時(shí)間:2022-02-06 14:02:40
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【教學(xué)目標(biāo)】
1.
認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等
11
個(gè)生字和反文旁
1
個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“只、石”等
5
個(gè)生字。
2.
正確、流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過(guò)程。認(rèn)識(shí)自然段。
必備品格
3.
懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
關(guān)鍵能力力格
【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過(guò)程;認(rèn)識(shí)自然段。不怕困難。
【教學(xué)難點(diǎn)】有解決困難的勇氣和辦法;遇事認(rèn)真思考。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.
認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11
個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“只、石”等5
個(gè)生字。(重點(diǎn))
2.
能正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
3.
借助插圖學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容。
(重點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】
課件
(筆順動(dòng)態(tài)演示
朗讀音視頻
建議使用榮德基小學(xué)課件)
【教學(xué)過(guò)程】
內(nèi)
容
榮德基課件頁(yè)碼
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:出示有關(guān)烏鴉的圖片:
教師口述:1.教師引導(dǎo):同學(xué)們,觀察上面的圖片,這是一只什么鳥(niǎo)(烏鴉)
它長(zhǎng)得美嗎?聲音好聽(tīng)嗎?(不美、聲音也不好聽(tīng)。)
2.導(dǎo)入:烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看,叫聲也不好聽(tīng),但卻十分聰明。讓我們走進(jìn)課文,看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。(板書(shū)課題:13烏鴉喝水)指名讀課題,齊讀課題。
3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖:出示課件,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,談話導(dǎo)入,讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)。】
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3.檢查初讀情況
(1)認(rèn)讀生字
練
讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞,識(shí)記生字。
①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
烏鴉
烏云
鴉片
烏鴉
到處
處處
找到
尋找
辦法
辦事
旁邊
村旁
許多
也許
辦法
法院
放開(kāi)
解放
進(jìn)去
進(jìn)場(chǎng)
高處
高興
(重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“辦
進(jìn)”,后鼻音“旁
放”,翹舌音“處
找”等。)
②學(xué)習(xí)反文旁
1
個(gè)偏旁。
學(xué)習(xí)新偏旁“攵”(反文旁),本課的生字“放”中含有這個(gè)偏旁。
注意與偏旁“夊”區(qū)別開(kāi)來(lái):“夊”的橫折變成橫與撇兩筆,字形變得瘦削挺拔。
③你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。
④多元識(shí)字
同學(xué)們,你們有什么好的辦法記住這些生字嗎?
例如:
“烏”字可以與
“鳥(niǎo)”字對(duì)比記憶,并結(jié)合“烏”是黑色的意思,和烏鴉外形特點(diǎn)相聯(lián)系。“鴉、進(jìn)、旁”
可根據(jù)形聲字特點(diǎn)借助偏旁識(shí)字;
形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)字:鴉、進(jìn)、旁
找反義詞:進(jìn)——出
熟字相加的方法:“許”是“讠+午”;“法”是“氵+去”。
形近字比較:烏-鳥(niǎo)
我-找
辦-為
處-外
【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字、自主識(shí)字,把學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)讓位給學(xué)生。訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是部編版教材的要求。】
(2)學(xué)習(xí)多音字:喝(hē
hè)
練
①讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
這里的加點(diǎn)字“喝”讀“hē”,意思是“把液體飲料或流質(zhì)食物咽下去”,還有一個(gè)讀音是“hè”,意思是“大聲喊叫”,組詞分別如下:
喝
hē(喝水)(喝茶)
hè(喝彩)(喝問(wèn))
②讀一讀:
我喝(hē)水潤(rùn)了潤(rùn)嗓子,繼續(xù)為運(yùn)動(dòng)員加油喝(hè)彩。
(3)摘蘋(píng)果游戲。
每讀對(duì)一個(gè)字,就得一個(gè)蘋(píng)果,看誰(shuí)摘得多。
(4)理解詞語(yǔ)
練
把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
漸漸
處理事情或解決問(wèn)題的方法。
辦法
表示程度或數(shù)量逐步增減。
(5)指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖:多音字的學(xué)習(xí),不同讀音意思不同,使用也不同。真正弄清和掌握了多音字的不同讀音不同意思,培養(yǎng)學(xué)生積累和鑒別能力。】
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
只
石
多
出
見(jiàn)
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫(xiě)字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),交流。
(2)老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
“只”“口”的大小要適中,不要太大或太小;上下兩部分以橫中線為界,撇
與點(diǎn)要對(duì)稱,不能一邊高,一邊低。
“石”第一筆橫不要過(guò)長(zhǎng),撇要舒展,從豎中線起筆。下面的“口”要寫(xiě)得
略扁。
“多”要擺好兩個(gè)“夕”的位置,上下要對(duì)齊,千萬(wàn)不要橫向平行擺放。兩個(gè)點(diǎn)
畫(huà)寫(xiě)在豎中線上,要上下對(duì)齊。
“出”筆順:豎折、豎、豎、豎折、豎;第一筆豎折的橫寫(xiě)在橫中線上,中間的
豎要立在豎中線上。
“見(jiàn)”豎撇和豎彎鉤兩個(gè)筆畫(huà)的位置要擺好,起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫(xiě)
得舒展。
練
學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。
3.指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。
五、課堂小結(jié)
初讀課文后,你感受到了什么?
初讀課文,學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ),我感受到了這只烏鴉在瓶子里面水不多的情況下,居然想出了好辦法(往瓶子里放石子喝到水了)。烏鴉真聰明啊!
六、當(dāng)堂檢測(cè)
(建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。)
七、課后作業(yè)
(請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。)
(1-3)
(4-16)
(17-22)
(23)
(24-27)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.
能正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
2.
借助插圖學(xué)習(xí)課文,感悟?yàn)貘f“急著找水——發(fā)現(xiàn)水瓶——喝不著水——想辦法喝水——喝著了水”這一過(guò)程的心理變化。從中明白遇到困難應(yīng)該仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
內(nèi)
容
榮德基課件頁(yè)碼
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們對(duì)課文有了初步了解,這節(jié)課,我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,看看這只聰明的烏鴉是如何喝到水的。一起走進(jìn)課文去看看吧!板書(shū)課題,齊讀課題。(板書(shū):13烏鴉喝水)
2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
二、品讀釋疑
1.朗讀課文,整體感知。
(1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段?(自然段的前面有兩個(gè)空格。)
(學(xué)生小聲自由快速讀課文,標(biāo)出自然段。)(3個(gè)自然段)
(2)指名按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
師生評(píng)議學(xué)生朗讀情況。
(3)自由讀全文,爭(zhēng)取讀得正確流利。
【設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)鞏固對(duì)自然段的認(rèn)識(shí),會(huì)標(biāo)自然段,會(huì)數(shù)自然段。】
2.品讀第一自然段。
出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
(1)
“到處”是什么意思?(處處)說(shuō)明了什么?
預(yù)設(shè):
生1:“到處”說(shuō)明烏鴉飛了好多地方找水喝。
生2:“到處”也說(shuō)明
水不容易找到。
(2)烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢?試著用“他也許去____找,也許去____找。”這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。
(3)從這句話中,你讀出此時(shí)的烏鴉什么心情?
(烏鴉到處找水的焦急心情。)(板書(shū):找不到水
著急)
(4)指導(dǎo)朗讀:要讀出烏鴉焦急的心情。
【設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),在理解的基礎(chǔ)上醞釀感情,進(jìn)行朗讀,使感情朗讀變得那么生動(dòng)、自然。】
出示句子:
烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。但是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,怎么辦呢?
(1)烏鴉找到了水,為什么喝不著呢?
(因?yàn)椤八欢唷薄捌靠谟中 保院炔坏剿#?/p>
(2)“怎么辦呢?”從這句話,你讀出了烏鴉的什么心情?(非常著急、郁悶)(板書(shū):發(fā)現(xiàn)水
驚喜
喝不到水
著急)
(3)
指導(dǎo)朗讀:語(yǔ)速要快些,要讀出烏鴉著急的心情。
3.品讀第2自然段。
出示:“烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,想出辦法來(lái)了。”
烏鴉看到小石子,就想出了辦法,說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明烏鴉善于觀察,善于思考。)
過(guò)渡:烏鴉想出什么辦法喝到水的呢?
4.品讀第3自然段。
出示:烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。
(1)
瓶子里的水是怎樣升高的?(漸漸)能換一個(gè)詞嗎?(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))
(2)
瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢?(放進(jìn)了小石子。)
(3)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的?(一顆一顆)從這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出什么?(小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)
仿寫(xiě):“一顆一顆”類似的詞語(yǔ)有:
一(
)一(
)
一(
)一(
)
一(
)一(
)
(4)朗讀指導(dǎo):兩個(gè)“一顆”中間的停頓略重一些,表明烏鴉很有耐心。“漸漸升高”要一字一頓地讀,讀出水一點(diǎn)一點(diǎn)升高的過(guò)程,后半句要讀出喜悅的心情。(板書(shū):喝到水
高興)
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)課文,抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,層層深入,在理解的基礎(chǔ)上,讀出作者表達(dá)的感情,在指導(dǎo)朗讀,學(xué)生很容易讀到位。有效地訓(xùn)練了學(xué)生的理解和朗讀能力。】
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
1.瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法
預(yù)設(shè):
“用吸管吸。”
“讓瓶子斜倒下來(lái),就能喝到水了。”
“把瓶子打破上部,就能喝到了。”
“把瓶子踢倒,烏鴉就能喝到水了。”
2.推薦閱讀
推薦閱讀《愛(ài)父母的小烏鴉》、《小烏鴉》。
聽(tīng)讀《愛(ài)父母的小烏鴉》、《小烏鴉》,了解烏鴉的反哺精神,試著把兒歌背下來(lái)。
3.資料鏈接
鏈接閱讀《烏鴉》《烏鴉反哺》
【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)拓展階段,發(fā)散學(xué)生思維,拓展閱讀,提升能力,開(kāi)闊視野。】
五、閱讀方法解密
巧分形近字
形近字是指字形結(jié)構(gòu)相近的字。如本課的“喝”和“渴”兩個(gè)字字形相似,通過(guò)對(duì)比我們發(fā)現(xiàn),這兩個(gè)字右半部分是相同的,不同的地方是偏旁不同,讀音也不一樣。該怎樣區(qū)分呢?形近字的偏旁多跟這個(gè)字的字義有關(guān),我們可以這樣想:口渴要找水喝,所以“kě”就要使用“氵”旁;喝水要用嘴巴,也就是“口”,所以“hē”就要使用“口”旁。
六、課文主旨
本文寫(xiě)了什么?告訴我們什么?
本文運(yùn)用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過(guò)程,說(shuō)明任何困難只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,就能克服。教育我們遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。
七、學(xué)會(huì)寫(xiě)法
學(xué)一法:用“……但是……”說(shuō)話。
“但是”表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折。但是前面的句子說(shuō)的是事物或?qū)嵺`的情況,但是后面所接的內(nèi)容正好與前面的內(nèi)容相反。如本文“烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。但是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,怎么辦呢?”“但是”前面寫(xiě)有水,后面寫(xiě)喝不到水。結(jié)果與情況相反。
舉一例:我今天生病了,但是,我還是堅(jiān)持到學(xué)校上課。
練一練:用“但是”寫(xiě)一句話。
(
)
示例:他今天起得很早。但是,因?yàn)槎萝嚕€是遲到了。
八、課堂小結(jié)
《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說(shuō)明做任何事情,只要?jiǎng)幽X筋想辦法,就能獲得成功。
九、主題延伸
假如周圍沒(méi)有小石子,還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,把你的好主意和大家分享一下吧。
可以把瓶子歪倒,水就會(huì)往外流;還可以想辦法找一根吸管……
十、當(dāng)堂檢測(cè)
(建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。)
十一、課后作業(yè)
(請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的習(xí)題。)
(1-2)
(3-7)
(8-11)
(12)
(13)
(14)
(15)
(16)
(17-19)
板書(shū)設(shè)計(jì)
(課件20)
找不到水——著急
烏鴉喝水
發(fā)現(xiàn)水——驚喜
仔細(xì)觀察
喝不著水——著急
認(rèn)真思考
喝到水——高興
成功之處:
在教學(xué)這篇課文之前,我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣,就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)文本。所以在教學(xué)中我并沒(méi)有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維,提出像“說(shuō)說(shuō)你還會(huì)想出什么好辦法?”“如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做?”這一類的問(wèn)題。而是與學(xué)生一起,在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),去感受這只烏鴉的高明之舉。
在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后,學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛(ài)思考,另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法,想到的請(qǐng)舉手。”兩分鐘后,學(xué)生們紛紛舉起了小手,有的說(shuō):“用吸管吸。”?“讓瓶子斜倒下來(lái),就能喝到水了。”“把瓶子打破上部,就能喝到了。”“把瓶子踢倒,烏鴉就能喝到水了。”
學(xué)生們的辦法各種各樣,?孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的,我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智,更讓我感受到學(xué)生們的智慧。
2、知道水能和風(fēng)能的利用對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要意義.
3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源,在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國(guó)使用能源的概況.
4、通過(guò)本節(jié)教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育和節(jié)約能源的教育.
教材分析
本節(jié)介紹了天然的機(jī)械能-水能和風(fēng)能,以及它們對(duì)人類的開(kāi)發(fā)和利用.教材的內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際,是動(dòng)能和勢(shì)能的知識(shí)延續(xù),是機(jī)械能在自然界中的具體體現(xiàn),學(xué)習(xí)本節(jié)可以使學(xué)生對(duì)機(jī)械能形成比較具體的概念和全面的認(rèn)識(shí),在教材中還包含了大量的愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)情教育的內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分發(fā)揮其教育功能.
教法建議
本節(jié)的重點(diǎn)是從能量轉(zhuǎn)化的角度,對(duì)建筑攔河壩提高上游的水位,到水流沖擊水輪機(jī),水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電這三個(gè)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化.
風(fēng)能和水能的利用可以采用讓學(xué)生閱讀,并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題的方法教學(xué).提供的資料是:我國(guó)水能的使用情況;我國(guó)風(fēng)能的使用情況;關(guān)于水能和風(fēng)能使用的照片.
做好調(diào)查的準(zhǔn)備,課本后面有兩個(gè)調(diào)查題目,分別是是否有利用水能和風(fēng)能的可能,及是否有水電站,對(duì)于水電站做一些調(diào)查.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第三節(jié)水能和風(fēng)能的利用
【課題】水能和風(fēng)能的利用
【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】從動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化的角度分析為什么要修建攔河壩來(lái)提高上游的水位,對(duì)于水輪機(jī)的構(gòu)造和發(fā)電廠的組成不要詳細(xì)分析,從聯(lián)系實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí),并擴(kuò)展對(duì)機(jī)械能的認(rèn)識(shí)視野.
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
本節(jié)內(nèi)容建議用閱讀的方法學(xué)習(xí)
1,用課前診測(cè)引入新課
提出思考問(wèn)題:重力勢(shì)能的大小跟什么因素有關(guān);動(dòng)能的大小跟什么因素有關(guān);河水從高處落下,說(shuō)明水的能量轉(zhuǎn)化情況.
2,閱讀水能的利用
方法1,針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生自行閱讀并提出問(wèn)題,組織成小組討論,并提交思考答案,由全班同學(xué)審查.此種方法適合于班級(jí)有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維,并組織的教師有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和較廣的知識(shí)面.
方法2,提出思考問(wèn)題:我國(guó)古代利用水能的情況;隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,利用水能發(fā)電的情況;攔河壩提高水位的意義;利用水能發(fā)電的過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化.利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化.
3,閱讀風(fēng)能的利用
教學(xué)方法同上,針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生提供關(guān)于風(fēng)能的利用的資料(這是在上一節(jié)課應(yīng)當(dāng)布置的課題),學(xué)生提供的資料可以由班級(jí)共享.對(duì)于一般的教學(xué)過(guò)程,可以提出思考問(wèn)題:風(fēng)能的利用狀況;風(fēng)能的特點(diǎn)(優(yōu)點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn))等.
4,布置學(xué)生實(shí)踐題目
1.環(huán)境保護(hù)(高中化學(xué)第六章第四節(jié))
2.陸地水(高中地理第四單元第三節(jié))
<教學(xué)課時(shí)>
1.化學(xué)、地理課堂教學(xué)各2課。
2.利用課外科技活動(dòng)或綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查活動(dòng),安排8課。
3.對(duì)調(diào)查所得信息進(jìn)行交流,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行事實(shí),取得數(shù)據(jù),安排8課時(shí)。
4.完成調(diào)查報(bào)告,安排8課時(shí)。
5.成果展示準(zhǔn)備工作,安排4-6課時(shí)。
6.論文答辯、成果展示,安排4課時(shí)。
<教學(xué)目標(biāo)>
1.通過(guò)調(diào)查我國(guó)水資的分布和利用的現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生獲取、篩選、重組信息的能力。
2.通過(guò)對(duì)節(jié)水意義的討論,《水和生命》公益廣告圖標(biāo)的設(shè)計(jì),使學(xué)生對(duì)水與生存、水與發(fā)展產(chǎn)生深刻的印象,樹(shù)立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
3.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力。
<環(huán)境教育滲透要點(diǎn)>以當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)報(bào)載關(guān)于節(jié)水的相關(guān)文章,調(diào)查我國(guó)水資源的分布、水資源的保護(hù)、水資源的利用的情況,并從定量的角度說(shuō)明平時(shí)節(jié)水的重大意義。
<教學(xué)方法>
1.課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合。
2.以個(gè)人或小組為單位(一般不超過(guò)3人),探究性自主學(xué)習(xí),通過(guò)調(diào)查研究,寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告,設(shè)計(jì)《水與生命》公益廣告圖標(biāo),交流辯論,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作,寫(xiě)出小論文。
3.陳列成果專欄,進(jìn)行科學(xué)宣傳。
{教學(xué)媒體}
1.文書(shū)材料:課本、查閱圖書(shū)資料、報(bào)刊雜志等。
2.電子材料:電子讀物(視聽(tīng)軟件)、利用互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)查詢等。
3.調(diào)查材料:走訪老師和專家、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等。
4.實(shí)驗(yàn)材料:實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等。
<教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程>
1.提出問(wèn)題
某報(bào)紙的評(píng)論員文章稱:缺水是世界上很多國(guó)家面臨的問(wèn)題。我國(guó)也是一個(gè)水資源匱乏的國(guó)家,而且缺水現(xiàn)象還將越來(lái)越嚴(yán)重。缺水使國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到制約,也使人民生活質(zhì)量的提高受到影響。
文章在分析了我國(guó)缺水的自然的和人為的各種因素,告誡人們保護(hù)水源,合理地利用水,科學(xué)地利用水,樹(shù)立節(jié)約水的觀念,養(yǎng)成節(jié)約水的習(xí)慣。
文章舉了一個(gè)令人意想不到的例子以警示世人:若一個(gè)水龍頭關(guān)不嚴(yán),每秒鐘漏一滴水,那么每年將有38t水白白地流失。
根據(jù)上述報(bào)導(dǎo),請(qǐng)通過(guò)調(diào)查研究,從政治、經(jīng)濟(jì)、人文、科技諸方面,尤其從化學(xué)學(xué)科的角度,就我國(guó)的缺水的狀況、根源及其對(duì)策發(fā)表您的看法,寫(xiě)出體裁不限的書(shū)面報(bào)告,設(shè)計(jì)《水和生命》公益廣告圖標(biāo),并自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)水龍頭漏水每年浪費(fèi)水38t的真實(shí)性。
2.要求學(xué)生在兩周內(nèi)完成調(diào)查報(bào)告,調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容是:
(1)我國(guó)水資源的分布,我國(guó)是缺水國(guó)家嗎?節(jié)水的意義何在?
(2)我國(guó)水資源的保護(hù)和利用情況,發(fā)表自己的看法。
(3)我國(guó)各地采取的保護(hù)水源和節(jié)水措施。
3.交流獲取信息的方法、手段和信息的具體內(nèi)容,各自表述看法,并組織學(xué)生進(jìn)行受控的適度的討論。
【關(guān)鍵詞】蛙泳 深水教學(xué) 安全措施 教法
【中圖分類號(hào)】G861.13 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2012)02-0043-02
蛙泳是普通高校游泳教學(xué)中的主要教學(xué)內(nèi)容,其技術(shù)不僅復(fù)雜,更重要的是蛙泳教學(xué)必須在水的特殊環(huán)境中進(jìn)行,所以水的深淺會(huì)直接影響著蛙泳的教學(xué)效果。從目前各高校的游泳教學(xué)場(chǎng)地來(lái)看,大部分學(xué)校建立的游泳場(chǎng)館基本上是分別具有淺水區(qū)和深水區(qū)的人工游泳池,而不是教學(xué)用的淺水池。在這種游泳教學(xué)環(huán)境中,由于受到教學(xué)場(chǎng)地的限制,使許多學(xué)生不得不面對(duì)在深水中學(xué)習(xí)蛙泳的處境。
在深水條件下進(jìn)行蛙泳教學(xué)存在兩大問(wèn)題,首先是水深必然會(huì)給教學(xué)帶來(lái)危險(xiǎn)性。初學(xué)者不能像在淺水中那樣隨意站立和行走,所以如何設(shè)法使學(xué)生能夠浮于水中,并具有安全措施是深水教學(xué)的問(wèn)題之一。其次是水深必然會(huì)增加教學(xué)難度,因?yàn)榇髮W(xué)生不能像兒童那樣背著浮漂在深水里練習(xí),而教師也不能像在淺水區(qū)那樣站立于水中保護(hù)幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí),同時(shí)一些教學(xué)方法也無(wú)法應(yīng)用于教學(xué)中。因此,為了能夠在有限的教學(xué)場(chǎng)地中更好地掌握蛙泳技術(shù),提高蛙泳教學(xué)效果,筆者在多年的游泳教學(xué)中,摸索、研究出一套針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行蛙泳深水教學(xué)的安全措施和教法,使其能夠在深水教學(xué)中快速掌握蛙泳技術(shù),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
一 蛙泳深水教學(xué)原則
游泳教學(xué)原則是指導(dǎo)正確規(guī)范教學(xué)和快速掌握技術(shù)的基本要求,蛙泳深水教學(xué)也不例外。在深水教學(xué)時(shí)必須遵循以下三個(gè)重要原則:
1.安全是蛙泳深水教學(xué)中的首要問(wèn)題
尤其是深水這種特殊環(huán)境對(duì)初學(xué)者存在著潛在的危險(xiǎn)和怕水心理,所以在深水教學(xué)時(shí),要加強(qiáng)安全教育并建立有效的安全措施,不僅要防范學(xué)生對(duì)安全問(wèn)題的忽視,更重要的是正確、合理地使用深水場(chǎng)地,選擇好學(xué)習(xí)蛙泳的輔助器材,有效地運(yùn)用監(jiān)控、保護(hù)、救助等安全手段。同時(shí)還要加強(qiáng)熟悉深水環(huán)境,消除學(xué)生對(duì)水的恐懼心理,從而保證蛙泳深水教學(xué)的順利進(jìn)行。
2.蛙泳的教學(xué)規(guī)律
蛙泳深水教學(xué)規(guī)律是先學(xué)腿及腿與呼吸的配合,然后再學(xué)臂及臂與呼吸的配合,最后學(xué)臂腿配合至完整配合。
3.蛙泳深水教學(xué)要重視水陸結(jié)合
尤其是要加大陸上模仿練習(xí)的比例,使大學(xué)生對(duì)蛙泳技術(shù)先有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。通常采用的教法順序是:陸上模仿練習(xí)、半陸半水模仿練習(xí)、扶池邊或抓水線的水中有固定支撐練習(xí)、手持浮板的水中無(wú)固定支撐練習(xí)、水中單個(gè)動(dòng)作的練習(xí)及水中完整配合練習(xí)。另外,在深水練習(xí)中需注意的是手扶池邊時(shí)間長(zhǎng)了容易產(chǎn)生疲勞,所以要通過(guò)陸上模仿練習(xí)和水中練習(xí)的不斷轉(zhuǎn)換來(lái)調(diào)整水中練習(xí)的時(shí)間。
二 蛙泳深水教學(xué)的安全措施
1.踩水技術(shù)的運(yùn)用
踩水是指人體直立浮于水中,雙臂和雙腿相互配合做出劃水和蹬夾腿的動(dòng)作。這種踩水技術(shù)的腿部蹬夾動(dòng)作很像蛙泳動(dòng)作,只是身體是直立的,所以又叫站立式蛙泳。根據(jù)踩水技術(shù)的特點(diǎn)和作用,在蛙泳深水教學(xué)中它是初學(xué)者首先要掌握的自救技術(shù)。學(xué)會(huì)了踩水就相當(dāng)于自己具備了一個(gè)救生圈,它不僅是一種自保自救的安全措施,同時(shí)也給學(xué)習(xí)蛙泳技術(shù)打下了基礎(chǔ)。
2.浮板的運(yùn)用
浮板是蛙泳深水教學(xué)中最有用的輔助器材。初學(xué)者可借助浮板的浮力使上身或下肢不至于在短時(shí)間內(nèi)下沉,從而有利于提高練習(xí)效果。通常采用的教法是:(1)雙手扣住或搭在大浮板的最前端,雙臂也全部搭在浮板上,使浮板的浮力發(fā)揮到最大,用這種持板法在水中做蛙泳蹬腿動(dòng)作練習(xí)。(2)雙手握住浮板中后部的兩側(cè),俯臥于水中做蛙泳蹬腿動(dòng)作練習(xí)及腿與呼吸配合動(dòng)作練習(xí)。
3.水線的運(yùn)用
水線是用于游泳池內(nèi)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練比賽時(shí)鋪設(shè)在水面上的分道線。在蛙泳深水教學(xué)時(shí)可利用水線把教學(xué)場(chǎng)地分成一個(gè)固定游距的狹窄長(zhǎng)型區(qū)域,然后采用合理安全的教法進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅可以縮短游距,增加安全感,而且還可以利用水線的分道,使兩側(cè)(一側(cè)是水線,另一側(cè)是池邊)變成一個(gè)保護(hù)自救的屏障。沿泳道縱向練習(xí)的初學(xué)者一旦出現(xiàn)意外或身體不適,便可以隨時(shí)抓住水線或扶住池邊進(jìn)行自救。另外,由于對(duì)面水線的存在猶如一個(gè)水中的固定支撐,能夠給初學(xué)者帶來(lái)一種安全感,所以練習(xí)時(shí)可利用水線所固定的距離橫向做蛙泳分解動(dòng)作練習(xí)。但需要注意的是使用水線做分組練習(xí),人數(shù)不能過(guò)多,并且要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)游到水線時(shí)只能用手抓住或雙手搭在水線上,千萬(wàn)不能用身體向下壓水線,以防止水線斷裂、下沉和偏移所帶來(lái)的危險(xiǎn)。
三 蛙泳深水教學(xué)過(guò)程中教法的應(yīng)用
在蛙泳深水教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)方法對(duì)實(shí)現(xiàn)深水教學(xué)目的和完成教學(xué)任務(wù)具有重要作用。目前,采用比較多的深水教學(xué)法主要是繩索牽拉助力法和深水浮具法兩種。由于這兩種教法受到一定的限制,不太適合大學(xué)生的深水教學(xué),因此,正確合理地選擇蛙泳深水教法對(duì)初學(xué)游泳的大學(xué)生至關(guān)重要。根據(jù)蛙泳深水教學(xué)原則,在蛙泳深水教學(xué)中采用的教法歸納如下:
1.熟悉水性的教法
學(xué)習(xí)蛙泳前要先熟悉水性,其目的是能夠使初學(xué)者在水中平浮滑行,但是想要做到這一點(diǎn)最關(guān)鍵的是閉氣方法是否正確。一般常用的閉氣練習(xí)方法會(huì)使一些學(xué)生模糊不清,因而憋氣時(shí)間很短或是由于沒(méi)有吸到氣,所以很難平浮于水中。根據(jù)這種情況并結(jié)合深水教學(xué)的特點(diǎn),主要采用的教法是先在陸上做閉氣練習(xí)。練習(xí)時(shí)特別要求學(xué)生張開(kāi)嘴用口深吸氣,而且必須把氣吸到胸腹部,使其擴(kuò)張。然后再憋住氣。當(dāng)氣憋到一定時(shí)間后再用口鼻同時(shí)緩慢均勻地把氣呼出。憋氣是學(xué)習(xí)蛙泳的第一關(guān),不會(huì)憋氣是學(xué)不會(huì)蛙泳的。只有在陸上掌握了閉氣方法,提高了憋氣時(shí)間再下水依次做扶池邊水中閉氣練習(xí)、扶池邊水中閉氣浮體練習(xí)、陸上呼吸練習(xí)、扶池邊水中呼吸練習(xí)、扶池邊水中雙腿夾板呼吸練習(xí)、短距離水中蹬壁滑行到水線,然后沿水線返回池邊的練習(xí)等。
2.踩水技術(shù)的教法
在蛙泳深水教學(xué)中,踩水技術(shù)是熟悉水性到學(xué)習(xí)蛙泳的過(guò)渡,也是深水練習(xí)蛙泳動(dòng)作的安全保證。所以熟悉水性后必須讓學(xué)生先學(xué)會(huì)踩水,然后再學(xué)習(xí)蛙泳。采用的教法是:(1)陸上站立手臂劃水練習(xí);(2)手扶池邊雙腿同時(shí)蹬夾水練習(xí);(3)水中手持浮板雙腿同時(shí)蹬夾水練習(xí);(4)雙臂搭在水線上做雙臂雙腿同時(shí)劃水和蹬夾水練習(xí);(5)脫離水線水中完整配合的踩水練習(xí)。其教法是兩人一組,一人在池邊水中練習(xí)踩水,另一人單手扶住池邊進(jìn)行看護(hù);(6)水中原地轉(zhuǎn)動(dòng)方向踩水練習(xí)。
3.蛙泳技術(shù)的教法
在深水蛙泳教學(xué)中,學(xué)習(xí)蛙泳的教學(xué)順序也是先學(xué)腿,再學(xué)臂,最后完整配合。根據(jù)這個(gè)教學(xué)原則,主要采用的教法是:(1)對(duì)每一個(gè)分解動(dòng)作都要進(jìn)行大量的陸上模仿練習(xí),強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的準(zhǔn)確性;(2)俯臥池邊下肢進(jìn)水,做蛙泳腿動(dòng)作練習(xí),或俯臥池邊雙臂進(jìn)水,做蛙泳臂動(dòng)作練習(xí);(3)扶池邊水中閉氣平浮做蛙泳腿動(dòng)作練習(xí);(4)水中持板做蛙泳腿動(dòng)作及腿與呼吸配合動(dòng)作練習(xí)、水中脫板閉氣平浮做蛙泳腿動(dòng)作練習(xí)或水中閉氣平浮做蛙泳臂動(dòng)作練習(xí)。其安全措施是用水線固定游距,3~5人一組橫向游進(jìn);(5)水中連續(xù)做臂腿配合動(dòng)作練習(xí)、水中連續(xù)做完整配合動(dòng)作練習(xí)。在這兩種配合練習(xí)時(shí),為了提高游距,應(yīng)沿池邊縱向游進(jìn),距離由短到長(zhǎng),逐漸增加。其安全措施有三種。一是游進(jìn)―踩水―再游進(jìn)―再踩水;二是兩人一組,一人練習(xí),另一人在岸上跟隨;三是集體依次游進(jìn),教師跟隨。
除上述教法外,蛙泳深水教學(xué)與淺水教學(xué)一樣都會(huì)有一些怕水、協(xié)調(diào)性差、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生,教師必須耐心細(xì)致并簡(jiǎn)化動(dòng)作要求,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。總之,蛙泳深水教學(xué)雖和淺水教學(xué)有一定的差別,但在深水教學(xué)時(shí)只要做到兩點(diǎn):一是把控好學(xué)生的安全;二是運(yùn)用好教學(xué)方法,兩者巧妙結(jié)合,就可以使蛙泳深水教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)
[1]全國(guó)體育院校教材委員會(huì)游泳教材小組.游泳運(yùn)動(dòng)[M].北京:人民體育出版社,2001
1、早睡晚上最好讓孩子不要超過(guò)九點(diǎn)睡覺(jué),早睡才能避免過(guò)度疲勞,早起就會(huì)比較容易了,所以一定要早睡覺(jué),而且對(duì)孩子的健康也有好處;
2、適度的工作量除了孩子必須要完成的學(xué)習(xí)外,盡量不要給孩子多增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),這樣才能保證孩子休息好,休息好了,早晨就不會(huì)睡懶覺(jué)了;
3、提醒睡覺(jué)的時(shí)候,尤其冬天不愛(ài)起床,這都是比較正常的現(xiàn)象。大人也一樣,所以到了起床的時(shí)間就要起床,要提醒孩子起床,不能讓孩子睡到自然醒;
1.了解活塞式抽水機(jī)的原理和工作過(guò)程。
2.了解離心式水泵的工作原理。
3.了解抽水設(shè)備應(yīng)如何選用。
(二)教學(xué)重點(diǎn)活塞式抽水機(jī)的原理。
(三)教學(xué)難點(diǎn)活塞式抽水機(jī)的抽水高度。
(四)教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1.實(shí)驗(yàn)。一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的圓筒,用一個(gè)活塞插入筒中,活塞上安有提手,且把活塞推至遠(yuǎn)端,將筒插在水中,使活塞上提,水為什么跟著活塞上升?
2.活塞下的水面上升到多高時(shí)不再上升?(學(xué)生討論并回答)
水面上升是由于受到大氣壓強(qiáng)的作用。當(dāng)活塞下的水柱壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)時(shí),水不再上升。由大氣壓的值可知,水柱的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng),即等于水銀氣壓計(jì)內(nèi)水銀柱的壓強(qiáng)時(shí)。水柱的高度大約是水銀柱高度的13.6倍,即水柱的高度大約10米。
二、活塞式抽水機(jī)
這個(gè)實(shí)驗(yàn)有重要的實(shí)用價(jià)值。活塞式抽水機(jī)就是這個(gè)道理。
人類的生活處處離不開(kāi)水,最多見(jiàn)的是農(nóng)田灌溉、農(nóng)村的食用水、工業(yè)生產(chǎn)用水等都需要從河里和地下才層抽取,所以抽水機(jī)是常用的設(shè)備。
抽水機(jī)的原理就是利用大氣壓強(qiáng)把水壓上來(lái),就如剛才的實(shí)驗(yàn)。問(wèn)題是需要把水從活塞下面設(shè)法移到上面,這個(gè)問(wèn)題是這樣解決的。
1.觀察抽水機(jī)的模型。這是個(gè)抽水機(jī)的模型,我們把它的細(xì)管伸到水面下,提起活塞,水隨活塞上升,這是大氣壓的作用(邊講解邊演示),反復(fù)上提活塞,水從活塞上邊的出水管流出。
2.我們來(lái)看看它的構(gòu)造。抽水機(jī)的圓筒底部有一個(gè)閥門(mén),它只能向上開(kāi)啟。活塞上也有一個(gè)閥門(mén),也只能向上開(kāi)啟。大家再來(lái)觀察它的工作過(guò)程(演示)。
3.請(qǐng)大家看書(shū)第134頁(yè)的圖,并填好圖旁的說(shuō)明。
4.活塞式抽水機(jī)的工作原理是利用大氣壓強(qiáng),所以抽水高度是有限的。從理論上講,當(dāng)水上升大約10米高時(shí),水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng),要把水抽得再高些,大氣壓就無(wú)能為力了,必須改用離心式水泵。
三、離心式水泵
離心式水泵的主要部分是泵殼和殼內(nèi)的葉輪(配合掛圖),葉輪的機(jī)軸跟電動(dòng)機(jī)相連。水泵起動(dòng)前,須先在泵殼內(nèi)灌滿水,使殼內(nèi)的空氣排出。起動(dòng)后,葉輪在電動(dòng)機(jī)的帶動(dòng)下高速旋轉(zhuǎn),泵殼里的水也隨葉輪高速旋轉(zhuǎn)。這樣,由于水的慣性被甩入出水管內(nèi),葉輪周圍的壓強(qiáng)大大減小,大氣壓將低處的水壓上來(lái),推開(kāi)底閥進(jìn)入泵殼。如此循環(huán)下去,可以不斷地把水抽上來(lái)并甩向高處。
離心式水泵的工作原理跟抽水機(jī)大體相同,都是大氣壓的作用。但是區(qū)別在于活塞式抽水機(jī)只是單一的大氣壓的作用,而離心式水泵是在抽水(大氣壓壓水)的同時(shí)再用高速將水甩向高處。
離心式水泵中,靠大氣壓的作用將水吸上來(lái)的高度叫吸水揚(yáng)程,高速旋轉(zhuǎn)將水甩上去的高度叫壓水揚(yáng)程,二者之和是水泵的實(shí)際揚(yáng)程。
四、選用最合適的設(shè)備
抽水設(shè)備種類很多,除了活塞式抽水機(jī)、離心式水泵外還有各種人力、畜力帶動(dòng)的水車,電力帶動(dòng)的軸流泵、混流泵等等。但是選用什么樣的設(shè)備還需根據(jù)所面臨的任務(wù),工作條件,設(shè)備的性能和價(jià)格等多種方面的因素綜合分析。
活塞式抽水機(jī)構(gòu)造簡(jiǎn)單、造價(jià)低廉、維修方便,人工操作,但是出水量小、提水高度小。離心式水泵出水量大、提水高度大,但是價(jià)格昂貴,還需有配套的動(dòng)力機(jī)械。請(qǐng)大家根據(jù)下列情況,分析安裝什么樣的設(shè)備合適?
1.大型農(nóng)場(chǎng)有大片農(nóng)田,要解決農(nóng)田的灌溉,應(yīng)選用________。
2.農(nóng)戶用水需使用地下水,地下水層距地面大約5米,應(yīng)安裝______。
筆者認(rèn)為,教學(xué)水平評(píng)估不僅是對(duì)學(xué)校教學(xué)檔案內(nèi)容的一次全面檢查。而且可以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)檔案管理水平的提高;尤其是醫(yī)學(xué)高職高專院校如能以教學(xué)水平評(píng)估為契機(jī),在“以評(píng)促建,過(guò)程中可使教學(xué)水平評(píng)估與教學(xué)檔案管理工作相互促進(jìn),共同發(fā)展。
1 教學(xué)水平評(píng)估與教學(xué)檔案管理工作具有辨證統(tǒng)一關(guān)系
1.1 教學(xué)檔案是醫(yī)學(xué)高職高專院校開(kāi)展教學(xué)水平評(píng)估的基礎(chǔ):教學(xué)檔案是高等學(xué)校在教學(xué)、科研、管理等各項(xiàng)活動(dòng)中直接形成的、與學(xué)校發(fā)展同步并逐漸積累起來(lái)的原始記錄,它客觀真實(shí)地反映了高校教學(xué)歷史的全貌,是考查高校發(fā)展、進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的可靠資料;反映高等學(xué)校教學(xué)和教學(xué)管理工作的真實(shí)面貌和經(jīng)驗(yàn)成果,是利用者全面了解高等學(xué)校教學(xué)和教學(xué)管理工作發(fā)展歷史和教學(xué)成果的重要依據(jù)和窗口,它是隨著學(xué)校的建立而產(chǎn)生。隨著學(xué)校的發(fā)展而逐漸積累豐富;是在教學(xué)活動(dòng)中直接產(chǎn)生的,真實(shí)地記錄了高校全面的教學(xué)活動(dòng),也記錄了全體教職員工的思想發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、教學(xué)科研成果;它不同于一般的文獻(xiàn)資料,而是組織或個(gè)人使用的原始材料或其轉(zhuǎn)化物,原始性、可靠性強(qiáng)、客觀真實(shí)地反映歷史全貌,是考查學(xué)校發(fā)展和對(duì)學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)的最可靠的第一手資料,在高校教學(xué)水平評(píng)估中具有查證、考實(shí)、參考、依據(jù)等重要的基礎(chǔ)性作用。
1.2 醫(yī)學(xué)高職高專院校教學(xué)水平評(píng)估推動(dòng)教學(xué)檔案管理工作發(fā)展:隨著五年一輪的教學(xué)水平評(píng)估的開(kāi)展,對(duì)高校教學(xué)檔案的歸檔和管理也提出了新的挑戰(zhàn)和要求。由于教學(xué)檔案管理工作中存在的各種問(wèn)題使得評(píng)估材料難以真實(shí)、系統(tǒng)、全面和完整地體現(xiàn)高校教育的辦學(xué)特色,所以給評(píng)估工作的檢查和驗(yàn)收造成了障礙,因此對(duì)高校來(lái)說(shuō)評(píng)估是挑戰(zhàn),教學(xué)水平評(píng)估提升了教學(xué)檔案的價(jià)值,促進(jìn)了高校教學(xué)檔案管理的信息化建設(shè),教學(xué)水平評(píng)估是對(duì)檔案管理工作最好、最有效的宣傳,無(wú)形中增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)和教職工的檔案意識(shí),豐富了教學(xué)檔案的館藏。許多高校都是通過(guò)“迎評(píng)”看到了教學(xué)檔案工作上的不足,意識(shí)到了教學(xué)檔案的價(jià)值。強(qiáng)化了教學(xué)檔案的法制建設(shè),不僅在思想上增強(qiáng)教學(xué)檔案憊識(shí)。而且在行動(dòng)上講求落實(shí),促進(jìn)了高校教學(xué)檔案工作的發(fā)展。
2 醫(yī)學(xué)離職高專院校“迎評(píng)”工作中教學(xué)檔案管理存在的主要問(wèn)題
2.1 教師教學(xué)檔案管理意識(shí)薄弱。缺乏檔案管理專業(yè)知識(shí):在醫(yī)學(xué)高職高專院校中,有相當(dāng)一部分教學(xué)管理人員和教師檔案意識(shí)淡薄,只重視宏觀的教學(xué)管理工作,輕視教學(xué)檔案的日常管理,致使教學(xué)檔案管理工作地位不高,責(zé)任不清,嚴(yán)重影響了高校檔案工作的順利開(kāi)展,目前許多高校教學(xué)檔案管理人員素質(zhì)參差不齊,大多是兼職的,知識(shí)結(jié)構(gòu)欠佳,缺少既有檔案專業(yè)知識(shí)又懂管理的復(fù)合型人才。由于沒(méi)有受過(guò)專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn),在工作中經(jīng)常出現(xiàn)這樣或那樣的漏洞,如對(duì)學(xué)校檔案分類不清楚、歸檔范圍不明確,以至整理檔案時(shí)文件的先后順序顛倒,案卷標(biāo)題擬寫(xiě)不準(zhǔn)確,檔案保管期限的劃分不一,組卷水平普遍不高,嚴(yán)重影響了教學(xué)檔案質(zhì)量。
2.2 教學(xué)檔案材料收集不齊全,整理不規(guī)范:教學(xué)檔案是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的原始材料,教學(xué)檔案收集什么、如何收集和如何整理還缺乏必要的規(guī)范,更多的是依靠自主與自發(fā)意識(shí)。由于檔案平時(shí)收集不及時(shí),分類不明確,歸檔范圍不清楚,立卷不規(guī)范等,以致在評(píng)估準(zhǔn)備工作中不得不大量補(bǔ)材料,補(bǔ)充檔案材料的缺口,需要花費(fèi)大量人力、物力和財(cái)力來(lái)進(jìn)行,且效果不理想。這不僅造成巨大的浪費(fèi),而且給日常的教學(xué)工作帶來(lái)一定的沖擊,很大程度上影響了正常教學(xué)工作秩序,同時(shí)也影響了檔案材料的客觀性、真實(shí)性,如果平時(shí)工作做得扎實(shí)、規(guī)范、科學(xué),那么評(píng)估工作與正常教學(xué)工作就會(huì)合理有序、相互促進(jìn),真正達(dá)到“以評(píng)促建,評(píng)建結(jié)合”的目的。
3 以教學(xué)水平評(píng)估為契機(jī),全面提高教學(xué)檔案管理水平
3.1 以評(píng)估為契機(jī),提高對(duì)教學(xué)檔案管理工作的認(rèn)識(shí):教學(xué)水平評(píng)估是全校范圍的檔案意識(shí)教育,是最有效的檔案作用的宣傳。我校在2008年“迎評(píng)”工作中,成立了評(píng)估辦,召開(kāi)了迎接評(píng)估全校教職工動(dòng)員大會(huì),把評(píng)估指標(biāo)各項(xiàng)內(nèi)容所需文件、檔案材料細(xì)化,并層層落實(shí)到各個(gè)系、處、室,對(duì)照評(píng)估檢查的各項(xiàng)指標(biāo),建立健全各級(jí)教學(xué)檔案管理組織,教務(wù)處和各教學(xué)單位都加大檔案建設(shè)投入,購(gòu)置檔案盒和檔案柜等硬件設(shè)施,使原始檔案材料有序、完整、安全地存放,對(duì)各系部的教學(xué)檔案建設(shè)情況進(jìn)行了全面督促和檢查等。這些措施不僅便利了教學(xué)水平評(píng)估工作對(duì)教學(xué)檔案材料的運(yùn)用,而且增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)和教師教學(xué)檔案意識(shí)。“以評(píng)促建”,還應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)檔案工作的重要性,進(jìn)一步提高教學(xué)檔案工作的自覺(jué)性,更加配合檔案部門(mén)開(kāi)展檔案工作,主動(dòng)地將自身或本科室在教學(xué)實(shí)踐、科研活動(dòng)中的寶貴材料移交歸檔,使教學(xué)檔案管理工作向更全面、更規(guī)范、更標(biāo)準(zhǔn)、更科學(xué)的方向發(fā)展。此外,對(duì)兼職教學(xué)檔案管理人員的選拔要盡量挑選那些政治素質(zhì)好,熱愛(ài)檔案工作,具備一定的教學(xué)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的、有一定材料組織或編研能力的復(fù)合型人才來(lái)專或兼職從事這一教學(xué)檔案信息資源整合工作。
關(guān)鍵詞:水質(zhì)工程學(xué);教學(xué)研究;教學(xué)環(huán)節(jié);合理安排
中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2015)05-0174-02
《水質(zhì)工程學(xué)》作為給排水科學(xué)與工程專業(yè)的核心專業(yè)課程,涉及理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及課程設(shè)計(jì)等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。《水質(zhì)工程學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量,將直接影響本專業(yè)畢業(yè)生從事專業(yè)工作的能力與水平。而教學(xué)質(zhì)量除了受制于各單一教學(xué)環(huán)節(jié)本身的教學(xué)效果外,各教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排也會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。
近年來(lái),我校成立了《水質(zhì)工程學(xué)》課群組,教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成了多項(xiàng)關(guān)于給排水專業(yè)教學(xué)改革的項(xiàng)目,通過(guò)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、完善實(shí)踐教學(xué)體系、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),使得《水質(zhì)工程學(xué)》的教學(xué)效果有了很大的提高,畢業(yè)生質(zhì)量得到了用人單位的肯定。
一、《水質(zhì)工程學(xué)》主要內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)《水質(zhì)工程學(xué)》的重要性
給排水科學(xué)與工程專業(yè)作為一個(gè)工科專業(yè),學(xué)生畢業(yè)后主要在市政設(shè)計(jì)院、建筑設(shè)計(jì)院等各類設(shè)計(jì)院所、自來(lái)水公司、環(huán)保公司等工作,畢業(yè)生應(yīng)能從事與給水處理、污水處理相關(guān)的設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行管理等工作。而這些專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),主要來(lái)自于《水質(zhì)工程學(xué)》。因此,《水質(zhì)工程學(xué)》教學(xué)效果的好壞,直接影響到學(xué)生的專業(yè)水平和就業(yè)單位對(duì)學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)。
(二)《水質(zhì)工程學(xué)》主要教學(xué)內(nèi)容
《水質(zhì)工程學(xué)》是給排水科學(xué)與工程專業(yè)最重要的專業(yè)必修課之一。課程內(nèi)容按處理對(duì)象主要包括城市給水處理、城市污水處理、工業(yè)給水及污廢水處理等;按處理原理包含物理處理、化學(xué)處理、物化處理和生化處理等,具體包括各種水處理技術(shù)的原理、工藝流程、最新成果和發(fā)展趨勢(shì)。城市給水處理的教學(xué)目的:要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),具有解決城市給水處理技術(shù)問(wèn)題的初步能力,熟悉城市水廠的運(yùn)行管理,重點(diǎn)掌握凝聚與絮凝、沉淀、過(guò)濾、吸附及消毒等水處理單元的基本概念、基本理論與設(shè)計(jì)計(jì)算。了解該學(xué)科現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),具有進(jìn)行給水處理技術(shù)科學(xué)研究的基本能力。污水處理部分的教學(xué)目的:通過(guò)本課程學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握污水的物理處理、活性污泥法、生物膜法、污水的自然生物處理、污水的深度處理與回用以及污泥處理與處置等方面的基本概念、基本理論、設(shè)計(jì)計(jì)算和運(yùn)行管理技術(shù),掌握污水處理的工程技術(shù)與方法、應(yīng)用條件以及新工藝與新技術(shù),為將來(lái)從事本專業(yè)的污水處理工程設(shè)計(jì)、科研及運(yùn)行管理等工作奠定必要的理論和應(yīng)用基礎(chǔ)。工業(yè)水處理部分的教學(xué)目的:要求學(xué)生重點(diǎn)掌握水的化學(xué)處理、離子交換及各種膜法處理的基本理論和工藝技術(shù);熟悉工業(yè)給水及工業(yè)廢水處理的基本處理方法和設(shè)備運(yùn)行管理,熟悉工業(yè)廢水處理的排放標(biāo)準(zhǔn);掌握工業(yè)給水和工業(yè)廢水處理工程設(shè)計(jì)與計(jì)算的基本概念;初步具備從事工業(yè)給水和廢水處理的科研能力,并對(duì)該學(xué)科現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)向具有初步的了解。
(三)《水質(zhì)工程學(xué)》主要教學(xué)環(huán)節(jié)
《水質(zhì)工程學(xué)》涉及的教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括理論教學(xué)、水質(zhì)工程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)等四個(gè)方面。與本專業(yè)的其他課程教學(xué)只覆蓋一到兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相比,《水質(zhì)工程學(xué)》的教學(xué)過(guò)程涵蓋了所有相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。理論教學(xué)為學(xué)生講授水處理方面的相關(guān)原理,使學(xué)生全面了解與掌握水質(zhì)與水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、水處理方法與原則、凝聚和絮凝、沉淀、過(guò)濾、吸附、氧化還原與消毒、離子交換、膜濾技術(shù)、活性污泥法、生物膜法、厭氧生物處理、污泥處理處置與應(yīng)用、水的冷卻、腐蝕與結(jié)垢、典型給水處理系統(tǒng)、城市污水處理系統(tǒng)、工業(yè)水處理等基本概念與理論,掌握城鎮(zhèn)給水與廢水處理技術(shù)的基本計(jì)算方法及其發(fā)展?fàn)顩r。水處理實(shí)驗(yàn)一方面使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論,包括儀器儀表的工作原理、測(cè)量方法、誤差分析、實(shí)驗(yàn)原理,另一方面訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能,包括儀器設(shè)備的操作使用、維護(hù)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)水處理基本理論后,能更形象地理解理論的內(nèi)容,鞏固所學(xué)知識(shí)。
課程設(shè)計(jì)則可以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)有關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),掌握工程設(shè)計(jì)的基本方法,培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)能力。生產(chǎn)實(shí)習(xí)則通過(guò)讓學(xué)生參觀實(shí)際的水處理工程(包括自來(lái)水廠與污水處理廠),使學(xué)生學(xué)習(xí)給水排水工程設(shè)施的施工、運(yùn)行、維護(hù)與管理知識(shí),學(xué)習(xí)現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)程。能將課本上的理論知識(shí)、理論計(jì)算結(jié)果與實(shí)際工程相結(jié)合進(jìn)行理解,進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)實(shí)際工程的認(rèn)知。
二、《水質(zhì)工程學(xué)》教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排
(一)給排水主要專業(yè)課程
除專業(yè)理論基礎(chǔ)與專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)外,給排水科學(xué)與工程專業(yè)的主要專業(yè)課程有:《水質(zhì)工程學(xué)》、《泵與泵站》、《水資源利用與保護(hù)》、《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》、《建筑給水排水工程》、《水工藝設(shè)備基礎(chǔ)》、《給排水工程儀表與控制》、《水工程施工》與《水工程經(jīng)濟(jì)》等課程。上述課程有的涉及課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí),有的則只有理論教學(xué)。《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》與《泵與泵站》兩門(mén)課主要涉及理論教學(xué)與課程設(shè)計(jì)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),課程設(shè)計(jì)一般安排在理論教學(xué)之后進(jìn)行。《建筑給水排水工程》主要涉及理論教學(xué)、課程設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié),很多學(xué)校都是先進(jìn)行理論教學(xué),然后直接進(jìn)行課程設(shè)計(jì),生產(chǎn)實(shí)習(xí)則是安排在課程設(shè)計(jì)之后進(jìn)行。《水工程施工》、《水工藝設(shè)備基礎(chǔ)》、《水工藝儀表與控制》與《水工程經(jīng)濟(jì)》等課程則只有理論教學(xué)一個(gè)環(huán)節(jié)。《水質(zhì)工程學(xué)》教學(xué)環(huán)節(jié)涉及理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)等四個(gè)方面,這四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間順序上的安排,各個(gè)學(xué)校不盡相同。一般情況下,水處理實(shí)驗(yàn)都會(huì)與理論教學(xué)同步進(jìn)行,而課程設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)習(xí),有的學(xué)校先安排課程設(shè)計(jì),有的學(xué)校則先安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)。目前,大多數(shù)學(xué)校都是課程設(shè)計(jì)安排在生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前。
(二)《水質(zhì)工程學(xué)》教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排
根據(jù)《高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》,《水質(zhì)工程學(xué)》作為水質(zhì)控制核心知識(shí)領(lǐng)域的推薦課程,課堂教學(xué)核心學(xué)時(shí)數(shù)至少應(yīng)安排64學(xué)時(shí);水質(zhì)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)包含:混凝實(shí)驗(yàn)、顆粒自由沉淀實(shí)驗(yàn)、過(guò)濾及反沖洗實(shí)驗(yàn)、活性炭吸附實(shí)驗(yàn)、樹(shù)脂總交換容量和工作交換容量的測(cè)試實(shí)驗(yàn)、污泥沉降比和污泥指數(shù)的測(cè)定與分析實(shí)驗(yàn)、鼓風(fēng)曝氣系統(tǒng)中的充氧實(shí)驗(yàn)、加壓溶氣氣浮的運(yùn)行與控制實(shí)驗(yàn),安排至少16學(xué)時(shí);課程設(shè)計(jì)包括水廠課程設(shè)計(jì)和污水處理廠課程設(shè)計(jì),至少各安排1周;生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是水廠與污水處理廠實(shí)習(xí),時(shí)間則至少安排2周。《水質(zhì)工程學(xué)》涉及的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既各有側(cè)重又相互聯(lián)系,不同的教學(xué)安排,對(duì)本課程的教學(xué)效果將會(huì)產(chǎn)生不同的影響。根據(jù)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目的不同,各教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行的順序也需要合理安排。根據(jù)我校多年的教學(xué)總結(jié),各環(huán)節(jié)安排應(yīng)按如下順序:首先,安排理論教學(xué)。理論教學(xué)作為專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的前提以及其他各環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),應(yīng)作為第一順序安排。教師在課堂上詳細(xì)講授水質(zhì)凈化各種處理技術(shù)的原理、工藝流程及設(shè)計(jì)計(jì)算。其次,安排水處理實(shí)驗(yàn)。水處理實(shí)驗(yàn)作為課堂教學(xué)過(guò)程中理論知識(shí)的形象體現(xiàn),應(yīng)當(dāng)跟隨理論教學(xué)的進(jìn)度隨堂安排,這樣可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)點(diǎn)后,可以立即將其實(shí)踐化,加深對(duì)課堂知識(shí)的理解。第三,應(yīng)該安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)。重點(diǎn)選擇兩個(gè)技術(shù)先進(jìn)、工藝較齊全的給水廠和污水廠蹲點(diǎn)實(shí)習(xí),再適當(dāng)參觀若干個(gè)工藝方面有不同特點(diǎn)的水處理廠。只有通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí),學(xué)生才能進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際工程加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解,切實(shí)掌握各種水處理構(gòu)筑物的形式、結(jié)構(gòu)、管渠連接等情況,熟悉各類泵房的布置形式、閥門(mén)控制及起吊設(shè)備,熟悉自動(dòng)控制、水質(zhì)檢測(cè)等水處理運(yùn)行過(guò)程中所需的設(shè)備及其作用,理解與廠區(qū)構(gòu)(建)筑物、道路、綠化等相關(guān)的平面布置與高程布置原則。最后,安排課程設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)課堂理論學(xué)習(xí)及有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作,并經(jīng)過(guò)校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng),再回到學(xué)校進(jìn)行水廠和污水廠課程設(shè)計(jì)時(shí),將會(huì)得心應(yīng)手,具有更加清晰的思維和邏輯,更能明白水處理廠各構(gòu)筑之間平面布置與高程銜接的重要性,理解水泵選型及運(yùn)行的合理設(shè)置,明白道路、辦公用房、檢修車間、化驗(yàn)室等等附屬建筑物的布置特點(diǎn)。因此,設(shè)計(jì)方案會(huì)更加合理,更切合實(shí)際,為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)及走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)
《水質(zhì)工程學(xué)》作為給排水科學(xué)與工程專業(yè)的一門(mén)核心課程,如何安排該課程各教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)提高教學(xué)效果影響極大。我校成立了《水質(zhì)工程學(xué)》課群組,教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成了多項(xiàng)關(guān)于給排水專業(yè)教學(xué)改革的項(xiàng)目,通過(guò)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),完善實(shí)踐教學(xué)體系,合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),使得《水質(zhì)工程學(xué)》的教學(xué)效果有了很大的提高,畢業(yè)生質(zhì)量得到了用人單位的肯定。根據(jù)我校多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),制定該課程教學(xué)計(jì)劃,首先進(jìn)行理論教學(xué),相關(guān)實(shí)驗(yàn)可在理論教學(xué)過(guò)程中穿行,生產(chǎn)實(shí)習(xí)則需要在理論教學(xué)完成后安排,最后進(jìn)行課程設(shè)計(jì),這樣能極大提高教學(xué)效果。當(dāng)然,對(duì)于不同的學(xué)校,可能在教學(xué)計(jì)劃、學(xué)時(shí)安排上都會(huì)有差異,但從教學(xué)效果考慮,應(yīng)本著由淺入深、從課堂到實(shí)踐再到課堂的教學(xué)順序,這樣才能保證良好的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
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502膠水的使用方法:先清理粘合部位表面再使用膠水進(jìn)行粘合;安全注意:防止直接與皮膚和眼睛進(jìn)行接觸,做好隔離工作。
502膠水是生活中使用最為普遍的一種粘合性膠水,使用起來(lái)快捷、方便。在502膠水的的使用過(guò)程中應(yīng)當(dāng)先處理要粘合部位的表面如灰塵、油污、鐵銹等然后進(jìn)行粘合。在粘合過(guò)程中,應(yīng)注意安全,做好保護(hù)措施。若進(jìn)入眼睛,應(yīng)用大量水進(jìn)行沖洗,然后送往醫(yī)院。若滴在手上時(shí),可以肥皂、水、洗滌液和浮石洗凈。
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