時間：2022-06-02 10:56:33
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇錯題資源論文范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
【關鍵詞】農村公路建設資源環境保護協調發展
農村公路是我國公路的基礎，是農村地區的最主要的運輸方式，與農民群眾的生產、生活息息相關。我國農村公路里程占全國公路通車總里程的3/4以上，連接了廣大的縣、鄉、村，是保障農村經濟發展的命脈所在。在農村公路迅速發展的大環境下，農村公路和資源環境保護的協調發展問題也日益凸顯。本文將對公路建設中存在的資源環境問題做出歸納，并提出有益于兩者協調發展的應對策略。
一、我國農村公路建設中存在的資源環境問題
1.耕地資源流失問題
當前，我國農村公路建設目前已進入一個高峰期，“十一五”期間將投入數千億元用于農村公路建設。在實現“村村通”公路建設熱潮中，中國農村村鎮建設缺少規劃，人口居住分散，自然村布局零亂等現狀，造成我國農村公路建設的較大土地資源壓力。
目前，農村公路建設中耕地資源浪費的現象屢有發生。其原因主要有：某些施工責任方違法或違規，使得施工主體工程濫占和分割土地，由此增加了填挖土方工程量，造成對耕地資源和施工場地地質地貌的破壞；第二，某些地方政府為了打造其表現政績的所謂“形象工程”，在當地公路規劃和設計階段，未能做到因地制宜，不顧環保因素和經濟因素，盲目追求建設的高標準。在規劃和設計公路時往往廢棄舊道，甚至有些施工者，為減少土石方、減少用工、節省資金投入而多占良田沃土，增加臨時用地，導致不必要的耕地浪費。這不僅影響到我國農村經濟發展，也會引發其它經濟發展環節的連鎖反應，為我國的經濟建設帶來額外的壓力。因此，必須采取可行措施，確保耕地資源不流失少流失。
2.水土資源保持問題
隨著我國農村經濟建設取得突出成就，逐步凸顯的環境資源問題也正在破壞著我國農業的基礎條件。公路建設對水土資源的破壞表現為：違反水土保持規定，在施工過程中使有害物質進入土中，干擾地表水、地下水流向，改變地下水資源埋藏和運動的條件，導致水流與數量的變化；在公路建設過程中，由于承包商或施工方在設計規劃、資金籌措或不嚴格執行相關法規等因素，不顧及路域地形地貌，任意挖砂、采石、取土，使得工程所在地的地形地貌和地質結構遭到破壞，極易形成塌方、泥石流等安全隱患。加之對水土流失疏于防護，流失的棄渣、礫石、棄土、廢水等又對路域耕地造成侵蝕。
3.動植物資源保護問題
我國農村公路的建設和運營還可能導致周邊自然景觀失去原始狀態，破壞生態系統的功能結構和多樣化物種的生存環境，打破相對穩定的生態系統，導致生態平衡的喪失。
因此，在山區地帶的開辟新道過程中，應注意保護當地動植物資源，特別應保護珍貴樹木和古木。在山區公路建設工程中，應結合當地實情，遵循人與自然的和諧發展觀，制定切實可行的方案保護當地動植物資源。我國《森林法》對于森林保護也有詳細的規定：對于建設過程中需采伐林木的，應向縣級以上地方人民政府林業主管部門申請采伐許可證，并按照許可證規定的范圍和數量進行采伐。公路建設對自然生態系統的擾動，對動植物資源的負面影響，應納入我們制定對策的范圍，以有效扭轉當前農村公路邊建設、邊破壞的被動局面。
二、應對農村公路建設資源環境問題的對策
1.科學規劃并制定環保評價制度
堅持科學發展觀，改變農村公路與環境保護脫節的現狀，就要把生態保護觀念融入到建立科學的環境影響評價制度中去。公路建設應實施規劃環境評價，把環境目標作為農村公路項目規劃和項目決策要素之一加以考慮，從建設伊始就對當地農村交通發展決策和布局做出環境影響評價，最大限度避免和減少因公路建設造成的負面環境影響。評價細則應包括：生態工程評價、土地資源評價、礦物資源評價和科學管理評價等指標體系，抓好公路建設事前評價和營運期事后評價，建立全程動態評價系統。對于環境影響評價體系的設立，應做到理解和尊重當地農民的意愿和選擇，使他們能夠在環保評價體系制定、施工過程監管和環保資金監督等方面充分發揮作用。
2.落實環保資金確保技術支持到位
當前，我國農村公路建設資金主要來源于國家投入、地方政府配套、社會捐助及群眾集資等，而實際情況是國家投入資金有限，其余渠道資金數量難以保證，造成修建環保型公路標準難以達到?；诖?，應從資金規劃階段著手，使環保用資金專款專用，并要求各級財政撥出資金設立污染防治、生態保護專項基金，同時注重完善環保資金使用監管流程。其次，應從保證公路建設生態資源保護的技術支持角度著手，確保農村公路施工的技術水平。注重引進公路環境工程專業人才，逐步提升環保技術開發和實際應用能力。
3.加強法律法規宣傳，切實制定當地實施條例
目前，我國環境資源保護的法律體系已基本完善。這些法律法規使環境資源保護有法可依，對公民和法人造成環境損害必將承擔的法律責任給以明確的規定。我國農村公路建設中破壞環境資源的違法違規現象屢有發生，其主要原因即是對環保法律法規掌握不夠，環保意識淡薄。因此，相關交通部門及責任者應提高宣傳意識，加強環保法律法規的教育和宣傳。目前道路交通部門應特別加強對《森林法》、《土地管理法》、《水土保持法》、《建設項目環境保護管理條例》、《基本農田保護條例》等相關法律法規的學習，明確公路建設中的各項法律義務，做到有法可依，有法必依。
4.加大對資源環境破壞行為的執法力度
[關鍵詞]旅行社 人力資源 特點 問題 應對措施
一、旅行社人力資源的特點
旅行社是人才密集型企業，人力資源不僅在其全部資源中所占比重大，而且在其經營中所創造的效益也超過其他資源所創造的效益。與其他旅游企業相比，旅行社的人力資源在推動企業發展和實現企業預期經營目標方面所發揮的作用更為突出。因此，旅行社的人力資源除了具有一般人力資源的特征外，還應具有受教育程度高、知識范圍廣、專用技術強等特征，是一種高素質的人力資源。
1.創造性
旅行社的業務以旅游者為服務對象，必須針對旅游者追求新、特、異的消費特點，提供具有新穎奇特的創意和功能的產品，才能夠滿足旅游者不斷變化著的消費需求，在競爭激烈的市場環境中得以生存和發展，其經營管理人員與業務人員是否具備較強的創造性，對于旅行社的經營和發展具有重要意義。
2.主動性
多數國家或地區的旅行社行業屬于零散型行業，即行業內有許多旅行社在進行競爭，沒有任何一家旅行社占有顯著的市場份額。旅行社規模小、實力弱、經營分散的現狀，導致旅行社的抗風險能力普遍較差。因此，旅行社比其他行業的企業更加積極主動爭取市場機遇，在激烈的競爭中發展壯大。
3.獨立性
旅行社業務的一個突出特點是分散性，即有某一位員工單獨實施和完善某一項產品銷售、旅游服務采購或旅游接待任務。盡管旅行社制定了各種請示匯報制度，但是，由于旅行社的許多業務活動必須現場完成，或者員工需要遠離旅行社所在地實施，所以必須授予從事這些工作的員工一定的現場處置權力，允許他們“先斬后奏”，事后再向有關領導匯報。
4.流動性
旅行社行業進入壁壘較低，造成行業內的企業數量眾多，并產生了對旅行社專業人員的大量需求。相形之下，旅行社人才市場的供給則相對不足，導致大量的員工不斷地從一家旅行社離開，進入到另一家旅行社，即所謂的“跳槽”，從而使旅行社人力資源產生較大流動性。調查中發現，我國旅行社行業的人才流失現象非常普遍。
5.知識性
旅行社是知識密集型企業，不僅導游人員需要掌握較多的知識和接受較高層次的教育，具有較高的文化修養，而且其他的工作人員如產品開發人員、銷售人員、財務人員等都必須具備較高層次的知識水平，接受過專業教育。據有關調查資料顯示，各個旅游行業中，旅行社行業的員工平均受教育程度和知識層次均名列前茅。
二、旅行社人力資源存在的問題
1.內部約束機智弱化
由于企業機制和企業家素質等因素，目前，旅行社企業與飯店等其他旅游企業相比，其內部監督約束機制不足，相應的檢查、評比、獎勵、處罰、教育等工作越來越弱，導致員工綜合素質不盡人如意，從總經理到部門主管和一般業務人員，行為短期化現象比較常見。
2.對人力資源管理戰略意義認識不清
調查中發現，多數旅行社還沒有設立人力資源部，一般情況是把人力資源管理與行政管理歸屬于一個部門，缺乏人力資源開發與管理的專門人才。通常由辦公室的行政人員承擔規劃、招聘、考核、薪酬、福利、培訓等方面的工作，忽視業務市場對人才的要求，不重視人才的培訓、低水平激勵，把人力資源等同于一般資源看待。
3.缺乏物質和精神兼備的激勵機制
企業要想獲得持續發展，關鍵是吸引并留住企業需要的人才，但是人力資源最根本的特性是可以激勵不可以強迫。其特征決定了人力資源管理的核心理念只能是有效激勵。
但在許多旅行社一方面過于依賴管理制度和管理程序約束員工，甚至延長勞動時間而不計加班報酬，或者剝削員工休假的權利，造成員工內動力不足，積極性不高；另一方面在激勵手段的運用上，通常只采取加薪方法，而沒有考慮員工的精神文化需求。
4.績效考核機制薄弱，反饋渠道不通暢
績效考核是保證工資收入發揮應有作用的重要環節，是科學評價員工勞動成果、激發員工積極性的必要條件，績效考核原則中有一個反饋性質原則，即考核主管應在考核結果出來后與每一個考核對象進行面談，不但指出被考核者的優點與不足，更需要的是把改進計劃落實到實處。但很多的旅行社企業主管人員不是缺乏溝通技巧，便是反饋質量難以保證或者就好似反饋工作不能長久進行。
三、應對措施
鑒于旅行社人力資源的特點及現存的諸多問題，旅行社應采取以下措施。
1.建立公開透明，知人善任的人才聘用機制
建立一套公開透明的人才聘用機制，讓員工在開放平等的環境中展示自己的才能，最大限度地激發員工的積極性。同時，要善于發現不同員工的性格特點和職業要求。員工在保證基本生活需要的同時，還有更高層次的精神需求，這里可歸納為以下三種：（1）成就需要。一些員工在工作中自我要求高，自我推動力強，有追求單線、爭取成功的需要。對于這類員工應該在衡量其職業能力之后，多給予機會，讓他們在為企業作貢獻的同時，建立自己的成就感。（2）權力需要。權力越大責任也越大，勇于承擔責任的人往往對權力的需要也很看重。這種類型的員工喜歡具有競爭性和升遷機會的工作環境?？梢愿鶕@類員工的特點讓其擔任一定的職務，鍛煉其行使權力，履行職責的能力。（3）歸屬需要。每一個人在社會上生存，都有融入某個集體的愿望。企業應該根據員工的不同需求，做到因勢誘導，在滿足他們正當的需求的同時，發現和培養企業所需要的人才。
2.建立“和諧管理”的激勵機制
樹立科學發展觀，建立和諧的管理機制，這也是具有中國企業特色的人力資源管理戰略。美國著名的發展經濟學家萊賓斯坦卻認為，個體的努力程度，即對自身體力、腦力的運用程度不僅取決于個體的努力選擇，而且與企業文化的影響具有很大的相關性。我們認為旅行社有效的激勵機制包括：以工資報酬激勵，以提供發展條件激勵，以滿足精神需求激勵，以良好文化氛圍激勵等。員工擇業時，越來越注重對企業文化氛圍的選擇。企業文化的積極影響越大，個體的表現水平就越高。
3.完善績效考核機制
建立了激勵機制之后，還應完善績效考核機制與之相配套?？冃Э己丝煞謨刹竭M行：一是建立日常工作記錄，即根據不同的工作性質確定基本的工作定額，再根據員工目標任務的完成情況給出相應等級的評定，并為員工建立績效記錄，作為晉升、獎懲的依據。二是建立特殊貢獻記錄。建立特殊貢獻記錄既是對優秀員工能力的認可，又是企業選擇、提拔人才的依據。
4.加強人力資源的投入和開發
現在許多旅行社已經認識到了人才對于企業發展的重要性，加強了對員工的培訓。通過培訓不僅能節約企業人才搜尋成本，而且可以更快地把新理論、新經驗應運到實際工作中，同時增強員工對企業的忠誠度和歸屬感。在實施培訓時，一定要把企業發展的需要同員工隊伍的發展需要有機地結合起來。有的放矢，因材施教，才能收到事半功倍的成效。
參考文獻：
關鍵詞：人力資源；管理理念；產生原因；措施
Abstract: with our country market economy system has been improved gradually, and the enterprise management also had strong improve, human resource is a key enterprise of the powerful. At the present, the talents for the increasingly fierce, the enterprise human resources is also faced with severe challenges, this paper according to human resources management occurrence of several questions discussed, and puts forward the corresponding solutions.
Keywords: human resources; Management idea; Reason; measures
中圖分類號：C29文獻標識碼：A 文章編號：
一、前言
伴隨著我國市場經濟體制的逐步完善，現在我國企業也得到日趨激烈的競爭，在企業人力資源管理這個問題上，企業加緊建立現代企業制度是唯一的選擇，科學的企業管理是現代企業制度的重要內容。而人力資源管理又是企業管理中最為關鍵的部分，一個企業只有擁有一流的人才，才會有一流的計劃。一流的領導，才能充分而有效地掌握和應用一流的技術，創造出一流的產品。
二、現代企業人力資源管理出現的問題
1． 缺乏現代人力資源管理的理念?，F代人力資源不再把企業中的人(勞動者)看作一種生產成本，而視之為一種資源，視之為人力資本。這種資源是生產過程中唯一具有能動性的資源，通過有效的開發，可以增值。但是，中國幾千年的歷史和文化傳統中積淀形成的“官本位”意識，嚴重影響人本管理思想的發展，一些企業的管理者和人力資源管理者并沒有真正認識到人力資源的重要性，現代人力資源管理的理念以及人才觀還沒有真正形成。
2． 人力資源管理人員整體素質不高，導致人力資源管理與開發職能發揮不到位。現實當中，有相當多的企業領導對人力資源管理不夠重視，對人力資源管理重要性的認識缺乏高度，重視人力資源利用與開發只停留在口頭與理論上，無切實可行的措施，經營決策，對企業的人力資源管理缺乏長期規劃，人力資本投入不足企業人力資源管理人員對現代人力資源管理理論掌握不系統、不全面，不能主動學習，應用新的理論指導工作，跳不出傳統勞動人事管理框架，仍以事為中心開展工作，忽略“人”的資源開發利用，從而使工作職能發揮不到位。
3． 用人機制僵化，競爭流于形式。一些企業在用人上雖引入了競爭機制，但仍顯呆板、機械，甚至是流于形式，競爭的目的并沒有得到充分體現，含有許多人為因素，不能因事擇人，人盡其才，人與事不能實現最佳組合，出現人才缺乏與人才浪費并存的現象，挫傷員工工作積極性。
4． 缺乏科學合理的績效考評與激勵機制。無系統完整的績效考評體系，考評考核方法不科學，仍然是用幾個簡單的生產指標來考核，對工作態度、責任心、團隊精神等沒有任何考核，評估因素單一，指標體系不合理，考評結果與薪酬的掛鉤率低，績效的優劣對薪酬的影響小，對職務的晉升則影響更小。
三、企業人力資源管理問題產生的原因
1． 觀念落后，沒有把人才視做可以經營的企業資源。由于過去長期受到高度集中的計劃經濟體制的影響，使企業的領導者們缺少憂患意識，認為人力資本一次投入、終身受益的思想根深蒂固，輕視或忽視人力資源的開發和利用，一直未建立起有效的人力資本的經營與保障體系。人力資本的早期投入不足，中、后期的追加投資力度不夠或基本放棄。嚴重影響了我國人力資源的質量，最終影響到企業的經濟效益。改革開放以來，企業在設備技術、產品市場、經營等方面的競爭意識已經有了很大的轉變，但在人力資源管理方面仍受到計劃經濟體制所形成的思維和行為模式的影響，致使自身體制的轉軌以及落后的、傳統的思想觀念的轉變跟不上企業持續發展的需要。
2． 對人的不尊重，導致人才流失。按照馬斯洛的需求理論，人的最高需求是獲得尊重，是實現自我價值。但一些企業對此并不在意，甚至把人僅僅當成是一種會說話的勞動工具即使做得好一些的，也不夠全面。主要體現在:一是不注意對員工的繼續教育和培訓;二是不能與員工進行有效溝通，對員工的意見或建議置之不理;三是大多數企業把經營人才、管理人才和技術骨干混為一談，往往把技術骨干當成經營、管理人才使用，不能人盡其才，發揮所長，干得不舒心。
四、解決企業人力資源管理問題的對策
1． 進行人本管理。對人才的高度重視是“新經濟”的顯著特征，現代企業的競爭在本質上是人才的競爭，人本主義是管理發展的根本方向。所有社會組織(包括企業) 的使命是實現人的全面發展，企業不是單純的經濟組織，而是一種“為人服務”的社會組織，應該承擔相應的社會責任，管理的出發點和歸宿應該是組織利益與員工利益的統一，管理的根本任務是促進人的全面發展。企業要參與員工的職業生涯規劃，企業應真正做到以人為本，科學合理地開發、培養和引導員工，使人盡其才，實現人與事的最佳結合，這不僅有利于促進員工自身的成長發展，也有利于提高工作效率，從而實現企業業績的最大化。
2． 改善領導方式，營造優秀的企業文化。管理者應通過適當的領導方式對員工進行管理和激勵。研究表明，變革型領導方式會對員工產生積極的影響，因此組織在人力資源開發和管理過程中應努力培養、選拔和任用變革型領導類型的管理者。在管理實踐中，領導者應摒棄陳舊、消極的管理手段和生硬粗暴的管理方式，注重建立一種民主、平等、和諧、健康的企業文化，以提高員工的積極性和主動性，增強企業的凝聚力，將員工個人與組織用情感紐帶緊密聯系在一起，從而使個人與組織得到共同的發展。
3． 提高員工的組織公平感。組織在建立人力資源管理準則時應考慮建立互相理解信任的可能性，而提高員工對組織的公平感，可以增強員工對領導和組織的信任，提高員工對工作的滿意度，從而改善組織成員的行為，提高員工的績效。管理者在實踐中可以通過改善人力資源管理來提高員工的組織公平感。如采取建立科學的績效考評體系和薪酬體系、完善員工參與制度、建立申訴制度和監督制度等措施。管理者要從實際條件出發，積極主動采取各種措施，盡可能做到公平，以保持員工的工作積極性。盡管公平是千百年來人們孜孜以求的目標，而絕對的公平只是一種理想。個體的差異使每個人對公平的理解各不相同，往往對公平產生不同的評判標準。用來分配的資源和采用的形式較多，很難做到絕對的公平。管理者應努力在組織中倡導一種公平的文化，培養和引導員工樹立科學和正確的公平觀。管理者應引導員工在橫向和縱向比較中多角度、全方位，將個人利益、集體利益、國家利益結合起來，將經濟效益和社會效益結合起來，引導員工在社會公平比較中注重科學性和大局觀，從而在一定程度上提高員工的組織公平感。
4． 通過基于績效考評結果的人力資源管理決策加強獎懲激勵。企業要把績效考評作為對員工進行激勵的重要基礎，因此，管理者應該按績效考評結果及時做出相應的人力資源管理決策。績效考評的目的在于為薪酬分配、人員調動、培訓與晉升等諸多人力資源管理決策提供科學依據。如果企業不嚴格按照績效考評的結果采取相應的人力資源管理行動，那么即便是再準確、可靠的考評結果也毫無意義，不能對員工起到有效的激勵作用。實踐證明，企業在員工職務晉升方面采取管理職務、技術職務“雙軌”更能體現以人為本、人盡其才、用人所長的理驗，實現人與是的最佳結合。因此，企業應重視績效考評結果的科學分析與正確應用工作，嚴格按照考核結果做出相應人力資源管理決策，這種及時強化和獎懲激勵對于提高員工工作滿意度和調動員工的工作積極性具有重要意義。
5． 了解員工的心理狀況和需要。許多研究表明了員工心理狀況對員工個人和組織的績效作用，為組織中的管理者在平時工作中更好地把握員工的需求提供了具體的有益借鑒。因此，在組織對員工的管理和考核中，應采取業績指標與心理因素指標相結合的方式，加強溝通，從各種渠道了解員工的公平感、工作滿意度、組織承諾、離職意向和組織公民行為等情感因素，考察員工職責內和職責外的工作行為，關注員工的心理需求和心理發展，進行換位思考，通過有效的領導方式和管理措施提高員工的組織公平感和工作滿意度，增強員工的組織承諾和信任感，降低員工的離職意向，從而提高企業效率，減少管理成本，促進企業的健康、有效和持續的發展。通過對心理狀況和需要的測量與分析，企業可以了解員工工作狀態，反省企業管理狀況，為在新的環境下采取合理有效的管理措施提供一個可靠的參考，通過及時改進實際的人力資源管理工作，增強員工士氣和企業凝聚力，從而提高企業的競爭力。
【關鍵詞】錦綸66白坯簾子布；外觀質量；處理措施
錦綸66白坯簾子布是汽車橡膠輪胎的骨架材料之一，產品的經線是錦綸66長絲加捻而成的復捻紗線，經過浸膠形成浸膠簾子線，用于承受輪胎的作用力；緯線是棉紗，起連接經線排列一致的作用。
隨著我國汽車行業的發展和公路狀況的改善，汽車輪胎行業市場不斷發展與擴大，受全球經濟形勢的影響，客戶對簾子布的要求越來越高。尤其是錦綸66白坯簾子布的外觀質量。以下對影響錦綸66白坯簾子布外觀質量的原因及處理措施作一一分析解決。
擦傷絲：1、織機在高速運行過程中，會出現綜絲或停經片擦傷經線。當綜絲扭曲或停經片彎曲變形，都會擦傷經過綜絲、停經片的簾線，嚴重的當即就掛斷簾子線，直接造成不良影響。2、簾子布織機的開口機構由綜框組成，由于綜框變形引起的綜框兩側高低不一致，造成邊部經線受到摩擦，也會形成擦傷絲。
處理措施：1、加強巡回和檢查：開車前、織制過程中反復查看綜絲、停經片，發現變形或簾線運行不暢的，立即關車查找原因，將變形或粗糙的綜絲、停經片更換掉，保證絲道光滑暢通。2、建立綜框檢修制度：分析綜框變形的原因之后，建立綜框檢查以及維護維修制度，加強對綜框固定銷釘松動、凸輪磨損等部件的檢查和修理，及時消除設備隱患，避免因綜框變形引發筒子邊絲擦傷給簾子布帶來不良影響。
油污線：1、加捻過程中絲道油污或落絲時手不干凈，將油污弄到復年筒子上；2、在對設備進行維護時，因操作不當將機械油污弄到白坯布上，不僅影響白坯布的視覺效果，而且還造成下道工序浸膠時膠液難以浸上。
處理措施：1、加捻前對捻線機進行清潔，保證絲道清潔；落絲前清潔雙手，保持雙手干凈；2、在發現設備異常需要進行維護時，提前對白坯布采取防護措施，在需要設備維護的機臺部位上搭上防護膜，避免維修人員觸摸到白坯布進而將油污弄到白坯布上。對于已經形成的白坯布油污，使用清潔劑將油污輕輕擦掉，盡量保持白坯布的整潔度。
缺緯或連續空緯：輪胎用簾子線的組織結構為平紋組織，生產過程中，織機緯紗噴嘴的氣壓如果不足就會造成缺緯或連續空緯現象。簾子布作為輪胎骨架材料，若缺緯或連續空緯，會造成浸膠簾線排列不均勻，影響輪胎的使用性能。
處理措施：加強設備管理，建立噴氣織機檢修制度，加強巡回檢查，發現有缺緯或連續空緯現象時，立即關車停止生產，對織機進行維護，調整織機邊剪角度的同時，對織機壓縮空氣的氣壓進行檢查調整，保證緯紗排列均勻，折邊完好時再開車進行生產。
毛絲、大糙節：在生產中經常會有上道工序產生的毛絲、大糙節流入織布工序，對生產工作帶來很多不便。如果未能及時發、攔截，再次流入下道工序，將會造成輪胎廠在生產時壓延膠料分布不勻，造成生產困難。
處理措施：加強巡回檢查，對攔截毛絲、大糙節的操作工進行獎勵，鼓勵善于發現問題者；對攔截到的毛絲、大糙節進行分類整理，并逐工序進行追溯、反饋，從源頭上減少毛絲、大糙節等異常絲的產生，從根本上提高白坯簾子布的外觀質量。
廢棉紗：在織制過程中，由于織機邊剪不利或機臺不凈會造成緯紗折邊不良，緯紗吹到頭后不能順利剪斷、折邊，從而堆積在簾子布邊部，隨邊部經線卷入布卷，浸膠后形成集中浸膠液；或緯紗剪斷后未能立即吹落織機，而是堆積在織口處形成廢紗團，清潔機臺時掉落在布面、卷入布卷中，流入下道工序甚至輪胎廠，造成浸膠膠液不勻等質量問題。
處理措施：對織機邊剪角度進行調整，保證開剪順利，緯紗不堆積，加強機臺清潔，及時將飄落的廢紗吹掉、徹底清掃收集，防止廢紗反復飄落地面或機臺上，卷入布卷。
稀密不勻：生產中使用的木軸是15kg的木軸，起機時布頭經線易發生紊亂，造成稀經。由于白坯布布卷較大，每卷布的質量在800kg以上，所以重量較輕的木軸，反復循環使用之后木軸自身會發生破損甚至破裂現象。尤其是在遇到木軸破裂時，如果落布工在起機時使用破裂的木軸，浸膠退卷時將會鉤掛經線，導致布面稀密不勻。
處理措施：要求操作工使用木軸時：將破裂木軸挑出淘汰，同時在正常木軸表面上包裹一層白色聚乙烯薄膜，用膠帶將接口封緊并在木軸的兩端用膠帶固定，由此可以避免因軸身表面粗糙、毛刺不光滑而帶來的經線稀密不勻等質量問題，同時也可以避免聚乙烯薄膜粘貼不牢造成的布卷卷姿成型不良等問題。
經線排列易變形：高經密簾布其經線與經線之間間隙小，經線排列緊密，不易變形。而低經密簾布其經線與經線之間間隙大，在沒有張力的情況下，易變形。另外在浸膠工序加張力擴幅后，布頭、布尾處經線排列不均勻，影響輪胎質量。
處理措施：1、低經密簾布經線排列較松散，在浸膠對接縫紉、浸膠擴幅時，易受外力作用而使均勻排列的經線發生變化，造成布頭、布尾約5米左右的經線排列不均勻。在低經密規格簾布上改進織布流程，在縫紉機頭布前后分別加織5米過渡布。保全維修車時，必須將織口與胸梁之間白坯布向布卷方向移動，移動到下踏板下面，修復后恢復；2、優化保全工修車程序：要求保全修車時，必須將織口與胸梁之間白坯布向布卷方向移動，移動到下踏板下面。車修復后，再將下踏板處白坯布送到織口處，恢復原先狀態。這樣可以避免因保全修車而導致布面稀密不勻。
通過對影響錦綸66白坯簾子布外觀質量的原因進行分析，并采取相應的處理措施，提高了白坯簾子布的外觀質量，為進一步擴大生產、提高市場競爭力提供了可靠保證，滿足了更高層次客戶的需求。
關鍵詞：現代文閱讀；提分方法；初探
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-057-01
現代文閱讀題在初中語文試卷中所占的分值很大，江西省中考卷的現代文閱讀題的分值為30分，然而，學生做現代文閱讀題的得分卻普遍很低。為了提高答題的精準度，我采取了一些措施，進行初步的探索，獲得了一些有益的啟示。
一、培養良好的閱讀習慣是第一等大事
1、引導學生注意把握文章題目，學會以文題析文意
文章題目往往會對揭示文章主旨有幫助。例如，《方寸田園》從題目中我們便可以看出文中要寫的不是真正的田園，而是另有所指，是作者傾向的一種境界；再如《閑讀梧桐》從題目中我們便可以看出文章的主題不可能是“只讀梧桐”，一定是還讀了什么人，讀出了什么人生感悟。
2、強調整體閱讀整體感知，要求吃透文章的原意
具體而言就是要先弄清文章的主題思想、中心論點、寫作目的；而后仔細琢磨文章的字、詞、句，體味其中的含義，揣摩作者的觀點，用“圈、畫、勾、點”法做上標記。如果第一遍讀不懂，一定要讀第二遍第三遍，然后再做題。切不可沒完全讀懂就做題或者邊閱讀邊做題，這樣往往會顧此失彼，事倍功半。
3、強化理清文章思路的能力，做到把準文章的脈絡
要求學生學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。歸納段意可以通過勾劃關鍵詞句來完成。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。
養成良好閱讀習慣的任務對老師和學生來說都是艱辛的，我把各項要求作為必檢項目納入作業，每次訓練都例行檢查，每次考完后都要檢查，檢查情況要在班上通報，對做得不好的學生還要有種種措施強行推進。老師只有把閱讀過程抓實抓嚴，學生的良好好閱讀習慣才能養成。
二、牢記各種文體各種題型的答題套路
1、熟記文體知識，做到滾瓜爛熟
2、牢記各種題型的答題套路，做到精確答題
比如概括題的套路就是：（1）概括事件：誰做了什么事（結果怎樣）。（2）概括特征（表現）：說明文就是說明某個事物的特征，議論文就是某種觀點看法的本質屬性，記敘文指的是人物的性格特點。（3）概括人物精神品質：概括特征時注意歸納“是怎樣的人”來提煉精神品質，記敘文中人物的精神品質主要指有善心、誠信、勤學好記、助人為樂、廉潔奉公等。（4）概括論點（中心）：在文中找——議論文大多在標題和首末段，說明文大多在首末兩段或文中過渡段，記敘文可通過概括人物的精神品質來歸總中心。
三、規范答題步驟 掌握答題技法
1、用心審題
做現代文閱讀主觀題的關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。
2、確定答題區域
設置題干的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題干的提示，找出每一道題的出題點。
3、在答題區域內按題干要求篩選關鍵詞句
認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，很多題目的答案是能夠在原文中找到的。有的題不能直接找到答案，那就找出與答案相關的詞句，在此基礎上根據題干的要求概括出關鍵的詞，為答題做準備。
4、整合概括，定向表述
文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理，合乎上面所說的答題套路。整合時一定要確保文通句順。
四、研讀參考答案 領悟答題方法
為了防止學生抄襲參考答案，大多數老師都會把參考答案保管在自己手上，一直到學期結束。在我看來，這種做法就是浪費寶貴的教學資源，一種可以使學生自我糾錯、自我領悟的資源。我認為，千萬不要把參考答案神秘化，而應把讓它走進學生，讓學生有比對、訂正、臨摹、領悟的機會，所以，在批改完作業后，我會把答案發還給他們，要學生認真對照參考答案訂正錯誤，找出與參考答案的異同點，思考領悟答案因何而來。
五、編錄錯題集 不斷追求完美
1營造寬松的教學環境
首先，要營造寬松的教學環境，建立平等的師生關系.要充分發揮學生的主體作用，讓學生積極參與課堂教學，培養學生愿意講、善于講的能力;其次，要鼓勵學生大膽回答問題，因為只有讓他們大膽“說話”，才能發現其中的創新之處，才便于因勢利導，因材施教.對學生回答出錯，我們要有耐心，不應埋怨或當場嘲笑，更不應該立刻打斷發言，此時我們不是簡單地去糾正學生的錯誤，而應以它為資源，來發現學生思維的軌跡，或讓其他學生進行補充、評價，來達到培養全班學生創造力的目的.對表述完整、富有創新的學生要及時給予表揚和獎勵.
2創設問題情境
創設使學生在認識上產生矛盾和沖突的問題情境，能夠激發學生求知的心理狀態，產生學習的迫切需要.正如孔子所說：“不憤不啟，不悱不發.”教師根據課程內容，精心策劃一、兩個問題情境，寓教學目標和研究問題于引人入勝的情景、懸念叢生的問題、承上啟下的思考、新穎奇妙的實驗之中，使問題更直觀、更形象，產生興趣，引起思考，上課開始就能吸引學生的注意力和興趣，同時為學生創造力的培養提供前提條件.
例如學習“電磁感應”時，教師可以演示實驗的方法引入新課.當教師只拿出導線、條形磁體、線圈、開關、電流表，教師問：“利用這些器材，能否產生電流？”學生一看沒有電池都回答不能.“真的不能嗎？讓我們試一試”.然后教師操作，電流表的指針動了.學生頓感迷惑不解，急切等待教師的解答，這時就激起了學生的濃厚的興趣和強烈的學習動機.
3強化實驗探究教學
學生都有對新事物產生新鮮感和求知欲.蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處，都有一種需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童世界里這種需要特別強烈.”從學生現有的認知水平、生活體驗、思想信仰的實際及教學內容出發，通過創設真實而有挑戰性的開放的探究情境，激發學習興趣，引導學生參與探究、思考和解決問題.
例如，學習“物體的浮沉”時，教師把三個外形完全相同的乒乓球（其中有兩個用注射器注入適量的鹽水）同時浸在水中.問學生“是上浮，還是下沉呢？”學生答“上浮.”“真的上浮嗎？”在全班同學注意力集中的時候，教師突然放手，結果一個上浮，一個懸浮，另一個下沉.“為什么”？ 激發學生學習興趣，對學生創造力的培養做到有的放矢.
4引導學生對錯題進行反思
通過對錯題結果的反思，剖析錯誤形成的原因，不僅給學生提供一個對基礎知識、基本概念重新理解的機會，而且使學生在糾正錯誤的過程中牢牢掌握基礎知識，加深對數量關系的理解，從而大大提高解題正確率.
例1如圖1所示，平底茶壺的質量是400 g，底面積是40 cm2，內盛0.6 kg的開水，放置在面積為1 m2的水平桌面中央.試求：（1）水對茶壺底部的壓力;（2）茶壺對桌面的壓強.
解（1）茶壺靜止在水平桌面上，水對茶壺底的壓力
F1=G水=m水g=0.6 kg×10 N/kg=6 N.
（2）茶壺的重力
G壺=m壺g=0.4 kg×10 N/kg=4 N，
茶壺對水平桌面的壓力
F2=G水+G壺=6 N+4 N=10 N，
茶壺對水平桌面的壓強p=F2S=101=10 （Pa）.
反思這是一道考查液體對容器底部的壓力與壓強兩方面知識的問題.液體對容器底部產生的壓力可分為兩類：（1）形狀規則的容器，F=G液;（2）形狀不規則的容器，容器底部承受的壓力就不等于液體的重力了.應運用F=pS=pghS進行計算.
故錯誤之一：水對茶壺底的壓力，正解：F1=pS=ρghS=103 kg/m3×10 N/kg×0.12 m×0.004 m2=4.8 N.
本題中茶壺對桌面的受力面積為40 cm2而不是1 m2，這是錯誤之二，故茶壺對桌面的壓強
p=F2S=10 N0.004 m2=2500 Pa.
5一題多解
教師在設計練習時，應有意識地穿插一題多解的內容，啟發學生多元思維，引導學生尋找不同的解題路徑，尋求多種解答方法.通過一題多解使學生的思維逐漸朝著多開端、靈活、精細和新穎的方向發展.
例2一個銅球的質量為178 g，體積為40 cm3，這個銅球是實心的還是空心的？（ρ銅=8.9×103 kg/m3）
解法1從質量方面判斷
m=ρ銅V=8.9 g/cm3×40 cm3=386 g.
因為386 g>178 g，所以這個銅球是空心的.
解法2從密度方面判斷
ρ=mV=178 g40 cm3=4.45 g/cm3<8.9 g/cm3，
所以這個銅球是空心的.
解法3從體積方面判斷
V=mρ=178 g8.9 g/cm3=20 cm3，
因為40 cm3>20 cm3，所以這個銅球是空心的.
指出：因為V=mρ有兩個變形公式：m=ρV和V=mρ，所以本題出現了三種解法.像類似的情況在物理學科中很多，如P=Wt，v=St，I=UR等.
關鍵詞：“世紀杯”競賽；Axure；原型設計
中圖分類號：G652 文獻標識碼：B 論文編號：1674-2117（2017）07-0072-04
Axure RP7.0介紹
Axure RP是一個專業的快速原型設計工具，讓負責定義需求和規格、設計功能和界面的用戶能夠快速創建應用軟件、Web網站以及移動App的線框圖、流程圖、原型和規格說明文檔。[1]
產品原型是整個產品在面市前的一個框架設計，在設計公司了解了客戶的需求之后，在投入研發之前需要先把產品的效果圖、功能框架、交互設計等做出來。Axure作為一種原型設計工具，具有技術要求低、擁有良好的文字編輯和繪圖功能、可以實現交互和動畫設計功能、有一定的系統性和擴展性的特點[2]，得到了廣泛使用。
需求分析
通過對歷年比賽相關內容的上網檢索及實踐調查，筆者發現報名參加競賽的學生在準備的過程中，從指定地點購買的競賽練習光盤，只能在光盤環境下使用，不能脫離光盤單獨使用，而且練習內容單一，評價方法不完整，再加上家長對學生與計算機接觸時間的限制，對學生備賽造成了極大的不便，而“世紀杯”計算機競賽手機App的設計與開發，則可以很好地解決這個問題。
將“世紀杯”計算機競賽設計成一款手機應用，具有這些優勢：①易于在學生群體中普及。②方便學生實現碎片化學習，能更加有效地利用r間。③可以有效降低成本。④互動性強，具有更加豐富多彩的表現形式，能增強用戶的沉浸感。
功能框架
本著精簡輕便的原則，以競賽考試的三大內容為出發點，結合中小學生的心理特點，“世紀杯”計算機競賽手機App設計有如下十項功能。
1.計算機基礎知識題庫
計算機基礎知識以及PPT操作的基本知識是競賽的主要知識，兩者加起來占到考試總分數的80%左右。題庫包含兩個大的部分：一是按照知識內容進行分類，然后每個分類中有相關知識，可以方便學生學習。二是練習題，分為選擇題和操作題兩部分。選擇題主要考查對計算機基礎知識（包括信息和信息技術、計算機發展的歷史、操作系統、數據庫、計算機軟硬件、信息安全、計算機網絡、圖像處理、聲音處理、多媒體技術應用、程序設計、算法初步、人工智能、動畫基礎等）的掌握。操作題主要包括PowerPoint、Excel、Word、Photoshop等一些簡單的中小學生需要掌握的基本辦公軟件和多媒體軟件操作方面的試題。針對每道題目，會有詳細的解析以及答案，其中操作題的答案以圖文搭配解釋為主，力求做到簡單易懂、條理清晰。在練習的過程中，用戶可以將自己認為易錯的、有難度的、有價值的題目收藏，統一放在錯題本中。
2.視頻教程
根據信息技術的特點，一些軟件操作題，如PPT的操作等，用文字、圖片的形式表達并不是非常清晰。所以，筆者建議可以將操作題的正確步驟錄制成微視頻供用戶學習。視頻教程中還可包含一些名師講堂、MOOC、系統知識講解等資源，這會為學生的深度學習提供豐富的資源。
3.知識百科
科技發展日新月異，關注最新資訊，不僅可以擴展學生學習的知識面，讓其掌握最新的知識，而且可以提高學生對信息技術、計算機知識的學習興趣，使學習變得更加豐富有趣。
4.模擬測驗
這是設計的一項重要功能，用戶不僅可以學習與考試相關的各種知識，還可以在海量題庫中進行練習。App根據歷年的競賽試題結構，隨機生成多份測試試卷，限制考試時間，提供真實的考試環境，讓用戶可以隨時進行自我測驗，并可根據學生的填寫內容，及時給出測試結果，對錯誤試題進行講解和分析，并給出進一步的學習建議。同時，錯誤的題目會自動添加在錯題本中。
其中，對于操作題的測試，前幾屆的競賽側重于與PPT相關操作的考查，所以在手機App中會嵌入PPT插件，使用戶在測驗時可以直接在手機上使用此類插件進行操作，完成相關題目。
5.錯題重做
根據對上述功能的分析，我們發現，有兩部分試題進入了錯題本中：一部分是我們在題庫中收藏到的難題、易錯題和有價值的題目，另一部分是在模擬測驗中系統自動添加的錯題。這些題目會分類保存，并且可以根據用戶的需要隨時進行錯題重做以及移出錯題本的操作。
6.打字練習
在考試說明中，我們明確看到最后一個題目是打字速度測試。這也是App中需要設計的一項功能。由于電腦鍵盤和手機輸入法的不同，我們打字的習慣也不同。而中小學生在進行打字速度測試時，一方面是對鍵盤上字及字母位置的熟悉，一方面是對漢語拼音的熟悉，而這些都需要我們在平時加強鍛煉。App的設計致力于開發出適合手機屏幕的電腦鍵盤高仿真的輸入界面，在手機上創建電腦打字的場景，以增強用戶的打字體驗。
7.小游戲
為了吸引學生的學習興趣，使學生能夠做到在玩中學，響應中小學游戲化學習的號召，筆者精心設計了與競賽有關的幾款小游戲并嵌入App中，使學生能夠根據自己的需要邊玩邊學。筆者初步設計出以下兩類小游戲：①知識過關類。將題庫中的題目以關卡的形式給出，結合生生PK、師生PK、排行榜、華麗界面、故事性主題線等多種形式，增強游戲的趣味性?？梢詤⒖家徽镜降资謾CApp。②打字類小游戲。參考金山打字中的小游戲，將字母、單詞、漢字、詞語、句子等的拼寫融入到小游戲中，使學生能在玩游戲的過程中提高打字速度。
8.個性化設置
用戶可以在設置中對字體、界面、主題等進行個性化設置。
9.學習統計分析
該軟件還可以為用戶的學習提供簡易的學習狀況分析，包括制訂學習計劃，給出學習計劃的完成度，標注已經學習的章節及已經學習的內容占全部章節的比例、易錯點、學習速度等。
10.注冊登錄
必須要說明的是，注冊登錄并不是必須的，用戶在不登錄的情況下也可以瀏覽所有數據。但如果用戶想要保存自己的學習數據以及學習資源，方便數據遷移，就需要注冊賬號。
對以上十項功能進行總結和分類，可將其分為三大板塊，分別是“認真學”“我自己”“玩中學”，可進一步得出我們的功能框架。
第一板塊是認真學。這一部分需要學生擺正學習態度，認真學習。這一板塊的內容包括計算機基礎知識題庫、視頻教程、模擬測驗、打字練習四個部分，其中計算機基礎知識題庫、視頻教程、模擬測驗都是按照內容分類的，分成幾個學習單元（包括信息和信息技術、計算機發展的歷史、操作系統、數據庫、計算機軟硬件、信息安全、計算機網絡、圖像處理、聲音處理、多媒體技術應用、程序設計、算法初步、人工智能、動畫基礎等）。
第二板塊是我自己。“我自己”是對個人中心的一個概括，個人中心是一個全面的信息中心，在這里能夠看到與個人相關的總體計劃、學習動態，方便對學習情況的全面掌握。個人中心也是一個回顧和總結的資源基地，這里記錄了自使用系統起所有與個人相關的學習歷史，為個人的學結提供了比較全面的數據。個人中心同時也是系統個性化的設置入口，支持設置與個人相關的個性化配置，幫助用戶更好地定制一個符合自己使用習慣的系統環境。個人中心也包括了我的錯題，可以對自己的錯題進行整理、修改、重做等。這個板塊還包括注冊登錄功能。
第三板塊是玩中學。著名的學習類軟件設計師Prensky在2001 年就提倡將電子游戲應用于教學，并認為這種教學方式將更容易被學生，尤其是數字原住民所接受。[3]本板塊的設計旨在充分發揮教育游戲對中小學生的吸引力，增強用戶的沉浸感，其內容包括知識百科、小游戲。在知識百科的設計中，需要強調知識的實時性、趣味性、實用性以及對中小學生的適用性。在游戲設計的過程中，要注意強調游戲設計并非基于游戲的技術或其他相關實踐，強調游戲的教育特征而不是單純的娛樂。
基于Axure的“世紀杯”競賽App原型設計
在對“世紀杯”競賽App的功能進行分析的基礎上，為了使用戶及產品開發者、生產者更好地了解該App的整體框架以及基本交互，筆者使用Axure制作出了“世紀杯”競賽的App原型圖，以便讀者更好地了解。
1.首頁
用戶打開App，播放完簡單的過渡動畫后，首先看到的是軟件的首頁（如圖1）。根據筆者給出的軟件功能框架圖，首頁中包含三個導航板塊，分別是“認真學”“我自己”“玩中學”。除此之外，首頁中還包含最新的與信息技術相關的資訊，可吸引用戶的注意。
2.認真學
在首頁的導航欄中點擊“認真學”菜單，進入認真學頁面（如圖2）。“認真學”中包含四個部分，將鼠標移動到其中任何一個選項，如選擇“知識題庫”，會出現如圖3所示的列表框，選擇具體內容，或者直接用右上角的搜索按鈕搜索自己想找的知識點即可。
點擊具體內容后，四個選項會向左邊縮小成側邊欄，隱藏起來，整個界面中會顯示所選擇的內容。例如，選擇“信息和信息技術”選項，會出現如圖4所示的頁面，其中包括“知識學習”和“題目練習”兩部分，“知識學習”中直接把知識點羅列出來，方便用戶自學，“題目練習”中是練習題，多以選擇填空的形式出現。點擊左側的側邊欄會回到“認真學”的主頁。
3.我自己
點擊導航欄中的“我自己”之后，會出現如上頁圖5所示的界面，“我自己”包含有五部分內容。其中，在“個性化”中可以設置自己喜歡的主題、背景、字體等；“我的錯題”中包含我收藏的錯題以及在練習過程中的錯題，“我的錯題”可以繼續練習也可以從收藏夾中移除；“我的下載”中是我下載的一些資源；“學習統計”是對學過知識的一個統計，包括學習了哪幾章節、占總章節的比例、正確率、易錯點等；“注冊登錄”中，用戶可以根據需要登錄和注冊。另外，我們可以看到，在適應用戶年齡和心理情感的基礎上，主題背景有所改變。
4.玩中學
在導航中點擊“玩中學”，出現如上頁圖6所示的界面，包括計算機資訊、知識競賽以及各種類型的打字游戲。
用戶使用手機App操作流程圖
用戶登錄手機App之后，首先進入軟件首頁，通過三個導航欄選擇進入三個不同的板塊，在三個不同的板塊中可以根據需要選擇不同的功能。通過返回功能可以重新進入主菜單。另外，任何一項功能都可以直接退出應用程序。用戶操作手機App的流程圖如圖7所示。
總結
關鍵詞：游戲 英語 寓教于樂
課 題：本文系濟南大學科研基金項目“生態批評視閾下諾曼?梅勒研究”（項目編號X1120）的階段研究成果。
2012版PEP三年級英語教材已經正式投入使用了。為此，筆者探討家長應該如何配合學校的課堂英語教學，在輔導孩子時寓教于樂，使孩子享受英語學習。
在我國，英語作為一門外語，本來就缺乏相應的語言環境，七八歲的孩子初學英語難免會有陌生感。因此，家長決不能按成年人學習英語的方式和習慣來要求初學英語的孩子。我們首先要做的是激發孩子學習英語的熱情和興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。如果孩子對學習有著濃厚的興趣和強烈的好奇心與求知欲，在學習的過程中就能主動克服各種困難，充滿熱情、全力以赴地獲取各種知識，尋找各種機會鍛煉自己。其次要幫助孩子建立起學好英語的自信心。孩子一旦在學習上喪失了自信心，認為自己這也不行，那也不行，處處不如別人，再要想取得好成績就十分困難了。而自信心從何而來呢？它是從一次次成功的體驗中、他人和自己對自身的肯定中逐步建立起來的。因此，家長在孩子的學習過程中，應以表揚鼓勵為主，要善于發現孩子的閃光點，并及時給予肯定。
一、游戲教學
皮亞杰根據兒童游戲的心理發展階段， 提出了練習性游戲、象征性游戲和規則性游戲這三種相對應的游戲。游戲是兒童的天性，規則性游戲有益于學齡兒童邏輯思維能力的培養和個體社會化的形成，可以促進兒童在生理、心理、智力以及品行等各方面的提高。在英語學習中，游戲教學可以使一個個抽象的英語單詞、句子變得形象、生動、有趣。家庭本來就是孩子休閑娛樂的港灣，在家庭英語學習輔導中運用游戲，父母與孩子互動，充分運用肢體語言和面部表情，可以消除孩子的膽怯心理，鼓勵孩子大膽說英語，用英語來表達自己，讓孩子在輕松愉快的氛圍中鞏固所學內容，還有利于親子關系的培養。
二、教材介紹
2012新版PEP三年級英語教材由Let’s talk， Let’s play， Let’s learn， Let’s chant， Let’s sing， Let’s do， Story time等版塊組成，配有卡通動物、人物形象，形式活潑，內容有趣，彩色印刷，圖文并茂，還有語言生動有趣、發音標準流暢的錄音磁帶和MP3格式聽力材料等教學資源，方便家長進行情境設計，開展游戲互動。
三、實例分析
下面以Unit Three Look at me！ 為例，分別從預習、提高課堂效率、重視課后復習、認真完成作業、錯題分析整理等環節進行說明。
1.預習
預習可以分為學期預習、階段預習和課前預習三類。寒暑假期間可以讓孩子自由瀏覽教材，了解下學期要學習的內容。階段預習主要是認真閱讀單元內容，了解這一單元的知識結構及其相互關系。課前預習要了解下一節課的內容，找出自己不懂不會的部分，帶著疑問上課，力爭上課時聽懂學會。小學低年級的英語課程比較簡單，沒有必要進行過于充分的預習，否則孩子會產生“我都會了”或“我都學過了”的感覺，這樣不利于孩子養成在課堂上認真聽講的習慣，會影響將來的英語學習。因此，在課前預習階段，家長可以陪著孩子一邊看教材，一邊聽幾遍錄音，錄音中讀得較快的部分或孩子感到比較陌生聽不清楚的地方，給予提示和解釋即可，不必要求孩子全部掌握。而要讓孩子在上英語課時，認真聽講，努力提高課堂效率，爭取在課堂上學會老師所講的內容。尤其要提醒孩子，英語句子中的單詞與句子的漢語意思，不一定是按順序一一對應的，例如：Good morning，當初學英語的孩子聽老師講這句話的意思是早上好時，就有可能把good和morning的意思弄顛倒了。因此，家長應提醒孩子在上課時一定要弄明白句子中每個單詞的意思，不要出現整句話的意思很明白，但單獨指出某一個詞時，不知道該單詞的意思，或該詞在其他句子中出現時，不理解其詞義的情況。
2.復習
在課下復習時，家長可以運用游戲，與孩子親密互動，一起鞏固所學內容。在Let’s talk 版塊中，家長先與孩子一起聽錄音，然后分角色進行對話，可以先按照教材內容分角色朗讀，熟悉內容后，脫離教材進行自由對話，可以自行設計場景，進行對話內容的增減，這樣有助于加深孩子對對話內容的理解，整合所學知識，并活學活用。在Let’s learn版塊中，聽完錄音后，家長說單詞如nose、eye、ear、leg、arm等，讓孩子指出相應的身體部位，逐漸加快速度，縮短孩子的反應時間，以提高聽力熟練程度。然后，家長跟孩子交換角色，孩子說單詞，家長指出相應的身體部位，這樣便于鼓勵孩子大膽說英語，并能加深孩子對單詞和單詞所指內容對應關系的理解。Let’s do版塊也可以采用上述方法。Let’s sing和Let’s chant版塊中，在一起聽完錄音后，家長應該把新單詞先給孩子講一下，在理解歌謠內容的前提下，一起學唱，這樣能使孩子在輕松愉快的氛圍中鞏固所學內容。還應注意，要制訂合理的復習計劃，及時復習當天學過的內容，一個單元學完后，及時復習鞏固這一單元的內容?？梢愿鶕⒆拥木唧w情況，制訂周計劃、月計劃和期中、期末復習計劃，不要考前突擊。在復習中，我們可以采用和孩子游戲比賽的方式，比如比一比誰說出的單詞多，誰讀句子又快又準確等。也可以在幾個孩子一起玩時，讓他們采用游戲的方式，進行角色扮演，用英語對話，或進行單詞大王比賽，讓孩子在游戲中不知不覺鞏固并應用了所學的英語知識，同時鍛煉了英語聽和說的能力。
3.作業考試及錯題分析
在初學英語的階段，孩子在完成作業時，家長應在一旁注意孩子書寫字母是否符合規范，對寫得好的地方可以用粘貼畫、五角星等獎勵，讓孩子從一開始就養成良好的書寫習慣。三年級英語考試主要是對詞匯和對話內容進行考查。對作業中以及考卷中出現的錯題，要及時分析，找出孩子在知識上沒掌握好的地方，審題方面有沒有問題等。典型的錯題要整理在專門的錯題本上，及時回顧復習。
以上各環節中，我們要善于發現孩子的點滴進步，并及時提出鼓勵表揚，可以采用物質和精神的多重獎勵，激發孩子學習英語的興趣，并把這種興趣發展成學習的內在動機，養成良好的學習習慣，初步建立起學好英語的信心。
在今天全球化、國際化的大背景下，英語作為交流工具和工作技能的地位已經受到了廣泛認可。家長應該配合學校課堂英語教學，在輔導孩子時寓教于樂，使孩子享受英語學習的過程，在快樂中前行。
參考文獻：
[1]清華編著.優等生必備的N個學習方法[M].吉林：延邊大學出版社，2007.
[2]呂馨.小學英語游戲教學策略的研究[D].東北師范大學碩士研究生論文，2006.
關鍵詞：高中 數學 反思解題 能力培養
高中數學課程，與語文、政治、歷史、藝術等人文性課程不一樣，它是一門抽象性高、啟蒙性強，同時又與現實連接極為密切的一門課程。在教學過程中，教學質量的好壞、教學結果的優劣不僅與教師的教學水平和教學能力息息相關，更與學生自身的學習意識和自我反思能力密切相關。
但是，毋庸置疑的是，應試教育下的高中數學課程重視的是數量龐大的題海戰術，教師和學生把數學成績的提高放在大量的練習題和考試上，在這種不健康的學習環境中，學生解題之后的反思過程被阻斷，反思能力被壓制，學習負擔和升學壓力卻是與日俱增。高投入、低回報的題海戰術和應試教育理念嚴重制約了數學教學質量和成果。事實已經證明，題海戰術不符合素質教育的理念要求，不利于學生綜合能力的穩步提升，必須提高學生的解題反思能力，提高學生自己的數學學習意識。
重視教師的積極引導
教師是課堂教學的指揮者、引導者，是教學過程的組織者和設計者，重視教師在學生反思解題能力培育過程中作用的發揮有著重要的作用和意義。
在傳統教學理論和教學觀念的束縛、制約下，很多學生反思能力和反思意識非常薄弱，甚至可以說是極度匱乏，在數學學習過程中，他們通常滿足于最終答案的獲得和考試分數的提高，而不會回過頭來進行反思和自省。因此，教師有責任和義務采取各種行之有效的方式引導學生自主進行解題反思，幫助學生養成反思的習慣和能力，提高學生的解題反思能力。
以身作則教師樹立反思意識
教師作為教學過程中的引導者，首先自身應該以身作則，樹立反思和自省意識，在教學過程中將自身的反思意識傳遞到每個學生當中去，在潛移默化的教學環境中，循序漸進的影響學生的學習態度，讓學生接受來自教師的積極影響和熏陶、感染，從而主動地養成反思、自省的習慣和能力。
創設教學情境強化解題反思教學體驗
第一、在新課程改革理念和素質教育理念原則下，一方面教師的身份是知識的傳遞著和信息的授予者，另一方面，教師還是學生主動學習的促進者。所以，教師要注重創設與解題反思相關的教學情境，不斷激勵學生參與解題反思的熱情，活躍課堂教學氣氛，增強學生的解題反思積極性。
第二、教師要與實際教學計劃相結合，制定、選擇合適的問題，創設問題情境，促進學生進行反思。問題的設置不應太難也不能太簡單，太難的問題會打消學生反思的積極性；太簡單的問題則屬于本末倒置，浪費寶貴的上課時間。
第三、教師要密切與學生之間的友好聯系，為學生建立一個和諧、民主、活潑、有序的課堂，讓學生在融洽的教學氛圍中進行反思活動，提升反思解題的效率。
加強管理重視對學生反思活動的監督
學生在教師的幫助和自身的努力下，即使已經培養了良好的解題反思習慣和解題反思能力，在實際解題反思過程中，還是會出現大小程度不同的問題和誤區。所以，教師要從實際出發，針對學生在解題反思能力過程中的不足，加以管理和監督，及時發現學生解題反思過程中出現的不足，及時幫助學生制定糾正措施。比如，在高中數學解題反思的能力培養過程中，對錯題進行分類整合，建立自己的錯題本是個行之有效的好方法。
二、提高學生解題反思的主動性和自覺性
教學過程和教學環節是一個師生互動的過程，是雙向的，不是單一的。所以，提高學生解題反思能力、提高高中數學教學質量不僅需要教師積極發揮自身的引導作用，更需要學生不斷提升自身解題反思的主動性和自覺性。并且，唯有學生自身樹立了解題反思的積極性和自覺性，才有可能真正實現解題反思教學的效果。
但不可忽視的是，傳統教育觀念和應試教育理念的影響下，本身內容抽象、復雜的數學課程更加難以引起學生的學習興趣，在很多學生的心目中，數學學習過程無疑是單調的、枯燥的、機械的、乏味的。所以，學生對數學的解題反思興趣和積極性非常低，嚴重制約了高中數學教學效果的進一步提高。學生解題反思能力的培養和提升首先需要轉變學生對數學課程存在的偏見，然后逐漸提升學生的數學學習興趣和積極性。
善于總結學會反思
在反思中成長、在總結中進步。反思和總結是學生解題反思能力培養過程中的第一步，也是學生提高解題反思能力的重要環節，既對學生建立數學知識框架具有重要意義，又對提高學生正確解題效率有關鍵作用。
舉一反三拓展知識面
解題反思教學絕對不是單純的習題數量重復，更不是大搞過去的題海戰術，而是幫助學生學會在解題反思的過程中養成舉一反三、延伸知識面的能力。高考數學中絕大數的題目都是我們在平常考試、教學中涉及到過的，之所以我們的學生無法在考場上完整的給出答案，就是因為缺乏舉一反三的能力，不會學以致用。學生進行解題反思的目標在于越過表面的答案，向問題更深處探尋，通過問題探尋和反思、自省，強化知識的鞏固與理解，養成舉一反三、一葉知秋的能力，拓展、深化學生的知識面，讓學生再面對類似的題目時能夠不慌不忙、從容應對。
結束語：
總而言之，高中數學的學習過程不應該僅僅停留在答案的獲得和分數的提升上，應該學會通過一道題目，獲得更多的解題思路和解答途徑，這對高中數學教學效果的提高、教學資源的整合具有關鍵作用。高中數學反思解題教學的實施離不開教師與學生的共同努力。
參考文獻：
[1]徐根海，趙菁蕾.在數學教學中培養學生反思能力的實踐[J].麗水師范?？茖W校學報
[2]張平.談高中數學解題后的反思[J].呂粱高等專科學校學報
[3]俞成剛.對高中數學解題反思的幾點看法[J].考試周刊
