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南航航天學(xué)院本科畢業(yè)實習(xí)基地選在江陰市的中國衛(wèi)星海上測控部，這個單位成立于1978年，是中國航天測控網(wǎng)的一個重要組成部分。畢業(yè)實習(xí)主要安排在基地的技術(shù)部、通信總站、遠望2號測量船、港灣勤務(wù)大隊、勤務(wù)船大隊和船修所等部門，其中，技術(shù)部、通信總站和遠望2號測量船為重點實習(xí)單位。
2南航航天學(xué)院本科畢業(yè)實習(xí)的實習(xí)內(nèi)容
在半個月的實習(xí)期間，首先進行具體的定點操作實習(xí)，獲得感性認識，進而了解測控跟蹤系統(tǒng)的工作原理及網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，包括空間信息傳輸、地面測控、指揮、綜合布站、航天器軌道及測控參數(shù)分析等。然后參觀江陰航天測控基地的各個職能場所，了解地球站系統(tǒng)主要儀器設(shè)備的基本使用和操作，包括地球站監(jiān)視系統(tǒng)及測試設(shè)備、分布式測控網(wǎng)絡(luò)傳輸與監(jiān)視顯示系統(tǒng)等。最后，運用大學(xué)期間所掌握的專業(yè)理論知識結(jié)合具體的實習(xí)內(nèi)容，完成專業(yè)實習(xí)報告和生產(chǎn)實習(xí)報告。
3畢業(yè)實習(xí)學(xué)生日記一覽
實習(xí)過程中，國內(nèi)要求學(xué)生每天寫實習(xí)日記的教學(xué)方法已經(jīng)獲得廣泛采用，南航也不例外。通過學(xué)生日記，可以了解實習(xí)效果。下面是學(xué)生的實習(xí)日記摘錄。2013年7月8日，出發(fā)：早上8點從南航出發(fā)，在兩小時的車程后，來到遠望二號實習(xí)基地。盡管在來這里之前，我已經(jīng)上網(wǎng)查閱了遠望二號的相關(guān)資料，但親眼見到遠望二號后，還是不禁感嘆它宏偉氣派的外形。2013年7月9日，第一天實習(xí)：今天上午，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了船艇安全管理規(guī)定和保密十條禁令。接著，我們召開了暑期實習(xí)動員大會，介紹了這次實習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)要求和安排：在進駐實習(xí)基地后，由基地安排人員給學(xué)生進行基地情況簡介，并組織全體學(xué)生參觀測控基地，全面了解航天測控系統(tǒng),基地安排專門的技術(shù)人員負責(zé)學(xué)生在各專業(yè)實驗室的實習(xí)輔導(dǎo)。2013年7月11日，認識實習(xí)：今天上午，我們?nèi)C房待職，觀察船上的工作人員如何進行實戰(zhàn)操作。要求我們不許說話，只能看、聽、想，可惜我完全沒有看懂，這也讓我知道自己還有許多知識需要學(xué)習(xí)，許多技能需要掌握。下午，我們觀看了工程師對雷達天線的調(diào)試，看工作人員對地球同步軌道上的衛(wèi)星進行跟蹤。
2013年7月13日，參觀：原本以為遠望二號上的工作環(huán)境已經(jīng)非常好了，在參觀完遠望21號和遠望六號后，我再也不會這樣認為了。2013年7月15日，航天特色：今天早上舉行了升旗儀式，我們和全船的官兵一起參加。盡管這是一只科研船，但是我還能深刻感受到軍隊的嚴謹作風(fēng)。在下令轉(zhuǎn)身時，所有官兵的腳步聲整齊一致，甲板似乎都為之一振，感覺十分震撼。2013年7月19日，結(jié)束：十天前，我?guī)е闷娴男那椤W(xué)習(xí)的動力來到遠望二號；十天后，我?guī)е鴮教鞙y控系統(tǒng)的初步認識。筆者認為實習(xí)日記可以對實習(xí)情況進行反饋，同時通過學(xué)生日記獲取進一步改革的思路，特別是對于提高實習(xí)效果大有裨益。再看另一個學(xué)生的日記，也會得到一些啟示。2013年7月12日，活動：下午我們?nèi)ヅ郎搅它S山公園的小山，全程7公里。天氣悶熱，36度。整個過程揮汗如雨，T恤都濕透了。最郁悶的是被蚊子咬了，我兩下拍死4個蚊子。明天還有去華西村參觀……。
2013年7月16日，感覺空空蕩蕩：實習(xí)漸漸接近尾聲，早上不出操了，講座也少了，沒有什么可以參觀了。因為船上迎接大檢查，所以我們活動也受限制。晚上我們看了在船上最后一場電影，無聊得很。2013年7月17日，無聊了：實習(xí)就要結(jié)束了，晚上不睡了，起床也沒有激情了。早上起來就到碼頭集合，回去在整理內(nèi)務(wù)。上午沒有活動，一堆人聚在一起打發(fā)時間，聊聊過去時光，打打牌……。
4對畢業(yè)實習(xí)的若干問題的認識與啟示
4.1問題①畢業(yè)實習(xí)實際上是接觸社會，接近現(xiàn)實生活，不像學(xué)校環(huán)境，而且一般的實習(xí)現(xiàn)場都不喜歡學(xué)生動手，所獲得的效果與學(xué)生想象的效果不符。②當(dāng)前國內(nèi)高校教師的水平有了很大的提高，都具有博士學(xué)位，大多擅長某一很窄的研究方向，所以很難理解實習(xí)基地的各種環(huán)節(jié)的真實含義。③最近幾年的實習(xí)經(jīng)費有了較大的提高，但其他各種費用的增長，與國家其它實習(xí)單位一樣，南航航天學(xué)院的實習(xí)單位向?qū)W校收取的實習(xí)費也逐年增加，這使得畢業(yè)實習(xí)的經(jīng)費捉襟見肘。④很多學(xué)生對實習(xí)作用缺乏認識，對實習(xí)缺乏積極性，個別學(xué)生在實習(xí)動員和實習(xí)過程中，也未能產(chǎn)生足夠的認識，還有一些學(xué)生此階段忙于他事，例如復(fù)習(xí)外語和考研等活動。
4.2啟示①現(xiàn)在指導(dǎo)教師的部分職能可以指導(dǎo)學(xué)生干部來完成，而指導(dǎo)教師大部分精力應(yīng)該挖掘?qū)嵙?xí)怎樣與專業(yè)課程結(jié)合，提高學(xué)生思考解決問題的方法和能力；探索如何引導(dǎo)學(xué)生能在有限的實習(xí)時間里，學(xué)到學(xué)校學(xué)不到的知識。②對于大多數(shù)學(xué)生來說，基地及科研試驗中的很多內(nèi)容還是比較生疏的，如果實習(xí)指導(dǎo)教師不研究，在短時間實習(xí)過程中，難以使得學(xué)生對實習(xí)獲取真正的認識。因此實習(xí)指導(dǎo)教師必須研究實習(xí)工程，實習(xí)指導(dǎo)教師還需要充當(dāng)設(shè)計實習(xí)任務(wù)總師的角色。③實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該結(jié)合畢業(yè)實習(xí)的目的，與基地人力資源部門進行協(xié)商，制定實習(xí)內(nèi)容，并把核心課程知識引入到實習(xí)中。④畢業(yè)實習(xí)不僅是讓學(xué)生將所學(xué)專業(yè)核心課程知識與科研試驗相結(jié)合，更重要的是讓大學(xué)生了解航天系統(tǒng)的科研試驗與管理體制，實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入到基地文化中去。
5總結(jié)
1．1“供需”不同價值觀念
學(xué)校追求的惟一目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)藥衛(wèi)生技能型人才；而醫(yī)院追求的目標是根據(jù)行業(yè)發(fā)展和實際需求調(diào)整經(jīng)營、優(yōu)化管理，最終實現(xiàn)經(jīng)濟利益最大化。加之很多醫(yī)學(xué)職業(yè)院校與醫(yī)療行業(yè)歸屬于不同的體系，醫(yī)院的核心工作任然是醫(yī)療，尚未充分認識到參與醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)是為自身事業(yè)發(fā)展積蓄人才，醫(yī)學(xué)教育弱化現(xiàn)象普遍存在于醫(yī)療實際。因此，導(dǎo)致醫(yī)院教學(xué)的應(yīng)付、交差、流于形式，管理不規(guī)范，制度不健全，結(jié)果必然會嚴重影響學(xué)生實習(xí)質(zhì)量。
1．2醫(yī)患認知矛盾的制約
隨著社會的發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式由“生物”向“生物－心理－社會”的轉(zhuǎn)變，人民群眾對醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的要求越來越高，維權(quán)意識也越來越強，患者對醫(yī)學(xué)生的實習(xí)視為“試驗品”，拒絕學(xué)生技能的培養(yǎng)，特別是近年來，惡性“醫(yī)鬧”事件層出不窮，一定程度制約了臨床帶教教師的熱情，減少了實習(xí)學(xué)生動手的機會，帶教教師往往只讓其參加一些基本的醫(yī)療活動，如寫病歷、貼化驗單等，一定程度導(dǎo)致了實習(xí)質(zhì)量下滑。
1．3實踐教學(xué)資源短缺
高校擴招，雖為社會培養(yǎng)了更多的醫(yī)學(xué)人才，但同時也存在一些問題：一方面是部分高校不具備相應(yīng)的軟硬條件，盲目擴招，導(dǎo)致學(xué)生理論知識欠缺，實踐技能不強；二是醫(yī)院接納實習(xí)學(xué)生的數(shù)量明顯增加，帶教教師不足及教學(xué)能力欠缺，學(xué)生管理床位數(shù)及進行臨床技能培訓(xùn)的機會減少。同時，為滿足實習(xí)的需要，一部分不符合臨床教學(xué)基地建設(shè)標準要求的醫(yī)院也進入了實習(xí)醫(yī)院序列，無疑會影響實習(xí)質(zhì)量。
1．4實習(xí)質(zhì)量監(jiān)管操作的非規(guī)范化
許多醫(yī)院雖然有實習(xí)出科考核，但主觀隨意性較大，缺乏量化考核標準，不能客觀地反映學(xué)生實習(xí)成績。為此，本研究對學(xué)校36所綜合性實習(xí)醫(yī)院婦產(chǎn)科出科考核調(diào)研發(fā)現(xiàn)：進行出科考核的醫(yī)院占調(diào)查醫(yī)院總數(shù)的80．56％（29／36），其中考核方式為理論考試的占63．89％（23／36），技能考核的占52．78％（19／36）；試題多為網(wǎng)上下載或借鑒各種考題集，按學(xué)校實綱要求出題者僅占16．67％（6／36）；同時比較二乙、二甲、三甲醫(yī)院出科考核情況，均差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2改革的主要舉措
2．1重實習(xí)過程管理
（1）創(chuàng)新實習(xí)常規(guī)管理模式：為確保實習(xí)管理工作落到實處，提高管理效能，學(xué)校專門設(shè)立了實習(xí)管理部，全面統(tǒng)籌實習(xí)管理工作。主要采取劃片區(qū)管理的模式，即：1個實習(xí)片區(qū)由數(shù)家地域相近的實習(xí)醫(yī)院構(gòu)成，由1名實習(xí)管理教師負責(zé)，通過巡查的方式，主要負責(zé)實習(xí)學(xué)生的日常管理及與實習(xí)基地的銜接聯(lián)系工作，充分掌握學(xué)生實習(xí)信息及實習(xí)醫(yī)院教學(xué)管理與實施情況，并將發(fā)現(xiàn)的問題向?qū)W校教學(xué)管理部門和質(zhì)量監(jiān)控部門反饋，以便及時采取措施、制定對策。通常每屆實習(xí)常規(guī)巡查5次，特殊情況另行安排。有效避免了“放羊式”的實習(xí)管理。
（2）專業(yè)教學(xué)巡查常態(tài)化：為加強對實習(xí)醫(yī)院帶教教師、教學(xué)管理人員的教學(xué)與管理能力培訓(xùn)，提升其教學(xué)意識與水平，學(xué)校建立了專業(yè)教學(xué)巡查的常態(tài)化機制，每年分批次組織校內(nèi)外專家分赴實習(xí)醫(yī)院，開展臨床教學(xué)質(zhì)量檢查與指導(dǎo)、示范性教學(xué)查房、臨床教學(xué)與管理能力培訓(xùn)講座等活動，有力地推進了實習(xí)醫(yī)院的教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)。
2．2建立實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系
2．2．1注重制度建設(shè)
根據(jù)教育部、國家衛(wèi)生計生委《普通高等醫(yī)學(xué)教育臨床教學(xué)基地管理暫行規(guī)定》、《教育部衛(wèi)生部關(guān)于加強醫(yī)學(xué)教育工作提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的若干意見》、《醫(yī)學(xué)教育臨床實踐管理暫行規(guī)定》等文件精神，結(jié)合學(xué)校的實際情況，建立健全實習(xí)管理相關(guān)制度，如實習(xí)管理辦法、實習(xí)質(zhì)量管理辦法、實踐教學(xué)基地管理辦法等，嚴格實行實習(xí)基地的遴選、淘汰機制，以保障實習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控與評價工作能夠切實組織實施。
2．2．2強化理論學(xué)習(xí)階段技能培訓(xùn)
加大各專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)經(jīng)費投入的力度，按各專業(yè)人才培養(yǎng)基本技能要求組建實訓(xùn)室，合理增加“理－實一體課”、實訓(xùn)課的比例及全面開放實訓(xùn)室。同時，實習(xí)學(xué)生進崗前，針對各專業(yè)基本技能的要求，進行強化培訓(xùn)，考核合格后方能進崗實習(xí)。
2．2．3加強崗前綜合教育
學(xué)生進崗前，由實習(xí)片區(qū)教師分別組織本片區(qū)實習(xí)學(xué)生進行崗前教育。內(nèi)容包括強調(diào)實習(xí)期間學(xué)校的有關(guān)規(guī)定、明確實習(xí)生的職責(zé)及診療過程的注意事項、介紹實習(xí)基地基本情況、加強職業(yè)風(fēng)險防范及安全教育等，為學(xué)生能較快適應(yīng)實習(xí)生角色作好充分準備。
2．2．4規(guī)范出科考核方法
由于各實習(xí)醫(yī)院出科考核各行其道，缺乏統(tǒng)一的出科考核方法，學(xué)校聘請了校內(nèi)外專家，結(jié)合人才培養(yǎng)方案和執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考綱的要求，出具了出科理論考試題庫及技能考核項目、評價標準，實習(xí)醫(yī)院必須按照學(xué)校實習(xí)質(zhì)量管理辦法的要求，對實習(xí)學(xué)生加強管理、培養(yǎng)與考核，學(xué)校對考核情況采取定期與不定期方式進行檢查。
2．2．5制訂評估指標，切實組織實施
學(xué)校組織專家依據(jù)《重慶市高等醫(yī)學(xué)教育臨床教學(xué)基地評審指標》，結(jié)合學(xué)校實際，制訂了實習(xí)醫(yī)院臨床教學(xué)質(zhì)量評估指標，采取定期與不定期相結(jié)合的方式，對學(xué)校所有實習(xí)醫(yī)院開展評估工作，能有效地監(jiān)控實習(xí)醫(yī)院的教學(xué)工作，促進實習(xí)質(zhì)量的提升。評估指標分為教學(xué)條件、教學(xué)管理和教學(xué)實施3個一級指標，每個一級指標分別選取5個主要影響教學(xué)質(zhì)量的因數(shù)作為二級指標。教學(xué)條件選取醫(yī)院等級、科室設(shè)置、帶教教師、學(xué)習(xí)條件、住宿條件；教學(xué)管理選取領(lǐng)導(dǎo)重視、組織機構(gòu)、制度職責(zé)、檔案管理、教學(xué)督察；教學(xué)實施選取崗前教育與入科教育、實施性教學(xué)計劃、教學(xué)活動、出科考核、教學(xué)研究。每個二級指標制訂對應(yīng)的評價要素及標準。綜合各個二級指標得出評估結(jié)果，分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個等級。不合格者，限期整改，整改期限為1年，整改不合格者，予以取締。對評估為優(yōu)秀者給予表彰、獎勵。
3結(jié)論
撰寫畢業(yè)論文是對醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)與科研能力的全面檢驗，其完成過程是學(xué)生在掌握基本理論、基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，綜合運用的過程[1]。因此，筆者想通過該調(diào)查了解醫(yī)學(xué)院校臨床實習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫的影響因素，并提出相應(yīng)的改進建議，以期對本科生畢業(yè)論文撰寫水平的提高有一定的幫助。
1對象與方法
1.1調(diào)查對象
選擇2011年9月-2012年4月在4所二級甲等以上醫(yī)院實習(xí)的本科生52人作為調(diào)查對象。納入標準：（1）在醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識3年或者4年，最后一年在臨床實習(xí)中需撰寫畢業(yè)論文的本科生；（2）被調(diào)查時正在從事醫(yī)學(xué)院校臨床實習(xí)；（3）愿意參與本項調(diào)查。其中男2人，女50人；年齡22-25（23.2±0.8）歲。專業(yè)：護理專業(yè)33人，占63.5%，其他專業(yè)19人，占36.5%。實習(xí)醫(yī)院等級：三級醫(yī)院42人，占80.1%，二級醫(yī)院10人，占19.2%。
1.2方法：采用問卷調(diào)查法
1.2.1通過參考有關(guān)文獻及與本科生座談資料自行設(shè)計問卷。問卷包括四個部分：①本科生的一般資料，包括年齡、性別、專業(yè)及實習(xí)醫(yī)院。②學(xué)生所屬院校在畢業(yè)論文撰寫方面所做工作、實際效果與學(xué)生對學(xué)校的期盼。③實習(xí)醫(yī)院對畢業(yè)生論文撰寫的影響以及實習(xí)生對醫(yī)院的期盼。④學(xué)生對撰寫論文的認識以及實際撰寫論文的能力。問題以單項選擇題為主，多選題2題，有專門標注。
1.2.2由調(diào)查者向被調(diào)查者說明調(diào)查的目的，并逐條講解調(diào)查內(nèi)容，讓他們在充分理解后根據(jù)自身實際情況自行填寫，填寫完畢后調(diào)查者逐項檢查，確認沒有遺漏后回收。共發(fā)放調(diào)查問卷52份，回收52份，有效問卷52份，有效回收率100%。
1.2.3統(tǒng)計學(xué)方法
調(diào)查所得資料用MicrosoftExcel軟件建立數(shù)據(jù)庫，進行統(tǒng)計描述。
2結(jié)果與討論
通過本次調(diào)查得知，影響醫(yī)學(xué)院校臨床實習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫的因素歸納起來有三個方面：
2.1學(xué)校方面本次調(diào)查顯示：①82.7%的醫(yī)學(xué)院校雖然開設(shè)了論文撰寫方面的課程，但有63.5%的學(xué)生認為院校開設(shè)的此類課程少。②在實用性方面，有65.4%的學(xué)生認為這些課程對實際論文撰寫的幫助不大，只是知道了論文的撰寫格式。③只有7.7%的學(xué)生掌握了數(shù)據(jù)資料收集、統(tǒng)計分析方面的知識。因此，學(xué)生希望學(xué)校做如下改進工作：①學(xué)校在優(yōu)化課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，建議提高教師授課技巧。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)課程時，老師應(yīng)側(cè)重實際應(yīng)用方面的講解，教會學(xué)生不同的數(shù)據(jù)資料該用哪種相對應(yīng)的統(tǒng)計方法？具體意義是什么？②在撰寫論文實際需要的能力方面，學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生論文選題的指導(dǎo)，以糾正在以往畢業(yè)論文中存在的選題過大、查新不準、設(shè)計不夠科學(xué)等問題[2]。③筆者建議學(xué)校安排學(xué)生參加論文撰寫講座和模擬演練。
2.2實習(xí)醫(yī)院方面
2.2.1指導(dǎo)老師本次調(diào)查表2顯示：①86.6%認為醫(yī)院非常有必要為實習(xí)生提供論文指導(dǎo)老師。②80.8%表示需在老師的指導(dǎo)下才能完成畢業(yè)論文的撰寫，這說明了醫(yī)院提供論文指導(dǎo)老師對實習(xí)生畢業(yè)論文撰寫的重要性，這與某些文章的見解相一致[3]。
2.2.2實習(xí)科室的合理安排調(diào)查顯示：①73.1%的學(xué)生認為進入臨床實習(xí)初期即要求學(xué)生確定論文題目感到迷茫。②82.7%認為醫(yī)院實習(xí)科室的安排對論文定題有影響。筆者認為這可能是學(xué)校純理論性教育與臨床實踐有一定的差距所致，實習(xí)醫(yī)院可以在統(tǒng)一安排科室輪轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上增加一點學(xué)生的自主性。比如在接近論文選題那段時間，通過讓實習(xí)生自主選擇感興趣的科室進行2-4周的?？茖嵙?xí)，配合臨床論文指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，進一步熟悉該?？?，了解本?？频膰鴥?nèi)外發(fā)展動態(tài)，增加學(xué)生畢業(yè)論文撰寫的興趣，以明確畢業(yè)論文撰寫的方向。另外，還可以安排學(xué)生參加實習(xí)醫(yī)院舉辦的論文撰寫相關(guān)講座、論文匯報會和科研課題開題報告會等，甚至可以安排學(xué)生參加實習(xí)醫(yī)院部分科研工作。
2.3學(xué)生個人方面調(diào)查顯示：①只有26.9%對撰寫論文感興趣。②53.8%覺得撰寫論文非常難，30.8%不知道論文的選題，覺得無從下手。③有40.4%的本科生不知道如何進行數(shù)據(jù)資料的收集與統(tǒng)計分析。筆者建議：學(xué)生在大學(xué)三年級起可以梳理并確定自己感興趣的專科，著重了解和掌握該?？频膰鴥?nèi)外發(fā)展動態(tài)，以便為最后一年臨床實習(xí)畢業(yè)論文定題做好充分的準備。最后，學(xué)生進入臨床實習(xí)早期就應(yīng)勤觀察、勤思考，理論聯(lián)系實際，以便早日選好、選對論文題目；并充分利用實習(xí)醫(yī)院現(xiàn)有的資源，例如臨床指導(dǎo)老師、醫(yī)院的圖書館等，要積極主動與論文指導(dǎo)老師溝通、交流，得到老師的指導(dǎo)，使大家不再感到撰寫論文是件非常困難的事情。
3小結(jié)
通過對52例醫(yī)學(xué)院校臨床實習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫影響因素的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校臨床實習(xí)本科生在畢業(yè)論文撰寫上，學(xué)校、實習(xí)醫(yī)院、學(xué)生個人還有很多工作需要改進，實習(xí)醫(yī)院、學(xué)校應(yīng)該為臨床實習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫提供更多的幫助，如實習(xí)醫(yī)院可以允許學(xué)生自選專科實習(xí)2-4周來完成畢業(yè)論文的撰寫；學(xué)生個人應(yīng)該以更加積極主動的態(tài)度努力提高與撰寫論文有關(guān)的各種能力，如思維能力、創(chuàng)新意識和科研能力等。
參考文獻
[1]孫成均，余倩.加強本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作培養(yǎng)高素質(zhì)衛(wèi)生檢驗人才[J]現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2004，31（5）：757-758.
好管教相助完成畢業(yè)論文 src="i1.sinaimg.cn/dy/c/2010-02-25/1267056674_PFntnW.jpg" border="1">安徽女大學(xué)生給深圳民警寄來錦旗。
三封發(fā)自肺腑的信，一面寫有“敬業(yè)正直為民解憂”的錦旗，市公安局預(yù)審監(jiān)管支隊第三看守所近日收到一件包裹，寄件人是安徽女大學(xué)生陳芳（化名）。
在信中，陳芳這樣寫道：“因為你們，我才可以在看守所中完成論文，準備考試。我會記得是你們把我?guī)С隽撕诎担屛铱吹搅巳碎g正義的溫暖……是你們教會了我不管遇到怎樣的問題，都要以積極的心態(tài)去面對。通過這件事，我開始學(xué)習(xí)法律了，感謝你們給我的幫助和關(guān)心！”
實習(xí)誤上“賊船”
陳芳近日接受記者采訪時，回憶起一個多月前這段讓她刻骨銘心的記憶。
2009年10月，正在安徽某高校讀大專的陳芳進入合肥泰金投資管理有限公司畢業(yè)實習(xí)。涉世未深的陳芳并不知道這家表面上經(jīng)營炒股軟件的公司實際上從事詐騙活動。去年底，深圳警方接到股民的報案后，前往合肥開展偵破工作，12月24日，深圳警方將幾十名涉案人員帶回深圳做進一步調(diào)查審問，其中就有陳芳。
“她當(dāng)時被辦案單位予以刑事拘留，關(guān)在我們看守所。”第三看守所有關(guān)負責(zé)人向記者介紹，“她當(dāng)時情緒十分激動，不停地哭?！惫芙虅⑵G芹經(jīng)過耐心開導(dǎo)和詢問，得知陳芳在這家公司客戶服務(wù)部實習(xí)，平時的工作就是打雜和接電話，并沒有接觸公司的具體業(yè)務(wù)，更不知道公司有詐騙行為。
民警相助完成畢業(yè)論文
“她告訴我們，自己的畢業(yè)論文正進行到了關(guān)鍵時期，如果不能按時完成就無法拿到畢業(yè)證。”劉艷芹對記者說，“陳芳說，她和弟弟讀書的錢是父母借來的，如果她畢不了業(yè)，不僅愧對父母，更沒臉見人?！?/p>
“在不違反法律規(guī)定的前提下，我們能幫的一定會盡量去幫?！钡谌词厮L肖敏成決定為陳芳完成畢業(yè)論文提供便利條件。
根據(jù)陳芳提供的電話，管教民警聯(lián)系到了陳芳在合肥的同學(xué)，并讓同學(xué)寄來了陳芳的論文初稿。在管教的幫助下，陳芳在看守所內(nèi)查閱資料，改好了畢業(yè)論文。
1．本科生論文選題有問題
題目范圍過于寬泛，缺乏與實際的聯(lián)系;選題相似度較高，一人一題原則貫徹乏力;部分題目過于陳舊，脫離時代，創(chuàng)新不足;部分題目研究對象太窄，過于簡單化;部分選題全憑興趣，與培養(yǎng)目標差別大，或超出自己理論范圍。論文選題對于整篇文章來說非常重要，關(guān)系著論文的走向，決定著論文的效果和作用。本科生的畢業(yè)論文選題欠妥，主要原因是開題準備工作不足，學(xué)生對畢業(yè)論文選題沒有準確認識，對行業(yè)的現(xiàn)狀不了解，不知道有什么問題可以研究。以往的選題也是通過查閱文獻，參照其所能查到的文獻選一個類似的題目進行寫作。對題目了解少造成寫作過程中跑題或空洞無內(nèi)容，影響論文的寫作。學(xué)生日常理論學(xué)習(xí)安排較多而社會實踐實習(xí)時間非常少，這也造成了學(xué)生沒有時間接觸實際，從而對選題難以把握。
2．論文研究內(nèi)容缺乏創(chuàng)新
學(xué)生在論文寫作中資料堆砌、理論羅列現(xiàn)象非常普遍，很少有學(xué)生進行數(shù)據(jù)調(diào)查和分析，而其中還有部分同學(xué)理論應(yīng)用分析錯誤，不能得出合理結(jié)論或給不出合適建議。文章無數(shù)據(jù)材料支撐而導(dǎo)致無法做深入分析，只能是一些現(xiàn)象的簡單描述或常識性的泛泛說明，造成部分同學(xué)為應(yīng)付差事隨意簡單處理。也有部分同學(xué)畢業(yè)論文來自社會實踐案例，但未對行業(yè)現(xiàn)狀進行深入調(diào)查，寫作時單純地堆砌基本理論和表面化的結(jié)論，文章只能是點到為止，很難有所收獲。選題雖來源于生產(chǎn)實踐但內(nèi)容分析還是要充分結(jié)合專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，最終才能得到符合實際的結(jié)論。沒有行業(yè)專家的指點很難知道某些現(xiàn)象或數(shù)據(jù)反映的問題，以及采用何種方法解決。部分同學(xué)的畢業(yè)論文分析和解決問題部分，沒有專家指導(dǎo)只能自己思考，往往僅能提供單一方案，思路狹窄，綜合運用知識能力較差。部分學(xué)生不重視論文寫作，文章中大量引用別人的觀點，缺乏獨到的見解。教師及教材對社會現(xiàn)實的認識有一定的滯后性，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)認識不足，不了解行業(yè)發(fā)展的具體狀況，對行業(yè)沒有深刻認識，在這種情況下要求學(xué)生針對行業(yè)問題提出解決對策也很不現(xiàn)實。
3．大多數(shù)學(xué)生的論文寫作時間過短，存在抄襲現(xiàn)象
大多數(shù)學(xué)生論文寫作沒有論點、不知所云，格式不規(guī)范，思路不清晰及結(jié)論與分析不符，分析研究內(nèi)容及結(jié)論早已過時等現(xiàn)象也普遍存在。本科畢業(yè)論文抄襲已經(jīng)是一個非常普遍的問題，即使在全國一流的重點大學(xué)也較為常見，普通高校畢業(yè)論文的抄襲拼湊問題就更加嚴重。學(xué)校的課程安排造成學(xué)生畢業(yè)論文寫作時間不合理，學(xué)生常被就業(yè)及研究生復(fù)試等影響，用于畢業(yè)論文的寫作時間嚴重不足，導(dǎo)致投入在調(diào)研和分析過程的時間和精力沒有保證。部分同學(xué)的畢業(yè)論文缺少綜述，對行業(yè)標準做法或行業(yè)規(guī)定認識不足，對本領(lǐng)域了解深度不夠，導(dǎo)致在文章中盲目推理，甚至得出錯誤結(jié)論，或者在分析時采用過時的方法，最終得到的結(jié)論也只能是重復(fù)前人的結(jié)論。而少數(shù)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度不夠，態(tài)度不認真，自控能力較差，對自己放任自流，寫作時沒有任何材料支撐，此時如果學(xué)校再不加以嚴格管理則很容易出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。部分學(xué)生對行業(yè)實際流程或工序不了解，找不到問題的癥結(jié)，只能隨意發(fā)揮，全無重點。
4．文獻綜述、參考文獻數(shù)量不足
文獻綜述、參考文獻數(shù)量不足，且與論文的相關(guān)性不高或過于陳舊。很多同學(xué)只注重課本知識的學(xué)習(xí)或圖書館藏的有限資料，很少接觸社會實踐，對行業(yè)的發(fā)展不熟悉，對行業(yè)標準、工藝流程、先進做法完全不了解，對國家行業(yè)政策也摸不著頭腦，在此情況下沿用課本的方法進行分析，最終結(jié)論的實用性就很差了。
5．論文答辯環(huán)節(jié)思路不清晰
一些學(xué)生畢業(yè)論文的研究內(nèi)容過于書本化，未能形成體系，對細節(jié)不了解，其表現(xiàn)很難令人滿意。常常會出現(xiàn)各種問題，如對文章的整體結(jié)構(gòu)表述不清，理論運用不合理，結(jié)論不明確，甚至個別學(xué)生完全回答不出論文題目中的問題。答辯過程是把論文寫作環(huán)節(jié)從構(gòu)思到調(diào)查到分析最終給出合理結(jié)論或建議的過程，反映了學(xué)生掌握專業(yè)知識并綜合應(yīng)用到社會實踐來解決問題的能力。教師的提問則是對這個能力的全面檢驗，論文寫作中的各種問題、與人溝通交際的能力、語言組織能力等都會在這個環(huán)節(jié)反映出來，沒有實踐實習(xí)經(jīng)歷支撐，對各部分細節(jié)了解不夠深入的同學(xué)，就很難通過答辯了。
二、合理安排畢業(yè)實習(xí)的意義
1．提供多方面的選題
畢業(yè)實習(xí)能提供大量現(xiàn)實的、聯(lián)系實際的論文題目，可以讓學(xué)生充分了解社會動態(tài)，熟悉行業(yè)特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，選則感興趣的內(nèi)容作為寫作選題。指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實情況幫助學(xué)生選取時效性、應(yīng)用性較強的合適題目。合理的實習(xí)安排可以保證學(xué)生在其能力范圍內(nèi)進行論文選題工作，充分保證一人一題，從源頭上避免抄襲現(xiàn)象。
2．提高解決實際問題的能力
通過實習(xí)企業(yè)與學(xué)校配合，鼓勵學(xué)生在實習(xí)崗位發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與探索精神。一方面可以保證論文的整體質(zhì)量，另一方面可使部分優(yōu)秀學(xué)生有充分發(fā)揮其能力的平臺，從而寫出一些優(yōu)秀論文。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和企業(yè)的支持下進行具體的實踐調(diào)查，收集所需資料及數(shù)據(jù)，進行分析總結(jié)，從而保證論文質(zhì)量、深度及實用性，避免了論文的空洞無力和抄襲現(xiàn)象。實習(xí)過程中指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生所選題目和實習(xí)崗位，指導(dǎo)和幫助其制定科學(xué)合理的實習(xí)方案，并提供文獻資料方面的幫助。在這個過程中啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)研、整理分析材料，統(tǒng)計計算并得出合理結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維的能力;同時指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行研究，樹立正確的科研態(tài)度。
3．合理安排實習(xí)時間確保論文質(zhì)量
合理的時間安排可以避免學(xué)生找工作、就業(yè)、考研及研究生復(fù)試對畢業(yè)論文寫作帶來的沖擊，提前安排畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文的寫作，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能有充裕的時間進行資料查閱和論文提綱構(gòu)思，使學(xué)生把實習(xí)、選題與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，提前進入畢業(yè)論文寫作狀態(tài)，進行能力儲備，確保寫作質(zhì)量。調(diào)研與數(shù)據(jù)分析是畢業(yè)實習(xí)及論文寫作的主要工作，論文水平的高低、質(zhì)量的優(yōu)劣，能否順利完成很大程度上取決于調(diào)查研究與數(shù)據(jù)分析結(jié)果。畢業(yè)實習(xí)中的教師指導(dǎo)能使學(xué)生對各種實驗現(xiàn)象仔細觀察，提高學(xué)生的觀察力和對事物的洞察力。指導(dǎo)教師認真負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生，能保證實習(xí)結(jié)束時學(xué)生論文調(diào)研工作的完成。此時可由指導(dǎo)教師當(dāng)面對其論文進行指導(dǎo)，使論文的寫作語言、結(jié)構(gòu)層次、圖表格式、文獻著錄等完整規(guī)范，符合學(xué)校要求，從而規(guī)范畢業(yè)論文寫作和保證論文撰寫質(zhì)量。實習(xí)中的資料收集工作不但包括行業(yè)實際運行數(shù)據(jù)，還包括行業(yè)標準、行業(yè)做法、管理模式、國家政策制度等資料，這些資料的收集有利于學(xué)生開拓思路、增長見識，從而在論文寫作中能有所創(chuàng)新，提出一些可行的建議。
三、結(jié)論及建議
關(guān)鍵詞：農(nóng)科院系；畢業(yè)論文；培養(yǎng)計劃；質(zhì)量評價
中圖分類號：G414 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）07-0030-03
在本科培養(yǎng)計劃中，畢業(yè)論文是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和科研能力的重要途徑，是對學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和實踐技能的全面檢驗，是學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)[1]。因此，盡管畢業(yè)論文在實施過程中存在著諸多問題[2-3]，如：時間安排不合理、選題創(chuàng)新性不足、學(xué)生積極性不高、指導(dǎo)不夠到位、場地、經(jīng)費嚴重不足、論文質(zhì)量下滑[4-6]等等，也不宜廢除[7]，只能在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點，進行大幅度改革，完善方案，科學(xué)的解決存在問題，才能不斷提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，這才是解決問題的關(guān)鍵。
農(nóng)科專業(yè)受專業(yè)特點和研究對象的影響，試驗周期長、實踐計劃安排難度大，費用高見效較慢，不同課題（如小麥、玉米、棉花、中藥材、果樹、花卉和各類蔬菜）難以在同一時段實施，加之實習(xí)經(jīng)費及實習(xí)場地的不足等，這些問題制約著農(nóng)科專業(yè)本科實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。本文從教學(xué)計劃、實施方案、實施過程和論文質(zhì)量評價等方面分析了本科畢業(yè)論文存在的問題，簡述了河南科技大學(xué)農(nóng)學(xué)院在這方面的改革與實踐，為進一步完善本科培養(yǎng)方案、修訂實踐教學(xué)大綱、建立論文質(zhì)量保證體系提供參考依據(jù)。
一、調(diào)整本科教學(xué)計劃中關(guān)于畢業(yè)論文的安排及思考
原教學(xué)計劃中畢業(yè)論文多安排在第八學(xué)期進行，主要考慮到所有的專業(yè)課第七學(xué)期才能學(xué)完，學(xué)過專業(yè)課后，學(xué)生有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論指導(dǎo)，掌握了基本實驗方法，才有可能順利完成畢業(yè)論文實驗，這種安排從理論上講也比較合理。在實踐過程中，遇到了實驗周期較長的問題，只好把與種植有關(guān)的畢業(yè)論文提前一學(xué)期開題，其他專業(yè)或室內(nèi)實驗仍在第八學(xué)期進行。第八學(xué)期學(xué)生就業(yè)壓力遠大于畢業(yè)壓力，學(xué)生認為論文可以將就而就業(yè)不能將就[8]，所以論文質(zhì)量下滑在所難免。
在當(dāng)今新的社會大環(huán)境下，要想保證論文質(zhì)量，切實提高學(xué)生的科研能力，就要對現(xiàn)存管理及教學(xué)環(huán)節(jié)進行改革。進一步加強教學(xué)環(huán)節(jié)的體制改革，合理整合實踐教學(xué)內(nèi)容，將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)滲透到專業(yè)教學(xué)實踐中去。按照這種思路，在新修訂的教學(xué)計劃中，農(nóng)科學(xué)院將所有專業(yè)課在第六學(xué)期全部結(jié)束，第七學(xué)期安排綜合實習(xí)或科研訓(xùn)練，第八學(xué)期做畢業(yè)論文。這樣安排學(xué)生可以從第六學(xué)期暑假開始選擇留校或到實習(xí)單位進行實習(xí)，一來拉長了論文實驗時間，同時給學(xué)生留下考研復(fù)習(xí)與聯(lián)系就業(yè)較大的時間自主空間，從根本上避免了考研與實習(xí)、實習(xí)與就業(yè)之間的矛盾沖突，確保理論教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)論文的時間。
二、完善本科畢業(yè)論文實施方案
新的本科畢業(yè)論文實施方案，是從第六學(xué)期開始，經(jīng)師生雙向選擇選定導(dǎo)師，第六學(xué)期3月開題，第六學(xué)期4月至第八學(xué)期實施，根據(jù)課題類型及作物種類，師生自定實驗開始時間和進度，第八學(xué)期3月統(tǒng)一中檢（實驗基本完成為中檢合格），第八學(xué)期6月初答辯。這樣的實施方案比較切合農(nóng)業(yè)類專業(yè)特點，照顧到各種實驗的差異性，便于適時開展研究。部分室內(nèi)分析任務(wù)，學(xué)生可根據(jù)自己的考研面試或就業(yè)靈活安排在第七學(xué)期寒假或第八學(xué)期初進行。第八學(xué)期畢業(yè)論文工作以補充實驗、資料整理和撰寫論文為主，時間足以保證。這樣的安排，在保證畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎(chǔ)上，較好兼顧了畢業(yè)生的考研和就業(yè)。
三、強化本科畢業(yè)論文的過程管理
1.成立論文題目審查小組。從多年來的本科畢業(yè)論文教學(xué)工作情況看，開題一直是最不受重視的教學(xué)環(huán)節(jié)，很多老師和學(xué)生都認為開題對畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量影響不大[9]，以致使有些論文題目太大或太小或缺乏研究價值等嚴重問題。修改后的實施方案，以學(xué)科為單位，以系主任為領(lǐng)導(dǎo)，成立3～5人的畢業(yè)論文題目審查小組，負責(zé)本學(xué)科論文題目審查工作，審查不合格的要求改題或換題，這一措施在很大程度上可以避免題目的“大、小、難、易、空、舊”問題再度發(fā)生，確保論文題目的科學(xué)、合理，使畢業(yè)論文工作有一個良好的開端。
畢業(yè)論文（設(shè)計）是培養(yǎng)人才的一個非常重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，那么你知道畢業(yè)論文致謝答辯老師應(yīng)該怎么撰寫嗎？下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的畢業(yè)論文致謝答辯老師，歡迎閱讀！
畢業(yè)論文答辯致謝詞
在本畢業(yè)設(shè)計論文即將完成之際，我想對所有曾經(jīng)給過我?guī)椭椭С值娜藗儽硎局孕牡母兄x。首先要感謝的是養(yǎng)育我的父母，他們給了我無私的愛，我深知他們?yōu)槲仪髮W(xué)和生活所付出的巨大的犧牲和努力，至今我一直無以為報，在這里僅表達我對他們的深深地思念和感恩。
感謝我的導(dǎo)師XX，他在學(xué)習(xí)和工作方面給了我大量的指導(dǎo)，讓我學(xué)到了很多知識，掌握了XX，也獲得了實踐鍛煉的機會。他對我的嚴格要求以及為人的誠懇都將使我終身受益。除此之外，還對我的生活給予關(guān)懷，使我可以順利的完成在校外的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，在此祝愿他身體健康，全家幸福！感謝在XX公司為我們提供良好的實習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，讓我們在這個陌生的環(huán)境里感受到溫暖。感謝一起來實習(xí)的同事們，他們在我第一次參加實際項目開發(fā)過程中給了我莫大的幫助和鼓勵。特別要感謝我的部門主管XX，是他的關(guān)懷和教導(dǎo)給了我很多鍛煉的機會。同時要特別感謝一起來實習(xí)的我的同學(xué)XX、XX，
一般而言，傳統(tǒng)的生物類專業(yè)畢業(yè)實習(xí)實踐由以下過程組成：教師聯(lián)系實習(xí)單位、組織學(xué)生進入實習(xí)單位、學(xué)生參觀生產(chǎn)過程、討論生產(chǎn)中存在的問題、學(xué)生提交實習(xí)實踐報告、教師評定學(xué)生成績。經(jīng)過分析，傳統(tǒng)畢業(yè)實習(xí)實踐模式存在如下問題。
1.不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
該實習(xí)模式下，學(xué)生沒有真正參與工廠生產(chǎn)，也未接觸到生產(chǎn)中的實際問題，只是對生產(chǎn)過程有了初步認識，沒有深層次將所學(xué)理論與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，難以發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中存在的真正問題，也不能提出有效的解決問題的辦法。因此，該實習(xí)模式?jīng)]有達到鍛煉學(xué)生利用所學(xué)知識分析生產(chǎn)問題和解決問題的能力，更未培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)實際的具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生，使得畢業(yè)實習(xí)變成了一種感官教育，流于形式。另外，由于各高校的財政政策都向?qū)W科建設(shè)、科研獎勵和人才引進等方面傾斜，學(xué)校的主要精力集中在如何維持正常的教學(xué)工作上，忽視了畢業(yè)實習(xí)實踐，致使實習(xí)經(jīng)費不夠。在安排實習(xí)實踐時一般都以分散實習(xí)為主，在某種程度上等于“放散羊”，也就保障不了實習(xí)質(zhì)量。在對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)時，指導(dǎo)教師無任何利益可言，所以有的指導(dǎo)教師會很少了解過問學(xué)生，甚至有的教師幾乎沒有指導(dǎo)，所以很難保證畢業(yè)實習(xí)對學(xué)生起到真正的意義。就學(xué)生本身來講，實習(xí)一般安排在第七學(xué)期，學(xué)生在此階段主要是準備相關(guān)的畢業(yè)論文，或者進行研究生、公務(wù)員的備考以及找工作，所以學(xué)生的實習(xí)興趣不足，只是服從學(xué)校的安排，走過場，最后獲得一張有單位簽字蓋章的鑒定表而已。因此，傳統(tǒng)的本科生畢業(yè)實習(xí)不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.不利于我國高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的改革。
我國對高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度進行了改革，《教育部關(guān)于進一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問題的意見》中指出，要以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，采取積極有效的措施，轉(zhuǎn)變高校畢業(yè)生就業(yè)觀念，建立學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機制，因此，需要畢業(yè)生提前開始尋找并確定工作單位。而傳統(tǒng)生物專業(yè)畢業(yè)實習(xí)模式無法滿足學(xué)生對實習(xí)質(zhì)量日益提高的要求，也難以調(diào)動學(xué)生實習(xí)的主動性和積極性，因此，畢業(yè)實習(xí)難以達到提高畢業(yè)生素質(zhì)的最佳效果。
3.受到生產(chǎn)接收單位的制約難以進行。
過去傳統(tǒng)的畢業(yè)實習(xí)模式一般由30名左右或者更多的學(xué)生組成實習(xí)組，由教師安排在實習(xí)單位進行實學(xué)習(xí)。但由于學(xué)生實習(xí)人數(shù)多，校內(nèi)外實踐教學(xué)基地不能滿足畢業(yè)生實習(xí)的需求，另外企業(yè)往往注重自身的經(jīng)濟效益，大部分用人單位不愿接收實習(xí)生，主要原因有：一是顧慮接待大批學(xué)生會耽誤工作，妨礙生產(chǎn)，影響單位經(jīng)濟效率和產(chǎn)品質(zhì)量；二是由于學(xué)生缺乏安全意識，一些實習(xí)單位害怕學(xué)生會出現(xiàn)意外傷害和事故；三是怕學(xué)生多，會增加本單位的成本，由于學(xué)校的實習(xí)經(jīng)費投入不夠，實習(xí)單位無利可圖。一般企業(yè)優(yōu)先接收已簽約學(xué)生進行實習(xí)，而不愿意大量接受非簽約畢業(yè)生實習(xí)，即使對已接納的實習(xí)生，也不會安排具體工作。該情況下，為了完成畢業(yè)實習(xí)任務(wù)，學(xué)生參與生產(chǎn)實踐變?yōu)閰⒂^生產(chǎn)過程，甚至變?yōu)槁糜螌嵙?xí)。多數(shù)學(xué)生沒有參加生產(chǎn)操作和生產(chǎn)管理，不能鍛煉學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)現(xiàn)場工作，直接影響了高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。所以，對于改革生物類專業(yè)傳統(tǒng)的畢業(yè)實習(xí)模式勢在必行。
二、畢業(yè)實習(xí)模式
1.自行聯(lián)系實習(xí)模式。
由學(xué)生按自己意愿或興趣選擇實習(xí)單位，即“實習(xí)與個人興趣意愿相結(jié)合”模式，學(xué)生可進入即將就業(yè)的單位實習(xí)，以利于不同就業(yè)意向、不同層次的使學(xué)生得到更適于自身發(fā)展的鍛煉。將學(xué)生自己聯(lián)系工作單位分散接收學(xué)生實習(xí)與學(xué)院集中、分組、交叉、統(tǒng)一安排學(xué)生實習(xí)相結(jié)合。在該模式下，利于學(xué)生在校期間，通過主動與企業(yè)單位接軌，了解相關(guān)企業(yè)單位的需求，進而能夠明確學(xué)校目標，依據(jù)學(xué)習(xí)目標有重點的進行實習(xí)的針對性。另外，對于學(xué)校而言同樣可以緩解學(xué)校的實習(xí)壓力，確保在有限的實習(xí)基地基礎(chǔ)上完成相關(guān)的實習(xí)任務(wù)。對用人單位而言，樂于接收即將畢業(yè)的學(xué)生及早參加用人單位的生產(chǎn)實踐，既有利于用人單位按照需求來培養(yǎng)畢業(yè)人才，減少用人單位與學(xué)生相互適應(yīng)的時間，使得學(xué)生能夠早一些了解行情內(nèi)務(wù)，提高工作的完成質(zhì)量。然而此模式也存在一定的缺點，那就是學(xué)生實習(xí)的效果并非有所保障，不利于監(jiān)控實習(xí)質(zhì)量，也存在一定安全隱患。
2.實習(xí)與產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合模式。
這種模式是由實習(xí)基地基礎(chǔ)上更進一步演變過來的合作模式。作為一種高校人才培養(yǎng)的新模式，通過將生產(chǎn)、實習(xí)與科研全方面相結(jié)合，共同帶動企業(yè)跟高校的發(fā)展，利于科研成果的蛻變。在這種模式下對于學(xué)生而言，不僅能夠從中了解參與生產(chǎn)的全過程，提高實踐能力，而且經(jīng)過企業(yè)的學(xué)習(xí)或者相關(guān)導(dǎo)師科研項目的參與，可以從中接觸到知識的前沿，進而培養(yǎng)獨立思考和獨特思維的能力，同樣為日后的畢業(yè)論文（設(shè)計）奠定了好的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的學(xué)生更容易擁有一個好的就業(yè)前景機遇。而對于企業(yè)來講，該模式有利于高校人才物質(zhì)資源進行相關(guān)科學(xué)研究，不僅為企業(yè)生產(chǎn)帶來服務(wù)，產(chǎn)生更多的經(jīng)濟效益，而且可以優(yōu)化、帶動企業(yè)相關(guān)員工，并且培養(yǎng)的相關(guān)學(xué)校實習(xí)生，也可作為日后企業(yè)人才的儲備。
3.訂單培養(yǎng)模式。
所謂訂單培養(yǎng)模式，是“實習(xí)與就業(yè)相聯(lián)結(jié)”的一種模式，也就是教學(xué)、實習(xí)同就業(yè)相結(jié)合。企業(yè)用人單位主動聯(lián)系相關(guān)高校，根據(jù)自身企業(yè)的需要，制定出相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)計劃，同學(xué)生簽訂定向協(xié)議，其中的學(xué)習(xí)經(jīng)費可由企業(yè)進行支付，實習(xí)生在學(xué)完相關(guān)課程后，可進入企業(yè)進行相關(guān)實習(xí)培養(yǎng)，實習(xí)畢業(yè)完成后要到該企業(yè)上班。這種模式比較適應(yīng)于專業(yè)性強并且比較冷門的生物類專業(yè)，它具有很強的專業(yè)針對性，但是用人單位需要承擔(dān)一定的風(fēng)險危機。由于該模式是具有一定專業(yè)針對性的，學(xué)生在入學(xué)就已經(jīng)確定了日后的工作方向及崗位，因此，在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，會有重點的進行相關(guān)培養(yǎng)學(xué)生解決工作中實際問題的能力，使之畢業(yè)后能迅速進入工作角色。不足之處在于學(xué)生就業(yè)的自主性受到限制。
三、畢業(yè)實習(xí)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點
1.組織形式上，學(xué)生自己聯(lián)系用人單位分散接收學(xué)生實習(xí)與學(xué)院對學(xué)生集中、分組、交叉、統(tǒng)一安排實習(xí)相結(jié)合。
2.實習(xí)方式上，鼓勵學(xué)生主動參與生產(chǎn)實踐，輔以參觀實習(xí)，使參與生產(chǎn)實踐與參觀實習(xí)相結(jié)合，把教師和技術(shù)人員共同指導(dǎo)相結(jié)合。
3.實習(xí)內(nèi)容上，將生產(chǎn)中需要解決的實際課題與選擇驗證性和歸納總結(jié)性課題相結(jié)合。
4.實習(xí)目標上，將培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題及創(chuàng)新能力同綜合素質(zhì)的培養(yǎng)相融合。
1．1主要表現(xiàn)
1）內(nèi)容陳舊，缺乏興趣由于高校擴招，學(xué)生人數(shù)規(guī)模不斷擴大，而專業(yè)老師的數(shù)量有限，導(dǎo)致一位老師指導(dǎo)多名學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，同時，這個老師還有很重的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，而老師的精力有限，勢必影響在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文和設(shè)計等方面的投入，導(dǎo)致畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計流于形式，質(zhì)量不高。同時，有些畢業(yè)設(shè)計的題目和內(nèi)容比較陳舊，與企業(yè)實際現(xiàn)場結(jié)合不多，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，失去了畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生實踐能力的鍛煉機會與價值。2）流于形式，質(zhì)量有待提高學(xué)校把就業(yè)率作為一個重要的指標，嚴重影響招生的規(guī)模，于是就業(yè)率就變成了老師的首要任務(wù)。如果學(xué)生畢業(yè)設(shè)計不合格，這樣學(xué)生肯定不能畢業(yè)，勢必影響學(xué)生的就業(yè)率。于是在畢業(yè)設(shè)計答辯階段基本上沒有學(xué)生不及格的，無論其畢業(yè)設(shè)計做的如何，都能畢業(yè)，這樣的要求導(dǎo)致學(xué)籍管理規(guī)定很難嚴格堅持執(zhí)行。這樣的現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計流于形式，有些畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量非常低劣。3）缺乏引導(dǎo)，焦慮迷茫由于畢業(yè)生的素質(zhì)良莠不齊，心理承受能力不盡相同，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)迷茫。很多學(xué)生沒有實踐工作經(jīng)驗，缺乏人際交往能力，臨近畢業(yè)，無法適從。站在人生的十字路口，自己的路如何走，自己的未來和幸福在哪里，感到前途迷茫。對于一些面試失敗或者求職屢次失敗的同學(xué)，面對一次次的失敗，會變得焦慮不安，貧困生群體表現(xiàn)的更為明顯。當(dāng)產(chǎn)生心灰意冷的時候，很容易出現(xiàn)偏離常態(tài)的行為［1］。
1．2原因分析
上述困擾需要老師認真分析原因，正視困難，采用適當(dāng)?shù)拇胧?，有針對性地開展工作，有效提高老師和學(xué)生的積極性，讓畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計回歸正常軌道，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實踐能力。1）教學(xué)管理制度方面的因素缺乏畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量評估機制和有效的激勵機制，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計監(jiān)控缺乏，嚴重影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量［2］。2）學(xué)生方面的因素部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，時間和精力投入有限，影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。另外，有些落實了工作的同學(xué)，只求及格，不求更好更高，平時表現(xiàn)懶散，不準時達到畢業(yè)設(shè)計教室、不按時完成老師布置的任務(wù)等［3］。3）畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師方面的因素指導(dǎo)老師由于經(jīng)歷有限，既要指導(dǎo)本科生的畢業(yè)設(shè)計，還要指導(dǎo)研究生，同時還有繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，面對擴招之后的迅速增加的學(xué)生，每個指導(dǎo)老師所帶的學(xué)生人數(shù)大量增加，勢必影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。4）學(xué)生工作相關(guān)管理部門的原因缺乏長期有效的管理機制，面對粗糙式的管理，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，甚至有些學(xué)生容易會仇視學(xué)校，因此，畢業(yè)時經(jīng)常有學(xué)生出現(xiàn)散伙飯后的酒后失態(tài)、打架、鬧事等問題，嚴重干擾了其他學(xué)生的正常生活，影響校園甚至社會的安全。
2教學(xué)改革措施
2．1加強過程管理，提高畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量
過程控制就是在各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實過程中，以教學(xué)質(zhì)量為目標，采取科學(xué)合理的手段達成教學(xué)目的。過程控制是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計是本科階段最重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，前者使學(xué)員根據(jù)專業(yè)知識，從整體的、綜合的、系統(tǒng)的角度認識、理解工業(yè)生產(chǎn)過程，后者則是培養(yǎng)綜合運用專業(yè)知識的能力，初步具備將相對獨立的各專業(yè)知識融會貫通應(yīng)用于解決實際工程問題的能力。在此階段應(yīng)該把切實落實教學(xué)目標、使畢業(yè)實習(xí)不流于形式，畢業(yè)設(shè)計不走過場作為控制內(nèi)容。畢業(yè)實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)的內(nèi)容，在當(dāng)前市場經(jīng)濟條件下受到諸多因素的制約，如何使之較少地受外界因素的干擾，符合教學(xué)目的的要求，更需認真研究。筆者主要針對冶金高校特點選擇冶金裝備的生產(chǎn)企業(yè)作為實習(xí)點，同時為擴大學(xué)生視野，適當(dāng)安排現(xiàn)代化制造企業(yè)的參觀見學(xué)。畢業(yè)設(shè)計則以與專業(yè)相關(guān)的硬件設(shè)計為主、以實際課題研究為主，前者的目的是克服近幾年來軟課題過多，硬專業(yè)不硬的問題，后者的目的使學(xué)員接受實戰(zhàn)訓(xùn)練，增強責(zé)任意識、培養(yǎng)實際工作能力［4］。
2．2規(guī)范實施計劃，確保保質(zhì)保量完成任務(wù)
實踐課程的教學(xué)不同于一般的理論課，教學(xué)參與方多、教學(xué)場地變化多，教學(xué)的組織實施工作對教學(xué)效果有著直接的影響，因此，規(guī)范教學(xué)計劃的實施不僅有利于保證教學(xué)效果，還有助于保證安全減少事故。筆者的建議是對各類實踐性課程都制定實施計劃，在實施計劃中明確各類參與人員的職責(zé)、任務(wù)，各個任務(wù)階段的時間節(jié)點等內(nèi)容。規(guī)范化實施計劃的優(yōu)點是各類人員職責(zé)明確、任務(wù)明確、實施時間明確、要求明確，這樣無論對于有經(jīng)驗的老教師，還是經(jīng)驗不太豐富的年輕教師，都能夠很好地實施教學(xué)。需要指出的是規(guī)范實施計劃并不抹殺教師在教學(xué)過程中的創(chuàng)造性，它僅僅規(guī)范了教學(xué)流程，教師仍然在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，可以發(fā)揮個性特長。
2．3推進畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方式改革，建立雙導(dǎo)師制
雙導(dǎo)師制自每屆本科學(xué)生從第一學(xué)期開始實施導(dǎo)師制，直至完成全部學(xué)業(yè)。學(xué)院成立由院長、書記、教研室主任、實驗中心主任及輔導(dǎo)員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)導(dǎo)師制的實施和管理工作。在校學(xué)習(xí)期間實行“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”＋“素質(zhì)導(dǎo)師”雙導(dǎo)師制，在校企聯(lián)合培養(yǎng)項目中實行“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”＋“企業(yè)導(dǎo)師”雙導(dǎo)師制。其中素質(zhì)導(dǎo)師由學(xué)院統(tǒng)一安排，負責(zé)學(xué)生日常生活指導(dǎo)；學(xué)業(yè)導(dǎo)師由教師擔(dān)任，與學(xué)生在每學(xué)期末可進行雙向選擇，負責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)；企業(yè)導(dǎo)師由企業(yè)指定，負責(zé)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)期間的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)業(yè)導(dǎo)師由具有副高級及以上職稱的教師、實驗工程師或任職4年以上的優(yōu)秀講師擔(dān)任；企業(yè)導(dǎo)師需具有高級技術(shù)職稱、在企業(yè)工作5年以上、具有與本專業(yè)相關(guān)的豐富工程實踐經(jīng)驗的一線工程技術(shù)人員擔(dān)任。雙導(dǎo)師制實施流程如下：①建立導(dǎo)師制實施管理系統(tǒng)，用于學(xué)生導(dǎo)師之間的選擇和日常事務(wù)管理。②學(xué)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇機制：每年6月初，通過導(dǎo)師制實施管理系統(tǒng)向?qū)W生公布學(xué)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師個人信息、研究方向及實踐（實驗）能力要求；每年9月下旬，召開新生動員會，介紹實施導(dǎo)師制的指導(dǎo)思想、實施方案及操作程序等，并組織學(xué)生選擇導(dǎo)師，安排為期一周的開放咨詢。③從第1學(xué)期進校配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，從第5學(xué)期起配備企業(yè)導(dǎo)師。④學(xué)生根據(jù)個人興趣，于10月中旬前填報選擇學(xué)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師志愿，每人限報3個志愿。⑤根據(jù)學(xué)生志愿順序，在教師、企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)生之間進行雙向選擇，學(xué)院作最終調(diào)整，確定每位學(xué)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師所指導(dǎo)的學(xué)生名單；每個學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)不超過20人；每位企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不超過20人。⑥學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)定位、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；幫助學(xué)生掌握課程之間以及相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系。第3學(xué)期結(jié)束前，在導(dǎo)師的協(xié)助下制定有目的、有針對性的個人學(xué)習(xí)計劃；培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力，指導(dǎo)學(xué)生開展科研；對學(xué)生的學(xué)年論文、畢業(yè)論文、階段實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)進行指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、考研、考證等。
2．4提供心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生意識到光明的前途
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價自己，建立自信，樹立良好心態(tài)，尋找屬于你的位置。指導(dǎo)學(xué)生對自身能力有正確和客觀的評價認識，對自我有一個合理定位，及早進行人生的職業(yè)生涯規(guī)劃，客觀公正的評價和認識自己，樹立良好的心態(tài)，找到自己的優(yōu)勢，在求職中發(fā)揮自己優(yōu)勢，揚長避短，盡早實現(xiàn)自己的目標。學(xué)會正確處理壓力，掌握自我調(diào)適的方法和手段，培養(yǎng)樂觀豁達的生活態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，堅持既定的目標，學(xué)會掌握主動，尋找屬于自己的位置。同時，對于學(xué)生的感情問題，要引導(dǎo)學(xué)生理性看待分手，善待大學(xué)時代的純真愛情，以積極向上的心態(tài)渡過畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計期間的美好生活。引導(dǎo)學(xué)生組織一些有意義的畢業(yè)活動，學(xué)校做好服務(wù)工作，以學(xué)生為本，做好畢業(yè)生離校前的教育工作［5］。
3結(jié)語
