時(shí)間：2022-02-06 14:02:40
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【教學(xué)目標(biāo)】
1.
認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等
11
個(gè)生字和反文旁
1
個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“只、石”等
5
個(gè)生字。
2.
正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。認(rèn)識(shí)自然段。
必備品格
3.
懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
關(guān)鍵能力力格
【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程；認(rèn)識(shí)自然段。不怕困難。
【教學(xué)難點(diǎn)】有解決困難的勇氣和辦法；遇事認(rèn)真思考。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.
認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11
個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、石”等5
個(gè)生字。(重點(diǎn))
2.
能正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
3.
借助插圖學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容。
(重點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】
課件
（筆順動(dòng)態(tài)演示
朗讀音視頻
建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過(guò)程】
內(nèi)
容
榮德基課件頁(yè)碼
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示有關(guān)烏鴉的圖片：
教師口述：1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，觀察上面的圖片，這是一只什么鳥(niǎo)（烏鴉）
它長(zhǎng)得美嗎？聲音好聽(tīng)嗎？（不美、聲音也不好聽(tīng)。）
2.導(dǎo)入：烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，但卻十分聰明。讓我們走進(jìn)課文，看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。（板書(shū)課題：13烏鴉喝水）指名讀課題，齊讀課題。
3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：出示課件，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，談話導(dǎo)入，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)。】
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練
讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
烏鴉
烏云
鴉片
烏鴉
到處
處處
找到
尋找
辦法
辦事
旁邊
村旁
許多
也許
辦法
法院
放開(kāi)
解放
進(jìn)去
進(jìn)場(chǎng)
高處
高興
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“辦
進(jìn)”，后鼻音“旁
放”，翹舌音“處
找”等。）
②學(xué)習(xí)反文旁
1
個(gè)偏旁。
學(xué)習(xí)新偏旁“攵”（反文旁），本課的生字“放”中含有這個(gè)偏旁。
注意與偏旁“夊”區(qū)別開(kāi)來(lái)：“夊”的橫折變成橫與撇兩筆，字形變得瘦削挺拔。
③你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
④多元識(shí)字
同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
“烏”字可以與
“鳥(niǎo)”字對(duì)比記憶，并結(jié)合“烏”是黑色的意思，和烏鴉外形特點(diǎn)相聯(lián)系。“鴉、進(jìn)、旁”
可根據(jù)形聲字特點(diǎn)借助偏旁識(shí)字；
形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)字：鴉、進(jìn)、旁
找反義詞：進(jìn)——出
熟字相加的方法：“許”是“讠+午”；“法”是“氵+去”。
形近字比較：烏-鳥(niǎo)
我-找
辦-為
處-外
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字、自主識(shí)字，把學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)讓位給學(xué)生。訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是部編版教材的要求。】
（2）學(xué)習(xí)多音字：喝（hē
hè）
練
①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
這里的加點(diǎn)字“喝”讀“hē”，意思是“把液體飲料或流質(zhì)食物咽下去”，還有一個(gè)讀音是“hè”，意思是“大聲喊叫”，組詞分別如下：
喝
hē（喝水）（喝茶）
hè（喝彩）（喝問(wèn)）
②讀一讀：
我喝(hē)水潤(rùn)了潤(rùn)嗓子，繼續(xù)為運(yùn)動(dòng)員加油喝(hè)彩。
（3）摘蘋(píng)果游戲。
每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋(píng)果，看誰(shuí)摘得多。
（4）理解詞語(yǔ)
練
把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
漸漸
處理事情或解決問(wèn)題的方法。
辦法
表示程度或數(shù)量逐步增減。
（5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：多音字的學(xué)習(xí)，不同讀音意思不同，使用也不同。真正弄清和掌握了多音字的不同讀音不同意思，培養(yǎng)學(xué)生積累和鑒別能力。】
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
只
石
多
出
見(jiàn)
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
（2）老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
“只”“口”的大小要適中，不要太大或太小；上下兩部分以橫中線為界，撇
與點(diǎn)要對(duì)稱，不能一邊高，一邊低。
“石”第一筆橫不要過(guò)長(zhǎng)，撇要舒展，從豎中線起筆。下面的“口”要寫(xiě)得
略扁。
“多”要擺好兩個(gè)“夕”的位置，上下要對(duì)齊，千萬(wàn)不要橫向平行擺放。兩個(gè)點(diǎn)
畫(huà)寫(xiě)在豎中線上，要上下對(duì)齊。
“出”筆順：豎折、豎、豎、豎折、豎；第一筆豎折的橫寫(xiě)在橫中線上，中間的
豎要立在豎中線上。
“見(jiàn)”豎撇和豎彎鉤兩個(gè)筆畫(huà)的位置要擺好，起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫(xiě)
得舒展。
練
學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
3.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
五、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)，我感受到了這只烏鴉在瓶子里面水不多的情況下，居然想出了好辦法(往瓶子里放石子喝到水了）。烏鴉真聰明啊！
六、當(dāng)堂檢測(cè)
（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）
七、課后作業(yè)
（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）
（1-3）
（4-16）
（17-22）
（23）
（24-27）
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.
能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
2.
借助插圖學(xué)習(xí)課文，感悟?yàn)貘f“急著找水——發(fā)現(xiàn)水瓶——喝不著水——想辦法喝水——喝著了水”這一過(guò)程的心理變化。從中明白遇到困難應(yīng)該仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
內(nèi)
容
榮德基課件頁(yè)碼
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看這只聰明的烏鴉是如何喝到水的。一起走進(jìn)課文去看看吧！板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：13烏鴉喝水）
2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
二、品讀釋疑
1.朗讀課文，整體感知。
(1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段？(自然段的前面有兩個(gè)空格。)
(學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。)（3個(gè)自然段）
(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
師生評(píng)議學(xué)生朗讀情況。
（3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。
【設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)鞏固對(duì)自然段的認(rèn)識(shí)，會(huì)標(biāo)自然段，會(huì)數(shù)自然段。】
2.品讀第一自然段。
出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
（1）
“到處”是什么意思？（處處）說(shuō)明了什么？
預(yù)設(shè)：
生1：“到處”說(shuō)明烏鴉飛了好多地方找水喝。
生2：“到處”也說(shuō)明
水不容易找到。
（2）烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找。”這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。
（3）從這句話中，你讀出此時(shí)的烏鴉什么心情？
（烏鴉到處找水的焦急心情。）（板書(shū)：找不到水
著急）
（4）指導(dǎo)朗讀：要讀出烏鴉焦急的心情。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上醞釀感情，進(jìn)行朗讀，使感情朗讀變得那么生動(dòng)、自然。】
出示句子：
烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？
（1）烏鴉找到了水，為什么喝不著呢？
（因?yàn)椤八欢唷薄捌靠谟中 保院炔坏剿＃?/p>
（2）“怎么辦呢？”從這句話，你讀出了烏鴉的什么心情？（非常著急、郁悶）（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)水
驚喜
喝不到水
著急）
（3）
指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速要快些，要讀出烏鴉著急的心情。
3.品讀第2自然段。
出示：“烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。”
烏鴉看到小石子，就想出了辦法，說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明烏鴉善于觀察，善于思考。）
過(guò)渡：烏鴉想出什么辦法喝到水的呢？
4.品讀第3自然段。
出示：烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
（1）
瓶子里的水是怎樣升高的？（漸漸）能換一個(gè)詞嗎？（慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn)）
(2)
瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢？(放進(jìn)了小石子。)
(3)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？(一顆一顆)從這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出什么？(小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)
仿寫(xiě)：“一顆一顆”類似的詞語(yǔ)有：
一（
）一（
）
一（
）一（
）
一（
）一（
）
（4）朗讀指導(dǎo)：兩個(gè)“一顆”中間的停頓略重一些，表明烏鴉很有耐心。“漸漸升高”要一字一頓地讀，讀出水一點(diǎn)一點(diǎn)升高的過(guò)程，后半句要讀出喜悅的心情。（板書(shū)：喝到水
高興）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，層層深入，在理解的基礎(chǔ)上，讀出作者表達(dá)的感情，在指導(dǎo)朗讀，學(xué)生很容易讀到位。有效地訓(xùn)練了學(xué)生的理解和朗讀能力。】
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法
預(yù)設(shè)：
“用吸管吸。”
“讓瓶子斜倒下來(lái)，就能喝到水了。”
“把瓶子打破上部，就能喝到了。”
“把瓶子踢倒，烏鴉就能喝到水了。”
2.推薦閱讀
推薦閱讀《愛(ài)父母的小烏鴉》、《小烏鴉》。
聽(tīng)讀《愛(ài)父母的小烏鴉》、《小烏鴉》,了解烏鴉的反哺精神，試著把兒歌背下來(lái)。
3.資料鏈接
鏈接閱讀《烏鴉》《烏鴉反哺》
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)拓展階段，發(fā)散學(xué)生思維，拓展閱讀，提升能力，開(kāi)闊視野。】
五、閱讀方法解密
巧分形近字
形近字是指字形結(jié)構(gòu)相近的字。如本課的“喝”和“渴”兩個(gè)字字形相似，通過(guò)對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)字右半部分是相同的，不同的地方是偏旁不同，讀音也不一樣。該怎樣區(qū)分呢？形近字的偏旁多跟這個(gè)字的字義有關(guān)，我們可以這樣想：口渴要找水喝，所以“kě”就要使用“氵”旁；喝水要用嘴巴，也就是“口”，所以“hē”就要使用“口”旁。
六、課文主旨
本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
本文運(yùn)用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過(guò)程，說(shuō)明任何困難只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服。教育我們遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。
七、學(xué)會(huì)寫(xiě)法
學(xué)一法：用“……但是……”說(shuō)話。
“但是”表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折。但是前面的句子說(shuō)的是事物或?qū)嵺`的情況，但是后面所接的內(nèi)容正好與前面的內(nèi)容相反。如本文“烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？”“但是”前面寫(xiě)有水，后面寫(xiě)喝不到水。結(jié)果與情況相反。
舉一例：我今天生病了，但是，我還是堅(jiān)持到學(xué)校上課。
練一練：用“但是”寫(xiě)一句話。
(
)
示例：他今天起得很早。但是，因?yàn)槎萝嚕€是遲到了。
八、課堂小結(jié)
《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明做任何事情，只要?jiǎng)幽X筋想辦法，就能獲得成功。
九、主題延伸
假如周圍沒(méi)有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。
可以把瓶子歪倒，水就會(huì)往外流；還可以想辦法找一根吸管……
十、當(dāng)堂檢測(cè)
（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）
十一、課后作業(yè)
（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的習(xí)題。）
（1-2）
（3-7）
（8-11）
（12）
（13）
（14）
（15）
（16）
（17-19）
板書(shū)設(shè)計(jì)
（課件20）
找不到水——著急
烏鴉喝水
發(fā)現(xiàn)水——驚喜
仔細(xì)觀察
喝不著水——著急
認(rèn)真思考
喝到水——高興
成功之處：
在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)文本。所以在教學(xué)中我并沒(méi)有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說(shuō)說(shuō)你還會(huì)想出什么好辦法？”“如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做？”這一類的問(wèn)題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，去感受這只烏鴉的高明之舉。
在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛(ài)思考，另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請(qǐng)舉手。”兩分鐘后，學(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說(shuō)：“用吸管吸。”?“讓瓶子斜倒下來(lái)，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，烏鴉就能喝到水了。”
學(xué)生們的辦法各種各樣，?孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。
2、知道水能和風(fēng)能的利用對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要意義．
3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國(guó)使用能源的概況．
4、通過(guò)本節(jié)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育和節(jié)約能源的教育．
教材分析
本節(jié)介紹了天然的機(jī)械能－水能和風(fēng)能，以及它們對(duì)人類的開(kāi)發(fā)和利用．教材的內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，是動(dòng)能和勢(shì)能的知識(shí)延續(xù)，是機(jī)械能在自然界中的具體體現(xiàn)，學(xué)習(xí)本節(jié)可以使學(xué)生對(duì)機(jī)械能形成比較具體的概念和全面的認(rèn)識(shí)，在教材中還包含了大量的愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)情教育的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分發(fā)揮其教育功能．
教法建議
本節(jié)的重點(diǎn)是從能量轉(zhuǎn)化的角度，對(duì)建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機(jī)，水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電這三個(gè)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化．
風(fēng)能和水能的利用可以采用讓學(xué)生閱讀，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的方法教學(xué)．提供的資料是：我國(guó)水能的使用情況；我國(guó)風(fēng)能的使用情況；關(guān)于水能和風(fēng)能使用的照片．
做好調(diào)查的準(zhǔn)備，課本后面有兩個(gè)調(diào)查題目，分別是是否有利用水能和風(fēng)能的可能，及是否有水電站，對(duì)于水電站做一些調(diào)查．
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第三節(jié)水能和風(fēng)能的利用
【課題】水能和風(fēng)能的利用
【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】從動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化的角度分析為什么要修建攔河壩來(lái)提高上游的水位，對(duì)于水輪機(jī)的構(gòu)造和發(fā)電廠的組成不要詳細(xì)分析，從聯(lián)系實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，并擴(kuò)展對(duì)機(jī)械能的認(rèn)識(shí)視野．
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
本節(jié)內(nèi)容建議用閱讀的方法學(xué)習(xí)
1，用課前診測(cè)引入新課
提出思考問(wèn)題：重力勢(shì)能的大小跟什么因素有關(guān)；動(dòng)能的大小跟什么因素有關(guān)；河水從高處落下，說(shuō)明水的能量轉(zhuǎn)化情況．
2，閱讀水能的利用
方法1，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生自行閱讀并提出問(wèn)題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學(xué)審查．此種方法適合于班級(jí)有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維，并組織的教師有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和較廣的知識(shí)面．
方法2，提出思考問(wèn)題：我國(guó)古代利用水能的情況；隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用水能發(fā)電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發(fā)電的過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化．利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化．
3，閱讀風(fēng)能的利用
教學(xué)方法同上，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生提供關(guān)于風(fēng)能的利用的資料（這是在上一節(jié)課應(yīng)當(dāng)布置的課題），學(xué)生提供的資料可以由班級(jí)共享．對(duì)于一般的教學(xué)過(guò)程，可以提出思考問(wèn)題：風(fēng)能的利用狀況；風(fēng)能的特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)）等．
4，布置學(xué)生實(shí)踐題目
1．環(huán)境保護(hù)（高中化學(xué)第六章第四節(jié)）
2．陸地水（高中地理第四單元第三節(jié)）
<教學(xué)課時(shí)>
1．化學(xué)、地理課堂教學(xué)各2課。
2．利用課外科技活動(dòng)或綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，安排8課。
3．對(duì)調(diào)查所得信息進(jìn)行交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行事實(shí)，取得數(shù)據(jù)，安排8課時(shí)。
4．完成調(diào)查報(bào)告，安排8課時(shí)。
5．成果展示準(zhǔn)備工作，安排4－6課時(shí)。
6．論文答辯、成果展示，安排4課時(shí)。
<教學(xué)目標(biāo)>
1．通過(guò)調(diào)查我國(guó)水資的分布和利用的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生獲取、篩選、重組信息的能力。
2．通過(guò)對(duì)節(jié)水意義的討論，《水和生命》公益廣告圖標(biāo)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)水與生存、水與發(fā)展產(chǎn)生深刻的印象，樹(shù)立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
3．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力。
<環(huán)境教育滲透要點(diǎn)>以當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)報(bào)載關(guān)于節(jié)水的相關(guān)文章，調(diào)查我國(guó)水資源的分布、水資源的保護(hù)、水資源的利用的情況，并從定量的角度說(shuō)明平時(shí)節(jié)水的重大意義。
<教學(xué)方法>
1．課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合。
2．以個(gè)人或小組為單位（一般不超過(guò)3人），探究性自主學(xué)習(xí)，通過(guò)調(diào)查研究，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，設(shè)計(jì)《水與生命》公益廣告圖標(biāo)，交流辯論，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作，寫(xiě)出小論文。
3．陳列成果專欄，進(jìn)行科學(xué)宣傳。
{教學(xué)媒體}
1．文書(shū)材料：課本、查閱圖書(shū)資料、報(bào)刊雜志等。
2．電子材料：電子讀物（視聽(tīng)軟件）、利用互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)查詢等。
3．調(diào)查材料：走訪老師和專家、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等。
4．實(shí)驗(yàn)材料：實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等。
<教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程>
1．提出問(wèn)題
某報(bào)紙的評(píng)論員文章稱：缺水是世界上很多國(guó)家面臨的問(wèn)題。我國(guó)也是一個(gè)水資源匱乏的國(guó)家，而且缺水現(xiàn)象還將越來(lái)越嚴(yán)重。缺水使國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到制約，也使人民生活質(zhì)量的提高受到影響。
文章在分析了我國(guó)缺水的自然的和人為的各種因素，告誡人們保護(hù)水源，合理地利用水，科學(xué)地利用水，樹(shù)立節(jié)約水的觀念，養(yǎng)成節(jié)約水的習(xí)慣。
文章舉了一個(gè)令人意想不到的例子以警示世人：若一個(gè)水龍頭關(guān)不嚴(yán)，每秒鐘漏一滴水，那么每年將有38t水白白地流失。
根據(jù)上述報(bào)導(dǎo)，請(qǐng)通過(guò)調(diào)查研究，從政治、經(jīng)濟(jì)、人文、科技諸方面，尤其從化學(xué)學(xué)科的角度，就我國(guó)的缺水的狀況、根源及其對(duì)策發(fā)表您的看法，寫(xiě)出體裁不限的書(shū)面報(bào)告，設(shè)計(jì)《水和生命》公益廣告圖標(biāo)，并自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)水龍頭漏水每年浪費(fèi)水38t的真實(shí)性。
2．要求學(xué)生在兩周內(nèi)完成調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容是：
（1）我國(guó)水資源的分布，我國(guó)是缺水國(guó)家嗎？節(jié)水的意義何在？
（2）我國(guó)水資源的保護(hù)和利用情況，發(fā)表自己的看法。
（3）我國(guó)各地采取的保護(hù)水源和節(jié)水措施。
3．交流獲取信息的方法、手段和信息的具體內(nèi)容，各自表述看法，并組織學(xué)生進(jìn)行受控的適度的討論。
【關(guān)鍵詞】蛙泳 深水教學(xué) 安全措施 教法
【中圖分類號(hào)】G861.13 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）02－0043－02
蛙泳是普通高校游泳教學(xué)中的主要教學(xué)內(nèi)容，其技術(shù)不僅復(fù)雜，更重要的是蛙泳教學(xué)必須在水的特殊環(huán)境中進(jìn)行，所以水的深淺會(huì)直接影響著蛙泳的教學(xué)效果。從目前各高校的游泳教學(xué)場(chǎng)地來(lái)看，大部分學(xué)校建立的游泳場(chǎng)館基本上是分別具有淺水區(qū)和深水區(qū)的人工游泳池，而不是教學(xué)用的淺水池。在這種游泳教學(xué)環(huán)境中，由于受到教學(xué)場(chǎng)地的限制，使許多學(xué)生不得不面對(duì)在深水中學(xué)習(xí)蛙泳的處境。
在深水條件下進(jìn)行蛙泳教學(xué)存在兩大問(wèn)題，首先是水深必然會(huì)給教學(xué)帶來(lái)危險(xiǎn)性。初學(xué)者不能像在淺水中那樣隨意站立和行走，所以如何設(shè)法使學(xué)生能夠浮于水中，并具有安全措施是深水教學(xué)的問(wèn)題之一。其次是水深必然會(huì)增加教學(xué)難度，因?yàn)榇髮W(xué)生不能像兒童那樣背著浮漂在深水里練習(xí)，而教師也不能像在淺水區(qū)那樣站立于水中保護(hù)幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)一些教學(xué)方法也無(wú)法應(yīng)用于教學(xué)中。因此，為了能夠在有限的教學(xué)場(chǎng)地中更好地掌握蛙泳技術(shù)，提高蛙泳教學(xué)效果，筆者在多年的游泳教學(xué)中，摸索、研究出一套針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行蛙泳深水教學(xué)的安全措施和教法，使其能夠在深水教學(xué)中快速掌握蛙泳技術(shù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
一 蛙泳深水教學(xué)原則
游泳教學(xué)原則是指導(dǎo)正確規(guī)范教學(xué)和快速掌握技術(shù)的基本要求，蛙泳深水教學(xué)也不例外。在深水教學(xué)時(shí)必須遵循以下三個(gè)重要原則：
1．安全是蛙泳深水教學(xué)中的首要問(wèn)題
尤其是深水這種特殊環(huán)境對(duì)初學(xué)者存在著潛在的危險(xiǎn)和怕水心理，所以在深水教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)安全教育并建立有效的安全措施，不僅要防范學(xué)生對(duì)安全問(wèn)題的忽視，更重要的是正確、合理地使用深水場(chǎng)地，選擇好學(xué)習(xí)蛙泳的輔助器材，有效地運(yùn)用監(jiān)控、保護(hù)、救助等安全手段。同時(shí)還要加強(qiáng)熟悉深水環(huán)境，消除學(xué)生對(duì)水的恐懼心理，從而保證蛙泳深水教學(xué)的順利進(jìn)行。
2．蛙泳的教學(xué)規(guī)律
蛙泳深水教學(xué)規(guī)律是先學(xué)腿及腿與呼吸的配合，然后再學(xué)臂及臂與呼吸的配合，最后學(xué)臂腿配合至完整配合。
3．蛙泳深水教學(xué)要重視水陸結(jié)合
尤其是要加大陸上模仿練習(xí)的比例，使大學(xué)生對(duì)蛙泳技術(shù)先有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。通常采用的教法順序是：陸上模仿練習(xí)、半陸半水模仿練習(xí)、扶池邊或抓水線的水中有固定支撐練習(xí)、手持浮板的水中無(wú)固定支撐練習(xí)、水中單個(gè)動(dòng)作的練習(xí)及水中完整配合練習(xí)。另外，在深水練習(xí)中需注意的是手扶池邊時(shí)間長(zhǎng)了容易產(chǎn)生疲勞，所以要通過(guò)陸上模仿練習(xí)和水中練習(xí)的不斷轉(zhuǎn)換來(lái)調(diào)整水中練習(xí)的時(shí)間。
二 蛙泳深水教學(xué)的安全措施
1．踩水技術(shù)的運(yùn)用
踩水是指人體直立浮于水中，雙臂和雙腿相互配合做出劃水和蹬夾腿的動(dòng)作。這種踩水技術(shù)的腿部蹬夾動(dòng)作很像蛙泳動(dòng)作，只是身體是直立的，所以又叫站立式蛙泳。根據(jù)踩水技術(shù)的特點(diǎn)和作用，在蛙泳深水教學(xué)中它是初學(xué)者首先要掌握的自救技術(shù)。學(xué)會(huì)了踩水就相當(dāng)于自己具備了一個(gè)救生圈，它不僅是一種自保自救的安全措施，同時(shí)也給學(xué)習(xí)蛙泳技術(shù)打下了基礎(chǔ)。
2．浮板的運(yùn)用
浮板是蛙泳深水教學(xué)中最有用的輔助器材。初學(xué)者可借助浮板的浮力使上身或下肢不至于在短時(shí)間內(nèi)下沉，從而有利于提高練習(xí)效果。通常采用的教法是：（1）雙手扣住或搭在大浮板的最前端，雙臂也全部搭在浮板上，使浮板的浮力發(fā)揮到最大，用這種持板法在水中做蛙泳蹬腿動(dòng)作練習(xí)。（2）雙手握住浮板中后部的兩側(cè)，俯臥于水中做蛙泳蹬腿動(dòng)作練習(xí)及腿與呼吸配合動(dòng)作練習(xí)。
3．水線的運(yùn)用
水線是用于游泳池內(nèi)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練比賽時(shí)鋪設(shè)在水面上的分道線。在蛙泳深水教學(xué)時(shí)可利用水線把教學(xué)場(chǎng)地分成一個(gè)固定游距的狹窄長(zhǎng)型區(qū)域，然后采用合理安全的教法進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅可以縮短游距，增加安全感，而且還可以利用水線的分道，使兩側(cè)（一側(cè)是水線，另一側(cè)是池邊）變成一個(gè)保護(hù)自救的屏障。沿泳道縱向練習(xí)的初學(xué)者一旦出現(xiàn)意外或身體不適，便可以隨時(shí)抓住水線或扶住池邊進(jìn)行自救。另外，由于對(duì)面水線的存在猶如一個(gè)水中的固定支撐，能夠給初學(xué)者帶來(lái)一種安全感，所以練習(xí)時(shí)可利用水線所固定的距離橫向做蛙泳分解動(dòng)作練習(xí)。但需要注意的是使用水線做分組練習(xí)，人數(shù)不能過(guò)多，并且要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)游到水線時(shí)只能用手抓住或雙手搭在水線上，千萬(wàn)不能用身體向下壓水線，以防止水線斷裂、下沉和偏移所帶來(lái)的危險(xiǎn)。
三 蛙泳深水教學(xué)過(guò)程中教法的應(yīng)用
在蛙泳深水教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法對(duì)實(shí)現(xiàn)深水教學(xué)目的和完成教學(xué)任務(wù)具有重要作用。目前，采用比較多的深水教學(xué)法主要是繩索牽拉助力法和深水浮具法兩種。由于這兩種教法受到一定的限制，不太適合大學(xué)生的深水教學(xué)，因此，正確合理地選擇蛙泳深水教法對(duì)初學(xué)游泳的大學(xué)生至關(guān)重要。根據(jù)蛙泳深水教學(xué)原則，在蛙泳深水教學(xué)中采用的教法歸納如下：
1．熟悉水性的教法
學(xué)習(xí)蛙泳前要先熟悉水性，其目的是能夠使初學(xué)者在水中平浮滑行，但是想要做到這一點(diǎn)最關(guān)鍵的是閉氣方法是否正確。一般常用的閉氣練習(xí)方法會(huì)使一些學(xué)生模糊不清，因而憋氣時(shí)間很短或是由于沒(méi)有吸到氣，所以很難平浮于水中。根據(jù)這種情況并結(jié)合深水教學(xué)的特點(diǎn)，主要采用的教法是先在陸上做閉氣練習(xí)。練習(xí)時(shí)特別要求學(xué)生張開(kāi)嘴用口深吸氣，而且必須把氣吸到胸腹部，使其擴(kuò)張。然后再憋住氣。當(dāng)氣憋到一定時(shí)間后再用口鼻同時(shí)緩慢均勻地把氣呼出。憋氣是學(xué)習(xí)蛙泳的第一關(guān)，不會(huì)憋氣是學(xué)不會(huì)蛙泳的。只有在陸上掌握了閉氣方法，提高了憋氣時(shí)間再下水依次做扶池邊水中閉氣練習(xí)、扶池邊水中閉氣浮體練習(xí)、陸上呼吸練習(xí)、扶池邊水中呼吸練習(xí)、扶池邊水中雙腿夾板呼吸練習(xí)、短距離水中蹬壁滑行到水線，然后沿水線返回池邊的練習(xí)等。
2．踩水技術(shù)的教法
在蛙泳深水教學(xué)中，踩水技術(shù)是熟悉水性到學(xué)習(xí)蛙泳的過(guò)渡，也是深水練習(xí)蛙泳動(dòng)作的安全保證。所以熟悉水性后必須讓學(xué)生先學(xué)會(huì)踩水，然后再學(xué)習(xí)蛙泳。采用的教法是：（1）陸上站立手臂劃水練習(xí)；（2）手扶池邊雙腿同時(shí)蹬夾水練習(xí)；（3）水中手持浮板雙腿同時(shí)蹬夾水練習(xí)；（4）雙臂搭在水線上做雙臂雙腿同時(shí)劃水和蹬夾水練習(xí)；（5）脫離水線水中完整配合的踩水練習(xí)。其教法是兩人一組，一人在池邊水中練習(xí)踩水，另一人單手扶住池邊進(jìn)行看護(hù)；（6）水中原地轉(zhuǎn)動(dòng)方向踩水練習(xí)。
3．蛙泳技術(shù)的教法
在深水蛙泳教學(xué)中，學(xué)習(xí)蛙泳的教學(xué)順序也是先學(xué)腿，再學(xué)臂，最后完整配合。根據(jù)這個(gè)教學(xué)原則，主要采用的教法是：（1）對(duì)每一個(gè)分解動(dòng)作都要進(jìn)行大量的陸上模仿練習(xí)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的準(zhǔn)確性；（2）俯臥池邊下肢進(jìn)水，做蛙泳腿動(dòng)作練習(xí)，或俯臥池邊雙臂進(jìn)水，做蛙泳臂動(dòng)作練習(xí)；（3）扶池邊水中閉氣平浮做蛙泳腿動(dòng)作練習(xí)；（4）水中持板做蛙泳腿動(dòng)作及腿與呼吸配合動(dòng)作練習(xí)、水中脫板閉氣平浮做蛙泳腿動(dòng)作練習(xí)或水中閉氣平浮做蛙泳臂動(dòng)作練習(xí)。其安全措施是用水線固定游距，3～5人一組橫向游進(jìn)；（5）水中連續(xù)做臂腿配合動(dòng)作練習(xí)、水中連續(xù)做完整配合動(dòng)作練習(xí)。在這兩種配合練習(xí)時(shí)，為了提高游距，應(yīng)沿池邊縱向游進(jìn)，距離由短到長(zhǎng)，逐漸增加。其安全措施有三種。一是游進(jìn)―踩水―再游進(jìn)―再踩水；二是兩人一組，一人練習(xí)，另一人在岸上跟隨；三是集體依次游進(jìn)，教師跟隨。
除上述教法外，蛙泳深水教學(xué)與淺水教學(xué)一樣都會(huì)有一些怕水、協(xié)調(diào)性差、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生，教師必須耐心細(xì)致并簡(jiǎn)化動(dòng)作要求，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。總之，蛙泳深水教學(xué)雖和淺水教學(xué)有一定的差別，但在深水教學(xué)時(shí)只要做到兩點(diǎn)：一是把控好學(xué)生的安全；二是運(yùn)用好教學(xué)方法，兩者巧妙結(jié)合，就可以使蛙泳深水教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)
［1］全國(guó)體育院校教材委員會(huì)游泳教材小組.游泳運(yùn)動(dòng)［M］.北京：人民體育出版社，2001
1、早睡晚上最好讓孩子不要超過(guò)九點(diǎn)睡覺(jué)，早睡才能避免過(guò)度疲勞，早起就會(huì)比較容易了，所以一定要早睡覺(jué)，而且對(duì)孩子的健康也有好處；
2、適度的工作量除了孩子必須要完成的學(xué)習(xí)外，盡量不要給孩子多增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這樣才能保證孩子休息好，休息好了，早晨就不會(huì)睡懶覺(jué)了；
3、提醒睡覺(jué)的時(shí)候，尤其冬天不愛(ài)起床，這都是比較正常的現(xiàn)象。大人也一樣，所以到了起床的時(shí)間就要起床，要提醒孩子起床，不能讓孩子睡到自然醒；
1．了解活塞式抽水機(jī)的原理和工作過(guò)程。
2．了解離心式水泵的工作原理。
3．了解抽水設(shè)備應(yīng)如何選用。
（二）教學(xué)重點(diǎn)活塞式抽水機(jī)的原理。
（三）教學(xué)難點(diǎn)活塞式抽水機(jī)的抽水高度。
（四）教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1．實(shí)驗(yàn)。一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的圓筒，用一個(gè)活塞插入筒中，活塞上安有提手，且把活塞推至遠(yuǎn)端，將筒插在水中，使活塞上提，水為什么跟著活塞上升？
2．活塞下的水面上升到多高時(shí)不再上升？（學(xué)生討論并回答）
水面上升是由于受到大氣壓強(qiáng)的作用。當(dāng)活塞下的水柱壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)時(shí)，水不再上升。由大氣壓的值可知，水柱的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)，即等于水銀氣壓計(jì)內(nèi)水銀柱的壓強(qiáng)時(shí)。水柱的高度大約是水銀柱高度的13.6倍，即水柱的高度大約10米。
二、活塞式抽水機(jī)
這個(gè)實(shí)驗(yàn)有重要的實(shí)用價(jià)值。活塞式抽水機(jī)就是這個(gè)道理。
人類的生活處處離不開(kāi)水，最多見(jiàn)的是農(nóng)田灌溉、農(nóng)村的食用水、工業(yè)生產(chǎn)用水等都需要從河里和地下才層抽取，所以抽水機(jī)是常用的設(shè)備。
抽水機(jī)的原理就是利用大氣壓強(qiáng)把水壓上來(lái)，就如剛才的實(shí)驗(yàn)。問(wèn)題是需要把水從活塞下面設(shè)法移到上面，這個(gè)問(wèn)題是這樣解決的。
1．觀察抽水機(jī)的模型。這是個(gè)抽水機(jī)的模型，我們把它的細(xì)管伸到水面下，提起活塞，水隨活塞上升，這是大氣壓的作用（邊講解邊演示），反復(fù)上提活塞，水從活塞上邊的出水管流出。
2．我們來(lái)看看它的構(gòu)造。抽水機(jī)的圓筒底部有一個(gè)閥門(mén)，它只能向上開(kāi)啟。活塞上也有一個(gè)閥門(mén)，也只能向上開(kāi)啟。大家再來(lái)觀察它的工作過(guò)程（演示）。
3．請(qǐng)大家看書(shū)第134頁(yè)的圖，并填好圖旁的說(shuō)明。
4．活塞式抽水機(jī)的工作原理是利用大氣壓強(qiáng)，所以抽水高度是有限的。從理論上講，當(dāng)水上升大約10米高時(shí)，水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)，要把水抽得再高些，大氣壓就無(wú)能為力了，必須改用離心式水泵。
三、離心式水泵
離心式水泵的主要部分是泵殼和殼內(nèi)的葉輪（配合掛圖），葉輪的機(jī)軸跟電動(dòng)機(jī)相連。水泵起動(dòng)前，須先在泵殼內(nèi)灌滿水，使殼內(nèi)的空氣排出。起動(dòng)后，葉輪在電動(dòng)機(jī)的帶動(dòng)下高速旋轉(zhuǎn)，泵殼里的水也隨葉輪高速旋轉(zhuǎn)。這樣，由于水的慣性被甩入出水管內(nèi)，葉輪周圍的壓強(qiáng)大大減小，大氣壓將低處的水壓上來(lái)，推開(kāi)底閥進(jìn)入泵殼。如此循環(huán)下去，可以不斷地把水抽上來(lái)并甩向高處。
離心式水泵的工作原理跟抽水機(jī)大體相同，都是大氣壓的作用。但是區(qū)別在于活塞式抽水機(jī)只是單一的大氣壓的作用，而離心式水泵是在抽水（大氣壓壓水）的同時(shí)再用高速將水甩向高處。
離心式水泵中，靠大氣壓的作用將水吸上來(lái)的高度叫吸水揚(yáng)程，高速旋轉(zhuǎn)將水甩上去的高度叫壓水揚(yáng)程，二者之和是水泵的實(shí)際揚(yáng)程。
四、選用最合適的設(shè)備
抽水設(shè)備種類很多，除了活塞式抽水機(jī)、離心式水泵外還有各種人力、畜力帶動(dòng)的水車，電力帶動(dòng)的軸流泵、混流泵等等。但是選用什么樣的設(shè)備還需根據(jù)所面臨的任務(wù)，工作條件，設(shè)備的性能和價(jià)格等多種方面的因素綜合分析。
活塞式抽水機(jī)構(gòu)造簡(jiǎn)單、造價(jià)低廉、維修方便，人工操作，但是出水量小、提水高度小。離心式水泵出水量大、提水高度大，但是價(jià)格昂貴，還需有配套的動(dòng)力機(jī)械。請(qǐng)大家根據(jù)下列情況，分析安裝什么樣的設(shè)備合適？
1．大型農(nóng)場(chǎng)有大片農(nóng)田，要解決農(nóng)田的灌溉，應(yīng)選用________。
2．農(nóng)戶用水需使用地下水，地下水層距地面大約5米，應(yīng)安裝______。
筆者認(rèn)為，教學(xué)水平評(píng)估不僅是對(duì)學(xué)校教學(xué)檔案內(nèi)容的一次全面檢查。而且可以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)檔案管理水平的提高；尤其是醫(yī)學(xué)高職高專院校如能以教學(xué)水平評(píng)估為契機(jī)，在“以評(píng)促建，過(guò)程中可使教學(xué)水平評(píng)估與教學(xué)檔案管理工作相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
1 教學(xué)水平評(píng)估與教學(xué)檔案管理工作具有辨證統(tǒng)一關(guān)系
1.1 教學(xué)檔案是醫(yī)學(xué)高職高專院校開(kāi)展教學(xué)水平評(píng)估的基礎(chǔ)：教學(xué)檔案是高等學(xué)校在教學(xué)、科研、管理等各項(xiàng)活動(dòng)中直接形成的、與學(xué)校發(fā)展同步并逐漸積累起來(lái)的原始記錄，它客觀真實(shí)地反映了高校教學(xué)歷史的全貌，是考查高校發(fā)展、進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的可靠資料；反映高等學(xué)校教學(xué)和教學(xué)管理工作的真實(shí)面貌和經(jīng)驗(yàn)成果，是利用者全面了解高等學(xué)校教學(xué)和教學(xué)管理工作發(fā)展歷史和教學(xué)成果的重要依據(jù)和窗口，它是隨著學(xué)校的建立而產(chǎn)生。隨著學(xué)校的發(fā)展而逐漸積累豐富；是在教學(xué)活動(dòng)中直接產(chǎn)生的，真實(shí)地記錄了高校全面的教學(xué)活動(dòng)，也記錄了全體教職員工的思想發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、教學(xué)科研成果；它不同于一般的文獻(xiàn)資料，而是組織或個(gè)人使用的原始材料或其轉(zhuǎn)化物，原始性、可靠性強(qiáng)、客觀真實(shí)地反映歷史全貌，是考查學(xué)校發(fā)展和對(duì)學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)的最可靠的第一手資料，在高校教學(xué)水平評(píng)估中具有查證、考實(shí)、參考、依據(jù)等重要的基礎(chǔ)性作用。
1.2 醫(yī)學(xué)高職高專院校教學(xué)水平評(píng)估推動(dòng)教學(xué)檔案管理工作發(fā)展：隨著五年一輪的教學(xué)水平評(píng)估的開(kāi)展，對(duì)高校教學(xué)檔案的歸檔和管理也提出了新的挑戰(zhàn)和要求。由于教學(xué)檔案管理工作中存在的各種問(wèn)題使得評(píng)估材料難以真實(shí)、系統(tǒng)、全面和完整地體現(xiàn)高校教育的辦學(xué)特色，所以給評(píng)估工作的檢查和驗(yàn)收造成了障礙，因此對(duì)高校來(lái)說(shuō)評(píng)估是挑戰(zhàn)，教學(xué)水平評(píng)估提升了教學(xué)檔案的價(jià)值，促進(jìn)了高校教學(xué)檔案管理的信息化建設(shè)，教學(xué)水平評(píng)估是對(duì)檔案管理工作最好、最有效的宣傳，無(wú)形中增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)和教職工的檔案意識(shí)，豐富了教學(xué)檔案的館藏。許多高校都是通過(guò)“迎評(píng)”看到了教學(xué)檔案工作上的不足，意識(shí)到了教學(xué)檔案的價(jià)值。強(qiáng)化了教學(xué)檔案的法制建設(shè)，不僅在思想上增強(qiáng)教學(xué)檔案憊識(shí)。而且在行動(dòng)上講求落實(shí)，促進(jìn)了高校教學(xué)檔案工作的發(fā)展。
2 醫(yī)學(xué)離職高專院校“迎評(píng)”工作中教學(xué)檔案管理存在的主要問(wèn)題
2.1 教師教學(xué)檔案管理意識(shí)薄弱。缺乏檔案管理專業(yè)知識(shí)：在醫(yī)學(xué)高職高專院校中，有相當(dāng)一部分教學(xué)管理人員和教師檔案意識(shí)淡薄，只重視宏觀的教學(xué)管理工作，輕視教學(xué)檔案的日常管理，致使教學(xué)檔案管理工作地位不高，責(zé)任不清，嚴(yán)重影響了高校檔案工作的順利開(kāi)展，目前許多高校教學(xué)檔案管理人員素質(zhì)參差不齊，大多是兼職的，知識(shí)結(jié)構(gòu)欠佳，缺少既有檔案專業(yè)知識(shí)又懂管理的復(fù)合型人才。由于沒(méi)有受過(guò)專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，在工作中經(jīng)常出現(xiàn)這樣或那樣的漏洞，如對(duì)學(xué)校檔案分類不清楚、歸檔范圍不明確，以至整理檔案時(shí)文件的先后順序顛倒，案卷標(biāo)題擬寫(xiě)不準(zhǔn)確，檔案保管期限的劃分不一，組卷水平普遍不高，嚴(yán)重影響了教學(xué)檔案質(zhì)量。
2.2 教學(xué)檔案材料收集不齊全，整理不規(guī)范：教學(xué)檔案是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的原始材料，教學(xué)檔案收集什么、如何收集和如何整理還缺乏必要的規(guī)范，更多的是依靠自主與自發(fā)意識(shí)。由于檔案平時(shí)收集不及時(shí)，分類不明確，歸檔范圍不清楚，立卷不規(guī)范等，以致在評(píng)估準(zhǔn)備工作中不得不大量補(bǔ)材料，補(bǔ)充檔案材料的缺口，需要花費(fèi)大量人力、物力和財(cái)力來(lái)進(jìn)行，且效果不理想。這不僅造成巨大的浪費(fèi)，而且給日常的教學(xué)工作帶來(lái)一定的沖擊，很大程度上影響了正常教學(xué)工作秩序，同時(shí)也影響了檔案材料的客觀性、真實(shí)性，如果平時(shí)工作做得扎實(shí)、規(guī)范、科學(xué)，那么評(píng)估工作與正常教學(xué)工作就會(huì)合理有序、相互促進(jìn)，真正達(dá)到“以評(píng)促建，評(píng)建結(jié)合”的目的。
3 以教學(xué)水平評(píng)估為契機(jī)，全面提高教學(xué)檔案管理水平
3.1 以評(píng)估為契機(jī)，提高對(duì)教學(xué)檔案管理工作的認(rèn)識(shí)：教學(xué)水平評(píng)估是全校范圍的檔案意識(shí)教育，是最有效的檔案作用的宣傳。我校在2008年“迎評(píng)”工作中，成立了評(píng)估辦，召開(kāi)了迎接評(píng)估全校教職工動(dòng)員大會(huì)，把評(píng)估指標(biāo)各項(xiàng)內(nèi)容所需文件、檔案材料細(xì)化，并層層落實(shí)到各個(gè)系、處、室，對(duì)照評(píng)估檢查的各項(xiàng)指標(biāo)，建立健全各級(jí)教學(xué)檔案管理組織，教務(wù)處和各教學(xué)單位都加大檔案建設(shè)投入，購(gòu)置檔案盒和檔案柜等硬件設(shè)施，使原始檔案材料有序、完整、安全地存放，對(duì)各系部的教學(xué)檔案建設(shè)情況進(jìn)行了全面督促和檢查等。這些措施不僅便利了教學(xué)水平評(píng)估工作對(duì)教學(xué)檔案材料的運(yùn)用，而且增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)和教師教學(xué)檔案意識(shí)。“以評(píng)促建”，還應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)檔案工作的重要性，進(jìn)一步提高教學(xué)檔案工作的自覺(jué)性，更加配合檔案部門(mén)開(kāi)展檔案工作，主動(dòng)地將自身或本科室在教學(xué)實(shí)踐、科研活動(dòng)中的寶貴材料移交歸檔，使教學(xué)檔案管理工作向更全面、更規(guī)范、更標(biāo)準(zhǔn)、更科學(xué)的方向發(fā)展。此外，對(duì)兼職教學(xué)檔案管理人員的選拔要盡量挑選那些政治素質(zhì)好，熱愛(ài)檔案工作，具備一定的教學(xué)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的、有一定材料組織或編研能力的復(fù)合型人才來(lái)專或兼職從事這一教學(xué)檔案信息資源整合工作。
關(guān)鍵詞：水質(zhì)工程學(xué)；教學(xué)研究；教學(xué)環(huán)節(jié)；合理安排
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）05-0174-02
《水質(zhì)工程學(xué)》作為給排水科學(xué)與工程專業(yè)的核心專業(yè)課程，涉及理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及課程設(shè)計(jì)等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。《水質(zhì)工程學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量，將直接影響本專業(yè)畢業(yè)生從事專業(yè)工作的能力與水平。而教學(xué)質(zhì)量除了受制于各單一教學(xué)環(huán)節(jié)本身的教學(xué)效果外，各教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排也會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。
近年來(lái)，我校成立了《水質(zhì)工程學(xué)》課群組，教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成了多項(xiàng)關(guān)于給排水專業(yè)教學(xué)改革的項(xiàng)目，通過(guò)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、完善實(shí)踐教學(xué)體系、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使得《水質(zhì)工程學(xué)》的教學(xué)效果有了很大的提高，畢業(yè)生質(zhì)量得到了用人單位的肯定。
一、《水質(zhì)工程學(xué)》主要內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)
（一）《水質(zhì)工程學(xué)》的重要性
給排水科學(xué)與工程專業(yè)作為一個(gè)工科專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后主要在市政設(shè)計(jì)院、建筑設(shè)計(jì)院等各類設(shè)計(jì)院所、自來(lái)水公司、環(huán)保公司等工作，畢業(yè)生應(yīng)能從事與給水處理、污水處理相關(guān)的設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行管理等工作。而這些專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要來(lái)自于《水質(zhì)工程學(xué)》。因此，《水質(zhì)工程學(xué)》教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生的專業(yè)水平和就業(yè)單位對(duì)學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)。
（二）《水質(zhì)工程學(xué)》主要教學(xué)內(nèi)容
《水質(zhì)工程學(xué)》是給排水科學(xué)與工程專業(yè)最重要的專業(yè)必修課之一。課程內(nèi)容按處理對(duì)象主要包括城市給水處理、城市污水處理、工業(yè)給水及污廢水處理等；按處理原理包含物理處理、化學(xué)處理、物化處理和生化處理等，具體包括各種水處理技術(shù)的原理、工藝流程、最新成果和發(fā)展趨勢(shì)。城市給水處理的教學(xué)目的：要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，具有解決城市給水處理技術(shù)問(wèn)題的初步能力，熟悉城市水廠的運(yùn)行管理，重點(diǎn)掌握凝聚與絮凝、沉淀、過(guò)濾、吸附及消毒等水處理單元的基本概念、基本理論與設(shè)計(jì)計(jì)算。了解該學(xué)科現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，具有進(jìn)行給水處理技術(shù)科學(xué)研究的基本能力。污水處理部分的教學(xué)目的：通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握污水的物理處理、活性污泥法、生物膜法、污水的自然生物處理、污水的深度處理與回用以及污泥處理與處置等方面的基本概念、基本理論、設(shè)計(jì)計(jì)算和運(yùn)行管理技術(shù)，掌握污水處理的工程技術(shù)與方法、應(yīng)用條件以及新工藝與新技術(shù)，為將來(lái)從事本專業(yè)的污水處理工程設(shè)計(jì)、科研及運(yùn)行管理等工作奠定必要的理論和應(yīng)用基礎(chǔ)。工業(yè)水處理部分的教學(xué)目的：要求學(xué)生重點(diǎn)掌握水的化學(xué)處理、離子交換及各種膜法處理的基本理論和工藝技術(shù)；熟悉工業(yè)給水及工業(yè)廢水處理的基本處理方法和設(shè)備運(yùn)行管理，熟悉工業(yè)廢水處理的排放標(biāo)準(zhǔn)；掌握工業(yè)給水和工業(yè)廢水處理工程設(shè)計(jì)與計(jì)算的基本概念；初步具備從事工業(yè)給水和廢水處理的科研能力，并對(duì)該學(xué)科現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)向具有初步的了解。
（三）《水質(zhì)工程學(xué)》主要教學(xué)環(huán)節(jié)
《水質(zhì)工程學(xué)》涉及的教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括理論教學(xué)、水質(zhì)工程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)等四個(gè)方面。與本專業(yè)的其他課程教學(xué)只覆蓋一到兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相比，《水質(zhì)工程學(xué)》的教學(xué)過(guò)程涵蓋了所有相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。理論教學(xué)為學(xué)生講授水處理方面的相關(guān)原理，使學(xué)生全面了解與掌握水質(zhì)與水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、水處理方法與原則、凝聚和絮凝、沉淀、過(guò)濾、吸附、氧化還原與消毒、離子交換、膜濾技術(shù)、活性污泥法、生物膜法、厭氧生物處理、污泥處理處置與應(yīng)用、水的冷卻、腐蝕與結(jié)垢、典型給水處理系統(tǒng)、城市污水處理系統(tǒng)、工業(yè)水處理等基本概念與理論，掌握城鎮(zhèn)給水與廢水處理技術(shù)的基本計(jì)算方法及其發(fā)展?fàn)顩r。水處理實(shí)驗(yàn)一方面使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論，包括儀器儀表的工作原理、測(cè)量方法、誤差分析、實(shí)驗(yàn)原理，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，包括儀器設(shè)備的操作使用、維護(hù)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)水處理基本理論后，能更形象地理解理論的內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。
課程設(shè)計(jì)則可以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)有關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，掌握工程設(shè)計(jì)的基本方法，培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)能力。生產(chǎn)實(shí)習(xí)則通過(guò)讓學(xué)生參觀實(shí)際的水處理工程（包括自來(lái)水廠與污水處理廠），使學(xué)生學(xué)習(xí)給水排水工程設(shè)施的施工、運(yùn)行、維護(hù)與管理知識(shí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)程。能將課本上的理論知識(shí)、理論計(jì)算結(jié)果與實(shí)際工程相結(jié)合進(jìn)行理解，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)實(shí)際工程的認(rèn)知。
二、《水質(zhì)工程學(xué)》教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排
（一）給排水主要專業(yè)課程
除專業(yè)理論基礎(chǔ)與專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)外，給排水科學(xué)與工程專業(yè)的主要專業(yè)課程有：《水質(zhì)工程學(xué)》、《泵與泵站》、《水資源利用與保護(hù)》、《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》、《建筑給水排水工程》、《水工藝設(shè)備基礎(chǔ)》、《給排水工程儀表與控制》、《水工程施工》與《水工程經(jīng)濟(jì)》等課程。上述課程有的涉及課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)，有的則只有理論教學(xué)。《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》與《泵與泵站》兩門(mén)課主要涉及理論教學(xué)與課程設(shè)計(jì)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課程設(shè)計(jì)一般安排在理論教學(xué)之后進(jìn)行。《建筑給水排水工程》主要涉及理論教學(xué)、課程設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，很多學(xué)校都是先進(jìn)行理論教學(xué)，然后直接進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)則是安排在課程設(shè)計(jì)之后進(jìn)行。《水工程施工》、《水工藝設(shè)備基礎(chǔ)》、《水工藝儀表與控制》與《水工程經(jīng)濟(jì)》等課程則只有理論教學(xué)一個(gè)環(huán)節(jié)。《水質(zhì)工程學(xué)》教學(xué)環(huán)節(jié)涉及理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)等四個(gè)方面，這四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間順序上的安排，各個(gè)學(xué)校不盡相同。一般情況下，水處理實(shí)驗(yàn)都會(huì)與理論教學(xué)同步進(jìn)行，而課程設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，有的學(xué)校先安排課程設(shè)計(jì)，有的學(xué)校則先安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)。目前，大多數(shù)學(xué)校都是課程設(shè)計(jì)安排在生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前。
（二）《水質(zhì)工程學(xué)》教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排
根據(jù)《高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》，《水質(zhì)工程學(xué)》作為水質(zhì)控制核心知識(shí)領(lǐng)域的推薦課程，課堂教學(xué)核心學(xué)時(shí)數(shù)至少應(yīng)安排64學(xué)時(shí)；水質(zhì)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)包含：混凝實(shí)驗(yàn)、顆粒自由沉淀實(shí)驗(yàn)、過(guò)濾及反沖洗實(shí)驗(yàn)、活性炭吸附實(shí)驗(yàn)、樹(shù)脂總交換容量和工作交換容量的測(cè)試實(shí)驗(yàn)、污泥沉降比和污泥指數(shù)的測(cè)定與分析實(shí)驗(yàn)、鼓風(fēng)曝氣系統(tǒng)中的充氧實(shí)驗(yàn)、加壓溶氣氣浮的運(yùn)行與控制實(shí)驗(yàn)，安排至少16學(xué)時(shí)；課程設(shè)計(jì)包括水廠課程設(shè)計(jì)和污水處理廠課程設(shè)計(jì)，至少各安排1周；生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是水廠與污水處理廠實(shí)習(xí)，時(shí)間則至少安排2周。《水質(zhì)工程學(xué)》涉及的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既各有側(cè)重又相互聯(lián)系，不同的教學(xué)安排，對(duì)本課程的教學(xué)效果將會(huì)產(chǎn)生不同的影響。根據(jù)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目的不同，各教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行的順序也需要合理安排。根據(jù)我校多年的教學(xué)總結(jié)，各環(huán)節(jié)安排應(yīng)按如下順序：首先，安排理論教學(xué)。理論教學(xué)作為專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的前提以及其他各環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，應(yīng)作為第一順序安排。教師在課堂上詳細(xì)講授水質(zhì)凈化各種處理技術(shù)的原理、工藝流程及設(shè)計(jì)計(jì)算。其次，安排水處理實(shí)驗(yàn)。水處理實(shí)驗(yàn)作為課堂教學(xué)過(guò)程中理論知識(shí)的形象體現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)跟隨理論教學(xué)的進(jìn)度隨堂安排，這樣可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)點(diǎn)后，可以立即將其實(shí)踐化，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解。第三，應(yīng)該安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)。重點(diǎn)選擇兩個(gè)技術(shù)先進(jìn)、工藝較齊全的給水廠和污水廠蹲點(diǎn)實(shí)習(xí)，再適當(dāng)參觀若干個(gè)工藝方面有不同特點(diǎn)的水處理廠。只有通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生才能進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際工程加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，切實(shí)掌握各種水處理構(gòu)筑物的形式、結(jié)構(gòu)、管渠連接等情況，熟悉各類泵房的布置形式、閥門(mén)控制及起吊設(shè)備，熟悉自動(dòng)控制、水質(zhì)檢測(cè)等水處理運(yùn)行過(guò)程中所需的設(shè)備及其作用，理解與廠區(qū)構(gòu)（建）筑物、道路、綠化等相關(guān)的平面布置與高程布置原則。最后，安排課程設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)課堂理論學(xué)習(xí)及有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，并經(jīng)過(guò)校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，再回到學(xué)校進(jìn)行水廠和污水廠課程設(shè)計(jì)時(shí)，將會(huì)得心應(yīng)手，具有更加清晰的思維和邏輯，更能明白水處理廠各構(gòu)筑之間平面布置與高程銜接的重要性，理解水泵選型及運(yùn)行的合理設(shè)置，明白道路、辦公用房、檢修車間、化驗(yàn)室等等附屬建筑物的布置特點(diǎn)。因此，設(shè)計(jì)方案會(huì)更加合理，更切合實(shí)際，為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)及走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)
《水質(zhì)工程學(xué)》作為給排水科學(xué)與工程專業(yè)的一門(mén)核心課程，如何安排該課程各教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)提高教學(xué)效果影響極大。我校成立了《水質(zhì)工程學(xué)》課群組，教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成了多項(xiàng)關(guān)于給排水專業(yè)教學(xué)改革的項(xiàng)目，通過(guò)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使得《水質(zhì)工程學(xué)》的教學(xué)效果有了很大的提高，畢業(yè)生質(zhì)量得到了用人單位的肯定。根據(jù)我校多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定該課程教學(xué)計(jì)劃，首先進(jìn)行理論教學(xué)，相關(guān)實(shí)驗(yàn)可在理論教學(xué)過(guò)程中穿行，生產(chǎn)實(shí)習(xí)則需要在理論教學(xué)完成后安排，最后進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，這樣能極大提高教學(xué)效果。當(dāng)然，對(duì)于不同的學(xué)校，可能在教學(xué)計(jì)劃、學(xué)時(shí)安排上都會(huì)有差異，但從教學(xué)效果考慮，應(yīng)本著由淺入深、從課堂到實(shí)踐再到課堂的教學(xué)順序，這樣才能保證良好的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊慶，王淑瑩，彭永臻.水質(zhì)工程學(xué)課程兩點(diǎn)一線教學(xué)模式的探討與實(shí)踐[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011，（19）：75-77.
502膠水的使用方法：先清理粘合部位表面再使用膠水進(jìn)行粘合；安全注意：防止直接與皮膚和眼睛進(jìn)行接觸，做好隔離工作。
502膠水是生活中使用最為普遍的一種粘合性膠水，使用起來(lái)快捷、方便。在502膠水的的使用過(guò)程中應(yīng)當(dāng)先處理要粘合部位的表面如灰塵、油污、鐵銹等然后進(jìn)行粘合。在粘合過(guò)程中，應(yīng)注意安全，做好保護(hù)措施。若進(jìn)入眼睛，應(yīng)用大量水進(jìn)行沖洗，然后送往醫(yī)院。若滴在手上時(shí)，可以肥皂、水、洗滌液和浮石洗凈。
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