時間：2023-01-13 22:13:23
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇助教培訓總結范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
“不忘初心、牢記使命”主題教育的深入開展，作為主題教育讓我更快、更好、更準確的找到自己的站位，在思想上明確方向，在工作開展上充滿動力，在工作方法上更更加切合實際。尤其是結合“不忘初心、牢記使命”主題教育要求的結合本職工作的調研活動，我的《縣域教師對教師進修學校組織的教師培訓工作的需求、內容、方向的調研》，取得的良好效果，對我的工作開展起到了良好的指引和幫助作用。
一、根據“不忘初心、牢記使命”主題教育的調研要求，我首先結合手頭已經在展開的工作制定了自己的調查研究工作方案：
1、確定調研主題：《縣域教師對教師進修學校組織的教師培訓工作的需求、內容、方向的調研報告》。
2、確定調研時間：2019年9月27日——9月30日
3、確定調研活動的活動形式：深入一線學校座談、組織填寫問卷、反饋意見信件等形式。
二、充分準備，
1、組織問卷調查材料，細化分類，設置問題，估計可能出現的問題（后附調查問卷樣本）；
2、聯系基地學校，準備座談相關的材料、人員、場地；
3、準備、保障接受反饋意見的通道，包括電子郵箱、個人電話和辦公電話；
三、按照預定的時間、地點和參與人員，我帶領學校相關人員，通過組織培訓老師填寫調查問卷、深入基地學校開展座談、以及匯總反饋意見郵件和電話內容，已經順利完成本次調研活動。
四、匯總調研內容，提煉調研突出問題
本次調研結果，基本契合了調研主題，問題主要體現在以下基本方面：
1、最受歡迎的講授老師：高校面向中小學教育教學研究的老師和優秀的一線中小學教師。
2、最需要培訓的老師：專任教師。
3、希望培訓按照學科類別進行，形式多樣化，時間更靈活機動便于更多的老師參與進來，有利于引進激勵機制，營造教研氛圍。
4、培訓內容上，對于個人思政理論提高、師生心理健康教育、課堂教學的現場觀摩、外出學習考察研討互動等，幾個方面的要求更為迫切。
5、對目前的培訓活動，非常滿意的占比42%，一般49%，著體現了我們的培訓活動還有很大的提高空間。
五、調研總結
1、通過本次調研活動，對于縣域教師隊伍的實際情況和教研中存在的具體問題、要求，有了更深刻的認識和體察，傾聽到一線老師的心聲，使我對于有的放矢的制定培訓目標，組織培訓項目有了更為充足的信心和力量。
結合當前工作需要，的會員“lybszbbs”為你整理了這篇總體國家安全觀主題教育網絡培訓總結范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
按照總體國家安全觀主題教育網絡培訓通知要求，我校認真謀劃，精心組織，選派骨干教師，積極參與培訓工作，現將培訓工作總結如下：
一、領導重視，合理安排
為做好本次網絡培訓工作，確保培訓取得實效，我校黨委組織部根據工作需要，選派中層干部、骨干教師共4人參加培訓，統籌組織部副部長和一名工作人員專門為培訓人員搞好服務保障，確保培訓工作的順利開展。
二、精心組織，認真學習
為合理安排網上教學和網絡培訓時間，便于溝通交流培訓中出現的問題，我校專門建立學校總體國家安全觀主題教育網絡培訓微信群，及時解答網絡培訓遇到的各種問題。參訓教師在完成本職工作的同時，合理安排時間，認真學習培訓內容，詳細做好筆記，寫好學習心得。
XX縣XX中學XXX老師的講座首先通過視頻課件，介紹當前青少年學生心理健康偏極狀況的一組新聞，然后從六個方面分析了調查的原因：
（1）學習壓力無從釋放。
（2）早戀問題得不到正確的引導。
（3）家庭結構殘缺帶來的影響。
（4）不良的教養方式造成的結果。
（5）隔代教育產生的障礙。
（6）個性特色以及社會傳媒注入了一些不良因素。
接著XXX老師介紹了XX中學十多年探尋搜索而逐漸形成的一套完整的、行之有效的中學生心理咨詢工作體系：
一是建立健全心理健康教育工作體制，全面開展“1+1心聯行動”健康教育活動。
二是切實加強心理咨詢隊伍的建設，夯實心育基礎。
三是規范細致的咨詢輔導，為學生提供更貼心的服務。
四是拓寬校園文化建設渠道，全面滲透心理健康教育。
五是注重班主任隊伍建設，把好心理健康教育首要關口。
XXX老師的講座具有很好的操作性。
XX縣XX初級中學留守兒童心理健康活動中心XXX老師的交流發言，從七個方面介紹了該校是如何做好心理咨詢工作的：
（1）營造溫馨的心理輔導環境。
（2）組建專業的心理輔導隊伍。
（3）強化完善的內部管理機制。
（4）開展心理健康教育講座。
（5）對學生進行心理測試。
（6）開設“悄悄話信箱”。
（7）堅持日常心理咨詢與輔導工作。
譚學美老師的交流為我們展示了心理健康咨詢工作很好的工作范例。
XX縣實驗小學XX老師從四方面介紹了穩步推進心理健康教育的工作方法：
（1）加強管理，完善機制，為心理健康教育工作保駕護航。
（2）同步實施，三方聯動，為心理健康教育工作營造氛圍。
（3）創造機會，抓實培訓，為心理健康教育工作打造專業團隊。
（4）明確任務，拓展渠道，為心理健康教育工作提增實效。
XX縣實驗小學的介紹也為我們大家拓展了心理健康教育的工作思路。
XX中學關工委的交流從“確定方向”、“建章立制”、“構建平臺”、“推廣輻射”四方面作了學生心理健康教育的實踐探索，特別詳細地介紹了在構建平臺上做了五項具體工作：
一是建立特殊學生檔案，二是開展心理健康講座，三是接收學生的心理咨詢，四是設立學生信箱，五是做好書面宣傳。這為我們在今后的工作中提供了很好的借鑒作用。
在今天這次培訓、學習、交流的基礎上，對于今后如何進一步抓好心理健康教育工作，我對大家提出以下四點要求：
一、全縣各中小學要充分認識、并高度重視心理健康教育工作，達到省教育工委、省教育廳提出的“在全省各中小學90%以上建立談心屋”的要求。
二、心理健康教育的方法、形式要多樣，除辦好“談心屋”外，還可以在開展“千名教師進萬家”的走訪活動中，或利用手機、QQ、微信、微博等現代化手段進行心理健康教育活動。
根據地區分院、林業局政法委的安排和部署，全區檢察機關從今年五月份開始開展“社會主義法治理念教育”活動，在開展“社會主義法治理念教育”活動中，我院堅持以“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，按照構建社會主義和諧社會的要求，堅定社會主義法治信念，提高執法能力，促進影響我院檢察事業發展和不符合社會主義法治理念的實際問題，不斷增強檢察機關干警的創造力、凝聚力、戰斗力，努力實踐“強化法律監督、維護公平正義”的檢察工作主題，落實“加大工作力度，提高執法水平和辦案質量”的總體要求，進一步端正執法思想，增強樹立社會主義法治理念、堅持和完善中國特色社會主義檢察制度的自覺性和堅定性，為構建林區和諧社會和社會主義新林區提供堅強的法治保證。按照《社會主義法治理念教育活動實施方案》的要求，院黨組積極組織全體干警參加學習教育活動，現將學習情況總結如下。
全院共有干警19名，活動參與率達到100%。在學習培訓階段，院黨組組織全體黨員認真通讀中央政法委編發的《社會主義法治理念教育讀本》；學習同志關于深入開展社會主義榮辱觀教育的重要講話；學習、同志在全國政法機關深入開展社會主義法治理念教育以及地委政法委副書記朱洪祥、地委政法委書記郝敬江同志在全區政法機關深入開展社會主義法治理念教育電視電話會議上的重要講話精神。鼓勵干警積極參加省院、分院和林業局組織的培訓活動。按中央要求采取靈活多樣的有效方式，組織全體干警分五個專題進行大學習、大討論。并把“三個代表”重要思想貫穿整個學習培訓階段的始終。
一、領導重視，機構健全。版權所有
我院黨組開展社會主義法治理念教育活動是在分院領導小組的正確領導下開展工作，院領導高度重視社會主義法制理念活動的開展，并做了周密安排和部署，隨即抽調人員組成“十八站林區人民檢察院社會主義法制理念教育活動領導小組”，并下設辦公室，指派專人負責此項工作，在學習培訓階段全院干警認真參加每一項活動，把每一項活動的開展都作為提高自己政治素質、法律素質、職業道德素質和執法能力素質的一次機會，真正做到了“內化于心、外鑒于行”，達到了省院提出的“六個進一步”。
在開展“依法治國、執法為民、公平正義、服務大局、黨的領導”五個方面的專項討論中，每名干警均認真撰寫發言提綱，在五次專題討論中都做了專題發言。在社會主義法治理念教育活動中院領導親自抓日常工作、親自撰寫理論文章、親自記學習筆記、親自總結心得體會，并把“三個到位”和“四個帶頭”的每一項工作認真落實到位。
二、認真學習，初見成效。
1研究生助教制度是高等教育發展的必然產物一個國家的科技水平和經濟實力與其高等教育的發展相輔相成、互為促進。中國自改革開放以來，高等教育的教師隊伍，特別是研究型大學的教師隊伍結構發生了明顯變化，講師、助教的比例越來越小，同時，本科生、研究生的人數大大增加。全球科學技術水平的飛速發展使得研究型大學教師的專業學術研究壓力越來越大，同時，繁重的教學任務也越來越難以承受。很多原來由講師或剛畢業留校的助教承擔的課程輔導工作被導師們交給自己的研究生來完成。但這并不是什么新生事物。19世紀末，美國哈佛大學首先創立了研究生助教制度［1］，規定研究生除了要學習專業知識外，還要協助導師做好教學工作。一個多世紀以來，哈佛大學創立的研究生助教制度在高等學校教學活動中發揮了重要作用。可見，研究生助教制度是高等教育尤其是研究型大學發展的必然產物。據不完全統計，目前北京大學每學期有近千名研究生承擔助教工作。在很多院系擔任研究生助教工作已成為研究生的必修課。
2研究生助教制度的優勢與不足除了能緩解師資力量緊張，研究生助教制度的其他主要優點是:為研究生個人今后的發展提供了機會和良好的條件;為研究生提供了重要的經濟來源。不足之處主要在于研究生的執教能力有限，常常會受到來自不同方面的質疑［1］。
2．1優勢研究生助教在年齡上與本科生相差不是很多，他們之間有更多的共同語言。研究生通常對自己在本科階段學習的體會和經驗還歷歷在目，并愿意傳授給師弟師妹們;本科生通常也很愿意向研究生討教咨詢，這樣就很容易在師生之間建立起融洽關系，并且對營造輕松活躍的學習氛圍非常有利。研究生助教經歷是對研究生進行多方面培養的一個好平臺。首先他們自己要在學生與教師這兩個角色中不斷轉換，這種轉換能力的培養需要自身有很強的責任意識;其次他們要在不斷學習與實踐中提高自己的組織協調與管理能力、語言表達能力、交流與溝通能力以及啟發與誘導能力等。這些能力都是當今社會人們能夠很好生存的基本素質。另外，如果研究生立志畢業后選擇教師職業，研究生助教經歷則是一次很好的實習與體驗的機會。研究生助教工作有助于減輕教授的教學工作負擔，并緩解學校教學資源匱乏的情況。在北大化學院，研究生助教已經成為教師隊伍特別是實驗課指導教師隊伍的骨干力量。
2．2不足作為一名教師，自身要有不斷補充、逐漸更新的“一桶水”，才能給學生甘甜解渴的“一杯水”。教師必須明確教學目的，盡可能深入理解所要講授的內容，掌握一些基本的教學方法、教學手段和教學心理學知識。對于閱歷淺、經驗少的研究生助教，獨立指導完成本科生的基礎實驗課教學，不論對研究生助教本人還是課程主講教師都不是一件容易的事情。另外，研究生助教的工作態度和表現不僅對低年級本科生的實驗課教學質量、甚至對本科生學習化學的興趣都會在一定程度上產生影響。
3研究生助教培訓研究生助教工作是臨時的，既是為了緩解師資缺乏，也是為了完成學業要求，這是事實。但如果只停留在這個層面上理解研究生助教制度，不論是對本科生培養還是對研究生培養，在教學質量上都會受到影響，特別是對前者的影響可能更嚴重。能否在時間有限的情況下，盡可能調動研究生助教的積極性、加強培訓力度，盡量減少上述不足所帶來的影響，一直是我們教學工作的重點和努力的方向［2］。在逐年總結提煉的過程中，我們一直在力爭將助教培訓的工作例行化、制度化。下面以定量化學分析基礎實驗課為例，做簡要介紹。
3．1前期準備研究生本人遞交助教申請書，經面試獲批后，填寫調查問卷(不署名)，其目的是幫助和督促研究生思考如何做好助教工作，建立責任感。思考題的內容主要是:“你當年從定量化學分析實驗課上學到了什么?對你后來的學習和課題研究有什么影響?”“對于這門實驗課，你最喜歡做的事情是什么，最怕的是什么?你希望你的老師如何做，才能使你在既有壓力又有興趣的氛圍中學好這門課?”“現在你作為一名實驗課指導教師，你希望你的學生能從這門課中學到什么?你會以什么樣的指導思想、教學方式、評分手段來面對你的學生?”“當你發現學生有畏懼心理、信心不足或其他問題時，當學生有自己的想法而不好意思表達時，你會如何做?”“你認為教師批改實驗報告的認真程度是否會影響學生的學習態度?為什么?你會如何做?”等等。幾乎每一位研究生助教都能認真思考并填寫問卷。他們的想法對做好助教工作非常有利，同時也提出了一些需要我們今后不斷探討的問題。如針對“現在你作為一名實驗課指導教師，你希望你的學生能從這門課中學到什么?你會以什么樣的指導思想、教學方式、評分手段等來面對你的學生?”這個問題，研究生助教們寫到:“我希望我的學生通過這門課程，能夠對定量化學分析實驗、乃至更為廣泛意義上的化學實驗有一個切實的、理性的認識，能夠將與此相關的知識、技能、信息有機地串聯起來，具備完全獨立解決問題的能力。……公正地對待每一位同學，表揚先進，同時不放棄落后，從整體上提高學生的實驗技能。教學方式還是較為傾向于上課少講，實驗過程多提問的方式。評分手段:多增加一些平時對學生操作考察的分數。”“Mind+Hand+Attitude，這是我的指導思想。……結果并不是最重要，更重要的是學生的學習態度，這是我的評分標準。”“……指導思想是一切為了學生能力的培養與提高。教學方式盡量讓學生感覺輕松愉快，但必要時還是要嚴肅課堂氣氛。輕松活躍，但對學生要求不能低。”“……最重要的還是培養一種態度，這種態度將使學生在各方面都受益匪淺。”研究生助教希望能培養學生正確的學習態度，他們自己首先要對教學工作態度端正。態度中蘊含著責任心，不同的責任心反映出不同的態度。相信研究生助教在課前對這些問題的思考會為接下來的培訓、上崗實踐做了思想和心理上的準備。在以后的集體培訓、集體備課工作中，我們堅持對這些教學理念反復強調并督促落實。除了做好思想和心理上的初步準備，我們還要求研究生助教在集中培訓前寫出每一個實驗的預習報告、思考題。在培訓開始時抽查、講評，并將預習報告相互傳閱，互相學習。
3．2集體培訓集中一周至10天(因課程學時而定)的時間，對全體研究生助教進行集中培訓。以前要求助教把學生要做的實驗都做一遍，如果有未知樣品，還要集體做數據，求得平均值作為學生實驗的“真值”。近幾年，我們逐漸減少了做實驗的時間，增加了對研究生助教的操作考查及集體討論的時間。當實驗現象出現異常、實驗數據有些差別時，及時總結，擬定方案，分別探討，再通過討論統一認識。北大化學院的研究生來自全國不同的大學，在本科學習時，不同的學校對同一個具體操作或實驗內容可能會有不同的要求，對同一個知識點可能會有不同的講解。我們鼓勵研究生助教提出自己的想法和觀點，也鼓勵他們用實驗數據來驗證，然后對實驗原理、操作原理以及教學理念進行較深入的討論，集思廣益，達成共識。這樣的討論之后，大家都感到受益匪淺，一般討論時間約占集中培訓的20%～30%。在集體培訓期間，我們還請北京大學現代教育技術中心的老師為我們做“作為實驗課助教，你需要知道的一些事”的講座。
3．3集體備課會每兩周一次的集體備課會主要有兩項任務:一是討論兩周教學中出現的問題，分析哪些問題會對以后的學習產生影響，是否需要在以后的課程中反復強調，以及哪些教學方案或計劃需要進一步改進和完善。二是由第一次擔任本課程助教的研究生對后兩周的教學內容進行試講(模擬課堂)。最初是由主講教師事先告知某位助教何時試講哪些內容;后來改為事先告知何時講，而不告知具體試講哪部分內容;現在是一律不事先通知，主講教師根據自己的安排，臨時“點將”。這樣做是為了讓新的研究生助教在每一次備課會前都能認真準備。試講后，大家對每一位研究生助教試講中的優點與不足進行講評和討論。集體備課會上討論的議題不僅局限于基礎知識的教學，還涉及教學方法、教學理念、教育心理學、世界觀、價值觀等。每一次集體備課會都是一次很好的教學準備會和研討會。實驗課開課4周后，再次請北京大學現代教育技術中心的老師為我們做“反思和分享:實驗課的教學實踐”的講座，席間，有講授者與聽眾的互動，有聽眾的專題分組討論，有小組討論后的代表發言;聯系到自己的教學實踐和體會，不論是研究生助教還是從事多年實驗教學的教師都能感到有所收獲。
3．4班前會每次實驗課所有指導教師都必須提前半小時到崗，由主講教師或值班教師主持班前會，提示當天教學內容的重點，提醒需著重注意的地方;然后大家進一步熟悉實驗室儀器設施及藥品的使用和擺放位置，并做好分發未知樣品等課前準備工作。集中集體培訓、集體備課會和班前會是研究生助教崗前準備的“三步曲”。我們希望研究生助教不僅僅是將既定知識傳授給學生，更重要的是把他們對這門課程核心概念、思想方法、實驗技能的理解傳遞給學生。在教學活動中，我們的努力方向和目標是盡可能地幫助學生完成好這門課程的學習，有所收獲。實際上，研究生助教也能從中有所收獲。大多數研究生助教的博士論文研究方向不是分析化學，這段經歷不僅能通過教學實踐復習和鞏固過去學過的分析化學知識，而且分析化學學科的一些思維方式和實驗手段對他們以后的科研工作也會有所啟發和幫助。另外，他們還結交了新朋友，被學生們親切地稱為“師哥師姐”。這些都是我們期望看到的結果。
4研究生助教制度的評價機制課程結束后，主講教師根據自己的觀察了解、學生的調查問卷、實驗室工作人員的意見以及本人的工作總結為研究生助教寫出評語并打分。在給出學生實驗課成績之前，研究生助教是看不到學生在調查報告上對他們的評價的，學生調查報告也是不署名的，這樣做是為了讓學生對研究生助教的評價沒有顧忌，更加客觀和真實。研究生助教在個人總結中寫到:“所謂教學相長，很多教給學生的東西其實也是自己需要學習的，而從學生活躍的思維和平常相處中也學到了很多，相信這些都是我將來科研、工作以及生活中的寶貴財富。”“對于定量分析實驗的學生來說，我是一名教師，而我本身又是一名學生。所謂‘學’中有‘教’，‘教’中有‘學’。在‘教’與‘學’的結合中，我與學生共同進步。”“在這次實驗助教過程中，我想最大的收益者是我自己，我收獲了對定量分析的再次和更深入的了解，我收獲了一次鍛煉自己和提高自己責任感的機會，我收獲了17位優秀的學生，我也收獲了一次特殊的經歷。”“做助教的經歷讓我的實驗操作更加規范了。此外，我也更加注意實驗記錄的規范性。從自己的實驗記錄本上可以明顯地看到，這學期結束前后，實驗記錄有著明顯的進步。今年的助教(經歷)對我今后的科研也是很有幫助的。”“有機會成為一名助教，是我的榮幸，一直以來，我就想當一名老師，助教工作無疑給我提供了很好的鍛煉機會。”“責任心———定分助教工作讓我更深刻地體會到這一點的重要性。……探索精神———這是我經常要給學生灌輸的思想，反過來，也是我的學生在教我的東西，讓我感觸頗深。……組織管理能力和溝通交流能力———定分助教工作給我們提供了一個很好的平臺鍛煉這樣一個非常重要的能力。”“經歷這半年，感覺真的進步了很多。我把從實驗課堂上的規范的實驗操作和嚴謹的科學態度也逐漸融入到我的科研中，覺得科研實驗的思路越來越清晰，實驗過程越來越真實和可信，而這對于實驗結果的分析和復查以及問題的探究都提供了有力的支持和保證。”除了自我評價，研究生助教還很誠懇地對這門課程提出了意見和建議。這反映出半年的助教經歷不但培養了他們對這門課的感情，更重要的是培養了他們的責任心和主人翁的態度。這些年北大化學院定量化學分析實驗課不斷取得進步，是與研究生助教的努力分不開的。因此，對助教工作做得好的研究生，應該給予名譽和物質的獎勵。目前我們在這方面的工作還不夠完善，特別是將評價機制(監督、檢查、評價)標準化，應是今后必須做的。
關鍵詞：學生服務團隊；管理制度；團隊意識；職業精神
G642.0
產學研一體化合作是指企業、研究機構和高校之間的合作，時代的發展，科技的進步促使 “以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路”成為國家對高職院校辦學方向的科學定位。產學研項目的發展，對于高職高專學生的實踐和就業都有很好的促進作用，同時，通過在項目運營的過程中，對學生工作者的思考，又能進一步促進我們教師的授課內容調整，完善學生的職業技巧，提高應變能力。所以高職的產學研項目，對于教學和學生培養都是大有裨益的。從目前情況來看，絕大多數的高職學生都是“95后”，其成長經歷、思維習慣、行為方式和價值觀審美觀等都呈現出新的特點，他們更強調自我意識和自我需要的滿足，因此，必須轉變新的教育管理理念和方式去適應新時期學生的新特點。
一、項目介紹
1.成立背景和發展
從2013年6月起，我校外語系積極響應學院開展“產學研園區項目規劃建設”的號召，結合本系、本專業自身實際情況，依托教學軟硬件資源優勢，本著“立足本土，發揚所長，服務社會”的宗旨，面向社會，面向市場，大力開展國際語言文化交流項目建設。本培訓中心的助教教o團隊成立于2013年9月，初始階段成員均來自于我院外語系學生，通過層層選拔，他們具有較強的責任心和較高的英語水平。第三期開始，中心也吸收公共英語的外系學生參與進來。選拔出的學生從事助教和教輔兩個不同職位。助教主要的職責是協助授課教師進行教學工作開展，協助授課教師制作課件，與學員課上課下互動和學習記錄登記；教輔主要負責前臺接待，咨詢回訪，資料收集并負責培訓中心常規事務打理以保證教學順利開展。
2.現有學生團隊規模
截止目前，本中心已擁有兩個成人口語班，配備了4名學生助教，兩個劍橋少兒英語班，配備了2名學生助教，兩個小語種班，分別配備1名助教，一個企業委培班，配備3名助教。整個中心教輔共計3人，輪流值班。所有的項目學生工作團隊總計14人，均為2015級大一的學生。占2015級學生的12%。
二、學生工作人員團隊現狀
1.團隊特點
高職高專的學生在校時間3年，其中真正上課的時間集中在前兩年，所以現有團隊的穩定成員每一年都在更新，都由大一的新生來擔任。團隊中的學生集合了外語系的三個專業，尤其以應用英語專業學生居多。該專業的培養方向正是英語培訓教學，所以參與進這個項目也是他們實習平臺的第一站。但是，當前學生隊伍的整體素質不容樂觀，部分學生參加動機不純，工作意識淡薄，應變能力欠缺，團隊協作能力較弱，按部就班，沒有充分發揮主動性和創造性。
2.存在的問題
首先表現在人員培養上，選出來的學生助教和教輔，有為期一個月的崗前培訓，但是在培訓結束后，有些學生只做了很短的時間就提出離職，原因多集中在覺得任務繁瑣復雜，雖然上手快，但是對細心和耐心是極大的考驗，所以想提前退出。于是又要不斷擴充隊伍，招進新的助教和教輔，從頭開始。其次，助教之前的溝通不到位，團隊合作意識欠佳，因為助教是跟班的，所以他們中大部分都只關心自己服務的班級，遇到其他班級助教出狀況時，不予理睬，也不愿意一起解決困難。最后，從工作上手到游刃有余且能被服務班級的學員欣賞和喜愛，這個過程至少要一學期，所以對人員的穩定性要求很高，沒有提前離職的助教教輔，能給產學研工作帶來便利的同時也鍛煉了自己，但是就像一把雙刃劍，這讓更多的想加入項目的學生沒有入職的渠道。
三、學生工作人員團隊管理設想
學生管理工作，落到實處是如何有效的管理真正能讓學生的主觀能動性發揮到最大。這個問題具體說來，必須從制度建設入手，從管理機制上突破，建立完善管理制度。
1.從意識上加強學生的奉獻和愛崗精神
在新助教和教輔的培訓會上，首先應該強化他們的奉獻意識。“95后”的學生普遍創造性很強，注重自身的想法；大一的新生過去的十多年都是在家庭的呵護下，未曾真正踏入社會，不了解工作的本身和自己的責任。因此應該定期培訓助教和教輔的這方面的意識，轉變思想，明白自己接手了這份工作，就不僅僅是學生。這樣才能更好地實現他們自身在工作中的價值，收貨成長。
2.實施相配套的激勵政策
獎懲分明，有良好的激勵措施才能鞭策學生團隊前進。現階段我們會在每個自然學年結束前，評選本學年優秀助教和教輔。但是獎項設置的很少，基于此，可以增設諸如最佳進步獎，最佳服務獎等等的單項獎，讓更多的助教教輔有評優的資格。目前的規章制度并沒有明確哪些條例遵守了叫做優秀，犯了哪些錯誤叫工作事故，取消評優資格。往往年末根據一個老師的主觀印象就給出了評優的名單，這也需要重新定義，重新制定出評優規則，且讓團隊都知曉。年末評選時，也采用自評，互評和授課教師打分等多維角度來評優。
3.建立和諧人際關系，加強團隊意識
良好的人際關系是工作的必備。環境塑造人，人的積極性、創造性的發揮，要受環境的影響，需要創造和諧、友善、融洽的人際關系，有一個舒心愉快的工作條件和環境。如何有效調動學生的積極性，工作的熱情，構建良好的團隊平臺，最重要的環節就是老師對學生的管理，上行下效，師生間的團結才能促進助教工作人員間的團結。我們在管理這些學生服務團隊時，要尊重個人的尊嚴和價值，不是指揮、命令學生必須去做什么，學生偶爾有自己的工作方法，不能一味否定，要會調動他們的工作熱情和積極性。每個月月末開例會總結，每個人學生都要進行簡單的當月總結，大家一起分享遇到的困難和收獲的喜悅。這樣才能讓整個團隊有凝聚力。形成相互支持，相互信賴，團結互助，樂于奉獻的工作氛圍。
綜上，“產學研”項目的發展，離不開參與的學生，他們對整個系工作的開展都起到了至關重要的作用。工作都在不斷完善中，我們必須要很好地將這個平臺和學生培養結合起來。只有尊重，信賴，理解學生，才能看到他們的付出和成長。而他們的帶頭作用，也會幫助更多的學生盡快成長起來，促進高職院校發展，為社會培養更多人才。
參考文獻：
[1]李琦.淺議高職院校學生干部管理存在的問題及對策[J].學理論，2010（22）
【關鍵詞】云計算；協作教學；結合；可行性；策略
在信息技術手段飛速發展的背景下，學校教育模式也不斷在實現著改革創新。協作教學受到教育界的重視，因為其更加注重引入云計算模式，能夠實現教學內容與方式的創新。云計算輔助教學平臺與協作教學相結合的功用和價值是巨大的。在教學實踐中，將云計算輔助教學平臺與協作教學相結合在信息技術發展及其在教育中推廣的背景下也是可行的。在教學過程中，采用任務驅動教學模式，能夠實現師生的有效互動、協作，實現教學效果的提升。在任務驅動下，學生自主探究學習意識和習慣能夠得到培養，師生之間在協作交流中，情感得到培養。在師生協作學習中，學的綜合素養得到全面發展。因此，適應信息技術環境需要，積極實現云計算機輔助教學平臺與協作教學的結合，在云計算機環境下，進行教學創新改革其現實意義是突出的。
一、對云計算、協作教學的認識
云計算是一種便捷，快速，高效的網絡服務，云計算服務的實現是通過將計算分布在大量的分布式計算機上實現的，這種服務能夠超于本地計算機和遠程服務器的制約，是一種實用、高效的新型的網絡服務方式。云計算能夠把多個成本較低的計算實體進行整合，整合成具有強大計算機能力的網絡體系，這種體系所提供的云服務的功能和作用是強大的。另外，云服務可以提供與IT行業的服務，提供關于軟件開發和互聯網相關內容的服務，還能夠提供一些其他類型的服務，其服務范圍和功能是強大的。在新的教學環境下，在教學方式、體系已經實現現代化的背景下，可以利用云服務進行輔助教學，這將有效豐富教育資源，節省更多的時間和精力，促進教學目標在有限的時間內容可以實現，出色完成教學任務。云計算應用于教學的功用與價值是強大的。
協作教學是一種新型的教學方式，這種教學方式是通過小組或者是團隊的形成完成學習任務的。協作教學需要組織學生進行自主學習。云計算環境下開展協作教學，指的是，通過計算機技術對教學行為進行協作支持，在教學過程中，能夠利用云計算技術搭建協作教學環境，師生之間，學生之間，可以在云計算環境下進行協作學習，開展協作討論。在此基礎上，進行教學方式和學習方式的創新，以云計算協作學習方式突出傳統教學限制，對傳統課堂教育進行延伸和超越。在云計算協作教育新環境下，教育的現代化發展的主要方向應給是基于云計算輔助平臺的協作教學方向。以云計算輔助教學平臺與協作教學相結合的方式創新教育，其優勢是很多的。這種結合可以有效節約教學硬件和軟件設備的投入，可以為教學提供安全可靠的數據儲存資源，并且這種資源是龐大的。可以有效減低構建網絡學習平臺的技術門檻。通過這種新型的教學手段和平臺的應用，師生之間可以更好地開展任務驅動協作教學模式，學生能夠真正在云計算協作學習模式下成為學習的主人，進行自主創新學習。學生在這種學習環境下，更為輕松自由，學生能夠有效構建自己的知識體系，能夠有效提升自己的學習探究能力。云平臺使用背景下，學生的學習時間和空間都能得到拓展，在課下學生也能有效地利用云計算平臺進行協作交流、開展學習互動，可以與教師一起隨時隨地地進行教學互動。利用這種技術手段，學生能夠構建個性化的學習平臺，有效彌補傳統課堂的時間上的不足，實現課堂教學的有效拓展。因此，云計算輔助教學平臺與協作教學相結合優勢多多，值得探究。
二、基于云計算輔助教學平臺與協作教學相結合的可行性
（一）云計算輔助教學平臺與協作教學結合的背景
以計算機網絡專業學生參加全國大學生計算機設計大賽為例進行分析，我們研究基于云計算輔助教學平臺與協作教學相結合的背景。對于大三參加設計競賽的學生而言，他們要參加這個比賽就需要參加幾個月的培訓活動，然后，才能參加設計大賽。雖然有幾個月的時間，但對于學而言，時間依然是很緊張的。任務量很重，而課堂訓練的時間是有效的。如果單純借助教師課堂授課方式開展教學，學生很難有充足的時間學習，很難有效參與實踐，學生在大賽中取得好成績的可能性較小。并且，學生的參與培訓所學到的知識很難真正地內化為能力，學生的實踐經驗很難得到有效的積累并傳承，這對于學生今后參加工作及學生的發展是很不利的。因此，單憑課堂傳統培訓方式是很難達到應有的效果的，但如果可以實現云計算輔助教學平臺與協作教學的結合，搭建起基于云計算平臺的協作學習新模式，師生之間的交流障礙就可以清除掉，可以突破傳統課堂的限制，師生之間展開無障礙的交流。這樣，可以保障學生的充足的學習實踐時間，同時學生所掌握的培訓資料和實踐經驗也可以得到持續的積累，這對于學生在大賽中取得勝利，對于學生未來發展都具有積極的意義。
（二）基于云計算輔助教學平臺與協作教學結合的新型教學模式已具備構建的基礎
基于云計算輔助教學平臺與協作教學結合的新型教學模式構建目前已經有了基礎。當前，廣泛應用的云計算平臺式是百會數字服務網，這個服務網為云計算與協作教學的結合提供了網絡平臺基礎。另外，當前的建構主義，協作學習，教學設計等教學理論已經得到教育界都重視，并在教學中得到應用，這也為云計算輔助教學平臺與協作教學結合提供了理論支持。先進的理論加上云計算搭建的協作學習資源共享的平臺的創設，為教學創新發展提供了支持。百會網作為中國領先的軟件服務平臺，其提供的云服務和在線應用軟件，能夠為教學提供極大的便利。學校不需要安裝客戶軟件就可以使用這種網絡服務平臺，助推教育發展。百會數字服務網為大學生參加大賽培訓提供有效的網絡支持，有效滿足學生的大賽培訓需要。在百會網中有很多云服務平臺，比如，百會日歷、百會論壇、百會辦公系統等等，能夠滿足協作教學發展的需要。
（三）基于云計算輔助教學平臺與協作教學相結合的條件已經成熟
充分利用百會平臺的各項功能，能夠實現云計算輔助教學與協作教學的有效結合，利用百會平臺搭建起使用方便快捷，互動協作功能優越的富有創新性的協作教學新模式的條件已經成熟。基于云計算的創新協作教學模式的構建主要包括三大部分內容，百會系統主要功能模塊，教學資源整合平臺和教學過程管理平臺。這三方面的內容目前已經建立起來，這種協作模型面臨的三大群體是教師，學生和第三方。教師，學生群體我們不作分析，這里就第三方進行研究。第三方可以是學校，培訓機構或者是學生家長等等，云計算平教學平臺與協作教學結合構建新的服務模式能夠將教師，學生及第三方的需求集中起來，對相關信息進行整理，根據不同主體的要求，通過網絡平臺為他們提供服務。云計算和協作教學的結合能夠對各種資源服務和系統功能進行整合，學生可以通過教學過程管理平臺，借助相關資源開展協作學習。另外，教學過程管理平臺還可以對學生的寫作學習過程進行優化，使協作學習過程功用得到充分發揮，提升協作學習的成效。
在百會網平臺中，所提供的服務有很多，在教學中，主要應用的服務平臺又百會日歷、百會維基、百會論壇、百會辦公系統等等，這幾項云服務在教學中應用的頻率最高，發揮的價值最大。
比如，教師可以通過百會日歷平臺，對相關教育內培訓計劃，培訓主要內容進行展示，使學生明確培訓目標，日常安排等等相關學習培訓情況。教師可以利用百會維基的網站平臺，與學生就培訓內容，新的體驗，培訓問題等在平臺上實現在線交流，另外，通過百會維基還可以實現文件創建，文件編輯，分享文檔和知識等等，可以開展相關方面的協作。另外，教師通過百會維基平臺，可以設置虛擬課堂，通過這種虛擬課堂，學生可以進行學習交流互動，可以開展在線實驗，師生可以就實驗情況進行交流互動，百會維基的在線交流功能較強，這對于實現教育的交互性具有積極的意義。而教師通過百會論壇平臺，可以分組與學生進行在線交流互動。在這種分組交流平臺上，學生可以在線提出自己的問題，可以提出自己的創新觀點，并與教師或者是學生進行討論交流，實現交互教學的目的。而百會文件服務平臺的主要功能是為使用者提供安全可靠的數據存儲中心，使用者可以根據自己的需要，對相關信息數據進行存儲。利用這個平臺，學生可以把自己設計的作品進行儲存，同時還可以利用這個平臺創設虛擬的學習社區，在社區中師生有效開展資源信息建設，實現資源的共享。而借助百會辦公系統，學生可以自己的信息數據進行在線編輯，可以實現師生之間，生生之間的有效通信，可以在群組間開展討論活動，可以通過連接博客方式進行學習，通過這個系統，能夠實現各種知識信息的整合，為使用者提供多種服務，通過百會辦公系統可以有效滿足協作教學的需要。而在百會網絡服務中，還有一個百會blog，通過百會blog，學生可以展示自己的練習成果，可以展示自己的創作成果，師生之間可以對成果進行評價等等，這是一個平臺的輔助系統，能夠為協作學習的深入發展提供支持。
三、基于云計算輔助教學平臺與協作教學相結合的實施策略
我們仍然以計算機設計大賽為例分析基于云計算輔助教學平臺與協作教學相結合的實施策略。
基于云計算輔助教學平臺與協作教學相結合構建的新型協作學習模式應用于計算機設計大賽的培訓教學中，需要對教學資源進行整合，對教學過程進行優化設計。需要借助百會平臺實現這種結合，實現對教學內容和方式的有效設計。在教學實踐中，師生都需要先在百會網上進行注冊，成為其用戶，這樣，才能利用這個網絡平臺開展培訓學習活動。用戶注冊成功后，教師需要創建培訓學習活動內容，項目，對參加比賽的學生進行分組，把學生安排到計算機設計大賽小組中去。教師要能夠在平臺上，把培訓計劃，培訓資料，培訓內容進設置，使學生能夠以小組為單位，通過賬號登錄對相關內容進行了解學習。在學生登錄賬號后，就可以分享到教師上傳的相關學習培訓的內容。在這個過程中，教師需要引導學生到百會日歷平臺中去，對相關培訓計劃進行了解，了解各課程在時間上的具體安排，了解每節課需要完成的學習任務。這樣，方便學生能夠根據自己情況，對學習實踐活動進行有效的安排。基于云計算輔助教學平臺與協作教學結合需要重點做好以下兩方面的工作：
（一）做好教學資源整合工作
教師和學生在注冊為百會網的用戶后，就可以將自己的需求的資源和一些服務信息提交給百會終端，百會終端更加相關要求，對相關資源進行搜集整合，并能夠把整合的信息資源，部署在云服務端上，實現教學資源的整合，為教學培訓提供資源服務。
百會系統模型可以通過一些技術手段，進行云服務的部署，通過訪問接口獲取師生需求信息。師生想要獲取云服務中的相關信息數據資源時，只需要能夠進行身份確認，就可以通過云服務根據需要分類查找自己需要的數據信息資源。另外，也通過這種云平臺，師生可以上傳學習資源，通過這種方式可以對教學資源進行有效的整合共建。
在云平臺上，師生共同努力，可以對教學資源庫進行不斷完善與豐富，通過云平臺可以實現資源的共享，同時實現對資源的利用。另外，任何相關教師或者是企業等第三方，也可以將相關資料和參賽信息等上傳到百會云計算服務平臺上，通過這種方式，有效拓展免費空間存儲的信息量，實現資源的共建與共享。作為學生方，就可以在身份確認之后，根據需要享受平臺提供的服務，可以利用平臺快捷地找到自己需要的信息資源。通過教學資源的整合共建可以有效實現資源共享的目的。
（二）做好教學過程管理整合工作
借助管理學的相關理論與方法，借助云計算平臺對整個教學過程管理進行整合，要實現對教學過程的管理的有效整合，需要研究教師，學生及第三方參與方式，對相關科目進行設置，對培訓過程進行管理，對整個參賽過程進行設計等等。
在教學過程管理整合中，在項目實施過程中，培訓教師要引導加入平臺中的群組中，為學生提供協作學習的環境，并對學生的學習過程進行管理。
在完成登錄之后，教師要指導學習小組分工完成任務，指導學生進行分工學習。組內成員，對學習情況，實驗內容，解決方案進行整合總結，形成階段性學習成果。小組成員進行自我評價，并把成果放在百會blog上，通過評價保障學生能夠緊扣主題，提升學生協作學習的動力。
在這個過程中，教師要引導各小組之間需要開展交流互動，對知識進行整合，并開展相應的考核總結活動。引導學生不斷進行總結和反思，進一步調整學習策略，完善自己學習過程，鞏固所學的知識，不斷提升自身知識素養和水平。
參考文獻：
個人信息
姓名
省（市）
所在單位
任教學科
任教學段
王琳
河南省鄭州市
金水區銀河路小學
語文
中高年級
研修自檢
請您對照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓內容！（自檢項不需填寫）
學習類
答疑類
線下實踐類
活動類
（1）完成全部課程的學習
（2）制定一份個人研修計劃
（3）提交一份網絡研修總結
（4）參與工作坊主題研修活動
（1）瀏覽觀看5期專家視頻答疑課程
（2）查閱學科專家組的5期學科簡報
（3）參與“坊內答疑區”的發帖、回帖
（4）定期參與學情通報會
（1）參與區域（學校）組織的線下研修活動
（2）完成一份技術支持的教學設計
（3）準備一份技術支持的教學實錄
（4）完成一份技術支持的實踐“分享課”成果包
（1）參與成果展示評比活動
（2）參與微課大賽活動
（3）參與曬優課活動
（4）參與其他跨項目的平臺活動
（5）發表研修心得、分享優質資源
研修收獲
本次網絡研修的研修主題：技術支持的“實踐分享課”，同時強化校本研修環節，通過多層次答疑、多層級簡報引領、多種形式活動開展等著力于問題解決，著眼于教學行為轉化。請靜心回顧本次研修全過程，真實記錄您的收獲。（無字數要求，簡述即可）
課程學習的收獲
學習任務中所有課程學習中您感觸最深的內容有哪些？并簡述您有哪些收獲。
信息技術在課堂中的運用
思維導圖的制作和運用
微課的制作和使用
課外閱讀與課內閱讀的結合
閱讀文的教學指導
通過這次的學習，我學到了很多平時沒有真正接觸和使用的和教學有關的方法和技術，比如思維導圖的運用，如何將課內閱讀和課外閱讀結合起來，促進學生的學習，如何使用新技術軟件提高學生的學習興趣和課堂參與度，收獲頗豐！
區域性線下研修活動收獲
培訓過程中我們設計了技術支持的“實踐分享課”主題研修活動，并會同區縣組織了線下研修活動，請問您參加了哪些區域性線下研修活動，取得了哪方面的研修收獲？
我參加了學校教研組的教研，并在同伴的幫助下打磨了一節教學效果良好的課，在這次活動中，我收獲了很多教學技巧，并進行了有效的反思，在研修過程中，我從別的老師身上學到了很多經驗，比如提問技巧、評價語言和方法，讓自己成長了不少。
最困惑問題的解決情況
培訓初期您提交的最困惑的問題是什么？現在您怎么看這個問題？
培訓初期，我的困惑是：如何熟練的運用網上的信息資源服務于教學，如何開展網絡教學及評價
經過學習，我認識了很多能夠輔助教學的網站和軟件，只要認真的鉆研，就能將這些資源運用到自己的學生身上，有效的幫助教學。
學習反思
好了，要正式入題了。讓我先慢慢地進入回憶的故鄉里。
記得當知道瘋狂英語在我們學校招暑假夏令營助教時，我的心情是頓時喜悅了起來，因為自己終于盼到了這樣一個機會——在暑假的時候，去一個陌生的地方工作，認識一些陌生而又親切的人，做一些有意義的事，然后在那個地方留下美好而難忘的回憶。之前聽同學說過，當瘋狂英語夏令營的助教很有意義，很難忘，是人生一段寶貴的回憶，所以這次機會來了，我一定要好好把握住。
瘋狂英語助教的面試分兩輪。但是，由于自己真的很想爭取到這個機會，所以，即使是第一輪的面試，我也很認真地對待了。我是屬于那種不輕易做決定，但是一旦決定了就全力以赴的那種人。我特意上網查了個人簡歷的格式，然后精心設計了自己的個人簡歷，將該寫的都寫進去了，既有所突出又做到不冗長，使簡歷讓人看起來一目了然。然后，到面試的時間了。坐在等候室里，我回憶著自己事先試想過的問題和一些注意事項以再次提醒自己。終于到我了，我雖然挺緊張，但還是能夠向面試官展示了我的熱情和專業特長。通過自己的努力，第一輪面試順利通過。
接著，是培訓。現在回想過來，我覺得好在還是自己的決心夠堅定以及自己有著認真的態度，才堅持了為期三個周末的培訓。雖然培訓不會很累，但我覺得還是夠考驗人的意志力的，因為這樣的培訓就好像平時上課那樣子，還是要那么早醒，上課還經常“拖堂”，而且要利用周末的時間，不少通過了第一輪面試的人，最終因為諸如時間沖突或學習任務重（當時已接近期末考試了）的原因而放棄了。但是，我還是自覺地抵制了這樣一種氣氛。我抱著堅定的決心以及持著積極認真的態度，挺過了這個培訓。%本文~來自范文中國~ 本文~僅供參考，感謝∽您的支持~！在培訓當中，我學到了美語的基本發音及領會了當一名助教所應具備的一些素質。終于，在復試中，我比較出色地通過了。當然，自己很是喜悅，因為自己的付出得到了收獲。
我是安排去惠州的瘋狂英語夏令營，時間是8月18號至8月27號，但我們助教要提前兩天出發過去準備。所以從期末考試結束到出發，我有六天的時間。在這六天中，我做了很多準備——繼續練好自己的美音音標，上網查找了很多實用的名人名言，去圖書館找了一些教人玩游戲的書籍來參考，還就如何當好一名助教這個問題，咨詢請教了一些有經驗的朋友和長輩。因為我知道“不要打無準備的戰”的道理，所以既然要做，就要做好充分的準備，全力以赴。更何況，我真的希望自己能實現當初的想法——做一些有意義的事，雖然夏令營的時間不是很長，但我真的希望在這不長的十天時間里能盡自己所能教給學生一點東西，起碼能讓他們體會到一名助教老師對待工作、對待學生的那一份熱情與認真。
