時間：2023-01-01 16:58:18
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關鍵詞：閱讀教學;德育滲透
一、英語教學中德育滲透的重要性
德育指的是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者在政治、思想與道德等方面進行系統的影響，把一定的社會思想和道德原則轉化為個體的思想意識和道德品質的活動。廣義的德育包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育。狹義德育指的是學校德育。在學校德育層面上，高中英語教學過程中由于缺乏確切的學科德育滲透的理論指導，或者由于教學過程中教師與學生趨于功利、過度重視成績，或由于現代青少年容易受社會不良現象影響等各方面原因，英語教學往往容易忽略關于對學生德育的滲透，甚至有的教師還以為德育只是政治學科要關注的事。然而德育工作在學校各項工作中處于重要地位，任何一門學科的內容及教學過程都蘊含著豐富的德育資源。英語作為一門語言，承載著豐富的文化內涵，其本身又是一門人文學科，更應重視英語教學過程中的德育滲透以期提高學生的整體素質。新的課程改革對于英語學科的改革重點是改變過去過分重視語法知識以及詞匯知識而忽視對學生實際語言應用能力的培養局面，改變偏重知識課程偏重死記硬背的現狀。新課標要求英語學科教育除了要培養學生的語言知識和語言技能外，增加了對學生情感態度、學習策略、文化意識的培養，以達到培養學生綜合語言能力的最終目的。其中情感態度就包括了國際視野（Interna-tionalPerspectives）、愛國主義(Patriotism)、自信心(Confidence)和興趣(Motivation)等方面；學習策略就包括了自我管理（Self-Management）；文化意識就包括了中西文化差異意識和跨文化交際的能力，這些方面的培養都屬于德育的范疇。這足以說明英語教學中德育滲透的必要性和重要性，尤其是對處于青春期的高中生來說，在學習語言的同時塑造良好的品德與修養尤為重要。
二、英語教學中德育滲透的方式
在日常英語教學活動中，特別是高中英語教學中進行德育滲透的方式是多樣的，所涉及的方面是多元的，主要應從以下幾個方面著手。
1.教學內容
要在英語教學中滲透德育內涵，教師應該先從教材以及教學內容尋找合適切入點。英語教材中蘊含豐富的德育內容，以人教版高中英語教材必修一，二為例。西方人文地理、風土人情、風俗習慣及各國傳統文化等具體教學內容給學生滲透文化意識，讓語言教學與文化意識教學相結合，讓學生充分體會中西文化的差異，學會跨文化交際的技能。此外，教師可以在教材恰當滲透中西方名人事跡理想教育、生態環保意識培養、科學精神、科學素養教育等思想教育和道德教育的德育內容，也能切入德育其他方面的重要內容。
2.課前導入活動
在英語閱讀課前教師都會采用各異的導入方法來引入話題，比如有設疑導入，視頻導入，圖片導入，微課導入等。近年來，高中課堂基本都配備有基礎現代教育手段，以必修二第四單元為例，首先教師可以展示不同種類的珍惜保護動物，讓學生們給出對應的英文翻譯，接下來教師可以展示關于近年來珍惜保護動物受到獵殺，生存條件堪憂的視頻，引發學生對本單元話題的興趣，而且能有效提升學生對于保護野生動物的關注。課前導入活動的多樣化對于課堂活動的展開有著至關重要的作用，同時課前導入活動中也滲透著本單元生態環保意識的德育內容。
3.課尾總結滲透
高中英語課堂德育的滲透不僅可以通過在教學內容中尋找切入點來實現，也可以通過教師組織的教學課堂活動來達到。例如在講授人教版必修一第四單元的時候，在閱讀的最后環節可以設置情境，例如可以設問：如果發生地震你應該怎么做？（Whatwillyoudoifanearthquakehappens?）如果發生地震你會攜帶哪些隨身物品？（Whatthingswillyoutakewithyouifthereisanearthquake?）通過教授學生在地震發生時正確的逃生方式來滲透安全教育，這也是高中英語德育教育的重要一部分。通過讓學生在課堂上討論并讓學生表演出來，不僅可以增強學生的團隊合作精神，還可以克服部分同學的害羞心理，增強學生的自信心和表現力。英語閱讀課堂形式可以多樣化，可以小組合作，討論展示，現場表演，課堂演講，辯論，畫思維導圖等。通過在豐富多彩的課堂活動中滲透德育教育內容。在新課改的教學環境下，德育應該滲透在各門學科的日常教學中，而高中英語閱讀課堂中滲透德育思想是可行的，方式也是多樣的，從課堂內容，課前導入活動和課尾總結滲透三個環節把握，能有效地提高德育教育的滲透度。
參考文獻：
[1]黃瓊梅.英語教學與德育教育[J].學園(教育科研),2012,5:89-92.
1.《外研版-高中英語必修1-5》中的情感教育素材。教材是實施課程教育的必備載體和工具,在英語語言教學過程中實施有效的情感道德教育,教師必須認真鉆研教材,并結合教材內容所涉及到的語言國家的文化、歷史、地理、科技、人文、禮儀及風土人情所表達的情感態度(抱歉、寬恕、感謝、贊美、關愛)、社會文化(問候、告別、慶賀、就餐、看病)等等語言功能項目,在知識傳輸過程中重視情感態度的培養及道德教育。教材為這些目標的實施都提供了寶貴而豐富的素材。參見表1:《外研版-高中英語必修1-5》
2.在教學活動中,巧妙而有效地滲透,進行德育教育。新課程標準的三維教學觀,具體到英語學科就是要整合發展學生語言技能、語言知識、學生的情感態度、學習策略和文化意識五個方面的素養。其實,教材文章的選取不僅要注重學生語言知識的學習,對學生的情感態度、道德培養也要有所側重。那么我們英語教師在備教材時,就應該不只是停留在語言知識的表面,而應該結合英語學科的特點及學生的年齡特點,精心設計教學活動,巧妙而有效地進行課堂德育滲透。總之,只要認真思考和鉆研教材,幾乎每篇文章都能挖掘出更好的德育教育主題。
當講到Films and TV Programs時,可以給學生布置任務,讓學生根據READING收集張藝謀所拍的重要電影,同時列出賣座率高及獲獎影片;收集李安所拍的重要電影;同時收集STEVEN SPIELBERG所拍的重要電影,同時列出賣座率高及獲獎影片;結合中國電影華表獎和好萊塢獎,列出三人得獎情況,進而從東西方比較的角度理解文化差異,同時在此過程中,讓學生增強民族自豪感,豈不是很好的德育教育嗎?
當講到Our Body and Healthy Habits時,可以讓學生調查周圍同學的飲食結構,同時反思自己的飲食是否合理,尤其是以“洋快餐”PK“民族小吃”為主題進行一次英語辯論賽。通過這個活動,學生不但了解了我們本土的飲食文化,也受到了熱愛民族文化的品德教育。
在教學Body Language and Non-verbal Communication時,利用多媒體和互聯網的豐富資源,利用POWERPOINT課件、圖片及視頻,首先給學生介紹西方國家的習得的“身勢語”,讓學生了解西方文化關于不同文化中“身勢語”的情況。其聽力部分介紹到美國家庭做客的禮儀問題。我們可以挖掘其東西方文化的差異的部分具體體現。
教學案例:
教學內容:必修外研版 高中英語必修5 MODULE 5
教學對象:高二(19)班、(20)班
教學目標:語言知識目標:詞匯;復習狀語從句;話題:體操王子、拳王阿里、球王貝利、馬拉松比賽。
語言技能目標:閱讀中根據文字表面意思對其深層含義做出準確合理的判斷;運用本模塊的詞匯和短語完成寫作任務,并能口頭介紹體育名人。
課時:第二課時
教學思路:本模塊的中心話題是:The Great Sports Personality. 關于體育、體育明星、體育精神,是對學生進行道德教育非常好的素材。但是英語課作為語言知識為第一掌握要素;語言技能為第一訓練要素,對學生的德育教育只能以滲透式進行,因此對學生的德育教育要情感真切,并且圍繞我們的教學目標。
教學步驟及教學設計思路:如表2
教學實踐證明,將品德教育融入于英語教學過程中,對學生的文化修養與道德素質的提高,都有相當的作用,同時也凈化了學生們的心靈。
通過這課的學習不僅讓學生掌握了英語知識,同時通過聽說技能的培養――體育話題的演講比賽,也讓學生在課前的導學案的準備過程中體會到體育精神的重要及我們祖國的偉大。
3.從學科的角度,德育教育應關注之處。首先,教師自身的思想道德素質和外語專業素質是英語學科德育教育的關鍵。教師備課時要鉆研教材,挖掘教材中的德育因素。其次,要注意課內外的互補和延伸,比如可以開展和學科內容相關的講座、比賽、課外活動等,來增加德育教育的效果和效應。
實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。
在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用。作為我們職業學校不僅要對學生進行“五愛”教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。
各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業學校學生實際、專業特點、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。
各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發學生情感，創設情境等方法感染和教育學生，培養學生自信心，教會學生做人。旅游地理課通過小組合作學習，培養學生健康向上的職業道德素質，創設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態度。計算機專業課培養學生愛護機房設備，遵守機房規則的良好習慣；培養學生良好的計算機使用道德；培養學生協作精神。服務專業課注重了課前、課間、下課前的準備、服務等的培訓，培養學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數學課上教師通過數學課上教師通過向學生傳授上下五千年中華民族在數學發展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“問題——解決”的模式，培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。電子專業課用鮮活的例子對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過“四結合”的方法，發揮了德育主陣地的作用，結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告或小論文，通過探究社會問題，激發社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育。英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、專業特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經常化、系列化，來指導我們今后的教育教學工作，使職業學校的教育教學更上一層樓。
實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。
在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用。作為我們職業學校不僅要對學生進行“五愛”教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。
各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業學校學生實際、專業特點、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。
各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發學生情感，創設情境等方法感染和教育學生，培養學生自信心，教會學生做人。旅游地理課通過小組合作學習，培養學生健康向上的職業道德素質，創設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態度。計算機專業課培養學生愛護機房設備，遵守機房規則的良好習慣；培養學生良好的計算機使用道德；培養學生協作精神。服務專業課注重了課前、課間、下課前的準備、服務等的培訓，培養學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數學課上教師通過數學課上教師通過向學生傳授上下五千年中華民族在數學發展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“問題——解決”的模式，培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。電子專業課用鮮活的例子對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過“四結合”的方法，發揮了德育主陣地的作用，結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告或小論文，通過探究社會問題，激發社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育。英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、專業特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經常化、系列化，來指導我們今后的教育教學工作，使職業學校的教育教學更上一層樓。
實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。
在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用。作為我們職業學校不僅要對學生進行“五愛”教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。
各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業學校學生實際、專業特點、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。
各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發學生情感，創設情境等方法感染和教育學生，培養學生自信心，教會學生做人。旅游地理課通過小組合作學習，培養學生健康向上的職業道德素質，創設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態度。計算機專業課培養學生愛護機房設備，遵守機房規則的良好習慣；培養學生良好的計算機使用道德；培養學生協作精神。服務專業課注重了課前、課間、下課前的準備、服務等的培訓，培養學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數學課上教師通過數學課上教師通過向學生傳授上下五千年中華民族在數學發展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“問題——解決”的模式，培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。電子專業課用鮮活的例子對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過“四結合”的方法，發揮了德育主陣地的作用，結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告或小論文，通過探究社會問題，激發社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育。英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、專業特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經常化、系列化，來指導我們今后的教育教學工作，使職業學校的教育教學更上一層樓。
【關鍵詞】英語教學；德育；滲透
1英語教學中加強德育滲透的必要性和重要性分析
在學校教育中，通過各學科教學對學生進行德育教育，這是教師向學生傳授德育最便捷和有效的途徑，對提升學生的思想道德素質具有促進作用。每一學科的教學中都含有很多重要的道德教育要素。美國著名德育家曾說，各學科教學對德育教育來說都是一個“熟睡的巨人”，潛力深不可測。教學工作永遠具有教育性，教育家赫爾巴特認為：“道德教育如果沒有在教學工作中得到開展，那么它只是一種沒有目標的手段”。
德育與智育的關系和教書與育人是一樣的，都是密不可分的。在各學科教學中，英語學科也不例外，同樣承擔著思想道德教育這一重任，隨著人們日常生活質量的提高，英語的重要性也日漸顯著，在中學課程中英語已被設為的重點學科，對學生的發展有著深厚的影響。英語作為國際的第一語言，是傳遞文化信息的主要渠道之一，在整個教學體系中有獨特的意義和功能，它所擔負的德育任務是其他學科不可取代的。另外，學生對英語課程有著濃厚的興趣，而且英語課程課時多，分值大，學生都非常重視， 這對德育教育的實施起著促進的作用。所以，德育滲透在英語教學中是非常重要。
2 中學英語教學中德育滲透的方法
2.1在加強言教的同時，重視身教
首先，學科知識功底要豐厚、基礎要牢固，教學態度嚴密謹慎并具有求新勇于探索的教研精神；要認同“活到老，學到老”的觀念，教師在教學過程中也要不斷學習，提高自身素質和業務能力；在復雜的文化背景下，要擅長結合職業特點快速掌握國內外優秀的文化信息，從而豐富自身的文化修養，把自己打造成為文雅、大方的氣質型人才，將最新的知識的傳授給學生。
其次，教師應該具備高尚的品格。一個品行出色的教師，其自身就是活的教育教材。教師是否具有職業道德、是否熱愛他的職業，以及對學校和學生和社會是否具有責任感，這一系列的因素都對學生有著深厚的影響。可以說，教師的言行舉止學生都會耳濡目染。有良好品行的教師是學生崇敬和模仿的對象，學生往往會因為崇拜、喜愛一個教師而喜歡上他所教的學科。我們要向學生傳授正確的人生觀、價值觀和世界觀，把學生引向健康光明的發展道路上，英語教師的優秀教學行為可以作為教學榜樣，有助于培養學生對英語學習的執著追求、孜孜不倦的學習態度，敢于嘗試和探索先進的知識文化，將這種精神發展成長期的、習以為常的日常生活的一部分，并自覺養成遵守學校的各項規章制度和社會道德規范的習慣，促進自身英語語言應用能力的發展。
2.2合理應用情境法
學生的品德教育不是一味的灌注理論知識和抽象人生道理，如果填充了具有情感的資料和現實事例，學生自然會對此提起興趣，達到教育的目的。老師按照教學規定，制作了教學計劃，使思想品德教育更加具體、生動形象，使學生處于各種相似的活動場景中，利用有趣的活動，激發學生的想象，從而加深事物對學生產生的印象以及情感上的體會，綜合其中的教育因素對學生進行教育，會有意想不到的收貨。若打算在例句中滲透德育教育，老師必須丟掉從前在字典或資料中摘錄例句的作法，勤思考，自己設計例句，并對學生進行思想品德教育。
2.3在以教材為中心的同時，更深挖掘與之相關的德育內容
高中英語教材中蘊含的知識和人生道理是不可限量的，要充分的了解和學習英語教材中蘊藏的關于人類的優秀文化，英語教材中不僅包含了科普、人文知識和史地，更有愛國主義、理想主義、社會公德、環境保護等方面的內容，這些知識為德育教育滲透到英語教學中奠定了穩定的基礎。英語教師要善于把握時機，有意滲透，才能收到實際效果。
現今，中國傳統園林建筑和西方的建筑都以圖片和文字形式形象的呈現在紙上，這可以讓學生充分了解到中西方在建筑藝術文化上的不同特點。當我們在閱讀這單元中的“Modern Architecture”時發現，其中提到了一個經典的現代建筑，就是2008年北京奧運會的主要體育場――鳥巢，在學習這節課時，我們千萬不要覺得講祖國怎樣以絕對優勢獲得2008年奧運會的舉辦權是在浪費時間，恰恰這些內容可以激發學生的愛國主義情懷，讓他們強烈的感受到祖國的強壯，讓學生們心中的民族自豪感冉冉升起。
德育的內容在英語教材中是無窮無盡、源源不斷的，然而，教師肯認真細致地研究教材是德育滲透的前體條件，挖掘埋藏在教材中的思想內涵，找準時機，進行有機滲透，只有這樣的德育滲透才能高效的發揮其作用。
總而言之，要使英語教學和思想品德素質教育有效的融合在一起，我們要走的路還很長很長，我們在每一次的實踐中都要累積經驗并總結教訓，只要肯努力并找到正確的學習方法，遵循規律、勇于創新，我們就能收到意想不到的效果，為祖國培養出德才兼備的多元化人才。
參考文獻：
【關鍵詞】素質教育 加強 途徑
在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下,學校作為專職教育單位,“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育,對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。為了推動“課課有德育,人人是德育工作者”這一教育理念,積極開展“各學科滲透德育”,拓展德育陣地,增添德育渠道,豐富德育形式,擴充德育內容,使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵,在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用。作為學校不僅要對學生進行“五愛”教育,引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,還要特別加強道德教育、理想教育和創業教育。
各學科各顯神通,德育進課堂形成大氣候。“課課有德育,人人是德育工作者”提出以來,各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐,根據各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題,各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如:語文教師結合教學的思想內涵,挖掘教材的德育因素,激發學生情感,創設情境等方法感染和教育學生,培養學生自信心,教會學生做人。服務專業課注重了課前、課間、下課前的準備、服務等的培訓,培養學生吃苦耐勞精神,樹立人人為我,我為人人的思想意識。數學課上教師通過數學課上教師通過向學生傳授上下五千年中華民族在數學發展史上的燦爛歷史,使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感,同時在教學中通過“問題――解決”的模式,培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。德育課結合政治課通過“四結合”的方法,發揮了德育主陣地的作用,結合教材內容進行傳統美德教育,注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造,培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感;結合時事政治,開展公民道德教育;結合社會熱點,組織學生進行社會調查,并指導學生寫調查報告或小論文,通過探究社會問題,激發社會責任感;結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育。英語學科的德育過程,是根據教材的總體內容,將外來優秀文化、現代文明與健全人身融為一體的教育過程。教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源,恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體,在課堂教學過程中當好一個先行者,在教育教學改革的大潮中,按照英語教學的自身規律,自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
“課課有德育,人人是德育工作者”深入人心,及時總結,充分交流,提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統美德精神的熏陶,從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”,在未成年人思想道德建設中發揮了積極有效的作用。今后,更加深入挖掘教材內涵,在德育滲透方面積極探索、努力實踐,根據各學科特點、專業特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題,使德育滲透科學化、經常化、系列化,來指導我們今后的教育教學工作,使學校的教育教學更上一層樓。
【關鍵詞】高職；英語課堂；道德教育
Tries to discuss the high duty English classroom the moral education
SUYi
【Abstract】the article has analyzed the high duty student morals present situation, elaborated carries on the moral education in the high duty English classroom the necessity, and proposed carries on the moral education in the high duty English classroom the method.
【key word】high duty; English classroom; Moral education
【中圖分類號】：G712
【文獻標識碼】：A 【文章編號】：1673-4041(2007)10-0122-03
當前，廣西的高等職業教育事業蓬勃發展，高職學生入學人數在不斷增加，對高職學生進行道德教育成為了一個新的研究課題。本文就高職英語課堂道德教育的問題試作論述。
1高職學生道德教育的現狀
1.1 學生素質不高。高職學生的文化基礎較差、意識弱、方法不佳、能力及動力不足、目標不明確，學習缺乏勤奮鉆研的精神，自我控制力薄弱。并有可能因學習、生活中的挫折而帶有一定的心理障礙。同時，相當一部分學生對專業沒有深入認識，不了解該行業的職業道德，因此他們對畢業后的就業前景、社會接納程度抱有懷疑態度，從而進一步影響了良好的學習和德育氛圍的形成。不良的學習、德育氛圍反過來阻礙了院校、教師對他們進行有效的德育教育。
1.2教材和教學缺乏吸引力。教材和教學方法等因素影響了高職學生德育教育的效果。首先是德育教材的選用。學生認為，教材內容不能與時俱進，缺乏生動性和趣味性。其次課堂教學方法。學生認為，課堂德育教學的形式不能對他們產生足夠的吸引力。主要是教師授課呆板、說教太多，填鴨式的教學以及理論與實際脫離，道德教育效果不明顯。同時，學校道德氛圍不好對學生道德也產生一定的影響。
1.3教師的教學方法等與高職道德教育不相配。高職院校的教師都是原來的中等職業學校的教師，教師對有別于中職學生的高職學生生理、心理情況卻不夠了解。他們的德育教育理論、方法、內容以及實踐水平沒有及時跟上，這與高職教育顯然是很不相配的。此外，作為高等職業院校的教師，不論他所教授的是什么學科，都應該對社會、行業對高職生的職業道德、行業操守要求應該有透徹的了解，并在教學中隨時灌輸。
2英語課堂進行道德教育的必要性
2.1在英語課堂中進行道德教育是在當代教學組織形式下的要求。當代的教育以學校為主要的教學組織形式，而學校的教學又以班級授課為主要組織形式，以班級授課為前提。英語是高職教育的一門重要學科，在英語課堂教學中滲透道德教育是教育內容與形式的一致要求，能提高教育效率，并相對于社會道德教育、家庭道德教育有著不可替代的合理性、優越性和先進性。
2.2在英語課堂中進行道德教育是高等職業教育下德育教育的要求。高等職業的道德教育的內容不能是“高、大、空”的說教，也不能光依靠于某些學科為載體來進行，否則非但不能激起學生的對道德教育的興趣，無法達到教育學生掌握職業道德和行業操守的目的，還有可能使道德教育成為“兩張皮”，在實際工作中被架空。英語學科的道德教育不能機械照搬、照抄，走形式、走過場，要切實落實到每一堂課的每一個環節。道德教育的內容要與學生所學專業的職業道德、行業操守緊密聯系，讓學生時刻感受到自己是一個職業人，為將來更快更好的適應行業做好思想準備，是高職道德教育內容之一。
2.3英語學科是語言學科，決定了教師在教學過程中必定要滲透道德教育內容。英語學科本身就包含著許多重要的價值或道德教育的因素。學習這門學科不僅是學習語言知識，更重要的是通過文化、價值觀的接觸與碰撞，給學生帶來思想的震撼，所產生的心靈火花能讓思想得到凈化、升華，使他們自然而然的學會辨別是非丑美。在學習運用英語進行交際時滲透道德教育，既提高了學生語言實際運用能力，又教會了他們如何與人交往、合作。而學會如何與人交流的過程本身就是德育教育的一個重要內容。
2.4在英語課堂中進行道德教育是高職英語教材教學目的的要求。高職英語教材中道德教育內容是極為豐富的。通過教材為我們提供的有道德教育價值的英語文章、練習和教學項目，讓學生感受英語的學科屬性，從而使他們產生思想的激蕩和共鳴，見賢思齊，有錯能改，由此達到道德教育的目的。每個單元的教學內容大都與一定的文化、職業工作內容息息相關 ，如IT行業、兵馬俑、接待預約等內容無不滲透著道德信息。面對這些信息，教師只要認真觀察、結合實際、巧妙安排，那么達到“水到渠成”的德育教育效果。
3英語課堂進行道德教育的方法
英語學科對學生進行道德教育，它的表現形式豐富多彩，實現途徑是多種多樣的。
3.1教師素質決定英語課堂道德教育的效果。英語教師素質決定英語課堂道德教育的效果，端正教師道德教育的態度，提高教師道德素質，是搞好英語課堂道德教育的關鍵。
3.1.1端正教師在英語課堂中道德教育的態度。教師在課前應巧妙的把道德目標和專業知識技能目標相統一，恰當的選擇教學方法、模式來傳授教學內容。在授課過程中努力調動學生的積極性，根據學生的反應來調控授課方式，使學生自然接受道德教育，課后客觀評價德育效果，認真反思課堂中德育教育的成敗，總結經驗。如果對待德育的態度不端正，那么所謂正確認識德育的重要性、發揮主觀能動性就成了一句空話。如在《新編實用英語3》Unit5 Training and Learning 中，教師要有意識的把學習培訓的重要性與方式方法這個單元主題和學生學習中出現的學習動力不足、學習氛圍不濃郁、自學能力不強等德育問題結合起來。以開放、知心、親切、理性的態度教育學生。要從學生生活中的小事、當前發生的熱點事件、學生關心的切身問題等方面由淺入深、觸類旁通的循循善誘，達到教育的目的。
3.1.2英語教師在英語課堂道德教育中應具備真誠的道德素質。在課堂中,我們努力為學生創設一個又能進行語言知識學習，又能直接感受到教師真誠的人格魅力氛圍，由此逐步轉化成為學生自己的道德情操。如教師在授課過程中根據學生容易出錯的知識點故意提出了這樣的一個問題：在有人敲門時，你詢問是何人時是用“Who are you?”還是“Who is it?”當回答時是用“I'm Zhangsan.”還是用“It's Zzhangsan.”學生的回答當然有對有錯。但是一位真誠的教師這時會謹慎的把答錯的學生的謬誤限定于沒有掌握好某個知識的范圍內，而不會把批判的范圍擴大到學習態度、智商、生活方式等方面上，甚至說“I have mentioned it lots of times! But you still fail to get it because of your stupid! ”(這個問題我已經說過很多遍了！你怎么這么笨還是記不住。)因為這樣很容易挫傷學生的學習積極性，自尊心受傷而喪失學習動力。
3.1.3英語教師在英語課堂道德教育中應具有把真實生活和實踐感受與道德因素相結合的能力素質。道德教育要與實際生活、實踐融合才能有血有肉，才能達到道德教育的目的，否則只是空洞的說教和蒼白的理論。教師在英語課堂道德教育要善于利用學科授課中常用的角色扮演法、情景教學法、舉例子等教學方法手段，為學生創設真實的交際場景、工作場景，使道德真正回歸到工作、生活、實踐中去。
3.2教師在英語課堂道德教育中應把“雙目標”結合起來。在英語課堂教學中，教師要把知識目標和道德目標有機地結合起來，“雙目標”的結合不僅能讓教師從指導思想的高度來安排課堂教學，還能夠作為選擇教學方法、模式的標準和衡量德道德教育在課堂中的效果的標尺。比如《新編實用英語3》的第8單元《Share the Loss》，教師在制定的知識目標和德育目標時應考慮：①是語言知識目標。例如，掌握與對方溝通時需要使用的的包括表達思想、情感、道德、禮儀等句型語法項目；②德育目標，如職業道德。例如在該單元，如何減少我方的損失，是否為了己方利益而把損失轉嫁，對待他人的態度禮儀等；
3.3教師在英語課堂道德教育中要精心設計教學內容和方法。英語教師要吃透高職英語教材，精心設計教學內容和方法。同樣以《新編實用英語3》的第8單元《Share the Loss》為例，在設計導入環節時就可以問學生這樣的問題“當你在運動中摔傷了腳，醫藥費花了50元，你將將怎么支付這些費用？”學生的回答，可能是五花八門的，教師應對學生的答案加以正確的引導，并說明理由。在授課過程中也還可以穿插以職業慣例、道德為內容的例句，讓學生在掌握語言知識點的同時接受道德教育。例如，學習insurance這個關鍵詞匯時，可以舉這樣的一個例子：Insurance is a helpful way to avoid the loss in international trade. 保險是國際貿易中避免損失的有效方法。通過教學加深學生對職業慣例的認識。
3.4教師在英語課堂道德教育中要努力營造美的課堂氣氛。一個美的課堂首先要具備以下一些要素：人美、情美，內容美、語言美、動作美、環境美。人美指教師和學生，雙方都應該注重與自身身份相協調的著裝。情美指教師真心尊重學生，學生真心愛戴教師，師生之情情真誼美。內容美指教學內容符合社會主義精神文明，是正確的、符合教師、學生教學認知發展規律，沒有不健康、不合時宜的有可能對學生造成消極負面影響的內容。語言美指教師要使用規范的語言，語言具有音色、韻律美，要注意語言的禮貌性。動作美指教師教姿教態端正優美，學生課堂行為積極，無偏激問題行為。環境美指要有一個良好有利于學生學習的教學環境，課堂整潔、衛生、光線明亮、無噪音。當所有這些要素集合成一個教學整體――美的課堂時，無聲的教室也能發揮出巨大的德育功能。
在高職英語課堂中滲透道德教育，讓英語課堂不再是單純的學科知識傳授，讓課堂充分發揮育人的功能，使教書育人之花綻放于英語課堂。
參考文獻
[1]黃向陽 著《德育原理》 華東師范大學出版社
關鍵詞:大學語言教學;德育;教師表率
中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)04-0001-02
同志在全國優秀教師座談會上曾強調,要堅持育人為本、德育為先,把立德樹人作為教育的根本任務。“德育為先”,既符合人才的成長規律又符合德育教育規律,意義深遠而重大。“任何合格的人才,不僅需要有淵博的知識、杰出的能力,更需要有高尚的品德。”青年人代表著一個國家的未來,國家的未來昌盛與否,與當代青年人的人生觀、世界觀和價值觀息息相關,外界的導向對這些觀念的形成有至關重要的影響,可見大學的德育教育相當必要。但是,現在的大學道德教育常常出現德育現狀與客觀環境的變化不相適應的矛盾,現實中的德育工作也遠遠達不到社會的期望。因此,大學的德育工作應該采取多種措施從多個角度來幫助青年學生心靈的成長。“教育不僅給人以知識,更給人以做人的信念和力量,給人指明奮進的目標與理想” 學校每門課程都有育人的功能,每位教師都有對學生進行思想品德教育和政治教育的責任。作為一名大學英語老師,在大學英語課程教學中輔以道德教育刻不容緩。
作為一門重要的基礎課,大學英語課程內容涉及中西方人文、社會、科技等多個領域的文化成果,構成了德育的文化資源。“德育文化利用科技文化培育學生的科學精神,利用精神文化(意識形態)培育學生的人文精神,利用制度文化培育學生的法紀觀念等。” 教師通過獨特的語言文化傳遞方式,使學生通過對文化價值的攝取、意識形態的認同,獲得人生意蘊的全面體驗,進而陶冶自己的人格和靈魂。英語教學以交流為主要途徑和方法,教師在對學生進行聽、說、讀、寫、譯等訓練的同時,要注重發展學生的語言能力、思維能力和處理人際關系的社會能力及團隊精神,幫助學生更深刻了解西方的道德、倫理及價值觀,讓學生認同人類共有的優秀品質,同時豐富學生的精神世界和文化素養,引導并教會其如何做人,培養學生對國家、民族和社會的責任感與使命感,陶冶學生的道德情操,構筑他們自尊、自愛、自信、自強的人格品質,幫助其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,從而達到利用教材來優化英語課堂教學質量,實現道德與人文素質教育的目的。錢冠連教授曾指出:“所謂外語的教育教養作用,是指外語教學對學習者功利(掌握一門外語)之外的思維的訓練,人格的培養,對所學外語文化與情趣的灌輸,綜合素質的提高。一句話,外語教學的教養作用旨在與其他課程一道培養一個和諧發展的人,一個與高度文明相配的人。”
在大學英語教學中,教師可將道德教育滲透于多種渠道,利用教材的內容進行德育教育是主要途徑之一。以《新視野大學英語》教材為例,課文的取材新穎、題材多樣、內容豐富、語言規范,并且時代性、知識性、思想性和趣味性共存,語言優美內容蘊含著真、善、美。教師在傳授英語語言文化知識的同時,要注意教育學生從中學會做人,形成積極的人生觀和價值觀。以下是筆者在大學英語課堂上進行德育教育的一些實踐探索。
一、教育學生養成良好的學習習慣和刻苦學習的精神
《新視野大學英語》第一冊第一單元Learning a foreign language,以作者學習英語的經歷為主線,從初中、高中到大學英語學習及網絡學習,介紹了她的學習過程和方法。面對學習的挫折和困難,她克服了畏懼,終于嘗到了刻苦學習的甜頭。最后作者感悟到,外語學習讓她懂得了艱苦努力的意義,了解了不同文化的差異,能以一種全新的思維去看待事物。這篇課文是學生進入大學以來的第一課,對于他們如何從高中應試式的英語學習過渡到大學英語自主的學習、如何克服英語學習的畏懼感尤為重要。在課文教學的導入階段,我以問題的方式來了解學生英語學習的心理,發現有厭惡英語學習的情況和畏難情緒的存在。講授課文的過程中,我有意強調作者的學習習慣和學習心得,培養學生對英語的興趣,激發學生的進取精神,同時提出英語學習的要求,幫助他們樹立一個正確的態度,形成敢于抗挫、善于自我調控的意志品格,養成良好的學習習慣,有助于其更快適應大學階段的學習。
二、教育學生積極向上,樹立正確的人生觀和價值觀
第一冊第一單元A Good Heart to Lean on講述了一位身殘志堅、深愛著兒子的父親,工作勤懇刻苦,即使生病暴風雪也從不遲到;從不抱怨生活的不公,不自暴自棄,也不羨慕他人比自己健康幸運;熱愛體育活動,不但自己積極生活還幫助別人排憂解難;也以他自己的方式深愛著自己的兒子。課文導入部分我讓學生描述心中父親的形象。他們使用了honest,friendly,considerate,like a mountain in my heart,perfect等詞語來形容自己的父親,讓父親的形象在他們心中變得完美高大起來。課文學習后我讓學生來總結文中父親的形象,并問他們從中學到了什么。他們總結出這樣幾點:要熱愛生活,熱愛工作,積極樂觀,不嫉妒他人,不抱怨生活的不公,樂于助人,要有一顆“好心”。 通過這一課的學習,學生能體會到家庭的溫暖,熱愛家庭、孝敬父母的傳統美德也得到了傳承。與此同時,也培育了學生不斷進取的奮斗精神、踏實的工作作風、穩重堅定的行為習慣和積極寬容的人生態度。
第一冊第六單元The Trash man課前的導入時,我提出一個問題:What do you want to do in the future? 有學生說要做領導來管理別人(a leader to control people),也有學生想到得到一份報酬優厚(well paid)并且工作時間自由(have free time)的工作,比如CEO。這時候我就引導學生要為了自己的理想從現在做起,從小事、從基層做起,正視挑戰,勇于創新,堅持不懈地奮斗。最后,文章的主題在學習過程和總結中得到升華,學生也因此間接接受了熱愛勞動尊重各行業勞動者的德育熏陶,有助于其正確的價值觀的形成。
三、教育學生明辨是非、培養其健全的優良人格
大學生在生理發育方面已基本成熟,但心理發展方面還未成熟,社會性發展方面也遠未成熟,經常強烈體驗到內心發生的種種矛盾和沖突。面對社會開放形勢下出現的各種社會現象和社會文化信息,他們缺乏起碼的辨別篩選能力,加上從眾、模仿等心理的支配,會使他們思想上盲目行動上盲從,甚至會誤入歧途。第一冊第五單元Section A文章The Battle Against AIDS,在使學生了解了艾滋病的背景現狀及傳播途徑后,我提出討論題:What can we do to prevent AIDS? 通過討論和總結,學生加深了對艾滋病知識的了解,呼吁關愛艾滋病患者,傳播艾滋病知識,對這個疾病之后的社會反映也有了自己的認識。第七單元Face to Face with Guns,主題涉及到青少年犯罪。在教育學生如何保護自己的同時,讓學生小組討論,共同挖掘青少年犯罪的社會根源及青少年犯罪的危害。他們通過自己的思考總結,能明辨是非,能正確看待社會問題,會選擇積極正面的方式化解內心的矛盾和沖突,從而能主動接受這些觀點方式的影響,內化成自己的思想、習慣、規范,形成高尚健全的人格。
除了課文教學的德育作用之外,教師的表率作用以及課堂的交互活動等也是德育教育的重要途徑。《教育―財富蘊涵其中》報告指出,作為教育工作者,教師不僅要展示極為多樣的教學才能,而且更為重要的使命是要發展和展現出社會期待于他們的倫理的、智力的和情感的品質,以使他們日后能在學生身上培養同樣的品質。“我們討論外語教師的基本素質,首先肯定外語教師與任何其他學科教師一樣的神圣職責:傳道。用現在適時的話來說就是培養學生的愛國主義精神和健康的人格,這一點應該體現在外語教育的任何一個環節上。”
英語除了是一門學科,還是一種特殊的社會、文化現象,是一種特殊的交際工具和知識技能。學習語言的過程實際上是社會化的過程,是接受和掌握語言的民族文化系統的過程。因此,與其他學科相比,英語教師的角色更加復雜。英語教師既是知識和文化的傳授者與傳遞者,活動的組織者、參與者和合作者,又是學習的管理者、咨詢者、指導者和促進者,更是學生行為規范的示范者和心理問題的治療者,其榜樣作用會滲透于整個教學過程的始終,會對學生產生及其重大的影響。一個優秀的教師應該具備謙虛、好學、慷慨大方、幽默、耐心、寬容等品質,能以自己的行為舉止和人格魅力潛移默化地影響學生。所以,英語教師不僅要透過語言教學引導學生了解和掌握社會價值觀念和行為規范,更要充當起示范者的角色。
總之,現代德育教育的內容廣泛,不僅包括日常生活中行為規范的培養,還包括思想政治教育,如愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育,包括真、善美的追求與人生觀、價值觀、愛國主義與獻身精神的培養,更包括心理素質的教育。德育的途徑也靈活多樣,包括直接和間接教育。大學語言課堂教學中,教師要以英語課文為媒介,以教師自身為榜樣,從課文中挖掘可以進行道德教育的元素,通過多種教學方式,以學生為主體,讓學生積極主動地參與并獲得道德知識和觀點,再內化成自己的行為規范和思想信念。在潛移默化中,教師實現了語言教學和德育教育,學生既學到了外語知識,也形成了正確的世界觀、人生觀、價值觀,達到了大學英語課堂教學能力和素質教育的雙贏。
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