紗團，清潔機臺時掉落在布面、卷入布卷中，流入下道工序甚至輪胎廠，造成浸膠膠液不勻等質(zhì)量問題。
處理措施：對織機邊剪角度進(jìn)行調(diào)整，保證開剪順利，緯紗不堆積，加強機臺清潔，及時將飄落的廢紗吹掉、徹底清掃收集，防止廢紗反復(fù)飄落地面或機臺上，卷入布卷。
稀密不勻：生產(chǎn)中使用的木軸是15kg的木軸，起機時布頭經(jīng)線易發(fā)生紊亂，造成稀經(jīng)。由于白坯布布卷較大，每卷布的質(zhì)量在800kg以上，所以重量較輕的木軸，反復(fù)循環(huán)使用之后木軸自身會發(fā)生破損甚至破裂現(xiàn)象。尤其是在遇到木軸破裂時，如果落布工在起機時使用破裂的木軸，浸膠退卷時將會鉤掛經(jīng)線，導(dǎo)致布面稀密不勻。
處理措施：要求操作工使用木軸時：將破裂木軸挑出淘汰，同時在正常木軸表面上包裹一層白色聚乙烯薄膜，用膠帶將接口封緊并在木軸的兩端用膠帶固定，由此可以避免因軸身表面粗糙、毛刺不光滑而帶來的經(jīng)線稀密不勻等質(zhì)量問題，同時也可以避免聚乙烯薄膜粘貼不牢造成的布卷卷姿成型不良等問題。
經(jīng)線排列易變形：高經(jīng)密簾布其經(jīng)線與經(jīng)線之間間隙小，經(jīng)線排列緊密，不易變形。而低經(jīng)密簾布其經(jīng)線與經(jīng)線之間間隙大，在沒有張力的情況下，易變形。另外在浸膠工序加張力擴幅后，布頭、布尾處經(jīng)線排列不均勻，影響輪胎質(zhì)量。
處理措施：1、低經(jīng)密簾布經(jīng)線排列較松散，在浸膠對接縫紉、浸膠擴幅時，易受外力作用而使均勻排列的經(jīng)線發(fā)生變化，造成布頭、布尾約5米左右的經(jīng)線排列不均勻。在低經(jīng)密規(guī)格簾布上改進(jìn)織布流程，在縫紉機頭布前后分別加織5米過渡布。保全維修車時，必須將織口與胸梁之間白坯布向布卷方向移動，移動到下踏板下面，修復(fù)后恢復(fù)；2、優(yōu)化保全工修車程序：要求保全修車時，必須將織口與胸梁之間白坯布向布卷方向移動，移動到下踏板下面。車修復(fù)后，再將下踏板處白坯布送到織口處，恢復(fù)原先狀態(tài)。這樣可以避免因保全修車而導(dǎo)致布面稀密不勻。
通過對影響錦綸66白坯簾子布外觀質(zhì)量的原因進(jìn)行分析，并采取相應(yīng)的處理措施，提高了白坯簾子布的外觀質(zhì)量，為進(jìn)一步擴大生產(chǎn)、提高市場競爭力提供了可靠保證，滿足了更高層次客戶的需求。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代文閱讀；提分方法；初探
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-057-01
現(xiàn)代文閱讀題在初中語文試卷中所占的分值很大，江西省中考卷的現(xiàn)代文閱讀題的分值為30分，然而，學(xué)生做現(xiàn)代文閱讀題的得分卻普遍很低。為了提高答題的精準(zhǔn)度，我采取了一些措施，進(jìn)行初步的探索，獲得了一些有益的啟示。
一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是第一等大事
1、引導(dǎo)學(xué)生注意把握文章題目，學(xué)會以文題析文意
文章題目往往會對揭示文章主旨有幫助。例如，《方寸田園》從題目中我們便可以看出文中要寫的不是真正的田園，而是另有所指，是作者傾向的一種境界；再如《閑讀梧桐》從題目中我們便可以看出文章的主題不可能是“只讀梧桐”，一定是還讀了什么人，讀出了什么人生感悟。
2、強調(diào)整體閱讀整體感知，要求吃透文章的原意
具體而言就是要先弄清文章的主題思想、中心論點、寫作目的；而后仔細(xì)琢磨文章的字、詞、句，體味其中的含義，揣摩作者的觀點，用“圈、畫、勾、點”法做上標(biāo)記。如果第一遍讀不懂，一定要讀第二遍第三遍，然后再做題。切不可沒完全讀懂就做題或者邊閱讀邊做題，這樣往往會顧此失彼，事倍功半。
3、強化理清文章思路的能力，做到把準(zhǔn)文章的脈絡(luò)
要求學(xué)生學(xué)會為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。歸納段意可以通過勾劃關(guān)鍵詞句來完成。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。
養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的任務(wù)對老師和學(xué)生來說都是艱辛的，我把各項要求作為必檢項目納入作業(yè)，每次訓(xùn)練都例行檢查，每次考完后都要檢查，檢查情況要在班上通報，對做得不好的學(xué)生還要有種種措施強行推進(jìn)。老師只有把閱讀過程抓實抓嚴(yán)，學(xué)生的良好好閱讀習(xí)慣才能養(yǎng)成。
二、牢記各種文體各種題型的答題套路
1、熟記文體知識，做到滾瓜爛熟
2、牢記各種題型的答題套路，做到精確答題
比如概括題的套路就是：（1）概括事件：誰做了什么事（結(jié)果怎樣）。（2）概括特征（表現(xiàn)）：說明文就是說明某個事物的特征，議論文就是某種觀點看法的本質(zhì)屬性，記敘文指的是人物的性格特點。（3）概括人物精神品質(zhì)：概括特征時注意歸納“是怎樣的人”來提煉精神品質(zhì)，記敘文中人物的精神品質(zhì)主要指有善心、誠信、勤學(xué)好記、助人為樂、廉潔奉公等。（4）概括論點（中心）：在文中找——議論文大多在標(biāo)題和首末段，說明文大多在首末兩段或文中過渡段，記敘文可通過概括人物的精神品質(zhì)來歸總中心。
三、規(guī)范答題步驟 掌握答題技法
1、用心審題
做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅。現(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。
2、確定答題區(qū)域
設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點。
3、在答題區(qū)域內(nèi)按題干要求篩選關(guān)鍵詞句
認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，很多題目的答案是能夠在原文中找到的。有的題不能直接找到答案，那就找出與答案相關(guān)的詞句，在此基礎(chǔ)上根據(jù)題干的要求概括出關(guān)鍵的詞，為答題做準(zhǔn)備。
4、整合概括，定向表述
文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理，合乎上面所說的答題套路。整合時一定要確保文通句順。
四、研讀參考答案 領(lǐng)悟答題方法
為了防止學(xué)生抄襲參考答案，大多數(shù)老師都會把參考答案保管在自己手上，一直到學(xué)期結(jié)束。在我看來，這種做法就是浪費寶貴的教學(xué)資源，一種可以使學(xué)生自我糾錯、自我領(lǐng)悟的資源。我認(rèn)為，千萬不要把參考答案神秘化，而應(yīng)把讓它走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生有比對、訂正、臨摹、領(lǐng)悟的機會，所以，在批改完作業(yè)后，我會把答案發(fā)還給他們，要學(xué)生認(rèn)真對照參考答案訂正錯誤，找出與參考答案的異同點，思考領(lǐng)悟答案因何而來。
五、編錄錯題集 不斷追求完美
1營造寬松的教學(xué)環(huán)境
首先，要營造寬松的教學(xué)環(huán)境，建立平等的師生關(guān)系.要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愿意講、善于講的能力;其次，要鼓勵學(xué)生大膽回答問題，因為只有讓他們大膽“說話”，才能發(fā)現(xiàn)其中的創(chuàng)新之處，才便于因勢利導(dǎo)，因材施教.對學(xué)生回答出錯，我們要有耐心，不應(yīng)埋怨或當(dāng)場嘲笑，更不應(yīng)該立刻打斷發(fā)言，此時我們不是簡單地去糾正學(xué)生的錯誤，而應(yīng)以它為資源，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的軌跡，或讓其他學(xué)生進(jìn)行補充、評價，來達(dá)到培養(yǎng)全班學(xué)生創(chuàng)造力的目的.對表述完整、富有創(chuàng)新的學(xué)生要及時給予表揚和獎勵.
2創(chuàng)設(shè)問題情境
創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在認(rèn)識上產(chǎn)生矛盾和沖突的問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生求知的心理狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的迫切需要.正如孔子所說：“不憤不啟，不悱不發(fā).”教師根據(jù)課程內(nèi)容，精心策劃一、兩個問題情境，寓教學(xué)目標(biāo)和研究問題于引人入勝的情景、懸念叢生的問題、承上啟下的思考、新穎奇妙的實驗之中，使問題更直觀、更形象，產(chǎn)生興趣，引起思考，上課開始就能吸引學(xué)生的注意力和興趣，同時為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供前提條件.
例如學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)”時，教師可以演示實驗的方法引入新課.當(dāng)教師只拿出導(dǎo)線、條形磁體、線圈、開關(guān)、電流表，教師問：“利用這些器材，能否產(chǎn)生電流？”學(xué)生一看沒有電池都回答不能.“真的不能嗎？讓我們試一試”.然后教師操作，電流表的指針動了.學(xué)生頓感迷惑不解，急切等待教師的解答，這時就激起了學(xué)生的濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)動機.
3強化實驗探究教學(xué)
學(xué)生都有對新事物產(chǎn)生新鮮感和求知欲.蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處，都有一種需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童世界里這種需要特別強烈.”從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平、生活體驗、思想信仰的實際及教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)真實而有挑戰(zhàn)性的開放的探究情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與探究、思考和解決問題.
例如，學(xué)習(xí)“物體的浮沉”時，教師把三個外形完全相同的乒乓球（其中有兩個用注射器注入適量的鹽水）同時浸在水中.問學(xué)生“是上浮，還是下沉呢？”學(xué)生答“上浮.”“真的上浮嗎？”在全班同學(xué)注意力集中的時候，教師突然放手，結(jié)果一個上浮，一個懸浮，另一個下沉.“為什么”？ 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)做到有的放矢.
4引導(dǎo)學(xué)生對錯題進(jìn)行反思
通過對錯題結(jié)果的反思，剖析錯誤形成的原因，不僅給學(xué)生提供一個對基礎(chǔ)知識、基本概念重新理解的機會，而且使學(xué)生在糾正錯誤的過程中牢牢掌握基礎(chǔ)知識，加深對數(shù)量關(guān)系的理解，從而大大提高解題正確率.
例1如圖1所示，平底茶壺的質(zhì)量是400 g，底面積是40 cm2，內(nèi)盛0.6 kg的開水，放置在面積為1 m2的水平桌面中央.試求：（1）水對茶壺底部的壓力;（2）茶壺對桌面的壓強.
解（1）茶壺靜止在水平桌面上，水對茶壺底的壓力
F1=G水=m水g=0.6 kg×10 N/kg=6 N.
（2）茶壺的重力
G壺=m壺g=0.4 kg×10 N/kg=4 N，
茶壺對水平桌面的壓力
F2=G水+G壺=6 N+4 N=10 N，
茶壺對水平桌面的壓強p=F2S=101=10 （Pa）.
反思這是一道考查液體對容器底部的壓力與壓強兩方面知識的問題.液體對容器底部產(chǎn)生的壓力可分為兩類：（1）形狀規(guī)則的容器，F(xiàn)=G液;（2）形狀不規(guī)則的容器，容器底部承受的壓力就不等于液體的重力了.應(yīng)運用F=pS=pghS進(jìn)行計算.
故錯誤之一：水對茶壺底的壓力，正解：F1=pS=ρghS=103 kg/m3×10 N/kg×0.12 m×0.004 m2=4.8 N.
本題中茶壺對桌面的受力面積為40 cm2而不是1 m2，這是錯誤之二，故茶壺對桌面的壓強
p=F2S=10 N0.004 m2=2500 Pa.
5一題多解
教師在設(shè)計練習(xí)時，應(yīng)有意識地穿插一題多解的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生多元思維，引導(dǎo)學(xué)生尋找不同的解題路徑，尋求多種解答方法.通過一題多解使學(xué)生的思維逐漸朝著多開端、靈活、精細(xì)和新穎的方向發(fā)展.
例2一個銅球的質(zhì)量為178 g，體積為40 cm3，這個銅球是實心的還是空心的？（ρ銅=8.9×103 kg/m3）
解法1從質(zhì)量方面判斷
m=ρ銅V=8.9 g/cm3×40 cm3=386 g.
因為386 g>178 g，所以這個銅球是空心的.
解法2從密度方面判斷
ρ=mV=178 g40 cm3=4.45 g/cm3<8.9 g/cm3，
所以這個銅球是空心的.
解法3從體積方面判斷
V=mρ=178 g8.9 g/cm3=20 cm3，
因為40 cm3>20 cm3，所以這個銅球是空心的.
指出：因為V=mρ有兩個變形公式：m=ρV和V=mρ，所以本題出現(xiàn)了三種解法.像類似的情況在物理學(xué)科中很多，如P=Wt，v=St，I=UR等.
關(guān)鍵詞：“世紀(jì)杯”競賽；Axure；原型設(shè)計
中圖分類號：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 論文編號：1674-2117（2017）07-0072-04
Axure RP7.0介紹
Axure RP是一個專業(yè)的快速原型設(shè)計工具，讓負(fù)責(zé)定義需求和規(guī)格、設(shè)計功能和界面的用戶能夠快速創(chuàng)建應(yīng)用軟件、Web網(wǎng)站以及移動App的線框圖、流程圖、原型和規(guī)格說明文檔。[1]
產(chǎn)品原型是整個產(chǎn)品在面市前的一個框架設(shè)計，在設(shè)計公司了解了客戶的需求之后，在投入研發(fā)之前需要先把產(chǎn)品的效果圖、功能框架、交互設(shè)計等做出來。Axure作為一種原型設(shè)計工具，具有技術(shù)要求低、擁有良好的文字編輯和繪圖功能、可以實現(xiàn)交互和動畫設(shè)計功能、有一定的系統(tǒng)性和擴展性的特點[2]，得到了廣泛使用。
需求分析
通過對歷年比賽相關(guān)內(nèi)容的上網(wǎng)檢索及實踐調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)報名參加競賽的學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中，從指定地點購買的競賽練習(xí)光盤，只能在光盤環(huán)境下使用，不能脫離光盤單獨使用，而且練習(xí)內(nèi)容單一，評價方法不完整，再加上家長對學(xué)生與計算機接觸時間的限制，對學(xué)生備賽造成了極大的不便，而“世紀(jì)杯”計算機競賽手機App的設(shè)計與開發(fā)，則可以很好地解決這個問題。
將“世紀(jì)杯”計算機競賽設(shè)計成一款手機應(yīng)用，具有這些優(yōu)勢：①易于在學(xué)生群體中普及。②方便學(xué)生實現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)，能更加有效地利用r間。③可以有效降低成本。④互動性強，具有更加豐富多彩的表現(xiàn)形式，能增強用戶的沉浸感。
功能框架
本著精簡輕便的原則，以競賽考試的三大內(nèi)容為出發(fā)點，結(jié)合中小學(xué)生的心理特點，“世紀(jì)杯”計算機競賽手機App設(shè)計有如下十項功能。
1.計算機基礎(chǔ)知識題庫
計算機基礎(chǔ)知識以及PPT操作的基本知識是競賽的主要知識，兩者加起來占到考試總分?jǐn)?shù)的80%左右。題庫包含兩個大的部分：一是按照知識內(nèi)容進(jìn)行分類，然后每個分類中有相關(guān)知識，可以方便學(xué)生學(xué)習(xí)。二是練習(xí)題，分為選擇題和操作題兩部分。選擇題主要考查對計算機基礎(chǔ)知識（包括信息和信息技術(shù)、計算機發(fā)展的歷史、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、計算機軟硬件、信息安全、計算機網(wǎng)絡(luò)、圖像處理、聲音處理、多媒體技術(shù)應(yīng)用、程序設(shè)計、算法初步、人工智能、動畫基礎(chǔ)等）的掌握。操作題主要包括PowerPoint、Excel、Word、Photoshop等一些簡單的中小學(xué)生需要掌握的基本辦公軟件和多媒體軟件操作方面的試題。針對每道題目，會有詳細(xì)的解析以及答案，其中操作題的答案以圖文搭配解釋為主，力求做到簡單易懂、條理清晰。在練習(xí)的過程中，用戶可以將自己認(rèn)為易錯的、有難度的、有價值的題目收藏，統(tǒng)一放在錯題本中。
2.視頻教程
根據(jù)信息技術(shù)的特點，一些軟件操作題，如PPT的操作等，用文字、圖片的形式表達(dá)并不是非常清晰。所以，筆者建議可以將操作題的正確步驟錄制成微視頻供用戶學(xué)習(xí)。視頻教程中還可包含一些名師講堂、MOOC、系統(tǒng)知識講解等資源，這會為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)提供豐富的資源。
3.知識百科
科技發(fā)展日新月異，關(guān)注最新資訊，不僅可以擴展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，讓其掌握最新的知識，而且可以提高學(xué)生對信息技術(shù)、計算機知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變得更加豐富有趣。
4.模擬測驗
這是設(shè)計的一項重要功能，用戶不僅可以學(xué)習(xí)與考試相關(guān)的各種知識，還可以在海量題庫中進(jìn)行練習(xí)。App根據(jù)歷年的競賽試題結(jié)構(gòu)，隨機生成多份測試試卷，限制考試時間，提供真實的考試環(huán)境，讓用戶可以隨時進(jìn)行自我測驗，并可根據(jù)學(xué)生的填寫內(nèi)容，及時給出測試結(jié)果，對錯誤試題進(jìn)行講解和分析，并給出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。同時，錯誤的題目會自動添加在錯題本中。
其中，對于操作題的測試，前幾屆的競賽側(cè)重于與PPT相關(guān)操作的考查，所以在手機App中會嵌入PPT插件，使用戶在測驗時可以直接在手機上使用此類插件進(jìn)行操作，完成相關(guān)題目。
5.錯題重做
根據(jù)對上述功能的分析，我們發(fā)現(xiàn)，有兩部分試題進(jìn)入了錯題本中：一部分是我們在題庫中收藏到的難題、易錯題和有價值的題目，另一部分是在模擬測驗中系統(tǒng)自動添加的錯題。這些題目會分類保存，并且可以根據(jù)用戶的需要隨時進(jìn)行錯題重做以及移出錯題本的操作。
6.打字練習(xí)
在考試說明中，我們明確看到最后一個題目是打字速度測試。這也是App中需要設(shè)計的一項功能。由于電腦鍵盤和手機輸入法的不同，我們打字的習(xí)慣也不同。而中小學(xué)生在進(jìn)行打字速度測試時，一方面是對鍵盤上字及字母位置的熟悉，一方面是對漢語拼音的熟悉，而這些都需要我們在平時加強鍛煉。App的設(shè)計致力于開發(fā)出適合手機屏幕的電腦鍵盤高仿真的輸入界面，在手機上創(chuàng)建電腦打字的場景，以增強用戶的打字體驗。
7.小游戲
為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠做到在玩中學(xué)，響應(yīng)中小學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的號召，筆者精心設(shè)計了與競賽有關(guān)的幾款小游戲并嵌入App中，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要邊玩邊學(xué)。筆者初步設(shè)計出以下兩類小游戲：①知識過關(guān)類。將題庫中的題目以關(guān)卡的形式給出，結(jié)合生生PK、師生PK、排行榜、華麗界面、故事性主題線等多種形式，增強游戲的趣味性。可以參考一站到底手機App。②打字類小游戲。參考金山打字中的小游戲，將字母、單詞、漢字、詞語、句子等的拼寫融入到小游戲中，使學(xué)生能在玩游戲的過程中提高打字速度。
8.個性化設(shè)置
用戶可以在設(shè)置中對字體、界面、主題等進(jìn)行個性化設(shè)置。
9.學(xué)習(xí)統(tǒng)計分析
該軟件還可以為用戶的學(xué)習(xí)提供簡易的學(xué)習(xí)狀況分析，包括制訂學(xué)習(xí)計劃，給出學(xué)習(xí)計劃的完成度，標(biāo)注已經(jīng)學(xué)習(xí)的章節(jié)及已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容占全部章節(jié)的比例、易錯點、學(xué)習(xí)速度等。
10.注冊登錄
必須要說明的是，注冊登錄并不是必須的，用戶在不登錄的情況下也可以瀏覽所有數(shù)據(jù)。但如果用戶想要保存自己的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)以及學(xué)習(xí)資源，方便數(shù)據(jù)遷移，就需要注冊賬號。
對以上十項功能進(jìn)行總結(jié)和分類，可將其分為三大板塊，分別是“認(rèn)真學(xué)”“我自己”“玩中學(xué)”，可進(jìn)一步得出我們的功能框架。
第一板塊是認(rèn)真學(xué)。這一部分需要學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)。這一板塊的內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)知識題庫、視頻教程、模擬測驗、打字練習(xí)四個部分，其中計算機基礎(chǔ)知識題庫、視頻教程、模擬測驗都是按照內(nèi)容分類的，分成幾個學(xué)習(xí)單元（包括信息和信息技術(shù)、計算機發(fā)展的歷史、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、計算機軟硬件、信息安全、計算機網(wǎng)絡(luò)、圖像處理、聲音處理、多媒體技術(shù)應(yīng)用、程序設(shè)計、算法初步、人工智能、動畫基礎(chǔ)等）。
第二板塊是我自己。“我自己”是對個人中心的一個概括，個人中心是一個全面的信息中心，在這里能夠看到與個人相關(guān)的總體計劃、學(xué)習(xí)動態(tài)，方便對學(xué)習(xí)情況的全面掌握。個人中心也是一個回顧和總結(jié)的資源基地，這里記錄了自使用系統(tǒng)起所有與個人相關(guān)的學(xué)習(xí)歷史，為個人的學(xué)結(jié)提供了比較全面的數(shù)據(jù)。個人中心同時也是系統(tǒng)個性化的設(shè)置入口，支持設(shè)置與個人相關(guān)的個性化配置，幫助用戶更好地定制一個符合自己使用習(xí)慣的系統(tǒng)環(huán)境。個人中心也包括了我的錯題，可以對自己的錯題進(jìn)行整理、修改、重做等。這個板塊還包括注冊登錄功能。
第三板塊是玩中學(xué)。著名的學(xué)習(xí)類軟件設(shè)計師Prensky在2001 年就提倡將電子游戲應(yīng)用于教學(xué)，并認(rèn)為這種教學(xué)方式將更容易被學(xué)生，尤其是數(shù)字原住民所接受。[3]本板塊的設(shè)計旨在充分發(fā)揮教育游戲?qū)χ行W(xué)生的吸引力，增強用戶的沉浸感，其內(nèi)容包括知識百科、小游戲。在知識百科的設(shè)計中，需要強調(diào)知識的實時性、趣味性、實用性以及對中小學(xué)生的適用性。在游戲設(shè)計的過程中，要注意強調(diào)游戲設(shè)計并非基于游戲的技術(shù)或其他相關(guān)實踐，強調(diào)游戲的教育特征而不是單純的娛樂。
基于Axure的“世紀(jì)杯”競賽App原型設(shè)計
在對“世紀(jì)杯”競賽App的功能進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，為了使用戶及產(chǎn)品開發(fā)者、生產(chǎn)者更好地了解該App的整體框架以及基本交互，筆者使用Axure制作出了“世紀(jì)杯”競賽的App原型圖，以便讀者更好地了解。
1.首頁
用戶打開App，播放完簡單的過渡動畫后，首先看到的是軟件的首頁（如圖1）。根據(jù)筆者給出的軟件功能框架圖，首頁中包含三個導(dǎo)航板塊，分別是“認(rèn)真學(xué)”“我自己”“玩中學(xué)”。除此之外，首頁中還包含最新的與信息技術(shù)相關(guān)的資訊，可吸引用戶的注意。
2.認(rèn)真學(xué)
在首頁的導(dǎo)航欄中點擊“認(rèn)真學(xué)”菜單，進(jìn)入認(rèn)真學(xué)頁面（如圖2）。“認(rèn)真學(xué)”中包含四個部分，將鼠標(biāo)移動到其中任何一個選項，如選擇“知識題庫”，會出現(xiàn)如圖3所示的列表框，選擇具體內(nèi)容，或者直接用右上角的搜索按鈕搜索自己想找的知識點即可。
點擊具體內(nèi)容后，四個選項會向左邊縮小成側(cè)邊欄，隱藏起來，整個界面中會顯示所選擇的內(nèi)容。例如，選擇“信息和信息技術(shù)”選項，會出現(xiàn)如圖4所示的頁面，其中包括“知識學(xué)習(xí)”和“題目練習(xí)”兩部分，“知識學(xué)習(xí)”中直接把知識點羅列出來，方便用戶自學(xué)，“題目練習(xí)”中是練習(xí)題，多以選擇填空的形式出現(xiàn)。點擊左側(cè)的側(cè)邊欄會回到“認(rèn)真學(xué)”的主頁。
3.我自己
點擊導(dǎo)航欄中的“我自己”之后，會出現(xiàn)如上頁圖5所示的界面，“我自己”包含有五部分內(nèi)容。其中，在“個性化”中可以設(shè)置自己喜歡的主題、背景、字體等；“我的錯題”中包含我收藏的錯題以及在練習(xí)過程中的錯題，“我的錯題”可以繼續(xù)練習(xí)也可以從收藏夾中移除；“我的下載”中是我下載的一些資源；“學(xué)習(xí)統(tǒng)計”是對學(xué)過知識的一個統(tǒng)計，包括學(xué)習(xí)了哪幾章節(jié)、占總章節(jié)的比例、正確率、易錯點等；“注冊登錄”中，用戶可以根據(jù)需要登錄和注冊。另外，我們可以看到，在適應(yīng)用戶年齡和心理情感的基礎(chǔ)上，主題背景有所改變。
4.玩中學(xué)
在導(dǎo)航中點擊“玩中學(xué)”，出現(xiàn)如上頁圖6所示的界面，包括計算機資訊、知識競賽以及各種類型的打字游戲。
用戶使用手機App操作流程圖
用戶登錄手機App之后，首先進(jìn)入軟件首頁，通過三個導(dǎo)航欄選擇進(jìn)入三個不同的板塊，在三個不同的板塊中可以根據(jù)需要選擇不同的功能。通過返回功能可以重新進(jìn)入主菜單。另外，任何一項功能都可以直接退出應(yīng)用程序。用戶操作手機App的流程圖如圖7所示。
總結(jié)
關(guān)鍵詞：游戲 英語 寓教于樂
課 題：本文系濟南大學(xué)科研基金項目“生態(tài)批評視閾下諾曼?梅勒研究”（項目編號X1120）的階段研究成果。
2012版PEP三年級英語教材已經(jīng)正式投入使用了。為此，筆者探討家長應(yīng)該如何配合學(xué)校的課堂英語教學(xué)，在輔導(dǎo)孩子時寓教于樂，使孩子享受英語學(xué)習(xí)。
在我國，英語作為一門外語，本來就缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，七八歲的孩子初學(xué)英語難免會有陌生感。因此，家長決不能按成年人學(xué)習(xí)英語的方式和習(xí)慣來要求初學(xué)英語的孩子。我們首先要做的是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。如果孩子對學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣和強烈的好奇心與求知欲，在學(xué)習(xí)的過程中就能主動克服各種困難，充滿熱情、全力以赴地獲取各種知識，尋找各種機會鍛煉自己。其次要幫助孩子建立起學(xué)好英語的自信心。孩子一旦在學(xué)習(xí)上喪失了自信心，認(rèn)為自己這也不行，那也不行，處處不如別人，再要想取得好成績就十分困難了。而自信心從何而來呢？它是從一次次成功的體驗中、他人和自己對自身的肯定中逐步建立起來的。因此，家長在孩子的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)以表揚鼓勵為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并及時給予肯定。
一、游戲教學(xué)
皮亞杰根據(jù)兒童游戲的心理發(fā)展階段， 提出了練習(xí)性游戲、象征性游戲和規(guī)則性游戲這三種相對應(yīng)的游戲。游戲是兒童的天性，規(guī)則性游戲有益于學(xué)齡兒童邏輯思維能力的培養(yǎng)和個體社會化的形成，可以促進(jìn)兒童在生理、心理、智力以及品行等各方面的提高。在英語學(xué)習(xí)中，游戲教學(xué)可以使一個個抽象的英語單詞、句子變得形象、生動、有趣。家庭本來就是孩子休閑娛樂的港灣，在家庭英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中運用游戲，父母與孩子互動，充分運用肢體語言和面部表情，可以消除孩子的膽怯心理，鼓勵孩子大膽說英語，用英語來表達(dá)自己，讓孩子在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)內(nèi)容，還有利于親子關(guān)系的培養(yǎng)。
二、教材介紹
2012新版PEP三年級英語教材由Let’s talk， Let’s play， Let’s learn， Let’s chant， Let’s sing， Let’s do， Story time等版塊組成，配有卡通動物、人物形象，形式活潑，內(nèi)容有趣，彩色印刷，圖文并茂，還有語言生動有趣、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)流暢的錄音磁帶和MP3格式聽力材料等教學(xué)資源，方便家長進(jìn)行情境設(shè)計，開展游戲互動。
三、實例分析
下面以Unit Three Look at me！ 為例，分別從預(yù)習(xí)、提高課堂效率、重視課后復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)、錯題分析整理等環(huán)節(jié)進(jìn)行說明。
1.預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)可以分為學(xué)期預(yù)習(xí)、階段預(yù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)三類。寒暑假期間可以讓孩子自由瀏覽教材，了解下學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。階段預(yù)習(xí)主要是認(rèn)真閱讀單元內(nèi)容，了解這一單元的知識結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系。課前預(yù)習(xí)要了解下一節(jié)課的內(nèi)容，找出自己不懂不會的部分，帶著疑問上課，力爭上課時聽懂學(xué)會。小學(xué)低年級的英語課程比較簡單，沒有必要進(jìn)行過于充分的預(yù)習(xí)，否則孩子會產(chǎn)生“我都會了”或“我都學(xué)過了”的感覺，這樣不利于孩子養(yǎng)成在課堂上認(rèn)真聽講的習(xí)慣，會影響將來的英語學(xué)習(xí)。因此，在課前預(yù)習(xí)階段，家長可以陪著孩子一邊看教材，一邊聽幾遍錄音，錄音中讀得較快的部分或孩子感到比較陌生聽不清楚的地方，給予提示和解釋即可，不必要求孩子全部掌握。而要讓孩子在上英語課時，認(rèn)真聽講，努力提高課堂效率，爭取在課堂上學(xué)會老師所講的內(nèi)容。尤其要提醒孩子，英語句子中的單詞與句子的漢語意思，不一定是按順序一一對應(yīng)的，例如：Good morning，當(dāng)初學(xué)英語的孩子聽老師講這句話的意思是早上好時，就有可能把good和morning的意思弄顛倒了。因此，家長應(yīng)提醒孩子在上課時一定要弄明白句子中每個單詞的意思，不要出現(xiàn)整句話的意思很明白，但單獨指出某一個詞時，不知道該單詞的意思，或該詞在其他句子中出現(xiàn)時，不理解其詞義的情況。
2.復(fù)習(xí)
在課下復(fù)習(xí)時，家長可以運用游戲，與孩子親密互動，一起鞏固所學(xué)內(nèi)容。在Let’s talk 版塊中，家長先與孩子一起聽錄音，然后分角色進(jìn)行對話，可以先按照教材內(nèi)容分角色朗讀，熟悉內(nèi)容后，脫離教材進(jìn)行自由對話，可以自行設(shè)計場景，進(jìn)行對話內(nèi)容的增減，這樣有助于加深孩子對對話內(nèi)容的理解，整合所學(xué)知識，并活學(xué)活用。在Let’s learn版塊中，聽完錄音后，家長說單詞如nose、eye、ear、leg、arm等，讓孩子指出相應(yīng)的身體部位，逐漸加快速度，縮短孩子的反應(yīng)時間，以提高聽力熟練程度。然后，家長跟孩子交換角色，孩子說單詞，家長指出相應(yīng)的身體部位，這樣便于鼓勵孩子大膽說英語，并能加深孩子對單詞和單詞所指內(nèi)容對應(yīng)關(guān)系的理解。Let’s do版塊也可以采用上述方法。Let’s sing和Let’s chant版塊中，在一起聽完錄音后，家長應(yīng)該把新單詞先給孩子講一下，在理解歌謠內(nèi)容的前提下，一起學(xué)唱，這樣能使孩子在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)內(nèi)容。還應(yīng)注意，要制訂合理的復(fù)習(xí)計劃，及時復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容，一個單元學(xué)完后，及時復(fù)習(xí)鞏固這一單元的內(nèi)容。可以根據(jù)孩子的具體情況，制訂周計劃、月計劃和期中、期末復(fù)習(xí)計劃，不要考前突擊。在復(fù)習(xí)中，我們可以采用和孩子游戲比賽的方式，比如比一比誰說出的單詞多，誰讀句子又快又準(zhǔn)確等。也可以在幾個孩子一起玩時，讓他們采用游戲的方式，進(jìn)行角色扮演，用英語對話，或進(jìn)行單詞大王比賽，讓孩子在游戲中不知不覺鞏固并應(yīng)用了所學(xué)的英語知識，同時鍛煉了英語聽和說的能力。
3.作業(yè)考試及錯題分析
在初學(xué)英語的階段，孩子在完成作業(yè)時，家長應(yīng)在一旁注意孩子書寫字母是否符合規(guī)范，對寫得好的地方可以用粘貼畫、五角星等獎勵，讓孩子從一開始就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。三年級英語考試主要是對詞匯和對話內(nèi)容進(jìn)行考查。對作業(yè)中以及考卷中出現(xiàn)的錯題，要及時分析，找出孩子在知識上沒掌握好的地方，審題方面有沒有問題等。典型的錯題要整理在專門的錯題本上，及時回顧復(fù)習(xí)。
以上各環(huán)節(jié)中，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進(jìn)步，并及時提出鼓勵表揚，可以采用物質(zhì)和精神的多重獎勵，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，并把這種興趣發(fā)展成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步建立起學(xué)好英語的信心。
在今天全球化、國際化的大背景下，英語作為交流工具和工作技能的地位已經(jīng)受到了廣泛認(rèn)可。家長應(yīng)該配合學(xué)校課堂英語教學(xué)，在輔導(dǎo)孩子時寓教于樂，使孩子享受英語學(xué)習(xí)的過程，在快樂中前行。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高中 數(shù)學(xué) 反思解題 能力培養(yǎng)
高中數(shù)學(xué)課程，與語文、政治、歷史、藝術(shù)等人文性課程不一樣，它是一門抽象性高、啟蒙性強，同時又與現(xiàn)實連接極為密切的一門課程。在教學(xué)過程中，教學(xué)質(zhì)量的好壞、教學(xué)結(jié)果的優(yōu)劣不僅與教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力息息相關(guān)，更與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)意識和自我反思能力密切相關(guān)。
但是，毋庸置疑的是，應(yīng)試教育下的高中數(shù)學(xué)課程重視的是數(shù)量龐大的題海戰(zhàn)術(shù)，教師和學(xué)生把數(shù)學(xué)成績的提高放在大量的練習(xí)題和考試上，在這種不健康的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生解題之后的反思過程被阻斷，反思能力被壓制，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和升學(xué)壓力卻是與日俱增。高投入、低回報的題海戰(zhàn)術(shù)和應(yīng)試教育理念嚴(yán)重制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和成果。事實已經(jīng)證明，題海戰(zhàn)術(shù)不符合素質(zhì)教育的理念要求，不利于學(xué)生綜合能力的穩(wěn)步提升，必須提高學(xué)生的解題反思能力，提高學(xué)生自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識。
重視教師的積極引導(dǎo)
教師是課堂教學(xué)的指揮者、引導(dǎo)者，是教學(xué)過程的組織者和設(shè)計者，重視教師在學(xué)生反思解題能力培育過程中作用的發(fā)揮有著重要的作用和意義。
在傳統(tǒng)教學(xué)理論和教學(xué)觀念的束縛、制約下，很多學(xué)生反思能力和反思意識非常薄弱，甚至可以說是極度匱乏，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，他們通常滿足于最終答案的獲得和考試分?jǐn)?shù)的提高，而不會回過頭來進(jìn)行反思和自省。因此，教師有責(zé)任和義務(wù)采取各種行之有效的方式引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行解題反思，幫助學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣和能力，提高學(xué)生的解題反思能力。
以身作則教師樹立反思意識
教師作為教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，首先自身應(yīng)該以身作則，樹立反思和自省意識，在教學(xué)過程中將自身的反思意識傳遞到每個學(xué)生當(dāng)中去，在潛移默化的教學(xué)環(huán)境中，循序漸進(jìn)的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生接受來自教師的積極影響和熏陶、感染，從而主動地養(yǎng)成反思、自省的習(xí)慣和能力。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境強化解題反思教學(xué)體驗
第一、在新課程改革理念和素質(zhì)教育理念原則下，一方面教師的身份是知識的傳遞著和信息的授予者，另一方面，教師還是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。所以，教師要注重創(chuàng)設(shè)與解題反思相關(guān)的教學(xué)情境，不斷激勵學(xué)生參與解題反思的熱情，活躍課堂教學(xué)氣氛，增強學(xué)生的解題反思積極性。
第二、教師要與實際教學(xué)計劃相結(jié)合，制定、選擇合適的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思。問題的設(shè)置不應(yīng)太難也不能太簡單，太難的問題會打消學(xué)生反思的積極性；太簡單的問題則屬于本末倒置，浪費寶貴的上課時間。
第三、教師要密切與學(xué)生之間的友好聯(lián)系，為學(xué)生建立一個和諧、民主、活潑、有序的課堂，讓學(xué)生在融洽的教學(xué)氛圍中進(jìn)行反思活動，提升反思解題的效率。
加強管理重視對學(xué)生反思活動的監(jiān)督
學(xué)生在教師的幫助和自身的努力下，即使已經(jīng)培養(yǎng)了良好的解題反思習(xí)慣和解題反思能力，在實際解題反思過程中，還是會出現(xiàn)大小程度不同的問題和誤區(qū)。所以，教師要從實際出發(fā)，針對學(xué)生在解題反思能力過程中的不足，加以管理和監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題反思過程中出現(xiàn)的不足，及時幫助學(xué)生制定糾正措施。比如，在高中數(shù)學(xué)解題反思的能力培養(yǎng)過程中，對錯題進(jìn)行分類整合，建立自己的錯題本是個行之有效的好方法。
二、提高學(xué)生解題反思的主動性和自覺性
教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)是一個師生互動的過程，是雙向的，不是單一的。所以，提高學(xué)生解題反思能力、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不僅需要教師積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，更需要學(xué)生不斷提升自身解題反思的主動性和自覺性。并且，唯有學(xué)生自身樹立了解題反思的積極性和自覺性，才有可能真正實現(xiàn)解題反思教學(xué)的效果。
但不可忽視的是，傳統(tǒng)教育觀念和應(yīng)試教育理念的影響下，本身內(nèi)容抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)課程更加難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在很多學(xué)生的心目中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程無疑是單調(diào)的、枯燥的、機械的、乏味的。所以，學(xué)生對數(shù)學(xué)的解題反思興趣和積極性非常低，嚴(yán)重制約了高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的進(jìn)一步提高。學(xué)生解題反思能力的培養(yǎng)和提升首先需要轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)課程存在的偏見，然后逐漸提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性。
善于總結(jié)學(xué)會反思
在反思中成長、在總結(jié)中進(jìn)步。反思和總結(jié)是學(xué)生解題反思能力培養(yǎng)過程中的第一步，也是學(xué)生提高解題反思能力的重要環(huán)節(jié)，既對學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識框架具有重要意義，又對提高學(xué)生正確解題效率有關(guān)鍵作用。
舉一反三拓展知識面
解題反思教學(xué)絕對不是單純的習(xí)題數(shù)量重復(fù)，更不是大搞過去的題海戰(zhàn)術(shù)，而是幫助學(xué)生學(xué)會在解題反思的過程中養(yǎng)成舉一反三、延伸知識面的能力。高考數(shù)學(xué)中絕大數(shù)的題目都是我們在平常考試、教學(xué)中涉及到過的，之所以我們的學(xué)生無法在考場上完整的給出答案，就是因為缺乏舉一反三的能力，不會學(xué)以致用。學(xué)生進(jìn)行解題反思的目標(biāo)在于越過表面的答案，向問題更深處探尋，通過問題探尋和反思、自省，強化知識的鞏固與理解，養(yǎng)成舉一反三、一葉知秋的能力，拓展、深化學(xué)生的知識面，讓學(xué)生再面對類似的題目時能夠不慌不忙、從容應(yīng)對。
結(jié)束語：
總而言之，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程不應(yīng)該僅僅停留在答案的獲得和分?jǐn)?shù)的提升上，應(yīng)該學(xué)會通過一道題目，獲得更多的解題思路和解答途徑，這對高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高、教學(xué)資源的整合具有關(guān)鍵作用。高中數(shù)學(xué)反思解題教學(xué)的實施離不開教師與學(xué)生的共同努力。
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